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Asesoría

en
Búsqueda de Empleo

ABE
Manual para
Facilitadores

ASESORÍA EN BÚSQUEDA DE EMPLEO – ABE

Manual para facilitadores

Material preparado por la Unidad Técnica del Programa Red CIL-PROEmpleo.
La presente edición contiene los aportes del Equipo Técnico del Programa de Capacitación LaboralCAPLAB de la Cooperación Suiza-COSUDE.
Se autoriza a citar o reproducir el contenido de la presente publicación, siempre y cuando se mencione la
fuente y se remita un ejemplar a las oficinas de la RED CIL-PROEmpleo.
Av. Salaverry 655, Jesús María
Lima - Perú
Teléfono: 315-6000 Anexo 1165
Web: www.empleosperu.gob.pe

Lima, Agosto del 2006

2

Indice

I. Presentación

03

II. Consideraciones previas para el desarrollo del taller
de Asesoría en Búsqueda de Empleo

05
2.1 Consideraciones Generales
2.2 El facilitador: perfil y roles
2.3 Metodología para el desarrollo del taller
08
2.4 Organización del taller de capacitación de ABE
10
III. Desarrollo del taller

05
06

15

Módulo I: Preparándonos para buscar trabajo
Introducción
I. Análisis Personal y Laboral
19
II. Información del Mercado de Trabajo (IMT)
25
III. Fuentes de información para la búsqueda de empleo

16
17

Módulo II: Buscando trabajo
I. Elaboración del Currículum Vitae
II. Las evaluaciones de selección
III: La entrevista personal

31
32
39
46

27

Módulo III: Manteniendo nuestro trabajo
55
Anexos

65

3

3) Desarrollo del taller de ABE y 4) Anexos. además de ayudar a conseguir un puesto de trabajo al buscador de empleo era brindarle otros servicios que lo ayudaran a ser más empleable. tal como estaba estructurado el módulo (para 8 horas y dos días de duración) resultaba muy difícil de implementar.COSUDE. El presente manual tiene por objetivo servir de guía a los facilitadores que brinden el servicio de ABE. y ello limitaba y desmotivaba la ejecución del mismo. Los módulos son tres: 4 .I.CAPLAB de la Cooperación Suiza . buscándose superar las debilidades identificadas. elaboró este segundo manual que consta de un programa de taller de ABE con una sesión de 4 horas y 40 minutos de duración. 3) En el desarrollo del taller se presentan los módulos. el equipo de ABE de la unidad técnica de la RED CIL – PROEmpleo. 2) En las consideraciones previas para el Taller de ABE. además de los resultados que se esperan lograr al final de cada dinámica. los materiales y tiempos requeridos. en el año 2005. el objetivo y la estructura del manual. En el año 2001. es decir. desde la década del 70 se brindan Servicios Públicos de Empleo. la cual fue aplicada a través de un manual para facilitadores. cuyo rol. los temas y actividades a realizar. financiada por el Banco Interamericano de Desarrollo. 1) En la presentación se menciona los antecedentes. Para los buscadores de empleo era muy difícil regresar un segundo día. implementa el servicio de Asesoría en Búsqueda de Empleo (ABE). A lo largo de este tiempo. el cual contó en su diseño con el apoyo del Programa de Capacitación Laboral . y consta de cuatro grandes secciones: 1) Presentación. los operadores sentían la deserción de los participantes al taller durante el segundo día. Por su parte. por los costos de movilidad y/o porque preferían salir a buscar trabajo activamente. 2) Consideraciones previas para el desarrollo del Taller de ABE. los operadores que facilitaban los talleres se dieron cuenta de que. se desarrolló una metodología participativa para la Asesoría en Búsqueda de Empleo. a incrementar su capacidad para conseguir empleo con sus propios recursos y además. la metodología y la organización del taller. luego de un breve diagnóstico realizado mediante encuestas. Presentación En diferentes países. con ayuda de la asistencia técnica del consultor canadiense Arthur Mills. Desde el año 1998 el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo a través del Programa RED CIL – PROEmpleo. para poder mantenerse empleado. se abordan algunos aspectos de carácter generales que el facilitador debe tomar en cuenta al momento de organizar el taller: El papel del facilitador. Por esta razón. visitas a las oficinas de la Red y un taller de reajuste de contenidos y tiempos.

MODULO I: Preparándonos para buscar trabajo. 4) En los Anexos se presentan los formatos y ejercicios que se utilizan para desarrollar las actividades de los tres módulos.módulo en el cual se aborda la manera de elaborar un currículum vitae que impacte y se brindan recomendaciones para afrontar exitosamente las evaluaciones y las entrevistas personales.módulo en el cual se desarrollan los valores y las conductas de un buen trabajador... Lo invitamos desde ahora a contribuir con nuestro objetivo a través de la realización de talleres de Asesoría en Búsqueda de Empleo.. las fuentes donde se puede buscar trabajo y la información sobre el mercado de trabajo. así como un glosario de los términos más utilizados durante el taller.módulo en el que se desarrolla el análisis laboral y personal para la orientación ocupacional. y MODULO III: Manteniendo nuestro trabajo. Componente de Asesoría en Búsqueda de Empleo Unidad Técnica Red CIL-PROEmpleo 5 . MODULO II: Buscando trabajo.

Los buscadores de empleo identifican las estrategias efectivas a seguir antes. que los ayudarán a identificar aquellas  ocupaciones para las que estén calificados. en los cuales se tienen que adecuar los horarios de clase para poder brindar el ABE a los alumnos. Estructura y duración del taller El taller de asesoría en la búsqueda de empleo consta de tres módulos. 6 .1. ISTs. durante y después de la entrevista personal. Objetivo Los/ las buscadores de empleo aprenden técnicas y desarrollan habilidades para realizar una búsqueda de empleo autónoma y efectiva. Información del Mercado de Trabajo (IMT) Fuentes de empleo 125 min. Los buscadores de empleo aprenden técnicas para desenvolverse adecuadamente durante Elaboración del CV Las Evaluaciones La Entrevista personal 1 El desarrollo del módulo en un tiempo menor a 4 horas 40 minutos. B. elevando sus posibilidades de conseguir y mantenerse en un puesto de trabajo. Consideraciones Generales A.II. N° Módulos Objetivos  0 1 Preparándon os para buscar trabajo   0 2 Buscando trabajo Los buscadores de empleo identifican sus  características personales y aptitudes laborales. se daría sobre todo en Las instituciones formativos: CETPROS. Los buscadores de empleo reconocen los  diferentes tipos de evaluación a las que se someten al postular a un puesto de trabajo.1 A continuación se presenta el esquema general de los tres módulos que se desarrollarán como parte del taller de asesoría en búsqueda de empleo (ABE). Consideraciones previas para el desarrollo del Taller de Asesoría en Búsqueda de Empleo (ABE) 2. lo que les facilita la búsqueda de empleo. etc. Los buscadores de empleo identifican las  diferentes fuentes de empleo a las cuales pueden recurrir para buscar trabajo. Los buscadores de empleo se informan sobre las características del mercado de trabajo. Temas Duració n Análisis personal y laboral 105 min.  Los buscadores de empleo conocen y practican     la elaboración de su Curriculum Vitae con información pertinente y en un formato  adecuado. para ser desarrollados en una sola sesión de 04 horas 40 minutos de duración o en sesiones más pequeñas.

2.Responsabilidad . b) Promover la interacción del grupo para:  Contribuir a la reducción de la ansiedad de los participantes al enfrentarse al proceso de búsqueda de empleo. El facilitador: Perfil y roles A.Emprendimiento .Educación de adultos .Mercado Laboral .Calidad en el servicio .una entrevista personal.Equidad . Un buen trabajador 20 min. el facilitador debe presentar las siguientes competencias: Conocimientos Personalidad Actitudes . Manteniendo nuestro trabajo 0 3  Los buscadores de empleo identifican cuáles son los comportamientos y actitudes que se  deben mostrar para contar con mayores posibilidades de conservar un empleo.Metodología de capacitación .Confianza en sí mismo . Total C. Lo que se quiere lograr La ejecución completa del taller permite: a) El cumplimiento del objetivo principal de este servicio. es decir que los buscadores de empleo aprendan técnicas y desarrollen habilidades para conseguir y/o mantener un puesto de trabajo.Honestidad 7 . Perfil del Facilitador Para poder cumplir los objetivos del taller. 280 min.Sociabilidad .  Mantener el interés de los participantes e intercambiar información y experiencias relevantes sobre el tema.Tolerancia .Proactividad .Empatía .Motivación .Persuasión .Diseño y gestión de eventos de aprendizaje .Análisis de puestos .2.Comunicación .

Asegurar que todos los miembros del grupo participen en las discusiones y evitar el dominio que puedan ejercer algunos de sus integrantes.Creatividad Habilidades B. deje que su vista se pasee por todo el salón. Dirigir las actividades. 4. C. Prepárese bien. también se tranquilizarán sus cuerdas vocales.Análisis y síntesis . Sonría. ni juegue con lapiceros. Mientras los mira puede medir el nivel de interés de los asistentes.Facilidad para expresar ideas . Establecer y comunicar a los participantes el objetivo del taller. Ello implica revisar frecuentemente el manual. No se quede mirando sus notas ni el apoyo visual. ni juegue con sus llaves. Haga contacto visual con el grupo entero. ni use joyería que haga ruido. Evite los movimientos corporales que distraen ..Solución de problemas . Prever contratiempos y alternativas de solución. Rol del facilitador El facilitador ya no es más el experto. Propiciar y promover la participación de todos. Motivar al grupo a la reflexión. Evaluar el taller. No mueva los brazos. propicia y vuelve factible el intercambio de experiencias entre los participantes y orienta para que éstas se traduzcan en conclusiones al servicio de resultados tangibles. Su audiencia pondrá más atención a los gestos nerviosos que a su mensaje. Proveer información e ideas claras. De esta manera su papel es clave para el éxito de un taller. Promover una buena relación con los participantes. En ese sentido debe:   Rol del facilitador            Organizar y programar las actividades del grupo. planteando preguntas y generando respuestas. Administrar y controlar adecuadamente los tiempos programados por actividad. según las reacciones que tienen. y créalo o no. No mire por arriba de las cabezas de las personas. ni ponga las manos en sus bolsillos. aunque esté nervioso o ansioso. 2. Nada nos da confianza a nosotros mismos. Su audiencia estará más tranquila. 3. Recomendaciones para la transmisión de mensajes durante el taller. Crear un clima de confianza y libertad. El facilitador es la persona que brinda las pautas para la realización de dinámicas y ejercicios.Manejo de grupos . ni el capacitador o profesor. así como considerar una retroalimentación constante de talleres anteriores. A continuación le damos algunas sugerencias: 1. Mire al grupo. como una buena preparación con suficiente anticipación. Escuchar y promover que los demás se escuchen. tampoco juegue con su cabello. 8 .

Bajo dicha concepción el capacitador asumía en la clase una posición de experto. Lo que veo lo recuerdo. Sea variado en cuanto a la modulación y el tono de su voz . En el anexo 18 hay un formulario de evaluación que usted puede aplicar a los participantes. Practique en privado. Metodología para el desarrollo del taller A. ESCUCHANDO Y HACIENDO 9 . 6. mayor es el porcentaje de aprendizaje y probabilidad de ser recordado y aplicado a la realidad. ya que de esa manera el participante se siente en confianza y baja su resistencia ante personas que no le son familiares. honesto y correcto. Hoy en día sabemos que la capacitación requiere de una metodología menos directiva y más participativa.3. no las diga de corrido. Practique con voz resonante. Hable claramente. Así. 20% ESCU CHANDO 30% VIENDO 50% VIENDO Y ESCUCHANDO 80% VIENDO. Anote todos los puntos clave de una pregunta cuando la están formulando. Una forma oportuna de aprender de los participantes es pedirles que lo evalúen. era tratado como un ser que venía “vacío” de conocimientos. Escuche su voz en una grabadora si es posible. Es decir. 8. Una voz resonante se proyecta más y se oye mejor. 9. Trate de relacionar los materiales de capacitación y los ejercicios a las experiencias previas de los participantes. Edifique el taller en base a las experiencias y destrezas existentes. cuantos más sentidos se involucren en el proceso de aprendizaje. Pero lo que hago lo entiendo” Confucio El cuadro que se presenta a continuación nos muestra los porcentajes aproximados de aprendizaje de acuerdo al tipo de sentido que se involucra en dicho proceso. el aprendizaje abierto impulsa su autoestima y les ayuda a relajarse. recuerde que debe hacer una pausa . Anote sus comentarios o respuestas con una o dos palabras claves. aquella en la que el participante. Pronuncie las palabras con cuidado. Además no se cansa tan fácilmente. “ Lo que escucho lo olvido.5. Metodología Sabemos que hasta hace unos años atrás la metodología mayormente utilizada en contextos educativos era la directiva. Para fortalecer la expresión y enfatizar su mensaje. olvidando la experiencia que había acumulado. 10. donde probablemente tenía la última palabra. Cuando de una respuesta. 2. 7. a fin de que los participantes tengan la oportunidad de intercambiar experiencias y aprender unos de otros. Está comprobado que dicho proceso de intercambio favorece el aprendizaje. Sea breve.

tome en cuenta los siguientes puntos: - Asegúrese que sientan que son necesarios. 10 .Al momento de trabajar con la población objetivo. Comuníqueles en forma clara lo que involucra el programa de capacitación. desarrollando los temas en una sola sesión Taller en horas académicas desarrollado en varias sesiones hasta cumplir las 04 horas 40 minutos con todos los temas establecidos para el taller. dentro del diseño del taller se ha considerado una columna donde se señalan algunas recomendaciones que los facilitadores deben tomar en cuenta al momento de realizar el taller. A continuación se presenta un cuadro que grafi ca algunas características que se deben de considerar para ello: Pautas ¿Cómo formar los grupos? ¿Cuántos participantes puedo incluir en un taller? ¿Cuál es el tiempo ideal para desarrollar el taller? Público en General Alumnos de instituciones educativas: CETPROS. Tienen que estar convencidos que será relevante y que las habilidades específicas que aprenderán están de acuerdo con sus necesidades. B. A medida que los “están haciendo”. Formar grupos homogéneos según cursos Grupos hasta de 25 participantes Grupos hasta de 25 participantes Taller de 04 horas 40 minutos aproxi madamente.Para motivar el aprendizaje de los jóvenes y adultos. que están involucrados o que son importantes. debemos de tener en cuenta el grupo al cual pertenece para desarrollar las actividades del taller de la mejor manera posible. Por este motivo. Continúe relacionando el material nuevo con la información y habilidades que ya han adquirido. Respete su individualidad y estimúlela. Características de los grupos objetivos. su autoconfianza aumentará y podrán adaptar lo que están aprendiendo a sus propias circunstancias. ISTs y otras Formar grupos homogéneos según ocupaciones o nivel de califi cación. ya que las personas aprenden en diferentes ritmos y tienen distintos estilos. Esto les da la motivación necesaria para que tome lugar el aprendizaje. Asegúrese de usar siempre ejercicios prácticos.

Sabemos sin embargo. El aula de capacitación debe tener un espacio suficiente para albergar a las personas convocadas. horarios.4.2. Actividades previas  Convocatoria Esta puede efectuarse a través de avisos en paneles. Hay que tomar en cuenta que. Organización del Taller de Capacitación en ABE A. lugares y personas de contacto del servicio. es que cualquiera sea el medio de difusión disponible. 11 . se proporcionen las fechas. Lo importante. la forma en la cual distribuyamos el espacio es importante. Elaboración del Programa A continuación presentamos un programa que incluye todos los módulos del taller de ABE. según los requerimientos de cada actividad programada. Por ejemplo: en pequeños grupos. Se recomienda que la disposición del aula sea diferente a la tradicional aula de clase.  Ambientación Sabemos que si contamos con un facilitador experto y un programa de capacitación interesante se conseguirá motivar a los participantes a lo largo de éste. B. en muchos casos los participantes querrán informarse más acerca del taller (de los contenidos. Asimismo. todos los participantes formando un círculo. por ejemplo). etc.. un grupo al centro y el resto alrededor. folletos. en U. además de presentar adecuada ventilación e iluminación y no presentar interferencia de ruidos. materiales. sin embargo. Ello contribuye a un mejor contacto visual entre los participantes y el facilitador. si el aula carece de las condiciones físicas básicas probablemente todo se eche a perder. que en la realidad éste puede variar de acuerdo a las necesidades particulares de cada grupo y de los recursos (tiempo. entrevistas breves durante la inscripción u otros medios. No olvidemos que las condiciones físicas repercuten en el bienestar psicológico.

Sesión acadé mica 2 125 min. 45 min. Reconociendo el CV Elaboración del CV 15 min. el público en general (PG) y los alumnos de instituciones educativas (IE). 40 min. 05 min sesión acadé mica 1 25 min. Sociodrama: La entrevista 15 min. Sesión acadé mica 4 20 min. Las evaluaciones selección Sub Total Tiemp o IE 105 min. 40 min.humanos) disponibles. Opcional: Técnicas de 05 min respiración y Relajación 20 min. 20 min. 20 min. el facilitador puede realizar las variaciones que considere pertinentes (asignación de tiempos. pues representa la hora académica en dichas instituciones. PROGRAMA DEL TALLER DE CAPACITACION EN ABE Temas Actividad MODULO 01 Introducción Inscripción de participantes Presentación de los participantes y facilitador Presentación del taller y del objetivo del módulo I Análisis personal y laboral Conociéndome a mi mismo: El escudo de armas La calificación ocupacional. 10 min. Presentación del CV de Las evaluaciones 65 min. 12 . La Entrevista Personal MODULO 03 20 min. el programa del taller considera y diferencia los tiempos según los dos grupos objetivos. desarrollo de temas. 10 min. 20 min.) de acuerdo a las necesidades que se presenten. Sesión acadé mica 3 10 min. 15 min. A este último se le está colocando una propuesta por sesiones académicas con un promedio de duración de 45 minutos cada una. Asimismo. elemento clave Marcando la diferencia: la actitud Información del Mercado de IMT: Conociendo el mercado Trabajo laboral Fuentes de Información para ¿Dónde buscar trabajo?: la búsqueda de empleo Fuentes de información para la búsqueda de empleo MÓDULO 02 Elaboración del CV Tiemp o PG 05 min. En este sentido. 20 min. etc. afrontar las evaluaciones La entrevista personal 20 min. 10 min. Recomendaciones para 5 min.

que ayudarán a su identificación al momento de desarrollar los contenidos: Video “Pili busca chamba”  Características del vídeo Esta herramienta de capacitación aborda. La historia del video tiene una duración aproximada de veinte minutos. 13 . los temas principales que necesitaría conocer como buscadora de empleo para tener éxito en su búsqueda de trabajo. caso en el cual podría planteárseles que en grupos de tres (dependiendo del número de participantes) se enfoquen en temas específicos para que luego discutan y expongan al resto de sus compañeros las recomendaciones que percibieron a lo largo del video sobre los temas asignados. a lo largo de la historia de una joven llamada Pilar Gutiérrez. las fuentes de empleo a las que puede recurrir para buscar trabajo y cómo acceder a ellas. TOTAL Sesión acadé mica 5 04 h. Materiales de Capacitación Estos dependerán de la actividad a realizarse. pueden verse los materiales y equipos que se plantean en la columna de recursos de cada dinámica. C. se han colocado algunas ayudas complementarias para el facilitador. Otro uso (propuesto en el diseño del taller) puede ser al final del taller para resumir y reforzar en los participantes los temas trabajados. Dentro de estos recursos destacan: o o o El video Pili Busca chamba Las láminas ilustrativas (rotafolio) Los folletos y las hojas de trabajo. Existe un acápite de anexos donde además de contener hojas de trabajo. Evaluación del taller Evaluación del taller 05 min. 40 min. tiempo durante el cual de manera entretenida y sutil alcanza recomendaciones al público sobre la actitud que debe asumir en este proceso. 20 min. Para ello. cómo afrontar de manera exitosa las evaluaciones y la entrevista de trabajo y qué valores presentan los trabajadores que se mantienen con trabajo. Cierre Cierre 05 min.Un buen trabajador Un buen trabajador 20 min. VIDEO Video: Pili busca chamba 20 min. la cinta puede ser utilizada al inicio del taller para motivar e introducir a los participantes a la importancia de la asesoría en búsqueda de empleo. esto podría hacerse mediante un diálogo interactivo o preguntas del facilitador. cómo elaborar un buen currículum vitae.  Momentos para presentar el video (modo de uso) En cuanto a su modo de uso. A continuación se realiza una breve descripción de cada uno de ellos.

mientras esperan su turno de atención. Puede empezar con uno. captura más rápido la atención de los participantes y más aún. Existen pasos a seguir para buscar un indicando cada uno de los pasos. La ventaja de utilizar esta herramienta es que al tratarse de un instrumento netamente visual. psicológica y técnica) 5. Están conformadas por cinco gráficos. puede alternarse su uso de acuerdo a los temas. . 14 . .La actitud positiva y proactiva aumenta las posibilidades de conseguir trabajo.La actitud positiva marca la diferencia del resto de buscadores de empleo. . las personas que pueden dar referencia de uno. Las preguntas e ideas principales figuran en el siguiente cuadro: Guía de láminas de Rotafolio Nombre del gráfico Preguntas a plantear Ideas principales a reforzar 1.¿Qué características presentan cada uno? . Fuentes de Empleo . Preparar un Currículo Vitae que impacte 4. entre otras.Otro uso del video es que éste sea proyectado en las oficinas de la Red CIL – PROEmpleo para que los usuarios sean orientados sobre cómo mejorar su búsqueda de empleo. 3. Proceso de Búsqueda de Empleo El facilitador explica la lámina. Afrontar las evaluaciones (psicotécnica. y luego pedirle a los participantes que nombren las otras fuentes que pueden ver en las figuras. Definir dónde buscar empleo 3. a todo color de 68 x 47 centímetros. Actitud en la Búsqueda de Empleo .La importancia de recurrir a todas las fuentes disponibles para incrementar las posibilidades de conseguir un trabajo más rápido. Así. El objetivo de los gráficos es básicamente introducir y plantear algunas ideas principales de los temas que aborde el facilitador. la mantiene.¿Qué creen que están haciendo los dos personajes? .Luego de haber culminado de anotar todas las ideas de la pregunta anterior el facilitador preguntará a los participantes ¿A cuál de los dos contratarían ustedes? . Afrontar la entrevista de trabajo 6. Luego planteará las preguntas que se mencionan en el cuadro de abajo y que también se ubican en la parte posterior de las láminas. 2. tiempo disponible y características de los participantes. para propiciar una lluvia de ideas. empleo: Mencionará que estos pasos serán los 1.La existencia de una variedad de fuentes de empleo a las cuales se puede recurrir para buscar trabajo. Cada uno de ellos presenta un dibujo alusivo a un tema específico de la asesoría en búsqueda de empleo. Mantenerse empleado 2. ya que causa una buena impresión entre los posibles empleadores que conozca. Definir a qué ocupación postular que se traten durante el taller. las cuales irá anotando a fin de arribar a las ideas principales del tema.El facilitador señalará cuáles son las principales fuentes de empleo. Láminas ilustrativas  Características de las herramientas Las láminas ilustrativas son otra herramienta de capacitación de la que puede disponer el facilitador. para lo cual presentará el tema que va a desarrollar y el gráfico correspondiente.

honradez.¿Quiénes están en el dibujo superior? . eficiencia. es el primer “contacto” entre el buscador de empleo y el posible empleador. según los temas que correspondan y de acuerdo a lo que se especifica en cada dinámica o actividad. ¿Cómo elaborar un Currículum Vitae? a) CV Operarios b) CV TécnicoProfesional - ¿Qué información presenta el CV que observan en la lámina? ¿Cuál es la información más importante dentro de un CV? ¿Para qué sirve colocar el resumen? ¿Cómo está presentado el CV? . trabajo en equipo. Se entregará un ejemplar a todos los participantes del taller.Para conservar el trabajo es necesario e importante mostrar una actitud positiva y presentar conductas que se basen en valores tales como la puntualidad.Reconocer la importancia de seguir algunas recomendaciones para que el Currículum Vitae que se presente despierte el interés del evaluador y nos llame a una entrevista. por lo general. para que puedan ser fotocopiadas y entregadas a los participantes y trabajadas durante la sesión. respeto por lo compañeros. 15 .¿Qué tipo de relación creen que tienen? .El CV es muy importante ya que. Folletos Contienen un resumen de las recomendaciones para cada tema trabajado en el taller. 5. Valores de un Buen Trabajador Dibujo superior . - Dibujo inferior ¿Qué diferencia existe entre este dibujo y el anterior? ¿Cuál es el comportamiento o actitud más apropiada de un trabajador? . después de que éste haya finalizado. Hojas de trabajo Son hojas anexadas al manual de facilitadores.4. responsabilidad.

Desarrollo del Taller 16 .III.

los buscadores se encuentran informados sobre el mercado laboral y reconocen la importancia del autoconocimiento y las actitudes positivas para iniciar la búsqueda de trabajo. Cuadro Resumen N° Módulos Introducción Objetivos Temas Duració n Presentación de los participantes y los objetivos del taller 17 .MÓDULO 1 Preparándonos para buscar trabajo Objetivo del módulo: Al finalizar el desarrollo del módulo 1.

Los buscadores de empleo se informan sobre las características del mercado de trabajo. Preparándon os para buscar trabajo   Los buscadores de empleo identifican sus características personales y aptitudes laborales. Los buscadores de empleo identifican las diferentes fuentes de empleo a las cuales pueden recurrir para buscar trabajo. de 18 . lo que les facilita la búsqueda de empleo. Análisis personal laboral y Información del Mercado de Trabajo (IMT) Fuentes empleo 105 min. las que los ayudarán a identificar aquellas ocupaciones para las que estén calificados.

- facilitador@. Para ello en el anexo Luego pide que se dividan en tres grupos. que tiene. de Registro Participant Lapiceros es Etiquetas Tie mp Recomendaciones o 5 min. Ficha de Se identifica a cada participante con un solapín o etiqueta. presentación. aquellos que llevan 3. El/la facilitador@ propi@ pedirá que se dividan en dos grupos.Introducción Recurso Actividad Capacida Desarrollo des s (Materiales y Equipos) Inscripción El facilitador@ registra a l@s participantes a medida que van llegando. Pide luego que se agrupen según las ocupaciones que tienen. éste que va indagando y comentando al respecto de por qué los seleccionar - facilitador @ cas y - comunes entre sí. los que han tenido de acuerdo al tipo de algunas experiencia laboral previa y los que buscan un trabajo por público característi primera vez. Dinámicas de se ha puede la que 19 . masking tape La dinámica que se Presentaci L@s El facilitador@ dará la bienvenida. se presentará y propondrá una ón de l@s participant dinámica de presentación a l@s participantes: participant es conocen Dinámica de las constelaciones es y facilitador @ al 10 sugiere para la min. presentación de l@s participantes puede El facilitador@ irá pidiendo a l@s participantes que se agrupen ser adaptada por el según las categorías que él irá proponiendo. incluido un conjunto etc. de dinámicas de las A medida que el facilitador les va pidiendo que se agrupen. 1: 6 y más meses buscando un empleo.

del taller. considere más adecuada. sometido objetivo identifican breve presentación del proceso de selección por el que pasen plumones comentario del módulo los generalmente los postulantes a un puesto de trabajo. realiza el taller. etc. - Opcionalmente el facilitador podrá introducir otras categorías de agrupamiento dependiendo del tiempo que disponga. debe ser ubicado en Pizarra o min. lugar de residencia. objetivos . quienes acuden por primera vez y quienes ya han participado de talleres similares. quienes han hecho alguna vez un CV y quienes nunca lo han hecho.Para el objetivo puede utilizar un medio visual de apoyo. además de esbozar un Papelógraf 5 ón del participant panorama general de los módulos y temas que se trabajarán en él. pues enseguida empezará a trabajar con los temas que le ilustrativa ambiente corresponden a ese módulo.El facilitador@ presentará el objetivo del taller. o tape El objetivo debe ser presentado más no a de l@s . I. técnicos. Presentaci L@s . para que sea masking Luego de presentado.participantes se agruparon de determinada manera. 1 donde se 20 . - La idea de la dinámica. profesionales.El facilitador deberá poner énfasis en la presentación del módulo 1 Lámina un lugar visible del del taller. ésta le permita al facilitador identificar los tipos y características de los buscadores que participan en el taller. la cual ofrece una cartulina. estado civil. de fácil comprensión por parte de l@s participantes. os Taller y del es Para ello. por ejemplo: operarios. participantes. es que además de servir de presentación. se apoyará en la lámina 1 del rotafolio. Tal información servirá para ajustar y adecuar el trabajo para las siguientes actividades.

explicará brevemente las 21 . mi mismo: El sus Escudo cas clarificar a través de un ejemplo: Así como el personales escudo del Perú sirve para identificar las riquezas y laborales. Si se percibe que no queda clara la función papelógrafo para ilustrar mejor de Armas característi de un escudo de armas se puede recurrir a la tarea a realizar. - El/la facilitador@ repartirá el formato “Escudo de Armas” (Anexo 2A). así un escudo de armas puede en preparar un cartulina o ayudar a identificar las riquezas que cada uno de nosotros posee. identifican Armas (de una familia. - El/la facilitador@ explicará a l@s participantes que a través del escudo se realizará el análisis personal de aquellas características que los identifican: sus cualidades. pasatiempos. pueblo o ciudad) suele Se recomienda representar las principales características que los escudo principales definen. de Escudo de Armas de donde es de Armas”): Se mencionará que todo Escudo de de Armas puede guiarse (anexo 2B).y Equipos) Procedimiento: - Anexo 2A y Se explicará brevemente la actividad (“El Escudo 2B: Escudo Tiem Recomendaciones po 25 El facilitador tiene un modelo min. Análisis Personal y laboral Activida L@s Conocién participant dome a Desarrollo des d 1) Recursos Capacida (Materiales . de nuestro país.I. logros (de trabajo o estudio) y metas. aspectos por mejorar.

y que lo más importante es que ésta debe ser objetiva. - Es necesario.instrucciones y l@s participantes pasarán a completarlo. 22 . Tomando en cuenta el tiempo. - El/la facilitador@ dará algunos ejemplos. tomando como base la hoja modelo que tiene en el anexo 2B a fin de que se comprenda la consigna de la actividad. ni muy bajas que no los motiven. Ni muy altas que no puedan ser alcanzadas. reforzar la idea que los aspectos a llenar en los escudos de armas deberán dar énfasis sobre todo a características de tipo laboral y/o de estudios. - Durante el tiempo asignado para la actividad. el/la facilitador@ deberá verificar que l@s participantes completen el formato de manera adecuada y resaltará que la descripción de uno mismo si bien es difícil. es necesaria. pero teniendo cuidado que los ejemplos no influyan en las respuestas de l@s participantes. - Asimismo. el/la facilitador@ señalará que por lo menos deben colocar una característica de su persona por cada aspecto (la más resaltante). se resaltará que las metas que se fijen deben ser medianamente ambiciosas a fin de que sean factibles. Se señalará que aquellos aspectos que no se lograrán completar deberán ser trabajados en casa.

sus ritmos. Reforzando la idea de hacer público nuestro escudo. etc. Pensarse como un todo implica conocerse 23 .- Luego se pedirá algun@s voluntari@s para que lean sus trabajos al grupo (no más de tres). Por ello se les motivará para que completen el ejercicio y actualicen su “escudo” constantemente. su capacidad de aprender. su disposición a determinadas cosas y su menor habilidad para otras. sus perspectivas. - Otra alternativa es solicitar un aspecto por cada participante de los 6 puntos analizados. olvidando que la tendencia de los empleadores es contemplar a quien ingresa como un todo: un ser humano con una forma de ser. estudios realizados. Ideas claves: - Se remarcará la importancia de conocerse a sí mismo al emprender cualquier proyecto de vida y en especial en la búsqueda de empleo: saber cuales son sus cualidades positivas o negativas debilidades. El/la facilitador@ deberá agradecer las intervenciones. contribuirán a tener mayores oportunidades de éxito. la edad. fortalezas. - Usualmente se suele pensar que los criterios que tienen el mayor peso para ser convocados a la entrevista y luego a la selección son el sexo.

que correspondan a su calificación ocupacional?. intervención nuestras y de así no tener más mayores de tres propios más que dar participantes. participantes. los El/la facilitador@ preguntará a l@s participantes: Complementará y orientará la clave en la ¿Qué consideran que es lo más recomendable: discusión hacia los puntos que búsqueda presentarse a todo tipo de trabajo o sólo a aquellos plantea la actividad. Procedimiento: L@s calificació participant n - es El/la facilitador@ mencionará que luego de tener un 10 El facilitador@ deberá propiciar min. esta actividad se dé de manera Se reflexionará conjuntamente con los participantes ágil y fluida. la importancia de manejar adecuadamente los datos colocados en el Escudo de Armas. Por eso. como elemento - - y está la cuáles son calificado(a). somos características respuestas deberá orientar el la personales.muy bien y tener claro qué ventajas distintivas presenta uno frente a otros. la reflexión por parte de los conocimiento e identificación más clara de quienes participantes. Se Finalmente. es decir. que no se debe buscar un empleo cualquiera sino el 24 . - Finalmente se mencionará que los datos colocados en el escudo servirán para armar el currículum vitae de cada uno y para tenerlos presente al momento de la entrevista. es necesario que todo buscador de debate a partir de preguntas. elemento calificación empleo tenga claridad sobre la ocupación para la procurando que las respuestas clave ocupacion que salgan de los comentarios de al oportunidades de postular y conseguir un trabajo. el conocerse a sí mismo. el facilitador debe pedirá procurar que el desarrollo de ocupacion identifican al. de empleo. pues se indaga por los 2) La mismos contenidos en ella.

c) aprovechar mejor las oportunidades al momento de realizar esa búsqueda. b) canalizar apropiadamente la energía y. Ideas claves: - El tener claridad en lo que sabemos hacer. 3) L@s Procedimiento: Rotafolio: 10 La presentación de este punto 25 .ideal para cada uno porque de esa manera se podrá: a) orientar convenientemente los esfuerzos. - Probablemente. - Se debe recordar que el identificar las calificaciones ocupacionales es una parte importante del análisis personal que cada uno debe hacer al momento de buscar empleo. en qué estamos calificados ocupacionalmente permitirá dirigir mejor la búsqueda de empleo y tener mayores posibilidades de éxito de encontrar un empleo de acuerdo a nuestra preparación y experiencia. al escuchar esto l@s participantes digan que así podrían perder otras oportunidades de trabajo. Se explicará que las empresas prefieren trabajador@s que saben lo que quieren y que conocen sus calificaciones (personales y laborales). en ese sentido de no ser así lo más probable es que la empresa los descarte desde el principio por no cumplir con las exigencias del puesto.

Marcando participant
la

-

es

diferencia reflexionan
: la
actitud

El/la facilitador@ presentará la lámina 2 del

Lámina

rotafolio y preguntará sobre lo que ven en ésta:

ilustrativa 2

min.

debe darse de manera fluida
como

continuación

de

los

¿qué actitudes observan en los personajes? .

bloques anteriores. Por ello el/la

Observar las diferencias.

facilitador@ deberá aprovechar

Luego se reflexionará sobre la importancia de la

los comentarios y aportes que

a de tener

actitud del buscador de empleo. Se señalará que

hayan

una actitud

de la actitud que se tenga dependerá en gran

participantes

positiva

y

medida que consiga o no un empleo, que hay una

que

activa en la

gran diferencia entre estar sin empleo y no hacer

sentido se aconseja que sobre

búsqueda

nada por cambiar esa situación y, estar sin

los puntos que en las dinámicas

de empleo.

empleo

anteriores se hayan discutido,

sobre

la

importanci

-

-

pero

alerta

buscando

continuamente

realizado

l@s

en los bloques

antecedieron.

En

ese

oportunidades hasta conseguir una.

no incidir más en su comentario

Se señalará adicionalmente que no es suficiente

y

tener una actitud positiva, sino que también es

aquellos

importante demostrarla, ello finalmente impactará

participantes

positivamente en los empleadores.

facilitador@

discusión,

sobre

todo

en

grupos

de

que

el/la

haya

observado

tengan (una mediana o larga)
Ideas fuerza
-

-

experiencia

laboral.

Esta

Reforzar la idea de la importancia de la imagen

acotación puede redundar

que proyectamos, es decir, no solo se trata de

la

tener una actitud positiva sino que también hay

propuesto

que demostrarla.

actividad.

disminución
para

del
la

en

tiempo
presente

La actitud positiva y proactiva aumenta las
posibilidades de conseguir trabajo, ya que causa

Se

una

previamente

buena

empleadores,

impresión
las

entre

personas

que

los

posibles

pueden

dar

sugiere

que
la

se
guía

revise
de

identificación de láminas (pág.
26

referencias de uno, entre otras.

13),

la

cual

da

mayores

elementos para trabajar con la
lámina.

II. Información del Mercado de Trabajo
Recursos
Activida Capacidade
d

s

identifican

de

reflexionan

Trabajo:

sobre

Mercado de Trabajo que se brindará en este bloque se pizarra
y orientará básicamente hacia dos líneas: información Plumones
laboral e información sobre ocupaciones.

las

Masking tape

Se
20 min.

recomienda

que

el

presente bloque se trabaje
siempre

y

cuando

el

facilitador cuente con la
información

(laboral

Procedimiento:

ocupacional)

a

-

El facilitador preguntará a los participantes lo

Para ello se sugiere utilizar

s del mercado siguiente: “¿Además de realizar un análisis personal

la información que el área

laboral.

(de las cualidades, virtudes, debilidades, etc que

de

distingue a cada uno), de tener claridad en la

Técnica provea.

Introducci principales
ón

Tiempo

El facilitador deberá considerar que la Información de Papelógrafos o

participantes

Mercado

(Materiales .y
Equipos)

Informaci Los
ón del

Desarrollo

Recomendaciones

característica

IMT

de

la

y

brindar.

Unidad

27

calificación ocupacional (qué es lo que sé hacer y para
qué estoy preparado y calificado), y de mantener una

Teniendo en cuenta que

actitud positiva y activa, qué otra cosa necesitarían

este tema es algo complejo

considerar para tener mayor éxito en el proceso de

de

búsqueda de empleo?.

hacerlo

-

muy sencilla y fácilmente

Si las respuestas del público no apuntara a la

explicar
de

conviene

una

manera

necesidad de estar informado sobre el mercado de

entendible

para

los

trabajo, deberá insistirse con la siguiente pregunta:

asistentes al taller de ABE.

¿con qué tipo de información se debería contar para
tener mayores posibilidades de éxito en la búsqueda

Recordar que este bloque

de empleo?, ¿qué tipo de información sobre el mercado

no esta aislado al resto de

de trabajo necesitarían conocer para poder tener

bloques

del

módulo

mayores posibilidades de acceder a un puesto de

manual,

por

ello

trabajo?.

medida de lo posible se

-

El facilitador, irá anotando las respuestas de los

debe relacionar los temas

participantes en la pizarra, papelógrafo o tarjetas,

antes trabajados para dar

separando las mismas en dos columnas: en un lado

una visión de integralidad

colocará aquellas respuestas que se orienten hacia el

y

tema de información laboral (remuneración, puestos

entre estos.

más

demandados,

económicos

con

carreras

mayores

saturadas,

posibilidad

de

en

del
la

complementariedad

rubros
brindar

empleo, etc.) y en el otro aquellas respuestas que se
orienten hacia el tema de información ocupacional
(función,

actividades,

requisitos,

por

puestos

específicos, etc).
-

Con lo anteriormente trabajado, el facilitador
28

más . etc.El/la facilitador@ preguntará si conocen de este tipo contenidos. la aquellos el/la facilitador@ misma. reforzar sus conocimientos al facilitador para la y manejo del tema.. son todos aquellos datos y/o información en la información relación a diversas variables que indican un relacionada al comportamiento determinado dentro del mercado s mercado laboral. en el caso de las oficinas de Lima. puestos que demandan más trabajadores. que Considerar el/la complementará sólo facilitador@ algunos considere datos. En ese información. laboral características de demanda en general. puestos más (remuneracio demandados. sobre lo que saben al respecto. y pedirá la intervención de dos o tres sirve participantes. 1) Conocien do el mercado laboral L@s a) Información laboral El material brindado por la participante - Unidad El/la facilitador@ mencionará que la información identifican laboral. más demandadas. Dicho material de información. entre otras. sino solamente relevantes para el tipo de participantes con los que mencionar aquellos datos cuenta.mencionará que la información que todo buscador de empleo debe indagar debe ser de dos tipos: a) información laboral y b) información sobre ocupaciones. Para ello.” las conformado está por presentaciones en power point sobre dichos . sectores económicos nes. exponiendo algunos datos (estadísticas) sentido se recomienda NO sobre presentar los power point - Luego. perspectivas. se que el facilitador considere puede hacer uso de las presentaciones: “Principales más Características de las Vacantes ofrecidas por las importantes para el tipo de relevantes e 29 . A continuación explicará cada una de ellas.) tales como: Técnica: “Principales Características de las Vacantes ofrecidas por .. remuneraciones. carreras saturadas.

es decir. 2) L@s b) Información sobre ocupaciones Perfiles Informan participantes do sobre identifican las otro tipo de información que todo buscador de empleo impresos ocupacion principales es característica s de . se puede hacer uso de la información y preparar papelógrafos o general que se disponga. el/la que permite conocer con claridad las características información para la que donde o de recomienda información que Previamente al desarrollo al la respecto. se ocupaciones la conocer las personas que la . la para preparar información puedan cada puesto de trabajo posee una serie de requisitos y seleccionada buscadores actividad. tarjetas . trabaja. taller. 30 . Se señalará que lo que sí se puede controlar y cambiar es aquello que está en nosotros mismos. Para ello puede remitidas por la unidad técnica de la red.empresas público con el que . desean están asistiendo al taller.Mencionará que la información ocupacional es aquella muestre sobre específicas en relación a un determinado puesto de sobre ocupaciones trabajo. Señalará que ocupación ser de utilidad características que son exigidos y tomados en cuenta por los por las empresas al momento de seleccionar a la asistentes persona idónea para el puesto. el perfil ocupacional.Seguidamente. más visual la exposición. Para el caso seleccionar algunos datos de regiones.Se concluirá diciendo que éstas características son información propias del mercado laboral y no se pueden controlar.y Principales Ocupaciones de los postulantes”. Para ello puede ser útil la los dinámica de presentación al que se señala en el manual (las constelaciones). el/la facilitador@ mencionará que el ocupacionales se debe considerar al momento de buscar trabajo es la papelógrafos facilitador@ sepa qué información sobre ocupaciones. con se dicha para hacer Pero que es útil tener esta información para tomar mejores decisiones.

que esta parte se desarrolle de manera ágil.Mencionará. con la ayuda de un papelógrafo o asistentes tarjetas los aspectos que se deben considerar en toda aquellos que tengan poca información sobre ocupaciones: experiencia en la búsqueda  La función principal que se realiza como parte del proceso productivo en una ocupación que estos no conozcan este el caso facilitador@ ocupación. una o dos Se ha de prestar especial ocupaciones que se hayan identificado entre l@s atención en la facilitación asistentes del taller y expondrá los distintos aspectos de ésta parte. necesarios para poder herramientas y materiales el/la deberá introducir el tema a través de ejemplos cotidianos. mucho en sobre otros perfiles ocupacionales Se sugiere la utilización de Ideas fuerza: tarjetas. .de empleo .  Las o de empleo. o ayudas visuales 31 .Finalmente. para el caso de aquellos . De determinada.A continuación. el/la facilitador@ tomará como Masking tape referente. se señalará a los asistentes que posterior sin incidir al taller los interesados podrán solicitar información conceptos.  Posibles puestos relacionados a la ocupación Para el caso de aquellos asistentes conocimiento que tienen o manejo en los que se podría desempeñar el buscador de del tema se recomienda empleo. pues puede ser ser  Las principales tareas que se realizan en la requisitos CEOs mucho sobre el tema. para ejemplificar el tema.  Los de que se utilizan en el desarrollo de la ocupación. sobre todo relacionados con la información sobre ocupaciones. capacitarse en la ocupación.

herramientas y La información laboral es el conjunto de datos materiales. - - laboral. puestos más demandados. entre otras. impresas. etc. necesarios.- - Contar con información y mantenerse siempre para la presentación informado conceptos: sobre el mercado de trabajo permitirá a los buscadores de empleo tener principal. en La información ocupacional es aquella que word o fotocopiadas durante la permite saber con claridad las características realización de específicas en relación a un determinado puesto actividad. dicha información. y/o información en relación a diversas variables que indican un comportamiento determinado En el caso de información dentro sobre del mercado remuneraciones. Recordar que se debe brindar la información A que se tenga disponible sobre mercado de didáctica la presentación trabajo: del@ remuneraciones. experiencia sugiere la entrega de las laboral necesaria y cualidades que debe tener el cartillas ocupacionales trabajador. puestos más fin disponen de hacer facilitador@ de más se demandados. oportunidades de encontrar un de función principales requisitos empleo. es decir el perfil ocupacional. entre otros. esta de trabajo. mayores tareas. las tareas que se cumplen y realizan en la ocupación. - Los elementos que se tiene que tomar en cuenta en toda información sobre ocupaciones son: la función principal . nacional. perspectivas. a todas nivel de demanda en general. carreras saturadas. tales como: características las ocupaciones oficinas. las 32 . carreras saturadas.

III. - Recordar que emprender la búsqueda de empleo es un proceso para el que hay que estar bien preparados.y mp s Equipos) o ¿Dónde 33 .herramientas y materiales que se utilizan. y. Fuentes de Información para la Búsqueda de Empleo Actividad Capacidad es Desarrollo Recursos Tie Recomendacione (Materiales . los requisitos específicos que se exigen en toda ocupación específica. por ello hay que considerar todos los elementos trabajados hasta el momento en el módulo 1 como un todo integral. los posibles puestos relacionados a la ocupación en los que se podría desempeñar el buscador de empleo.

además de la identificación de las empleo cualidades personales. facilitador@ fuentes de s identifican efectiva búsqueda de empleo el proceso de preparación Fuentes de desarrolle el tema a Informació las debe de considerar. Para ello se aplicará la técnica de lluvia de ideas. el/la facilitador@ preguntará a l@s Red participantes por las principales fuentes de información Contactos n para la participante Lámina - principales Búsqueda fuentes de de empleo información para la búsqueda de empleo.buscar trabajo?: L@s Procedimiento: 10 Se recomienda al El/la facilitador@ señalará que para lograr una más ilustrativa 3: min. de las calificaciones labores. Para ello puede la guía empezar preguntando a los participantes por aquella identificación fuente que consideran más efectiva. 13). Para ello utilizará la lámina 3 y entregará a l@s postulantes. Anexo 4A Y 4B: En ese sentido. la 34 . Por ejemplo puede plantearse - la siguiente pregunta: ¿A dónde o a quiénes han Se podrá advertir a recurrido para informarse sobre ofertas de trabajo? los buscadores de A continuación el/la facilitador@ ordenará las ideas las fuentes de vertidas empleo por l@s participantes y presentará las negativas principales fuentes de información para la búsqueda de que engañan empleo. para eso inclusive 10 de de láminas (pág. y de Anexo las demandas del mercado de trabajo. de de empleo que ell@s conocen. a y los participantes una hoja donde se detallan algunas fuentes - donde buscar empleo. el reconocimiento Principales de las principales fuentes de información a las que es fuentes posible recurrir para saber dónde se brindan ofertas de empleo empleo. - partir 3: que de experiencias las en la búsqueda de empleo de de los participantes. Se sugiere que se En su exposición el/la facilitador@ deberá hacer énfasis revise previamente en la fuente de información más efectiva. realizando una breve descripción de cada una de estafan ellas.

El/la facilitador@ podría tabular las elementos respuestas y resaltar los resultados obtenidos. entre momento. de Contactos en el sustentando las razones. además de su teléfono y/o correo electrónico. las principales fuentes de empleo mencionadas en la lámina. disposición ese familiares. anexo 4B Finalmente el/la facilitador@ proporcionará el formato de Red de Contactos Personales (anexo 4A) para que l@s La participantes elaboren la lista de personas que conocen y inicien la elaboración consideren que pueden darle referencia de algún puesto de esta Red con los de trabajo disponible en su entorno. vecinos. cual da más importante. amigos. profesores.  Reforzar la fuente de información más efectiva: la red de contactos personales. motivándoles a que lo completen en sus Idea Fuerza:  Identificar casas. Lo más trabajar probable es que los participantes opinen que son los lámina. jefes anteriores.puede pedir que cada uno mencione la que considera min. mayores para con la medios de comunicación la fuente más efectiva. Y motivar la reflexión entre l@s participantes sobre la importancia de que cada uno las identifique (Apoyarse en el anexo N°3). Para ello colocarán datos que recuerden los o nombres de estas personas en los diferentes idea es tengan en que a recuadros del formato: compañeros de estudios. otros. 35 . justo en - ese momento el facilitador puede aclarar que en realidad El facilitador@ tiene la fuente más efectiva y la que da mejores resultados en un modelo de la Red la búsqueda de empleo es la RED DE CONTACTOS.

el miedo al rechazo y la vergüenza de hacer pública la situación de búsqueda de empleo. estén o no relacionados con la actividad laboral que les interesa. 36 . Por ello es muy importante mantener y dejar una buena imagen e impresión de nosotros mismos con las personas de nuestra red de contactos. pensará en él si es la adecuada y la llamará.  Enfatizar que esta técnica no suele resultar de manera inmediata. por lo que cuanto más temprano inicien el contacto con su red más rápida será la respuesta.  Recalcar a l@s participantes la efectividad de dicha red de contactos para motivarlos a elaborar una lista lo más exhaustiva posible de todas las personas que conocen. Por ello será preciso recalcarle a los participantes la efectividad de dicha red de contactos para motivarlos a elaborar una lista lo más exhaustiva posible de todas las personas que conocen. Lo importante es comunicar a nuestra red abiertamente que se está buscando empleo para que ellos comuniquen a su vez a su propia red personal.  El inconveniente que suele presentar esta técnica se debe a los propios prejuicios.  La ventaja de esta fuente es que si alguien del entorno del buscador de empleo necesita contratar a una persona. estén o no relacionados con la actividad laboral que les interesa.

37 .

durante y después de la entrevista personal. los buscadores elaboran su Currículum Vitae. reconocen diferentes tipos de evaluación de personal y aprenden algunas técnicas para desenvolverse adecuadamente en una entrevista personal. Los buscadores de empleo aprenden algunas técnicas para desenvolverse adecuadamente durante una entrevista personal. . Temas Duració n Elaboración del CV Las Evaluacione s La Entrevista personal 125 min. Los buscadores de empleo reconocen los diferentes tipos de evaluación de personal a las que se someten al postular a un puesto de trabajo. Los buscadores de empleo identifican las estrategias efectivas a seguir antes.MÓDULO 02 Buscando Trabajo Objetivo del módulo: Al finalizar el desarrollo del módulo 2. Cuadro Resumen N° Módulos Objetivos   0 2 Buscando trabajo   Los buscadores de empleo conocen y practican la elaboración de su Curriculum Vitae con información pertinente y en un formato adecuado.

Por ello se recomienda el uso de tarjetas cartulinas de para facilitar su movilidad en caso haya que desplazar y/o reubicar alguna de ellas. mismo. Una vez anotadas las respuestas (ya sea tape del en papelógrafos o tarjetas) se organizarán las opiniones planteadas. ¿Qué es un currículum? y. o entregar os dad y la una tarjeta por participante para que cada una escriba muy Masking importan cia brevemente lo que es un CV. su cualquiera de las dos modalidades: ir anotando en la pizarra o en el Papelógraf funcionali papelógrafo lo que vayan mencionando los participantes. razón por la que es muy importante presentarlo de manera concisa.I.El/la facilitador@ complementará las mismas señalando dos ilustrativa aspectos importantes a considerar en la definición del CV: a) Es un documento en el que se resume la formación y experiencia personal que sea de interés de la empresa para el puesto vacante. La organización de las ideas en la dinámica de lluvia de ideas debe realizarse a la par que los participantes van interviniendo. Lamina . Si al momento de realizar las preguntas. preguntándoles: tes Plumones gruesos. y Equipos) Tie mpo Recomendaciones 1) Reconociend L@s o el CV Procedimiento: participan . ordenada. es reflejo de lo que es uno mismo. n qué es - plumones Para recoger la opinión de los participantes puede recurrir a de pizarra un CV. b) Asimismo. estas mayor no generan participación 40 . Elaboración del Currículum Vitae Recursos Actividad Desarrollo Capacid ades (Materiales . ¿Para qué creen que sirve un currículum y/o reconoce vitae?.El/la facilitador@ promoverá una lluvia de ideas. pulcra y debe estar centrado en el puesto al que se está N° 4 15 min.

- postulando. Se sugiere que se  Precisar que toda la información presentada en el currículum revise previamente la vitae debe ser ordenada en el tiempo. A partir de esta pregunta se pueden desarrollar las demás preguntas. es decir destacar aquellas experiencias elementos para que se parezcan a las que demanda el puesto. 13). Luego de haber presentado la lámina 4. precisará lo es siguiente: empezar preguntando a) Principales errores que se cometen al elaborar el currículum: por decir. comenzando por lo más guía de identificación reciente. se puede selección. cómo se presente). solicitando desde la experiencia respuestas de los participantes para las preguntas que corresponden de los participantes. empezar indagando Enseguida el/la facilitador@ presentará la lámina 4. el empleador decidirá seleccionarlo o no para las evaluaciones posteriores. trabajar con la lámina. de láminas (pág. 41 .  Señalar que es importante adaptar el currículum a las la cual da mayores demandas del puesto. b) Aspectos importantes a considerar al momento de elaborar el currículum:  Señalar que es muy importante contar con un buen currículum ya que a partir de éste (dependiendo de qué y han un curriculum vitae. se quiénes puede de los  Se utilizan formatos o modelos de Currículum desactualizados. a dicha lámina. Lo que se espera es que el CV despierte el interés por parte de los de los empleadores y asegure el paso a las otras etapas de asistentes. participantes  No se presenta la información relevante para postular al elaborado alguna vez puesto.

Ordenar la información del CV desde lo más reciente hacia lugar por que dicho atrás. Es el primer currículum contacto del postulante con la empresa. ejercicio elaborar su vitae. por otro lado. solicite. al momento de la entrevista personal. habilidades.Ideas Fuerza: - El facilitador debe El CV es el que resume la información y experiencia personal relevar la importancia de interés para el empleador. de El CV debe despertar el interés del empleador. si el buscador decide presentar su currículum vitae. ello puede redundar en que el empleador se forme una impresión buena del 42 . experiencia educativa y laboral. ordenada y pulcra dirigido la empresa no se lo al puesto que se postula. en le primer servirá para ordenar sus ideas sobre sus capacidades. inclusive aún cuando Presentar el CV de manera concisa.

a Formato de su partir de dicho modelo. 43 . poca  Formación Profesional / Estudios Que los o inexistente experiencia laboral o de formación. currículu m vitae. dándoles un formato vacío (anexo 5B) y tomando en (anexo 5B) tomadas cuenta los siguientes puntos: previamente: Anexo 6: que deben en ser cuenta  Datos personales Informació -  Resumen personal n que debe participantes tengan  Experiencia laboral / Experiencia Profesional ir en el CV. - CV para Recomendaciones Probablemente ante la actividad pueden surgir diversas situaciones puedan obstaculizar la fluidez de la misma y Se trabajará con ellos de manera práctica la elaboración individual rellenar que de sus CVs. organización. y Equipos) Tie mpo 2) Elaboración del CV L@s Procedimiento: Formato de 40 participan - El/la facilitador@ repartirá y presentará el modelo de currículum CV modelo min. tes vitae (anexo 5A) lo cual servirá de guía para explicar brevemente (anexo 5A) elaboran las partes que éste presenta. etc). Recursos Actividad Capacid Desarrollo ades (Materiales . el orden y cómo deben presentarlo. interés.buscador (de iniciativa. pudiendo esto contribuir en mayores oportunidades de conseguir el empleo.

.Finalmente se preguntará a l@s participantes sus dudas (recalcar es realizarlo completando los datos se que recuerdan.Se pedirá 1 ó máximo 2 voluntarios para que hagan lectura de su mismo. A partir de ello. sobre todo los de última realización. aquellos de indicar datos considera que más relevantes.Considerar todas las partes del CV al momento de elaborarlo. el/la facilitador@ realizará sugerencias y recomendaciones al mismo.Que tengan excesiva . .Recordarles que se debe elaborar el CV de acuerdo a las características del puesto al que se va a postular. lo importante CV. un ejercicio y por lo . elaboración del CV. éste posteriormente.El facilitador@ debe considerar que 44 . Otros conocimientos / Capacitación  Referencias personales  Información adicional - No recuerdan información específica sobre los datos que requiere el La información de cada tema se puede ver en el anexo 6: Información CV: indicarles que es que debe ir en el CV. Ideas fuerza .Recordarles que el análisis personal (escudo de armas) que realicen les puede servir de insumo para la específicamente para la parte del resumen. . . La idea es sobre aquello que no se haya comentado antes) respecto a cómo que hay que elaborar el CV. experiencia laboral y de formación: Señalar que a manera ejercicio. les sirva de insumo para afinar y completar su CV.

existen muchos modelos y esquemas de currículum vitae. toman en de la presente sección. L@s facilitador@s deben tomar tes elaboración de un CV. el que se presenta en el presente manual constituye un modelo base (denominado CV cronológico en el inverso). y Equipos) Tie Recomendaciones mpo 3) Presentació L@s n del CV Procedimiento: Anexo 7: 10 participan . ciertas pautas sobre la . Recursos Actividad Capacid Desarrollo ades (Materiales . primer bloque y el del considera . n de un CV. Para ello se debe recurrir a las ideas fuerza preguntas cuenta que.Para culminar la actividad el/la facilitador@ entregará el anexo 7: elaboració y Principales preguntas y respuestas sobre la elaboración de un CV.El/la facilitador@ dará ciertas pautas y recomendaciones para la Principales min.Finalmente se pedirá a l@s participantes si desean complementar o respuestas módulo ción mencionaron algunas agregar alguna pauta o recomendación más. pautas ya en en se y recomendaciones. cual desarrollan se las principales partes de todo currículum vitae. por 45 .

utilizar frases y párrafos cortos. Se sugiere Reglas de CV. pero nunca se debe mentir o exagerar sobre ellas.recomend .Opcionalmente puede entregar el anexo 8: Consejos Prácticos para Anexo 8: lo aciones Consejos recomienda que sobre Prácticos: las ya Las Cinco no se para la elaboración de un buen currículum vitae. . tanto se mencionadas dé mayor énfasis. Oro de un . además debe prepararse adaptándolo al puesto y empresa al que se opta. considerar las partes del CV ya mencionados.Destacar las cualidades. de lo más reciente hacia atrás. . .El CV se debe enviar siempre en original. a lo sumo en dos.Un buen CV debe estar bien estructurado. 46 .El CV debe actualizarse constantemente.Un buen CV se escribe en una página.Reflejar en el CV que el postulante reúne las exigencias del puesto Buen CV de trabajo.El CV deberá dar mayor énfasis a aquellas características. . La información presentada en el CV debe ser ordenada en el tiempo. la elaboraci Ideas fuerza: ón de un . tanto personales como profesionales. . que posee el postulante y que lo hace estar apto para el puesto. se debe cuidar mucho la imagen y la presentación del mismo.

las cuales pueden variar en dificultad y número de gruesos den en este apartado. la idea es de de 15 deben que ser se muy evaluacion mencionar que existen empleadores que no realizan evaluaciones Anexo 9: que los participantes es de selección. tamaño de la empresa a la que se postula y la Masking no tipos naturaleza del puesto que está vacante. des y Equipos) Tie mpo Recomendaciones 1) Las evaluacion L@s es Procedimiento: participant Papelógraf . las empresas aplican una serie de Plumones Considerar min.El/la facilitador@ iniciará este tema señalando que durante el os selección. Sin embargo. generalmente esto depende del puesto al que Principales identifiquen qué son 47 . diferentes acuerdo al tipo.II. Las Evaluaciones de Selección Recursos Actividad Capacida Desarrollo (Materiales . conceptos definiciones que los y es conocen proceso los evaluaciones. es necesario tape profundos.

tal es el tipos en caso de las trabajadoras del hogar. - Las pruebas proporcionan información rápida y exacta que se busca respecto a las habilidades del postulante. de personal.Se preguntará a l@s participantes lo siguiente: ¿Cuáles creen que Evaluación las evaluaciones selección. funciones y tareas del puesto al que se está postulando. . 48 . aptitudes y aspiraciones. lo cual muchas veces es difícil averiguar por otros medios.El/la facilitador@ complementará las ideas dadas personal por de y las los l@s participantes destacando lo siguiente: 1) La importancia de la aplicación de pruebas: - A través de la aplicación de las pruebas el evaluador podrá identificar qué postulantes presentan las mejores características para ocupar el puesto.utilizadas postula la persona y del tipo de empleador (Empresa). En otras palabras: ¿para de mismas selección qué se evalúa a los postulantes a un puesto de trabajo? principales tipos. 2) Los principales tipos de pruebas : se les mencionará que básicamente existen 3 tipos de pruebas: a) Las pruebas técnicas y/o profesionales: se refieren a todas las evaluaciones relacionadas directamente con los conocimientos. los procesos de pruebas de . la importancia de de son los objetivos de las evaluaciones?. Dependiendo del grupo al que se esté dirigiendo se trabajará el punto 2. sus competencias.

procurando identificar cuál de ellos se ajusta al actividad opcional que puesto de acuerdo a sus exigencias. 3) El análisis del resultado de las pruebas. c) Las pruebas de personalidad. señalando lo siguiente: Que el evaluador calificará cada una de las pruebas y analizará la personalidad y aptitudes de Se plantea una cada postulante. depende mucho tiempo y de de del la Opcional: necesidad los Si el/la facilitador@ considera necesario y tiene suficiente tiempo participantes. como la adaptación social. la adaptación a las normas o el nivel de madurez y responsabilidad. puede decir a los participantes que se les tomará una evaluación para (Postulantes con poca que se entrenen. Hay aspectos generales de la personalidad que se valoran en cualquier puesto de trabajo.En este aspecto se explicará cual es el proceso de calificación de las pruebas. Partiendo de que el ser humano se manifiesta de mil formas y en cada manifestación proyecta sus características personales. donde lo importante es responder con rapidez y precisión luego de entender bien las instrucciones. la capacidad de iniciativa. la cual en realidad es una simulación para que a o ninguna experiencia 49 .b) Las pruebas Evalúan las de aptitudes capacidades intelectuales o intelectuales psicotécnicas: básicas para la realización de tareas concretas relacionadas al puesto de trabajo. el evaluador busca conocer rasgos de tu personalidad.

si les fue Información de apoyo fácil o difícil la evaluación y por qué. No se darán más pautas o aplicada a postulantes consignas. Anotará las ideas que brinden y para el facilitador en discutirán al respecto. ¿quiénes escribieron la historia en 3 líneas tal como se señaló en la consigna?. criterio del facilitador A continuación se presentan dos evaluaciones. de Pasados los 5 minutos. Luego de ello preguntará cómo se sintieron. para lo cual de nivel operario y la deberán dibujar un carro y en la parte inferior de la hoja escribir una evaluación historia de tres líneas sobre éste. ellas. A partir de esas preguntas el/la facilitador/a comentará la importancia de seguir las consignas o instrucciones que se nos den al momento de una evaluación. Luego el/la facilitador/a realizará algunas preguntas relativas a las consignas que se dieron para esta evaluación. además de la atención y concentración que debemos prestar a las mismas. preguntando: ¿Quiénes escribieron la historia debajo del carro tal como se señaló en la consigna?. el facilitador dará la señal a l@s participantes profesional. el facilitador puede aplicar escoger una de ellas para trabajarla con l@s participantes. En caso de que pregunten sobre qué significa dibujar de una u otra 50 . Se sugiere que Evaluación A: la evaluación A sea Se les repartirá una hoja en blanco y a continuación el facilitador les aplicada a postulantes dará las indicaciones: tendrán 5 minutos para resolverla. el anexo 9. alguna nivel B técnico a de sea y que el tiempo de la evaluación terminó para que no continúen resolviéndola. Queda afrontar de manera exitosa los contextos de evaluación en general.partir de ésta se discutan y planteen algunas recomendaciones para laboral).

con otras evaluaciones. Luego de terminado el tiempo. Luego el/la facilitador/a realizará algunas preguntas relativas a las consignas que se dieron para esta evaluación. En una cara de la hoja van a escribir en un minuto la mayor cantidad de números consecutivos impares (También puede pedírseles múltiplos de 3. Luego de ello preguntará cómo se sintieron. etc. Anotará las ideas que brinden y discutirán al respecto. si les fue fácil o difícil la evaluación y por qué. ¿quiénes escribieron números 51 . el facilitador explicará que este tipo de pruebas no busca evaluar la belleza del dibujo y que lo recomendable es ser lo más honestos posibles.manera o incluir tal o cual detalle. preguntando: ¿Quiénes dibujaron la flor en la parte posterior?.). 5. Para esta parte no hay tiempo determinado. el/la facilitador@ indica a l@s participantes que en la parte posterior de la hoja van a dibujar una flor. ya que si se falsea o distorsiona la información en algún momento ello será descubierto (durante la entrevista. o tal vez en el mismo puesto cuando presenten alguna limitación para desempeñarse de manera efectiva en el puesto). Evaluación B: El facilitador entregará a l@s participantes una hoja en blanco e indicará la siguiente consigna: Imaginen que en este momento ustedes están postulando para un puesto de trabajo y van a ser evaluados.

equivocados y a qué creen que se debió: desconocimiento. sus competencias.No falsear o distorsionar información porque en algún momento 52 . . lo cual muchas veces es difícil averiguar por otros medios.Señalar que las pruebas buscan identificar qué postulantes presentan la mayor cantidad de características acordes con el puesto específico. nervios?. aptitudes y aspiraciones. . En caso de que pregunten sobre qué significa dibujar de una u otra manera o incluir tal o cual detalle. la atención y concentración que debemos prestar a las mismas y el control de los nervios para no bloquearnos durante la evaluación. con otras evaluaciones. las pruebas proporcionan la información rápida y exacta que se busca respecto a las habilidades del postulante. ya que si se falsea o distorsiona la información en algún momento ello será descubierto (durante la entrevista. A partir de esas preguntas el/la facilitador/a comentará la importancia de seguir las consignas o instrucciones que se nos den al momento de una evaluación. Ideas fuerza .Asimismo. o tal vez en el mismo puesto cuando presenten alguna limitación para desempeñarse de manera efectiva en el puesto). el facilitador explicará que este tipo de pruebas no buscan evaluar la belleza del dibujo y que lo recomendable es ser lo más honestos posibles.

y Equipos) Tie mpo Recomendaciones 53 .será descubierto. ya sea durante el proceso de selección o después de haber conseguido el puesto. Capacida Actividad des Recursos Desarrollo (Materiales .

.Presentarse con 10 a 15 minutos de anticipación.Si se tiene alguna duda respecto a las indicaciones que ha dado el evaluador.Escuchar y leer atentamente todas las instrucciones y alternativas.Concentrarse en las instrucciones y preguntas de la prueba y 54 . aunque éste no sea el momento de la entrevista personal.Presentarse vestido formalmente. deberá preguntarse sobre éstas. (Ver en más para detalle las ideas fuerzas de la presente sección). afrontar Ideas Fuerza: las Principales pautas y recomendaciones para afrontar con éxito las diversas diversas pruebas de selección: pruebas de . .2) Recomenda L@s Procedimiento: ciones para participant - afrontar las facilitador@ preguntará a l@s participantes qué os es conocen recomendaciones hay que considerar para afrontar con éxito las Plumones algunas diversas pruebas de selección. - 5 Finalmente el/la facilitador@ tape complementará con aquellas básicas recomendaciones que no se hayan mencionado antes. evaluacion pautas es El/la Papelógraf y - recomenda ciones min.Presentarse descansado y relajado. manera .No perder tiempo en responder preguntas sobre cuyas respuestas no se está seguro y pasar a la siguiente. . . Dejar las preguntas difíciles para el final. gruesos Anotará en un papelógrafo o tarjetas de cartulina las principales Masking ideas que van indicando l@s participantes. exitosa. .

Cuida tu comportamiento. piensa que estás en una situación "simulada de trabajo". y Equi. III. Muéstrate colaborador/a. . Hay que recordar que estas pruebas están diseñadas para que se respondan sólo un porcentaje de éstas.No desanimarse si al finalizar el tiempo concedido no se ha respondido todas las preguntas.olvidarte del resto de personas.) Tie mpo Recomendaciones 55 . trabajador/a y responsable. Son cualidades importantes. . . La Entrevista Personal Recursos Actividad Capacidad es Desarrollo (Mat.Hay preguntas evidentes. a veces las respuestas más sencillas son las correctas. utiliza el sentido común.

Anexo 10: . es decir.Adicionalmente se señalará que el objetivo para el que entrevista Preguntas L@s es obtener la mayor cantidad de información del postulante para para hacer participante tomar una decisión de si corresponde al perfil requerido. competencia obliga a los empleadores a asegurarse que la persona que contraten sea la más idónea y competente. durante y .El/la facilitador@ introducirá el tema explicando a los participantes Plumones s conocen el que generalmente la entrevista es la última evaluación del proceso gruesos objetivo y la de selección y que por ello es importante entrenarse en cómo dar plumones importancia una buena entrevista. pero que en realidad la actual personal. o tape personal. y un postulante.01) La entrevista L@s personal Procedimiento: Papelógrafo participante . la entrevista es una oportunidad de trabajo en la entrevista estrategias que debe dar la mejor impresión al evaluador. que es evaluado. 20 min. En el caso en s identifican del postulante. Por ejemplo. Masking la entrevista que evalúa. un representante de la empresa. Mencionará que la entrevista es una de pizarra de conversación entre dos partes.También es importante señalar que a veces puede parecernos que después de el entrevistador nos formule preguntas que no guardan relación con la entrevista el trabajo para que se postula. las preguntas de índole personal y familiar lo que buscan es indagar sobre la estabilidad que tienen actualmente en ambos espacios de 56 . antes. comunicar y de trabajo básicas a seguir demostrar que reúne las exigencias y habilidades una para desempeñarse en el puesto.

El/la facilitador@ anotará en un papelógrafo o tarjetas de cartulina las respuesta que vayan señalando l@s participantes. (Ver para mayor detalle las ideas fuerzas de esta sección) . ¿cómo lo hicieron?. . deberá organizar las respuestas de tal manera que se distribuyan en tres columnas: antes. ¿Cuánto de ellos se han preparado antes de ir a una entrevista de trabajo?. generando de ese modo la participación en ellos.su vida. durante y después de la entrevista. el/la facilitador@ complementará lo anotado en las tres columnas. ya que al final éstas afectan su desempeño en el trabajo. Les pedirá que se dividan en 3 57 . . las metas que se han trazado a futuro. sus estudios. Esto puede dar pie según las respuestas dadas a reflexionar a que es muy común que los buscadores de empleo no se preparen para afrontar las entrevistas de trabajo y por ello obtienen resultados no siempre positivos. .El/la facilitador repreguntará: de los que mencionaron que se prepararon para una entrevista de trabajo.En el caso que ninguno mencionara haberse preparado antes de una entrevista el/la facilitador@ preguntará: ¿qué harían para Si el observa facilitador que l@s asistentes han tenido poca participación en el taller puede variar este ejercicio. Enseguida. De la misma manera se invitará al resto de participantes a opinar sobre la misma pregunta. logros. Como éstas también pueden formularles preguntas sobre sus trabajos anteriores. entre los temas principales.Una vez que l@s participantes terminen de intervenir. .A continuación el/la facilitador@ preguntará: ¿Quienes han pasado alguna vez una entrevista de trabajo?.

uñas cortadas. Ordenar “mentalmente” experiencias - - trayectoria relacionadas al personal. Unos momentos. intereses Finalmente además preparar pedirá que cada grupo de se le argumentos para sustentarlos en caso sea necesario. corte complementará de cabellos. facilitador@ Preparar tu presentación personal. exponga brevemente Prepararse para responder las preguntas más frecuentes. Puede ayudar Grupo 3: “después de para ello el repasar el currículum vitae. - Mantener una actitud respetuosa cortés y amigable en todo momento. entrevista”. reforzará Al llegar a la empresa. y el/la modo las respuestas en la entrevista serán las más adecuadas. ya que Grupo 1: “antes de la ello demostrará el interés del postulante. Luego seguirá el mismo grupos. descripción y temas: título del puesto y de qué manera podría contribuir a ella). 58 . tomarse unos minutos para relajarse. actividades siguientes Grupo 2: “durante la entrevista” realizadas. cada grupo procedimiento arriba señalado.prepararse para una entrevista de trabajo?. los y tres ejercicios de respiración pueden ser muy útiles para ello. de tamaño de la organización. la entrevista”. zapatos limpios y el aseo personal. de ese lo trabajado. puesto. productos y servicios. deberá desarrollar los Ideas Fuerza elementos a tomar en a) Antes de la entrevista: cuenta en cada uno - - Buscar información sobre la empresa (sector al que pertenece. habilidades. Hacer una personales - laborales la los autoevaluación y aspectos a de las mejorar. Tener lista la vestimenta. es decir. logros obtenidos y educación recibida.

No colocar los codos sobre la mesa. . - Evitar hablar de nosotros cuando se refiere a las actividades o logros realizados por usted. 59 . .Evitar los gestos que delaten nerviosismo. .Saludar al entrevistador estrechando su mano al presentarse y despedirse. - Realizar preguntas si se tuviera dudas. . ya que aún se está en la etapa de evaluación o preguntarlo al final. . - Resaltar las competencias personales e interés de trabajar en la empresa u organización. Los empleadores desean conocer lo que usted hizo y no el resto de sus compañeros.Ser puntual. .Mantener una postura erguida. ya que ello demuestra interés. . - No preguntar sobre el aspecto remunerativo.Hablar pausadamente.Mantener el contacto visual. - No fumar ni antes ni durante la entrevista. . sólo al final de la entrevista. ya que el olor y el humo se impregna y puede ser un factor de incomodidad.b) Durante la entrevista: .Apagar el celular.Evitar el lenguaje informal. (Ver anexo 10) - Plantear la posibilidad de llamar al evaluador para conocer los resultados del proceso de selección.

Por ello. - Es importante mencionarle al postulante que generalmente no siempre se obtiene empleo a la primera. se recomienda enviar una breve carta de agradecimiento a la persona que realizó la entrevista por la atención recibida además de aprovechar la oportunidad para ponerse a disposición de la empresa para futuros requerimientos. evaluar qué respondimos bien y/o cómo lo hubiéramos hecho mejor. - Sin embargo. Es decir.o varias semanas por el resultado de la selección.en el mejor de los casos . normalmente. revisando y dirigiéndose a todas las alternativas (fuentes) de 60 . - Si el resultado de la selección es negativo. en el camino suelen suceder una serie de imprevistos que hacen que la decisión demore o en el peor de los casos que el requerimiento sea cancelado. De esta manera. Luego de ello. Que la solución está en multiplicar sus oportunidades enviando su currículum vitae. podremos mejorar el desempeño en esta etapa del proceso de selección y tener mayores posibilidades de ser contratado en futuras oportunidades. se deberá esperar unos días . es conveniente llamar en la fecha aproximada en que le informaron saldrían los resultados para conocerlos. c) Después de la entrevista: - Lo primero a realizar es autoevaluar el desempeño obtenido en la entrevista.- Entregar tarjeta de presentación en caso de contar con una.

- elaborado min. una El/la facilitador@ (que desempeñará el rol de entrevistador) entrevista utilizará el currículum vitae elaborado por el participante en de trabajo. y es 2) Sociodra Desarrollo Tie mpo Equi.empleo que tienen en la lista que se entregó anteriormente. de posibles preguntas. en la que el primero refuerzan representará al entrevistado y el segundo al empleador (jefe lo aprendido de área que requiere personal. - CV Ambientaci ón: Dos sillas y una mesa. El/la facilitador@ formulará de tres a cuatro preguntas al/la 61 . anteriorme nte. es la oportunidad que estaba esperando para demostrar que es un buen trabajador y mantenerse en la empresa.) Recomendaciones Procedimiento: L@s - participante entrevista s facilitador@ una entrevista de trabajo. Al resto de participantes se les pedirá que presten especial atención a la entrevista para que observen cómo se desenvuelven ambos personajes y les brinden posteriormente sus apreciaciones. Anexo Lista 11: de preguntas una de las dinámicas previas. Recursos Actividad Capacidad ma: La (Mat. - 15 Lista recursos humanos). - Si el resultado es positivo. jefe de personal o jefe de sobre estrategias Se solicitará un voluntario del taller para que simule con el/la a aplicar en La única consigna para el voluntario será que se comporte lo más real posible a como lo haría en una entrevista de trabajo.

Terminada la entrevista. ¿por qué? 5 Es muy probable que en las respuestas. Finalmente el/la facilitador@ complementará las intervenciones. se puede hacer dos 62 . se pedirá a los observadores comentarios positivos sobre el desempeño del entrevistado (que cosas hizo bien?) y sólo después de ello se les solicitará que mencionen los aspectos que consideran podrían ser mejorados. Anexo 14. además de explicar que esto es natural porque nos Anexo 13 encontramos en una situación de evaluación y tensión. trabajará con Anexo 14 ellos una técnica de relajación que pueden emplear antes de entrar a una entrevista. Si el taller cuenta con dos o más facilitadores.¿Cómo se sintió en la entrevista al ser evaluado? . Opcional: Anexo 15 Variaciones al sociodrama: 1. min. - Luego de que el participante responda. se mencione el aspecto de la ansiedad o nerviosismo. se preguntará al entrevistado: .entrevistad@ (puede guiarse de las preguntas que aparecen en el anexo 11).Si considera que dio una buena entrevista. Opcionalmente puede entregar el anexo 12: Consejos Prácticos para la entrevista. Ver anexo 13. de acuerdo al tiempo disponible y al desarrollo de la dinámica. Anexo 12 El facilitador. También se puede trabajar con ellos una técnica de respiración que sea sencilla de realizar.

que dé pie a los comentarios y observaciones por parte de los participantes. con la intención de que se haga evidente los aciertos y desaciertos. graficando dos casos: la buena y la mala entrevista. etc.sociodramas. se les pedirá sus comentarios a partir de lo que fueron escribiendo en sus guías de observación. entrevistador muy amable. que grafique los diferentes casos de entrevista: entrevistador apático. Se puede trabajar las diferentes aplicaciones de la dinámica a partir de una hoja de observación que puede ser entregada a los participantes previo al sociodrama. - Se les indica que a medida que van observando tomen notas. 3. - Presentamos en el anexo 15 dos tipos de guías de observación. Ello les permitirá afinar la mirada sobre los puntos más sensibles en una entrevista de trabajo: - Se les indica a los participantes que lean la guía previo al sociodrama. Dependiendo del tiempo. se puede trabajar más de un sociodrama. - Se les pide que presten atención al sociodrama sobre todo en los puntos que indica la guía. 63 . - Una vez acabado el sociodrama. entrevistador agresivo. 4.

30 . Cierre (Video.MÓDULO 03 Manteniendo Nuestro Trabajo Objetivo del módulo : Al finalizar el desarrollo del módulo 3 los buscadores de empleo identifican cuales son las actitudes que esperan los empleadores de un buen trabajador a fin de que puedan conservar su empleo. Cuadro Resumen N ° Módulos 0 3 Manteniendo nuestro trabajo Objetivos  Temas Los buscadores de empleo identifican cuáles son las Un buen mejores actitudes que se deben mostrar para contar trabajador con mayores posibilidades de conservar un empleo. Evaluación. Cierre) Duració n 20 min.

formación o capacitación. facilitador@ tenga s identifican que hayan conseguido un empleo o trabajo. En la s primera columna colocará aquellas opiniones que se orienten a y que contribuyen actitudes. en un papelógrafo. Se sugiere que en la la Luego pedirá la participación voluntaria de los asistentes para - de y y que la hay primera instancia no se coloque título a dichas columnas. integralidad de los contenidos relación estimados dar sus respuestas. comportamientos o valores. o través de los empleadore tarjetas. para colocando en la pizarra. en tanto que en la a conservar segunda columna se colocarán aquellas que se orienten a el trabajo. destrezas. esta sobre los Anexo 16: Luego el/la facilitador@ preguntará a los asistentes. ¿Cómo Listado de comportami podemos mantenernos laborando?. o ¿qué tenemos que hacer valores y entos para mantener el trabajo?. - y valores más actitudes cuenta parte sesión. el/la facilitador@ reforzará de la siguiente manera: “Todas estas respuestas y las que se 66 . - Luego de haber colocado y organizado las respuestas que surgieron de los participantes.Recursos Capacidad es Actividad Un buen (Materiales .y Equipos) L@s Procedimiento: trabajado participante r Desarrollo - Papelógrafos El/la facilitador@ explicará a l@s participantes que una vez Plumones Tie Recomendacione mpo s 5 Es necesario que el min. Esto es todo un reto en los tiempos Masking tape manifieste durante reflexionan actuales de inestabilidad laboral y cambio constante. para lo cual se deberá dividir en dos columnas. viene la parte más gruesos en y importante: “conservarlo”. Las respuestas de los participantes se irán entre ellos.

13).pueden añadir las podemos agrupar en dos aspectos que nos va a permitir darle el valor a esta parte del taller”. el/la facilitador@ relacionando con lo descrito en las dos columnas del papelógrafo explicará los dos aspectos que hay que considerar para mantenerse laborando: a. Actitudes positivas b. guía de de - ¿Quiénes están en el dibujo superior? la cual da mayores - ¿Qué tipo de relación creen que tienen? elementos - ¿Qué expresa la actitud del trabajador? trabajar para con la lámina. Luego el/la facilitador@ les preguntará: identificación Sobre el dibujo superior láminas (pág. - Enseguida. participantes ambos puntos de manera más detallada. Actualización permanente 10 - A continuación el/la facilitador@ trabajará con l@s min. a) Actitudes Positivas - Se utilizará la lámina ilustrativa sobre el tema (lámina Se sugiere que se ilustrativa 5) y se pedirá a l@s participantes que asignen un revise previamente nombre distinto a cada uno de los dos personajes que allí la aparecen. Sobre el dibujo inferior 67 .

- ¿Qué diferencia existe entre este dibujo y el anterior? - ¿Qué expresa la actitud del trabajador? - ¿Cuál debería ser el comportamiento o actitud más apropiada de un trabajador? Todas las ideas serán anotadas en la pizarra o papelógrafo y la - información dada sobre ambos personajes será comparada a fin de visualizar mejor las diferencias. La idea principal que el/la facilitador@ deberá reforzar es que. para incrementar necesario las posibilidades cumplir las tareas de conservar asignadas y su trabajo. Por ello el/la facilitador@ deberá aprovechar los comentarios y aportes que hayan realizado l@s  Responsabilidad participantes  Puntualidad anteriormente. A continuación se les preguntará ¿Cuál de los trabajadores - tendría más posibilidades de conservar su trabajo? y ¿Por qué?. actitudes que más aprecian los empleadores en sus trabajadores? Se anotarán las respuestas en el papelógrafo y luego se - complementarán mencionando y/o aclarando los siguientes valores y/o actitudes (Ver anexo 13 para conocer definiciones de cada uno de ellos) este punto debe darse de manera fluida como continuación del Se les preguntará: ¿Cuáles creen que son los valores o - La presentación de anterior. Se  Honradez recomienda prestar mucha atención 68 . presentar es los comportamientos que los empleadores más valoran.

no es suficiente para mantenerse cambie empleado. - Explicar que si bien todo lo anterior asegura en parte el que se Tener en cuenta que no se trata de estimular al trabajador a que pueda conservar el trabajo. sino que nunca deje de mirar otras posibilidades empleo. por lo que es recomendable estar en búsqueda constantemente de constante de mejores posibilidades de trabajo. pues de si cambia muy rápido de trabajo tampoco será bien visto por las empresas que quieran contratarlo. trabajo. 69 .  Capacidad y deseos de aprender Ideas Fuerza - Los valores y actitudes que desplegamos en el trabajo elevan la posibilidad de mantenernos en él. Iniciativa para evitar  Buenas relaciones interpersonales redundancias.

70 . con la siguiente información: En el campo laboral:  Estar informado sobre cómo está el mercado laboral en relación al puesto que se está ocupando en la empresa o al que se aspira. etc. cómo pueden mantenerse actualizados en esos tres campos. ACADÉMICO Y ORGANIZACIONAL” Mediante lluvia de ideas preguntará a los participantes.Recursos Actividad Capacida Desarrollo des (Materiales . modificaciones de leyes que afecten al puesto de trabajo.y Equipos) b) Actualización permanente El facilitador explicará y fundamentará su importancia indicando lo Tie Recomendaciones mpo 5 min. siguiente: “EL MANTENERSE EMPLEADO NO SÓLO DEPENDE DE HACER MÉRITOS EN EL TRABAJO SINO DE MANTENERSE ACTUALIZADO” EN EL CAMPO LABORAL. Esto incluye aspectos tales como: niveles de remuneración.  Estar informado de las oportunidades que se puedan presentar en otras organizaciones para poder acceder a ellas y lograr un crecimiento laboral. Posteriormente se complementará lo mencionado por ellos.

o ninguna experiencia Evaluar las posibilidades de crecimiento laboral dentro de la laboral. Algo similar puede suceder con el campo laboral. mucha el/la 71 .En el campo Académico:  Estar informado de capacitaciones sobre temas relacionados al puesto de trabajo que se tiene o aspira. Esta información permitirá tomar decisiones a tiempo para mantenerse empleado y mejorar la situación laboral dentro o fuera de la organización.  Buscar el modo de capacitarse sobre estos temas. para pues no han pasado por una convivencia laboral.  Tener presente que a mayor capacitación y aplicación en el trabajo mejores son las remuneraciones que podemos percibir. Ideas Fuerza: - Tomar en cuenta que Es importante mantenerse actualizado en el campo laboral. académico y organizacional. Saber si se puede ascender dificultades a mejores puestos desde el área en que estamos laborando. pueden tener organización en la que laboramos. Si no hay participación. En el campo organizacional:   Estar informado de la situación económica en la que se las personas con poca encuentra la organización en la que estamos trabajando. trabajar este campo.

facilitador@ - Es importante estar informado de oportunidades laborales en otras organizaciones. 72 . mencionará cada una de ellas. pidiendo la intervención - Estar informado sobre capacitaciones afines a la ocupación. puesto y función que desempeña. participantes algún de sobre ejemplo conocimiento los o al respecto. - Evaluar posibilidades de crecimiento laboral en la empresa.

en los bloques anteriores. participantes afinen la mirada. el que tiene como propósito reforzar los busca los Video: Pili principales busca temas (Materiales y temas antes trabajados. de trabajados - la video para la observación del video.Recursos Capacidad Desarrollo es Actividad Equipos) L@s Procedimiento: participante - s refuerzan chamba Tie Recomendacione mpo s 20 Terminado el punto anterior el/la facilitador@ mencionará que Video: Pili min ahora verán un video. (ver anexo 17) Finalmente pedirá sus comentarios sobre lo que vieron y a Guía guía de preguntas para la del como opcional. el cual tiene como propósito que los Equipo Anexo de observación Chamba Para ello el facilitador les entregará una guía de preguntas Televisor - Considerar el uso Ello dependerá si el facilitador observa 17: que de partir de las preguntas de la guía de observación del video el/la preguntas es necesario reforzar lo trabajado facilitador@ realizará algunas preguntas si lo considera necesario. proyección del mismo. les recordará que deberán 5 repasar y poner en práctica lo aprendido. sobre lo que se verá en la VHS o DVD en el Taller.  Mencionar el optimismo y la perseverancia como dos 73 . Tomar en cuenta lo min. Cierre El facilitador dará por concluido el taller. siguiente:  Mencionar la utilidad de la información que se les ha brindado.

L@s El facilitador entregará a los participantes una encuesta de evaluación Copias de 5 las min. les entregará los folletos de ABE y despedirá (anexo 18) por escrito sus impresiones sobre el taller.  Evaluació n del Taller Mencionar la importancia de alcanzar las metas propuestas.  Mencionar la posibilidad de vencer obstáculos si estamos mejor preparados. Evaluaciones s Finalmente expresan calurosamente a los participantes.elementos necesarios durante la búsqueda de empleo. participante del taller (anexo 18) para que respondan y luego pasará a recogerla. 74 .

Anexos .