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Daniela Sandoval Anguiano

Mejor o ms rpido que otro; las competencias son las


habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va
desarrollando en un periodo de tiempo, como sera un siclo
escolar. As, al inicio del curso los profesores reconocen cuales
son las competencias de ingreso de sus alumnos y definen como
estas deben mejorar durante el siclo escolar, con el objetivo de
tener un mejor nivel de competencias de ingreso.
4 pilares de las competencias
1.-Saber conocer. Esto es lo primero que aprendern los nios. el
conocimiento conceptual es el ms complejo pues se trata de
aprender las teoras, los conocimientos, hechos, conceptos y
principios. Estos no tienen que ser aprendidos en forma literal, si
no que se va abstrayendo su significado o se identifica las
caractersticas y las reglas que lo componen con este
conocimiento, se busca que el alumno sea competente, no solo
para recordar el conocimiento de memoria, si no de
comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un nio preescolar que
sabe reconocer los nmeros del 1 al 100, es matemticamente
competente para su nivel; as, un nio de primaria debe saber
utilizar los nmeros para realizar operaciones como sumar, restar
o multiplicar; mientras que uno de secundaria puede resolver
problemas con esos nmeros y as sucesivamente cada uno de los
niveles acadmicos implicara una competencia acorde al grado y
especialidad.
2.-Saber hacer. Este conocimiento es de tipo prctico. Se refiere a
la ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades,
destrezas y mtodos. Aqu la idea es que el alumno aprenda
mediante la participacin guiada y con la asistencia continua,
pero decreciente, el profesor. El objetivo es que el alumno
aplique los conceptos y las teoras, y vea por s mismo los
resultados de estas. El hacer nos remite a cmo vamos a aplicar el
conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la resolucin de
problemas.
3.-Saber ser. Este es un punto actitudinal. Una vez que ya se le
transmitieron al alumno las bases tericas, y aprendi cmo se
puede aplicar este conocimiento en su vida diaria, en esta tercera
fase se le dan las herramientas para que las lleve a lo ms
profundo de su esencia, al ser mismo.
Cada alumno manifestara mayores actitudes o gustos por una
materia que por otra, y mayores dificultades en ciertas reas. Lo
importante es que el alumno descubra en todo el conocimiento
adquirido un Para qu?, lo suficiente fuerte como para definir a
que se quiere dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo la
eleccin de rea en la preparatoria o la carrera que quiere
estudiar o bien la especialidad o rea laboral a la que se quiere
dedicar.
4.- Saber convivir. En este punto se busca un aprendizaje
humano, que englobe los puntos anteriores y que los lleve a
mejorar la sociedad. Para ejemplificar este punto podemos tomar
como referencia el aprendizaje que obtiene un nio de sembrar
un frijolito. En un principio el nio aprende a reconocer las fases
de ver nacer y crecer la planta (Saber conocer), pero tambin
construye conocimiento al sembrar y darse cuenta de la
importancia que tiene el cuidar el medio ambiente o el poder
tener un pequeo huerto en nuestra casa (saber hacer). Esto le
puede llevar a pensar en estudiar licenciatura en responsabilidad
social o ingeniera agrnoma (saber ser) y descubrir la posibilidad
de aplicar este conocimiento para el bien comn (saber convivir).
Bajo el concepto de la educacin por competencia es importante
que en los niveles medios y superiores, como la secundaria o la
preparatoria, los maestros fomenten la elaboracin de proyectos
integradores en los que los alumnos puedan incluir distintos
temas, vistos en diferentes clases, de manera integral. A nivel de
licenciatura, se promueve que los alumnos, utilicen como base los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, as como sus
capacidades y experiencias en un contexto especfico, para

resolver un problema o situacin que se le presente en los


distintos mbitos de su vivir.
As que la prxima vez que lleguen a casa tus hijos con tareas,
comprende que sta cumple una funcin importante en la que el
alumno debe evidenciar su capacidad (competencia) para
resolverla en lo individual, o de ser necesario, guiada por algunos
de los padre. Pensemos que lo que estn haciendo los maestros
es reconocer cules son sus actividades, actitudes y aptitudes
para un futuro. Apoyar en casa brindando las mejores condiciones
para que el trabajo escolar se realice, generara un mejor
desempeo de nuestros nios.
La responsabilidad de nuestro futuro sta en nuestras manos hoy:
Desarrollemos juntos la competencia del compromiso con la
educacin.

Daniela Sandoval Anguiano

Lo primero es definir Qu son las


competencias? Al hablar de competencias, no
Las nuevas tendencias en educacin han
permeado en las escuelas a todos los niveles.
Educar por competencias en darle a los nios las
herramientas integrales que usaran en la vida y
con las cuales podran destacar y ser ms eficaces
en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario para el
regreso a clases, vemos en la lista de tiles una
gran cantidad de cuadernos, colores, plumas,
juegos geomtricos, libros de texto, mochilas,
loncheras, uniformes, etc. Todos los utensilios
necesarios para que, durante este siguiente
ao escolar, nuestros nios obtengan los
conocimientos es decir las herramientas para el
futuro para ser los mejores en lo que decidan
ser. Ante esta perspectiva nos asemos la
siguiente pregunta: Cmo lo haran? Cmo
aprenden nuestros hijos y como trabajan los
maestros con ellos? Ahora que inicien
nuevamente las clases, los trabajos, las tareas, el
desarrollo de proyectos e incluso la manera de
evaluar, se encontraran con una nueva tendencia
en la educacin: las competencias.
Competentes para la vida
La educacin
Por competencias
Nios de hoy, se
Conviertan en los
Adultos conscientes
De su impacto en
La sociedad del
Maana

nos referimos a quien es

Daniela Sandoval Anguiano