EL LIDERAZGO COMO FACTOR PRIMORDIAL DEL PROYECTO EDUCATIVO.

ÁREA TEMÁTICA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS AUTOR. DORA CAROLINA BUSTILLOS DOMÍNGUEZ. DOMICILIO. SIERRA NEVADA NO.2035 WASHINGTON CAMPESTRE. dorabustillos@yahoo.com LUGAR. JARDÍN DE NIÑOS RAMONA CORTÉS R. DE LA CD. DE CHIHUAHUA. RESUMEN La situación económica, política y social a nivel mundial cambia continuamente repercutiendo en educación haciéndose necesarias algunas reformas, En los últimos años la educación se ha preocupado por la calidad educativa, instrumento que puede metodológica ayuda a resolver problemas educativos. La escuela como organización social se conforma entre otras cosas de recursos humanos, de acuerdo a su función asumen acciones y características propias, pero con un mismo propósito educativo. Así los componentes del plantel deben conocer las diferencias existentes entre las funciones que le corresponden a cada uno. En las instituciones escolares se lleva a cabo la división del trabajo, las relaciones interpersonales, las prácticas docentes, el trabajo colegiado y la dirección de las actividades, es decir, existe liderazgo en los planteles, es importante saber cómo influye el liderazgo educativo en los resultados de aprendizaje en los alumnos. un lograrla es el Proyecto Educativo, como estrategia

Existen varios tipos de liderazgo, aunque el director es la persona indicada para llevarlo a cabo, en ocasiones no sucede así, el Proyecto Educativo le da importancia al liderazgo, el líder hace partícipes a los demás de las actividades para que se realicen en conjunto y convencidos para llegar a una meta .

PALABRAS CLAVE Liderazgo, Proyecto Educativo, Calidad, Directivo, Preescolar, Aprendizaje, Organización. REVISIÓN DE LA LITERATURA El papel del directivo escolar es muy importante, el quehacer educativo se realiza bajo su trabajo. El director tiene responsabilidades dentro y fuera del centro diferentes al resto el colectivo, y es visto como el centro de la escuela, pues la función que realiza expresa al exterior la organización que se lleva a cabo dentro de la institución. En lo que se refiere a que el director debe ser líder, puede pensarse que es casi una obligación para que un centro escolar funcione, pero habría que señalar que existen varios tipos de liderazgo, según se cita en la Antología de Gestión Escolar y que el director asume un estilo u otro sin dejar de ser líder. Entre los estilos que hay está el interpersonal, que entre muchas otras características el director está en contacto cara a cara con su personal. El estilo administrativo donde el director es jefe ejecutivo de la escuela apoyado por un equipo. El estilo político como la palabra lo dice su actuación tiene sentido político y puede ser antagónico y/o autoritario. El liderazgo dentro del Proyecto Educativo es de suma importancia, pero es visto desde una perspectiva mas abierta pues el líder no siempre es el director de la escuela, puede ser cualquier otro integrante del colectivo escolar y en torno a él realizarse todas las actividades escolares. Según Sylvia Schmelkes el liderazgo se ejerce, no se otorga.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los cambios continuos traen nuevas necesidades y la educación no está

exenta, y como parte importante de la sociedad es necesario tomar en cuenta la problemática para llevar a cabo las acciones necesarias y contribuir al desarrollo educativo. Existen inquietudes mismas que se presentan en los planteles escolares como la que a continuación se presenta. ¿De qué manera influye el liderazgo educativo en los resultados de aprendizaje en los alumnos? OBJETIVOS -Documentar la forma de trabajo y el tipo de liderazgo que ejerce el director en el plantel. -Evaluar la viabilidad que tiene el liderazgo ejercido en el centro educativo y los aprendizajes de los alumnos. -Estudiar los tipos de liderazgo que hay, quién los lleva a cabo y de qué manera se presentan como ventajas y/o desventajas en el colectivo

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN La constante preocupación por mejorar la educación y buscar alternativas que resulten benéficas para el trabajo educativo, donde el principal beneficiario sea el alumno generan algunas preguntas como las siguientes: ¿Qué tipo de directivo necesita la escuela?, ¿Qué beneficio hay cuando el

director es líder de la institución?, ¿Por qué el colectivo escolar necesita como directivo una persona que ejerza el liderazgo?, ¿En qué medida mejora la calidad de los aprendizajes con un director que ejerce el liderazgo?, ¿Cómo es el trabajo en la escuela a partir de que el director ejerce el liderazgo?, ¿Cuáles son las ventajas de trabajar con un directivo líder?

MÉTODO. ENFOQUE CUALITATIVO El enfoque cualitativo está centrado en la fenomenología y la comprensión, es subjetivo, utiliza métodos que buscan determinar características de índole cualitativa y no puede ser medido de forma estadística, es holístico, no generalizable y sus datos son ricos y profundos. La etnografía es una metodología cualitativa que no se limita a la observación participante, documenta lo no documentado, persigue la descripción, ofrece resultados precisos y realiza trabajo de campo, entre otras cosas, cuando es necesario utiliza lo cuantitativo. La muestra para seleccionar el Jardín de Niños dónde realizar la investigación se obtuvo de manera intencionada, en primer lugar porque el Jardín trabaja con Proyecto Educativo, además porque hubo una apertura del personal hacia el trabajo de investigación. Las técnicas son la encuesta, la observación y la entrevista. Los instrumentos que se han realizado son la Escala Likert, la Encuesta a padres de familia y a maestros, el diario de campo, la entrevista individual y el grupo focal. La muestra para realizar las encuestas a padres de familia se obtiene utilizando una fórmula estadística.

REFERENCIAS Antología de Gestión Escolar, 2003. SCHMELKES, Sylvia. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. SEP.1996