3ra. Etapa -Memoria Módulo No.

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Módulo 4
Herramientas de la Educación Popular Diseño de Materiales

Facilitadoras: Adriana Luna y Marta Mendoza 20, 21 y 22 de septiembre del 2006 San Cristóbal de Las Casas, Chiapas

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Indice Objetivo del Taller........................................................................................ 3 Expectativas de las participantes ............................................................. 4 Breve repaso del taller anterior ................................................................ 5 Las herramientas: Qué son y cual es su uso............................................ 7 Trabajo De Grupos ........................................................................................ 8 La Retroalimentación. ..................................................................................11 Herramientas de la Visualización............................................................. 12 Material didáctico ....................................................................................... 12 Técnicas Participativas de La Educación Popular................................. 15

Elaborada por Marta Mendoza

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Módulo 4 Herramientas de la Educación Popular, Diseño de Materiales 20, 21 y 22 de septiembre del 2006, San Cristóbal de Las Casas, Chiapas

Objetivo del Taller
Conocer las diferentes técnicas participativas de la educación popular y sus objetivos; elaboración de materiales educativos para la capacitación, de difusión, de concientización, para ser utilizados en sus diferentes actividades organizativas y de denuncia.

Participantes en el Taller:
Organización 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. ARIC ID COCIDEP Fray Pedro Lorenzo de la Nada Lunatik Maranatá Maranatá MIM MIM MIM Mujeres de Maíz OMIECH OMIECH Tsebetik Tsebetik Yomblej Yomblej Yomblej Yomblej Yomblej Yomblej Nombre Alejandra Encino Pérez María del Cármen Altuzar Rojas Pascuala Pérez Gutiérrez Adela Hernández María Gómez Pérez Herminia López Zúñiga Verónica Gómez López Lourdes Ramírez López Ernestina Hernández S. Micaela Ico Bautista Bacilia Velasco Juana Pérez Gómez Petrona Juárez Velasco Elvira del Carmen Vásquez Jerónima Vásquez Cruz Tomasina Deara Luna Tomasina García Vásquez Estela Luna Hernández Olga Vásquez Pérez SCLC Ejido Santa Elena, Ocosingo Comitán San Isidro, Zinacantán Sta. Anita, Venustiano Carranza Yochib, Oxchuc Sta. Anita, Venustiano Carranza Yajalón SCLC SCLC SCLC La Nueva Primavera, SCLC Coquiteel, Chilón Coquiteel, Chilón Bajó, Chilón Coquiteel, Chilón Patateel, Chilón Coquiteel, Chilón Comunidad Ejido el Jardín, Ocosingo

Marcela Manuela Gómez Gómez San Isidro, Zinacantán

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Saludo y presentación:
La facilitadora saluda y pide que se haga una breve presentación por las compañeras que no nos conocemos. Después de la presentación la facilitadora pregunta si todas las compañeras todas están informadas de lo sucedido a Natalia a lo que la compañera Ernestina responde que no. Marta relata brevemente lo que sucedió y les recuerda que de cualquier forma ella esta con nosotras. Después les dice que hay materiales para que hagamos un altar que nos acompañe durante el taller. Las compañeras se organizan para adornar. Durante la ceremonia se hacen rezos y algunas compañeras hablan en lengua, dirigiéndose a Natalia y Yayo, después cantaron una canción y le dieron un aplauso. Después de la ceremonia se dan unos minutos para que se despejen y retomen el ánimo para empezar el trabajo del módulo.

Presentación del Objetivo del Taller:
Como primer punto se da lectura al objetivo y al programa del taller y la facilitadora explica de que se va a tratar el taller: se van a elaborar algunos materiales, vamos a compartir que hemos hecho en nuestras organizaciones para que las demás lo compartan. Se lee el temario. Posteriormente la facilitadora indica que para empezar el trabajo vamos a hacer una dinámica de parejas en la que vamos a platicar durante 5 minutos para entrar en confianza y a escribir en unas tarjetas lo que esperamos del taller. Las compañeras hacen parejas y comienza la plática. Después de la charla cada una lee al grupo el contenido de sus tarjetas y las pegan en la pared para que recordemos durante todo el taller las expectativas del grupo.

Expectativas de las participantes
Adela: Aprender y estar alegre Basilia: Compartir con las compañeras, poder aplicar lo aprendido y aprender a expresarme Carmelita: Aprender a darme a entender, Confianza para multiplicar en mis grupo de compañeros. Responsabilidad conmigo y mi aprendizaje. Me siento con un vacío en mi corazón pero con animo para seguir y superarme más. Pascuala: Aprender nuevas palabras y materiales, hacer talleres con mas herramienta con mucho ánimo Alejandra: Aprender nuevas experiencias para poder trabajar y salir adelante en lo personal, en la organización y en la comunidad, salir adelante en el camino y la lucha Leti: encontrar a muchas de las compañeras para intercambiar de nuestra vida y nuestra cultura, aprender un poco mas que es la educación popular y ver como se organizan las mujeres de Chiapas Juana: Aprender mas a participar con las mujeres y a seguir a trabajar, tambien me siento a gusto de este modo de participar Elvira: aprender mucho mas, estar contenta, poner atención, que no juegan, no Platiquen Tomasina: Aprender mas, compartir mas, hacer técnicas en las comunidades Olga: espero que lo que van a decir estos tres días lo voy a escuchar, estoy contenta de estos 3 días. Vero: Cosechando mas este taller lo que yo estoy aprendiendo, y además la semilla que nos dejo Natalia. Para compartir con las compañeras en mi comunidad.

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Herminia: yo no se escribir pero hice unos dibujitos: dibuje unas mujeres, muchas mujeres, y algunas herramientas que quiero aprender. Porque tenemos mucho trabajo, porque no sabemos cuanto estamos, como la compañera Natalia, que ella dijo que quería un descanso pero no sabíamos que era su descanso. Porque siempre hay mucho trabajo, eso siempre hay Jerónima: Ella dice que encontró un problema el 18 de agosto porque las mujeres dicen que creen que ella no va a votar y que la compañera Estela dijo que aquí estamos llevando mala información, y que es lo que mas les preocupa porque las mujeres le creen a ella. Espera la experiencia, que no sabe escribir nada pero que aquí va aprendiendo y espera aprender más cada vez. Ernestina: yo no lo escribí porque no se pero lo voy a llevar en mi cabeza para platicar; todas las experiencias de la compañera Natalia las vamos a recordar para compartir con las demás compañeras. Lourdes: aprender de mis compañeras y compartir con otras mujeres Petrona: Queremos aprender muchas cosas a todas nos faltan muchas experiencias para conocer sus derechos de todo, de las mujeres, de el grupo, de todo. Después de este ejercicio se elaboran las reglas de oro de manera colectiva: Puntualidad Participación Poner atención Pedir la palabra para participar Preguntar cuando hay dudas Hablar fuerte Cumplir con la comisión que nos tocó Traducir No tirar basura Levantar nuestras tasas sucias Como siguiente paso se forman las comisiones: Traducción: Alejandra, Verónica. Horario: Adela Limpieza y orden: Tomasina Se organizan por cuartos para dormir temprano y acomodar las camas.

Breve repaso del taller anterior
Objetivo: Detectar si todos los pasos quedaron claros, principalmente el ubicar el objetivo que no se tocó ampliamente en el módulo anterior. La facilitadora pregunta que recuerda del taller anterior “¿Qué es un Taller?: Basilia: Pues vimos como hacer la carta descriptiva, que fue donde se plasmo el objetivo de hacer el taller, el material que se iba a utilizar, los horarios, el tema, la fecha. Alejandra: es la guía del trabajo

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Carmelita: bueno, vimos que hay diferencia de un taller a una plática, por ejemplo el taller se puede hacer ya con 10 personas; vimos que en el taller se pueden formar grupos, hacer juegos, dibujos y tener un objetivo Adela: También trabajamos un grupo por temas Vero: Organizar para ir a la comunidad, preparar los materiales, ver que tema se va a dar Alejandra: Hacer el objetivo Carmelita: saber cuantas personas va a haber en el taller, en donde se va a hacer, Yo tuve oportunidad de hacer un taller en San Ramón, quedaron muy contentos y vamos a hacer otro el otro mes. Compartimos materiales y dimos mucha información; lo preparamos dos compañeras: una de derechos diocesanos y yo, llevamos papelógrafos y plumones, lo que nos faltó un poco fue hacer grupos porque era poca gente pero yo creo que para la otra si van a llegar más para que los grupos presenten lo que hacen. Adela. También vimos que es muy importante ponerse de acuerdo en que va a hacer cada persona de las que dan el taller, yo creo que eso es muy importante Basilia: nosotros hicimos 3, lo primero fue ver que íbamos a trabajar, ahorita hay un problemita de salud, y lo que se nos ocurrió fue empezar con la presentación con dibujos y luego introducir poco a poco el tema, fue mejor porque así la gente se fue involucrando para ir diciendo lo que pasa. Eso les llamó la atención, creo que nos llevó como 4 horas la explicación pero ahí estaban y ya al final se explicaron las dudas. Aquí muchas no saben escribir y a las compañeras les gustó porque hicimos dibujos y así pudieron participar. Herminia: yo en mi grupo de la comunidad vimos lo de la autonomía porque aunque se dice no se hace realidad, fue como en forma de platica, llevamos cartulinas, llevamos plumones, así... La facilitadora dice que es muy importante recordar que este trabajo solo se fortalece en la práctica y que poco a poco vamos a ir mejorando, después hace una breve síntesis del folleto del taller anterior. Cuando hace el repaso acerca de “el objetivo” se nota que no hay claridad respecto a como hacerlo y qué es. Al finalizar, la facilitadora pregunta si hay alguna duda con respecto a lo que ya se vio porque es importante para poder continuar en el taller de hoy. Leti: yo he hecho algunos talleres y lo que más trabajo me cuesta es hacer que sea colectivo y no que sea como una clase en donde solo una persona habla y habla, sino un espacio en donde todos los asistentes participan y enseñan y aprenden. Carmelita: si, hasta en la forma como nos acomodamos vemos que no es igual y además aquí no son maestras sino facilitadoras. Yo tuve un taller con una religiosa puertorriqueña, que hacia la diferencia entre la educación popular y la bancaria, que yo la entiendo junto con el neoliberalismo, yo por eso me siento más cómodo con ésta.

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Las herramientas: Qué son y cual es su uso.
Uso de las herramientas para desarrollar un tema
Por grupos contestaron: 1 Que es una herramienta?: 2 3 Materiales, crayones, colores, Para obtener un resultado 4 Son los materiales que se realizan para realizar un taller (marcadores, lapiceros, cuadernos, crayolas). Lo que se utiliza para obtener un resultado. Dinámicas Para realizar un buen taller..

Las dinámicas, los Carta descriptiva, dibujos, los papelógrafo, objetivos, marcadores, maskin, dibujos.

Para que sirve? Para ayudar al grupo a entender los objetivos del tema, para facilitar los pasos del taller. Cual usas cuando das un taller? Dinámica, trabajo en grupo con papelógrafo, juegos

1.Como guía de trabajo 2. Para usar en el taller.

Para trabajar en un taller

Llevar preparados Colores, papel, Carta descriptiva oral, Colores, papeles, los materiales información oral, para dar el taller, dibujos, dinámicas. el objetivo, temas, dibujos, facilitadoras

Facilitadora: Las herramientas son cosas que agarramos, las herramientas también pueden ser actividades. La facilitadora también es una herramienta que transmite, las facilitadoras tienen que estar pensando puede usar y que voy a hacer con las cosas que tengo. Si solo tengo mi voz tengo que ver que voy a hacer con ella. Si llego solo a hablarles estoy depositando y ustedes lo están recibiendo. Es como llegar a un banco a depositar. Si usamos bien las herramientas nos van a servir para trabajar, para realizar taller. Las herramientas nos sirven para hacer cosas. Necesitamos de la creatividad, para hacer los talleres a veces no necesitamos de mucho material. Hay herramientas de diferentes tipos, hay para animar, para analizar; es muy importante que las herramientas las usemos sencillas, básicas, fáciles. La herramienta que la facilitadora proponga tiene que tener su objetivo, dependiendo del tema.

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Las facilitadoras tenemos ese trabajo importante de procurar herramientas y técnicas para que el taller se lleve bien a cabo. Desde la forma de dirigirnos a las asistentes del taller, es importante que hablemos con energía, con ánimo para dar energía al grupo. Tengamos en cuenta de que el taller es participativo, cuando no entendamos o nos quede dudas hay que preguntar ya que es importante que la información quede clara. Hay herramientas que vemos, hay herramientas que oímos. Vemos: película, videos, dibujos Oímos: música, radio, Al decir una palabra luego imaginamos lo que representa, por eso hay que hablar con palabras conocidas que nos den la idea. Es importante que lo que vamos aprendiendo nos va a ir sirviendo. Muchas veces nos da miedo hacer talleres porque nos vamos a equivocar pero no debemos tener miedo. Equivocarnos es parte de aprender. Si no nos equivocamos es porque no hacemos nada o somos perfectas, pero no hay personas perfectas. Es importante que a la hora de facilitar veamos que opinan las y los demás.

Trabajo De Grupos
Facilitadora: ¿Como les gusta más trabajar? ¿En grupos o en plenaria? Mujeres: q Me gusta trabajar en plenaria Porque me gusta oír lo que dicen todas y si trabajamos en grupos no escucho lo que dicen todas. Facilitadora: como vemos, las dos formas son muy importantes, las dos pueden ser divertidas. Hay formas, lugares y tiempos. Les gustaría que 6 grupos trabajemos en un salón? Mujer:

q En plenaria no se puede porque hay mucho ruido, no trabajaremos a gusto.
Facilitadora: Cuando se trabaja en plenaria la facilitadora tiene que poner mucha atención a las que hablan o les cuesta hablar; la facilitadora va a ir viendo como son las personas para ir moderando. Es importante que sepamos como funciona un grupo, que pasa al principio, al medio y al final. Dinámica: se van a trabajar en equipos con su folleto, van a leer “como funciona el grupo en un proceso de participación”.

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6 Autodeterminación

Decide: Hagamos, vamos a…
Desempeño colectivo. Apropiación de la práctica de la participación

5 Participación Interactiva

Propone: La mejor manera de lograr el objetivo es…”
Reconoce y obedece el mandato colectivo

4 Actitud Constructiva (positiva) 3 Cuestiona la información Critica: ¿Será esta la mejor alternativa?
Se Incorpora al grupo

Sugiere: Yo asumo esta responsabilidad.
Se dispone a interesarse en el grupo.

2 Empieza a entrar en confianza

Se pregunta: ¿Podré decir lo que pienso?
Primer acercamiento

Actitud General

Actitudes individuales Reflexiones individuales

1. Pasividad (desinterés)

Observa: Piensa ¿Quiénes serán l@s demás participantes?
Expectativas

Cambios en el Grupo

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Plenaria: Presentación de trabajos de grupos Grupo 4 La mayoría trabaja en plenaria pero están pensando que es mejor trabajar en grupo porque hay más participación. Crear la confianza en la facilitadora Buscar la forma de criticar Muchas veces la participación del grupo no se llega a autodeterminación Sobre la escalera, casi siempre nos quedamos en la crítica En grupo pequeño tenemos más confianza, el primer acercamiento es preguntar como estamos. En el trabajo con las mujeres no siempre podemos criticar. Que en plenaria muchas veces no se participa, en grupos pequeños sí. También la facilitadora tiene que ver si se animo o no a hablar las participantes En el trabajo en grupo se aportan ideas ricas, valiosas que después se presentan en la plenaria. Facilitadora: esta escalera se aplica al grupo y a personas en el grupo. Como va siendo nuestro proceso como individuas y también como grupo. Mujer:

q hay grupos donde no se respeta la opiniones de todos y todas, principalmente de las
mujeres.. Facilitadora: vivimos en una sociedad jerárquica y eso se vive en todos los espacios. Como vivimos la escalera: q La primera vez, no tengo valor q Después voy teniendo confianza, aparecen compañeras que me dan confianza, voy subiendo, he pasado el momento de la crítica, llega el momento de sugerir y encuentro choque, vamos resolviendo y veo el resultado. Mujer:

q En un taller que participe le caí mal a una compañera, todo lo que yo iba diciendo lo
marcaba, la facilitadora no decía nada, no intervenía, la facilitadora tenia buena relación con esa persona y por eso no intervenía. Hay algunas facilitadoras que dicen: que me importa si no entendieron las participantes. La facilitadora debe ver que no haya enfrentamientos entre personas, ser intermediarias. Se da mucho la enemistad entre las mujeres. En el grupo 1: Vimos como un camino, nos vimos primero fuera del grupo y vimos el proceso de incorporación. Las mujeres muchas veces no tienen confianza en si misma y no creen que puedan subir esa escalera y es difícil entrar en confianza. Es importante que veamos en que escalón estamos y por qué.

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La Retroalimentación.
Facilitadora: La retroalimentación o crítica y autocrítica es también una herramienta, y es dar una opinión de las cosas y personas con el objetivo de dar herramientas para mejorar y ubicar las fallas. Muchas veces la crítica hace que nos pongamos a la defensiva pero debemos aprender que esto nos sirve para crecer. Por eso es algo de debemos incorporar al trabajo cotidiano. La retroalimentación es importante para el aprendizaje porque mejora la forma de comportarnos y las habilidades positivas. La retroalimentación se puede incorporar en la capacitación en distintas situaciones o momentos; por ejemplo, después de trabajos en grupo para evaluar como se hizo ese trabajo o después de una presentación el expositor o expositora puede recibir una retroalimentación sobre el contenido y su forma de presentar el tema. Para hacer la retroalimentación se pueden utilizar diferentes medios: verbalmente, por escrito o escuchando una grabación. Para que la retroalimentación sea efectiva y se acepte debe ser: Deseada: Que no se obligue a nadie a dar o a recibir retroalimentación, porque cuando no es voluntaria, ni se da bien ni se recibe bien y, por tanto, no es fructífera para el aprendizaje. Descriptiva: Se debe explicar lo que uno ha visto o ha sentido, pero no hacer juicio. La pregunta es ¿qué vi yo? o ¿qué impresión me quedó? Concreta: Lo que se diga se debe referirse a la situación específica que se ha dado, no a otras fuera del momento. Precisa: Se debe dar lo más clara y exacta posible, y sin grandes enredos o introducciones, para que sea comprensible. Apropiada: Se debe dar una crítica sincera y constructiva, considerando las necesidades de la persona que recibe la retroalimentación; esta no puede ser negativa, despectiva o injusta. Eficaz: Sólo se debe criticar y tratar cosas y comportamientos que la persona que la recibe pueda cambiar o influir. A tiempo: Se debe dar lo antes posible para recordar la situación que la generó. Mujer: yo se que la crítica es ver opiniones de otras cosas o personas y la autocrítica es ver en nosotros. La facilitadora va leyendo y comentando conjuntamente el folleto en la sección de recomendaciones, creo que parte de eso es lo que se hace en la evaluación, cuando decimos que nos gustó o no y damos opiniones respecto al trabajo. Ejercicio de retroalimentación: Se hace Retroalimentación a una de las facilitadoras: Marta q Leti: me gusta que das la participación a todas las mujeres q Adela: me gusta que es sencillo cuando explicas, que nos dejas participar a todas q Verónica: Yo te siento que tu te pones muy nerviosa y yo creo que nos transmites esos nervios

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q Leti: q

cuando diste el folleto no nos dijiste que pagina estaba leyendo y las compañeras no sabíamos y nos tardamos, me gustaría que en otro ejercicio si nos dijeras “estamos leyendo la pagina 12 ó 13”. Jerónima: Pues sí, al principio no participamos pero poco a poco vamos hablando, por ejemplo en coquiteel al principio las mujeres no entraban pero poco a poco fueron entrando

Herramientas de la Visualización
Las Tarjetas:
Se hizo el ejercicio para memorizar tarjetas, se solicitó a tres voluntarias para ello. De un juego de 10 tarjetas, las participantes escogieron 4, las vieron y luego las pusieron nuevamente en su lugar, cada una dijo cuales recordaban. Se hizo lo mismo escogiendo 4 tarjetas donde se escribía una palabra, cada una dijo cuales recordaba. La mayoría recordó más cantidad de tarjetas con imágenes que con letras. La facilitadora hace una presentación con tarjetas para comentar sus usos, características y recomendaciones. Para una mejor comprensión se hace una práctica con la dinámica del tarjetero, ésta es una dinámica que se utiliza cuando se va a analizar problemas del lugar, entonces en lluvia de ideas, en tarjetas, se escriben los problemas que existen y luego se van ordenando y clasificando; dependiendo de si es un problema de salud, económico, social, político, etc. Esta dinámica es para visualizar algunos de los problemas, hasta allí llega la dinámica ya que después se pasa a otro momento de análisis y reflexión.

Los Colores:
Se recomendaciones para la elaboración de los materiales visuales explicando la importancia de los colores de los papeles, de los marcadores, el tamaño de las letras o dibujos. Después se le propone a Basilia y Micaela que compartan su experiencia con la herramienta El Código. Basilia:

q Pues usamos dibujos que tienen relación con el tema que se va a abordar y las
compañeras van poco a poco explicando lo que piensan al respecto o lo que han vivido o saben. Así no usamos mucha escritura y ella participan en la plática. Micaela: q Si por ellas a veces no saben y con el dibujo van encontrando lo que saben y lo comparten.

Material didáctico
El material didáctico es otra herramienta, su características es que es un información para usarlo como consulta, no se hace material didáctico para todos los talleres ya que tiene que haber presupuesto disponible y tiempo para ello. El material didáctico nos proporciona información. Un cassette con información también es material didáctico.

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Hace la diferencia entre la herramienta que nos sirve para hacer el material y sobre lo que es el material didáctico. El material didáctico es herramienta informativa y formativa que nos sirve antes, durante y después de taller. Se hace la observación de que el material debe ser con dibujos, vistoso, que llame la atención, si el material solo tiene letras no es atractivo y nos puede aburrir. Practica: por equipo se van a trabajar para hacer material didáctico. Presentación de materiales: El grupo presenta Se retroalimenta por la plenaria

q Grupo 1: (Basilia, Lourdes, Alejandra)
o o Tema: Recursos Naturales Periódico mural que hace llamado a cuidar los recursos naturales por nos dan vida, no cuidarlos nos lleva a desastres naturales y la muerte, es importante para dejarles un mejor mundo a las futuras generaciones, hace conciencia de la necesidad de reforestar para mantener equilibrio entre el medio ambiente y las personas, para ponerlo en un lugar publico de la comunidad, donde la gente lo pueda ver.

Retroalimentación de la plenaria: hablaron rápido, sugiere hablar con más calma. Lo hicieron muy bonito, colorido Está bien porque hace conciencia Facilitadora: el tema que escogieron es un tema importante porque es un problema que existe en muchos lugares, bonitos dibujos, colores. El mural es un material didáctico que no nos vamos a llevar a la casa, es un material que va a quedar fijo, las personas que lo lean, lo vean si van a aprender de él.

q Grupo: Carmelita, Olga, Adela
Tema “Factores que la afectan Salud Tabaco, Alcohol, exceso de trabajo, violencia intrafamiliar. (provoca enfermedad física y mental). El tabaco afecta vías respiratorias, corazón, da problemas de cáncer pulmonar; la violencia intrafamiliar enferma física y mentalmente. El alcohol provoca la violencia y la enfermedad del alcoholismo. Facilitadora: Las tarjetas están bien elaboradas y bien hechas. Son una herramienta de trabajo que nos ayude a como facilitadoras a desarrollar un tema, son una Guía. El material didáctico ya tiene toda la información que vamos a desarrollar, es aquel que da información de uno o varios temas. o o Retroalimentación de la Plenaria: Mujer: También se encuentra información en una hoja.

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Está bien, da información, están dando la información paso a paso Las veo como herramientas de trabajo. Las tarjetas representan un problema específico y si está por separado no está clara la relación. Como lo explicaron pensé que era una guía de trabajo. Facilitadora: Cuando vamos a hacer un material didáctico tenemos que tener claro el tema del cual se va a hablar y expresarlo claro. Cuando lo presentemos nuestro material didáctico procuremos hacerlo de la mejor forma posible para que llegue claro a las compañeras. La idea es que un material didáctico nos sirva para informarnos, aprender.

q Equipo 3: Pascuala, Olga, Petrona
o o Tema: Derechos de las Mujeres Folleto de información sobre los derechos de las mujeres. Primera parte a mujeres solteras. Segunda parte a las mujeres con pareja. Derechos políticos.

Facilitadora: Propuesta de que además de texto vaya dibujo que presente la idea. Bien hecho, educativo. Equipo 4: Estela, Tomasina, Tomasina Deara q Tema: Higiene de salud en familia o Folleto sobre la necesidad de tener higiene para evitar enfermedades. Da consejos como lavarse las manos, después de ir al baño, al tocar a alguien con gripa. Folleto con imágenes y texto. Retroalimentación de la plenaria: Está bien el material Tiene imágenes que transmiten bien el mensaje

q Equipo 5: Vero, Juanita, Herminia
o o Folleto: Tema Violencia Intrafamiliar. Presenta varias formas de violencia. Presenta dibujo y muy poco texto.

Retroalimentación de la Plenaria: El primer dibujo si da el mensaje Para lo de los paisajes hay que analizar Hay dibujos que no comprendimos Bonito porque presenta lo malo como la violencia pero también presenta la parte bonita de la vida o consejos para agarrar la tranquilidad. El tema es muy importante

q Equipo 6: Folleto: Salud – Sano
Pareja sana; mujer sana, buen alimento, familia contenta por tener buen alimento y buena salud. Folleto con imágenes bonitas; texto sobre la

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alimentación. Dan los datos de quien elaboró el folleto y donde se puede conseguir. Retroalimentación de la plenaria: Si se entendió la información Tiene mucha gracia para transmitir el mensaje, es ameno, claro Le gusto la información y la explicación Facilitadora: es muy importante poner quien hizo el material y el lugar donde se consigue. Lo hicieron muy bien. Grupo 7: Marcela y María (Maranatá) q Tema: Como crecemos, como las abejas, poco a poco. Figura que representa que está contenta ella y con sus hijos. Se refleja como se siente y como va caminando con su hijo. Retroalimentación de la plenaria: No lo entendí bien Es el tema de abejas? O que tema? Dijeron que eran de abejas pero no aparecen en la imagen, faltó dibujo de abeja. Facilitadora: si la nosotras como facilitadoras no damos bien la explicación y no nos entienden las participantes entonces el trabajo no saldrá bien. En este caso eso pasó. Nosotras no dimos bien la explicación a las compañeras Marcela y María.

Técnicas Participativas de La Educación Popular
Objetivo: Que las participantes conozcan las técnicas participativas y sus objetivos Se lee en el folleto la parte sobre Diferentes Tipos de Dinámicas de Participación Popular. Se pide a las participantes que introduzcan un tema a partir de una dinámica. Presentación en plenaria de las dinámicas:

q Grupo 1: El Rumor
o Se paso la Frase: “Habrá un encuentro de Mujeres” y la información que llegó al final fue : “hay carros parados en la carretera”

Facilitadora: fue un buen ejemplo de la mala comunicación que muchas veces existe en los grupos u organizaciones.

q Grupo 2: Dinámica de Presentación. q Objetivo: presentación, decir lo que me gusta hacer y como soy a través de un animal.

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o

o o o o o o o

Hormiga: porque ellas caminan y yo también camino para hacer trabajo. Alejandra; Aguila: quisiera ser águila porque ven bien, mi nombre empieza con A, soy Adela Estela: mariposa que le gustan las flores, a mi también me gusta. Petrona: Paloma, soy Petrona Gorrión: que andan sobre las flores, a mi me gusta trabajar con las compañeras, soy Herminia. Hormiga: Canta Juanita, Anda la Hormiga. Doña Jerónima: le gusta la Vaca, soy Jerónima, le gusta la vaca porque es nuestra alimentación Caballo: le gusta el caballo, le gusta correr. Soy Elvira Gallo: soy Maria del Carmen, me gusta ser gallo porque canta fuerte, muchas horas.

Facilitadora: Cómo vemos esta dinámica Este tipo de dinámica para presentación es muy amena y nos permite ver como son las personas. Es muy importante queden bien claras las indicaciones en las dinámicas. ¿Que cosas les costó más? Mujeres: La organización Evaluación Pregunta ¿Piensas que obtuviste nuevos aprendizajes en este módulo? Grupo 1 Si aprendimos que significa Dinámica, aprendimos a diferencias entre las herramientas y el material didáctico. Si se puede ir a enseñar lo que aprendimos, para las que saben leer es solo de leer y recordar, también poner en práctica la es escalera de participación Me gustaría que me enseñaran un poco Grupo 2 En cada taller estamos aprendiendo diferentes prácticas y técnicas. Si podemos desarrollar algunas y podemos aplicarlas. Grupo 3 Comentarios El primer día de trabajo no se respetó el horario.

¿Crees que puedes ir desarrollando estos aprendizajes en tu organización, comunidad o grupo? ¿Cómo les pareció la

No es igual el trabajo que la

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facilitación?

más de las herramientas para trabajar en la comunidad, a utilizar lo que tengo allí (hojas, flores, piedras, barro) Está bien la explicación para mí, a algunas otras no les gusto mucho porque hace falta tener más acercamiento con las mujeres, debe de haber más traducción. Pero damos gracias de lo que nos enseñaron. Contentas con las dinámicas y con el entusiasmo de aprender más. Nos vamos un poquito triste porque extrañamos a Natalia y porque ya se acerca el término del curso. Me gustaría reforzar, hacer más practicas para que ir desarrollando nuestro conocimiento. Nos sentimos a la carrera. Nos vamos contentas.

otra compañera

¿Cómo se va tu corazón después de estos 3 días de trabajo?

Estamos triste porque no estamos completas. Vamos a seguir con el trabajo en nuestro grupo.

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