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Planificación según el acuerdo 592

o Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de
los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
Implica
organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como
situaciones y secuencias didácticas y proyectos entre otras. Las actividades deben
representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen
alternativas de solución.
o Para diseñar una planificación se requiere:
 Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran
en un proceso de aprendizaje.
 Seleccionar estrategias didácticas que propicien la motivación de saberes y de
evaluación de aprendizajes congruentes con los aprendizajes esperados.
 Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
 Generara ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
 Considerar evidencias de de desempeño que brinden información al docente
para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizajes de los
estudiantes.
o El diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento den lo que
espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las posibilidades que
tienen para acceder a los problemas que se les plantean y que tan significativos
son para el contextos en el que se desenvuelven.
Planificación según la lectura “el ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza”
o Cualquier diseño de la enseñanza debe tomar en cuenta:
 Las metas, objetivos, o expectativas de logro;
 La selección de los contenidos;
 La organización y secuenciación de los contenidos;
 Las tareas y actividades;
 La selección de materiales y recursos;
 La participación de los alumnos;
 La organización de los escenarios;
 La evaluación de los aprendizajes.
o El diseño debe tomar en cuenta los tres tipos de contenidos: contenidos
conceptuales (hechos, ideas y conceptos), contenidos procedimentales
(interpretación de datos, aplicación de hechos y conceptos, habilidades) y
contenidos actitudinales (valores, actitudes y sentimientos).
o En la escuela existen distintos tipos de planes que están determinados por el
tiempo y con los procesos que se pretende prefigurar;
 Tiempo:
a. Para todo el año el maestro realiza una selección general de los
contenidos que se propone presentarles a sus alumnos a lo largo de los
meses y de una identificación de los objetivos más generales.
b. Para un mes o una quincena se tomará como base la distribución anual
de los temas, elaborará la secuencia de contenidos, pensará la forma
en que asumirá la evaluación o los productos finales.
c. Para la clase el docente intentará clarificarse el o los objetivos de la
clase.