PEMERINTAH KABUPATEN KLATEN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK ) NEGERI 2 KLATEN
Senden Ngawen Klaten Telp.(0272)3100899,Kode Pos 57466,
Fax : (0272) 3101422 E mail : smkn_2_ klt@ yahoo.com Wibsite: www.smkn2klaten.sch.id

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PERANGKAT PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI
LEMBAR OBSERVASI
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN

MATA PELAJARAN

: KOMPETENSI KEJURUAN

STANDAR KOMPETENSI

: GAMBAR TEKNIK

KODE STANDAR KOMPETENSI

: C1 TIPTL

TINGKAT

: X

SEMESTER

: 1

DISUSUN OLEH :
AGUNG DALYANTO,S.Pd
NIP: 19781227 200801 1 005

No Peserta
No Abs

: 13031061710104
: 08

Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan benda. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur. 1. peduli (gotong royong.2. demokratis. 1. tanggungjawab. dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan.2. Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan : 1. dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi. 1. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 4. rasa ingin tahu. konsisten. KOMPETENSI DASAR 1. konseptual. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi untuk menggambarkan benda. kebangsaan. Mampu membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis D. KI 4 : Mengolah. buku. teliti. teknologi. kenegaraan. santun. dokumen.1. seni. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan. KI 3 : Memahami. kritis. dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi. peserta didik dapat membedakan berdasarkan bentuk dan fungsi garis . inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi Menghargai kerjasama. Terlibat aktif dalam pembelajaran memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik berdasarkan fungsi dan cara penggunaan 2. disiplin. Mengamalkan perilaku jujur. responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. disiplin. C. santun.3. 1. 2. toleransi. menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual. Melalui pengumpulan data melalui benda konkrit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata pelajaran Topik : : : : Pertemuan ke Alokasi Waktu : SMK Negeri 2 Klaten X / Gasal Gambar Teknik Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis 6 1 x 30 menit A. B. Melalui pengamatan bentuk-bentuk garis gambar. eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis . damai. 1. Menunjukkan sikap responsif. proaktif. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.1. budaya. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang bentuk-bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis. menalar. kerjasama. damai). 3. toleran. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok 3. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.2.

MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam Garis A B C D E F 25 M 20 1 2 3 5 4 6 7 8 Tabel 1. selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan bentuk dan fungsi garis serta membuat garis 5. 1/4 Penunjuk ukuran. No Pos Jenis Garis tebal Kegunaan 1 D Garis Putus 2/3  1/2 Lubang bor yang tidak kelihatan 2 B Garis Lurus 1/3  1/2 Garis bantu 3 A Garis Lurus 1 4 B Garis Lurus 1/3  1/4 GARIS BANTU UKURAN 5 B Garis Lurus 1/3  1/4 Garis ukuran 6 A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang kelihatan Garis tepi benda yang terlihat .4. bagan. tulisan. gambar atau media lainnya E. Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk dan fungsi garis-garis gambar serta pembuatannya dalam bentuk lisan. diagram. arsir C Garis Sembarang 1/3  1/4 Batas pandangan D Garis Putus 2/3  1/2 Gambar garis yang terhalang E Garis Putus garis 1/3  1/4 Garis sumbu F Garis tebal putus garis 1/3  1/4 Garis potong Tabel 2. Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya. Pos Jenis Garis Bentuk tebal Kegunaan A Garis Lurus 1 Garis tepi benda yang terlihat B Garis Lurus 3 . bantu.

tanya jawab. Ketebalan Garis Sangat tebal mm mm 0.5 0. Garis sumbu (garis bertitik tipis). Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 4. Guru menyampaikan cara membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis Garis gambar (garis kontinyu tebal). Model/Strategi : Problem Based Learning 3. ceramah. Sangat tipis Benar F.2 mm 1 Jenis Pinsil Lunak HB / No. kebersihan dan kerapian kelas. Garis ukuran (garis kontinyu tipis). Alokasi Waktu 10 menit 15 menit . dengan langkah-langkah sebagai berikut: A.5 0. ujung tebal atau garis tipis bebas) Inti Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Scientific Learning. Pendekatan : Scientific Learning 2. memeriksa kehadiran peserta didik. METODE PEMBELAJARAN 1.3 Keras 2H / No 4. KKM : 75 H.7 E Garis Putus Garis 1/3  1/4 Garis sumbu 8 B Garis Lurus 1/3  1/4 Garis arsir 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Diskripsi Pendahuluan 1. 3. Metode : diskusi . Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di dalam pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi. dengan cara menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. G.7 0. dengan mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.7 0.35 0. 2. Mengamati Mengamati bentuk-bentuk garis gambar.35 0. dan penugasan. Guru memberikan apersepsi. bukan hafalan. Garis potongan (garis bertitik tipis.5 0.

Mengetahui WKS I. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang tentang cara membedakan garisgaris gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis Garis bantu (garis kontinyu tipis). Peserta didik diberikan penugasan sebagai penguatan dan pemantapan. 1. Hantoro. tulisan. b. J. bagan. Pensil. D. Jakarta b. Menanya Guru memperlihatkan gambar kerja transparansi dengan LCD dan bertanya : “ Mengapa didalam kerja menggambar terdapat macam-macam bentuk garis. Jangka. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN: 1. Lembar Observasi dan Lembar Tugas d. “ Penutup C.. diagram. Garis arsiran (garis kontinyu tipis). eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi garis serta cara membuat garis. b. buku. LCD. Kebenaran Pengisian posisi garis. Mal. Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Jakarta PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. 15 Juli 2013 Guru . gambar atau media lainnya. Sato G. . 4. selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan bentuk dan fungsi garis serta membuat garis E. Peserta didik melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Observasi Proses diskusi membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis 2. Penggaris. Lembar Kerja Diskusi Siswa Sumber Belajar: a. Takeshi. Mengasosiasi Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya. N. 2. “Menggambar Mesin menurut Standar ISO”. jenis kegunaan dan tabel garis harus sesuai dengan ketentuan. tidak boleh terdapat bagian garis yang terputus. I. Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang). Komputer/Laptop. Sirod dan Parjono. 2. Klaten. 5 menit Alat: a. (2005). “Menggambar Mesin” Adicita. 3. Membuat Jejaring Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk dan fungsi garis-garis gambar serta pembuatannya dalam bentuk lisan. Pradnya Paramita. Kesan Garis Pembuatan garis harus rata dan penuh. Unjuk Kerja a.B. dokumen. Mengekplorasi Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit. Sugiharto H (1983). PT. Penghapus dan Kertas c.

19590627 198603 1 011 AGUNG DALYANTO. Nama Serius 1 Tri Suprapti 2 Gunawan 3 Tri Wuryani 4 Mohamad Khamami 5 Widadi 6 Roni Nunuk Sugiyanto 7 Agung Dalyanto 8 Sutarjo 9 Rokhmad Astika Triprasetya 10 Eko Prasetyo 11 Skor Penilaian: Skor 1 2 3 4 5 Predikat Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Amat Baik Peduli Minat Semangat Kreatif Nilai Akhir .Drs.S.Pd NIP 19781227 200801 1 005 Lampiran 1: Penilaian Proses (Lembar Pengamatan) LEMBAR PENILAIAN PROSES Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Mata pelajaran Materi Pokok : : : : Peretemuan ke- : SMK Negeri 2 Klaten X/ Gasal Gambar Teknik Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis 5 s/d 6 Aspek Penilaian No. SRI PURWONO NIP.

Lampiran 2: Lembar Kerja Siswa 1. Lanjutkan dan lengkapi gambar garis dibawah ini : .

Berilah ukuran gambar berikut seperti contoh : 45 60 Kunci Jawaban .2.

Berilah ukuran gambar berikut seperti contoh : 45 15 5 40 5 55 60 40 30 50 30 50 Lampiran 3 7 2 3 . Lanjutkan dan lengkapi gambar garis dibawah ini : 2.1.

Ketrampilan membereskan dan membersihkan alat dan bahan Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5. 4=90. Penafsiran angka : 1=60. Ketrampilan menggunakan alat b. 5=100 d Jumlah Skor Nilai .Lembar Penilaian Keterampilan Aspek Penilaian No Nama a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 b c Tri Suprapti Gunawan Tri Wuryani Mohamad Khamami Widadi Roni Nunuk Sugiyanto Agung Dalyanto Sutarjo Rokhmad Astika Triprasetya Eko Prasetyo Aspek yang dinilai : a. Ketrampilan mengatur alat dan bahan c. 3=80. 2=70. Ketrampilan mengamati hasil percobaan d.