Planificacion Orientacion Agosto A Noviembre 8

COLEGIO BLANCO ENCALADA
MULCHEN
PLANIFICACION CLASE A CLASE
CURSO :
Octavo ao B
MES: agosto, septiembre, octubre, , noviembre AO:
UNIDAD:
unidad n 3 y 4
ASIGNATURA: lenguaje y comunicacin
PROFESOR:
NATALY LABRAA CAMPOS
Mes/Unidad
Prevencin del
consumo de
drogas
Agosto
Septiembre
La educacin
bsica y sus
proyecciones
OctubreNoviembre
Contenidos
Estrategias de prevencin
que favorecen el rechazo al
consumo de drogas.
Variables, causas y
elementos que inducen al
inicio del consumo de
drogas.
Habilidades sociales y
habilidades de resistencia
frente a la invitacin al
consumo.
El proyecto de vida
personal.
El trabajo escolar y sus
proyecciones al mundo
laboral.
Alternativas para
continuacin de estudios en
la Educacin Media.
2014
Aprendizajes Esperados
Identifican y analizan cmo a travs de los medios de comunicacin social
se influye y promueve el consumo de drogas.
Reconocen la situacin del consumo de drogas como un problema que
afecta a su comunidad.
Reconocen los factores de proteccin y los factores de riesgo asociados al
consumo de drogas.
Analizan los efectos y consecuencias a nivel fsico, cognitivo y emocional
que el consumo de drogas tiene para las personas, su dignidad y la
convivencia social.
Se informan acerca de las posibilidades de prevencin y/o tratamiento y de
algunos lugares adecuados a los que se puede recurrir en busca de ayuda.
Valoran la igualdad de oportunidad de acceso a la educacin de mujeres y
hombres.
Reconocen y valoran los factores que inciden en la capacidad de elegir y
proyectar el propio futuro.
Conocen diferentes alternativas para la continuacin de estudios en la
Educacin Media Humanstico-Cientfica y/o Tcnico-Profesional.
Eje(s) temtico(s): lectura, escritura, comunicacin oral.

Actitudes: Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
CLASE 1
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)
Prevencin del consumo

de drogas
06-08-2014
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: se realiza una lluvia de ideas sobre el consumo de
drogas para saber si los alumnos y las alumnas de su curso
perciben el consumo de drogas como un problema, qu
tiposde drogas conocen y qu tan presentes estn en su
vida cotidiana para esto se realizara una actividad
relacionada al tema
DESARROLLO: Se divide el curso en grupos y comparten
en torno a preguntas tales como:
Qu pasa en nuestro entorno familiar, de barrio y escolar
respecto del consumo de
drogas?, es un problema que nos toca de cerca?
Es una realidad que afecta a los hombres y a las
mujeres?, por qu?
Qu puede motivarnos en nuestra edad a consumir
tabaco, alcohol y otro tipo de drogas?,
cules son de fcil acceso?
CIERRE: Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos.
El profesor o profesora ayuda a realizar
una sntesis de lo presentado
Adecuacin curricular
Recursos
Apoyo psicopedaggico.
Recursos humanos, gua fotocopiada.
Indicadores
Evaluacin
Evaluacin de proceso
de
CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
2(HRS)
FECHA)

de drogas
ACTIVIDADES
INICIO: aporten
letras de canciones, grabaciones, video-clips, etc. De esta
manera el docente podr darse cuenta
cmo nios y nias reconocen o perciben los mensajes
relacionados con el consumo de drogas y a
partir de sus intereses y realidad favorecer una actitud
crtica.
DESARROLLO: Analizan canciones en las cuales se aborda
el tema del consumo de drogas y comparten
los principales mensajes que en ellas se transmiten.
Las siguientes preguntas pueden favorecer la reflexin:
Qu mensajes entregan las canciones, letras, imgenes,
etc.?
Nos parecen vlidos?, por qu?
Influyen o tienen efecto estos mensajes sobre la
conducta de las personas?
Recursos
CIERRE: Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos

Indicadores
Evaluacin
de
CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
2(HRS)
FECHA)

de drogas
ACTIVIDADES
INICIO: Analizan datos estadsticos relacionados con el
consumo de alcohol y drogas (legales e
ilegales) para discutir, acerca del impacto social y de salud
pblica de este problema a
nivel local y del pas.
DESARROLLO: asisten al laboratorio e investigan diferentes
paginas para hacer las distinciones entre las llamadas
drogas legales (alcohol, tabaco y
frmacos y las llamadas ilegales (cocana, herona y
marihuana). Se puede consultar en el sitio
www.conace.cl o www.mineduc.cl, Zona de jvenes, para
obtener artculos referidos a los tipos
de drogas, su clasificacin y efectos.
Recursos
CIERRE: se realiza plenario de lo investigado

Indicadores
Evaluacin
de
CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
2(HRS)
FECHA)

de drogas
ACTIVIDADES
INICIO: Conocer las repercusiones familiares, sociales y
personales que tiene la adquisicin
del hbito de consumo de algunas drogas.
Indicadores
Evaluacin
de
DESARROLLO: En parejas, leen historias o testimonios de

personas que han tenido experiencias de
adiccin y con ayuda del docente comentan los efectos que
stas tuvieron en sus vidas.
Recursos
CIERRE: se realizan preguntas, opinan sobre el tema.

CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
2(HRS)
FECHA)

de drogas
ACTIVIDADES
Indicadores
Evaluacin
de
INICIO: ven pelcula viaje al corazn.

DESARROLLO: al ver la pelcula se darn cuenta que
aborda los temas sobre la adiccin a las drogas.
CIERRE: comentan pelcula Viaje al corazn
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
ACTIVIDADES
Indicadores
Evaluacin
de
2(HRS)
FECHA)

de drogas
INICIO: Analizar y valorar las actitudes y habilidades

sociales que facilitan el tener una postura
de autonoma y libertad frente al consumo de drogas.
DESARROLLO: En parejas, elaboran historias o relatos de
situaciones en las cuales se invita o promueve
el consumo de drogas. Para que esta actividad sea
pertinente y relevante, el profesor o
profesora debe cuidar que se elaboren situaciones crebles,
cercanas y propias a la
realidad de los alumnos y las alumnas de este nivel.
CIERRE: Una vez terminado este trabajo se les invita a
intercambiar las historias y elaborar posibles
respuestas y actitudes de rechazo a este tipo de
invitaciones.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
2(HRS)
FECHA)

de drogas
ACTIVIDADES
INICIO: comparten
el trabajo realizado anteriormente y discuten acerca de si
son o no situaciones y respuestas realistas donde se les
invite al consumo de drogas,
Indicadores
Evaluacin
de
DESARROLLO: A partir de lo trabajado en el ejemplo

anterior, proponen iniciativas de prevencin que
sean posibles de implementar en el curso y la escuela.
Crean frases llamativas que eviten el consumo de drogas.
Recursos
CIERRE: son pegadas en los pasillos del colegio.

CLASE
Objetivo
clase
especfico
de
la
2(HRS)
FECHA)

de drogas
ACTIVIDADES
INICIO: Analizar crticamente la influencia de los medios de
comunicacin social en el consumo
Indicadores
Evaluacin
de
de drogas.
DESARROLLO: En grupos analizan los distintos mensajes
publicitarios de cigarrillos, cerveza, alcohol,
etc. sealando:
A qu tipo de pblico se dirigen (sexo, edad, status
econmico, etc.)?
Qu tipo de imgenes utilizan, qu expresan o
representan?
Cules son los mensajes explcitos verbales o escritos
que entregan? Por ejemplo: Explora otra perspectiva,
Aprovecha el da, Juega, no lo pienses tanto, Tmale el
gusto a tu lado suave, Si vas a beber, entrega las llaves,
Advertencia: el consumo de
tabaco produce cncer, etc.
.
CIERRE: realizan un plenario analizando cul es el impacto
que este tipo de mensajes tiene sobre las personas y cmo
aportan o no a desarrollar una
actitud crtica y autnoma frente al consumo.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)
La Educacin Bsica y sus

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: Analizar crticamente las oportunidades de estudio
de hombres y mujeres en nuestro
pas.
Indicadores
Evaluacin
de
DESARROLLO: divide al curso en grupos de no ms de

seis integrantes y les
entrega el documento Hagamos algo de historia, que se
incluye a continuacin, para
que realicen una lectura grupal y luego la comenten a partir
de las siguientes preguntas:
Qu podemos decir acerca de la oportunidad que han
tenido hombres y mujeres de acceso
a la educacin?
Por qu se negaba el acceso de la mujer a la educacin?
. Por qu se defendi y finalmente aprob el acceso de
las mujeres a la educacin?
Cul creen ustedes que es la situacin actual de la mujer
respecto del acceso a la
educacin? Fundamenten su respuesta.
Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos.
CIERRE: Una vez realizado el plenario de los grupos, se
invita al curso a reflexionar en torno a las
siguientes preguntas:
Qu pasa en la actualidad con la posibilidad de la mujer
de acceder a la educacin?
Existen actualmente barreras o dificultades para que una
mujer pueda estudiar?
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: la profesora entrega a distintos grupos en el curso
datos extrados de la
encuesta CASEN 1998, para que puedan revisar y analizar
Indicadores
Evaluacin
de
la situacin de la mujer respecto

a la igualdad de oportunidades en la educacin. www.ine.cl
DESARROLLO: Los grupos presentan sus conclusiones a
partir de preguntas que dirigen el trabajo, tales como:
Qu sucede con las oportunidades de las mujeres de
completar sus estudios? Por qu
se producen estas diferencias? Conocen algn caso
cercano? (Cuadro 1).
Qu diferencias se producen entre hombres y mujeres
frente a la posibilidad de continuar
estudios en la enseanza superior? Por qu se producen
estas diferencias? Conocen
algn caso cercano? (Cuadro 2).
Qu diferencias se producen entre hombres y mujeres en
la modalidad de la Enseanza
Tcnico-Profesional? Por qu se producen estas
diferencias? (Cuadro 3).
.
CIERRE: comentan su anlisis y dan su punto de vista.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: Reconocer y valorar sus propias capacidades y
estrategias de aprendizajes.
Indicadores
Evaluacin
de
DESARROLLO: En forma personal realizan un anlisis de

sus actitudes y hbitos de trabajo escolar a
partir de la siguiente pauta. En ella contestan si consideran
verdaderas o falsas las
afirmaciones, aplicndolas a su realidad personal.
.
CIERRE: Luego, en el curso, realizan un plenario ayudados
por su profesora o profesor jefe, hacen
un resumen de las respuestas para descubrir fortalezas y
debilidades y proponer algunas
estrategias para mejorar estas ltimas.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: El profesor o profesora los motiva para escribir una
carta a un compaero o una compaera
que elijan, pero pensando en que ya han pasado ms o
Indicadores
Evaluacin
de
menos 12 aos de vida, no se han

vuelto a ver desde ese tiempo y desean contarle cmo les
ha ido
DESARROLLO: Las siguientes preguntas
pueden ayudar a la redaccin:
Qu estoy haciendo? Me gusta lo que hago? (estudi o
no una carrera).
Tengo una familia? Cmo me siento?
Tengo amigos o amigas? Cmo son? Por qu soy
amigo(a) de ellos(as)?
Qu recuerdos tengo del curso?
Qu aprendizajes y actitudes de la etapa escolar me han
ayudado a conseguir mis metas?
Me gusta mi propia imagen de futuro?
Qu mensaje quisiera entregarle?, etc.
.
CIERRE: comentan que le pareci la actividad y como se
ven a futuro.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: Analizar las ofertas de trabajo y sus exigencias,
reconociendo qu caractersticas del
trabajo escolar se proyectan al mundo laboral.
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas trabajan con diarios
Indicadores
Evaluacin
de
y revistas buscando las ofertas de trabajo,

las caractersticas y exigencias que tienen. Se muestra un
cuadro de ejemplo. Terminado el cuadro, que en lo posible
debe tener al menos 10 ofertas de trabajo, los
grupos lo analizan a partir de las siguientes preguntas:
Qu les parecen los niveles de exigencia de estas ofertas
de trabajo?
Qu aprendizajes de la escuela son necesarios de tener
en cuenta, pues son importantes
en el mundo laboral?
.
CIERRE:
Presentan su trabajo en el plenario. Para
complementar esta actividad se sugiere que
visiten la pgina web: www.trabajoschile.cl.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: La profesora o profesor jefe presenta el siguiente
cuadro con los precios aproximados de
la hora de trabajo de diferentes personas
DESARROLLO: Dirige la reflexin de nios y nias a partir
Indicadores
Evaluacin
de
de
preguntas como las siguientes:
De qu depende el valor de la hora de trabajo de una
persona (estudios, tipo de trabajo,
responsabilidad, etc.)?
Hay siempre relacin entre lo que una persona hace y el
sueldo que recibe?
En el cuadro presentado, quines reciben una mayor
pago por su trabajo?, hombres,
mujeres, profesional universitario?, por qu se producen
estas diferencias?
.
CIERRE: analizan, comentan diferentes profesiones y
oficios.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO:
Analizan las alternativas de continuacin de
estudios en la Educacin Media.
DESARROLLO: se comunica a los alumnos los diferentes
liceo de la ciudad, su ingreso y que tipo de alternativas de
continuidad de estudios que existen y sus proyecciones
Indicadores
Evaluacin
de
hacia la enseanza superior

.
CIERRE: comentan y dan su opinin sobre los liceos de la
comuna.
Recursos
CLASE
Objetivo
clase
2(HRS)
FECHA)

proyecciones
especfico
de
la
ACTIVIDADES
INICIO: se realiza charla
DESARROLLO: se invita a algn profesor u estudiante de
los liceos de la comuna para que les den una charla a los
alumnos y aclaren sus dudas.
.
Recursos
Indicadores
Evaluacin
CIERRE: comentarios u opiniones de alumnos.

de

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Eje(s) temtico(s): lectura, escritura, comunicacin oral.

Prevencin del consumo

Prevencin del consumo

CIERRE: Se realiza un plenario con el trabajo de los grupos

Prevencin del consumo

CIERRE: se realiza plenario de lo investigado

Prevencin del consumo

DESARROLLO: En parejas, leen historias o testimonios de

CIERRE: se realizan preguntas, opinan sobre el tema.

Prevencin del consumo

INICIO: ven pelcula viaje al corazn.

Prevencin del consumo

INICIO: Analizar y valorar las actitudes y habilidades

Prevencin del consumo

DESARROLLO: A partir de lo trabajado en el ejemplo

CIERRE: son pegadas en los pasillos del colegio.

Prevencin del consumo

La Educacin Bsica y sus

DESARROLLO: divide al curso en grupos de no ms de

La Educacin Bsica y sus

la situacin de la mujer respecto

La Educacin Bsica y sus

DESARROLLO: En forma personal realizan un anlisis de

La Educacin Bsica y sus

menos 12 aos de vida, no se han

La Educacin Bsica y sus

y revistas buscando las ofertas de trabajo,

La Educacin Bsica y sus

La Educacin Bsica y sus

hacia la enseanza superior

La Educacin Bsica y sus

CIERRE: comentarios u opiniones de alumnos.

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