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El proceso de la escritura: La planificación

«Escribir s i g ni f i c a m u c ho más que c o no c e r el a b e c e d a r i o , s a b e r j u n t a r l e t r a s o fi r m a r e l d o c um e nt o d e i d e nt i d a d . . . S i g ni fi c a p o d e r e l a b o r a r : u n c u r r í c ul um p e r s o n a l ; u na c a r t a p a r a u n p e r i ó d i c o e n l a q ue o p i ne m o s s o b r e u n d e t e r m i n a d o t e m a ; un r e s u m e n d e u n c a p í t ul o d e u n l i b r o ; u na t a r j e t a p a r a u n o b s e q ui o ; u na q ue j a e n un l i b r o d e r e c l a m a c i o ne s ; u n i n fo r m e p a r a p e d i r u na s ub v e nc i ó n, e t c . » DANIEL CASSANY L a c o c i na d e l a e s c r i t ur a , A n a g r a m a

Escribir es una hab ilidad que podemos aprender, igual que aprendemos a manejar un ordenador, a montar en bicicleta o a cocinar un buen plato. Nuestro estilo será mejor o peor, más ágil o más pesado, divertido o aburrido, pero todos podemos llegar a aprender unos recursos mín imos que nos permitan elaborar cualquier tipo de escrito con la necesaria corrección. Escribir es un pr oceso y como tal consta de varias fases: a) planificación de lo que se va escribir. b) organización de las ideas que se van a exponer. c) realización de una primera redacción. d) revisión del escrito, teniendo en cuenta la corrección gramatical, léxica y ortográfica. Por tanto, escribir no es empezar a colocar palabras, una detrás de otra, tal como se nos van ocurriendo, hasta que se nos agotan las i deas. 1ª fase: la plan ificación del escrito La planificación del escrito incluye: a) determinar el destinatario b) determinar el tema c) generar ideas.  En primer lugar, has de pensar a quién va dirigido tu escrito, puesto que cuando te pongas a red actar, según quien sea el destinatario, utilizarás un lenguaje más o menos coloquial, un tono en el que predominará la objetividad o la subjetividad, etc.  En segundo lugar, determina el tema del texto. Puedes hacerlo libremente o elegir uno de los que te s ugerimos a continuación: «Las películas que más me gustan», «El consumo de drogas», «Los momentos de ocio y tiempo libre (aficiones preferidas)», «Problemas ecológicos: contaminación de ríos, de la atmósfera, incendios de bosques...», «La práctica del fútb ol o de otros deportes», «M i cantante, grupo musical, actriz o actor favoritos», «M is vacaciones». Imagina y anota en tu cuaderno a quién va dirigido tu escrito (a un amigo o amiga que vive en otro lugar, a unos familiares, a un compañero de clase, al alc alde o a un concejal del Ayuntamiento, al director de un periódico, a una revista del colegio o instituto, a unos compañeros de

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otro país con quienes vais a hacer un intercambio, a un posible habitante de otro planeta...).  En tercer lugar, deberás inve ntar o generar ideas sobre el tema elegido. Para ello vas a utilizar una técnica denominada «torbellino de ideas». Por ejemplo, si te propones escribir sobre el tema «El consumo de tabaco» comienza con el siguiente torbellino de ideas:

El torbellino de ideas consiste en pensar sobre un tema y anotar todo lo que se nos ocurra, en ese momento, relacionado con el mismo.

Cómo se realiza un «torbellino de ideas» a) No debes preocuparte si lo que escribes está bien o mal expresado, si tiene faltas de redacción o de ortografía. b) Debes apuntar todo lo que se te ocurra, incluso aquellas ideas que parezcan tonterías, disparates u ocurrencias extrañas. e) Anota cada idea con palabras sueltas o frases muy breves. d) Cuando termines, lo relees para ver si algunas de las ideas anotadas te sugieren otras nuevas que completen tu «torbellino» inicial.

Re a l i za u n t o r b e l l i n o d e i d e a s s o b r e e l s i g u i e n t e t e ma : « L a vi d a e n m i i n s t i t u t o » .

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Aplicación a «Tu escrito» A lo largo de varias unidades, vas a escribir un texto siguiendo las fases que acabamos de comentar. El objetivo que perseguimos con ello es que te acostumbres a tener presentes esas fases cuando escribas cualquier tipo de texto. En la práctica habitual, estas fases se realizan casi de forma simultánea. La escritura es una habilidad necesaria para la mayor parte de nuestras actividades. En múltiples ocasiones nos vemos obligados a rellenar impresos, hacer una solicitud mediante una instancia, contestar las preguntas de un examen, o escribir un informe. Asimismo, en un buen número de profesiones la escritura es el instrumento habitual de comunicación.

El proceso de la escritura: la organización de las ideas
Después de la planificación, el siguiente paso consiste en organizar todo lo que se nos ha ocurrido. Se trata de buscar ideas que agrupen en una sola varias de las que hemos pensado. A esta operación se le llama clasificar o categorizar .

Para clasificar o categorizar las ideas iniciales releemos atentamente nuestro «torbellino» y vemos qué relación tienen unas ideas con otras, y cómo podemos establecer clases o categorías que agrupen varias ideas.

Observa la siguiente lista de palabras que se refieren a «vehículos que sirven como medio de transporte para personas»: bicicleta, avión, monopatín, automóvil, nave espacial, patines, tren, motocicleta, autobús, triciclo. Podríamos clasificarlas, por ejemplo, en dos categorías:  Vehículos con motor: avión, automóvil, nave espacial, tren, motoc icleta, autobús.  Vehículos sin motor: bicicleta, patines, monopatín, triciclo. Hemos agrupado los elementos de la lista en dos categorías Sin embargo, podríamos haber elegido otras categorías distintas. Por ejemplo:     Vehículos Vehículos Vehículos Vehículos que que que que transportan una o pocas personas. transportan muchas personas. O también: van por tierra. van por aire.

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1. Agrupa el listado de vehículos teniendo en cuenta las últimas categorías citadas. 2. Organiza la siguiente lista de palabras agrupándo las e dos categorías: águila, elefante, gallina, cerdo, canario, buitre, pavo, liebre, conejo, gorrión. 3. Ahora inventa otras dos posibles categorías y vuélvela a agrupar de nuevo. 4. Imagina que tienes que ir al supermercado a comprar los siguientes productos: leche, zanahorias, gel de baño, desodorante, lej ía, ambientador, tomates, guisantes, mantequilla, detergente, colonia, pimientos, yogures, nata, fij ador para el pelo, lavaplatos, judías verdes, batidos de chocolate y lechugas. Para ello deberás acudir a cuatro secciones diferentes. ¿De qué secciones se trata? ¿Qué

productos comprarás en cada una de ellas? Ejemplo: si quiero comprar bombillas, un enchufe, cable y cinta aislante, acudiré a la sección de electricidad o droguería. Ejemplo sobre El consumo del tabaco hemos establecido cuatro categor ías .

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Torbellino de ideas

1. Aplicación a «Tu escrito». Establece tres, cuatro o cinco categorías partiendo de tu torbellino inicial. 2. Si te fij as, verás que, en nuestra categorización del ejemp lo del «tabaco», hemos suprimido dos ideas. También nos hemos dado cuenta de que algunas ideas se podrían poner en dos apartad os indistintamente. Es el momento de que revises la clasificación utilizada en «Tu escri to» y añadas nuevas ideas o elimines algun as que no te parezcan demasiad o importantes. También es el mo mento de que te docume ntes sobre el tema, si lo consideras necesario. Busca en enciclopedias, revistas, libros,

Internet , etc ., informaciones que tengan relación con el tema que has elegido, y añade a las distintas categorías nue vos datos que amplíen los que ya tienes. Mapas de ideas Un mapa de ideas sirve par a visualizar nuestra categoriza ción. Visualiz a las ideas y sus relaciones. Para construir un mapa de ideas, sigue estos pasos: a) Escribe e l título del tema en el centro de un folio. b) Dibuja líneas partiendo del título, tantas como categorías tengas. Escribe cada categoría al final de cada línea. c) De ese segundo nivel partirán los elementos incluidos en cada categoría.

Opiniones sobre el consumo de tabaco

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Consecuencias sobre la salud Fumadores y no fumadores Medidas contra el tabaco

Experiencias personales

... ...

...

...

...

El proceso de la escritura: El esquema o guión y los párrafos
El esquema o guión presenta las ideas siguiendo un orden y una jerarquía. Un esquema está constituido por una lista de ideas organizadas jerárquicamente,

cuyo orden debe respetarse al redactar el escrito.

La or ganización de las ideas: el esquema o guión La construcción de un esquema es la última operación previa a la escritura. Para hacer un esquema tienes que decidir qué v as a poner en primer lugar y por qué, qué incluirás al pr incipio, en la parte central y al final del texto. Tomar estas decisiones te obliga a: a) Ordenar los bloques de informaciones. b) Ordenar las ideas que contiene cada bloque. Como ejemplo, vamos a or denar las informaciones contenidas en el esquema «El consumo de tabaco». El orden que proponemos no es el único posible. Podríamos haber elegido otros. Nuestro esquema comienza con experiencias personales, para exponer, a continuación, el respeto mutuo que debe existir entre fumadores y no fumadores. El tercer apartado (es decir, la parte central del texto) se dedica a comentar las consecuencias del tabaco sobre la salud y, por último, se enumera una serie de medidas ant i- tabaco. 1. Experiencias personales . a) La primera vez que fumé estuve toda la tarde tosiendo. b) Sólo fumo de vez en cuando. c) A veces fumo porque así parezco mayor. d) Sólo me saben bien los cigarrillos después de comer. 2. Fumadores y no fumadores. a) Hay que respetar a los no fumadore s. b) En los trenes y autobuses hay lugares para fumadores. c) Hay fumadores que dejan de fumar y que son menos tolerantes con los fumadores. 3. Consecuencias para la salud (a) ... b) ... c) ...). 4. Medidas contra el tabaco (a) ... b) ... c)...). 1. En el ejemplo de esquema «El consumo de tabaco» se han desarrollado los dos primeros bloques. Según tu opinión, ¿en qué orden colocarías las ideas de los apar tados 3 y 4? 2. Aplicación a«T u escrito». Elabora un esquema partiendo de tu mapa de ideas. La realización de la escritura: los párrafos Construido el esquema tienes que desarrollarlo y empezar a escribir. El párrafo sirve para estructurar el contenido del texto. Si los utilizamos adecuadamente contribuimos a que el texto se comprenda mejor. Cuando los párrafos no están bien delimitados, la lectura de un texto es más difícil.

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Los párrafos se encargan de marcar los diversos puntos de que consta un tema. Cada párrafo desarrolla una idea, por eso no conviene que sean ni muy largos ni muy cortos. Asimismo, es importante que haya unidad entre las frases que forman un párrafo; los nexos o conectores son los elementos adecuados para conseguir esa unidad.

Recuerda. Forman un párrafo cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra mayúscula al comienzo del renglón (línea) y punto y aparte al final.

Observa ahora el párrafo anteri or: consta de cuatro frases, cu yo tema o idea es «para qué sirven y cómo deben ser los Párrafos». Hemos destacado en negrita los ne xos utilizados. Para construir los párr afos ten en cuenta los siguientes pun tos:  Evita los desequilibrios: no conviene mezclar párrafos muy largos y muy cortos. Tampoco es adecuado escribir un párrafo que sea una sola frase muy larga.  Trata de que las fra ses que giran en torno a una misma idea figuren en el mismo párrafo, en lugar de aparecer repetidamente a lo largo de varios párrafos.  Un recurso que da buenos resultados es el de poner un título (dos o tres palabras) a cada uno de los párrafos que escriba s. Si los títulos no son parecidos, están relacionados entre sí y cubren los diversos aspectos del tema que tratamos , los párrafos están bien construidos. 3. Lee los párrafos que se transcriben a continuación y corrígelos teniendo en cuenta el punto «b» an tes citado. ¿Hay repeticiones innecesarias en el primer párrafo? ¿Hay alguna frase del segundo párrafo que quedaría mej or en el primero? Reescríbelos y pon un título a cada uno. a) «La capital de Angola necesita fuertes inversiones en infraestructuras, ya que durante dieciocho años ha crecido desmesuradamente y sin control. Muchos emigrantes de todo el país han buscado en la capital refugio ante la violencia de la guerra. En los últimos dieciocho años el número de habitantes se ha multiplicado.» b) «Intermó n lleva ya varios años trabajando en esa zona. El objetivo es ofrecer las herramientas necesarias para que la propia población pueda desarrollarse. La mayoría de los emigrantes se han asentado en barrios carentes de cualquier tipo de servicio.»

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La realización de la escritura
Recuerda el proceso de la escritura sigue las fases siguientes:

1. Planificación del escrito. Es decir, determinar a quién va a ir dirigido el tema sobre el que se va a escribir. 2. Organización de las ideas. Se utiliza, para ello, la clasificación o agrupación de las ideas, el mapa de ideas y el esquema o guión. 3. Redacción del texto. 4. Revisión del mismo.

Analizamos la estructura de las frases y la utilización de las palabras.

Las frases Las frases deben tener una extensión mediana: no han de ser ni muy largas ni muy cortas.  Debes utilizar nexos adecuados y variados: - Para expresar causa: «porque», «puesto que»... - Para expresar finalidad: «para», «a fin de que»... Para expresar efectos y consecuencias: «por tanto», «por consiguiente»...  Utiliza marcadores o nexos supraoracionales para estructurar el texto: «en primer lugar», «por un lado», «por otro», «es decir», «en resumen»...  Utiliza los signos de puntuación: la coma, el punto y seguido, el punto y aparte. Procura usar la estructura básica de nue stra lengua: sujeto¬verbo complementos. Es más correcto decir «Cristina ha lla mado dos veces por teléfono durante este mes» que «Durante este mes dos veces ha llamado Cristina por teléfono». 1. Lee detenidamente el siguiente texto: «Entendido como ejercicio físico para mejorar la salud, el ciclismo es junto a la natación un deporte aunque favorece el sistema cardiovascular si el corazón bombea más sangre a la corriente sanguínea y los pulmones admiten más aire también el pedaleo contribuye a mejorar la hiper tensión arterial. En resumen conviene practicar el ciclismo. Y conviene hacerlo al menos dos veces por semana.» En la primera frase hay dos nexos mal utilizados: «aunque» y «si». Sustitúyelos o suprímelos. Esta primera frase es muy larga: coloca signos de puntuación (comas y puntos) y reescríbela en tres oraciones. La segunda y la tercera frases son muy cortas: reescríbelas en una sola oración. Las palabras  Evita las repeticiones de palabras. Para ello, usa sinónimos y pronombres.  Utiliza el léxico con pr ecis ión: no abuses de palabras como dines o términos poco concretos (cosa, hacer, rollo, bueno...). 2. Lee la siguiente carta que Anabel ha escrito a Marisa: 8 de septiembre ¡Hola Marisa! ¿Qué tal estás? Espero que bien, yo estoy bien y me lo paso muy bien, aunque os echo mucho de menos. ¿Qué tal te va el colegio? yo todavía no he empezado el instituto y hasta finales de septiembre no lo empezaré espero que Luis te pida pronto salir y ya me contarás cosas de él y de José Antonio que me acuerdo mucho de él, aún no me han escrito ni él ni Natalia, espero que lo han de ser hagan pronto y me manden una foto. Hoy he recibido tu carta y la de Elena, me he puesto muy contenta al saber lo de Luis, pero no al saber lo de Alvaro.

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Si vienes a Barcelona me lo dices y espero que nos podamos ver Cuando veas a Rosa y Mª Pilar les das recuerdos y diles que me escriban si no lo han hecho ya ¿vale? Bueno no se qué más contarte así que me despido ¿vale? Hasta pronto. Anabel Reescribe la carta: evita las repetici ones (que se han puesto en letra cursiva) y completa la puntuación. Introduce cualquier cambio que contribuya a mejorar el texto. Ha llegado el momento de escribir. Retomamos nuestro ejemplo sobre «El consumo del tabaco» y seguiremos el orden establecido en el esquema anterior . Cada una de las ideas de los diferentes apartados se desarrolla en un párrafo. En ocasiones, resulta conveniente desarrollar una misma idea, si es muy importante, en dos párrafos; y viceversa: dos o tres ideas muy parecidas pueden in cluirse en un solo párrafo. Un ejemplo de la redacción del primer apartado del esquema de «El consumo del tabaco» (referente a las «experiencias personales » y compuesto por cuatro ideas) puede ser el siguiente:  1ª idea: «La primera vez que fumé estuve toda la tarde tosiendo.» «Recuerdo que la primera vez que fumé estuve toda la tarde tosiendo. Tendría unos doce años y me acuerdo de que fue un día de verano porque hacía un calor muy intenso. Vino a mi casa mi primo Pedro y me propuso que nos diéramos una vue lta por el campo. Cuando ya estábamos un poco lejos del pueblo, sacó del bolsillo un paquete de Ducados y me dio un cigarrillo. Al encenderlo y tragar el humo empecé a toser y no paré casi hasta que volvimos a casa.» 2ª, 3ª y 4ª ideas: «Ahora sólo fumo de vez en cuando.» «A veces fumo porque así me creo más mayor.» «Sólo me saben bien los cigarrillos después de comer.» «Desde hace un tiempo sólo fumo de vez en cuando. A veces pienso que no sé muy bien si me gusta fumar o no, porque me doy cuenta de que sólo me sientan bien los cigarrillos después de comer algo. Los demás casi me producen náuseas. También pienso que a veces se fuma por aparentar ser mayor ( darse cierta importancia delante de los amigos.» Como habrás observado, las cuatro ideas se han desarr ollado en dos párrafos.  4. Aplicación a «Tu escrito» Redacta tu escrito personal. Antes de empezar conviene que releas tu mapa de ideas y tu esquema. Modifica si lo crees oportuno las ideas que allí aparecen (añadiendo, suprimiendo o retocando). Debes co nsultar las pautas para la construcción de párrafos estudiados en el punto anterior. En la redacción, aplica las indicaciones sobre los párrafos, las frases y las palabras que hemos expuesto.

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El proceso de la escritura
La revisión del texto es el último paso del proceso de escritura. Para ello, debes preguntarte las siguientes cuestiones:
Contenido ¿ E l e s c r i t o e s a d e c ua d o p a r a e l r e c e p t o r a l q ue v a d i r i g i d o ? ¿ Q ue d a c l a r o t o d o l o q ue p r e t e nd o c o m uni c a r ? ¿ C ua l q ui e r l e c t o r p o d r í a e nt e n d e r l o ? ¿ H a y s u f i c i e nt e i n f o r m a c i ó n? ¿ S o b r a n o fa l t a n i d e a s ? Estructura ¿ E l o r d e n d e l o s p á r r a f o s e s e l a d e c ua d o ? ¿ H e ut i l i z a d o un a e s t r uc t ur a c o n c r e t a ( p r e s e nt a c i ó n , d e s a r r o l l o , c o nc l u s i ó n . . . ) ? Párrafos ¿ T r a t a c a d a p á r r a f o d e un a i d e a o d e va r i a s i d e a s m u y s i m i l a r e s ? ¿ L o s p á r r a f o s t i e ne n u na e x t e n s i ó n a p r o p i a d a ? F r a se s ¿ L a e x t e ns i ó n d e l a s f r a s e s e s l a a d e c ua d a ? ¿ E l o r d e n m á s ha b i t ua l e s e l d e s u j e t o + ve r b o + c o m p l e m e nt o s ? Palabras ¿ H e e v i t a d o r e p e t i c i o ne s y p a l a b r a s « c o m o d í n» ? ¿ H e ut i l i z a d o c o ne c t o r e s ? Puntuación ¿ E s t á n b i e n c o l o c a d o s t o d o s l o s s i g no s d e p u nt u a c i ó n? ¿Sobran o faltan comas?

la revisión del texto

Si eres aficionado a la informática y tienes oportunidad de manejar un «procesador de textos», comprobarás su gran utilidad a la hora de escribir y de revisar un texto. Este tipo de programas informáticos permiten llevar a cabo todas las modificaciones que se consideren oportunas , sin necesidad de volver a escribir el texto. Lee el texto siguiente y observa las posibles mejoras q ue pueden realizarse en el mismo, tenie ndo en cuenta listado de cuestiones del cuadro anterior: Incendio en un pabellón

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«Hoy el pabellón de los Descubrimientos ha sido presa de las llamas según la hipótesis de los bomberos se originado por una chispa de soldadura, las llamas extendieron rápidamente por todo el edificio debido a las grandes cantidades de materiales inflamables que había en el edificio. Sobre todo los botes de pinturas. Había también depósitos de combustible y gas que no fueron controlados. Gracias a la rápida evacuación los obreros el accidente se saldó sin víctimas, entre otros objetos han sido presas de las llamas el primer automóvil de la historia con valor de 240000 € maqueta del primer avión fabricado en España. “El barón Rojo” y la maqueta de la primera nave que llegó a la luna. El pabellón ha sido totalmente destrozado. Causó gran nerviosismo. El ministro pide comparecer en el Congreso para explicar el suceso. La exposición contará con un pabellón menos.» 2. Reescribe este texto corrigiendo todo lo que consideres necesario. Ten en cuenta lo que acabamos de decir respecto a los párrafos, las frases, las palabras y la puntuación. Observa el siguiente esquema en el que se incluyen, a modo de resumen, los pasos que componen el proceso de escritura de un texto.

3. Aplicación a tu escrito. Revisa “tu escrito” y corrígelo, teniendo en cuenta: contenido, estructura, párrafos, frases, palabras y signos de puntuación.

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