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UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO LIMA NORTE

Unidad 01

PROGRAMA DE FORMACIN

LGICA PROPOSICIONAL

S SEMESTRE ACADMICO

HOJA DE TRABAJO N 03-A

ALFA 2013 - I

rea de
Habilidades Lgico Matemtico

EQUIVALENCIAS LGICAS
H
la Ley de equivalencia que se indica en la tabla:

LEY

Expresin MOLECULAR

Expresin EQUIVALENTE

p
p
( p q )
Doble Negacin (Involucin)

p q
(p q)
(p q )
pq
(pq)r

Ley Conmutativa

p(qr)
( p q ) r
(p

q)

p (q r)
( p q )
(pq)
Ley D Morgan

pq
p q
p ( q r )
[( p q ) ( r s)]
pq
pq

Definicin del Condicional

pq
p q
(pq)(rs)
(pq)(rs)
pq
pq

Ley de Contraposicin

p(qr)
(pq)r
(p q)(rs)
(pq)(qr)

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MDULO DE TRABAJO DE ASIGNATURA DE HABILIDADES LGICO MATEMTICA

INSTRUCCIN:
Para cada expresin, aplique

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INSTRUCCIN:
A. Formalice cada expresin propuesta.
B. Aplique una ley de equivalencia al esquema lgico formalizado.
C. Del esquema lgico redacte la expresin equivalente a la propuesta inicialmente.
1) No es el caso que, estudies y trabajes.
LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA
FORMALIZACIN

LEY:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA

FORMALIZACIN

LEY :

EXPRESIN EQUIVALENTE:

3) Armando no tiene visa y no habla correctamente el ingls.


LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA

FORMALIZACIN

LEY :

EXPRESIN EQUIVALENTE:

4) Sin mandato judicial ni autorizacin de la persona que lo habita, no se puede ingresar en el domicilio,
tampoco efectuar investigacin.
LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA

FORMALIZACIN

LEY :

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2) La huelga continua, pues no hay solucion.

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5) El prstamo que no pague al banco fue el que trajo como consecuencia que embarguen mi empresa.
LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA

FORMALIZACIN

LEY :

EXPRESIN EQUIVALENTE:

6) Si los poderes del Estado no controlan ni censuran los contenidos de las noticias que emiten los medios de
comunicacin, entonces en el Per existe la libertad de prensa.
LEY :

EXPRESIN EQUIVALENTE:

7) La Cordillera Blanca no solo destaca por ser la cadena tropical ms alta de Amrica del Sur, sino tambin por
su excepcional belleza, por consiguiente, es visitada por miles de turistas.

FORMALIZACIN

LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA


LEY :

EXPRESIN EQUIVALENTE:

8) Del ao 2000 al 2010, la exportacin de nuestros productos agrcolas tradicionales se triplico, por ello hay un
crecimiento anual del 19%.
FORMALIZACIN

LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA


LEY :

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LEY DE EQUIVALENCIA APLICADA

FORMALIZACIN

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Unidad 01

PROGRAMA DE FORMACIN
S SEMESTRE ACADMICO

LGICA PROPOSICIONAL

ALFA 2013 - I

HOJA DE TRABAJO N 03-B

rea de
Habilidades Lgico Matemtico

EQUIVALENCIAS LGICAS

FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

2) El mercado cambiante exige profesionales en constante capacitacin para que el sector agroindustrial siga su
desarrollo. Por ello, las universidades brindan programas de posgrados para potenciar las habilidades de los
especialistas.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

3) Hay una intensa regulacin en el negocio de tarjetas de crdito, y si la SBS llega a eliminar todas las tasas
que planea, mucha gente empezara a salir de este segmento.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

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H
INSTRUCCIN:
A. Formalice cada expresin propuesta.
B. Aplique consecutivamente dos leyes de equivalencia al esquema lgico formalizado.
C. Del ltimo esquema lgico equivalente construya la expresin equivalente a la propuesta inicialmente.
1) La agroexportacion peruana viene creciendo sostenidamente desde hace una dcada, pero para mantener esa
tendencia necesita potenciar mas su perfil tecnolgico en el campo.

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4) El voto electrnico es una forma de votacin basada en medios electrnicos que se diferencia del mtodo
tradicional, porque se utiliza componentes de software. Por consiguiente, permite automatizar los procesos de
comprobacin de la identidad del elector.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

6) Tres de cada 10 alumnos se retiran entre el segundo y sexto mes de estudio universitario ya que sus
expectativas no son cubiertas.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

7) Ya que los enfoques psicopedaggicos no son modelos educativos, no se encargan del estudio de la conducta
humana. Sin embargo, estudian las formas de comportamiento de los individuos para su aprendizaje.

FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

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5) Si quiere comprar un carro, Per tiene el inters ms econmico, con una tasa promedio anual de 12.14%.

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8) El delfn es un mamfero acutico que nos ofrece muchos beneficios, de modo que, son utilizados con xito
en terapias con nios autistas; sin embargo, se emplean en pruebas blicas o se les mata para consumirla.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

10) Si un padre no impone autoridad y castigo sobre un nio, el comportamiento de este ser inmanejable.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

11) La adolescencia es una etapa de la vida del ser humano entre la niez y la juventud. No obstante la edad de
su inicio no es nica, ya que vara segn el desarrollo del individuo y el grupo social al que pertenece.
FORMALIZACIN

LEYES DE EQUIVALENCIAS APLICADAS


1. ley:

2. ley:

EXPRESIN EQUIVALENTE:

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9) El juego es un mtodo de aprendizaje con muchas ventajas, puesto que a travs de l los nios aprenden a
ser responsables y a dominar una amplia gama de actividades. Por consiguiente, los padres que limitan
los juegos corren el grave riesgo de entorpecer el desarrollo de los nios.

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PROGRAMA DE FORMACIN
S SEMESTRE ACADMICO
ALFA 2013 - I

Unidad 01
LGICA PROPOSICIONAL
HOJA DE TRABAJO N 03-C

rea de
Habilidades Lgico Matemtico

EQUIVALENCIAS LGICAS

Cul de los asistentes afirm lo mismo que la directora de asuntos estudiantiles?, formaliza y llega a la
conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
Directora general de asuntos
estudiantiles

Estudiante

Profesora

RESPUESTA:
2) En un asalto a una entidad financiera, dos policas llegaron primero al lugar del hecho. El primero concluy:
si el asaltante extrajo todo el dinero, es inconcebible que haya fugado, y el segundo: es falso que el
asaltante no haya fugado pero es cierto que extrajo todo el dinero. Posteriormente llego el fiscal quien
concluy lo siguiente: es absurdo pensar que el asaltante haya fugado y a la vez extrado todo el dinero
Cul de los policas estuvo de acuerdo con el fiscal? formaliza y llega a la conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
Fiscal

Polica 1

Polica 2a

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INSTRUCCIN:
H
En cada expresin formaliza y aplica las leyes de equivalencia. Luego determina la expresin equivalente.
1) La Directora General de Asuntos Estudiantiles, seal que es falso que, los estudiantes no estudien
responsablemente y tengan dificultades de adaptacin a la vida universitaria. Al escuchar esta afirmacin una
estudiante sealo que; si los estudiantes no estudian responsablemente entonces tendrn dificultades de
adaptacin a la vida universitaria. Una profesora luego particip afirmando que los estudiantes no estudian
responsablemente porque tienen dificultades de adaptacin a la vida universitaria.

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3) El Sr. Sergio Markarian Director Tcnico de la seleccin peruana de ftbol de mayores afirma lo siguiente:
Juan Vargas no es futbolista pero llega puntualmente a los entrenamientos; el primer Asistente Tcnico de la
seleccin de ftbol Pablo Bengoechea comenta que: No es cierto que, Juan Vargas sea un futbolista o no llegue
puntualmente a los entrenamientos. Inmediatamente el comentarista deportivo de Canal 4 Gonzalo Nez
menciona lo siguiente: No es cierto que, Juan Vargas no sea un futbolista o llegue puntualmente a los
entrenamientos.
Cul de los dos comentarios coincide con lo mencionado por el Sr. Sergio Markarian?, formaliza y llega
a la conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
A. T. Pablo Bengoechea

Periodista Gonzalo Nez

RESPUESTA:
4) Durante el XI Seminario de Contabilidad Administrativa auspiciado por la UCV, la Dra. Nieves Huertas
afirmaba que: Los costos en total son variables y fijos, de ah que se puede reconocer su efecto sobre el total
de los costos de la actividad empresarial.; la Dra. Violeta Arellano, invitada como panelista, interpret dicha
afirmacin del modo siguiente: Los costos totales de la actividad empresarial son fcilmente reconocibles, a
menos que, los costos en total no son variables o no son fijos. El Lic. Antonio Paz, tambin asistente a dicho
seminario, anotaba: No es el caso que los costos en total sean variables y fijos, aun cuando se pueda reconocer
el efecto de dichos costos en la actividad empresarial.
Cul de los dos asistentes a dicho seminario interpret de la misma forma que la Dra. Nieves Huertas?
formaliza y llega a la conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
Dra. Nieves Huertas

Dra. Violeta Arellano

Lic. Antonio Paz

RESPUESTA:

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MDULO DE TRABAJO DE ASIGNATURA DE HABILIDADES LGICO MATEMTICA

D. T. Sergio Markarian

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5) La profesora de Competencias Comunicativas afirm que: Las sesiones de aprendizaje se tienen que disear
considerando el tipo de estudiante que tenemos, aunque no logremos el desarrollo de habilidades
comunicativas; ante lo cual la coordinadora del rea indic: Es inconcebible que, las sesiones de aprendizaje
no se diseen considerando el tipo de estudiante que tenemos y que logremos el desarrollo de habilidades
comunicativas. Luego el Director expres: Si las sesiones de aprendizaje se disean sin considerar el tipo de
estudiante que tenemos entonces no lograremos el desarrollo de habilidades comunicativas.
Quin estuvo de acuerdo con lo dicho por el director? Formaliza y llega a la conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
Competencias

Coordinadora del rea

Director

RESPUESTA:
6) El director del instituto infantil de Aprendizaje de idiomas Extranjeros La Aldea Global dialoga con dos
instructores y les manifiesta: Los nios no tienen problemas en el aprendizaje ya que nuestra metodologa es
especial. Uno de los instructores responde: No es verdad que los nios tienen problemas en el aprendizaje sin
embargo nuestra metodologa es especial. El segundo instructor prosigue diciendo: Nuestra metodologa no es
especial si los nios tienen problemas en el aprendizaje.
Quin estuvo de acuerdo con el director del instituto?, formaliza y llega a la conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
Director del Instituto

Instructor 1

Instructor 2

RESPUESTAS:

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Profesora
de
Comunicativas

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7) En la asignatura de Introduccin a la Ingeniera Industrial, al dirigirse a sus estudiantes, el ingeniero docente
dice: Es falso que, tenemos un conjunto de actividades relacionadas y ordenadas, para lograr un objetivo claro;
si se tiene un proceso de ingeniera Quiere decir Ud., profesor, interviene el estudiante N 1, No es verdad que
se tenga un conjunto de actividades ordenadas o no se tenga un conjunto de actividades relacionadas para lograr
un objetivo claro, si, no se tiene un proceso de ingeniera. Creo entender, comenta a su vez el estudiante N 2,
que: Si tenemos un conjunto de actividades relacionadas y ordenadas para lograr un objetivo, no puede ser que
se tenga un proceso de ingeniera. Cul de los estudiantes entendi lo dicho por el docente?, formaliza y
llega a la conclusin solicitada.
FORMALIZACIN
Estudiante N 1

Estudiante N 2

RESPUESTA:
8) En una de las tiendas Ripley se encuentran tres vendedores Jos, Mara y Carlos: Jos dice: Si vendo las
computadoras a $ 2 000, no es cierto que haya menos del 70% de clientes en mi tienda. Mara a esto manifiesta:
Es falso que, haya menos del 70% de clientes en tu tienda a menos que vendas las computadoras a $2 000.
Carlos al escucharlos, expresa: No es verdad que, pensar que haya menos del 70% de clientes en la tienda y a
la vez vendas las computadoras a $ 2 000 Quin estuvo de acuerdo con Jos?
FORMALIZACIN
Jos

Mara

Carlos

RESPUESTA:

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Profesor

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9) El director de la UGEL N 03 conversa con dos especialistas en metodologa educativa y les manifiesta:Los
profesores no tienen problemas en el proceso de enseanza si nuestro mtodo es especial. Uno de los
especialistas responde: Los profesores no tienen problemas en el proceso de enseanza o nuestra metodologa
es especial .El segundo especialista prosigue diciendo: Si los profesores tienen problemas en el proceso de
enseanza entonces nuestro mtodo no es especial. Cul de los dos especialistas le dio la razn al director
de la UGEL N 03?
FORMALIZACIN
Primer especialista

Segundo iespecialista

RESPUESTA:
10) El director del peridico El Cuento discute con dos de sus empleados y les manifiesta: Si las ventas son
altas, nuestras utilidades sobrepasarn las expectativas. Uno de ellos responde: No es verdad que las ventas
no sean altas, sin embargo nuestras utilidades sobrepasaran las expectativas. El segundo empleado acota
diciendo: Es mentira pensar que nuestras utilidades no sobrepasaran las expectativas tanto como las ventas
sern altas. Cul de los dos empleados le dio la razn al director del peridico? .
FORMALIZACIN
Director

Primer empleado

Segundo empleado

RESPUESTA:

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Director