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NOMBRES:

APELLIDOS:

GRADO: .

SECCIN:.

TUTORA
labor que
transforma

VIDAS
El y la docente tiene un compromiso de
vocacin con la Tutora, por su aporte
invalorable como maestro (a) en la
formacin integral del estudiante

2013

CONTENIDO
-Normatividad
-Perfil del docente.
-Horario del docente.
-Plan TOE
-Sesin de tutora.
-Ficha de monitoreo.
-Solicitud de atencin especializada.
-Formato de directorio de PP.FF.
-Bibliografa

NORMAS DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA


TUTORIA
RD N 0343 2010-ED
Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las
Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones
Educativas, las mismas que forman parte de la presente Resolucin.
RESOLUCION MINISTERIAL N 0431-2012-ED
Aprueba la DIRECTIVAN 014-2012-MINEDU/VMGPdenominada Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en la Educacin Bsica
De conformidad con el Articulo 39 del DS N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento
General de Educacin, es responsabilidad del Director de la IE. GARANTIZAR la creacin e
implementacin de los Comits TOE, as como establecer que todos los docentes realicen
labores de orientacin, formacin y acompaamiento de los estudiantes, a fin de prevenir
situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes.
Los Comits TOE, adems debern promover el conocimiento, anlisis y desarrollo de los
Lineamientos de EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL (ESI), los Lineamientos de
EDUCACIN PARA UNA VIDA SIN DROGAS y la promocin de la EDUCACIN EN
SEGURIDAD VIAL. En el mes de Octubre se organizara la Semana de la Democracia:
eleccin de las directivas de las APAFAS y Municipios Escolares.
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL (ESI)
RD N 0180 -2008 ED
Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral para
Profesores y Tutores de la Educacin Bsica Regular
RD N 0181 -2008 ED
Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Prevencin de las infecciones de
transmisin sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educacin primaria y
secundaria.
MUNICIPIO ESCOLAR
RVM N 0067 -2011 ED
Normas y Orientaciones para la Organizacin, Implementacin y Funcionamiento de los
Municipios Escolares, que forman parte integrante de la presente resolucin.
PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS
RVM N 004 -2007 ED
Directiva que norma la Campaa Educativa Nacional de Sensibilizacin y Promocin para una
Vida sin Drogas Estudiantes Sanos, Libres de Drogas, que forma parte de la presente
resolucin.
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRATICA
DS N 010-2012 ED
Aprueba el reglamento de la Ley N 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en
las Instituciones Educativas
LEY N 27337
Ley que aprueba el nuevo cdigo de los nios y adolescentes

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de


poder brindar a nios, nias y adolescentes
acompaamiento y adecuada orientacin, promoviendo el
dilogo y la confianza. Para ello es importante que
fortalezcamos cualidades como:
1.- CONSISTENCIA ETICA:
Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros
comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
2.- AUTENTICIDAD:
Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos detrs del rol o la funcin
que desempeamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3.- MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos,
manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4.- LIDERAZGO:
Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la importancia de
practicarla reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
5.-COMUNICACIN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindndoles mensajes positivos.
6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesndonos por lo que ellas y
ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y
necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba. Escuchando atentamente a
los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan
comprendidos.
8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
9.- ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros
puntos de vista.
10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en la capacidad que ellas y
ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR(A)


Nombres y Apellidos del Tutor(a)
Grado y Seccin
Turno

:
:
:

GRUPOS DE ATENCION

HORA DE TUTORIA

ATENCION A
ESTUDIANTES

ATENCION A PADRES
DE
FAMILIA

DIA

HORA

PLAN TUTORIAL DE AULA


I. DATOS GENERALES
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
DIRECTOR
GRADO Y SECCIN
TURNO
TUTOR

:
:
:
:
:
:

..................................................................................................................
...
...

....
N DE ESTUDIANTES: ...
. N DE PP.FF..

II. FUNDAMENTACIN:

Colocar las problemticas que se han identificado


en el PEI de la I.E y en el diagnstico de Aula. As
mismo se pondr las inquietudes de los alumnos de
la seccin.

.
.

.
.

.
.

III. QU BUSCAMOS ESTE AO?:

Colocar los objetivos que nos planteamos


para este ao, para fortalecer un mejor
desarrollo de los estudiantes y promover la
convivencia armoniosa entre pares , padres
de familia y los docentes tutores.

...

...

...

...

...

IV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS


4.1.- EN LA HORA DE TUTORA
GRUPO DE
AREAS
ATENCION
DE TOE

TEMAS Y/O ACTIVIDADES


(TEMAS PRINCIPALES)

C
O
N

E
S
T
U
D
I

CRONOGRAMA
M

N D

A
N
T
E
S

..

..

..

..

..

EVAUACION E INFORME

4.2.- ESCUELA DE PADRES


GRUPO DE ATENCION

ACTIVIDADES

MESES
M

1:
2:
CON PADRES DE
FAMILIA

3
4:
5:
6:

EVALUACION E
INFORME
4.3.-REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE
GRUPO DE ATENCION

ACTIVIDADES

MESES
M

CON TUTORES

EVALUACION E
INFORME

..................................
DIRECTOR(A)

.................................................
SUB DIRECTOR (A)

........................................
TUTOR(A)

SESIN DE TUTORA
TEMA
: .
AREA DE TUTORIA : .
RELACION CON AREA CURRICULAR :
GRADO Y SECCIN
:
TUTOR(A)
:
FECHA
:
Hora
:
QUBUSCAMOS?
:
.
..
.

MOMENTOS DE
APRENDIZAJE

PRESENTACIN

DESARROLLO

CIERRE

PROCEDIMIENTO

TIEMPO

RECURSOS

Breve descripcin del tema y/o


actividades de la sesin, qu
buscamos con ella y por qu es
importante. Generar curiosidad y
expectativa sobre el tema.

10

Humanos,
materiales necesarios
para desarrollar la
sesin

Actividad central, puede elaborarse


uno o varios productos, realizar
dinmicas, debates o plenarias.
Motivar la reflexin, participacin
y dialogo.

20

Establecer
ideas
fuerza
y
conclusiones. Preguntar a
los
estudiantes qu les ha parecido o
cmo se han sentido?

15

Programar actividades que los estudiantes puedan


llevar a cabo en otros espacios a lo largo de la semana para mantener la actualidad de
los temas y reforzar las conclusiones, como temas de investigacin, elaboracin de
lemas, etc.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:

SESIN DE TUTORA
Tema
: PRESIN DE GRUPO?... A M NO ME INTERESAN LAS
DROGAS? (JORNADA)
rea de tutora:
Salud Corporal y Mental, y Convivencia y Disciplina Escolar
Que buscamos?: Desarrollar y fortalecer las habilidades de las y los estudiantes
para
una respuesta exitosa ante la
presin de grupo, valorando la toma de decisiones autnoma y responsable respecto al consumo de drogas.
Responsable: Ps. Yolanda Castillo Valladolid.

Momentos de
aprendizaje

Recursos

Presentacin

Desarrollo

Procedimientos

El tutor propone a los estudiantes realizar la dinmica El gatito ciego, para


lo cual pide la participacin de dos voluntarios. Uno har de ratn y el otro
de gato. A este ltimo se le vendarn los ojos, mientras las y los estudiantes
forman un crculo, en cuyo centro se colocan el gato y el ratn.
El juego consiste en que el gato ciego capture al ratn, guindose por las VENDAS DE
indicaciones de los dems integrantes del grupo, las cuales no siempre sern TELA,
las correctas. Antes de iniciar la captura, se da varias vueltas sobre su
sitio a quien hace de gato. Se puede repetir el juego con otra pareja.
Finalizada la dinmica, el tutor invita a los estudiantes a reflexionar sobre
el significado de la presin del grupo sobre nuestra conducta

Mediante alguna dinmica de integracin se organizan pequeos grupos, que


eligen un coordinador o coordinadora. Los grupos intercambian ideas
acerca de lo que les sugiere lo observado en la dinmica El gatito ciego.
El tutor anima la discusin con las siguientes preguntas: Qu hace el gatito
para tratar de coger al ratn?, Son suficientes y eficaces las indicaciones de
los dems para coger al ratn?, Qu estara significando la venda en la
vida de la persona?, Cmo creen que se siente la persona que hace de
gatito ciego?
Los grupos presentan sus conclusiones. El tutor o tutora destaca las
ideas ms importantes sealando que la venda significa la incapacidad de
las personas para valerse por s mismas y tomar sus propias decisiones,
dependiendo de lo que otros le dicen, que no siempre son favorables para su
salud y desarrollo.
Luego el tutor invita a los grupos a compartir una lectura sobre presin de
grupo. Reparte una hoja impresa con la lectura No me interesan las
drogas. Tras leerla en forma individual, los integrantes de cada grupo
intercambian opiniones y elaboran conclusiones ayudados por las siguientes
preguntas:
Qu argumentos se usan para convencer a Galia que consuma drogas?,
Cmo contrarresta ella para no dejarse presionar?, Qu piensan de la
actitud de Galia?,
Qu debemos hacer para protegernos contra la presin de grupo?
Presentan sus conclusiones en plenaria.

20
minut
os

PLUMONES,
PAPELOTES
MASKING
TAPE

40
minut
os

HOJA
DE
LECTURA

IDEAS FUERZA
Cierre

El tutor destaca las conclusiones de los grupos y complementa las ideas


puntualizando que cotidianamente nos enfrentaremos a situaciones de
riesgo relativas al consumo de drogas. La presin de los grupos es uno de
los factores determinantes en el inicio o mantenimiento del consumo de
drogas. Por ello es necesario desarrollar nuestra habilidad para resistir la
presin grupal y fortalecer nuestra capacidad para tomar decisiones asertivas.

20
minut
os


Despus de
la hora de
tutora

El tutor pide a los estudiantes que elaboren historietas que


describen situaciones de presin de grupo y las habilidades
del que es presionado para evitar su influencia y tomar sus
propias decisiones.
Con ayuda del tutor selecciona los trabajos presentados por
los estudiantes y lo expone en el peridico mural de tutora

10
minu
tos

ANEXO

Hoja de Lectura: No Me Interesan Las Drogas (Dilogo preventivo)


Los padres de Galia leyeron en el peridico que en la institucin educativa de su hija haba problemas con la
marihuana. Aunque Galia, de 14 aos, no tena nada que ver con ese asunto, decidieron ayudarla a anticipar lo
que podra suceder. Segn la versin del padre sta fue la conversacin entre ambos: Pap: Pap: Le en el
peridico que cinco chicos de tu institucin educativa tuvieron problemas con la polica por fumar
marihuana.
Galia: No s por qu ellos usan eso.
Pap: Parece que no te interesa probarla.
Galia: En el colegio nos han hablado sobre los peligros de usarla y vimos una pelcula sobre drogas. Creo que
nunca tratara de probarla.
Pap: Pero, Galia, algn da tal vez tus amigos intentarn que lo hagas, y quizs no puedas negarte.
Galia: Bueno, Qu haras t si tus amigos te pediran que lo hicieras, pap?
Pap: Me limitara a decir: No, Gracias. Y lo repetira todas las veces que fuera necesario como disco
rayado
Galia: No s si a m me resultara tan fcil.
Pap: Hagamos un ensayo. Fingiremos que nos encontramos en una fiesta y que yo soy uno de tus amigos. Un
grupo de muchachos est fumando marihuana. Supongamos que me acerco y te digo: Galia, por qu no
pruebas uno de estos?, Qu diras?
Galia: No, gracias
Pap: No te hagas la virtuosa, Galia, vamos, nete a nosotros. Todos lo hacen. No te har dao y te sentirs muy
bien.
Galia: Gracias por el ofrecimiento, pero no me interesa
Pap: Vamos, solo una pitada, Galia. Te encantar. Mira a tu alrededor: todos los chicos lo hacen y a todos les
parece bien. No seas tan seria.
Galia: Gracias, pero me siento bien as
Pap: Galia, dame una sola buena razn para no hacer ni siquiera una prueba. No crees
que para conocer algo hay que probarlo?, No crees que sera divertido probar algo
Nuevo y distinto? T no quieres ser una de esas solteronas aburridas, no es as?
Galia: Creo que cada cual debe hacer lo que siente Algunas personas se sienten bien fumando marihuana; a
m me hace bien el aire fresco

Pap: Galia, esa es una respuesta muy bien dada, as que pongamos fin al juego: supiste
Aguantar todas las insistencias sin siquiera enojarte con ellos.
Galia: No fue tan difcil, pap

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA 2013


DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA:

RED :

NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR:

CONDICIN:

NIVEL :

GRADO/SECCION:

TURNO :

FECHA :

ESTUDIANTES MATRICULADOS :

ESTUDIANTES ASISTENTES:

HORA DE INICIO:

HORA DE TRMINO:

TEMA :
CRITERIOS DE EVALUACION
Cumple Satisfactoriamente
Cumple Medianamente
No Cumple

CRITERIO DE CALIFICACION
3
2

ESCALA DE CALIFICACION
26 - 33
16 - 25

01 - 15

MARQUE CON ASPA LA VALORACIN QUE CORRESPONDE


N
PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN
01
Cuenta con normas de convivencia
02
Cuenta con la carpeta de tutora.
03
Cuenta con el Plan Tutorial de Aula
04
Cuenta con la sesin de tutora.
05
Considera los temas de prevencin: Promocin para una vida sin drogas, educacin sexual, trata de personas, trabajo infantil
, acoso entre pares. seguridad vial entre otros.
HORA DE TUTORIA
06
Emplea estrategias para la presentacin del tema(Dinmica, videos, lluvia de ideas, etc)
07
El Tutor durante el desarrollo de la sesin monitorea el trabajo individual y/o grupal.
08
Utiliza recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, rota folio, etc.).
09
El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos.
10
Muestra buen trato hacia los alumnos y les llama por sus nombres
11
El tutor expone las ideas fuerza claridad
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:

1
1
1
1
1

INICIO
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

PROCESO
1
2 3
1
2 3
1
2 3
1
2 3
1
2 3

1
1
1
1
1

FINAL
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

SUGERENCIAS DEL TUTOR(A):


...

..

Sugerencias del responsable del monitoreo:


:..

TUTOR (A)

RESPONSABLE DEL MONITOREO

...
DIRECTOR(A

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA


Seor(a):
_______________________________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: _____________________________________________
_____________de__________aos de edad, alumno (a) de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de su
atencin y apoyo profesional
1. TIPO DE ATENCIN REQUERIDA:
Evaluacin psicolgica
( )
Apoyo social
( )
Otros
( )

Atencin mdica
Evaluacin odontolgica

( )
( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo
seguimiento:
2. INFORME DEL CASO:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

----------------------------------DIRECTOR(A)

(El presente documento deber usado por el Director, Subdirector y /o


coordinador de T.O.E. previo informe hacia las autoridades de la I.E, en
merito a los convenios del Ministerio de Educacin como: MIMDES- INABIF.
P.N.P. Fiscala de la Nacin. Posta Mdica. Parroquia, u otra que la I.E. crea
conveniente).
San Juan de Lurigancho - El Agustino....de.....del 2013

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA


N

Nombres y Apellidos del estudiante

Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o


Apoderado

Direccin

Telfono
Email

ESCUELA DE PADRES
TALLER N.
TEMA:.
FECHA
N

NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Y/O PADRE

FIRMA

BIBLIOGRAFIA
http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App56.pdf
1.- MANUAL DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA. MINISTERIO DE EDUCACIN 2007
2.- GUA DE RECURSOS PEDAGGICOS PARA EL APOYO SOCIOEMOCIONAL FRENTE A SITUACIONES DE DESASTRE. MINISTERIO
DE EDUCACIN 2009.Gua
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:
3.- CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRTICA (MINEDU-DITOE) 2006
4.- APRENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ORIENTACIONES PARA DIRECTIVOS Y
TUTORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA. MINISTERIO DE EDUCACION 2009.
5.- CARTILLAS CON SESIONES DE TUTORIA EN PREVENCIN - TRABAJO INFANTIL. MINISTERIO DE EDUCACIN 2009.
6.- CARTILLA METODOLGICA - CON Y SIN DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRTICA. MINISTERIO DE EDUCACIO 2006.
7.- CARTILLA PARA DOCENTES NO AL TRABAJO INFANTIL DOMSTICO
8.-PREVENCIN E INTERVENCIN EDUCATIVA FRENTE AL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES. MINISTERIO DE EDUCACION 2012.
ACADMICA
9.-ORIENTACIN VOCACIONAL - CARTILLA PARA TUTORES. MINISTERIO DE EDUCACION 2011.
SALUD CORPORAL MENTAL
10.-LINEAMIENTOS PARA LA EDUCACIN DE UNA VIDA SIN DROGAS. MINISTERIO DE EDUCACION 2012.
11.- GUA DE DETECCIN. MINISTERIO DE EDUCACION 2006
12.- SESIONES DE TUTORA DROGAS. MINISTERIO DE EDUCACION 2010.
13.- INFORMACION SOBRE DROGAS. MINISTERIO DE EDUCACION.
14.- FICHA DE TRABAJO SECUNDARIA. 2009
15.- DESARROLLANDO NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES. 2004.
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
16.- CUADERNO DE ORIENTACIONES CONVERSANDO SOBRE SEXUALIDAD. 2008
17.- LINEAMIENTOS ESI. MINISTERIO DE EDUCACION .2008
18.- VIVENCIANDO MI SEXUALIDAD.2008
19.- CONVERSANDO CON LOS Y LAS ADOLESCENTES. 2008.
20.- LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA PREVENCIN DE LAS INFECCIONES DE
TRANSMISIN SEXUAL, VIH Y SIDA. 2008
EDUCACION VIAL
21.GUIA
DE

EDUCACION

EN

SEGURIDAD

VIAL.

MINISTERIO

DE

EDUCACION.

2008.