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ELABORACIN Y CLASIFICACIN DE FICHAS

DE TRABAJO
Franna el Vie Sep 19, 2008 4:43 pm

ELABORACIN Y CLASIFICACIN DE FICHAS DE TRABAJO


***(Al texto original se agregan algunas observaciones para
centrarlas en el proceso cognitivo de DHP-COORDINACIN2008)
Las fichas de trabajo o cdulas de trabajo son los
documentos en los que se registra la informacin
considerada relevante para la construccin de
conocimientos de un objeto. Se acostumbra utilizar tarjetas
de 20.0 x 12.5 cm. Las mismas que hemos recomendado
usar para la elaboracin de fichas bibliogrficas,
hemerogrficas y documentales. Actualmente las
computadoras representan una nueva posibilidad de
manejo de la informacin que puede subsistir varias de las
tcnicas y procedimientos aqu propuestos, pero que dejan
inclume la lgica de la metodologa (Covarrubias, 1998).
Las fichas de trabajo pueden ser textuales, de resumen, de
parfrasis, sintticas, reflexivas de comentarios o mixtas.
De cualquier fuente de informacin se pueden elaborar
fichas de trabajo de cualquiera de los tipos indicados.
Para realizar el acopio de los contenidos que se encuentran
en las fuentes, existen varias tcnicas, como tomar apuntes
en cuadernos, en hojas sueltas o en fichas. Con cualquier
procedimiento puede resultar muy til si rene las
condiciones que requiere un trabajo organizado:
Relacionar entre s las notas tomadas.
Intercalar con facilidad mayor informacin, en caso de
necesitarse.

Paralizar posteriormente las notas y as, facilitar la


redaccin del trabajo.
Identificar rpidamente las fuentes.
La experiencia ha demostrado que en el uso de tarjetas
ofrece estas ventajas y aun las rebasa, pues permite
cambiar la ubicacin de alguna ficha y guardar las tarjetas
clasificadas y ordenadas en ficheros; adems, si en futuros
trabajos se requiere de alguna (s) de estas notas, hace ya
fcil buscar (las) e intercalarla (s) en nuevos esquemas.
Los propsitos de las fichas de trabajo son muy distintos de
los que se persiguen con la bibliogrfica. Esta ltima se
utiliza para recabar datos especficos relativos a la
identificacin de las fuentes (autor, ttulo, fecha, editor,
etc.); en cambio, las fichas de trabajo contienen los
razonamientos, planteamientos o interpretaciones del
autor. En ellas se formulan adems, los comentarios,
crticas, conclusiones, etc., del estudiante respecto de los
documentos que est analizando.
Puede decirse que las fichas de trabajo constituyen una de
las partes medulares de la investigacin, por lo cual, ser
necesaria la consulta de una bibliografa suficientemente
amplia y adecuada que proporcione informacin
indispensable para fundamentar, comprobar o contraponer
las ideas que habrn de verterse despus en el trabajo.
Por otro lado, es necesario anotar que la elaboracin de
fichas funciona con eficiencia, siempre que est en
estrecha relacin con las actividades que le preceden y las
que le siguen. De esta manera, el esquema de trabajo y su
objetivo guiarn el acopio de material, sealarn la
perspectiva del trabajo y determinarn el tipo de material,
el orden y la profundidad que ste deber tener. Es decir,

que la actividad de tomar notas, no debe estar regida por


intereses u objetivos personales, ajenos al plan de trabajo
trazado inicialmente.
Es comn que el estudiante, al leer libros o documentos,
tienda a considerar como principales o secundarias las
ideas, de acuerdo con su perspectiva personal, la cual no
siempre coincide con el enfoque que requiere el trabajo.
As, la calidad de las fichas depender de la lectura
eficiente y del anlisis crtico de los textos.
Respecto a las actividades que se analizan posteriormente
a la elaboracin de las fichas, la organizacin y anlisis,
redaccin y presentacin, es necesario decir que no pueden
olvidarse en este momento del proceso, pues del material
recogido en las fichas de trabajo, dependern la correccin
coherencia de la redaccin del escrito, as como su
adecuada argumentacin y suficiente fundamentacin.
Las partes de que consta la ficha de trabajo son tres:
1. Datos para identificar la fuente.
En el ngulo superior izquierdo de la tarjeta se anotan slo
el nombre del autor, el ttulo de la obra y las pginas que
hayan sido transcritas, parafraseadas, resumidas, etc. Si el
ttulo es muy largo, puede anotarse la primera parte de
ste y deben escribirse enseguida tres puntos suspensivos.
Esto no causa confusin, pues los datos completos
aparecen en la bibliografa.
2. Tema.
En el ngulo superior derecho se registra el nombre del
tema y sub. tema, si lo hay, al que corresponde la ficha, de
acuerdo con el plan de trabajo. Conviene sealar que las
fichas de trabajo son muy tiles para elaborar una
determinada investigacin; pero estas mismas fichas

pueden guardarse y aprovecharse en el futuro para


elaboracin de otros trabajos o simplemente usarse como
material de consulta. Por lo cual, es recomendable anotar el
tema con lpiz para poder borrarlo fcilmente, y as, la
ficha pueda ser clasificada en el fichero, para futuros
trabajos, de acuerdo con el autor, o el ttulo de la obra.
3. Texto.
Es el cuerpo de la ficha y ocupa la mayor parte de la
tarjeta; en caso de que el texto requiera de ms espacio,
pueden utilizarse dos o tres tarjetas, segn las
necesidades, y, para evitar confusiones en cada una se
anotan de nuevo los datos de la fuente y el tema, se
numeran y se engrapan.
Existen varias clases de fichas de trabajo; las ms
importantes son las:
a). Textuales.
b). De parfrasis.
c). De resumen.
d). De comentario.
e). De sntesis
f) .De reflexin **
g).Mixtas
________________**Las fichas de reflexin se agregaron al
texto original en rescate del proceso cognitivo llevado en la
unidad de aprendizaje de DHP
a). LA FICHA TEXTUAL
En este tipo de fichas se realiza la trascripcin de un
prrafo que contenga una idea importante para el trabajo
de investigacin que se est elaborada.
La lectura de las fuentes para obtener informacin, se
realiza en funcin del plan de trabajo, es decir, que no se
leen de corrido los libros, artculos o documentos, sino slo
los captulos o a las partes que servirn a la investigacin.

En esta lectura selectiva y analtica, el estudiante va


localizando y tomando nota de los datos o ideas que le
interesan.
Las normas ms recomendables para la elaboracin de la
ficha textual son las siguientes:
Registrar en tarjetas la informacin ms significativa, de
acuerdo con el esquema de trabajo. Las citas textuales
siempre se escriben entre comillas para distinguirlos de los
comentarios o ideas personales del investigador.
Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y
presentar una sola idea. Ahora bien, si una sola parte del
texto que se quiere transcribir es innecesaria, puede
eliminarse y en su lugar se anotan tres puntos suspensivos.
Si la parte omitida es muy extensa, debe anotarse una
lnea completa de puntos para indicar que se ha suprimido
un amplio fragmento.
Cuando en la cita textual se encuentra un error de
ortografa, de construccin o de otro tipo, no se corrige y se
anota inmediatamente despus de ste la abreviatura sic
que significa: as; textualmente est en el original.
Cuando la cita hace alusin a un dato que se proporcion
antes, y que hace falta para la comprensin cabal del texto,
se anota ese dato entre corchetes: " En aquella poca (s.
XV) se comenzaba a formar en Espaa ..."
El abuso de la cita textual va en detrimento de la calidad
de un trabajo, por lo cual, se recomienda utilizarla slo en
los siguientes casos:
Cuando la idea sea insustituible, o sea que no pueda

expresarse con otras palabras.


Cuando la cita se vaya a utilizar como elemento para
probar alguna idea.
Para apoyar o criticar un comentario o un punto de vista.
b). LA FICHA DE PARAFRASIS
En este tipo de fichas el estudiante repite la idea de un
texto con sus propias palabras. Esta explicacin tiene las
caractersticas de una glosa, pues pretende enunciar de
manera amplificada la misma idea del texto, pero con otras
palabras; por esta razn es necesario tener cuidado de no
distorsionar la idea original. Como la parfrasis es una
construccin propia del estudiante, no se escribe entre
comillas, pero si se cita la fuente.
***En esta parte se recomienda escribir con nuestras
propias las palabras, los conceptos nuevos con un sentido
didctico es decir que nos quede tan claro el texto que lo
podamos explicar a otros de mil maneras. Es posible que el
espacio fsico de una ficha no baste para explicar con
nuestras palabras un prrafo textual de una lectura
compleja, por lo tanto no se debe escatimar en nmero de
fichas hasta no lograr tener claro el texto. Esto es en aras
del proceso cognitivo que desarrollamos en DHP y en aras
de la comprensin lectora plena, al menos al inicio de la
utilizacin de esta tcnica.
Para esto es necesario consultar Diccionarios
Enciclopdicos y especializados segn la complejidad de los
trminos.
No pasar en alto la parfrasis si no se ha hecho este
ejercicio de claridad semntica,simblica y
comunicativa.Puedes utilizar mapas mentales como
estrategia (Pimienta 2008),
c). LA FICHA DE RESUMEN.
En este tipo de fichas se consignan las recapitulaciones o
extractos elaborados por el estudiante. Se utilizan mucho

cuando la obra no es propia. Los resmenes, tampoco se


escriben entre comillas, slo se registra la fuente.
El nuevo texto no debe emplear necesariamente las
mismas palabras que el de referencia, pero s se queda con
las ideas de su autor. Para ayudar a redactar el resumen,
Alegra (2003), sugiere las siguientes operaciones:
Cancelar: Suprimir palabras y expresiones que se refieran
a detalles marginales como informacin accesoria y
explicaciones circunstanciales, mismas que no sean vitales
para comprender cabalmente el texto.
Seleccionar: A la vez que se eligen algunas partes
esenciales del texto, se suprimen otras repetitivas, es decir,
se recupera slo la informacin necesaria.
Construir: Debido al conocimiento previo del tema, se
puede extraer informacin desglosada por el autor, para
cambiarla por otras palabras que expresen la idea del autor
pero con otras palabras o trminos.
d). LA FICHA DE COMENTARIO
La elaboracin de comentarios de texto requiere de una
gran prctica, pues se trata de asimilar el contenido para
expresar despus, ideas personales en torno a lo ledo, es
decir, formular crticas, juicios, u opiniones. Las fichas de
comentario, son muy importantes ya que constituyen, en
parte, la redaccin misma del trabajo.
***Constituyen la parte analtica del texto, aqu se puede
criticar la forma, fondo y descubrir las intenciones del
autor, ms all de la lectura literal.
Se recomienda leer otros autores sobre el mismo tema y
llevarlos a la discusin.
En esta parte se pueden emplear estrategias de
aprendizaje como son: cuadros comparativos,
clasificaciones, jerarquizaciones, mapas cognitivos,
mentales, matrices de induccin entre otras estrategias.
Plantear preguntas al texto ejemplo: Qu nos quiere decir

el autor?,Qu pretende el autor?, Cmo trata el tema el


autor?, Por qu lo trata as y no de otra manera?, etc.
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Re: ELABORACIN Y CLASIFICACIN DE


FICHAS DE TRABAJO
Franna el Vie Sep 19, 2008 4:44 pm

e). LA FICHA DE SINTESIS


Sintetizar es la actividad que consiste en recoger las
partes para obtener un todo. Mediante este
procedimiento se exponen las ideas principales de un
texto en una unidad de sentido, es decir, que no se
trata slo de resumir , sino de retomar las ideas
consideradas como las ms importantes y
expresarlas de acuerdo con un punto de vista
determinado; por esto, las fichas de sntesis
desempean un papel fundamental en el proceso de
desarrollo, argumentacin y conclusin del trabajo de
investigacin.

****La sntesis la entendemos como un proceso


dialctico indisolube con el anlisis, por eso la
sntesis es restructurar el texto tomando todo el
trabajo realizado y descenderlo hasta las
conclusiones. Aqu podemos realizar estrategias
como los mapas conceptuales con un fin sintctico, o
cuadros PNI para centrar la evaluacin y toma de
decisiones, entre otras estrategias de
aprendizaje(Pimienta,2008)
f). LA FICHA DE REFLEXIN
Es la reflexin de la reflexin, es la reflexin del
comentario, la reflexin de la sntesis, la reflexin de
todo el trabajo, donde pueden plantearse preguntas
como Qu aprend?,Para qu me va a servir esto en
la vida diaria?, Cmo podra utilizar estas tcnicas
en otras unidades de aprendizaje?, etc.
Es el ejercicio metacognitivo, para lo cual puede
utilizar cuadros como el QQQ, o el SQA entre otras
estrategias en la construccin de este proceso.
Quiz halla confusin entre la ficha comentario y de
reflexin. El comentario es el anlisis del texto
englobando todos sus aspectos mientras la ficha de
reflexin es acerca de cmo aprendimos y nos
apropiamos de este conocimiento en particular y
como podemos utilizarlo.
g). LA FICHA MIXTA
Se comprende de dos elementos:
Una cita textual que se anota en la parte superior
de la tarjeta.
Un comentario personal, una parfrasis, un
resumen o sntesis sobre la cita, se escribe en la
parte inferior de la ficha. Naturalmente, solo la cita
textual estar entre comillas.

Ejemplos de fichas de trabajo


Ficha Textual.
CUEVA, Agustn.
El desarrollo del capitalismo /...
Pg. 31
Tema: La emancipacin
de Amrica latina
vista por los colonizadores.
"Desde la perspectiva ideolgica del colonizador todo
pueblo colonizado carece de historia; por definicin
no la posee, ya que tal categora es un atributo de la
"civilizacin " y no de la "barbarie.". Los procesos de
emancipacin son interpretados a su turno como un
triunfo de esta sobre aquella: derrotados los
portadores de la civilizacin, las antiguas colonias no
hacen ms que recobrar el estado natural que les es
propio."

Ficha de Parfrasis.
(La siguiente parfrasis est hecha con base a la cita
textual anterior).
CUEVA, Agustn.
El desarrollo del capitalismo /...
Pg. 31

Tema: La emancipacin
de Amrica latina
vista por los colonizadores.
La ideologa manejada por el colonizador, sustenta la
tesis de que los pueblos colonizados no tienen
historia, pues sta es una cualidad que pertenece a la
"civilizacin" y no a la "barbarie". La lucha por la
libertad que se desarrolla en las colonias, son
explicadas como la victoria de stas sobre aquella es
decir, que cuando los colonizadores son expulsados,
los nuevos hombres libres demuestran su
predisposicin" natural" al salvajismo.
Ficha de resumen.
(El siguiente resumen est hecho con base a la cita
textual anterior.)
CUEVA, Agustn.
El desarrollo del capitalismo /...
Pg. 31
Tema: La emancipacin
de Amrica latina
vista por los colonizadores
( Resumen)
Para el colonizador, ningn pueblo colonizado posee
historia, pues sta es un tributo de la "civilizacin" y
no de la "barbarie". Los procesa dos de la
emancipacin son vistas como un triunfo de sta
sobre aquella al final de las cuales, a las colonias

recobran su estado "natural" de atraso que les es


propio.

Ficha de Sntesis.
RODRGUEZ C., Rafael.
" La educacin vencida por la...
Pgs. 12 -16.
Tema: El Conformismo
como resultado de la
desnutricin.
(Sntesis)
En el conformismo ante la pobreza y la explotacin
son algunos de los problemas sociales ms graves en
el Mxico actual. Se han descubierto que esto se
debe a lo siguiente: Los individuos que reciben una
mala alimentacin desde su nacimiento y a un antes,
son menos inquietos, y como realizan poca actividad
se reduce la posibilidad de retroalimentacin por
parte del ambiente. Desde nios son tmidos, e
inseguros, y su rendimiento en la escuela muy bajo.
Se describi que la desnutricin produce una enorme
capacidad de resistencia fsica, pues el corazn
trabaja poco y as, los msculos se enfran en pronto.
Estas personas desarrollan en un grado menor sus
capacidades intelectuales y se conforman con la

dieta tradicional de maz, frjol y chile; adems,


aceptan fcilmente trabajar en psimas condiciones.
stas son las razones por las que en Mxico se ha
desarrollado la explotacin sin que protesten las
clases ms afectadas.
Ficha de Comentario.
(La siguiente Ficha de Comentario est hecha con
base a la cita textual anterior).
CUEVA, Agustn.
El desarrollo del capitalismo /...
Pg. 31 Tema: La emancipacin
de Amrica latina
vista por los colonizadores
(Comentario)
Es indudable que la posicin ideolgica del
colonizador, al considerar brbara la cultura de los
pueblos colonizadores, se apoya en un principio
inmoral y deshonesto. Ello resulta evidente cuando
observamos que el colonizador manipula el concepto
de civilizacin" para su provecho, pues disfrazndolo
de generosidad, niega radicalmente un cambio justo
y lgico en las estructuras sociales de los
colonizados. Cabe cuestionar aqu los trminos
civilizacin y barbarie ": Realmente puede
llamarse civilizada a una sociedad que
hipcritamente dice buscar el -bienestar de los seres
humanos, cuando slo pretende explotarlos, y pueda llamarse brbara a una sociedad que lucha
por su liberacin y busca las races de su identidad?

Ficha Mixta.
(La siguiente parfrasis est hecha con base a la
ficha de sntesis anterior).
.
VILLASEOR, Jos.
Introduccin a la filosofa.
Pg. 79.
Tema: Necesidades del
Hombre.
"Las necesidades naturales del alma son necesidades
de subsistencia, las espirituales son de esas de
decrecimiento. Aplicando a una realidad no fsica,
como es el alma, el trmino crecimiento no significa
un aumento cuantitativo es sino una transformacin
cualitativa. Crecer espiritualmente no es, pues,
acumular mayor capacidad de conocimientos,
desplegar ms actividad o vivir una vida emocional
ms intensa que el hombre comn, sino que es
pensar, actuar y sentir de otra manera ms profunda.
Las necesidades naturales son coactivas, las
espirituales educativas. Las primeras se imponen al
hombre por la fuerza, son tirnicas; las segundas lo
persuaden solamente, lo inducen, blandas razones...
El hombre se ve forzado a alimentarse por el hambre,
a divertirse por el tedio, etc. , pero jams se ve
forzado a crecer espiritualmente."
(Comentario)
En este texto vemos cmo el hombre no slo tienen

necesidades naturales como el hambre y el sueo;


tambin tienen necesidades espirituales, slo que
estas no son coactivas, pues el hombre no se ve
forzado a lograr en el una transformacin cualitativa;
stas slo alcanzada en la medida en que se
desarrollen, en el mismo grado y de manera integral,
el intelecto, el intelecto, a travs del estudio y
conocimiento de la ciencia, la voluntad, a travs del
conocimiento y aplicacin de la tica, y la emotividad
fue sentimiento, a travs de la comprensin y la
apreciacin profunda del arte.