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COLEGIO BLANCO ENCALADA

MULCHEN
PLANIFICACION CLASE A CLASE

CURSO :
Octavo año B
MES: agosto, septiembre, octubre, , noviembre AÑO:
UNIDAD:
unidad n° 3 y 4
ASIGNATURA: lenguaje y comunicación
PROFESOR:
NATALY LABRAÑA CAMPOS

Mes/Unidad
Prevención del
consumo de
drogas
Agosto –
Septiembre

La educación
básica y sus
proyecciones
OctubreNoviembre

Contenidos
• Estrategias de prevención
que favorecen el rechazo al
consumo de drogas.
• Variables, causas y
elementos que inducen al
inicio del consumo de
drogas.
• Habilidades sociales y
habilidades de resistencia
frente a la invitación al
consumo.
• El proyecto de vida
personal.
• El trabajo escolar y sus
proyecciones al mundo
laboral.
• Alternativas para
continuación de estudios en
la Educación Media.

2014

Aprendizajes Esperados
• Identifican y analizan cómo a través de los medios de comunicación social
se influye y promueve el consumo de drogas.
• Reconocen la situación del consumo de drogas como un problema que
afecta a su comunidad.
• Reconocen los factores de protección y los factores de riesgo asociados al
consumo de drogas.
• Analizan los efectos y consecuencias a nivel físico, cognitivo y emocional
que el consumo de drogas tiene para las personas, su dignidad y la
convivencia social.
• Se informan acerca de las posibilidades de prevención y/o tratamiento y de
algunos lugares adecuados a los que se puede recurrir en busca de ayuda.
• Valoran la igualdad de oportunidad de acceso a la educación de mujeres y
hombres.
• Reconocen y valoran los factores que inciden en la capacidad de elegir y
proyectar el propio futuro.
• Conocen diferentes alternativas para la continuación de estudios en la
Educación Media Humanístico-Científica y/o Técnico-Profesional.

Eje(s) temático(s): lectura, escritura, comunicación oral.
Actitudes: › Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Recursos humanos. guía fotocopiada. qué tiposde drogas conocen y qué tan presentes están en su vida cotidiana para esto se realizara una actividad relacionada al tema DESARROLLO: Se divide el curso en grupos y comparten en torno a preguntas tales como: • ¿Qué pasa en nuestro entorno familiar. Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de . ¿es un problema que nos toca de cerca? • ¿Es una realidad que afecta a los hombres y a las mujeres?.CLASE 1 Objetivo clase 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas 06-08-2014 específico de la ACTIVIDADES INICIO: se realiza una lluvia de ideas sobre el consumo de drogas para saber si los alumnos y las alumnas de su curso perciben el consumo de drogas como un problema. ¿por qué? • ¿Qué puede motivarnos en nuestra edad a consumir tabaco. El profesor o profesora ayuda a realizar una síntesis de lo presentado Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. de barrio y escolar respecto del consumo de drogas?. alcohol y otro tipo de drogas?. ¿cuáles son de fácil acceso? CIERRE: Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos.

letras. ¿por qué? • ¿Influyen o tienen efecto estos mensajes sobre la conducta de las personas? Adecuación curricular Recursos CIERRE: Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos Apoyo psicopedagógico. video-clips. De esta manera el docente podrá darse cuenta cómo niños y niñas reconocen o perciben los mensajes relacionados con el consumo de drogas y a partir de sus intereses y realidad favorecer una actitud crítica.? • ¿Nos parecen válidos?. imágenes. Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de . etc. etc. Las siguientes preguntas pueden favorecer la reflexión: • ¿Qué mensajes entregan las canciones. DESARROLLO: Analizan canciones en las cuales se aborda el tema del consumo de drogas y comparten los principales mensajes que en ellas se transmiten.CLASE Objetivo clase específico de la 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas ACTIVIDADES INICIO: aporten letras de canciones. guía fotocopiada. grabaciones. Recursos humanos.

mineduc. para obtener artículos referidos a los tipos de drogas.CLASE Objetivo clase específico de la 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas ACTIVIDADES INICIO: Analizan datos estadísticos relacionados con el consumo de alcohol y drogas (legales e ilegales) para discutir. Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de . Recursos humanos. DESARROLLO: asisten al laboratorio e investigan diferentes paginas para hacer las distinciones entre las llamadas drogas legales (alcohol. su clasificación y efectos. heroína y marihuana).cl. Se puede consultar en el sitio www.cl o www. guía fotocopiada. Adecuación curricular Recursos CIERRE: se realiza plenario de lo investigado Apoyo psicopedagógico.conace. tabaco y fármacos y las llamadas ilegales (cocaína. acerca del impacto social y de salud pública de este problema a nivel local y del país. Zona de jóvenes.

sociales y personales que tiene la adquisición del hábito de consumo de algunas drogas.CLASE Objetivo clase específico de la 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas ACTIVIDADES INICIO: Conocer las repercusiones familiares. Indicadores Evaluación de Evaluación de proceso DESARROLLO: En parejas. Recursos humanos. opinan sobre el tema. CIERRE: comentan película Viaje al corazón Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. CLASE Objetivo clase específico de la 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas ACTIVIDADES Indicadores Evaluación de INICIO: ven película viaje al corazón. Evaluación de proceso DESARROLLO: al ver la película se darán cuenta que aborda los temas sobre la adicción a las drogas. CLASE Objetivo clase específico de la ACTIVIDADES Indicadores Evaluación de . guía fotocopiada. Recursos humanos. leen historias o testimonios de personas que han tenido experiencias de adicción y con ayuda del docente comentan los efectos que éstas tuvieron en sus vidas. Apoyo psicopedagógico. guía fotocopiada. Adecuación curricular Recursos CIERRE: se realizan preguntas.

CIERRE: Una vez terminado este trabajo se les invita a intercambiar las historias y elaborar posibles respuestas y actitudes de rechazo a este tipo de invitaciones. Para que esta actividad sea pertinente y relevante. DESARROLLO: En parejas. el profesor o profesora debe cuidar que se elaboren situaciones creíbles. cercanas y propias a la realidad de los alumnos y las alumnas de este nivel.2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas INICIO: Analizar y valorar las actitudes y habilidades sociales que facilitan el tener una postura de autonomía y libertad frente al consumo de drogas. guía fotocopiada. Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. Recursos humanos. Evaluación de proceso . elaboran historias o relatos de situaciones en las cuales se invita o promueve el consumo de drogas.

Crean frases llamativas que eviten el consumo de drogas. Adecuación curricular Recursos CIERRE: son pegadas en los pasillos del colegio. proponen iniciativas de prevención que sean posibles de implementar en el curso y la escuela. Indicadores Evaluación de Evaluación de proceso DESARROLLO: A partir de lo trabajado en el ejemplo anterior. Recursos humanos. guía fotocopiada. Apoyo psicopedagógico. CLASE Objetivo clase específico de la 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas ACTIVIDADES INICIO: Analizar críticamente la influencia de los medios de comunicación social en el consumo Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de .CLASE Objetivo clase específico de la 2(HRS) FECHA) Prevención del consumo de drogas ACTIVIDADES INICIO: comparten el trabajo realizado anteriormente y discuten acerca de si son o no situaciones y respuestas realistas donde se les invite al consumo de drogas.

alcohol. guía fotocopiada. etc. edad. cerveza.)? • ¿Qué tipo de imágenes utilizan. DESARROLLO: En grupos analizan los distintos mensajes publicitarios de cigarrillos. CIERRE: realizan un plenario analizando cuál es el impacto que este tipo de mensajes tiene sobre las personas y cómo aportan o no a desarrollar una actitud crítica y autónoma frente al consumo. status económico. señalando: • ¿A qué tipo de público se dirigen (sexo.de drogas. entrega las llaves”. no lo pienses tanto”. CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: Analizar críticamente las oportunidades de estudio de hombres y mujeres en nuestro país. etc. “Si vas a beber. “Tómale el gusto a tu lado suave”. Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de . etc. “Advertencia: el consumo de tabaco produce cáncer”. qué expresan o representan? • ¿Cuáles son los mensajes explícitos verbales o escritos que entregan? Por ejemplo: “Explora otra perspectiva”. Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. “Juega. “Aprovecha el día”. Recursos humanos. .

CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: la profesora entrega a distintos grupos en el curso datos extraídos de la encuesta CASEN 1998. guía fotocopiada. se invita al curso a reflexionar en torno a las siguientes preguntas: • ¿Qué pasa en la actualidad con la posibilidad de la mujer de acceder a la educación? • ¿Existen actualmente barreras o dificultades para que una mujer pueda estudiar? Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos. que se incluye a continuación. para que puedan revisar y analizar Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de .DESARROLLO: divide al curso en grupos de no más de seis integrantes y les entrega el documento “Hagamos algo de historia”. Recursos humanos. para que realicen una lectura grupal y luego la comenten a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué podemos decir acerca de la oportunidad que han tenido hombres y mujeres de acceso a la educación? • ¿Por qué se negaba el acceso de la mujer a la educación? . • ¿Por qué se defendió y finalmente aprobó el acceso de las mujeres a la educación? • ¿Cuál creen ustedes que es la situación actual de la mujer respecto del acceso a la educación? Fundamenten su respuesta. CIERRE: Una vez realizado el plenario de los grupos.

• ¿Qué diferencias se producen entre hombres y mujeres en la modalidad de la Enseñanza Técnico-Profesional? ¿Por qué se producen estas diferencias? (Cuadro 3). CIERRE: comentan su análisis y dan su punto de vista. Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de .cl DESARROLLO: Los grupos presentan sus conclusiones a partir de preguntas que dirigen el trabajo.la situación de la mujer respecto a la igualdad de oportunidades en la educación.ine. . www. CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: Reconocer y valorar sus propias capacidades y estrategias de aprendizajes. • ¿Qué diferencias se producen entre hombres y mujeres frente a la posibilidad de continuar estudios en la enseñanza superior? ¿Por qué se producen estas diferencias? ¿Conocen algún caso cercano? (Cuadro 2). guía fotocopiada. tales como: • ¿Qué sucede con las oportunidades de las mujeres de completar sus estudios? ¿Por qué se producen estas diferencias? ¿Conocen algún caso cercano? (Cuadro 1). Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. Recursos humanos.

DESARROLLO: En forma personal realizan un análisis de sus actitudes y hábitos de trabajo escolar a partir de la siguiente pauta. aplicándolas a su realidad personal. en el curso. Recursos humanos. hacen un resumen de las respuestas para descubrir fortalezas y debilidades y proponer algunas estrategias para mejorar estas últimas. CIERRE: Luego. realizan un plenario ayudados por su profesora o profesor jefe. Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. En ella contestan si consideran verdaderas o falsas las afirmaciones. . guía fotocopiada. CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: El profesor o profesora los motiva para escribir una carta a un compañero o una compañera que elijan. pero pensando en que ya han pasado más o Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de .

Recursos humanos. Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: Analizar las ofertas de trabajo y sus exigencias. CIERRE: comentan que le pareció la actividad y como se ven a futuro. . guía fotocopiada. DESARROLLO: Los alumnos y alumnas trabajan con diarios Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de . no se han vuelto a ver desde ese tiempo y desean contarle cómo les ha ido DESARROLLO: Las siguientes preguntas pueden ayudar a la redacción: • ¿Qué estoy haciendo? ¿Me gusta lo que hago? (estudié o no una carrera). • ¿Tengo una familia? ¿Cómo me siento? • ¿Tengo amigos o amigas? ¿Cómo son? ¿Por qué soy amigo(a) de ellos(as)? • ¿Qué recuerdos tengo del curso? • ¿Qué aprendizajes y actitudes de la etapa escolar me han ayudado a conseguir mis metas? • ¿Me gusta mi propia imagen de futuro? • ¿Qué mensaje quisiera entregarle?.menos 12 años de vida. reconociendo qué características del trabajo escolar se proyectan al mundo laboral. etc.

CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: La profesora o profesor jefe presenta el siguiente cuadro con los precios aproximados de la hora de trabajo de diferentes personas DESARROLLO: Dirige la reflexión de niños y niñas a partir Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de .cl. Recursos humanos. las características y exigencias que tienen. pues son importantes en el mundo laboral? .trabajoschile. Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. los grupos lo analizan a partir de las siguientes preguntas: • ¿Qué les parecen los niveles de exigencia de estas ofertas de trabajo? • ¿Qué aprendizajes de la escuela son necesarios de tener en cuenta. guía fotocopiada. que en lo posible debe tener al menos 10 ofertas de trabajo.y revistas buscando las ofertas de trabajo. CIERRE: Presentan su trabajo en el plenario. Terminado el cuadro. Se muestra un cuadro de ejemplo. Para complementar esta actividad se sugiere que visiten la página web: www.

¿hombres. Recursos humanos. Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. mujeres. profesional universitario?. ¿por qué se producen estas diferencias? . responsabilidad.de preguntas como las siguientes: • ¿De qué depende el valor de la hora de trabajo de una persona (estudios. CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: Analizan las alternativas de continuación de estudios en la Educación Media.)? • ¿Hay siempre relación entre lo que una persona hace y el sueldo que recibe? • En el cuadro presentado. CIERRE: analizan. guía fotocopiada. tipo de trabajo. ¿quiénes reciben una mayor pago por su trabajo?. etc. comentan diferentes profesiones y oficios. su ingreso y que tipo de alternativas de continuidad de estudios que existen y sus proyecciones Indicadores Evaluación Evaluación de proceso de . DESARROLLO: se comunica a los alumnos los diferentes liceo de la ciudad.

Adecuación curricular Recursos Apoyo psicopedagógico. CLASE Objetivo clase 2(HRS) FECHA) La Educación Básica y sus proyecciones específico de la ACTIVIDADES INICIO: se realiza charla Evaluación de proceso DESARROLLO: se invita a algún profesor u estudiante de los liceos de la comuna para que les den una charla a los alumnos y aclaren sus dudas. CIERRE: comentan y dan su opinión sobre los liceos de la comuna. guía fotocopiada. Recursos humanos. . de . Adecuación curricular Recursos Indicadores Evaluación CIERRE: comentarios u opiniones de alumnos. Recursos humanos. guía fotocopiada. Apoyo psicopedagógico.hacia la enseñanza superior .