PSICOLOGÍA DE LA

MOTIVACIÓN
CONOCIMIENTOS
MÍNIMOS - TEMA 3

ASPECTOS MOTIVACIONALES EN LA APARICIÓN Y
MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA
INTRODUCCIÓN
1. ¿Cómo se ha considerado la motivación?
Los investigadores la han considerado un concepto explicativo de la fuerza que activa, dirige y mantiene el
comportamiento.
2. Básicamente ¿qué tipo de necesidades pretende asegurar la motivación?
Pretende asegurar las necesidades fisiológicas básicas del organismo.
3. ¿Cuál es su fin último?
La adaptación de la especie al ambiente, así como su supervivencia.
4. ¿Cómo actúan los animales?
Los animales actúan por instintos, de forma adaptativa.
5. ¿Cómo afecta la motivación al aprendizaje?
La motivacíon es responsable de nuestra conducta aprendida y ejecutada mediante esquemas
cognitivos.
6. ¿Qué es lo determinante de la motivación?
La motivación determina la adquisición de nuestro comportamiento.

EXPLICACIÓN DE LA MOTIVACIÓN DESDE EL COMPORTAMIENTO ANIMAL
7. ¿Qué se busca en los estudios de motivación animal?
Se busca descubrir las bases conductuales, cognitivas y biológicas de la conducta aprendida.
8. ¿Qué nos han facilitado?
Nos han facilitado el estudio de los mecanismos subyascentes de los moticos.
9. ¿Qué tipos de investigaciones se han llevado a cabo?
Investigaciones de campo y laboratorio.
10. Durante muchos siglos ¿cuál ha sido la postura imperante sobre el origen de las
especies?
Ha sido la teoría del origen divino de las especies.
11. ¿Qué defiende el fijismo?
Defendió que los seres humanos que poblaban al mundo fueron siempre los mismos
12. ¿Qué ideas empiezan a surgir a lo largo del siglo XVIII?
Ideas del origen no divino y natural de los seres vivos.

13. ¿En qué otros conocimientos se apoyan?
Se apoyan en la física, las matemáticas y las ciencias del hombre.
14. ¿Cuáles eran los factores determinantes de la evolución según Lamarck?
Los factores ecológicos y genéticos.
15. ¿Cómo se denomina su teoría?
Teoría de la herencia y de los caracteres adquiridos.
16. ¿En qué consiste?
Todas las especies proceden de otra especie, tenemos impulsos innatos que nos conducen a
la perfección(Motor de la evolución), y mediante la ley del uso y desuso evolucionamos y
transmitimos esta evolución genéticamente a nuestros descendientes.
17. ¿Cómo se conoce al impulso innato de las especies a perfeccionarse a sí mismas?
Principio de perfección.
18. ¿Qué provocan los cambios en el entorno del animal?
Provocan un cambio en la selección natural, así como la adaptación o extinción de una especie.
19. ¿En qué consiste el principio del uso y del desuso?
Consiste en que en nuestro organismo se produce una mutación por respuesta adaptativa al
medio. Los miembros más útiles prevalecen, y los que no desaparecen por desuso.
20. ¿Cuál es el motor de la acción?
El motor de la acción es el principio de perfección.
21. ¿Cuáles son los dos aspectos más relevantes de la teoría de Darwin?
Existe una continuidad en las formas de vida desde la más alta a la más baja y la necesidad de
adaptarse para sobrevivir al medio, sólo los más aptos sobrevivirán.
22. ¿Cómo se denomina su teoría?
Teoría de la selección natural.
23. ¿A qué tipo de presiones del entorno biológico y geográfico tiene que hacer
frente un grupo de individuos?
Tienen que hacerle frente a dificultades en la supervivencia, como condiciones
climáticas, flora y fauna adecuadas a su alimentación, especies competitivas..etc
24. ¿Por qué se produce la lucha por la supervivencia?
Se produce por la competitividad entre especies, dado que hay un exceso de población en
relación a los alimentos.
25. ¿Cómo actúa la selección natural?
Selecciona a los individuos más aptos y con mayor capacidad de reproducción para que
sobrevivan.
26. ¿Cuál considera el comportamiento más elemental en la lucha por la supervivencia?
El comportamiento instintivo.
27. ¿Cuál fue el paso importantísimo dado por Darwin?
Darwin planteó que no existían diferencias entre las facultades mentales humanas y las
presentes en los animales superiores, y el hombre pasó a formar parte de la naturaleza.
28. ¿Qué procesos son importantes en la adaptación al medio?
Instinto, inteligencia, motivación y aprendizaje.
29. ¿A qué obedece la conducta motivada?
La conducta motivada obedece a las necesidades del organismo.

30. En la actualidad ¿en qué plazos de tiempo puede actuar la selección natural?
La selección natural puede actuar en plazos de tiempo muy cortos.
31. ¿Qué tipo de explicaciones se ponderan?
Explicaciones de la evolución del organismo en situaciones de no aisamiento, como la selección
de la pareja sexual del animal.
32. ¿Qué se defiende en relación a la conducta motivada?
Algunas conductas motivadas podrían ser genéticamente determinadas, ya que son comunes
en algunas especies.
33. ¿A qué se circunscribe la etología?
La etología afirma que existe un patrón en la conducta animal.
34. ¿Cómo reconsidera Lorenz el concepto de innato?
Lorenz afirma que lo innato es el origen del patrón.
35. ¿Qué se entiende por origen del patrón?
Son las conductas que tenemos al nacer (innatas) que originaban las conductas de adaptación
al medio mediante un patrón de comportamiento.
36. ¿Qué es la ontogenia individual?
Cambios del organismo a lo largo de su vida.
37. ¿Cómo se puede definir el instinto?
Pauta heredada de comportamiento complejo, común a una especie y con finalidad adaptativa.
38. ¿Qué es un patrón de acción modal?
Es el instinto, ya que tiene aspectos modificables por la naturaleza pero características
genéticas iguales dentro de una especie.
39. ¿En qué incide?
Incide en los aspectos modificables de la conducta a través de la experiencia.
40. ¿Cuáles son las características fundamentales del patrón de acción modal?
Es un tipo de conducta común en una especie, que una vez que se desencadena se realiza
hasta que se consume completamente, es un comportamiento estereotipado que se repite sin
variación, su nivel de estmulación minimo varía según las circunstancias y el mismo estímulo
produce efectos diferentes.
41. ¿Qué es un estímulo índice?
Son estímulos externos que desencadenan el patrón de acción modal
42. ¿Qué son los mecanismos desencadenadores innatos?
Componen la parte del patrón que ha sido genéticamente heredado, que provocan que la
conducta vaya en la secuencia correcta inmediatamente después de la aparición del estímulo.
43. ¿Cuál es la respuesta observable del patrón de acción modal?
Es la respuesta consumatoria, que varía con la experiencia y es estimulada por el mecanismo
desencadenador innato.
44. ¿Cómo actúa el modelo de energía?
Existe una tensión interna específica para cada patrón de acción modal, que cuando aparece
un estímulo la energía se libera y activa la pauta de acción programada.
45. ¿Qué son las acciones en vacío?
Son acciones que se realizan por una acumulación excesiva de energía y sin ningún propósito.
46. ¿Cuál es la principal aportación de la investigación etológica en cuanto a
las adaptaciones filogenéticas?

Las adaptaciones filogenéticas determinan el comportamiento de los animales, y
en cierta medida el del hombre.
47. ¿Qué es el fenómeno del troquelado?
Es el seguimiento de la figura que se percibe al nacer, producido por el proceso de apego social
de las crías a las madres.
48. ¿En qué momento se establece la impronta?
En un momento evolutivo determinado, el período crítico, en este caso al nacer.
49. ¿Qué garantiza?
Garantiza protección materna y el aprendizaje de conductas propias de cada especie.
50. ¿Qué ocurre si desaparece la figura a seguir?
Surgirían conductas de miedo e inseguridad, y acciones de bésqueda.
51. ¿Qué otros dos tipos de impronta existen?
La preferencia sexual en el momento de apareamiento y la preferencia alimenticia.

JUSTIFICACIÓN DE LA CONDUCTA MOTIVADA HUMANA EN LA PSICOLOGÍA
52. ¿Cuál es el objetivo fundamental de la conducta instintiva?
Satisfacer las necesidades propias de la supervivencia
53. ¿Cómo consideraba McDougall a los instintos?
Fuentes irracionales y apremiantes de la conducta.
54. Además de regular la conducta ¿qué otra función cubrían los instintos?
Se encontraba en la base de la experiencia subjetiva de dirigirse hacia una meta.
55. ¿Qué problemas plantearon las teorías instintivas como explicativas del comportamiento
humano?
No se daban explicaciones experimentales, ya que sólo la causa explicaba el efecto y el efecto
la causa.
56. ¿Cuál es el motor de la motivación para Freud?
El motor es la pulsión.
57. Según este autor ¿cómo actuaban las pulsiones?
Las pulsiones actuaban para satisfacer las necesidades corporales del organismo.
58. ¿Cuáles son los cuatros momentos de una pulsión?
1-fuente corporal que genera tensión; 2-Esfuerzo para aliviar dicha tensión; 3-La meta, el
propósito de acabar con la tensión inicial; 4-El obletivo, cualquier persona o cosa que sirva para
satisfacer esta pulsión.
59. ¿Qué dos tipos de pulsiones existen?
Pulsión de vida y pulsión de muerte.
60. ¿Qué incluye cada una de ellas?
La pulsión de vida contiene las pulsiones que aseguran la supervivencia
La pulsión de muerte abarca las pulsiones destructivas (Agresividad)
61. ¿Cómo funcionan?
Funcionan como un sistema hidráulico que distribuye la energía por la mente tras ser excitada.
62. ¿Qué aporta el psicoanálisis en el estudio de la motivación?

Su aportación fue la afirmación de que las motivaciones inconscientes eran determinantes
psicológicos fundamentales.
63. ¿Qué pretendía el conductismo?
Pretendía un análisis científico de la conducta.
64. ¿Por qué surgió?
Surgió como reacción a la psicología de aquel momento, que buscaba los elementos de la
conciencia y quiso convertirla en ciencia.
65. ¿Cuál es su objetivo?
Limitar el estudio de la conducta a términos de asociaciones de estímulos y respuestas,
rechazando aspectos tan importantes como el pensamiento para un análisis científico de la
conducta.
66. Según la tradición conductista ¿a qué estaban ligados los impulsos?
Los impulsos estaban ligados a las necesidades biológicas, ya que conducían al organismo a
aprender conductas para sobrevivir.
LA MOTIVACIÓN EN LOS ALBORES DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
67. ¿En qué se centran gran parte de los estudios de la psicología del aprendizaje?
Se centran en los mecanismos capaces de detectar y retener información acerca de los
estímulos del ambiente y sus consecuencias sobre la conducta.
68. ¿Quién descubrió el condicionamiento clásico?
Su descubridor fue Pavlov
69. ¿En qué consiste?
Consiste en la asociación de un estímulo nuevo con una conducta refleja condicionada.
70. Como consecuencia de las teorías evolucionistas del momento ¿en qué se centró sus
estudios Pavlov?
Le dió más importancia al análisis de las leyes que regían la adquisición y desaparición de los
reflejos, que el estudio de los procesos nerviosos.
71. ¿Qué es el reflejo condicionado?
El reflejo condicionado es la conducta instintiva que se adquiere tras la asociación con un
estímulo determinado.
72. ¿Qué consideró la base refleja de la conciencia psicológica?
Su teoría sobre los reflejos condicionados.
73. ¿Por qué los estímulos que no controlamos conscientemente pueden determinar nuestra
conducta?
Por condicionamiento clásico, cuando los estímulos nos suscitan estados de motivación
reflejos.
74. ¿Qué define el condicionamiento apetitivo?
El condicionamiento en el que el estímulo utilizado para provocar respuesta refleja en el animal
resulta agradable.
75. ¿Y el de defensa?
El condicionamiento provocado con estímulos no agradables
76. ¿Qué actúa como EI?
Cualquier estímulo intenso que suscita la respuesta no aprendida y medible de forma regular.
77. ¿Qué efectos produce?

Produce un acto reflejo, sobre el que el sujeto no tiene control.
78. ¿Qué es un EC?
Al principio era un estímulo neutro a la situación, pero ahora el animal lo asocia con el estímulo
incondicionado y responde a él de la misma manera.
79. ¿Y un estímulo neutro?
Es un estímulo que no tiene que ver con la situación experimental.
80. ¿Cómo se denomina a la respuesta no aprendida?
Se denomina respuesta incondicionada
81. ¿Y a la aprendida?
Respuesta condicionada.
82. ¿Cómo es el modelo del condicionamiento clásico?
Es una forma de aprendizaje mediante la asociación de estímulos (EC y EI)
83. ¿Qué tipo de asociación entre estímulos constituye un proceso de condicionamiento
clásico?
Todas aquellas en las que se asocia el estímulo condicionado con la respuesta condicionada.
84. En relación al EC ¿qué se pretende que suscite durante el condicionamiento?
Al principio el EC es neutro y sólo suscita respuesta de orientación (Ro), trás la asociación con
el estímulo incondicionado, el EC ya tiene capacidad de suscitar la RC sin la presencia de EI.
85. ¿Cuál es la relación más importante entre los estímulos?
Una relación de contigüidad.
86. ¿Qué dos características son importantes a señalar en relación a los estímulos y las
respuestas?
Los estímulos se presentan al sujeto con independencia a su conducta, y se condicionan
respuestas reflejas, no actividades espontáneas.
87. ¿En qué consiste el condicionamiento clásico inhibitorio?
Consiste en hacer desaparecer una conducta condicionada.
88. ¿Y el de segundo orden?
En emplear el EC de un condicionamiento anterior como EI y crear un nuevo condicionamiento.
89. ¿Por qué se produce?
Se produce por la asociación del nuevo EI con la RC por parte del individuo para crear una
nueva conducta
90. ¿En qué consiste la respuesta emocional condicionada?
Se produce por una respuesta emocional aprendida, que altera las conductas restantes del
animal. Por ejemplo, el miedo.
91. ¿Qué es el seguimiento de señales?
Conducta de los animales de acercarse al estímulo que señala la disponibilidad de su objetivo,
en vez de hacercarse a su objetivo en sí.
92. ¿Cómo se realiza un condicionamiento de aversión al sabor?
Se realiza propiciando un malestar al individuo después de comer algo.
93. ¿Qué características presenta?
Se produce desde el primer emparejamiento y aunque el intervalo del EC-EI sea muy largo.
94. ¿Cuál es el experimento más conocido de Thorndike?

El experimento donde encerraba a gatos con hambre en un cajón.
95. ¿Qué entendía por impulso?
Aquello que llevaba al animal a actuar, anteriormente concebido como motivación.
96. ¿Cómo se ha denominado a su condicionamiento?
Condicionamiento instrumental.
97. ¿Qué modelo de aprendizaje establece?
La conducta es un instrumento para conseguir premios y evitar castigos, el animal asociaba la
situación a la respuesta y la recompensa fortalecía dicha asociación.(E-R)
98. ¿Cómo se denomina su ley?
Ley del efecto
99. ¿Qué dice dicha ley?
Las consecuencias que tenga una conducta determinarán su repetición según sean agradables
o no.
100. ¿Cuáles son las funciones del impulso?
Energizar y orientar la conducta, y seleccionar las respuestas que conducen al éxito.
101. ¿En qué se diferencia del planteamiento skinneriano?
Skinner mantiene que la asociación ocurre entre la respuesta y el reforzador, mientras que
Thorndike considera que la asociación es entre estímulo y respuesta.
102. ¿Cómo pasa a denominarse la ley del efecto y al condicionamiento instrumental?
103. ¿De qué aparato se valió Skinner para establecer sus principios?
104. Según él ¿qué tipo de contingencia se produce en el condicionamiento operante?
105. ¿De qué elementos se compone el condicionamiento operante?
106. ¿Cómo se denomina la respuesta que el sujeto se encuentra motivado a realizar?
107. ¿Cuál es la función del estímulo reforzador?
108. ¿Cuál es el elemento motivador del condicionamiento?
109. ¿Qué hay que controlar para que un estímulo pueda actuar como reforzador?
110. ¿Qué postula la teoría de la probabilidad condicionada?
111. ¿Cuál es su principal aportación en el campo de la motivación?
112. ¿Qué aporta la hipótesis de la privación de la respuesta?
113. ¿De qué otra teoría se convierte en un caso particular?
114. ¿Cuál era la principal función del impulso?
115. ¿Y la meta de la conducta motivacional?
116. ¿Quién realizó el intento más elaborado de explicación de la motivación humana?
117. ¿Cómo se denominó su teoría?
118. ¿Qué defiende dicha teoría?
119. ¿Cuáles eran las funciones del impulso?
120. ¿Cómo consideraba el hábito?
121. ¿Qué fórmula propuso?
122. ¿Qué otra variable añadió a esa fórmula?
123. ¿A qué hacía referencia esa nueva variable?
124. ¿Dé que pasaba a depender el potencial de acción?

125. ¿Cuál era la diferencia entre impulso e incentivo?
126. ¿Y entre drive y hábito?
127. ¿Qué otros componentes consideró que actuaban independientemente en el incentivo?
128. Según Hull ¿cuál eran los dos componentes de la conducta?
129. ¿Con qué problema se encuentra su teoría?
130. ¿Cómo lo soluciona?
131. ¿Cuál es la principal aportación hulliana a la motivación?
132. ¿Cómo actúan los estímulos de impulso interno?
133. ¿En qué error cayó su teoría?
134. ¿Cuál es la principal crítica que recibe?

ASPECTOS COGNITIVOS EN EL BINOMIO MOTIVACIÓN-APRENDIZAJE
135. ¿En qué consiste la técnica de la devaluación del reforzador?
136. ¿Qué adquiere el sujeto durante el aprendizaje?
137. ¿Cómo actúa la motivación?

PAPEL DE LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
138. ¿Qué es el aprendizaje observacional?
139. ¿A quién se dispensa la recompensa o el castigo en este tipo de aprendizaje?
140. ¿Qué relación mantiene el nivel cognitivo con el grado de imitación?
141. ¿Es rentable este tipo de aprendizaje?
142. ¿Qué valor posee?
143. ¿Para qué se utilizan los modelos?
144. ¿Son iguales en todas las culturas?
145. ¿Con qué otro nombre se conoce el aprendizaje observacional?
146. ¿En qué incide cada una de esas denominaciones?
147. ¿Ocupa la imitación algún papel en el desarrollo de la conducta humana?
148. ¿Cuál es la primera tentativa de explicación de la imitación?
149. ¿En qué se basa?
150. ¿Cómo se justifica desde el condicionamiento clásico?
151. ¿Cómo se produce?
152. ¿Y desde el condicionamiento operante?
153. Desde esta postura ¿debe ser siempre ejecutada la conducta?
154. ¿Qué se entiende por imitación generalizada?
155. ¿Qué problema presentan los planteamientos de la adquisición de la imitación por
condicionamiento operante?
156. ¿Qué postula la teoría del aprendizaje social?
157. ¿Cómo se reformula?
158. ¿Quién la propuso?

159. Desde estos planteamientos ¿influye el reforzador?
160. ¿Qué tipo de mediación se produce?
161. ¿Cómo actúa el reforzador sobre el modelo?
162. ¿A qué procesos se apela para explicar el aprendizaje observacional?
163. Para que un observador distinga entre las claves relevantes y las que no ¿qué se
considera esencial?
164. ¿Cuáles son las propiedades del estímulo que afectan al proceso atencional?
165. ¿Y las características del modelo y del observador?
166. ¿A qué dos sistemas se recurre para justificar la retención de la conducta del modelo?
167. ¿En qué consisten?
168. ¿Qué variables afectan a este proceso?
169. ¿Qué implica el proceso de reproducción motora?
170. ¿De qué se encargan los procesos motivacionales?
171. ¿Cuáles son las funciones que desempeñan?
172. ¿De qué se ocupa cada una de ellas?