1° Básico

LENGUAJE y COMUNICACIÓN
C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

T
r
a
b
a
j
o
Módulo 1
Vamos a la
escuela
Mi escuela y
mis amigos
Mi familia y yo
en el barrio
Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autoras:
Universidad Alberto Hurtado
Carola Gana A.
Moira Lee O.
Viviana Galdames F.
Ministerio de Educación:
Lilia Concha C.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefna Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº XXXX
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de Trabajo
Primer Año Básico
MÓDULO 1
Vamos a la
escuela
Mi familia y yo
en el barrio
Mi escuela y
mis amigos
2
3
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
4
Soy Memo
y quiero aprender
a leer igual que Nano.
Él se entretiene mucho
leyendo cuentos.
¡Hola!
Soy Watson
y les quiero presentar
a mis amigos Pepa, Memo, Lili y Nano.
Ellos nos acompañarán
en la gran aventura
de aprender a leer
y escribir.
¡Hola! Soy Pepa,
tengo seis años
y estoy en primer año.
Vivo con mi familia:
mi abuelita Domi,
mi mamá y mi
hermano Nano.
5
CLASE
1
1. ¿Duienes son mis compañeros!
Yo me llamo
6
Ahora repasa y compIeta tu siIueta.
Dibuja lo que te gusta hacer.
7
2. Preparemonos para Ieer
• ¿De qué se tratará una historia con esta ilustración?
• ¿Por qué crees tú que el texto se llama Los amigos van a la escuela?
• ¿Cómo van vestidos los niños?
• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
8
3. Vamos a Ieer
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
4. Comentemos Ia Iectura
• ¿Se cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?
Piensa y responde
• ¿Cómo se llaman los niños?
• ¿Por qué están emocionados?
• ¿Cómo te sentiste el primer día de escuela?
9
5. Camino hacia Ia escueIa
• Une los puntos del camino que siguieron los personajes para llegar a
la escuela.
Une los puntos
para completar el
camino que nos llevó
a la escuela.











































10
TAREA
6. £scribamos nuestros nombres
• Observa la tarjeta con tu nombre y cópialo aquí.
7. 1uguemos a Ieer nuestros nombres
• En grupo, jueguen a reconocer las tarjetas
con sus nombres. Intenta leer el nombre de tus
compañeros en sus tarjetas. ¡Muy bien!
Pide a tus papás o a otro familiar que te cuida,
que escriba una característica tuya que a ti y a
ellos les gusta.
Lo que màs me gusta de ti es
11
CLASE
2
1. Conversemos sobre nuestra tarea
• Comparte con tu grupo lo que escribieron tus papás o familiar.
2. CompIetemos Ia ConsteIación de paIabras

• Copia de la pizarra las dos cosas que a ti más te gustaría aprender.
Quiero
aprender a...
12
3. Lectura compartida: ¡Vamos a Ieerl
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
Piensa y responde
• ¿Cómo se llama la gatita?
• ¿Por qué la gatita los sigue?
• ¿Tú crees que la gatita Petunia quiere ir a la escuela?
¿Qué querrá aprender?
13
Reconozco Ios personajes
• Une cada personaje con su nombre.
PEPA
MEMO
LILI
14
4. Hagamos títeres
Hoy fabricaremos títeres para representarnos
a nosotros mismos. Sigue las instrucciones:
1. Dibuja la cara sobre la cartulina y píntala.
2. Escribe tu nombre y edad.
3. Pega el palito para sostener el títere.
4. Espera el secado y déjalo en un lugar de la sala junto a los otros.
• Crea con tu compañera o compañero de mesa un pequeño diálogo
con los títeres sobre qué les gustaría aprender este año.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más me gustó?
15
CLASE
3
1. Recordando Io que hemos aprendido
• Busca los nombres en el texto leído la clase anterior y enciérralos en
un círculo.
2. Preparemonos para Ieer
¿De qué tipo de texto se tratará? ¿Por qué?
¿Dónde aparecen
estos nombres
en el texto de la clase
anterior?
P
E
P
A
NANO
M
E
M
O
L
I
L
I
16
3. ¡Vamos a Ieerl

• Escucha la lectura del poema.
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
£, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.

4. Comentemos Ia Iectura
• ¿Reconociste el tipo de texto que acabas de escuchar?
• ¿Se cumplió lo que habías imaginado antes de leer el poema?
¿Por qué?
17
6. Nuestra paIabra cIave
• ¿Cuántas son las vocales?
• ¿Por qué se habrá enojado la a?
• ¿Qué vocales quedaron cuando la e
se fue a la cama?

5. Adivina, buen adivinador
En lo alto vive,
en lo alto mora.
Teje que teje
la tejedora.
¿Qué es?
Hoy día te queremos
presentar la
a
18
• Observa esta palabra y las cuatro formas de escribir la vocal a.
A a
7. Ha IIegado un barco cargado de…
paIabras que comienzan con a.
19
araña
8. La araña
Cuando Pepa ve una araña, arranca asustada. ¿Sabes por qué?
Pepa tiene miedo a las arañas, porque en su barrio
una araña de rincón picó a su prima y estuvo muy enferma. Por
suerte en el consultorio le hicieron un tratamiento para sanarla.
En conjunto, completen el gráfco que está en la pizarra, diciendo las
palabras que vienen a sus mentes cuando escuchan la palabra araña.
• Ahora, completa tu for con las palabras que más te gustaron.
20

¿Sabías que...?

9. Dibujemos una araña tejiendo su teIa
La araña no es un insecto,
porque tiene 8 patitas.
Los insectos tienen soIo 6 patitas.
Investiga sobre Ia araña si quieres
saber màs...
10. Preparemonos para escribir

• Realiza en el aire los movimientos que te mostrará tu profesora o
profesor, mientras repiten la melodía:
Se va, se va la lancha,
se va con el pescador,
y en esa lancha que cruza el mar
se va también mi amor.
21
Repasa Ias Iíneas de esta guirnaIda.
22
11. MI ßitàcora de Aprendizaje

Completen en la pizarra
este cuadro
sobre lo que han
aprendido.
Hoy día aprendí: Sí No
Un poema sobre las vocales.
A reconocer la A mayúscula y la a
minúscula.
A identifcar la a en palabras.
Una adivinanza.
A saber más sobre la araña.


TAREA
Trae tres recortes de palabras
que comiencen con a.
Ahora
completa
tu propio
cuadro.
23
CLASE
4
1. Conversemos sobre Io aprendido
• Recordemos las cinco vocales:
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
Lee, junto a tu profesora, las palabras que recortaste y subraya las letras
a que contienen. Luego, peguen todas las palabras en una hoja grande
de papel y la colocan en un muro de la sala.
24
2. Lectura compartida
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
£, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
Piensa y responde
• ¿Por qué la e se va a la cama?
• ¿Qué le habrá producido dolor de pies?
• ¿Te han dolido los pies alguna vez? ¿Por qué?
25

£, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
3. Repasemos Ias guirnaIdas
• Repite la estrofa, mientras realizas el movimiento de guirnaldas en el
aire. Luego, repasa la guirnalda de esta hada.
Aplaude
cada vez que aparece
la letra e en la
estrofa.
26
4. ßusquemos paIabras con Ia vocaI e
• Leamos nuevamente este texto y subrayemos todas las palabras que
contienen e. ¿Cuántas son?
Los amigos van a la escuela
¡Ha llegado el día tan esperado! Pepa, Memo, Nano y Lili
se encuentran en la esquina y caminan muy contentos y
emocionados, porque este año estarán juntos en primero básico.
Nano los guía; ya está en segundo año y conoce bien el camino a
la escuela.
Petunia, la gatita regalona de los niños, los sigue muy sorprendida
al verlos salir tan temprano. ¿No habrá una escuela para gatitos?
se pregunta ella.
¿Cuántas letras e se encuentran en la palabra escuela?

5. Nuestra paIabra cIave
• Observa esta palabra
y las cuatro formas
de escribir la vocal e.
E e
27
6. 1uguemos con Memo
• Une con una línea el
dibujo de la escuela con
los dibujos de palabras
que comienzan con e.
28
7. £jercitando mi escritura
• Lee esta oración y repásala con el color que quieras.
Copia la oración en las líneas.
8. ¿Due aprendí hoy!

Lo Iogre Lo estoy
Iogrando


Lo Iograre
Reconozco letras a y e en un
texto.
Escribo la letra e.
Leo textos junto con mi
profesora y mi curso.
Copio una oración.
Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares
si recuerdan a sus mejores amigos y amigas de
su infancia. Pídeles que te cuenten por qué eran
amigos.
TAREA
.
29
CLASE
5
1. Recordemos eI nombre de Ia gatita
Señala las vocales que reconoces en la palabra Petunia.
¿Cuál es la vocal que no está en la palabra Petunia?
Preparemonos para Ieer
• Observa las ilustraciones. ¿De qué crees que se trata esta segunda
parte del poema? ¿Por qué?
Mi nombre tiene
cuatro vocales.
¿Sabes cuáles son?
30
2. ¡Vamos a Ieerl

Las cinco vocales
I, chilla que chilla,
se sube a una silla,
porque ve un ratón.
Solo quedan dos.
0, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?
a, e, i, o, u.
Junto a tus compañeros, responde estas preguntas
que hará tu profesora o profesor:
• ¿Cuál es el animal que aparece en el poema?
• ¿Crees que la i es muy valiente? ¿Por qué?
• ¿Le tienes miedo a los ratones? ¿Qué te produce miedo?
31
Identiñquemos Ia Ietra i en eI poema:
• Mientras lees las tres estrofas del poema junto a tus compañeros y
profesora, di AL70 cada vez que aparece la vocal i.
3. 0bservando eI mapa de ChiIe
• Observa el mapa de Chile y responde:
• ¿Qué es una isla?
• ¿Conocen alguna isla?
• ¿Conocen el nombre de alguna isla?
32
4. PaIabra cIave
• Lee esta nueva palabra clave y las cuatro formas de escribir la vocal i.
5. Unamos Ias paIabras con i
• Traza una línea entre la vocal i
y los dibujos cuyas palabras
comienzan con el sonido i.
Observa el ejemplo.
i
I i
.
33
Busca con
tus compañeros en el diario,
cuál programa de televisión
quisieran ver hoy.
6. ¡Ya podemos Ieerl
Pepa: ¡Mira, aquí deben dar monitos del Ratón Mickey!
Yo sé leer “ratón”.
Memo: Este debe ser Bob Esponja, comienza como
escuela.
34
7. Así me entretengo yo…
• Cuenta a tu compañero o compañera lo que más te gusta hacer cuando
no estás en la escuela. Escucha lo que ella o él te cuenta.
• Dibuja aquí lo que más te gusta hacer.

• Aquí juega a escribir lo que has dibujado:
35
8. Repasemos Ias tejas de Ia casa
• Con los colores que más te gusten, repasa la tejas de la casa.
36
9. Ahora escribamos Ia Ietra i
• Repasa y luego copia esta oración:

Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más me gustó?
¿Por qué?
TAREA Busca un diario o revista y recorta tres palabras
que ya puedes leer. Tráelas mañana.
. . . .
37
CLASE
6
1. Recitemos Ia estrofa de Ia i
• Junto a tus compañeros, recuerden esa estrofa y recítenla con mucho
ánimo.
• Encuentra en el poema palabras que contengan la letra i y léelas.
2. Lectura compartida
• Lee, junto a tu profesora y compañeros, esta estrofa. Después, trata de
leerla sin ayuda.
0, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
• ¿Cómo se mueve la letra o?
• ¿Qué signifca la palabra “esfuma”?
• ¿Cuál es la letra que queda después
de que la o se esfuma?
Descubramos paIabras con o
• Lee todo el poema junto a tus compañeras y compañeros y da un
golpe de palmas cada vez que aparece una palabra con o.
38
3. CompIetemos oraciones
• Observa la ilustración y ayuda a tu profesora o profesor a completar
estas oraciones en la pizarra. Después, complétalas aquí copiando de
la pizarra.
• El oso tiene dos .
• El oso tiene dos .
• El animal que vive en el Polo Norte es el
polar.
4. CompIetemos este cuadro sobre eI oso
• Dicta a tu profesora lo que sabes sobre el oso y lo que te gustaría
saber sobre este animal. Cuando la profesora haya escrito lo que
todos tus compañeros dijeron, copia en tu cuadro lo que te pareció
más interesante.
OSO
Lo que sabemos Lo que queremos saber
39
¡Vamos a leer!
5. Preparemos Ia Iectura
• Observa las ilustraciones de este texto y responde:
• ¿Qué tipo de texto será este?
• ¿Crees que es un poema? ¿Una receta? ¿Un cuento?
• ¿Por qué piensas eso?
• ¿De qué crees que tratará este cuento? ¿Por qué?
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6. Lectura deI cuento
• Escucha la lectura del cuento Ricitos de Oro y los tres osos.
Ricitos de Oro y los tres osos
(Anónimo)
Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un
bosque. Eran el Papá Oso, la Mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato
para comer: un plato grande
para el Papá Oso, un plato
mediano para la Mamá Osa
y un plato pequeño para el
Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el Papá Oso, la
silla mediana para la Mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.
Cada uno tenía una cama para dormir: el Papá Oso tenía una cama
grande, la Mamá Osa tenía una cama mediana y el Osito tenía una
cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la
pusieron en los platos y se fueron a pasear por el bosque mientras
la sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que
se llamaba Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y
le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la puerta
y entró.
41
Cuando vio los platos de sopa encima
de la mesa se puso muy contenta,
pues tenía mucha hambre. Primero
probó la sopa del plato grande, que
era del Papá Oso, pero la encontró
muy caliente. Luego probó la sopa
del plato mediano, la de Mamá Osa,
pero estaba demasiado fría. Y por fn
probó la del plato pequeño, la del
Osito, que no estaba fría ni caliente,
sino justo para su gusto. La encontró
tan rica que se la comió toda.
Entonces Ricitos de Oro buscó una
silla para sentarse. Primero se sentó
en la silla de Papá Oso, pero era
muy dura. Luego se sentó en la silla
de Mamá Osa, pero era demasiado
blanda. Al fn se sentó en la silla
del Osito, que no encontró ni dura
ni blanda, sino justo para su gusto.
Pero se sentó con tanta fuerza, que
la silla se rompió y Ricitos de Oro
cayó al suelo.
Ricitos de Oro entro al dormitorio de los tres osos y como tenía
mucho sueño decidió acostarse. Primero se acostó en la cama
del Papá Oso, pero la almohada era demasiado alta. Luego se
acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja.
Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto
y enseguida se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho
apetito.
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo el Papá Oso con voz ronca.
42
- ¡Alguien ha probado mi sopa! –dijo Mamá Osa con voz suave.
- ¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! –dijo el Osito
con voz chiquitita, y comenzó a llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el Papá Oso
vio la almohada en medio de la cama y dijo con voz ronca:
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama!
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama! –dijo también la Mamá Osa
con voz suave.
- ¡Alguien se ha acostado en mi cama ... y todavía está durmiendo
aquí! –gritó el Osito con su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despertó
y cuando vio a los tres osos
saltó y salió por la ventana.
Corrió y corrió por el bosque
lo mas rápido que pudo. Y los
tres osos no la volvieron a ver
nunca más.
(En Cuenta Conmigo. CEP-Copec, Santiago, 2004)
43
7. Piensa y responde
• ¿Cuántos osos formaban la familia osa?
• ¿Por qué los osos dejaron la sopa servida y salieron
al bosque?
• ¿Por qué las sillas y las camas eran de tres tamaños?
• ¿Por qué Ricitos de Oro se durmió en la cama pequeña?
• ¿Cómo se sintieron los osos cuando regresaron a su casa?
• ¿Por qué crees tú que Ricitos de Oro andaba sola por el bosque?
8. Mi comida favorita
• A Ricitos de Oro y a los osos les gustaba mucho la sopa. ¿Qué te gusta
comer a ti?
• Conversa con tus compañeras y compañeros sobre lo que más les
gusta comer.
Dibuja aquí tu comida favorita.
44
9. PaIabra cIave
• Observemos y leamos la palabra clave.
10. Dibujemos
• Dibuja un oso en el cuadrado.
• Dibuja objetos que comiencen con o en los círculos alrededor del oso.
O o
45
11. Dibujemos círcuIos para Ia escritura de Ia Ietra 0
• Repasa las líneas punteadas de este divertido oso viajero. Observa
que siempre tus trazados deben seguir el sentido de las fechas.
46
TAREA
Piensa en rimas que puedas formar con la
palabra oso.
Por ejemplo: Un oso muy chistoso.
Trae tus ideas a la escuela.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más me gustó del cuento?
¿Por qué?
47
CLASE
7
• ¿Dónde se va la u?
¿Por qué se fue?
• ¿Te gustaría ir a la luna?
¿Por qué?
1. 1uguemos a Ias mímicas
• Piensa en un animal o en una acción cuya palabra comience con una
vocal (a, e, i, o, u). Levanta la mano y anda adelante a hacer la mímica
para que tus compañeros adivinen la palabra. Por ejemplo, puedes
imitar a un oso.
2. Lectura compartida
• Escucha la lectura y luego lee junto a tu curso.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?
a, e, i, o, u.
48
3. Leamos sobre Ios osos
• Recuerda las preguntas que hicimos en el cuadro sobre lo que
queremos saber sobre los osos. Ahora leeremos un texto que nos
informa sobre los osos. Escucha a tu profesora y trata de seguir la
lectura en tu Cuaderno.
El oso
Los osos son grandes y pesados, casi no tienen cola, poseen anchos
pies planos y garras. Están diseminados en todos los continentes,
salvo en África y Australia.
El oso pardo de £uropa, actualmente escaso, se encuentra en el
norte de Asia y en Norteamérica, donde el oso gris, de las Montañas
Rocosas y los osos pardos de Alaska alcanzan tales dimensiones
que los convierten en los mayores carnívoros terrestres. Las especies
de Alaska pueden alcanzar una longitud total de 3 metros y un peso
superior a los 700 kilos.
Son animales inofensivos mientras no se les molesta. Se alimentan
principalmente de frutos y pequeños mamíferos, que desentierran
o encuentran bajo maderos; en ocasiones comen también peces.
En las regiones frías invernan en cavernas o bajo árboles derribados,
después de haber acumulado mucha grasa durante el otoño.
49
El oso negro americano ha perdido el temor al hombre en
los parques nacionales, de tal forma, que a veces han ocurrido
lamentables incidentes, debido al exceso de familiaridad.
El oso de anteojos o ucumari de los Andes es el único oso
sudamericano. Es negro, con un ribete blanco alrededor de los ojos.
El oso bIanco o poIar, propio del Ártico, es la única especie de oso
verdaderamente carnívora. Gracias a su pelaje (los pelos del oso
polar son transparentes) puede vivir en una región en que reina un
frío intenso, y sus plantas peludas le permiten andar sobre el hielo.
Se alimenta de focas y peces, así como de carroña, devorando los
cadáveres de cetáceos que puede encontrar.
www.icarito.cl
• ¿Encontré respuestas a las preguntas que
formulé en el cuadro de dos columnas?
¿A cuáles?
• ¿Hay otras cosas que quisiera saber sobre
los osos? ¿Qué deseo saber?
• ¿Dónde podríamos encontrar más
información sobre estos animales?
4. Pienso y respondo
50
5. £scribamos Ias vocaIes a y o
• Repasa cada una de las letras, siguiendo el sentido de la fecha.
• Ahora, completa estas palabras con a o con o, según corresponda:
uto m t
p l
51
6. Ya conozco Ia u
• Traza una línea entre la letra u y los dibujos que corresponden a
palabras que contienen el sonido u. Observa el ejemplo:
u
52
8. Decoremos con u
¿Recuerdas el cuento Ricitos de Oro y los tres osos? Cuando la niña dejó
la cama del osito, la colcha quedó muy arrugada. Vuelve a colocar la
decoración.
• Repasa las líneas punteadas con el color que preferas.
7. PaIabra cIave
• Observa la palabra clave para la vocal u y las cuatro formas de
escribirla.
U u
53
9. Dramaticemos eI cuento
• En grupos de cinco prepararemos la representación de la historia de
Ricitos de Oro. Luego, la vamos a presentar frente al curso.
10. Copiemos esta oración
• Repasa cada palabra con tu lápiz; luego, copia tu oración.
54
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué fue lo que más me gustó hoy?
¿Qué fue lo más difícil?
TAREA
Busca nombres de personas que comiencen con
alguna de las vocales aprendidas. Escríbelos y
los traes mañana a la escuela.
55
CLASE
8
1. Las vocaIes aI reves y aI derecho
• Recita las cinco vocales al revés y al derecho frente a tus compañeros.
No es muy difícil si te preparas antes.
2. Lectura compartida
• Jueguen a leer el poema completo de las vocales.
Las cinco vocales
Con saltos y brincos,
del brazo las cinco,
muy poco formales
vienen las vocales.
¿Las conoces tú?
a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada, se irrita,
y se va al teatro.
Solo quedan cuatro.
£, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Solo quedan tres.
I, chilla que chilla,
se sube a una silla,
porque ve un ratón.
Solo quedan dos.
0, rueda que rueda,
¡sálvese quien pueda!,
rodando se esfuma.
Solo queda una.
U,muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la Luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?
a, e, i, o, u.
56
¿Sabías que
hay una palabra que
contiene las cinco vocales?
Pues así es y se trata de
un animal. ¡Adivinen
cuál es!
3. La anecdota de Petunia
¿Quieren saber
lo que le ocurrió
a Petunia este
verano?
¡Una paIabra increíbIel
Adivinanza:
Parece ratón, pero vuela;
se sabe las vocales,
aunque no va a la escuela.
¡Muy bien! Es un murciélago. Ahora completa la palabra:
57
La aventura de Petunia
Una noche estábamos todos sentados en el comedor y hacía mucho calor.
Los niños nos fuimos a la cama y los grandes siguieron conversando.
El calor no nos dejaba dormir. De repente se escuchó un grito fuerte y
Petunia saltó de mi cama. Nos asomamos para ver qué pasaba y la gata
corría por todo el patio haciendo mucho ruido.
La mamá gritaba: “es un murciélago, es un murciélago”, pero nadie podía
verlo.
Petunia lo perseguía. Nosotros nunca habíamos visto uno y teníamos
mucha curiosidad.
No nos dejaron salir, porque decían que los murciélagos tienen infecciones.
Seguimos mirando por la ventana y vimos cómo Petunia seguía detrás de
su presa.
De repente, lo atrapó y el murciélago, muy asustado, se quedó quieto sin
moverse. Pudimos ver que tenía dos alas grandes, pelos en su cuerpo y
unas patitas muy cortas; luego, voló a un árbol y se colgó de sus patas para
dormir.
Petunia estaba muy cansada y se acostó al lado nuestro.
58
4. Pienso y respondo
• ¿Quién gritaba en la casa de Pepa y Memo?
• ¿Por qué gritaba?
• ¿Por qué el murciélago se quedó quieto
cuando lo atrapó Petunia?
• ¿Se pudo liberar el murciélago? ¿Qué hizo?
• ¿Conoces a los murciélagos?
5. Pienso y comparto
• Comparte con tu compañero(a) de banco la respuesta a las preguntas
que te hará tu profesora:
• ¿Tienes una mascota? ¿Cómo es?
• Si no la tienes, ¿qué mascota te gustaría tener?
6. Dibujemos Ias mascotas
• Dibuja aquí tu mascota o la mascota que te gustaría tener:
59
7. Secuencia deI cuento
• Recordemos el cuento Ricitos de Oro y los tres osos y completemos
esta Secuencia de Hechos junto al profesor.
¿Qué cosas tenían los osos
en su casa del bosque?


¿Qué hicieron los osos
mientras la sopa se
enfriaba?
¿Qué hizo Ricitos de Oro
cuando llegó a la casa de los
osos?
¿Dónde se acostó a dormir
Ricitos de Oro? ¿Por qué?
¿Qué hicieron los osos
cuando regresaron?
60
8. Recordemos Ias vocaIes
• Observa este cuadro y busca en cada línea los dibujos que comienzan
con la misma vocal que aparece al inicio de la línea.
• La primera línea corresponde a la vocal a: pinta todas las palabras de
la línea que comienzan con a.
Pinta los dibujos
cuya palabra comience
con la vocal que aparece
al inicio de la línea.
a
e
i
o
u
61
¿Aprendimos Ias vocaIes!
• Revisa el cuadro que pintaste y compáralo con el que te mostrará tu
profesora. Luego, completa este cuadro:
Lo Iogre
Lo estoy
Iogrando
Lo Iograre
¿Completé bien la línea de a?
¿Completé bien la línea de e?
¿Completé bien la línea de i?
¿Completé bien la línea de o?
¿Completé bien la línea de u?
62
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
9. £scribamos Ias vocaIes
• Copia esta oración escribiendo las vocales con mucho cuidado.
• Ya puedo escribir murciélago.
.
.
.
.
63
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Mi familia y yo
en el barrio
64
CLASE
1
1. Observalailustración:piensayresponde
• ¿Dequécreenustedesquetrataráestaunidad?
• ¿Quiénesestánenlalámina?
• ¿Quéestánhaciendo?¿Quélugarserá?
• Buscaalgunapalabradeltítuloquepuedasleer.
Mi familia y yo en el barrio
65
2. Completaestecuadrocontuscompañerosycompañeras
familia
66
3. Vamosaleer

Preparémonosparaleer:
• ¿QuénoscontaráMemodesufamilia?
• ¿Quiénesformansufamilia?
• ¿AquélegustarájugaraMemo?
• ¿Quiéntieneunhermano(a)guagua,oquevaanacer?
Memo y su familia
67
4. Escuchaatentamenteeltexto
¡Hola,soyMemo!
Vivoconmispapásyestoymuycontento,
porquevoyatenerunhermanitoohermanita
quenaceráenoctubre.
Mipapátrabajacomocarpinteroymimamáeslacocinerademi
escuela.¡Quésuertetenerlacerca!
Vivocercadeunaplaza,dondejuegoconmisamigos
PepayNano.
Durantelasvacacionesvamosavisitaramisabuelos
mapuchealaislaHuapi.Ellossabenmuchas
historiasentretenidasquenos
encantaescuchar.
68
5. Comentemoslalectura
• Escucha,piensayrespondelaspreguntas.
• Pintalasrespuestascorrectas.
• ¿ConquiénviveMemo?
• ¿Enquétrabajasupapá?
• ¿AquiénvisitaMemoenlaislaHuapi?
cartero vendedor carpintero
69
6. Dibujaypintaatufamilia
70
71
7. Completatufchafamiliarescribiendotusdatos.
• Dibujatucaraenelrecuadro.
Mi fcha familiar
1.Yomellamo
2.Vivocon
3.Mi sellama
4.Mi sellama
5.Tengo hermanos
6.Tengo años
7.Meparezcoa
72
8. Compartecontucompañeraocompañerotudibujoytufcha
familiar
9. MiBitácoradeAprendizaje
• Respondeestaspreguntas.
• ¿Quéaprendíhoy?
• ¿Quéfueloquemásmegustó?
73
CLASE
2
¿Qué
les conté
ayer?
1. Conversemossobreloquehemoshecho
• Enumeradel1al4siguiendoelordendelahistoria:
• Revisatutrabajoconuncompañeroocompañera.
74
2. Lecturacompartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy,comotodoslosmartes,MemoyPepasalierondelaescuelayse
fueroncaminandohastalacasadePepa,dondelaabuelitaDomitila
loscuidayayudaconlastareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
-Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muybienymerecenun
premio.
- Gracias, abuelita Domi -
dijeronlosniños,mientras
laabrazaban.
Laplazaestállenade
gente,porquehoy
ungrupodelCentro
CulturalPabloNeruda
presentaunespectáculo
demalabaristas.¡Qué
alegría!
Comentemos la lectura:
• ¿CómoeslaabuelitaDomi?
• ¿Porquélaabuelitainvitaalosniñosalaplaza?
• ¿Estalecturasetratabadeloquedijeron?¿Porqué?
• LeecontuscompañerosydiALTOcadavezqueencuentreslaletramenla
lectura.
75
3. Palabraclave
Formemos sílabas:
• Rellenalaletramconlíneashorizontalesdecoloresyrepasaelborde.
• Juntalaletraconlasvocalesyformasílabas.
M m
m
a

e

i
o

u
76
4. Leeyunelaspalabrasconsudibujocorrespondiente
malabarista
muñeca
mesa
micro
mono
77
5. Dibujaypinta
• ¿CómoteimaginasalosmalabaristasquevieronMemoyPepaenlaplaza?
• Escribeuntítuloparatudibujo.
Título:
78
6. MiBitácoradeAprendizaje
• Respondeestaspreguntas.

•Hoyaprendílaletra:
•Loquemásmegustódelaclasefue:
H
Tarea
• Escribeunrecordatoriodelmaterialquedebestraermañana.
frma
79
1. Conversemos
Piensa y responde:
• ¿Quélugaresconocesentubarrioocomunidad?
MI BARRIO
Lo que conozco Lo que me gustaría conocer

CLASE
3
80
2. Lecturacompartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy,comotodoslosmartes,MemoyPepasalierondelaescuelayse
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila
loscuidayayudaconlastareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
- Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muybienymerecenunpremio.
- Gracias,abuelitaDomi-dijeronlosniños,mientraslaabrazaban.
Laplazaestállenadegente,porquehoyungrupodelCentroCultural
PabloNerudapresentaunespectáculodemalabaristas.¡Quéalegría!
81
Escucha, piensa y responde:
• ¿Tienesabuelitaoabuelito?
• ¿Cómosonellos?
• ¿Quétegustahacercontusabuelitos?
• Buscalaspalabrasescritasconmayúscula.
3. Juega a buscar y decir palabras que empiecen con el sonido
m,comomalabarista
4.Aprendamosaescribirlaletram
• Repasacontrescolores
laletracursiva.
• Repasalaslíneaspunteadas.
• Sigueelsentidodelasfechas.
• Copiaestassílabassegúnelmodelo.
82
5. Leecontuprofesoralalistadematerialesquenecesitanpara
hacerunamaquetadelbarrio
Proyecto: Mi barrio
Materiales

• cajasdefósforosydecartón
• trozosdetela
• cartulina,papeles
• pinceles
• lápicesdecoloresytémpera
• tijeras
• pegamento
• gredaoplasticina
• ramitas,hojas,tierra,fores,piedras

6.Lee con tu profesora o profesor los pasos que debes seguir
parahacerlamaqueta
Instrucciones:
• Formenungrupodecuatro.
• Elijanquélugardelbarrioquierenrepresentar.
• Acuerdenenconjuntocómolovanaconstruir
yquévanaponerenellugarelegido.
• Decidanquéharácadaintegrantedelgrupo.
• Escribeunatarjetaconelnombredeloqueconstruiste.
• Armalamaquetaconlasproduccionesdelgrupo.
83
7.Escribeycompletatufchadetrabajo
Losnombresdelosintegrantesdelgruposon:
Estelugarestáenlacomunade:
8. MiBitácoradeAprendizaje
Revisemos nuestra maqueta:
• Leecontuprofesoraoprofesorloquedebesrevisar.
• Marcaconunacruzlarespuestaquecreesquecorrespondealtrabajoque
hicieron.
NUESTRAMAQUETA: Sí No
Muestraconclaridadellugarelegido.
Tienepersonajes.
Utilizamosvariadosmateriales.
Loscartelesescritosseentienden.
Todoscolaboramos.
84
H
Tarea
• Pideaalgúnadultodetufamiliaquetecuenteloquehacecadainstitución
delbarrio.
• Dilequeteayudeaescribirlo.
FICHA
¿Quéfuncióncumplenlassiguientesinstituciones?:
Consultorio

Bomberos
Correos
Plaza
Escuela

85
CLASE
4
1. Conversemossobreloquehemoshecho
• Presentaycompartecontucursolafchahechacontufamilia.
2. Observaelplanodelbarrio
• Identifcalasinstitucionesqueinvestigasteentutareaypíntalas.
• Escribeelnombredecadauna.

86
3. Lecturacompartida
La sorpresa de la abuelita Domi
Hoy,comotodoslosmartes,MemoyPepasalierondelaescuelayse
fueron caminando hasta la casa de Pepa, donde la abuelita Domitila
loscuidayayudaconlastareas.
Pero esta tarde fue especial, ya que la abuelita les tenía una linda
sorpresa:
-Niños, hoy saldremos de paseo a la plaza. Ustedes se han portado
muybienymerecenunpremio.
- Gracias,abuelitaDomi-dijeronlosniños,mientraslaabrazaban.
Laplazaestállenadegente,porquehoyungrupodelCentroCultural
PabloNerudapresentaunespectáculodemalabaristas.¡Quéalegría!
87
Escucha, piensa y responde:
• ¿LacasadePepaquedalejosdelaescuela?¿Cómolosabes?
• ¿QuédíavaMemoalacasadePepa?
• ¿Porquéiráesedía?
• ¿Aquiéncuidasuabuelitaoalgúnotropariente?
• Buscacontuscompañerosycompañeraslaspalabrasquereemplacenlas
quedigatuprofesorayquetengansignifcadoparecido.
4. Copiaestaoración
5. Vamosaleer
• ¿Dequésepodrátrataruntextoquetieneestosdibujos?
• ¿Porquécreeseso?
88
Y tu padre, ¿qué hace?
CancióngrupoTiempoNuevo(Adaptación)
Ytupadre,¿quéhace?
Elmíoeslabrador,
élsiembratrigoytrabajalatierra,
producealimentosparalahumanidadentera.
Mipadredicequenohabríanada
sinquelatierrafuerasembrada.
Cuandoyoseagrande,voyasercomoél.
Ytupadre,¿quéhace?
Elmíoesalbañil,
élhacecasasyedifciosgrandes
queformanpuebloscomogigantes.
Mipadredicequegraciasaeso,
atodaspartesllegaelprogreso.
Cuando yo sea grande, voy a ser
comoél.
7. Comentemoslalectura
Escucha, piensa y responde:
• ¿Estalecturasetratabadeloquedijeron?
• ¿Porqué?
6. Escuchaatentamentelalectura
89
8. MiBitácoradeAprendizaje
• Piensayrespondeloquetepreguntarátuprofesoraoprofesor.
• CopialasrespuestasentuCuaderno.
H
Tarea
• Lee las preguntas y pide a algún adulto de tu familia que te ayude a
responderlas.
Mimamátrabajaen:
Mipapátrabajaen:
¿Porquécreesquelosniñosdelpoemaquierensercomosuspadres
cuandoseangrandes?
• Hoyaprendí:
• Loquemásmegustódelaclasefue:

90
1.Recordemosloquehemoshecho
2.¡Vamosaleer!
Preparémonosparaleer:
•¿Dequécreenquetrataráestecuento?
• ¿Porquépiensaneso?
• ¿Quéiráaprepararlagallinitaroja?
CLASE
5
91
3.Ahoraescuchaatentamenteelcuento
La gallinita roja y los granitos de trigo
(Cuentotradicional)
Un día, la gallinita roja con sus ocho pollitos amarillos como el oro
escarbaban en el corral, cuando de repente encontraron unos granitos
detrigo.Lospollitossepusieronmuycontentosyquisieroncomérselos
deinmediato,peroMamágallinalesdijo:
- Serámejorquelossembremos.Asítendremosmuchotrigoypodremos
hacerunricopan.
- ¿Quiénmeayudaráasembrar?-preguntó.
- Yono-dijoelpavo.
- Yono-dijoelgato.
- Yono-dijoelpato.
- Yono-dijoelperro.
- Muybien-dijola
gallina-.Entonces
lossembrarécon
mispollitosyosola.
Ysembrarontodoslosgranitosdetrigo.Alcabodeuntiempolosgranos
crecieronymaduraronquedabagustoverlos.
Lagallinarojadijo:
- Hayquesegareltrigoyllevarloalmolino.¿Quiénmeayudaráasegar?
- Yono-dijoelpavo.
92
- Yono-dijoelgato.
- Yono-dijoelpato.
- Yono-dijoelperro.
- Muybien-dijolagallina-.Entonceslosegaréconmispollitosyosola.
Ysegóeltrigo.Despuésvolvióapreguntar:
- ¿Quiénmeayudaráallevareltrigoalmolino?
- Yono-dijoelpavo.
- Yono-dijoelgato.
- Yono-dijoelpato.
- Yono-dijoelperro.
- Muybien;entonces
lollevaréconmispollitos.
Cuandoeltrigosetransformóenharina,preguntó:
¿Quiénmeayudaráaamasar?
- Yono-dijoelpavo.
- Yono-dijoelgato.
- Yono-dijoelpato.
- Yono-dijoelperro.
- Muybien;entoncesloharéconmispollitos.
93
Yamasóyamasóhastaquehizomuchospanesylospusoacocerenel
horno.
Cuandoelpanestuvolisto,preguntó:
- ¿Quiénsecomeráelpan?
- Oh,yo,conmuchogusto-dijoelpavo.
- Oh,yo,enseguidavoy-aseguróelgato.
- Oh,yo,claroquesí-contestóelpato.
- Oh,yo,nomeloperderíapornada-dijoelperro.
Perolagallinarojaseempezóareírdeellosylesdijo:
- No,nolocomerán,porquenomeayudaron.Mispollitosyyocomeremos
estosricospanes.
Losanimalespensaronenlotontosquefueronalnoayudaralagallinita,y
sefueronaotroladoparanosentirelricoolordelpancaliente.
94
4. Comentemoslalectura
• ¿Elcuentosetratabadeloquedijiste?
• ¿Porquésí?¿Porquéno?
Escucha, piensa y responde las preguntas:
• ¿Quéencontrólagallinita?
• ¿Aquiénlepidióayudalagallinita?
• ¿Quéhizoconelgranodetrigo?
• ¿Porquénolaayudaronsusamigos?
• ¿Quéaprendieronlosamigosdelagallinita?
• ¿Cómosesintiólagallinitaconsusamigos?
• ¿Porquénocompartióelpanconsusamigos?
• ¿Quéhabríashechotúenellugardelagallinita?
• ¿Quéhacestúcuandotepidenayuda?
95
5. Respondecompletandolafraseconlapalabraque
corresponde
1. Lagallinitalepidióayudaasus .
2. Lagallinitacomióel consuspollitos.
3. Los aprendieronlalección.
pananimalesamigos
6.Encierralosdibujosqueempiezanconlaconsonantem
96
H
Tarea
Dibujaquécosashaces
entucasaparaayudar
atufamiliayescríbelo.

Yoayudoen
7.Escuchayleeestarima

Alaunamifortuna
alasdosmireloj
alastresvueltaes
alascuatromizapatoy
alascincopegounbrinco.
8.MiBitácoradeAprendizaje
Escucha, piensa y responde:
• ¿Quéaprendieron?
• ¿Paraquélessirveloqueaprendieron?

97
CLASE
6
1.Recordemosloquehemoshecho

2.Dibujaeinventa
• Dibujaloshechosprincipalesdelcuentoenelordenenqueocurrieron.
• Inventaotrofnalparaelcuentoydibújaloenelúltimorecuadro.
1. 2.
3. 4.
5.
98
3.Lecturacompartida
La cuncuna amarilla
(Fragmento)
GrupoMazapán
Unacuncunaamarilla
debajodeunhongovivía
allíenmediodeunarama
teníaescondidasucama.
Comíapedazosdehojas
tomabaelsolenlascopas
legustabasubirseamirar
alosbichitosquepuedenvolar.
¿Porquénoserécomoellos?
preguntabamirandoaloscielos.
¿Porquémetendréquearrastrar
siyoloquequieroesvolar?
Piensayresponde:
• ¿Dequésetrataeltexto?
• ¿Cómoeslacuncuna?
• ¿Estalecturasetratabadeloquedijeronantesdeleerla?¿Porqué?
• Cuenta las sílabas de las palabras que tienen la letra m con golpes de
manos.
99
4.Preparémonosparaleer
Escucha,piensayresponde:
• ¿Quiénesestánenestalámina?
• ¿Cómocreesqueloestánpasando?
• ¿Dequésetrataráestetexto?
5.Escuchaatentamenteeltexto
¡Hola,soyMemo!¿Recuerdasquesoymapuche?
MispadresnacieronenlaislaHuapiaorillasdellagoBudi,unlagode
aguassaladasenelsurdeChile.
Todoslosveranosenlasvacacionesviajoaveramisabuelos.Miabuela
esMachiymuyrespetadaennuestracomunidad.
Ella me enseña a curar males y a disfrutar de las estrellas colgando
infnitamenteenelcielo.
100
6.Comentemoslalectura
Escucha,piensayresponde:
• ¿CuándovadevacacionesMemoconsufamilia?
• ¿DequélugarsonlosabuelosdeMemo?
• ¿Porquélasestrellascuelgandelcielo?
• ¿Conocesalgúnlago?¿Cómosellama?
7.Representemoslacanción
• Dibujaelpersonajequevasadramatizar.
• Escribetunombre.
• Ahorarepresentalacancióncontuscompañerosycompañeras.
8.MiBitácoradeAprendizaje
Completatubitácoraescribiendoloqueaprendiste.
• Yoaprendí
H
Tarea
Copiaestainvitación.
Abuelitos:
Los invito a una presentación
el a las
Nombre
101
1.Recordemosloquehemosaprendido
2.Lecturacompartida
La cuncuna amarilla
(Fragmento)
GrupoMazapán
Unacuncunaamarilla
debajodeunhongovivía
allíenmediodeunarama
teníaescondidasucama.
Comíapedazosdehojas
tomabaelsolenlascopas
legustabasubirseamirar
alosbichitosquepuedenvolar.
¿Porquénoserécomoellos?
preguntabamirandoaloscielos.
¿Porquémetendréquearrastrar
siyoloquequieroesvolar?
CLASE
7
102
Palabrasquenombrancosas
Escucha,piensayresponde:
• ¿Porquélacuncunaqueríavolar?

• ¿Dóndevivíalacuncuna?

• ¿Quémirabaenelcielo?

• Lee con tus compañeros el texto y busca las palabras que sirven para
nombrarcosas.

• Cadavezqueaparezcaunapalabraquesirvaparanombrarcosas,diALTO.

• CopiaentuCuadernolaspalabrasquenombrancosas.
103
Siguelospasosdelarecetaypreparemos
lasbolitasdechocolate.
Preparación:
1.Molerlasgalletas
2.Mezclarconlalechecondensada
3.Agregarelchocolateenpolvo
4.Mezclarhastaquetodoestéunido
5.Formarlasbolitasypasarporazúcarforococorallado.
3.Preparémonosparaleer
• ¿Quétipodetextoserá?
• ¿Porquécreestúqueesunareceta?
• ¿Paraquésirvenlasrecetas?
Leecontuprofesoraoprofesorestareceta
Bolitas de chocolate
Ingredientes
1tarrodelechecondensada
2paquetesdegalletas
1cajade250gramosdechocolateenpolvo
1sobredecocoralladooazúcarfor
Materiales
1fuente
1plato
1cucharadepalo
1ralladoromortero
104
5.MiBitácoradeAprendizaje
• Piensayrespondelaspreguntasqueteharátuprofesoraoprofesor.
• EscríbelasentuCuaderno.
• ¿Quéaprendíhoy?
• ¿Cómotrabajé?

H
Tarea

• Dibújateatimismoparahacerunregaloatusabuelitosenlapresentación.
• Escribeunatarjetacontunombreyunmensajeparatuabuelaoabuelo.
4.Leeyaprendeestepoema
Abuelita
TomásAllendeIragori
Quiénsubieratanalto
comolaluna
paraverlasestrellas
unaporuna,
yelegirentretodaslamásbonita
paraalumbrarelcuartodelaabuelita.
105
1.Recordemosloquehemoshecho
Júntate con una compañera o compañero y comparte tu dibujo y tu tarjeta
paratusabuelitos.
2.Lecturacompartida
La cuncuna amarilla
(Fragmento)
GrupoMazapán
Unacuncunaamarilla
debajodeunhongovivía
allíenmediodeunarama
teníaescondidasucama.
Comíapedazosdehojas
tomabaelsolenlascopas
legustabasubirseamirar
alosbichitosquepuedenvolar.
¿Porquénoserécomoellos?
preguntabamirandoaloscielos.
¿Porquémetendréquearrastrar
siyoloquequieroesvolar?
CLASE
8
106
Palabrasqueriman

• Leeeltextocontuscompañerosybuscalaspalabrasquerimenentresí,es
decir,quetienenelmismosonidofnal.
• CadavezqueaparezcaunapalabraquerimediALTOysubráyalaconlápiz
decolor.
• Creaotrasrimasconestaspalabras.
• Escribelaspalabrasqueencontraron.
107
3.Buscayencuentra
•Leelaspalabrasquehayenlosrecuadros.
•Dibujacadaanimalenelrecuadroquetienesunombre.
Pato Pavo
Gato Perro
108
4.Sopadeletras
•Buscalosnombresdelosanimalesenestasopadeletras.
•Enciérralosconlápicesdediferentescolores.
a
c
m
p
a
v
o
l
n
t
o
h
x
k
i
x
o
t
w
l
s
l
z
ñ
i
d
j
t
l
i
l
l
r
a
t
m
l
h
t
u
g
a
t
o
y
d
d
u
p
t
k
s
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m
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s
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p
a
t
o
b
t
r
t
s
r
v
e
k
l
l
r
c
i
h
b
n
e
n
a
y
Pollito Gallina
109
5.Hagamoslapresentación
Ahorarealizacontuscompañerosycompañeraslapresentaciónqueprepararon
paralosabuelitos.
Loqueaprendíenestemódulo:
• Aimaginardequésevaatratarunahistoria
queleerámiprofesoraoprofesor.
• Acomprendertextosquemeleen.
• Aresponderpreguntassobrelalectura.
• Aconocermejoramifamilia.
• Aconocermássobreellugarenquevivo.
• Aleeryescribirpalabrasconm.
• Afabricarunamaqueta.
• Acantar,recitarydramatizar.
• Ajugaraleer.
• Adescubrirrimas.
Loquemásmegustófue:
6.MiBitácoradeAprendizaje
•Leecontuprofesoroprofesoracadaoración.
•Escribesíonodeacuerdoaloqueaprendiste.
110
111
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Mi escuela y
mis amigos
112
113
CLASE
1
1. Piensa y responde las preguntas que se encuentran junto al
dibujodelaescuela

¿Cómosellamanuestraescuela?

¿Porquécreenustedesquenuestraescuelatieneestenombre?

¿Cuálessonloslugaresquemástegustandetuescuela?

¿Quéesloquemástegustahacerentuescuela?
SALA DE
COMPUTACIÓN
SALAS
DE CLASES
SALA DE
PROFESORES
BIBLIOTECA
PATIO
114
2.Copiaalgunasdelaspalabrasqueestánescritasenelpizarrón
escuela
115
3.Escribeelnombredetuescuelaenlosrieles
4.Observalailustración

¿Dequiéncreestúquehablaráestetexto?

¿Cómolosabes?

AhoraescuchaatentamentelahistoriadeLili.
116
Historia de Lili
Hola,
minombreesLiliy
quierocontarlesmihistoria.
VivoenSantiagoconmistíosyprimos,enunacasa
conunpatioparajugar.Mitíaeshermanademimamá.
MipapáymimamávivenenAndacollo,elnortedeChile.
Ellostrabajanmuchoynomepuedencuidarcomoquisieran.
Ellugardondenacíesmuyseco,casinollueveyhaypocosárboles.
EnSantiagomistíossonmuycariñosos,igualquemisprimos.
Meayudanconmistareasyjueganconmigo.
Cadavezquepuedo,voyaveramispapásyvisitamos
lugarescercanosquecuentanhistorias
denuestrosantepasados.
Ellostambiénvienenavisitarme
aSantiago.
117
5.Observalasilustracionesyescuchaeltítulodeestaleyenda

¿Dequésepuedetratarunaleyendaquetieneestenombre?

¿QuésabensobreAndacollo?
6.Escuchaatentamentelaleyenda
Historia de Andacollo
(Leyenda)
CaminabaentreloscerrosunindiollamadoCollo,quevivíaenel
NortedeChile,cercadelaSerena.Trabajabatodoeldíabuscando
oro, se movía de una mina a otra sin descansar. Todo lo que
encontrabadebíaentregarloparaqueledieransupago.
UndíahuboungranincendioenlaciudaddelaSerenaytodos
arrancaron.Algunosdelosqueallívivíansellevaronlasimágenes
delavirgenylasescondieronendistintaspartes,fueradelaciudad
para que no se quemaran. Se llevaron las estatuas grandes y las
pequeñas,ylasdejaronescondidasenlugaresmuyespeciales.
118
El tiempo pasaba y Collo seguía trabajando sin parar. Era tal el
cansancio, que apenas veía y se le confundían las cosas. Entre los
cerrospordondecaminabavioalgoextrañoenungranhoyoque
habíaenlatierra;seacercópensandoqueeraelmineralquetanto
buscaba y cuando lo quiso tocar, se cayó. Un poco adolorido se
acercóaloqueveíayunaluzmuyfuerteiluminóelagujerodonde
habíacaídoCollo.
Muyasustado,escuchóunavozquedecía:
-Anda,Collo,ycuéntaleatupuebloloquehasdescubierto.
El indio todavía no podía saber qué era y buscó cerrando un poco
susojosporelresplandordelaluz.Finalmente,loencontró:erauna
estatuadelavirgen.Latomóconcuidado;muysorprendidotodavía,
entendiódequiéneralavozquelehablabayescuchóotravez:
-Anda,Collo,ycuéntaleatupuebloloquehasdescubierto.
Collo salió con esfuerzo y corrió sin parar hasta donde estaban sus
familiaresyamigos.Lesmostrólavirgenydecidieronponerlaenun
lugardondetodoslavieran.Coneltiempo,selevantóunaiglesiaen
honoralavirgendeAndacollo.
7.Piensayresponde

¿QuélepasóaCollo?

¿PorquéCollotrabajabatanto?

¿PorquéCollonopodíavertanbiencuandosecayó?

¿PorquésellamalaVirgendeAndacollo?

PorquécreestúqueColloestabaasustado?

¿Quéhabríashechotúsihubierasencontradoalgomuyespecial?
119
8.¿Quéeseloro?
PintalosobjetosquesondeoroyescribeOROdebajodecadadibujoque
seadeoro.
120
9.Creaunnuevotítulo

En conjunto con tus compañeras y compañeros, inventen otro título
paralaleyenda.Tuprofesoraoprofesorlosiráanotandoenelpizarrón.

DecidanentretodoscuállesgustamásylocopianensusCuadernos.
Mi Bitácora de Aprendizaje
• ¿Quéaprendimoshoy?
• ¿Quéfueloquetepareciómásinteresantede
laleyenda?¿Porqué?
H
TAREA

Pregunta a tus padres u otros familiares qué cosas se hacen con
oro.

Buscarecortesodibujosdediferentesobjetosdeoroytráelosala
clase.
121
CLASE
2
1.Recordemoslaleyenda

¿Quérecuerdasdelaleyenda?

Haz4dibujosdelaspartesmásimportantes
delaleyenda.
1. 2.
3. 4.
122
2.Lecturacompartida

Observalailustraciónydidequécreestúquetrataráestepoema.

Escuchalalecturaatentamente.
Poema de la L
JoaquínEspejo
LaLestáenlaluna,
meacompaña
desdelacuna.
LaLestáenelsol,
yalumbracomounfarol.
ConLleoLectura
quemegustaconlocura.
MinombreLililatiene
yporesomeentretiene.
Piensayresponde:

¿Dequéletrahablaelpoema?

¿Enquépalabrasdicequeencontramosestaletra?

¿Enquénombresdepersonaslapodemosencontrar?

123
PresentacióndelaletraL:
Observalapalabralunaylascuatroformasenquesepuedeescribirl.
3. Aprendamos a formar y a leer sílabas con L

Pintalaletralcontuscolorespreferidos.

Juntalaletralconlasvocalesyformasílabas.
L
a

e
i
o

u
Ahora,leetodaslassílabasqueformaste.
L l
124
4.JuguemosconelpoemadelaL

Releeelpoemaysubrayaeneltextolaspalabrasquetienenl.

Juntoatuprofesora,leelaspalabrasquesubrayaste.
Luna, alumbra, farol, sol, leo, locura, Lili

Observalassiguientessílabasquecontienenestaspalabras:
lu le lo li

¿Quésílabafalta?¿Conocesunapalabraquetengaesasílaba?
125
5.Unirpalabrasydibujos

Uneconunalínealaspalabraselola,conlaspalabrasquecorresponden
alosdibujos.Observaelejemplo.

Completalaspalabrasescribiendo
laletraquefalta.
El
La
una
eón
pa a
s o
126
6.Uncordónenredado
ALiliseleenredóelcordóndelteléfono.Repásaloconelcolorquequieras,
siguiendolalíneapunteada.
7.Liliconversaporteléfono
SiguelalecturadeldiálogodeLiliconsuspapás.
Aló,
papá, mamá.
¿Cómo están? En el colegio
estoy aprendiendo muchas
cosas, sé leer varias
palabras.
Aló, Lili,
estamos bien. ¿Y tú cómo
estás? Nos pone muy contentos
que estés aprendiendo tan rápido.
Te hemos extrañado. Iremos de
visita a Santiago y juntos
leeremos algunos
cuentos.
127
Mi Bitácora de Aprendizaje
• Hoyaprendílaletra:
• Loquemásnosgustódelaclasefue:

H
TAREA

Entucasa,recortadediariosorevistaspalabrasquetengan
laletraL.Traetusrecortesmañana.
128
1.Completemosestecuadro
La escuela
Lo que sabemos Lo que queremos saber

CLASE
3
129
2.Lecturacompartida
Leamosenconjunto,siguiendocadapalabraconeldedo.
Poema de la L
JoaquínEspejo
LaLestáenlaluna,
meacompaña
desdelacuna.
LaLestáenelsol,
yalumbracomounfarol.
ConLleoLectura
quemegustaconlocura.
MinombreLililatiene
yporesomeentretiene.

Piensayresponde:

Segúnelpoema,¿quélegustahaceraLiliconlocura?

¿Atitegustaleer?¿Porqué?

¿Cómoalumbraelsolenestepoema?
Ahora,leeremoselpoemaydiremosmásfuertelaspalabrasquetienen
laletraL.
130
3.PeguemospalabrasquetienenlaletraL
Revisa con un compañero las palabras que trajeron recortadas y que
tienenlaletral.Pegaaquílaspalabrasquetúrecortaste:
131
4.Juguemosalasrimas
Di tu nombre y escucha el fnal. Luego, busca una palabra que tenga el
mismosonidofnal.
Ejemplos:
YomellamoMarceloytengomuchopelo.
MinombreesAndrésycaminoalrevés.
YosoyTeresaycomocerezas.
5.AsíescribolaletraL

RepasalaLylalcondiferentescolores,siguiendolaorientacióndelas
fechas.

Ahora,repasalaspalabrascontulápizyluegolascopias.
132
6.Ordenemospalabras
Nano es un poco desordenado, y dejó todas estas palabras en el suelo.
Colócalasenelcanastoquecorresponde.Observaelejemplo:
la lo lu
133
7.Escribamosmayúsculas
LaprofesoradeLiliestáescribiendolastarjetasdetodoslosniñosyniñas
connombresquecomienzanconl.Fíjatecómoescribeesaletra:
Leamoslastarjetas:¿PorquécreenustedesquelaLestáescritaasí?
¡Muybien!Porqueeslaletramayúsculaqueseescribeenlosnombresde
personas.
Copia el nombre que más te gustó. Recuerda escribir la mayúscula.
134
8.Dibujemoselpoema
Mi Bitácora de Aprendizaje
• Yoaprendía:
H
TAREA
Trae elementos relacionados
con el teléfono, como una guía
telefónicaantigua,unaagenda,
un teléfono viejo, un celular de
juguete.¡Vamosaentretenernos
conunjuego!
1. 2.
3. 4.
135
CLASE
4
1.Recordemoslatarea
Dibujaoescribeloquetrajisterelacionadoconelteléfono.
Yotraje
2.Juegoderoles
Forma un grupo con 5 compañeros. Con algunos de los elementos que
trajeron(guía,teléfono,etc.),inventenunasituaciónparautilizarlos.
Porejemplo:
Luisa: buscaunnúmeroenlaguíaylodicta
Pablo: marcaelnúmeroyhacecomosihablaraconalguien
Marcela:lecontestayrecibeunrecado;lodiceenvozalta
Lucas: juegaaescribirelrecado
Sara: juegaaleer
elrecado

136
3.Lecturacompartida
Leejuntoatuprofesoraoprofesoryatucurso:
Poema de la L
JoaquínEspejo
LaLestáenlaluna,
meacompaña
desdelacuna.
LaLestáenelsol,
yalumbracomounfarol.
ConLleoLectura
quemegustaconlocura.
MinombreLililatiene
yporesomeentretiene.

Piensa y responde

¿Quécosasteentretienehacer?

¿PorquéLilidicequelalunalaacompañadesdelacuna?
137
Juguemosa“Hallegadountrencargadodecosasquecomienzan
conL…”
Juegacontuscompañerosadecirpalabrasquecomiencenconlysube
altren.
4.Digamoscualidadesdeestaspalabrasdelpoema:
Porejemplo:
Luna linda
Farol luminoso
Sol
Cuna

Libros
138
5.¡Hallegadocarta!
Lili está feliz, porque le llegó una carta de su familia. Les cuenta a sus
amigosPepa,Memo,JoséyNano.Entretodoslaleen:
6.Piensayresponde

¿ConquiénviveLili?

¿PorquélospapásdeLiliquiereniraverla?

¿Quéquierenvisitarelloscuandovengan?¿Porqué?

¿Vivescontuspadres?¿Cómotesentiríassivivieraslejosdeellos?
139
7.Contestalaspreguntaseligiendounodelospersonajesquese
nombranenelcuadro
Preguntas Memo, Lili, Pepa, papás
¿Aquiénestádirigidalacarta?
¿Quiénescribelacarta?
8.Escribamosunacarta
Completa lo que falta en la carta eligiendo alguna de las palabras que
estánentreparéntesis.
Conuncompañeroocompañerarevisensuscartasytratendeleerlas.
¿?
()
140
9.Losamigosyamigas
Dibujaaquíatusmejoresamigasyamigos;
puedenserdelaescuelaodeotrolugar.
Ahora,comparteconuncompañeroocompañeraycuéntaleporquéson
tusamigos.
Mi Bitácora de Aprendizaje
¿Quéaprendistehoy?
141
CLASE
5
1.Comentemoslalámina

¿Por qué creen ustedes que los papás de Lili quisieron ir a la
biblioteca?

¿Tegustaríaircontuspapásyabuelosaunabiblioteca?¿Porqué?

¿Dóndetegustaríaircontuspapás?
Durante
el fn de semana
fuimos con mi mamá y mi
papá a conocer la Biblioteca
y nos sentamos a leer
este cuento.
142
2.Reconozcamoscuentos


Observa los dibujos de la portada de los libros y marca con una X los
cuentosqueconoces.

Dibujaenelespacioenblancootrocuentoquetúconozcas.
3.¡Vamosaleer!

¿Dequésetrataráestecuento?¿Porquélopiensan?

¿PorquéalospadresdeLilileshabráinteresadoestelibro?
143
Escuchaatentamenteelcuento:
La gallinita del mago Pope
EnidBlyton(Adaptación)
UndíaelduendePipopasófrentelacasa
delmagoPopeylovioacariciandoasu
gallinacolorchocolateyledecía:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,
un huevo de chocolate,
mientras yo cuento hasta diez!
Elmagocontóhastadiez,muydespacio,ycuandoterminó,lagallina
cacareóconfuerza.Lediounlindohuevodechocolateenvueltoen
unacintaroja.Lopusoenunplatoyotravezdijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.
¡Por favor, crece un poco,
Mientras yo cuento hasta tres!
Elmagocontóhastatresyelhuevocreciótresvecessutamaño.
Pipo,quemirabatodomuysorprendido,diomediavueltaysefue
paraqueelmagonoloviera.DeseabatenerlagallinaparalaPascua
ypensabaenlomaravillosoqueseríatenerhuevosdechocolate.
Cuando iba caminando por ahí, vio a la gallina color marrón y
rápidamentelaatrapó,selallevóasucasa,lapusoenlamesadela
cocinaydijo:
¡Pon un huevo para mí, gallinita, mi bien,
un huevo de chocolate
mientras yo cuento hasta diez!
144
Contó hasta diez y la gallinita puso un huevo con una linda cinta
azul.PeroPipoqueríamásydijo:
Mi querido huevito, algo pequeño te ves.
¡Por favor, crece un poco,
mientras yo cuento hasta tres!
Elhuevocomenzóacrecerynoparó
decrecer.Conelpesorompiólamesa
yconelporterompióeltecho.
Pipo,muyasustadoyaqueno
sabíacómohacerpararalhuevo,
fueabuscaralmagoqueledijo:
- Ja,ja,estásrecibiendoun
castigopornohaber
devueltolagallinaypor
haberlallevadoatucasa
sinpermiso.Simela
hubierastraído,tehabría
regaladoungranhuevo
dechocolate,yahoratienes
uno,peroqueyanoloquieres.
ElmagoPopeacompañóalduendeydijoalhuevo:
¡Mi querido huevo, eres muy alto,
y creo que te prefero más bajo!
Deinmediatoelhuevovolvióasutamañoreal,elmagoselometió
en el bolsillo, recogió la gallina, se despidió de Pipo y se fue. El
duendesequedómuytristeyconlamesayeltechoparaarreglar.
145
4.Piensoyrespondo

¿QuéhacíaPopeconsugallina?

¿QuévioelduendePipoquelellamólaatención?

¿Quélepasóalhuevocuandoelduendeteníalagallina?

¿Cómoeraelduende?

¿Quéhacíaqueseprodujeralamagia?

¿Cómosesintióelduendecuandovioquenopodíavolverelhuevoa
sutamañonormal?

¿Quépasacuandousoalgoquenoesmíosinpermiso?
5.Completalasoraciones
Elige una de las palabras que están en el cuadro y completa las
oraciones.
mesa gallina duende

La cacareóconfuerza.

La serompió.

El atrapólagallina.
146
6.Separemoslaspalabras
Cadavezquelesdigaunapalabradelcuento,ustedesladicenseparando
lassílabasydandogolpesdepalmas.

Mago ma-go

Casa ca-sa

Mesa me-sa

Gallina ga-lli-na

Chocolate cho-co-la-te
Ahora vamos a separar estas palabras según los sonidos de sus letras, y
cadavezvamosadarungolpesobrelamesa.

Mago m-a-g-o

Casa c-a-s-a

Mesa m-e-s-a

Gallina g-a-ll-i-n-a

Chocolate ch-o-c-o-l-a-t-e
147
7.Hagamosunlibro
Les voy a
mostrar el libro que me
regalaron en la biblioteca.
Es un libro sorpresa,
diferente a todos los
demás, porque yo puedo
escribir en él.
148
149
8.Creemosuncuento
Piensa una pequeña historia y dibuja en cada lado las partes más
importantes.Escribelaspalabrasquepuedasparacontarlahistoriadetu
minicuentoyluegocompartecontuscompañeros.
Mi Bitácora de Aprendizaje

¿Quéaprendíhoy?

Dibújatehaciendoloqueaprendiste.
H
TAREA

Pideentucasaunhuevoduroparatraeralaclase.
150
CLASE
6
1.Recordemoslaclaseanterior

Observalossombrerosquemuestratuprofesoraoprofesor.

Recuerda y dibuja una de las acciones que hizo el duende y otra que
hayahechoelmago.
2.Lecturacompartida
Leejuntoatuprofesoraycompañerosestepárrafodelcuento:
Pipo,quemirabatodomuysorprendido,diomedia
vueltaysefueparaqueelmagonoloviera.Deseaba
tenerlagallinaparalaPascuaypensabaenlo
maravillosoqueseríatenerhuevosdechocolate.
Duende Mago
151
Piensoyrespondo:

¿PorquéPiponoqueríaqueelmagoloviera?

¿ParaquéqueríaPipoloshuevosdechocolate?
ReconozcolaletraP:
Releeelpárrafojuntoatucursoyprofesora;cadavezqueaparezcalaletra
pdicenALTO.
¿Cuántasvecesaparecelaletrap?
Muybien,haysieteletrasp;subráyalas.
3.Juguemosahablarenpequeño
Cuandoelhuevoestabachico,lollamabanhuevito.
-¿Cómosedirágallina,mesa,techo,bolsillo,cuandosonpequeños?
Juegacontuscompañerosadescubrircómosedice:

Gallina gallinita

Techo

Mesa

Bolsillo
152
4.¡Vamosaleer!
Nuestrosamigostendránnuevasaventuras,comoloverásmásadelante.

¿Dequétrataráestetexto?

¿Dóndeiránlosniños?
Escuchalalectura,mientraslasiguesentuCuaderno.
El curso va de paseo
HoyloscompañerosdePepaestánmuycontentos,porquevanair
depaseoalcampoconsuprofesora.
Todosllevanunamochilaconbebidas,panyfruta.Laprofesoralleva
unapelotaparaquepuedanjugar.
LoquenadiesabeesquePetuniasehaescondidoenlamochilade
Memo…
153
5.Piensoyrespondo

¿Dóndeirándepaseolosniños?

¿Quéllevalaprofesora?

¿SabráMemoquellevaaPetuniaensumochila?¿Porquélopiensas?
6.Palabraclave
Observalapalabraclavequetu
profesoraoprofesorpresentará
paralaletrap.
7. Aprendamos a formar y a leer sílabas con P

Pintalaletrapcontuscolorespreferidos.

Juntalaletrapconlasvocalesyformasílabas.
P
a

e
i
o

u
Ahora,leetodaslassílabasqueformaste.
P p
154
8.IdentifquemoslaletraP
VuelvealeereltextoEl curso va de paseo.
Marcaconuncírculolaspalabrasquetienenlaletrap.
9.Pintemosunapelotamulticolor
Pintalapelotarepasandolaslíneasconloscoloresquepreferas.
155
10.Completemosestedominó
Observaeldibujodeestastarjetasyescribelasílabaquefalta.
la
to
llo
lota
156
11.Imaginemosdiálogos
Junto a un compañero o compañera, imaginen los diálogos de los
personajes de esta historieta. Luego, hagan una representación con
ellos.
Mi Bitácora de Aprendizaje
• ¿Quéaprendimoshoy?
• ¿Paraquésirveloquehemosaprendido?

Jueguenaescribireldiálogoenelespacioinferiordelosdibujos.
157
1.Recordemos

¿QuépasóconPetuniacuandoladescubrieronenlamochila?

¿Porquésehabráescondido?

¿Cuálhasidoelpaseoquemástehagustado?
2.Lecturacompartida
Leejuntoatuprofesoroprofesoraytucurso.
Pipo,quemirabatodomuysorprendido,diomedia
vueltaysefueparaqueelmagonoloviera.Deseaba
tenerlagallinaparalaPascuaypensabaenlo
maravillosoqueseríatenerhuevosdechocolate.
Piensayresponde

¿Puedenlasgallinasponerhuevosdechocolate?¿Porqué?

¿Hasrecibidoalgunavezunhuevodechocolate?¿Quiénteloregaló?
Trabalenguas:
Aprendeestetrabalenguas
repitiéndolovariasveces,
hastaqueloaprendasbien.

¿Cuáleselsonidoinicialdetodaslaspalabras?
CLASE
7
PedroPabloPérezPereira,
pintapinturasporpocaplata,
parapoderpasearporParís.
158
3.Recuerdosdelpaseo
YasabemosqueWatsonesmuy
curioso;ahoraestámirandolas
fotosdelpaseo.Élsepregunta:
-¿PorquéfuePetunia
alpaseoyyono?

¿Lesgustaríahacerunpaseoconelcurso?
Pídanleasuprofesoraoprofesorqueorganicen
unpaseoaunlugarinteresante.

Pueden hacer una votación para decidir el lugar: museo, parque,
campo,montaña,playa.
4.¡Escribamosunacarta!
Para ir de paseo necesitas que tus padres o quienes te cuidan te den
permiso. Les escribiremos una carta, primero en el pizarrón y luego en
unahojaquetedarátuprofesora.

Escribamosunacartaparaobtenerpermisoparaelpaseo.
Copiaestacarta:
(Saludoaldestinatario)
(Despedida)
(Fecha)
(Firma)
159
5.Revisemoslacarta
Juntoatucompañeraocompañerodebanco,revisensuscartasyluego
completenestapautaqueleeránjuntoalaprofesora.
NUESTRACARTA: Sí No
Tienefecha.
Laescrituraesclara.
Tienefrma.
Si lo deseas, puedes escribir nuevamente tu carta para mejorar algunos
aspectos.
6.PintemospalabrasconP
Pintalosglobosquetienenunapalabraconlaletrap.Leeesaspalabras
conayudadetuprofesoroprofesora.
SOPA
PAPEL
PERRO
DADO
LÁPIZ
160
7.¡Vamosaleer!
Enlahoradelcuento,laprofesoradePepaleyóhoyuncuentomuylindo.
Ahoratuprofesoraselosleeráaustedes.
Miralasilustracionesyresponde:

¿Dequétrataráestecuento?
El pintor de pajaritos
(Cuentotradicional)
Entiemposmuylejanos,todoslospajaritoserangrises,muygrises.
Undía,Diosdecidiópintarlosdedistintoscolores.
Rápidamente se corrió la voz y empezaron a llegar cientos de
pájarosconlaesperanzadeserpintados.
PrimerollegóelchoroyyDioslopintódeverde;alaloicalepintóel
pechorojo;alcanariolopusoamarillo...ElbuenDiostrabajótodoel
día,hastaqueempezaronaacabarsesustarrosdepintura.
161
Cuando estaba limpiando los pinceles para guardarlos, llegó
volando,agotado,undiminutopajarillo.
- Perdón por atrasarme, querido Dios, le dijo. Como soy tan
pequeño,nopudellegarantes.¡Píntameporfavor!
Entonces,Dios,compadecido,comenzóapintarloconunpincelito
muyfno,utilizandotodoslosrestosdepinturaquequedabanen
lostarros.
Ahora tú puedes ver cómo quedó el picafor, porque cuando un
rayodesolserefejaensusplumas,ellasmuestrantodosloscolores
delarcoiris.
(Fichasparaniños:Lenguaje.MinisteriodeEducación).
8.Piensayresponde

¿PorquéDioshabrápintadoalospajaritos?

¿PorquéDiospintóalpicafordetodoscolores?

Sitúhubiesessidounpajarito,¿dequécolortehubiesegustadoquete
pintaran?,¿porqué?
162
9.IdentifquemospalabrasdelcuentoconlaletraP
Releeelcuentojuntoatuprofesoraycompañerosyaplaudancadavez
queaparezcaunapalabraquetengalaletrap.
10.Pintemospajaritos
Pintaestospajaritosconloscoloresquetúquieras.
Puedesagregarotrospájarossilodeseas.
Mi Bitácora de Aprendizaje
• Hoyaprendimoslosiguiente:
• Loquemásmegustófue:
H
TAREA

Traeundiariodetucasa.
163
1.Observemosrevistasydiarios
Revisajuntoatugrupolosdiariosquetrajerontuscompañerosyprofesora,
yresponde:

¿Quétellamómáslaatención?

¿Quiéncreestúqueelaboraeldiario?

¿Cómocreestúquelaspersonasqueescribeneneldiariosabenloque
estápasando?
¡HOY APRENDEREMOS A ARMAR UN DIARIO!
2.Eldiariodelaescuela
Pepa,MemoLiliyNanoquierenhacerunreportajesobresuescuela.
Todosvieronunprogramadetelevisiónenqueungrupodeniñosjugaban
aserperiodistas.Ahora,quierenhacerunreportajesobresuescuelaysus
compañeros.
Leeestediálogocontuprofesoraoprofesor:
CLASE
8
¿Vieron
el programa
de televisión
ayer?
Sí,
yo lo vi.
Unos niños hacían
reportajes en su
escuela.
¡Tengo
una idea!
¿Les gustaría
hacer algo
parecido?
Sí, pero,
¿cómo lo
haremos?
164
3.Elaboracióndeundiario
Paraqueelaboremosnuestrodiarionecesitamos
algunosmaterialescomolossiguientes:
Materiales:

Hojasblancas

Recortesdefotografíasdediarioorevistas

Fotocopiasdelostextosconlasnoticias,anécdotasoavisos

Lápices

Tijeras

Pegamento
Instrucciones:
1. Recorten los textos que aparecen en las fotocopias y
distribúyanlosenlashojasblancas.
2. Dibujenelcontenidodecadatexto,comosifueranlasfotosdel
diario.
3. Inventen un nombre para el diario y un titular para la primera
página.
4. Peguenlostextosconlosdibujos.
5. Silodesean,agreguenunchisteuotrotexto.
¡Recuerdaquecompartirayudaaunmejortrabajo!
Se me
ocurre que
podemos hacer un
diario chico para
contar historias de la
escuela y así muchas
personas las podrán
conocer.
Tenemos
que organizarnos
para pedir a los
niños más grandes que
escriban algunas cosas
entretenidas que les
pasaron en la
escuela.
165
NUESTRODIARIO: Sí No
Propusenoticias
paraeldiario.
Dibujéuno
delostextos.
Colaboré
conmigrupo.
Trabajéconcuidado
ydedicación.
Terminéeldiario
conmigrupo.
4.Revisemoseltrabajo
Completa esta pauta marcando con una X en la columna que
corresponda.
166
5.Aprendamosacompletaruncrucigrama
Completa cada casillero con las vocales que faltan del dibujo de la
palabra.
L
N
L
L S
V
Mi Bitácora de Aprendizaje
• ¿Quéaprendíhoy?
• ¿Paraquémesirveloaprendido?

167 LENGUAJE y COMUNICACIÓN
168
169
CLASE
1
1. Nuestros juegos

¿A qué están jugando Pepa, Memo, Lili y Nano durante el recreo de su
escuela?

¿A qué juegas tú en los recreos con tus amigas y amigos de la escuela?

¿Quién puede leer el título?
2. Dibujo algunos juegos
Elige palabras de la constelación escritas en la pizarra y cópialas en el óvalo que
corresponde.
juegos
170
3. ¡Vamos a leer!

¿De qué se podrá tratar un cuento
que tiene dibujos como estos?

¿Qué personajes podrá tener el cuento El soldadito de plomo?

¿Conocen los soldaditos de plomo?
4. Escucho la lectura
Escuchen atentamente el cuento:
El soldadito de plomo
Hans Christian Andersen (Adaptación)
Érase una vez dos hermanitos que tenían
muchos juguetes. Entre ellos había un soldadito
de plomo al que le faltaba una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la
ventana y el soldadito fue a dar a la calle.
Un niñito lo encontró, y al ver que le faltaba una
pierna, hizo un barquito de papel y lo puso a
navegar río abajo. Navegando por el río, el papel
mojado del barquito se rompió y el soldadito fue
a parar al fondo del mar.
171
El sol dadi to de pl omo estaba
desesperado, pensando que no volvería
a ver ni a la bailarina ni a aquellos niños
tan buenos. Cuando, de repente, un pez
muy grande se lo comió.
Los niños, al ver que no estaba el
soldadito, se pusieron muy tristes, al
igual que los juguetes. La bailarina,
que estaba enamorada del soldadito,
lloraba desconsoladamente pensando que nunca más lo vería.
Por casualidad, un pescador pescó al pez que
se había tragado al soldadito y lo vendió a una
pescadería. La mamá de los niños compró el
pescado para cenar. ¡Qué sorpresa! Al abrirlo
encontró al soldadito dentro.
Los niños estaban muy contentos por tener de
nuevo su juguete más querido: el soldadito.
Los juguetes hicieron una festa celebrando el
regreso del soldadito. La bailarina bailó y los dos
enamorados fueron muy felices, pues estuvieron
siempre juntos y los niños los quisieron mucho
siempre.
5. Comentemos la lectura
Escucha, piensa y responde las preguntas:

¿Quién cayó por la ventana?

¿En qué llegó el soldadito al mar?

¿Dónde encontraron al soldadito?
172

¿Por qué el soldadito fue a parar a la calle?

¿Por qué el soldadito llegó al fondo del mar?

¿Qué habrías hecho tú en el lugar de los niños?

Si estuvieras con el soldadito, ¿qué le preguntarías?

¿Les importaba a los niños que al soldadito le faltara una pierna? ¿Por qué?
6. Pinta al personaje más importante del cuento
7. Recordemos
¿Recuerdas el título del cuento? Repásalo en tu Cuaderno.
H
Tarea
Cuenta este cuento a alguien de tu familia: un hermano o hermana, tus
padres, etc.
173
1. Cuenta lo que recuerdas de la historia leída la clase pasada
2. Ordena los dibujos según el orden de la historia
¡Vamos a ordenar y pintar nuestra historia!
CLASE
2
174
3. Lectura compartida
El soldadito de plomo
(Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre ellos
había un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana
y el soldadito fue a dar a la calle.
Piensa y responde:

¿A quién le contaste el cuento El soldadito de plomo?

¿En qué terminó el cuento?

¿El fnal del cuento fue triste o feliz?
175
4. Conozcamos la palabra clave y formemos sílabas
Formemos sílabas:

Pinta la letra s con el color que más te guste.

Junta la letra s con las vocales y forma sílabas. Escríbelas y léelas.
s
a

e

i
o

u
S s
176
5. Aprendamos la letra S
sa
se
si
so
su
el sapo
el serrucho
la silla
el sobre
la suma 2 + 1 = 3
177
Mi Bitácora de Aprendizaje
Hoy aprendí la letra:
Lo que más me gustó de la clase fue:
Encierra con un círculo los dibujos que empiezan por la
consonante S
Repasa
178
1. Recordemos
Esta semana estamos aprendiendo la letra:
Leímos el cuento:
El tema de nuestra unidad es:

2. Lectura compartida
El soldadito de plomo
(Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba
una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana
y el soldadito fue a dar a la calle.
CLASE
3
179
Vamos a realizar nuestra lectura compartida y hoy diremos ALTO solo en las
palabras que terminan con s.

¿Por qué estas palabras terminan con s?

¿Qué pasaría si les quitamos la s fnal?
¿Es lo mismo hermanito que hermanitos?
¿Cuál es la diferencia?
3. Lee y completa
Repasa
180
4. Adivinanzas
¡Adivina buen adivinador!

Hoy día, después de la escuela, se juntaron en el barrio Pepa, Memo, Lili, José
y su hermano Nano. Estaban un poco aburridos, porque no se les ocurría en
qué entretenerse. Entonces, Watson los desafó: ¡Juguemos a las adivinanzas!
dijo, y todos estuvieron de acuerdo.

Watson les planteó las siguientes preguntas. ¿Las puedes adivinar tú?
Aunque verde y con pancita,
igual tengo muy buen tipo.
¿Es verdad que cuando salto,
pongo carita de hipo?
¿Quién soy? (El sapo)
Sin mí no existe el señor,
y vivo en medio de Asia,
entre cosas siempre estoy
y en el principio de sauce voy.
¿Quién soy? (La letra S)
181
H
Tarea
Pide a un familiar que te cuente algunas adivinanzas y que te ayude a
escribir al menos dos. Tráelas a la clase para compartirlas con el curso.
1. 2.
Mi Bitácora de Aprendizaje

Hoy aprendí:
182
1. Recuerden la clase pasada y conversen sobre lo que hicieron
2. Lectura compartida
El soldadito de plomo
(Fragmento)
Érase una vez dos hermanitos que tenían muchos juguetes.
Entre ellos había un soldadito de plomo al que le faltaba
una pierna.
Los dos niños lo querían muchísimo.
El soldadito estaba enamorado de una bailarina.
Un día que había mucho viento, se abrió la ventana
y el soldadito fue a dar a la calle.

Ahora realizaremos la lectura compartida buscando las palabras que nos
sirven para nombrar a los personajes de la historia.

Cada vez que aparezca una palabra que sirva para nombrar a un personaje,
ustedes dirán ALTO.

Escriban las palabras que encontramos.
CLASE
4
183
3. Leo y escribo
Palabras que nombran

4. Escucha la lectura

En el curso de Memo les pidieron que preguntaran a sus familias cómo eran los
juegos y los juguetes de antes. Vamos a leer lo que contó Memo.
¡Hola, soy Memo!
¿Recuerdas que soy mapuche?
Cuando visito a mi abuelo en vacaciones,
él me enseña a cuidar nuestro mundo y su
naturaleza. También me enseña a jugar palin.
¿Qué es el palin?
A continuación te lo cuento.
Los abuelos de Memo
184
5. ¡Vamos a leer!

¿Qué estarán haciendo las personas
que aparecen en la fotografía?

¿Cómo crees que se sienten?

¿De qué se tratará un texto que tiene esta fotografía?
Así
se juega
palin.
Foto: www.serindigena.org/territorios/mapuche/pma_06.htm
6. Escucha la lectura atentamente
El juego del palin
(Texto informativo)
El palin es un juego comunitario que practican
los mapuche para reunirse y hacer más fuerte su amistad.
Se evita provocar daño físico en los contrincantes.
Se acompaña de ceremonias religiosas, baile y comida.
¿Quiénes
juegan palin?
185
Se juega en una cancha, sin zapatos, con una bola
de madera o cuero llamada pali y un palo que se
encuentra curvado en el extremo inferior.
Juegan 15 jugadores por lado.
Cuando los españoles llegaron y conocieron el juego,
lo llamaron chueca.
¿Cuántas
personas
juegan por
lado?
¿Qué es
lo más importante
del juego: competir,
compartir o ganar?
¿Cómo lo sabes?
¿De qué
otra manera se
puede llamar
el juego
del palin?
7. Para entender mejor
¿Para qué
nos sirvió leer
este texto?
¿Conocen
algún otro juego
o deporte que se
parezca al palin?
¿Cómo se
llama?
8. Escritura
Escribe y recuerda usar las mayúsculas cuando corresponde.
186
Mi Bitácora de Aprendizaje

¿Qué aprendimos hoy?
Investiga con un familiar los juegos que practicaban cuando eran niños.
Pide que te expliquen cómo se jugaban y si era necesario tener un
objeto especial. Prepara una pequeña presentación para compartirla
en la próxima clase.
Ficha de apoyo para la tarea:
Los juegos de mi familia
¿Cómo se llama el juego?
¿Cómo se jugaba y con qué?
¿Quién de mi familia lo jugaba?
H
Tarea
187
1. Recordemos la clase pasada

Compartamos nuestros trabajos sobre los juegos de nuestras familias.

Apoyémonos en la fcha que llevamos para hacer la tarea.
2. Preparemos la lectura

¿Han jugado alguna vez a la ronda?

¿Cómo se juega?

¿Conocen a Gabriela Mistral? ¿Qué saben de ella?

¿De qué se podría tratar un texto que se llama Dame la mano?
3. Escuchemos y leamos con atención
Dame la mano
(Gabriela Mistral)
Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola for seremos,
como una for, y nada más.
El mismo verso cantaremos;
el mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza;
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina, y nada más.
CLASE
5
188
4. Piensa y responde
¿Qué quieren decir los siguientes versos?
Como una sola for seremos,
como una for, y nada más.
Dibuja lo que te imaginas con estos versos.
5. ¿Con qué sonido empieza la palabra dame?
189
6. Aprendamos la letra D
Aprenderemos una nueva letra: la d de dado y de dame.
Hoy aprendimos la ronda:
Hoy conocimos la letra:
Mi Bitácora de Aprendizaje
D d
190
CLASE
6
1. Recordemos
Cantemos y juguemos con las manos:

da, (poner manos en las rodillas)
de, (poner manos en las caderas
di, (poner manos en la cintura)
do, (poner manos en los hombros)
du, (poner manos en la cabeza)
sin las vocales, suena (levantar las manos) dddddd
2. Lectura Compartida
Dame la mano
(Gabriela Mistral)
Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola for seremos,
como una for, y nada más.
El mismo verso cantaremos;
el mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Comprensión

¿Por qué Gabriela Mistral le habrá puesto ese título a su poema?

¿Qué otro nombre le pondrías tú?
Palabras con d que están en el poema: dame, danzaremos, nada, ondularemos.
191
3. Ha llegado un barco cargado de…

Desde Dichato ha llegado un barco cargado de palabras que empiezan con d.

¿Qué palabras puede traer?
Palabras que comienzan con d
192
4. Busquemos ciudades de Chile
¿Conocen ciudades que empiecen con d?
Ciudades que comienzan con D
Mi Bitácora de Aprendizaje

Esta semana estamos aprendiendo la letra:
Leímos el cuento:
El tema de nuestra unidad es:
193
CLASE
7
1. Recordemos
Contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál fue la letra que aprendimos?

¿Cuál es el poema que aprendimos y quién lo escribió?
2. Formemos sílabas

Vamos a pintar la letra d.

Juntemos la letra d con las vocales y formemos sílabas.
d
a

e

i
o

u
194
3. Lectura compartida
Dame la mano
(Gabriela Mistral)
Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola for seremos,
como una for, y nada más.
El mismo verso cantaremos;
el mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
4. Las palabras del poema
Escribe en las líneas las palabras que encontraste en el poema y que indican
acciones; por ejemplo, dame.
Palabras que indican acciones en el poema
195
5. Vamos a escribir
Ahora completen los ejercicios.
Copien, recorten y peguen las sílabas encontradas.
Pega aquí las sílabas recortadas:
196
CLASE
8
1. Recordemos la clase anterior
2. Lectura compartida
Dame la mano
(Gabriela Mistral)
Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola for seremos,
como una for, y nada más.
El mismo verso cantaremos;
el mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Comprensión
Contesta las preguntas que te hará tu profesora o profesor.

¿Qué quiere decir el siguiente verso?
Como una espiga ondularemos

¿Qué crees que signifca la palabra ondular? Si es necesario, búscala en el
diccionario.
197
3. Dibuja este verso
Como una espiga ondularemos…
4. Dibuja lo que lees
El soldadito de plomo. Memo y Lili son amigos.
198
Pepa y su mamá juegan con el dado. Los duendes danzan.
El abuelo de Memo juega palin.
199
5. Dictado de palabras
Escribe aquí tu dictado:
¡Ya puedo
escribir!
200
Lo que más me gustó de la unidad Juegos, jueguitos y jugarretas fue:
Lo que mejor aprendí fue:
Ya puedo escribir palabras como:
El cuento que más me gusta leer es:
Me gustaría seguir aprendiendo:
Mi Bitácora de Aprendizaje