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Unidade 1 - Fundamentos da Educao a

Distncia
Luis Paulo Leopoldo Mercado
Programa de Ps-Graduao em Educao -UFAL

1. Conceitos de Educao a Distncia


o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e
estudantes esto separados espacial e/ou temporalmente. ensino/aprendizagem
onde professores e estudantes no esto normalmente juntos, fisicamente, mas
podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as
telemticas, como a Internet, mas tambm podem ser utilizados o correio, o rdio, a
televiso, o vdeo, o cd-rom, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes. (MORAN,
2002)
EAD envolve seis elementos essenciais: separao entre estudante e professor;
influncia de uma organizao educacional, especialmente no planejamento e na
preparao dos materiais de aprendizado; uso de meios tcnicos mdia;
providncias para comunicao em duas vias; possibilidade de seminrios
(presenciais) ocasionais; participao na forma mais industrial de educao.
(MOORE e KEARSLEY, 1996)
Sistema tecnolgico de comunicao bidirecional, que pode ser massivo e substitui
a interao pessoal na sala de aula entre professor e estudante, como meio
preferencial de ensino pela ao sistemtica e conjunta de diversos recursos
didticos e o apoio de uma organizao e tutoria que propiciam uma aprendizagem
independente e flexvel. (GARCIA ARETIO, 1997)
Forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediao de recursos
didticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de
informao, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos
meios de comunicao. (Dec. 2.494, art. 1 10/02/98)
Modalidade educacional na qual a mediao didtico-pedaggica nos processos de
ensino e aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de
informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo
atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Dec. n 5.622, de 19/12/05

Caractersticas da EAD (Preti,1996)


a) Distncia fsica professor-aluno: no necessria e indispensvel
para que se d a aprendizagem. Se d de outra maneira, virtualmente.
b) Estudo individualizado e independente: capacidade do aluno de
construir seu caminho, seu conhecimento, por ele mesmo, de se tornar ator
e autor de suas prticas e reflexes.
c) Processo de ensino-aprendizagem mediatizado: se d em suportes
e sistemas que viabilizem e incentivem a autonomia dos alunos nos
processos de aprendizagem.
d) Uso de TIC: recursos do correio, TV, hipermdia, Internet permitem
romper com as barreiras das distncias, das dificuldades de acesso

educao e dos problemas de aprendizagem por parte dos alunos que


estudam individualmente, mas no isolados e sozinhos.
e) Comunicao bidirecional: aluno no mero receptor de informaes,
de mensagens; apesar da distncia, busca-se estabelecer relaes
dialogais, criativas, crticas e participativas.

2. Educao Online
nfase se d tanto nos materiais de estudo e na relao entre
professores e estudantes; todo o processo ensino-aprendizagem e
avaliao se realiza atravs da Internet, permite criar um espao
virtual, com a integrao e uso das TIC (multimdia, tutorias web,
chats educativos, videoconferncia) e abre a possibilidade de cursar
estudos desde sua casa ou trabalho dos coletivos sociais que por
motivo de idade, situao profissional ou residncia no podem
assistir s aulas presenciais.
Envolve equipe de especialistas informticos envolvidos na
criao e manuteno do ambiente virtual de aprendizagem, equipe
pedaggica que assessora e forma os tutores tanto na elaborao dos
materiais didticos como no uso pedaggico da Internet.

Educao presencial

Educao online

Parte de uma base de conhecimento e o Alunos estudam no seu prprio ritmo de


estudante deve ajustar-se a ela.
aprendizagem.
Professores determinam quando e como os Combinao
de
diversos
materiais
estudantes
recebero
os
materiais (impressos,
auditivos,
visuais,
e
formativos.
audiovisuais) para alcanar um ensino
multimdia, incorporando ferramentas de
Aluno recebe informaes passivamente comunicao sincrnica e assincrnica.
para gerar atitudes inovadoras, criticas e
investigadoras.
Ensino realiza-se de forma individual, com
realizao de propostas colaborativas, em
Apiam-se em materiais impressos e no grupo, no ambiente virtual do curso.
tutor como fonte de apresentao e
estruturao da informao.
Desenvolve-se num tempo flexvel, no
trabalho, em sua casa, no tempo disponvel
Modelo
linear
de
comunicao, do aluno.
basicamente entre tutor e aluno.
Interatividade entre tutores e alunos, entre
Ensino desenvolve-se preferencialmente de os alunos e o ambiente de aprendizagem, e
entre os prprios alunos.
forma grupal.
Desenvolve-se num tempo fixo, em aulas Participao do tutor e aluno em qualquer
momento do dia e da noite, com diversos
especificas e em lugares determinados.
ritmos de trabalho, adaptando-se a oferta
de disponibilidade horria dos participantes

em funo de sua obrigaes, dedicaes, e


inclusive uso de horrio.

Educao Online
Vantagens

Desvantagens

Flexibilidade do ambiente de estudo.

Tutores e alunos requerem formao para


poder trabalhar num ambiente virtual de
Realiza atividade independente da situao aprendizagem.
geogrfica e temporal na qual se encontre o
aluno.
Pouco conhecimento das potencialidades
para a criao de ambientes para a
Diferentes
modalidades
interativas: aprendizagem.
interao dos alunos com os materiais
didticos oferecidos, interao com o tutor, Poucas experincias realizadas.
interao
com
os
outros
colegas
independentemente da situao espao- Riqueza da relao educativa pessoal entre
temporal onde se encontrem, interao professor e aluno empobrecidas.
com um especialista em contedos e
interao com o ambiente virtual.
Feedback pode ser muito lento.
Facilidade para colocar novos contedos e Retificao de possveis erros cometidos
materiais disposio dos usurios.
nos
materiais,
nas
mensagens,
na
avaliao, apresentam maiores dificuldades
Utiliza-se tanto o ensino individual quanto que nos processos educativos presenciais.
grupal.
Rudo na comunicao (deficiente interao
Favorece uma educao verdadeiramente figura-fundo,
vocabulrio
inadequado,
multimdia, no qual utiliza uma diversidade textos visuais, multimdias sem foco ou com
de meios, recursos e sistemas para problemas de recepo acstica).
representar a informao, alm de uma
perspectiva de construo individual da Excessiva tendncia para o uso dos
informao pelo aluno.
sistemas de acompanhamento, avaliao e
tutorizao automtica.
Centralizao/descentralizao
administrativa da informao.
Desmotivao progressiva e ocasional
abandono do processo de aprendizagem
Criao
de
macrocomunidades
inter- nos
casos
em
que
os
desenhos
educativas
(diminuio
de
custos, metodolgicos
e
organizativos
no
coordenao
de
esforos, favorecem o estabelecimento de relaes
internacionalizao
de
relaes, interpessoais de alunos/tutores e alunos
enriquecimento intercultural.
entre si.
Acesso imediato de baixo custo bancos de
informao
digitalizada:
bibliotecas
eletrnicas, sites temticos especializadas,
sites institucionais, intercmbio eletrnico
em tempo real de trabalhos e materiais de
consulta, acesso a programas didticos de
livre distribuio, ferramentas eletrnicas
de autor (programas, aplicaes).

Parte dos tutores e dos alunos no possuem


conhecimentos, habilidades e atitudes
necessrias para desenvolver e utilizar com
fins pedaggicos a tecnologia e cultura
digital.

Resistncias
pessoais a mudana
e
inovao pedaggica que representa a
educao online. Muitos professores se
Facilita o desenvolvimento de atividades de sentem incomodados ou incapazes para
aprendizagem cooperativa e permite a desenvolver uma ao educativa atravs da
comunicao e conversao sincrnica com Internet.
outros usurios favorecendo a criao de
comunidades virtuais de aprendizagem.
Estudo e aprendizagem atravs da Internet
quase sempre tarefa realizada por um
indivduo de forma solitria, no qual a maior

parte
das
expectativas
educativas
desenvolvidas
se
baseiam
na
individualizao do ensino.
Muitas experincias de EAD se baseiam em
mtodos
de
ensino
expositivo,
aprendizagem por recepo, em que o
aluno memoriza informaes.

3. Componentes da Educao Online


Alunos
Adultos que buscam ampliar seus estudos ou adquirir uma titulao.
Tem interesse e capacidade para auto-estudo, seguindo suas prprias
experincias e necessidades.
Sabem em todo o momento qual o desenvolvimento do curso, podendo
consultar os materiais indicados pelo tutor, obtendo os materiais, podendo
realizar os exerccios que encontrem no espao virtual da disciplina.

Professor
Dedica parte de seu tempo para preparar o espao online de sua disciplina.
Prepara a agenda, anota as ltimas novidades bibliogrficas sobre a
disciplina.
Seleciona recursos teis.
Prepara os materiais para os alunos estudarem.
Prope o programa, organiza as lies e dinamiza o curso mediante sua
presena no ambiente virtual e nas TIC.
Distribui o tempo, prioriza os objetivos, estabelece os temas de debate.

Tutor
Atua como facilitador da aprendizagem.
Oferece as ferramentas e pistas necessrias
desenvolvam sua prpria aprendizagem.

para

que

os

alunos

Guia os alunos para que encontrem as respostas ou para que o grupo os


ajude a resolver.
Estabelece os fundamentos tericos do projeto.
Seleciona e preparar todo o contedo curricular articulado a procedimentos
e atividades pedaggicas.

Identifica os objetivos referentes a competncias cognitivas, habilidades e


atitudes.
Define bibliografia, videografia, iconografia, audiografia, tanto bsicas
quanto complementares.
Elabora o material didtico para o curso a distncia.
Avalia o material didtico, antes e depois de ser impresso, videogravado,
audiogravado, indicando correes e aperfeioamentos.
Motiva, orienta, acompanha e avalia os alunos.

Curso
Desenvolvimento de materiais didticos.
Atividades de aprendizagem.
Desenho da avaliao.
Eleio dos recursos mais adequados segundo o processo de aprendizagem
escolhido.
Metodologia utilizada.

Material Didtico
Conhecimento da matria objeto de estudo.
Desenho dos contedos para que resultem atraentes, de tal forma que seja
um elemento facilitador da aprendizagem
Uso de tecnologias para tirar o mximo proveito dos materiais para que o
aluno aprenda.
Indica aos alunos o que se espera que eles aprendam (objetivos), os
conhecimentos que tm que adquirir (contedos), o processo de ensino que
vai ser desenvolvido no curso (metodologia) e a avaliao e controle do
rendimento acadmico (avaliao).
Facilita a construo do conhecimento e mediar a interlocuo entre aluno e
professor.
Apresenta contedos especficos e orienta o aluno na trajetria de cada
disciplina e no curso como um todo.
Propiciam a aprendizagem colaborativa e construo conjunta do
conhecimento, proporcionam ferramentas cognitivas para que os alunos
faam o mximo uso de seu potencial de aprendizagem.
As atividades de avaliao contnua podem ser variadas: exerccios e teste
de auto-avaliao, exerccios ou trabalhos entregues ao tutor para correo,

participao nos trabalhos colaborativos, contribuies realizadas nos


fruns de discusso.

Gestor
Gesto do ambientes virtual de aprendizagem, de estudo.
Estabelece critrios de acesso.
Organiza o prprio acesso atravs de links na Internet.
Organiza as bibliotecas virtuais e o tempo, a seqncia e o perodo de
permanncia dos materiais na Internet.

Fatores essenciais a um curso online


Projeto instrucional
expectativas claras.

com

objetivos

bem

definidos,

pblico

alvo

Design instrucional que valorize a interatividade, feedback tcnico e afetivo;


colaborao e aprendizado contextualizado e investigativo; que se adapte
aos diferentes estilos de aprendizagem dos participantes.
O design formativo de materiais didticos desenvolve-se em cinco etapas:
Anlise: a quem so dirigidos os materiais; propor objetivos de
aprendizagem adequados demanda social; apresentar programa de
contedos adequados e dar-lhe a carga horria correspondente. Escolher o
ambiente no qual ir desenvolver os contedos e integr-los neste.
Desenho do plano de curso: definio de uma estrutura geral de todos os
elementos integrantes do curso proposto, os recursos que sero utilizados,
as atividades de aprendizagem, apoio, avaliao, tecnologias e suportes que
sero utilizados. Elaborao do curso: elaborao dos contedos,
quantificao das atividades, nmero de horas requeridos para obter os
resultados procurados, tipo e quantidade de atividades complementares que
sero utilizadas e freqncia, links e momentos que sero utilizados para
ampliar os estudos no curso. - Implementao ou testagem e avaliao
final: colocar em funcionamento o curso e avali-lo a partir dos elementos
que o compem: materiais, contedos, atividades propostas, atuao dos
tutores e alunos, valorizao das atividades individuais e em grupo,
valorizao da prpria aprendizagem. Os materiais devem incluir toda a
informao necessria: contedos temticos, comentrios, snteses,
exerccios de auto avaliao, ajudas, solues dos exerccios, glossrio.
Mdias apropriadas que possam dar suporte ao ambiente do curso, com boa
relao de custos, vantagens e benefcios, tanto financeiros quanto
pedaggicos.
Design da interface e do ambiente de aprendizagem, transparente ao
usurio nas questes tcnicas e de acesso Internet.

Material didtico e tutorias, nos quais os contedos possam ser acessados


de forma online. Os materiais devem ter objetivos informados com com
clareza, seja constantemente atualizado e use hipertexto e multimdia.
Suporte tcnico que garanta a resoluo de problemas encontrados pelos
alunos no uso das ferramentas, para que estes problemas no desmotivem
ou impeam a aprendizagem dos alunos.
Preparao do tutor que atuar no curso, enfatizando os tempos
diferenciados para feedback, a animao da comunidade de aprendizagem
e apoio afetivo e instrucional aos alunos.
Ambientao dos alunos em relao s formas de interagir pessoal e
coletivamente e bom domnio dos recursos tecnolgicos que daro suporte
ao curso.

Atividade: Discuta a questo: a EAD tem um carter inovador, por


seu mtodo, sua flexibilidade para facilitar a aprendizagem,
responder s demandas mais variadas, uso intensivo das TIC,
economia de escala e por exigir o compromisso pessoal com a
autoaprendizagem.

Referncias
DUART, Joseph M.; LARA, Pablo; SAIG, Francesc (2003). Gestin de
contenidos en el diseo de contenidos educativos en
lnea.UOC. Disponible em: http://www.uoc.edu/dt/20237/index.html.
Acesso em: 24/06/03.
GARCA, Aretio L. Educacin a distancia hoy. Madrid: UNED,1994.
MOORE, M. e KEARSLEY, G. Distance education: a systems view.
Belmont: Wadsworth Publishing Company, 1996.
MORAN, Jos Manuel. Interferncias dos meios de comunicao no
nosso conhecimento. Revista Brasileira de Comunicao, So
Paulo, v. 17, n. 2, jul./dez. 1994. Disponvel em: <URL:
http://www.eca.usp.br/eca.prof/moran. Acesso em: 04 out. 1997.
PRETI, Oreste. Educao a Distncia: uma prtica educativa
mediadora e mediatizada. In: _____. Educao a distncia: incios e
indcios de um percurso. Cuiab: NEAD/UFMT, 1996.