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INTRODUCCIN
En el Captulo II, se realiza una revisin de los antecedentes del tema, los
cuales permitieron obtener un conjunto de recomendaciones que orientan para la
elaboracin de un
CAPITULO 1. EL PROBLEMA
atiende a una poblacin de capacidad intelectual dentro de los lmites normales, que
en su mayora presenta dficit de atencin, en aulas poco numerosas (mximo 16
alumnos). El Colegio Rodrguez y Bello se ha preocupado por implementar nuevas
metodologas que favorezcan la preparacin de los estudiantes y se puede decir que
ha estado siempre a la vanguardia en la aplicacin de mtodos, tcnicas y
procedimientos relacionados a atender la problemtica de nuestra poblacin. Al
analizar las fortalezas y debilidades de la institucin se detecta el gran vaco que
existe en cuanto al desarrollo e introduccin de las NTIC en su interior, ya que a
pesar de contar con un laboratorio de informtica e impartir en el mismo las horas y
el contenido curricular acorde a todos sus niveles, no cuenta con la herramienta del
Internet y carece adems de un sitio web que le permita aprovechar el valor
informativo y comunicador de las nuevas tecnologas y establecer una relacin ms
estrecha entre la educacin y este agitado cambio que implican los avances
tecnolgicos, sobre todo en el campo de la informtica.
Para responder a esa pregunta se idearon la realizacin de una pgina web con
carcter multidireccional, que contara con contenidos claros, recursos variados,
juegos y propuestas formativas; del mismo modo se quera que estuviera dirigida a
todos los miembros de la comunidad educativa y contara con adecuadas herramientas
de comunicacin.
Como resultado se logr que el portal cumpliera con las premisas bsicas que se
plantearon, teniendo caractersticas que responden a las necesidades actuales;
rompiendo con las pautas de simplemente transmitir informacin.
10
En la segunda fase que llam fase central, realiz un cuestionario en lnea sobre
formacin, usos y actitudes de los docentes de la Universidad de Huelva con relacin
a Internet y llev a cabo un foro de discusin telemtico sobre la formacin en lnea
en la Universidad. En la ltima fase o fase final dise una propuesta de formacin
del profesorado universitario en espacios educativos virtuales.
11
12
13
Por otra parte, el trabajo de grado de Alvarez y Amrn (2003) titulado Diseo
de un espacio web para infocentros comunitarios que responda a las necesidades e
intereses de nios de 7 a 12 aos de edad, guarda estrecha relacin con este proyecto
factible en cuanto a su propuesta y al desarrollo de la misma, ya que corresponde a
una investigacin que tena como objetivo precisamente disear un espacio web
educativo de acuerdo a las necesidades e intereses de nios de 7 a 12 aos que asisten
a los infocentros comunitarios.
Para alcanzar tal objetivo las investigadoras dividieron el proyecto en tres fases;
en la primera se detectaron las necesidades por medio de un cuestionario-entrevista
aplicado a 30 nios de las edades correspondientes que asistan a los infocentros. De
esta primera fase se obtuvo como resultado que las necesidades e intereses se dirigan
hacia un sitio de msica y/o deporte que les sirviera para obtener informacin,
realizar tareas y divertirse.
14
15
se cre
16
2.3 INFORMTICA
Se define como la ciencia de la informacin automatizada, todo aquello que
tiene relacin con el procesamiento de datos, utilizando las computadoras y/o equipos
de procesos automticos de informacin. Un ejemplo de este tipo de herramienta es
el procesador de textos, ya que la persona que lo utilice trata la informacin de
manera individual sin interaccin con otras personas. (Olalla, s/f).
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2.4 TELEMTICA
Algunos autores clasifican los medios empleados por la tecnologa educativa en:
impresos, visuales fijos (pizarrn y gis, pintarrn, cartulinas y rotafolios, diapositivas
y fotos, filminas o acetatos), audiovisuales (tele, audio, y videoconferencias, radio y
televisin, medios grabados: audio y videocasete, videodisco, CD y DVD), la
computadora multimedia e interactiva (multimedia, hipertexto e hipermedia;
enciclopedias, bases de datos, CD-ROM y DVD-ROM, interactividad: simuladores y
tutores inteligentes), la computadora en la red: Internet y www (Internet; tecnologa
18
19
En la
20
Se puede resumir que son tres las innovaciones las que han hecho posible la
"revolucin de la comunicacin y la informacin: microelectrnica, informtica y
telecomunicaciones. En sntesis, se puede formular: tecnologa educativa +
informtica educativa = NTIC. La riqueza radica en la adicin de multimedia."
Tabla 1
Clasificacin de las NTIC.
INFORMTICAS
9 Procesador de
texto
TELEMTICAS
9 Correo
electrnico
9 Grupos de
Noticias
Aplicaciones
Informticas de
9 Hoja de
Clculo
9 Base de Datos
gestin de la
Informacin.
Distribucin
9 World Wide
Productividad:
Tratamiento y
9 Lista de
9 Programas de
presentacin
Servicios
Generales:
Comunicacin y
Web
obtencin de
9 Chat
informacin y
9 Audio
conferencia
9 Video
conferencia
recursos
21
Aplicaciones
9 Programas de
Informticas
ejercitacin y
Educativas:
prctica.
9 Espacios
Aplicaciones
Web
Educativas:
Adquisicin de
conocimientos,
destrezas y
de
conocimientos,
9 Programas
tutoriales.
habilidades
relacionadas con
Adquisicin
destrezas
habilidades
relacionadas con la
9 Aplicaciones
educacin
la
la educacin y la
Multimedia
formacin a travs
formacin
Interactivos
de la red.
22
23
1. La pseudo informacin.
2. La saturacin de la informacin
3. La dependencia tecnolgica
24
Tabla 2
Finalidad de los Servicios Telemticos de Uso General
SERVICIOS TELEMTICOS
FINALIDAD
9 Correos Electrnicos
9 Grupos de Noticias
9 Lista de Distribucin
9 Chat (IRC)
9 Audio conferencia
9 Video conferencia
25
26
telemticas educativas y, dentro de ellas, se hace mencin a los espacios web como la
ms relevante.
27
Entre las funciones que cumplen los espacios web se pueden destacar, segn
Belloch (2000):
9 Obtener informacin relacionada a la actualizacin profesional
del docente y cmo se relaciona ste para acceder a la
informacin relevante que pueda ser utilizada por los alumnos
en su proceso de aprendizaje.
9 Acceder a recursos que puedan ser implementados en el aula.
9 Facilitar la comunicacin entre profesores y entre profesoralumno.
9 Disponer de espacios de formacin virtual.
28
Fsicamente, Internet es una red que est formada por multitud de redes
repartidas por todo el mundo y todas ellas interconectadas entre s; se puede afirmar
que se trata de una red global de multiaccesos y multicanales entre computadores. La
potencia de esta red radica en que desde cada una de las computadoras que la
componen, se puede acceder a la informacin existente en todas las dems, y
establecer relaciones con sus usuarios, utilizando siempre las mismas herramientas.
(Sevillano, 2002, pg 66).
29
Segn Sevillano (2002), las herramientas bsicas para trabajar en la red son:
30
identificar las pginas alojadas en mquinas por nombre (por ejemplo, www idg.es) y
un servidor de DNS se encarga, a peticin de los programas que lo necesiten, de
convertirlos en sus nmeros de red.
No se sabe cmo volver a un lugar ya visitado ya que la vuelta atrs por las
pginas consultadas es distinto al orden de la pgina creada.
31
Los pasos a seguir para realizar la conexin a Internet son los siguientes:
1.
activar
Acceso
telefnico a redes).
2.
3.
activar casilla
TCP/IP.
4.
(Sevillano, 2002)
y pedaggicamente orientados a la
32
El servidor WEB est compuesto por ficheros HTML (hiper text markup
language) relacionados entre ellos por enlaces URL (uniform resource locator). Para
ir a los nuevos destinos, slo se tiene que hacer clic en los hipervnculos, que son
palabras que llevan a:
Un archivo HTML.
Una pgina WEB puede contener enlaces a otras pginas Web que pueden estar
en una computadora de cualquier parte del mundo. Estos enlaces no tienen que ser
necesariamente otras pginas WEB, sino que puede tratarse de direcciones de otros
servicios de Internet. Por ejemplo, puede haber un enlace a un fichero para que se
pueda transferir mediante protocolo FTP. De esta forma, los programas WEB van
incorporando, poco a poco, protocolos de otros servicios (FTP para transferir
ficheros, TNP para leer grupos de noticias, etc.) y se van convirtiendo en
herramientas generales para todos los servicios de Internet.
33
http://www.learnthenet.com/spanish/html/42under.htm,
(Michael
Lerner
Desarrollar un sitio Web efectivo requiere una planeacin bien pensada. A pesar
de que los sitios varan en rango de contenido, desde unas cuantas pginas hasta sitios
mucho ms complejos con caractersticas sofisticadas, el proceso de desarrollo se
mantiene igual.
Planeacin:
Ante todo, se debe determinar a qu pblico se dirige el sitio en la web. Esto
es esencial, porque muchos diseos y contenidos dependen de esto. Est dirigido
a nios o adultos? Accede el pblico a la red desde el trabajo, desde la escuela o
desde la casa? Qu tan rpida es su conexin a la Internet? Quieren ellos estar
informados o entretenerse?. Se deben conocer estas respuestas desde el inicio.
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La pgina debe estar bien organizada, tanto para el beneficio de sus visitantes
como para hacerla fcil de mantener. Se planifica el sitio web en un tablero o de
forma esquemtica, quizs como un grfico de flujo. Se considera utilizar tarjetas
para representar las pginas Web potenciales y as tambin se podrn reconfigurar de
forma rpida. Realmente ayuda contar con algn modo de visualizar la estructura, ya
sea si se est trabajando solo o con otras personas.
Aunque crear un sitio Web puede ser fcil, es ms difcil de lo que parece. Ante
todo, se debe determinar la razn principal por la que se quiere estar en la Internet e
identificar al pblico que se quiere alcanzar. El contenido, as como el alcance y la
calidad del diseo debern ser guiados por las respuestas a estas preguntas.
35
generales, debe seguir los siguientes lineamientos, que a su vez fueron sustento a la
hora de visualizar y predisear el sitio web del colegio.
se obtendr
36
Diseo Grfico:
Cabe mencionar que, se cont con la ayuda de un diseador grfico que plasm
el diseo de la pgina principal y algunas de las secundarias, basndose en el mapa de
navegacin y en los guiones suministrados, una vez realizados, tal y como se
especifica en el siguiente punto se requiri de la ayuda tcnica del mismo profesional
a fin observar en concreto el prototipo de pgina web para la institucin educativa, sin
pretender llegar a la programacin total ya que no es el objetivo final de esta
investigacin. (Ver disquete anexo)
37
Promocin:
Mantenimiento:
38
No se hace referencia a los 'botones' del navegador. Por ejemplo, nunca se deja
un camino cerrado donde los usuarios tengan que presionar el botn "back" de su
navegador para regresar a la pgina anterior porque no se puede asumir que todos los
navegadores tengan ese botn.
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Las imgenes pueden darle vida a una Pgina y servir como una excelente gua
de informacin visual. Son elementos muy importantes y por lo tanto se debe ser muy
cuidadoso en el uso. Para hacer un mejor uso de los grficos dentro de la Pgina, se
toman en cuenta las siguientes recomendaciones:
40
Los Enlaces (tambin llamados "Links", "Ligas" o "Vnculos"), son una parte
fundamental de las Pginas, ya que proporcionan un medio de conexin a otros
documentos. Estos son los pasos a seguir para lograr una mejor conexin:
Describir el Enlace:
Es necesario que cada Enlace contenga una descripcin coherente para que el
usuario identifique su funcin.
Por ejemplo:
Gua para el Diseo de Pginas en Internet (es un documento en espaol
sobre cmo disear correctamente una Pgina en la Red), se puede realizar un enlace
as:
Es preferible a:
Presione aqu:
41
42
cuidado con los tonos a utilizar, ya que pueden dificultar enormemente la lectura del
texto, especialmente si se utiliza un tamao pequeo de letra. La mayora de los
navegadores utilizan una paleta estndar de 216 colores considerada "segura" para la
Web. Al utilizar alguno de ellos, se est asegurando de que los colores de la Pgina se
van a desplegar de igual manera en todos los navegadores y plataformas (PC, Mac,
etc.)
43
pueden encontrar en una bsqueda en Yahoo de HTML Checkers; pero no incluir las
pequeas imgenes que estos servicios otorgan al final del proceso, pues no hacen
ms que desperdiciar tiempo y espacio.
En virtud del
utilidad e importancia realizar, en este prximo punto, una breve resea sobre la
Institucin Educativa Colegio Rodrguez y Bello, escuela seleccionada para la
realizacin de este trabajo.
Educar hoy da es un gran reto, un desafo que se plantea ante la difcil e
inmensa tarea que se presenta. Surgen interrogantes como: se asume?, qu se
hace?, qu posibilidades se tiene?. La prctica educativa hoy da no es fcil, los
continuos cambios, el entorno muchas veces adverso, la prdida de valores unida a las
condiciones sociales, polticas y econmicas desfavorables, obliga a replantearse
nuevas metas, otros conceptos educativos, otras estructuras, otros mtodos, otras
estrategias.
44
Instituciones de este tipo, son muy pocas, o se podra decir, que es la nica
que, inscrita en el Ministerio de Educacin y Deporte (M.E.D) les brinda la
posibilidad, no slo de obtener un ttulo de bachiller sino de prepararse para
desempear su papel como ciudadanos en la sociedad, para que conozcan su
participacin en ella, desarrollen sus valores, sentido de convivencia, su afectividad,
su inteligencia, autoestima y sobre todo el auto- control, que les permitir una vida
45
es la
46
47
48
De campo:
Son los que se refieren a los mtodos a emplear
cuando los datos de inters se recogen en forma
directa de la realidad, mediante el trabajo completo
del investigador y su equipo; estos datos obtenidos
directamente
de
la
experiencia
emprica,
son
de
la
investigacin
en
curso
sin
Cuando a
49
Documental:
Segn la UPEL (1998), se entiende por
Investigacin Documental, el estudio de problemas
con el propsito de ampliar y profundizar el
conocimiento
de
su
naturaleza,
con
apoyo,
el
enfoque,
criterios,
conceptualizaciones,
50
3.3.2 Muestra: Es una porcin de la poblacin que se toma para realizar el estudio,
el cual se considera representativa (de la poblacin)". (Hurtado, 2001, p.32).
Para considerar la muestra, fue necesario observar los siguientes requisitos:
51
los
52
Tabla 3
Muestra
MUESTRA
NMERO DE PERSONAS
ALUMNOS DE BACHILLERATO
48
PADRES Y REPRESENTANTES
32
DOCENTES
10
TOTAL N DE PERSONAS
90
53
54
3.5 PROCEDIMIENTO.
55
Los resultados arrojados por los cuestionarios, recaban informacin acerca del
conocimiento que tiene la muestra sobre el uso de un computador, el manejo de
Internet, su influencia tanto a nivel de comunicacin entre los miembros de la
comunidad educativa, como en el proceso de enseanza-aprendizaje y la necesidad
de disear una pgina web para la Unidad Educativa Colegio Rodrguez y Bello,
as como el contenido que les gustara tuviera la misma. Esto permiti cumplir con
los objetivos especficos de la investigacin referidos a la identificacin de las
prioridades y necesidades de la institucin en cuanto al contenido de la pgina para el
colegio, permitiendo a su vez determinar los contenidos y el enfoque en cuanto al
aspecto funcional de la pgina. Por lo que una vez obtenidos los resultados, fue
conveniente analizarlos.
56
23
71.8%
18.7%
0%
3.1%
6.2%
SI
NO
32
100%
0%
57
SI
NO
32
100%
0%
Correos de docentes
Publicaciones Cronogramas
Fechas de
Tareas
educativas
de actividades
exmenes
asignadas
30
27
29
27
25
93.7%
84.4%
90.6%
84.4%
72.1%
58
(6.2%), citas y entrevistas (9.3%), correos electrnicos de los alumnos con sus
respectivos nmeros telefnicos y das de cumpleaos de los mismos (25%).
Diariamente
Semanalmente
Quincenalmente Mensualmente
Nunca
Casi nunca
70%
20%
0%
0%
10%
59
Casa de
Hogar
Familia/Amigos
Escuela
Cyber-Caf
Infocentro
Otros
80%
30%
10%
30%
10%
0%
Con CD-
Con Acceso
ROM
Con Impresora
a Internet
No tiene
90%
70%
80%
10%
PENTIUM
AMD
90%
10%
60
DIAL UP
20%
60%
20%
Word
Navegar
Excel
Power Point
Instruccional
Recreativo
90%
70%
90%
30%
50%
50%
60%
61
Pregunta 7. Alguna vez ha apoyado su trabajo con el uso de CDs educativos u otro
tipo de programa educacional?
Encarta
Polar
Kid-Pix
90%
30%
10%
40%
SI
NO
90%
10%
SI
NO
10
100%
0%
62
Segn los resultados obtenidos (100%), no cabe duda del inters que tienen
los docentes de la muestra en la instalacin de una pgina web del Colegio en
Internet.
Fechas
Circulares
Tareas
docentes
educativas
10
90%
100%
90%
90%
90%
80%
80%
De acuerdo a los datos que se analizaron en esta pregunta, todas las opciones
resultaron de inters para la mayora de los encuestados, ya que ninguna obtuvo
menos del 80% y se destaca que la opcin publicaciones educativas es la que
refleja un mayor inters (100%) por parte de los docentes.
SI
NO
10
100%
0%
63
Pregunta 12. Cul cree usted que seran las ventajas que percibira al incluir los
servicios de Internet en su Colegio?
En esta pregunta se realiz una categorizacin de las respuestas y los
resultados
obtenidos
fueron
los
siguientes:
Informacin,
actualizacin
Pregunta 13. Cul cree usted que seran las desventajas y limitaciones de incluir los
servicios de Internet en su Colegio?
SI
NO
47
97.9%
2.08%
Tal como lo demuestran los resultados, casi la totalidad de los alumnos tiene
una computadora en su casa, lo cual facilita la indagacin sobre la posible utilizacin
de medios tecnolgicos por parte de los encuestados.
64
Impresora
Acceso a Internet
41
44
43
85.4%
91.7%
89.6%
Se observa que la gran mayora de los encuestados tienen casi todas las
herramientas bsicas para realizar diferentes trabajos en una computadora.
PENTIUM AMD
46
95.8%
2.08%
BANDA
ANCHA
26
43.8%
54.2%
65
Casa
Colegio
Familia/Amigos
Cyber Caf
Otro
44
91.7%
6.3%
8.3%
12.5%
2.08%
Se puede observar que el lugar ms utilizado por los alumnos para manejar la
computadora result la casa debido a la facilidad de tener una computadora en ella;
pero tambin es de hacer notar que la opcin colegio fue una de las menos
escogidas, lo cual es un buen punto de anlisis para esta investigacin.
SI
NO
42
87.5%
12.5%
66
Recreacin Educacin
Otras
Noticias
Pginas
Lectura
Correo
Ciencia y
Web
29
24
14
35
60.4%
50%
12.5%
29.2%
10.4%
72.9%
14.6%
SI
NO
45
93.8%
6.3%
67
La
Publicacio- CronoFechas
Historia
nes
grama de
de
Circulares Boletas Correo Tareas
del
educativas activida- exmenes
interno asignadas
Colegio
des
22
16
32
36
16
29
19
29
45.8%
33.3%
66.7%
75%
33.3%
60.4%
39.6%
60.4%
SI
NO
38
10
79.2%
20.8%
68
SI
NO
46
95.8%
4.2%
Pregunta 12. Crees que a tu escuela le hace falta el uso de los servicios de Internet?
Por qu?
SI
NO
46
95.8%
4.2%
69
mencionado Colegio, los cuales ofrecan la posibilidad de expresar sus intereses con
respecto a este tema. (Ver Anexos A, B y C).
70
necesidad de que el colegio cuente con su propia pgina Web, as como con el
servicio de Internet en sus instalaciones.
71
fotos individuales, as como a una breve resea del histrico de cada uno,
donde se encuentra el enlace para conectarlos a travs de sus correos
electrnicos, aspecto importante para el logro de la comunicacin de los
miembros de la comunidad educativa.
Cartelera: en este nivel se incluyeron los links para ir al cronograma anual de
actividades de todo el colegio, los proyectos pedaggicos de aula (PPA) para
la I y II Etapa de Educacin Bsica, los planes de evaluacin de la III Etapa de
Educacin Bsica y Media Diversificada y a las efemrides del lapso, por
mes. Estos contenidos son incluidos en el diseo de esta pgina ya que
representan la gua del acontecer diario de la institucin, y la comunidad
educativa en general, debe mantenerse al tanto de ello.
72
CONCLUSIN
73
74
RECOMENDACIONES
A la Comunidad Educativa:
75
76
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Cabero, J., Domingo, J., Duarte A, J., Salinas, J., (2000) Nuevas tecnologas
aplicadas a la Educacin. En Cabero, J., Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin: Aportaciones a la Enseanza. Madrid: Sntesis, SA
EDUTEC (2003). Congreso EDUTEC 2003 [CD ROM]. Caracas: U.C.V. [2004,
octubre 3]
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Data Link 1996-2004 .Diseo de Pginas en Internet. [En lnea] Disponible en:
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Duarte, A., Cabero, J., Domingo, J., Salinas, J., (2000). Nuevas tecnologas
aplicadas a la educacin. En Duarte, A., Los materiales hipermedia y multimedia
aplicados a la enseanza. Madrid: Sntesis, S.A.
78
79
80
ANEXOS