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UNIVERSIDAD DEL DISTRITO FEDERAL

CAMPUS SANTA MARA


MAESTRIA EN EDUCACIN
PLANEACIN ESTRATGICA

"Descentralizacin educativa en Mxico. Un recuento analtico"


(Cecilia Fierro Evans, Guillermo Tapia Garca y Flavio Rojo Pons)

CAPITULO II. LA ESCUELA EN EL NUEVO ORDEN POLTICO


INSTITUCIONAL

Respuestas a las preguntas de comprensin del texto

ARTURO NAVARRO SUREZ

1. De acuerdo con lo visto en clases, argumenta qu tipo de planificacin educativa se


ha adoptado en la evolucin del sistema educativo.
Originalmente la planificacin educativa en nuestro pas fue de carcter puramente vertical
descendente y siguiendo un modelo de planeacin administrativa, ya que se le dio nfasis a las
metas propuestas y a los medios para alcanzarlas, sin tomar en cuenta a los actores.
Ms adelante se opt por un modelo un poco ms flexible dentro de la corriente de sistemas y
en algunos aspectos del cambio o desarrollo, ya que adems de los factores mencionados
anteriormente se incluyeron la evaluacin y la resolucin de problemas complejos as como la
responsabilidad de un equipo tcnico
Finalmente con la pretendida descentralizacin se trat de utilizar un modelo de innovacin
e interactivo o de gestin, tomando en cuenta a los usuarios, aunque desafortunadamente la
carga de regulaciones federales no permiti la aplicacin cabal de este modelo.
2. Qu papel desempean los Proyectos Escolares y a quines estn dirigidos?
Estos proyectos tienen como meta principal la transformacin de la gestin en las escuelas
primarias, es decir el mejoramiento de las escuelas como organizaciones, donde actan los
agentes y se desarrollan los procesos educativos dentro de un marco histrico-cultural pero
reglamentando por disposiciones normativas o polticas.
Estn dirigidos a las escuelas y sus actores con el objeto de que puedan tomar decisiones
sobre los cursos de accin a partir del reconocimiento de su problemtica especfica.
3. Cules son los instrumentos de evaluacin del gobierno federal y a qu sectores de
la poblacin estudiantil van dirigidos?
a) La evaluacin docente del aprendizaje escolar de los alumnos a travs de acreditacin de
grados o promocin de nivel, muchas veces a criterio del profesor
b) La evaluacin de polticas y programas. Este tipo de evaluacin tiene poca difusin,
divulgacin y anlisis entre el personal tcnico de las secretarias de educacin estatales.
c) La evaluacin de los niveles de logro o rendimiento de los estudiantes utilizando parmetros
internacionales tales como la prueba ENLACE (2007) o mediciones patrocinadas por la OECD
(PISA)
4. A qu se refieren los autores cuando afirman que la federalizacin educativa fue un
procesos centralizador-descentralizador?
Porque aunque la idea original era dar a los estados y localidades una autonoma de gestin,
en la realidad las polticas y procedimientos eran impuestos por el Gobierno Federal (SEP) y
por el SNTE a travs de una excesiva regulacin y reglamentacin y una organizacin piramidal
y paralela de ambas entidades que dejaban muy poco margen de maniobra efectiva a las
escuelas y sus integrantes para implementar acciones de acuerdo a su realidad de manera
efectiva.