TALLER “EL BULLYING: NUEVO ROSTRO DE LA

VIOLENCIA EN MÉXICO”

por eso no le hacemos caso. En el presente documento se hablara de lo que es el bullying y lo que se trata de evitar. que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. matonaje escolar. . minimizan las actitudes de las personas y más si estas personas son niños. porque digo esto. Los medios de comunicación influyen mucho en nuestra vida y en ellos no se habla mucho sobre este fenómeno y si se habla se ve de forma exagerada y lo tratan de ver como algo que a nosotros no nos va a pasar. para concientizar a las personas de que esta práctica tan hablada en los últimos años puede tener consecuencias. así como también a través de las redes sociales. porque según ellos.” Y con ambas definiciones queda claro que el bullying es el acoso o maltrato que se da hacia una persona de forma continúa con el afán de molestarlo o someterlo. en ocasiones nos hacemos esa pregunta. tal vez la sociedad por si misma ha hecho que nosotros veamos el bullying como algo normal. pero ese juego puede empeorar. y en ocasiones con el fin de divertirse. que en algunos casos pueden llegar a ser lamentables. hostigamiento escolar. Una de las definiciones que se menciona en internet es “El Bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y constante que recibe un niño por parte de otro u otros. si no que pensamos que lo que hacemos no tendrá consecuencias. Bullying según su término en ingles es Bullying también conocido como acoso escolar. los niños no saben lo que hacen. además de que yo considero que es cierto es porque en esta edad. sin embargo la tomamos muy a la ligera.¿Qué es el Bullying?. no nos ponemos en el lugar del otro para saber lo que siente cuando decimos algún insulto. en la calle. El bullying es una realidad que se vive en nuestras escuelas o incluso en la calle. por el mismo hecho de ser solo un juego. o en algunos casos algunas actitudes que tienen las personas no las tomamos en cuenta como un simple empujón. es cualquier forma de maltrato psicológico. sin embargo considero que los niños (todos fuimos niños) son una de las personas más crueles en la vida. verbal o físico producido entre escolares de forma continua a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula. la cual ya no es tan poco común como antes. no es que no sepamos lo que decimos. como un problema no muy alarmante. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. palabras humillantes en tono de broma.

quieren resolver algo que les molesta a base de golpes. mal rendimiento escolar. tienen baja autoestima y poca confianza en ellos mismos. pues ya no quieren ir a la escuela a causa del acoso. agresores y observadores. El segundo que se menciona es el psicológico. Se da cuando el maltrato hace referencia a partes íntimas del cuerpo de la víctima. En tercer lugar se habla de bullying verbal en el que se incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar. inducción o abuso sexual. telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. malas relaciones con los adultos. baja tolerancia. verbal. psicológico.El bullying. Existen diferentes tipos de bullying: físico. este aislamiento se consigue por rumores difundidos. sin embargo el constante acoso se mantiene allí. Las conductas que las victimas pueden llegar a tener son asistencia erradica. empujones. . Los agresores pueden venir de los más populares del aula. se divide en dos categorías: -Acoso directo: Es la forma más común entre los niños por medio de peleas. Las características de los agresores es que tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia. sexual y el ciberbullying. realizar acciones de exclusión. difundir chismes. bromas insultantes y repetidas. en recreo regresan rápido al salón de clases. golpes y agresiones físicas. -Acoso indirecto: Se caracteriza por pretender el aislamiento escolar. pero también de los alumnos que nadie en el salón quiere y busca una víctima para que no se centre tanto la atención en ellos. escupidas. amenaza de los amigos. patadas. en esta se dan golpes. Intervienen varias personas para que se lleve a cabo el bullying los cuales son las víctimas. Los agresores son los que practican el bullying contra sus compañeros pueden llevar para la vida adulta un comportamiento anti-social. criticar por sus rasgos físicos o su forma de vestir. Las víctimas tienen una situación de aislamiento. Y por último el ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet. El primer tipo de bullying es el físico incluye toda acción corporal. frustraciones. y es la forma más común de bullying. en este tipo de bullying el agresor permanece en el anonimato no se sabe quién es. con frecuencia no tienen un solo amigo entre sus compañero y presentan dificultad para comunicarse. El bullying sexual es cuando se presenta un asedio.

las personas ya no lo harán de manera frecuente. pequeños que se encuentran por concluir su educación primaria y los que están en secundaria. en muchas de las ocasiones de lo que se vive en el hogar. violencia los alumnos no son violentos o en su lado contrario no son víctimas de acoso escolar. porque piensa que haciendo esto.  Perdida de interés por la escuela. No siempre podemos culpar a las familias pues algunos casos demuestran que aunque en las familias se tengan problemas económicos. Todos y cada uno de nosotros no deberíamos de poner en el lugar de la otra persona. La persona se deprime por lo que le sucede y puede ser que a lo largo de su vida pueda tener dicha enfermedad que solo se puede controlar si es medicada. pues en ocasiones solo pensamos en nosotros mismos y en nuestros beneficios. lo observan por diferentes razones: se divierten con las agresiones. el agresor se iría contra ellos.  Depresión. las consecuencias del bullying pueden ser muchas. Ante un problema el no sabe qué hacer. Piensan que el camino más fácil para que los dejen de molestar es terminar con su vida y lo hacen como una manera de alejarse de su dolor.Los observadores del bullying.  Pensamientos suicidas. Ya no les motiva ir a la escuela. pues en ella los molestan regularmente. sienten que están sacando de sí sus frustraciones al lastimar a alguien aunque ellos mismos no estén lastimando a la víctima sino mirando cómo la lastiman. . aunque se ve con más fuerza en niños de entre 11 y 13 años.  Actitudes pasivas. Pero. Este problema se presenta en niños de todas las edades. temen que si dicen algo. sin embargo esa simple acción es una de las más difíciles que las personas han hecho en su vida. Esto a causa. como por ejemplo:  Baja autoestima. como se dice “para toda acción existe una reacción”. puede llegar a dejar que lo molesten o lo golpeen. son las personas que miran que se está haciendo bullying y en ocasiones no intervienen. de adicciones. A lo largo de su vida la persona no se va a sentir segura de si misma y las actividades que realice le costaran trabajo. no creen que protestar pueda ayudar.

 El aprendizaje de conductas violentas: Los niños aprenden a imitar las acciones de las personas.  Existencia de prejuicios raciales. observando y atendiendo posibles conductas anormales en un momento dado y de igual manera a los maestros para que pongan atención en las escuelas los casos de bullying y los traten de manera debida. el sentido de la culpa. En conclusión. se ya niega que a asumir implicaría un gran cambio de valores y compromisos éticos. ahora sabemos cuán dañino puede ser este fenómeno tanto para la víctima como para el agresor. por esto se propone a los padres estar más al pendiente de sus hijos.Algunos factores sociales que intervienen en el bullying son los siguientes:  El concepto de la violencia que domine en ese contexto social: Si la violencia está bien vista en la comunidad aparecerán más casos de acoso escolar. Y recuerda que las “bromas” o lo que tu consideras bromas pueden tener consecuencias lamentables. el bullying no es una broma. las heridas que se llevara la persona molestada son de por vida. que se niegan a aceptar los estudios estadísticos sobre acoso escolar. las personas aprenderán que estos comportamientos no son valorados y evitaran hacerlos. . ideológicos…: Fomentar la aparición de casos de bullying hacia niños “diferentes”. por qué para el agresor.  Sistemas de apoyos y sanciones a los comportamientos violentos: Si la sociedad sanciona los comportamientos violentos. los casos de acoso serán menos frecuentes y graves  Pasividad social: su responsabilidad en La sociedad los casos en de su conjunto acoso escolar.  Apoyo social: Si existen unas redes de apoyo social capaces de atender a las víctimas. intentando minimizar el problema en lugar de buscar una solución. por qué si su acoso llega a tener consecuencias lamentables. El 50% de los suicidios entre jóvenes están relacionados al bullying. predominara en él. tratar de no reflejarles sus problemas para así hacerlos niños sanos y seguros de sí mismos.  Existen también una negación por parte de las autoridades. viendo las causas de ello y no solamente dando un castigo sin saber que fue lo que paso.

BIBLIOGRAFÍA http://acosoescolarmexico.wikipedia.com/factores-sociales-acoso-escolar-escuela/ http://www.fundacionenmovimiento.mex.tl/ http://es.html http://www.mx/bullying/consecuencias .alpura.cl/causas_del_bullying.elbullying.org.org/wiki/Acoso_escolar http://integraser.com/salud/vida-saludable/item/34-qu%C3A9-es-el-bullying http://www.

los cuales son . tomando en cuenta una base sustentable. participa y respeta en diversas manifestaciones artísticas. se espera que los alumnos tengan algunos rasgos deseables. aprovechando los recursos tecnológicos a su alcance. Nosotros como maestros tenemos un reto cada día y el de estos momentos es ser capaces de fortaleces las habilidades de los alumnos. Al finalizar la Educación Básica. primaria y secundaria.“COMPETENCIAS PROFESIONALES” En el presente ensayo se pretende conocer las competencias profesionales que deben de tener las autoridades educativas para lograr la inclusión de los alumnos en la Educación Básica. promoviendo su aprendizaje en ambientes de trabajo agradables para él. En el Plan y Programa 2011. reconoce que es un ser con potencialidades físicas que puede mejorar su estilo de vida a uno activo y saludable. utiliza sus conocimientos previos para interpretar procesos. el Plan y Programa 2011. en el cual nos menciona hacia donde nos queremos dirigir y qué tipo de alumnos queremos formar en preescolar. argumenta y razones en diversas situaciones y problemas. las cuales se encuentran en cinco campos. valora los procesos culturales y contribuye a la vida en armonía. valora y conoce sus características como un ser humano. Estos rasgos son el resultado de la formación que tuvieron. el cual es el que nos rige en este momento nos hace mención del perfil de egreso de la Educación Básica. analiza y comparte información. selecciona. que deberán tener como garantía para que se puedan desenvolver satisfactoriamente en cualquier ámbito de su desarrollo. Las competencias que alumno habrá desarrollado son: lenguaje oral y escrito adecuado. esto quiere decir claro y fluido. tanto en su infraestructura como en el ambiente de clases. El plan y programa de estudio nos menciona que los maestros deben tener ciertas competencias a desarrollar.

comprender y manejar diferentes formas de liderazgo y trabajo colectivo para el ejercicio de la función directiva. socio-afectivos y académicos a través de estrategias dialógicas. Pero no solo los maestros y alumnos deben tener competencias a desarrollar. construir e implementar proyectos innovadores e investigación. manejar y resolver los conflictos institucionales de tipo laboral. el respeto y la tolerancia. aprender a comunicarse con el entorno social y con la estructura educativa. El perfil profesional que se les pide a ellos son: Conocer la estructura y el funcionamiento del sistema educativo e identificar los principales retos educativos. competencias didácticas. reconociendo del valor que tiene la diversidad de metas. supervisión. inspector y directivo escolar de los cuales las funciones son administrativas. de manera colaborativa. formación continua. laborales y técnico-pedagógicas. la convivencia y la cooperación. y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. actuar bajo principios éticos expresados en una autentica vivencia de valores. estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes. ejerciendo la tolerancia. de responsabilidad y sentido de pertenencia a la comunidad escolar. manejar las tecnologías básicas de la información y la comunicación. consensadas basadas en la normatividad. comunicación y enlace. intereses.Habilidades intelectuales especificas. proyectos de transformación e innovación escolar. trabajar de manera colaborativa. evaluar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar. su uso en procesos educativos y de gestión institucional. así mismo incorporándolas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. construir e implementar. atender de manera adecuada a la diversidad cultural y lingüística. maestros y escuelas. asumiendo una actitud democrática. sino también las autoridades como lo son el supervisor. diseñar y desarrollar mecanismo de evaluación e . objetivos y relaciones de poder en el contexto organizativo. de información. comprender la micro-política de la escuela. Sin embargo el maestro en servicio debe desarrollar otras competencias profesionales para poder enfrentarse a los nuevos retos educativos las cuales son: gestionar de manera eficiente el aprendizaje de los estudiantes. identidad profesional y ética. uso de tecnologías para su formación profesional. control y seguimiento de los estudiantes. dominio de los contenidos de enseñanza. identificar y gestionar la atención de las necesidades de formación continua y superación de los profesionales de la comunidad educativa. manejo de una segunda lengua.

procesos de asesoría y mejora educativa. diseño y desarrollo de mecanismos de evaluación. dominar los códigos en los que circula la información social necesaria para la participación ciudadana. problemas y políticas de la Educación Básica. para que todos los alumnos puedan tener una educación provechosa y así lograr obtener las habilidades y competencias que se esperan de él. diseño y desarrollo de proyectos innovadores. Principios y bases filosóficas de la Educación en México. que no solo los docentes frente al grupo tienen la tarea de incluir a todos los alumnos. Planes y Programas de Estudio. responsabilidad y formación profesional: Y los campos de conocimiento que debe dominar son: procesos de aprendizaje de alumnos y maestros. si no que es tarea de todos desde alumnos. Y de esta manera nos damos cuenta. De esta misma manera el asesor técnico-pedagógico debe dominar diferentes campos de conocimiento y de la realidad educativa. uno de los cuales es el manejo de una segunda lengua. elaboración de diagnósticos institucionales. elaboremos políticas que no se rompan. Y por qué esto no se logra. manejo de tecnologías básicas de información. . organización y funcionamiento del sistema educativo. pero se preguntaran ¿Quién es el asesor técnicopedagógico? Es un profesional que se desarrolla dentro o fuera de la Secretaría de Educación Pública con amplio conocimiento de los problemas de la escuela y de las prácticas educativas de los profesores en servicio. experiencia. hasta asesores técnicos pedagógicos. porque aun miramos diferencias en donde no las hay. reconocido en el ambiente educativo y escolar por su trayectoria.intervención educativa. manejo de una segunda lengua. todas las personas somos iguales ante la ley (ó deberíamos serlo) Basta de la exclusión.

EDUCACION INCLUSIVA LA RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES PARA DAR SENTIDO A LA EDUCACION INCLUSIVA El presente ensayo tiene como propósito concientizar al docente de la responsabilidad de darle sentido a una educación inclusiva.. para ello es necesario iniciar con el surgimiento del concepto de Educación Inclusiva el cuál puede ser visualizado como el corazón de las metas de educación para todos. Surgiendo como un elemento clave para la sociedad y no solo para personas con discapacidad ya que cada vez aumenta el número de personas que se les impide .

los actores somos todos. Directivos. desarrollando el modelo de educación para la discapacidad. para proporcionar una respuesta educativa adecuada. de incrementar significativamente el nivel de formación de las nuevas generaciones con una Educación de Calidad responsable y con respeto a los derechos de las personas sin importar su conducta. Alumnos y Padres de Familia. por lo tanto todos tenemos la responsabilidad de darle sentido a la Educación Inclusiva y este solo se dará cuando tengamos un equilibrio entre los derechos y la responsabilidad. El derecho a la educación y sus distintos modelos ha sido una lucha de la humanidad. La Educación Inclusiva. El primer impacto fue en la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.. la evolución hacia una educación inclusiva se da atraves de la reforma de la educación especial en la que su enfoque es más global resumiendose en la conceptualización de Escuelas Inclusivas.acceder a redes de bienestar social e instituciones educativas en todos sus niveles. Como institución Educativa tenemos la responsabilidad de ir de la mano con las exigencias del desarrollo de la sociedad. sobre todo de aquellas personas que son reconocidos por su gran . en donde la visión sea dar un nivel de aprendizaje efectivo y actualizado a toda la población para disminuir la desigualdad y por lo tanto la exclusión. diferencia de aprendizaje. esta concepción se transforma en un nuevo concepto. En las dos últimas decadas. Instituciones Gubernamentales y Educativas. Maestros. inicio con el movimieno de Educación para todos. Las Instituciones Educativas juegan un papel importante en la inclusión y exclusión. el de necesidades educativas especiales dirigido a la atención de las necesidades educativas y las adaptaciones que deben realizarse. en el 2000. “Educación Especial”. su nivel económico y/o su discapacidad.

que para la institución serian fundamentos para no aceptar a todos los alumnos que soliciten el acceso.empatía hacia sus semejantesy/o que tienen una relación cercana con una persona que ha sido segregada limitandolos a una participaión social. En ocaciones las barreras de las instituciones educativas que se presenten en el camino. respeto y valoración por las diferencias. haria la diferencia. La escuela debe de ser un espacio que promueva la buena convivencia en donde los niños y las niñas sin hacer diferencias por su cultura. El equilibrio del derecho y la responsabilidad en cada uno de los actores de las instituciones educativas. teniendo una actitud de aceptación. La sociedad en general y la comunidad educativa en particular. ya que. implica cambios en el ámbito del sistema y que se cumplan las politicas educativas en el funcionamiento de las escuelas en las actitudes y prácticas de los docentes.. actualmente todavía escuchamos aquellas historias en donde el Directivo y/o Docente limitan el acceso a la educación a aquellos alumnos que llegan con un historial inaceptable por su mala conducta. su seguridad y aumentando la violencia y agrecibidad hacia la sociedad que forma parte de la institucion educativa. disminuyendo su autoestima. favoreceran las prácticas educativas a favor de la inclusión. entre mas comprometidos esten. sin embargo a pesar del gran avance que hemos tenido como sociedad al existir un mayor número de personas que contribuyen a la inclusión. falta mucho que hacer. tengan las mismas oportunidades de tener un desarrollo integral de las capacidades y habilidades todo ello. se esta violando los derechos del niño y sobre todo estamos dañando la calidad de vida.. por su bajo rendimiento academico o por ser persona con discapacidad poniendo como limitante para la atención educativa la preparación profesional o en su caso por la infraestructura de la institución. Sin darse cuenta que en la medida que la escuela sea un espacio de resistencia o haga caso omiso a las acciones de los docentes en contra de la inclusión. discapacidad y/o inteligencia.disminuyen las buenas intenciones de algunos actores de la educación por . y se pueden pasar buscando excusas.

Es urgente que los derechos de los gan valer al pie de la letra. Si todos cumplieramos al pie de la letra las políticas educativas. los derechos de los niños y las políticas sociales. R (1999) La atención a la diversidad en el aula y las adaptacione del curriculo. En el desarrollo del curriculo. se reflejara una verdadera inclusión. Blanco. ... por asuntos laborales. Por lo tanto las institucione educativa seria una “ESCUELA INCLUSIVA” BIBLIOGRAFIA. de enviarlos a la escuela. sindo esta una obligación a los padres de familia de dar educación a sus hijos. el docente juega un papell muy importante ya que de ahí. Los padres de familia actualmente se excusan de la responsabilidad de apoyar a sus hijos y en su caso.ello es importante desarrollar una constante actividadl de información y sencibilización en donde los directivos. inicia a facilitar la diversificación y flexibilidad haciendo posible personalizar las experiencias de aprendizaje dando a cada quien lo que necesita incluyendo a todos los alumnos y romper con la cultura homogenizadora que considera que todos los alumnos son iguales y aprenden de la misma forma. docentes. alumnos y padres de familia jueguen un rol fundamental.

Organización de los Estados Americanos.Moriña Diaz Anabel (2004) El sentido de la Educación Incluisiva. . La Inclusión como posibilidad. Agencia Interamericana para la Cooperación y el desarrollo. en teoria y práctica de la Educación Inclusiva Gerardo Echeita (2005) La Educación Inclusiva como Derecho.