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MUESTRA de TEXTO

NIVEL 8

TALLER de
ESTRATEGIAS
de COMPRENSIN
LECTORA

USA ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA


IDENTIFICA LOS NIVELES DE DOMINIO PARA LAS 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA
PROPORCIONA ACTIVIDADES DE ENSEANZA PARA 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA

El material didctico Taller de Estrategias de Comprensin Lectora Nivel 8, es una obra colectiva,
creada y diseada por Currculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.
Direccin General:
Dominique Ziebold Lavn
Psicopedagoga, Universidad Andrs Bello
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile
Autora:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile
Claudia Martnez Codern
Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Diseo y produccin:
Margarita Camus Gajardo
Fotografa portada:
Eduardo Herrera M. / Rancagua
Torres del Paine, extremo sur de Chile.

ISBN 978-0-7609-6411-8
2009 Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningn mtodo sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

El programa Taller de Estrategias de Comprensin Lectora, es un texto complementario al currculum


escolar cuyo propsito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura
en torno a 12 estrategias de comprensin de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel
superior.
Las estrategias son:
Hallar la Idea Principal
Recordar Hechos y Detalles
Comprender la Secuencia
Reconocer Causa y Efecto
Comparar y Contrastar
Hacer Predicciones
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Sacar Conclusiones e Inferencias
Distinguir entre Hecho y Opinin
Identificar el Propsito de Autor
Interpretar Lenguaje Figurado
Resumir
El programa se organiza en una secuencia de seis niveles, de 3 a 8 ao de educacin bsica. Entre sus
caractersticas ms importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicacin, el respeto
por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulacin y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnstico: Busca evaluar las conductas de entradas y los aprendizajes previos en relacin a la comprensin de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeo lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionndole informacin cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grficos de progreso para una
autoevaluacin eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin terica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas
para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluacin y autoevaluacin que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervencin del docente durante la aplicacin del programa.
Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatacin explcita y cuantitativa
de los avances en el desarrollo e integracin de las estrategias de comprensin de lectura.

A continuacin se presenta una muestra del programa. Para ms informacin, pueden ingresar a www.ziemax.cl

Indice
Autoevaluacin de Entrada

Diagnstico
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Autoevaluacin Postdiagnstico

6
9
12
15
19

Evaluacin del Maestro 1


Evaluacin del Maestro 2

21
23

Enseanza
Estrategia Uno
Hallar la idea principal
Estrategia Dos
Recordar hechos y detalles
Estrategia Tres
Comprender la secuencia
Estrategia Cuatro
Reconocer causa y efecto
Estrategias Uno a Cuatro
REPASO 1
Estrategia Cinco
Comparar y contrastar
Estrategia Seis
Hacer predicciones
Estrategia Siete
Hallar el significado de palabras por contexto
Estrategia Ocho
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Estrategias Cinco a Ocho
REPASO 2
Estrategia Nueve
Distinguir entre hecho y opinin
Estrategia Diez
Identificar el propsito del autor
Estrategia Once
Interpretar lenguaje figurado
Estrategia Doce
Resumir
Estrategias Nueve a Doce
REPASO

24
32
40
48
56
60
68
76
84
92
96
104
112
120
128

Postevaluacin
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Autoevaluacin final
Evaluacin del Maestro 1
Evaluacin del Maestro 2

132
135
138
141
145
147
149

Autoevaluacin de Entrada
Nombre del estudiante:
Nombre del profesor:
Curso:

Fecha:

Realiza esta gua antes de comenzar tu trabajo.


1.

En qu crees que consiste el programa del Taller de estrategias de comprensin lectora?

2.

Marca con una cruz la(s) estrategia(s) que conoces.


Hallar la idea principal

Comparar y contrastar

Distinguir entre hecho y opinin

Recordar hechos y detalles

Hacer predicciones

Identificar propsito del autor

Comprender la secuencia

Hallar el significado de
palabras por contexto

Interpretar lenguaje figurado

Reconocer Causa y Efecto

Resumir

Sacar conclusiones y hacer


inferencias
3.

Cuando lees un texto, en general, sientes que lo comprendiste? Cmo te das cuenta?

4.

Encierra en un crculo la expresin que mejor representa, en general, tu nivel de comprensin de lectura:

Sobresaliente
Regular

5.

Muy bueno
Deficiente

Bueno
Muy deficiente

Proponte tres objetivos a lograr al trmino del programa.

1.

2.

3.

Autoevaluacin 5

Leccin 1
Lee lo que la profesora Carolina escribi para sus alumnos de comprensin de la naturaleza despus
que particip en un tour al lago Chungar. Luego contesta las preguntas 1 a 12.

Una de las cosas que ms me llam la atencin cuando sub al lago Chungar fue la cantidad de
camlidos que observ. Los camlidos de Amrica del Sur son una gran familia de cuatro especies.
Eso es lo que dijo el gua. Provienen del gnero Lama de Sudamrica, como la llama, la alpaca, la vicua
y el guanaco.
Me pareci increble que con slo mirarlos el joven gua de nombre Miguel, pudiera
identificarlos. Miraba hacia un lado y deca, hacia nuestra derecha vemos una familia de guanacos,
ms all un par de vicuas. Estas de ac son las llamas. Una seora le dijo Estas tambin son
vicuas? No - dijo Miguel - son alpacas.
Para m eran todas las especies iguales cmo podra diferenciarlas? deber pasar mucho
tiempo observando camlidos para notar las diferencias? Alguien se adelant a mi inquietud y le
pregunt a Miguel en qu podra fijarse para saber a qu especie pertenece uno de estos animales.
Miguel no se sorprendi, pues estaba acostumbrado a esa pregunta, tanto como a recitar siempre
la misma disertacin sobre los camlidos. Gracias a su explicacin aprend que los camlidos habitan
en el norte grande y estn emparentados con los camellos. Son grandes proveedores de lana, cuero,
carne y de animales de carga.
Entre sus caractersticas fsicas poseen unas pezuas, pero el peso del cuerpo no recae en
ellas, sino en las almohadillas plantares. Son sus extremos anteriores de la pezua los que tocan el
suelo. Tienen su labio superior hendido, su cuello largo y curvo hacen parecer las patas muy largas
por contraste. Se desplaza de manera semejante a la de los osos, de las jirafas y de los elefantes.
La llama es la especie ms grande, mide de 150 a 190 cm. de altura y puede llegar a pesar hasta 140
kg. Su cuerpo es esbelto, aunque su cabeza se ve pequea en relacin a su tamao. Se alimenta de la
paja brava que hay entre los prados y sirve como animal de carga. La alpaca es una especie domstica,
al igual que la llama, tambin se ocupa como animal de carga, aunque lo ms valorado de ella es,
principalmente, la lana. Para algunos estudiosos de los camlidos, esta especie pertenece a la familia
del guanaco. Se alimenta pastoreando en los bofedales, como el lago Chungar. La cabeza de la alpaca
es ms pequea que la de la llama y tiene un mechn que le cubre hasta los ojos, grandes, salientes
y redondos. Sus orejas son pequeas y sobresalen con notoriedad. Su cuerpo es de menor estatura
y ms curvilneo que el de la llama. La vicua es el camlido ms pequeo. Su color es marrn claro
en la parte dorsal y blanco en su vientre y pecho. Mide entre 100 y 130 cm. y pesa entre 35 y 40 kg.
Pastorea, igual que las alpacas, en los bofedales y tambin en pastizales. Este animal estuvo al borde
de la extincin. Pero la naturaleza supo avisar a tiempo y se hizo una campaa de recuperacin de la
especie. El guanaco es una especie salvaje, no domesticada. Su cuerpo es esbelto y de pelaje marrn,
lanoso, espeso y corto. Algunos ejemplares tienen tonos negruzcos en la cabeza. Tienen un collar
lanudo de color blanco y las patas son de color pardo. Mide aproximadamente 120 a 175 cm. y su peso
oscila entre los 96 y los 140 kilos.
Despus de escuchar atentamente comprend que no era tan difcil reconocer las especies.
Slo deba dedicarme un poco y observar con ms atencin. De todos modos tom muchas fotografas
y prepar una presentacin en PowerPoint para mostrar a los estudiantes. Y tambin cambi el fondo
de pantalla de mi Pc. Puse la imagen de una vicua pequeita.

6 Diagnstico

Hallar la idea Principal

1.

D
E

Cul es la idea principal del texto?


Los camlidos son una gran familia
compuesta de cuatro especies.
En el norte grande se encuentran los
camlidos de la especie Lama de
Sudamrica.
Con un poco de dedicacin es posible
identificar las distintas especies de
camlidos.
Los camlidos se pueden diferenciar por
altura, pelaje y tamao de las orejas.

Recordar hechos y detalles

2.

D
E
F
G

Qu enunciado contiene un hecho?


Tienen un collar lanudo de color blanco.
Tiene un mechn que le cubre hasta los
ojos.
Gracias a su explicacin aprend que los
camlidos habitan en el norte grande.
El peso del cuerpo recae en las almohadillas
plantares.

Reconocer causa y efecto

4.

D
E
F
G

Miguel est acostumbrado a recitar


siempre la misma disertacin sobre los
camlidos porque
le gustan mucho los animales que habitan
el entorno del lago.
siempre le hacan la misma pregunta.
trabaja como gua turstico.
pasa mucho tiempo con ellos.

Comparar y contrastar

5.

D
E
F
G

En el texto el desplazamiento de los


camlidos se compara con:
el correr de los guanacos.
la rapidez de las fotografas.
los camlidos de otras partes del mundo.
la de los osos, de las jirafas y de los
elefantes.

Comprender la secuencia
Hacer predicciones

3.

Qu enunciado aparece en primer lugar?

D
E

Cambi el fondo de pantalla de mi Pc


Miguel no se sorprendi, pues estaba
acostumbrado a esa pregunta.
Comprend que no era tan difcil reconocer
las especies.
Aprend que los camlidos estn
emparentados con los camellos.

F
G

6.

D
E
F
G

Qu ocurrir con ms probabilidad


cuando el autor del texto revise las
fotografas?
Reconocer todas las especies sin
dificultad.
No volver al lago Chungar.
Presentar las fotografas en una
exposicin sobre camlidos.
Mostrar las fotos a sus compaeros.

Diagnstico

Hallar el significado de palabras por contexto

7.

D
E
F
G

En el prrafo cuatro la palabra hendido


significa:
hundido
surcado
doblado
pequeo

Comprender el propsito del autor

10.

Cul es el propsito del autor?

D
E
F
G

Informar
Entretener
Educar
Persuadir

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Interpretar lenguaje figurado

8.

Del tercer prrafo se puede inferir que:

11.

una buena explicacin resuelve cualquier


duda.
no es necesario saber las diferencias para
conocer su importancia.
muchas personas no conocen las
diferencias entre las especies de camlidos.
Miguel era un buen gua.

D
E
F
G

E
F
G

Qu enunciado contiene una


personificacin?
Se alimenta de la paja brava.
La vicua es el camlido ms pequeo.
La naturaleza supo avisar a tiempo
Sus orejas son pequeas y sobresalen con
notoriedad.

Distinguir entre hecho y opinin

Resumir

9.

12.

D
E

Qu enunciado contiene una opinin?


Eso es lo que dijo el gua.
Me pareci increble que con slo mirarlos
el joven gua de nombre Miguel, pudiera
identificarlos.
Para algunos estudiosos de los camlidos,
esta especie pertenece a la familia del
guanaco.
Son sus extremos anteriores de la pezua
los que tocan el suelo.

E
F

8 Diagnstico

Qu enunciado resume mejor el texto?


En un da de paseo una profesora logra
aprender cmo diferenciar especies
de animales del norte de Chile.
Un gua turstico ensea a un grupo de
viajeros cmo reconocer especies.
En un recorrido por el lago Chungar,
Miguel repite una disertacin sobre los
camlidos y una profesora toma notas para
ensear a sus alumnos.
Los camlidos son una gran familia
compuesta por cuatro especies difciles de
diferenciar y habitan en el norte grande de
Chile.

Autoevaluacin Post-Diagnstico
Nombre del estudiante:
Nombre del profesor:
Curso:

Fecha:

Realiza esta gua antes de comenzar tu trabajo.


1.
Comenta cmo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones

2.

De las preguntas 1 a 12 de cada leccin cul te result ms fcil y cul ms difcil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.
1

10 11

12

Leccin 1
Leccin 2

fcil

difcil

Leccin 3
Leccin 4
3.

Qu tipo de dificultad encontraste en las preguntas difciles?

4.

En trminos generales cmo habras hecho mejor tu trabajo?

5.

Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la
autoevaluacin de entrada.
Logrado

Medianamente Logrado

No Logrado

Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
6.

Proponte tres objetivos a lograr al trmino del programa.

1.

2.

3.

Autoevaluacin 9

EVALUACIN

DEL

MAESTRO 1

Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a 4.
Nombre del Estudiante:

Fecha:

Nombre del Profesor:

Evaluar las Estrategias


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin, o cuatro veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el nmero
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Nmero de
respuestas correctas

Corta por la lnea punteada.

Estrategia

Porcentaje
correcto

Hallar la idea Principal

(IP)

de 4

Recordar hechos y detalles

(HD)

de 4

Comprender la secuencia

(CS)

de 4

Reconocer causa y efecto

(CE)

de 4

Comparar y contrastar

(CC)

de 4

Hacer predicciones

(HP)

de 4

Hallar el significado de palabras por contexto

(SP)

de 4

Sacar conclusiones y hacer inferencias

(CI)

de 4

Distinguir entre hecho y opinin

(HO)

de 4

Comprender el propsito del autor

(PA)

de 4

Interpretar lenguaje figurado

(LF)

de 4

Resumir

(RS)

de 4

EVALUACIN

DEL

MAESTRO 2

Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del Maestro 1.


Nombre del Estudiante:

Fecha:

Nombre del Profesor:

PARTE UNO

Nmero de Respuestas Correctas

Corta por la lnea punteada.

Comparar Niveles de Destreza


4
3
2
1
0

IP

HD

CS

CE

CC HP

SP

CI

HO PA

LF

RS

Estrategias de Lectura

Clave
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.


CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO = Distinguir entre hecho y opinin.
PA = Comprender el propsito del autor.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
RS = Resumir.

1
Hallar la idea principal
Sabes qu es la idea principal?
Cuando lees un artculo de diario puedes darte cuenta que siempre hay una idea ms importante que las
otras. Cuando lees una novela, ves una pelcula o escuchas una conferencia, vers que todo lo que se
dice en esa novela, pelcula o conferencia tiene como punto central una idea que nos indica de qu se
trata.

Piensa en la ltima pelcula de TV que viste:


Cmo se llama la pelcula?
Cules son los tres acontecimientos ms
importantes que pasan en la pelcula?

Expresa en una oracin de qu se


trata, principalmente, la pelcula.

Comenta con tu compaero de puesto sobre tu pelcula. Luego escucha lo que l o ella te cuenta sobre
su pelcula. Piensa, los tres acontecimientos ms importantes que te cont estn relacionados con la
oracin que indica de qu se trata la pelcula?

Dnde se encuentra la Idea Principal?


Generalmente, la idea principal se encuentra en la primera oracin del texto, algunas veces est en la
ltima oracin.
Lee el siguiente texto. Observa las oraciones que aparecen subrayadas ms abajo, ellas nos hablan de
algunas ideas, pero no de la ms importante. La idea ms importante es la idea principal.

El desierto de Atacama es el desierto ms rido del planeta. Est


ubicado en el norte grande de Chile, es decir, en las regiones de Tarapac y
de Antofagasta. Lo ms caracterstico de esta zona es la escasez de lluvia,
por eso en este desierto no hay vegetacin; a excepcin de los oasis.
1.
2.
3.
4.

Est ubicado en el norte de Chile.


Es decir, en las regiones de Tarapac y de Antofagasta.
Lo ms caracterstico de esta zona es la escasez de lluvia.
Por eso en este desierto no hay vegetacin; a excepcin de los oasis.

Todas estas ideas se refieren a una idea ms importante.


La idea ms importante es

El desierto de Atacama es el desierto ms rido del planeta.

La idea ms importante es: LA IDEA PRINCIPAL


14 Hallar la idea principal

Lee acerca de lo que conversan Anita y su padre, pensando en la idea ms importante del texto.

Anita y su pap viajan a Iquique en un da caluroso. En un momento, el pap de


Anita sale de la carretera y detiene el vehculo. Anita, baja del automvil. Siente el
calor que emana de la tierra spera, seca y partida. El sol intenso le moja la frente.
Respira profundamente para que el aire fro llene sus pulmones. -Dnde estamos,
pap? pregunt Anita. Estamos en el Desierto de Atacama Te gusta? le
contest su padre. Es un paisaje muy diferente le respondi Anita. S, porque
es un desierto. Los desiertos son grandes extensiones de tierra o arena, sin
vegetacin, en donde casi no llueve. Como el desierto de Atacama.
Luego del breve descanso, Anita y su pap continuaron su viaje. A travs de la
ventanilla del auto ella miraba los cerros y las grandes explanadas del solitario
territorio, la asombraban los colores del desierto y la sequedad de la tierra. Anita
comprendi por qu su padre admiraba el desierto.
La idea ms importante del texto sobre Anita es:
Los desiertos son grandes extensiones de tierra o arena, sin vegetacin, en donde casi no llueve.

A esta idea, la ms importante del texto, le llamamos idea principal.


La idea principal se refiere a aquello de lo que trata un texto.
La idea principal puedes encontrarla, generalmente, en la primera oracin de un texto o
de un prrafo.
Otras veces, puedes ubicar la idea principal en la ltima oracin de un texto o de un
prrafo.
Cuando un texto se compone de varios prrafos, puedes encontrar que cada prrafo tiene su
propia idea principal y su funcin es apoyar la idea principal de todo el texto. Cada una de
esas ideas principales se convierte en idea secundaria del texto.
En el segundo prrafo la idea principal es:
Anita comprendi por qu su padre admiraba el desierto.

Esa idea principal del 2 prrafo es a la vez una idea secundaria del texto, pues entrega ms
informacin.

Los desiertos son grandes


extensiones de tierra o
arena, sin vegetacin, en
donde casi no llueve.
La idea principal del texto.

Idea
secundaria
del texto.

Anita comprendi por qu su


padre admiraba el desierto.
Idea principal del 2 prrafo.
Hallar la idea principal 15

Observa el siguiente esquema sobre el texto anterior. Fjate cul es la idea principal de cada prrafo y
cmo cada una aporta al sentido del texto completo.

De qu trata el texto?
Anita, su padre y el desierto.

La idea principal est presente en el


primer prrafo
Los desiertos son grandes
extensiones de tierra o arena, sin
vegetacin, en donde casi no llueve.

El segundo prrafo tiene su propia idea


principal
Anita comprendi por qu su padre
admiraba el desierto.

Esta idea est al inicio del primer prrafo

Esta idea est al final del segundo prrafo

Tambin es posible que la idea principal no aparezca escrita en el texto. Entonces, debes
deducirla pensando en qu es lo ms importante que el texto plantea. Cuando esto sucede,
puedes ayudarte recurriendo al ttulo del texto. Los ttulos generalmente son una sntesis de lo
ms importante que se dice en el texto; otras veces, enuncian el tema del que un texto va a tratar.
Revisa el siguiente texto y aprende ms sobre hallar la idea principal.

Pozo Almonte: una comuna turstica


Pozo Almonte es una tranquila y atractiva comuna para vacacionar y turistear,
ubicada a 52 kilmetros al este de Iquique. Su maravilloso clima y extraordinario
silencio la convierten en un lugar ideal para descansar. Su patrimonio arqueolgico, en
el que se destacan los geoglifos de Pintados, sus aldeas prehispnicas de la Quebrada
de Huatacondo, y las ex oficinas salitreras de Santiago Humberstone y Santa Laura la
convierten en un punto obligado para los turistas que recorren el circuito turstico del
norte grande de Chile.

Cul es la idea principal del texto?


Las caractersticas de Pozo Almonte como lugar de descanso y turismo.
Cmo hallar la idea principal?
La idea principal no est expresada al inicio del texto.
La idea principal no est expresada al final del texto.
Al pensar en que todo lo que dice se refiere a lo que expresa el ttulo.
16 Hallar la idea principal

Lee los fragmentos que aparecen a continuacin y responde las


preguntas correspondientes.
El Paseo Baquedano, en Iquique, es una antigua calle de la ciudad que actualmente es
usada slo por peatones. Los vehculos ya no pueden circular por ella. Esta medida se tom con
el propsito de proteger su arquitectura y diseo mucho antes de su inauguracin, el 21 de
mayo del ao 2002, pues el paseo es considerado Patrimonio Nacional.
En el Paseo Baquedano podemos deleitarnos con la belleza de las fachadas de las casas
del siglo XIX, mientras avanzamos por las aceras de madera a cada lado de la calzada de
piedra, alumbrados por faroles del 1.900. Si no deseamos caminar, existe la posibilidad de
coger el tranva, construido especialmente como atraccin turstica para este proyecto y que
es una rplica exacta de los que se usaban en ese tiempo.
El paseo acaba cuando hemos llegado a la Plaza Prat, plaza de armas de la ciudad. All es
posible descansar en algn escao o, si el bolsillo nos lo permite, entrar a tomar un caf en
uno de los restaurantes ubicados a lo largo del paseo.
1.
$
%
&
'

Cul de los enunciados muestra la idea principal


del primer prrafo?
El Paseo Baquedano es una antigua calle usada
en la actualidad slo por peatones.
El Paseo Baquedano es considerado Patrimonio
Nacional.
El Paseo Baquedano fue inaugurado el 21 de
Mayo del ao 2002.
El Paseo Baquedano es famoso por la
arquitectura y diseo de sus casas del siglo XIX.

2.
$
%
&
'

Cul es el enunciado que muestra la idea


principal del tercer prrafo?
El paseo termina llegando a un caf.
Es posible tomar el tranva.
All se puede descansar.
El paseo se acaba llegando a la Plaza Prat.

Revisa tus respuestas y comprueba por qu cada una de ellas es o no es correcta.


1.

%
&
'

2.
$
%
&

Cul de los enunciados muestra la idea principal del primer prrafo?


El Paseo Baquedano es una antigua calle usada en la actualidad slo por peatones. Esta respuesta es la
correcta porque en el prrafo se explica porqu no entran vehculos.
El Paseo Baquedano es considerado Patrimonio Nacional. Esta respuesta no es correcta porque el prrafo
se refiere a las razones por las que el paseo es slo para peatones.
El Paseo Baquedano fue inaugurado el 21 de Mayo del ao 2002. Esta respuesta no es la correcta porque
la fecha de inauguracin es un dato adicional.
El Paseo Baquedano es famoso por la arquitectura y diseo de sus casas del siglo XIX. Esta respuesta no es
correcta porque el ser un paseo famoso es la causa que motiva que sea usado slo por peatones.
Cul es el enunciado que muestra la idea principal del tercer prrafo?
El paseo termina llegando a un caf. Esta respuesta no es correcta porque no se llega a un caf sino que
se puede beber un caf en uno de los restaurantes ubicados a lo largo del paseo.
Es posible tomar el tranva. Esta respuesta no es correcta porque tomar el tranva es una de las cosas que
se pueden hacer despus que termina el paseo.
All se puede descansar. Esta respuesta no es correcta porque no se llega a un caf sino que se puede
beber un caf en uno de los restaurantes ubicados a lo largo del paseo.
El paseo se acaba llegando a la Plaza Prat. Esta respuesta es correcta porque el prrafo se refiere al paseo
y a lo que se puede hacer despus del paseo.
Hallar la idea principal 17

Lee el siguiente artculo que escribi Antonio sobre el chumbeque y luego


contesta las preguntas.

Historia de un dulce tradicional


Cuando Antonio sale de su casa rumbo al colegio pasa todos los das a un conocido
negocio para comprar su dulce favorito: el chumbeque. El
chumbeque es un dulce tradicional de la zona de Iquique,
muy nutritivo y rico en caloras.
Este tpico dulce de la zona, comenz a fabricarse
en la primera mitad del siglo XX. Su historia comienza a
principios de 1920, con la llegada a Chile de Kaupoln Koo
Kau, proveniente de Cantn. Este ciudadano chino se
instal en el norte de Chile y se cas con Petronila
Bustillo Sandoval y realiz diversos trabajos de distinto
tipo. Una de las cosas que ms le gustaba a Kaupoln era
disfrutar de los dulces que preparaba su esposa Petronila.
Fue durante los momentos en que observaba cmo cocinaba los ricos pasteles y queques, que
Kaupoln Koo record que en su tierra de Cantn un conocido suyo de apellido Chung preparaba
unos dulces de porotos muy ricos.
Kaupoln se pregunt qu pasara si mezclaba la receta de Chung con la de su esposa
Petronila. No quiso esperar y se puso manos a la obra. El resultado fue un producto que tena
algo de queque y algo de Chung, por eso lo llam chumbeque.
El matrimonio encontr en esta novedosa receta una nueva fuente de ingreso. Muy
pronto comenzaron a tener encargos de distintos negocios y rpidamente el dulce se hizo
conocido. La receta la fueron aprendiendo los descendientes de Kaupoln y Petronila. As lleg
a manos de Arturo Mejas Koo. Don Arturo es muy conocido en la zona por ser el ms
importante fabricante y distribuidor de este dulce que naci en Iquique y que en la actualidad
es toda una tradicin.

3.

$
%
&
'
4.

$
%
&
'

El tema principal del relato es


la historia del chumbeque.
la historia de Kaupoln Koo y su esposa
Petronila.
la importancia de Arturo Meja Koo.
cmo se cre el chumbeque.
La idea principal del segundo prrafo es
la importancia de Chung en la historia del
chumbeque.
de dnde proviene Kaupoln Koo.
cmo comienza la historia del chumbeque.
cul fue la receta que uso Kaupoln para hacer
el chumbeque.

18 Hallar la idea principal

5.

$
%
&
'
6.

$
%
&
'

El ltimo prrafo se refiere principalmente a


los herederos de la receta.
el origen del nombre chumbeque.
la celebridad que alcanz Arturo Meja Koo.
la herencia de la receta.
Otro ttulo para el fragmento es
Historia de un matrimonio exitoso.
Una receta secreta.
Don Arturo y su herencia.
Historia del chumbeque.

Lee el siguiente texto sobre una conmemoracin religiosa y luego responde las preguntas.

El 16 de Julio en nuestro pas se conmemora el da de La Virgen del Carmen, patrona de


nuestra nacin. Ese da en distintas iglesias, templos o centros religiosos se desarrollan
ceremonias o festividades en honor de la Virgen.
En el norte grande, la fiesta religiosa ms importante es la que se celebra justamente
ese mismo da en honor a la Virgen del Carmen de La Tirana.
La Tirana es un oasis ubicado en la Regin de Tarapac y su nombre se debe a la
leyenda de una princesa inca que gobern esas tierras con mano dura y cruel en la poca de la
Conquista de Chile, dando muerte a todo espaol o indio bautizado que se acercara a los
terrenos de la Pampa del Tamarugal. Su fama de tirana recorri varios poblados a la
redonda. Sin embargo, la princesa se enamor de un militar portugus que cay prisionero de
sus tropas. Incapaz de darle muerte, la princesa, que tambin era sacerdotisa, le salv la vida
por varias lunas, indicando que era el designio de los dioses. El portugus am tambin a esta
mujer y le ense sus preceptos religiosos sobre un Dios nico y la vida eterna. La posibilidad
de continuar su amor ms all de este mundo cautiv a la princesa, quien se convirti al
cristianismo a travs del bautismo. La tribu indgena no acept esta traicin y dio muerte al
portugus y a su propia princesa. El ltimo deseo de la tirana fue que en su sepultura se
levantara una cruz cristiana.
En ese lugar fue erigida, ms tarde, por un sacerdote evangelizador, una ermita, y con
el tiempo, debido a las romeras y peregrinaciones de muchos fieles que acudan a rezar y
solicitar sus favores a este lugar, se consolid el templo que actualmente, cada 16 de Julio,
recibe a miles de feligreses para conmemorar la fiesta de la Virgen del Carmen de La Tirana.
7.

$
E
F
G

Cul es la idea principal del texto?


El 16 de Julio en nuestro pas se conmemora el
da de la Virgen del Carmen.
En el norte grande, la fiesta religiosa ms
importante es en honor a la Virgen del Carmen
de La Tirana.
La Tirana es un oasis de la regin de Tarapac
que debe su nombre a una leyenda inca.
El Templo de La Tirana se erigi en la tumba de
la princesa inca.

9.

$
E
F
G

8.

$
E
F
G

Cul es la idea principal del tercer prrafo?


La princesa se enamor de un militar portugus
que cay preso de sus tropas.
El portugus se enamor tambin de esta mujer
y le ense sus preceptos religiosos sobre un
Dios nico y la vida eterna.
La princesa se convirti al cristianismo a travs
del bautismo.
La Tirana es un oasis ubicado en la Regin de
Tarapac que lleva ese nombre debido a la
leyenda de una princesa inca que gobern esas
tierras con mano dura y cruel.

10.

$
E
F
G

Cul es la idea central del ltimo prrafo?


En la tumba de la tirana se edific una ermita
que sirvi como lugar de peregrinacin a varios
cristianos.
La fiesta de la Virgen del Carmen de La Tirana
se lleva a cabo en el Templo edificado sobre la
tumba de la princesa inca.
El 16 de Julio muchos feligreses acuden a
rezar y solicitar favores a la Virgen del
Carmen.
Un sacerdote evangelizador fue quien
descubri la tumba de la princesa inca.
Un buen ttulo para el texto sera:
La Virgen del Carmen de La Tirana.
Celebraciones de la Virgen del Carmen.
Virgen Mara, Patrona de Chile.
El 16 de Julio.

Hallar la idea principal 19

Lee con atencin el texto y responde las preguntas que se


presentan a continuacin.
Vacaciones en la Cocha Resbaladero de Pica
En julio, el primer da de las vacaciones de invierno, nos visit Irene, la ta abuela de mi pap, que
viaj desde Concepcin escapando del fro del sur. Muy contentos la recibimos en el aeropuerto y luego
de cargar su equipaje, partimos hacia la localidad de Pica, a la casa de mi prima Isabel, donde pasaramos
las vacaciones. Todos los aos en esta fecha nos reunimos all con la familia de pap para disfrutar de la
Cocha.
La Cocha es una piscina natural de piedra que contiene aguas termales, tibias y ricas en minerales,
por lo que son beneficiosas para la salud. Esto, a la ta Irene, que pertenece ya a la tercera edad, le
pareci fantstico. Aunque el primer da no quera ir e intent quedarse en casa, mis padres la obligaron
a entrar al agua. Desde ese momento, insisti en visitar la Cocha todos los das y cualquier otra
actividad no tena para ella inters. Lo que ms le gust fue cubrir su piel con el barro de los socavones
de la cocha, el que acta como un suavizante y nutritivo ungento natural, igual que una crema para el
cutis. Su piel, ya arrugada y reseca por la edad, se senta nuevamente tersa y lozana. Adems, el bao y
el ejercicio renovaron sus energas.
Todas las maanas bamos a nadar en la cocha y a embadurnarnos de barro el rostro y los brazos. Por
las tardes, solamos realizar largas caminatas por el pueblo y sus alrededores.
El ltimo da de las vacaciones, ta Irene se levant muy temprano, me pidi la cmara y fue a la
cocha para sacar muchas fotografas pues pretenda promover estas termas entre sus amigas, pensando
en programar una nueva visita, con ellas, en el verano.
Cuando nos despedimos en el aeropuerto, ta Irene agradeci especialmente a mis padres por haber
insistido en que tomara un bao, mientras con sus manos acariciaba sus mejillas, que ahora le parecan de
porcelana.
11. Cul es el tema de que trata el texto?
D Las reuniones familiares.
E Las vacaciones de invierno.
F Las vacaciones en Pica de ta Irene.
G El barro y sus propiedades nutritivas.
12. Cmo supiste que se era el tema? Por qu
descartaste las otras alternativas?

13. Cul es la idea principal del segundo prrafo del


texto?
D A ta Irene le gust cubrir su piel con el barro que
acta como un suavizante y nutritivo ungento
natural.
E La Cocha es una piscina natural de piedra que
contiene aguas termales.
F Mis padres obligaron a ta Irene a entrar al agua.
G El bao y el ejercicio renovaron sus energas.
14. Cmo supiste que sa era la idea principal? Por
qu descartaste las otras alternativas?

20 Hallar la idea principal

Lee el texto sobre la aficin de Miguel y luego responde las preguntas,


escribiendo con tus propias palabras.
Miguel practica el Skate desde que cumpli nueve aos. Pues su regalo para esa ocasin fue
efectivamente una tabla profesional de Skate. Antes slo haba usado las vulgares y antiguas
patinetas. Cuando su compaero de curso le cont que construiran una Pista de Skate en la ribera de
Playa Brava, en Iquique, Miguel pens que por fin podra soar con dedicarse a su aficin de manera
ms seria y permanente. Adems, esto le permitira conocer a otras personas que tambin se
dedicaran a este deporte extremo. Tal vez, con el tiempo, llegaran a formar un equipo para competir
en los campeonatos que se realizan a nivel internacional.
15.

Enuncia la idea principal del texto que leste anteriormente.

16.

Explica el proceso que debiste seguir para encontrar la idea principal. En qu pensaste para descubrir
la idea principal?

17.

En qu parte del texto aparece la idea principal? Indica cul de las pistas aprendidas usaste para
hallar la idea principal.

18. Realiza una sntesis respecto de tu aprendizaje sobre la estrategia Hallar la idea principal. Explica con
tus palabras en qu consiste la estrategia y los pasos que componen el proceso para descubrir la idea
principal de un texto. En esta leccin aprend:

Hallar la idea principal 21

Estrategias 1 a 4
Lee una historia conmovedora sobre una nia llamada Daniela y luego contesta las preguntas de 1 a 12.
El da en que conoc el mar.
Tena diez aos y estaba comenzando quinto bsico cuando me enter que en mi colegio, en la
comuna de La Florida, se realizara un Taller de Teatro para todos los alumnos de quinto a octavo. Como
siempre he sido histrinica -teatrera dira mi hermana Emilia- no dud en participar, sin saber que sera
una oportunidad no slo para desarrollar mis capacidades y talentos escnicos, sino tambin para cumplir
un gran sueo: conocer el mar.
Todo comenz cuando la profesora del taller nos invit a crear nuestra propia obra para ponerla
en escena. El ejercicio consista en mostrar a travs de una dramatizacin cules eran nuestros sueos
incumplidos, es decir, aquello que nos gustara que pasara pero que sabamos sera muy difcil. Muchos
compaeros presentaron situaciones en donde se mostraban alcanzando la profesin que deseaban ejercer
cuando grandes: ser modelos, futbolistas, veterinarias y, obvio, actores y actrices. Otros fueron ms
imaginativos e idearon situaciones inslitas: poder volar, dar la vuelta al mundo en un globo aerosttico,
convertirse en una oruga o una mariposa, incluso alguno pens en ser un personaje de caricatura. Yo, por
supuesto, quise contar sobre las ganas que siempre haba tenido de conocer el mar.
Conocer el mar me pareca un sueo imposible porque nunca, hasta entonces, haba salido de
Santiago. Es ms, hay incluso comunas en las que jams he estado. Mi familia es muy humilde, mi padre
se esfuerza mucho trabajando, pero es difcil en estos das mantener a seis hijos y una esposa. Por esta
razn saba que era improbable para mis padres poder viajar y pensaba que estaba destinada a pasar toda
mi vida en esta ciudad.
El da en que finalmente present mi ejercicio, a la profesora le agrad muchsimo. Me dijo que mi
sueo imposible le pareca tan legtimo (aunque yo no comprend lo que quera expresar esa palabra), que
iba a buscar la forma de hacerlo realidad.
Cuando volvimos de las vacaciones de invierno la profesora del taller me dijo que tena una
sorpresa para m: se trataba de una invitacin a Valparaso. Me explic que el Segundo Medio hara una
visita al Congreso Nacional, y que la profesora que iba a cargo de la delegacin estuvo de acuerdo en que
yo participara de la actividad aunque fuese bastante ms pequea. Si mis padres me autorizaban, podra
cumplir mi sueo de conocer el mar. Las profesoras hablaron con ellos y todo estuvo arreglado. Haba slo
que esperar el gran da. Mora de felicidad.
El Viernes 27 de Agosto partimos a las 8hrs. Mi ansiedad no me permiti dejar de imaginar:
Cmo sera el mar? Cunta agua cabra en l?Qu se sentira el ver una ola romper?.
Todos los compaeros (y en realidad todo el colegio) se haban enterado de mi sueo. Por eso
cuando el bus ya estaba llegando al centro de la ciudad de Valparaso, desde donde era posible vislumbrar
el ocano, pusieron una venda en mis ojos. Esto me enoj mucho en un comienzo, me pareci hasta cruel
obligarme a seguir ansiosa, pero ms tarde comprend sus intenciones y les agradec porque el impacto
que me caus ver el mar, as de sopetn cuando me quitaron la venda, fue la sensacin ms hermosa que he
experimentado en mi vida.
Pas frente al mar las dos horas que dur la visita de los compaeros. Una profesora se qued
conmigo mientras otros dos profesores cuidaban al grupo. El mar me maravill. Era tan distinto de sus
fotografas e imgenes postales. Era verde y azul y verde brillante otra vez como los ojos de mi hermana
Gabriela cuando juega con sus muecas. El mar iba y vena, iba y vena levantando sus olas y dejndolas
caer, como cuando la mam cubre y descubre el rostro de mi hermanito Antonio con una mantilla y l re
a carcajadas. El mar tambin re a carcajadas cuando rompen las olas con esa fuerza inmensa que me
recuerda al pap, que siempre llega a casa tan cansado pero dispuesto a compartir con nosotros en un
tremendo abrazo lo que le queda de energa. El mar era inmenso, tan inmenso como el amor que siento por
mi familia y como los deseos que tena en esos momentos de que estuvieran junto a m.
22 Repaso, Estrategias 1 a 4

Hallar la idea Principal

Recordar hechos y detalles

1.

4.

D
E
F
G

Cul es la idea principal del relato?


Una nia participa de un taller de teatro en
su colegio.
Una nia viaja a Valparaso para visitar el
Congreso Nacional
Una nia cumple su sueo de conocer el
mar.
Una nia y sus compaeros viven una
experiencia inolvidable.

D
E
F
G

Cul de los siguientes fue un sueo


presentado por los nios del taller de teatro
en su ejercicio dramtico?
Llegar a ser un adulto profesional.
Convertirse en un personaje de caricatura.
Escribir una obra de teatro basada en sus
sueos imposibles.
Ser doctor y curar las enfermedades de sus
amigos.

Comprender la secuencia
Hallar la idea Principal

2.

D
E
F
G

Cul es la idea principal del ltimo prrafo?


Una nia se maravilla al conocer el mar.
Una nia extraa a su familia y desea
compartir con ella lo que est viviendo.
Una nia recuerda a su familia con las
sensaciones que el mar le provoca.
Una nia pasa dos horas observando el mar.

5.

Qu hecho completa la secuencia?


Muestra en
un ejercicio
dramtico
su sueo.

Una nia
cursa
quinto
bsico.

D
E
F
G

La profesora le tiene una sorpresa.


Ingresa en un taller de teatro de su colegio.
Pide permiso a sus padres para viajar.
Un nio desea ser futbolista.

Recordar hechos y detalles

Comprender la secuencia

3.

6.

D
E
F
G

Qu agradece la nia a sus compaeros de


viaje?
Que hayan sido amables con ella durante el
trayecto.
Que hayan resuelto sus dudas acerca del
ocano.
Que hayan puesto una venda en sus ojos.
Que hayan viajado con ella para realizar su
sueo.

Qu hecho completa la secuencia?

Los
profesores
acuerdan
llevar a
una nia a
conocer el
mar.

D
E
F
G

Viaja para
conocer el
mar.

La
profesora
comunica
a la nia
la sorpresa
que le han
preparado.

La nia
viaja a
Valparaso
junto a sus
compaeros
de colegio.

Los profesores piensan llevar a un grupo de


estudiantes a conocer el Congreso Nacional.
Los padres autorizan a su hija para viajar.
El Segundo Medio conoce el Congreso
Nacional.
Los profesores acompaan a los estudiantes
en su visita.

Repaso, Estrategias 1 a 4 23

Reconocer causa y efecto

Hacer predicciones

7.

Qu hizo posible el sueo de la


protagonista?

10.

Qu hubiese sucedido probablemente si


los padres de la nia no le hubieran
autorizado a viajar?

Presentar un ejercicio dramtico mostrando


cul era su sueo.
El compromiso de los profesores para
buscar la forma de realizar el sueo
de la nia.
Los anhelos de la nia por conocer el mar.
El esfuerzo de los padres para costear el
viaje.

La profesora hubiera viajado con la nia a


escondidas de sus padres.
La profesora y la nia hubieran insistido
hasta convencer a los padres de la
importancia del viaje.
La nia no hubiera conocido el mar hasta
ser adulta.
Los padres se habran esforzado por viajar
con toda la familia.

F
G

Reconocer causa y efecto

8.

Por qu la protagonista nunca haba salido


fuera de Santiago?

Porque su familia era muy pobre y no tena


recursos suficientes para viajar.
Porque esta experiencia no formaba parte
de su destino.
Porque nunca antes haba participado de un
taller de teatro.
Porque sus deberes como estudiante se lo
impedan.

E
F
G

Comparar y contrastar

9.

En qu se diferencian los sueos


presentados por los alumnos del taller de
teatro?

En que algunas situaciones son reales,


mientras que otras son imaginarias e
inslitas.
En que los varones queran ser futbolistas y
las nias modelos.
En que todos deseaban convertirse en
actores y actrices.
En que slo algunos sueos son imposibles,
mientras que otros seran posibles en el
futuro.

E
F
G

24 Repaso, Estrategias 1 a 4

F
G

Hallar el significado de palabras por contexto

11.

Qu significado tiene en el relato el


trmino legtimo?

D
E
F
G

Legal
Vlido
Genuino
Original

Sacar conclusiones y hacer inferencias

12.

Qu se puede inferir de la actitud de los


profesores en el relato?

Que son docentes comprometidos con la


formacin de sus estudiantes.
Que estn capacitados para solucionar
todos los problemas que sufren los
alumnos.
Que se interesan por viajar y culturizarse.
Que pueden hacer posible los sueos
incumplidos.

F
G

Produce tu Texto
Imagnate que eres una amiga de Daniela y que cuando te enteras que sus padres no le dieron permiso
para viajar a Valparaso, t sientes que puedes convencerlos por medio de una carta. Qu les habras dicho?
Escribe la carta que les habras mandado. En ella debes destacar con color la idea principal, hechos
chos y detalles,
secuencia y causa y efecto.

AUTOEVALUACIN INTERMEDIA 1
Durante el proceso de enseanza de estas cuatro estrategias:
1. Qu fue lo ms fcil? Cmo te sentiste?
2. Qu fue lo ms difcil? Cmo te sentiste?
3. Los objetivos que te planteaste al trmino del diagnstico los alcanzaste? cmo lo sabes?
4. En relacin al desarrollo de tus habilidades de comprensin de lectura qu te propones lograr al trmino del
proceso de enseanza de las prximas cuatro estrategias? Plantate al menos tres objetivos.
Repaso, Estrategias 1 a 4 25

Leccin 1
Lee el relato sobre las vacaciones de una familia y contesta las preguntas 1 a 12
Buscando el Torren de Valdivia
El verano pasado estuve en Valdivia por vez primera junto a mi esposo, mi hijo y un sobrino.
Aloj en casa de mi prima, que vive en Niebla, durante una semana y todos los das hicimos un paseo
distinto para conocer la ciudad y sus alrededores. As, el da lunes le correspondi el turno al Fuerte
de Niebla, el martes a Isla Mancera, el mircoles al Fuerte de Corral, el jueves la Plaza de Armas de
Valdivia, el Mercado Fluvial y la costanera del Calle-Calle. El viernes dimos un paseo en lancha por los
ros admirando los paisajes, la flora silvestre y las aves. Volvamos a casa de mi prima por las tardes,
cansados de tanta aventura, pero dichosos y hambrientos. Ella, que se encontraba trabajando y no
de vacaciones, nos esperaba para salir nuevamente a una de las Ferias Gastronmicas Costumbristas
instaladas en Niebla, pues result que precisamente en esos das se celebraba la Semana Valdiviana
y se realizaban varias actividades. Comamos pantagrulicamente los platos tpicos de la zona y de
Chile: chupes de mariscos, salmn, asado de cordero, pescados fritos, empanadas, pastel de jaibas,
entre muchas otras cosas. Nadie cocinaba, no haba que lavar trastes y cenbamos lo que ms le
apeteca a cada uno.
Entre tanto paseo y conocer nuevos lugares, discurr que no habamos visitado los famosos
Torreones Espaoles de Valdivia y se lo coment a mi esposo, quien tambin se sorprendi pues son
un smbolo de la ciudad. La verdad, no s dnde se ubican, pero estoy seguro de que an no hemos
pasado por ah, pues son tan famosos que debe haber sealticas que indiquen su presencia me dijo,
y yo estuve de acuerdo con su apreciacin. Pens que tendramos que informarnos al respecto para ir
all, aunque ya casi no quedaban das de vacaciones. Era sbado y habamos acordado con los nios y
mi prima pasar el da en la playa y, por la noche, asistir a la culminacin de la Semana Valdiviana donde
habra barcos alegricos y fuegos artificiales, en el puente entre Valdivia e Isla Teja, justo en la
costanera del Calle-Calle. Al da siguiente, volvamos a casa.
Mi sobrino era el ms entusiasta con la idea de los barcos alegricos. l vive en San Antonio, un
puerto de la quinta regin en donde celebran todos los veranos un carnaval con carros alegricos. La
idea de que ahora fuesen barcos le interesaba sobremanera. Tambin los fuegos artificiales, despus
de todo era un nio de 10 aos que disfrutaba y se emocionaba con estos eventos.
Vimos los barcos ornamentados con luces y decorados que recordaban los distintos paisajes
del sur, sus gentes y sus identidades. Acabado el desfile alegrico, nos dimos cuenta de que
disponamos de dos horas libres, pues los fuegos pirotcnicos se lanzaran a medianoche. Decidimos ir
a comer. Caminamos buscando un lugar adecuado para entrar con los nios, mas todo estaba repleto.
Finalmente, mi prima record una fuente de soda muy especial en la que servan sabrosos y exticos
sndwiches. Estaba un poco alejada pero sin duda all habra espacio para nosotros. Llegamos, nos
ubicamos y prontamente hicimos el pedido. Esperbamos que nos sirvieran cuando escuchamos las
primeras explosiones de fuegos artificiales. Mir a mi sobrino y comprend que se decepcionaba por
no verlos. Lo cog del brazo y le dije que buscramos una esquina cercana que posibilitara observarlos.
Mi prima dijo que si tombamos un atajo por ciertas calles, podramos llegar en cuatro o cinco cuadras
hasta la costanera. Corrimos raudamente. Mi esposo se qued esperando el pedido. Los fuegos de
colores en el cielo se acercaban cada vez ms. Y de pronto, ah estaba: un Torren Espaol en todo
su esplendor. Multitud de gente lo rodeaba sobre las escalinatas para elevar su ngulo de mirada
y apreciar el espectculo pirotcnico. Llegamos hasta la costanera, vimos los fuegos artificiales y
regresamos junto a mi esposo, disfrutamos de los sndwiches y volvimos al Torren para, ahora s,
observarlo detenidamente y fotografiarnos en l como testimonio de nuestra ltima aventura de
vacaciones.
26 Post Evaluacin

Hallar la idea Principal


Reconocer causa y efecto
1.
D

E
F

Cul es la idea principal del relato?


Una familia descubre inesperadamente uno
de los Torreones Espaoles, smbolo de
la ciudad de Valdivia.
Una familia vacaciona en la ciudad de
Valdivia por primera vez.
Un nio de diez aos disfruta del
espectculo pirotcnico y el desfile de barcos
alegricos en la Semana Valdiviana.
Una familia cumple con el programa de
tener un paseo diario durante
sus vacaciones.

4.
D
E
F

Qu hecho permiti a la familia el hallazgo


de uno de los Torreones Espaoles?
Tomar un atajo para llegar a la costanera y
admirar el espectculo pirotcnico.
Buscar un lugar despejado donde pudieran
comer.
Observar una multitud de gente y acercarse
curiosamente para saber qu estaban
viendo.
Recorrer la costanera del ro Calle-Calle
mientras compraban productos artesanales
tpicos.

Recordar hechos y detalles

Comparar y contrastar

2.

5.

D
E

Qu hace la familia para alimentarse


diariamente en sus vacaciones?
Cada da visita un restorn diferente en la
costanera del Calle-Calle.
Acuden a las Ferias Gastronmicas
Costumbristas de Niebla y degustan platos
tpicos.
Se turnan para cocinar, as comparten la
tarea y varan los alimentos de cada
almuerzo.
Para no perder tiempo que podran ocupar
en pasear, simplemente almuerzan
en lugares de comida rpida.

D
E

F
G

Qu diferencia existe entre los desfiles


alegricos que conoca el sobrino de la
protagonista y el que observ en Valdivia?
El nio conoca los carros alegricos pero
no los barcos alegricos.
Los carros alegricos no se ornamentan con
luces de colores, mientras que los barcos s
llevan luces como adornos.
Ambos desfiles se realizan en puertos de
Chile.
Uno de los desfiles se realiza para el carnaval
y el otro durante una semana festiva.

Comprender la secuencia

Hacer predicciones

3.
D
E

6.

F
G

Qu paseo realiza la familia el da jueves?


Visitan el Fuerte de Niebla.
Recorren en lancha los ros para admirar los
paisajes.
Conocen el Mercado Fluvial, la Plaza de
Armas y la costanera del Calle Calle.
Pasan el da en la playa.

D
E
F
G

Qu hubiese pasado probablemente si la


familia no se dirige a observar el espectculo
pirotcnico?
Habran disfrutado de los sndwiches
tranquilamente en la fuente de soda.
Volveran de sus vacaciones frustrados por
no pasear lo suficiente.
No hubieran descubierto uno de los
Torreones Espaoles.
No tendran aventuras que recordar y contar
acerca de su estada en Valdivia.
Post Evaluacin 27

Hallar el significado de palabras por contexto


7.
D
E
F
G

Qu significa el trmino discurr en el


prrafo segundo?
Reflexion.
Invent.
Consider.
Imagin.

Comprender el propsito del autor


10.
D
E
F
G

Cul es el propsito del autor del texto?


Informar.
Ensear.
Persuadir.
Entretener.

Sacar conclusiones y hacer inferencias


Interpretar lenguaje figurado
8.

E
F
G

Por qu el esposo de la protagonista piensa


que el lugar donde se ubican los Torreones
debe estar indicado con sealticas?
Porque es un turista que piensa que la ciudad
est acondicionada para recibir a los
visitantes.
Porque son un smbolo histrico importante y
un espacio turstico de la ciudad de Valdivia.
Porque en todos los lugares que han visitado
encontraron carteles informativos.
Porque est seguro de que an no han
pasado por ese lugar.

11.
D
E
F
G

La expresin comamos pantagrulicamente


quiere decir:
en forma grosera.
en gran cantidad.
tpicamente.
gozosamente.

Resumir
Distinguir entre hecho y opinin
9.
D
E
F
G

Cul de las alternativas muestra una opinin


contenida en el relato?
Cenbamos lo que ms le apeteca a cada
uno.
Era un nio de diez aos que disfrutaba y se
emocionaba con estos eventos.
No s dnde se ubican, pero estoy seguro de
que an no hemos pasado por ah.
Mi prima dijo que si tombamos un atajo por
ciertas calles, podramos llegar en cuatro o
cinco cuadras hasta la costanera.

28 Post Evaluacin

12.
D

E
F
G

Cul es un buen resumen del texto?


Una familia pasa una semana de vacaciones
en Valdivia recorriendo la ciudad y sus
alrededores.
Una familia realiza un hallazgo inesperado.
Una familia disfruta de sus paseos diarios por
la localidad de Niebla.
Una familia termina agotada despus de sus
vacaciones.

12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro 8


Hallar la idea Principal
Recordar hechos y detalles
Comprender la secuencia
Reconocer causa y efecto
Comparar y contrastar
Hacer predicciones
Hallar el significado de palabras por contexto
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Distinguir entre hecho y opinin
Comprender el propsito del autor
Interpretar lenguaje figurado
Resumir

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