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La falta de motivación en el aprendizaje de los alumnos de la

Escuela Secundaria Ricardo Flores Magón

Mtro. Ángel Morales Velueta [1], Ing. Manuel Alejandro Pérez Martínez [2], Lic. Lisbeth
Lorena León Laitner [3].

RESUMEN - La motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinámica que
le diferencia de los seres inertes.
La función motivadora del profesor desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo: suscitar el
interés, dirigir y mantener el esfuerzo y lograr el objetivo de aprendizaje prefijado.
Si en la escuela tradicional llamábamos motivación solamente a la inicial, la motivación debe mantenerse hasta el final,
y ser el punto de partida, si hay éxito en proceso de aprendizaje, de nuevas motivaciones para nuevos procesos.
Cada alumno se motiva por razones diferentes, la motivación como proceso autoenergético de la persona, limita la
función del profesor a ser un agente exterior que trata de desencadenar las fuerzas interiores del alumno.
Es más importante crear el interés por la actividad que por el mensaje para ello hay que apoyarse en los intereses de
los alumnos y conectarlos con los objetivos del aprendizaje o con la misma actividad. Existen profesores que buscan
técnicas interesantes para ellos pero que no provocan motivación en los alumnos. Los alumnos no se motivan por igual,
por eso es importante buscar y realizar actividades que impliquen mayor participación del alumno.
PALABRAS CLAVES - Motivación- Aprendizaje- profesor- alumnos- interés- actividades.

INTRODUCCION - La elaboración de esta investigación va dirigida fundamentalmente hacia los tres elementos
claves que integran la situación educativa: profesor, alumnos y contenido. En donde el docente debe llevar una clase
con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento. Programar
los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de
dificultad. Fomentar el trabajo cooperativo.
METODO - Se decidió implementar el método etnográfico, el cual es considerado como un enfoque cualitativo
de investigación social, que enfatiza lo subjetivo, lo inductivo y la síntesis. Permitió describir situaciones apoyadas
en la experiencia vivida con los alumnos y el registro diario de las observaciones, complementándolas además de las
encuestas realizadas al docente y a los alumnos. Además permitió comprender la realidad actual, explicando la
conducta individual y de grupo en forma adecuada.
DESARROLLO - La motivación es la que causa el comportamiento, lo que le da energía y dirección a la conducta.
Es una experiencia subjetiva con tres tipos de manifestaciones: conductual, fisiológica y cognitiva. La acepción
científica se refiere a una fuerza del organismo que le impulsa a actuar y a perseguir determinados objetivos; la
motivación es un proceso que provoca determinado comportamiento o que modifica ya uno existente. Desde el punto
de vista psicológico el comportamiento siempre es motivado, ya sea que este dirigido hacia una meta previamente
fijada o no. Todo comportamiento está determinado por transformaciones de energía provocada por estímulos
internos o externos. En psicología general, la motivación se trata cuando se estudian los fundamentos del
comportamiento, pero no se puede colocar el estudio motivacional a lado de otros procesos, como los cognoscitivos,
porque toda la actividad del organismo está motivada unas veces más que otro.

[1] El Mtro. Angel Morales Velueta, es Profesor Investigador mastervelueta@hotmail.com (autor corresponsal),
[2] El Ing. Manuel Alejandro Pérez Martinez, es docente de Telesecundaria y Asesor Pedagogico de la Zona Escolar
053 en Catazaja, Chiapas. mar_tinez8@hotmial.com [3] La Lic. Lisbeth Lorena León Laitner, es docente de
Telesecundaria de la ETV 047 Belisario Dominguez Palencia en el Ejido Arroyo Palenque, mpio de Salto de Agua.
laitner_24@hotmail.com

El ser vivo es una gente de tal naturaleza que cada influencia que lo perturba produce por si mismo llamamiento una actividad compensadora para neutralizar o repara esta perturbación. Chiapas. sino que estas reacciones varían de acuerdo a las necesidades de los individuos. sino también aquellas otras externas. 3. suelen llegar a ser un factor de angustia. mayor será la actividad y la persistencia del organismo hacia los fines relacionados con este motivo. son las preocupaciones que el alumno presenta dentro del aula. algunos adolecentes pierden las ganas el interés. Es frecuente que los primeros años de la adolescencia.com [3] La Lic. Se entiende por motivación el conjunto de variables intermedias que activan la conducta y/o la orientan en un sentido determinado. 4.Se puede decir entonces. con un equipo orgánico. en los cuales se puede mencionar. Primero se despierta un motivo o un impulso. Manuel Alejandro Pérez Martinez.com (autor corresponsal). Un motivo opera para ser tanto la conducta como la experiencia selectiva en el organismo. La conducta motivada tiene cuatro características que las diferencia de la conducta que las ha motivado: 1. Al igual que los intereses. [2] El Ing. que la motivación juega un papel muy importante dentro de la conducta del individuo ya que como se menciona es la que causa que una persona puede determinar la manera. un factor que condiciona la capacidad para aprender. procedentes del contexto en el que se desenvuelven los estudiantes. mar_tinez8@hotmial. depende en parte de la historia de éxitos y fracasos anteriores de la persona pero también del hecho de que los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lógico y sean funcionales. ya que los resultados le generara mayo complacencia.com . La conducta motivada es homeostática. Esto se debe a muchos factores que causan en el alumno un cierto grado de desmotivación. parece bastante vidente que las actitudes. de la tarea a realizar. y de las metas que pretenda alcanzar. Pero para realizar un estudio integrador de la motivación. precisamente. otro factor importante que se puede mencionar. los jóvenes se quejen por los profesores o por la tarea que tienen que hacer que abandonen una actividad que algún momento disfrutaban señales de aburrimiento o se encuentren perdidos en la escuela. para la consecución de un objetivo. la fascinación necesaria para aprender. Es decir que la motivación se manifiesta por distintas razones y fases. Se nace con un bagaje instintivo. mpio de Salto de Agua. ya que al comienzo de la pubertad los cambios que se registran en el cuerpo. pero la cultura va moldeando nuestro comportamiento y creando nuestras necesidades. no solo debe tener en cuenta estas variables personales e internas. Se trata de un proceso complejo que condiciona en buena medida la capacidad para aprender de los individuos. ya que mientras más fuerte sea el motivo. preocupación. Esto significa que la motivación se ve reflejada en la conducta que una persona refleja y que solo él puede ser capaz de seleccionar el motivo que mejor pueda mejorarle una satisfacción personal. de tal manera que pueda satisfacer sus necesidades. La conducta motivada es relativamente activa y persistente. distracción en muchos jóvenes y este impide en michas ocasiones que el alumno desarrolle de alguna manera efectiva sus actividades escolares. La conducta motivada es cíclica. a los cambios biológicos que el alumno presenta durante su adolescencia. requiere de distintas fases para que puedan ser cumplidas. 2. Si se traslada al contexto educativo y se considera al carácter intencional de la conducta humana. Durante la enseñanza media. esto quiere decir que ciertos mecanismos son generados dentro del organismo cuando tiende a preservar un equilibrio fisiológico constante. es docente de Telesecundaria de la ETV 047 Belisario Dominguez Palencia en el Ejido Arroyo Palenque. Lisbeth Lorena León Laitner. no es algo que nazca por un solo motivo. los motivos en algunas ocasiones nacen de las necesidades fisiológicas como la de alimentos o de agua. constituye factores de primer orden que guian y dirigen la conducta del estudiante. Se puede decir entonces que la conducta motivada. es Profesor Investigador mastervelueta@hotmail. laitner_24@hotmail. Constituye como por tanto. Angel Morales Velueta. percepciones expectativas y representaciones que tenga el estudiante de si mismo. Esto significa que la motivación se ve reflejada en la conducta como la experiencia selectiva en el organismo. Uno de los elementos es la conducta que algunas de ellas son totalmente aprendidas. [1] El Mtro. En otras palabras significa que entre más fuerte sea el motivo que origine a una persona actuar de cierta manera mayor será la fuerza y el impulso que este tendrá para lograr sus fines deseados. la sociedad va moldeando en parte a la personalidad. ya que cada individuo varía de acuerdo a las necesidades que manifiesta y así mismo cambia los motivos que le originan satisfacción. es docente de Telesecundaria y Asesor Pedagogico de la Zona Escolar 053 en Catazaja.

y asi mismo de la reacción positiva o negativa por parte del alumno. Angel Morales Velueta. Las estrategias dentro de la motivación juega un papel muy importante ya que de estas va a depender la efectividad de la misma. Chiapas. Los maestros como parte esencial de la relación educativa están obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestrosalumno basadas en la confianza y respeto mutuo. es por que tienen menos capacidad. mpio de Salto de Agua.Cabe mencionar que el ambiente escolar es otro limitante. las estrategias tienen el objetivo de buscar los métodos y técnicas necesarias tomando en cuenta las necesidades de los alumnos. ante los intentos de colaboración de los alumnos. en este sentido se puede mencionar la efectividad de las estrategias que el maestro adopta para llevar a cabo una adecuada motivación. Programar los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad. Estructurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de los alumnos. Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno pueda colaborar según su nivel.com . puede sentirse sobrecargado en la nueva escuela y con mayor cantidad de trabajo. La falta de motivación esta en la base del fracaso escolar y. [1] El Mtro. Por eso son importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el individuo y las oportunidades de éxito que s ele ofrezcan. ya que un adolescente puede perder la motivación cuando pasa de la esceula primaria a la secundaria. es docente de Telesecundaria y Asesor Pedagogico de la Zona Escolar 053 en Catazaja.com [3] La Lic. La motivación no es un problema exclusivo de la enseñanza y del aprendizaje. El maestro como líder de su clase. pero también en el condicionamiento de un medio social desfavorecido. padres) reciba. Esto se refiere a que la motivación depende de diversos factores que se originan dentro y fuera del aula de clases. Otro punto importante es la percepción que los alumnos se forman de sus capacidades. Las causas de la demotivacion en el individuo son muy variadas. Lisbeth Lorena León Laitner. los fracasos escolares que arrastre. condicionando su intensidad y eficacia. en los problemas de disciplina. mar_tinez8@hotmial. apatía e inadecuación. de valor personal. A continuación se mencionan algunas actividades que el docente debe tomar en cuenta para mejorar la motivación de sus alumnos: - Evitar las críticas negativas. [2] El Ing. es docente de Telesecundaria de la ETV 047 Belisario Dominguez Palencia en el Ejido Arroyo Palenque. Esta presente en todas las manifestaciones de la vida humana. la atención y el refuerzo social que del adulto (profesor. Manuel Alejandro Pérez Martinez. comapran su capacidad con la de otros y se sienten disminuidos. quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollaran una buena o mala relación. Los problemas de motivación en el aula tienen difícil solución. Es necesario que el docente siempre este dispuesto a aplicar estrategias de motivación que puedan despertar el interés en el alumno por su aprendizaje. aveces comienzan a creer que la capacidad intelectual es fija. un concepto de sí mismo o todo lo contrario. es Profesor Investigador mastervelueta@hotmail. de estimación. sino que simplemente es el de trasmisor y es por eso que lo alumnos las clases se le hacen aburridas y no responden de manera adecuada. Se sabe que en el proceso enseñanza-aprendizaje inciden múltiples factores para el éxito o fracaso del mismo que determinaran la calidad de los resultados. para que estos puedan responder de forma positiva. ya que los decentes no toman en cuenta las necesidades que los alumnos tienen. La motivación que el alumno llegue a tener desempeña un papel fundamental. con frecuencia también. coordinador de las actividades del aprendizaje. sentimiento de minusvalía. Se puede encontrar explicación a esta pregunta en factores como la familia como primer agente. creen que si tienen que esforzarse mucho. y además que pueda motivar al docente a responder ante los estímulos planteados por el docente. ya que cuando los jóvenes entran en la adolescencia. Valorar positivamente el comportamiento de trabajos o de estudios o en su defecto las aproximaciones. Hay que buscar fundamentalmente en la estimulación que recibe o ha recibido la persona y en su historia de aprendizaje personal. laitner_24@hotmail.com (autor corresponsal). propiciara que el alumno pueda adquirir sentimientos de superación. En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno. Ante esta situacion encontramos que las estrategias en la escuela Ricardo Flores Magon no se aplican de forma adecuada. y asi como también de la actitud del alumno y del docente. frustración.

es Profesor Investigador mastervelueta@hotmail. mar_tinez8@hotmial. sin motivación no hay aprendizaje (Huertas. En el caso de la enseñanza nos referimos a la estimulación de la voluntad de aprender. No exigir. Lisbeth Lorena León Laitner. cuando se la sabe utilizar con los estímulos capaces de incentivar al estudiante aportar sus creatividad. es docente de Telesecundaria de la ETV 047 Belisario Dominguez Palencia en el Ejido Arroyo Palenque. la falta de consideración de la motivación intrínseca sostenida puede convertirse en un obstáculo para el buen desarrollo de la acción didáctica. Pozo. Fomentar el trabajo cooperativo. 1999. [1] El Mtro. Tener presente que los alumnos con baja motivación. Los teóricos del aprendizaje y los profesores están de acuerdo en que los estudiantes motivados aprenden con mayor rapidez. La motivación debe ser considerada tanto al inicio como durante el desarrollo de los cursos. Chiapas.com (autor corresponsal). es docente de Telesecundaria y Asesor Pedagogico de la Zona Escolar 053 en Catazaja. 1997. La motivación en el aula no debe de entenderse como "una técnica" o un "método de enseñanza" sino como "un factor" que siempre esta presente en todo proceso de aprendizaje. puesto que los alumnos poco motivados no están dispuestos a dedicar dicho esfuerzo. sobre todo en educación formal. Programar las actividades de la clase de forma que los alumnos puedan frecuentemente tomar decisiones. [2] El Ing. en un principio suelen manifestar cierta resistencia a abandonar su deficiente situacion motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentar su ya de por si. y más eficazmente. laitner_24@hotmail. 2001).Los docentes no puede ignorar la relevancia que la motivación ofrece en pro del aprendizaje. precaria situacion.- - Cuidar de que los alumnos con un bajo nivel bajo de motivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo hacia metas que exigen esfuerzos superiores. Promover actividades en la que los riesgos de fracaso sean moderados. Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar la situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento. dentro de lo posible. La falta de motivación es señalada como una de las causas primeras del deterioro y uno de los problemas más graves del aprendizaje. La motivación es lo que induce a una persona a realizar alguna acción. Programar sesiones de dialogo por grupos de manera que los alumnos menos motivados puedan expresar sus opiniones sin miedo a ser rechazados por sus compañeros. CONCLUSION . Realizar actividades o trabajos fáciles para los alumnos para los alumnos poco motivados de manera que pueda valorar sus exitos y su relativa dedicación.com [3] La Lic. un programa que solo se puede aprobar con un alto nivel de dedicación al estudio. Angel Morales Velueta.com . Presentar tareas asquibles a las posibilidades de los alumnos. Manuel Alejandro Pérez Martinez. Míguez. es imprescindible motivar a quién quiere aprender. Numerosas investigaciones realizadas han mostrado la importancia de la motivación en el aprendizaje. que los estudiantes que no están motivados. ideas que ayuden a crecer a generar conocimientos que beneficien el aprendizaje. más. mpio de Salto de Agua.

Santillana.com (autor corresponsal). “La etnografía”. Paidós.com [3] La Lic. McGraw Hill. Tapia. Chiapas. Manuel Alejandro Pérez Martinez. “Aula de innovación educativa”. Madrid.Referencias Bibliográficas. “Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento”. McGraw Hill. 1999. México. 1999. Cofer. Flórez Ochoa Rafael y Tobón Alonso. 1991. Arancibia Violeta. “Motivación y apendizaje en el aula”. Algaomega. es docente de Telesecundaria y Asesor Pedagogico de la Zona Escolar 053 en Catazaja. Escaño J. “Motivacion y emoción”. México. Coll César. 1997. Alosnso. Santrock. Colombia. México. [2] El Ing. Charles. 2001. García. [1] El Mtro. México. John. et al. México. 1999. Arturo. “Psicología de la adolecencia”. 2002. es Profesor Investigador mastervelueta@hotmail. “Psicologia de la Educación”. México. es docente de Telesecundaria de la ETV 047 Belisario Dominguez Palencia en el Ejido Arroyo Palenque. mpio de Salto de Agua. “Psicologia de la Educacion”. Trillas. laitner_24@hotmail. Angel Morales Velueta. Gill de la Serna M. Lisbeth Lorena León Laitner. 2000. mar_tinez8@hotmial. Kapelusz.com . Santillana.