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UNIDAD EDUCATIVA “DR.

MANUEL NAULA SAGÑAY”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR ANUAL Y DE UNIDAD
AÑO LECTIVO 2013 - 2014
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2. ASIGNATURA
AREA
ISOCIALES

DES. DEL PENS. FILOSOF.

2. BLOQUES TEMÁTICOS:

1.3. NIVEL

1.4. ESPECIALIDAD
Ciências y Técnicos

1ero. BACHILLERATO

1.5. DOCENTE

“A”

Antonieta Herrera C.

1.6. HORA SEMANAL 1.7. TOTAL
HORAS
4

136

FILOSOFÍA- ARGUMENTACIÓN
CONOCIMIENTO Y VERDAD
ÉTICA Y ESTÉTICA
CUESTIONES EXISTENCIALES

2.1. DISEÑO CURRICULAR POR DESTREZAS OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:
2.1.1 TÍTULO DEL BLOQUE TEMÀTICO: FILOSOFIA-ARGUMENTACIÓN.
2.1.2 DESTREZA: Lograr una comprensión básica de temas esenciales de la Filosofía, como, por ejemplo, los orígenes de la Filosofía y la validación del
conocimiento científico.

2.1.3 CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
1.- ¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA?
- ¿Filosofía y sabiduría. Son sinónimos?
- ¿La filosofía es una ciencia?
- ¿Qué relaciones hay entre la filosofía y las ciencias?
- ¿Qué función cumple la filosofía?
- ¿Cuál es la la importancia de la Filosofía?
- ¿Cómo se relaciona la Filosofía con otras disciplinas académicas?
- ¿La Filosofía es solo un método o también tiene un contenido?
- ¿En qué consiste la actitud filosófica?
- ¿La Filosofía como deseo de saber?
2.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ARGUMENTAR
CORRECTAMENTE?
¿Qué relaciones hay entre el lenguaje y el pensamiento?
¿ Cómo evaluar definiciones propias?

PROCEDIMENTALES
-

Caracterizar los aspectos esenciales
que conforman la filosofía.
Comparar elementos relacionados con
la filosofía y las ciencias que se
relacionan con ella.
Argumentar en favor o en contra
aspectos esenciales que conforman el
pensamiento filosófico.
Valorar los métodos que posee la
filosofía
para
la
relación
de
razonamientos críticos, originales y
creativos.

ACTITUDINALES
EJES TRANSVERSALES,
EL BUEN VIVIR
La interculturalidad
Formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
Cuidado de la salud y hábitos de recreación
Educación sexual

se descubre.. un esquema de composición -Revisar.¿Qué diferencias hay entre el conocimiento protagonista.¿Cuáles son las fuentes del conocimiento cotidiano provocan miedo. 2. crítica y creativa sobre problemas filosóficos. . leer y releer ACTITUDINALES Educación en y para los derechos humanos y constitucionales.1. nudo y desenlace -Producir el texto -Prelectura -Lectura -Poslectura -Planificar con objetivos de escritura -Redactar.3. -Observa y analiza como se relaciona la filosofía con otras ciencias. Juicios de hecho y juicios de valor.¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO -Efectos de recursos literarios.2. antagonista. que con lo . CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES -Reconocer efectos del cuento de terror 3.2 DESTREZA: Pensar de manera rigurosa.¿EN QUÉ CONSISTE LA VERDAD? - Verdad es lo mismo que objetividad? ¿Las verdades humanas son relativas? ¿Existen verdades absolutas? ¿La verdad se encuentra.1. 4.. . .2.Posición escéptica respecto al conocimiento.4 INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS -Aplica los conceptos básicos de la Filosofía. 2. o se Construye? -Utilizar tipos de memoria -Características del cuento: introducción.Posición dogmática respecto al conocimiento.2 TÍTULO DEL BLOQUE TEMÁTICO: CONOCIMIENTO Y VERDAD. - 2. -Comprender el mensaje Común y el conocimiento científico? ¿Qué requisitos se debe cumplir para que haya Conocimientos? . Diálogo y argumentación.- - ¿Qué es un argumento y cómo podemos identificarlo en un texto? Cuál es la estructura de un argumento? Cómo distinguir argumentos deductivos e inductivos? - ¿Qué tipos de razonamientos hay? Razonamientos y conservación de la verdad. desarrollo. 2. Humano? -Personajes principales y secundarios.

un plan de composición -Revisar. de discapacidades. recordar las palabras. 2.Prelectura y lectura .Texto: Participio de los verbos Complemento agente en oraciones pasivas -Reconocer la situación de comunicación en publicidades y campañas sociales -Seleccionar palabras relevantes -Activar toda la información que tenemos -Interpretar códigos no verbales -Comprender el mensaje -Utilizar tipos de memoria -Retener. aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de solicitudes. . como interpretación. 2. etaria.1.Poslectura Solicitud . preparar tema.3. de género. -Intervenir con gestos.3. .4.Escritura: Carta solicitud . INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS -Comprende. étnica.Prelectura .2. producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos. interpretar e inferir información específica.Texto: Párrafo deductivo e inductivo Formularios Trama expositiva . etc. o como creación humana? 2.Texto: Conectores causales Conectores adversativos y disyuntivos Situación de formalidad . comparar solicitudes de diversos orígenes que permita observar la diferencia en el intercambio social. disfruta y critica desde la expresión artística. leer y releer. -Conoce. analiza y produce cuentos de terror aprobados con la especificidad literaria.3.2. frases e ideas -Planear lo que va a decir en diversas solicitudes. Educación para la construcción de una cultura de paz: prevención de violencia en todas sus manifestaciones. sonidos y frases -Conducir el discurso -Producir el texto -Aplicar reglas gramaticales de la lengua -Prelectura -Lectura -Poslectura -Planificar con objetivos de escritura -Redactar.- - ¿Cómo se llega a las verdades científicas? ¿Las verdades científicas son inmutables? Concepciones sobre la verdad: La verdad como correspondencia. DESTREZA: Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar.3. CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES . Educación en y para la inclusión social. valora.Lectura: Qué es una solicitud? .Poslectura . TÍTULO DEL BLOQUE TEMÁTICO: SOLICITUDES 2.

entregar el escrito al destinatario.Prelectura .1. disfruta y critica desde la expresión artística.2.4. analiza y produce canciones apropiadas con la especialidad literaria. analiza y produce solicitudes adecuadas con propiedades textuales. 2.4. buscar efectos propios de su realidad.Evaluación: Aplicación: Analicemos una canción PROCEDIMENTALES -Relación del aspecto musical. TÍTULO DEL BLOQUE TEMÁTICO: CRÓNICAS PERIODÍSTICAS Y ENTREVISTAS ACTITUDINALES Educación para la prevención del consumo de alcohol y drogas.4. Interpretar los mensajes. -escuchar canciones variadas -identificar estructura poética de canciones -uso del ritmo y rima.1. Educación en y para los derechos humanos y constitucionales. 2. valora. redacción y edición -Pasos para hablar y escuchar: Cantar canciones .4. CONTENIDOS: CONCEPTUALES . -Adquiere actitud crítica e interpreta su propósito. un esquema de composición -Revisar.3. resumir ideas principales -Planificar con objetivos de escritura -Redactar.4.Lectura: Yo nací aquí . los procesos. movimientos del cuerpo.Poslectura -Lectura Elementos literarios Cantares Guayaquil de mis Amores -Escritura Planificación. . DESTREZA: Escuchar canciones variadas y desarrollar actitud crítica ante ellas. 2. escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad. 2.Poslectura . elementos de la lengua y objetivos comunicativos.Uso del pronombre relativo Uso de la “V” Sufijo-logía -Escritura Planificación. contenidos en las canciones Importancia crítica frente a los géneros literarios.3. identificando la estructura poética de canciones como valoración literaria de su contenido. leer y releer 2.5. -Conoce. melódico y letras.Aplicación: Solución de un problema -Publicar. TÍTULO DEL BLOQUE TEMÁTICO: CANCIÓN 2. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS -Comprende. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS -Comprende. redacción y edición -Pasos para hablar y escuchar Solicitudes orales .4.Lectura Rayando el sol Color esperanza Hoy Amigos hermanos .

Uso de la “c” en palabras terminadas en cimiento Usos de la “s” en palabras terminadas en sivo.3. etaria.Prelectura . . resumir ideas principales -Prelectura -Lectura -Poslectura -Planificar con objetivos de escritura -Redactar. analiza y produce crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas con propiedades textuales. movimientos del cuerpo. elaborar con propiedades textuales específicas.Lectura: ¿Qué es una crónica? Un viaje a las islas . 2.Evaluación: Aplicación: Crónica para periódico mural.4. -este. 2. -y esto.2.siva. .Texto: Adverbios Adjetivos connotativos y no connotativos Verbos pronominales.Poslectura -Planificación Crónica . CONTENIDOS: CONCEPTUALES . -esta. crónicas der antaño Entevista .Escritura: Redacción y edición: Crónica.Texto: Idea global Coma Modificadores del predicado Complemento predicativo . PROCEDIMENTALES -Reconocer la situación de comunicación en crónicas periodísticas y entrevistas -Seleccionar palabras relevantes -Activar toda la información que tenemos sobre persona o un tema -extraer información del contexto comunicativo -Comprender el significado global -Utilizar tipos de memoria -Planificar el discurso -Conducir el discurso -Producir el texto -Controlar la mirada dirigida a los interlocutores.2.5. producir usando propiedades textuales y los elementos de la lengua.5. etc. étnica.5. de género.Texto: La oración Variedades lingüísticas Influencia de lenguas indígenas Conjunciones -Pasos para hablar y escuchar La entrevista . compararlas para que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento. DESTREZA: Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con actitud crítica. ACTITUDINALES Educación en y para la inclusión social.Poslectura . . INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS -Comprende. leer y releer -entregar el escrito al destinatario. Educación para la construcción de una cultura de paz: prevención de violencia en todas sus manifestaciones. un esquema de composición -Revisar. de discapacidades.

Prelectura. apropiados con la especificidad literaria. escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos. 2. valora. identificando la función literaria del lenguaje. gráficos -Expresar el contenido de una lectura -Grabaciones -Deducir puntos de vista del autor -Revistas. folletos. disfruta y critica desde la expresión artística. CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES . periódicos.Prelectura -Reconocer la situación de comunicación en los .1. ACTITUDINALES Educación para la interculturalidad 5. -Test o pruebas cognitivas -Ensayos. TÍTULO DEL BLOQUE TEMÁTICO: MITOS 2. -Conoce.-Adquiere actitud crítica e interpreta su propósito. Técnicas-Instrumentos -Prueba de actuación -Lista de control -Escala de valoración: gráfica. INDICADORES DE LOGRO O RESULTADOS -Comprende. recortes. resumir ideas principales Yaya hace los primeros hombres -Prelectura El origen del fuego -Lectura El origen de la yerba mate -Poslectura Las manchas de la luna -Planificar con objetivos de escritura -Lectura y poslectura: -Redactar. respuesta restringida. Nunkui. analiza y produce textos mitológicos. un esquema de composición El mito de Prometeo -Revisar. descriptiva. RECURSOS DIDÁCTICOS -Dinámicas -Textos literarios en verso y prosa -Evocar experiencias relacionadas con el tema -Mapas conceptuales -Plantear el propósito -Talleres -Responder a preguntas claras y precisas -Ejercicios -Relación con la vida real -Cartel ortográfico -Distinguir hechos concretos de los imaginarios -Textos ciegos -Determinar ideas principales y secundarias -Diccionarios. La creación movimientos del cuerpo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 4. respuesta corta.5. EVALUACIÓN 5. 2. . 3. ensayo. leer y releer .4.6. DESTREZA: Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento.6. lectura y poslectura: -Controlar la mirada dirigida a los interlocutores.6. restringidas -Objetivas: pareamiento.Escritura: -Interpretar códigos no verbales Planificación.Evaluación: Aplicación: Analicemos un mito 2. selección múltiple.Lectura: mitos ¿Qué es un mito? -función estética del lenguaje en construcción de La ciudad sagrada mitos. la creadora de las plantas -Seleccionar palabras relevantes Elementos del mito -Activar toda la información que tenemos .1. comprendiendo los textos de distintas mitologías desde sus características propias.2.3. redacción y edición -Comprender el mensaje -Pasos para hablar y escuchar -Utilizar tipos de memoria Narración de mitos -Producir el texto .

(f) EL DOCENTE RECTOR de color. dicotómicas (f-v) -Autoevaluación. DIRECTOR DE ÁREA .-Crear nuevas ideas en base a las obtenidas -Destacar los elementos comunes -Explicación de su estructura y sus componentes -Redacciones finales -Análisis de fondo y forma marcadores caligráficos. modelos de rasgos completación.