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De todo sobre los

números
Matemáticas en
la vida diaria
Valores en el mercado de valores ¡Compre
barato y venda caro! Tal vez ya hayas oído este
sabio consejo cuando se trata de invertir en la
bolsa. Ésta le permite a la gente poseer partes
de compañías: de cadenas de comida rápida a
programadores de software a tiendas de ventas al
por menor. Los accionistas esperan que, conforme
pasa el tiempo, sus acciones suban de valor para
venderlas a un precio mayor que el de compra.

Piensa al respecto Los informes bursátiles usan
decimales positivos y negativos para describir el
desempeño de una acción. ¿Cómo mostrarías una
pérdida de $3 con un número negativo? ¿Y una pérdida
de $1.25?

Carta a la familia
Estimados alumno(a) y familiares:
En este capítulo de matemáticas seguiremos estudiando los patrones, pero
ahora vamos a buscar patrones en factores, múltiplos, fracciones, decimales y
números negativos, todos ellos tipos de números de uso cotidiano.
Primero, imaginemos que uno de ustedes trabaja en una fábrica con máquinas
para estirar objetos como chicle, alambres y espagueti, y que cada máquina
puede alargar uno de estos objetos el número de veces indicado en la máquina.
Por ejemplo, si quieren que un trozo de orozuz tenga un tamaño 5 veces mayor,
tienen que usar una máquina 5. También pueden conectar algunas máquinas
entre sí para mostrar los pares de factores de un número. Por ejemplo, en vez de
usar una máquina 10, pueden conectar dos máquinas. Si la primera es una
máquina 2, ¿cuál creen que sea la segunda máquina? 

2

?

Existen muchos patrones numéricos en fracciones y decimales. A continuación
se muestra un patrón de fracciones con un mismo denominador. Traten de predecir los números de la siguiente columna.
Fracción

1 

5

2 

5

3 

5

4 

5

5 

5

6 

5

7 

5

?

Decimal

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

1.2

1.4

?

El conocimiento de estos patrones y el equivalente decimal de fracciones
comunes, les facilitará el cálculo con fracciones y decimales.

Vocabulario Este capítulo también introduce algunos términos con los cuales
pueden no estar familiarizados. He aquí algunos de ellos:
valor absoluto
número compuesto
fracciones equivalentes
exponente
factor

máximo común divisor
mínimo común múltiplo
número mixto
múltiplo
opuestos

factorización prima
número primo
relativamente primo
decimal periódico

¿Qué pueden hacer en el hogar?
Hay fracciones y decimales en todas partes. Pídanle a su hijo(a) que observe
cómo se usan las fracciones y los decimales en la vida diaria (además del dinero).

impactmath.com/family_letter

75

Factores y
múltiplos
Imagina que trabajas en una fábrica de estiraje. Ésta posee un juego increíble
de máquinas que estiran casi cualquier cosa.
Por ejemplo, para doblar la longitud de
una barrita de chicle, puedes pasarla por
una máquina de 2.

salida
entrada

Para estirar un gusano cinco veces su
longitud, usa una máquina de 5.
entrada 

2 

5

salida

La fábrica tiene máquinas para cada número entero entre 1 y 200. Esto quiere
decir que hay una máquina de 1, una de 2 , una de 3 y así sucesivamente, hasta una de 200.

&

Piensa comenta
• Tu supervisor te ha pedido que completes los siguientes encargos.
Indica la máquina que usarías para efectuar cada estiraje.

Datos
de

Primer encargo: Estirar a 5 pies una cadena de un pie.

interés
El regaliz, la golosina,
se adereza con jugo de
la hierba del mismo
nombre. Esta hierba es
originaria de Europa
meridional y se usa a
menudo para ocultar el
amargor de algunos
remedios.

76 C A P Í T U L O 2

Segundo encargo: Estirar a 16 pulgadas un lápiz de 2 pulgadas.
Tercer encargo: Estirar a 21 pulgadas un alambre de 3 pulgadas.
• Winnie, tu compañero de trabajo, pasa cinco veces por la máquina
de 2 un trozo de regaliz de un pie. ¿Cómo cambia esto la longitud del trozo?
• Bill, otro compañero de trabajo, pasa cinco veces por la máquina
de1 un trozo de regaliz de un pie. ¿Cómo cambia esto la longitud
del trozo?
• Esta tarde vas a usar las máquinas de 2 y de 3 para estirar
tallarines de un pie. Da 10 longitudes de salida distintas que se
pueden obtener usando una o ambas máquinas.

De todo sobre los números

cuando un trozo de regaliz de un pie se hace pasar por la conexión que se muestra más abajo. A Winnie usa esta conexión para estirar sogas. ¿Quién tiene la razón? ¿Por qué? 1 3. Winnie dice que esto no va a funcionar. ¿Obtendrá Winnie el mismo resultado si usa esta conexión? Explica.Investigación 1 Factores Las máquinas de la fábrica de estiraje pueden engancharse. 12 10 Bill quiere usar una conexión de cinco máquinas de1 para quintuplicar la longitud de una soga. 10 2. la salida de una de ellas se convierte en la entrada de la siguiente. Una vez enganchadas. Por ejemplo. 6 pies 3 1 1 1 ¿Qué pasa cuando un pie de soga se hace pasar por una conexión de dos máquinas de 5? LECCIÓN 2. la máquina de 2 lo estira a 2 pies y la máquina de 3 estira el trozo de 2 pies a 6 pies. 1 pie 2 Serie de problemas 1. 1 12 a. ¿Qué sucede con un pie de soga que se hace pasar por esta conexión? b.1 Factores y múltiplos 77 . ¿Qué máquina por sí sola dará el mismo resultado que la conexión de Winnie? c.

¿qué máquinas puedes enganchar para reemplazarla? Si se descompone una máquina de 51. 2. Enumera todos los factores de 150 y luego enumera todos sus pares de factores. • 3 si la suma de los dígitos es divisible entre 3. a. 3. ¿Qué conexiones de tres máquinas la sustituirán? c. Recuerda Un número es divisible entre: • 2 si el dígito de las unidades es divisible entre 2. Un par de factores de un número son dos de sus factores cuyo producto es el número.Puedes usar tu conocimiento de las conexiones para sustituir una máquina que se haya descompuesto. ¿qué conexiones la sustituirán? Si se descompone una máquina de 101. • 6 si el número es divisible entre 2 y 3. 5. 78 C A P Í T U L O 2 B Si se descompone una máquina de 12. Enumera todos los factores de 93 y luego enumera todos sus pares de factores. • 4 si el número formado por los dos últimos dígitos es divisible entre 4. 3. • 8 si el número formado por los últimos tres dígitos es divisible entre 8. Al tratar de hallar conexiones de dos máquinas. • 10 si el dígito de las unidades es 0. 1. 12 y 24 son factores de 24. De todo sobre los números 2. 36 3. 6. Un factor de un número entero es otro número entero que lo divide con un residuo de cero. 4. ¿qué conexiones la reemplazarán? Al tratar de hallar las conexiones que sustituyen una cierta máquina. 63 . ¿Qué conexiones de cuatro máquinas la reemplazarán? Si se descompone una máquina de 81. ¿qué máquinas puedes enganchar para sustituirla? Supón que se descompuso una máquina de 64. Estos son los pares de factores de 24: 1 y 24 2 y 12 3y8 4y6 El orden de un par de factores no importa: 2 y 12 es lo mismo que 12 y 2. Serie de problemas C Enumera los factores de cada número. 21 5. 37 4. ¿Qué conexiones de dos máquinas la reemplazarán? b. 2. • 9 si la suma de los dígitos es divisible entre 9. estás pensando en los factores del número de la máquina. Por ejemplo. 1. • 5 si el dígito de las unidades es 0 ó 5. 8. V O C A B U L A R I O factor par de factores 4. Serie de problemas 1. estás tratando de encontrar pares de factores. 6.

Explica la relación entre la búsqueda de conexiones necesarias para sustituir una máquina y la búsqueda de factores. Explica cómo sustituir la máquina de 24. También han decidido no adquirir máquinas que puedan reemplazarse conectando otras máquinas o usando la misma máquina más de una vez. compara tu tabla con la de tu compañero. Como las máquinas de estiraje son caras.1 Factores y múltiplos 79 . Las máquinas que tachaste pueden reemplazarse por las que encerraste en círculos. LECCIÓN 2. M AT E R I A L E S copia de la tabla de máquinas de estiraje Serie de problemas D Esta tabla enumera las máquinas de estiraje. Investigación 2 Números primos Winnie. Escoge tres máquinas más de las que tachaste y explica cómo puede sustituirse cada una de ellas por máquinas encerradas en círculos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 2. a. de la de 1 a la de 50. deciden comprar máquinas que estiran hasta 50 veces solamente. Describe algunas técnicas que usas para hallar factores de un número. Al terminar. 2. b. Bill y tú proyectan abrir su propia fábrica de estiraje. Explica cómo reemplazar la máquina de 49. tacha todas las máquinas que puedan reemplazarse por otras y encierra en un círculo las que no puedan sustituirse. En una copia de la tabla.& Comparte resume 1. c. 1.

• Si un factor es primo. He aquí algunos ejemplos: 10  5  2 V O C A B U L A R I O factorización prima 117  3  3  13 693  3  3  7  11 Al tratar de escribir un número compuesto como producto de números primos. Bill dice: “No hay conexión alguna que pueda sustituirla. Un número primo es un número entero mayor que 1 que sólo tiene dos factores.) 80 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . Si crees que no. táchala en tu tabla. 20 5 20 4 2 10 2 2 2 5 • Sigue así hasta que no puedas factorizar más. el orden no es importante. encié rralo en un círculo. Puedes usar un árbol de factores para encontrar la factorización prima de cualquier número. 4. ¡Tenemos que comprarla!” ¿Qué crees tú? ¿Requiere la fábrica una máquina de 1? Explica. Los números de las máquinas que pueden reemplazarse son números compuestos. Si no lo es. V O C A B U L A R I O número primo número compuesto Los números de las máquinas que no pueden reemplazarse (excluyendo la de 1) son números primos. se dan los pasos para construir el árbol de factores del número 20. El número 1 no es ni primo ni compuesto. halla un par de sus factores. Un número entero mayor que 1 que tiene más de dos factores se llama número compuesto. Ambos árboles de factores dejan en claro que la factorización prima de 20 es 2  2  5. Se muestran dos árboles posibles. E J E M P L O A continuación. Usa la definición de factor para explicar por qué las máquinas encerradas en círculos no pueden reemplazarse. lo que estás tratando de hacer es hallar su factorización prima. (Recuerda que al multiplicar números. ¿Por qué la máquina de 2 es la única máquina de número par que necesitas? 5. Winnie señala que se puede ahorrar dinero si no se compra la máquina de 1.3. • Halla un par de factores de 20 y traza “ramas” que terminen en cada factor. 1 y sí mismo. Todo número compuesto puede escribirse como producto de números primos.

053. escríbela mediante exponentes. Un exponente es un pequeño número elevado que indica el número de veces que un factor se multiplica por sí mismo. Describe la diferencia entre un número primo y uno compuesto. 2. Usa un árbol de factores u otra técnica para hallar la factorización prima de 49. 5.1 Factores y múltiplos 81 . interés El número primo conocido más grande tiene 4. Da tres ejemplos de cada uno.Datos de Cuando un factor aparece más de una vez en una factorización prima. 100 99 6. • El exponente te indica que debes multiplicar 2 por sí mismo tres veces: 2: 2  2  2  8.946 dígitos.466. Encuentra la factorización prima de cada número compuesto que hallaste en la pregunta 1. Explica la relación entre tus respuestas a los Ejercicios 1 y 2 y las máquinas que se requieren para sustituir una máquina de 24 y una de 49 en tu fábrica de estiraje.917  1 El exponente es 3. 5. 111. • 23 se lee “2 a la tercera potencia”.050 7. 3. Este número se puede escribir mediante una abreviatura que usa exponentes: 213. LECCIÓN 2. 4. puedes usar exponentes para escribirla en forma abreviada. Usa un árbol de factores u otra técnica para hallar la factorización prima de 24.111 & Comparte resume 1. 2. Usa un árbol de factores para hallar la factorización prima de cada número. 23 Puedes usar exponentes para reescribir la factorización prima de 20 como 22  5. Serie de problemas E 1. Cuando sea posible.

Un factor común de dos o más números es un número que es factor de todos los números. Sin embargo. V O C A B U L A R I O factor común 82 C A P Í T U L O 2 Los problemas de organización de la Actividad ocurren cuando los números de estiraje poseen un factor común. Actividad He aquí los encargos que tú y Winnie deben completar esta mañana. ¡no parece haber suficientes máquinas! A menudo sucede que tú y tus compañeros de trabajo necesitan usar simultáneamente la misma máquina. Has ganado lo suficiente como para comprar una máquina para cada número primo entre 2 y 101. De todo sobre los números .Investigación 3 Factores comunes Los negocios prosperan en tu fábrica de estirajes. Hora 10:00 10:30 11:00 11:30 Tus encargos estiraje 32 estiraje 15 estiraje 99 estiraje 49 Encargos de Winnie estiraje 16 estiraje 21 estiraje 6 estiraje 14 ¿Qué máquinas Winnie y tú necesitan usar al mismo tiempo? Reorganiza el horario de modo que Winnie y tú puedan completar sus encargos.

enumera los factores de cada número y luego halla los factores comunes de los números. 5. 4. su MCD es 1. si no. 3. 2 y 4. 8. Ahora considera los factores comunes de 8 y 15. 16 Los factores comunes de 12 y 16 son 1. 36. pero que 2 no lo sea? Si es así. explica por qué no. 3. si no. 6. LECCIÓN 2. si no. explica por qué no. V O C A B U L A R I O máximo común divisor. da un ejemplo. 15 Su único factor común es 1. 2. 8 Factores de 15: 1.1 Factores y múltiplos 83 . 1. 2. da un ejemplo. ¿Es posible que 8 sea un factor común de dos números. 8 y 15 son relativamente primos. Así. Factores de 8: 1. Dos o más números son relativamente primos si 1 es su único factor común.Serie de problemas F En los Ejercicios 1 al 3. 4. 84 y 112 4. ¿Es posible que dos números no posean factores comunes? Si es así. En la Serie de problemas G practicarás el cálculo del máximo común divisor y a determinar si dos o más números son relativamente primos. MCD relativamente primos El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de sus factores comunes. 4. 100 y 75 2. 2. su MCD es 4. Así. Factores de 12: 1. 12 Factores de 16: 1. E J E M P L O Considera los factores comunes de 12 y 16. explica por qué no. 5. ¿Es posible que dos números posean sólo un factor común? Si es así. 12 y 16 no son relativamente primos. La abreviatura MCD denota el máximo común divisor. da un ejemplo. 33 y 132 3. 6.

Luego sigue este procedimiento: 12 13 14 15 16 17 18 19 • El jugador A encierra un número en un 20 21 22 23 círculo.Serie de problemas G He aquí las reglas del juego MCD: Reglas del juego MCD Para este juego de tablero. 1. Tacha dichos números. Este es un tablero del juego MCD. ¿Qué número encerrarías en un círculo? ¿Por qué? 84 C A P Í T U L O 2 2. Juega al MCD cuatro veces con tu compañero. & Comparte resume 1. Se te muestra un tablero posible. • El jugador B encierra en un círculo cualquier número no tachado. usa las palabras relativamente primos y máximo común divisor. El jugador con el puntaje más alto al final del juego es el ganador. Es tu turno en esta ronda del MCD. 2. • Túrnense hasta que se hayan tachado todos los números. Tacha dichos números. Tu compañero acaba de encerrar 15 en un círculo. Describe las estrategias que usaste al jugar al MCD. traza un cuadriculado de 4  4 de números consecutivos. • El puntaje del jugador B en esta ronda es el MCD de los dos números encerrados en los círculos. Conforme juegas. 24 25 26 27 • El jugador B encierra otro número en un círculo. piensa en estrategias para obtener el mayor puntaje. ¿Qué número encerrarías en un círculo? ¿Por qué? 12 13 14 15 6 7 8 9 16 17 18 19 10 11 12 13 20 21 22 23 14 15 16 17 24 25 26 27 18 19 20 21 De todo sobre los números . En tu explicación. • El jugador A encierra en un círculo otro número no tachado. El puntaje del jugador A en esta ronda es el MCD de los dos números.

3. Múltiplos de 9: 9. 5. . 66. 72. mínimo común múltiplo. 54 y 72 son múltiplos comunes de 6 y 9.000. Múltiplos de 6: 6. 60. 27. Los números 18. 81. . piensa en números que tienen 20 como factor. 40. E J E M P L O Considera los múltiplos de 6 y 9. ¿Es un número su propio factor? ¿Es un número su propio múltiplo? Explica. Un múltiplo de un número entero es el producto de ese número y otro número entero. 18. 4. 36. Ahora vas a hallar los números de los que un número dado es factor. Serie de problemas V O C A B U L A R I O múltiplo común. 36. V O C A B U L A R I O múltiplo Los productos 20. 48. 24. ¿Hay un límite a la cantidad de factores que un número mayor que 0 puede tener? Explica. . 63. LECCIÓN 2. Es fácil obtener dichos números al multiplicar 20 por números enteros. 42. 54. ¿Cómo puedes determinar si 1. . La abreviación mcm se usa a menudo para denotar el mínimo común múltiplo. . Enumera cuatro múltiplos de 20 mayores que 1. Su mcm es 18. 18. Por ejemplo. 2. El mínimo común múltiplo es el menor de estos. mcm 20  1  20 20  2  40 20  3  60 20  4  80 H 1. 12.1 Factores y múltiplos 85 . 72.Investigación 4 Múltiplos En las investigaciones anteriores hallaste los factores de un número dado. . 60 y 80 son múltiplos de 20. 54. ¿Hay un límite a la cantidad de múltiplos que un número mayor que 0 puede tener? Explica. 36. 30. 45.234 es múltiplo de 7? Un múltiplo común de un conjunto de números es un múltiplo de todos los números del conjunto.

¿Cuáles son los tres múltiplos comunes siguientes de 2 y 3? d. números del 1 al 40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a. ¿Qué comparten dichos números? c. b. Encierra en un círculo todos los múltiplos de 2 entre 1 y 40. Ileana asistió a las tres reuniones. se reúne cada cuatro veranos. Este verano. • La familia de su padrastro. los Colones. Serie de problemas J Ileana asiste a reuniones de familia en el verano. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a. ¿Cuál es el mcm de 2 y 3? 2. ¿cómo sabes que estos dos números tienen la mayor cantidad de múltiplos comunes? Usa la definición de mcm para resolver los siguientes ejercicios. los Kanes. ¿Cuáles son los tres múltiplos comunes siguientes de 4 y 6? d. Encierra en un círculo todos los múltiplos de 4 entre 1 y 40. Encierra en un cuadrado todos los múltiplos de 3. Enumera los múltiplos comunes de 4 y de 6 entre 1 y 40. los Ashbys. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 a. Encierra en un cuadrado todos los múltiplos de 6. ¿Qué par de números mayores que 1 poseen la mayor cantidad de múltiplos comunes entre 1 y 40? b. se reúne cada tres veranos. Cuál es el mcm de estos números? c.M AT E R I A L E S Serie de problemas I 3 tres tiras de papel marcadas con los 1. Usa una nueva tira de papel con los rótulos del 1 al 40. Enumera los múltiplos comunes de 2 y 3 entre 1 y 40. • La familia de su padre. Usa una tira de paper con los números enteros del 1 al 40. ¿Cuál es el mcm de 4 y 6? 3. De todos los pares a tu disposición. ¿Qué comparten dichos números? c. • La familia de su madre. b. Examina la última tira. se reúne cada seis veranos. 86 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números .

¿Cuántos años pasarán hasta que estas reuniones coincidan por segunda vez? c. 3. 2. ¿Cuántos años pasarán hasta que estas reuniones ocurran el mismo verano? Explica cómo hallaste la respuesta. Considera las reuniones de los Colones y las de los Kanes. Tendrán lugar ambas reuniones en 72 años? ¿Cómo lo sabes? ¿Cuántos años pasarán hasta que las tres reuniones coincidan nuevamente? & Comparte resume Explica la relación entre tus respuestas a los ejercicios de la serie de problemas J y las definiciones de múltiplo común y mínimo común múltiplo.1. b. ¿Cuántos años pasarán hasta que estas reuniones ocurran el mismo verano? Explica cómo hallaste la respuesta.1 Factores y múltiplos 87 . LECCIÓN 2. ¿Cuántos años pasarán hasta que estas reuniones coincidan por segunda vez? c. ¿Cuántos años pasarán hasta que estas reuniones ocurran el mismo verano? Explica cómo hallaste la respuesta. a. b. a. 4. ¿Tendrán lugar ambas reuniones en 48 años? ¿En 70 años? ¿Cómo lo sabes? Considera ahora las reuniones de los Colones y las de los Ashbys. ¿Cuántos años pasarán hasta que estas reuniones coincidan por segunda vez? c. a. b. ¿Tendrán lugar ambas reuniones en 40 años? ¿Cómo lo sabes? Considera ahora las reuniones de los Ashbys y las de los Kanes.

caminó por el pasillo. abriendo todos los casilleros. comenzando con el Casillero 4. el Alumno 3 lo cerraba y viceversa. De todo sobre los números . Alumno 1. Escribe algunas oraciones describiendo tu plan. Esto quiere decir que si el casillero estaba abierto. a. situados en un largo pasillo. 2. 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 El Alumno 4 cambió el estado de cada cuarto casillero. El Alumno 2 cerró el Casillero 2 y cada segundo casillero después de ése. En esta investigación de laboratorio vas a considerar la pregunta: ¿Qué casilleros quedaron abiertos después del turno del Alumno 30? Pruébalo 1. Lleva a cabo tu plan.Investigación Un problema de casilleros de laboratorio Los alumnos del aula de la Srta. Qué casilleros cambiaron los Alumnos 6 y 10? ¿Los Alumnos 2 y 5? ¿Los Alumnos 8 y 10? b. 88 C A P Í T U L O 2 Considera la relación entre el número de un alumno y los casilleros que tuvo que cambiar. El Alumno 3 cerró el Casillero 3 y cambió el estado de cada tercer casillero después de ése. Usa lo que has aprendido sobre factores y múltiplos para explicar por qué tienen sentido tus respuestas a la Parte a. Dolce tienen casilleros numerados del 1 al 30. ¿Qué casilleros quedaron abiertos después del turno del Alumno 30? ¿Qué comparten los números de los casilleros abiertos? Analiza 3. Un día la clase hizo un experimento. El primer alumno. Los alumnos continuaron haciendo esto hasta que les hubo tocado a todos. Trabaja con tu compañero en el desarrollo de un plan para hallar la respuesta a la pregunta anterior.

a. Piensa en los casilleros que sólo cambiaron dos alumnos. ¿Cuál es el menor número de estudiantes que se requiere para que queden abiertos 31 casilleros al final del experimento. LECCIÓN 2. ¿Qué alumnos cambiaron el Casillero 91? d. ¿Qué comparten dichos números? ¿Por qué? Piensa en los casilleros que sólo cambiaron tres alumnos. ¿Qué casilleros cambiaron el Alumno 9 y el 30? e. Reto ¿Qué casilleros se cambiaron el mayor número de veces? ¿Qué aprendiste? 10. Usa lo que has aprendido sobre factores y múltiplos para explicar por qué los casilleros enumerados en la pregunta 2 permanecieron abiertos después del turno del Alumno 30. ¿Qué casilleros cambiaron dos alumnos solamente? ¿Cuál es el estado de estos casilleros después del turno del Alumno 30? b. 50 y 100? 11. 5. a. ¿Qué alumnos cambiaron los Casilleros 30. ¿Qué casilleros cambiaron tres alumnos solamente? ¿Cuál es el estado de estos casilleros después del turno del Alumno 30? b. ¿Cuántos casilleros debería haber para que los Alumnos 8 y 9 tengan que cambiar el mismo casillero? Explica. ¿Cuántos casilleros permanecerían abiertos si se repitiese el experimento con 200 casilleros y 200 alumnos? ¿Con 500 casilleros y 500 alumnos? 12. a. ¿Qué alumnos cambiaron los casilleros 7 y 12? ¿El 3 y el 27? ¿El 20 y el 24? b. Usa lo que has aprendido sobre factores y múltiplos para explicar por qué los números de casilleros enumerados en la Parte a deben ser los correctos. Supón que se repite el experimento con 100 casilleros y 100 alumnos. Usa lo que has aprendido sobre factores y múltiplos para explicar por qué tienen sentido tus respuestas a la Parte a. ¿Qué casilleros quedaron abiertos después del turno del Alumno 100? b. ¿Qué casilleros cambió el Alumno 15? c. 8. Piensa en la relación entre el número de un casillero y los alumnos que lo cambiaron. 9. 6.4. 7. a.1 Factores y múltiplos 89 .

a. 5. ¿Son relativamente primos los números? 11. usa un árbol de factores para hallar la factorización prima de los números dados. 4. responde las Partes a. En los Ejercicios 5 al 7.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica 1. En los Ejercicios 8 al 10. 13 y 24 12. cuando sea posible. Un día se descompuso la máquina de 18 en la fábrica de estiraje. Estira una soga a 12 veces su longitud original. Usa exponentes.272 En los Ejercicios 11 al 14. ¿Cuáles son los factores comunes de los dos números? b. Enumera todos los factores de 56 y luego enumera todos sus pares de factores. 24 y 35 De todo sobre los números impactmath. 144 y 54 14. 90 C A P Í T U L O 2 a. 7. Estira un cordel a 21 veces su longitud original. b y c.com/self_check_quiz . describe cómo completarías el encargo usando sólo máquinas con números primos. 8. Estira un lápiz de color a 72 veces su longitud original. 9. ¿Cuál es el MCD de los dos números? c. ¿Qué conexiones de tres máquinas podrías usar? c. ¿Qué conexiones de cuatro máquinas podrías usar? 2. Enumera todos los factores de 28 y luego enumera todos sus pares de factores. ¿Qué conexiones de dos máquinas podrías usar para reemplazarla? b. 84 10. 50 y 75 13. 64 1. ¿Qué conexiones pueden usarse para sustituir una máquina de 37? 3. 6.

¿Es 1. a Buddy cada cuatro días y a Ernie cada cinco días. Rosita trabaja paseando perros después de la escuela y durante los fines de semana. ¿Qué número encerrarías en un círculo? ¿Por qué? 16.1 Factores y múltiplos 91 . ¿Es 3. ¿Qué número encerrarías en un círculo? ¿Por qué? 12 13 14 15 16 17 18 19 16 17 18 19 20 21 22 28 20 21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30 31 Enumera cinco múltiplos de cada número.15. 19. 24. 17.000 múltiplo de 3? ¿Cómo lo sabes? 22. Supón que juegas al MCD con tu compañero. 23. Enumera todos los múltiplos comunes de 3 y 5 menores que 60. ¿Cuántos días pasarán antes que pasee a Buddy y a Ernie el mismo día? c. 3 y 15 menores que 100. Enumera todos los múltiplos comunes de 2. Enumera todos los múltiplos comunes de 7 y 14 menores que 60.269. 20. 25. Este es el tablero en este momento y te toca encerrar en un círculo el primer número de esta ronda. Este es el tablero en este momento y tu compañero acaba de encerrar 24 en un círculo. ¿Qué perros paseará Rosita 62 días a partir de hoy? LECCIÓN 2. Pasea a Madeline día por medio. Hoy día los paseó a todos.283 múltiplo de 3? ¿Cómo lo sabes? 21. ¿Cuántos días pasarán antes que pasee a los tres el mismo día? e. 66 25 a. ¿Cuántos días pasarán antes que pasee a Madeline y a Ernie el mismo día? d. ¿Cuántos días pasarán antes que Rosita pasee a Madeline y a Buddy el mismo día? b. 14 18. Supón que juegas al MCD con tu compañero.

Da las dimensiones de cada rectángulo posible e indica cómo sabes que los has encontrado todos. 10  3  7 y 24  19  5. Por ejemplo. los factores propios de 6 son 1. Jacinta dijo: “Uno de los factores de mi número es 24. Escribe 4. a. De todo sobre los números . ¿Cuál es mi número?” 28. Daryll dijo: “Estoy pensando en un número menor que 50 que tiene a 2 y a 4 como dos de sus nueve factores. 2 y 3. La conjetura de Goldbach afirma que todo número par. Por ejemplo. Bosqueja todos los rectángulos posibles. Datos de interés El número perfecto siguiente es 496. 6 es un número perfecto porque 1  2  3  6. Geometría Simone quiere formar rectángulos con 12 azulejos cuadrados. 92 C A P Í T U L O 2 Hay un número perfecto entre 20 y 30. Aun cuando la conjetura parece ser verdadera. b. es la suma de dos números primos. nadie la ha podido demostrar. excepto 2. Nadie sabe a ciencia cierta cuántos números perfectos hay o si hay números perfectos impares. ¿Cuáles son los pares de factores de 12? ¿Cómo se relacionan estos con los rectángulos que bosquejaste en la Parte a? c. Uno de sus cuatro factores es 19 y sus dígitos suman 12. Los factores propios de un número son todos sus factores excepto el número mismo. 27. Escoge dos números pares y escríbelos como la suma de dos números primos. Desde 1999 sólo se conocen 38 números perfectos: todos pares. b. Por ejemplo. 36 y 100 como suma de dos números primos. ¿Cuál es mi número?” 29. a. ¿Qué otros números deben ser también factores de mi número?” 30. Emma dijo: “Estoy pensando en un número menor que 100. Un número perfecto es un número que es la suma de sus factores propios. Simone desea formar un rectángulo con 20 azulejos cuadrados.& amplía Conecta 26. ¿Cuál es? 31.

12. etc. hasta que todos los números estén tachados o encerrados en un círculo. LECCIÓN 2. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Paso 2: Encierra el 2 en un círculo y luego tacha todos los múltiplos de 2 mayores que 2 (o sea. Por ejemplo. el número siguiente no tachado y tacha todos los múltiplos de 3 (6. encerrando en un círculo el número siguiente sin eliminar y tachando sus múltiplos. Enuméralos todos.Datos de interés Valiéndose solamente de instrumentos rudimentarios y sombras para medir el ángulo de los rayos del Sol. 13 es un primo reversible porque la inversión de sus dígitos da 31.1 Factores y múltiplos 93 . 34. b. Hay nueve primos reversibles entre 10 y 100. otro primo. a. Un primo reversible es un número primo cuyos dígitos invertidos forman otro número primo. 20. 15.200 años. 33. empieza con un cuadriculado de números del 1 al 100 y haz lo siguiente: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Paso 1: Tacha el 1.) mayores que 5 que no se hayan tachado antes. Eratóstenes. 10. 4. el número siguiente no tachado y tacha todos los múltiplos de 5 (10.) mayores que 3 que no se hayan tachado antes. etc. 15. Por ejemplo. Una vez terminado esto. como una criba tamiza la arena. 9. etc. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Paso 3: Encierra el 3 en un círculo. quien vivió hace más de 2. dejando sólo números primos. 6. conocida con el nombre de criba de Eratóstenes porque los números no primos se tamizan. Historia El matemático y astrónomo griego Eratóstenes inventó una técnica para hallar números primos. todos los números primos entre 1 y 100 aparecerán encerrados en un círculo. Para usar la criba de Eratóstenes. Explica por qué esta técnica garantiza que sólo los números primos aparecerán encerrados en un círculo. 25. Procede así.). Paso 4: Encierra el 5 en un círculo. 8. pudo calcular con precisión la circunferencia de la Tierra. 11 y 13 son primos gemelos. Encuentra tres pares más de primos gemelos. Los primos gemelos son números primos que difieren en 2. 32.

Recuerda Dos números enteros son consecutivos si su diferencia es 1. se eligen por un período de 6 años y los presidentes por uno de 4 años. a. ¿Qué tienen en común estos años? c. ¿Cuál fue el último año antes de 2000 en que se debió elegir senador para ocupar este mismo escaño durante un año de elecciones presidenciales? De todo sobre los números . 14 y 15 c. Datos de interés La Constitución estipula que un senador debe tener por lo menos 30 años de edad. sin que sobrara ninguna. En 2000. a. debe haber sido ciudadano de EE. f. Cada niño recibió el mismo número de etiquetas grandes y pequeñas.35. 7y8 b. Estudios sociales Los senadores de EE. año de elecciones presidenciales.) b. es decir.UU.UU. determina si cada par de números consecutivos son relativamente primos. ¿Cuántos niños pudieran haber habido en la clase? Enumera todas las posibilidades. ¿Cómo se relaciona el número mayor de niños que pudiera haber en la clase con el MCD de 30 y 90? En las Partes a hasta la d. una suposición informada sobre cualquier par de números consecutivos. 36. 20 y 21 d. Enumera tres años más en los que sucederá esto. durante 9 años y. ¿En qué año sucederá nuevamente que se deba elegir senador para ocupar este mismo escaño y que se deba elegir presidente? (Suponiendo que el escaño no quede vacante prematuramente. se eligió uno de los senadores por Nebraska. b. e. debe ser residente del estado que lo eligió. Un maestro de kindergarten repartió 30 etiquetas grandes y 90 pequeñas entre sus alumnos. si es elegido. Usa los indicios de las Partes a hasta la e para avanzar una conjetura. 94 C A P Í T U L O 2 a. Escoge dos pares más de números consecutivos y decide si son relativamente primos. 55 y 56 37.

46. LECCIÓN 2. 87.101 45. 3. así que el mcm es 2  2  3  3  5  7 ó 1. 47.260.7  47.02  7.238 42. 165.1 Factores y múltiplos 95 . Producto 6 mcm 6 ¿Es el mcm de dos números siempre igual a su producto? Si no.5 41. a. así como su factorización prima.34 Geometría Di qué fracción de cada figura está sombreada. 9.38. Por ejemplo. busca información en la tabla que te permita decidir cuándo el mcm de dos números es su producto.556  0. Para hallar el mcm de dos números. Números 2y3 2y4 2y5 3y4 3y6 6y9 4 y 10 b.76 44. Concluyó que podía hallar el mcm de dos números cualesquiera multiplicándolos.0101  1. En t u s propias Jing notó que el mcm de 3 y 5 es 15 y que el de 2 y 3 es 6. palabras Escoge un número compuesto entre 20 y 100 y usa las ideas de la lección para escribir un breve informe sobre él.78  94. Repaso mixto Halla cada suma o resta sin calculadora. 39. Copia y completa esta tabla en la que se mostrará el producto y el mcm de cada par de números. escribió las factorizaciones primas de 210 y 252.179  0. 210  2  3  5  7 252  2  2  3  3  7 La serie más corta que incluye todos los primos es 2  2  3  3  5  7.002 43. Usa el método de Althea en dos pares más de números por lo menos. 40. Tu informe debe incluir una discusión de los factores y múltiplos del número. 10. Althea empieza escribiendo sus factorizaciones primas. Luego encuentra el producto de la serie más corta de primos que incluya todos los primos de ambas factorizaciones. 976.

En esta lección. ¿Cómo se relaciona con la ubicación de 68? Explica por qué tiene sentido tu respuesta. 6 8 0 1 2 68 es un número entre 0 y 1. aparecen sombreados. ¿Cuál es la relación entre la parte que sombreaste y lo sombreado más arriba? Explica por qué tiene sentido tu respuesta. 96 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . el conjunto de monedas y la recta numérica. Las fracciones se usan para describir partes de un todo o para hallar un número entre dos números enteros.Patrones en las fracciones Tal vez ya sepas bastante sobre las fracciones. 68 del círculo 6  8 de las monedas son de un centavo. Ubica 1126 en la recta numérica. el círculo. & Piensa comenta En cada representación anterior.1 te permiten pensar y trabajar con fracciones. ¿qué significa el 8 de 68? ¿Qué significa el 6? Sombrea los 34 del círculo. vas a ver cómo las relaciones de factores y múltiplos estudiadas en la Lección 2.

2 Patrones en las fracciones 97 . Jacobs? Explica. Dividí el ladrillo extra en cinco y le1 dí a cada alumno 5 . vas a revisar algunas ideas sobre las fracciones. Luke y Hannah resolvieron la división de seis ladrillos de arcilla entre cinco alumnos. Explica cómo hallaste las respuestas. Visualiza las fracciones En esta investigación. 2. Jacobs le pasa a cada grupo algunos ladrillos de arcilla para que los compartan equitativamente entre sus miembros. El siguiente ejemplo muestra cómo Miguel. Todos los ladrillos tienen el mismo tamaño. Serie de problemas A Los alumnos de la clase de arte del Sr. • El grupo 2 tiene 6 alumnos y recibió 4 ladrillos. ¿Repartió equitativamente la arcilla el Sr. El Sr. Deberías haber encontrado que la fracción de arcilla que recibió cada miembro del grupo 4 es mayor que 1.C. a cada alumno le tocó 1 15 ladrillos. El torno de alfarero fue inventado en China alrededor del año 3100 A.Investigación 1 Datos de interés El artefacto de cerámica más antiguo que se conoce fue fabricado en China alrededor del año 7900 A. • El grupo 3 tiene 12 alumnos y recibió 9 ladrillos. • El grupo 1 tiene 5 alumnos y recibió 4 ladrillos. 1. Dibujé 6 ladrillos y dividí cada uno en quintos. Determina la fracción de ladrillo que recibirá cada alumno de cada grupo. A cada alumno le tocó un quinto de cada ladrillo haciendo un total de 65 . Jacobs están sentados formando cuatro grupos. Así. • El grupo 4 tiene 5 alumnos y recibió 6 ladrillos.C. Resolví el problema de división 6 5 y calculé que cada alumno recibe 1 15 ladrillos. E J E M P L O E J E M P L O Primero dí a cada alumno un ladrillo. 1 R1 5 6 LECCIÓN 2.

Serie de problemas B En los Ejercicios 1 al 4. es una fracción en la que el numerador es mayor que el denominador. La respuesta de Luke. ¿Qué fracción de cuadriculado es toda la parte sombreada? 4. 56. Si se dividen 12 ladrillos de arcilla entre 5 alumnos. 151. La respuesta de Miguel y la de Hannah. ¿qué fracción de ladrillo recibirá cada alumno? 2. que conduzca a una fracción mayor que 1. da tu respuesta como número mixto y como fracción. Dante pusieron 18 huevos. 1. como los de los Ejercicios 1 y 2 anteriores. Los gansos del Sr. es un número mixto: un número entero junto con una fracción.V O C A B U L A R I O número mixto El ejemplo de la página 97 muestra dos maneras de escribir una fracción mayor que 1. 98 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . Cada uno de estos cuadriculados tiene 100 cuadrados. ¿Qué fracción de una docena es esto? 3. ¿Qué número señala el punto? 5 6 7 & resume Comparte Escribe un problema. Muestra dos maneras de escribirla.

Caroline Conor Rosita Jahmal Miguel 1.2 Patrones en las fracciones 99 . Caroline quiere intercambiar parte de su barra de limón por una porción igual de la barra de frambuesa de Rosita. Describe todos los intercambios equitativos que pueden hacer Miguel y Jahmal. Miguel. Describe todos los intercambios equitativos que pueden hacer. Enumera algunas fracciones de barra de fruta que son un intercambio equitativo por 12 de barra. así como ser el mismo número.Investigación 2 Fracciones equivalentes En esta investigación. LECCIÓN 2. dando tus respuestas como fracciones de barras de frutas. 4. vas a estudiar cómo fracciones distintas pueden corresponder a la misma parte de un todo. Conor. ¿Qué otros intercambios equitativos pueden hacer? Enuméralos todos. Conor desea cambiar parte de su barra de manzana por una porción igual de la barra de durazno de Jahmal. Rosita y Jahmal cocinaron barras de fruta en su clase de economía doméstica. Cada alumno dividió su barra en un número distinto de partes iguales. 3. Serie de problemas C Caroline. Podría cambiar 13 de la suya por 26 de la de Rosita. ¿Qué pares de alumnos sólo pueden cambiar barras enteras de frutas? 5. 2.

Tales fracciones de llaman fracciones equivalentes. Por ejemplo.V O C A B U L A R I O fracciones equivalentes En la Serie de problemas C. son el mismo número. 51 de la barra de fruta de Miguel es lo mismo que 120 de la barra de fruta de Jahmal. 1128 y 2300 son todas equivalentes. es decir. Fracciones como 15 y 120 representan la misma parte de un todo. Puedes encontrar una fracción equivalente a otra dada multiplicando o dividiendo su numerador y su denominador por el mismo número. Althea resolvió un ejemplo para convencerse que la división por el mismo número produce una fracción equivalente. & Piensa comenta Usa razones parecidas a las de Althea para convencerte de que la multiplicación del numerador y denominador de una fracción por el mismo número produce fracciones equivalentes. Puedo ver que 69 = 23 ! 6 2 = 3 9 Si divido ambas partes de una fracción entre un número. Como la cantidad coloreada no cambia. las fracciones son equivalentes. Sin embargo. Puedo mostrar 69 dividiendo un rectángulo en 9 partes y coloreando 6 partes. sólo 23 está reducida porque el único factor común de 2 y 3 es 1. De todo sobre los números . me da 23 . En mi dibujo. es como si cada tres partes se volvieran una parte más grande. es lo mismo que agrupar las partes para formar partes más grandes. las fracciones 23. 6 9 Si divido ambas partes de 69 entre 3. V O C A B U L A R I O reducida 100 C A P Í T U L O 2 Una fracción está reducida si su numerador y denominador son relativamente primos.

LECCIÓN 2. ¿Están 1 0 y 20 en la misma familia de fracciones? Explica cómo lo sabes. Encuentra por lo menos tres fracciones más en esta familia. ¿Cómo se llama esta familia de fracciones? 4.2 Patrones en las fracciones 101 . 15  21 20  28 25  35 a. b. 3 2. Datos de interés Los tamaños de las llaves inglesas y brocas de taladros vienen dados comúnmente en fracciones. Estas fracciones pertenecen a la misma familia. ¿cómo determinaste los intercambios que se podían hacer? Da un ejemplo que permita explicar tu respuesta. Enumera cuatro miembros de esta familia cuyos numeradores sean mayores que 15. Considera ahora la familia de 8. ¿Qué comparten los numeradores de estas fracciones? ¿Qué comparten sus denominadores? b. Ilustra tu método escogiendo una fracción y encontrando cuatro fracciones equivalentes a ella. Una familia de fracciones se identifica por su miembro reducido. En la Serie de problemas C. Las fracciones pueden agruparse en “familias” de fracciones equiva- Recuerda Dos números son relativamente primos si su único factor común es 1. 3. b. & Comparte resume 1. 3. lentes. Enumera cuatro miembros de esta familia cuyos numeradores sean menores que 15. dos con denomi- nadores menores que 21 y dos con denominadores mayores que 35. 2. explicando cómo las hallaste. 164  d. ¿Cómo sabes que son equivalentes todas las fracciones de esta familia? c. Explica cómo puedes hallar fracciones equivalentes a una dada. a.Serie de problemas D 1. 3 He aquí parte de la “familia de 4”: 9 3 6 12 15 18 21 24 27 30           12 4 8 16 20 24 28 32 36 40 a. Encuentra cuatro fracciones más en esta familia. ¿Está  216 en esta familia? Explica cómo lo sabes. ¿Cómo puedes determinar la familia a la que pertenece una fracción? 6 16  5. Describe un método para determinar cuándo dos fracciones dadas son equivalentes.

El diagrama de la izquierda muestra una comparación entre fracciones cuyo denominador es 10. que puedas usar para comparar 17 con 121 . Enumera algunos miembros de sus familias de fracciones. ¿Cuál es la mayor de las fracciones 34 y 172 ? En la Serie de problemas E. Ahora vas a usar lo que aprendiste en la comparación de fracciones. b. Denominadores comunes 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 102 C A P Í T U L O 2 Numeradores comunes 7 5 7 6 7 7 7 8 7 9 7 10 De todo sobre los números . Considera las fracciones 34 y 172 . una por cada una de las familias anteriores. a. b. Viste que podías hallar fracciones equivalentes a una dada multiplicando o dividiendo su numerador y denominador por el mismo número. Serie de problemas 1. Enumera dos pares de fracciones que podrías usar para comparar 7 3  y . es probable que hayas descubierto que se puede comparar dos fracciones hallando miembros de sus familias de fracciones con un denominador común o con un numerador común. E 3  21 4  22 6  33 4  28 La familia de 17 5 6 7 8     35 42 49 56 2  La familia de  11 8 10 12 14     44 55 66 77 9  63 10  70 16  88 11  77 18  99 12  84 20  110 a. 12 4 c. He aquí algunos miembros de las familias de las fracciones 17 y 121 : 1  7 2  14 2  11 2. El diagrama de la derecha hace lo mismo con fracciones cuyo numerador es 7. ¿Cuál es la mayor de las fracciones 17 y 121 ? Explica cómo lo sabes.Investigación 3 Compara fracciones En la última investigación estudiaste familias de fracciones equivalentes. Recuerda que todas las fracciones de la familia de la fracción 12 son iguales a 12. Escoge un par de fracciones.

¿cómo puedes saber cuál de ellas es la mayor? Explica por qué funciona tu método. 2. pero diferentes numeradores.  36 12  19 6  5 5. • Estos enunciados significan la misma cosa: 34 43 b. 6. ¿cómo puedes saber cuál es la mayor? Explica por qué funciona tu método. Reescribe 147 y 130 con un denominador común y luego señala la mayor. Recuerda a. Reescríbelas con el mínimo denominador común. Cuando tienes que comparar dos fracciones. 8 y 10? Reemplaza cada dadero. 12  39 10  24 &resume Comparte Ordena estas fracciones de menor a mayor según el método que prefieras. pero diferentes denominadores.  12 48  120 19 9. Reescribe 49 y 185 con un numerador común y luego indica la mayor. 3  4 17 7. por .  11 4. ¿Cuál es la relación entre el mínimo denominador común y los múltiplos de los denominadores originales. Considera las fracciones 58 y 170 . 1  3 2  9 5  3 5  4 LECCIÓN 2. •  significa “es menor que”.  o  de modo de obtener un enunciado ver- 7  12 11  7 8  13 13 8. ¿Qué fracción es mayor? c. ¿cómo puedes hallar rápidamente fracciones equivalentes con un denominador común? ¿Con un numerador común? Serie de problemas F 1.& Piensa comenta Si dos fracciones tienen el mismo denominador. • significa “es mayor que”.2 7  9 1  2 118 Patrones en las fracciones 103 . 3. Si dos fracciones tienen el mismo numerador.

Los parámetros. te permiten estimar los valores de otras fracciones. 31. 0.Investigación 4 Estima con fracciones En esta lección. Al estimar con fracciones de referencia. De todo sobre los números . Keisha sólo tiene las tazas graduadas de la derecha. 12. Al dividir la cantidad de cada ingrediente por 3. A esto se debe que fracciones como éstas. está más cerca la fracción? • ¿Es mayor que 12? ¿Es menor que 12? • ¿Es mayor que 14? ¿Es menor que 14? • ¿Es mayor que 23? ¿Es menor que 23? Serie de problemas G Hannah y Miguel están trabajando en el laboratorio de computadoras de su escuela. vas a aprender a usar fracciones conocidas para estimar los valores de otras fracciones. ¿Cómo puede usarlas para medir aproximadamente 49 de taza de aceite? 1_ 3 t 1t 1_ 2 t 1_ 4 t La mayoría de la gente conoce fracciones como 41. 32 y 43 y entiende bien su valor. Cada uno de éstos muestra el estatus de la instalación. He aquí el estatus al cabo de un minuto: Miguel: Hannah: 1. Comenzaron a instalar al mismo tiempo el mismo programa de software en sus computadoras. junto con los números 0 y 1. & Piensa comenta Keisha quiere usar 13 de la receta de su abuela para hacer salsa para espagueti. ¿qué fracción del programa ha sido instalada en la computadora de Miguel? Explica cómo hiciste tu cálculo aproximado. ó 1. deberías hacerte las siguientes preguntas: • ¿De qué número. encontró que necesitaba 49 de taza de aceite de oliva. 104 C A P Í T U L O 2 Al cabo de un minuto. o puntos de referencia. se usan a menudo como parámetros. 21.

Al cabo de un minuto. Inventa una situación que suponga una fracción “complicada”. 3.2 Patrones en las fracciones 105 . 4. & Piensa comenta En la clase de gimnasia de sexto año. ¿qué fracción del programa ha sido instalada en la computadora de Hannah? Explica cómo hiciste tu cálculo aproximado. indicando la fracción de referencia que podrías usar para estimarla. ¿Tiene razón? Justifica tu razonamiento. las casillas de estatus tenían casi la misma longitud. 2. ¿Estás de acuerdo con este enunciado? Explica. Las fracciones relacionadas con datos reales pueden ser complicadas. Miguel dijo: “Tu computadora es sólo la mitad de rápida que la mía”. de  4 Serie de problemas H 1. 48 b. al cabo de un minuto. He estado en clase durante  180 del año escolar. El río Volga en Europa mide  3.300  de la distancia en avión entre Washington DC y Moscú. Hannah se percató que. El uso de fracciones conocidas para estimar fracciones reales a menudo hace que la información sea más fácil de entenderse. ¿Tiene razón? Explica. 43  a. 28 de los 40 alumnos son chicas.2. & Comparte resume ¿En qué tipo de situaciones es útil aproximar una fracción por una más conocida? LECCIÓN 2. c. El profesor de gimnasia dijo: “Las chicas comprenden cerca 3  de la clase”.870 2. Tu computadora ha completado la misma fracción de la instalación que la mía”. y Los Angeles es 2. Explica cómo elegiste la fracción a usarse e indica si tu aproximación es algo mayor o algo menor que la fracción dada. Dijo entonces: “Las casillas del estatus miden lo mismo. La distancia en avión entre Washington. La clase de la Sra.362 de la longitud del río Ob-Irtysh en Asia. DC. Stratton dura 6 0 de hora. Reescribe cada enunciado usando una fracción conocida para aproximar la fracción dada.290  d. 4.

2 4 5. ¿Qué intercambios equitativos puede hacer con Rosita. ¿Cómo se llama esta familia? De todo sobre los números impactmath. Halla cuatro o más fracciones de esta familia. He aquí cuatro miembros de la familia de 59. no fue fácil de conseguir en Estados Unidos sino hasta la década de 1970. 2 5 1 8. Supón que 6 personas comparten en partes iguales 8 barritas de chicle.  9. Althea cocinó una barra de ciruela y la dividió en novenos. 3. ¿Qué fracción de pizza le toca a cada uno? 2.  10.  3 8 5 11. 5 10 15 20     9 18 27 36 12. Da dos fracciones que sean equivalentes a cada fracción dada. Supón que 10 personas comparten en partes iguales 15 barritas de chicle. 106 C A P Í T U L O 2 3 7. 4. ¿Qué fracción de barrita le toca a cada una? Escribe la respuesta como fracción y como número mixto. b. ¿Qué fracción de barrita le toca a cada una? Escribe la respuesta como fracción y como número mixto. Todas estas fracciones pertenecen a la misma familia: 33 44 66    27 36 54 a. La barra de kiwi de Alicia está dividida en décimos y la barra de fresa de Rob en quinceavos. Un rollo de monedas de un centavo contiene 50 de éstas.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica 1. ¿Qué fracción de rollo son 237 monedas de un centavo? Da la respuesta como fracción y como número mixto.com/self_check_quiz . Enumera todos los intercambios equitativos que podrían hacer. cuya barra de frambuesa está dividida en sextos? Datos de Althea interés Rosita Aun cuando el kiwi se cultivó por primera vez en China hace más de 700 años. Supón que 10 amigos comparten en partes iguales 4 pizzas medianas. ¿Qué número señala el punto? Da la respuesta como fracción y como número mixto. 6. Enumera cuatro más.

1 2 y 1350 Reemplaza cada 7 22. 3 17. Reduce cada fracción o número mixto. 569 18 18. 2 4 12 15. Explica cómo lo decidiste.2 Patrones en las fracciones 107 . a. .  33. Determina si 4 0 es mayor o menor que 50 . Indica a cuál de los números 0. 8 90 25.  o  para hacer verdadero el enunciado. Considera la fracción 2376 . . . ¿Cerca de qué fracción de la instalación ha completado la computadora A? ¿La B? ¿La C? b. comparando las fracciones a fracciones de referencia. Enumera todos los miembros de la familia de esta fracción cuyos denominadores sean menores que 27. 8 4 20. 13. 6 0 y 1158 por . explicando cómo lo sabes. 5 1 9 31. 9 1 26. 14. 7 0 y 382 50 21. 1 6 3  5 7  11 13 27. .  32. 23. . 14. 12. . . Explica cómo determinaste el orden.  29.  4 3 8 5 16 7 1 7 4 2 5 3 8 3 30. 9 16. ¿Pertenecen 3644 y 1386 a la misma familia? Explica cómo lo sabes. 2  3 45  35 5 23. Tres computadoras empezaron al mismo tiempo a instalar el mismo programa. Clasifica las máquinas de más lenta a más rápida. . 34 ó 1 está más cerca cada fracción. 3 3 3 3 3 3 3 7 3 1 2 2 11 1 28. 2 5 24. Explica tu razonamiento. . . . LECCIÓN 2. 4 19. 4 5 Indica si las fracciones de cada par son equivalentes.13. . He aquí su estatus al cabo de un minuto: Computadora A Computadora B Computadora C a. 8 5  17 123 Ordena cada conjunto de fracciones de menor a mayor.  18 5 10 33 21  34. ¿A qué familia pertenece? b.

en cambio. 37. La población de Seattle. Indica en cuántas partes iguales dividirías tu barra. b. intercambiaras con Caroline y Rosita. a.& amplía Conecta 35. ¿Cuánto tiempo practicó Bobbi por noche el año pasado? c. Haz lo mismo si. Haz lo mismo si. La estatura de Dion es casi 112 veces la de su hermano menor Jamil. de modo que quede algo para ti. Esta última era de unas 80. De todo sobre los números . E D C B A 2 36. Estima la población de Seattle en 1998. Caroline Miguel Rosita Jahmal Tu barra a. intercambiaras con Caroline y Miguel. Describe asimismo el intercambio que harías con cada alumno y la fracción que te quedaría de tu barra.000 personas. Bobbi dedica 40 minutos por noche a la práctica de violín y dice: “Esto es 113 del tiempo que le dediqué el año pasado”. en cambio. Quieres intercambiar porciones de tu barra con Jahmal y Rosita. 108 C A P Í T U L O 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 A menudo se usan números mixtos para comparar dos cantidades o para describir la cuantía del cambio de algo. Calcula la longitud en pies de cada uno y escribe la respuesta como fracción o número mixto reducido. Si Jamil mide unas 40 pulgadas. c. Medición Encima de la yarda se muestran cinco segmentos. ¿cuál es la estatura de Dion? b. Imagina que has cocinado una deliciosa barra de mango y papaya del mismo tamaño que las barras cocinadas por los alumnos de la Serie de problemas C. Washington. en 1998 era unas 634 veces su población en 1990.

Conor Rosita a. Determina cuántas de estas libras son agua. Un alumno pesa 90 libras. 3 a. 2500 . hallando una fracción equivalente a 23 cuyo denominador sea 90. 15. Le gustaría intercambiar con todos estos alumnos. a. En t u s propias Jing cocinó una barra de coco. 18 está entre 112 y 122 . Por ejemplo. ¿Qué porcentaje de alumnos es esto? c. 8 de pie LECCIÓN 2. 41. De los 500 asistentes a la obra de teatro escolar. Determina cuántas de estas libras son agua.38. Un alumno pesa 75 libras. Enumera los intercambios que Jing podría hacer e indica cuánto le quedaría de su barra. Biología Cerca de 23 del peso de una persona es agua. 285 . ¡Demuéstralo! 40. ¿En cuántas partes iguales debería Jing dividir su barra? b. Caroline palabras Explica cómo se pueden usar los factores y los múltiplos para hallar miembros de una familia de fracciones. Convierte estas fracciones a porcentajes: 34. 350 habían comprado sus entradas por adelantado. En el aula de Althea. Escribe razones convincentes para mostrar que 34 de una barra de fruta no es un intercambio equitativo por 35 de barra de fruta. Puedes pensar en un porcentaje como el numerador de una fracción cuyo 25  denominador es 100. b. Medición ¿Entre qué par de doceavos de pie se encuentra cada medida? Por ejemplo. Sinopsis La palabra porcentaje significa “de cada 100”. 1 0 de pie 5 c. 14 de los 20 alumnos viajan en autobús a la escuela. Puedes convertir una fracción a porcentaje comenzando por buscar una fracción equivalente cuyo denominador sea 100. 25% significa  100 . 39. a.2 Patrones en las fracciones 109 . 5 de pie 1 b. b. ¿Qué porcentaje del público es esto? 42.

Cerca de 16. 23. ¿Cuál de estas regiones tenía la fracción mayor de niños y adolescentes? 45. 240 participan en deportes fuera de la escuela y de los 720 de la media King. 100 22  de 4 a 5 horas a. ¿Estás de acuerdo con este enunciado? Explica por qué. b.200. a.000 personas vivían en la región occidental de Estados Unidos en 1995.000 de éstas tenían menos de 18 años de edad. ¿En cuál de las escuelas se da el número mayor de participantes en deportes? b. ¿En cuál de las escuelas se da la fracción mayor de participantes en deportes? 44. Al mismo tiempo. ¿Cerca de qué fracción de los alumnos dedican entre 2 y 3 horas semanales a hacer las tareas? 110 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . c. ¿Estás de acuerdo con este enunciado? Explica por qué.700. Malik dijo: “Cerca de 100 la mitad de los alum57  de 5 a 6 horas 1 00 nos de sexto año ded5  más de 6 horas ican entre 5 y 6 horas 100 semanales a hacer las tareas”.000 de las 91. Estadística Unas 58.000 personas que vivían en la región sur eran menores de 18 años de edad. Estos fueron los 3  de 3 a 4 horas resultados. De los 560 alumnos de la escuela media Roosevelt. Tamika dijo: “Casi nadie dedica entre 4 y 5 horas semanales a hacer las tareas”. 300 participan en dichas actividades.300.900. Estadística En una Tiempo dedicado Fracción encuesta a los alumnos a hacer las tareas de la clase de sexto año de la 0 escuela media Belmont  de 0 a 1 hora 100 se les preguntó el tiem1  de 1 a 2 horas po que dedicaban sema100 12 nalmente a hacer las  de 2 a 3 horas 100 tareas.43.

Escribe una regla para hallar el número de cuadrados de un índice cualquiera. Término 1 a.322 en palabras.217? 48. ¿Cuál de estos países tenía casi 15 de la población mundial? b. Escribe 9. Repaso a.412? 49. ¿Cuál es el dígito de las decenas del número 73. Término 2 Término 3 Término 4 Copia y completa la tabla que muestra el número de cuadrados de cada término.46. La población mundial en 1998 era de unos 5.256 millones India 982 millones Estados Unidoss 271 millones Indonesia 206 millones Brasil 166 millones ¿Cuál es el dígito de las unidades de millar del número 35. 0.44 metros ó 12 metro 53. LECCIÓN 2.010 en palabras. 52.7? 50.010. Estima el número de cuadrados en los términos quinto y sexto.2 Patrones en las fracciones 111 . Sentido numérico mixto País Población China 1. Reto Población en 1998 Esta tabla muestra la población en 1998 de los cinco países más populosos. Medición En los Ejercicios 52 al 55. ¿Cuál es el dígito de las decenas del número 892. 14 monedas de cinco centavos o $0. Escribe 10. 614 pies ó 76 pulgadas 55. Término Cuadrados 1 4 2 3 4 b.68 56. Comprueba tus respuestas trazando dichos términos.926 millones. 75% de hora ó 35 minutos 54. Considera este patrón de figuras. indica la cantidad mayor. c. ¿Cerca de qué fracción de la población mundial en 1998 vivía en Estados Unidos? 47. Explica cómo sabes que la regla funciona.341. 51.

112 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . • Para turnarse. Instrucciones del juego El vuelto • Coloca boca arriba cuatro cartas del juego y el resto de la baraja boca abajo en un montón. • Gana el jugador que haya sombreado la cantidad más cercana a un dólar al final del juego. un jugador escoge una de las cuatro cartas boca arriba y sombrea esa fracción de dólar en su tabla de dólar. Comenta lo que aprendiste sobre los decimales. En esta lección. vas a repasar el significado de los decimales y a practicar con decimales en una variedad de situaciones. estadísticas en la sección de deportes del periódico y signaturas de los libros de la biblioteca a menudo vienen dados en decimales. Describe algunas de las estrategias que usaste al jugar.Patrones en los decimales Los decimales los encuentras a diario. M AT E R I A L E S • cartas del juego El vuelto (un juego por grupo) • tablas de dólar (una por jugador) Actividad Lee las instrucciones del juego El vuelto y luego juega dos rondas con tu grupo. Luego coloca la carta en la parte de abajo de la baraja y la sustituye por la carta de arriba de la baraja. • El juego continúa hasta que uno de los jugadores haya sombreado toda su tabla de dólar o no pueda sombrear ninguna de las cuatro cantidades que queden boca arriba. Precios de tiendas y réclames.

001 0.057 se lee “nueve punto cincuenta y siete milésimas”.57? Estos decimales son similares.057 de 9. U n m ida ill de ar s de C en te na s D ec en as U ni da de s D éc im as C en té sim as M ilé sim as Datos de El significado de los decimales 9 9 . 10. Los decimales son equivalentes a fracciones cuyos denominadores son 10. Puedes comprobar esto examinando los lugares de los dígitos. que significa “diez”. 0 5 5 7 7 5 7 57 9.0001 1  10 1  100 1  1. LECCIÓN 2.057     9. El número 9. etc.000.57 se lee “nueve punto cincuenta y siete centésimas”.000 1  10. Decimal 0.000. En la Serie de problemas A vas a ver la relación entre estas ideas y el juego El vuelto.000 ó 9 1.000 ó 1.000 En palabras una décima una centésima una milésima una diezmilésima E J E M P L O ¿En qué difiere 9. pero son números distintos.057 es 9  100   100  1. 1.1 Fracción equivalente 0.3 Patrones en los decimales 113 .000 . 100.01 0. mientras que el número 9.57 es 9  150   100 ó 9 100 ó 100 .Investigación 1 interés El prefijo “deci” proviene del vocablo latino decam. Cada lugar decimal tiene un nombre basado en la fracción que representa. 7 57 957    9. .

$0. Rosita escogió $0. ¿Cómo sombrearías una tabla de dólar para representar $0. a. a. ¿Son $0.30 iguales? Explica tu respuesta escribiendo ambas cantidades como fracciones y sombreando las cantidades en una tabla de dólar. cambia la posición del punto decimal.1. Completa la tabla de dólar que muestra la cantidad que Rosita debería haber sombreado al cabo de las cuatro primeras rondas.000.3 y $0.00? Escribe la respuesta como decimal y como fracción. y así sucesivamente.3 y $0. 1. ¿Cuánto más necesita Rosita para tener $1. Considera las cantidades $0. Explica tu respuesta a la Parte a escribiendo ambas cantidades como fracciones. Datos de interés A ¿Son iguales? b. c. 100. 114 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . $0. c. Ilustra tus respuestas a la Parte a sombreando ambas cantidades en una tabla de dólar.05. 2. ¿Qué porción de dólar aparece sombreada en la tabla de Rosita? Escribe la respuesta como fracción y como decimal. 3. así como un espacio para dividir los dígitos en grupos de tres. 4.45.33 y $0. En muchos países se usa una coma en vez de un punto. b.125? Ahora vas a examinar cómo la multiplicación o la división por 10. En las cuatro primeras rondas de un juego de El vuelto.Serie de problemas M AT E R I A L E S tablas de dólar 1.03.

000 Piensa en el cambio del valor de un número conforme mueves el punto decimal hacia la derecha. 0.07  100 81.07  10. Sigue multiplicando cada resultado por 10.07  10  10  81. 100. Anota el resultado en la tabla. predice el valor de cada producto sin hacer cálculo alguno.) b.07  100 multiplicando el resultado de la Parte a por 10.003  100 c. 1. b y c.Serie de problemas 1. d. 7. 0.07  10  81.000. 2. 9. y 81. Anota los resultados.07  100. b y c. a.07  1. Resultado 81.07  1 81. Ingresa en tu calculadora el número 81. etc. Comprueba tus predicciones mediante la calculadora. Por ejemplo: 2.07 a.07  81. c.000.832  1.000 interés Los números 10.07  10  10  10  81.000 81. Multiplícalo por 10 y anota el resultado en la segunda fila de la tabla.07  10.07  10  10  10  10  10  81.000.000 81.000 d. calculando así 81.000. En las Partes a.000. 10. ¿cómo supiste dónde poner el punto decimal? b. a. Indica el número por el que se debe multiplicar cada cifra dada para obtener 240.4 b.07  100.07  1. a. 81. Describe cómo cambió de lugar el punto decimal cada vez que multiplicaste por 10. Al predecir los resultados de las Partes a. 0.801  10. Reto En general. ¿cuál es la relación entre el número de lugares que el punto decimal se mueve hacia la derecha y el cambio en el valor del número? 4.. b. Explica cómo hallaste la respuesta.3 c.24 LECCIÓN 2. Calcula 81. B Copia esta tabla: Datos de Cálculos 81. ¿Cómo cambia el valor del número si mueves el punto decimal un lugar hacia la derecha? ¿Dos lugares hacia la derecha? ¿Tres lugares hacia la derecha? (Ayuda: Examina la tabla completada en el Ejercicio 1 ó prueba con algunos números para ver lo que pasa. se llaman potencias de diez porque se pueden escribir como 10 elevado a un exponente.07  10  10  10  10  81. 3.07  10 81.07.00024 Patrones en los decimales 115 .

calculando así  1.Serie de problemas 1.  10. 1  Sigue dividiendo cada resultado entre 10. a. y 100.07 81.000 de 1 1   81. dividiendo el resultado de la Parte a entre 10.07 1  81. 1  Calcula  100 de 81. de 14.000 de 81. a. ¿cuál es la relación entre el número de lugares que el punto decimal se mueve hacia la izquierda y el cambio en el valor del número? 4.372  100 1  c.07 81. 34.) b.000 . d. b. a. b y c. Explica cómo hallaste la respuesta.07.07 Resultado 81. Anota los resultados.07  10  10  10  10 1  = 10. 3. ¿cómo supiste dónde poner el punto decimal? Piensa en el cambio del valor de un número a medida que mueves el punto decimal hacia la izquierda.000 de 877 Al predecir los resultados de las Partes a.07  10  10  10  10  10 =  100. 18. ¿Cómo cambia el valor del número si mueves el punto decimal un lugar hacia la izquierda? ¿Dos lugares hacia la izquierda? ¿Tres lugares hacia la izquierda? (Ayuda: Examina la tabla completada en el Ejercicio 1 ó prueba con algunos números para ver lo que pasa.07 en tu calculadora y dividiendo entre 10.07 81.000 d.07.000 de 81. Calcula 110 de 81. Reto En general.  1. Comprueba tus predicciones mediante la calculadora. b y c predice cada resultado sin hacer cálculo alguno. 180 c. cada vez que hallaste 110 ).8. 116 C A P Í T U L O 2 18 De todo sobre los números b. 1  a. Indica el número entre el cual se debe dividir cada cifra dada para obtener 1.07. c. En las Partes a. ingresando 81.14 b. Describe cómo cambió de lugar el punto decimal cada vez que dividiste entre 10 (o sea.07  10 = 110 de 81.07. C Copia esta tabla: Cálculos 81. Anota el resultado en la segunda columna de la tabla.07  10  10 1  = 100 de 81.000 de 81.07.000 de 81.07 2.07  10  10  10 1  = 1.07 81. Anota el resultado en la tabla.  10.000 de 81.

Recuerda La abreviatura de metro es m.& Comparte resume 1. 0 cm 10 cm 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 60 cm 70 cm 80 cm 90 cm 100 cm Cada centímetro se divide en 10 milímetros. La unidad básica de longitud del sistema métrico decimal es el metro. Lo que hace que las conversiones de una unidad a otra sean tan fáciles de obtener como mover un punto decimal. 2. el cual se divide en 100 centímetros. 1 cm  ___ m 1 mm  ___ cm 1 mm  ___ m 5 cm  ___ m 15 mm  ___ cm 15 mm  ___ m LECCIÓN 2. la de centímetro es cm y la de milímetro es mm. Se vende una camisa en $16.3 Patrones en los decimales 117 . Una Investigación 2 Mide con decimales Las unidades de medida del sistema métrico decimal se basan en el número 10.80 como número mixto.80 Escribe $16. 0 2 4 6 8 mm mm mm mm mm 1 cm = 10 mm & Piensa comenta Llena los espacios en blanco. Un televisor con pantalla gigante cuesta 100 veces lo que cuesta la camisa. ¿Cuánto cuesta la galleta? 3. ¿Cuánto cuesta el televisor? galleta salada recién horneada cuesta 110 de lo que cuesta la camisa. Da tus respuestas como decimal y como fracción.

10 cm 5.792. 118 C A P Í T U L O 2 D 20 cm 30 cm 40 cm 50 cm 60 cm 70 cm 80 cm 90 cm Reúne objetos cuyas longitudes puedas medir. Bosqueja los objetos encima del metro con sus longitudes verdaderas. 1. Coloca los objetos. libros. de modo que sus extremos se toquen. tales como lápices. 9 mm 23 mm B A interés Desde 1983.Serie de problemas M AT E R I A L E S • cinta adhesiva • metro Convierte cada medida a metros. centímetros y metros. De todo sobre los números . 3. pega a lo largo cuatro hojas de papel. a lo largo del metro hasta que su longitud total sea lo más próxima posible a un metro. Luego pega un metro encima del papel. Datos de 2. Escribe tu respuesta como fracción y como decimal. 10 cm 20 m Para los Ejercicios 5 y 6. engrapadoras y destornilladores a.458 de segundo. Calcula la longitud de cada objeto al milímetro más cercano. b. el metro se ha definido como la distancia que la luz 1  recorre en  299. Rotula el bosquejo de cada objeto con su longitud en milímetros. Da las longitudes de los segmentos A y B en metros. en el vacío. 35 cm 4. escribiendo tu respuesta como fracción y como decimal. de modo de poder trazar objetos encima y debajo del metro. tal como se muestra.

vas a tratar de hallar las combinaciones de los siguientes objetos cuya longitud total sea lo más próxima posible a un metro. ¿Cuánto de metro queda? Escribe la respuesta como decimal y como fracción. d.1 cm Borrador Llave inglesa 50 mm 0.6. ¿Qué objeto es el más largo? ¿El más corto? Explica cómo hallaste las respuestas. Escoge uno de estos objetos y.268 m a. En este ejercicio. comenzando en el extremo derecho del bosquejo anterior. c. empieza en 0 y bosqueja el objeto en su longitud verdadera. ¿Hacia dónde moverías el punto decimal para convertir la medida a metros? Explica por qué este método funciona. Sigue escogiendo y bosquejando objetos hasta que la longitud total sea lo más próxima posible a un metro.5 cm 31 mm 16. 1.8 cm Destornillador 28.305 m Lápiz Linterna 18. por debajo de tu metro. ¿Hacia dónde moverías el punto decimal para convertir la medida a milímetros? Explica por qué este método funciona. 2. bosquéjalo en su longitud verdadera.25 cm 167 mm Engrapadora Bolígrafo Clips 16. b. LECCIÓN 2.3 Patrones en los decimales 119 . Escoge otro objeto y. & Comparte resume Supón que te dan una medida en centímetros. e. Calculadora Regla de un pie 1 2 3 4 5 139 mm 6 7 8 9 10 11 12 0.

Jahmal y Caroline juegan a Adivina mi número. Éste es su récord hasta ahora: Pregunta ¿Es mayor que 1? ¿Está entre 4 y 10? ¿Está entre 5 y 10? ¿Es mayor que 8? ¿Está entre 7 y 8? Respuesta sí sí sí no sí a.72.Investigación 3 Compara y ordena decimales Ahora vas a jugar un juego que te hará practicar la búsqueda de decimales entre otros decimales. Supón que has hecho varias preguntas y sabes que el número está entre 4. 120 C A P Í T U L O 2 1. ¿Qué pregunta crees que Caroline debería hacer ahora? 3. Caroline es la que hace las preguntas. ¿Qué estrategias fueron útiles al hacer preguntas? 2. Enumera por lo menos cuatro números posibles.71 y 4. Serie de problemas E Lee las instrucciones de Adivina mi número y luego juega cuatro rondas con tu compañero. • El jugador 2 hace preguntas. ¿Cuál es el decimal mayor que se puede adivinar en este juego? ¿El menor? De todo sobre los números . • El juego continúa hasta que el jugador 2 adivina el número. • Gana el jugador que obtiene el puntaje mayor al cabo de cuatro rondas. intercambiando roles en cada ronda. anotando cada pregunta y respuesta en una hoja como ésta: Pregunta Respuesta ¿Es el número mayor que 6? no ¿Es el número menor que 3? no Lo que sé de tu número Es menor que 6. para tratar de adivinar el número. Instrucciones del juego Adivina mi regla • El jugador 1 piensa en un número entre 0 y 10 que no tenga más de cuatro decimales y lo escribe. El jugador 1 gana un punto por cada pregunta que hizo el jugador 2. Está entre 3 y 6. cuya respuesta es sólo “sí” o “no”. ocultándolo del otro jugador. ¿Qué piensas de las preguntas de Caroline? ¿Crees que debería haber hecho otras preguntas? b. 4.

82 10. Alemania Occidental Lyudmila Kondratyeva. Derechos de impresión © 2003 Primedia Reference Inc. Australia Wilma Rudolph. Estados Unidos Renate Stecher. Estados Unidos Gail Devers.0 11. ¿Quién posee la marca olímpica de los 100 metros planos para mujeres? ¿Cuál fue su tiempo? ¿Cuánto más corto que el de Wilma Rudolph es este tiempo? b. Estados Unidos Wyomia Tyus.97 10.08 11.2 11. Polonia Helen Stephens. Estados Unidos Marion Jones. LECCIÓN 2. Países Bajos Majorie Jackson. Año 1928 1932 1936 1948 1952 1956 1960 1964 1968 1972 1976 1980 1984 1988 1992 1996 2000 Ganadora Elizabeth Robinson. Serie de problemas 1. Estados Unidos Francina Blankers-Koen. F Esta tabla muestra los tiempos de los ganadores de los 100 metros planos para mujeres de los juegos olímpicos entre 1928 y 2000.60 10.9 11.94 10.5 11. Estados Unidos Tiempo (en segundos) 12. Australia Betty Cuthbert. a.5 11. Estados Unidos Wyomia Tyus. Estados Unidos Gail Devers.07 11.54 10.Una razón por la que los decimales se utilizan en mediciones es su fácil comparación. URSS Evelyn Ashford. Alemania Oriental Annegret Richter.0 11. Estados Unidos Florence Griffith-Joyner.5 11.4 11.75 Fuente: World Almanac y Book of Facts 2003. Estados Unidos Stella Walsh.3 Patrones en los decimales 121 . Ordena estos tiempos de menor a mayor.9 11.

00 19. 23.09 segundos y 20. ¿Qué tiempo es el más corto.6 20.41 16.5 y 3. Escribe una regla para comparar dos decimales cualesquiera y comprueba que funciona con cada par de estos números. ¿Cuál es la diferencia entre los tiempos mayor y menor? c. ¿Estás de acuerdo con él? Explica. 25. ¿Cuál sería tu próxima pregunta? 2.23 20.2.83 20.0125 y 16.75 20. Estos son los tiempos en segundos de los ganadores de los 200 metros planos para varones de los juegos olímpicos entre 1956 y 2000: 20.344 y 8. Enumera tres tiempos entre 20. Félix dijo: “Creo que el decimal con la mayor cantidad de dígitos es siempre el número mayor”. 4. Ya sabes que el número está entre 8. 122 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números .80 19.52 segundos ó 25.01 20. Imagina que tú eres el que hace las preguntas en una ronda de Adivina mi número. Ordena estos tiempos de menor a mayor.0129 & Comparte resume 1.09 a. b.67 3.32 20.345.3 19.5 19.439 segundos? Explica cómo lo sabes. 3.45 y 25.19 20.19 segundos.

Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica 1. de 645 1  11. Escribe cada decimal como número mixto. En sus dos primeros turnos de un juego de El vuelto. En sus tres primeros turnos. Picó agregó cartas con tres lugares decimales a la baraja del juego El vuelto. ¿Qué parte de dólar aparece sombreada en la tabla de Jing? Escribe la respuesta como fracción y como decimal. 100.com/self_check_quiz 13. $0. 1.9 Calcula cada producto sin usar calculadora. 1 9. 100. 1. 50 cm 15.016 5.8.01 Calcula cada cantidad sin usar calculadora. 10 cm 12. Da la longitud de este bate de béisbol en centímetros y en metros: 20 cm 30 cm impactmath. b.7  1.000  754.5 8.000 7.000  98.3 70 cm 700 mm 80 cm 90 cm Patrones en los decimales 123 . Completa una tabla de dólar que muestre la cantidad que Jing debería haber sombreado al cabo de sus tres primeros turnos. 3.000 de 55.99 7. 40 cm 14. ¿Cuánto más necesita Marcus para tener $1. a. 1 0 10. 100  0. Marcus escogió $0. 2.03 y $0. Jing escogió $0. La Srta.115.77. 6. b. a.0436 7.66 Medición Convierte cada medida a metros. 4. ¿Qué parte de dólar aparece sombreada en la tabla de Marcus? Escribe la respuesta como fracción y como decimal. Completa una tabla de dólar que muestre la cantidad que Ramesh debería haber sombreado al cabo de sus dos primeros turnos. 50 mm 50 cm 60 cm LECCIÓN 2.1 y $0. Escribe las respuestas como fracción y como decimal.  10. c.00? Escribe la respuesta como fracción y como decimal.

31.A la décima de centímetro más cercana. 7.25 8. La Srta. Ordena los alumnos según puntajes descendentes.78 y 5. Economía El mercado FoodStuff tiene las siguientes ofertas: Alumno Kent Elijah Santiago Matt Emilio Rob Terry Craig Arnon Paul Puntaje 9. 0.50. 7.7 9. 24. 1.5.555 m 20.01. Estos son los puntajes de la primera prueba.25 cada uno 124 C A P Í T U L O 2 a.66 está entre 3. 0. Estás jugando a Adivina mi número y has reducido las posibilidades a un número entre 5.4 8. 3. ¿Cuántas libras compró? b. 5. indica el par de medidas entre las que está dada cada medida.0 8. 20.0511 m Ordena cada conjunto de números de menor a mayor.99 26.8. 22. A Rob no le ha tocado todavía.25 cm 18. 7.110. Por ejemplo. Imagina que juegas a Adivina mi número y que has reducido las posibilidades a un número entre 9.85 9.04. indica el par de medidas entre las que está cada medida dada. Rob espera salir tercero en esta prueba. 20.9 9.4. Washington está organizando el picnic escolar. 0. & amplía Conecta a.7.75 cm 17.1 8. 19. ¿Cuáles son tres posibilidades para el número? 23.149 25. Alex compró 110 de libra de queso suizo. ¿Cuánto pagó? c.9 9. 16. Deportes A los participantes al encuentro de gimnasia escolar se los clasifica en una escala del 1 al 10. 7. ¿Cuántos panecillos puede comprar con $250. 20.9 y 10.6 y 3. 22. 21. 27. ¿Qué tres números son posibles? 1. 7. 7. Jesse gastó $9.3.00? De todo sobre los números .00 la libra • Pancitos: a $0.719.90 en bananas.759 m 21. 21.99 la libra • Queso suizo: a $3. Enumera cinco puntajes posibles que le permitirían esto.01 cm A la centésima de metro más cercana.2 • Bananas: a $0. b. donde 10 es el puntaje máximo.500. 21.66.

¿Tiene esto algún sentido? Explica. Un clip mide unos 0. 29..035 centímetros de largo. • 1 micrón = millonésima parte de un metro • 1 nanómetro = milmillonésima parte de un metro a. • La madre quiere darle $0. uno al lado de otro. es realmente una guitarra. Economía Un volante de un almacén anuncia que vende bananas a 0. Tony cumple 10 años hoy. etc. sumando $10 a la cantidad mensual cada año hasta que cumpla los 16 años.28.10 por mes el año entrante. pero no podemos oír el sonido que produce. Aun cuando sólo mide 10 micrones de largo. Escribe este ancho en metros y da tu respuesta en forma fraccionaria y decimal.01 por mes este año.15¢ cada una. Sus padres han decidido comenzar a darle una mesada. ¿Cuál crees que escogería? Justifica tu razonamiento. Estos minúsculos objetos se miden con unidades como micrones y nanómetros. LECCIÓN 2. b. ¿Qué fracción de la longitud de un clip es el ancho de una pastilla de silicio? Datos de interés Una nanoguitarra es alrededor del tamaño de un leucocito humano.00 por mes el tercer año. medirían unos 0. ¿Qué fracción de este ancho es el largo de la nanoguitarra? c. $1. $30 por mes el tercer año. Las pastillas de silicio dentro de los procesadores de los computadoras pueden llegar a medir hasta 350 nanómetros de ancho. Esta es una nanoguitarra.001 metros de ancho.3 Patrones en los decimales 125 . Dos cabellos humanos. 30. d. Escribe la longitud de la nanoguitarra en metros y da tu respuesta en forma decimal y fraccionaria. $20 por mes el año entrante. Le dijeron a Tony que debía decidirse por una de estas alternativas. multiplicando la cantidad mensual por 10 cada año hasta que cumpla los 16 años. etc. • El padre quiere darle $10 por mes este año. Ciencia La nanotecnología es una disciplina que se especializa en la construcción de objetos diminutos a partir de moléculas.. $0. En t u s propias palabras Explica para qué sirve el punto decimal en los decimales. pero cada uno de ellos sugiere alternativas distintas.

UU.5844 35.12 metros de alto. 0.UU.31. ¿Cuánto más grande que 5. o menos.UU. Si una persona mide 5 pies con 5 pulgadas de alto.UU.? 36.? TASA DE CAMBIO Indicación de tasa ALEMANIA GRAN BRETAÑA CANADÁ ITALIA FRANCIA JAPÓN SUIZA BÉLGICA HOLANDA AUSTRALIA ESPAÑA DINAMARCA NORUEGA SUECIA 126 C A P Í T U L O 2 Valor en dólares de EE. De las enumeradas en la lista.UU. ¿Cuántas dracmas cambiarías por un centavo de EE. Si cambias un dólar canadiense por dólares de EE.? Divisa Dólar australiano Libra esterlina Dólar canadiense Renmibi chino Corona danesa Dracma griego Marco alemán Nuevo peso mexicano Dólar de Singapur 0. el primero de abril del 2000.? ¿Cuánto más. ¿podemos decir que mide 5.? 37. 33.42 metros? 32.0029 0.. podemos decir que mide 2.6075 1.1095 0. ¿cuánto recibirías? (Supón que los valores se redondean en centavos.) 34. ¿Cuál de estas divisas está más cerca de un dólar de EE.UU. De las enumeradas en la lista. ¿qué divisa vale menos en dólares de EE.5 pies de alto? ¿Por qué? Economía La tabla da el valor de divisas en dólares de EE.6886 0.UU. ¿qué divisa vale más en dólares de EE.1208 0.417 metros es 5.5916 0.UU.1283 0.4884 De todo sobre los números . vale que un dólar de EE. Si una persona mide 2 metros 12 centímetros de alto.

39. a. 234 45. mixto 7  9 42. Ordena estas fracciones de menor a mayor. Unos 43. 40. inscritos por primera vez en el American Kennel Club en el año 2001. ¿Cerca de cuántos caniches fueron inscritos en el AKC durante 2001? c. 44. ¿Cuántas veces menos que el número de pastores alemanes inscritos es el número de Shar-Peis inscritos? LECCIÓN 2. 11  30 14 5 12  29 Encuentra la factorización prima de cada número. Perros inscritos durante 2001 Terrier escocés = 10. ¿Cerca de cuántos chihuahuas menos fueron inscritos en 2001? d.3 Patrones en los decimales 127 . 1. 43. 1  3 12  54 6  13 38. Estadística Este pictograma muestra los números de perros.000 chihuahuas aparecían inscritos en el AKC en 2000. ¿Cerca de cuántos labradores fueron inscritos en el AKC durante 2001? b. Derechos de impresión © 2003 Primedia Reference Inc.425 46.Repaso Halla tres fracciones equivalentes a cada fracción dada.890 7. de siete razas distintas. 9  28 12  30 41.000 perros Shar-Pei Doguillo Chihuahua Caniche Pastor alemán Labrador Números inscritos Fuente: World Almanac y Book of Facts 2003.

b. La primera está marcada con decimales y las otras con fracciones de igual denominador. c. M AT E R I A L E S copia del esquema de rectas numéricas 128 C A P Í T U L O 2 Serie de problemas A 1.5 y menor que 1. Escoge un decimal mayor que 0. a. En esta lección. Describe al menos dos patrones que notes en el esquema. Si no hay. dilo. considerando los valores de posición de sus dígitos. Encuentra dos fracciones en el esquema que sean un poco menores que tu decimal y dos que sean un poco mayores. El esquema de la página siguiente muestra 10 rectas numéricas. Considera decimales mayores que 0. Halla todas las fracciones en el esquema que parecen ser equivalentes al decimal que elegiste. De todo sobre los números .5. Ya sabes cómo escribir un decimal como fracción. AB 0 C 1 ¿Qué métodos usaste? Investigación 1 Estima fracciones y sus equivalentes decimales La recta numérica te puede permitir entender la relación entre decimales y fracciones.Fracciones y decimales Las fracciones y los decimales son dos formas de escribir cantidades que no son números enteros. vas a encontrar decimales que estiman el valor de fracciones y a aprender a escribir fracciones en forma decimal. Trata de hallar fracciones que estén lo más próximas posible a tu decimal. 2. & Piensa comenta Usa tanto fracciones como decimales para ubicar aproximadamente cada punto.

5 0 2 0.2 0.4 0.1 0.9 1 2 0 3 2 2 1 3 0 4 2 3 1 4 0 5 0 6 1 8 0 9 1 9 0 10 1 10 2 10 3 9 3 10 5 7 4 8 4 9 4 10 5 8 5 9 5 10 LECCIÓN 2.8 0.Rectas numéricas con decimales y con fracciones 0 0.3 0.6 0.4 7 7 7 8 7 9 7 10 6 6 6 7 6 8 6 9 6 10 5 5 5 6 4 7 3 8 2 9 4 6 3 7 2 8 4 5 3 6 2 7 4 4 3 5 2 6 1 7 0 8 3 4 2 5 1 6 0 7 3 3 2 4 1 5 1 8 10 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 Fracciones y decimales 129 .7 0.

b. Para cada fracción marcada en el esquema. Los decimales conocidos sirven de excelente referencia para estimar el valor de otros decimales y fracciones. halla un valor decimal de tu fracción. c. b y c con dos fracciones más. Las fracciones que escojas deben tener denominadores distintos. b. vas a estimar fracciones y decimales mayores que 1. Organiza tus respuestas de cualquier manera. Si no es posible. En lo posible. 1. ¿Qué decimales crees que sean útiles como referencia? Explica por qué elegiste tales números. 2 Considera fracciones que no son equivalentes a a. a. M A T E R I A L E S copia del esquema de rectas numéricas Serie de problemas B Usa tanto un número mixto como un decimal para ubicar aproximadamente cada punto. En la siguiente Serie de problemas. Ubica en las otras rectas numéricas la fracción que está más cerca de la que elegiste. exactos hasta la segunda cifra decimal. Repite las Partes a. d.3. halla la fracción de referencia de la Parte a que esté más cerca de ella. A 0 1 2 3 2. B 0 1 2 3 4 5 3. 4. C 0 130 C A P Í T U L O 2 1 2 De todo sobre los números 3 4 5 6 7 8 . entre los que está tu fracción. 1 . Escoge cualquier fracción del esquema que no sea equivalente a 12. indica dos decimales. exacto hasta la segunda cifra decimal.

¿Cuál de estos decimales está más cerca de él? Explica tu decisión.0 00 9 51 0 LECCIÓN 2. 81.5 b. ¿Cuál de estos decimales está más cerca de él? Explica tu decisión. halla un equivalente decimal.75 Convierte fracciones a decimales En la Investigación 1. 3170  3.9 2. 6.1 b.0 4.1 313 0. Explica cómo sabes que están incorrectas. Usa tus destrezas de aproximación para ordenar estos números de menor a mayor. a. 5.2 3. hallaste aproximaciones decimales de fracciones dadas.8 81. a. 3.2 & Comparte resume Se te muestra parte de la tarea de un alumno. 234  2. 2 1.5 Halla un decimal que esté aún más cerca de encontraste la respuesta. 47  1. 3.3 81. Ahora vas a encontrar el valor decimal exacto de una fracción. 313. & Piensa comenta Para cada fracción.4 7  20 35 Fracciones y decimales 131 . Usando tus destrezas de estimado.6 5.5 3.4. 3. Considera el número mixto 313. Explica cómo hallaste la respuesta.6 81. encuentra las respuestas que son claramente erróneas.9 Encuentra un decimal que esté aún más cerca de 8156. 5  2. 5  6 2  5 0. Explica cómo Considera el número mixto 8156.7 1 3.7 3. 3 Investigación 2  0.

.124 significa 3.1242424 .He aquí cómo Jing y Marcus encontraron un decimal equivalente a 270 . 320  200 4.25) o que se repiten indefinidamente (como 0. . 8  125 Sin usar calculadora. . E J E M P L O Hallé una fracción equivalente con un denominador de 100. Todas las fracciones cuyo numerador y denominador son números enteros poseen equivalentes decimales que terminan (como 0. Así se me hizo más fácil escribir la fracción como decimal. a veces no se puede estar seguro. V O C A B U L A R I O decimal periódico 16  25 2. 1.. C Encuentra un equivalente decimal de cada fracción dada.66666 . • 0. 132 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . 5  8 3. Las calculadoras son útiles para determinar si una fracción es equivalente a un decimal periódico. Sin embargo. en el que el 6 se repite indefinidamente. . .6666 . ya que es limitado el número de dígitos que éstas pueden mostrar. ¿Qué sucede? Al dividir para encontrar el equivalente decimal de 23. . obtuviste 0.  significa 0. Los decimales con este patrón de dígitos que se repiten indefinidamente se llaman decimales periódicos y se escriben con una barra sobre los dígitos que se repiten. trata de hallar un equivalente decimal de 23 efectuando la división. 5.6 • 3.46). Serie de problemas Yo supuse que la fracción era un problema de división 7 20 y usé mi calculadora para hallar el decimal equivalente.

Escribe tus respuestas tal como aparezcan en la pantalla.25 2  7 0. Empieza escribiendo los equivalentes decimales conocidos y luego usa tu calculadora con los restantes. 0  1 0  2 0  3 0  4 0  5 0  6 0  7 0  8 0  9 0  10 1  1 1  2 1  3 1  4 1  5 1  6 1  7 1  8 1  9 1  10 2  1 2  2 2  3 2  4 2  5 2  6 2  8 2  9 2  10 3  1 3  2 3  3 3  4 3  5 3  6 3  8 3  9 3  10 4  1 4  2 4  3 4  4 4  5 4  6 4  8 4  9 4  10 5  1 5  2 5  3 5  4 5  5 5  6 5  8 5  9 5  10 6  1 6  2 6  3 6  4 6  5 6  6 6  8 6  9 6  10 7  1 7  2 7  3 7  4 7  5 7  6 7  7 7  8 7  9 7  10 8  1 8  2 8  3 8  4 8  5 8  6 8  7 8  8 8  9 8  10 9  1 9  2 9  3 9  4 9  5 9  6 9  7 9  8 9  9 9  10 10  1 10  2 10  3 10  4 10  5 10  6 10  7 10  8 10  9 10  10 0.857142 LECCIÓN 2.3 0. Ya se han llenado algunas de la celdas. copia de la tabla de equivalencias fraccionario-decimales D Llena la tabla con los equivalentes decimales de cada fracción.285714 3  7 0.571428 5  7 0.142857 0.& Piensa comenta Usa una calculadora para hallar la aproximación decimal de cada fracción siguiente.4 Fracciones y decimales 133 .714285 6  7 0. definitivamente.0 00 ¿Cuáles de estas fracciones son definitivamente equivalentes a decimales periódicos? ¿Cuáles.428571 4  7 0. no lo son? ¿Cuáles de estas fracciones crees que puedan ser equivalentes a decimales periódicos? ¿Cómo podrías saberlo con certeza? Serie de problemas M A T E R I A L E S 1. 69 16 3 6  1 5 6  1 7 6  2 1 666  1.

25 3. Escribe la fracción 5170 como decimal. vas a buscar patrones en tu tabla de equivalencias fraccionario-decimales de la Investigación 2. Considera la columna de fracciones de denominador 10. ¿Qué columnas contienen fracciones equivalentes a decimales periódicos? 3. De todo sobre los números . Usa el patrón de la Parte a para hallar el equivalente decimal de 121 . Explica por qué se produce. el número que aparecería en la tabla si se le añadiera otra fila. Colorea todas las celdas con fracciones equivalentes a 12. ¿A qué se debe que la tabla no muestre columna alguna de fracciones con un denominador igual a 0? 5. Describe al menos dos patrones que notes en la tabla ya terminada. Investigación 3 Patrones en fracciones y decimales En la siguiente serie de problemas.6 1. Describe un método para hallar un equivalente decimal de una fracción dada. Describe el patrón de los decimales de esta columna. 0. 6. M AT E R I A L E S copia de la tabla de equivalencias fraccionario-decimales ya terminada Serie de problemas Halla todas las fracciones de la tabla que sean equivalentes al decimal dado. Explica lo que es un decimal periódico. ¿Cómo cambian los valores decimales conforme recorres la columna hacia abajo? ¿Por qué? b.2. b.3 como número mixto. Considera la columna de fracciones de denominador 2. a. Escribe 68. 2. Guarda tu tabla para los ejercicios por cuenta propia y la Investigación 3. 2. c. 134 C A P Í T U L O 2 E a. Da un ejemplo de una fracción cuyo equivalente decimal sea periódico. & Comparte resume 1. 1. ¿Qué patrón notas? ¿Por qué ocurre esto? 4.

el número que aparecería en la tabla si se le añadiera otra fila. 4. Considera otras columnas. Busca un patrón parecido en la columna de fracciones de denominador 4. 13. Describe el patrón. Usa la tabla para hallar el equivalente decimal de cada fracción o número mixto. 9. 45 ó 0. 6245 12. Usa el patrón de la Parte a para hallar el equivalente decimal de 11 . 2. b.7.5.5. 2356 Usa la tabla para hallar una fracción equivalente a cada decimal. Describe el patrón. La cebras tienen una velocidad máxima de 40 mph. 3. ¿Cómo cambian los valores decimales a medida que recorres la columna hacia abajo? ¿Por qué? b.5.125 14. 4 Considera de nuevo las fracciones de denominador 2. 3. a. 14.8 de la velocidad máxima de un león. 1. LECCIÓN 2. ¿Hay patrones parecidos? d. 10 12 10. 4. Busca un patrón parecido en la columna de fracciones de denominador 6.6 Los leones y las hienas son los depredadores principales de las cebras en la naturaleza. 3279 11.4 Fracciones y decimales 135 . Los decimales de esta columna son 0. Reto Explica por qué se producen estos patrones. 5. a. 4. 2. Nota que las “partes decimales” alternan entre 0 (sin parte decimal) y 0. Las hienas tienen una velocidad máxima igual a la de las cebras.5.5. 1.5. c. Considera la columna de fracciones de denominador 4. 8. 0.

Construye una torre de fracciones • Escoge una fracción menor que 1 cuyo numerador y denominador sean números enteros entre 1 y 9. 2. en el nivel siguiente de la torre. Escribe esta fracción. Descríbelo y explica por qué se produce. Trata de construir la torre más alta posible. de selección de fracciones y de adición de niveles. ¿Qué estrategias usaste al construir las torres? & Comparte resume 1. Puede ser uno que hayas analizado en clase o uno nuevo que hayas descubierto. cuyo numerador y denominador sean números enteros entre 1 y 9 y que sea menor que la fracción en el nivel inferior de la torre. junto con su equivalente decimal.4 9 5  0.454 pies. 136 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . Escríbela. con 1. Escribe una carta a un alumno que esté aprendiendo a construir torres de fracciones. • Escoge otra fracción. Trabaja con tu compañero en la construcción de varias torres de fracciones. hasta que sea imposible hallar una fracción menor que la del nivel superior. Explica estrategias que pudiera usar para construir una torre alta. en el nivel inferior de la torre. Illinois. Datos de • Continúa este proceso.4 5 4  0. 2.714285 7 1. Anota cada torre que construyas. 1  0.Serie de problemas F En esta serie de problemas. interés El edificio más alto del mundo. junto con su equivalente decimal.25 4 2  0. medido desde la parte superior del techo. vas a construir una torre de fracciones usando lo que ya has aprendido sobre comparación y conversión entre fracciones y decimales. Elige un patrón de la tabla de equivalencias fraccionario-decimales. es la torre Sears en Chicago.

4. . 1. .  20.39 2.4 Fracciones y decimales 137 . . 2.2 2. .23412341234 .8. . Ordena estos números de menor a mayor: 413 458 4.1 4. . 1.39 Para cada fracción o número mixto. .23434343434 . Di entre qué decimales.com/self_check_quiz 9 16. 5 15 10. usa el esquema de rectas numéricas de la página 129. 1 2 LECCIÓN 2.234? 1. 5 6 2. 16 9. 3.  250 33 12.000 15.491 489 ¿Cuál de estos equivale a 1. 6. Explica cómo hallaste la respuesta. 3 B Considera la fracción 187. a. 3 376  14.1 7.Ejercicios por tu cuenta & aplica Practica En los Ejercicios 1 al 3. Usa un número mixto y un decimal para ubicar aproximadamente cada punto. 2 4 14 13.?  2. exactos hasta la segunda cifra decimal. 2. A 1 5. 5116 impactmath. 8.1 17. ¿Cuál de estos equivale a 2.23444444 . está 78. Di entre qué decimales. halla un equivalente decimal. . está 67. 2 C 1. b. exactos hasta la segunda cifra decimal.8 Da un decimal que esté aun más próximo a 187.8 2.393939. Identifica las tres fracciones del esquema que estén más próximas a 0.9 17.51 4. 1 1 70  11. 4 ¿Cuáles de estos decimales es el más próximo a 187 ? Explica tu decisión.

6 9 7  0. 6523 21. el número que aparecería en la tabla si se le añadiera otra fila. ¿qué número elegirías para el próximo nivel? Explica y escribe tu número en forma fraccionaria y decimal. 6  0.17. 5 19.8 9 Ordena estos números de menor a mayor: 2.75 a.3 9 4  0. ¿Qué patrón notas? ¿Por qué ocurre esto? b.267 pies sobre el río Belle Fourche que pasa por ahí. Considera la columna de fracciones de denominador 5.125 26.05 . 138 C A P Í T U L O 2 3  0. se da el comienzo de una torre de fracciones. ¿Cómo cambian los valores decimales a medida que recorres la columna hacia abajo? ¿Por qué? b.5 24. En la tabla que completaste en la Serie de problemas D. colorea todas las celdas con fracciones equivalentes a 13. 32. 28. 27.8 5 De todo sobre los números 11  5 237 2. Si quisieras construir la torre más alta posible.7 9 8  0. 25. 32170 20.3 Monumento nacional Devils Tower. 8. a. 29. se eleva 1. Usa el patrón de la Parte a para hallar el equivalente decimal de 11 . 317 Usa la tabla que completaste en la Serie de problemas D para hallar una fracción o número mixto equivalente a cada decimal. 23. Refiérete a la tabla que completaste en la Serie de problemas D. 4. ¿Por qué no todas las columnas tienen una celda coloreada? Usa la tabla que completaste en la Serie de problemas D para hallar un equivalente decimal de cada fracción o número mixto.1 22. 12 18. en el noreste de Wyoming. 4. 5 En los Ejercicios 27 al 28.

¿Qué patrón notas conforme la recorres hacia abajo? b. LECCIÓN 2. 999 . 1 5 8    Predice los equivalentes decimales de  9. ¿Es 1112 menor que 1101 ? ¿Mayor? ¿Cómo lo sabes? Considera el esquema de rectas numéricas de la página 129.1? ¿Mayor? ¿Cómo lo sabes? b. a.5? c.5? b. 1 2 3    Encuentra los equivalentes decimales de  999 .5? e. ó 1213 ó 1167 2 35. Usa una calculadora para comprobar tus predicciones. indica la fracción más próxima a 0.5.5? Para cada par. ¿Qué patrón observas? 999 d. ¿Es 111 menor que 0. 2 33. 9 ó 69 3 37. ¿Entre qué cuarentainueveavos está 0.5? Ahora piensa fuera del esquema. la de los undécimos y la de los duodécimos. a. 9. marca e identifica el punto que corresponde a cada número. 32.999 .9? ¿Mayor? ¿Cómo lo sabes? d. Copia esta recta numérica.999 . 0 Punto A: 2. etc.4 Fracciones y decimales 139 .2 Considera el esquema de rectas numéricas de la página 129.. 4 4 ó 2474 Refiérete a la tabla ya terminada de la Serie de problemas D. ¿Entre qué novenos está 0. Considera la columna de fracciones de denominador 9. 5 ó 45 19 38. 999 . d. ¿Es 1101 menor que 0. 939 . ¿Entre qué quintos está 0. Imagina que agregas dos rectas numéricas más. Halla los equivalentes decimales de 919.9999 y 9. 1 2 Punto B: 389 3 4 Punto C: 0. a. hasta 9 . hasta 999 . Ilustra tu método con un ejemplo.& amplía Conecta 30. 5 ó 37 4 34. ¿Qué patrón observas? c. ¿Es 112 menor que 111 ? ¿Mayor? ¿Cómo lo sabes? c. 929 . 1 7 39.. Nota que 0. 9 4 36.5 está entre 13 y 23.4 31. ¿Entre qué quinceavos está 0. En t u s propias palabras Explica cómo encontrar una fracción entre dos fracciones dadas cualesquiera.67 Punto D: 1. ¿Entre qué séptimos está 0. etc.

Usa números enteros entre 1 y 9 para numeradores y denominadores. Di qué fracción escogerías para comenzar de modo de obtener la torre más alta posible. a. explicando por qué es el máximo. las fracciones son aún menores que 1. 41. Considera fracciones de denominador 11. Usa un color distinto del anterior. Describe el patrón que observes. 46. 45. b.40. 121 . 140 C A P Í T U L O 2 43. salvo que el punto decimal aparece corrido un lugar hacia la derecha. ¿Por qué? En los Ejercicios 43 al 45 se han cambiado las instrucciones para construir una torre de fracciones. mientras que los números encima de ésta son menores que 1. Refiérete a la tabla ya terminada de la Serie de problemas D. Supón que las instrucciones para construir torres de fracciones se cambian de manera que sólo puedes elegir números entre 1 y 4 para numeradores y denominadores. las fracciones deben ser menores que 1. 42. 141 y 151. De todo sobre los números . En la tabla ya terminada de la Serie de problemas D. pero ahora no hay límite alguno en el valor de la fracción. Compara la hilera de fracciones de numerador 10 con la hilera de fracciones de numerador 1. pero las fracciones tienen que ser menores que 12. Dibuja una torre con el número máximo de niveles. Los decimales de las fracciones de numerador 10 son los mismos que los de las de numerador 1. a. Al igual que antes. Los números debajo de la recta de unos son mayores que 1. Usa el patrón que descubriste para predecir los equivalentes decimales de 171 y 191 . Usa números enteros entre 1 y 20 para numeradores y denominadores. Halla los equivalentes decimales de 111. ¿Qué patrón notas? b. 44. Explica por qué. 131 . colorea todas las celdas con fracciones equivalentes a 1. Usa números enteros entre 1 y 9 para numeradores y denominadores.

50. 13 mm 55. Haz una gráfica de barras para mostrar sus resultados. 54.23 Medición Escribe cada medida en metros.4 Fracciones y decimales 141 . Anotó sus resultados en una tabla. $1. un paquete de cartas PlanetQuest. Almuerzo Pizza Lasaña vegetariana Macarrones (gratinados) con queso Hamburguesa Guiso de atún Nunca compra almuerzo Número de alumnos 10 4 5 7 2 2 LECCIÓN 2. 430 mm 58. un paquete de chicle. $2.98 53. 20. 13 y 17 Economía Di cuánto recibirías de vuelto si pagas cada artículo con un billete de $5. una tajada de pizza. 47. 5.Repaso mixto Halla el mínimo común múltiplo de los números dados. 48.64 52. 123 cm 56. 0.05 cm 57. $0. una revista. Estadística Mónica les preguntó a los alumnos de su aula sobre su almuerzo favorito de la cafetería. 16 y 12 11.74 51. $3. 7 y 14 49.

Si la temperatura se eleva en 5 grados. En esta lección. ¡Si la temperatura se eleva 30 grados. Alaska. Ohio. Estás familiarizado con los números enteros positivos. ésta será de 30°F!” –10° –20° –30° –40° • Jean vive en Juneau. los decimales positivos y las fracciones positivas. Intercambia acertijos con tu compañero y resuelve su acertijo.Los números negativos V O C A B U L A R I O número positivo número negativo Ya has trabajado bastante con números positivos. Mississippi. estudiarás los números negativos. donde la respuesta sea un número negativo. • Kelly vive en Kennebunkport.5°F”. • Bill vive en Biloxi. • Carlita vive en Cincinnati.! Si la temperatura aquí subiera 30 grados. ésta será de 47. Dice ella: “No hace mucho frío por acá. Dice él: “Si la temperatura sube 5 grados. Dice él: “Eso no es nada. sólo tendríamos 10°F!” Idea un acertijo de temperaturas. 70° 60° 50° 40° 30° 20° 10° 0° • Nate vive en Niagara Fall. Dice ella: “¡Les ganamos a todos Uds. tendremos 62°F”. Dice ella: “¡Aquí nos estamos congelando y hay 3 pies de nieve! Si la temperatura subiera 3014 grados. Maine. Nueva York. Actividad Cinco alumnos describieron a continuación las temperaturas actuales de las ciudades en donde viven. Usa el termómetro para calcular la temperatura en cada ciudad. 142 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . como los anteriores. tendríamos 32°F y pudiera derretirse parte de la nieve”. que son números menores que 0. números mayores que 0.

una estación rusa en la Antártida.6°F y se registró el 21 de julio de 1983 en Vostok. hallaste que la temperatura en Juneau era de 20°F. Por ejemplo. El valor absoluto de un número se indica trazando una rayita vertical a cada lado del número. tu elevación sería 20 pies. pero en lados distintos de éste. • 20 está ubicado a 20 unidades bajo 0 en una recta numérica vertical o en un termómetro. Datos de interés La temperatura más baja que se conozca fue 128. LECCIÓN 2. si estuvieras parado en un lugar a 20 pies bajo el nivel del mar. simplemente. Los números 20 y 20 son opuestos. lo que significa 20 grados bajo cero. Como 20 y 20 se encuentran a 20 unidades de cero en una recta numérica. Por ejemplo. Dos números son opuestos si. están a la misma distancia de 0. “veinte”.5 Los números negativos 143 . • 20 se lee “veinte negativo” o “el opuesto de 20”. He aquí algunos hechos sobre el número 20: • 20 • 20 está ubicado a 20 unidades a la izquierda de 0 en una recta numérica horizontal. De vez en cuando. tu saldo sería de $20.Investigación 1 El significado de los números negativos En la actividad anterior. V O C A B U L A R I O opuestos V O C A B U L A R I O valor absoluto Como te es de sobra conocido. verás 20 escrito como 20. El valor absoluto de un número es la distancias entre éste y 0 en una recta numérica. |20| significa “el valor absoluto de 20”. Hay numerosas situaciones donde se pudiera usar el número 20. está a mitad de camino entre 21 y 19. el número 20 es positivo. en una recta numérica. Las notaciones 20 y 20 denotan el mismo número y ambas se pueden leer “veinte positivo” o. Si escribieses cheques por $20 dólares más de lo que tienes en tu cuenta bancaria. |20|  20 y |20|  20.

a. A Copia esta recta numérica y marca puntos que muestren las ubicaciones de los números de la lista. Rotula cada punto con el número correspondiente. Las rectas numéricas son útiles cuando se muestra el orden y tamaño de números. 6. 3 c. & Piensa comenta ¿Cómo puedes determinar el mayor de dos números con sólo mirar su ubicación en una recta numérica horizontal? ¿Qué temperatura es más alta. 2 d. Una compañía que está “en números rojos” está perdiendo dinero. E D C 7 6 5 4 3 2 1 4.25 6 5 4 1 2 3 2 1 43 3. Encuentra el valor absoluto de cada número del Ejercicio 4. B 0 A 1 2 3 4 5 6 7 Halla el opuesto de cada número. ¿Es el valor absoluto de un número siempre mayor o igual a 0? Explica. Da el número que proporcione la ubicación aproximada de cada punto marcado. 1. marca y rotula puntos que correspondan a otros tres números mixtos negativos. ¿Es siempre negativo el opuesto de un número? Explica.7 3 0 13 4 1 2 8 3 4 5 6 2. 20°F ó 15°F? ¿Cómo lo sabes? 144 C A P Í T U L O 2 De todo sobre los números . 3. mientras que una que está “en números negros” muestra utilidades.2 b. En la recta numérica del Ejercicio 1. 3. 7. 317 4 5.Serie de problemas Datos de 1. interés Los contadores usan tinta roja al escribir números negativos y negra para los positivos.

80°F & Comparte resume 1. El hielo pesa tanto que deforma el Polo Sur.75°F 1.5 millas.4°F 27°F Fuente: World Almanac y Book of Facts 2000. Al anochecer del día que los alumnos tomaron estas temperaturas.33°F 1. un meteorólogo dijo: “La temperatura media hoy fue de unos gélidos 0°F”. con un espesor medio de 1. ¿Qué lugares de la tabla muestran una temperatura mínima récord menor que 30°F? c.80°F 1.00°F 0.80°F 0. Ordena estas temperaturas de menor a mayor.5 Los números negativos 145 . LECCIÓN 2. Canadá América del Sur Sarmiento. Argentina interés La Antártida está cubierta por 7 millones de millas cúbicas de hielo. 2. Sus resultados aparecen en la tabla. la gente a menudo sufre quemaduras por congelación. Rusia Australia Charlotte Pass. Explica 2. a. b. ¿A cuántos grados por debajo de la temperatura más alta de la tabla se encuentra la más baja? Diez alumnos midieron la temperatura exterior a diferentes horas del mismo día de invierno. Continente África Antártida Asia Lugar Ifrane.08°F 1. tres números negativos entre 3 y 2. Marruecos Estación Vostok Oimekon y Verkhoyansk. Ordena las temperaturas de menor a mayor. Nueva Gales del Sur Europa Ust’Shchugor. Da lo que es el opuesto de un número.Serie de problemas Datos de 1.4°F 67°F 81.30°F 1. Rusia América del Norte Snag. Temperatura 11°F 129°F 90°F 9. b. Yukón.30°F 0.33°F 1. prestándole a la Tierra una leve forma de pera. Cuando la temperatura desciende a menos de 30°F. a. Derechos de impresión © 1999 Primedia Reference Inc. ¿Qué alumnos tomaron las temperaturas más próximas a ésta? Alumno Kiran Jill Fabiana Xavier Micheala Brad Paul Jazmin Matt Jessica Temperatura 0. B La tabla muestra las temperaturas mínimas récord de cada continente.

Ejercicios por tu cuenta

&
aplica

Practica

1.

Si la temperatura sube 10°F, harán 25°F.
¿Qué temperatura hace ahora?

2.

Si la temperatura baja 33°F, harán 10°F.
¿Cuál es la temperatura ahora?

70°
60°

3.

4. 

2.5

114°F,

Si la temperatura sube
harán 0°F.
¿Cuál es la temperatura ahora?

50°
40°

Copia esta recta numérica y marca puntos que
muestren la ubicación de los números de la lista.
Rotula cada punto con el número correspondiente.
213 

1.75 

3

412

0.4 

0.8

30°
20°
10°

–10°
–20° 

6 

5 

4 

3 

2 

1

–30°

0

1

2

3

4

5

6

–40°

En los Ejercicios 5 al 8, indica la temperatura más alta
de las dos.
5.

5°F o 15°F

6. 

35°F

o 25°F

7. 

51°F

o 534°F

8. 

100.9°F

2

o 100.5°F

En t u s

propias

palabras

Explica cómo una
recta numérica te
permite ordenar
conjuntos de
números positivos
y negativos.

146 C A P Í T U L O 2

De todo sobre los números

impactmath.com/self_check_quiz

&
amplía

Conecta

1,000 pies
0 pies (Nivel
del mar)

Ciencias terrestres Las elevaciones se miden a partir del nivel del mar,

considerado con una elevación de 0 pies. Las elevaciones por encima del
nivel del mar son positivas y las por debajo de éste son negativas. En los
Ejercicios 9 al 13, usa esta tabla, que da las elevaciones de los puntos más
bajos de cada continente.
Continente
Lugar
América del Norte
Valle de la Muerte
América del Sur
Península de Valdés
Europa
Mar Caspio
Asia
Mar Muerto
África
Lago Assal
Australia
Lago Eyre
Antártida
Fosa subglaciar Bentley

Elevación 
282 pies 
131 pies 
92 pies 
1,312 pies 
512 pies 
52 pies 
8,327 pies 

1,000

pies 

2,000

pies 

3,000

pies 

4,000

pies 

5,000

pies 

6,000

pies

9. 

7,000

pies

10.

Copia la recta numérica de la izquierda y marca en ella las elevaciones de la tabla, rotulando el punto con el nombre del continente. 

8,000

pies

11.

¿Cuánto más bajo que el mar Caspio es el mar Muerto? 

9,000

pies

12.

Una de las elevaciones de la tabla es significativamente más baja
que el resto.

Fuente: World Almanac y Book of Facts 2000. Derechos de impresión © 1999 Primedia Reference Inc.

Ordena estas elevaciones de menor a mayor.

a.

¿En qué continente está dicho lugar?

b.

¿Cuánto más bajo que el siguiente lugar más bajo está este punto?

13. Reto

El punto más elevado de América del Norte es la cima del
Denali, una montaña en Alaska con una elevación de 20,320 pies.
¿Cuántos pies más alto que el Valle de la Muerte es esta cima?

Repaso
mixto

Escribe cada fracción o número mixto como decimal.
3
14. 5

Datos
de

interés

17.

31270

132 

15. 
10,000

7
16. 9

72 

18. 
2,500

173
19. 1
2

Geometría Se dan las medidas de dos ángulos de un triángulo. Calcula

la medida del tercer ángulo.
20.

23° y 47°

21.

60° y 60°

22.

10° y 120°

En invierno, 40,000 mi2 de Indica los segmentos de longitudes dadas que podrían unirse para formar
agua marina alrededor de
un triángulo.
Antártida se congelan a
24. 10, 10 y 21
25. 17, 5 y 9
diario. Este hielo invernal es 23. 3, 5 y 7
casi el doble del tamaño del
continente.
LECCIÓN 2.5

Los números negativos 147

Repaso&
autoevaluación

Capítulo 2

Resumen del capítulo
V O C A B U L A R I O
decimal periódico
exponente
factor
factor común
factorización
prima
fracciones
equivalentes
máximo común
divisor, MCD
mínimo común
múltiplo, mcm
múltiplo
múltiplo común
número
compuesto
número mixto
número negativo
número positivo
número primo
opuestos
par de factores
reducida
relativamente
primos
valor absoluto

148 C A P Í T U L O 2

En este capítulo, usaste la idea de las máquinas de estiraje para comprender los conceptos de factores, múltiplos, así como los de números
compuestos y números primos. Aprendiste a encontrar la factorización
prima de un número y a hallar el máximo común divisor o el mínimo
común múltiplo de un conjunto de números.
Usaste lo que aprendiste sobre factores y múltiplos para encontrar
fracciones equivalentes y para comparar fracciones. También aprendiste
que podías usar fracciones de referencia, como 14, 12 y 23, para aproximar
los valores de fracciones más complicadas.
Revisaste el significado de los decimales y averiguaste cómo la
multiplicación o división por 10, 100, 1,000, 10,000, y así sucesivamente.
influye en la posición del punto decimal. Luego comparaste y ordenaste
decimales, y encontraste un número entre dos decimales dados.
Estudiaste cómo escribir fracciones en forma decimal y descubriste que a
veces el decimal correspondiente a una fracción es un decimal periódico,
con un bloque de dígitos que se repite indefinidamente.
Finalmente estudiaste números negativos, su representación en la recta
numérica y a cómo comparar y ordenar conjuntos de los mismos.

Estrategias y aplicaciones
Las preguntas de esta sección te ayudarán a repasar y aplicar las ideas y
estrategias importantes desarrolladas en este capítulo.
Comprende y aplica conceptos relacionados con factores
y múltiplos
1.

Describe la diferencia entre un número primo y uno compuesto. Da
dos ejemplos de cada uno.

2.

Explica el uso de un árbol de factores en la búsqueda de la factorización prima de un número. Ilustra tu explicación con un ejemplo.

De todo sobre los números

impactmath.com/self_check_quiz

la computadora hizo tilín.779. Al mediodía. Explica lo que significa que una fracción esté reducida y luego describe un método para reducir una fracción. para que graznase cada 30 minutos y para que repicara cada 45 minutos. ¿Cómo cambia el valor de un número al correr el punto decimal dos lugares hacia la izquierda? Ilustra tu respuesta con un ejemplo. 9. 8. Joni programó el reloj de su computadora para que hiciera tilín cada 20 minutos. Describe dos maneras de comparar fracciones y luego usa una de ellas para determinar si 170 es mayor. todo al mismo tiempo. ¿En cuántos minutos la computadora graznará y repicará al mismo tiempo? c.? Fracciones equivalentes y comparación de fracciones 4. graznará y repicará al mismo tiempo? d. 6. Significado y comparación de decimales 7.M.63 con 308. ¿Qué sonidos hará la computadora a las 4:30 P. 5. Ilústrala comparando 307. Repaso y autoevaluación 149 . ¿Cómo cambia el valor de un número al correr el punto decimal tres lugares hacia la derecha? Ilustra tu respuesta con un ejemplo. Usa diagramas u otro método para explicar por qué las fracciones son equivalentes a 46. graznó y repicó.786 con 3.3. ¿En cuántos minutos la computadora hará tilín y graznará al mismo tiempo? b. ¿En cuántos minutos la computadora hará tilín.63 y 3. a. Da una regla para comparar dos decimales. menor o igual a 181 . Halla dos fracciones equivalentes a 46.

0. 5  16 7  24 13  39 27. 20. 56 81 Encuentra el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de cada par de números.Convierte decimales a fracciones y viceversa 10.000001 De todo sobre los números 32  720 9  49 3  14 . 1. 251.M.889. Da un ejemplo.754. 14. Ordena cada conjunto de decimales de menor a mayor. 0.  o  para hacer verdadero cada enunciado. Ilustra escribiendo 0.75411. Explica cómo escribes un decimal como fracción. usando exponentes cuando sea adecuado.9.97 y 0. Demuestra tus destrezas Enumera los factores de cada número. 249.7641 32. 29.7541. Reemplaza cada 28. 14 y 28 Enumera tres fracciones equivalentes a cada fracción dada. 246 21. ¿Cuál era la temperatura al mediodía? 15.003 como fracciones.8888. 0. 14  22 35  55 30. 22. 251. Significado de los números negativos y de los opuestos 13. 11. La temperatura a las 6 A.9. 25. 252. ¿Qué es el opuesto de un número? Da un ejemplo. 17. 23. 64 43 Halla la factorización prima de cada número. por . 18 18.754. 251. Explica lo que es un decimal periódico y da un ejemplo de una fracción equivalente a un decimal periódico. 6  7 26. Explica cómo hallas un equivalente decimal de una fracción dada. 19. 16. 12. era de 13°F. 0. Hacia el mediodía había subido 24 grados. 150 C A P Í T U L O 2 31. 9 y 12 11 y 23 24. Describe cómo compararías dos números negativos.

11.1. 2. 7. 2. 0.999.003 47.75. 7 42. 1. 13 cm  ____ m 37. 51270 Escribe cada decimal como fracción o número mixto. 46. 6 11 44.62 48. 39.000 35. 11. 0. 3. 36. 0. 4. 8 8 43.001 53. 99 52.Calcula mentalmente.04676 y 3. 5.  10. 0.00012 ⋅ 1.0001 y 0.67 40.90 49. 557 mm  ____ m 38. 1 3 5 8 10 Repaso y autoevaluación 151 . 54. de 344 100  77. 17. 14 m  ____ cm Encuentra un número entre cada par de números dados. 12.04677 Escribe cada fracción o número mixto como decimal. 31. 0.001 41. 1 3 55.000 1  34. 33.26 Ordena cada conjunto de números de menor a mayor.031031 Encuentra el opuesto de cada número.5 Llena cada espacio en blanco. 50. 0. 1 5 45. 12 51. 5. 4.66 y 11.