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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO


Prtica de Produo do Texto Cientfico (PPTC) Prof. Gilson Freire Roteiro das aulas

UNIDADE I
ELEMENTARES

REDAO TCNICA E NOES LINGUSTICAS

Tomar liberdades com a lngua uma atividade to mal vista pelos guardies da sua virtude
como seria tomar liberdades com suas filhas, e to prazerosa. Que o povo peque contra a
linguagem aceitvel, para a moral gramatical, j que ele vive na promiscuidade mesmo. Mas
pessoas educadas, que conhecem as regras, dedicarem-se ao neologismo exibicionista, introduo
de pronomes em lugares imprprios e ao uso de academicismos para fins antinaturais visto como
devassido imperdovel. De escritores profissionais, principalmente, espera-se que mantenham-se
corretos e castos a qualquer custo.
Mas vivemos com relao gramtica como viviam os jesutas com relao gramtica,
esforando-nos para cumprir nossa misso que no deixa de ser uma catequese, mesmo que s se
d o exemplo de como botar uma palavra depois da outra e viver disso com alguma dignidade sem
sucumbir s tentaes nossa volta.
Tambm no conseguimos. O ambiente nos domina, a libertinagem nos chama, e afinal, por
que s a gramtica deve ser respeitvel neste pas, se nada mais ?
(Lus Fernando Verssimo. Pecadores)

NVEIS DE LINGUAGEM
A variao inerente a todas as lnguas e pode ser de trs tipos:
a) diatpica de um lugar para outro;
b) diastrtica de uma classe social para outra;
c) diafsica de uma situao para outra.
No obstante a variao no mbito da linguagem, cada lngua de cultura (portugus, francs,
ingls, etc.) apresenta um padro de expresso socialmente prestigiado, que recebe o nome de
lngua culta ou formal. Esse padro encontra-se codificado nas gramticas normativas e baseado
no uso literrio de uma poca, o que aumenta mais ainda a distncia entre a linguagem popular e a
culta. Tomando como base o padro culto, so estabelecidos diferentes nveis de linguagem, que
so chamados de registros:
a) Formal caracteriza-se pela observncia da norma padro codificada nas gramticas, sendo
usado em livros didticos, em textos cientficos, em leis e atos do governo, em redao oficial e em
discursos oficiais.
b) Semiformal caracteriza-se por certa preocupao com a norma padro, mas sem alguns
exageros da linguagem formal, ou seja, segue a norma culta sem fugir naturalidade, como
acontece na linguagem de sala de aula, numa importante reunio de negcios, etc.
c) Informal trata-se da linguagem despreocupada do dia-a-dia, que reflete o uso geral da
comunidade, o qual apresenta em alguns casos um afastamento da prescrio gramatical (Cheguei
em casa; fui na festa); so introduzidas tambm algumas expresses de gria.
d) Vulgar representa um padro de linguagem que diverge largamente da prescrio gramatical,
caracterizando-se por simplificao nas flexes verbais, falta de concordncia entre sujeito e verbo,
pluralizao apenas no determinante (Vi as criana levada.), metaplasmos (arve por rvore;
vrido por vidro; inleio por eleio...) e uso generalizado de grias.
EXERCCIOS
A, Galera
Jogadores de futebol podem ser vtimas de estereotipao. Por exemplo, voc pode imaginar
um jogador de futebol dizendo "estereotipao"? E, no entanto, por que no?

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A, campeo. Uma palavrinha pra galera.
Minha saudao aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no
recesso dos seus lares.
Como ?
A, galera.
Quais so as instrues do tcnico?
Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de conteno coordenada, com energia
otimizada, na zona de preparao, aumentam as probabilidades de, recuperado o esfrico,
concatenarmos um contragolpe agudo com parcimnia de meios e extrema objetividade, valendonos da desestruturao momentnea do sistema oposto, surpreendido pela reverso inesperada do
fluxo da ao.
Ahn?
pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala.
Certo. Voc quer dizer mais alguma coisa?
Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel
e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas?
Pode.
Uma saudao para a minha progenitora.
Como ?
Al, mame!
Estou vendo que voc um, um...
Um jogador que confunde o entrevistador, pois no corresponde expectativa de que o
atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expresso e assim sabota a estereotipao?
Estereoqu?
Um chato?
Isso.
(Luis Fernando Verssimo. Correio Brasiliense, 13 de maio de 1998)

1) O humor do texto se revela na quebra de expectativa do pblico em geral, o que ocorre


justamente porque
a) o jogador dirige uma saudao primeiro aos fs e s no final me.
b) o reprter usava linguagem informal.
c) o jogador usa grias engraadas como peg eles sem cala.
d) o reprter desconhece o termo estereotipao, que foi usado pelo jogador.
e) o jogador faz uso da linguagem formal.
2) Pode-se dizer que a linguagem empregada pelo jogador foi adequada? Justifique.

3) Assinale a opo que apresenta inadequao da linguagem ao contexto.


a) O carro bateu e capot, mas num deu pra v direito. (um pedestre que assistiu ao acidente
comenta com o outro que vai passando)
b) E a, meu! Como vai essa fora? (um jovem que fala para um amigo)
c) S um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observao. (algum comenta em uma
reunio de trabalho)
d) Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretria Executiva desta
conceituada empresa. (algum que escreve uma carta candidatando-se a um emprego)

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e) Porque se a gente no resolve as coisas como tm que ser, a gente corre o risco de termos, num
futuro prximo, muito pouca comida nos lares brasileiros. (um professor universitrio em um
congresso internacional)
4) Classifique os registros em formal, informal ou vulgar nas frases a seguir:
a) Se houvssemos procurado os processos consoante as instrues, t-los-amos encontrado logo.
b) Precisamos falar consigo, professor.
c) Os camarada dero uma de tremeno otrio.
d) Petrpis a cidade aonde a gente passeamos.
e) Batista, eu lhe vi ontem no bar.
f) Ldia, me traga teu chapu.
g) Jaqueline, voc sabe que eu te admiro.
h) No Salgueiro tem samba todo dia.
i) O pessoal da Mangueira trouxeram o tamborim.
j) A vida s possvel reinventada. (Ceclia Meireles)
5) Considere a frase abaixo e em seguida responda as questes.
A gente sabe que tem gente que escorrega no portugus.
a) A frase est mais prxima de qual registro de linguagem? Justifique sua resposta.

b) Reescreva essa frase no registro oposto ao que voc indicou.

LNGUA ORAL E LNGUA ESCRITA


indubitvel que o processo de comunicao por meio da escrita difere sensivelmente do
registro oral. Em razo do contato direto com o interlocutor, a lngua falada mais espontnea,
mais dinmica, menos monitorada e provida de recursos extralingusticos contextuais, que
esclarecem e complementam o sentido da comunicao: gestos, postura, expresses faciais. J na
linguagem escrita o contato entre quem escreve e quem l no direto, de modo que ela mais
planejada, mais sujeita aos preceitos gramaticais, o que exige maior esforo de elaborao.
No quadro a seguir, so apresentadas algumas caractersticas diferenciadoras dos registros
oral e escrito:

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LNGUA ORAL
Simultaneidade da produo e da recepo
Presena
de
elementos
suprassegmentais
e
paralingusticos
M percepo do discurso resolvida com perguntas ao
interlocutor
Ocorrncia de enunciados fragmentados marcados por
hesitaes
Farta utilizao de interjeies, bordes, elementos
fticos e redundncias
Predomnio do discurso direto
Correo atravs de marcas metalingusticas: alis,
perdo, quer dizer, ou melhor
Identificada como registro mais espontneo e afetivo

LNGUA ESCRITA
Sem simultaneidade da produo e da recepo
Ausncia desses elementos compensada por pontuao
e sinais grficos
M percepo do discurso resolvida com releitura(s)
Uso de elementos de ligao neutralizadores da
fragmentao dos enunciados
Ausncia (ou escassa presena) de elementos fticos e de
redundncia
Predomnio do discurso indireto
Correo prvia atravs da anulao de trechos ou
alterao de partes
Identificada como registro mais monitorado e neutro

Por outro lado, as modalidades oral e escrita da lngua partilham as seguintes caractersticas
comuns:
a) so sujeitas variao lingustica determinante dos nveis de linguagem (informal, semiformal,
formal);
b) podem ser reutilizadas uma pela outra (o texto escrito pode ser uma transcrio do oral, como o
texto oral pode ter sido previamente escrito);
c) podem apresentar problemas de construo;
d) registram, na maior parte, os mesmos fenmenos gramaticais caractersticos da lngua.
ELEMENTOS DA COMUNICAO
1) Emissor Quem produz a mensagem.
2) Canal o meio pelo qual a mensagem transmitida.
3) Referente o contexto ou o assunto (objeto) da mensagem.
4) Mensagem Diz respeito ao contedo que se deseja transmitir.
5) Cdigo Trata-se do sistema de sinais utilizado para compor a mensagem.
6) Destinatrio o receptor, a quem se dirige a mensagem.

FUNES DA LINGUAGEM
Segundo Roman Jakbobson, h seis funes da linguagem, que so explicitadas abaixo.
a) Referencial Centrada no referente. A inteno transmitir dados da realidade ao
interlocutor de forma direta e objetiva, sem ambiguidades. Essa a funo que prevalece em textos
dissertativos, tcnicos, instrucionais e jornalsticos, uma vez que so todos de natureza informativa.
Normalmente tais textos so escritos em terceira pessoa, com frases estruturadas na ordem direta e
com linguagem denotativa. Ex.: Alemanha decide fechar usinas nucleares at 2022. (O Globo, 3005-2011)

b) Emotiva Centrada no emissor. A inteno marcar uma posio em relao ao tema de que
se est tratando, expressando sentimentos, emoes. Essa funo predominante em entrevistas,
narrativas de carter memorialista, resenhas e nas diferentes manifestaes artsticas. A estrutura da
mensagem traz as seguintes marcas gramaticais: verbos e pronomes em primeira pessoa,

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interjeies, adjetivos valorativos e, na escrita, sinais subjetivos de pontuao, como reticncias e
ponto de exclamao. Ex.: No tenho o que dizer, seno que este jantar est excelente.
c) Conativa Centrada no destinatrio. A inteno influenciar, envolver, persuadir o
destinatrio. Essa funo costuma aparecer em textos de publicidade, de pregao religiosa, de
propaganda poltica, entre outros. Gramaticalmente, a funo conativa caracteriza-se pelo emprego
de verbos no imperativo e pelo uso de vocativos. Ex.: Caros alunos, no deixem de ler o livro que
recomendei.
d) Ftica Centrada no canal. A preocupao manter o contato com o destinatrio,
prolongando uma comunicao ou testando o canal com frases do tipo Veja bem, Olha,
Compreende? ou com sons emitidos durante uma conversa, como Hein? Hum. So
representativas dessa funo as conversas ao telefone pontuadas pelas referidas expresses. Ex.:
Al, est me ouvindo?
e) Metalingustica Centrada no cdigo. a utilizao da mensagem em referncia ao prprio
cdigo para explic-lo. Predomina nas definies, nos dicionrios e nas gramticas. Num texto,
normalmente introduzida por expresses explicativas do tipo isto , ou seja, em outros
termos, entre outras. Ex.: esttica s.f. 1. Parte da filosofia que trata das leis e dos princpios do
belo. 2. Carter esttico, beleza. 3. (fig.) Plstica; beleza fsica. (LUFT, Celso Pedro. Minidicionrio Luft.
12. ed. S. Paulo: tica, 1996. p. 271)

f) Potica Centrada na mensagem. Ocorre quando trabalhada a prpria forma da mensagem:


a construo do texto, a seleo e a disposio das palavras. Essa funo no exclusiva da poesia,
podendo ser encontrada em provrbios, em anncios publicitrios e mesmo na linguagem coloquial.
So marcas da funo potica a explorao do ritmo e da sonoridade das palavras, os valores
conotativos e a polissemia dos vocbulos. Ex.: Quem casa, quer casa.
EXERCCIOS
Leia o dilogo estabelecido entre duas amigas ao telefone sobre um trabalho em grupo para
a faculdade:
Oi, Ju, c acabou o trabalho?
J detonei, Vi! S que no deu pra passar na facu! O Lipe ficou pegando no meu p pra
arrumar uns lances nuns grficos.
Ah! Falei que ia dar zica. Mas c ta ligada que tem que escrever uma carta pra secretaria para
entrega fora do prazo, n?
Desencana. O Lipe disse que ia resolver essa parada...
Ah, ento beleza! D um toque pro Marquinho, falou? Beijo!
1) Quais so as marcas de oralidade presentes no texto?

2) Reescreva as passagens de acordo com o registro escrito formal.


a) J detonei, Vi! S que no deu pra passar na facu! O Lipe ficou pegando no meu p pra
arrumar uns lances nuns grficos.

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b) Falei que ia dar zica. Mas c ta ligada que tem que escrever uma carta pra secretaria para
entrega fora do prazo, n?

c) Desencana. O Lipe disse que ia resolver essa parada...

3) Identifique as funes da linguagem predominantes nos seguintes trechos:


a) A tirotricina um antibitico composto de gramicidina e tirocidina. A gramicidina tem grande
poder bacteriosttico e bactericida contra germes grampositivos. A tirocidina tem eficincia contra
germes gram-negativos.
b) Propriedade privada. Entrada proibida.
c) Sinto-me derrotada pela minha prpria corruptibilidade. E vejo, que sou intrinsecamente m.
(Clarice Lispector)
d) No dia 19 de maio de 1974, s 8h37, segundo fontes de informao extraoficiais, a ndia
procedeu sua primeira exploso atmica, tornando-se, assim, o sexto pas a pertencer ao fechado
clube atmico.
e) No. Espere um bocadinho. Me responda depressa. (Marques Rebelo)
f) Fui claro?
g) Torce, aprimora, alteia, lima
A frase; e, enfim,
No verso de ouro engasta a rima,
Como um rubim. (Olavo Bilac)
h) Se tu me amas, ama-me baixinho
No o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim! (Mrio Quintana)
4) Numere os parnteses, fazendo a devida correspondncia.
1. Funo referencial
4. Funo ftica
(
(
(
(
(
(
(

) funo de apelo
) nfase no remetente
) Al, est ouvindo?
) nfase no destinatrio
) interjeies
) nfase na mensagem
) persuadir

2. Funo emotiva
5. Funo metalingustica
(
(
(
(
(
(
(

3. Funo conativa
6. Funo potica

) descrio do curso de um foguete pela NASA


) a linguagem tcnica
) palavres
) imperativos
) vocativos
) definies
) fatos histricos

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FINALIDADE DO TEXTO CIENTFICO
No h cincia sem escrita, visto que esta o instrumento, por excelncia, de produo e de
circulao do conhecimento. Assim, a finalidade de um texto cientfico transmitir informaes
cientficas, atendendo aos seguintes propsitos:
a) comunicar os resultados de pesquisas, ideias e debates a respeito de determinado assunto;
b) corroborar ou refutar uma teoria (tese, trabalho cientfico) a partir da testagem de uma hiptese;
c) servir de meio de comunicao e de intercmbio de ideias entre cientistas da mesma rea de
atuao;
d) registrar, transmitir algumas observaes originais;
e) rever o estado de um dado campo de pesquisa.

O PAPEL DOS INTERLOCUTORES


Ao redigir um texto cientfico, deve-se ter em mente o pblico-alvo: outros cientistas ou
leigos. Por conseguinte, h dois tipos de texto cientfico: o primeiro constitui a comunicao
cientfica primria, em que o cientista divulga sua descoberta ou suas ideias para outros
especialistas da mesma rea; o segundo consiste na comunicao cientfica secundria, em que o
cientista escreve para pessoas que no pertencem a sua rea de conhecimento.
Atualmente apenas o primeiro tipo tem sido considerado um texto cientfico. O segundo
caso, em que o cientista escreve para no cientistas, seria divulgao cientfica.
O texto cientfico (comunicao primria) representado pelas monografias, papers, artigos
cientficos e resenhas publicadas em revistas especializadas. J divulgao cientfica representada
pelos artigos em jornais e revistas populares, como a Superinteressante e a Galileu.
A partir do pblico-alvo, sintoniza-se a linguagem, isto , o grau mais ou menos formal de
interlocuo, bem como o uso de termos e de expresses tcnicas.

CARACTERSTICAS DO TEXTO CIENTFICO


1. Obedincia aos critrios de apresentao do trabalho O texto deve obedecer s
prescries formais determinadas pela ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), porm
sempre sujeitas a adaptaes locais.
2. Clareza na estruturao O texto deve ser coerente e fazer uso adequado dos mecanismos
de coeso da lngua portuguesa.
3. Adequao norma padro da lngua portuguesa O texto deve respeitar as regras
ortogrficas e gramaticais que caracterizam a norma culta do idioma. Alm disso, devem-se evitar
o uso da primeira pessoa do singular (opte-se pela terceira pessoa ou pela primeira do plural), o
emprego de expresses coloquiais (decoreba, a, coisa, besteira), generalizaes
indevidas (Todos os estudos negam que; impossvel encontrar X.), a utilizao excessiva
do gerndio (Este artigo vai estar tratando de um tema voltado ao ensino, trazendo uma
contribuio ao professor, auxiliando e dinamizando sua prtica pedaggica.), a ocorrncia do
pronome oblquo se com verbos no infinitivo que no sejam pronominais (Para se compreender o
fenmeno, preciso se fazer um estudo aprofundado do assunto.).
4. Adequao ao gnero cientfico O texto deve ser efetivamente cientfico, ou seja, objetivo,
argumentativo, com a justificao detalhada de cada atividade realizada, farta exemplificao para
as afirmaes e uso controlado do vocabulrio tcnico.

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UNIDADE II ORGANIZAO TEXTUAL


Deve-se escrever da mesma maneira como as lavadeiras l de Alagoas fazem seu ofcio.
Elas comeam com uma primeira lavada, molham a roupa suja na beira da lagoa ou do riacho,
torcem o pano, molham-no novamente, voltam a torcer. Colocam o anil, ensaboam e torcem uma,
duas vezes. Depois enxguam, do mais uma molhada, agora jogando a gua com a mo. Batem o
pano na laje ou na pedra limpa, e do mais uma torcida e mais outra, torcem at no pingar do pano
uma s gota. Somente depois de feito tudo isso que elas dependuram a roupa lavada na corda ou
no varal, para secar.
Pois quem se mete a escrever devia fazer a mesma coisa. A palavra no foi feita para
enfeitar, brilhar como ouro falso; a palavra foi feita para dizer.
(Graciliano Ramos, em entrevista concedida em 1948)

O PARGRAFO
uma unidade do discurso, podendo ser constitudo por um ou mais perodos, em que se
apresenta uma ideia nuclear, qual normalmente se agregam outras secundrias, intimamente
relacionadas pelo sentido. Do ponto de vista fsico, o pargrafo caracteriza-se, de um modo geral,
por um sutil recuo em relao margem esquerda da folha. No entanto, h autores que no
observam tal recuo, preferindo marcar seus pargrafos pela simples mudana de linha (com ou sem
espao entre eles), o que se chama de pargrafo em bloco.
Obviamente, no h uma uniformidade na estruturao do pargrafo, visto que isso depende
do tipo de texto, do gnero, da complexidade do assunto e do prprio autor. Num texto narrativo,
por exemplo, os pargrafos so construdos em funo do enredo, seja apresentando personagens e
suas falas, seja trazendo a ao e seus elementos circunstanciais. J num texto descritivo, a
construo do pargrafo est relacionada exposio das caractersticas do objeto descrito,
representado por uma pessoa, objeto, animal, lugar, uma obra de arte, dentre outros. Por fim,
justamente no texto dissertativo que o pargrafo apresenta uma estrutura mais complexa,
compreendendo uma ideia nuclear que explanada atravs de ideias secundrias.

ESTRUTURA DO PARGRAFO-PADRO
O pargrafo-padro, caracterstico dos textos dissertativos, divide-se em trs partes:
introduo ou tpico frasal, desenvolvimento e concluso. A seguir, faz-se a exposio de cada
uma dessas partes.
1) Introduo ou tpico frasal a ideia nuclear, normalmente situada no incio do pargrafo,
podendo s vezes, por razes estilsticas, figurar deslocado dessa posio inicial. O tpico frasal
pode apresentar-se de diferentes formas:
a) Declarao: Nenhuma comunidade lingustica pode considerar-se composta de indivduos que
falem uma lngua em todos os pontos idnticos.
b) Pergunta: Ser que a violncia ignora que muitas vezes no lhe cabe outro destino do que o do
bumerangue, voltando ao ponto de partida, com efeito oposto ao do arremesso com que partiu?
c) Definio: Os pulsares so estrelas, que dentro de uma fantstica periodicidade emitem fortes
lampejos de energia. (O Lingote. Conquista do Cosmo, n. 233, p. 16)
d) Diviso: Este estudo divide-se em trs partes: introduo, em que se faz uma reviso
bibliogrfica sobre o tema; anlise da amostra, em que se confrontam os dados com as hipteses
formuladas; concluso, em que so apresentadas consideraes sobre os resultados obtidos.

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2) Desenvolvimento Constitui a explanao do tpico frasal, ou seja, o desdobramento da ideia
principal do pargrafo. Para que a coerncia no fique prejudicada, imprescindvel que todas as
sentenas do desenvolvimento estejam logicamente relacionadas ao tpico frasal. H vrias
maneiras de desenvolver o pargrafo, conforme se pode ver a seguir:
a) Enumerao de detalhes: Nenhuma comunidade lingustica fala sua lngua uniformemente.
Haver sempre variaes lingusticas concernentes idade dos falantes, regio que ocupam dentro
da comunidade e s classes sociais que representam.
b) Confronto: O sertanejo sobretudo um forte. No tem o raquitismo exaustivo dos mestios
neurastnicos do litoral. (Euclides da Cunha)
c) Causa e/ou efeito: Para evitar a inflao, o governo s tem uma sada: elevar a taxa de juros. O
aumento no consumo de bens e de servios provoca tal poltica impopular.
d) Aluso histrica ou cultural: importante que se aprenda com experincias do passado. Hitler
cometeu o mesmo erro de Napoleo Bonaparte: resolveu invadir a Rssia na estao mais fria do
ano, e seus soldados tambm sucumbiram diante do rigoroso inverno russo.
3) Concluso a etapa final que acolhe as principais ideias contidas no pargrafo.
Normalmente s os pargrafos longos a trazem, no sendo obrigatria na maioria das vezes,
especialmente quando o assunto no complexo. Veja-se o exemplo a seguir:
A ltima obra do autor caracteriza-se por uma abordagem revolucionria do ensino de
redao. No utiliza exerccios enfadonhos e no se limita a rotular textos, mas fornece ao leitor
tcnicas eficazes que o ajudaro a melhorar sua redao. Indubitavelmente, a obra constitui uma
ferramenta eficaz a todos quantos desejam aprender a arte de escrever bem.
EXERCCIOS
1) Separe o tpico frasal e identifique os processos de desenvolvimento do pargrafo.
a) A poluio um monstro de inmeras cabeas. A contaminao das guas do mar e dos rios,
pelas descargas de leo, resduos de matria-prima das fbricas e despejos de diversas origens,
soma-se contaminao radioativa.

b) Tribos da ilha Fiji na Polinsia todos os anos fazem os velhos subirem em uma rvore que
fortemente sacudida pelos mais jovens. Se conseguirem se manter l em cima, so autorizados a
viver mais um ano, at serem submetidos prova semelhante. Mas se carem so massacrados.
Num certo sentido, isso que a sociedade moderna costuma fazer com seus velhos.

c) De uns tempos para c as inverses trmicas foram includas no rol dos fenmenos naturais
considerados prejudiciais ao homem. Isso se deve ao fato de que esse fenmeno tem sido
frequentemente acusado de responsvel por incmodos episdios de poluio do ar que, vez por
outra, assolam as grandes cidades espalhadas pelo mundo.

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d) Brasil e Argentina tm muitas coisas em comum, no que se refere aos problemas polticos e
econmicos da atualidade. Por outro lado, existem diferenas muito grandes em relao a esses
mesmos problemas, em face da capacidade de resposta de cada um.

e) Se as plantas do Brasil tm alguma paridade com as do continente da frica fronteiro, no


sucede assim com os animais. Todos eles so espcimes americanos sem relao, em geral, com os
da zona trrida nos outros continentes, exceto na circunstncia de serem, como ali, mais perfeitos
do que os das zonas temperadas e frias.

2) Produza pargrafos de acordo com as indicaes feitas em cada item.


a) Intensificao dos movimentos feministas (tpico frasal + desenvolvimento mediante relao
de causa)

b) Televiso e educao infantil (tpico frasal + desenvolvimento mediante relao de


consequncia)

c) O consumismo no mundo contemporneo (tpico frasal + desenvolvimento por contraste)