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Pruebas de base estructurada
Matemática-Ineval
Ing. Rodolfo Chang

Objetivos del taller

1

Establecer relaciones congruentes entre lo
que se enseña y lo que se evalúa

Conocer la fundamentación teórica de las
pruebas de base estructurada

3

Elaborar pruebas de base estructurada
para evaluar Matemática

2

¿Por qué estamos aquí?

¿Por qué estamos aquí?

¿Por qué estamos aquí?

¿Por qué estamos aquí? .

¿Por qué estamos aquí? .

¿Por qué estamos aquí? .

¿Por qué estamos aquí? .

Evaluar ¿Qué es? ¿Qué se evalúa? ¿Cúando se evalúa? ¿Qué tipos de evaluación hay? ¿Cómo se evalúa? .

Evaluar Estimar los conocimientos. aptitudes y rendimiento de los alumnos Recoger información sistemática que ayude a mejorar el proceso de enseñanza Real Academia Española Heredia (1980) .

valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación dirigidos a mejorar la metodología de la enseñanza y los resultados del aprendizaje”  Art.Evaluación Definición “Es un proceso continuo de observación. 184 Reglamento LOEI “No siempre debe incluir la emisión de notas o calificaciones” .

Retroalimentar Evaluar .Objetivos de la evaluación Maestro Estudiante Enseñar • Ayuda a lograr objetivos de aprendizaje • Reflexión valorativa de su gestión como facilitador Proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué se evalúa? Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida Destrezas con criterio de desempeño Indicadores de logros Técnica e instrumentos de evaluación .

¿Qué se evalúa? .

Indicadores de logro .

.

Evaluaciones diferenciadas .

.

Tipos de evaluación Diagnóstica Se aplica al inicio de un periodo académico para determinar condiciones previas del estudiante Formativa Se realiza durante el proceso de aprendizaje para permitir al docente hacer reajustes en la metodología Sumativa Totaliza la proporción de logros alcanzados en un periodo académico .

Tipos de evaluación Tipos • Diagnóstica Instrumentos • Formativa • Sumativa se concreta a través de • Reactivos • Tareas • Actuación individual • Actuación grupal .

Tipos de pruebas Base no estructurada Base semi estructurada Base estructurada .

Ejemplos Ensayo. composición. Integra y organiza ideas con profundidad y discernimiento Valora Análisis. reporte. síntesis. explicación o defensa de teoremas.Pruebas de base no estructurada Se propone un tema que se desarrolla con libertad. entre otras . desarrollo temático.: demostraciones. argumentación y habilidades verbales. Ej. experiencias de laboratorio. La revisión puede ser complicada y subjetiva.

Pruebas de base semi-estructurada 4. Respuestas breves pueden ser subjetivas 5. Temas y contenidos específicos 5 3 3. Se califica más rápido que las de base no estructurada . Respuestas son inducidas. Uno o varios temas donde se imponen restricciones a la forma y contenido de las respuestas 1 2 2. Mide habilidad para usar información relevante 4 1.

.Pruebas de base estructurada Respuesta breve Selección de opciones Relación de enunciados • ¿Son fáciles y favorecen la memoria? Dependen de la habildad del maestro para activar procesos mentales que se requieran evaluar.

identificación y ubicación de conocimientos. analogías. completación o respuesta breve. relación o correspondencia. jerarquización. opción múltiple y multi – ítem de base común” Art. 211 Reglamento LOEI Estilo mandatorio en cierto tipo de evaluaciones .Pruebas de base estructurada Definición “… ofrece respuestas alternas como verdadero y falso. análisis de relaciones.

Pruebas de base estructurada .

Organización Académica 2013-2014 IQ II Q 1P 2P 3P 4P 5P 6P .

00 + 8.Calificaciones anuales (I Q +II Q) / 2 (10.00 8.00) / 2 9.00 1P IQ II Q 10.00 2P 3P 4P 5P 6P .

40 Examen quimestral (20%) 10 (0.00 .2) = 2.8) = 6.00 1P 2P 3P 6.00 8.00 10.Calificaciones quimestrales Promedio de los parciales + examen 6.40 Promedio de los tres parciales (80%) 8.00 (0.40 + 2.00 8.

00 2 notas por cada item Aportes .Calificaciones parciales Trabajos académicos Independien tes Actividad Individual en clase Actividad grupal en clase Lecciones 10.

00 A.00 C.00 B. AIC 3. AGC D.00 5. TAI 8. Lec A B C D .Calificaciones parciales  Notas se obtienen de promediar diferentes actividades 9.

00 5.00 Tarea 1 Tarea 3 10 5 8 3 3.00 Tarea 2 8.Trabajos académicos independientes 10.00 Tarea 4 .

Actividades por fases  Ejercicios • Orales Exposiciones  Escritas  Carpeta o Cuaderno Preguntas/pizarrón TAI AIC AGC  Investigaciones  Investigaciones  Ejercicios Talleres  Ensayos Lecciones .

. sin embargo. y lograr un promedio general de todas las asignaturas de siete sobre diez (7/10). en cualquier establecimiento educativo del país. Ciencias Naturales y Estudios Sociales. serán requisitos para la promoción dentro del establecimiento. para la promoción al siguiente grado. se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las siguientes asignaturas: Matemática. Lengua y Literatura. es de siete sobre diez (7/10). 196.Art.  En el subnivel de Básica Superior y el nivel de Bachillerato. correspondientes a la innovación curricular que estuviere debidamente aprobada por el Nivel Zonal respectivo.  La calificación mínima requerida para la promoción..Requisitos para la promoción. no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución educativa.  En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media. se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las asignaturas del currículo nacional. para la promoción al siguiente grado o curso.  Las asignaturas adicionales al currículo nacional que cada establecimiento definiere en su Proyecto Educativo Institucional.

los estudiantes podrán rendir por una sola vez una prueba recuperatoria acumulativa. quince (15) días después de publicadas las calificaciones.  El examen de recuperación tiene como objetivo dar la oportunidad de mejorar los promedios y se ofrece a cualquier estudiante que hubiere aprobado la asignatura con un promedio inferior a diez (10).  Para el efecto.Examen de recuperación o de la mejora del promedio. y debe servir solo para el mejoramiento de un promedio quimestral. .. cuyo resultado debe reemplazar al promedio quimestral más bajo. deberá ser desechada.Art. Si la nota fuere más baja que la obtenida en los promedios quimestrales. 210.

Art.Examen supletorio  Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio anual de cinco (5) a seis coma nueve (6. El promedio final de una asignatura aprobada por medio de un examen supletorio siempre será siete sobre diez (7/10). con el fin de preparar a los estudiantes que deban presentarse a este examen.9) sobre diez como nota final de cualquier asignatura. .  Para aprobar una asignatura a través del examen supletorio. El examen supletorio se rendirá en un plazo de quince (15) días posterior a la publicación de las calificaciones finales.. podrá rendir un examen supletorio acumulativo. La institución educativa deberá ofrecer clases de refuerzo durante los quince (15) días previos a la administración del examen supletorio. que será una prueba de base estructurada. 212. sin aproximaciones. se debe obtener una nota mínima de siete sobre diez (7/10).

 Si un estudiante reprobare exámenes remediales en dos o más asignaturas.  Si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio anual menor a cinco sobre diez (5/10) como nota final de cualquier asignatura o no aprobare el examen supletorio. rinda por una sola vez un examen remedial acumulativo.. sin aproximaciones. se debe obtener una nota mínima de siete sobre diez (7/10). 213. El promedio final de una asignatura aprobada por medio de un examen remedial siempre será siete sobre diez (7/10).Examen remedial. . para que quince (15) días antes de la fecha de inicio de clases.Art. el docente de la asignatura correspondiente deberá elaborar un cronograma de actividades académicas que cada estudiante tendrá que cumplir en casa con ayuda de su familia.  Para aprobar una asignatura a través del examen remedial. deberá repetir el grado o curso. que será una prueba de base estructurada.

deberá repetir el grado o curso anterior.Art.. . 214. hasta rendir un examen de gracia un mes después del inicio de clases. podrá asistir al grado o curso siguiente de manera temporal.Examen de gracia. podrá continuar en ese grado o curso. pero en caso de reprobarlo.  En el caso de que un estudiante reprobare un examen remedial de una sola asignatura. De aprobar el examen.

9 No Si Si Si <5 No No Si Si Reemplaza nota de quimestre Debe sacar 7 o más Debe sacar 7 o más Una materia No Para básica superior y bachillerato .0 – 6.Exámenes Nota anual Recuperación Supletorio Remedial Gracia No No >=7 Si 5.

Pruebas de base estructurada Supletorios Remediales Base estructurada Gracia El tipo de examen de recuperación es opcional .

346 de la Constitución Art. 19 del Reglamento de la LOEI Instituto nacional de evaluación Evalúa de manera interna y externa la calidad de la educación ecuatoriana .Ineval Art. 67 de la LOEI Art.

Pruebas estructuradas Definición de item  Unidad básica de las pruebas  Reactivo = una pregunta  Demanda tarea específica Evalúa solo una destreza a la vez Si hay varias posibles respuestas se denomina opción múltiple .

Item de opción múltiple Consideraciones Planteamiento Opciones de respuesta Argumentaciones Planteamiento propone situación a resolver y se escribe en forma declarativa o interrogativa 1. remediales y de gracia es conveniente no incluir las argumentaciones. El argumento es el desarrollo del ejercicio (no puntuado) Evitar NDLA . Son cuatro alternativas 2. Justificar las respuestas: las plausibles y la correcta Para aplicación de pruebas supletorias. Tres distractores plausibles 3.

Formatos Simple Elección de elementos Relación de columnas Ordenamiento Opción múltiple Completamiento Contexto .

En supletorios. gracia y remediales puede dar Argumentos puntos pero no quitar .Simple Es el formato básico donde se presenta un cuestionamiento o afirmación acompañado de las opciones de respuestas En forma declarativa o interrogativa y respetando signos Planteamiento ortográficos Opciones Las respuestas plausibles pueden ser elaboradas de tal manera que aporten información si son elegidas y deben evitar salirse del rango de posibilidades El desarrollo del proceso cuanta como argumento.

¿Cuál es la longitud de la diagonal que se muestra en la figura? A) Opción plausible B) Opción plausible C) Opción plausible D) 7.3 Respuesta correcta: __________ .

en este tipo de ítem se agrega una lista de elementos que deben ser ordenados de acuerdo al principio que se indique .Ordenamiento 120 70 50 30 2003 2004 2005 2006 Además del enunciado.

no con las descripciones . En la lista se debe incluir de cuatro a seis elementos Text Text Construcción de números. 2. Las combinaciones de los elementos del listado serán de opciones de respuestas Text Text 2. 5. fracciones. Las argumentaciones se deben construir con los números de las listas. etc 3. unidades y múltiplos. 2. 3) No usar la “Y” para enunciar el último elemento (1. Los elementos de las opciones de respuesta se deben separar con coma y espacio (1. 3 y 4) Text 1. seguidos de un punto y espacio.Ordenamiento • • 4. La lista de elementos debe numerarse en forma ascendente y enunciarse utilizando números arábigos.

4. 5. 8/5. 1/2. 2. 4/3.Ordena de menor a mayor las fracciones siguientes 1. 5/2 Respuesta correcta: __________ . 3/8 4/3 1/2 8/5 5/2 A) Opción plausible B) Opción plausible C) Opción plausible D) 3/8. 3.

Cuando haya un sólo elemento por completar. este no debe estar al inicio o al final del planteamiento . letras. Completar Las opciones de respuestas incluyen los elementos que deben completar los espacios vacíos Máximo tres palabras o imágenes y cinco letras o números por completar . números. que evidencia la falta .Completamiento En el planteamiento se omiten palabras. gráficas o imágenes Los elementos omitidos se identifican por una línea baja.

920 Respuesta correcta: __________ .Complete la siguiente sucesión de números 876 887 ___ ___ ___ 931 A) Opción plausible B) Opción plausible C) Opción plausible D) 898 .909 .

Elección de elementos 4a6 elementos en lista 2 elementos en respuesta 2 erróneos en lista Se present un conjunto de elementos en un listado de los cuales se eligen algunos de acuerdo a un criterio especificado en el planteamiento Todos los elementos se incluyen en alternativas .

17. 31 C) 21. 29. 31 D) 11. 29 B) 11. 31 Respuesta correcta: __________ 31 . 21. 27. 27.¿Cúales de los siguientes números son primos? 11 17 21 27 29 A) 17. 21. 29. 29.

a) Debe darse el mismo número de relaciones para los elementos de la izquierda La columna con menos información se coloca del lado izquierdo Título Cada columna tiene título centrado y en negritas La columna izquierda usa números y la derecha letras mayúsculas Se sugiere un elemento adicional en la columna derecha .Relación de columnas Se incluyen dos listados de elementos en diferentes columnas los cuales se deben asociar según la indicación que se detalle 2007 Información 1.

Escaleno Características a) Dos lados iguales b) Tres lados iguales c) Ningún lado igual A) Opción plausible B) Opción plausible C) Opción plausible D) 1b. Equilatero 2. 3c Respuesta correcta: __________ . 2a. Isosceles 3.Relacione los tipos de triángulos con sus características Tipos 1.