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Educar el talento: la difícil asignatura de la

superdotación
Al pequeño Miguel, de cinco años de edad, acaban de hacerle unas pruebas porque
parece muy avanzado para su edad. El resultado es positivo: el pequeño es superdotado.
Pero este diagnóstico, motivo de orgullo para cualquier padre, pronto se convierte en un
problema para los de Miguel ¿A qué escuela llevarlo? ¿De qué forma educarlo? El equipo
docente de su colegio no parece preparado para ofrecer una respuesta a estas
preguntas, ni los medios adecuados que su formación requiere. Miles de padres en
España se hacen en estos momentos esas mismas preguntas.
Esther Riobó – Noviembre 2009
Es famosa la anécdota de Einstein que, siendo niño, recibió de
uno de sus profesores el comentario de que académicamente,
muy poco conseguiría en la vida. No es el único caso; Isaac
Newton, otro de los científicos que cambió el curso de la
historia de la física, era un alumno fracasado en la escuela y a
Thomas Edison, también en las aulas, le dijeron que era
demasiado tonto como para aprender nada. Estos son algunos
ejemplos de superdotados famosos considerados poco capaces
en su infancia. La causa, probablemente, no haber recibido la educación adecuada a su
condición.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a una persona superdotada como aquella
que cuenta con un coeficiente intelectual superior a 130. Una definición algo escueta que
parece perseguir el interés práctico de establecer un línea divisoria entre lo que debe ser
considerado como alta capacidad y lo que no. Algunos otros autores, como Julián Betancourt,
consideran que existe un consenso generalizado en torno a la idea de que el sujeto
superdotado presenta un desempeño sobresaliente o potencialidad elevada en alguno o varios
aspectos, ya sea conjuntamente o de forma aislada. Dichos aspectos son: capacidad
intelectual general superior a la media, aptitudes académicas específicas, creatividad o
pensamiento productivo, capacidad de liderazgo, talentos especiales (artes escénicas, música
entre otras) y capacidades psicomotoras.
La Confederación Española de Asociaciones de Altas Capacidades (CEAAC) ofrece la
posibilidad de consultar en su página web un documento del Consejo Superior de Expertos en
Altas Capacidades de la Universidad Francisco de Vitoria. El informe expone algunas
consideraciones sobre el concepto de superdotado. La primera dificultad, afirma, a la hora de
determinar este concepto estriba en la propia definición de inteligencia humana y para ello
se sirve de la aportada por el profesor Marina, que la entiende como “la inteligencia
computacional que se autodetermina”. Y ello porque, reuniendo las características de la
inteligencia artificial, en el sentido de ser el cerebro humano un dispositivo del mismo tipo
que un ordenador, presenta con respecto a éste la diferencia de ser capaz de organizarse,
controlarse, dirigirse y transformarse. La presencia en el ser humano de sentimientos,
sensaciones y emociones que interactúan de forma permanente con el sistema cognitivo le
hace capaz de auto‐transfigurarse por medio de la voluntad.

Redacción Aprendemas

estableciendo una elevada distancia entre ellos y lo que se considera la norma. sino sobre todo en su funcionamiento. de invulnerabilidad emocional. La superdotación no es rendimiento. de forma combinada y conectada. sensibilidad. El estudio hace aquí referencia a los hallazgos de Leta Hollingworth. y cuestionaban la autoridad. Las características intelectuales y de personalidad de estos sujetos amplía de forma considerable sus experiencias vitales.000 niños por el Gifted Development Center (Centro para el Desarrollo de Superdotados) una organización de investigación sin ánimo de lucro con sede en Colorado. no sólo a nivel cuantitativo. El primero de los rasgos identificados fue la introversión. en este punto radica su gran responsabilidad. unida a la juventud. el documento pasa a definir la superdotación como el fenómeno de la persona que se caracteriza por las diferencias en alta capacidad del sujeto. sus datos. Algunas investigaciones han demostrado que estas personas tienden a ser sensibles e intuitivas y presentar un deseo ferviente de ser aceptados por el grupo. la sensibilidad o la empatía. La vulnerabilidad. sus deseos o sus proyectos en la vida. La presencia de altas capacidades va a menudo de la mano de una mayor conciencia. puede transmitir una connotación de capacidad que supera con mucho la media. aparecía también un deseo de privacidad. a flor de piel La afirmación de que los niños con altas capacidades requieren de atenciones educativas especiales no es. Este factor. se trata de un “proceso de maduración neuropsicológica asincrónico (disarmónico)”. y tampoco se agota en los aspectos meramente cognitivos de su formación. en ningún caso. considerada en abstracto. Entre el 84 y 88% eran perfeccionistas. si se ponen los medios adecuados para su desarrollo. La investigación también concluyó que el 90% de los niños excepcionalmente dotados presentaban una intensa sensibilidad y compromiso con la justicia. Un fenómeno que se da con frecuencia en personas de gran talento es lo que ha venido en llamarse disincronía o asincronía. puede generar vulnerabilidades en los superdotados que se encuentran en su fase de desarrollo. Es. en resumen. confluyendo la cognición (inteligencia e imaginación) con factores emocionales como el afecto. a menudo intensa. siendo la inteligencia humana educable y enseñable y por tanto. Y sin embargo. En relación con esto. la expresión máxima de la inteligencia humana. Una vez aclarados estos conceptos clave. Según el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades de la Universidad Francisco de Vitoria. perfeccionismo o justicia no son las primeras palabras que nos vienen a la cabeza al hablar de superdotados. identificó una marcada tendencia a no facilitar información sobre ellos mismos. Las diferentes capacidades se hallan en combinación. afirman los autores. Un estudio realizado sobre 4. no hay que olvidar que ello no es sinónimo. identificó algunas de estas características en sujetos de alta capacidad. Redacción Aprendemas . de forma que las diferencias con otros compañeros de la misma edad se ven aumentadas.Teniendo en cuenta que el cerebro no es lineal en su crecimiento sino que experimenta momentos clave para el desarrollo de habilidades específicas. Si la palabra superdotación. capacidad y potencial para poder lograr un mayor rendimiento. el 75% de los niños con un coeficiente intelectual superior a 160 presentaban personalidad introvertida y se sentían más cómodos en soledad. La superdotación constituye un perfil complejo en el que todos los recursos intelectuales presentan un elevado nivel. sus familias. de cuanto ocurre en el entorno. que después de un hacer un seguimiento a varios sujetos cuyo coeficiente superaba el 180. ni mucho menos. gratuita. siendo la disincronía un “concepto que hace referencia al desfase que puede producirse entre diferentes niveles de desarrollo. es potencialidad o lo que es lo mismo. se concluye que una educación adecuada constituye la arquitectura del cerebro. constantes en las áreas de su interés.

al igual que sucede con el resto de la población. este porcentaje nos da una cifra de alrededor de 300. Pero una cosa es esa. que requiere de exámenes específicos realizados por profesionales en la materia. Muy al contrario.4% pasa desapercibido en las escuelas. autonomía. que no todos los sujetos de talento excepcional tienen por qué presentar alguna de estas características. entre el 2% y 3% de los niños presentan altas capacidades. Cada ser humano es único en su potencialidad y capacidad.000. Las oportunidades que un niño con altas capacidades intelectuales tiene para demostrar determinadas habilidades con frecuencia son muy limitadas en el ámbito de la enseñanza obligatoria. considera un prejuicio asociar a este colectivo una mayor incidencia de características como frágiles. en efecto. hace que sea muy difícil identificar la superdotación en los centros de enseñanza. Por no decir que es muy fácil asombrarse ante la habilidad de cualquier niño para aprender y razonar. el estudio afirma que los niños y jóvenes superdotados con frecuencia presentan menos trastornos de conducta que los alumnos medios e incluso destacan por sus recursos pedagógicos. consecuencia del desarrollo heterogéneo específico de los superdotados”. enfermedades psicosomáticas. de la Facultad de Psicología de La Laguna. Otros informes. con 634 niños canarios de entre 1º y 4º de primaria. y otra muy distinta determinar con un cierto margen de seguridad la condición de superdotado. Política Social y Deporte. Jiménez. pero la mental está muy por encima de lo que marca su DNI. las opciones más Redacción Aprendemas . Un artículo publicado por la Asociación Valenciana de Apoyo al Superdotado y Talentoso lo describe de forma más clara: “Tienen una edad cronológica. Su análisis concluye que existe una relación entre las altas capacidades intelectuales y un grado alto de creatividad. inestables o solitarios. durante su fase de desarrollo. En España. Conviene no olvidar. autocontrol y sociabilidad. como el elaborado por el Ministerio de Educación. No tienen los mismos intereses que sus compañeros de pupitre y se mueren de asco si los pones a copiar de una pizarra. si bien puede darse el caso de personas muy creativas que no presentan una capacidad extraordinaria. unido a la escasa preparación del profesorado para gestionar la presencia de altas capacidades de las aulas.000.como el intelectual y el emocional. en el año 2006 se habían identificado tan sólo 2. superdotados y de altas capacidades’. A esto hay que añadir que diagnosticar la superdotación intelectual es un proceso nada sencillo que deben llevar a cabo expertos. Otro rasgo distintivo importante de la sobredotación es la creatividad. Sin embargo. muchas veces de forma brillante. cada individuo es un mundo y cada caso deberá ser analizado con la especialidad que requiere. ‘Alumnos precoces. Obligarlos a seguir esas pautas puede desembocar en una hiperactividad. bulimia o anorexia”. en cualquier caso. De los resultados dispares de distintas investigaciones parece que sólo se puede extraer una conclusión fiable y es que. superdotados y de altas capacidades del Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación. según datos del informe Alumnos precoces. orgullosos. traducido en números absolutos. Ello. Estableciendo un diagnóstico Todos los padres piensan que sus hijos son especiales y así es. por este motivo. lo que supone que el 99. Así se desprende del estudio realizado por el profesor Juan E.

pilares básicos en la ecuación de sus hijos y sobre los que recae al menos un 50% del peso de su educación. pero no así su capacidad. a una puntuación máxima de 10. test del círculo. El método utilizado es el test SCAT. En el ámbito de los expertos. Las ventajas que presenta es que dispone de un baremo amplio de medición. Los padres. de un cuestionario con un mínimo de 15 preguntas sobre opiniones. nominación entre iguales. En este punto. Este punto es importante sobre todo en los más pequeños. Herramientas de evaluación La evaluación de la capacidad del niño incluirá el análisis de tres facetas concretas: inteligencia. aplicable a estudiantes desde 3º de primaria hasta 2º de bachillerato. habrá sido necesaria la sospecha. en este caso para la detección temprana por padres y profesores en educación secundaria son el inventario autobiográfico. Este último. originalidad. persistencia en la tarea. además lo que evalúa es. no hay que olvidar la importancia de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica presentes en los centros escolares. Algunos otros cuestionarios válidos. ponderando la capacidad del alumno hasta donde ésta llegue. al comparar los resultados con los de muchos otros alumnos. o la Escala Weschler de Inteligencia para niños. El inventario autobiográfico consiste en la preparación. tiempos y espacios para la detección de alumnos de altas capacidades. Dichos cuestionarios sirven para investigar la presencia de comportamientos como la motivación. el estudiante se escribe una carta a sí mismo. padres y profesores juegan un papel clave. Las pruebas también evitan el “efecto de techo”. El informe del Ministerio de Educación mencionado lo explica muy bien al decir que los profesores son excelentes identificadores de alumnos superdotados de bajo rendimiento o con obstáculos socio‐culturales. En el auto‐relato. El SCAT mide habilidades verbales y cuantitativas básicas de los estudiantes y permite estimar su desarrollo a lo largo del tiempo y predecir el éxito en áreas académicas afines. Tal es el caso del test de Stanford‐Binet. El informe incluye algunos modelos de cuestionario que tanto padres como tutores pueden utilizar antes de pasar a la fase de contratar una evaluación experta. etc. Antes de acudir a centros especializados para la realización de una evaluación profesional. el aprendizaje acumulado más que conocimientos específicos. por ejemplo. claro está. al menos. auto‐relato o el análisis del rendimiento.aconsejables son acudir a centros privados o al equipo de orientación psicológica del centro docente. sin limitarla. de superdotación en el niño o joven de que se trate. aficiones y aspiraciones. personalidad y creatividad. entusiasmo. A ellos compete evaluar si un alumno tiene necesidades educativas especiales asociadas a sobredotación intelectual. por parte del profesor. para cada curso escolar. ponderando la inteligencia a partir de comportamientos relacionados con la acción verbal y manual. siempre. son otro canal excelente de localización del supertalento. ya que sus conocimientos pueden ser limitados. sigue un principio conductual. siendo un colectivo que además tiene la ventaja de sentirse especialmente concernidos en lo que a formación de su progenie se refiere. perteneciente a la universidad John Hopkins. creencias y experiencias actuales o pasadas del alumno. consistente en un listado de preguntas agrupadas por rango de edad. originalmente creado para medir la inteligencia en adultos. esencialmente. Uno de los centros que realiza estas pruebas en España es el Center for Talented Youth o Centro para Jóvenes Superdotados. Existen otras pruebas igualmente válidas para identificar la presencia de altas capacidades. El test del círculo consiste en un folio con treinta y cinco círculos en el que se dibuja durante un espacio de diez minutos imágenes y objetos. La nominación entre Redacción Aprendemas . que hayan recibido la formación adecuada para realizar esa labor. Uno de los consejos que el estudio sugiere es el de programar. constituyéndose en las vías por excelencia para la detección del talento. que es lo que se busca determinar. donde describe sus intereses. incluyéndolo en el Proyecto Educativo del Centro.

de una forma sistemática y teniendo en consideración las observaciones de profesores y padres. algunas otras estrategias recomendables serían aula de apoyo. consistente en la adaptación curricular individual. el análisis del rendimiento implica contrastar los trabajos de los alumnos con el del resto de compañeros de clase. entre iguales. Estrategias de intervención educativa Una vez realizada la identificación del talento. estudio del Bachillerato Internacional. iniciar la escolarización obligatoria con anterioridad a los seis años de edad. con compañeros que también presentan superdotación intelectual.iguales contiene una serie de preguntas referidas a los compañeros de clase. Finalmente. dentro del Real Decreto de 1995 sobre ordenación de la educación de alumnos con necesidades educativas especiales y su normativa complementaria. clase especial. El agrupamiento. la flexibilización y aceleración del periodo de escolarización. con el fin de seguir un entrenamiento cognitivo fuera del ámbito escolar. ya que está contemplada en nuestra legislación. que implica la ampliación y profundización de los contenidos del curriculum escolar. El objetivo es flexibilizar el periodo de escolarización. * * * * Redacción Aprendemas . conocida con la sigla ACI. Esta medida es la que se ha dado con mayor frecuencia en nuestro país. en este sentido. el siguiente paso sería la implementación de una intervención educativa adecuada. permitiendo que el estudiante se incorpore a grupos con un mayor grado de competencia al que corresponde a su edad. reducir en un máximo de dos años la enseñanza obligatoria y cursar una o varias materias del nivel inmediatamente superior. Mencionaremos por su importancia. Otra de las estrategias a seguir sería el enriquecimiento curricular. es decir. Este último se realiza. o composición de grupos homogéneos de alumnos superdotados y los programas de enriquecimiento extraescolares son asimismo procedimientos que conviene incorporar en el sistema de formación. al igual que el agrupamiento. en primer lugar. Por último. La legislación vigente permite. ya reduciendo la duración de los cursos para su adelantamiento. concursos y competiciones y un largo etcétera. rompiendo la rigidez de la duración de la enseñanza obligatoria. ya sea anticipando el comienzo de la escolarización obligatoria. El requisito para poder acogerse es que la evaluación psicopedagógica del alumno confirme la adquisición por éste de los objetivos del curso y considere que la medida es adecuada para su formación.