FICHA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD A Literacy Class por Antonia Pérez Menéndez LENGUA/S: Inglés NIVEL: E.I. 5 años SECCIÓN DEL PEL Biografía, Dossier TIEMPO: 3 a 4 sesiones OBJETIVOS • Desarrollo de las habilidades sociales o Sentimientos  Valorar la amistad y el ayudar a los demás  Tener una actitud positiva, y participar activamente en clase o Participar y compartir o Compartir el material del aula, y respetar los turnos para usarlo o Disfrutar recogiendo el amterial del aula y saber dónde se encuentran las cosas o Ayudar en el aula o Conocer las reglas de los juegos o Respetar los turnos de las reglas de juego • Desarrollo de “Literacy Skills” o Darse cuenta de que ls palabras tienen un principio y un fin o Darse cuenta de que las palabras están formadas por letras o Reconocer las letras del alfabeto: mencionarlas, conocerlas foneticamente • Aprender a tomar decisiones o Los alumnos pueden elegir los rincones que desean trabajar • Fomentar el aprendizaje autónomo o Trabajo individual o Trabajo en grupo • Practicar vocabulario relacionado con: o Los números o Partes del cuerpo o Alimentos • Trabajar diferentes capacidades, habilidades y niveles DESTREZAS Las cuatro

PASOS: • Explicar en qué consiste la actividad: practicar el alfabeto, formar palabras • Presentar los talleres/rincones, explicar en que consisten y cómo trabajarlos • Talleres/ rincones o Bingo: Alfabeto (grupo) o Letras de trapo (por parejas), colocarlas en orden. En un lugar de la clase cuentan con una “chuleta” para comprobar los errores y aciertos o Tarjetas de letras (por parejas), colocarlas en orden. o Puzzle gigante de abecedario (por parejas), resolverlo o Ordenador (individual), copia de palabras o Tableros de letras magnéticas (individual), contamos con cuatro, formar palabras. Cuentan con flashcards para ayudarse o Libro puzzle del abecedario (por parejas), ordenar los libros y leerlos. o Realizar un libro gigante con las letras del abecedario (en grupo), decoran las letras del abecedario • En la primera sesión el profesor reparte los talleres • En la siguiente sesión los alumnos rotan sus puestos • En la tercera sesión eligen libremente el taller • Los alumnos experimentan diferentes habilidades y niveles de dificultades • Nos hacemos fotos. Visualizamos las fotos y las comentamos. A final de curso a los alumnos se les entrega una copia en CD de todas las fotos realizadas a lo largo del ciclo para que las incluyan en su dossier. METODOLOGÍA • Aprendizaje a través de tópicos o Partes del cuerpo o Los alimentos o Los números • Desarrollo de las habilidades sociales • Aprendizaje autónomo o Individual: El alumno cuenta con un tiempo dónde trabaja en solitario lo que le permite seguir su propio ritmo de trabajo y reflexionar sobre la actividad. o Aprendizaje en grupo: “El trabajo en pareja o en grupo debidamente organizado desempeña un papel fundamental para desarrollar la capacidad de reflexión del alumno: los que participan en una tarea en grupo deben explicitar pensamientos y planes que no hubieran salido a la luz si hubieran hecho la tarea por sí solos…” The european language portfolio por David Little y Radka Perclova.

RESULTADO DE LA EXPERIMENTACIÓN • Los alumnos: o Fue una actividad que tuvo mucho éxito y que pidieron repetir, algunos talleres, como la elaboración del libro gigante y el uso del ordenador, gozaron de más adeptos. o Hubo de todo: discusiones por las reglas del juego, por cómo distribuir los roles etc, como sucedió con el taller “Bingo”. Por lo que tuvieron que aprender a resolver conflictos, negociando normas para jugar. o En algunas actividades en principio diseñadas para trabajar individualmente terminaron adquiriendo otro carácter, como fue en el caso de los tableros de letras magnéticas, en las que decidieron ayudarse unos a otros a formar las palabras, otros decidieron erigirse en maestros improvisados que corregían y explicaban a los nuevos componentes del grupo en qué consistía el taller. • Las maestras: En algunas sesiones contamos con otra compañera, Terri que ayuda a los alumnos en el aula. Gracias por su colaboración con los alumnos y por sugerirme que diseñara actividades para trabajar con diferentes niveles de alumnos. También por su granito de arena en alguna de ellas. o Nuestras conclusiones:  Todos los alumnos encontraron un taller con el que sentirse cómodos y poder trabajar  Los alumnos también saben organizarse y trabajar de forma independiente, aunque parezca increible  Hay que organizar y explicar muy bien las actividades. FOTOS:

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ACTIVIDAD LENGUA/S NIVEL SECCIÓN DEL PEL TIEMPO OBJETIVOS

DESTREZAS

METODOLOGÍA

RESULTADO DE LA EXPERIMENTACIÓN