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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: DESCENTRALIZACION Y OPORTUNIDADES.
1. DATOS GENERALES.
1.1. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE.
1.2. Nivel: Secundaria.
1.3. Área curricular: Historia Geografía y Economía.
1.4. Ciclo: VII
1.5. Grado y sección: 4 Grado “C”.
1.6. Fecha: 28-11-2014.
1.7. Duración: 45 minutos pedagógicos.
1.8. Docentes:
 Sierralaya Campos Alexandra kiomi.
2. APRENDIZAJE ESPERADO.
COMPETENCIA
Reconoce en el
actual
contexto
social
de
la
descentralización y
por medio de este
su
actual
importancia.

CAPACIDAD


MANEJO
DE
INFORMACIÓN.
COMPRENSION
ESPACIO -TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO.

INDICADOR
Identifica
las
causas,
consecuencias
y
procesos de la
descentralización.
Valora
los
aprendizajes
desarrollados sobre
la descentralización
como parte de su
proceso formativo.

INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 Pizarra.
 Plumones.
 Mota.
 Textos.

3. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
SECUENCIA
DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

TRABAJO
DE
EXTENSIÓN

TIEMPO

Iniciamos con esta pregunta ¿cómo influye el
centralismo en el desarrollo?
10 min.

Se da lectura del libro.

Se da a conocer también el significado del tema.

El estudiante reflexiona sobre la importancia de
la descentralización actualmente en el país.

RECURSOS Y
MATERIALES
 Expresión
Oral.
 Plumones.
 Pizarra.
 Separatas.

25 min.

10 min.

Trabajar el cuestionario del texto de ayuda.


Lectura del
libro.
Plumones
Pizarra.


Pizarra.
Plumones.

Ciclo: VII 1.6.5. . Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE.2. 1. 1. 1.3.   Oncenio de Leguía. Explica las características de la influencia norte americana. Duración: 45 minutos pedagógicos. Grado y sección: 4 Grado “E”. El Perú entre los años del gobierno de Leguía.7. 1. CONTENIDO. 2.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: EL ONCENIO DE LEGUIA.4. Nivel: Secundaria. Fecha:.   Analiza las características del oncenio de Leguía. Área curricular: Historia Geografía y Economía. APRENDIZAJES ESPERADOS. 1. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. 1. 3. 1.1. 1.8. DATOS GENERALES.

preguntando acerca de cuáles son los gobiernos que les han parecido mejores. Respeto. .4. TIEMPO 10 min. los años del gobierno de Leguía en un mapa conceptual. Separatas.   ACTITUDES Responsabilidad.    Lectura del libro. Plumones. Concluida la explicación se da las explicaciones para que traigan un resumen del tema para la próxima clase. Una vez conocido el tema el docente procederá a explicar en forma breve los puntos que se trataran del tema. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral. 5. Describe los gobiernos de Perú entre Registro auxiliar. Pizarra.   25 min. SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS DESARROLLO INICIO   CIERRE   El docente inicia la clase utilizando la propuesta del aprendizaje significativo el cual consiste en rescatar los saberes previos de los alumnos. 10 min. INDICADORES Se muestra responsabilidad en cumplir sus tareas  INSTRUMENTOS Explica porque se le domino el oncenio de Leguía en un resumen.   Pizarra.  Plumones. EVALUCIÓN CAPACIDADES  INDICADORES   Manejo de información. SECUENCIA DIDACTICA. Concluida la sustentación de los alumnos el docente da una explicación del tema para reforzar lo aprendido.  Pizarra. Plumones. INTRUMENTOS Guía de observación. Juicio crítico. para sí tener una noción del tema a tratar.

5.8. 1. 1.7. Ciclo: VII 1. INSTRUMENTO DE EVALUACION  Pizarra. COMPRENSION ESPACIO -TEMPORAL JUICIO CRÍTICO. Grado y sección: 4 Grado “E”.2.1.  Mota. Fecha:. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. 1. INDICADOR Identifica el proceso histórico y las consecuencias del aprendizaje desarrollado en la crisis del oncenio. 2.6. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 1.3.  Plumones. Área curricular: Historia Geografía y Economía. 1.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: CRISIS DEL ONCENIO DE LEGUIA. 1. Nivel: Secundaria. COMPETENCIA Reflexiona sobre el contenido del tema y lo relaciona con el contexto actual.4. 1. APRENDIZAJE ESPERADO. CAPACIDAD    MANEJO DE INFORMACIÓN.  Textos. . Duración: 45 minutos pedagógicos. 1. DATOS GENERALES.

 Una vez conocido el tema el docente procederá a explicar en forma breve los puntos que se trataran del tema. 10 min.  Se da lectura del libro. SECUENCIA DIDÁCTICA.3. Plumones. Plumones Pizarra.   Lectura del libro.   Pizarra.  Plumones. .  Pizarra.  25 min. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral. SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS CIERRE DESARROLLO INICIO  TRABAJO DE EXTENSIÓN TIEMPO Iniciamos con esta pregunta ¿Por qué cayo el régimen de Leguía? 10 min.  Concluida la sustentación el docente da una explicación del tema para reforzar lo aprendido. Trabajar el cuestionario del texto y hacer una línea.

2.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: EL PERÚ EN LA DECADA DE 1940. Fecha:. 1. 1.6. INSTRUMENTO DE EVALUACION  Pizarra. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi.1.7. CAPACIDAD    MANEJO DE INFORMACIÓN. Grado y sección: 4 Grado “E”. 1. APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA Reflexiona sobre el contenido del tema y destaca la importancia del tema. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE.  Textos.2. 1. Ciclo: VII 1.8. 1. DATOS GENERALES. Nivel: Secundaria. INDICADOR Comprender sobre los hechos surgidos. Área curricular: Historia Geografía y Economía.4. COMPRENSION ESPACIO –TEMPORAL JUICIO CRÍTICO. Duración: 45 minutos pedagógicos.  Mota.5. 1. Valorar los aprendizajes desarrollados en el tema. . 1.  Plumones.3. 1.

 25 min. 10 min. Trabajar el cuestionario del texto y hacer un resumen de los temas tratados hasta la fecha.   Pizarra. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS CIERRE DESARROLLO INICIO  TRABAJO DE EXTENSIÓN TIEMPO Iniciamos con esta pregunta ¿Qué procesos son antecedentes a este tema? RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral. .  Se da lectura del libro.  Una vez conocido el tema el docente procederá a explicar en forma breve los puntos que se trataran del tema.3.   Lectura del libro.  Concluida la sustentación el docente da una explicación del tema para reforzar lo aprendido. 10 min. Plumones Pizarra. Plumones.

Nivel: Secundaria. 1. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. COMPRENSION ESPACIO – TEMPORAL Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la guerra con chile hasta la reconstrucción nacional.3.1. Área curricular: Historia Geografía y Economía. 1. Fecha:. Grado y sección: 4 Grado “E”. 1. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. LA PAZ Y LA CIUDADANIA. Docente:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. Duración: 60 minutos.6. geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América latina hasta mediados del siglo XX. DATOS GENERALES.8. Aprendizaje esperado: ANALIZA CORRECTAMENTE LA SECUENCIA DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES POLISTAS Y REFORMAS EN AMÉRICA LATINA Y EN EL PERÚ. 2. Tema transversal: EDUCACION PARA LA CONVIVIENCIA. ESTRUCTURA DEL PROCESO CONTENIDOS  América latina según  regiones en el siglo XIX: migración movilización social.  ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial. 1.7.  Relaciones en América. arte y cultura. APRENDIZAJE ESPERADO.4. . 1. CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACION Identifica información sobre procesos históricos. 1. 1.9. 1.10. 1.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: AMERICA LATINA: CRISIS Y POPULISMO.5. 1. Ciclo: VII 1.2. conflicto e integración.

La sesión de clase se inicia mediante una lectura “Las madres de la plaza de mayo” .   Pizarra.JUICIO CRITICO Formula puntos de vista para mejorar la calidad de vida. Plumones.    Lectura del libro.¿Qué reflexión te brinda la lectura? . Papelografos. . .  Separatas. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.Los estudiantes leen y comentan y analizan la lectura.El docente refuerza los aportes de los alumnos y se determina el título: Las Madres de la plaza de Mayo” . después responden a las siguientes preguntas: 1. 3.Investiga el problema de las violaciones de los Derechos Humanos cometidos por la dictadura en Argentina. .El docente explica el tema mediante un mapa semántico TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral.¿Por qué surgió la Asociación de las Madres de Mayo? 3. 2.Los alumnos presentan sus trabajos y lo socializan con los demás grupos y anotan sus conclusiones. frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos geográficos y económicos. CIERRE DESARROLLO INICIO SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS .  20 min. Luego dan sus aportes y se les coloca en la pizarra. Grupo 1: Movimientos guerrilleros en América Latina Grupo 2: La muerte de una democracia Grupo 3: El gobierno de Augusto Pinochet Grupo 4: Retorno al Peronismo.Mediante una dinámica de los países con sus capitales se determinan los grupos. Plumones Pizarra. 20 min. 20 min.

.7.  Textos. 1. Duración: 60 minutos. Tomo conciencia de su rol para fomentar el desarrollo del peruano. Área curricular: Historia Geografía y Economía. 1. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 1. 1. 1. los sectores.4. geográficos y económicos tratados. INSTRUMENTO DE EVALUACION  Pizarra. frente a la problemática observada en los procesos históricos.8. Fecha:. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Se promueve el desarrollo económico peruano. Nivel: Secundaria.2. sobre las principales actividades económicas. 1. 2. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. CONCEPTO CLAVE.5.  COMPRENSION ESPACIO –TEMPORAL Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento del Perú y los países de la región.  MANEJO DE INFORMACIÓN Comunica información relevante.1. defender y conocer nuestra economía actual.  Mota.3. además de valorar. 1. 1. Docente:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi.6.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: LA ECONOMIA.  Plumones. procesos y las ventajas que ofrece la liberación del proceso. DATOS GENERALES. Grado y sección: 4 Grado “E”. Ciclo: VII 1.  JUICIO CRÍTICO Formula propuestas para mejorar la calidad de vida.

Lectura del libro. Trabajar con el cuestionario del material (TEXTO). Se les pide que hagan un resumen del tema tratado.    20 min.  Pizarra. 10 min.3.  Se da a conocer también el significado y la importancia del tema. Plumones y pizarra.  30 min. SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS CIERRE DESARROLLO INICIO  TRABAJO DE EXTENSIÓN TIEMPO Iniciamos preguntando a los alumnos que entienden por economía y con que lo relacionan. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE. Pizarra. Explicación de los alumnos.  RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral.  Se da lectura del libro.  plumones.  El estudiante reflexiona sobre la importancia de la economía en el Perú. .

INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce los sectores productivos y su importancia en la economía del Guía de evaluación país y el de la ficha de trabajo. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 2.1.4. Solidaridad.3.2. CONTENIDO BÁSICO DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN 1. 1. Nivel: Secundaria.7. 1.2.1. sector tercio 2.   Respeto. Sectores Productivos 1. Lista de cotejo .3. 1. Practica las normas de convivencia. TEMA TRANSVERSAL. Fecha: . sector secundario 1. 1. 1. 1. Educación para la identidad nacional e interculturalidad. 3. Área curricular: Historia Geografía y Economía. Duración: 60 minutos. Ciclo: VII 1.8. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES: CAPACIDAD Juicio critico DISPOSICION FRENTE AL TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce los sectores productivos y su importancia en la economía del país y el desarrollo laboral.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: MERCADO Y SECTORES PRODUCTIVOS. sector primario 1. Los Sectores Productivos En El Perú. DATOS GENERALES. desarrollo laboral mediante una ficha de trabajo.6. 1.5. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. 1. Grado y sección: 4 Grado “D”.

TIEMPO 20 min.  Pizarra.  Recortes de periódicos. Plumones Pizarra.  25 min. 15 min.  Plumones.   Pizarra.3. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral. CIERRE DESARROLLO INICIO SECUENCIA DIDACTICA TRABAJO DE EXTENSIÓN SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS Lee individualmente 3 noticias acerca del tema “Sectores productivos” y participa comentando voluntariamente (4 alumnos)-Responde las siguientes preguntas: Qué relación tienen las 3 lecturas? de qué habla cada una? Qué diferencia hay entre las tres actividades mencionadas? Cuál crees que es la actividad más desarrollada en el país?  Se da lectura del libro.   Lectura del libro. .  El estudiante reflexiona sobre la importancia del tema. Plumones. Dibuja en su cuaderno una actividad por cada sector productivo que se desarrolle en el Perú y comenta. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE.  Se da a conocer también el significado del tema.

INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce la clasificación de los mercados y su importancia Guía de evaluación en la economía de la ficha de trabajo. Los Sectores Productivos En El Perú. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES: CAPACIDAD Juicio critico DISPOSICION FRENTE AL TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce los sectores productivos y su importancia en la economía del país y el desarrollo laboral. TEMA TRANSVERSAL. sector primario 1. Solidaridad.2. 1. Nivel: Secundaria. Practica las normas de convivencia. Sectores Productivos 1. 1. 1. 1.1. sector secundario 1. Área curricular: Historia Geografía y Economía.2.8.3.   Respeto. Grado y sección: 4 Grado “D”. Lista de cotejo . del país y el desarrollo laboral. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi.1. 1.5. 3. Educación para la identidad nacional e interculturalidad.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS MERCADOS.7. Duración: 60 minutos.3. 1. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 1. 1. sector tercio 2. 2. Ciclo: VII 1.4. DATOS GENERALES. Fecha: . CONTENIDO BÁSICO DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN 1.6.

Plumones Pizarra.   Lectura del libro. SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS CIERRE DESARROLLO INICIO  TRABAJO DE EXTENSIÓN Se inicia recordado el tema de la clase pasada y después preguntando a la clase: ¿Qué formas puede asumir el mercado?  Se da lectura del libro.  TIEMPO 15 min. Plumones.  Una vez conocido el tema el docente procederá a explicar en forma breve los puntos que se trataran del tema. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE. Realizar un resumen del tema y responder el cuestionario del libro de ayuda.  30 min. 15 min. El estudiante reflexiona sobre la importancia del tema.  Ya para finalizar se realizara un resumen del tema tratado.3. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral.  Pizarra. .  Plumones.   Pizarra.

Demuestra aseo personal. 1. de cortesía. Presenta sus trabajos a Permanece en el salón tiempo.1.2.4.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS. 1. Nivel: Secundaria. durante la sesión de aprendizaje. VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO ACTITUDES ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO Planifica sus tareas. EDUCACION AMBIENTAL. 1. Escucha la opinión de los usa frecuentemente las reglas demás.7. 1. 5.5.6. .3. Área curricular: Historia Geografía y Economía. Llega a la hora indicada. Organiza información relevante sobre los sectores productivos en la economía.8. Ciclo: VII 1. Grado y sección: 4 Grado “D”. 1. APRENDIZAJES ESPERADOS. DATOS GENERALES. 4. Pensamiento crítico 3. VALORES Y ACTITUDES. Fecha: . Duración: 60 minutos. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. Pide la palabra para participar. CAPACIDAD FUNDAMENTAL. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 1. 2. 1. TEMA TRANSVERSAL. 1.

revistas así como del texto. INDICADORES Planifica sus tareas. EVALUACIÓN. Realizar un resumen del tema y responder el cuestionario del libro de ayuda. socialización y formulación de conclusiones sobre el tema.      25 min. 7. los estudiantes realizan lectura de su texto. pide la palabra para participar. Plumones. Diarios. a través de la técnica del subrayado identifican las ideas principales y elaboran esquemas sobre: los sectores productivos y las actividades económicas Cada equipo presenta sus trabajos en papelógrafos. INSTRUMENTOS Prueba de evaluación. en la pizarra. CIERRE DESARROLLO INICIO SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS Se inicia el dialogo presentándoles diferentes imágenes de diarios. 20 min. Presenta sus trabajos a tiempo. CRITERIOS MANEJO DE INFORMACION ACTITUD ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD RESPETO INDICADORES Organiza información relevante sobre los sectores productivos en la economía utilizando esquemas. RECURSOS Y MATERIALES Expresión Oral. Plumones Pizarra. Escucha la opinión de los demás. manifestando sus opiniones personales Sistematización. respondiendo interrogantes: ¿Qué actividades económicas se observan? ¿Qué actividad económica es la más importante y porqué? ¿Cuál es la importancia del trabajo en la producción del país? ¿Qué diferencia existe entre crecimiento y desarrollo económico? Organizados en equipos de trabajo. dialogo.   Pizarra. Plumones. sobre el tema propuesto.    Lectura del libro. describen las imágenes. Revistas. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE. . Papelografos. INSTRUMENTO Lista de cotejo. TRABAJO DE EXTENSIÓN TIEMPO  15 min. Exposición. Pizarra.6.

Los Sectores Productivos En El Perú. sector secundario 1.1. Ciclo: VII 1. Nivel: Secundaria.2. Área curricular: Historia Geografía y Economía.3. 2. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES: CAPACIDAD Juicio critico DISPOSICION FRENTE AL TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce los sectores productivos y su importancia en la economía del país y el desarrollo laboral. Fecha: .1. Lista de cotejo . 1. desarrollo laboral además de logras diferenciarlos entre sí.2. DATOS GENERALES. Practica las normas de convivencia. Sectores Productivos 1. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. 1. CONTENIDO BÁSICO DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN 1. 1. 3.8. Grado y sección: 4 Grado “D”. 1. sector primario 1. sector tercio 2. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 1. 1.   Respeto.7. Duración: 60 minutos. Solidaridad. 1.4.5. Educación para la identidad nacional e interculturalidad.6.3. TEMA TRANSVERSAL.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: LAS ACTIVIDADES SECUNDARIAS Y TERCIARIAS. INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce las actividades secundarias y terciarias y su importancia en la economía del Guía de evaluación país y el de la ficha de trabajo. 1.

Plumones. Grupo 1: la Industria Grupo 2: Transporte y comunicación Grupo 3: Servicios Turísticos Grupo 4: Servicios Educativos -Los estudiantes presentan sus trabajos y lo socializan en el aula para luego anotar las conclusiones en su carpeta de trabajo.Los alumnos leen. Turismo y sector educativo? . transporte y comunicación. TIEMPO 15 min.  30 min.El docente con la ayuda de los alumnos plantean el título: El Sector secundario y terciario.A través de una dinámica se forman los grupos de trabajo los cuales trataran. . planteando sus puntos de vista. sobre: 1.La sesión de aprendizaje se da a través de la lectura de “La industria y los servicios” . CIERRE DESARROLLO INICIO SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS .  Separas. . ¿Cuál es tu opinión referente a la industria. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral.Los estudiantes participan y dan sus opiniones que son anotadas en la pizarra para después socializarlo. 15 min. ¿Qué es la industria? 2. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE. Plumones Pizarra.  Plumones.   Lectura del libro.4. . reflexionan y comentan sobre la lectura. ¿En los últimos años se han realizado cambios importantes en el sector Terciario y secundario peruano? 3.   Pizarra.  Pizarra.

Sectores Productivos 1. TEMA TRANSVERSAL. 1. Nivel: Secundaria. 1. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES: CAPACIDAD Juicio critico DISPOSICION FRENTE AL TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce los sectores productivos y su importancia en la economía del país y el desarrollo laboral. 1.5.4.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: EL MERCADO LABORAL. CONTENIDO BÁSICO DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN 1. sector primario 1.1.3.6.2. 2. Los Sectores Productivos En El Perú. Fecha: . Lista de cotejo . 1. Área curricular: Historia Geografía y Economía.    Respeto. 1. INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce los principales conceptos del mercado laboral Guía de evaluación y y su importancia observación de la en la economía ficha de trabajo. sector secundario 1. 1. Responsabilidad. Solidaridad. la paz y la ciudadanía. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE.1. Grado y sección: 4 Grado “D”. Ciclo: VII 1. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. Practica las normas de convivencia.8. Duración: 60 minutos. DATOS GENERALES. sector tercio 2. Educación para la convivencia. 1. del país y el desarrollo laboral.3. 3.2.7. 1.

 Separas.  Evaluación y Exploración de los conocimientos adquiridos por los alumnos.  Plumones.  30 min.   Lectura del libro. Síntesis del tema tratado y respuestas a dudas de parte de los alumnos.  Se da lectura del libro.  Se da el desarrollo completo del tema.  Se expone los puntos que se van a tocar en la presente sesión. 15 min.  TIEMPO 15 min. Plumones.  Pizarra.4. Plumones Pizarra. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE. . CIERRE DESARROLLO INICIO SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS  Se inicia la sesión haciendo una retroalimentación de los puntos tocados en la clase anterior. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral.   Pizarra.

Lista de cotejo .1. 1. Área curricular: Historia Geografía y Economía. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES: CAPACIDAD Juicio critico DISPOSICION FRENTE AL TEMA APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce los sectores productivos y su importancia en la economía del país y el desarrollo laboral. INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce los principales conceptos del mercado laboral Guía de evaluación y y su importancia observación de la en la economía ficha de trabajo.   Respeto.2. TEMA TRANSVERSAL. Institución educativa: Colegio de Aplicación de la UNE. 3. Grado y sección: 4 Grado “D”. 1.1. Fecha: .3. 1. Solidaridad. Ciclo: VII 1.4. del país y el desarrollo laboral.7. Sectores Productivos 1. CONTENIDO BÁSICO DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN 1.6. sector primario 1. sector secundario 1.SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: LAS RELACIONES LABORALES. sector tercio 2. Practica las normas de convivencia.2. Los Sectores Productivos En El Perú.5. Docentes:  Sierralaya Campos Alexandra kiomi. 1. 2. 1. DATOS GENERALES. la paz y la ciudadanía. 1. Nivel: Secundaria.3. Duración: 60 minutos. 1.8. 1. Educación para la convivencia.

 30 min.  Se da a conocer también el desarrollo completo del tema. Plumones Pizarra. Síntesis del tema tratado y respuestas a dudas de parte de los alumnos. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE.  TIEMPO 15 min.  Plumones. Plumones. .   Pizarra. RECURSOS Y MATERIALES  Expresión Oral.3. 15 min. CIERRE DESARROLLO INICIO SECUENCIA DIDACTICA TRABAJO DE EXTENSIÓN SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS  Se inicia la sesión haciendo una retroalimentación de los puntos tocados en la sesión anterior. Realizar un resumen del tema y responder el cuestionario del libro.   Lectura del libro.  Evaluación y Exploración de los conocimientos adquiridos por los alumnos.  Se da lectura del libro.  Pizarra.  Se expone los puntos que se van a tocar en la presente sesión.  Separas.