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Ejercicio Teora Fundamentada

Rodrigo Panes Chavarra


Antecedentes: Docente/ Mujer/ Vicerrectora Investigacin.
Pregunta/respuesta

Categora

Dimensiones

Uno de los temas actuales en discusin es la inclusin


educativa, que entiende usted bajo ese concepto?
P1: Inclusin, q creo q ahora lo tan tomando por el tema de la
manera de incluir los alumnos con capacidades fsicas Incluir
disminuidas y en aulas de clases comunes, como por ejemplo,
estos nios con problemas auditivos, con ceguera,
minusvlidos, que antes tenan sus propios espacios , sus
propias escuelas, de cierto momento empiezan a ingresar a
establecimientos educacionales normales,

Capacidades fsicas
Establecimientos
normales
EVI/D1/p1

P2:pero tambin se habla en casos de inclusin tambin hace


poco, es el momento en que alumnos con muchas capacidades Capacidades
son ingresados tambin, con muchas capacidades los mezclan
con alumnos que alumnos que tienen menos capacidades
intelectuales que otros, llamenosle intelectuales, no ta bien la
palabra , capacidades no se, que les va mejor. No se como se
dice. Les va mejor. Son alumnos mas aventajados en
asignaturas con respecto a otros en realidad.

Capacidades_intelect
uales
Aventajados
EVI/D1/p2

En ese sentido comprendera a los que tienen capacidades


disminuidas y aquellos que tienen potencialmente mayores al
promedio a la media?
P3: si po si, el caso de integrar de dejar de lado estos liceos de Igualdad
excelencia cosa que todos vayan a la misma sala sin importar
tus notas ni nada de eso

Misma sala
EVI/D1/p3

Le ha tocado a usted en su medio profesional, en este caso la


universidad, lidiar con situaciones de esa ndole? Con
situaciones bsicas de inclusin.
En la universidad le hago cases al magster, asi que no
y en el magster?
P4: Mm el magster todos tienen todos profesores todos tienen Capacidades
las mismas capacidades, para mi son todos iguales, sepa dios
todava no me ha tocado ver un alumno que sea mas
aventajado que le cueste mas.
Hice clases en colegio ah me toc, desde el punto de un
minusvlido un nio q andaba en silla de ruedas, su nica
discapacidad era correr con sus compaeros. En el colegio que
hacia clases estaba todo habilitado para que el o ms pudieran

Mismas capacidades
Igualdad
EVI/D1/p4

ingresar a ese colegio.

En su espacio de trabajo actual , en este caso la universidad,


usted cree que estn las condiciones para incluir
educativamente?
P5: No, con discapacidades como las que estaba contando no, Discapacidad Discapacidad
o sea alguien que llega en silla de ruedas, incluso alguien que
EVI/D1/p5
anda con muletas es imposible, tu ves que en el tercer piso de
vicerrectoria no hay ascensor , no hay ascensores en la
universidad, no .Incluso tu ves que hay escalones, muy pocos
lugares tienen ramplas.
En el caso que existieran casos de estudiantes con diferencias
cognitivas presentes en la universidad cree usted que su
formacin le podra beneficiar o podra ayudar no es cierto, a
incluir a estos estudiantes dentro del mundo universitario?
P6: no si yo creo que de partida la U es para todos y Logros
solamente se debera clasificar por los logros que vas obtenidos
obteniendo si eres capaz de estudiar medicina, o si quieres
estudiar medicina podras no hay ningn problema de estudiar
medicina , el problema es salir de medicina y para eso tienes
que aprobar los cursos correspondientes al rea y si no los
apruebas no puedes ser mdico, simplemente eso,

Logros
EVI/D1/p6

P7:o sea solamente en este caso la segregacin va en el logro Segregacin


de aprobar o reprobar un ramo y eso es independiente de tus por
capacidades cognitivas, a
Capacidades
cognitivas

Segregacin
Capacidades
cognitivas
EVI/D1/p7

P8:hora quizs las clases deberan ser diferentes, pero tampoco Clases
creo que debieran ser asi, debera ser todo igual, el tema es que diferenciadas
seamos todos iguales, as que si tu quieres estudiar medicina y
no tienes lo dedos pal piano entonces no sirves estudiada otra
cosa.

Clases diferentes
Todo igual
EVI/D1/p8

Crees que es un tema relevante en trminos de poltica


educacional el tema de inclusin educativa?
P9:Para mi son dos cosas diferentes, uno es la formacin tu Inclusin
formacin escolar obligatoria en Chile hasta 4 medio y otra es
la universitaria, para hacer tu profesin, en el caso de hasta
medio, yo creo que mezclar a todos no debiera tener ningn
problema debe ser ventajoso , si por que los que saben menos
se potencian con los que saben mas y los que saben mas van

Mezclar a todos
Conocimientos
EVI/D1/p9

ayudar y reforzar sus conocimientos con los que saben menos,


esa es la idea de la inclusin.
P10:Ahora si eres ultra mega superdotado seria bueno que Colegios
tuvieses un colegio de excelencia para ir., por que es un poco excelencia
de desventaja, me toy contradiciendo, lo que pasa es que como
estudie en francia tengo ese modelo.....existen las ecole normal
ah va lo mejor de lo mejor, ya , son cabros excelentes, los
tipos van a salir y van a sacar su carrera universitaria en dos
aos probablemente y despus la mayora se va a ser cientfico
, todos hacen carrera de ciencias la mayora y para ellos hay
una formacin especial para saltarse toda la burocracia de la
universidad y les pagan desde 3 medio como formando capital
de excelencia, pero son los mnimo el grupo que logra eso, el
resto todos van a los liceos y todos se juntan y conviven como
los colegios en chile, salvo ese grupo de megaexcelencia que
se forma aparte .

Superdotados
megaexcelencia
EVI/D1/p10

En esos casos particulares que tu planteas el currculo oficial


que tenemos aqu en chile, el currculo normativo que
tenemos en Chle, seria un impedimento?
P11:Si quieres mezclar el Instituto Nacional con el liceo de Reforma
Lampa por ejemplo si hay , yo creo que se debe reformar el curricular
currculum los programas de estudio, se debe enfocar en eso en
hacer la inclusin.

Mezclar estudiantes
EVI/D1/p11

Deberamos formar, en tu caso como formadora de


profesores, en estos temas de inclusin a los futuros profesores
?
P12:Siempre debera ser, cuando tu llegas a un liceo no sabes FID
lo que te va a tocar a no ser que entres al Instituto Nacional ,
los colegios de santiago, por que los colegios de regiones
recibes de todo lo mismo. Tu formacin inicial de siempre
debe ser as, que no sea as debe ser un gran error.

Formacin inicial
EVI/D1/p11

podra ser un error no tener antecedentes previos a ese tipo


de formacin?
P13:En realidad el tema de la inclusin debe verse desde Discapacidad Problemas fsicos
diversos mbitos , tenemos los chicos que tienen problemas
EVI/D1/p13
fsicos,
P14:ta la gente que esta desaventajada pero intelectualmente, Problemas
los chicos que tienen problemas cognitivos severos, por cognitivos
ejemplo sindrome de down, no tienen ninguna discapacidad
fsica , salvo que su desarrollo cognitivo no es mismo que la
dems gente, o austistas,

Desaventajada
intelectualmente
EV1/D1/p14

p15:o ya casos mas graves y esta el otro tema de los chicos Capacidades
que no les da la cabeza , que les cuesta pero pueden hacer las
cosas, su desarrollo cognitivo es normal y otros que les va
mejorcito o sea tienes tres tipos de inclusin.

Bajos rendimientos
Desarrollo cognitivo
normal
EV1/D1/p15

Usted cree que los tratamientos en esos casos deben ser


particularizados ?
P16:Discapacidad fsica no implica discapacidad cognitiva, en
algunos si pero no siempre. Justamente el establecimiento
debe estar acondicionado fsicamente para recibir a estos tipos
de alumnos y como se llama.

Condiciones
del
establecimient
o

Discapacidad fsica
Discapacidad
cognitivas
Establecimientos
acondicionados
EV1/D1/p16

P17:Los que les cueste menos que otros no debieran tener


problemas, ahora, los que tienen problemas cognitivos en si yo
creo que se debe trabajar mas y necesitan de un espacio para
ellos especial .

Condiciones
del
establecimient
o

Problemas
cognitivos
Espacio adecuado
EV1/D1/p17

y la formacin de profesores tambin debera tenerlo,


considerarlos.?
P18:Es que hay existen los profesores de educacin especial FID
ellos atiende a nios con sindrome de down autistas o no se
po con enfermedades cognitivas severas, o sea hay espacio
condicionados para ellos en chile ,

Profesores
educacin especial
EV1/D1/p18

P19:uno piensa s la gente debe incluirse en el sistema deben Inclusin


tratar de sentirte bien como tu , pero en realidad no son como
uno po, entonces si nosotros queremos, los vamos a tratar
bien , queremos conocer ellos tambin se pueden sentir mal
por no hacer las mismas cosas que nosotros uno ,

Sentirse como tu
Tratar bien
Hacer las mismas
cosas
EV1/D1/p19

P20:yo creo q hacer una inclusin darles una instruccin Clases


escolar no hace mal no es malo, pero los puedes agrupar en diferenciadas
otras actividades no se incluirlos en talleres, en talleres de
deporte, arte eso te hace colaborar con el sistema estar
conectado con el sistema pero tu formacin yo creo que
necesita una formacin un tratamiento especial.

Instruccin escolar
Agrupar en otras
actividades
Tratamiento especial
EV1/D1/p20