I.E.E.

“Rafael Narváez Cadenillas”- UNT

Comunicación 4º

Universidad Nacional de Trujillo
Facultad de Educación y Ciencias
de la Comunicación

C.E.E. “RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS”
“Procesos del pensamiento para una ciencia con conciencia”


COMUNICACIÓN
I TRIMESTRE

Nombre del alumno: ………………………………………………………………………… Sección:…………………………….

AUTORA: Diana Teresa Castillo Miñano.

Trujillo – 2013

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Lic. Diana Teresa Castillo Miñano

I.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”- UNT

Comunicación 4º

Presentación

El Área de Comunicación del Cuarto Grado de Educación Primaria pretende que los estudiantes
logren un manejo eficiente y pertinente de la lengua para

expresarse, comprender, procesar y

producir mensajes. El desarrollo de las habilidades comunicativas implica saber utilizar el lenguaje
verbal y no verbal (gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las
tecnologías de la información y comunicación, las mismas que son consideradas como instrumentos
de comunicación, presentes en toda sesión de enseñanza – aprendizaje a fin que los alumnos y
alumnas logren potenciar sus conocimientos, capacidades y aptitudes.

Con el firme propósito de hacer más efectivo el aprendizaje, se ha elaborado este cuaderno de
trabajo en función del logro de las capacidades fundamentales del Área de Comunicación: Expresión
y Comprensión Oral, Comprensión de Textos y Producción de Textos; así como el desarrollo de los
procesos del pensamiento: supraordinar, infraordinar, isoordinar y excluir.

Este material didáctico se publicará y distribuirá al empezar cada trimestre, con contenidos
gradados y seleccionados de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos. Además están
en función a los ejes trasversales de la I. E. (identidad, creatividad y conciencia ambiental), los ejes
pedagógicos (comprensión profunda, criticidad y creatividad) y los valores (identidad, solidaridad,
responsabilidad, laboriosidad y conciencia ecológica) que ponen en evidencia nuestra tendencia a
favorecer la identidad con nuestra matriz andina. Pues nuestra meta, no solo es generar
conocimientos, sino también desarrollar actitudes en nuestros niños y niñas que favorezcan a su
desarrollo integral.

En consecuencia, cada sesión presenta las capacidades integradas, recuperación de
conocimientos previos, seguido de la nivelación cognitiva con su respectiva práctica y reforzamiento
y, finalmente, la consolidación evaluativa del aprendizaje. Al término de cada unidad, se presenta un
esquema de los núcleos teóricos y una comprobación de lo aprendido.

Recuerden, Rafaelinos, que el éxito de los retos que se propongan dependen de qué tan alto
sean sus sueños. Esfuerzo, disciplina y voluntad para conquistar esos sueños es todo los que sus
familias, profesores y el colegio esperan de ustedes.

La autora.

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Lic. Diana Teresa Castillo Miñano

I.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”- UNT

Comunicación 4º

Índice

UNIDAD I: NOS INTEGRAMOS A LA COMUNIDAD RAFAELINA.
Sesión 1: Leemos y comprendemos empleando estrategias metacognitivas ....................... 4
Sesión 2: Expresamos nuestras ideas a través de la redacción de texto informativos sobre
una Reserva Nacional del Perú...............................................................……………….……..... 11
Sesión 3: Organizamos información en un mapa conceptual…………………………….……. 17
Sesión 4: Empleamos correctamente en punto y la coma en textos informativos….….……. 21
ESQUEMA DE NÚCLEOS TEÓRICOS………………………………………………………………………………….
COMPROBANDO LO APRENDIDO …………………………………………………………..…….………………..….

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UNIDAD II: PARTICIPAMOS ENTUSIASMO EN LOS DIFERENTES ESPACIOS
DE LA COMUNIDAD.
Sesión 5: Escribimos un texto descriptivo ……………………………………………………......
Sesión 6: Identificamos a los sustantivos y a sus acompañantes en textos descriptivos ....
Sesión 7: Narramos historias de Chiclín en forma hablada ......................................…….....
Sesión 8: Creamos novedosos textos narrativos……………………………………………......
Sesión 9: Averiguamos información a través de una encuesta……………………….……....
Sesión 10: Aplicamos las reglas de tildación en forma correcta…………………………......

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37.
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ESQUEMA DE NÚCLEOS TEÓRICOS………………………………………………………………………………..…

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COMPROBANDO LO APRENDIDO …………………………………………………………..……….………………...

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UNIDAD III: CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRA REGIÓN A TRAVÉS DE LA
INVESTIGACIÓN.
Sesión 11: Empleamos figuras literarias en la creación de poemas…………………………
Sesión 12: Declamamos una poesía por el día de la madre …………………..…......…….....
Sesión 13: Redactamos textos novedosos utilizando palabras polisémicas y homófomas...
Sesión 14: Mejoramos nuestra comprensión lectora utilizando mapas mentales….………..

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ESQUEMA DE NÚCLEOS TEÓRICOS………………………………………………………………………………….

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COMPROBANDO LO APRENDIDO …………………………………………………………..……….………………...

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Bibliografía………………………………………………………………………………..………...

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Lic. Diana Teresa Castillo Miñano

Diana Teresa Castillo Miñano . decidieron tenazmente ocupar la fábrica textil en donde laboraban. la paz y el desarrollo. La razón para elegir el 8 de Marzo como el Día Internacional de la Mujer. asistiendo al Congreso de la segunda Internacional socialista en París y defendiendo el derecho de las mujeres al trabajo y a la participación en asuntos nacionales e internacionales. Mundialmente en este día.I. uno de ellos es el de un grupo de costureras de Nueva York. Las diversas protestas realizadas por mujeres y su participación continua en los grandes foros. dieron frutos. El día Internacional de la Mujer fue propuesto por la alemana Clara Zetkin en 1910. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Antes de la lectura. Ella anteriormente ya había participado en pro de la mujer en 1886. para exigir igualdad de salarios y una jornada de trabajo de 10 horas. durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Copenhague.E. Aplica estrategias de lectura para comprender textos sobre el día internacional de la mujer.UNT Comunicación 4º UNIDAD I “CONOCEMOS Y VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS PROYECTOS ESTRATÉGICOS” Sesión 1: LEEMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS EMPLEANDO ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: abstrae información de los textos que lee.E. Día Internacional de la Mujer. 4 Lic. exigía la protección de las madres. las niñas y niños. lamentablemente este movimiento terminó con un incendio en el que murieron 146 costureras y otras más resultaron heridas. la justicia. quien fue integrante del Sindicato Internacional de Obreras de la Confección. declaró como oficial el día 8 de marzo. Criticidad: expresa y comenta mensajes extraídos de textos leídos. es en relación a varios sucesos que ocurrieron por esa fecha.  Lee el título y responde. así como también. Dinamarca. “Rafael Narváez Cadenillas”. que en el año de 1857 apoyadas por su sindicato. tanto así que en 1977 la Asamblea General de las Naciones Unidas. Creatividad: maneja variados argumentos para explicar los componentes de la comunicación. se celebra desde hace más de nueve décadas. realiza la siguiente actividad. ¿de qué tratará la lectura? ¿Por qué se celebra el Día Internacional de la Mujer? El 8 de marzo. se conmemoran los esfuerzos que las mujeres han realizado por alcanzar la igualdad.

religión.I. algunas mujeres ya gozan de mayores derechos. 2. que por muy simple que sea. al menos en teoría. de acuerdo con sus tradiciones históricas y costumbres nacionales. La percepción visual del texto. todavía miles de ellas viven en el maltrato y el menosprecio. responde: 1. situación económica. ya que sin diferencia de raza. promueve y garantiza la igualdad. socio emocional y axiológica En toda lectura se advierten dos fenómenos: 1. ¿Cuándo se celebra el día de la mujer? 2. No queremos dejar pasar esta fecha sin darle nuestro reconocimiento y admiración. con el fin de ser consideradas y respetadas. las Naciones Unidas han emprendido iniciativas para mejorar la condición de las mujeres.E. ¿Qué opinas acerca de la temática del texto? NIVELACIÓN COGNITIVA: La lectura La lectura es una actividad que nos proporciona información y conocimiento.com. pero todavía falta mucho por hacer. http://www. ¿Cuál es el tema central del texto? 3. decisión y carácter para formar parte de un mundo mejor e igualitario para todos. en sus dimensiones cognitiva. representa tu respeto. entre ellos la resolución 32/142.mx/8_de_marzo_dia_internacional_de_la_mujeres.htm Después de haber leído atentamente el texto. Además a partir de sus manifestaciones. cultura. se han obtenido grandes logros. que día a día con su participación en casa. con su familia y en la sociedad. apoyo y consideración. no han sido en vano. en donde se convocó a todos los países a que proclamaran. 5 Lic. a todas aquellas mujeres en todo el mundo. logrando la existencia de un marco jurídico internacional que. “Rafael Narváez Cadenillas”. social o política.elkiosko.E. En la actualidad.UNT Comunicación 4º Los movimientos y luchas que las mujeres han tenido que pasar. Diana Teresa Castillo Miñano . No dejes pasar esta fecha sin demostrarle a esa mujer que tienes en casa. que contribuye a la formación integral de la persona. La comprensión (parte esencial). nos demuestran que tienen la fuerza. un día del año como Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional. tu admiración y agradecimiento con un detalle. el trabajo.

Los pasos para identificar las ideas principales son las siguientes:  Encontrar el tema o asunto del texto.  Unir las ideas del resumen con conectores apropiados. la idea esencial para entender lo que el autor nos quiere decir. C. párrafo por párrafo. No copiar. De esta forma.I. Para resumir. ¿De qué trata el texto leído?  Reconocer o subrayar las ideas principales de cada párrafo del texto. Su finalidad es reconocer lo más importante del texto leído. Diana Teresa Castillo Miñano .  Subrayar solo las ideas principales. A. es decir. B.  ¿De qué o de quién se habla principalmente en el texto? ¿De qué trata?  ¿Qué se dice básicamente de aquello?  ¿Qué información dan sobre el día internacional de la mujer?  Identifico las ideas más importantes de cada párrafo.E.  Sustituir la “raya” o línea por recuadros o corchetes para señalar párrafos enteros. “Rafael Narváez Cadenillas”. 6 Lic.E. Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3 Tema del párrafo Idea principal  Escribir un nuevo texto con las ideas principales de cada párrafo. es importante:  Utilizar nuestras propias palabras para demostrar que hemos comprendido el texto leído. ayuda a organizar la información después de haber leído un texto.UNT Comunicación 4º Los niveles de comprensión lectora Inferencial Literal Recuperación de información explícita Interpretación de información implícita Criterial Planteamiento de juicio u opiniones ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS. Para realizar un buen subrayado es importante:  Subrayar mientras se realiza una segunda lectura. El subrayado es una estrategia que permite identificar los datos más importantes de un texto.  Hacer una relectura y responder. Respondo. debemos tener en cuenta lo siguiente:  Leer y comprender el texto leído.  Hacer una relectura y un cuadro. Para realizar un buen resumen. El resumen es un escrito que contiene las ideas principales de un texto.  Usar diferentes colores según el tipo de información. La idea principal es aquella que contiene la información más importante de un texto.

I. justicia. ¿Cuándo se celebra el día internacional de la mujer? ¿Qué se conmemora? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ 2. ¿Cuál fue la razón para elegir el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ NIVEL INFERENCIAL. 1. ¿Qué significa alcanzar la igualdad. “Rafael Narváez Cadenillas”. 1. contesta las preguntas que se formulan a continuación y sigue una estrategia adecuada que te permita acceder a los niveles de comprensión lectora con eficiencia. la paz y desarrollo? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ 2. ¿Quién fue Clara Zetkin y qué defendió? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ 3.E. ¿Cuáles son las conclusiones del texto? 7 Lic. criticidad y creatividad: I. Diana Teresa Castillo Miñano . ¿Cómo son tratadas las mujeres en la actualidad? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ 3.UNT Comunicación 4º Es hora de practicar: Comprensión profunda.E. Después de leer el texto sobre el “Día Internacional de la Mujer”. NIVEL LITERAL. ¿A qué se refiere mejorar la condición de las mujeres? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________ 4.

¿Qué opinas del texto leído? ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ II.I. ¿Qué opinas de las personas que maltratan y menosprecian a las mujeres? ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. CRITERIOS A EVALUAR Utiliza las ideas principales del texto. Asocia y expresa sus ideas de manera clara y precisa. Presenta corrección orto-caligráfica. Del texto anterior. Diana Teresa Castillo Miñano SI NO .E. 8 Lic. luego escribe un resumen en tu cuaderno de Comunicación.E.UNT Comunicación 4º __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __ NIVEL CRITERIAL: 1. Sintetiza la información. ¿Cómo podrías ayudar a las mujeres que sufren maltratos y menosprecio? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. subraya las ideas principales de cada párrafo del texto. “Rafael Narváez Cadenillas”.

con la esperanza de un futuro mejor para sus hijos. el panfleto en dinamita.E. sus amigos. que buscó tomar el control de estas asociaciones. . ellos viven hoy asilados en España. eran abatidos. 1. junto a otro grupo de mujeres. Al final. María Elena se enfrentó a Sendero Luminoso y a su campaña de terror. su familia. como la gran mayoría de peruanos.UNT Comunicación 4º CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda.E. con quien sería su compañero de toda la vida. vecinos. desplegaba día a día en esta dura batalla por sobrevivir.I. “Rafael Narváez Cadenillas”. contesta las siguientes preguntas:  ¿Por qué es importante aplicar las estrategias de comprensión lectora?  ¿Ha sido sencillo comprender y entender el texto presentado? ¿Por qué?  ¿Es sencillo responder preguntas de comprensión textual? ¿Por qué? Criticidad. Sendero desataba toda su furia. amigos y de todo el país. ¿Cuál es tu apreciación del papel de la mujer en la actualidad? 2. este dirigente. Pues. ya que conocían la brutalidad y la violencia Lic. Admirable luchadora social María Elena Moyano Delgado fue una de las más activas defensoras de los derechos de la mujer y de la población peruana en general. ella. En tu cuaderno de Comunicación. Por el otro. Lee el siguiente texto y aplica las estrategias metacognitivas para una mejor comprensión. el libro de Mao en cochebomba. lo más importante era agrupar a las mujeres. María Elena tuvo las ideas muy claras siempre. Diana Teresa Castillo Miñano que9 sus miembros aplicaban contra los campesinos. que buscó infiltrarse en los comedores populares y cuando en su camino se topaba con figuras como María Elena. ella insistía en la defensa de la vida y en la justicia. Pero la tarea no sería nada fácil. los dirigentes sindicales. ya que conocían la brutalidad y la el reclutamiento forzado ni las amenazas. Ella. la violencia desatada por Sendero Luminoso. comenzaron a organizar a la comunidad con el único objetivo de luchar contra la pobreza y sacar a sus familias adelante. brindarles apoyo. no aceptando el reclutamiento forzado ni las amenazas. Ya casada. el discurso se convertía en acción criminal. tuvo dos hijos. María Elena llegó a este distrito cuando no había nada. las madres y defensoras de los derechos de la mujer. hacerlas creer en sus propias capacidades. Era luchadora incansable. la palabra en fusil. junto a su familia se instaló en Villa El Salvador. María Elena nació el 29 de noviembre de 1958 en el distrito limeño de Barranco. vive en el recuerdo de sus seguidores. Fue hija de doña Eugenia Delgado Cabrera y Hermógenes Moyano Lescano. Reconocida internacionalmente como luchadora social por excelencia. Tuvo seis hermanos.

¿De qué trata el primer párrafo? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué María Elena Moyano se enfrentó a Sendero Luminoso? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ NIVEL INFERENCIAL 4.E. ¿Qué significa Madre Coraje? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ 5. Diana Teresa Castillo Miñano . ¿María Elena Moyano en qué año y lugar nació? ¿Cuál fue su objetivo? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.I.UNT Comunicación 4º NIVEL LITERAL 1. “Rafael Narváez Cadenillas”. ¿Cómo ayudarías a las personas de escasos recursos económicos? 10 Lic.E.

Presenta corrección orto-caligráfica. CRITERIOS A EVALUAR SI NO Utiliza las ideas principales del texto. “Rafael Narváez Cadenillas”. redacta el resumen en tu cuaderno de Comunicación. ¿Qué opinas de María Elena Moyano? Explica tus razones.UNT Comunicación 4º __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____ 6.I. Asocia y expresa sus ideas de manera clara y precisa. ¿A qué se refiere de que Sendero Luminosos desataba toda su furia? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________ NIVEL CRITERIAL: 7. Te parece importante la vida de María Elena Mooyano. ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Escribe un nuevo texto con las ideas principales de cada párrafo. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8. Diana Teresa Castillo Miñano .E.E. ¿Qué opinas de la violencia que aplicaban contra los campesinos? ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __ 4. Sesión 11 2: Lic. Sintetiza la información.

Entre la fauna. “Rafael Narváez Cadenillas”. Criticidad: prioriza datos relacionados a la Reserva Nacional del Perú para redactar textos informativos. se encuentra la Reserva Nacional de Lachay. http://peru. La Reserva Nacional de Lachay es importante porque es la única área protegida en el Perú para conservar los ecosistemas de las lomas costeras. que presenta un proceso de pérdida de humedad de diciembre a mayo. algunas en peligro de extinción. Diana Teresa Castillo Miñano . Las lomas de Lachay A solo 105 kilómetros al norte de Lima. Por último.E. que se caracteriza porque las neblinas invernales permiten el reverdecer de la vegetación por unos pocos meses y eso atrae a la fauna del lugar. 25 de ellas en vías de extinción. entre los réptiles más notorios están el jergón de la costa y la lagartija. la perdiz y diversas especies de picaflores. existen 55 especies de aves como la lechuza de los arenales. Entre las más notables están el mito o papaya silvestre.Se distinguen dos estaciones: la estación húmeda.UNT Comunicación 4º EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS A TRAVÉS DE LA REDACCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE UNA RESERVA NACIONAL DEL PERÚ CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: sistematiza la información sobre la Reserva Nacional del Perú en un plan de redacción.I. la sabia. Creatividad: estructura su texto informativo. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: 1. el zorrillo y la vizcacha. en esta zona. Las lomas son el resultado de la combinación factores climáticos de la costa . y la estación seca. Lee atentamente el texto y escribe sus partes. la begonia de lomas. un oasis de 5070 hectáreas en la franja desértica costera.gotolatin. la tara y la ortiga. En la lomas de Lachay se han registrado 74 especies de plantas.com/spa/Guide/PeruNationalParks/Peru-National-Parks-Areas-Silvestres. sobresalen mamíferos como el zorro costero. La reserva alberga a especies de flora y fauna silvestre.asp 12 Lic.E. el tabaco silvestre. Además.

 Buscar información en enciclopedias.UNT Comunicación 4º 2. c. coherente y ordenada. Además. ¿De que trata el texto? ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto? ¿Qué tipo de textos es? ¿En dónde puedes encontrar este tipo de textos? NIVELACIÓN COGNITIVA: El texto informativo El texto es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre sí sobres un mismo tema.  Conclusión: resume o enfatiza los puntos más importantes planteados en el texto.E.  Cuerpo: se desarrolla el tema a través de la exposición de diversas ideas. Cada aspecto del tema se desarrolla en un párrafo – diferente. “Rafael Narváez Cadenillas”. d. b. Para redactarlo es necesario:  Elegir un tema: Reserva Nacional de Lachay. Estructura:  Introducción: contiene el tema que se desea exponer. por subtemas. en forma lógica.  Seleccionar ideas importantes y organizar la información obtenida en un esquema como el siguiente: Ubicación Nombre de la reserva Flora Fauna Importancia  Redactar la información en párrafos. 13 Clima Lic. pero el informativo es aquel que presenta y desarrolla. Existen varios tipos de textos. libros de geografía o en internet.I. desarrolla temas que han sido producto de una investigación. Diana Teresa Castillo Miñano . Ahora responde: a.E. un tema de interés público.

“Rafael Narváez Cadenillas”. libros de geografía o en internet sobre la Reserva Nacional de Calipuy.UNT Comunicación 4º  Revisar el texto e identificar las partes que debo considerar. Criticidad Busca información en enciclopedias.I.E. Es hora de practicar: Comprensión profunda. Diana Teresa Castillo Miñano .  Colocar el título preciso. organiza la información en el siguiente esquema: Ubicación Clima ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ Tema _____________________ ______________________ __________ _____________________ __________ __________ ________ Flora __________ Fauna ______________________ __________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ ______________________ _____________________ _______________ ________ Importancia ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 14 Lic.E.  Redactar la versión final. Luego.

E. Presenta fotos o imágenes relacionadas al tema. Diana Teresa Castillo Miñano . ____________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ FOTO ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Transcribe tu texto en una hoja acompañándolo con fotos o dibujos para ser exhibidos. CRITERIOS A EVALUAR SI NO El título es preciso para el tema. Presenta corrección orto-caligráfica. Respeta la estructura de un texto informativo.UNT Comunicación 4º Creatividad.E. Teniendo en cuenta la información del esquema anterior. “Rafael Narváez Cadenillas”. 15 Lic. redacta un texto informativo sobre la reserva Nacional de Calipuy.I. clara y precisa. Organiza la información de manera ordenada.

¿En qué parte del texto informativo se presenta el tema? ¿En qué parte se desarrolla? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b. “Rafael Narváez Cadenillas”. Organiza la información de manera ordenada.E. Presenta corrección orto-caligráfica. 16 Lic. Presenta fotos o imágenes relacionadas al tema. Redacta un texto informativo sobre la Reserva Nacional de Paracas. en tu cuaderno CRITERIOS A EVALUAR El título es preciso para el tema.E. Respeta la estructura de un texto informativo. a. c. Diana Teresa Castillo Miñano SI NO . ¿Dónde podrías leer textos informativos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Criticidad. ¿Crees que tu texto conseguirá que tus lectores sepan más sobre el tema? ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ d. ¿Qué has descubierto gracias a la elaboración de tu texto informativo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Creatividad. clara y precisa.I.UNT Comunicación 4º CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión Profunda.

E.I. Creatividad: sistematiza información en un mapa conceptual. ¿Cómo se llama este esquema? ¿Por qué? NIVELACIÓN COGNITIVA: Mapa conceptual El mapa conceptual es un organizador gráfico que recoge las ideas principales de un texto. Criticidad: interpreta conceptos para formar nudos proposicionales en los mapas conceptuales. ¿Para qué elaboramos esquemas como este? 3. “Rafael Narváez Cadenillas”. mientras que en la parte inferior se colocarán las ideas que dependan de ella.E. Un mapa conceptual debe presentar jerarquía. ¿De qué trata el esquema? 2. por ello la idea general debe aparecer en la parte superior. 17 Lic.UNT Comunicación 4º Sesión 3: ORGANIZAMOS INFORMACIÓN EN UN MAPA CONCEPTUAL CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: abstrae las ideas principales de textos informativos y prioriza los conceptos. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Observa atentamente el esquema y responde a las preguntas que se formulan a continuación: 1. Diana Teresa Castillo Miñano .

Leer atentamente el texto y subrayar los conceptos principales. junto con los conceptos. Diana Teresa Castillo Miñano . Las palabras enlace. donde.E.  Los enlaces: son palabras que unen o relacionan los conceptos para formar una “proposición”. que los conceptos van dentro de elipses o rectángulos. entre otras. Se escriben con letra minúsculas. como.  Proposiciones: Está conformada por dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica. Aparecen dentro de las elipses. Para elaborar un mapa conceptual de un texto debes tomar en cuenta lo siguiente: 1. Ejemplo: para.UNT Comunicación 4º Elementos que componen los mapas conceptuales. permite construir frases u oraciones con significados lógico y hallar la conexión entre conceptos. Las líneas unen los conceptos con las palabras enlace. 18 Lic. por. Las horizontales indican que los conceptos están al mismo nivel y las verticales.  Los conceptos: son las ideas o conocimientos acerca de un tema específico y van con mayúscula. “Rafael Narváez Cadenillas”.I. 2. Establecer las relaciones y jerarquías entre los conceptos Es hora de practicar: A partir de la información anterior completa el mapa conceptual. Se elaboran con líneas y formas geométricas.E.

el gas y el petróleo. Es decir. sequias.UNT Comunicación 4º CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda. Lee el siguiente texto informativo y elabora. esta situación ocasiona el incremento de la temperatura promedio en nuestro planeta. el ozono y el metano en la atmósfera. El calentamiento global del planeta ¿Cómo se produce? La Tierra retiene una parte del calor solar para mantener una temperatura adecuada. Alaska y Groelandia se están retirando. “Rafael Narváez Cadenillas”. Sin embargo. en tu cuaderno. Diana Teresa Castillo Miñano . el aumento de los gases impide que una parte de los rayos solares que penetran en la atmósfera escapen de ella.E. Al desaparecer un glaciar dejan de existir los ríos y se interrumpe el suministro de agua. http://elcomercio. tornados. y la actividad industrial aumenta la cantidad de gases como el dióxido de carbono. Este es un fenómeno natural beneficioso.I. Incrementa la intensidad y frecuencia de los huracanes. Ocurre una aceleración en el derretimiento de los glaciares de las grandes montañas. Las capas de hielo de la Antártida. Una parte de la radiación solar es reflejada de nuevo por la atmósfera al espacio y la otra devuelta al espacio exterior por la superficie terrestre. En consecuencia. Por ello. El derretimiento del hielo contenido en las capas polares produce agua que aumenta el nivel de los océanos y puede ocasionar grandes inundaciones en las áreas litorales. un mapa conceptual. estudios científicos señalan que la Antártida pierde 152 km de hielo al año. pues regula la temperatura de la Tierra y permite la vida en ella. la pérdida de bosques.pe/tag/38365/Calentamiento%2520global 19 Lic. etc.E. Esto causa preocupación porque la mayoría de la población mundial depende de ellos para obtener agua dulce. la Tierra se está calentando. heladas. ¿Cuáles son las consecuencias? Estos son los principales daños que causa el calentamiento global:    Hay alteraciones climáticas con efectos destructivos en todo el planeta. la quema de combustibles como el carbón. Por ejemplo. el incremento del transporte motorizado. la atmósfera retiene parte de la energía solar y ya no la regresa al espacio.

¿Qué acciones debemos tomar para detener el calentamiento global? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ d. información sobre la Contaminación Ambiental. Recorta y pega.E. en tu cuaderno de Comunicación. luego elabora un mapa conceptual con la información.E. ¿Qué impide que los rayos solares regresen al espacio? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b. ¿Por qué es importante cuidar nuestro planeta? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c. Diana Teresa Castillo Miñano . ¿Qué otros gráficos te permiten sintetizar la información que lees? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Criticidad.UNT Comunicación 4º Responde: a.I. ¿Elaborar un mapa conceptual significa que has logrado comprender la información? ¿Por qué? Creatividad. “Rafael Narváez Cadenillas”. 20 Lic.

El agua forma parte del cuerpo de todos los seres vivos. Además. ¿Qué indica el punto en la escritura? ¿Dónde debe colocarse? 2.I.. haciendo las pausas adecuadas y responde a las preguntas que se formulan a continuación: El agua y la vida El agua es imprescindible para la vida en la Tierra. Por ejemplo: constituye el 65% del cuerpo del hombre. bastantes reptiles.E. http://mimosa. etc.es/~vgarci14/aguayvida. ¿Qué tipo de punto hay entre un párrafo y otro? ¿Y entre una oración y otra del mismo párrafo? 21 Lic. Existen muchísimos seres vivos que viven en el medio acuático: animales vertebrados como los peces. 90% en una seta y el 95% en una medusa.pntic. Criticidad: organiza juicios y demuestra con ejemplos el uso del punto y de la coma. Los animales y el hombre toman agua como parte de su alimentación. gusanos. mamíferos acuáticos. “Rafael Narváez Cadenillas”. anfibios. gran número de aves. 60% en el elefante. Creatividad: emplean correctamente el punto y la coma en oraciones y párrafos sobre el cuidado del agua. crustáceos. medusas.htm 1. Las plantas necesitan agua para poder tomar las sustancias del suelo.UNT Comunicación 4º Sesión 4: EMPLEAMOS CORRECTAMENTE EL PUNTO Y LA COMA EN TEXTOS INFORMATIVOS CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: maneja información y sobre los usos del punto y de la coma. En definitiva. y gran número de invertebrados como insectos. Diana Teresa Castillo Miñano . moluscos.mec.E. el agua es imprescindible para la vida: NO HAY VIDA SIN AGUA.. El agua se encarga de disolver las sales y otras sustancias inorgánicas del suelo para que puedan ser absorbidas por las plantas. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Lee atentamente el texto. dependen del agua las algas y muchas plantas acuáticas.

Ejemplo: Si bien el 75% de la Tierra está cubierta de agua . ¿Pudiste lograrlo? ¿Por qué? 4. ¿Qué otro signo ortográfico se ha empleado a parte del punto? ¿Con qué intención? NIVELACIÓN COGNITIVA: El punto El punto es un signo ortográfico que indica una pausa prolongada. por lo que el cuidado del agua es indispensable.E.  El punto y aparte.I. Existen tres clases:  El punto y seguido. Diana Teresa Castillo Miñano . “ni”. “o” Ejemplo: Constituye el 65% del cuerpo del hombre. No se usa el punto después de los signos de interrogación (¿?) o admiración (¡!). 90% en una seta y el 95% en una medusa. “Rafael Narváez Cadenillas”. Casos de uso de la coma:  Coma enumerativa: Se usa para separar los elementos de una enumeración cuando no van unidos por las conjunciones “y”. La coma La coma es un signo de puntuación que representa una pausa breve que produce dentro de un enunciado u oración.. Intenta leer todo el texto sin respirar. también se utiliza para indicar el final de una abreviatura.  Coma explicativa: Se emplea cuando se intercalan explicaciones. sólo el 1% de esta agua es potable. que separa párrafos.UNT Comunicación 4º 3. que separa oraciones en un mismo párrafo..E.  El punto final. 22 Lic. aclaraciones o ampliaciones que interrumpen momentáneamente el curos de una oración. que se escribe al terminar un texto. 60% en el elefante. El punto.

es/~vgarci14/agua_potable.UNT Comunicación 4º Es hora de practicar: Comprensión profunda.htm 23 Lic. Lee atentamente el siguiente texto.mec.000 litros de agua al año por tal motivo se debe crear conciencia del uso y cuidado del agua en todas nuestras actividades diarias inculca estas sencillas reglas en la familia así como los valores del cuidado del agua para salvar al planeta http://mimosa.pntic. por lo que es necesario conservarla y evitar su contaminación.I. coloca los puntos y las comas que le faltan.E. Diana Teresa Castillo Miñano . El agua potable y su cuidado Llamamos agua potable al agua que podemos consumir o beber sin que exista peligro para nuestra salude el agua potable no debe contener sustancias o microorganismos que puedan provocar enfermedades o perjudicar nuestra salud el agua dulce disponible en ríos y lagos es el 0.E. Corrige las mayúsculas si es necesario. “Rafael Narváez Cadenillas”. Criticidad. Luego. si queremos que la vida continúe sobre este maravilloso planeta bien el 75% de la Tierra está cubierta de agua si sólo el 1% de esta agua es potable por lo que el cuidado del agua es indispensable para que las futuras generaciones tengan agua potable que tomar ¿Cómo cuidar y ahorrar el agua?  Regando el pasto árboles y las plantas en la noche evita que el agua de evapore con los rayos del sol del día  Arreglando cualquier goteo en los grifos de tu casa como bien dice el dicho – gota a gota el agua se agota  El inodoro también es un gran consumidor de agua revísalo que no tenga fugas y que el “sapito” selle bien para que no se vaya el agua a la taza  Cerrando la llave mientras te lavas los dientes puedes ahorrar hasta 15 litros de agua por minuto  Lavando cargas completas de ropa en la lavadora de esta manera puedes ahorrar hasta 13.3% del total es una cantidad escasa para toda la humanidad.

Identifica los usos del punto y de la coma en los textos que produce. Escribo un texto informativo sobre el cuidado del agua.Explica los usos del punto y de la coma en los textos que lee. . Criticidad . Comprensión profunda . utilizando correctamente el punto y la coma estudiados en clase. . EXPRESIONES AL ENUMERAR AL EXPLICAR CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: 1.Emite mensajes en su texto con propiedad y coherencia.Aplica correctamente la los usos del punto y la coma en su redacción.Menciona la importancia de utilizar las comas correctamente. . “Rafael Narváez Cadenillas”. Ten en cuenta los siguientes indicadores. 24 Lic.El texto es original. . enumeren o expliquen algo.E.Expresa ideas claras y precisas en su texto.I. . 2. Anótalo donde corresponde. .UNT Comunicación 4º Busca en el texto expresiones con comas.Presenta corrección ortocaligráfica.E.Sustenta sus respuestas con argumentos sólidos. Diana Teresa Castillo Miñano Creatividad . . Elabora un resumen de tu texto informativo.

E. “Rafael Narváez Cadenillas”.UNT Comunicación 4º Núcleos teóricos de la presente unidad: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS  Introducción  Cuerpo  Conclusión TEXTO INFORMATIVO Organizador gráfico V A L O R E S I N S T I T U C I O N A L E S USO DE LA PUNTUACIÓN I UNIDAD “CONOCEMOS Y VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS PROYECTOS ESTRATÉGICOS” MAPA CONCEPTUAL Conceptos EL PUNTO: SEGUIDO.I. EXPLICATIVA NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA Literal Inferencial ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Criterial Subrayado PROYECTOS INSTITUCIONALES 25 Lic. Diana Teresa Castillo Miñano Idea principal Resumen D Í A D E L A M U J E R .E. APARTE Y FINAL Enlaces Proposiciones LA COMA: ENUMERATIVA.

I.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”- UNT

Comunicación 4º

COMPROBANDO LO APRENDIDO
Comprensión profunda.
1. Elige uno de los siguientes temas para redactar un texto informativo, utiliza el
punto y la coma. Luego, subraya las ideas principales y con ellas elabora un
resumen. Preséntalo en una hoja aparte.

Contaminación de los mares.

Tala de árboles

CRITERIOS A EVALUAR

SI

NO

El título es preciso para el tema.
Organiza la información de manera ordenada, clara y precisa.
Respeta la estructura de un texto informativo.
Presenta fotos o imágenes relacionadas al tema.
Presenta corrección orto-caligráfica.

Responde las siguientes interrogantes y preséntalo en tu cuaderno.
1. ¿Cuál será el propósito del texto informativo?

Criticidad.
2. ¿Se podrá prescindir de los signos de puntación estudiados en los textos que
redactamos y leemos? ¿Por qué?
3. ¿Cómo identificas las ideas principales en un texto?
4. ¿Podremos redactar un texto tener en cuenta la idea principal? ¿Por qué?
Creatividad.
Elabora un mapa conceptual del texto informativo que realizaste. Preséntalo adjunto
con el texto que redactaste.

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Lic. Diana Teresa Castillo Miñano

I.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”- UNT

Comunicación 4º

UNIDAD II
“PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA COMUNIDAD”
Sesión 5: ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO
CAPACIDADES INTEGRADAS:
Comprensión profunda: expone de manera ordenada y coherente descripciones sobre sus
experiencias personales, utilizando un vocabulario adecuado.
REFLEXIÓN
DIAGNÓSTICA:
Criticidad: determina las características del lugar de visita en un plan de redacción.
Creatividad: escribe textos descriptivos sobre los lugares visitados en vacaciones utilizando los
signos de puntuación.

REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA:
Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas.

Capital de la biodiversidad
Cuando hablamos de la Amazonía, no
podemos dejar de mencionar a Puerto

Maldonado, capital de la región Madre de
Dios. Esta ciudad se encuentra ubicada en
el encuentro de los ríos Tambopata y
Madre de Dios.
A Puerto Maldonado se le conoce como la Capital de la Biodiversidad, porque es la
puerta de entrada a tres importantes parques nacionales de nuestra Amazonía: el
Manu, Bahuaja – Sonene y Tambopata – Candamo. Cada uno es un verdadero paraíso
por la extraordinaria diversidad de especies salvajes que se presentan en su flora y
fauna.

Puerto Maldonado es una ciudad calurosa y con abundante vegetación.
Se distingue por la amplitud de sus calles y porque sus alrededores se encuentran
cubiertos de vegetación natural y cultivada.
Actualmente una de las principales actividades económicas es el ecoturismo. Visitar
esta ciudad nos regala la sensación de presenciar el inicio de los tiempos cuando el
hombre y la naturaleza eran uno solo. Nos regala también el placer de admirar las
maravillas de la creación en todo su esplendor.

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Lic. Diana Teresa Castillo Miñano

I.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”- UNT

¿Qué presenta el texto?

¿Qué se dice del lugar?

¿Qué tipo de texto he leído?

Comunicación 4º

NIVELACIÓN COGNITIVA:
La descripción
La descripción consiste en presentar las características de personas, objetos,
lugares, acontecimientos, etc., mediante diversas técnicas como las comparaciones.
El propósito comunicativo de la descripción es compartir con el auditorio las
características de un lugar, de manera que los oyentes logren formarse una imagen.
Descripción de lugares
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, se presenta la ubicación geográfica,
las características del paisaje, del clima, fauna y flora, tipos de edificaciones y
los sentimientos o impresiones que despierta.
Primero se brinda una visión general y luego se presentan los detalles o rasgos
más precisos.
Para redactar un texto descriptivo es necesario:

Elegir un lugar para describirlo. Investigar y recoger información en fichas de
resumen.

Pensar y responder. ¿Con qué finalidad escribiré mi texto? ¿A quién estará
dirigido?

Organizar las ideas en un esquema como el siguiente:

Ubicación

Nombre del
lugar

Clima, flora y fauna
Atractivos turísticos

Características
Áreas cercanas

Organizar las ideas y establecer el orden en que aparecerán en cada párrafo.
Escribo el borrador de mi texto descriptivo.

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Lic. Diana Teresa Castillo Miñano

“Rafael Narváez Cadenillas”.I. ¿La persona que lea mi texto descriptivo tendrá la sensación estar viendo el lugar?  Escribir la versión final de mi texto en una hoja aparte.  La intensidad o volumen. Presenta corrección orto-caligráfica. CRITERIOS A EVALUAR SI NO El título se relaciona con el tema. Diana Teresa Castillo Miñano . Utiliza imágenes o fotografías del lugar turístico visitado. Expresa sus ideas de manera claras y precisas. Criticidad. Cuando te expresas oralmente. Colocar un mapa ubicando su localización y pegar imágenes. ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ FOTO _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 29 Lic. siempre que utilices la intensidad adecuada. teniendo en cuenta las recomendaciones leídas. Es hora de practicar: Comprensión profunda. que permite captar la atención del público y da dinamismo a tu participación. Creatividad. Describe un lugar turístico que visitaste durante vacaciones. debes tener en cuenta las características de los sonidos:  La entonación o modulación de la voz.E.  El ritmo o compás.E.UNT  Comunicación 4º Revisar el texto descriptivo y verificar si he cumplido con lo siguiente: a. Presenta los datos en un orden determinado. que ayuda a que el público te escuche. ¿Organicé la información según las características del texto? b.

E. Presenta tu texto descriptivo en una hoja aparte. En tu cuaderno de Comunicación. para luego.UNT Comunicación 4º _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Prepárate para exponer tu texto descriptivo en el aula. una pequeña revista sobre los lugares turísticos que visitaste en vacaciones. orden y claridad. describe sobre un lugar de turístico del Perú. Criticidad. CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda. Diana Teresa Castillo Miñano SI NO .I. “Rafael Narváez Cadenillas”. Presenta los datos en un orden determinado. Creatividad. Expresa sus ideas de manera claras y precisas. Presenta corrección orto-caligráfica.E. 30 Lic. recuerda expresarte con voz audible. Utiliza imágenes o fotografías del lugar turístico visitado. CRITERIOS A EVALUAR El título se relaciona con el tema. elaborar en grupo.

¿Cómo es? 5.I. Creatividad: escribe textos descriptivos.UNT Comunicación 4º Sesión 6: IDENTIFICAMOS A LOS SUSTANTIVOS Y A SUS ACOMPAÑANTES EN TEXTOS DESCRIPTIVOS CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: determina las características que tipifican al sustantivo. artículo y adjetivo calificativo. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Observa atentamente la imagen.E. casa 1. triste. una animal o una cosa? 31 Lic. artículo y el adjetivo calificativo en oraciones y párrafos de textos sobre la identidad. ¿Qué clase de palabras son? ¿Por qué? _________________ 4. ¿Cómo está el niño: contento. ¿Cómo se llaman las palabras que utilizamos para decir cómo es o cómo está una persona. aburrido…? 6. . “Rafael Narváez Cadenillas”. empleando correctamente el sustantivo. Describe al niño.E. Criticidad: establece las diferencias entre el sustantivo y sus acompañantes. Copia las palabras resaltadas en la imagen.  el ____________________  la ____________________  el ____________________  el ____________________ Antonio niño cerdo piara 2. Diana Teresa Castillo Miñano . ¿Cuál es el nombre del niño? ¿Por qué se escribe con mayúscula? 3.

de manera general. animales. amables. Ejemplo: niño Individual Colectivo Nombra a un solo ser. Diana Teresa Castillo Miñano . Nombra en singular a un conjunto de seres u objetos.) Entre ellos existen algunas diferencias que dan lugar a su clasificación. es decir.E. Ejemplo: Mis hijas son divertidas. 32 Lic.) y a seres inmateriales (fe. amor. cosas. Clases de sustantivos Común Propio Nombra a los seres u objetos que pertenecen a una misma clase. Nombra a los seres u objetos de manera particular. Concuerda con este. Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Antonio cerdo piara Sus acompañantes El adjetivo calificativo El adjetivo calificativo indica cualidad o característica de un sustantivo al que acompaña. lugares. “Rafael Narváez Cadenillas”. en género y número.I. respeto. etc. responsables e inteligentes.UNT Comunicación 4º NIVELACIÓN COGNITIVA: El sustantivo El sustantivo es la palabra que designa a seres materiales (personas.E. etc.

las) El niño jugó todo el día. Diana Teresa Castillo Miñano . Los artículos indeterminados se utilizan cuando nos referimos a un sustantivo que no podemos definir o identificar. y en su interior. los. la Plaza de Armas siempre estaba llena de árboles coposos. Lee el siguiente fragmento y subraya con rojo los adjetivos calificativos. la. unos alumnos que no sabían que tenían prueba. una. En la entrada de aquella iglesia antigua había tres angelitos pintados.E.UNT Comunicación 4º El artículo Es la parte variable de la oración que acompaña siempre a un sustantivo. un jardín misterioso con perfumadas rosas. para expresar su género. Existen dos clases de artículos Los artículos determinados son los cuales se utilizan cuando se conoce el sustantivo. con azul los sustantivos y con verde los artículos. unos. (un. En mi pueblo.I. su número y su función gramatical. Es hora de practicar: Comprensión profunda. (el. unas) Un niño jugó todo el día Había en la clase de hoy. 33 Lic. En una esquina. “Rafael Narváez Cadenillas”.E. se hallaba una iglesia a donde acudía con mis dos abuelitos. con diez banquitas relucientes que daban descanso a sus alegres pobladores.

. en no sé qué cascabeleo ideal. celestes y gualdas. suave. “Rafael Narváez Cadenillas”. las uvas moscateles..UNT Comunicación 4º CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negros. los hombres del campo.I. que no lleva huesos. como de piedra. Come cuanto le doy. y acaricia tibiamente con su hocico. los domingos.E. peludo. Es tierno y mimoso igual que un niño. Le gustan las naranjas.. que se diría todo de algodón. tan blando por fuera. 34 Lic. las florecillas rosas.. por las últimas callejas del pueblo. mandarinas. se quedan mirándolo. todas de ámbar.E. B) En tu cuaderno escribe un texto descriptivo empleando el sustantivo y a sus acompañantes (artículo y adjetivo calificativo).. Platero es pequeño. Cuando paso sobre él. Lo llamo dulcemente: "¿Platero?". y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe.. y se va al prado. Diana Teresa Castillo Miñano . que una niña. con su cristalina gotita de miel. Lo dejo suelto. rozándolas apenas. los higos morados. A) Lee el siguiente fragmento y subraya con rojo los adjetivos calificativos.. con azul los sustantivos y con verde los artículos.. pero fuerte y seco por dentro.. vestidos de limpio y despaciosos. Criticidad. Juan Ramón Jiménez (España) Creatividad.

UNT Comunicación 4º Sesión 7: NARRAMOS HISTORIAS DE CHICLÍN EN FORMA HABLADA CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: articula las características de la narración oral Criticidad: expresa con pronunciación y entonación adecuadas al narrar. Creatividad: expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. Leo y respondo: Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio. “Rafael Narváez Cadenillas”.. paso a paso. los niños estaban jugando en el patio. fue adelantándose al centro del patio. La madre le dejó y se fue.I. Paco.E.. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Observo la imagen. Diana Teresa Castillo Miñano .E.  ¿Qué sucede en esa situación?  ¿El niño muestra interés durante el relato? ¿Por qué?  ¿Cómo crees que se sentía Paco yunque al entrar al colegio? 35 Lic.

Forma grupo de cuatro estudiantes. Ensaya la parte del texto que narrarás. un nudo y un desenlace. Criticidad. Acompaña la narración con gestos y desplázate por el escenario. CRITERIOS A EVALUAR SI NO Relata la historia siguiendo una secuencia. Usa entonación y gestos adecuados. Escucha con atención y en silencio. Lee la historia del Señor de la Caña de Chiclín y prepárate para narrarlo en clase. 5. 4.  Seguir un orden o secuencia. Narra en voz alta y cambia el tono de voz de acuerdo con los hechos y los sentimientos que deseas expresar. CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA Comprensión Profunda.I. http://www.html. Creatividad.  Acompañarse con gestos o movimientos para realzar su narración.youtube.UNT Comunicación 4º NIVELACIÓN COGNITIVA: La narración oral La narración oral consiste en relatar o contar en forma hablada una historia real o ficticia generalmente corta. “Rafael Narváez Cadenillas”.com/watch?feature=player_embedded&v=B1XxxTKyYRQ#! 2. Diana Teresa Castillo Miñano . Criticidad. Creatividad. Selecciona el cuento que presentarán en una función de “Narradores de historias”. a estas páginas de internet Elige un cuento de la biblioteca o ingresa http://chiclin. 1.com/seccion-03.webcindario.E. 36 Lic. El narrador considerará lo siguiente:  Expresarse con voz agradable y buena entonación. 3. La historia debe tener un inicio. Es hora de practicar: Comprensión.E.

Chupitos le decían así desde que lo encontraron sus amigos en la botica San Lázaro pidiendo cura para sus chupitos. ese juego infame que consiste en empujar el trompo contrario hasta meterlo dentro de un círculo. el Bizco Nicasio. Pero Glicerio se llevó su trompo como trofeo de guerra. que cada vez que entraba al cafetín japonés salía con dulces para todos. como todo en la vida.E. era de madera de naranjo y estaba acicalado. Glicerio Carmona. deben pelearse a tajos y a quiñes”. con toda su fuerza infantil. Cerraba la fila el famoso Ricardo. esperando hicieran con el lo que les diera la gana. era un zambito de diez años con dos ojazos. Faustino Zapata. sin la burla que humillado al rival. “Rafael Narváez Cadenillas”. Se chantó y le ordenaron: ¡Cocina! “No juego eso. partió en dos a muchos otros! El reía a medias. Había sido su orgullo. hasta que un día le costó una noche integra en la comisaría. debiendo entregárselo al vencedor. niños mataperros que vendían rifas o pregonaban diarios de crímenes muy leídos. Chupitos había perdido su trompo jugando a la “cocina” con Glicerio Carmona. Dijo Chupitos los trompos. Arrojó su trompo. “No era ese juego de hombres. Creatividad: construye textos narrativos a partir de un plan de redacción REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Lee atentamente el texto y responde a las preguntas que se formulan a continuación: El trompo Por la acera de la Alameda de los descalzos iba Chupito.E.protestó Chupitos sin suerte.I. Diana Teresa Castillo Miñano .UNT Comunicación 4º Sesión 8: CREAMOS NOVEDOSOS TEXTOS NARRATIVOS CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: relacionas sus ideas para formar un texto narrativo. mejor a los quiñes” . Le costó veinte centavos. Y ahora le tocaba perder con Carmona. como lo hacía su papá con sus gallos de pelea. Criticidad organiza los hechos y lo demuestra en un texto narrativo. largas pestañas y una jeta burlona. Ahora iba con Feliciano Mayta. 37 Lic. ¡Cuantas veces.

E.E.UNT Comunicación 4º su trompo como trofeo de guerra.  Nudo: es la parte donde se presenta el conflicto al que se enfrentan los personajes. Faustino y Carmona falló. donde se desarrollan la acción principal del cuento. Ricardo.  Ambiente: es aquella información que tiene por objeto ubicar a lector en la época. situación emocional. Diana Teresa Castillo Miñano . aquí se presentan: los personajes. días. 38 Lic. Autor: José Diez Canseco    ¿Qué tipo de texto es el que leí? ¿Quién lo escribió? ¿Con qué finalidad lo hizo? ¿Cómo se inicia el relato? ¿A qué parte del relato corresponde la imagen? NIVELACIÓN COGNITIVA: El cuento Es una narración breve de carácter real o imaginaria protagonizada por un grupo de personajes y con un argumento sencillo. “Rafael Narváez Cadenillas”. “¡Lo rajaste!” Gritaron y dejándolo todo. lugar.  Desenlace o final: parte donde se da solución al problema y finaliza la narración. Estructura:  Inicio: parte en la que se inicia la historia. Y se fue triste e inultamente vencedor. Suceden los hechos más importantes. el espacio y la época en que ocurren los acontecimientos. Su trompo se chantaba ignominiosamente y los otros lo quiñaban sin piedad: Mayta le sacó una lonja. meses. etc. metió la mano en los bolsillos y dio la espalda a la tira murmurando: “Ya lo sabía”.  Tiempo: es la cantidad de horas. Faustino lo quiñó y Chupitos para poner fin a esa vergüenza disparó con toda su alma. En los que transcurre la historia. Elementos:  Personajes: son quienes realizan las acciones del cuento.I. La tarde del desquite dispararon Mayta.  Lugar: es el espacio físico o medio geográfico en el que se desarrolla la acción.

Diana Teresa Castillo Miñano . Responde:  ¿Quiénes serán los personajes (principal y secundarios)?  ¿En qué época estará ambientado tu cuento?  ¿Dónde se realizará la historia?  ¿Cuál será el momento más importante de la historia?  ¿Cómo terminará la historia?  ¿Qué mensajes pretendes transmitir?  Una vez organizada tu información. finalmente. Son palabras que indican secuencia temporal y orden entre las ideas del texto. No olvides el título refleja el contenido de tu historia. mientras. Los más usados son los siguientes: ahora. iremos a la iglesia de Santo Domingo y finalmente. empieza con la redacción de tu cuento. etc. Luego publica. después. a continuación. “Rafael Narváez Cadenillas”. Es hora de practicar: Comprensión profunda: Responde las siguientes preguntas con los datos del texto leído anteriormente. más tarde. Luego.E.  Redacta la versión corregida y dibuja la acción más importante del relato.UNT Comunicación 4º Para redactar un cuento debes tener en cuenta:  Antes de redactar. planifica los elementos que debe contener tu cuento.  Inicio: ¿Dónde ocurre? ¿A quién le ocurre? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________  Nudo: ¿Qué problema tiene? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 39 Lic.  Revisa si has empleado correctamente los signos de puntuación y las tildes. Ejemplo: Ahora estamos en la catedral.I. inmediatamente.  Verifica si el contenido muestra claramente la estructura del cuento: inicio. visitaremos la Plaza San Martín.  Coloca un título llamativo.E. Para realizar un buen cuento es necesario que conozcan a los conectores cronológicos. luego. antes. nudo y desenlace.

E. CRITERIOS A EVALUAR SI NO El título es original y atractivo Presenta los elementos de un cuento. Organiza. Utiliza imágenes o dibujos para decorar el texto. Presenta corrección orto-caligráfica. en tu cuaderno. Diana Teresa Castillo Miñano . CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Compresión profunda.E. etc.  Verifica que el contenido presente claramente la estructura del cuento. 40 Lic. “Rafael Narváez Cadenillas”. Verifica que todo guarde relación entre sí. No olvides que el título refleja el contenido de tu historia. 1. “Había una vez”.UNT  Comunicación 4º Desenlace: ¿Cómo lo resuelve? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Criticidad y creatividad. Puedes iniciar con: “Érase una vez”.I. Luego. Planifica los elementos que debe contener tu cuento alusivo a nuestra identidad nacional. Trabaja en tu cuaderno. redacta tu cuento. Criticidad. revisa detalladamente cada una de tus respuestas anteriores.  Presenta la versión final debidamente editada. Describe las características de los personajes y lugar.  ¿Quiénes serán los personajes (principales y secundarios)?  ¿En qué época estará ambientado tu cuento?  ¿Dónde se realizará la historia?  ¿Cuál será el momento más impactante de la historia?  ¿Cómo terminará la historia?  ¿Qué mensaje pretendes transmitir? 2. “Hace mucho tiempo”.  Coloca un título llamativo.  Revisa si has empleado correctamente los signos de puntuación y las tildes.

41 Lic. NIVELACIÓN COGNITIVA: La encuesta El diccionario de la Real Academia de la Lengua Española.E. clara. ordenada y sencilla. ¿Cuál fue el último libro que leíste? Compara las respuestas con tus compañeros y emite conclusiones. para averiguar estados de opinión o diversas cuestiones de hecho.UNT Comunicación 4º Sesión 9: AVERIGUAMOS INFORMACIÓN A TRAVÉS DE UNA ENCUESTA CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: abstrae información de la encuesta. Criticidad: aplica la información de la encuesta para solucionar problemas. “Rafael Narváez Cadenillas”. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Responde: A continuación. Es decir. La encuesta debe ser breve.  Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa. la encuesta es un instrumento que consiste en formular las mismas preguntas a un mismo grupo de personas para conocer las costumbres. 1. resuelve las preguntas sobre hábitos de lectura. Creatividad: elabora una encuesta de datos del proyecto MCMR Chiclín. Diana Teresa Castillo Miñano . define la palabra encuesta de la siguiente manera:  Averiguación o pesquisa. ¿Qué textos te gusta leer? 2.I.E. opiniones o característica. ¿Cuánto tiempo lees diariamente? 3.

señala sus partes. Creatividad. 1.I.E. Diana Teresa Castillo Miñano .E. 1. ¿Cuál fue el último libro que leíste? ________________________________________________________ ENCUESTADOR Es hora de practicar: Comprensión profunda. luego. Fecha: ___________ Edad: ___________ Sexo: ___________ Instrucción: Lee atentamente las siguientes preguntas y marca con un aspa la alternativa elegida. ¿Dedicas tiempo para leer? Menos de una hora. ¿Te gusta leer? Revistas periódicos Obras literarias 2.UNT Comunicación 4º ENCUESTA SOBRE EL HÁBITO DE LECTURA Encuesta para niños de 9 años. ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 42 Lic. con ayuda de la profesora. Más de una hora. Elabora una encuesta de datos sobres Chiclín. No 3. “Rafael Narváez Cadenillas”.

E. sobre el tema que indique tu profesora. CRITERIOS A EVALUAR Presenta el tema propuesto por la profesora. Utiliza los elementos de una encuesta.E. Presenta corrección orto-caligráfica. ¿Qué se hace después de aplicar una encuesta? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________ CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA 1. Diana Teresa Castillo Miñano SI NO . 3. en tu cuaderno de Comunicación.I. ¿Cuáles son las características de una encuesta? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________ 2. 43 Lic.UNT Comunicación 4º 1. elabora una. “Rafael Narváez Cadenillas”. Las preguntas giran en torno al tema. Teniendo en cuenta la estructura de la encuesta. ¿A quién debe adecuarse el lenguaje de una encuesta? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________ Criticidad. ¿En qué actividades aplicarías una encuesta? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________ 4.

cinco cuerpos de caballería y catorce cañones.¡Dar mañana la batalla!. “Rafael Narváez Cadenillas”. pan y chancaca. queso y raspadura Diciembre de 1824 principiaba tomando el ejército español. Su fuerza era de nueve mil trescientos hombres. Diana Teresa Castillo Miñano .E. para mayor conflicto. Los patriotas contaban sólo con diez batallones. sólo había carne para racionar a la tropa por uno o dos días más. la ofensiva sobre el ejército patriota a órdenes del general Sucre.¡Y bien! ¿Qué haría usted en mi condición? .I. En total: Cinco mil ochocientos hombres. queso. optó por hacerlo. El ejército del virrey se componía por doce batallones de infantería. Y entre los patriotas. queso y raspadura! -contestó La Mar. Criticidad: aplica las reglas de tildación general en la elaboración de textos.UNT Comunicación 4º Sesión 10: APLICAMOS LA REGLA DE TILDACIÓN EN FORMA CORRECTA CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: maneja información y sobre las reglas de silabeo y reglas de tildación. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Observa atentamente el texto y responde a las preguntas que se formulan a continuación: Pan. La superioridad española era notoria. -dijo la Mar. Creatividad: construye textos originales utilizando las reglas de tildación general.E. mandado por el virrey La Serna. La Mar se dirigió a la choza que alojaba a Sucre: . . Iniciada la gloriosa batalla.preguntó. Santo y seña patriota al romperse los fuegos en Ayacucho. Sucre -en su brioso caballo. por unanimidad.¡vencer o morir! La junta de guerra.¡Pan. cuatro regimientos de caballería y un cañón rescatado de un museo limeño. Y cuando el coronel O'Connor solicitó la contraseña: .gritó vibrante: 44 Lic. refiriéndose al magro rancho de aguardiente.

A veces marcamos el acento de la escritura por medio de un signo llamado tilde (´). 1. “Rafael Narváez Cadenillas”. sólo pidió aguardiente. Acento ortográfico: Es el signo que se coloca sobre la vocal acentuada de una palabra. Diana Teresa Castillo Miñano Ejemplo: soldados queso Ejemplo: cañón ejército . cuando Miller acudió a la choza de Sucre en busca de alimento. impulsó al valiente Córdova. diferenciamos dos clases de acento: Acento prosódico: Es el tipo de acento que sólo se indica en la pronunciación. De acuerdo con esto.UNT Comunicación 4º “¡Soldados! De los esfuerzos de hoy pende la suerte de América. este lanzó su origina la renga: “¡División! ¡De frente! ¡Arma a discreción y paso de vencedores!”. ¿Por qué deben tildarse las palabras que aparecen subrayadas? 4. No se grafica. queso y pan porque de raspadura bastaba la que le habían propinado a los españoles. ¿Podrías ubicarlas a todas en un mismo recuadro? ¿Qué aspecto tendrías en cuenta para separarlas? NIVELACIÓN COGNITIVA: El acento y sus clases El acento es la mayor intensidad o fuerza con que pronunciamos determinada sílaba en una palabra. ¿De qué trata el texto? 2.E. viendo ganada la batalla. 45 Lic.E. ¡Que otro día de gloria corone vuestra admirable constancia!”. Y esa tarde. Tradiciones de Ricardo Palma. ¿Qué sucede con las palabras que están subrayadas? 3. Canterac firmaba la capitulación de Ayacucho. Y cuando Sucre. A la caída del sol de ese 8 de diciembre.I.

Ejemplo: SILABA TÓNICA Can te rac SÍLABAS ÁTONAS SILABA TÓNICA di fí cil SÍLABAS ÁTONAS Ubicación de la sílaba acentuada.E. a – ni – mó ÚLTIMA SÍLABA a – ni – mo PENÚLTIMA SÍLABA á – ni – mo ANTEPENÚLTIMA SÍLABA Clases de palabras por el acento Se clasifican en: PALABRAS AGUDAS. “Rafael Narváez Cadenillas”.E. menos en n ó s.Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba..Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba. Las palabras graves o llanas se tildan (´) cuando terminan en cualquier consonante. Ejemplos: PALABRAS GRAVES O LLANAS. Diana Teresa Castillo Miñano .. Las demás sílabas se llaman átonas porque tienen menor intensidad.I. Las palabras agudas se tildan (´) cuando terminan en una vocal o en las consonantes n ó s. 46 Lic.UNT Comunicación 4º Según el acento las sílabas pueden ser: Tónica es la sílaba donde recae la mayor fuerza de voz de una palabra.

Ejemplos: Es hora de practicar: Extrae las palabras subrayadas y separa en sílabas las palabras resaltadas. sólo pidió aguardiente.Son las que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba. a. ________________ __________________ f. Las palabras esdrújulas se tildan (´) en todos los casos. ________________ __________________ e.E.E. Diana Teresa Castillo Miñano . Canterac firmaba la capitulación de Ayacucho.. Y cuando Sucre. sin ninguna excepción. Tradiciones de Ricardo Palma. cuando Miller acudió a la choza de Sucre en busca de alimento. América __________________ c. impulsó al valiente Córdova. ________________ __________________ 47 Lic. queso y pan porque de raspadura bastaba la que le habían propinado a los españoles. este lanzó su origina la renga: “¡División! ¡De frente! ¡Arma a discreción y paso de vencedores!”.I. rodea y colorea la sílaba tónica.UNT Comunicación 4º PALABRAS ESDRÚJULAS. Y esa tarde. A la caída del sol de ese 8 de diciembre. esfuerzos es – fuer – zos b. “Rafael Narváez Cadenillas”. “¡Soldados! De los esfuerzos de hoy pende la suerte de América. ¡Que otro día de gloria corone vuestra admirable constancia!”. ________________ __________________ d. viendo ganada la batalla. ________________ __________________ g.

1. Diana Teresa Castillo Miñano . “Rafael Narváez Cadenillas”. Comprensión profunda.E.E.  ¿Qué sucedería si no se tiene en cuenta el acento al momento de escribir? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 48 Lic. Aplica las reglas de tildación necesarias en el texto y sustenta su aplicación. escribe ejemplo. 3.UNT Comunicación 4º Separa en silabas las palabras. Elabora un texto narrativo sobre conciencia ecológica.I. Sigue el Antepenúltima Penúltima Última palabra palabra palabra Clase de palabra soldados impulsó Córdova choza queso refiriéndose CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA Creatividad. Palabras la clase de palabra. Criticidad. Extrae las palabras del texto y colócalas en la matriz de tildación general. 2. Luego.

E. Propio EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES LA NARRACIÓN ORAL Relatar o contar en forma hablada una historia S. “Rafael Narváez Cadenillas”. PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA COMUNIDAD. EL ARTÍCULO GRAVES ESDRÚJULAS TEXTO DESCRIPTIVO TEXTO NARRATIVO CUENTO Descripción oral Descripción de lugar INICIO NUDO DESENLACE PROYECTOS INSTITUCIONALES 49 Lic. Individual S. Determinados Indeterminados AGUDAS TILDACIÓN GENERAL ADJETIVO CALIFICATIVO Indica cualidad o característica de un sustantivo. Diana Teresa Castillo Miñano .E. Colectivo V A L O R E S I N S T I T U C I O N A L E S LA ENCUESTA II UNIDAD Un instrumento que consiste en formular las preguntas a un grupo de personas para conocer las costumbres.I.UNT Comunicación 4º Núcleos teóricos de la presente unidad: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS S. opiniones o característica. Común S.

 Flota____________________________________________________________  Clero____________________________________________________________  Magisterio________________________________________________________  Pedregal_________________________________________________________  Piara____________________________________________________________ ¿Para qué utilizamos la encuesta? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto narrativo? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Qué aspectos de la narración oral debes utilizar? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Criticidad: Une con una línea cada sustantivo adecuado a cada información.E.E. Redacta un texto narrativo utilizando sustantivos individuales y colectivos. Luego. Diana Teresa Castillo Miñano .I. 50 Lic. Busca los sustantivos individuales de los siguientes colectivos y escribe con ellos una oración.UNT Comunicación 4º COMPROBANDO LO APRENDIDO Comprensión Profunda. responde a las interrogantes. “Rafael Narváez Cadenillas”. Hugo lápiz SUSTANTIVO COMÚN -INDIVIDUAL enjambre SUSTANTIVO PROPIO congreso SUSTANTIVO COLECTIVO arboleda piedra SUSTANTIVO COMÚN Creatividad.

Criticidad: discrimina las figuras literarias en textos poéticos. a modo de una hostia sin mancilla. oro de sol robado a la mañana.y la Luna. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Lee atentamente el texto y luego responde a las interrogantes: El Sol y la Luna Entre las manos de mi madre anciana.. José Santos Chocano 51 Lic. la cabellera de su nieto brilla.I. tengo el Sol en los bucles de mi hijo. Luce mi madre. porque para mis días y mis noches. su relumbrante cabellera cana. Creatividad: construye textos poéticos originales utilizando las figuras literarias estudiadas en clase.E. “Rafael Narváez Cadenillas”. en las canas de mi madre. espuma vana que la ola del tiempo echo a la orilla.. en derroches colmas mi corazón de regocijo. Grupo de plata y oro que.. no importa nada que el rencor me ladre. es puñado de sol.E. Diana Teresa Castillo Miñano ..UNT Comunicación 4º UNIDAD III “CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRA REGIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN” Sesión 11: EMPLEAMOS FIGURAS LITERARIAS EN LA CREACIÓN DE POEMAS CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: relaciona sus ideas en un texto poético. en tanto. áurea gavilla..

Por ejemplo: Cuando despiertan mis ojos y veo. constituyen un verso y. La rima puede ser consonante o asonante. Rima asonante: Consiste en la repetición de los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada de cada verso. Cada reglón.I. y están mis amores 52 Lic. Están compuestas por versos. Por ejemplo: Sobre mi pecho llevo tus colores.E. “Rafael Narváez Cadenillas”. Emocionado doy gracias al cielo Rima consonante: Consiste en la repetición de todos los sonidos (vocales y consonantes) a partir de la última vocal acentuada de cada verso.UNT Comunicación 4º  ¿Qué tipo de texto has leído?  ¿Cómo está compuesto?  ¿Qué características presenta en su forma?  ¿Cuál es el tema?  ¿Qué sentimientos transmite? NIVELACIÓN COGNITIVA: El poema Los poemas pertenecen al género lírico. Se caracteriza porque en ellos el poeta expresa sus sentimientos más íntimos. Diana Teresa Castillo Miñano .E. La rima Definición: La rima es la repetición de sonidos al final de los versos desde la última vocal acentuada. el grupo de versos se llama estrofa.

La anáfora es la repetición de una palabra o varias al principio de una serie de versos. Ejemplo: Tiene una sonrisa de oreja a oreja. cloc. 53 Lic.E. iii. ioo. Ejemplo: Una vez acabado de desayunar en la venta. objetos o cualidades a través de palabras como las siguientes: como. ha muchos años que estoy enfermo. y al borrico.E. ñam. Son aquellas palabras que se utilizan con el propósito de imitar los sonidos. Ejemplo: Eres como la noche. cloc. cloc. para enfatizar el sentimiento que se expresa. ñam. cual. ñam.  La comparación Es una relación de semejanza entre seres.  La anáfora.UNT Comunicación 4º Las figuras literarias Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se apartan de la sintaxis habitual para aumentar o matizar la expresividad. callada y constelada. “Rafael Narváez Cadenillas”.I.  Onomatopeya. Ejemplo: Ha muchos años que busco el yermo. ioo. Eres más lento que una tortuga Llueve a cántaros. iii. don Quijote y Sancho bajaron al establo. ha muchos años que vivo triste. parece. a buscar al caballo. Diana Teresa Castillo Miñano .  Hipérbole: Esta figura literaria es la utilización de la exageración para expresar de modo extraordinarios las cualidades de un objeto o de un ser.

tu nombre viene lento como Es una ________________________ las músicas humildes. Diana Teresa Castillo Miñano ______________________________ . por la dicha de nacer. ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Criticidad.UNT Comunicación 4º Es hora de practicar: Comprensión profunda.E. 54 Lic.I. Madre. ……………………………………………… mi vida te quiero ofrecer. “Rafael Narváez Cadenillas”. Elige las palabras que rimen y forma versos. Porque A tu lado el cariño se abre como una ________________________ flor cuando pienso. Da lectura al siguiente poema y responde a las preguntas. especial ofrecer corazón belleza día bondad mía genial canción grandeza nacer felicidad Ejemplo: ……………………………………………… Madre.E.

.. por doler me duele Es una ________________________ Porque ________________________ hasta el aliento.E. elabora las que se solicita a continuación..E. Dejé mi sombra.UNT Dejé por ti mis bosques. dejé de verte ______________________________ Tanto dolor se agrupa en mi costado que.. Dejé un temblor. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 55 Lic. dejé una sacudida. Diana Teresa Castillo Miñano . Comunicación 4º Es una ________________________ Porque Dejé palomas tristes junto a un río. Teniendo en cuenta la temática del “Día de la Madre” y el proceso para construir figuras literarias.I.  Anáfora. ________________________ Dejé de oler el mar. ______________________________ Creatividad. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________  Comparación. _______________________________ Cuando el gallo se desperezaba con sus QUIQUIRIQUÍ ya el Es una ________________________ Porque ________________________ labriego estaba en medio del campo con su yunta de bueyes. “Rafael Narváez Cadenillas”.

E.UNT Comunicación 4º  Onomatopeya.I. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________  Hipérbole. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Copia un poema en tu cuaderno de Comunicación. Emplea correctamente los signos de puntuación y las reglas de tildación general en sus versos y estrofas. Diana Teresa Castillo Miñano . “Rafael Narváez Cadenillas”. Luego decóralo armoniosamente. escribe un poema original en homenaje a la mamá por su día haciendo uso de figuras literarias. Señala las figuras literarias que presente el poema. 56 Lic. dedicado a la madre. CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA:  En tu cuaderno.E. Realiza las modificaciones que creas conveniente.

Creatividad: expresa una declamación utilizando su propio estilo para presentarlo por el día de la madre.. Cuando declamamos destacamos el sentimiento y la emoción contenidos en el poema para así resaltar su musicalidad y rima. tú me besas pero yo te beso más y el enjambre de mis besos no te deja ni mirar.E. madre. Diana Teresa Castillo Miñano .I. 57 Lic. CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: abstrae las características de la declamación para recitar. “Rafael Narváez Cadenillas”.UNT Comunicación 4º Sesión 12: DECLAMAMOS UNA POESÍA POR EL DÍA DE LA MADRE. Se busca conmover al espectador y captar su interés.. ¿Qué está haciendo el niño de la fotografía? ¿Cómo son los movimientos de su rostro y de su cuerpo? ¿Consideras que son adecuados? ¿Por qué? ¿Has declamado alguna vez un poema en público? ¿Qué hiciste o qué harías si estuvieras en una situación como esa? NIVELACIÓN COGNITIVA: La declamación Es el arte de recitar poemas.E. Criticidad: se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al recitar poemas. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Observa la imagen y responde las siguientes preguntas: Madre.

2.E. ¿Cómo organizamos una declamación? 1. recordando poner énfasis en las palabras más importantes. Asegúrate de que hayas memorizado todo el poema. 4. Se ensaya el poema en voz alta. entiende su historia. observando que los gestos sean acordes a lo que se quiere expresar. 3. Se memoriza el poema. con volumen bajo o alto. etc. Se ejercita leyendo el poema de distintas formas (con voz aguda y grave. Se lee el poema.E. Es hora de practicar: Memoriza el poema que vas a recitar. entiende su poema. “Rafael Narváez Cadenillas”. Diana Teresa Castillo Miñano .UNT Comunicación 4º Es muy importante tener en cuenta:  La pronunciación: articulación de las palabras en forma clara y distinguiendo correctamente los sonidos que corresponden a cada grafía o letra. así como las entonaciones y los gestos que o acompañarán. es la adaptación del tono y la altura de la voz a la emoción que se desea transmitir. Carlos Oquendo de Amat 58 Lic. Se analiza el poema y se identifican las palabras más importantes de cada verso. Se puede declamar ante el espejo. agradecer y despedirte. No olvides saludar. presentarte. sino un complemento de la voz. Madre Tu nombre viene como las músicas humildes y de tus manos vuelan palomas blancas Mi recuerdo te viste siempre de blanco como un recreo de niño que los hombres miran desde aquí distante Un cielo muere en tus brazos y otro nace en tu ternura A tu lado el cariño se abre como una flor cuando pienso Entre ti y el horizonte mi palabra está primitiva como la lluvia o como los himnos Porque ante ti callan las rosas y la canción "5 Metros De Poemas".  La entonación o modulación de la voz: en la declamación. relato o reflexión.I.)  El lenguaje corporal: es el conjunto de gestos y movimientos que ayudan a comunicar el mensaje. No den ser exagerados.

Marca el tono de voz al final de la presentación. madrecita tierna. Memorizó el poema. déjame decirte dulzuras extremas. “Rafael Narváez Cadenillas”.UNT Comunicación 4º Dulzura Madrecita mía. deja revolverlo sobre tu regazo.E. Diana Teresa Castillo Miñano . Usa entonación y gestos adecuados. Criticidad. Declama con fluidez y pronunciación correcta.I. CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda. En tu cuaderno de Comunicación. todito mi mundo. Es tuyo mi cuerpo que juntaste en ramo. Madrecita mía. Juega tú a ser hoja y yo a ser rocío: y en tus brazos locos tenme suspendido. Creatividad. Gabriela Mistral CRITERIOS A EVALUAR SI NO Captura la atención del público desde el inicio con el volumen de su voz y sus desplazamientos.E. responde las siguientes preguntas. déjame decirte los cariños sumos. sino también el cuerpo al momento de declamar? 59 Lic.  ¿Cuál es el propósito comunicativo de la declamación?  ¿Por qué s importante declamar?  ¿Por qué es importante que se use no solo la palabra.

transformaba su casa en un hermoso paraje en donde habitaban 60 Lic. Y se volvió muy bueno para hacerlo.E. Entonces. cierra la puerta del carro. ¿qué te parece salir a caminar juntos? . lo único que ese niño veía de su papá era un par de botas que salían debajo del auto que le decían: -Miguel. haz . Luego. De modo que el papá no tuvo ninguna actividad que hacer durante el fin de semana. resolvió sacar provecho lo mejor que pudo de la situación y salir a caminar con su hijo. . A falta de un papá que le contara historias emocionantes. para así poder ir a trabajar de nuevo la semana siguiente. “Rafael Narváez Cadenillas”. el niño se veía obligado a inventárselas él mismo. El muchacho que inventaba historias Había una vez un papá que tenía un hijo pequeño. si puso el agua a que hierva para bañarme.Papá.I. ¿Inventarse qué…? En fin. que él protegía de la caza ilegal. Miguel. ¿vamos solamente a caminar o nos inventamos una parte? -¿inventarse una parte?. Ten cuidado con botar mis tuercas. pues al señor sólo le interesaba trabajar. responde a las preguntas. Un buen día el automóvil de este señor sufrió una terrible avería y fue necesario llevarlo a un taller. reparándolo.UNT Comunicación 4º Sesión 13: REDACTAMOS TEXTOS NOVEDOSOS UTILIZANDO PALABRAS POLISÉMICAS Y HOMÓFONAS CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: determina las características que tipifican a la homonimia y a la polisemia. Diana Teresa Castillo Miñano diversas especies de animales en peligro de extinción. elabora un texto sobre la solidaridad REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Lee el siguiente texto y observa las palabras resaltadas. Criticidad: discrimina el significado de las palabras polisémicas y en un texto Creatividad: empleando palabras polisémicas y homófonas. se pasaba todo el tiempo metido debajo del automóvil. De hecho.E. No era raro verlo disfrutar de un hermoso paseo por la sierra.llamó a su hijo-.Miguel. Trabajaba toda la semana y luego.Oye. Pregúntale a mamá. los fines de semana. Sin embargo. Es fácil entender que le quedaba muy poco tiempo para compartir con su pequeño hijo.dijo confundido el padre-. pásame ese tubo de escape que está sobre la hierba. para este papá tener un hijo era casi un desperdicio. .

añadió la madre. Sobre el campo el campo había un sendero que el padre no reconoció. en el lugar señalado por el hijo. sé que el mar está a cincuenta kilómetros de distancia. .Pero… -dijo el padre sorprendido-. Tomado de cuentos de Margaret May. ¿El tuyo? -Invéntatelo . Su padre lo siguió. volvieron a casa.dijo el papá-.Ah. y completamente exhaustos. Talante: modo o manera de realizar algo.El mar está al otro lado de esa pequeña colina. arqueando las cejas.dijo el muchacho señalando con el dedo.gritó el padre. .agregó de muy buen talante.De haber sabido que veníamos acá – dijo. ¿Miguel suele inventarse cosas? -¡Claro que sí!-dijo la madre-.le dijo Miguel. “Rafael Narváez Cadenillas”.UNT como quieras Miguel. me llevó a la playa. El padre descubrió. Es un chico muy solo y siempre está inventándose alguna aventura. me raspé la sien con esa piedra! Ten cuidado. a partir de hoy. No puede llegar hasta el mar. -¡Te lo dije! ¡Te lo dije!.¡Y nuestros trajes de baño! El mío está envuelto en una toalla azul..¡Pero si el mar está a cincuenta kilómetros de distancia!. el camino subía por una pequeña colina al frente. Miguel dio un grito¡Ay. Y. como si con esto todo volviera a la normalidad. Al finalizar la tarde. Exhaustos: extremadamente agotados. . yo lo invento por ti.exclamó Miguel-. vamos hacia allá.le dijo. Vamos rápido que al otro lado está el mar. -Dime. Recuerda que tú no sabes nadar y que yo hace mucho que no lo hago. ¿No te parece? -Claro que me parece. vamos a nadar – gritó Miguel.Nos lo estamos inventando. ya no pasaré tanto tiempo con el automóvil. El padre envió a Miguel a que se lavara las manos y permaneció al lado de la madre secando los platos que ella lavaba.Va al mar.continuó Miguel. Papa. 61 Lic.dijo la madre con una sonrisa entre los labios. por ese camino. debes votar para que el próximo domingo vayamos a Asia. -En ese caso. . en efecto. Junto a ese tronco hay palas y baldes . -Creo que.I.gritó Miguel y corrió a la playa. De repente. Miguel y su padre se apresuraron a trepar la colina. (Adaptado) Glosario: Avería: daño que impide el funcionamiento de un aparato o vehículo. Sendero: camino o vereda. cariño. perplejo. . Mejor. No había visto antes este camino.E.hubiera traído palas y baldes.Digamos que ambos podemos nadar hasta esas islas que se ven allá. – exclamó el padre-.dijo el papá. vamos a hacer de cuenta…. Papá. sin embargo. Mis zapatos están llenos de arena. -Dile hola a ese delfín que viene en esa ola. ¿recuerdas? . . Diana Teresa Castillo Miñano Comunicación 4º -¡Ten cuidado!. -¡Curioso!. Tu toalla es de color naranja. Lo hace muy bien. haciendo esfuerzos para que la voz le saliera natural. papá. Me quemó el sol. y su padre se sorprendió al ver que.E. casi nueva. Es bueno para inventarse cosas. una toalla naranja.¡Di que eres un nadador extraordinario!-sugirió Miguel-. ¿Adónde lleva? . . -Te lo dije. nadamos juntos.

E.I.UNT Comunicación 4º ¿Qué común tienen las palabras subrayadas? ¿Qué los diferencia? ¿Por qué Miguel inventaba historias? ¿Crees que estaba bien el comportamiento del padre? ¿En qué cambió la actitud del padre Miguel al regresar a casa? NIVELACIÓN COGNITIVA: RELACIÓN ENTRE PALABRAS POLISÉMICAS Poseen varios significado según el contexto. “Rafael Narváez Cadenillas”. Diana Teresa Castillo Miñano HOMÓFONAS Misma pronunciación y diferente escritura Ejemplo : cierra sierra . Ejemplo : PLUMA de ave cebo de pesca estilográfica grúa 62 Ejemplo : vino(bebida) vino (del verbo venir) Lic. Ejemplo : HOMÓNIMAS HOMÓGRAFAS Misma escritura y pronunciación.E.

“Rafael Narváez Cadenillas”. Hay riquezas culturales en el Perú. Palabras homófonas ay hay (interjección que da la idea de dolor) (forma del verbo haber) ¡Ay! – gritó la niña.E. tubo tuvo (pieza hueca de forma cilíndrica) (forma del verbo tener) El tubo de la cañería se averió.. situada entre la frente y las orejas) (número) Me premiaron con cien soles. cierra sierra (forma del verbo cerrar) (herramienta para corta madera u otros objetos o región montañosa) Miguel.E. Debes botar los residuos en la basura. Él tuvo que irse. ola hola (onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las agua) (interjección que se usa como saludo) --Dile hola a tu tío. Tengo un dolor fuerte en la sien. pero diferente pronunciación y escritura. Diana Teresa Castillo Miñano . votar botar (emitir un voto) (arrojar. Un hermoso paseo por la sierra. Vamos hacia allá. hierba hierva (planta pequeña cuyo tallo es tierno) (forma del verbo hervir) El jardín está lleno de hierbas.UNT Comunicación 4º PALABRAS HOMÓFONAS Definición: son palabras que tienen igual sonido. tirar) Irá a votar por su favorito. Salieron de caza y trajeron un pato. Asia hacia (continente) (preposición) Asia es el continente más extenso.I. casa caza (edificio para habitar) (acción de cazar animales) Vamos a mi casa de campo. Veamos los siguientes casos. 63 Lic. --Pon el agua que hierva. ¡Mira esa ola! sien cien (partes laterales de la cabeza. cierra la puerta del carro..

En tu cuaderno. Es hora de practicar: 1. He perdido la caja donde guardé los juguetes que me regalaste. “Rafael Narváez Cadenillas”.E. pague en la otra caja por favor. Diana Teresa Castillo Miñano . Ejemplo: Señora.E. 64 Lic.UNT Comunicación 4º Palabras polisémicas La palabra polisémica es aquella que tiene varios significados según el contexto en que se presenta en la oración pero que mantienen el mismo lexema (raíz).I. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. “El muchacho que inventaba historias”. escribe un acróstico sobre la solidaridad empleando palabras homófonas. Extrae del texto. oraciones que ejemplifiquen los casos de palabras homófona propuestas en el cuadro.

I. Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada. Luego. Lee y observa. Ayer. CLASE significa AULA CLASIFICACIÓN CONDICIÓN ESPECIE LECCIÓN 2.E. hablaron qué el Inca pertenecía a la clase social alta. ESTRELLAS FALDA TEJEN Mis amigos ____________ un plan para divertirse en vacaciones. Luego relaciona la palabra destacada en cada oración con la definición escribiendo el número en el recuadro que corresponda. dicen que correremos hasta la ________________ del cerro Sacro. En mi clase hay dos niños nuevos. mientras los artesanos cuzqueños _________________ hermosas chompas de alpaca. donde 65 practican parapente aunque Lic.E. Diana Teresa Castillo Miñano su amiga Diana se ensució su .UNT Comunicación 4º 1. La clase de historia estuvo interesante. “Rafael Narváez Cadenillas”. En la Calipuy existe una clase de osos que está en peligro de extinción.

I.  Lee y observa. “Rafael Narváez Cadenillas”. mi mamá ¡cocina sabroso! ¡Yo qué digo! Mi mamá en su cocina eléctrica prepara riquísimos postres. Arte de guisar. Luego. Lucía. Creatividad. Nícolas se bañaba en el mar y vio un banco de peces.E. Después de hacer todo el recorrido turístico llegaron al hotel cinco ______________ y se dieron con la sorpresa que habían ___________________ de cine.UNT ________________ con Comunicación 4º la tierra que abunda allí.  Une con una línea el significado que corresponde a la palabra destacada en cada oración. Al anochecer desde las ventanas de sus cuartos divisaron varias __________________. te cuento que la cocina de mi casa está junto al jardín y es espaciosa. CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda. 66 Lic. relaciona la palabra destacada en cada oración con la definición escribiendo el número en el recuadro que corresponda. En el Banco de la Nación tengo mis ahorros. COCINA significa Artefacto con hornillas que se usa para cocinar. Allí.E. Criticidad. Diana Teresa Castillo Miñano conjunto institución asiento . Lugar de la casa donde se preparan los alimentos. En ese banco se sienta Kiara Nayely.

E. escribe un poema y preséntalo a tu profesora.I.UNT El policía perdió los papeles. “Rafael Narváez Cadenillas”. Por ejemplo: Vania bota la bota. en los espacios en blanco. 67 Lic.E. cometa copa  Usando palabras polisémicas. escribe el significado. cerca de la hoja de la planta y escribe en su hoja acerca de la herida en su planta. En los papeles que te di anota tus datos. Diana Teresa Castillo Miñano . Luego. Comunicación 4º hojas paciencia  Escribe una oración con las siguientes palabras: cometa y copa.

“Rafael Narváez Cadenillas”. REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA: Observa atentamente la imagen y responde a las preguntas que se formulan a continuación:  ¿De qué trata el texto que originó este gráfico?  ¿Qué es lo que más llama la atención en este gráfico?  ¿Haces este tipo de gráficos cuando lees textos?  ¿Para qué ha sido hecho este gráfico?  ¿Cómo definirías lo que ves en el gráfico total. independientemente del tema que está tratando? 68 Lic. Creatividad: sistematiza información en un mapa mental. Diana Teresa Castillo Miñano .I.UNT Comunicación 4º Sesión 14: MEJORAMOS NUESTRA COMPRENSIÓN LECTORA UTILIZANDO MAPAS MENTALES CAPACIDADES INTEGRADAS: Comprensión profunda: abstrae y prioriza las ideas principales de textos literarios y no literarios. Criticidad: interpreta conceptos para formar nudos proposicionales en los mapas mentales.E.E.

traza tantas ramas como ideas principales tenga el subtema. colores. utiliza las siguientes instrucciones:       El mapa debe estar formado por un mínimo de palabras. números e imágenes.E. Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier “proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas”. de forma directa o indirecta.E. Desde la imagen central. Sin embargo. para cada subtema o asunto del párrafo. ritmo visual.  Para desarrollar un mapa mental de un texto. de los componentes que contienen los 69 Lic. Utiliza imágenes o dibujos para ilustrar las ideas principales.UNT Comunicación 4º NIVELACIÓN COGNITIVA: El mapa mental Un mapa mental es una herramienta que te permite comprender. “Rafael Narváez Cadenillas”. Es hora de practicar: Lee el siguiente texto y luego haz un mapa mental en base al mismo. reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. El mapa mental es un diagrama que se construye de manera personal o grupal. Otra definición puede ser la siguiente: “Es un proceso que tiene por objeto la recuperación.I. lógica. la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. Utiliza únicamente ideas claves e imágenes. Usa letras más pequeñas del mismo color. traza ramas gruesas. colocando la imagen central. Escribe con letra mayúscula los títulos de los subtemas en cada rama. Diana Teresa Castillo Miñano . ¿QUÉ ES RECICLAR? Para el público en general. Éste reúne sólo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. sistematizada utilizando palabras clave. A partir de la rama principal de cada subtema. Inicie siempre desde el centro de la hoja. Su formulación gráfica puede ayudar a la memoria. organizar y representar la información.

 En tu cuaderno. · Protección del medio ambiente. Creatividad. de forma directa o indirecta. · Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. · Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura. · Conservación o ahorro de recursos naturales. · Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. latas de aluminio. · Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar. su forma. · Ahorrar energía. “Rafael Narváez Cadenillas”. vidrio. · Evitar la deforestación. latas de hojalata. latón. Criticidad.UNT Comunicación 4º recuperación. etc. Hay contenedores de papel y cartón. El reciclaje permite: · Ahorrar recursos · Disminuir la contaminación. haz un mapa mental con el tema “el mapa mental” destacando lo que es. materias orgánicas. de los componentes que contienen los residuos urbanos”. por eso es importante que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores adecuados. · Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas en rellenos sanitarios.E.I. importancia. ¿Qué se puede reciclar? Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable. Diana Teresa Castillo Miñano . CONSOLIDACIÓN EVALUATIVA: Comprensión profunda. · Vivir en un mundo más limpio. Los objetivos del reciclaje son los siguientes: · Conservación o ahorro de energía. 70 Lic.E. características y proceso de elaboración.

COMPARACIÓN. DECLAMACIÓN V A L O R E S Es una herramienta que te permite comprender. “Rafael Narváez Cadenillas”. organizar y representar la información.E.I. Diana Teresa Castillo Miñano D E L A M A D R E . MAPA MENTAL III UNIDAD “CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRA REGIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN” I N S T I T U C I O N A L E S D Í A RIMA: ASONANTE CONSONANTE RELACION ENTRE PALABRAS EL POEMA POLISEMIA FIGURAS LITERARIAS: ANÁFORA. HOMONIMIA HOMÓGRAFAS HOMÓFONAS Tiene misma escritura y pronunciación Tiene misma pronunciación y distinta escritura Poseen más de un significado PROYECTOS INSTITUCIONALES 71 Lic. ONOMATOPEYA.UNT Comunicación 4º Núcleos teóricos de la presente unidad: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Es el arte de recitar poemas.E. HIPÉRBOLE.

tema perfecto Hasta qué punto llegarán los ciclistas. ¿Tú has ido a la playa?  Une con una línea el significado que corresponde a la palabra destacada en cada oración. pero tengo un amigo que es un as corriendo olas. lugar Todos echaron los residuos en el cesto. despidieron Todos se echaron sobre la alfombra.I. Creatividad: Escribe un poema dedicado a tu familia. Comprensión profunda. Diana Teresa Castillo Miñano . Hablaremos sobre ese punto que me preocupa.E. Este cebiche está a punto. Criticidad.E. tendieron A los amigos de mi papá los echaron del trabajo. 72 Lic. “Rafael Narváez Cadenillas”. Subraya las palabras homófonas presentes en la viñeta: ¡Hola Pilar! Te cuento que estuve en la playa y una ola me asustó.UNT Comunicación 4º COMPROBANDO LO APRENDIDO 1. empleando figuras literarias estudiadas en clase. arrojaron 2.

LOZANO ALVARADO. ERLITA OJEDA ZAÑARTU. 2009 EDITORIAL LEXUS. Saniel. Perú. Comunicación Integral 5. Ediciones Corefo. Lima. Lima Grupo Editorial Norma .E. NORMA. Diccionario Enciclopédico Escolar. 2011 73 Lic. Comunicación Integral 4º. Editorial. EDITORIAL LEXUS. Trujillo: Editorial Libertad. Santillana. EDICIONES SANTILLANA. 2009. Trotamundos. GRUPO EDITORIAL. 2009 ERLITA OJEDA ZAÑARTU. Los senderos del lenguaje. 2009.A.UNT Comunicación 4º BIBLIOGRAFÍA ESCUELA ACTIVA. Perú. “Rafael Narváez Cadenillas”. Lima – Perú. Diccionario de Sinónimos y Antónimos.GRUPO EDITORIAL. Diana Teresa Castillo Miñano . Editorial Lexus. Editorial SM. ERLITA OJEDA ZAÑARTU. 2001.E. EDICIONES SM S.2010. Lima. Comunicación Integral 4º. Travesías 4°. Ediciones Corefo.I. Lima. Perú.C. Lalito 4° Editorial Escuela Activa S.A. Lima. 2009. Ediciones Corefo. 2010. Lima. Perú. Lima – Perú. Comunicación 4º. Palabras Mágicas 5º. 2009 Comunicación Integral. Lima – Perú. “La puntuación”. Editorial Lexus.