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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAHERMOSA PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PLANEACIÓN DE DIDÁCTICA Y PRÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ÁREA DE FORMACIÓN: ESPECÍFICA
SEMESTRE: III
HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE: 16

NÚMERO DE CRÉDITOS: 2

HORAS PRESENCIALES:80

1. JUSTIFICACIÓN
En la naturaleza, igual que en la sociedad todo cambia de manera vertiginosa dentro de ella, cada individuo asume un
papel determinante. De igual manera, cada niño en el planeta es agente de transformación y agente transformador;
razón por la cual él necesita conocer su planeta, darle sentidos y re-significados e identificar los elementos y procesos
que determinan la vida; así llegará a hacerse consciente de su papel en la naturaleza como promotor de cambio, a
reconocer su responsabilidad moral en la preservación del entorno para éstas y futuras generaciones y a dirigir acciones
para el desarrollo sostenible.
Lo anterior sólo podrá darse en la medida que, en primera instancia el docente responsable en gran medida de la
educación de las nuevas generaciones, reconozca su función como agente dinamizador y promotor; para lo cual requiere
cualidades humanas, conocimientos y competencias. Por tal razón, los estudiantes del programa de Formación
Complementaria de la Escuela Normal Superior de Villahermosa se preparan para ejercer su labor de educadores a niñ@S
de pre-escolar y básica primaria de distintos estratos socioeconómicos, ubicados en diferentes áreas geográficas del país
y con distintas culturas.
El presente plan de estudios propone, desde el modelo HUMANISTA, el desarrollo integral del docente en formación desde
lo actitudinal, pasando por lo cognitivo y llegando a lo procedimental: marca la ruta a partir de una reflexión acerca de su
ser desde bioética, desarrollo sostenible, valores científicos, diversidad, legislación ambiental, autopoiética,..; le aporta
elementos conceptuales sobre legislación del medio ambiente, epistemología de las ciencias, procesos de desarrollo
intelectual, didáctica,.. lo entrena en la construcción de una propuesta curricular, en el diseño material didáctico,
implementación de las TICS, … lo ejercita en planeación y desarrollo de actividades pedagógicas y en la elaboración del
PRAE.
A partir de las experiencias pedagógicas vividas por el docente en formación, en el área de ciencias naturales y
educación ambiental; surge la investigación como una manera de reflexionar, cuestionar, contrastar la experiencia con
teorías , construir idearios y cualificar la práctica docente. Esto garantiza procesos de autoformación que van mucho
más del a allá del aula y de la preparación académica circunstancial -respondiendo así al perfil del egresado de la
institución Educativa Escuela Normal Superior- lo motiva y lo proyecta a un continuo crecimiento intelectual, moral y
físico que comienza con cada jornada de labor y que termina sólo con la muerte

De manera transversal en este proceso aparece la evaluación en las modalidades auto, co y hetero-evaluación- que
integra y posibilita la potenciación de todas las actitudes conocimientos y habilidades del docente en formación, ya que a
través de la misma identifica sus avances y dificultades y lo reta hacia un mejor desempeño individual en el ser, saber y
saber hacer.

EJES
TEMÁTIC
OS

COMPETENCIAS

SABERES
ESPECÍFICOS

LA VIDA
PERSONAL
TESTIMONI
O DE
VALORES

Reconocer que como docente es
facilitador de la formación de
ciudadanos con una visión clara para la
construcción de la democracia en
condiciones de diversidad cultural,
política y étnica
Fortalecer el crecimiento personal y
colectivo mediante la apropiación de
elementos que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida en
la diversidad

autopoiética.
Valores científicos
Bioética, legislación
ambiental.

LA
DOCENCIA
COMO
PARTE DE
MI
PROYECT
O DE VIDA

Dirigir y enfocar el comportamiento
propio en función de cumplimiento de
metas y objetivos profesionales e
institucionales

LA
PEDAGOGI
A COMO
SABER
FUNDANTE
DE LA
FORMACIÓ
N DEL
EDUCADO
R

-Comprender la naturaleza,
fundamentos teóricos y didácticos del
área de ciencias naturales y educación
ambiental.

LA
COMUNICA
CIÓN ES
NECESARI
A PARA
INTERACT
UAR EN EL
MUNDO
CIRCUNDA
NTE

Comparar las nuevas tendencias en el
enfoque didáctico del área de ciencias
naturales y educación ambiental para
reconocer la vinculación entre teoría y
práctica.
Aplicar herramientas para presentar
nuevos conceptos en clase como
mentefactos, la v hurística, mapas
conceptuales, mapas mentales, mapas
de ideas..

Analizar los lineamientos curriculares
propuestos por el MEN para el área de
ciencias naturales y educación
ambiental

DESEMPEÑOS

Argumenta su posición como ser
autopoiético en lo personal y social..
Reconoce el valor de la diversidad.
Evidencia creatividad, curiosidad,
perseverancia, autocrítica e iniciativa
participa activa y espontáneamente en
la planeación y realización de
actividadesAnaliza la declaración universal sobre
Bioética y Derechos Humanos de la
UNESCO

ACCIO
NES
PEDAG
ÓGICA
S
Foro

RECUR
SOS

EVALU
ACIÓN

Computa
dores,
cibergrafi
a

Aplicació
n de
ficha
auto, co
y heteroevaluativ
a*

Perfil del docente en Elabora un diseño creativo sobre el
ciencias naturales y perfil del docente resaltando en él las
educación
cualidades propias.
ambiental,
aculturación,
desarrollo humano
sostenible

taller

Fotocopi
as

Presenta
ción del
perfil

Epistemología
de las ciencias
naturales y
Educación
Ambiental
Desarrollo
neurológico y
enseñanza de las
ciencias

Sintetiza el recorrido histórico de la
epistemología de las ciencias
naturales.
Establece diferencias y relaciones entre
el conocimiento común y científico.
Reconoce el objeto de estudio de la
Ciencias Naturales Y Educación
Ambiental.
Interpreta los fundamentos filosóficos,
epistemológicos, psicológicos y psicocognitivos de las ciencias naturales y la
educación ambiental.

Aprendiz computa
aje
dores
cooperati
vo

Coevaluació
n

Constructivismo,
pedagogía de la
comprensión,
aprendizaje basado
en problemas,
metodología
conceptual…
Estrategias
pedagógicas como
el taller, aprendizaje
cooperativo, salidas
de campo, guía para
un laboratorio,

Presenta un cuadro comparativo donde taller
explique los fundamentos y los
alcances de las nuevas tendencias en
el enfoque didáctico de las ciencias
naturales y educación ambiental.

Interpreta y diseña herramientas para

Tipo icfes

taller

Computa
dores,
videobean

Mesa
redonda
*
Prueba
tipo
ICFES

Portafolio
Computa s

BIBLIOGRAFÍA
PATARROLLO, Luz H, et al, . Pedagogía: arte y ciencia para educar, 1 Edición, México: Rezza Editores, 2.004.
CIBERGRAFÍA
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http://eduardoroldosarosemena.blogspot.com/2008/11/autopoiesis.html
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/servicios/hemeroteca/reencuentro/no38/dos/cientificos.html
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=31058&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
http://www.utchvirtual.net/recursos_didacticos/documentos/educacion/ensenanza.pdf
http://www.slideshare.net/Euler/corrientes-epistemologicas-presentation
http://www.pedagogica.edu.co/revistas/ojs/index.php/bio-grafia/article/viewFile/335/347
http://www.eduteka.org/Editorial19.php
http://www.eduteka.org/tag/recursos_inicio/recientes/1