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Creacin colaborativa de un signobulario escolar en

lengua de signos espaola con SymbalooEDU: descripcin


de una experiencia en Educacin Superior
The collaborative creation of a school signobulario in
Spanish Sign Language with SymbalooEDU: description of an
experience in Higher Education
Rafaela Herrero Martnez
Centro de Magisterio Sagrado Corazn, Universidad de Crdoba
r.herrero@magisteriosc.es
Mara Beln Quintero Ordnez
Centro de Magisterio Sagrado Corazn, Universidad de Crdoba
b.quintero@magisteriosc.es
Mara Josefa Vilches Vilela
Centro de Magisterio Sagrado Corazn, Universidad de Crdoba
m.vilches@magisteriosc.es
Resumen
La Web 2.0 implica un nuevo entorno social que ha producido mltiples aplicaciones
empleadas por los docentes con la finalidad de mejorar el aprendizaje del alumnado
de educacin superior.
En la actualidad se destacan los sistemas de marcadores sociales como herramientas
necesarias para manejar y gestionar informacin que posteriormente puede ser
compartida favoreciendo la mejora hacia los designados Entornos Personalizados de
Aprendizaje (PLE), proporcionando la aplicacin de tcnicas o dinmicas socializadoras
y colaborativas innovadoras con el alumnado universitario.
La experiencia educativa que se presenta se centra en la elaboracin de un
signobulario o vocabulario en lengua de signos con trminos propios de las distintas
reas del currculo de Educacin Infantil y Primaria utilizando SymbalooEDU como
entorno de aprendizaje. Esta tarea se lleva cabo con el alumnado de los Ttulos de
Grado en Educacin Infantil y Grado en Educacin Primaria del Centro de Magisterio
Sagrado Corazn de la Universidad de Crdoba.
Abstract
The Web 2.0 implies a social environment which has produced multiple applications used
by teachers to improve student learning in Higher Education.
Nowadays, social bookmarking systems are mainly characterized as necessary tools to
handle and manage available information on the web, which can subsequently be

Rafaela Herrero Martnez, Mara Beln Quintero Ordnez y Mara Josefa Vilches Vilela

shared, encouraging upgrading towards the designated Personal Learning Environments


(PLE), providing the development of social and collaborative dynamics with university
students.
This educational experience focuses on building a vocabulary of sign language with
terms related to the different areas of the Early Childhood and Primary Education
curricula using SymbalooEDU as a learning environment. This task is carried out with the
Bachelors Degree students in Early Childhood Education and Primary Education of the
Sagrado Corazn Teacher Training School, institution of higher education affiliated with
the University of Cordoba.
Palabras clave
SymbalooEDU,

Educacin

Superior,

Entornos

personalizados

de

aprendizaje,

Marcadores sociales, Web 2.0


Keywords
SymbalooEDU, Higher Education, Personal Learning Environments, Social Bookmarking,
Web 2.0

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Congreso Internacional EDUTEC Noviembre 2014,

El hoy y el maana junto a las TIC


ISBN: 978-84-15881-91-9

Creacin colaborativa de un signobulario escolar en lengua de signos espaola con SymbalooEDU:


descripcin de una experiencia en Educacin Superior

1. Introduccin
La Web 2.0 ha producido mltiples aplicaciones que han sido empleadas por
los docentes con la finalidad de mejorar el aprendizaje del alumnado de
educacin superior y hacerlo protagonista de su propio aprendizaje. Como
seala Marn:
La Web 2.0 es algo ms que un surtido de aplicaciones y
herramientas, de cdigo abierto, en la red, al servicio de cualquier
usuarios, tambin implica un nuevo entorno social que redefine la
manera de concebir y participar de las posibilidades de Internet:
en la consulta, creacin, gestin y difusin de la informacin,
adems de nuevas formas de relacin y transmisin de
conocimiento. (2013, p.211).
Entre las herramientas de la Web 2.0, se destacan los marcadores sociales, ya
que favorecen la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje permitiendo
aplicar dinmicas socializadoras y colaborativas innovadoras con el alumnado
universitario.
Los marcadores sociales permiten almacenar, clasificar, organizar, comentar,
describir y compartir informacin de manera sencilla y prctica, dando la
oportunidad de acceder a enlaces a sitios web, blogs, imgenes, wikis, vdeos y
podcasts de inters. Para Vzquez (2012), los marcadores sociales son
aplicaciones en las que los usuarios de forma privada o pblica almacenan una
lista de recursos de la red. Estos poseen una serie de caractersticas comunes
independientemente del tipo de contenido que ofrezcan, as, para Millen,
Feinberg y Kerr (2005), citados en Estells, Moral y Gonzlez (2010, p.155),
presentan:

La creacin de colecciones de marcadores a nivel individual,


clasificndolos como privados o pblicos, para recuperarlos por otros
usuarios con similares intereses y consultarse por categoras o etiquetas.

Proporcionan el espacio de redes de usuarios interesados en temticas


similares, que comparten enlaces mediante nubes de etiquetas, enlaces
a blogs, con la posibilidad de suscribirse mediante RSS a la cuenta de un
usuario determinado o a etiquetas de contenidos de inters.

Permiten la accesibilidad desde cualquier ordenador conectado a


Internet.
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Facilitan complementos para los navegadores de Internet que


suministran el almacenamiento y la descripcin de los enlaces.

Manejan tags o etiquetas, palabras relacionadas con el recurso que son


asignadas por los usuarios e incluyen un pivot browsing, forma de
explorar, reorientar la seleccin de marcadores y descubrir informacin,
navegando por las colecciones de marcadores, filtrndolos por usuarios
y tags.

Existen multitud de marcadores sociales disponibles en el mercado con distintas


funciones: Delicious, Mister Wong, Diigo, etc.
Una de estas aplicaciones, en creciente expansin, es Symbaloo. Se trata una
plataforma de gestin de marcadores que permite coleccionar las web
favoritas en la nube, permitiendo el acceso a ellas desde cualquier dispositivo.
La compaa Symbaloo, fundada en Holanda en 2007, con el objetivo de hacer
ms fcil y accesible la navegacin por Internet, cre en 2010 una versin
educativa, SymbalooEDU, que permite a los estudiantes organizar, integrar y
compartir contenidos de la Red para crear entornos personales de aprendizaje
(PLE) de manera fcil y flexible. La aplicacin, basada en un entorno visual e
intuitivo, est formada por pestaas que contienen paneles o webmix que
contienen diversos bloques o enlaces favoritos. Posee una extensa base de
datos y un sistema de bsqueda que, gracias al etiquetado, posibilita encontrar
y acceder a los webmix creados por otros usuarios.
Como apuntan Adell y Castaeda (2010, p.1), los PLE pueden conceptualizarse
como un nuevo enfoque sobre cmo poder utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el aprendizaje tanto en la formacin inicial
como a lo largo del ciclo vital.
Incluyendo en esta definicin la vertiente pedaggica, se puede afirmar que:
El PLE de las personas se configura por los procesos, experiencias y
estrategias que el aprendiz puede y debe poner en marcha para
aprender y, en las actuales condiciones sociales y culturales, est
determinado por las posibilidades que las tecnologas abren y
potencian. Eso implica que hoy algunos de esos procesos, estrategias
y experiencias son nuevos, han surgido de la mano de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin, pero implica
tambin que es deseable que sean utilizados frecuentemente y que
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sirvan para enriquecer la manera en la que aprenden las personas


tanto de forma individual como con otros. (Castaeda y Adell, 2013,
p. 15).
Siguiendo a los mismos autores, los PLE se configuran entorno a tres herramientas:
a) Herramientas y estrategias de lectura: se hace referencia a todas las
fuentes documentales que el alumnado utiliza para informarse y, de la
cual se extrae informacin.
b) Herramientas y estrategias de reflexin: consiste en la utilizacin de las
herramientas, espacios y procesos mentales que usamos para reconstruir
la informacin buscada y seleccionada, de modo, que quede
interiorizada.
c) Herramientas y estrategias de relacin: permite incluir al entorno social
para

el

proceso

de

aprendizaje,

compartiendo,

discutiendo

reelaborando el conocimiento, fruto del intercambio con compaeros y


compaeras.
Por otro lado, la ventaja de Symbaloo y SymbalooEDU frente a otros marcadores
sociales (Diigo, Mr. Wong, Delicious, etc.) es que es visualmente muy atractivo y
fcilmente personalizable (Harwood, 2011). De extrema usabilidad, incluso para
aquellas personas con baja competencia en TIC, permite compartir contenidos
a educadores y estudiantes para gestionar su aprendizaje.
Urbina, Arrabal, Conde y Ordinas (2013), analizan los puntos fuertes en de la
aplicacin Symbaloo, compartidos por SymbalooEDU, destacando, entre los
primeros, los siguientes:

No necesita instalacin y es gratuita.

Posee una interfaz muy intuitiva, de fcil uso y personalizable.

Es compatible con los navegadores ms utilizados: Firefox, Safari y


Chrome.

Puede ser utilizados en diferentes dispositivos.

Permite aadir widgets o aplicaciones extras.

Admite crear diferentes pestaas para organizar los widgets.

Cada webmix puede ser incrustado en una pgina web.

Incorpora por defecto widgets para algunos sitios populares.

Integra, por defecto, el buscador de google en cada webmix que se


crea.
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Permite sindicar contenidos.

Posibilita compartir, publicar y embeber los webmix de manera sencilla.

Se puede hacer uso de los webmix pblicos sin tener una cuenta de
usuario.

Permite copiar los webmix de otros usuarios a nuestro escritorio y


compartirlos a travs de redes sociales.

Como aspectos a mejorar en la aplicacin, los mismos autores sealan que:

No admite hacer backup de los escritorios almacenados en lnea. A ello,


aadimos que una vez eliminado un webmix o un bloque, no puede
volver a recuperarse.

No permite crear webmix de manera colaborativa, es decir, varios


usuarios no pueden trabajar en el mismo panel.

2. Descripcin de la experiencia
La actividad que se describe se plantea al alumnado de 4 de los Grados
Educacin Infantil y Primaria que cursa respectivamente las asignaturas
optativas Lengua de Signos espaola para una escuela inclusiva en Educacin
Infantil y Lengua de Signos en Educacin Primaria, en el Centro de Magisterio
Sagrado Corazn, adscrito a la Universidad de Crdoba. La tarea que se
propone a los estudiantes es la elaboracin, en pequeo grupo, de un
signobulario o vocabulario en lengua de signos con trminos propios de las
distintas reas del currculo de Educacin Infantil y Primaria utilizando
SymbalooEdu como entorno de aprendizaje.
Por las caractersticas propias de las lenguas signadas, los recursos idneos a
enlazar han de ser en vdeo, ya que es necesario mostrar en cada uno de los
trminos los parmetros formativos o elementos articulatorios de los signos, como
son (vase figura 1):

La configuracin o forma que adquiere la mano o manos (en el caso de


signos bimanuales).

El lugar de articulacin del signo.

La orientacin de la palma de la mano.

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El movimiento que realiza la mano o manos a partir de su ubicacin


inicial.

Figura 1. Descripcin de los parmetros formativos de las lenguas


signadas. Fuente: adaptado de Herrero (2009).

A esta articulacin manual, se unen otros componentes que la acompaan, y


que pueden tener un valor suprasegmental: son los llamados componentes no
manuales, formados por la expresin facial, la postura de la cabeza, los hombros
o el cuerpo, que sin su correcta realizacin podran ser irreconocibles por el
interlocutor (Herrero, 2009).
2.1. Secuenciacin de la actividad
Aunque la finalidad de Symbaloo es crear PLE enlazando recursos disponibles
de la Red, en la experiencia que se presenta, es difcil encontrar la totalidad de
estos, por lo que ser el alumnado quien los tenga que crear previamente y
alojarlos en la nube, de no estar disponibles en la WWW.
La secuencia para la realizacin de la actividad planteada es la siguiente:
1) Crear grupos pequeos (2-4 personas) y elegir el rea del currculo de
Educacin Infantil o Educacin Primaria a tratar y seleccionar los trminos
del vocabulario bsico especfico de la misma que se van a utilizar.
2) Buscar en Internet el vocabulario signado seleccionado. Caso de no
encontrarlo, aprender los signos y grabarlos en vdeo, editndolos
posteriormente (recortar, poner subttulos, etc.). Subir los vdeos creados
a la nube. Para ello, se proponen dos procedimientos: ser alojados en
Dropbox o utilizar cualquier servicio de alojamiento de vdeo como
YouTube.
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3) Abrir una cuenta de usuario en SymbalooEDU (licencia de prueba) por


grupo.
4) Crear un webmix dedicado al contenido asignado al grupo y nombrarlo.
Aadir uno a uno los bloques del webmix. Cada uno de ellos enlaza con
el vdeo donde se ejecuta el signo correspondiente a ese trmino. Para
aprovechar las ventajas del entorno visual que proporciona la
herramienta y mejorar el aspecto esttico, cada bloque ir ilustrado con
una imagen que sugiera el signo a que se refiere y ser nombrado.
Symbaloo tambin permite asignar colores diversos a los bloques, lo que
permitir diferenciar, por ejemplo sustantivos y verbos. Por ltimo, habrn
de ordenarse alfabticamente los bloques, para facilitar la bsqueda de
un trmino en concreto y ajustando el tamao del webmix a los bloques
incorporados al mismo, evitando as que aparezcan bloques sin
contenido.
5) Compartir el webmix creado con la profesora. En Symbaloo, cuando se
opta a compartir webmix, existe la posibilidad de hacerlo pblico,
pasando a formar parte de la galera de este servicio, o privado, al que
solo se podr acceder si se dispone de la URL correspondiente. Por otro
lado, al compartir webmix se abre un formulario en el que hay que
describir el mismo y etiquetarlo. Proporciona, adems, diversas vas para
compartir el webmix: mediante una URL que puede ser enviada por
correo electrnico, mediante cdigo html para ser incrustado en una
pgina web o ser compartido a travs de redes sociales como Twitter o
Facebook.
6) Creacin por parte de la profesora de un meta-webmix (vase figura 2),
es decir, un webmix que recoge las aportaciones de todos los grupos y
que queda disponible para el conjunto del alumnado a travs de la
plataforma de enseanza Moodle utilizada en las asignaturas.

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descripcin de una experiencia en Educacin Superior

Figura 2. Webmix que recoge las aportaciones generadas por los grupos.
Fuente: Elaboracin propia. Disponible en
http://edu.symbaloo.com/mix/lsesignobulario2013-14

3. Valoracin de la experiencia
Como aspectos positivos de la experiencia llevada a cabo, se destacan los
siguientes:

Contribuye al desarrollo de la competencia de la Universidad de


Crdoba (CU2), que consiste en conocer y perfeccionar el nivel de
usuario en el mbito de las TIC, adems de las competencias especficas
y modulares que tienen relacin con el conocimiento y uso de las TIC
propias de sus Ttulos.

Favorece

el

trabajo

colaborativo,

recogido

tambin

entre

las

competencias de ambas titulaciones e imprescindible hoy en da para el


mundo laboral.
Por ltimo, destacar entre los aspectos negativos que los archivos que el
alumnado aloja en Dropbox, una vez aprobada la asignatura, suelen eliminarlos,
debido a tu tamao, por lo que el bloque queda sin hipervnculo, por ello, se
aconseja utilizar algn servicio de alojamiento de vdeo como YouTube, Vimeo,
etc.
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Una nueva manera de entender el aprendizaje. En R. Roig Vila y M.
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Herrero, A. (2009). Gramtica didctica de la Lengua de Signos Espaola (LSE).
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Recuperado

de

http://www.uoc.edu/divulgacio/comein/es/numero11/articles/ArticleMerce-Vazquez.html

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descripcin de una experiencia en Educacin Superior

Como citar este artculo:


Herrero, R., Quintero, M. B. y Vilches, M. J. (noviembre, 2014). Creacin colaborativa de un
signobulario escolar en lengua de signos espaola con SymbalooEdu: descripcin de una
experiencia en Educacin Superior. Trabajo presentado en el XVII Congreso Internacional El hoy y
el maana junto a las TIC de Edutec, Crdoba (Espaa).

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