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Educar el talento: la difícil asignatura de la

superdotación
Esther Riobó
·Redacción Aprendemas · 23/11/2009
Estableciendo un diagnóstico
Todos los padres piensan que sus hijos son especiales y así es, en efecto. Cada ser humano es
único en su potencialidad y capacidad. Por no decir que es muy fácil asombrarse ante la
habilidad de cualquier niño para aprender y razonar, muchas veces de forma brillante,
durante su fase de desarrollo. Pero una cosa es esa, y otra muy distinta determinar con un
cierto margen de seguridad la condición de superdotado, que requiere de exámenes
específicos realizados por profesionales en la materia.
En España, entre el 2% y 3% de los niños presentan altas capacidades; traducido en números
absolutos, este porcentaje nos da una cifra de alrededor de 300.000. Sin embargo, según
datos del informe Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades del Centro de
Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación, Política Social y
Deporte, en el año 2006 se habían identificado tan sólo 2.000, lo que supone que el 99,4%
pasa desapercibido en las escuelas.
Las oportunidades que un niño con altas capacidades intelectuales tiene para demostrar
determinadas habilidades con frecuencia son muy limitadas en el ámbito de la enseñanza
obligatoria. Ello, unido a la escasa preparación del profesorado para gestionar la presencia de
altas capacidades de las aulas, hace que sea muy difícil identificar la superdotación en los
centros de enseñanza. A esto hay que añadir que diagnosticar la superdotación intelectual es
un proceso nada sencillo que deben llevar a cabo expertos; por este motivo, las opciones más
aconsejables son acudir a centros privados o al equipo de orientación psicológica del centro
docente.
Antes de acudir a centros especializados para la realización de una evaluación profesional,
habrá sido necesaria la sospecha, al menos, de superdotación en el niño o joven de que se
trate. En este punto, padres y profesores juegan un papel clave, constituyéndose en las vías
por excelencia para la detección del talento. El informe del Ministerio de Educación
mencionado lo explica muy bien al decir que los profesores son excelentes identificadores de
alumnos superdotados de bajo rendimiento o con obstáculos socio-culturales, siempre, claro
está, que hayan recibido la formación adecuada para realizar esa labor. Los padres, pilares
básicos en la ecuación de sus hijos y sobre los que recae al menos un 50% del peso de su
educación, son otro canal excelente de localización del supertalento, siendo un colectivo que
además tiene la ventaja de sentirse especialmente concernidos en lo que a formación de su
progenie se refiere.
El informe incluye algunos modelos de cuestionario que tanto padres como tutores pueden
utilizar antes de pasar a la fase de contratar una evaluación experta. Dichos cuestionarios
sirven para investigar la presencia de comportamientos como la motivación, persistencia en la
tarea, entusiasmo, originalidad, etc. Uno de los consejos que el estudio sugiere es el de
programar, para cada curso escolar, tiempos y espacios para la detección de alumnos de altas
capacidades, incluyéndolo en el Proyecto Educativo del Centro.
En el ámbito de los expertos, no hay que olvidar la importancia de los equipos de orientación
educativa y psicopedagógica presentes en los centros escolares. A ellos compete evaluar si un
alumno tiene necesidades educativas especiales asociadas a sobredotación intelectual.
Herramientas de evaluación
La evaluación de la capacidad del niño incluirá el análisis de tres facetas concretas:
inteligencia, personalidad y creatividad. Uno de los centros que realiza estas pruebas en
España es el Center for Talented Youth o Centro para Jóvenes Superdotados, perteneciente

Algunos otros cuestionarios válidos. test del círculo. además lo que evalúa es. En el auto-relato. ponderando la capacidad del alumno hasta donde ésta llegue. aplicable a estudiantes desde 3º de primaria hasta 2º de bachillerato. entre iguales. en este caso para la detección temprana por padres y profesores en educación secundaria son el inventario autobiográfico. Las ventajas que presenta es que dispone de un baremo amplio de medición. o composición de grupos homogéneos de alumnos superdotados y los programas de enriquecimiento extraescolares son asimismo procedimientos que conviene incorporar en el sistema de formación. permitiendo que el estudiante se incorpore a grupos con un mayor grado de competencia al que corresponde a su edad. el aprendizaje acumulado más que conocimientos específicos. Otra de las estrategias a seguir sería el enriquecimiento curricular. ponderando la inteligencia a partir de comportamientos relacionados con la acción verbal y manual. reducir en un máximo de dos años la enseñanza obligatoria y cursar una o varias materias del nivel inmediatamente superior. Estrategias de intervención educativa Una vez realizada la identificación del talento. Este último. el siguiente paso sería la implementación de una intervención educativa adecuada. sigue un principio conductual. consistente en la adaptación curricular individual. con compañeros que también presentan superdotación intelectual. en este sentido. Este punto es importante sobre todo en los más pequeños. ya que sus conocimientos pueden ser limitados. El agrupamiento. a una puntuación máxima de 10. de una forma sistemática y teniendo en consideración las observaciones de profesores y padres. Por último. dentro del Real Decreto de 1995 sobre ordenación de la educación de alumnos con necesidades educativas especiales y su normativa complementaria. Mencionaremos por su importancia. El objetivo es flexibilizar el periodo de escolarización. que es lo que se busca determinar. La legislación vigente permite. que implica la ampliación y profundización de los contenidos del curriculum escolar. Este último se realiza. es decir. El requisito para poder acogerse es que la evaluación psicopedagógica del alumno confirme la adquisición por éste de los objetivos del curso y considere que la medida es adecuada para su formación. Esta medida es la que se ha dado con mayor frecuencia en nuestro país. El SCAT mide habilidades verbales y cuantitativas básicas de los estudiantes y permite estimar su desarrollo a lo largo del tiempo y predecir el éxito en áreas académicas afines. por parte del profesor. La nominación entre iguales contiene una serie de preguntas referidas a los compañeros de clase. de un cuestionario con un mínimo de 15 preguntas sobre opiniones. con el fin de seguir un entrenamiento cognitivo fuera del ámbito escolar. aficiones y aspiraciones.a la universidad John Hopkins. consistente en un listado de preguntas agrupadas por rango de edad. nominación entre iguales. el análisis del rendimiento implica contrastar los trabajos de los alumnos con el del resto de compañeros de clase. ya reduciendo la duración de los cursos para su adelantamiento. ya sea anticipando el comienzo de la escolarización obligatoria. esencialmente. algunas otras estrategias . pero no así su capacidad. creencias y experiencias actuales o pasadas del alumno. sin limitarla. en primer lugar. por ejemplo. originalmente creado para medir la inteligencia en adultos. rompiendo la rigidez de la duración de la enseñanza obligatoria. Las pruebas también evitan el “efecto de techo”. ya que está contemplada en nuestra legislación. Finalmente. donde describe sus intereses. el estudiante se escribe una carta a sí mismo. la flexibilización y aceleración del periodo de escolarización. Existen otras pruebas igualmente válidas para identificar la presencia de altas capacidades. al comparar los resultados con los de muchos otros alumnos. Tal es el caso del test de Stanford-Binet. auto-relato o el análisis del rendimiento. o la Escala Weschler de Inteligencia para niños. iniciar la escolarización obligatoria con anterioridad a los seis años de edad. al igual que el agrupamiento. El test del círculo consiste en un folio con treinta y cinco círculos en el que se dibuja durante un espacio de diez minutos imágenes y objetos. El método utilizado es el test SCAT. conocida con la sigla ACI. El inventario autobiográfico consiste en la preparación.

estudio del Bachillerato Internacional.recomendables serían aula de apoyo. . concursos y competiciones y un largo etcétera. clase especial.