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1.1.

Definicin y diferenciacin del trmino superdotado


Muchas veces se da un mal uso de algunos trminos como sobresaleinte, talentoso,
prodigio, genio o superdotado refirindose a las habilidades de nios y jvenes en
ciertos campos como las artes, los deportes, las ciencias y otros, este uso indiscriminado
de estos trmino, cual sinnimos, causa una frecuente confusin.
En 1993, en Toronto, se dej claro que la problemtica anterior causaba una falta de
sensibilidad social, una nula receptividad o, inclusive, la idea de que existe el elitismo.
Parece oportuno, entonces, aclarar algunos trminos.
-

Precoz.- aquel nio que tiene un desarrollo temprano en una determinada rea.
La mayora de los superdotados son precoces, al menos en el lenguaje; a pesar
de ello, no sera correcto asumir uno en base a lo otro.
Prodigio.- Mozart fue un ejemplo de nio prodigio, ya que se define como
alguien que tiene una habilidad fuera de lo comn para su edad, y se compara
con el rendimiento de los adultos.
Genio.- Antes se consideraba como tal a quien tuviera un C.I.
extraordinariamente elevado; sin embargo, el trmino genio se debe definir
estrictamente en trminos de los efectos de los productos creativos propios sobre
la comunidad cientfica. Alencar (1986). Muchos autores confunden la
superdotacin con la genialidad, sin embargo para que surja un genio deben de
darse una serie de caractersticas a nivel sociocultural, de inteligencia,
creatividad y algunas caractersticas motivacionales, temperamentales y de
personalidad.
Superdotado.- Benito define, en 1994, este trmino como aquella persona que
tiene una inteligencia muy por encima de la media, adems de una buena
capacidad creativa y una motivacin natural por el aprendizaje. Un nio
superdotado puede ser precoz, prodigio y talentoso; pero no un genio.
Otros autores lo llaman como la confluencia de un nivel alto de cognicin o un
alto C.I., creatividad y un compromiso y ganas por aprender.
Talentoso.- Aquella persona que muestra una aptitud muy destacada en una
materia determinada. El talento es la capacidad de un rendimiento superior a
cualquier
rea
de
la
conducta
socialmente
valiosa.
Usualmente los trminos Talentoso y Superdotado son sinnimos, donde
superdotado se usa para la habilidad sobresaliente en las ciencias mientras que
talentoso es usado para referir a las artes, deportes, msica y actuacin.

1.2. Como identificar un nio superdotado


Senz (1998) sostiene que los superdotados muestran caractersticas desde muy nios,
como por ejemplo:
-

Aprenden rpido y memorizan lo que les gusta e interesa.


Suelen empezar a leer muy pronto, les gusta investigar y consultar libros.

Son muy curiosos y preguntones.


Tienen muchos intereses, y siempre le dedican un especial de tiempo a un o dos.
Son muy independientes.
Quieren saber el porqu de las situaciones.
No les gusta someterse a la autoridad.
Sobresalen en algunas asignaturas, si estn bien motivados, rinden muy bien.
Algunos son muy creativos.
Les gusta tener amigos mayores a su edad.
Producen trabajos con ideas originales y nicas.

Conductas observables en los superdotados:


Los superdotados no son un grupo homogneo, por ello no se puede hablar de un
perfil nico, pues todos son diferentes.
Benito (2000b) da una serie de pautas de identificacin observables para los padres
y profesores:
A) Desarrollo motor precoz:
o Sostiene la cabeza desde el primer da de nacimiento.
o Se sostiene de pie a los seis meses.
o Anda sin ayuda a los nueve meses.
o Tienen gran agilidad y coordinacin motriz.
B) Desarrollo del lenguaje:
o Dicen la primera palabra a los seis meses.
o Dicen la primera frase a los doce meses.
o Mantienen una conversacin entre los 18 y los 24 meses.
o Aprenden los colores a los 18 meses, incluso en sus diferentes
tonalidades.
o Preguntan por palabras nuevas que no conocen a los 3 aos, empleando
la palabra exacta en el momento oportuno.
C) Aprendizaje de la lectura y escritura:
Es la curiosidad lo que los lleva a aprender.
o Aprenden a leer antes de ir a la escuela o en muy corto periodo de tiempo
y muestran un alto inters por la escritura.
o Aprenden el abecedario a los 2 aos y medio.
o Comienzan leer a la edad de 3 aos.
o No deletrean ni silabean en el aprendizaje, aprende de corrido
o Aprenden a escribir normalmente en mayscula pues el trazo es ms
sencillo.
D) Concepto de nmero:
o Cuenta hasta 10 a los 2 aos y medio.
o Con 3 aos y medio resuelven a nivel mental problemas de suma y resta
con nmero hasta 10.
E) Manifiestan inters precoz por el tiempo.

o Aprenden a contar el tiempo a los 5 aos.


F) Intereses, juegos y actividades.
Prefieren las actividades que no supongan riesgos (como los deportes), se inclinan
ms a hobbies como la lectura, el dibujo, el armado de rompecabezas, etc.
Ellos aprenden de manera inductiva, preguntando, luego deducen y trasladan su
conocimiento a otros temas. Si bien este perfil no identifica a los superdotados,
enumera 4 caractersticas generalizables en estos nios:
o Son personas con una capacidad superior para enfocar problemas de
distinta manera.
o Velocidad y precisin en la resolucin de problemas.
o Rapidez para aprender una habilidad con facilidad.
o Continua necesidad de aprender.
1.3. Modelo de Renzulli: los tres anillos.
Renzulli (1981) estudia a los superdotados y desarrolla una concepcin llamada Teora
de los Tres Anillos: Creatividad, compromiso con la tarea y una habilidad por encima
de la media.

Habilidad superior a la
media

Compromiso con la tarea

Creatividad

Figura 01: Concepcin de Los Tres Anillos para la capacidad sobresalienteA.- LA HABILIDAD POR ENCIMA DE LA MEDIA se puede definir de dos formas:
- La habilidad general: es la capacidad de procesar informacin, integrar
experiencias, adaptarse a situaciones nuevas, etc. Estas habilidad se pueden medir con
test de aptitud genera o de inteligencia.
- La habilidad especfica: es la aplicacin de varias combinaciones de las
habilidades generales, los cuales permiten hacer cosas ms especializadas, como las
artes, el liderazgo, la matemtica, etc.

B.- COMPROMISO PARA LA REALIZACIN DE LA TAREA.


En las personas creativas productivas (superdotados) se ha hallado una refinada forma
de motivacin llamada Compromiso de tarea.
La motivacin es definida como el proceso energizante, mientras que el compromiso
est representado por la energa para involucrarse en un tarea.
Tienen capacidad para preservar y paciencia para un trabajo duro, son dedicados y
confan en s mismo, carecen de complejo de inferioridad.
C.- NIVELES ALTOS DE CREATIVIDAD.
Implica poder llegar a una solucin original e inventiva, muchos autores indican que es
preferible el anlisis de los productos creativos a la hora de hacer predicciones sobre el
potencial creativo.
Habilidades que se deben aadir al concepto de los tres anillos
Hay ciertos factores que deben tenerse en cuanta cuando algunas personas muestran
comportamientos de superdotados en determinada situaciones. Renzulli (1981) los
agrup en dos: personalidad y entorno.
FACTORES DE PERSONALIDAD
Animo
Carcter emprendedor
Encanto o carisma
Percepcin de uno mismo
Necesidad de logro
Entusiasmo para realizar cosas
Atractivo personal

FACTORES AMBIENTALES
Status socioeconmico
Personalidades dependientes de los padres
Educacin de los padres
Posicin familiar
Disposicin de un modelo de rol
Enfermedad fsica y/o bien
Factores de oportunidad

1.4. Monks: La teora trirquica del talento intelectual.


El talento se aprecia cuando se manifiesta. Para esto se necesitan:
-

Las condiciones del individuo (caractersticas personales)


Las condiciones ambientales (Contexto social)

Es decir, el contexto social debe adaptarse para permitir el correcto desarrollo del
talento del nio.

Escuela

Pares
Motivacin

Creatividad

Capacidad

Familia

Figura 02: Modelo de interdependencia triarquica.


1.5. Metodolgicas para el diagnstico precoz de superdotacin
Para un correcto diagnstico se debe pasar por un proceso de seleccin individual, esto
no es dable por lo costoso y el gasto de grandes recursos humanos; por ello se suele
trabajar con los alumnos que son recomendados por profesores y padres.
Las campaas de seleccin deben cumplir con:
-

Informacin adecuada al pblico.


Brindar la capacitacin necesaria a los profesores.

Las campaas de seleccin permiten el diagnstico en momentos adecuados (antes de


los doce aos).
Hay que darle una trascendente importancia a aquellos elementos de estudio de alta
fiabilidad: como la escala de Wechsler.
1.6. Mitos sobre la superdotacin:
- Los superdotados son siempre los que mejor nota sacan
- Los superodotados no necesitan ayuda para nada, aprenden bien solos
- Las habilidades intelectuales del superdotado es algo que debe envidiarse
- Los programas de educacin especial para los superdotados, los convertir en un
grupo elitista.
- El agrupar nios y jvenes segn sean sus habilidades para que aprendan unos
de los otros, no los convierte en credos.
- Los superdotados no saben que son diferentes hasta que alguien se los dicen.