RELACIN TERICO-PRCTICA

Justificacin
El objetivo de este proyecto de investigacin es comprobar si existe una
relacin directa entre el nivel acadmico de los estudiantes y su capacidad para el
uso de los equipos de cmputo.

Hiptesis
Una vez concluida esta investigacin se espera demostrar que ambas
habilidades (acadmica y tecnolgica) no van de la mano una con otra, es decir la
fcil comprensin de los conceptos tericos no garantiza su aplicacin prctica.

Materiales y Mtodos

Grupo de alumnos (consta de 6 elementos)

Equipo de computo

Plan de estudio

Instrumentos

de

evaluacin

(exmenes,

actividades

prcticas,

participacin)
El mtodo utilizado es el mtodo hipottico-deductivo el cual consta en
formar una hiptesis basndose en las experiencias del investigador.

Desarrollo
Esta investigacin se llevo a cabo en de la Universidad del Noreste de
Mxico durante el periodo que abarc del lunes 20 de agosto al 21 de diciembre

del ao 2007 y se efecto en el grupo de 8 semestre de la carrera de Licenciatura

en Sistemas Computacionales Administrativos al que se le imparti la materia de
Administracin Estratgica de Datos la cual consista en programacin y
elaboracin de bases de datos en el lenguaje Visual FoxPro, el grupo estuvo
integrado por seis alumnos los cuales fueron sometidos a cuatro evaluaciones
parciales las que fueron calificadas de manera mensual as como un examen
semestral, de manera paralela a partir del segundo mes junto con cada parcial
deban presentar avances sobre un proyecto final el cual fue seleccionado en
forma personal por cada alumno de tal manera que al finalizar el semestre cada
uno presentara su examen final de manera conjunta con una exposicin de su
trabajo prctico, cabe mencionar que los avances mensuales de dicho trabajo no
tuvieron efecto sobre la calificacin parcial del alumno pero si era obligatoria su
revisin para tener derecho a presentar su examen.
Es conveniente aclarar que en este caso la cantidad de alumnos aprobados
o reprobados es irrelevante para efectos de esta investigacin polo lo que se
omitirn las calificaciones finales obtenidas por cada uno de los alumnos que
formaron este grupo.
Durante el primer parcial la informacin vista en el aula fue casi en su
totalidad terica basndose principalmente en la historia y caractersticas del
software en el cual se bas el programa de estudios (Visual FoxPro), de igual
manera se les presentaron los conceptos bsicos que se veran a lo largo del
semestre, finalmente se les dieron a conocer de manera superficial los
componentes del entorno grfico del mismo, fue durante este periodo que se les

inform las condiciones en que se les calificara el trabajo final y se les pidi elegir
el tema sobre el cual tratara.
Para el segundo parcial los alumnos tuvieron una mayor cantidad de horasprctica, debido a que en esta unidad realizaron su primera base de datos, y la
relacionaron manipularon por medio de los comandos ms sencillos, an as el
examen de la unidad fue terico aunque con unas pequeas variaciones a los
estilos clsicos en el sentido que se les pidieron sintaxis de comandos as como el
reconocimiento de las principales ventanas del software entre otros temas.
Para la ltima unidad la parte terica de la materia haba sido casi cubierta a
lo largo de los meses anteriores por lo tanto los alumnos se concentraron en la
prctica que para este momento consista diseo y manejo de consultas, informes,
formularios y mens
Durante el ltimo mes de clases el grupo se concentr exclusivamente en
terminar su trabajo final el cual fue presentado en conjunto con su examen
semestral, en conjunto ambos representaron el 50% de su calificacin final siendo
la otra mitad el promedio de las 3 calificaciones parciales.
En este trabajo final debieron poner en prctica todo lo aprendido a lo largo
del semestre, ya que consisti en un sistema de base de datos en FoxPro el cual
debera incluir relaciones entre sus tablas, vistas, consultas, informes formularios y
mens.

Resultados
La primera evaluacin parcial se llevo a cabo el martes 18 de septiembre de
2007, cabe mencionar que por ser la primera y pensando en el poco contacto que

se haba tenido con el software adems del contenido mismo de la unidad, se

decidi que esta fuera en su totalidad a manera terica, los reactivos se
presentaron en forma de preguntas de respuesta breve, relacin de columnas,
subrayado de respuestas correctas, a final de cuentas las notas obtenidas fueron:

Alumno 1

91.6

Alumno 2

80.5

Alumno 3

72.2

Alumno 4

75

Alumno 5

100

Alumno 6

91.6

Cabe mencionar que estas calificaciones fueron exclusivamente las

obtenidas en el examen y no la nota final de la unidad la cual dependa de otros
aspectos los cuales no afectaron el desarrollo de este proyecto, as mismo y
aunque no se les examin directamente se les dio una introduccin de lo que sera
la materia a partir de las siguientes unidades en donde la cantidad de informacin
vista de manera terica se vera reducida a favor de un incremento en el tipo
prctico.
Para la segunda evaluacin realizada el da 23 de octubre de 2007 se
modific la manera en que se presentaron los reactivos, si bien la evaluacin
segua siendo esencialmente terica en su totalidad en esta ocasin se les requiri
de completar esquemas, dibujar diagramas, escribir sintaxis de comandos y
nombrar ventanas que componan el entorno grafico del programa, las
calificaciones obtenidas fueron:

Alumno 1

71.4

Alumno 2

28.5

Alumno 3

53.5

Alumno 4

42.8

Alumno 5

67.8

Alumno 6

35.7

Es de notar el marcado descenso en las notas de los estudiantes, cabe

aclarar que todo el contenido del examen fue estudiado durante las clases, e
incluso se les reparti material de apoyo para que este sirviera de apoyo de ser
esto necesario, y finalmente durante la semana previa a la evaluacin se procur
un repaso breve de la unidad.
La evaluacin del 3er parcial la cual se efecto el da 21 de noviembre de
2007 fue distinta a las anteriores debido a que en esta ocasin el examen
consisti en una serie de instrucciones que los alumnos deban cumplir en desde
sus computadoras convirtindose en un examen ms prctico que terico, las
calificaciones obtenidas fueron:

Alumno 1

100

Alumno 2

42.8

Alumno 3

71.4

Alumno 4

71.4

Alumno 5

42.8

Alumno 6

57.1

En las evaluaciones finales por primera vez se calific el nivel de los alumnos
en los aspectos prctico y terico de forma independiente, estas se presentaron el
18 de diciembre de 2007 las calificaciones obtenidas se presentan a continuacin:
Terica

Prctica

Alumno 1

88.8

95

Alumno 2

60

70

Alumno 3

77.7

85

Alumno 4

73.4

75

Alumno 5

93.3

75

Alumno 6

55.5

65

Conclusiones
Basta con apreciar las diferentes variantes que existieron entre las
calificaciones obtenidas mes tras mes para darse cuenta que, al menos en estos 6
casos particulares, el contenido de las unidades temticas afecta directamente las
notas, y no en la forma lgica en que conforme pasa el semestre los temas se
hacen ms complicados; sino ms bien en el sentido de que al incrementarse el
aspecto prctico de la materia aumenta (para algunos) la complejidad de la
misma.
Los casos que particularmente llaman la atencin son los de los alumnos 1 y
5 los cuales son opuestos en el sentido que a medida que la evaluacin terica
era reducida sus notas cambiaron en forma notoria, se hace mencin de esto
debido a que desde el inicio los propios compaeros mencionaban al alumno 5
como el que ms altas calificaciones haba obtenido a lo largo de los 7 semestres

cursados de la carrera, en caso del estudiante 1 y basado igualmente en los

comentarios de sus compaeros y docentes esta persona tena un historial
acadmico relativamente pobre sin embargo su facilidad para programar y disear
entre otras tareas relacionadas era notoria, caso similar aunque no tan notorio el
del alumno 3 en quien se aprecia una mejor nota prctica que cualquiera de las
parciales tericas.
Despus de comparar las distintas calificaciones obtenidas por cada uno de
los alumnos a lo largo del semestre es obvio que no existe una relacin entre las
capacidades acadmicas y tecnolgicas de las personas o al menos no una que
sea inobjetable y concisa, esto en el caso especifico de la informtica, en donde si
bien es muy importante la comprensin de los conceptos bsicos es ms
importante an su correcta aplicacin lo cual es alcanzable solo mediante la
continua prctica. Esto ltimo es importante recalcarlo debido a que de 3 horas de
clase a la semana solo 45 minutos eran programados como hora-prctica lo cual
complica de sobremanera la aplicacin de los conocimientos obtenidos.
Por ltimo, no hay que dejar de mencionar que la creatividad, memoria y
aprendizaje de cada persona es diferente y por supuesto esto afecta la manera en
que cada persona refleja sus conocimientos.