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RECOPILACIN NORMATIVA

CONSEJERA DE EDUCACIN

IV. EDUCACIN

2. Educacin no universitaria

Orden EDU/1132/2003, de 3 de septiembre, por la que se redistribuyen en los dos primeros


cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria los criterios de evaluacin del primer ciclo
establecidos en el currculo de la Comunidad de Castilla y Len, aprobado por Decreto 7/2002,
de 10 de enero.
(B.O.C.y L. n 176, de 11 de septiembre)

El Real Decreto 827/2003, de 27 de junio, que


establece el calendario de aplicacin de la nueva
ordenacin del sistema educativo, establecida por la Ley
Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la
Educacin, dispone en su disposicin adicional primera
que se aplicarn en el curso acadmico 2003/2004 la
evaluacin, promocin y los requisitos para la obtencin
del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria regulados, respectivamente, en los artculos
28, 29 y 31.2 de la citada ley.
Dado que el artculo 28.2 de la Ley Orgnica de
Calidad de la Educacin dispone que los criterios de
evaluacin sern los establecidos para cada curso,
mientras que, conforme la legislacin anterior, en el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria de la
Comunidad de Castilla y Len, aprobado por Decreto
7/2002, de 10 de enero, se establecen criterios de
evaluacin para el primer ciclo de la E.S.O en su
conjunto, procede realizar una reorganizacin de dichos
criterios, disponiendo cules han de aplicarse en el
primer curso y cules en el segundo curso de la
Educacin Secundaria Obligatoria.
En su virtud, y de acuerdo con lo establecido en la
disposicin final primera del Decreto 7/2002, de 10 de
enero,
DISPONGO
Artculo nico. Los criterios de evaluacin para
cada uno de los dos primeros cursos de la Educacin
Secundaria Obligatoria sern los establecidos para su
primer ciclo en el Decreto 7/2002, de 10 de enero, por el
que se establece el currculo de la Educacin
Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y
Len, de acuerdo con la distribucin por cursos que se
recoge en el anexo de la presente Orden.
DISPOSICIN FINAL.
La presente Orden entrar en vigor al inicio del curso
acadmico 2003/2004.
Valladolid, a 3 de septiembre de 2003
El Consejero.
F. JAVIER LVAREZ GUISASOLA

Servicio de Evaluacin, Normativa y Procedimiento

ANEXO.
Ciencias de la Naturaleza
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Explicar la organizacin del Sistema Solar y las
caractersticas de los movimientos de la Tierra y la
Luna, as como algunas de las concepciones que sobre
el universo y nuestro sistema planetario se han dado a
lo largo de la Historia.
2. Explicar las caractersticas fsicas y qumicas de
la Tierra, a la vez que se hace notar su incidencia en el
origen, desarrollo y mantenimiento de la vida.
3. Razonar por qu los elementos qumicos ms
abundantes en el Universo son, en general, los que
tienen un nmero de protones ms pequeo, y explicar
las propiedades de dichos elementos.
4. Realizar correctamente clculos sencillos que
incluyan la utilizacin de las diferentes unidades del SI,
y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico
decimal.
5. Diferenciar entre sustancias puras y mezclas, y
relacionar estos conceptos con los de mineral, roca, aire
y agua marina. Identificar las disoluciones y
suspensiones como un caso particular de mezcla.
6. Aplicar el conocimiento de la composicin
universal de la materia para explicar hechos como la
existencia de elementos qumicos, tanto en sustancias
inertes, como en seres vivos, y la diferencia entre
elementos y compuestos, tomos y molculas, smbolos
y frmulas. Conocer las caractersticas de las partculas
fundamentales del tomo.
7. Diferenciar los tres estados de la materia en
funcin de las propiedades generales (dimensiones,
masa y densidad). Relacionar los tres estados de la
materia con la temperatura y nuestra peculiar
hidrosfera. Hacer mencin de las propiedades del agua.
8. Analizar la evolucin de la atmsfera e indicar
posibles actuaciones para evitar modificaciones
desfavorables.
9. Distinguir los compuestos orgnicos y
bioqumicos fundamentales.
10. Conocer las propiedades ms importantes del
agua, sodio, potasio y cloro.
11. Reconocer los principales artificiales y
relacionarlos con su origen.
12. Explicar las funciones comunes a todos los seres
vivos a partir de la teora celular, de las propiedades
generales de las sustancias y de los sistemas
termodinmicos.

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13. Describir la estructura de las clulas


procariticas y eucariticas, y diferenciar las propias de
animales y de plantas.
14. Establecer los criterios que sirven para clasificar
a los seres vivos taxonmicamente, identificar los
principales modelos a los que pertenecen los que son
comunes en nuestra vida, y relacionar la presencia de
determinadas estructuras con su adaptacin al medio.
15. Describir los rasgos caractersticos de la especie
Homo sapiens y establecer lo que tienen en comn con
los otros seres vivos.
16. Describir caractersticas abiticas y biticas del
medio.
17. Analizar la incidencia de algunas actuaciones
individuales y sociales relacionadas con el deterioro del
medio ambiente e indicar posibles soluciones.

2. Educacin no universitaria

10. Diferenciar los procesos que acontecen en el


funcionamiento de los organismos, distinguiendo los
que acumulan energa (y sus clases) de los que la
consumen.
11. Distinguir los principales procesos de
mantenimiento de la especie (reproduccin) en los
Eucariontes.
12. Analizar la incidencia de algunas actuaciones
individuales y sociales relacionadas con el deterioro del
medio ambiente e indicar posibles soluciones.
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso

Segundo curso
1. Interpretar los sistemas materiales como partes
del Universo de muy distintas escalas, a los que la
Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energa
como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz
de originarles cambios.
2. Explicar el tomo segn el modelo planetario y
establecer el criterio de materia neutra.
3. Definir magnitudes como: volumen, densidad,
velocidad, aceleracin y fuerza; relacionarlas con una
expresin matemtica y unas unidades propias.
4. Definir los conceptos y magnitudes que
caracterizan el movimiento. Describir algunas de las
transformaciones que se producen en los sistemas
materiales (movimiento, deformaciones, cambios de
estado y de orden interno) y analizar algunas de sus
causas (actuacin de fuerzas, calor, etc.). Resolver
problemas sencillos donde se pongan de manifiesto
todos estos conceptos. Aplicar estos conceptos
generales en el estudio de la Tierra como sistema
material concreto.
5. Definir el concepto de peso como una fuerza y
diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y
diferenciar los conceptos de energa cintica y potencial,
as como los de calor y temperatura.
6. Explicar fenmenos sencillos referidos a la
transformacin y transmisin de energa. Analizar las
caractersticas de la transmisin de la luz y del sonido,
as como las estructuras y el funcionamiento de los
rganos que los detectan.
7. Relacionar la desigual distribucin de la energa
solar en la superficie del planeta con el origen de los
agentes
geolgicos
externos,
y
explicar
las
consecuencias de stos en el modelado del relieve
terrestre y en la formacin de las rocas sedimentarias.
8. Relacionar la energa interior de la Tierra con su
origen, as como con el movimiento de las placas
litosfricas, con la sismicidad, el vulcanismo y la
formacin de rocas magmticas y metamrficas,
considerando el tiempo geolgico.
9. Distinguir entre los conceptos de Biosfera y
Ecosfera, y explicar la existencia de ciclos de materia y
flujos de energa en los ecosistemas, utilizando
ejemplos sencillos.

Servicio de Evaluacin, Normativa y Procedimiento

1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y


condiciones esenciales que hacen posible la vida.
2. Utilizar los distintos tipos de imgenes y otras
representaciones del espacio terrestre. Localizar en
mapas lugares y espacios concretos. Conocer la
distribucin de las placas continentales, ocanos y
estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar
croquis y grficos.
3. Identificar y localizar los rasgos fsicos ms
destacados: relieve, clima, aguas y elementos
biogeogrficos que configuran los grandes medios
naturales del planeta, con especial referencia a los de
Europa, Espaa y Castilla y Len.
4. Distinguir los distintos tipos de medios segn sus
posibilidades de transformacin por la accin humana.
5. Comprender el proceso de hominizacin y la
evolucin cultural de la humanidad hasta la aparicin de
la escritura, y analizar los cambios radicales que
acompaan a la revolucin neoltica. Conocer y
destacar el significado del yacimiento de Atapuerca.
6. Conocer los rasgos esenciales de las primeras
civilizaciones histricas e identificar los aspectos
originales de la civilizacin griega, as como sus
aportaciones a la civilizacin occidental.
7. Caracterizar los rasgos de la civilizacin romana.
Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las
culturas que se desarrollaron en la Pennsula Ibrica
durante la Antigedad y valorar la trascendencia de la
romanizacin y las pervivencias de su legado en
Espaa, con especial nfasis en Castilla y Len.
8. Formar un esquema de comprensin bsica sobre
el perodo visigodo como puente entre la Hispania
romana y la Edad Media, y tener en cuenta las
peculiaridades de esta etapa en las tierras de Castilla y
Len.
Segundo curso
1. Conocer la distribucin de la poblacin en el
mundo, y diferenciar regiones y estados por la densidad
de poblacin, su dinmica y su estructura. Aplicar los
conceptos
de
superpoblacin,
migracin
y
envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas
temticos sobre poblacin. Interpretar y elaborar
grficos referentes a hechos demogrficos. Utilizar estos

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conceptos y mtodos para el estudio de la poblacin


espaola y la de Castilla y Len.
2. Conocer y diferenciar a travs de ejemplos
concretos el funcionamiento de la actividad econmica,
sus mecanismos bsicos y sus agentes. Caracterizar los
principales sistemas socioeconmicos, con especial
referencia a los aspectos geogrficos de la actividad
econmica de Espaa y de Castilla y Len. Interpretar y
elaborar grficos y mapas temticos.
3. Identificar, analizar y valorar la divisin tcnica y
social
del
trabajo
y
sus
consecuencias
socioeconmicas. Conocer la dinmica de la sociedad y
la organizacin del mundo laboral, con especial
referencia a Europa, a Espaa y a Castilla y Len.
4. Identificar y localizar los estados del mundo.
Conocer la organizacin poltico-administrativa de la
Unin Europea, el Estado espaol y la Comunidad
Autnoma de Castilla y Len y su representacin
cartogrfica.
5. Destacar la trascendencia de la ruptura de la
unidad del mundo mediterrneo y la configuracin de
tres modelos distintos de civilizacin: Bizancio, Islam y
la Cristiandad latina.
6.
Identificar
y
describir
los
aspectos
socioeconmicos, polticos e ideolgicos de la Europa
feudal y su evolucin hasta la aparicin del Estado
moderno.
7. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las
diversas unidades polticas que se sucedieron o
coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad
Media, analizando sus aspectos comunes y sus
peculiaridades. Destacar la gnesis y desarrollo de Len
y de Castilla, su organizacin social y sus instituciones.
8. Percibir la trascendencia de los aspectos
culturales de la Edad Media, y su contribucin a la
riqueza del patrimonio histrico-artstico, con especial
referencia a Castilla y Len.
Educacin Fsica
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Conocer, confeccionar y utilizar, de manera
autnoma, un repertorio de ejercicios aplicados al
calentamiento general.
2. Incrementar las capacidades fsicas relacionadas
con la salud y evaluarlas, de manera autnoma, a
travs de tests elementales.
3. Valorar los beneficios de una adecuada higiene
postural y emplear la respiracin como tcnica
favorecedora del autocontrol.
4. Hacer uso de las habilidades especficas
aprendidas, con especial atencin a los elementos de
percepcin y ejecucin.
5. Practicar, en situaciones reales, juegos y
deportes, con la aplicacin de reglas, fundamentos
tcnico-tcticos y estrategias adquiridas.
6. Mostrar actitudes de cooperacin, tolerancia y
deportividad en la prctica de actividades fsicodeportivas, as como respeto en la utilizacin del

Servicio de Evaluacin, Normativa y Procedimiento

material e instalaciones.
7. Reconocer los factores socioculturales que
condicionan las actividades fsicas y deportivas.
8. Poner en prctica las tcnicas bsicas adquiridas,
de desenvolvimiento en el medio natural, y aplicar las
normas de seguridad adecuadas para cada actividad.
9. Aplicar normas de conservacin y respeto del
medio ambiente durante el desarrollo de actividades
fsico-deportivas.
10. Participar de forma desinhibida, activa y
constructiva en todo tipo de actividades rtmicas y
expresivas, y mostrar una actitud de respeto y
valoracin ante las realizaciones de los dems.
11. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo
y del movimiento, y utilizar tcnicas bsicas de
expresin para transmitir mensajes relativos a acciones,
ideas, estados de nimo, emociones, etc.
Segundo curso
1. Conocer, confeccionar y utilizar, de manera
autnoma, un repertorio de ejercicios aplicados al
calentamiento general.
2. Utilizar las modificaciones de la frecuencia
cardaca y la respiracin como indicadores de la
intensidad y/o adaptacin del organismo al esfuerzo
fsico, e interpretar las pautas correctas de su
aplicacin, en beneficio de una vida saludable.
3. Incrementar las capacidades fsicas relacionadas
con la salud, trabajadas durante el curso y evaluarlas,
de manera autnoma, a travs de tests elementales.
4. Valorar los beneficios de una adecuada higiene
postural y emplear la respiracin como tcnica
favorecedora del autocontrol.
5. Hacer uso de las habilidades especficas
aprendidas, con especial atencin a los elementos de
percepcin y ejecucin.
6. Practicar, en situaciones reales, juegos y
deportes, con la aplicacin de reglas, fundamentos
tcnico-tcticos y estrategias adquiridas.
7. Mostrar actitudes de cooperacin, tolerancia y
deportividad en la prctica de actividades fsicodeportivas, as como respeto en la utilizacin del
material e instalaciones.
8. Reconocer los factores socioculturales que
condicionan las actividades fsicas y deportivas.
9. Poner en prctica las tcnicas bsicas adquiridas,
de desenvolvimiento en el medio natural, y aplicar las
normas de seguridad adecuadas para cada actividad.
10. Aplicar normas de conservacin y respeto del
medio ambiente durante el desarrollo de actividades
fsico-deportivas.
11. Participar de forma desinhibida, activa y
constructiva en todo tipo de actividades rtmicas y
expresivas, y mostrar una actitud de respeto y
valoracin ante las realizaciones de los dems.
12. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo
y del movimiento, y utilizar tcnicas bsicas de
expresin para transmitir mensajes relativos a acciones,
ideas, estados de nimo, emociones, etc.

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2. Educacin no universitaria

Educacin Plstica y Visual.


Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las
imgenes del entorno y clasificarlos segn su finalidad.
2. Representar una historia o narracin por medio de
imgenes secuenciadas.
3. Describir grfica y plsticamente una forma dada,
e identificar sus elementos constitutivos: configuracin
estructural, texturas y color.
4. Conocer distintos medios de expresin grfico
plsticos.
5. Valorar las cualidades estticas de entornos,
objetos e imgenes de la vida cotidiana.
6. Diferenciar la variedad de texturas visuales y
tctiles que se pueden producir mediante la
manipulacin de tcnicas y materiales diversos, con el
fin de transmitir valores expresivos y emotivos.
7. Dibujar formas geomtricas simples, y aplicar
cdigos de color universalmente reconocidos en los
lenguajes grficos, valorando la limpieza y exactitud del
producto acabado.
8. Describir grficamente diversas formas, con
identificacin de su orientacin espacial y de la relacin
entre sus direcciones, y analizar su representacin
bidimensional.
9. Representar un espacio del entorno, y utilizar
como recurso expresivo los contrastes lumnicos.
10. Representar con formas planas sensaciones
espaciales, y utilizar cambios de tamao, superposicin
y contraste.
Segundo curso
1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las
imgenes del entorno y clasificarlos segn su finalidad.
2. Representar una historia o narracin por medio de
imgenes secuenciadas.
3. Describir grfica y plsticamente una forma dada,
e identificar sus elementos constitutivos: configuracin
estructural, texturas y color.
4. Conocer distintos medios de expresin grfico
plsticos.
5. Valorar las cualidades estticas de entornos,
objetos e imgenes de la vida cotidiana.
6. Diferenciar la variedad de texturas visuales y
tctiles que se pueden producir mediante la
manipulacin de tcnicas y materiales diversos, con el
fin de transmitir valores expresivos y emotivos.
7. Dibujar formas geomtricas simples, y aplicar
cdigos de color universalmente reconocidos en los
lenguajes grficos, valorando la limpieza y exactitud del
producto acabado.
8. Describir grficamente diversas formas, con
identificacin de su orientacin espacial y de la relacin
entre sus direcciones, y analizar su representacin
bidimensional.
9. Representar un espacio del entorno, y utilizar
como recurso expresivo los contrastes lumnicos.

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10. Reconocer los elementos compositivos de


diferentes obras artsticas y analizar las relaciones entre
figurafondo, la simetra, el color y las texturas.
11. Reconocer y aplicar diferentes tipos de escalas a
objetos del entorno ms prximo.
12. Representar con formas planas sensaciones
espaciales, y utilizar cambios de tamao, superposicin
y contraste.
Lengua Castellana y Literatura
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Captar las ideas esenciales de los textos orales y
escritos de diferente tipo y distinto nivel de
formalizacin, y reproducir su contenido en textos
escritos.
2. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de
forma ordenada, de acuerdo con un guin previo, y
adecuar el tema a la situacin comunicativa, con la
finalidad de mantener la atencin del receptor.
3. Crear textos orales y escritos narrativos y
descriptivos, adaptarlos a la situacin comunicativa y
utilizar su estructura organizativa, con un vocabulario
rico y variado, y respeto a los criterios de correccin.
4. Localizar las lenguas constitucionales y las
grandes variedades dialectales de Espaa, y reconocer
algunos rasgos de su historia.
5. Identificar algunos rasgos lingsticos propios de
distintos usos sociales de la lengua (en especial, los de
carcter social y estilstico), mediante la observacin
directa y la comprobacin de producciones diversas.
6. Identificar en textos orales y escritos de distinto
tipo imgenes y expresiones que denoten alguna forma
de discriminacin social, racial, sexual, etc, y explorar
alternativas que eviten el uso de las mismas y aplicarlas
a cada situacin.
7. Reconocer y aplicar las normas ortogrficas del
castellano en la elaboracin de textos.
8. Reconocer rasgos lingsticos propios de la
Comunidad de Castilla y Len, principalmente en el
nivel fontico, y corregir vulgarismos especficos.
9. Reconocer los mecanismos de formacin de
palabras para una mejor comprensin de los textos.
10. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en
equipo, la consulta de diccionarios especializados y
otras obras de consulta, con aplicacin de
procedimientos informticos sencillos.
11. Sintetizar el sentido global de textos de diferente
tipo y distinto nivel de formalizacin, diferenciando las
ideas principales y secundarias de un texto.
12. Integrar informaciones procedentes de diferentes
textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de
sntesis, en el que se reflejen tanto las principales
informaciones y puntos de vista encontrados como el
punto de vista propio.
13. Elaborar guiones, planes de trabajo, esquemas,
etc., necesarios para la planificacin, construccin y
revisin de la propia actividad, mediante la aplicacin de
las tcnicas ms tiles del aprendizaje, incluidos

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sencillos procedimientos informticos.


14. Identificar los principales tipos de rasgos
formales de un texto literario.
15. Identificar el gnero al que pertenece un texto
literario ledo en su totalidad, y reconocer sus elementos
estructurales bsicos y los principales tipos de recursos
lingsticos empleados en l.
16. Comparar y diferenciar gneros representativos
de la produccin literaria castellana, y reconocer las
relaciones entre los textos literarios y el entorno
histrico, social y cultural de su produccin.
17. Realizar una lectura expresiva (entonacin,
pausa, anlisis) y en voz alta de textos literarios.
Segundo curso
1. Captar las funciones del lenguaje predominantes
en los textos.
2. Captar las ideas esenciales de los textos orales y
escritos de diferente tipo y distinto nivel de
formalizacin, y reproducir su contenido en textos
escritos.
3. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de
forma ordenada, de acuerdo con un guin previo, y
adecuar el tema a la situacin comunicativa, con la
finalidad de mantener la atencin del receptor.
4. Crear textos orales y escritos expositivos y
argumentativos, adaptarlos a la situacin comunicativa
y utilizar su estructura organizativa, con un vocabulario
rico y variado, y respeto a los criterios de correccin.
5. Localizar las lenguas constitucionales y las
grandes variedades dialectales de Espaa, y reconocer
algunos rasgos de su historia.
6. Identificar algunos rasgos lingsticos propios de
distintos usos sociales de la lengua (en especial, los de
carcter social y estilstico), mediante la observacin
directa y la comprobacin de producciones diversas.
7. Identificar en textos orales y escritos de distinto
tipo imgenes y expresiones que denoten alguna forma
de discriminacin social, racial, sexual, etc, y explorar
alternativas que eviten el uso de las mismas y aplicarlas
a cada situacin.
8. Reconocer y aplicar las normas ortogrficas del
castellano en la elaboracin de textos.
9. Reconocer rasgos lingsticos propios de la
Comunidad de Castilla y Len, principalmente en el
nivel fontico, y corregir vulgarismos especficos.
10. Reconocer las unidades sintcticas de la lengua,
sus clases y relaciones, y utilizarlas en el uso oral y
escrito del castellano.
11. Identificar las principales relaciones y significado
entre elementos lxicos.
12. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en
equipo, la consulta de diccionarios especializados y
otras obras de consulta, con aplicacin de
procedimientos informticos sencillos.
13. Sintetizar el sentido global de textos de diferente
tipo y distinto nivel de formalizacin, diferenciando las
ideas principales y secundarias de un texto.
14. Integrar informaciones procedentes de diferentes
textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de
sntesis, en el que se reflejen tanto las principales
informaciones y puntos de vista encontrados como el

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2. Educacin no universitaria

punto de vista propio.


15. Elaborar guiones, planes de trabajo, esquemas,
etc., necesarios para la planificacin, construccin y
revisin de la propia actividad, mediante la aplicacin de
las tcnicas ms tiles del aprendizaje, incluidos
sencillos procedimientos informticos.
16. Identificar los principales tipos de rasgos
formales de un texto literario.
17. Identificar el gnero al que pertenece un texto
literario ledo en su totalidad, y reconocer sus elementos
estructurales bsicos y los principales tipos de recursos
lingsticos empleados en l.
18. Comparar y diferenciar gneros representativos
de la produccin literaria castellana, y reconocer las
relaciones entre los textos literarios y el entorno
histrico, social y cultural de su produccin.
19. Realizar una lectura expresiva (entonacin,
pausa, anlisis) y en voz alta de textos literarios.
Lenguas Extranjeras
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
I. Habilidades comunicativas
1. Identificar la informacin global y especfica en
textos orales (conversaciones, exposiciones breves y
dilogos) sobre temas que resulten familiares al alumno
y en textos escritos de carcter autntico, sencillos y de
extensin limitada (descriptivos y narrativos), y ser
capaz de predecir el significado de algunos elementos a
travs del contexto.
2. Participar en intercambios orales breves, relativos
a situaciones conocidas. Emplear un lenguaje sencillo e
incorporar expresiones usuales en las relaciones
sociales.
3. Leer individualmente, con una eficaz utilizacin del
diccionario, textos con apoyo visual y libros sencillos
para jvenes, y demostrar la comprensin a travs de
una tarea especfica e identificar la informacin
relevante.
4. Representar papeles en situaciones simuladas
con personajes, situacin e intencin comunicativas
bien definidos, teniendo en cuenta los siguientes
parmetros: actos de palabra, morfosintaxis, fontica,
ritmo, entonacin, gestos.
5. Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas
cotidianos, utilizando los conectores y el lxico
apropiados, y que sean comprensibles para el lector. Se
prestar atencin a los pasos seguidos para mejorar la
produccin escrita.
II. Reflexin sobre la lengua
1. Manifestar en la prctica el conocimiento de los
aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera
(morfologa, sintaxis y fonologa), tanto a travs de
actividades contextualizadas sobre puntos concretos
como por su correcta utilizacin en las tareas de
expresin oral y escrita.

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IV. EDUCACIN

2. Inducir reglas de funcionamiento de la lengua


extranjera a partir de la observacin de regularidades, y
aplicar procesos de induccin y deduccin de forma
alternativa.
3. Usar trminos lingsticos bsicos para referirse a
elementos gramaticales, tanto en los procesos de uso
como de reflexin sobre ellos.
4. Inferir significado del lxico desconocido a partir
de elementos icnicos, del contexto, de la similitud de la
lengua materna, y de las lenguas extranjeras conocidas.
5. Utilizar con propiedad el vocabulario, las frmulas
y las expresiones de los temas tratados.
6. Respetar las normas de pronunciacin,
entonacin y ritmo.
III. Aspectos socioculturales
1. Reconocer elementos socioculturales que se
presenten de forma explcita o implcita en los textos
con los que se trabaja, e identificar informaciones
culturales de tipo geogrfico, histrico, literario, etc.
2. Usar registros, variedades, frmulas y estilos
adecuados a la situacin de comunicacin, el
interlocutor y la intencionalidad comunicativa, y
diferenciar con claridad los usos formales e informales
de la lengua extranjera.
3. Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a
la propia y actitudes de respeto hacia los valores y
comportamientos de otros pueblos, y superar prejuicios
y localismos.
4. Utilizar el conocimiento de los aspectos
socioculturales que transmite la lengua extranjera como
contraste con los propios.
Segundo curso
I. Habilidades comunicativas
1. Identificar la informacin global y especfica en
textos orales (conversaciones, exposiciones breves y
dilogos) sobre temas que resulten familiares al alumno
y en textos escritos de carcter autntico, sencillos y de
extensin limitada (descriptivos y narrativos), y ser
capaz de predecir el significado de algunos elementos a
travs del contexto.
2. Participar en intercambios orales breves, relativos
a situaciones conocidas. Emplear un lenguaje sencillo e
incorporar expresiones usuales en las relaciones
sociales.
3. Leer individualmente, con una eficaz utilizacin del
diccionario, textos con apoyo visual y libros sencillos
para jvenes, y demostrar la comprensin a travs de
una tarea especfica e identificar la informacin
relevante.
4. Representar papeles en situaciones simuladas
con personajes, situacin e intencin comunicativas
bien definidos, teniendo en cuenta los siguientes
parmetros: actos de palabra, morfosintaxis, fontica,
ritmo, entonacin, gestos.
5. Reutilizar modelos orales/escritos de forma
personalizada.
6. Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas
cotidianos, utilizando los conectores y el lxico

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2. Educacin no universitaria

apropiados, y que sean comprensibles para el lector. Se


prestar atencin a los pasos seguidos para mejorar la
produccin escrita.
7. Relatar historias orales/escritas de acuerdo con
los parmetros que se dicten.
II. Reflexin sobre la lengua
1. Manifestar en la prctica el conocimiento de los
aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera
(morfologa, sintaxis y fonologa), tanto a travs de
actividades contextualizadas sobre puntos concretos
como por su correcta utilizacin en las tareas de
expresin oral y escrita.
2. Inducir reglas de funcionamiento de la lengua
extranjera a partir de la observacin de regularidades, y
aplicar procesos de induccin y deduccin de forma
alternativa.
3. Establecer relaciones entre funciones del lenguaje,
conceptos gramaticales y exponentes lingsticos.
4. Usar trminos lingsticos bsicos para referirse a
elementos gramaticales, tanto en los procesos de uso
como de reflexin sobre ellos.
5. Inferir significado del lxico desconocido a partir
de elementos icnicos, del contexto, de la similitud de la
lengua materna, y de las lenguas extranjeras conocidas.
6. Utilizar con propiedad el vocabulario, las frmulas
y las expresiones de los temas tratados.
7. Respetar las normas de pronunciacin,
entonacin y ritmo.
III. Aspectos socioculturales
1. Reconocer elementos socioculturales que se
presenten de forma explcita o implcita en los textos
con los que se trabaja, e identificar informaciones
culturales de tipo geogrfico, histrico, literario, etc.
2. Usar registros, variedades, frmulas y estilos
adecuados a la situacin de comunicacin, el
interlocutor y la intencionalidad comunicativa, y
diferenciar con claridad los usos formales e informales
de la lengua extranjera.
3. Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a
la propia y actitudes de respeto hacia los valores y
comportamientos de otros pueblos, y superar prejuicios
y localismos.
4. Utilizar el conocimiento de los aspectos
socioculturales que transmite la lengua extranjera como
contraste con los propios.
5. Identificar aspectos socioculturales utilizados por
nativos y contrastarlos con los utilizados por hablantes
de otras procedencias.
6. Desarrollar habilidades interculturales en el uso de
la lengua extranjera.
Matemticas
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:

RECOPILACIN NORMATIVA

CONSEJERA DE EDUCACIN

IV. EDUCACIN

Primer curso
1. Utilizar de forma adecuada los nmeros
naturales, enteros, fraccionarios y decimales para recibir
y producir informacin en actividades relacionadas con
la vida cotidiana.
2. Elegir, al resolver un determinado problema, el
tipo de clculo adecuado (mental o manual), operar
correctamente y dar significado a las operaciones y
resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.
3. Calcular correctamente expresiones numricas
sencillas (basadas en las cuatro operaciones
elementales, las potencias de exponente natural y las
races cuadradas exactas) de nmeros enteros,
fraccionarios y decimales mediante la correcta
aplicacin de las reglas de prioridad y con el uso
adecuado de signos y parntesis.
4. Manejar con soltura las distintas unidades de
medida y las relaciones que pueden establecerse entre
ellas.
5. Estimar y efectuar medidas en actividades
relacionadas con la vida cotidiana y valorar el grado de
precisin.
6. Utilizar correctamente el factor de conversin, la
regla de tres simple y el clculo de porcentajes para
resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
7. Reconocer y describir los elementos bsicos del
plano introduciendo el lenguaje geomtrico en la vida
cotidiana.
8. Reconocer
y
describir
los
elementos
caractersticos de las figuras planas.
9. Resolver correctamente problemas de la vida
cotidiana en los que sea necesario aplicar las
propiedades caractersticas de las figuras planas.
10. Obtener e interpretar las tablas de frecuencias y
el diagrama de barras de una distribucin discreta
sencilla, con pocos datos.
Segundo curso
1. Utilizar de forma adecuada los nmeros
naturales, enteros, fraccionarios y decimales y el orden
en ellos para recibir y producir informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana.
2. Calcular correctamente expresiones numricas
sencillas (basadas en las cuatro operaciones
elementales, las potencias de exponente entero y las
races cuadradas exactas) de nmeros enteros,
fraccionarios y decimales mediante la correcta
aplicacin de las reglas de prioridad y con el uso
adecuado de signos y parntesis.
3. Utilizar los conceptos de valor exacto y valor
aproximado en la resolucin de problemas (de la vida
cotidiana o en un contexto matemtico) y, elegir y
valorar las aproximaciones adecuadas y las cotas de

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2. Educacin no universitaria

error permitidas segn la naturaleza del problema y el


grado de precisin requerido.
4. Plantear y resolver problemas sencillos mediante
mtodos numricos, grficos o algebraicos y comprobar
la adecuacin de la solucin obtenida.
5. Manejar con soltura las distintas unidades de
medida y las relaciones que pueden establecerse entre
ellas.
6. Utilizar correctamente el factor de conversin, la
regla de tres simple, el clculo de porcentajes y la regla
de tres compuesta para resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana.
7. Reconocer y describir los elementos bsicos del
plano y del espacio introduciendo el lenguaje geomtrico
en la vida cotidiana.
8. Reconocer
y
describir
los
elementos
caractersticos de las figuras planas y de los cuerpos
geomtricos elementales.
9. Resolver correctamente problemas de la vida
cotidiana en los que sea necesario aplicar las
propiedades caractersticas de las figuras planas y de
los cuerpos geomtricos elementales.
10. Utilizar el Teorema de Tales y los criterios de
semejanza
para
interpretar
relaciones
de
proporcionalidad geomtrica y para construir figuras
semejantes a otras, en una razn dada.
11. Interpretar las dimensiones reales de figuras
representadas en mapas o planos, mediante un uso
adecuado de las escalas.
12. Emplear el Teorema de Pitgoras y las frmulas
adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes,
en un contexto de resolucin de problemas geomtricos.
13. Representar e interpretar puntos y grficas
cartesianas de relaciones funcionales sencillas que
vengan dadas a travs de tablas de valores.
14. Intercambiar
e
interpretar
correctamente
informacin entre tablas de valores y grficas que
aparecen en los medios de comunicacin.
15. Obtener e interpretar las tablas de frecuencias y
el diagrama de barras, as como la media aritmtica, la
moda y la mediana de una distribucin discreta sencilla,
con pocos datos, con ayuda de, si es preciso, una
calculadora de operaciones bsicas.
Msica
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Reconocer los parmetros del sonido y los
elementos bsicos del lenguaje musical, mediante la
utilizacin de un lenguaje tcnico apropiado.
2. Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de
la orquesta as como su morfologa, y los cuatro tipos
de voces ms comunes (soprano, contralto, tenor y

RECOPILACIN NORMATIVA

CONSEJERA DE EDUCACIN

IV. EDUCACIN

2. Educacin no universitaria

bajo).
3. Distinguir los elementos que se utilizan en la
representacin grfica de la msica (colocacin de las
notas en el pentagrama; claves de sol y fa en cuarta;
duracin de las figuras; signos que afectan a la
intensidad y matices; indicaciones rtmicas y de tiempo,
etc.).
4. Reconocer y aplicar los ritmos y compases a
travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o
fragmentos musicales.
5. Apreciar y distinguir las escalas y esquemas
meldicos bsicos utilizados en la creacin musical
(escalas mayores y menores, etc.).
6. Improvisar e interpretar estructuras musicales
elementales construidas sobre los modos y las escalas
ms sencillas y los ritmos ms comunes.
7. Interpretar con la voz, instrumentos o movimiento,
obras del repertorio del aula, con aumento gradual de su
complejidad.
8. Analizar y comprender los conceptos de monodia
y polifona y reconocer, a travs de la audicin, estos
tipos de textura y las formas ms sencillas de
construccin musical en un amplio abanico de
manifestaciones musicales.
9. Relacionar la msica con otras manifestaciones
artsticas.
10. Distinguir caractersticas de diferentes gneros,
estilos y pocas musicales, con el fin de ampliar sus
gustos y formar su capacidad crtica.
11. Coordinar el movimiento en grupo rtmicamente,
y valorar el movimiento y la danza como formas de
expresin, comunicacin, y como factor de identidad y
evolucin cultural.
Segundo curso
1. Reconocer los parmetros del sonido y los
elementos bsicos del lenguaje musical, mediante la
utilizacin de un lenguaje tcnico apropiado.
2. Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de
la orquesta as como su morfologa, y los cuatro tipos
de voces ms comunes (soprano, contralto, tenor y
bajo).
3. Distinguir los elementos que se utilizan en la
representacin grfica de la msica (colocacin de las
notas en el pentagrama; claves de sol y fa en cuarta;
duracin de las figuras; signos que afectan a la
intensidad y matices; indicaciones rtmicas y de tiempo,
etc.).
4. Reconocer y aplicar los ritmos y compases a
travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o
fragmentos musicales.
5. Apreciar y distinguir las escalas y esquemas
meldicos bsicos utilizados en la creacin musical
(escalas mayores y menores, etc.).
6. Improvisar e interpretar estructuras musicales
elementales construidas sobre los modos y las escalas
ms sencillas y los ritmos ms comunes.
7. Interpretar con la voz, instrumentos o movimiento,
obras del repertorio del aula, con aumento gradual de su
complejidad.
8. Analizar y comprender los conceptos de monodia
y polifona y reconocer, a travs de la audicin, estos

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tipos de textura y las formas ms sencillas de


construccin musical en un amplio abanico de
manifestaciones musicales.
9. Relacionar la msica con otras manifestaciones
artsticas.
10. Distinguir caractersticas de diferentes gneros,
estilos y pocas musicales, con el fin de ampliar sus
gustos y formar su capacidad crtica.
11. Coordinar el movimiento en grupo rtmicamente,
y valorar el movimiento y la danza como formas de
expresin, comunicacin, y como factor de identidad y
evolucin cultural.
Tecnologa
Los criterios de evaluacin del primer ciclo de ESO
se distribuyen de la siguiente manera:
Primer curso
1. Identificar el papel que la Tecnologa tiene en
nuestra sociedad y sus valores para mejorar las
condiciones de vida de la Humanidad.
2. Definir y explorar las caractersticas que debe
reunir un objeto, instalacin o servicio capaz de
solucionar un problema o una necesidad, as como
planificar y organizar las tareas de diseo necesarias
para alcanzar dicha solucin, y finalmente evaluar la
idoneidad de la misma.
3. Conocer las propiedades bsicas de la madera
como material tcnico, sus variedades y transformados
ms empleados, identificarlos en las aplicaciones
tcnicas ms habituales, y emplear sus tcnicas bsicas
de conformacin, unin y acabado de forma correcta,
con mantenimiento de los criterios de seguridad
adecuados.
4. Expresar mediante vistas y perspectivas objetos
sencillos, con el objeto de comunicar un trabajo tcnico.
5. Identificar, en sistemas sencillos, elementos
resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos.
6. Identificar los elementos fundamentales de un
circuito elctrico, y su funcin dentro de l.
7. Identificar los componentes fundamentales del
ordenador y sus perifricos, y explicar su misin en el
conjunto.
8. Emplear el ordenador como herramienta de
trabajo, con el objeto de procesar textos, localizar y
manejar informacin de diversos soportes.
Segundo curso
1. Identificar el papel que la Tecnologa tiene en
nuestra sociedad y sus valores para mejorar las
condiciones de vida de la Humanidad.
2. Definir y explorar las caractersticas que debe
reunir un objeto, instalacin o servicio capaz de
solucionar un problema o una necesidad, as como
planificar y organizar las tareas de diseo necesarias
para alcanzar dicha solucin, y finalmente evaluar la
idoneidad de la misma.
3. Conocer las propiedades bsicas de los metales
como materiales tcnicos, sus variedades y
transformados ms empleados, identificarlos en las

RECOPILACIN NORMATIVA
IV. EDUCACIN

aplicaciones tcnicas ms habituales, y emplear sus


tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de
forma correcta, con mantenimiento de los criterios de
seguridad adecuados.
4. Expresar mediante vistas y perspectivas objetos
sencillos, con el objeto de comunicar un trabajo tcnico.
5. Identificar en mquinas complejas, los
mecanismos simples de transformacin y transmisin
de movimientos que las componen, explicar su
funcionamiento en el conjunto, y calcular la relacin de
transmisin en los casos en que proceda.
6. Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos
en corriente continua, mediante el empleo de pilas,
interruptores,
resistencias,
bombillas,
motores,
electroimanes y rels, como respuesta a un fin
predeterminado.
7. Distinguir las partes de un motor de explosin y
describir su funcionamiento.
8. Emplear el ordenador como herramienta de
trabajo, con el objeto de procesar textos, localizar y
manejar informacin de diversos soportes.
9. Realizar dibujos geomtricos y artsticos,
utilizando algn programa de diseo grfico sencillo.
10. Emplear hojas de clculo, introduciendo frmulas
y elaborando grficas.

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2. Educacin no universitaria