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MACHOVE

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...................8 Matices....................................7 Aspectos formales y estructurales...............................................................................................................................9 Autoevaluación...................................9 Índices diagnósticos.....................................................................................................8 Tema..............................................................................................................................................................................3 Antecedentes.........................................................7 Asociaciones...............................11 Actividades de Aprendizaje......3 Objetivo..........................................................................6 Interpretación......Índice Índice.........2 Objetivo General....................................4 Características Generales...........................................................................6 Normas de Calificación............................................................................................5 Instrucciones.................................8 La técnica de inventar una historia.........12 .........................................................................................................................................................................................................................5 Administración..........................................................................................5 Normas para la aplicación.......................................................9 Asuntos complementarios........

Presentar en este capitulo datos históricos sobre el uso del dibujo de la persona para evaluar la personalidad. Desde tiempos remotos la expresión pictórica y gráfica ha constituido una forma de expresión del ser humano. susceptible de analizarse. Lucio.Objetivo General. finalizando con actividades de aprendizaje que facilitaran que el alumno identifique técnicas complementarias para profundizar en la interpretación del dibujo de la figura humana. integrando tanto el pasado como la historia personal. 1999) Cambier (1990) considera que el dibujo debe contemplarse desde dos perspectivas: en la primera el dibujo cuenta. “Widlöcher (1965) afirmó que el dibujo es signo de la persona que lo realiza y signo del objeto (producción gráfica)” (Esquivel. 171. el dibujo es la imagen del objeto y constituye una de las modalidades de la función semiótica. ya que a través de esto el individuo expresa lo íntimo de su ser. pag. a quien pueda comprenderlo. Antecedentes. . Heredia. lo que alguna persona en particular es en un momento dado. así mismo se presentará un breviario de los indicadores principales y su interpretación propuestos por Karen Machover. Desde una segunda perspectiva.

al . pag. según lo refleje en el esquema corporal dibujado. Heredia. también una función de comunicación. y es. Por tanto. junto al psicodiagnóstico de Rorschach. El dibujo tiene entonces. tanto psicodinámico como nosológico. Lucio. se proyecta toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnóstico. siendo así un buen medio para la proyección individual de los problemas personales y del modo o tipo de la experiencia organizativa de cada cual.dibujar es expresar con marcas. A través del dibujo de la figura humana. Heredia. imágenes u otros signos. no es sorprendente que la producción gráfica llame la atención del psicólogo. (Esquivel. El test de la figura humana de Karen Machover gana prestigio y popularidad por día. han surgido un sinfín de instrumentos gráficos. 1999) Objetivo. Comprender el dibujo de la figura humana como una expresión del estado de ánimo y de las tensiones emocionales. (Esquivel. sobre todo el autoconcepto. 172. lo que a veces no se puede decir con palabras. 1999) Desde la aparición de las pruebas proyectivas como técnicas de evaluación de la personalidad. entre los que destacan el de Goodenough en la evaluación intelectual y el de Karen Machover para evaluar aspectos emocionales. Lucio.

Administración. La aplicación consiste en el dibujo de figuras humanas. Si el tiempo es muy poco para la evaluación. los dos primeros son de sexo opuesto. Esta técnica es aplicable en forma individual y colectiva. Se necesitará un supervisor adicional para cada 20 o 25 sujetos. Sólo se debe poner suficiente atención para detectar que la persona no se haya detenido y no siga dibujando. por ejemplo permanecer demasiado rato en un lugar de la sala puede ser interpretado como una curiosidad por parte del examinador por saber que es lo que esta dibujando. Características Generales. uno de los mejores instrumentos para la evaluación de la personalidad total. En la aplicación a grupos grandes se requieren medidas especiales.TAT y a la Escala Wechsler. se sugiere que el examinador solicite al evaluado que dibuje una figura de su propio sexo (varón o hembra). . el siguiente es el dibujo de sí mismo y el tercero es un dibujo libre y por último se le pide que invente una historia sobre ambos. e incluso que se invente una historia en la que incluya a los dos dibujos. Es importante que las personas que inspeccionan sean prudentes al momento que realizan su actividad. puede pedirse que realicen los dos primeros dibujos con sus respectivas historias. En caso de no disponer de mucho tiempo. Deben darse instrucciones explícitas a los auxiliares.Bellevue (o el Wais).

Dibuje una persona.Normas para la aplicación. ¿Cuales son sus principales deseos?. ¿es bien parecido?. Si hay resistencia para dibujar. Material Hoja de papel blanco. Se le pregunta si la figura le recuerda a alguien en particular y si le gustaría ser como la persona dibujada o si le gustaría casarse . el tiempo aproximado. Y que el interés es puramente científico. se les explicará que no interesa la belleza del dibujo. ¿es fuerte?. lápiz y goma de borrar. etc. Los comentarios se anotan en hoja aparte. ¿cual es la mejor parte de su cuerpo?. Si el sujeto omite una parte puede presionársele para que la dibuje o después averiguar porque no la dibujo. junto con observaciones. ¿Cuál es su ocupación?. Instrucciones. luego si dibujo un hombre se le dice que dibuje ahora una mujer y viceversa. etc. Si dibuja una cabeza como figura completa. etc. imagínese que la misma existe realmente. se le pide que complete el dibujo. ¿es nervioso?.” Si el sujeto no colabora se le puede estimular preguntándole: ¿Qué edad parece tener la figura?. cual sexo dibujo primero. ¿Luce casado o soltero?. etc. ¿Qué cosa lo ponen de mal humor?. la secuencia de las partes dibujadas. A continuación se le indica: “Háganos una historieta o un cuento acerca de esta persona.

hace un marcado cambio de línea o dibuja demasiado grande o pequeño una parte del dibujo en proporción al resto. conflictos.con esa clase de persona. se le permite que complete el dibujo. ¿Mejor parte?. preguntar al individuo ¿Falta alguna parte? Si responde que no. si es el caso. Interpretación. si responde que si. ¿lo que hay de bueno en usted?. no hay tal cual. ansiedades. En este apartado de la calificación. sólo se pide revisar en forma general que no se haya omitido alguna parte importante del dibujo. Lo que cada cual dibuja está íntimamente relacionado con sus impulsos. borra y vuelve a dibujar. se da por terminada la aplicación. y compensaciones características de su personalidad Es importante tomar en cuenta que cuando se habla de énfasis es que la persona que dibuja remarca. Se le pide que explique rasgos del dibujo que no son claramente identificables. puede interpretarse que se tiene conflicto con lo que simboliza esa parte. . La evaluación del concepto de sí mismo por parte del evaluado: ¿Peor parte del cuerpo?. omite. ¿lo malo? Normas de Calificación. presenta transparencias.

18. El tema. 6. La nariz 27. 19. 15. La expresión facial. Acción o movimiento: 35. las asociaciones son valiosas para la aclaración de significados individuales y de problemas específicos en el dibujo. 2. La línea media 33. 34. El cuello. La simetría. 36. 32. 20. 25. 23. La línea de la cintura. Los dedos de la mano. 28. Rasgos sociales. 4. La cabeza. 26. Los senos 5. La oreja. 31. Tamaño y colocación . titulado La figura humana test proyectivo de Karen Machover. 29. Portuondo (2005). Los dedos del pie. El zapato y el sombrero. 16. Caderas y nalgas. 3. En el libro de Juan A. Los labios. parte de la 17. 1. 10. Los bolsillos: 13. Brazos y manos. La ceja. Las articulaciones. El pelo. La quijada 22. 24. Las ropas 11.Asociaciones. La nuez de Adán. Los ojos. Indicaciones anatómicas 9. Aspectos formales y estructurales. Las piernas y los pies: cara. La corbata 14. se presenta una ayuda suplementaria para la interpretación. Rasgos de contacto 30. La boca. 21. 7. Los botones 12. 8. Sucesión. Los hombros. El tronco.

41. El asunto o situación que predomine en el relato hecho por el sujeto sobre los dibujos. Los matices más importantes:  Agresividad  Temor. defensa y/o relaciones del sujeto que relata la historia. Se intenta aclarar los rasgos y dibujos conflictivos del test y. El tipo de línea las figuras de hombres y de 40. acercarnos al área conflictiva más básica. Borraduras (conflictos) 44. La perspectiva. Matices. etc. aparece ninguno claramente preciso.  Laboral.37.  Religioso. La postura 42. . Las manifestaciones afectivas o el estilo de reacción que se producen dentro de un tema dado. Tratamiento diferencial de 39.  Depresión. Tema.  Profesional. sobre el desarrollo.  Sexual. La técnica de inventar una historia. Sombreamiento 38. y vienen a ser como los representantes de la conducta.  Familiar.  No  Amoroso.  Mixto o más de uno. Indicadores de conflicto mujeres. Los temas más comunes.  Moral.  Vocacional. Consideraciones expresión de ansiedad. 43.  Matrimonial.  Económico. También podemos investigar el contenido ideacional del sujeto y sus frustraciones.  Escolar.

 Agresividad  Rasgos paranoides. lábil. Todo lo que puede servir o ayudar para precisar y aclarar más aún el material surgido en la historia y nuestro enfoque del test.  Conflictos sexuales. jamás debe interrumpirse un relato y debe tenerse a la vez cuidado de no dar ideas o sugerencias al sujeto.  Sentimientos de Frustración. Es necesario ir aclarando. Todas aquellas verbalizaciones y expresiones afectivas que a través de la historia pueden llevarnos a descubrir una patología específica dentro de un síndrome nosológico determinado. inferioridad. Para esto se hace necesario hacerle al sujeto distintas preguntas sobre el material que nos ha narrado. los puntos oscuros y dudosos que vayan presentando ambas historias. Asuntos complementarios.  Ansiedad. Al preguntar.  Homosexualidad. . Índices diagnósticos.  Dudas. Ansiedad. reprimida.  Depresión. Los más corrientes encontrados por nosotros son lo siguientes: Afectividad  Compulsión.  Obsesión.  Sentimientos de culpa.  Agresividad.  Esquizofrenia.  Inseguridad. Se componen de: Preguntas y aclaraciones.   Índices psicóticos o prepsicóticos. a través del test.  Afán de superioridad.

Deben destacarse los deseos. impulsos. para poder comprender mejor el papel del héroe. así como el personaje y medio ambiente.Personas y medio ambiente. hay veces que un personaje secundario representa al paciente o varios personajes o la situación total. frustraciones. . Debe tenerse especial atención por el héroe o personaje principal de la historia ya que éste frecuentemente es el representante del propio paciente. temores. Es importante enfocar esta técnica como un “todo” y no atomizadamente.