Sistema Educativo Bolivariano - Evolucion Historica Del Sistema Educativo Venezolano

29/12/2014
SistemaEducativoBolivariano:EvolucionHistoricadelSistemaEducativoVenezolano
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SistemaEducativoBolivariano
LU N E S , 8 D E JU N I O D E 2 009
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SistemaEducativo
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SistemaEducativo
Bolivariano
UpelIPB
http://www.ipb.upel.edu.ve/
EvolucionHistoricadelSistemaEducativo
Venezolano
ResumenesoAportesBrindadosporAlumnos:
DanalbertMorilloexpresa:
LaevolucindelaEducacinenVenezuelasehadadodeformalenta.
ElMinisteriodeEducacintienesuorigenen1870,cuandoelentonces
PresidentedelaRepblicaGuzmnBlanco,estableceporDecretola
InstruccinPblica,gratuitayobligatoria.
Paraelaode1873,elSistemaEducativosloatenda3.744alumnosen
100escuelaspblicas.
En 1881, se crea el Ministerio de Instruccin Pblica, que continu
llamndoseashastaelfinaldeladictaduragomecista.
En el perodo que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra
dominada por sistemas dictatoriales y la educacin sufre un
estancamiento.Reflejodeelloeslaparalizacincasitotaldelaeducacin
superior. Para el ao 1936, cuando finaliza el perodo de la dictadura, la
educacinseconvierteenunadelasprioridadesdelEstadoVenezolanoyel
MinisteriocambiadenombreaMinisteriodeEducacinNacional.
Seimpulsaelprocesodealfabetizacindeadultosyen1948secrealaLey
OrgnicadeEducacinNacional.
DesdeeliniciodelsigloXXyhastafinalizadaladictaduradeMarcosPrez
Jimnez, las escuelas que impartan la educacin primaria y secundaria,
adems de las restantes instituciones como las de educacin superior
fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la
dcada de los aos 60, donde la educacin venezolana present una
expansin espectacular, estimulado por un proceso de masificacin
educativaquesetornfavorableyunaumentoenelaccesoalaeducacin
deformanotoriaparatodaslasclasessocialesdelpas.
Constitucion1999
Porlotanto,noesdeextraarsequeelgrandesarrollodelsectoreducativo
en Venezuela para los aos 60, se deba principalmente a la cada de la
dictadura,quetrajoconsigoprofundoscambiosalsistemaeducativo,entre
los que destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la
democratizacindelaenseanza,conespecialatencinalossectoresde
educacin primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas
institucionesyseincrementaronelnmerodemaestrosyprofesores.
Se puede decir que la evolucin de la alfabetizacin ha sido creciente y
especialmenteaceleradadesdequefinalizlaDictaduradePrezJimnez
hastalapocaactual.
CodigoCivil
Cabesealar,queunasegundaexplicacinposteriordeestedesarrollodel
sistemaeducativoseencuentraligadaalentornoeconmicofavorableque
presentaba el pas para los aos 70, sustentado entre otras cosas, en un
aumento de los precios del petrleo en los mercados internacionales, lo
cualpermitilaentradadegrandescantidadesdedivisasalpas,situacin
http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucionhistoricadelsistema.html
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Venezolano
no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se

apoyaba el Estado Venezolano. Con base a lo anterior, se inicia
posteriormenteunapolticaeducativaagresiva,sustentadaenlateoradel
CapitalHumanoylacualseencuentrademaneraexplcitaenelVPlanDe
La Nacin , donde el Estado Venezolano, adems, se fija una poltica
desarrollistaparalasreaseconmicoysocial,incluyendoporsupuestola
educacin.
LeyEducacion
En 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin Nacional, en al cual se

toman en cuenta las consideraciones de Luis Beltrn Prieto Figueroa que
fue coautor del primer proyecto de educacin. Figueroa crea en una
educacin humanista democrtica que tome en consideracin todo lo
referente el ser, adems, que la educacin tiene que ser impartida a la
poblacin es general, apta para formar hombres capaces de afrontar sus
debilidadesydesempearsedelamejormaneraensuentorno.
Posteriormente, en agosto de 1969, fue promulgado el DECRETO 120,
medianteelcual,secrearoninstitutosycolegiosuniversitariosdestinados
alaformacinindividuoscapacesdeincorporarseenelcampolaboralque
demanda el pas. Tambin se reformularon los salarios de los docentes
universitariosylosdocentequelaborabanenescuelastcnicas,puesestos
recibanunbonolaboralportrabajarenestoscentros.
Enladcadadelos70s,seledabamsimportanciaalashabilidadesde
los estudiantes, la inclusin en el proceso educativo era ms amplia, es
decir, haba ms igualdad de participacin, se buscaba desarrollar el
anlisis crtico del estudiante, modelar su conducta, formar valores que a
futuroenmarcarneldesempeodelindividuo.
LeydeEjerciciode
ProfesionDocente
Archivodelblog
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EvolucionHistoricadel
SistemaEducativo
Venezola...
05/1705/24(1)
Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la

innovacin,esdecir,incorporaralossistemaseducativosnuevosrecursos
de enseanzas y motivacin que fueran capaces de reducir el nivel de
desercin.
LaLeyOrgnicaDeEducacinde1980,actualizaelsistemaeducativoen
correspondencia con los acuerdos, convenciones, conferencias y dems
compromisosinternacionalescontradosenmateriadeeducacinperosu
instrumentacin,lamentablemente,coincidiconelestallidodelproblema
de la deuda externa, que afect de manera sensible el suministro de
recursossuficientesparasucabalaplicacin.Lacrisiseconmicaderiven
unacrisissocial,queafectparticularmentealsectoreducativooficial.De
modoquelasaspiracionesdemejorarlaeducacinqueloslegisladoresyel
pas de entonces tenan, se encontr con el obstculo de la falta de
financiamiento.
A partir de la segunda mitad de los aos setenta, la disminucin de los
preciosdelpetrleoimpactadesfavorablementelaeconomavenezolanay
elpascomienzaaexperimentarunafuertecrisiseconmica.Enlosinicios
deestacrisisseelaboraelSextoPlandelaNacin,paraelperodo1981
1985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se
presentanuevamentelanecesidaddeasumirlaintegracinregionalcomo
uninstrumentoindispensableparalograreldesarrollonacional.
En este sentido las principales medidas de poltica contenidas en el plan
buscabanestimularelavancedelasnegociacionesdelGrupoAndinocon
miras a la armonizacin de polticas, liberacin del comercio y arancel
externo comn. y dar nfasis al tratamiento de materias relativas al
desarrollosocialyculturaldelasubregin.
Sinembargo,estosplanteamientosnoseejecutarondebidoladevaluacin
de la moneda y al establecimiento de un control de cambios, en el ao
1983.
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Actualmente la poltica de reforma de estado en materia de educacin, es

fundamentalmente, la masificacin de la educacin e innovacin en la
metodologadeenseanza,puestoqueelpasestexigiendouncambioen
lamaneradeeducar,yaquelademandalaboralvaexpandindose,espor
ello que se han insertado en el pas nuevos modelos de insercin escolar
incluyendolauniversitaria.Losproyectosqueseestncreandojueganun
papelfundamentalenlainclusinescolarenmasas,puestoqueelfinnico
es una educacin globalizadora donde podamos crecer todos los
ciudadanos y ciudadanas del pas sin exclusin y en plena igualdad de
condiciones.
OlimarParadasExpresa:
La educacin es universalmente el mecanismo de mpreLa educacin ayor
es universalmente el mecanismo de mayor preponderancia para el
surgimientodelospueblosestantalamagnituddesurelevanciaquegran
parte de los pases del mundo la asumen como una responsabilidad de
estado.EnVenezuela,laeducacinestinsertaeneltextoconstitucional
comounaresponsabilidadsocialeineludibledelestado.
ParasuregulacinyaplicacinsepromulglaLeyOrgnicadeEducacin
y su Reglamento en tanto, la educacin venezolana est estructurada en
niveles y modalidades que atienden las necesidades acadmicas desde la
educacin inicial, pasando por la primaria y la modalidad de Educacin
Especialparaofreceroportunidaddeestudioalaspersonascondificultad
deaprendizaje.
Elgobiernonacionaltieneentre,otroselMinisteriodelPoderPopularpara
laEducacin,elcualeselencargadodegarantizarquelaeducacinllegue
a todos los niveles del sistema y estratos sociales de la poblacin dicta
resoluciones, decretos y directrices reguladoras a sus funcionarios
estratgicos para que diversificado (secundaria) hasta la profesional e
incluyendo el personal docente aplique en la poblacin estudiantil entre
otros, llmese funcionarios estratgicos a la secretara nacional de
educacin, directores de zonas educativas, supervisores, directores de
distritos escolares, coordinadores de apoyo docente, directores y
coordinadorespedaggicos,entreotros.
DanielaIppoliti
EvolucindelaEducacinenelEstadoVenezolano
LaevolucindelaEducacinenVenezuelaserealizdeforma
progresiva. Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la
dictadura de Marcos Prez Jimnez (194858), es decir, las
escuelas que impartan la educacin primaria y secundaria,
adems de las restantes instituciones como las de educacin
superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a
principios de la dcada de los aos 60, donde la educacin
venezolana present una expansin espectacular, estimulado
por un proceso de masificacin educativa que se torn
favorableyunaumentoenelaccesoalaeducacindeforma
notoria para todas las clases sociales del pas (ver Naim y
Piango,1989).
Por lo tanto, no es de extraarse que el gran desarrollo del
sector educativo en Venezuela para los aos 60, se deba
principalmente a la cada de la dictadura, que trajo consigo
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profundoscambiosalsistemaeducativo,entrelosquedestacan
el inicio del proceso conocido con el nombre de la
democratizacindelaenseanza,conespecialatencinalos
sectores de educacin primaria y secundaria, por lo que se
crearonnuevasinstitucionesyseincrementaronelnmerode
maestros y profesores. Cabe sealar, que una segunda
explicacin posterior de este desarrollo del sistema educativo
se encuentra ligada al entorno econmico favorable que
presentaba el pas para los aos 70, sustentado entre otras
cosas, en un aumento de los precios del petrleo en los
mercados internacionales, lo cual permiti la entrada de
grandescantidadesdedivisasalpas,situacinnoesperadaen
lahistoriarecientedelarentapetroleraenlacualseapoyabael
EstadoVenezolano(verHungyPiango,1989).Conbasealo
anterior, se inicia posteriormente una poltica educativa
agresiva,sustentadaenlateoradelCapitalHumanoylacual
seencuentrademaneraexplicitaenelVPlanDeLaNacin,
donde el Estado Venezolano, adems, se fija una poltica
desarrollistaparalasreaseconmicoysocial,incluyendopor
supuestolaeducacin.
Por:JessicaRodrguez
Unodelospersonajesdemayorrelevanciadentrodelaeducacin
venezolana y se podra decir que el ms ilustre prcer de la
educacin es Luis Beltrn Prieto Figueroa, Personaje de una
intensa y amplia labor en pro de la mejora de la educacin
venezolana en el siglo XX, motivo por el cual se le considerara
como el "Maestro de Maestros". Como poltico fue fundador de
diversas organizaciones partidistas, entre ellas AD (1941) y el
MEP.
Fue coautor del primer proyecto de Ley de Educacin
(1948)ydelaLeydeEducacinvigente,promulgadael9dejulio
de 1980. En 1986 form parte de la Comisin Presidencial del
ProyectoEducativoNacionalcoordinadaporeldoctorArturoUslar
Pietri. Uno de los principales aportes tericos de Prieto sobre la
educacin,fuelatesisdelEstadodocente,lacualelaborapartir
del concepto Estado social de Hermann Heller, de la escuela
poltica alemana. Esta tesis la expuso Prieto Figueroa en una
conferencia dictada en la escuela normal Miguel Antonio Caro
(agosto 1946), en los siguientes trminos: "Todo Estado
responsable y con autoridad real asume como funcin suya la
orientacin general de la educacin. Esa orientacin expresa su
doctrinapolticayenconsecuencia,conformalaconcienciadelos
ciudadanos". De acuerdo con lo anterior, la educacin deba
responder al inters de la mayora y en tal sentido habra de ser
democrtica, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de
oportunidadesylaseleccinsobrelabasedelascapacidadesdel
individuo.
Esporelloqueenlaactualidadnosotroslosestudiantesde
institucionespblicasdebemosserlosprimerosenenalteceraeste
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granhombre,queluchporqueenestosmomentosgocemosde
lagratuidadyobligatoriedadeducativa.
HonnellaHernndez.
La Educacin en Venezuela ha venido evolucionando desde que se convirti en un
pasdemocrtico,reflejndoseestoscambiosenlaLeydeEducacinde1948,donde
sebuscaquetodapersonanoimportasustatussocial,puedaasistiraunauladeclase.
Haciendonfasisenformarhombrestilesparalasociedad.Dandoungranpasopara
hacer cumplir la asistencia a clases, al convertir la educacin de Privada a Pblica,
permitiendomayorasistenciaycambiosalsistemaeducativo,apartirdeladcadade
los 60, donde se destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la
"democratizacindelaenseanza",atencinalossectoresdeeducacinprimariay
secundaria,porloquesecrearonnuevasinstitucionesyseincrementaronelnmero
demaestrosyprofesores.
Por lo tanto se podra decir que a partir de la democratizacin diversos factores
influyeronparalamejoradelaeducacin.SiendoLuisBeltrnPrietoFigueroaunode
los pilares fundamentales para el desarrollo de esta mejora, con sus aportes y
reestructuraciones.
Uno de los factores que impuls el desarrollo del sistema

educativo,fuealentornoeconmicofavorablequepresentabael
pasparalosaos70,sustentadoenunaumentodelospreciosdel
petrleo en los mercados internacionales, lo cual permiti la
entrada de grandes cantidades de divisas al pas. Por lo que se
inicia una poltica educativa agresiva, donde el Estado
Venezolano fija polticas para el desarrollo de las reas
econmicoysocial,incluyendolaeducacin.
Otrofactorimportantehasidolacreacindelasnuevastecnologasde
comunicacin,lascualeshaninfluenciadoalmundoentero,porlotanto
la educacin no escapa a esta realidad. Hoy en da es fcil
comunicarse, conseguir informacin casi de inmediato por lo tanto as
como va avanzando las comunicaciones y la tecnologa, de igual
manera se deben ir realizando ajustes en el modelo educativo.
Cambiando de paradigmas en cuanto a la enseanzaaprendizaje,
plantendose nuevos retos, modelos educativos que incorporen al
estudiante, la escuela, familiares, y entorno social con el objeto de
formar un ser integral que aprenda, sienta, aplique el conocimiento y
puedaconvivirensociedad.
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SusanRodriguez
Enlopersonalconsideroqueunadelasexposicionesquerealizaronmis
compaeros,paramlamsimportantefueladelHumanismo
DemocrticoelcualsepodradecirquesuprincipalrepresentantefueLuis
BeltrnPrietoFigueroayporsusidealesdeJusticia,Solidaridad,
FraternidadyHumanidad,paraelilustrepensadorlademocraciaesel
sistemapolticoidealparacualquierPas.
AlreflexionarunpocosobrelospensamientoseidealesdeLuisBeltrn
PrietoFigueroapudenotarqueconlaexistenciaennuestrasociedaddelas
caractersticasqueelexponedeberaexistirunamejorcalidaddevida,
debidoalaigualdadquecorresponderaestarexperimentandonuestra
sociedad,sinembargoparanadieesunsecretoquedichaigualdadno
existe,estosedejavercontodaslasnecesidadesydeficienciasquese
vemosadiario,apesardequeelHumanismoDemocrticofueexpuesto
hacetantosaosatrsaunnolohemosadoptadocomounaformadevida
ynoseledalaimportanciaquesemerece,ennuestrasociedadpocos
tienenlaposibilidaddeproseguirsusestudiosdebidoalosaltoscostosque
estapresenta,aunqueseencuentrereflejadoennuestraConstitucinyse
presentecomounDerechoHumanonoesposiblequetodoscomo
ciudadanosigualessenosdlaoportunidaddeestudio,citoesteejemplo
comobsquedadereflexinysindejardemencionarqueesteproblema
masalldeeducativoesunproblemadesociedad,aligualqueesta
deficienciaexistenmuchasotrasennuestrasociedad,lascualesnos
prohbeelpasoparalamejoradelacalidaddevidadetodosnosotros.
MariaGracielaRuiz
EvolucindelSistemaEducativoVenezolano
La evolucin de la Educacin en Venezuela se realiz de una
forma lenta. Teniendo su masiva expansin finalizada la dictadura de
MarcosPrezJimnez(194858),esdecir,lasescuelasqueimpartanla
educacinprimariaysecundariaqueeransumamenteescasas,adems
de las restantes instituciones como las de educacin superior fueron
creciendo lentamente, estimulado por un proceso de masificacin
educativa que se torn favorable y un aumento en el acceso a la
educacindeformanotoriaparatodaslasclasessocialesdelpas.
Cabe destacar que uno de los pioneros formadores de la
EducacinenVenezuelaFueLusBeltrnPrietoFigueroaquientuvo
unadestacadalaborcomopionerodelgremialismo.Entalsentido,en
1932fundlaSociedaddeMaestrosdeInstruccinPrimariayen1936
la Federacin Venezolana de Maestros (FVM). En 1937 y hasta 1942
mantuvoeneldiarioAhora,deCaracas,supgina"Laescuela,elnioy
el maestro". Adems de este diario, por muchos aos public sus
colaboracionesendiversosrganostantodelacapitalcomodelinterior
delpas.Seleccionesdesusartculosfueronrecogidasenlibroscomo:
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Lasideasnosedegellan(1980),yotrasescrituras(1984).Ademsde
los aspectos anteriores, Prieto tuvo otras iniciativas de carcter
institucional:ConsejoNacionaldeUniversidades;PatronatodeRoperos
Escolares y Comedores Escolares; la primera escuela de Teatro de
Venezuela (1947); el Taller Libre de Arte (1948); el Instituto de
Profesionalizacin del Magisterio (1947), actual Instituto de
Mejoramiento Profesional; adscribi la Radio Nacional, fundada en
1946, al Ministerio de Educacin (1947), modernizando sus
instalaciones.
Tambin transform la vieja Escuela de Artes y Oficios para
Hombres en Escuela Tcnica Industrial. En 1959 cre el Instituto
Nacional de Cooperacin Educativa (INCE). Sus libros renen sus
preocupaciones polticas, pedaggicas y sociales. En 1984 fue
incorporadocomoindividuodenmerodelaAcademiaVenezolanade
laLengua.Convirtindoseasenunpioneroformadordelaeducacin
enVenezuela.
MariaGracielaRuiz
SubsistemasdelaEducacinBolivariana
Entre los Subsistemas de laEducacin Bolivariana tenemos en
primerlugarlaEducacinInicialBolivariana,siguiendoconlaEducacin
PrimariaBolivarianaylaEducacinSecundariaBolivariana,enlascuales
seestablecenqueelprocesodeformacindelosylasestudiantesenel
quelosconocimientos,habilidadesydestrezas,actitudesyvirtudesse
alcanzan mediante la actividad y la comunicacin, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
crecimiento de su personalidad, donde se valora la tica del trabajo y
en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social, donde los valores de la identidad nacional son
fundamentales.
Es importante destacar que los pilares de la educacin
Bolivariana se basan en Aprender a Crear, el cual nos permite la
innovacin, a ser originales para fortalecer y desarrollar cualidades
creativas en el y la estudiante, en segundo lugar tenemos Aprender a
Convivir y Participar, en el se encuentra un sustento filosfico,
inicialmente los postulados de sociabilidad, generalizacin y amor
propioyconlosdems,comotercerotenemosAprenderaValorar su
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significado es aprender a tomar conciencia de la importancia de las

accionescolectivasydesarrollarhabilidadesparacaracterizar,razonar,
discernir, dialogar y mediar, desde una tica social, y por ltimo
tenemos Aprender a Reflexionar el cual implica dirigir acciones para
formar a un nuevo republicano con sentido critico, reflexivo,
participativo,culturapoltica,concienciaycompromisosocial.conesto
sepuededarunsentidodeloquesequiereconlosSubsistemasdela
EducacinBolivariana.
SubsistemasdelaEducacinBolivariana
DanielaIpoliti
ElSistemaEducativoBolivariano(SEB),contempladoenelDiseo
CurriculardelSistemaEducativoBolivariano,proyectoquedictalas
basesconlascualesseimplementarlaformacindelosnios,niasy
jvenesdelpas,estorientadodeacuerdoconlasetapasdel
desarrollohumanoeintegradoporseissubsistemasdeeducacin:
inicial,primaria,secundaria,especial,interculturalydejvenes,adultos
yadultas.
Educacininicial.Brindaatencinalnioyniaentreceroyseisaos
deedad.Comprendedosniveles:elmaternal,referidoalaatencin
integralaniosyniashastalostresaosdeedad,yelpreescolar,
dondesebrindaatencinintegralhastalosseisaosenlasreas:
pedaggica,salud,alimentacin,recreacin,desarrollofsicoycultural.
Educacinprimaria.Sufinalidadesformarniosyniasconactitud
reflexiva,crticaeindependiente,conunelevadointersporla
actividadcientfica,humanistayartstica;unaconcienciaqueles
permitacomprender,confrontaryverificarsurealidadporsmismos,y
smismas,queaprendandesdeelentorno,paraqueseanms
participativos,protagnicosycorresponsablesdesuactuacinenla
escuela,familiaycomunidad.
Estesubsistemabuscapromoveractitudesparaelamoryrespetohacia
laPatria,conunavisinintegracionistaydecooperacinhacialos
pueblosdeLatinoamrica,elCaribeyelmundo.
Educacinsecundaria.Comprendeelliceobolivarianoylaescuela
tcnicarobinsonianayzamorana,entrelos12y19aosdeedad.Los
estudiosenelliceobolivarianodurancincoaosyseotorgaelttulode
bachillerenCienciasNaturalesoenCienciasSociales,segnla
orientacinvocacional.
Enlaescuelatcnicarobinsonianayzamoranalosestudiosduranseis
aos,otorgaelttulodetcnicomedio.Elreadeformacin
especializadadefineelcampodeformacinocupacional,encadauna
delascualesexistengruposdetecnologasquecorrespondenalas
menciones,definidasdeacuerdoconelcontextodelaregin.
Educacinespecial.Sufinalidadeslaformacinydesarrollointegralde
laspersonasconnecesidadeseducativasespeciales,desdeceroaosde
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edad,afindegarantizarsuintegracinplenaenloeducativo,laboraly
social,atravsdelassiguientesreasdeatencinycompromiso:
cognitivo,visual,auditivo,fsicomotor,autismoyaprendizaje.
Educacindejvenes,adultosyadultas.Estesubsistemaatiendealas
personasmayoresde18aos,aproximadamente,noincorporadasa
otrosubsistemaycontemplalassiguientesopcionesdeatencin:
presencial,semipresencialoporencuentrosymisiones(Robinsony
Ribas).
SistemaEducativoBolivariano
PorGregorioLeal
En Venezuela hemos notado grandes cambios en el sistema de
educacin,enmarcadosenlosavancesdelassociedadesyacogindose
a tratados internacionales o tomando como referencia algunos extractos
de estos tratados (UNESCO). Si embrago no es hasta el ao 1999
cuando el actual presidente de la Republica Bolivariana de Venezuela,
HugoChvezFras, es cuando se siente un verdadero cambio radical de
laformaenquesepercibelaeducacindelospueblosparahacerfrente
al nuevo modelo que el estado ha asumido y es por lo que se esta
rigiendoenlosactualesmomentos.
Estos cambios o la nueva percepcin de la educacin, rompe con los
paradigmas del sistema educativo anterior, ya que su filosofa esta
basada en la profundizacin de los ideales Bolivarianos en cuanto a
libertad, justicia, originalidad y emancipacin, y agregando nuevos
elementos como lo son la participacin activa de los estudiantes en la
tomadedecisionesensuescuelasyensucomunidad,hacindolosparte
fundamental para la toma de decisiones y el trabajo en comn en todos
losaspectosrelacionadosconsuentornoyelentornodesuinstitucin.
Vemos como nace el Sistema Educativo Bolivariano, el cual se inicia
exactamente desde el mismo momento del nacimiento de los nios,
observamos como ya el estado les brinda oportunidades a las madres
paraquesushijosseaninstitucionalizadosdesdelaedadde0 a 3 aos,
rompiendo el paradigma de la educacin anterior la cual este nivel
acadmico educativo no exista, solo estaba lo que se llamaban los
hogares de cuidado diario, los cuales se encargaban de atender a los
nios en edades primarias solo como una guardera, sin ningn tipo de
educacin a impartir, vemos como el estado asume esa responsabilidad
en comenzar a desarrollar cualidades y potencialidades en los nios en
sus primeros aos de vida, as como este punto se pueden encontrar
muchasotrabondadesquenospresentaelnuevoSistemaBolivarianode
Educacin en Venezuela, que a primera vista se hace un sistema que
podra dar excelentes resultados, teniendo en cuenta el avance de las
sociedades.
Perohayqueacotardesdelapticaactualqueestesistemasehavisto
desde un punto muy delicado y es el que se ha tornado como un solo
puntodevistapoltico,porquevemosquelaeducacinsibienesgratuita
y el estado esta en la obligacin de proveer todos los recursos para dar
cumplimiento a este mandato que esta dado por la misma constitucin,
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vemos como algunas bondades solo llegan a los que estn identificados
conelpresidentedeturnooconelprocesodecambios,excluyendoalos
nios de familias que tienen puntos de vistas diferentes a los partidarios
del gobierno, lo que hace imposible la convivencia en un ambiente de
unidad solidaridad y justicia, principios estos dados por el Libertador
Simon Bolvar, si bien es cierto es un modelo que podra dar excelentes
resultados, debera ser excluido de la agenda poltica del gobierno, para
que esta educacin llegue a todos los rincones de nuestra nacin sin
ningntipodeexclusin,derazas,credoseideologaspolticas.
LaEducacinenVenezuela
PorGregorioLeal
LaeducacinenVenezuela,comotodoaspectofundamentalenunpas,
ha evolucionado paulatinamente a medida que se van desarrollando
situacionesenelpasloquelaobligaadarcambiosquevanenbeneficio
de ir obteniendo mejores resultados y que esta sea una educacin de
calidad para tener los recursos humanos capaces de asumir los nuevos
retos que el estado necesita para seguir, evolucionando como nacin y
poder asumir las respuestas a las necesidades que los miembros de las
comunidadestengan.
La ley de educacin de 1948, reza que todo individuo sin importar su
condicinsocialtienederechoaestarenunauladeclasespararecibirla
educacin adecuada para que sean formados como ciudadanos tiles
para que puedan desenvolverse en una sociedad, aqu vemos como se
rompe con ese mito que la educacin era solo para los que mas tenan
poder,inicindoselaeducacinpublicaparatodos.
Ac observamos como el nmero de estudiantes era mayor a los aos
anterioresysepodaobservarunprocesoenormeenelestadoyaquese
estabanformandohombresymujerescapacitadosparallevarlasriendas
de la nacin. En la poca de los 60 se incremento el nmero de
estudiantes a nmeros muy favorables crendose as mas instituciones
de educacin primaria y secundaria, y dando paso a lo que se conoci
comoLademocratizacindelaeducacin.
A mediados de los aos 70 se incrementan los ingresos de la nacin,
debido a la nacionalizacin del petrleo y por consiguiente, el estado
perciba ms ingresos que los que obtena antes de la nacionalizacin
petrolera, por lo que la educacin por ser pilar fundamental en toda
sociedad, el estado comienza a dar mayor impulso a la educacin,
pasando a ser el rubro donde existira el mayor aporte despus de la
saludo en el prepuesto anual de funcionamiento, observndose grandes
inversiones en infraestructuras, mejoramiento de los espacios que ya
existan y dotando de implemento educativos a las escuelas y liceos de
todoelpas.
Y actualmente vemos como el avance tecnolgico tambin ha sido un
factorfundamentalparaelavancedelaeducacinenVenezuela,vemos
comolaInternet,lossistemasmultimediosytodoslosavancestcnicos
se han vistos involucrados en la educacin, colocando en el estudiante
herramientasqueloharnsentirnosoloennuestropassinoenelmundo
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enteroconelusodeestasherramientasquelesondeunagranutilidad.
SistemaEducativoBolivariano.
PorHonnellaHernndez.
La educacin en Venezuela ha venido cambiando orientndose las

dimensionesdelaprenderaser,conoceryhacerplanteadasporlaUNESCOen
1996. Pero a partir del 1999 al asumir la presidencia el actual presidente
comienza una nueva reestructuracin al sistema educativo basndose en los
idealesdelibertad,justicia,originalidadyemancipacindeSimnRodrguez,
SimnBolvar,FranciscodeMirandayEzequielZamora,yenlospostulados
filosficosdeSimnRodrguez.
Porloqueseobservancambiosyunodelosqueconsideroimportantesesla
integracinalaeducacindelaedadmaternal(niosde0a3aos),dandola
oportunidadalasmadressolteraselpodertrabajaroenmuchoscasoscontinuar
consusestudios.Teniendocomoobjetivolaintegracinyparticipacindela
familiaylacomunidad.
Peronosencontramosconotrarealidadlacualnosepuedeobviar,lacuales
crearoformaralosniosconunsoloideal,dentrodeunascreencias
dictaminadasporelPresidentedelaRepblica.Porlotantoelsistemaquese
quiereimplementarnoes100%buenonimalo,sinoqueenteorasepresenta
unmaterialqueparecieraserexcepcional,mssinosvamosalaprcticaesotra
larealidadquesepresenta.YAquesieldirectordelainstitucinesdeun
bandoodeotroseimplementaonoelnuevoSistemaEducativoBolivariano.
Yaqueestendiscusinsuimplementacin,porlotantoalnoestaraprobada
parecieraquenosencontramoscondosSistemasEducativosenpas.
Comofuturoseducadoresdebemostomarencuentalosbeneficiosquesenos
plantean,paraastomarlobuenoypoderimplementarlosinimportarelcolor,o
tendenciapolticaquetengamos,aunquenuestrarealidadavecesnosimpideel
poderimplementarousarherramientasparaquenosenostildedeunpartidoo
deotro.Peroloquesidebemostomarencuenta,cualeslamejoropcinpara
asimplementareirenfuncindelmejoramientodelSistemaEducativo.
EvoluciondelSistemaEducativoenVenezuela
Elaboradopor:WilfredoMorales
CuandohablamosdeeducacinenVenezuela,nosremontaa1936,momentos
enloscualeselmovimientodelasnuevas,cristalizadas,alaluchapoltica,
educativadelafederacinvenezolanademaestros,enelcualLuisBeltrn
PrietoFigueroa,proponalanecesidaddeunaescuelaunificadadeonce
grados,propuestapedaggicaenlacual,lasescuelasseorganizaranen
funcindeldesarrollodelnio.
Lasaspiracionesdeunaescuelaunificadanocobraranrangolegislativosino
hasta1948,conlapromulgacindelaleyorgnicadeeducacin,inspiradaen
losprincipiosdelhumanismodemocrtico.
Estosidealesfuerontruncados,yaqueaescasosmesesdehaberseaprobadola
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leyorgnicadeeducacin,sesuscitoelgolpedeestadoquepondrafinala
primeraexperienciademocrticavenezolana,el24denoviembrede1948.
La dcada de los sesenta y setenta estuvo marcada por un proceso de
modernizacingeneraldelsistemaescolarvenezolano,conunatendenciaala
unificacinseexpresaporestablecimientodeunaformacingeneraleintegral
del ciudadano, y la diversificacin, porque con el conjunto de reformas
experimentadasenlaeducacinmedia,sediversificaronlasmenciones,nosolo
en bachillerato en humanidades y ciencias, sino que se amplio a las ramas
comerciales,administrativas,tcnico,industrialesyartesanales.
En1975,elVplandelanacin,entrelasprioridadesdelaaccindelestadoen
materia educativa define, garantizar a todos los ciudadanos una formacin
como ciudadano para una sociedad democrtica, el derecho efectivo a la
educacinbsicaconsideradamnimaporlasleyesdelpas,daroportunidades
reales para continuar su proceso de formacin en el sistema educativo
obligatorio de acuerdo con sus aptitudes, conocimientos e intereses, ofrecer
beneficios que le permitan compensar posibles desventajas de origen socio
cultural y la posibilidad de asociarse y participar activamente en las
organizacionesdesusrespectivascomunidades.
El proceso histrico de institucionalizacin de la educacin bsica en
Venezuela,culminoen1980,yaqueelsistemaeducativoformalcomprenda
seisaosdeescolaridadbsicaycincoaosdeescolaridadsecundaria.Conla
aprobacindelanuevaleyorgnicaseestableceunaseriedenivelesescolares
comoelpreescolar,labsica,lasecundariaylasuperior,tambinespecificaba
ciertasmodalidadestalescomolainstruccinmilitar,educacinparalasartes,
educacinreligiosa,yeducacinparaadultos.
Para1990laorientacinbsicadelproyectoapuntahacialadescentralizacin
educativa,darunamayorposibilidadalasinstitucionesescolaresainsertarse
activamente en los procesos de definicin, organizacin y administracin de
polticaseducativas.
A mediados de 1995, en el marco del plan de accin ME y las reformas
administrativasycurriculares,conunaconcepcindeintegralidaddeacciones
paralaconstruccindelareformadelnivelseconformaunainstancia.
Durante19961997se implementaron nuevos diseos curriculares a nivel de
educacinbsica,paralocualelministroensumemoriaycuentasealaqueel
nuevo currculo se sustenta en la transversalidad y tiene como propsito
esenciallaformacinintegraldelosniosyniasenlasreasdelser,sabery
hacer.
En1998,elministeriodeeducacinpublicaraeldocumentoreformaeducativa
venezolana,educacinbsica.
Ysecuentaconlaaparicindeescuelasbolivarianas,liceosbolivarianosylos
simoncitosimpartiendoeducacindecalidadalalumnado,tambinsecreanlas
escuelas tcnicas robinsonianas y zamoranas cuya misin es garantizar el
mejoramientocontinodelservicioeducativo.
Comosehapodidoobservarlaeducacinennuestropashasufridocambiosy
transformaciones,dndolesmsoportunidadesalaspersonasparainsertarenel
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procesoeducativo.
Hoy da se cuenta con numerosas escuelas, liceos, universidades pblicas,
brindandoenseanzasatodoaquelquedeseehacerlo.
SusbsistemasdelaEducacionBolivariana
WilfredoMorales
LaEducacinBolivarianaseviabilizaapartirdelSistemaEducativo
Bolivariano(SEB).
LaExistenciadeDireccionesGeneralesenelSistemadeDireccindel
SistemaEducativoBolivariano(explcitoenelReglamentoOrgnicodel
MinisteriodelPoderPopularparalaEducacin)noimplicaquelasmismas
existancomosubsistemas.Porejemplo,EducacinEspecial,Educacin
InterculturalBilingeyEducacindeAdultosyAdultaspermeantodoslos
subsistemas.
Elgobiernoenejercicioactual,hainiciadounprocesoparahacerrealidad
laconsigna:
Porunaeducacindecalidadparatodasytodos,desarrollandopolticas,
programas,proyectosyaccionesdestinadasamejorarlacalidadyampliar
lacoberturaenlaeducacin.
Elsubsistematienelassiguientescaractersticasgenerales:comprendedos
niveles:elNivelMaternal,elcualserefierealaatencinintegraldeniasy
niosdesdecero(0)hastacumplirlostres(3)aosdeedad,yelNivel
Preescolar,dondesebrindalaatencinintegralalosniosylasnias
hastalosseis(6)aos,aproximadamente,ohastasuingresoenla
EducacinPrimariaBolivariana.
LaEducacinInicialBolivarianaenlosnivelesMaternalyPreescolarse
ofreceatravsdedosvas:
AtencineducativaconvencionalencentrosdeEducacinInicial
Bolivariana,conunajornadaintegraldecinco(5)uocho(8)horas,yotros
serviciosqueincluyenlossostenidosporlasempresaseninstituciones
(pblicasoprivadas)paralaatencinintegraldeloshijosehijasdelos
trabajadoresy/oempleados.staseviabilizaatravsde:
CentrosdeEducacinInicialSimoncito,centroseducativosdedependencia
oficial,paralaatencinintegraldelosniosylasniasensusdosniveles:
MaternalyPreescolar,loscualesgarantizanlaatencinenelrea
pedaggica,salud,alimentacin,recreacin,desarrollofsicoycultural.
Estaatencindebebrindarseenunajornadaintegraldeocho(8)horas.
CentrosdeEducacinInicialBolivarianos,dedependenciaoficial,parala
atencinintegraldelosniosylasniasdelnivelPreescolarenjornadade
ocho(8)horas,loscualesgarantizanlaatencinenlasreas:pedaggica,
salud,alimentacin,recreacin,desarrollofsicoycultural.
CentrosdeEducacinInicialdedobleturno(maanaytarde),de
dependenciaoficialoprivada,paralaeducacinintegraldeniosynias
enjornadasdecinco(5)horas.
AulasdeEducacinPreescolarenEscuelasPrimariasBolivarianasy
UnidadesEducativas,sonseccionesqueatiendenalosniosylasnias
entretres(3)yseis(6)aos,enjornadaintegralomedioturno.
Atencineducativanoconvencionaltomandoencuentalasdiferencias
individualesdelosnios(as),familiasycomunidadessegarantizaen
espaciosdiversosqueincluyenambientescomunitariosyfamiliares,
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ludotecas,centroscomunitariosdeatencinintegralyhogares
espontneosdecuidadoinfantildeacuerdoconsusnecesidades.Desde
estaperspectiva,laatencineducativanoconvencionalasumeelpapel
mediadordelosprocesossocialesyeducativosquesegeneranenelseno
familiarycomunitariostetienecomopropsitopromoveryprofundizarel
liderazgosocial,democrtico,participativo,cogestionarioyconequidad.
LaatencineducativanoconvencionalseconcretaatravsdelSimoncito
Comunitario,mediantelaejecucinydesarrollodeestrategiasde
formacinsistemtica,orientacin,modelajeyorganizacin,dirigidasa
privilegiaralafamiliacomoprimerainstitucineducativaysocializadoray
aotrosactoreseducativos,ensuscompetenciasparaabordarelprocesode
aprendizajeydesarrollodelasniasylosniosentrecero(0)yseis(6)
aos.
Potenciaeldesarrollodelasniasylosnios,promueveelaprestoafinde
garantizarlaintegracinenformaarmnicaenelSubsistemade
EducacinPrimariaBolivariana.
Eldocentedebetenerunaformacinquelepermitaatenderenforma
integralalosniosylasniasentrecero(0)yseis(6)aos.Propiciauna
educacinenderechoshumanosyvaloresenlosniosylasnias.
DanalbertMorillo
LaevolucindelaEducacinenVenezuelasehadadodeformalenta.
ElMinisteriodeEducacintienesuorigenen1870,cuandoelentonces
PresidentedelaRepblicaGuzmnBlanco,estableceporDecretola
InstruccinPblica,gratuitayobligatoria.
En1948secrealaLeyOrgnicadeEducacinNacional,enalcualse
tomanencuentalasconsideracionesdeLuisBeltrnPrietoFigueroaque
fuecoautordelprimerproyectodeeducacin.Figueroacreaenuna
educacinhumanistademocrticaquetomeenconsideracintodolo
referenteelser,adems,quelaeducacintienequeserimpartidaala
poblacinesgeneral,aptaparaformarhombrescapacesdeafrontarsus
debilidadesydesempearsedelamejormaneraensuentorno.
Posteriormente,enagostode1969,fuepromulgadoelDECRETO120,
medianteelcual,secrearoninstitutosycolegiosuniversitariosdestinados
alaformacinindividuoscapacesdeincorporarseenelcampolaboralque
demandaelpas.Tambinsereformularonlossalariosdelosdocentes
universitariosylosdocentequelaborabanenescuelastcnicas,puesestos
recibanunbonolaboralportrabajarenestoscentros.
Enladcadadelos70s,seledabamsimportanciaalashabilidadesde
losestudiantes,lainclusinenelprocesoeducativoeramsamplia,es
decir,habamsigualdaddeparticipacin,sebuscabadesarrollarel
anlisiscrticodelestudiante,modelarsuconducta,formarvaloresquea
futuroenmarcarneldesempeodelindividuo.
Porotroladosebuscabamejorarelsistemaeducativomediantela
innovacin,esdecir,incorporaralossistemaseducativosnuevosrecursos
deenseanzasymotivacinquefuerancapacesdereducirelnivelde
desercin.
LaLeyOrgnicaDeEducacinde1980,actualizaelsistemaeducativoen
correspondenciaconlosacuerdos,convenciones,conferenciasydems
compromisosinternacionalescontradosenmateriadeeducacinperosu
instrumentacin,lamentablemente,coincidiconelestallidodelproblema
deladeudaexterna,queafectdemanerasensibleelsuministrode
recursossuficientesparasucabalaplicacin.Lacrisiseconmicaderiven
unacrisissocial,queafectparticularmentealsectoreducativooficial.De
modoquelasaspiracionesdemejorarlaeducacinqueloslegisladoresyel
pasdeentoncestenan,seencontrconelobstculodelafaltade
financiamiento.
Apartirdelasegundamitaddelosaossetenta,ladisminucindelos
preciosdelpetrleoimpactadesfavorablementelaeconomavenezolanay
elpascomienzaaexperimentarunafuertecrisiseconmica.Enlosinicios
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deestacrisisseelaboraelSextoPlandelaNacin,paraelperodo1981
1985,duranteelgobiernodeLuisHerreraCampins,yenelmismose
presentanuevamentelanecesidaddeasumirlaintegracinregionalcomo
uninstrumentoindispensableparalograreldesarrollonacional.
Enestesentidolasprincipalesmedidasdepolticacontenidasenelplan
buscabanestimularelavancedelasnegociacionesdelGrupoAndinocon
mirasalaarmonizacindepolticas,liberacindelcomercioyarancel
externocomn.ydarnfasisaltratamientodemateriasrelativasal
desarrollosocialyculturaldelasubregin.
Sinembargo,estosplanteamientosnoseejecutarondebidoladevaluacin
delamonedayalestablecimientodeuncontroldecambios,enelao
1983.
Actualmentelapolticadereformadeestadoenmateriadeeducacin,es
fundamentalmente,lamasificacindelaeducacineinnovacinenla
metodologadeenseanza,puestoqueelpasestexigiendouncambioen
lamaneradeeducar,yaquelademandalaboralvaexpandindose,espor
elloquesehaninsertadoenelpasnuevosmodelosdeinsercinescolar
incluyendolauniversitaria.
Losproyectosqueseestncreandojueganunpapelfundamentalenla
inclusinescolarenmasas,puestoqueelfinnicoesunaeducacin
globalizadoradondepodamoscrecertodoslosciudadanosyciudadanasdel
passinexclusinyenplenaigualdaddecondiciones.
FreddyGallardo
C.I:18.261.798
Enestecriteriohablaredecmoeslaeducacin,comohaido
evolucionando,lagranimportanciaqueeslaeducacinparanosotrosy
otrosaportesquepuedenserimportantes.
Laeducacinhaidoevolucionandodeunamejormanera,grandeslogros
sehanechodesdequehubolaprimeraleydelaeducacinquefueenelao
de1948dondesebuscabaeducaralaspersonasparaprepararlosalas
nuevasgeneraciones,tambintratabaqueporlomenosparaelaode1953
hubierael80%delaspersonasestudiando,setratabadeenaltecerla
profesindocenteyaqueparaestapocacualquierpersonaquepudieraleer
yescribirpodaeducarporquetodavanoexistanuniversidadesque
crearandocentes.Enelaode1968seencuentralacomisineconmica
paraAmericalatinalacualintegroalaeducacinalcampodetrabajo,los
ndicesdelaeducacinfueronincrementandonotablemente.Enelaode
1969huboundecretoN120enelquehubieronperdidasdeidentidad
institucionalenlacualhubocierresdeescuelastcnicasperoluegose
crearoninstitutos,colegiosuniversitariosdondeseveanlascarreras
cortasascomoelcolegioFermntoro,elAntonioJosdesucre,queesto
fuerongrandesavancesenlaeducacin.Yaparaladcadadelos70la
educacinfuemejorandoporquebuscabaquelaeducacinsea
participativa,hubieracreatividadenlaspersonas,formabanlosvalores,se
reforzaronlasuniversidadesylosinstitutosycolegiosuniversitarios,entre
otrascosas.
Yaparaelaode1980secreolaleyorgnicadelaeducacinlacualtuvo
algunasdebilidadescomoporejemploquenohacemayornfasisalo
relacionadoconelconceptoparticipativodelciudadanoqueesobligante,
hablamuypocodelusodelastecnologasyparticipacindelosmediosde
comunicacinenelprocesoeducativo,perotambinhabladecosasbuenas
comoquelaeducacinesunderechoquetodociudadanotiene,la
educacinqueseimparteenlosinstitutosoficialesdebeserobligatoria,la
educacinesobligatoriaenlosnivelesdeeducacinpreescolaryeducacin
bsica,esobligatorialaeducacinfsica,entremuchascosasmas.
Comopudimosobservarlaeducacinatenidouncambiomuygrandeha
venidoevolucionandodeunamejormanera,hoyendasebuscaesreducir
elanalfabetismo,mejorarlacalidaddeeducacin,tenermas
oportunidadesdeaprendizajeparalosjvenesyadultos,estopocoapoco
sevadando,porlomenoshoyendaenVenezuelaseencuentranlas
misioneslascualeslehandadoungranapoyoalaspersonaspara
educarlascomolamisinRobinsonIqueesparaalfabetizaralosadultos,
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laRobinsonIIqueesparalaeducacinbsicadelosadultos,Ribasquees
paralaeducacinmediadeadultosySucrequeeslaeducacinsuperior,
conestasmisionesennuestropaspocoapocovacreciendolaeducacin
yaqueledaoportunidadesalaspersonasdesereducadas.Poresola
educacindebeserdemocrticaporqueelestadoVenezolanoes
democrtico,laeducacindebeserobligatoriaydebeserunderechopara
todociudadano.
MiguelAngel
Alhablardelaeducacincomotalpodemosdecirqueeslaprincipal
herramientaquepermitealospasesenfrentarlosembatesdela
mundializacinyprepararlosparaeldesarrolloeconmico,social,poltico
ycultural.ConsideramosfundamentalimpulsarunaEducacininclusiva
decalidadyparatodos.Loscambiossociopolticosquevienenocurriendo
enelmundo,hanproducidonuevosestmulosenlademandaeducativaque
lossistemasenmarchanopodansatisfaceratravsdelosmtodos
convencionalesconocidos.Estoimplicaunaaccinurgentepara
transformarlarealidadsocialeintensificarlosprocesosdecambios
cualitativosycuantitativosdelaeducacinylacultura.
Comoyahemosvistosdiferentescambiosalolargodelahistoriaen
diferentesaspectoscomoenlopolticoelestadoeconmicoydemas.La
educacintambinhasufridovariasmodificacionesencuantoaldiseo
curriculartodoenbuscarlamejora.Podemosponerdeejemploeldiseo
curriculardelao1997queconsistienLaReformadelaEducacinBsica
queadelantaelEstadovenezolanoenunintentodeactualizacindel
sistemaescolarparaadaptarloalasnecesidadesdeunmundocambiante,
quecadadasecomplejizayexpandemssusfronteras,conelfinde
ubicarlaenlaperspectivadelmundoglobalizadoquecaracterizaalapoca
actual.
ElCurrculoBsicoNacionalde1997(CBN)estorientadohaciauna
enseanzacomprensiva,dondeelalumnoeselcentrodelhechoeducativo
yacuyoalrededorgiralaescogenciadecontenidosyestrategias.Se
persigueconelCBNunperfildecompetenciascentradasencuatro
elementosbsicos:elser,elconocer,elhacer,elconvivir(M.E.,1997).
EnnuestraactualidadConlaRevolucinBolivarianadeVenezuela,le
hemosasignadorangoconstitucionalalasrecomendacionesdela
UNESCOenmateriapresupuestaria.Yestoesasporqueestamos
convencidoquelaeducacineslapalancafundamentalparaeldesarrollo
delospueblos.EnVenezuelaseestaimpulsandounapolticaeducativa
dondelossectoreshistricamenteexcluidossonlaprioridad
Dentrodelosdiferentesmodalidadesdelsistemaeducativobolivariano
podemosdefinirsuscaractersticamasrelevantes.Enprimerlugartenemos
LaEducacinInicialoProyectoSimoncitoeslaprimerafasedela
EducacinBolivarianaytienecomofinalidadeldesarrollointegraldelos
niosyniasentreceroyseisaosohastaqueingresenalprimergradode
EducacinBsica,conelfindegarantizarsusderechosaundesarrollo
pleno,conformealciudadanoquesequiereformarenunasociedad
democrtica,participativayprotagnica,multitnicaypluricultural.
Destacandoelderechoaunaeducacinintegralydecalidad,enlos
trminosdeequidadyjusticiasocialcomoestablecelaConstitucindela
RepblicaBolivarianadeVenezuela.
ElSubsistemadeEducacinSecundariaBolivarianacentrasuatencinen
laformacinintegraldelaadolescenciaylajuventud,entrelos12y19
aosaproximadamente.Ofrecedosalternativasdeestudio:elLiceo
BolivarianoylaEscuelaTcnicaRobinsonianayZamorana.ElLiceo
Bolivarianotienecomofinalidadprincipalformaralylaadolescentey
jovenconconcienciahistricaeidentidadvenezolana,potencialidadesy
habilidadesparaelpensamientocrtico,cooperador,reflexivoyliberador,
quelepermita,atravsdelainvestigacin,contribuiralasolucinde
problemasdelacomunidadlocal,regionalynacional,demanera
corresponsableysolidaria.Almismotiempoconsusdiferentesproyectos
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educativoselliceobolivarianacreaelbiencomnyelfortalecimientodel
lasrelacionessociales.
YessicaMendoza
Porsuparte,unodelosmsgrandesmaestrosessindudaalgunaLuis
BeltrnPrietoFigueroaquienporsumaravillosalabor,ansiguevigente
suspropuestaspersonajedeunaintensayamplialaborenprodela
mejoradelaeducacinvenezolanaenelsigloXX,motivoporelcual,
poseialaparticularidadylaimportanciaensupensamiento,adems,desu
laborcomoreformadordelaeducacinvenezolana,siendosutesisEl
Estadodocente,esdecir,laobligacinyelderechodelEstado,entantoque
organizacinesencialdelasociedad,aintervenirenlaorientacindela
educacindelasmayoras,ganarlasparalainstruccin,lacultura,la
democraciaacapacitarlasparalasmetaseconmicasnacionalesyel
ejerciciodelasoberana.Aesteesfuerzodeeducacindelasmayoras
debansumarselossectoresprivados,cuyalibertaddeeducacinnopoda
serabsolutasinosupeditadaalosrequisitoslegales.
Portalrazn,ElEstadodocenteeshoyunodelosprincipiosqueorientan
laspolticaseducativasenlaRepblicaBolivarianadeVenezuelay,como
loafirmPrietoFigueroa,tienecomopropsitopasar"deunaeducacinde
castasaunaeducacindemasas"esdecir,unaeducacinalserviciodelos
interesesnacionalesendonde,ElEstadodocente,seconvertiaenla
escuelaunificadayelhumanismodemocrticocomotesisesencialesdesu
concepcineducativa.
Noobstante,aestalaborinteligenteytesoneraendefensadelaeducacin
delpuebloydeladivulgacinpedaggicacientficaydemocrtica,se
agregansusesfuerzospororganizarlasociedadcivil:partidospolticos,
gremios,sindicatos,asociacionesculturales.Fundrevistasyperidicosy
supensamiento,tancultocomoenraizadoenlosproblemasnacionalesy
humanos,seexpresendecenasdelibrosinteligentesybellosque
abarcarontemasdepedagoga,educacin,poltica,jurisprudencia,crtica
literariaypotica.
Convirtiendoseas,PrietoFigueroaenlainspiracindelosvenezolanos
empeadosenlaconstruccindelademocraciaparticipativay
protagnica.Enlhallamosaleducadorensuexpresinmselevadacon
elfirmepensamientodeAmricaydelostiemposinfinitosdelacultura.
YessicaMendoza
EnreferenciaalSistemaEducativoBolivarianoqueenlaactualidadse
encuentravigenteenVenezuela,esdegranimportancialaformacindeun
ciudadanoconintegralidadesdecir,tomandoencuentatodoloquecomo
serpernsanteloinvolucraeidentica,encuantoalocognitivo,Psicomotory
Afectivo.Debidoaello,surgelanecesidaddetransformarlaEducacinaun
nivelmsaltoycompresivodelarealidadsocialimplementandoseas,los
SubsistemasdelaEducacinyenespeciallaInicial,lacual,sebasa
principalmenteenorientaraldesarrollodeuinsersocial,tomandoen
cuenta,queesteniveleslapuertadeentradaalaEducacinPrimaria,
poseyendounosfundamentosfilsoficos,psicolgicosypedaggicos,con
unapolticade03aoselmaternaly36aoselSimoncito,sin
discriminacionesconlaaccineducativadeasumirdiversasestrategiasal
incoprporaratodoslosniosenlasdiferentesactividades.
Enreferencia,alasbasesfilsoficasposeelaguadelospensamientosde
SimnRodrguezcomodisciplinaescolarparaformarencadaparticipante
elrespeto,siendoparticipativo,corresponsableydesarrollandosus
capacidades.
Noobstante,laEducacinInicialtomaencuentalasteorasdel
aprendizajedeVigostky,JeanPiagetyBanduraelprimeroexpresaqueel
nioylaniadebeposeerunaprendizajesignificativoaldarrespuestasa
suentornosocialelsegundo,exponeque,eslaetapadelpensamientoyla
dellenguajequegraduasucapacidaddepensarsimblicamente,imita
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objetosdeconducta,juegossimblicos,dibujos,imgenesmentalesyel
desarrollodellenguajehablado.Porsuparte,Bandurapresentaqueel
conocimientoeslologradoatravsdelainteraccinconelmedio
ambiente,desarrollandocapacidadesnuevas,alcrearycomprender
adems,delasimitacionesrealizadasporpartedelniooniaconla
relevanciaenlosmediosdecomuniccainsocial.
Asimismo,losFundamentosPedaggicospresentalospilares
fundamentalesparalaconstruccindelpensamientoenestecasoson:El
Conocer,Hacer,ConvivirySer.
Encuanto,alConocerseencargadeverificarcomoelcompromiso,las
acciones,conductasylenguajesonpartedelainteraccinconelobjetode
estudioyotrossujetosenrefernciaalHacerinfluyeenelentornosocial
delnioolania,notandolatcnicaymtodosaplicadosporeldocentea
lahoradeutilizarseenlainstitucin,porsuparte,elConvivir,manifiesta
lanecesidadqueposeeelniooniadeaprendercadadaavivirconlas
demspersonas,comoessuhistoria,sustradicionesysuespiritualidad
conelfindecrearunespirituqueconcibalautilizacindeproyectos
comunesalasolucininteligenteypacficaelSerserefierealasintesisde
lospilaresanteriores,esdecir,alserhumanodemaneraintegra.
Esimportante,mencionarqueelPerfildelDocenteseencuentraenla
capacidaddepromoverunaeduccainparalasolucinpersonal,
demostrandoactitudeneltrabajogrupal,aceptacinydiversidadde
cultura,promoviendolosproyectossocialesycomunitariaselaulaactual,
igualmente,actuaenlasensibilidaddeconvivenciayvaloracindel
patrimonionacional,convirtiendoalaprendizajeparainformarylugo
formarpormediodeestrategiascomoporejemplo,losjuegos,enla
actuacindeunseroriginalycreativo.
FreddyGallardo
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Subsistemaeducacionbolivariana
Entrelossub.sistemadelaeducacinbolivarianatenemosdesdela
educacininicial,educacinprimaria,educacinsecundariayeducacin
dejvenesyadulto,dondecadaunaesunaetapadistintaenelcualestar
elestudiantedesdeniohastaadulto.Enellasselesensearavalores,las
culturasvenezolanas,entreotrascosas.Enestossub.sistemalos
estudiantesaprendernacrear,aprendenaconvivir,aparticipar,a
valorar,areflexionarlocualestodosestossonlospilaresfundamentalesde
laeducacinbolivarianaparaascrearlosnuevosrepublicanos.Cada
educacindebecumplirconlasbaseslegalesascomoelArtculo103dela
constitucinbolivarianadeVenezueladondedicequecadapersonatiene
derechoaunaeducacinintegral,debuenacalidad,lacualesobligatoria
desdelaeducacininicialhastaladiversificada,hayotrosArtculos
comoel111queexigeeldeporteentodainstitucinoel98quehablasobre
lacultura,todosestosartculosloscumpleestossub.sistema,ytambin
hayquetenerencuentaelperfildeleducadorelcualdebeseracordeala
realidadyasuprofesionalizacinenelcualmuchasvecesnoseveporque
haypersonasquedanclasesenestossub.sistemaynotienenpedagogao
noestncapacitadoparadarclaseperonosoloenlaeducacin
bolivarianasinoentodaclasedeeducacin.Perograciasaestaeducacin
bolivarianamuchaspersonaslascualesnopodanestudiargraciasaesto
sihanlogradoestudiar.
FreddyGallardo
18.261.798
Elcriterioquesetieneenlaltimaunidaddondehabladeloquees
continuohumanoelcualsuponeconsideraralaeducacincomoelemento
fundamentalparaeldesarrollodelsersocial,enelcualestovasucediendo
medianteelprocesoqueseproducedurantelavida,esdecir,desdela
gestacinhastalavejezyseoriginaporlarelacindelobiolgicoylas
condicionessocialesyculturales.Tambinsehablodeloqueessocialismo
quehabladelaigualdaddelaspersonas,comodecimoselsocialismono
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esmaloperoparaquehayasocialismotodaslaspersonasdebenpensar
igualyesoesalgoimposible,porquesiemprehabrpersonasquetendrn
mspoderesqueotrosyalsucederestonopodrhaberigualdaddelas
personas.
Unasdelasorientacionesquepuedonombrarenlaeducacinson:
lasantropolgicas:lacualhabladelestudiodelserhumano,silo
llevamosalaeducacinseriacomoelserhumanoeducadoyeducable,es
decircmosedebeeducarlossereshumanosyporquesedebeneducar.
Laepistemolgica:queeslaquetratadelconocimientocientfico,
hablandodelaeducacinlaepistemologapuedecomprenderla
perspectivadeloscontenidosdelaeducacinotambindecmovernuevos
enfoquesaplicableenlaspracticaseducativas.
Laaxiolgica:quehabladelestudiodelosvalores,enelcualenla
educacinesmuyimportanteporquetodaeducacindebepartirdeunos
principiosyparaquehayaunabuenaeducacindebenhabervalorestales
comoelrespeto,justicia,humildad,amor,etc.
Tambinseencontrabalasorientacionesontolgicasymetodolgicasla
cualcontodasestasorientacionesllevaramosunabuenaeducacinyas
logrartenerunamejorsociedadyquesepuedalograrunbuencontinuo
humanoparaelbuendesarrollodelaspersonas.
MiguelAngel
Elsistemaeducativobolivarianosnosconduceaunanuevarepublicaes
decirnosllevaaunnuevomodelodeeducacinendondetengamosaccesos
anuestrosderechosesencialestalescomolosprincipiosticosypolticos.
Estenuevomodelocuentaconunossubsistemasloscualessonla
educacininicial,educacinprimaria,educacinsecundariayeducacin
dejvenesyadultos.Cadaunodeestossubsistemassondistintos..perosi
tienenalgoencomnqueessufilosofayaqueseguimoslaconcepcin
curricularadoptadayguiadaporlasideasdeSimnRodrguez,Simn
Bolvar,EzequielZamorayporpedagogosypedagogasvenezolanosy
venezolanas,comoLusBeltrnPrietoFigueroa,BelnSanjun.Endonde
eelcurrculodebeestarfundamentadoporracesdenuestrapropia
identidadyestarenunenfoquehumansticosocialparaqueastodoslos
individuosformadosseanserescompetentesparacombatirlasnecesidades
quesepresentenennuestrasociedad.
Todoindividuotienederechoaestarenestesistemayaqueseaferraal
articulo102delacrbvquenosdice,Laeducacinesunserviciopblicoy
estfundamentadaenelrespetoatodaslascorrientesdelpensamiento,
conlafinalidaddedesarrollarelpotencialcreativodecadaserhumanoyel
plenoejerciciodesupersonalidadnohaydiscriminacinalgunaysedeja
atrstodoaquellasprelacionesquetenanlaspersonasparapoderingresar
aunainstitucin.
Elperfildeleducadoresquedebeserpreparadoyespecializadoparadictar
lactedraquelecorrespondeyaspoderhacerunverdaderocambiopor
quevemosqueenalgunasocasioneshaypersonasdandoclasesen
especialidadesquenolescorrespondeyesaqudondenosegarantizael
aprendizajeverdaderamentesignificativo,peroconestesistemasvemos
queloslaspersonasaprendenavalorarsusidentidadesyladelanaciny
alavezteniendomasoportunidadesdecrecercomopersonaynocomo
antesquenotodospodantenerderechoalaeducacin.
Alhablardecontinuohumanohablamosdeldesarrollopersonaldeun
individuoestosetomaencuentadesdelobiolgicoesdecirdesdela
concepcinhastallegaralamuerteclaroestaquelaescuelacumplecasiel
90%deldesarrollodeunapersona.
Elsocialismopodemosdefinirloenpocapalabrascomolaigualdadque
debeexistirentodoslosaspectosyaseaneconmicos,depoderpoltico
entreotrosenunanacin,podemosverquepaseshantratadodeadaptar
estoperonosedadebidoaqueestopuedeconllevarauncaostotalentoda
nacinporesoquepisesquedicenteneresteprocesosolocumplenalgunos
aspectosperoensinoessocialismo.
Encuantoalasorientacionesdelaeducacionespodemosdecirquela
antropolgicanoshacesabercomoeselestudiodelserhumanoycomoes
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elindividuoantesydespusdeeducartodoestoadaptandoelterminode
antropologaalaeducacin.Encuantoaloepistemolgiconospodemos
centrarencomohacambiadolaeducacindelosnuevosprocesos,
enfoquesyestrategiasseaplicanlalapraxiseducativa.Laaxiologaenla
educacinesdegranimportanciayaqueloseducandosmantienen
principiosysecentranenelaprendizajeconvaloresquenuncadeben
perderseunavezaplicandotodasestasorientacionesjuntoalasontologica
enlaeducacinestaramoslograndoungranavanceenlamisma
YessicaMendoza
LasimplicacionesenreferenciaalSistemaEducativoBolivarianose
encuentraenmarcadabajolaconcepcindelContinuoHumano,elcual,
consideralaeducacincomoelementofundamentalparaeldesarrollodel
sersocial,entendiendoqueestoselogramedianteunprocesoquese
producedurantetodalavida,desdelagestacinhastalavejezyquese
originaporlarelacinentrelobiolgico(logentico)ylascondiciones
socialesyculturales.
Noobstante,sepresentanlosPilaresdelconocimientoenelcualse
sustentalaeducacinbolivariana:
AprenderaCrear:promuevealaformacindelnuevorepublicanoyla
nuevarepublicana,conautonomacreadora,transformadorayconideas
revolucionariasascomounaactitudemprendedoraparaponerenprctica
nuevasyoriginalessolucionesenlatransformacinendgenadelcontexto
socialcomunitario.
AprenderaConviviryParticipar:propicialosprocesosquesedenen
colectivo,queconllevenalainteraccin,ladiscusin,lacontroversiayla
coincidenciadesignificadostodoello,paralograrlaconfiguracindeun
nuevosersocial,conocedorycomprometidoconsuentornosociocultural
corresponsableyprotagnicoeneldiagnsticoysolucindelosproblemas
desucomunidadatravsdelacreacincolectiva.
AprenderaValorar:significa,entonces,tomarconcienciadela
importanciadelasaccionescolectivasydesarrollarhabilidadespara
caracterizar,razonar,discernir,dialogarymediar,desdeunaticasocial.
Implicaeldesarrollodevalores,actitudesyvirtudespropiasdela
democraciaplenavinculadasconlosvaloresdelasrelacionesafectivas
signadasporlacooperacinylasolidaridad.
AprenderaReflexionar:trasciendeelaprendizajedeinformaciones,en
tantoseconcibecomolageneracindenuevosescenariosylaproduccin
dealternativasdeaccin,atravsdelascualestransformarelpensamiento
lineal,enunpensamientocrticoycreativo.
Asimismo,seplantealasdiversasorientacionesqueseencuentran
reflejadaspormediodebasamentostericos:
Antropolgico:indagasobreelserhumanocomoeducableyeducando,
mientrasquelaantropologadelaeducacinquepartedelaantropologa
cultural,sepreguntaacercadecmoseeducanlossereshumanosenuna
culturaconcreta,esdecir,cmolacivilizacinsetransmitedeunas
generacionesaotras.
Ontologica:suplanteamientofundamentaleslaexistenciaobjetivadelSer
ylaprimacadelaMateriasobreelEspritu(comocategorasfilosficas),
convertidaenelplanteamientomsespecficodelSerSocial,ylimitadoala
esferaespaciotemporaldelasociedadvenezolana,resultandosimbolizada
enunadelasfigurashumanasdelamaselevadasignificacinparael
venezolanacomoloes,SimnBolvar.
Epistemolgica:Planteaqueelconocimientoloconstruyenlosactores
socialescomprometidosconelhechoeducativoapartirdelossaberesy
sentiresdelpueblo.Estaafirmacinleatribuyealpuebloserlafuente
originariadecualquiertipodeconocimiento.
Axiolgicas:Ilustraalconocimientodeloselementosyprocesosque
incidenenunaperspectivaantropolgicadelvalordelaeducacin,as
ayudaanalizarlarealidadenformacrticadesdeelpuntodevistadelos
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valores.
Metodolgica:eselAnlisisSituacionaldelaInstitucincomouna
totalidadflexibleycontextualizadaenlacomunidadpararevertirla
situacinactual,enlasituacindeseada,expresadoenlosdiagnsticos
realizadosencadaunodelosaspectosatendidosenlaidentidad
institucional,loscualesvanaserconsideradosporlamatrizFODA
(fortalezas,oportunidades,debilidadesyamenazas.
NadyexkaGarcia
EVOLUCIONHISTORICADELAEDUCACIONENVENEZUELA
Laeducacindesdetiemposremotossehaconsideradounfactornomuy
influyenteenelprogresodelpas,yaquenomuchostenanlalibertadde
obtenerelestudio.Amedidaquefueavanzandosefueconsiderando
importanteenelpasdondesetomomasencuentaparanotarquelaeducacin
seriadeayudaalpuebloenelaspectodeprogreso.
DichoestofueungranpersonajecomoLuisBeltrnPrietoFigueroaquetuvo
mayorinfluenciaenestegenero,porqueluchoporunaptimaeducacin,de
grannivel,degranprogreso,desuperacin,dedesarrollo,ascomotambin
otrasfigurasdefensorasdeesteproceso.
Entoncesyaquesehageneradoenmuchoselpoderdelaeducacinysu
importanciaenunestado,sebuscodarmodificacinenelaspectodeestudio,
ahorasetieneideadeaplicarlaformacindeunnuevosermasintegro,
decidido,influyente,optimista,creativo,innovador,entreotrosconla
educacinbolivarianaysudesarrolloendgenoyaqueesloprimordialparael
continuodesarrollohumano.
NadyexkaGarcia
SUBSISTEMASDELSISTEMAEDUCATIVOBOLIVARIANO
Enelsistemaeducativobolivariano,quegeneralizaelcurrculonacional
bolivariano,presentaamaneradedesarrolloyoptimizacinlossubsistemas
quecomplementanalaecuacinbolivarianayaesedesarrolloendgeno,ya
quesonparaelcontinuodesarrollodelestudiantedesdesusinicioshasta
ptimosnivelesdeenseanzatantocomodeaprendizaje.
EntreellasestnlaEducacinInicial,EducacinPrimaria,Educacin
Secundaria(LiceosBolivarianosyEscuelasTcnicasRobinsonianasy
Zamoranas,EducacinEspecialYlaEducacinaNivelSuperior,Todasellas
enunmismofinelcualesformacindeunserintegro,deunnuevo
republicanoorepublicana.Enelprimersubsistemaesparaniosdeedadentre
los0aosa6aosohastaelingresoalotrosubsistemapromoviendoun
desarrollointegraldesdelagestacin,conlaparticipacinactivadelos
representantesylacomunidad.
EnlaEducacinPrimaria,(de1a6grado,de6aosa12aosdeedad).La
educacinprimariaseestablecesuinicioalos6aosdeedad.Estoes
discutible,enlospasesenquelaeducacinprimariacomienzaalos7aos
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hanobtenidosmejoresresultados,yaquepermitequelosniosylasnias
madurenasupropioritmosintenerqueforzarlos.
LaEducacinSecundaria,elliceoBolivarianoparalosquevanparala
universidadylasescuelasRobinsonianayZamorana,paralosquevana
trabajar.EsnecesarioromperesteparadigmadelaIVrepblica,quenoesotra
cosaqueladivisinclasistayalgomssesiguedividiendonuestrasociedaden
trabajadoresmanualeseintelectuales,ascomotambinparaatender
integralmentelajuventud.
EducacinEspecial.(Desde0aosdeedad).Laeducacinespecialsolose
orientaaunadelascarasdelproblemayseolvidadelosnios,niasy
adolescentesconcapacidadessobreelpromedio.Enellos,sematerializanlos
poderescreadoresdelpueblo.
EducacindeJvenes,AdultosyAdultas.(IncluyelaMisinRobinson1y2y
laMisinRibas.Personasmayoresde18aos).Necesariaparaelcontinuo
desarrollodelser,ycomplementodecadaetapadeestudio.
MaritzolPrez
EvolucinHistricadelSistemaEducativoVenezolano
Ladcadadelcuarentasecaracterizporeldebateentreel
MinistroArturoUslarPietri(1941)ylapropuestadeLusBeltrnPrieto
Figueroa(1948).LadiatribaestabaenpuntoscomoEducacindeEliteso
EducacindeMasas,EducacinPrivadaoEducacinPblica,Educacin
deCastasoEducacindeMasas.Discusionesquetuvierongranpolmica,
elcualenlasprotestasdecalleunpropsitodelDecreto321delMinistro
HumbertoGarcaArocha,enelcuallaeducacinprivadasepresentaba
evidentementecomodesegundacategora.
EnelProyectodeLeyOrgnicadeEducacinNacional(1948)
planteabaenlaexposicindemotivoslosprincipiosdelafilosofa
educativaconelnombredelHumanismoDemocrtico,yquedeca:La
filosofadelaeducacinnacionalquefundamentaesteproyectopuede
sintetizarseenunaexpresindenetocontenido:Humanismodemocrtico.
Formaralhombreenlaplenituddesusatributosfsicosymorales.
ProyectodeLeyOrgnicadeEducacin(1948).
Esnecesariorememoraralgunosdelospostuladosdelafilosofa
educativa prietofiguereana, ya que es importante tener cierto
conocimientodeelloennuestrocaminocomodocentes.Laeducacin
tienelaresponsabilidaddeacercarelfuturoalpresente.Tododocente
tienequeconvertirseenunlderprospectivoparaquepuedaanticipar
losEnsumomentoelmaestroPrietoexpresabalavocacinprospectiva
de la educacin de la siguiente manera: El Estado educa, en primer
lugar,paraqueadquieranarmnicodesenvolvimientolasvirtualidades
positivasdelhombre.Laeducacinpblicaentodoslosgradosyformas
de sus tres ciclos tiene que preparar el espritu de las nuevas
generaciones para que sean capaces de integrarse a la cultura de su
poca. Proyecto de Ley Orgnica de Educacin (1948). Los fines de
humanismodemocrticovanhaciaunaeducacinyunaformacinpara
lacomprensindelaactualidad.Eldesarrollodeunaconcienciacrtica
esvitalenlaformacindocente.
Otro aspecto importante del Proyecto de Ley Orgnica de
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Educacin (1948) es el principio de formacin integral, filosofa

educativaprietofiguereana,nosloporqueapuntabahaciaunafuncin
administrativa que unificaba los diferentes subsistemas de educacin,
sino porque estableca una antropologa filosfica centrada en la
formacin integral. Por eso manifestaba que la preocupacin
dominante en los enunciados de los principios del humanismo
democrticoseaplicabaalolargodetodoelprocesoeducativo.Formar
hombres ntegramente capacitados para el desempeo til dentro de
lascolectividadeseraunobjetivonodescuidadoenningnmomento.
ElmaestroLusBeltrnPrietoseconvirtienelgestormscalificadode
la poltica educacional. La Ley de Educacin de 1948 fue aprobada en
1953dondeel80%delapoblacinasistieranalasaulasdelaEscuela
Pblica.
ARLINGHERRERAC.I17.228.497
DuranteelSigloXXlaeducacinvenezolanatuvoungran
avanceenloquerespectaacambiospositivosparalamejora
deesta.Esinteresantevercomopersonaspreocupadasporla
calidaddeeducacinqueenuntiemposeimpartaen
Venezuelatrabajaronfuerteparaidearpropuestasdedeleyes
ascomodecretos,reformascurricularesentreotrosconla
finalidaddemejorarlaeducacinylomsimportanteayudara
losdocentesamejorarlaformadeimpartirsusclases,entre
esoshombresestabaLuisBeltrnPrietoFigueroay
organizacionestalescomolaComisinEconmicapara
AmricaLatina,laUNESCOyotrasmas.
Todo esto da origen alSistemaEducativodel Siglo XXI
elcualalogradodarleungirointeresantealenfoquequetenia
la educacin aos atrs logrando formar hombres y mujeres
participativoseintegrales.
ARLINGHERRERAC.I.17.228.497
Durante esta unidad puedo decir que me aprend el

CurrculoNacionaldepiesacabezaalanalizartosaslasbases
tericas que sirvieron para dar origen del nuevo Currculo
Nacional. Sobre todo analizar cada uno de los subsistemas y
sus cambios me hacen ver que esas reformas hechas no son
malas despus de todo como la gran mayora de las personas
piensa por el contrario buscan es la participacin de todo el
estudiantadoensuprocesodeeducacin.
Fuebastanteinteresanteanalizarlosperfilesrequeridos
del docente as como del estudiante a la hora de egresar de
cada uno de los subsistemas educativos cosa que realmente
importanteyaquelaideaessaberqueclasedepersonasesta
formandolaeducacinvenezolana.
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ARLINGHERRERAC.I.17.228.497
Esinteresantesabercomoelhumanismotieneunlugar
privilegiado en la educacin de hecho en la unidad pasada
estuvimoshablandodecmofueutilizadocomobasefilosfica,
el cual oriento la realizacin del Sistema Educativo de
Venezuela.Sedicequeelsocialismo,lademocracialospilares
delconocimientosonindispensablesenlaeducacinperoenla
practica no se ven, tal es el caso del socialismo claro esta
todo depende del punto de vista que tenga cada persona en
cuanto a que es socialismo y como se practicaen el pas. Sin
embargo durante la discusin socializada me di cuenta que es
mejor hacer la diferencia en cuanto a si se pene en practica
estascosasono.
Comodocentesdebemosempezarainculcardesdeyaa
las personas lo que la verdadera democracia, el amor por los
valores,elconocimientoentreotrascosas.
RutRodriguez
La constitucin de la repblica Bolivariana de venezuela dice
quelaeducainesobligatoria,yelestadodebegarantizarlaeducain
de calidad a loa venezolanos y venezolanas. Este gbierno participativo
brinda la edicacin desde los ceros aos de vida del venezolano. A
travesdelossimoncitos,lamadreyelniorecibeayudayeducacin.las
escuelas bolivarinas brindan educacin de calidad a nios y nias de
primero a sexto grado!. los liceos Bolivarianos y las escuelas tecnicas
Robinsonianasyzamoranascumplenconelideariobolivariano;quees
eldesarrollodeunnuevorepublicano,capazdesalircapaciatdoparael
trabajo,yconvalorescomolapaz,lalibertad,elrespeto,entreotros.
RutRodriguez
A traves del tiempo vemos los cambios que ha sufrido la
educacin.Cabedestacarquelosidealessiemprehansidolosmismos.
Peroeshoydacuandorealmentesevepuntoporpunto,loselementos
delideariobolivariano.
MaraGracielaRuiz
FundamentacineImplicacionesdelSistemaEducativo
Bolivariano
ElContinuoHumanoconstituyequeelEstadotienecomo
fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el
respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad
popular,laconstruccindeunasociedadjustayamantedelapaz,
lapromocindelaprosperidadybienestardelpuebloylagaranta
del cumplimiento de los principios, derechos y deberes
reconocidos y consagrados en esta Constitucin. Principalmente
tenemos la educacin y el trabajo que son los procesos
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fundamentalesparaalcanzardichosfines.
Enunestadosocial,dederechoydejusticia,humanistay
federal descentralizado, donde se garantice el acceso a los
derechosesencialesdelosmspobres,eimpedirquelosderechos
seconviertanenobjetodelmercado,elEstadodebesergarantede
laequidadcomoprincipioticoypoltico,capazdecumplirconla
obligacindedarleaquienesnopueden,losmismosderechosque
disfrutanquienespueden.
La educacin es un derecho humano y un deber social,
obligatorio y gratuito que constituye la raz esencial de la
democracia. Est orientada al desarrollo pleno de la personalidad
para el disfrute de una existencia digna, que transcurra con una
valoracinticadeltrabajoyconunaconcienciadeparticipacin
ciudadana en la toma de decisiones lo que reafirma, su carcter
democrtico.
El socialismo es un Sistema de Gobierno o bien tambin
podra decirse que es una ideologa de economa poltica, que
defiende principalmente un sistema econmico y poltico basado
en la socializacin de los medios de produccin, o control
administrativo colectivista, que puede ser noestatal (propiedad
comunitaria) o estatal (nacionalizacin), as como puede ser
democrticoodictatorial.Porelloalsocialismoseloasociadesde
lasideas de bsqueda del biencomneigualdad social hasta los
proyectos de Estado socialista o al intervencionismo, apoderar a
quienes realizan la vida social y economa de una sociedad en
lugar de darle poder slo a aquellos que las puedan comprar o
concentrarelcontroldeella(einclusoelaborarmecanismospara
evitarloderaz),deahsucarcteroriginalmenteanticapitalista.
La democracia es una forma de gobierno donde las
decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante
mecanismos de participacin directa o indirecta donde se le
confiere la legitimidad a los representantes, en un sentido ms
amplio se puede tomar la democracia como una forma de
convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e
igualesantelaley.
LosPilaresson:AprenderaCrear,elcualnospermitela
innovacin,aseroriginalesparafortalecerydesarrollarcualidades
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creativas en el y la estudiante, este pilar esta ntimamente

relacionado con el principio de aprender hacer, el cual implica
favorecer desarrollar en el y la estudiante en segundo lugar
tenemosAprenderaConviviryParticipar,enelseencuentraun
sustento filosfico, inicialmente los postulados de sociabilidad,
generalizacin y amor propio y con los dems, como tercero
tenemosAprenderaValorarsusignificadoesaprenderatomar
conciencia de la importancia de las acciones colectivas y
desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir,
dialogar y mediar, desde una tica social, y por ltimo tenemos
Aprender a Reflexionar el cual implica dirigir acciones para
formar a un nuevo republicano con sentido critico, reflexivo,
participativo, cultura poltica, conciencia y compromiso social.
Con esto se puede dar un sentido de lo que se quiere con los
SubsistemasdelaEducacinBolivariana.
SusanRodriguez
Pormediodetodaslasexposicionesrealizadaspuedodecirquela
estructura de la Educacin Bolivariana que se nos presenta, est
muy bien fundamentada en cuanto a caractersticas, principios,
perfil tanto del docente como del egresado, pilares, entre otros,
cuando realizamos un anlisis de todos los subsistemas nos
encontramos con muchas similitudes esto se debe a que la
Educacin Bolivariana viene dada en bsqueda a la mejora de la
calidaddevidaenelNuestroPas.Sinembargo,segnmiopinin
a Nuestro Pas an le falta madurez para poder enfrentar como
debe ser este tipo de cambio radical en nuestra educacin, si
partimos de nuestras culturas y tradiciones nos podemos percatar
quesonenloabsolutomuydiferentesaestenuevoretoEducativo.
EsteSistemanosexigeuncambioradicaldelaformadeeducar,
sin embargo no podemos decir que los mtodos que existan
anteriormente son malos e incluso me atrevo a comentar que la
fusin de ambos Sistemas Educativos nos llevaran al Sistema
Educativo ideal o ms idneo para el Pas. Si logramos impartir,
conoceryaplicartodaslascaractersticasybasesquedeberatener
la educacin segn el Sistema Educativo Bolivariano debera ser
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de mejor calidad, no obstante estas no se cumplen debido a

muchas variantes, entre una de ellas las infraestructuras de las
Instituciones que se nos describen, entre muchas otras
caractersticasquenosecumplen.
Publicadopor7IF02 en13:13
4comentarios:
AngelOswaldo 3deabrilde2011,21:24
Holalosfelicitoporsublog,estainteresantisimoperosoloquera
hacerlesunaacotacin:DebencorregirunelementodesuBlogque
dice "Ley de Ejercicio de Profesion Docente", debido a que
juridicamente no es una Ley, es un Reglamento. Son dos cosas
distintas.Gracias
Responder
DPZ 21defebrerode2012,10:48
Estoesmentira,losEspaolescreamosescuelasenAmrica
Responder
ArturoAlejandroPiccoFlores 9denoviembrede2013,19:29
Estecomentariohasidoeliminadoporelautor.
Responder
AlanNestorSantosPerez 27deagostode2014,1:51
ExcelenteBlog!!Enelplanoprofesionalelsupervisordebeserun
expertoenelcurrculoinformandoacercadelydelasformasde
mejorarlo tambin debe conocer todo lo referente a los proyectos
educativospropuestosporelMinisteriodeEducacin.
SegnelReglamentodelejerciciodelaprofesindocente(2000)el
supervisor educativo en el mbito debe poseer las siguientes
caractersticas:
1.Servenezolano.
2.Ganarelconcursocorrespondiente.
3. Tener dedicacin Integral o Tiempo completo segn
corresponda
4.Haberaprobadoelcursodelcuartonivelrelativoalanaturaleza,
funcionesyatribucionesdelcargoalcualvaaoptar.
5. Poseer por lo menos la categora docente que segn el cargo a
ocupar se seala a continuacin, y haberse desempeado en ella
enunlapsonomenordedocemeses.
2.2.6FuncionesdelSupervisorEducativo
Los supervisores docentes deben ser docentes especializados y
entrenados, con tareas muy especficas, que formen parte del
cuerpodirectivoenelnivelrespectivooenlainstitucindocente.
Detalmaneraque,entendidaaslafuncinpuedandesempearla
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tarea a cualquier nivel y especialmente mantenindose en

permanente contacto con los maestros o profesores. Al respecto
Mujica,(2006)define:
La supervisin docente es un servicio democrtico y sugerente de
ayudayasistenciaaleducador,destinadoalograrelmejoramiento
delosresultadosdelprocesodeenseanzaaprendizaje,queatae
a todas las actividades y a todas las personas que concurren al
procesoeducativoyqueserealizamedianteuntrabajocooperativo.
(p.42)
Gracias
Responder
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Sistema Educativo Bolivariano - Evolucion Historica Del Sistema Educativo Venezolano

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no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se

En 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin Nacional, en al cual se

Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la

Actualmente la poltica de reforma de estado en materia de educacin, es

Uno de los factores que impuls el desarrollo del sistema

significado es aprender a tomar conciencia de la importancia de las

La educacin en Venezuela ha venido cambiando orientndose las

Educacin (1948) es el principio de formacin integral, filosofa

Durante esta unidad puedo decir que me aprend el

creativas en el y la estudiante, este pilar esta ntimamente

de mejor calidad, no obstante estas no se cumplen debido a

tarea a cualquier nivel y especialmente mantenindose en

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