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Programa de

Capacitación
CIBERDOCENTE
ILO - 2012
Manual Teórico
Contiene la descripción detallada de las herramientas de programas Editores de
Libros Interactivos Multimedia, Editores de Audio, Video e Imágenes y manejo de
Plataformas Educativas Virtuales.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

MANUAL TEÓRICO CIBERDOCENTE –
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EQUIPO DE COLABORACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL
SIGUIENTE MANUAL
AUTORES RESPONSABLES
Gobierno Regional Moquegua
Ing. Martín Vizcarra Cornejo
Presidente Regional

Gerencia Regional de Desarrollo Social
Ing. Cristian Nina Maquera
Gerente Regional de Desarrollo Social

Coordinador General
Ing. Charles Arturo Rosado Chávez

Autores de Exposición
Prof. Carlos Heredia López
Prof. Hugo Candia Aguirre
Prof. Alfredo Cuayla Manchego
Prof. Lucio Mamani Vizcarra
Prof. Yanet Corrales Herrera
Prof. Amparo Verástegui Quintanilla
Prof. Johan Sullca Quispe
Prof. Jesús Carpio Mamani
Prof. Walter Montoya Tejerina
Prof. Yina Coronado Camargo
Ing. Ulises Gamarra Villegas
Tec. Eddy Montes Viza

COMPONENTE Nº 01: Equipamiento e Implementación de
los Centros de Tecnología de Informática de las
Instituciones Educativas de la Región Moquegua.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

1
Manual Teórico

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

INDICE

INDICE .......................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 5
Editor de Libros Interactivos Multimedia ........................................................................... 6
Tema 1: Trabajando con EdiLIM ...................................................................................... 6
Tema 2: Páginas de información ...................................................................................... 7
1)

Actividad Externa.................................................................................................. 8

2)

Enlaces ................................................................................................................ 9

3)

Enlaces – 2 .......................................................................................................... 9

4)

Esquema ........................................................................................................... 10

5)

Etiquetas ........................................................................................................... 11

6)

Etiquetas – 2 ...................................................................................................... 15

7)

Frases – 2 .......................................................................................................... 15

8)

Galería de imágenes. .......................................................................................... 16

9)

Galería de sonidos. ............................................................................................. 17

10)

Imagen y texto. .............................................................................................. 18

11)

Menú. ............................................................................................................ 19

12)

Panel. ............................................................................................................ 19

13)

Plantilla. ......................................................................................................... 20

14)

Rayos X. ......................................................................................................... 21

Tema 3: Páginas Interactivas ........................................................................................ 22
1)

Puzle ................................................................................................................. 22

2)

Sopa de letras .................................................................................................... 23

3)

Identificar imágenes e identificar sonidos. ............................................................ 24

4)

Parejas .............................................................................................................. 25

5)

Parejas – 2 ........................................................................................................ 25

6)

Preguntas .......................................................................................................... 26

7)

Respuesta múltiple ............................................................................................. 27

8)

Arrastrar imágenes y arrastrar textos. .................................................................. 27

9)

Completar .......................................................................................................... 28

10)

Frases ............................................................................................................ 29

11)

Clasificar imágenes .......................................................................................... 29

12)

Clasificar textos ............................................................................................... 30

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

2
Manual Teórico

....... 45 1.... 35 21) Pirámide .......................................................1................................................... 36 22) Ordenar imágenes ..............................................................................3.................................6....................................Como Ingreso a mis Cursos? ........ ............ ............................................................................................................................................................................................................. 43 MOODLE ........ 48 ............ 41 6) Fracciones – 2 .............Características Básicas de un EVA: ... 44 1.......................................................................Software libre.........................................................................................................................¿ Qué es Moodle ? .................. 42 8) Simetría ..................................................................................... 46 1................................................Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 13) Clasificar ..................................................................................................................................................................................... 35 20) Ortografía ............................................... 48 2............................................. 31 14) Palabra secreta ....CIBERDOCENTE........................................................................................................................................................................................... 39 2) Medidas ................. 48 GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 3 Manual Teórico ...................... 46 1..................................................................5........................ 44 1......................................................................... .......Acceso al Aula Virtual ........ 39 1) Reloj ... 39 3) Operaciones ................................................................................................................. 47 2................................. ................................ 31 15) Escoger ................................. 41 7) Series ............ 37 24) Letras .. 37 23) Texto ..........................................................................................................Estadísticas y cuota de mercado ................ 47 2..................................7....................................................................................................... 33 17) Relacionar ....2...............3................................................................Características de Moodle................................. .......... 38 Tema 4: Páginas Interactivas – Números...............1............................................................................................................................................. 45 1............................................................................................................................................................................................................ .............Significado de Moodle y sus orígenes.......................CIBERDOCENTE ........................ 46 1................................................................................................................................................................................................................................ 42 9) Fórmulas ......................................2................................................................................................... 34 19) Memoria ............... 32 16) Ordenar....... 41 5) Fracciones .................................................... 33 18) Dictado ..............4................................. 47 CONOCIENDO LA PLATAFORMA MOODLE..........................................................Explorando el Aula Virtual ...............................................................................................................................................................Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)................................................................... 40 4) Operaciones – 2 ...............

........ 58 3...........Presentación y Estructura de un Curso ......................AGREGAR RECURSOS......... 53 3.....Activar y Desactivar edición de un Curso .. 100 WINDOWS LIVE MOVIE MAKER...............7............................Tutor ........................ Formato de Temas de un Curso .................................................................. 82 AGREGAR BLOQUES EN MOODLE ..............2......................................... 80 5..................................... 50 2.......................3 ACTIVIDAD TAREAS .6.............-Bloque de Novedades y actividad Reciente ..............................................................................5 ACTIVIDAD CUESTIONARIO ............................. 94 AUDACITY .............................................................................4............................................................... 76 5.............................. 51 2................................3....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77 5........................................................Significado de Iconos en MOODLE ...........1.... 55 3.....Explorando el Bloque de administración de un Curso con el rol de Docente ......................................................... 91 ANEXOS ..........................................2 ACTIVIDAD CONSULTAS ........ 123 GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 4 Manual Teórico ......................................................... 62 AGREGAR RECURSOS EN MOODLE .......................................................................................................1 ACTIVIDAD FORO ... ............................... 65 AGREGAR ACTIVIDADES EN MOODLE .........Conociendo los Bloques de un Curso............. 64 4................... 112 TUX PAINT ..4................. 52 EDITAR UN CURSO EN MOODLE ....... 96 PREZI .................1.............5.............................................. 53 3........................Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 2..................... ............................................................................................................ 61 3............................................................................ 56 3........................... 71 5......... 93 ATUBE CATCHER .............................................................................................4 ACTIVIDAD CHAT ............................ 51 2...................................................................6......................Modificando perfil del usuario............. Como estructurar un Curso?......................................Configuración de un Curso ................................................5.............. 71 5.......................................................

a pesar de que en la mayoría de casos cuentan con los recursos tecnológicos necesarios como centros de cómputo.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” INTRODUCCIÓN La tecnología de la información y las comunicaciones ha logrado tan alto grado de desarrollo que hoy está en todas partes y en la mayoría de las actividades del ser humano: en la educación. El Gobierno Regional de Moquegua tiene como uno de sus propósitos buscar el desarrollo tecnológico y personal a los miembros de la comunidad moqueguana con cursos actualizados. en medio de los cuales la educación tendrá que interactuar de manera dinámica. el comercio. logrando así cumplir el objetivo educativo que tiene nuestra institución de actualizar las competencias de los participantes y así mejorar su desempeño profesional ampliando sus posibilidades y haciéndolos más competitivos. LOS AUTORES GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 5 Manual Teórico . Esperamos contribuir a través de este aporte significativo al desarrollo profesional y personal de los docentes de Educación Básica Regular de la Región Moquegua los cuales como miembros de la comunidad educativa juegan un papel protagónico en la educación de la juventud moqueguana. es tarea del docente prepararse para el manejo tecnológico de estos recursos. etc. En la actualidad se ve reflejado en las aulas un bajo porcentaje de docentes de Educación Básica Regular que integren las Tecnologías de la Información y Comunicación en sus sesiones de aprendizaje diarias. proyectores multimedia y conexión a Internet. sin embargo hasta el momento se observa claramente una desarticulación entre este proceso de desarrollo y aplicación de la informática y las sesiones de clase. Hay que recordar que el docente es el actor educativo que acompaña al estudiante en el desarrollo constante de sus capacidades creando un entorno adecuado para que se produzca el proceso de enseñanza y aprendizaje. teniendo en cuenta el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología. la investigación. En este manual el docente participante encontrara. las finanzas. y en muchos casos no lo realiza a pesar de que existen alternativas tecnológicas que pueden contribuir a este proceso y están disponibles de manera libre. que nos enfrenta cada día a escenarios distintos y nuevos. por lo que los docentes deben ser capaces de llevar a la práctica diaria y constante esta aplicación e integración de las tecnologías de la información y comunicación que tenemos disponibles para conseguir aprendizajes significativos acorde con el avance tecnológico en el mundo. una manera sencilla y clara de cómo aplicar las TICs a través de actividades interactivas multimedia en sus sesiones de aprendizaje conociendo el manejo de las principales herramientas del EDILIM y MOODLE a demás de contar en sus anexos con manuales de aquellos programas que sirven para elaborar los insumos y recursos necesarios para complementar los editores multimedia y plataformas educativas tratadas. la industria. modernos y comprometer e involucrar a todos los agentes educativos para emprender juntos grandes cambios en nuestra educación regional. es decir no hacen uso de los recursos tecnológicos acordes al avance educativo global mundial. donde solo se ve la secuencia tradicional de clases. que edifique desde las aulas una formación holística.

. En EdiLIM cada archivo se considera un libro (conjunto de actividades) y cada actividad (o ejercicio) incluida dentro del mismo es una página. identificar imágenes o sonidos.). imágenes y animaciones para elaborar los ejercicios. Un buen libro deberá integrar de forma adecuada ambos tipos de actividades. formado por un editor de actividades (EdiLIM).htm) la aplicación consta de un entorno para la creación de materiales educativos.com/cinicio. abre uno existente. y muy variadas (hasta ahora más de 50 distintas: rompecabezas. El manejo de EdiLIM es sencillo soportando la función de arrastrar y soltar archivos de sonido. completar frases. dos posibilidades (Nuevo o Abrir).. pulsaremos en Abrir y localizaremos la carpeta que lo contenga (la extensión de los libros de EdiLIM es lime o lim en función de la forma en la que se hayan generado).. un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro con extensión lim o lime) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.educalim. al margen de la Ayuda. Si no tenemos ningún libro creado procederemos a pulsar en nuevo.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Editor de Libros Interactivos Multimedia El sistema LIM (Libros Interactivos Multimedia) fue creado por Fran Macías y como se informa en la web oficial (http://www. Si ya lo tenemos. operaciones matemáticas. respuesta múltiple. Tema 1: Trabajando con EdiLIM Crear o abrir un libro existente Para iniciar la aplicación hacemos doble clic sobre el icono de EdiLIM: Se nos mostrará la ventana (ilustración a continuación) que nos va a ofrecer. se guarda. Una vez dentro se pueden distinguir 3 zonas: - Barra de herramientas (desde ella se crea nuevo libro. sopas de letras. textos. Las páginas pueden ser descriptivas (informativas) o interactivas.. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 6 Manual Teórico . y se accede a la ayuda).

. En la ilustración anterior se muestran las páginas de información disponibles para su utilización: 1. Enlaces 3. se en la muestra la primera que aparece por defecto: “Propiedades”).. Panel 13. esquemas. Etiquetas 6. Imagen y texto 11. etiquetas. puede ser también interactiva y ser parte del informe de evaluación en función de cómo se configure. Plantilla 14. Galería de sonidos. sin embargo. Menú 12. Actividad externa 2. Frases – 2 8. Etiquetas – 2 7. Galería de imágenes 9. - Área de trabajo (varía en función del botón de la barra de herramientas que hayamos imagen pulsado. Al hacer clic en el botón de Información se muestran en diferente color las diversas páginas que dentro de nuestro libro digital nos muestran información de cualquier tipo. Tema 2: Páginas de información Las páginas informativas o descriptivas sirven para “mostrar información” sobre un determinado tema. Rayos X GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 7 Manual Teórico . como los rayos X. sonidos. la característica principal de este tipo de páginas es que no son presentadas como parte del informe final de evaluación.. textos y vídeos que hayamos guardado y que podremos usar en el programa). Enlaces – 2 4. La manera de usar los recursos arrastrarlos hacia destinadas es áreas en los diferentes tipos de páginas. Esquema 5.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” - Área de recursos (donde aparecerán las imágenes. 10. si bien alguna.

etc. Se pueden añadir actividades de flash e imágenes. cuadros. incluso Internet (sin desde que se encuentren en el almacén de recursos). textos. audios. Se asignarán las variables de correcto e intentos para que el programa pueda evaluar los resultados si es un ejercicio de flash que lo permita (configurar esta opción requiere conocimientos avanzados). se incluirá con el tamaño que tenga el archivo originalmente). videos.  Variables. soporta aquellos que son más usados. Se le asignará un tamaño en pixeles (si no se indica.  Área para animación. Pueden ser imágenes. La animación (o imagen) se arrastrará desde el cajón de animaciones.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” El objetivo de este tipo de páginas es mostrar información relevante con el tema a tratar durante la sesión de clase. Vista en el navegador: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 8 Manual Teórico . sin embargo.  Dimensiones. Es necesario considerar que no todos los formatos son aceptados por la aplicación EdiLIM. 1) Actividad Externa Página que permite incorporar archivos externos con posibilidad de evaluación.

de manera que desde ella podremos ir a otras páginas.  Enlace del botón 1.  Textos. Es el número de la página (o el nombre y extensión del archivo) de destino del enlace.  Enlaces.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 2) Enlaces Tipo de página que sirve para mostrar un texto y añadir hasta 3 enlaces a otras páginas del libro o a archivos de la galería. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 9 Manual Teórico . Vista en el navegador: 3) Enlaces – 2 Este tipo de página permite crear hasta 10 enlaces. Si se desea colocar una imagen detrás a modo de botón. arrastrar dicha imagen hasta este cajón. Enlaces – 2 es muy útil para utilizar a modo de índice. Al hacer clic se área de desplegará texto si el es necesario. En la columna enlaces se escribirá el número de la página de destino del enlace o la dirección de la página web que se desea mostrar. En la columna Texto se escribirá el texto informativo del enlace o el texto encima del botón. Incluso se puede crear enlaces a páginas web. Sirve para escribir o pegar texto.  Imagen del botón. produciendo interesantes efectos en nuestros libros.  Texto del botón 1. No es imprescindible. La página web se mostrará en una nueva pestaña del navegador. basta con escribir  Botón texto. Es el texto que mostrará el botón número 1.  Área de texto.

Existen tipos de esquemas distintos. Vista en el navegador: 4) Esquema Este tipo de página permite mostrar al estudiante información a manera de esquema u organizador visual. Para establecer las palabras de este nivel se pone un * (asterisco) delante de la o las palabras que pertenecen a este nivel.  Nivel 2.. Si se desea colocar una imagen detrás a modo de botón. Sólo se puede escribir una. arrastrar dicha imagen hasta este cajón.  Nivel principal o 1.] para acceder a ella. Los conceptos con enlaces aparecen reflejados en el esquema con un pequeño cuadro de color tal y como se muestra en la ilustración anterior. Vista en el navegador: Otra posibilidad es colocar [un número] para crear un enlace a ese número de página o bien una dirección de Internet [http://.  Nivel 3.. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 10 Manual Teórico . Para establecer las palabras de este nivel se deben colocar debajo de una de las palabras del nivel anterior al que pertenecen con dos ** (asteriscos).Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Imagen del botón. Es la palabra raíz y se escribe directamente.  Tipo hasta tres de esquema.

La página interactiva Esquema si puede después de ser una palabra o texto del esquema se escribe: [o] (con los corchetes) para crear un hueco en el esquema y de esta manera al ejecutar la página. 5) Etiquetas Este tipo de página nos permite mostrar información en una imagen posibilidad de con la colocar etiquetas con texto adicional. permitirle al estudiante que coloque adecuadamente las palabras faltantes en el esquema. Es el texto del área activa. Se arrastra desde el almacén de recursos.  Etiquetas.  Tipo de ejercicio Se puede elegir entre las 8 posibilidades.  Área activa.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Palabras para arrastrar al esquema. Algunos de los tipos de esta página son interactivos. A continuación describiremos y mostraremos algunos ejemplos correspondientes a cada tipo de ejercicio: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 11 Manual Teórico . Las 6 áreas activas se desplazan mediante el ratón (arrastre) al lugar de la imagen donde sea necesario. La imagen no debe sobrepasar el área activa. El área de trabajo de esta página es el siguiente: Área  para imagen. Es el marco de la imagen. Escribir el texto correspondiente al número del área activa.

Como se muestra en la imagen siguiente. ESCRIBIR TEXTOS Este tipo ejercicio de es interactivo. o sugerencia relación que mostrar junto se desee con la imagen. MOSTRAR INFORMACIÓN Este tipo nos permite mostrar una imagen donde podemos colocar etiquetas con texto correspondiente al nombre. el estudiante debe escribir el nombre correspondiente a la etiqueta. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 12 Manual Teórico .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” a. Vista en el navegador: b.

A diferencia de los anteriores las etiquetas deben llenarse con 0 (cero) o 1 (uno). de acuerdo a la consigna. d.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” c. el estudiante debe pasar el ratón por encima de los números recuadro dela imagen mostrará el y el texto asociado. PASAR RATÓN Este tipo de ejercicio es informativo. A diferencia del anterior el estudiante debe arrastrar la etiqueta al lugar correspondiente de la imagen. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 13 Manual Teórico . f. SELECCIONAR Este tipo de ejercicio es interactivo. e. El 0 (cero) corresponde a lo que no se espera sea señalado y 1 a lo que se desea sea señalado. TEXTO Este tipo de ejercicio informativo. imagen con La los página es también mostrará textos la asociados directamente sobre la imagen. ARRASTRAR ETIQUETAS Este tipo de ejercicio es interactivo. Como se muestra en la imagen siguiente.

ENLACES Este tipo de ejercicio es informativo. UNIR Este tipo de ejercicio es interactivo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 14 Manual Teórico . h. En las etiquetas colocaremos el número de la página de destino. El estudiante debe hacer clic en una etiqueta y luego hacer clic en el punto verde correspondiente.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Vista en el navegador: g. etiquetas En nos las sirven para navegar a otras páginas del libro.

Escriba aquí el texto de cada etiqueta. Escribir. b. Arrastrar. Arrastre la imagen a este lugar. Vista en el navegador: 7) Frases – 2 Es una página que permite relacionar pequeñas imágenes con textos y sonidos.  Área para imagen. Es una página interactiva donde el estudiante debe escribir el texto correspondiente a cada etiqueta. este tipo de página nos permite situar textos en una imagen. Es una página que muestra información. La imagen no debe sobrepasar el área. c. Se muestra imágenes pequeñas con su nombre respectivo. En este tipo de ejercicio el estudiante debe arrastrar las etiquetas al lugar que corresponde. Arrastre al lugar de la imagen que le corresponda.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 6) Etiquetas – 2 Al igual que la anterior.  Área para imagen. Cajón para arrastrar los sonidos correspondientes a la imagen. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 15 Manual Teórico .  Área para sonido.  Tipo. Es una página interactiva.  Área para texto.  Etiquetas. Si se activa la casilla la actividad se convierte en interactiva y el estudiante debe escribir el nombre de la imagen. Nos permite mostrar la información de las etiquetas en el lugar asignado. Elija el tipo de ejercicio: a. Mostrar información. Las imágenes deben ser menores de 100 pixeles de altura. Escribir los textos relacionados a la imagen.

Al pulsar sobre cada una se abre una ventana con otra imagen (puede ser la misma u otra). recomienda no se utilizar imágenes grandes. Aunque las imágenes no se vean enteras. no obstante.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” A continuación se muestra una página con las dos opciones: Página Frases – 2 como página de información Página Frases – 2 como página interactiva 8) Galería de imágenes. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 16 Manual Teórico . EdiLIM las redimensionará al mostrar la página. Esta página mostrará hasta 6 imágenes con texto debajo.

La galería de sonidos es una página que a los muestra estudiantes una serie de imágenes con texto descriptivo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 17 Manual Teórico .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” En el siguiente ejemplo se muestra la forma de configurar está página Vista previa en el navegador: 9) Galería de sonidos. Al pulsar sobre la imagen se escucha el sonido asociado.

y contadores de duración total y tiempo de reproducción. La flecha derecha de la barra permite agrandar el vídeo: Este tipo de página puede ser usado como la página de inicio de nuestro libro interactivo tal y como se muestra en la ilustración siguiente: Vista en el navegador: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 18 Manual Teórico . letra. tipo de justificación.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 10) Imagen y texto. y se amplía pulsando (sin soltar) en la esquina inferior derecha. En lugar de imágenes se pueden incluir animaciones o incluso vídeos (tipo flv). Al pulsar sobre el espacio para el texto escribirlo nos y permite asignarle distintos atributos (color. en este último caso al mostrarse aparece un panel con varios controles (play. una barra de progreso. El cuadro de texto se mueve pulsando en la esquina superior izquierda (sin soltar). Imagen y texto es una página que permite mostrar un texto y una imagen con la posición y tamaño que deseemos. pause y stop). En usos avanzados se puede pulsar en para incluir en el texto etiquetas con el lenguaje HTML.. después debemos pulsar aplicar para que los cambios surtan efecto..).

Se debe usar colores complementarios. 12) Panel. Permite establecer el color del botón y el texto del mismo. La página Panel permite colocar una imagen de fondo sobre la cual se pueden colocar imágenes y animaciones (hasta 8). Se dispone además de botones para escribir. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 19 Manual Teórico .  Botones a pulsar para añadir el texto asociado al botón. La página Menú nos permite crear una página donde se muestran botones y al hacer clic sobre estos se muestra el texto y la imagen asociado al mismo. Vista en el navegador.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 11) Menú. Área  de texto. Cuando se pulse se nos mostrará un área de texto y un área para imagen diferente. Imagen  asociada a cada botón. borrar y girar las imágenes. Tiene utilidad por ejemplo con las pizarras digitales interactivas.  Botones del menú. Son los textos que llevarán los botones. Se puede arrastrar hasta aquí una imagen para cada texto que se escriba.  Color de los botones. Nos sirve para escribir la información que se desea mostrar al presionar cada botón.

Este tipo de página presenta una imagen y un texto con la posibilidad de convertirse en interactiva. Al hacer clic sobre esta área se muestra la ventana emergente para ingresar y formatear el texto.  Respuesta. Escribir la palabra o palabras que responda a lo solicitado en el área de texto.  Fondo y texto. Hacer clic para escoger los colores de fondo y de texto. sólo se debe seleccionar la adecuada.  Texto. Caja para arrastrar la imagen de acuerdo al texto. Vista en el navegador de la página como informativa: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 20 Manual Teórico .  Botón. En el primer cajón escribir el texto del botón y en segundo el número de hoja de la página de destino.  Distribución.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Vista en el navegador: 13) Plantilla. Esta caja convierte la página en interactiva. Se dispone de 4 maneras de distribución. Al concluir hacer clic en el botón .  Área para imagen. agregar Nos un permite botón para navegar a otras páginas del libro.

La página utiliza dos imágenes una que actúa como tapa (puede no ponerse) y otra que se mostrará detrás a través de una ventana circular móvil de tamaño regulable. Esto convierte a la página en interactiva y depende si en el área de texto propone se una pregunta. En la ilustración anterior: 1. Adicionalmente se puede añadir un texto informativo con alguna pregunta y una respuesta que el alumno tendrá que contestar (si añadimos una respuesta la página se vuelve interactiva). 3. Tamaño de círculo: Se puede determinar el tamaño del círculo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 21 Manual Teórico . Respuesta: Permite escribir la respuesta que se espera del estudiante. Texto: Botón que permite desplegar el área de texto y escribir en información redactar o una pregunta. Se puede usar desde 20 hasta 200.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Vista en el navegador de la página como interactiva: 14) Rayos X. 2.

Si se activa esta casilla se mostrará una cuadrícula para facilitar el armado (es recomendable). donde se nos mostrará un informe de evaluación. Vista en el navegador con imagen de fondo: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 22 Manual Teórico . Indicar la forma de las piezas que tendrá el puzle. tras ser resueltas por los alumnos (ejemplo: sopa de letras o emparejar imágenes).  Filas y columnas. imágenes. Al hacer clic en este botón permite establecer una imagen de fondo para el puzle y luego determinar su grado de opacidad. podremos ver el resultado global de las páginas realizadas hasta el momento por el alumno pulsando en.  Piezas. en otras para ver si es correcta se deberá pulsar en (o similar) situado en la parte inferior derecha. En él sólo se mostrarán aquellas páginas del libro que sean interactivas.  Ver líneas. Al margen de las páginas descriptivas (informativas) descritas que pueden ser configuradas como interactivas. Establecer el número de columnas y filas que mostrará el puzle. Arrastrar a esta caja la imagen a presentar en el puzle. En algunas. Además.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Tema 3: Páginas Interactivas Las páginas interactivas son las que podemos considerar verdaderas actividades o ejercicios. números o juegos.  Fondo. algunas son: 1) Puzle Este tipo de página permite elaborar puzles rompecabezas de o manera rápida. se mostrará automáticamente un mensaje en el que se indicará si es correcta o no. En opacidad 100 % es más colorido y 0 % es totalmente transparente.  Área para imagen. existen otras muchas interactivas agrupadas como de palabras.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Vista en el navegador sin imagen de fondo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 23 Manual Teórico .  Opciones. 2) Sopa de letras Esta página permite crear sopa de letras de hasta 8 palabras aunque pueden ser menos. Se puede incluir hasta 8 palabras con 10 caracteres como máximo.La página nos presenta 4 opciones de presentación. Son las pistas para encontrar las palabras. Esto es válido sólo para esta página. Pueden ser imágenes si se elige la opción “Con imágenes”  Letras. Las palabras se introducirán en minúsculas.En la caja “Letras” se pueden escribir los caracteres que se utilizarán en la sopa de letras.  Palabras. “Ver enunciados” muestra lo escrito en la columna enunciados. “Ver cuadros” caracteres de muestra la los sopa enmarcados. “Colorear” presenta la sopa de letras con un fondo de color. De estas: “Con imágenes” permite reemplazar los enunciados por imágenes.  Enunciados.

 Tipo. Es importante que se asocie una imagen. Arrastrar la imagen o sonido hacia el área destinada. Vista en el navegador: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 24 Manual Teórico .Se puede elegir el tipo que puede ser “Escribir o Arrastrar” activando la casilla respectiva.escribir la palabra asociada la imagen a correspondiente.  Área para texto.  Área para imagen. Este tipo de permiten páginas nos mostrar al estudiante hasta 5 imágenes para que las identifique escribiendo su nombre o arrastrándolo.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Vista en el navegador: 3) Identificar imágenes e identificar sonidos. En el caso de la página “Identificar sónidos” cada imagen se asociará a un sonido que se escuchará al pulsar sobre ella.

El tamaño de la imágenes es irrelevante debido a que la aplicación las redimensionará para mostrarlas completas. sonido con sonido.  Área para imagen. En este podemos emparejar imagen con imagen. Se puede establecer la cantidad de tiempo máximo para la completar el juego en segundos.  Tiempo.  Fondo y tapa. 6 o 12 imágenes. Para configurar esta página de juego es necesario contar con 4. Colocar las imágenes que sean pareja dentro de las cajas unidas por el segmento rojo. imagen con texto. 3 o 6 imágenes.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 4) Parejas Este tipo de página se clasifica dentro de “Juegos”. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 25 Manual Teórico . Se puede elegir el color de la tapa para las imágenes así como el color de fondo.  Área para imagen. Vista en el navegador. EdiLIM duplicará las imágenes para poder encontrar las parejas. Proporciona un juego de memoria donde el estudiante deberá hacer uso de estrategias propias para recordar el lugar donde se encuentran las parejas de imágenes y encontrar todas en el menor tiempo posible. 5) Parejas – 2 Este tipo de página proporciona un juego de memoria. Para configurar esta página de juego es necesario contar con 2.

 Fondo y tapa. En lugar de imágenes como parejas podemos establecer textos. Se puede elegir el color de la tapa para las imágenes así como el color de fondo. Al hacer clic en sonidos el aspecto de esta área cambiará para poder arrastrar sonidos y emparejarlos. Se puede colocar una imagen y la opción “sin orden” barajará las preguntas cada vez que se muestren.  Tiempo. Se puede establecer la cantidad de tiempo máximo para la completar el juego en segundos.  Sonidos. Vista en el navegador: 6) Preguntas En este tipo de página se puede formular hasta 4 preguntas de respuesta corta.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Área para texto. Vista en el navegador: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 26 Manual Teórico .

 Respuesta correcta. 2 y 3.  Alternativa.  Retroalimentación.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 7) Respuesta múltiple Este tipo de página permite presentar una pregunta con 4 alternativas (pueden ser menos). Se pueden reemplazar con texto o sonidos. textos o sonidos del área “Imágenes fijas” por los números 1. La finalidad de esta página es unir imágenes con imágenes (3 como máximo) o textos con textos (5 como máximo). GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 27 Manual Teórico .  Imágenes que se arrastran.  Imágenes fijas.  Área para imagen. Digitar directamente la pregunta. La página “Arrastrar imágenes” permite unir imágenes con texto o imágenes con sonidos.  Área para la pregunta. Permite escribir un mensaje en el caso de error o acierto a manera de retroalimentación. Marcar las casillas de la o las alternativas correctas. Son las imágenes que se arrastran y estan relacionadas con las imágenes. Vista en el navegador: 8) Arrastrar imágenes y arrastrar textos. Se puede arrastrar aquí una imagen (no es imprescindible). Presenta al inicio una numeración del 1 al 4 para digitar las alternativas.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

Texto y sonido. Se pueden
usar para reemplazar la
imagen.

Fondo. Permite cambiar el
color de fondo.

Vista en el navegador:

9) Completar
En esta página se muestra
oraciones o frases con texto
oculto que el estudiante debe
llenar

de

acuerdo

desarrollado.

Sirve

a

lo
para

reforzar conceptos.

Palabras

para

completar o Huecos. Son las
palabras que se desea sean
completadas por el estudiante.

Tipo. EdiLIM presenta

3 tipos de opciones diferentes
para presentar esta página:

“Escribir” obliga al estudiante a completar el texto faltante sin ayuda.

“Escribir con ayuda” muestra las palabras ocultas y el estudiante debe elegir cual
escribir

en

el

lugar

correcto.

“Arrastrar”
palabras

muestra

faltantes

en

las
la

parte inferior de la página
para que se arrastren hasta
el

lugar

que

les

corresponde.
Vista en el navegador:

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

28
Manual Teórico

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

10) Frases
La página “Frases” permite
crear

ejercicios

de

traducción, dictado, copia y
respuesta (exactamente igual
a la que se haya escrito en el
área de respuestas) con ayuda
de sonidos y textos.
Presenta 3 áreas:

Sonidos. Arrastrar hasta
aquí

el

sonido

que

escuchará el estudiante.
Pueden ser palabras de un
dictado,

frases

u

oraciones a traducir.

Respuesta. Escribir aquí la respuesta que debe dar el estudiante.

Texto visible. Es el texto

que se mostrará al estudiante.
Pueder ser una pregunta, una frase
u oración inconclusa, una indicación
o un texto que el estudiante debe
repetir en la zona de respuesta.
Vista en el navegador.

11) Clasificar imágenes
La página “Clasificar imágenes”
permite crear un ejercicio donde
el estudiante deberá clasificar
hasta

6

imágenes

en

dos

categorias.
Presenta las siguientes áreas a
configurar:

Cajas. Son las categorias
por lo que se dispone de
dos.

Escribir aquí el

título de las categorías en
las que se enmarcan las imágenes a clasificar.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

29
Manual Teórico

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

Área para imagen. Se puede arrastrar aquí la imagen (no es imprescindible) que
identifique la caja de destino. Se puede definir un nivel de opacidad (0 % es
transparente y 100 % es sin transparencia).

Imagen a clasificar. Se cuenta con 6 espacios para arrastrar las imágenes a
clasificar.

Declaración. Es la declaración de la caja a la que pertenece cada imagen.

Opciones. Presenta 2 opciones. La opción “Ver destino” muestra los límites de las
cajas; la opción “Ver cuadros” nos presenta las imágenes a clasificar enmarcadas.

Fondo. Sirve para establecer el color de fondo del espacio donde se mostrarán las
imágenes a clasificar.

Vista en el navegador:

12) Clasificar textos
La página “Clasificar textos” nos permite
crear un ejercicio donde el estudiante deberá
clasificar hasta 6 palabras en dos categorías.
Presenta las siguientes áreas a configurar:

Caja. Existen 2 cajas para

escribir el título de las categorías de la
clasificación.

Área para imagen. Se puede

arrastrar aquí la imagen (no es imprescindible)
que identifique la caja de destino. Se puede definir un nivel de opacidad (0 % es
transparente y 100 % es sin transparencia).

Textos

para

clasificar.

Son

las

palabras que el estudiante deberá
clasificar.

Declaración. Es la declaración de la
caja a la que pertenece cada palabra.

Opción. “Ver destino” nos muestra el
límite de la cajas.
Vista en el navegador:

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

30
Manual Teórico

El área de trabajo presenta:  Área para imagen. Nombre de los grupos o categorías. El juego consiste en que el estudiante deberá acertar una o varias palabras secretas con ayuda de alguna pista (texto o imagen). GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 31 Manual Teórico . Conceptos. Se puede arrastrar aquí la imagen (no es imprescindible). No es necesario usar los 4 grupos. Es la declaración del número del grupo al que pertenece cada concepto. objetos o palabras a clasificar. Cada grupo tiene asignado un número. Vista en el navegador: 14) Palabra secreta La página “Palabra secreta” configura un juego semejante al clásico “Ahorcado”. El área de trabajo presenta:  Grupos.  Declaración.  Palabras.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 13) Clasificar Es tipo de página permite crear un ejercicio donde los estudiantes deben clasificar conceptos hasta en 4 categorías o grupos.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

Texto. Es el texto relacionado con la palabra secreta, es decir, es la pista que se da para
descubrir la palabra secreta.

Palabra secreta. Es la palabra o palabras a descubrir. Se puede escribir varias palabras
separadas por un espacio. En el ejercicio se da un máximo de seis oportunidades para que
el estudiante complete la palabra secreta.

Opciones.
opciones.

Tenemos

2

opción

“No

La

mostrar la imagen” activa
permite mostrar la imagen
cuando

el

estudiante

complete satisfactoriamente
el

ejercicio.

La

opción

“exacta” obliga a que el
estudiante exactamente, por
ejemplo si tiene tilde.

15) Escoger
Esta página permite mostrar 6
imágenes o textos para que el
estudiante señale aquellos que
coinciden con la consigna.
Presenta las siguientes áreas:

Área

para

imagen. Se puede arrastrar
aquí las imágenes a mostrar.
No es imprescindible.

Texto.

Puede

reemplazar a la imagen o ir
junto a ella.

Declaración.

Casilla

de

verificación. Las activas
(con check) serán las que
cumplan con la consigna
del ejercicio.

Fondo.

Permite

determinar un color de
fondo a las imágenes o
textos que se muestran.
Vista en el navegador:

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

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Manual Teórico

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

16) Ordenar
La

página

palabra o

muestra

una

una frase

de

manera desordenada y el
estudiante debe ordenarla
correctamente.

Área para imagen. Se
puede arrastrar aquí la
imagen

(no

es

imprescindible).

Tipo. La primera opción
nos muestra las letras o
palabras a ordenar de
manera horizontal y la
siguiente de manera vertical.
La opción “Escribir” muestra un espacio donde el estudiante debe escribir la palabra o
frase

exactamente

igual

al

texto escrito en el área de
texto. La última opción (Libre)
nos muestra la palabra o frase
de manera ordenada.

Texto. Es la palabra o

frase que que debe ser escrito
por el estudiante.
Vista en el navegador.

17) Relacionar
Es

una

página

que

muestra

6

conceptos para que el estudiante
las relacione con categorías.

Categorias. Se identifican con
letras mayúsculas y pueden ser
hasta 6 aunque se pueden usar
menos.

Conceptos. Se identifican por
números y pueden ser hasta 6.
Pueden ser conceptos o frases.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

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Manual Teórico

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

Escribir

el

Declaración.
número

del

concepto para relacionar con
la categoría respectiva. Si
hay mas de un concepto a
relacionar con una categoría,
escribir

los

separados

por

numeros
comas

sin

espacio.
Vista en el navegador.

18) Dictado
Este tipo de página presenta un
texto grabado en formato mp3 para
que el estudiante lo escuche y lo
escriba. Tiene una opción que le
permite mostrar al estudiante los
errores que haya cometido.

Área para imagen. Se puede
arrastrar aquí una imagen (no es
imprescindible) de acuerdo al
texto.

Sonido. Espacio para arrastrar
el archivo de sonido que será
escuchado por el estudiante.

Área para el texto correcto. Debe ser igual al que se escucha en el archivo de sonido.

Opciones. La opción “Ver texto” muestra el texto encima de la imagen por lo que no es
recomendable usar ambas opciones juntas.
La opción “Ver correción” muestra en un cuadro los errores en la digitación del texto y la
manera correcta.
Vista en el navegador:
Para la reproducción del sonido y
pausarlo presionar en
botón

. El

es para parar la

reproducción y el botón
sirve

para

retroceder

la

reproducción 3 segundos cada vez
que se le hace clic.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

34
Manual Teórico

La opción “Aleatorio” una cantidad diferente de cuadros inferior o igual a la escrita en la opción anterior. Adicionalmente se puede poner una imagen y un texto como ayuda.  el Visible. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 35 Manual Teórico . La opción “Cuadros” establece la cantidad de copias de la imagen 1.  Texto. Es un texto corto descriptivo o donde falte la palabra a completar. Arrastrar aquí la imagen distractiva. Si se activa esta casilla ejercicio mostrará todas la imágenes. Se puede arrastrar aquí una imagen (no es imprescindible) relacionada con la palabra a completar. 20) Ortografía Es una página de tipo interactiva donde se debe arrastrar las letras faltantes de un palabra. La opción “Número” muestra un número correlativo en cada cuadro mostrado. En este. cada vez que se repita el ejercicio.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 19) Memoria Memoria es una página de tipo juego. el estudiante descubre la ubicación de las imágenes solicitadas haciendo clic sobre ellas en el menor tiempo posible.  Imagen 2.  Opciones. Arrastrar aquí imagen cuya hay que la ubicación memorizar.  Área para imagen. Vista en el navegador.  Imagen 1.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Palabras. Vista en el navegador: 21) Pirámide Es una página de tipo interactiva donde el estudiante debe escribir las palabras de acuerdo a la información que se ofrece.  Texto. Es recomendable usar números para indicar el número de la palabra relacionada.  Letras. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 36 Manual Teórico . Para ocultar una letra se debe poner un guión bajo antes de la misma.  Palabras. Vista en el navegador. Escribir las definiciones a llenar en el crucigrama. Se escribe aquí las letras distractoras de la letra o letras correctas. Se puede escribir hasta 6 palabras. Es una variante de crucigrama. Lugar donde se escribe la palabra a completar.

Colocarlos de acuerdo al orden numérico.  Palabra seleccionada.  Área para imagen. Puede servir como página de información. Existe hasta 5 espacios para arrastrar las imágenes de la serie o secuencia. Una vez escrito el texto seleccionamos palabras del las ejercicio colocando un asterístico (*) al principio de cada una. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 37 Manual Teórico . Vista en el navegador: 23) Texto Este tipo de página permite escoger algunas palabras de un texto las mismas que se mostrarán para estudiante las que el señale.  Libre.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 22) Ordenar imágenes Es una página interactiva de tipo donde estudiante debe el ordenar imágenes de acuerdo a un criterio establecido. escriba o arrastre. Si se activa esta casilla de verificación la página mostrará el orden correcto de las imagenes.

Vista en el navegador. para Se imagen pueden y para arrastrar hasta 3 imágenes y 3 sonidos.  Área sonido. 24) Letras Esta página nos muestra una actividad donde el estudiante tratará de completar las letras de hasta 3 palabras asociadas o no a imágenes al igual que con sonidos.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Características del texto. Existen 3 tipos de opciones: Escoger muestra el texto completo para que el estudiante señale las palabras seleccionadas. Mediante estas opciones se puede definir el color de fondo del texto. Vista en el navegador.  Opciones.  Texto. Escribir muestra huecos en el texto que el estudiante debe llenar. Escribir las palabras y colocar gión bajo antes de cada letra que se desea ocultar. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 38 Manual Teórico . el color del texto y el tamaño de la fuente. y Arrastrar muestra también huecos en el texto pero las palabras faltantes se muestran al final y se deben arrastrar al lugar correspondiente.

 Opciones. Es la consigna con el valor que se solicita GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 39 Manual Teórico .  Texto del valor solicitado.  Hora para mostrar. El tipo “Escribir” se encuentra marcada por defecto y en ella el estudiante debe escribir cualquiera de las posibles respuestas escritas en el punto anterior. El tipo “Mover reloj” obliga al estudiante a mover las agujas (salvo en el reloj digital) a la posición correcta. Es la hora que mostrará el reloj que se escogió. sin espacios.  Area para imagen de fondo. Se puede establecer una imagen de fondo para arrastrar y en la parte inferior se tiene hasta 4 espacios para imágenes ilustrativa de cada valor.  Formato de reloj. Vista en el navegador. Es la consigna que se mostrará para que el estudiante complete el ejercicio. Nos ofrece la posibilidad de escoger entre 6 diferentes tipos de relojes. medir y contar dinero.  Posibles respuestas. En el tipo “Libre” no hará falta llenar ni la “Hora para mostrar” ni las posibles respuestas.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Tema 4: Páginas Interactivas – Números 1) Reloj Este tipo de página es ideal para aprender a leer las horas.  Indicaciones. 2) Medidas Este tipo de página permite elaborar ejercicios de pesar. Se escriben todas las posibles respuestas separadas sólo por comas.

Es el valor real de cada imagen. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 40 Manual Teórico . resta. los números arrastrarlos o incluirlos mediante un teclado virtual. Son imágenes ilustrativas de cada valor.  Área para imagen.  Tipo. Es el número de la suma total que se debe alcanzar con los valores inferiores. Es el texto del valor inferior.  Valor.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” el alumno alcance con la suma de los valores inferiores. digitando la respuesta.  Operación seleccionada. multiplicación. Vista en el navegador. Vista en el navegador. 3) Operaciones Esta página muestra una operación matemática en la que el estudiante debe resolver arrastrando o escribiendo. Sirve para seleccionar la operación a realizar (suma.  Texto. división o división estilo americano) e introducir los números con los que se operará. En “Tipo” seleccionar si a la hora de resolver el ejercicio se podrá escribir directamente.  Valor Total.

Para estas dos opciones el numerador no puede ser mayor que el denominador. La opción “p” muestra la fracción para pintar en el gráfico las partes que señala la fracción. El programa generará automáticamente una cada se vez que operación acceda al ejercicio. indicar el número máximo de cifras en el numerador y el denominador. a) Primero se indica la primera fracción. 5) Fracciones Esta página permite presentar ejercicios con fracciones. Adicionalmente arrastrar una se imagen puede para apoyar el ejercicio. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 41 Manual Teórico .  Cifras. “p” es pinta la fracción). c) Indicar la segunda fracción salvo que se haya elegido “r” o “p” (“r” es reconocimiento. Si se elige “r” se presenta un grafico y se debe escribir la fracción. Seleccionar el tipo de operación a resolver.  Operación.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 4) Operaciones – 2 A diferencia de la página “Operaciones” en esta página sólo se debe establecer la cantidad de cifras que tendrán los operandos. 6) Fracciones – 2 En “Fracciones 2” se generan de forma aleatoria las fracciones cada vez que se accede a la página. escoger el tipo tanto de manera de resolución como de operación. b) Elegir la operación.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 42 Manual Teórico . Si se activa la casilla de verificación “Aleatorio” el programa dispondrá el orden en que se deben colocar las imágenes. Esta casilla de verificación activada muestra operaciones con fracciones homogéneas. salvo que marquemos colores y entonces se mostrará con colores aleatorios. 8) Simetría Página que sirve para trabajar conceptos espaciales. Sobre una cuadrícula construiremos con distintos colores un figura que deberemos conseguir reconstruir al resolver el ejercicio. 7) Series Esta página muestra al estudiante una secuencia que el estudiante debe repetir. es decir. Las opciones que podemos configurar sobre cómo resolver el ejercicio son: repetir exactamente la misma figura. simetría (repetir el dibujo pero con simetría.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Igual denominador. como si se viese en un espejo) y desplazar (reconstruir el dibujo pero con desplazamiento de un cuadro a la derecha). invertir (dibujar marcando los huecos). Si pulsamos en aleatorio se construirá sola la figura con un sólo tipo de color.

Cada carácter de las fórmulas se escribe dentro de una celda de la tabla mostrada. convirtiéndose en una página interactiva. indicándose los subíndices con una “i” delante del carácter y los superíndices con una “s”. Es útil para mostrar fórmulas químicas que constan de superíndices y subíndices u otras palabras que requieran de ellos. Si hacemos un doble clic sobre la celda ésta se colorea de amarillo y entonces el contenido será invisible en el navegador y deberá ser rellenado.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 9) Fórmulas Aunque no está en el grupo de las páginas informativas en realidad sí lo es. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 43 Manual Teórico .

que encuentra de esta manera la vía para adecuar sus contenidos y métodos a las necesidades de los alumnos.Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). la gestión y la distribución de la información. es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología. dónde y con quiénes se puede aprender.. en tanto amplían su concepción del qué. Los entornos virtuales. además de comunicarse de manera rápida y eficaz con el profesor. lo cual transforma la relación educativa. Los efectos cognitivos gracias a la interacción con la tecnología informacional. y las posibilidades de aprender con tecnología y aprender de tecnología. La relación con las tecnologías.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” CONCEPTOS GENERALES 1. Podemos decir que un EVA. con el mundo. nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. agregando a la relación educativa. La ampliación de estrategias de aprendizaje. sus formas de representación. proporcionan un soporte fundamental para la realización de actividades en las que el estudiante pueda obtener la información necesaria y evaluar su propio aprendizaje. ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento. Se configura así un medio docente más dinámico. que ponen en evidencia que éstas modifican las estrategias de pensamiento. y con ello un EVA. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 44 Manual Teórico . permitiendo el mejor aprovechamiento de los recursos disponibles. Un EVA orienta una forma de actuación educativa dentro de unos márgenes tecnológicos. que de manera constante detecta las dificultades de aprendizaje y las solventa de forma ágil y efectiva. facilitan entre otras acciones:      Las posibilidades de acceso a la información y a la comunicación (material digital e hipertextual). Las TIC aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.1. La libertad del estudiante para orientar su acción. con los hombres y consigo mismo. Esa nueva forma de orientar la acción que nos proporcionan las TIC. Los ambientes o entornos virtuales de aprendizaje son instrumentos de mediación que posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el conocimiento.

Virtual Learning Managements). Moodle es una aplicación que pertenece al grupo de los Gestores de Contenidos Educativos (LMS. gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes. Permite la actualización y edición de contenidos mediante medios propios. es decir.. ya que la eleva exponencialmente a múltiples posibilidades -y limitaciones. Un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y autoevaluación software especializados. espacios donde un centro educativo. apoyando y organizando. herramientas para proponer actividades (foros. el proceso de aprendizaje.de comunicación que sólo pueden hacerse con esta tecnología y no con otras. De una manera más coloquial. que efectivamente sirven de guía. etc.Características Básicas de un EVA:           Posibilita el acceso remoto en cualquier momento a cualquier hora.3. Se accede mediante un navegador Web. que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”      las estrategias de metacognición. Utiliza estándares HTML / XML. 1. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). Acceso restringido y selectivo. Utiliza una interfaz grafica común. 1. Acceso independiente de la plataforma del PC del usuario. y además permite la comunicación entre todos los implicados (alumno y profesor). ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamente. tareas. Técnicamente. institución o empresa. Learning Management Systems). podemos decir que Moodle es una aplicación para crear y gestionar plataformas educativas. de distribución libre.¿ Qué es Moodle ? Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual. Permite estructurar la información y los espacios en formato hipertextual. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 45 Manual Teórico . blogs. Las representaciones simbólicas y herramientas complejas de actuación basadas en la interacción cooperativa entre personas. La posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen directamente del estímulo específico de cada herramienta. diálogos. cuestionarios.. Content Management Systems). Utiliza el modelo Servidor / cliente. un sistema de gestión de cursos. las formas de ver el mundo y ciertas habilidades de procesamiento y comunicación de la información. Permite establecer diferentes niveles de usuarios.2. correo electrónico) Una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes. wikis. también conocidos como Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA.) Un espacio de comunicación donde todos los miembros del grupo puedan interactuar y puedan recurrir para informarse y resolver dudas (foros. un subgrupo de los Gestores de Contenidos (CMS.

lo que resulta fundamentalmente útil para los desarrolladores y teóricos de la educación. 1. haciendo las cosas como se vienen a la mente. no modificar la licencia original y los derechos de autor.. El sitio con mayor cantidad de cursos es Aula XXI. La plataforma está traducida a 86 idiomas (versiones 1. en los que participan más de 58 millones de usuarios con aproximadamente 1..Estadísticas y cuota de mercado Moodle tiene una base numerosa de usuarios: hay 65. Orientado a Objetos (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). actividades y mejoras demandadas por la comunidad de usuarios Moodle. Un profesor/a que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer. es un acrónimo para Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular. del gobierno colombiano. que ofrecen 6. de la comunidad autónoma de Murcia con 104 000 cursos. También es un verbo anglosajón que describe el proceso ocioso de dar vueltas sobre algo. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o docente podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso on-line. La primera versión de Moodle apareció el 20 de agosto de 2002 y... pero que tenemos algunas libertades: podemos copiar. una actividad amena que muchas veces conllevan al proceso de comprensión y.2 millones de cursos. que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo.Significado de Moodle y sus orígenes. finalmente.5. usar y modificar Moodle siempre que aceptemos proporcionar el código fuente a otros. bajo Licencia pública GNU. La palabra Moodle. Moodle fue diseñado por Martin Dougiamas de Perth. en inglés.Software libre. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 46 Manual Teórico . Moodle se distribuye gratuitamente como Software Libre (Open Source).000 cursos. Esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copy-right). a la creatividad.4.6. quien basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía. a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular que han ido incorporando nuevos recursos. con 1. Australia Occidental. y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de él.2 millones de tutores-profesores. El sitio con la mayor cantidad de usuarios es SOFIA Plus.6 a 1.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Un profesor que opera desde este punto de vista crea un entorno virtual centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer..000 sitios registrados. 1.1 millones de usuarios en 40.9). 1.

Crea un registro completo de los accesos del usuario. etc.1. cuestionario y reunión. recursos para proponer actividades) pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 1. Internet Explorer. actividades. Integración del correo. la cual puede ser restaurada en cualquier servidor. Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro. diarios.. chat. Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar. aplicación Web a la que se accede por medio de cualquier navegador Web (Mozilla Firefox. Opera. en formato HTML o de texto. Es apropiada para el aprendizaje en línea y para complementar el aprendizaje presencial. reflexión crítica. ligera y eficiente. tarea. glosario. Google Chrome.gob. entre otras. número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante. con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso. etc. Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.CIBERDOCENTE.). tendremos que conocer la dirección Web (URL) del servidor donde se encuentre alojado Moodle. incluyendo mensajes enviados.zip utilizando la función de "Copia de seguridad".. La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos para agregar información. Esto quiere decir que.Acceso al Aula Virtual . además de disponer de conexión a Internet. 2. Moodle es una Introduce tu nombre de usuario y tu contraseña. diálogo. Todas las calificaciones para los foros. Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal.regionmoquegua. cuestionarios y tareas pueden verse y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo o archivo de texto. etc.7.).             Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración.pe/aulavirtual/ GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA ó Entrar al Sistema 47 Manual Teórico . En nuestro caso la dirección es: http://www. los comentarios de los profesores. Tiene una interfaz de navegación sencilla. Los cursos se pueden empaquetar en .Características de Moodle. Ofrece una serie de actividades para los cursos: consulta. foro.. temas y social. wiki. Se dispone de informes de la actividad de cada estudiante. CONOCIENDO LA PLATAFORMA MOODLE.

DESCRIPCION DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DEL CURSO DE CAPACITACION CIBERDOCENTE 2012 MOQUEGUA Botón para Editar el curso Columna de Bloques Izquierda y Derecha Columna Central 2.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Para poder acceder al sistema deberemos estar registrados como usuario del mismo. Ingresemos al fascinante mundo de MOODLE. tal como se indica en la Figura anterior. También asume que usted ha entrado en su curso identificándose con su cuenta de alumno o profesor. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 48 Manual Teórico ..gob. ya es miembro del portal o plataforma virtual como alumno en la capacitación "CiberDocente 2012 . parte de la suposición de que el administrador del sitio MOODLE ya le ha creado un curso nuevo. luego se elige la Categoría y Subcategoria que le corresponde a partir de un listado o un Menú que se observa en la página principal del sistema virtual de capacitación.Moquegua". retorne a la página principal del curso e ingrese a los tópicos que están inmediatamente después de este tópico..3.Explorando el Aula Virtual . hay que hacer clic en el enlace Entrar que se encuentra habitualmente en la parte superior derecha.Como Ingreso a mis Cursos? Primero se debe que ingresar a la página principal de MOODLE http://www.regionmoquegua.pe/aulavirtual/. Los datos de la cuenta de usuario se introducen en el bloque Entrar (la posición de este bloque puede variar dependiendo de cómo se haya configurado esta página). 2.2. Si no está accesible directamente. Asimismo es importantísimo aclarar que Ud. para comenzar. (recordemos que dentro de cada categoría generalmente hay un listado de cursos u otras subcategorias).CIBERDOCENTE Para Iniciar el Curso Moodle para Docentes. vacío.

entonces cierre su sesión y reingrese al sistema pero esta vez como un usuario docente GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 49 Manual Teórico . si sus datos son correctos podrá ingresar a la pantalla principal del sistema MOODLE.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” En la imagen superior se observa. debe saber ingresar a un curso que le ha sido asignado por un Administrador de MOODLE. Por favor si Ud. Primaria y secundaria). UGEL MARISCAL NEITO. Estas son las pantallas de autentificación. una lista o menús de Categorías (UGEL ILO. empezará a organizar la información de sus cursos utilizando las diferentes actividades disponibles en MOODLE Hasta el momento Ud. que contiene los "Cursos" (grupos) que al hacer un clic sobre los cursos que le corresponde le abrirá una ventana que pedirá su nombre de usuario y su contraseña. todo está en blanco de aquí en adelante y sobre esta estructura es que Ud. Llenados los campos requeridos. cuya presentación es la que se muestra en la imagen de abajo. luego clic en el botón Entrar. Esta es la estructura general de su curso la primera vez que ha ingresado. UGEL SANCHEZ CERRO) y dentro de las Categorías existen Subcategoría (Nivel Inicial. por tanto es aquí donde el docente ingresa su Nombre de usuario y Contraseña que permitirá al sistema identificar si el docente es participantes del aula vitual. está en el sistema como un alumno. tal como se ve en la figura de abajo.

Modificar perfil Modificar contraseña Los datos de color rojo son obligatorios..Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 2. Insertar una foto del usuario. Esta Opción permite agrupar o conocer a usuarios con el mismo interés académico GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 50 Manual Teórico .4.Modificando perfil del usuario. Realizamos clic sobre el nombre del usuario Se obtiene la ventana donde se puede cambiar la contraseña si es necesario. Siga el formato para Nombres y Apellidos.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 51 Manual Teórico . se observa lo siguiente: Como se observa en la imagen.6. simplemente debe ingresar una o más palabras de búsqueda y luego presionar el botón Buscar foro.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 2. Como su nombre lo indica esta opción permite sacar copias de seguridad de un curso ya estructurado. cambiar el formato del curso (semanal. 2. actividades del curso. con esta opción se visualiza los todos los roles para asignar a los participantes con estudiantes y a todos los docentes potenciales (usuarios alumnos que pueden ser profesores).  Configuración. Actividades. al activar esta opción Ud. se podría decir que las opciones ubicadas dentro del bloque Administración son las más importantes. puesto que desde aquí es donde se administra un curso. Ud. posterior a ello se mostrará en pantalla los resultados de búsqueda. social y por temas). no tiene que hacer nada en esta parte se irán incluyendo automáticamente todas las actividades... Una vez preparado un curso completo.Explorando el Bloque de administración de un Curso con el rol de Docente .  Grupos. con esta opción Ud.  Activar edición. ha creado para el curso. puede cambiar el nombre del curso. En la versión actual el docente tiene el privilegio de asignar como docente a un alumno. la caja Personas tiene la opción: Participantes.Tutor Es cierto que todas y cada una de las opciones del menú son muy importantes. en esta sección ud. En la caja Buscar en los foros permite buscar un foro de su interés.Conociendo los Bloques de un Curso En la pantalla principal en el box (caja) superior del menú izquierdo que lleva por nombre Personas. permite editar o manipular todo el curso. Así mismo podemos crear grupos para todos los alumnos inscritos en el curso. puede visualizar un listado de todos los alumnos del curso potencialmente para asignarles un grupo.5. observará todos las actividades que ud. Al hacer clic sobre esta opción se mostrará en pantalla un listado de todos los alumnos inscritos al curso en el que se encuentra. cambiar la contraseña de acceso del curso. podrá editar los diferentes recursos. puede sacar una copia de seguridad de este curso para posteriormente cuando lo necesite pueda reutilizar dicho curso. es decir.  Asignar Roles. esta opción permite al docente configurar su curso. Ud. Participantes. pero.  Copias de seguridad. cambiar de categoría al curso.

-Bloque de Novedades y actividad Reciente En la parte superior derecha del se encuentran otras opciones que son más que todo informativas para los participantes del curso. en la cual ud. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 52 Manual Teórico . 2. Esta zona permite almacenar información como un recurso para ser utilizada por los participantes. los cambios sucedidos desde la última vez que se entró. es allí donde el docentes accede a crear diversas preguntas y almacenarlas en categorías para ser utilizadas posteriormente. archivos de audio. documentos en formato Word. justo debajo el box "Administración" hay un box con el nombre "Categorías" dentro de este se desplegará todos los cursos que están bajo su administración. incluyendo mensajes. es como una pizarra de noticias. tareas.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Calificaciones.) participadas por los alumnos inscritos al curso actual. nuevos usuarios. Nota: Cuando Ud. Estas novedades muestran a todos. etc. Muestra todas las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades (cuestionarios. se habilita otra opción llamada "Restaurar" que aparece debajo de "Copias de Seguridad". archivos de vídeo. Usted puede desear deshabilitar esta opción si su curso es demasiado grande (en tamaño o en número de participantes). permite añadir a su curso algún tipo de material. ya sacado una copia de seguridad a un curso y luego lo quiere restaurar. tal como se observa en figura que sigue:  "Novedades". Mantener esta opción activa nos permite ver rápidamente la actividad del curso. Por último como se ve en la figura de arriba. o animaciones en Flash. puede escribir avisos que ud considere importantes y novedosos para los alumnos. En esta opción nos permite ingresar al modulo del Banco de preguntas. Esta sección permite al docente agregar información novedosa para los alumnos del curso. etc. saber lo que los otros están haciendo ayuda a promover una atmósfera de colaboración en clase. Esta plataforma puede mostrar la actividad reciente en la página principal de cada curso.  "Actividad reciente". tales como páginas web.  Preguntas. además que.7. es importante saber que en esta sección se pueden publicar más de una noticia.  Archivos. dado que puede disminuir el rendimiento de la página.

el cual es muy importante para la actividad reflexiva. Para permitir algún tipo de elecciones del grupo o para efectos de investigación.Significado de Iconos en MOODLE Con el objetivo de ilustrar gráficamente los diferentes recursos. Veamos los iconos disponibles en MOODLE. y los estudiantes pueden responder y modificar dichas respuestas a través del tiempo. Cada intento se marca automáticamente y el profesor puede decidir si mostrar la calificación y/o las respuestas correctas a los alumnos una vez concluido el cuestionario. Taller Este icono representa la actividad Taller. el mismo que deberán preparar en algún medio digital (en cualquier formato) y presentarlo. a) Iconos de Actividades: Consulta Este icono representa la actividad consulta. El profesor propone a los alumnos reflexionar sobre diferentes temas. Estos cuestionarios se conservan en la base de datos. La respuesta es privada y sólo puede ser vista por el profesor.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” EDITAR UN CURSO EN MOODLE Este Tema explica puntos importantes que se debe tomar en cuenta antes que el docente empiece a subir su material de avance para un curso. que es donde el profesor hace una pregunta y determina ciertas opciones. Los profesores pueden utilizar este módulo para aprender sobre sus alumnos y reflexionar sobre su práctica educativa. proyectos. Las tareas típicas incluyen ensayos. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 53 Manual Teórico . etc. Los cuestionarios pueden permitir múltiples intentos. Encuesta Este icono representa la actividad Encuesta. o páginas web externas que se hacen aparecer en el curso.. el cual permite que el profesor diseñe y plantee cuestionarios. de las cuales los alumnos elegirán una. Este módulo cuenta con capacidad de calificación. Estos cuestionarios pueden ser: opción múltiple.1. que provee una serie de instrumentos probados para estimular el aprendizaje en ambientes en línea. Material Este icono representa la actividad Material. Tarea Este icono representa la actividad Tarea. que permite el trabajo en grupo con un vasto número de opciones. 3. Diario Este icono representa la actividad Diario. quien puede responder y calificar cada vez. por lo que pueden ser reutilizados dentro del mismo curso o incluso entre diferentes cursos. falso/verdadero y respuestas cortas. la cual permite organizar información que el profesor desea entregar a los alumnos. fotografías. actividades y opciones en general de MOODLE. es que se cuenta con iconos que tienen papeles diversos que facilitan la comprensión del usuario a primera vista. subiéndolo al servidor. Además posee calificación. páginas editadas directamente en MOODLE. Cuestionario Este icono representa la actividad Cuestionario. Pueden ser archivos preparados y cargados en el servidor. Es útil para conocer rápidamente el sentimiento del grupo sobre algún tema. que permite al profesor asignar un trabajo a los alumnos.

desea invertir el orden es decir que primero aparezca "Introducción" y luego "Conclusión". le aparecerá un mensaje que le pida confirmación de eliminación de actividad. Dicha actividad puede ser movida verticalmente. y para el docente cambia a un color plomo. permite eliminar o borrar una actividad. ha creado una actividad llamada "Conclusión". de todas maneras. es decir si ud. se puede mover de lugar la actividad que se encuentra a su nivel en la parte izquierda. b) Iconos de Administración de Actividades Borrar El hacer Clic sobre este icono. por ejemplo cambiar el título de la actividad. Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras. y pueden incluir evaluación de cada mensaje por los compañeros. Al hacer clic en este icono. Mover Al hacer clic en este icono. Ocultar Al hacer un clic sobre este icono. Chat Este icono representa la actividad Chat. También coordina la recopilación y distribución de esas evaluaciones de varias formas. que permite a los participantes discutir en tiempo real a través de Internet un tema específico. presionó accidentalmente dicho icono. Si ud.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” demás. con este icono se lo visualiza nuevamente. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 54 Manual Teórico . es decir si había una actividad inhabilitada. Si su respuesta es "Si" se procederá a eliminar dicha actividad (actividad ubicada sobre la misma altura en la parte izquierda del presente icono). luego ha creado otra actividad llamada "Introducción". El módulo de chat contiene varias utilidades para administrar y revisar las conversaciones anteriores. si ud. entonces dicha actividad se vuelve invisible. entonces el orden en que aparecerán será primero Conclusión y luego Introducción. el contenido y algunos parámetros que se habían definido con anterioridad. Foro Este icono representa la actividad Foro es aquí donde se dan la mayor parte de los debates. es decir no es visualizado por el alumno. Esta es una útil manera de tener una compresión de los otros y del tema en debate usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los foros. se vuelve visible una actividad. así como proyectos prototipo. Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada mensaje en su buzón de correo electrónico. Actualizar Este icono permite actualizar los datos de cualquier actividad. El profesor puede imponer la suscripción a todos los integrantes del curso si así lo desea. entonces tiene que hacer uso de este icono.

Mover hacia abajo Al hacer un clic sobre este icono. es decir al hacer clic sobre un tópico. Ocultar este tema de estudiantes Al hacer clic sobre este icono. esconde todos los tópicos del curso y deja activo solamente el tópico dentro del cual se encuentra el icono mostrar en el que hizo clic.Activar y Desactivar edición de un Curso Para empezar a estructurar un curso e ir esquematizando los contenidos de cada modulo del curso. entonces dicho tema sube un lugar en el orden de los temas. Mostrar este tema de estudiantes Este icono permite al docente mostrar el tema o tópico escondido. el alumno no lo podrá ver. Es decir el docente.. si quiere visualizar solamente un tópico en especial. Para volver a mostrar todos los tópicos simplemente se debe hacer clic sobre este mismo ícono (cuando hay tópicos escondidos.2. entones ubica este icono. Dicha manipulación es realizada con la ayuda de los iconos observados en la parte izquierda de la imagen que se observa. este queda marcado con un color plomo lo cual indica al alumno el tópico actual en el que se encuentra el avance del curso. Mostrar solo un tema Al hacer clic en este icono.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” c) Iconos de Manipulación de Tópicos Recordemos que por ejemplo un curso está dividido en tópicos. aparecen dos veces este mismo icono uno debajo del otro). dejando habilitado solamente el actual. es decir aunque el docente lo ve opacamente. 3. Mover hacia arriba Al hacer un clic sobre este icono. a continuación se muestra como activar y desactivar la edición de un curso: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 55 Manual Teórico . este conjunto puede ser manipulado para una mejor organización de un curso. el docente oculta todo el tema o tópico de los alumnos. Marcar este tema como tema actual El docente tiene la opción marcar todo un tópico con el fin de guiar a los alumnos. lo primero que se debe hacer es activar el sitio en modo de edición. hace clic sobre el mismo e instantáneamente desaparecen los otros tópicos. dentro de cada tópico existe un conjunto de actividades y recursos. entonces dicho tema baja un lugar en el orden de los temas.

.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Como se observa en la anterior imagen la interfaz ahora tiene nuevos elementos gráficos que ayudará al docente a crear su curso. Desde el panel de administración del docente se debe hacer clic en la opción "Configuración" dicha acción mostrará la siguiente interfaz: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 56 Manual Teórico . para tener mas claro este esquema se muestra en la figura que sigue. que al hacer clic en activar edición automáticamente este estado cambia a Desactivar Edición.3.Configuración de un Curso Antes de empezar a subir los materiales de un curso es muy importante configurar dicho curso. esta opción permite salir del modo de edición del curso. etc. dicha configuración permite al docente elegir la interfaz del curso. la clave de acceso al curso. En otras palabras cuando el docente requiera realizar alguna modificación en el contenido del curso tiene que "activar edición" cuando haya terminado de modificar el contenido del curso tiene que "desactivar edición" 3. asimismo se observa que las opciones de "Activar edición" se ha modificado a "Desactivar edición". permite definir la categoría a la que pertenece.

(abajo se muestra con mayor detalle la función de esta opción). GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 57 Manual Teórico . es prácticamente como la sigla de la materia. Disponibilidad: Esta opción otorga al docente la posibilidad restringir el acceso a los alumnos al curso.        Categoría: Esta opción permite asignar el curso actual a cualquiera de las categorías disponibles. Contraseña de acceso: En esta etiqueta el docente define la contraseña con la que los alumnos accederán la primera vez a este curso que se está desarrollando. Resumen: En este campo se escribe una breve descripción del contenido del curso que se está desarrollando. Formato: Esta opción permite elegir el formato de la interfaz del curso. Obviamente que este nombre corto tiene que estar relacionado con el curso. Nombre corto: Es un nombre corto que se le asigna a un curso.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Nombraremos las principales a utilizar. Por lo general esta opción tiene que estar con la opción de permitir el acceso de alumnos al curso. Nombre completo: En esta etiqueta se define el nombre del curso que se pretende construir. esto con el fin de reducir la longitud del nombre del curso.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 58 Manual Teórico . ¿Es éste un metacurso?: los metacursos son cursos subordinados de otros cursos. MOODLE otorga al docente la posibilidad de elegir tres formatos de curso o tres presentaciones del curso con significados diferentes.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”        Acceso de invitados: Esta opción permite al docente restringir el acceso de usuarios invitados al curso o permitir con o sin contraseña. Si activamos esta opción. como tareas y talleres. En cualquier caso. como veremos más adelante. En este caso se ha elegido un formato de tema Mostrar actividad reciente: Esta opción permite al docente activar la sección de actividades recientes. que heredan los estudiantes matriculados. o los subidos como producto de ciertas actividades. Formato Social. wikis. Es conveniente ajustar este valor adecuadamente para evitar la saturación del disco duro del servidor. Este límite se aplica por defecto a todas esas actividades del curso. es decir. 3. Tamaño máximo para archivos: para archivos cargados por usuarios: esta variable determina el tamaño máximo que pueden tener los archivos adjuntados por los usuarios en foros. en algunas de ellas se puede configurar este valor. el curso podrá utilizarse como un área común que permite a los participantes en cursos específicos interactuar unos con otros. B. Mostrar calificaciones: Esta opción permite al docente habilitar la posibilidad de que los alumnos puedan ver las notas de evaluación de las diferentes actividades evaluadas. Un metacurso puede utilizarse para agrupar cursos relacionados. Formato de Temas de un Curso Este campo es de gran importancia. asignaturas o módulos que configuran un estudio determinado. en la esta sección de actividades recientes se publica un mensaje de aviso de la creación de este foro.4. Fecha de inicio del curso: Esta opción permite definir la fecha de inicio del curso. etc. si el docente crea un foro. Mostrar informes de actividad: permite al estudiante consultar su informe de actividad en el curso. Formato Temas. Formato Semanal. este límite viene impuesto por el valor asignado a la variable upload_max_filesize del archivo de configuración de PHP (normalmente php. Los tres formatos más comunes del curso son: A. glosarios. Los profesores y profesoras siempre tienen acceso a estos informes usando el enlace visible en la página de información personal de cada participante. en el cual se publican las últimas actividades realizadas en el curso.ini)1. por ejemplo. Número de semanas o temas: Esta opción permite al docente definir el número de semanas o tópicos del curso dependiendo del Formato del tema elegido con anterioridad. materias. C. Por ejemplo. pero.

lo cual no puede ser modificada por el docente.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” A partir de Moodle 1. El formato por temas tiene una interfaz como la que se muestra en el gráfico de abajo. presenta una interfaz como la que se observa. Formato de curso LAMS. organiza el curso en semanas. Este formato está organizado en tópicos o unidades sin importar cuánto tiempo lleva.6 además de los tres formatos esenciales (de arriba) permite tres formatos adicionales: D. Formato Semanal-CSS/No tablas Este es el formato semanal. En otras palabras lo que caracteriza este formato de interfaz es que cada bloque tiene una duración de una semana. se podría decir que cada semana es un bloque dentro del cual se encuentra todos los recursos subidos por el docente y las actividades creadas por el docente para la interactividad de las clases. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 59 Manual Teórico . Formato SCORM F. E. donde existe en cronograma de actividades con fechas de inicio y fin preestablecidos. Este formato es usado en cursos muy específicos. esto a diferencia del formato semanal.

La diferencia principal es que cada sección en el formato semanal cubre exactamente una semana. los formatos semanal y por temas son muy similares en su estructura. mientras que en el formato por temas cada sección cubre aquello que usted quiera. que se muestra en la página principal del curso. El formato social no usa mucho contenido y se basa o centra a en un sólo foro. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 60 Manual Teórico . En resumen. La figura de abajo muestra la interfaz que presenta el formato social. dicho formato se construye en base a un foro (tablón de anuncios). a través del cual se llevan a cabo los diferentes avisos y discusiones del curso.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Este formato de interfaz es más flexible que el formato semanal. las fechas lo debe manejar el tutor del curso de acuerdo a su planificación personal. puesto que no tiene fechas preestablecidas de conclusión del tópico o bloque.

Es así que el docente debe publicar la presentación del curso (ubicada en el bloque CERO) de la siguiente manera: Se debe hacer clic en el icono de la mano escribiendo que está marcado con un círculo rojo.Presentación y Estructura de un Curso IMPORTANTE: Para realizar la presentación del curso y para empezar a estructurar el mismo es muy importante saber que debe estar activada la edición del curso (Ver tema anterior). Todo curso tiene un pequeño texto introductorio que describe a groso modo el contenido del curso. Recordemos que hasta este momento ya tenemos el curso creado pero sin ningún contenido. Antes de empezar un curso es recomendable preparar una pequeña presentación del curso que se mostrará en la parte superior de la pantalla principal del curso.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 3.. Asimismo las ilustraciones para este curso esta basado en la interfaz del "Formato Temas". se mostrará una ventana como la que se muestra a continuación: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 61 Manual Teórico . es la que se muestra al ingresar a curso antes de subir cualquier contenido.5. Una vez realizada dicha acción. La imagen mostrada anteriormente.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Se obtiene un procesador de textos básico en el que se tiene que introducir el texto o imágenes que ha preparado como presentación del curso. Luego de ingresar el texto o imágenes de presentación haga clic en el botón "Guardar cambios" con lo que quedará guardado su texto de presentación del curso. Como estructurar un Curso? GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 62 Manual Teórico .6. 3. Se observa en la imagen inferior se ha insertados dos imágenes (también tiene un editor de HTML ).

Para ilustrar la edición de un tópico del curso empecemos con la presentación del curso: Como se muestra en la figura inferior se ha ingresado en modo de Edición por el Enlace “Activar Edición”. se muestra el bloque 1 con nuevas opciones “Agregar recursos” y “Agregar Actividad”. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 63 Manual Teórico . cada bloque tiene una pequeña presentación y un conjunto de actividades.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Recordemos que para el presente curso se ha elegido el curso en "formato temas" Empecemos a editar los diferentes temas del curso. Los pasos vistos anteriormente son repetitivos para la creación de la presentación de cada Bloque del curso. son listas con recurso y actividades que se irán agregando al curso virtual.

páginas editadas directamente en el Aula Virtual. toda la información que nosotros deseemos facilitar a los alumnos.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” AGREGAR RECURSOS EN MOODLE Un recurso es un contenido. Si desea más opciones para su página Puede agregar una Página Web y hacer uso del editor integrado WYSIWYG de Aula Virtual. Al Activar Edición en nuestra Aula Virtual. el de Agregar recursos en el cuerpo de nuestra Aula Virtual. como observamos en la figura: El Aula Virtual admite un conjunto de diferentes recursos que nos permiten añadir cualquier contenido en nuestro curso. asi por ejemplo: Agregar etiquetas que tiene diferentes utilidades como para insertar una imagen. Pueden ser archivos preparados y cargados en el servidor. en el bloque o Unidad correspondiente. un video. Y otros recursos más que hacen posible la implementación de nuestra aula virtual de todo tipo de documentos para los alumnos. es decir. Agregar una Página de Texto es una simple página escrita en texto sin formato. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 64 Manual Teórico . una descripción o comunicado. o páginas Web externas que aparecerán en el curso. nosotros tenemos la opción como docentes o tutores. Las páginas del texto no son bonitas. pero pueden servir para poner alguna información. etc.

Los libros pueden estar estructurados en capítulos y subcapítulos. ir a la página principal del curso. Teclear el "Texto de la etiqueta" deseado.. es posible colocar texto.AGREGAR RECURSOS. Como podemos apreciar. Pulsar en Guardar cambios. Como profesor. se obtiene la ventana inferior con el recurso-Libro “CURSO MOODLE” GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 65 Manual Teórico . imágenes y elementos multimedia. guardar los cambios.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 4. 6.1. Entendemos por etiqueta a un título o subtítulo que podemos colocar en la parte central de un curso. 5. donde tenemos la relación de contenidos (recursos y actividades) de un curso. Pasos para agregar una etiqueta 1.. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar la etiqueta. A continuación veremos cada uno de los recursos que podemos utilizar: a)." y después elija en "Añadir una Etiqueta". superior. 2.. 4. además de agregarle sangría para una mejor visualización.- Insertar una Etiqueta. Se obtiene una ventana como la que fig. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición. Ventana que se muestra al elegir el recurso Libro: Luego de introducir el nombre y resumen del libro. b). Se puede utilizar para añadir páginas web con estructura de libro dentro de nuestra Aula Virtual. Hacer clic en "Agregar recurso. a la manera de un libro tradicional.. 3.Añadir un LIBRO El Libro es un recurso sencillo que permite la elaboración de materiales de estudio compuesto por múltiples páginas. dándole el formato que deseemos con los recursos de edición.

" y después en "Libro". Si se desea agregar más Capítulos. 2. 4. 3. Pasos para agregar un libro 1. 6. pulsar el icono de + y repetir el paso anterior.. Pulsar Guardar Cambios. 7. números. 5.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Ahora empecemos a configurar nuestro Libro: Clic en el recurso creado y se obtiene la siguiente ventana donde creamos los capítulos y contenidos. Podemos enumerar los capítulos seleccionando viñetas.. sangría o ninguno. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar la etiqueta. ir a la página principal del curso. Darle un Nombre y breve resumen al libro. mostrará luego el GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 66 Manual Teórico . Hacer clic en "Agregar recurso. Como profesor. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.

c). 6.." y después en "Editar una página de Texto". 3.). si es un subcapítulo se debe seleccionar la casilla Sección.) o estructuras (listas. 5. sin ningún tipo de estilos (negrillas.. Tan sólo hay que especificar estos elementos mediante una sintaxis explícita. etc. cursiva. Darle un Nombre. ir a la página principal del curso. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 67 Manual Teórico ..). Se debe ingresar el título del capítulo y contenido. Corresponde a texto normal mecanografiado directamente. Hacer clic en "Agregar recurso.. Pulsar Guardar Cambios. Pasos para agregar una página de texto 1. Editar el Texto completo. Resumen y elegir Formato del texto. Word.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” siguiente entorno: Una vez creado el recurso LIBRO se pueden editar tantos capítulos como se necesiten. Sugerencia: Se puede usar la opción de copiar y pegar en el caso de que la fuente sea un documento generado por un procesador de texto (Write..- COMPONER UNA PÁGINA DE TEXTO. 2. El recurso página de texto es el formato más simple. Pulsar en Guardar cambios. 7. Como profesor. 4. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.. Eso no quiere decir que el texto de un recurso de texto no pueda contener estilos y estructuras como listas o enlaces. tablas.. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar la etiqueta..

ir a la página principal del curso. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar la etiqueta. tablas etc. con todo tipo de formatos de caracteres. 3. 6. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.. El profesor tiene la posibilidad de enlazar a la página del curso cualquier tipo de archivo previamente subido. así que puedes construir un sitio Web completo dentro del Aula Virtual. El contenido de un curso no sólo se limita a los creados mediante los editores del aula virtual. Editar el Texto completo de la página web. Pasos para agregar una página web 1. 4.- ENLAZAR UN ARCHIVO O UNA WEB." y después en "Editar una página web". En nuestra Aula Virtual se puede utilizar el editor HTML para crear este tipo de recursos.. Pulsar Guardar Cambios. Como profesor. Darle un Nombre y breve Resumen. usando este tipo de recursos. 5. puedes simplemente copiar y pegar el texto desde tu procesador de textos. e). o cualquier página web externa con contenidos de interés. Puedes incluir enlaces en estas páginas. 2. Para realizar cualquiera de estas operaciones se deben seguir los siguientes pasos: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 68 Manual Teórico . listas. 7.- COMPONER UNA PÁGINA WEB. El recurso Página Web (HTML) es simplemente una página Web normal. Hacer clic en "Agregar recurso.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” d).

Rellenar el campo “Ubicación”. Marcando en la lista despelgable podremos decidir si mostrar los contenidos en el marco de Aula virtual o en una ventana nueva. En el tendremos que escribir o bien la dirección web de la página externa que queremos enlazar. Pulsar Guardar cambios. si podrá desplazarla y sus dimensiones iniciales. Aula virtual nos ofrece opciones acerca de la ventana en la que se nos mostrará el contenido enlazado. 3. Seleccionar “Enlazar un archivo o web” del menú desplegable “Agregar Recurso”. Clic en el botón “Elija o Suba un archivo” si el documentos está almacenado en la plataforma. Eligiendo esta última opción podremos decidir si el usuario podrá redimensionar la ventana emergente. 7. Si el archivo no ha sido subido aún el aula virtual nos da la posibilidad de subirlo en el momento. o bien seleccionar un archivo de la carpeta de archivos del curso previamente subido al mismo. Una vez seleccionado el archivo o puesta la dirección web a la que queremos enlazar. Activar el “Modo Edición”. 5. 4. Este campo es el más importante en este tipo de recurso. Se obtiene la siguiente ventana: 6.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Pasos para enlazar un archivo o una web 1. Rellenar los campos “Nombre” y “Resumen”. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 69 Manual Teórico . 2.

Activar el “Modo Edición”. 4..MOSTRAR UN DIRECTORIO El aula virtual permite presentar como recurso un acceso a cualquier carpeta del sistema de archivos del curso.) y posteriormente publicarlos de manera que el alumno acceda a todo el conjunto como a cualquier carpeta de su sistema operativo. Rellenar los campos “Nombre” y “Resumen”. 3. un conjunto de materiales (documentación. etc. Seleccionar “Mostrar un directorio” en el desplegable “Agregar Recurso”. 5. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 70 Manual Teórico . 2. Seleccionar el campo “Mostrar un directorio” la carpeta que se desea publicar Pulsar Guardar cambios. El profesor puede incluir bajo un directorio del sistema de archivos. multimedia. software.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” f). Pasos para mostrar un directorio 1.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 71 Manual Teórico . Los alumnos pueden trabajar de forma colaborativa mediante los Wikis.1 ACTIVIDAD FORO Los foros son una de las herramientas de comunicación asíncrona más importantes dentro de los cursos de Moodle. Los foros permiten la comunicación de los participantes desde cualquier lugar en el que esté disponible una conexión a Internet sin que éstos tengan que estar dentro del sistema al mismo tiempo. los debates y Consultas sirven para obtener las opciones preferidas de los participantes. Éste aparece en la sección 0 de la columna central. de ahí su naturaleza asíncrona. El contenido se puede presentar y gestionar usando las actividades de Lecciones y SCORM. los horarios de prácticas o cualquier otro aviso o anuncio). Sólo se permite un foro de novedades por curso. Se puede ingresar Terminos y definiciones agregandolos en los Glosarios que podrán hacerlo sus estudiantes. Las Encuestas y las Bases de Datos son actividades de gran ayuda en cualquier curso.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” AGREGAR ACTIVIDADES EN MOODLE Tenemos un conjunto de módulos de actividad de aprendizaje interactivo que podemos incluir en nuestro curso. 5. publicar pequeños mensajes o mantener discusiones públicas sobre algún tema. como las fechas de exámenes. Son muchas las posibilidades educativas que ofrecen los foros. para hacer pública información relativa al curso. Foros o Talleres. Además de este foro general. Un foro puede verse como una especie de cartelera electrónica donde todos los participantes pueden colocar sus aportaciones. se pueden crear cuantos foros necesitemos. Los trabajos de los alumnos pueden ser enviados y calificados por los profesores mediante los módulos de Tareas. Se trata de un lugar para colocar anuncios de carácter general (por ejemplo. Las comunicaciones se pueden realizar en los Chat y en los Foros. En todos los cursos se crea un foro de forma predeterminada: el Foro de Novedades. También pueden utilizar los Blogs. Se puede calificar de forma automática mediante los Cuestionarios o añadir ejercicios Hot Potatoes.

Con un foro electrónico. Organizar a los estudiantes por grupos para que consensuen la aportación que harán al foro (aquí podrían utilizar el chat). Es fundamental que el foro. Para enriquecer los roles que desempeñamos: aquí todos podemos ser co-maestros. Para aunar a estudiantes de acuerdo a sus intereses. aficiones Para educar en el respeto a las personas con opiniones diferentes. Se puede participar fuera de las aulas escolares. Sugerencias Todas estas posibilidades educativas pueden quedar diluidas si simplemente creamos el foro y damos unas cuantas instrucciones para que los estudiantes participen. etc. Hay que educar para que las opiniones se fundamenten con argumentos sólidos. el éxito de un foro depende en gran medida del moderador/a del mismo. codiscípulos y co-investigadores. ahorrarás tiempo y repeticiones.1. Para superar la limitación de tiempo y espacio.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 5. Finalmente pueden ser recopiladas en un glosario. Para tratar temas de la misma manera que expresan e intercambian opiniones en la vida cotidiana. Por otro lado. Invitar a participar en nuestros foros a algún experto en el tema a debatir. Poner un foro social (un lugar donde hablar libremente sobre cualquier tema). Otras sugerencias para sacarle el máximo provecho a los foros son:     Valorar la participación de los estudiantes (los foros de Moodle lo permiten). como cualquier otra actividad. suele ser una buena manera de conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias. favoreciendo la integración tecnológica. Para ahorrar tiempo como profesor: ¿Cuántas veces has tenido que responder la misma pregunta planteada por alumnos diferentes? Si utilizas los foros para responderlas. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 72 Manual Teórico . Para ejercitar el pensamiento crítico y creativo. por lo que habrá que cuidar especialmente esta labor para garantizar un avance continuo en la argumentación.a) Usos didácticos de los foros Podemos usarlos para:           Para enseñar a nuestros alumnos a argumentar (habilidad cognitiva de nivel superior). Proponer debates a partir de algún artículo o libro. ponemos los medios para que todos den su opinión las veces que sea necesario. esté integrado y sirva para la consecución de los objetivos del curso. Para que todos los alumnos puedan participar más.

1. por rama. Todos pueden responder a cualquier tema. y pueden incluir la evaluación de cada mensaje por los compañeros y compañeras. Útil para debates cortos y muy concretos. Es adecuado para debates muy concretos. ir a la página principal del curso.1.b) Características de los foros. Se pueden seleccionar foros para grupos (visibles o separados). Cada intervención en un foro queda registrada en el sistema con el nombre del usuario y la fecha de su aportación. o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos. por ejemplo: foros asociados a un tema particular del temario. Cada persona plantea un tema. Sólo existe un único tema y un único hilo de discusión.      Las discusiones (aportaciones) pueden verse anidadas. Como profesor. 5. Adecuado para invitar a cada uno de los alumnos a realizar una exposición inicial y recabar opiniones de sus compañeros. Es un intercambio de ideas sobre un sólo tema. 1. Los estudiantes pueden responder con una respuesta. incluir mensajes adjuntos e imágenes incrustadas. Los mensajes también se pueden ver de varias maneras.d) Agregar un foro Pasos para Agregar un Foro. todo en una página. pueden restringirse a un rango de fechas. Solamente el profesor puede poner una pregunta. de forma que seguir una discusión se convierta en una tarea intuitiva para los usuarios. En este foro cada persona puede plantear UN SOLO tema de debate. Debate sencillo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 73 Manual Teórico .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 5. que será el inicio de una discusión. primero.c) Tipos de foros disponibles:     Foro para uso general.E.) Foro de Preguntas y Respuestas. 5. bien acotado y definido.1. Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras.(Comentarios sobre casos de Bullying en su I. pero no ven las respuestas de los otros estudiantes. Si se usan las calificaciones de los foros. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera y todos pueden calificar los mensajes.

Puede usar los iconos de ayuda. 8. FORO: DEBATE SENCILLO FORO: CADA PERSONA PLANTEA UN TEMA GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 74 Manual Teórico . 4.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 2.. 5. 6. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.. 3. Siempre podrá volver a editarlo. Podrá elegir si el foro se califica y la escala de la misma. 7. Decidir en qué tema o sección deseamos agregar el foro Hacer clic en "Agregar actividad." y después en "Foro" Rellenar el formulario. Elegir el tipo de foro (tema anterior) Después elija las otras opciones que limitan el uso del foro. 9. tipo y descripción. comenzar con el nombre. pulsar en Guardar cambios.

6. Si la edición está desactivada pulsar en Activar edición.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” FOROS: DEBATE SENCILLO CALIFICADO (Escala Numeral o Literal) 5. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 75 Manual Teórico . Como profesor o administrador. 4.e) Eliminar un foro Pasos para Eliminar un Foro. 3. Hacer clic en el icono "Borrar" (X) en la derecha del Foro que hay que eliminar. Confirmar la eliminación del Foro pulsando en botón de Sí. 2. Decidir qué Foro deseamos eliminar. ir a la página principal del curso. 1. 5.1.

a cambios de planteamiento o simplemente para realizar una encuesta rápida. podemos ocultarla hasta que la decisión de eliminarla sea definitiva. Normalmente esta pregunta tendrá que ver con aspectos relacionados con el funcionamiento del curso. 1. Pasos para crear una consulta Activar el “Modo Edición”. b) Pregunta a responder: Enunciado de la consulta. Antes de eliminar una actividad. especificando las posibles respuestas que los alumnos podrán dar a la misma. completar los campos del formulario de configuración: a) Título de la consulta: El título de la consulta. d) Límite: Número máximo de respuestas permitidas para una consulta. 5. e) Limitar el número de respuestas permitidas: Habilitando esta opción el número de respuestas permitidas para una misma consulta es limitado. y ayudará a la toma de decisiones. Seleccionar la opción “Consulta” en el desplegable “Agregar actividad”. f) Restringir la respuesta a este periodo: Restringe la posibilidad de responder a la consulta GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 76 Manual Teórico . 2.2 ACTIVIDAD CONSULTAS Una consulta es una actividad sencilla en la que el profesor plantea una pregunta. c) Opción: Cada una de las posibles respuestas de entre las cuales podrá elegir el alumno. A continuación.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”   Nota: Una vez eliminada no podemos recuperarla de una manera fácil. La única opción es restaurar una copia de seguridad previa que tenga almacenada dicho Foro.

l) Modo de grupo: Establece el modo de grupo para esta actividad. es decir. que no publique qué alumnos han elegido qué opciones.  Mostrar siempre los resultados a los estudiantes i) Privacidad de los resultados: Podemos indicar que guarde la privacidad de las respuestas. Los documentos quedan almacenados para su posterior evaluación a la que podrá añadirse una “retroalimentación” o comentario.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” a un periodo determinado. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 77 Manual Teórico . subir documentos en cualquier formato electrónico. m) Visible a estudiantes: Configura si la consulta será inicialmente visible o no para los alumnos. que por otra parte llegará de forma independiente al alumno mediante correo electrónico. 5. k) Mostrar columna con las no respondidas: Muestra una columna extra con los alumnos que no han contestado la consulta. El profesor planteará un enunciado y los alumnos trabajarán sobre el mismo para finalmente enviar una solución a través del entorno. g) Modo mostrar: El profesor podrá decidir si las posibles respuestas a la consulta son mostradas horizontal o verticalmente.3 ACTIVIDAD TAREAS La actividad “tarea” es una sencilla herramienta para recoger el trabajo de los alumnos de un curso. j) Permitir la actualización de la consulta: Permite la actualización de las respuestas. una vez guardemos los cambios. El módulo de tarea permite a los alumnos de una manera fácil. h) Publicar resultados: Permite mostrar los resultados de la consultas a los alumnos que hayan participado en la misma. Podemos elegir entre varias opciones:  No publicar los resultados.  Mostrar los resultados a los estudiantes después de cerrar la consulta.  Mostrar los resultados al estudiante después de su respuesta.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” a) Pasos para crear una Tarea En comparación con otras actividades del Aula Virtual. F. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 78 Manual Teórico . Básicamente el profesor deberá crear una descripción del trabajo a realizar por los alumnos y los alumnos tendrán un espacio para subir al sistema sus resultados. Luego elija una “Tarea” Definir el tipo de tarea. El alumno subirá al sistema un documento con su trabajo en cualquier formato electrónico. C. Impedir envíos retrasados: el profesor puede decidir el permitir al alumno enviar documentos fuera de la fecha de entrega de la tarea. B. El Aula Virtual soporta cuatro tipos distintos: a. “Subida avanzada de archivos”: El alumno subirá al sistema varios documentos relacionados con su trabajo en cualquier formato electrónico. Descripción. Para crear una tarea deberán seguirse los siguientes pasos: A. E. c. las tareas destacan por su sencillez de creación. G. Incluir la calificación máxima que el alumno podrá obtener. “Texto en línea”: El texto que entrega el alumno se edita utilizando las herramientas de edición habituales en el aula virtual. Activar el “Modo Edición”. “Actividad no en línea”: El alumno ha hecho llegar físicamente el trabajo al profesor y este quiere simplemente disponer de un espacio dónde evaluarlo. Clic en: “Agregar Actividad”. plantear el enunciado en torno al cual girará el trabajo a realizar por los alumnos. d. “Subir un solo archivo”: Es el tipo más común. D. b. Nombre representativo a la tarea.

I. Indicar el tamaño máximo de archivo (se recomienda máximo 5MB) Si selecciona tipo: Subida avanzada de archivos. K. Finalmente le damos guardar cambios. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 79 Manual Teórico . Mediante este botón podemos recalificar una tarea enviada. Una vez evaluada una tarea. indicar el número máximo de archivos y si pueden eliminar los archivos. J. El profesor debe dar una calificación numérica y además dispone de un editor de texto en línea para l a “retroalimentación”. Configurar la fecha de entrega. b) Pasos para calificar tareas Para calificar la tarea debemos pulsar el botón “Calificación” a la derecha de la lista de tareas entregadas. el botón “Calificación” pasará a llamarse “Actualizar”.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” H.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 5. El profesor podrá crear una única sala para todo el curso o repetir sesiones para múltiples reuniones. Para utilizar el chat como herramienta de comunicación es necesario crear una sala de chat. A continuación el Aula Virtual mostrará un formulario con distintos parámetros configurables para la sala a crear. Seleccionar “Chat” del desplegable “Agregar Actividad”. A cualquier usuario familiarizado con herramientas como AOL.4 ACTIVIDAD CHAT El chat del Aula Virtual es una simple herramienta de comunicación síncrona que permite a los usuarios mantener conversaciones en tiempo real. El primero de los campos disponibles es el “Nombre de la sala”. o Chat le será muy sencillo utilizar el chat del Aula Virtual. 5. MSN. sin embargo esta es una condición obligatoria en las salas de chat. 4. Pasos para crear un chat 3. Activar el “Modo Edición” del curso. En los foros no es necesario que todos los participante estén dentro del sistema a la misma vez. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 80 Manual Teórico .

incluyendo las posibilidades:  “No hay grupos”. Todos pueden ver sesiones pasadas: determina si todos los usuarios podrán acceder a las sesiones grabadas o sólo el profesor. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 81 Manual Teórico . 9. 13. al hacer clic como alumnos en la misma se obtiene la siguiente ventana. La sala sólo permanecerá el tiempo fijado en el paso 4. Modo de Grupo: configura el modo de grupo de la actividad. Esta opción permite a los usuarios que no estaban en el sistema a la hora fijada poder visualizar las intervenciones en la sala.  “Grupos visibles”. Guardar los cambios.  “Sin repeticiones publicar sólo la hora especificada”. Los estudiantes solo pueden intervenir en el chat del grupo al que están asociados pero pueden ver todas las intervenciones. Los estudiantes solo tienen acceso al chat de su grupo.  ” A la misma hora todas las semanas”.  “A la misma hora todos los días”. mes.  “Grupos separados”. año y hora en el campo “Próxima cita”. un texto que especifique la temática de la sala. Luego de configurar la actividad. De esta manera la sala estará siempre abierta y los usuarios no tendrán que adaptarse a ninguna fecha fijada. 11. y luego “Entrar a la Sala”. 10. Añadir el “Texto Introductorio”. Seleccionar el resto de opciones para la sala: Repetir sesiones: disponemos de cuatro opciones para este campo:  “No publicar las horas del chat”.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 6. Guardar sesiones pasadas: permite grabar las sesiones para consultarlas posteriormente. Establecer la fecha de la primera cita seleccionando día. 12. 7. 8.

Se deben contemplar los cuestionarios como contenedores de varios tipos de preguntas extraídas de la batería de preguntas y colocadas en un cierto orden.  Un cuestionario se puede resolver en varias sesiones.).  Podemos permitir a los estudiantes realizar intentos repetidos sobre una pregunta o bien que respondan el cuestionario varias veces (con la opción de que cada intento se construya sobre el anterior). etc.  Las preguntas se organizan por categorías dentro un banco de preguntas y pueden ser reutilizadas en el mismo curso o en otros cursos.5 ACTIVIDAD CUESTIONARIO La actividad Cuestionario es una herramienta muy potente y extremadamente flexible que permite al profesorado diseñar cuestionarios consistentes y plantear estrategias de evaluación que serían imposibles de llevar a cabo con cuestionarios en papel (por ejemplo. Las baterías pueden ser reutilizadas en múltiples cuestionarios.a) Características de los cuestionarios. compartidas entre distintas clases o exportadas a otros sistemas.5. Las preguntas de un cuestionario pueden elegirse manualmente o de forma aleatoria.5.  Pueden crearse cuestionarios con una gran variedad de tipos de preguntas (opción múltiple.  Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 82 Manual Teórico . verdadero/falso. respuesta corta.  Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para dificultar las copias entre el alumnado. 5.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 5. El cuerpo del cuestionario será lo primero que verán los alumnos cuando entren en la actividad y también define como los estudiantes interactuarán con el cuestionario. con elementos multimedia y pueden importarse desde archivos de texto externos. Los cuestionarios del Aula Virtual son uno de los componentes más completos del sistema. y podrán ser mostradas al alumno en un orden determinado o al azar. y  La batería de preguntas a las que los alumnos deberán responder. Pueden crearse cuestionarios con diferentes tipos de preguntas.b) Pasos para crear un cuestionario Los cuestionarios del Aula Virtual tienen dos componentes principales:  El cuerpo del cuestionario con sus diferentes opciones. pudiéndose reanudar desde la última página de la anterior sesión. generar cuestionarios aleatorios a partir de baterías de preguntas. 5.  Se pueden generar cuestionarios aleatorios a partir de las preguntas almacenadas en el banco de preguntas. rellenar huecos.  Las preguntas pueden crearse en HTML. permitir a los usuarios tener múltiples intentos y poder consultar todos estos resultados almacenados. sería demasiado costoso permitir a los alumnos realizar un mismo test 10 veces y hacer un seguimiento de sus puntuaciones).  Cada intento será registrado y calificado pudiendo elegir el docente si se debe mostrar algún comentario o las respuestas correctas al finalizar la actividad.

el profesor deberá empezar creando la Actividad “Cuestionario”: 1. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 83 Manual Teórico . Al final de dicho tiempo el cuestionario es almacenado con las respuestas solucionadas. Agregar una “Introducción” de la temática de las preguntas que constituirán el cuestionario. 6. 4. Configurar las opciones disponibles para el cuestionario:  Limite de tiempo: Determina el tiempo que tienen los estudiantes para resolver el cuestionario. 3. 5. Estas fechas controlarán durante qué días el cuestionario estará abierto para los alumnos. 2.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Para comenzar. Clic en el botón de “Activar Edición”. Elegir las fechas de comienzo y de cierre. En la página de configuración mostrada asignar un “Nombre” descriptivo al cuestionario. Seleccionar “Cuestionario” del menú desplegable “Agregar una actividad”.

la calificación anterior o la media de todos los intentos. para cuestionarios de autoevaluación) o un número de intentos de 1 a 6. Este modo permite. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 84 Manual Teórico . la del último.  Método de calificación: Para cuestionarios con múltiples intentos se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer intento.  Cada intento se basa sobre el anterior: Da la posibilidad al estudiante de visualizar las respuestas que dio en el intento anterior. Pueden configurarse intentos infinitos (por ejemplo. Revisar opciones: Junto a esta opción aparece una matriz de opciones (casillas de verificación) que sirven para controlar si los estudiantes pueden revisar sus intentos de resolución del cuestionario y en qué momento pueden hacerlo.   Intentos permitidos: Determina el número de intentos permitidos para resolver el cuestionario.  Numero de decimales en calificaciones: Fija el número de decimales de la calificación del cuestionario.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Barajar preguntas: Permite que las preguntas sean mostradas en un orden aleatorio.  Modo adaptativo: Al activar esta opción se está dando al estudiante la posibilidad de responder varias veces a una pregunta del cuestionario en caso de que su primera respuesta fuera incorrecta. que la pregunta que se le plantea al estudiante después de un fallo dependa de la respuesta incorrecta dada anteriormente. Si esto ocurre a la calificación se le aplicará un factor de penalización que se fija al editar la pregunta. además. Se divide en 3 columnas.  Barajar dentro de las preguntas: Permite que las posibles respuestas sean mostradas de forma aleatoria.

) se abre los formularios de configuración para los distintos tipos de pregunta.5.c) Pasos para crear Banco de preguntas en el cuestionario Una vez creado el cuerpo del cuestionario el profesor deberá añadir preguntas al mismo. es decir. Inicialmente la lista de preguntas se encontrará vacía.  Después de cerrar el cuestionario.  Se requiere contraseña: Establece una contraseña de acceso al cuestionario. numérica. La seguridad que proporciona es relativa. Pueden añadirse al cuestionario preguntas ya creadas o crear otras nuevas. Pulsar el botón “Guardar Cambios”. el Aula Virtual muestra las preguntas del cuestionario.  Seguridad del navegador: Esta opción establece algunas restricciones a lo que la página del navegador puede hacer. En la parte inferior se permite añadir preguntas. las propiamente creadas para el curso y las publicadas para todos los cursos de los sitios.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”  Inmediatamente después de cada intento  Más tarde mientras el cuestionario está aun abierto.  Se requiere dirección de red: Restringe el acceso al cuestionario a un rango de direcciones IP. En la parte superior derecha mostrará un menú desplegable etiquetado como “Categorías” en el que figurarán todas las categorías disponibles para ese curso. como impedir algunas acciones del teclado y el ratón (opciones de copiar y pegar). por lo que no se debe hacer caso de esta opción si realmente preocupa la honestidad de los alumnos. etc. verdadera o falsa. Para esto ingrese por “Preguntas” del bloque de Administración Es importante saber que el Aula Virtual organiza las preguntas en categorías y que éstas pueden publicarse para que sus preguntas estén disponibles para todos los cursos. Podremos crear nuevas categorías o editar categorías ya creadas ingresando por la solapa “categorías”. 5. 7. Con solo elegir el tipo de pregunta (opción múltiple. En la parte izquierda de la pantalla de edición. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 85 Manual Teórico .

En la parte superior de la pantalla haga clic en la ficha o solapa “categorías” se observa una lista de las categorías existentes con sus atributos. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 86 Manual Teórico . 3. los cuales se pueden cambiar haciendo clic sobre sus nombres.d) Pasos para crear una Categoría A continuación se muestran los pasos a seguir para crear una categoría donde colgar las preguntas: 1. 2. escriba el nombre y la descripción de la nueva categoría. Creadas las categorías es el momento de añadir algunas preguntas.  Información de la Categoría: Una breve descripción. En la página “BANCO DE PREGUNTAS” (la siguiente en aparecer tras configurar las opciones del cuerpo del cuestionario) pulsar la solapa o ficha “Categorías”.5. Si no hay más categorías se situará directamente “arriba”. En la parte inferior de la pantalla aparece el botón “Añadir categoría”. Por último pulsar el botón “Añadir Categoría” para guardar la nueva categoría.  Nombre: Nombre de la categoría. Para ello.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 5. en la página “Editar preguntas” se debe escoger un tipo de pregunta del menú desplegable “Crear una nueva pregunta”. Para ello se deberán rellenar los siguientes campos:  Padre: Permite colocar la categoría como su categoría de otra.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 5. Hay una respuesta correcta para cada pregunta. i) Respuestas incrustadas Cloze: Este tipo de pregunta es muy flexible y semejante al popular formato conocido como “Cloze”. d) Verdadero/Falso: Preguntas de elección múltiple con sólo dos posibles respuestas. se presentan al estudiante algunas sub-preguntas y algunas respuestas desordenadas. Generalmente. Todo lo que hace es mostrar un texto sin esperar respuesta. Moodle ofrece una gran flexibilidad a la hora de crear este tipo de pregunta. h) Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria: Tras una introducción opcional. b) Emparejamiento: Tras una introducción opcional. Hay dos tipos de preguntas de opción múltiple: de respuesta única y de respuesta múltiple. f) Calculadas: Las preguntas calculadas ofrecen una manera de crear preguntas numéricas individuales para el uso de comodines. Es útil para presentar preguntas después de presentar un texto. Las preguntas y respuestas son extraídas aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta corta existentes en la categoría actual. e) Numéricas: Un tipo de pregunta de respuesta corta en la que la respuesta es una cifra en lugar de una palabra.e) Los Tipos de preguntas: a) Opción múltiple: Preguntas en las que se da e elegir entre varias respuestas (pudiendo ser válidas más de una). El profesor debe crear una lista de respuestas aceptadas. Una vez creadas las preguntas deberemos pulsar el botón “Guardar los cambios” al final del formulario. g) Descripción: Este formato no es una pregunta en sí misma. Las preguntas consisten en un pasaje de texto que contiene varias respuestas incrustadas tales como respuestas de elección múltiple. que son sustituidos por valores concretos cuando se realiza el cuestionario. Hay una respuesta correcta para cada pregunta. se aplicará la puntuación máxima para la respuesta correcta y GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 87 Manual Teórico . respuestas cortas y respuestas numéricas. Cada intento hecho sobre un mismo examen tendrá diferentes preguntas y respuestas. c) Respuesta corta: La respuesta de estas preguntas es una palabra o frase corta. presentar imágenes en la pregunta y ponderar las respuestas individuales. se presentan al estudiante algunas sub-preguntas y algunas respuestas desordenadas. a) Preguntas de opción múltiple Se trata de la clásica pregunta “tipo test” donde el estudiante debe elegir una o varias respuestas. Cada tipo de pregunta tendrá sus propias opciones a configurar. Podemos crear preguntas de respuesta única y múltiple.5. Las preguntas de respuesta única permiten escoger sólo una respuesta por medio de un botón de opción.

cada respuesta (correcta o incorrecta) debe incluir una corrección. Utilizando el icono de imagen del editor HTML para seleccionar o subir una imagen. Un factor de penalización de 1 significa que el estudiante ha de dar la respuesta correcta al primer intento para conseguir la calificación máxima. si queremos. podemos especificar un factor de penalización. Las preguntas de respuesta múltiple permiten escoger una o varias respuestas por medio de una casilla de verificación. podemos agregarla utilizando la lista desplegable Imagen a mostrar. de tal forma que si se marcan todas las opciones no se obtenga necesariamente una buena calificación. A continuación se deberán añadir las posibles soluciones a la pregunta. una Retroalimentación general o mensaje mostrado al estudiante en el momento de revisar la pregunta o el cuestionario. es decir. El Aula Virtual incorpora la posibilidad de que las respuestas incorrectas también resten un peso a la calificación de las preguntas. Con un factor de penalización de 0 es posible conseguir la máxima calificación independientemente del número de intentos. Escribir el texto de la pregunta. 11. de la siguiente forma: Pasos para crear una Pregunta de Opción Múltiple 1. 8. Finalmente. para cambia el orden de presentación de las posibles respuestas. Elegir la categoría a la que pertenecerá la pregunta. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 88 Manual Teórico . 2. Si se utiliza el editor HTML del Aula Virtual el texto puede formatearse como en cualquier procesador de textos. Si ya hemos cargado la imagen en la zona de archivos del curso. 3. 10. Esta corrección se mostrará al estudiante junto a cada una de sus respuestas (si el cuestionario se configura para mostrar las respuestas correctas). Esto sólo será efectivo si está activada la opción Barajar preguntas en el formulario de configuración del cuestionario. Dependiendo del número de respuestas correctas asignaremos un peso o porcentaje (para para la pregunta con una sola respuesta correcta tendría asignada un peso del 100%. 7. Especificar cuántos puntos valdrá la pregunta. 6. Cada respuesta puede tener una puntuación positiva o negativa. Si la puntuación total es negativa. Escribir. 4. Esto sólo resulta relevante si el cuestionario se ejecuta en modo adaptativo. Rellenar el campo “Nombre de la pregunta” con un nombre representativo de la misma (Ejemplo: “wordbasico1”. Elegir si. Para crear una pregunta de opción múltiple hay que seleccionar esta opción de la lista desplegable Crear una nueva pregunta de la página Editando un cuestionario y configurar el formulario Editando una pregunta de opción múltiple. El Factor de penalización debería ser un número entre 0 y 1. 9. 12. Debemos tener cuidado. la calificación total de esa pregunta será cero. A la hora de añadir una imagen a la pregunta dispondremos de dos opciones: 5. de forma que se permite al estudiante varios intentos de resolución de la pregunta. HTML_preg1. historia1_3C. pues es posible crear preguntas con una puntuación total superior al 100%. Opcionalmente. etc ).Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” cero para las erróneas. aunque también es posible asignar una puntuación parcial para las respuestas parcialmente correctas (si las hay). mientras que tres respuestas correctas tendrían pesos del 33’33% ). qué fracción de la puntuación obtenida debería substraerse por cada respuesta errónea. Seleccionar si la pregunta tendrá una o más respuestas válidas.

E. Barajar si selecciona la opción "Sí". Deben incluirse al menos tres parejas.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 13. B. G. Una vez finalizado este proceso se habrá incorporado una pregunta de elección múltiple a la categoría. Guardar los cambios y añadir la pregunta a la categoría elegida. Guardar los cambios pulsando el botón “Guardar Cambios”. Opcionalmente puede añadir una imagen a la pregunta. F. C. D. Introducir un enunciado que indique al alumno los elementos que deberá emparejar. El Aula Virtual mostrará los elementos “pregunta” en una columna y a continuación presentará otra columna de menús desplegables (un menú por elemento “pregunta”) con todas las respuestas posibles a elegir. Dar a la pregunta un nombre descriptivo. Este tipo de pregunta acepta un máximo de 10 parejas. Para crear una pregunta de emparejar deben seguirse los siguientes pasos: A. Ejemplo de pregunta de opción múltiple de múltiple respuesta Ejemplo de pregunta de opción múltiple de respuesta única b) Preguntas de emparejamiento Las preguntas de emparejamiento plantean un enunciado e invitan al alumno a relacionar una serie de elementos “pregunta” con múltiples elementos “respuesta”. Añadir cada elemento “pregunta” con su elemento “respuesta”. Seleccionar “Emparejamiento” en el desplegable “Crear una nueva pregunta”. el orden de las sub-preguntas se barajará al azar cada vez que el estudiante intenta contestar el cuestionario que contiene esta pregunta. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 89 Manual Teórico . suponiendo que la opción "Barajar dentro de las preguntas" en los ajustes del cuestionario sea "Sí". de tal forma que ítems y respuestas acaben emparejadas.

Guardar los cambios y añadir la pregunta a la categoría. se deberá pulsar el botón “Añadir al cuestionario”. Dar a la pregunta un nombre descriptivo. E. El profesor podrá decidir el orden de aparición de las preguntas y el peso que cada pregunta tendrá sobre el total (sobre el valor total del cuestionario). Crear el enunciado de la pregunta. d) Verdadero/Falso.5. o por el contrario seleccionarse todas mediante el botón “Seleccionar Todo”. Las preguntas seleccionadas serán presentadas a la izquierda.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” c) Preguntas de respuesta corta Las preguntas de respuesta corta requieren que el alumno conteste con una palabra o frase corta a un enunciado propuesto. F. Este tipo de preguntas tiene el inconveniente de que la solución dada debe ajustarse exactamente a las dadas por el profesor. Una vez configurado el cuestionario quedará listo para ser utilizado. G. Añadir las posibles “retroalimentaciones” para cada respuesta. Rellenar las respuestas que se aceptarán como válidas y asignarles un peso (es posible asignar pesos distintos. Para crear una pregunta de respuesta corta habrá que seguir los siguientes pasos: A. el cuál elabora una lista de respuestas aceptadas. C. D. Son preguntas con sólo dos opciones de respuesta mutuamente excluyentes. Seleccionar si se desea distinguir entre mayúsculas y minúsculas. 5. Las preguntas pueden seleccionarse una a una. La respuesta correcta es calificada automáticamente con el 100% de la calificación. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 90 Manual Teórico . Ambas opciones pueden tener una retroalimentación o texto de refuerzo. B.f) Añadir preguntas a un cuestionario Una vez creadas las preguntas éstas deberán añadirse al cuestionario. Seleccionar una imagen para añadir al enunciado (en caso de que se crea oportuno). para obtener mayor o menor puntuación en función de la respuesta dada). Una vez escogidas las preguntas a incorporar.

y entre otros datos. suprimir. y en la columna central están los contenidos del curso. ocultar. la fecha de realización y la cantidad de tiempo invertido. la calificación obtenida. AGREGAR BLOQUES EN MOODLE La página principal del curso contiene habitualmente bloques en los lados izquierdo y derecho.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Una vez que los alumnos hayan resuelto un cuestionario. el profesor tendrá disponible una gran cantidad de información. Los bloques se pueden agregar. cuando tenga activada la edición. y desplazar lateralmente o verticalmente. Pulsando sobre el enlace “cuestionario” desde la página principal del curso. el profesor podrá observar el número de cuestionarios resueltos por los alumnos. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 91 Manual Teórico .

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 92 Manual Teórico . pero hay un conjunto de bloques no estándar que pueden ser agregados por el administrador.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Los bloques proporcionan información o funcionalidad adicional al estudiante o al profesor. Éstos se incluyen con el paquete estándar de Aula Virtual. Los profesores con derecho de edición tienen el bloque de Administración del curso.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” ANEXOS GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 93 Manual Teórico .

pero quizá el mejor sea el famoso aTube cátcher (http://atube-catcher. sino porque además nos permite las conversiones inmediatas al formato que nosotros deseemos. 2) GUARDAR: Aquí estableceremos la carpeta donde se almacenarán las descargas.com/).Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” ATUBE CATCHER Existen muchos programas gratuitos para descargar vídeos de internet. luego hacer un clic derecho y seleccionar la opción copiar. y no solo por la velocidad que le imprime a sus descargas. 3) SALIDA: Aquí estableceremos el perfil de salida lo que permitirá convertir automáticamente al formato que hemos seleccionado. 4) DESCARGAR: Aquí daremos un clic para iniciar el proceso de descarga. Aquí una pequeña descripción del entorno: 1) URL: Aquí introduciremos la URL de la página que deseamos descargar. dar un clic sobre la dirección URL lo cual permitirá que se sombree automáticamente. AHORA INICIEMOS EL PROCESO DE DESCARGA PASO 1: Ubicar el video que será descargado. NOTA: Es necesario mencionar que la velocidad de descarga variará en función a la velocidad de transferencia de nuestro servicio de internet. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 94 Manual Teórico . conversión y almacenamiento del archivo.uptodown.

como ya dijimos. AHORA INICIEMOS EL PROCESO DE CONVERSIÓN DE FORMATOS ATube Catcher. convirtiéndolos incluso en formatos de audio. estableceremos la carpeta de descarga y el formato deseado. sin embargo también puede hacerlo con cualquier tipo de videos almacenados en su equipo. permite la conversión automática de los formatos de video al momento de realizar la descarga. Luego clic en descargar. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 95 Manual Teórico . Damos clic en la pestaña “video converter”. agregamos o arrastramos el archivo a convertir.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” PASO 2: Abrir el aTube Catcher. establecemos el lugar donde se almacenará nuestro nuevo archivo y finalmente le damos clic en “Convertir”. pegar la dirección URL. seleccionamos el formato de salida.

3) Cortar. o minidisc. la línea de entrada u otras fuentes. o bien digitalizar grabaciones de cintas de casete. De hecho. Nos permite: 1) Grabar de un micrófono. Con algunas tarjetas de sonido puede incluso capturar «flujos de sonido». 2) Editar archivos MP3 y WAV.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” AUDACITY Audacity es un programa de grabación y edición de sonidos fácil de usar. AIFF. reproducir sonidos. Puede grabar sonidos. DESCARGA: http://audacity. Abrimos el programa Audacity. discos de vinilo. de libre uso y de código abierto. pegar. 3) Los medidores 1 2 3 4 de niveles pueden monitorizar el volumen antes.net/ CARACTERÍSTICAS Puede usar Audacity para: 1) Grabar sonidos en vivo. similares a los de cualquier reproductor o grabadora: 1= PAUSA 2= REPRODUCIR GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 3= DETENER 4= GRABAR 96 Manual Teórico . Vemos una serie de botones en la parte superior. No necesita siquiera instalación.sourceforge. Se puede bajar directamente de la página de Source Forge. durante y después de la grabación. y más. empalmar y mezclar sonidos. 2) Copiar encima de pistas existentes para crear grabaciones multi-pista. es uno de los programas libres de edición de sonido más fiable y avanzado que existe actualmente. y MP3. 4) Cambiar la velocidad o el tono de una grabación. multiplataforma. importar y exportar archivos WAV. Grabar Audacity puede grabar sonidos en directo usando un micrófono o un mezclador.

pulsamos sobre el botón de grabar y comenzamos a hablar. También es bueno recordar que. Para ello. que sólo puede leer Audacity) y para poder usarlo fuera del programa no sirve solo con guardar. antes de pensar siquiera en editarlo (para mejorar algunos aspectos del mismo) ya que. Sólo nos queda guardar el archivo grabado. una vez que terminemos de decir lo que queremos grabar. introduzcamos un nos pedirá que nombre para este archivo y que elijamos la carpeta donde vamos a guardarlo (semejante a lo necesario para guardar cualquier archivo en Windows). En la ventana emergente. pues pueden quedar “colas de sonido” que no deseamos. Para ello. podríamos perder nuestra grabación y tendríamos que volver a empezar. sino que es necesario exportarlo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 97 Manual Teórico . Audacity tiene su tipo de archivo predeterminado (es decir. Cuando terminemos de hablar no (y antes) pulsamos sobre el botón detener. de otro modo. no debemos decir nada antes de pulsar el botón detener.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Ahora podemos grabar nuestra voz. pulsamos en el menú Archivo > Exportar.

El archivo se mostrará en el área de trabajo. 2) Utiliza ilimitados niveles de deshacer (y rehacer) para volver a cualquier estado anterior. Por ejemplo. en función del tiempo empleado en cada pausa. 3) Rápida edición de archivos grandes. el espacio entre palabras puede ser muy pequeño. Está compuesto de “bolas” o “triángulos” más o menos grandes y alargados. Para ello usaremos la herramienta Selección. El dibujo que se ha generado muestra el patrón de sonido de nuestra grabación. Comprobamos que nuestro micrófono está encendido y que funcionan los altavoces o auriculares de nuestro ordenador. Para comenzar con la edición de un archivo. Seleccionar un fragmento: Vamos a aprender a seleccionar un fragmento de nuestra grabación. ¡Comenzamos a trabajar!. Antes de editarlo. tenemos que abrir el archivo PRUEBA 1. Podemos usar el siguiente texto para nuestra grabación: «Esta es una grabación de sonido. 4) Edita y mezcla un número ilimitado de pistas. con “espacios” o “líneas” en medio. Ya está». pegar y borrar. Cada espacio es una pausa en nuestra locución. El objetivo de este archivo es aprender a editarlo usando el programa Audacity. Este patrón es como un gráfico espacio-temporal de nuestras palabras. o incluso una o varias sílabas. vamos a usar un fragmento de sonido que habremos grabado previamente con el nombre PRUEBA 1. Cada “bola” puede ser una palabra. copiar. si unimos el final de una palabra con el principio de otra… Pero estas pausas son las que nos indicarán dónde comienza o termina una parte de la grabación. o a veces inexistente. que está justo debajo de la barra de menú: GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 98 Manual Teórico ... y será más o menos amplio.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Edición 1) Edición sencilla mediante cortar.

Teniendo en exportaremos como cuenta nuestro WAV. Vemos que si llevamos el puntero dentro del patrón del sonido. y si encontráramos algún defecto procedemos a hacer las correcciones con las herramientas aprendidas. esta podrá ser copiada. el cual podrá ser reproducido y agregado para futuras ediciones y elaboración de material multimedia. Importar y exportar Importa archivos de sonido. Bastará con dar un clic en la parte que deseemos editar. edítelos y combínelos con otros archivos o nuevas grabaciones. cortar y pegar Cuando ya tenemos la selección. Seguidamente verificamos que la grabación haya quedado de la forma que deseamos.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Esta herramienta está seleccionada siempre. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 99 Manual Teórico . se que archivo recomienda reducirle el peso convirtiéndolo en formato MP3. Copiar. Hacemos clic en un punto cualquiera del patrón de sonido. Exporta sus grabaciones en varios formatos de sonido. cortada y pegada empleando las siguientes combinaciones de teclas: a) Copiar = Ctrl + C b) Cortar = Ctrl + X c) Pegar = Ctrl + V Estas opciones nos permitirán eliminar espacios no deseados y repetir otras para dar énfasis a nuestra grabación. Vemos que en ese punto se inserta una línea. reproduciéndolo. de forma predeterminada. la flecha se convierte en la misma línea que muestra el icono de esta herramienta.

 Organizar ideas. Ingresar a http://prezi. Para registrarse: 1. Permite tener una vista general. La aplicación permite tener hasta 100 usuarios por cuenta. focalizar en un asunto en particular o mostrar la relación entre ellos. las presentaciones se pueden publicar en la Web o descargar a la computadora como archivos flash de extensión. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 100 Manual Teórico .com/#prezi REQUERIEMIENTOS TECNICOS  Computadora con conexión a Internet. URL para descargar el programa: http://prezi. Es una herramienta que posee un único ‘lienzo’ o fondo. CONSIDERACIONES PEDAGOGICAS Prezi permite:  Publicar y armar de presentaciones multimediales. CREAR UNA CUENTA Para comenzar a usar Prezi es necesario tener una cuenta de usuario.  Cuenta de usuario en Prezi. En su versión gratuita. formular conceptos y crear puntos de atención. sobre el cual se ubicarán los textos e imágenes que serán parte de la presentación. vista de detalles. mapas o cuadros conceptuales en línea.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” PREZI ¿Qué ES PREZI ? Prezi es una aplicación en línea para crear presentaciones multimediales. Seleccionar Sign up o Sign up now.com/#prezi 2.exe para reproducirlas sin necesidad de tener conexión a internet. Es necesario registrarse.

seleccionar START NOW y presionar. • Explore (Explora): navega otras presentaciones Prezi en línea. Se abrirá la página de registro. 4. 3 Pestañas: • Your prezi (Tu Prezi): agrupa las presentaciones creadas por el usuario. 6 7 Register and Continue: regístrate y continúa. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 3 1 2 101 Manual Teórico .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 3. 7 LA PAGINA DE INICIO 5. • Learn (Aprende): sector para ver video tutoriales en línea. Completar los datos: 1 First name: Nombre 2 Last name: Apellido 3 Email: correo 1 electrónico 4 3 Password: contraseña Password again: 5 2 4 5 confirmar la contraseña Aceptar los términos de 6 uso. Al ingresar a la aplicación la página de inicio incluye los siguientes elementos: 1 Usuario 2 New Prezi: para generar una nueva presentación Prezi.

2 Menú principal. 3 Barra de herramientas. Para crear una presentación en Prezi. Completar con: 1 Title (Título) 2 Description (descripción) 3 Seleccionar New Prezi 1 2 (nuevo Prezi) 3 A continuación elegimos el estilo visual TEMPLATES (plantillas) que se adapte a nuestra presentación y hacemos clic en START EDITING.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” CREAR UNA NUEVA PRESENTACION 6. seleccionar New Prezi. Se abrirá una nueva ventana. AREA DE TRABAJO DE LA PRESENTACION Cada presentación tiene los siguientes elementos: 1 Menú de herramientas de edición. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 102 Manual Teórico .

4 Path. Permite ver la presentación. Apretar dos veces el botón izquierdo del mouse en el lienzo para insertar el texto. seleccionar Write. Al finalizar. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 103 Manual Teórico . 3 Frame. Seleccionar Full-screen para ver en toda la pantalla. Permite establecer la ruta de la presentación. Inserta un archivo. 2 Insert. la alineación (izquierda-centro-derechajustificada) y si tendrá o no viñetas. una forma o un video. 5 Colors. Seleccionar el formato del texto y el titulo. Agrega texto – subtítulo – cuerpo del mensaje. seleccionar OK. 6 Show. colores y fuentes. Coloca un marco que agrupa conceptos relacionados. Cambia el estilo. Elegir la tipografía (título-subtítulo o cuerpo).Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” MENU DE HERRAMIENTAS DE EDICION El menú edición incluye las siguientes herramientas: 1 Write. INSERTAR TEXTO Para insertar un texto en la presentación.

b Para insertar Imágenes. Los archivos pueden ser imágenes. presionar Select files…. videos o archivos en formato PDF. una forma o un video. seleccionar en el área de trabajo el lugar donde se desea incluir la figura y deslizar. Las opciones de figuras son: 1 Flecha 2 Línea 3 Lápiz 4 Resaltador Seleccionar la figura deseada. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 104 Manual Teórico . Luego soltar y se formará la figura. c e a d Para insertar figuras. Seleccionar el archivo que se desea insertar. seleccionar Shapes. seleccionar Image .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” INSERTAR UNA FORMA-VIDEO O UN ARCHIVO (Insert) La herramienta Insert permite insertar un a archivo. Los archivos se pueden subir desde un archivo ubicado en la computadora o incluir un video de b YouTube. luego Abrir.

Luego seleccionar OK. Arrastrar alrededor de los conceptos que se desean agrupar. seleccionar YouTube y colocar el enlace original en el cuadro. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 105 Manual Teórico . Para colocar un marco que agrupe conceptos relacionados: 1. haciendo clic en él se despliegan las distintas opciones e Para subir un archivo desde la computadora. 2. luego Abrir. Elegir el estilo de marco: a Corchetes b Circular c Rectangular d Sombra 3. d Para insertar un dibujo. Seleccionar el archivo que se desea insertar. seleccionar Load File. INSERTAR MARCO (Frame) Los marcos sirven para agrupar ideas o conceptos de la misma jerarquía. Seleccionar Frame.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” c Para subir un video de YouTube.

Seleccionar Path(ruta). 2 Original Theme: seleccionar una plantilla predeterminada con sus formatos de títulos. Se desplegarán dos opciones: 1 Theme Wizard: elección del tema. luego presionar Next. Seleccionar y presionar en el cuadro de color. seleccionar Colors.COLORES Y FUENTES Para cambiar el estilo. Theme Wizard (background) permite elegir el tema. colores. Para apreciarlo hay que ejecutar la presentación con la opción Show. CAMBIA EL ESTILO . 2 Capture seleccionar View: las vistas permite donde la presentación se aleja para obtener una vista global. etc. colores y fuentes. 3 Delete All: borra la ruta trazada.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” ESTABLECER UNA RUTA(Path) Para establecer la ruta de la presentación. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 106 Manual Teórico . Seleccionar y presionar en el cuadro de color. colores. Se mostrarán las opciones: 1 Add: agrega el orden de la secuencia de los objetos que forman parte de la presentación. colores y fondos. luego presionar Next. etc.

Seleccionar los colores deseados y presionar Done para finalizar la personalización de todos los elementos. se abrirá una ventana con los colores correspondientes a las formas. 5 Haciendo clic en el lápiz. marcadores y paréntesis (shapes). flechas. entramos en el modo edición del objeto. 3 Para establecer un tamaño personalizado. 1 Para mover el objeto debemos 2 hacer clic en la manito en el centro de 1 Zebra. podemos también hacer 5 clic en la zona celeste y mantener pulsada moviendo el mouse. que nos permite Mover. 2 4 3 Para escalar el objeto. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 107 Manual Teórico . al finalizar las modificaciones presionar Next. 1 Ogirinal Theme permite seleccionar una plantilla predeterminada con sus formatos 2 de títulos. 4 Para rotar el objeto. Por último. Rotal y Escalar los objetos.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Se abrirá una nueva pantalla donde se podrá modificar cada uno de los títulos y el cuerpo (fonts & colors) del contenido. ZEBRA Cuando hacemos clic en un objeto aparece “Zebra”. debemos hacer clic en el anillo externo de Zebra. colores y fondos. podemos pulsar los botones “+” y “-” dentro del Zebra.

4 Download: descargar la presentación 5 Save a copy: guardar una copia 6 Delete: eliminar la presentación. 2 Barra de reproducción de la presentación Prezi: 2 1 La barra de herramientas horizontal incluye las herramientas: 1 Edit Prezi: permite editar la presentación. Automáticamente guardará la hora. 6 Exit: sale de la presentación y la guarda. 4 Print: imprime la presentación. Prezi tiene un menú principal desde el cual se puede acceder a las siguientes funcionalidades: 1 Saved: guarda la presentación. 2 Edit together: Comparte un enlace para editar colaborativamente. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 108 Manual Teórico .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” EL MENU PRINCIPAL Además de la barra de herramientas. EDITAR PRESENTACIONES En la pantalla inicial de Prezi están disponibles todas las presentaciones generadas. En este menú se puede ver: 1 Barra de herramientas horizontal. 3 Meeting: permite ver la presentación en línea o invitar a otra persona para editarla. 3 View together: Compartir un enlace para ver conjuntamente con otras personas. 5 Help: desde esta sección se envía a otra página con temas de ayuda. La aplicación enviará a la pantalla inicial de Prezi donde estarán las presentaciones generadas. 2 Deshacer y rehacer.

Fullscreen permite ver la pantalla completa. En la barra de herramientas lateral seleccionar Download. DESCARGAR UNA PRESENTACION Seleccionar la presentación que se quiere descargar. Autoplay permite una reproducción automática. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 109 Manual Teórico .Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 1 2 3 4 5 6 2. La barra de reproducción de la presentación Prezi incluye: 1 Adelanta y retrocede la presentación (el Path o ruta) 2 Posiciona la presentación en su estado inicial. 3 More: brinda más información.

zip. Para descomprimirlo se puede utilizar el programa 7zip. Prezi avisa que se descargó la presentación. Se puede seleccionar Export to portable Prezi (Exportar como Prezi portable) o Download for Prezi Desktop (descargar para escritorio Prezi).Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Se abrirá una ventana para descargar la presentación. Esta última opción es para los usuarios que pagan un adicional por la aplicación. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 110 Manual Teórico . El archivo se descargará comprimido con la extensión . Al finalizar. Export to portable Prezi abre una ventana de descarga. Una nueva seleccionar ventana el lugar pedirá donde se guardará la presentación en la computadora.

BORRAR UNA PRESENTACION Para borrar una presentación.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Al descomprimir el archivo se genera una carpeta con dos subcarpetas (Data y Prezi. BARRA DE HERRAMIENTAS La barra de herramientas incluye las funciones: 1 Home: Encuadra la presentación en la posición inicial central. La presentación se borrará y no podrá recuperarse.app) y un archivo ejecutable de tipo flash con extensión. 2 Zoom: presionar para ampliar o alejar la presentación.exe. Seleccionar Delete. En se la barra de herramientas lateral seleccionar Delete. Se abrirá una nueva ventana. en donde se pedirá una confirmación. seleccionar la presentación quiere que borrar. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 111 Manual Teórico .

Windows Live Movie Maker no es compatible con versiones anteriores a Windows Vista. pulsa en la tecla Ctrl y sin soltar haz clic en el último archivo de imagen. Entorno Movie Maker Movie Maker: Agregar videos y fotos Desde la página principal de Live Movie Maker pulsa en el botón Agregar vídeos y fotos En el cuadro de diálogo Agrega vídeos y fotos abre la carpeta que has obtenido anteriormente. El programa incluye una interfaz tipo cinta de opciones similar a la incluida en Office 2007. parte del paquete de programas de Windows Live Essentials. Clic en el botón Abrir. haz clic en el primer archivo de imagen.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” WINDOWS LIVE MOVIE MAKER ¿Qué es Movie Maker? Windows Live Movie Maker es un software creador y editor de vídeo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 112 Manual Teórico . De esta forma se han seleccionado todas las imágenes que deseamos importar.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 113 Manual Teórico . 3. 2. Movie Maker ya nos ofrece una película. Al añadir una imagen. del Este panel es la Línea de tiempo. A partir de las fotos importadas y sin realizar ninguna otra acción. ésta se incorpora con una duración por defecto de 7 segundos. Para modificar el orden de las imágenes basta con arrastrar y colocar una imagen por delante de otra en el panel Línea de tiempo. Durante la reproducción del vídeo las imágenes y videos situados en este panel se van mostrando siguiendo el orden definido de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo conforme la cabeza lectora (línea vertical negra) va avanzando. Movie Maker: Secuencia. duración y efectos de fotos 1. Si pulsas en el botón play del reproductor verás que se muestra la secuencia de fotos.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Una vez completado el proceso de importación se mostrarán las imágenes en el panel derecho programa. Para modificar la duración de una fotografía haz clic sobre ella en el panel Línea de tiempo para seleccionarla y a continuación haz clic en la pestaña superior Edición para introducir la nueva duración de esa fotografía en segundos en la casilla Duración.

Se muestra el cuadro de diálogo Agregar o quitar efectos. Movie Maker: Animaciones y transiciones entre imágenes Aplicar animaciones 1. Clic en la barra de scroll vertical de ese panel para contemplar los efectos visuales disponibles que se clasifican en categorías: Ninguno. Artístico. 3. Para quitar un efecto concreto haz clic en él dentro del listado de Efectos mostrados y a continuación pulsa en el botón Quitar. Cinematográfico. Desde el panel de Efectos visuales se puede aplicar filtros a cada foto. Para añadir un efecto basta con hacer clic en el elemento correspondiente de este panel de Efectos visuales. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 114 Manual Teórico . Es posible añadir varios efectos a una misma imagen pulsando en el botón Varios efectos … que se ofrece en la esquina inferior izquierda del panel de Efectos. haz clic en la foto en la Línea de tiempo para seleccionarla previamente. Otra seleccionándolas posibilidad es aplicar el efecto a una imagen y luego pulsar en el botón Aplicar a todo para copiarlo al resto de imágenes de la película.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Movie Maker: Efectos visuales 1. Para Efecto aplicar visual un a la imagen haz clic sobre ella en el panel Línea de tiempo seleccionarla para y a continuación haz clic en la pestaña superior Efectos visuales. Puedes elegir un Efecto disponible y luego pulsar en el botón Agregar>>> para que pase al listado de Efectos mostrados. Blanco y negro. una a previamente. Para aplicar una animación a una imagen. Espejo. Movimientos y Fundidos. 2. Estas animaciones resultan de una combinación entre zoom y desplazamiento. Si deseas quitarlos selecciona el elemento Ninguno. 4. Para terminar pulsa en el botón Aplicar. una. Live Movie Maker permite aplicar animaciones a las fotografías estáticas.

En pestaña la sección izquierda de Transiciones despliega el panel de disponibles para Transiciones luego elegir una de ellas. Eliminar animación Para eliminar una animación aplicada basta con elegir Ninguno en el panel de Animaciones. 2. Haz clic en la segunda imagen. Live Movie Maker ofrece también efectos de transición en el paso de una imagen a la siguiente. Se puede aplicar una animación distinta a cada imagen seleccionando una a una cada GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 115 Manual Teórico . Selecciona la pestaña Animaciones. Haz clic en una de ellas para aplicarla a la imagen actual. A continuación elegiremos una transición que se aplicará en el paso de la imagen anterior a la imagen actual. Para aplicar un efecto de transición haz clic en una imagen para seleccionarla sobre la Línea de tiempo. 3. 3. En la sección derecha Desplazarse y hacer zoom despliega el panel de Animaciones posibles. Selecciona la Animaciones. Por ejemplo en la animación Automático. Para eliminar una animación elige el elemento Ninguno en este panel Efectos de transición 1.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 2.

Clic en el botón Agregar título para añadir un nuevo título delante de la imagen seleccionada. Haz clic dentro de ese cuadro para editar su contenido e introducir el texto “Mi viaje a Lanzarote”. en la pestaña Formato. Movie Maker: títulos y créditos 1. color.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” imagen y siguiendo los pasos anteriores. Sobre la línea de tiempo la transición se indica con una marca en la esquina inferior izquierda de la miniatura de la imagen. 2. 3.  Animación: color del fondo. efectos de animación. efectos (negrita y cursiva). Al seleccionar una diapositiva de texto. 4. En el reproductor de vista previa se ofrece una diapositiva sobre fondo negro con un cuadro de texto. Selecciona la pestaña Principal. inicio y duración del texto. También se puede aplicar la misma animación a todas las imágenes pulsando en el botón Aplicar a todo. Clic sobre la primera foto en la línea de tiempo para seleccionarla. alineación y transparencia. Para aplicar la misma transición elegida a toda la película pulsa en el botón Aplicar a todo. es posible realizar algunas tareas interesantes:  Formato del texto: tipo y tamaño de fuente. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 116 Manual Teórico .

En este caso se propone utilizar un tamaño de fuente 28 y efecto negrita. Movie Maker: música de fondo 1. Se puede seleccionándolo eliminar previamente y pulsando la tecla Supr. También se puede elegir un efecto de animación sobre el título. Despliega el panel de efectos y elige uno de la categoría Contemporáneo. es posible ponerle título a cada foto. Para ello haz clic sobre ella para seleccionarla previamente sobre la Línea de Tiempo y luego a continuación en la pestaña Principal pulsa en el botón Agregar descripción.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 4. Localiza el audio musicaFondo. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 117 Manual Teórico . 2. Observa que se ha añadido un elemento de título en la Línea de tiempo. En la pestaña Principal pulsa en el botón Agregar música y elige la opción Agregar música. Selecciónalo y pulsa en el botón Abrir. 6. Aunque en este caso no lo haremos.mp3 que se encuentra en la carpeta lanzarote que has descomprimido al principio de este apartado. por ejemplo. 5.

una tarjeta de memoria flash. Paso 1: empezar a importar en Movie Maker Haz clic en el botón Movie Maker y luego en Importar desde dispositivo. Paso 2: elegir el dispositivo Haz clic en el dispositivo del cual quieres importar fotos y vídeos. Puedes importar fotos y vídeos de tu cámara digital. Si aparece el mensaje Las fotos y los vídeos se importarán en la Galería fotográfica de Windows Live. fundidos de entrada y salida. Paso 4: seleccionar las fotos y los vídeos para usar en la película En la Galería fotográfica de Windows Live. y luego haz clic en Importar. puntos de inicio y final. Si necesitas ajustar parámetros del audio añadido se puede utilizar la pestaña Herramientas del Audio > Opciones: Volumen de la música. escribe un nombre para todas las fotos y los vídeos. DVDs o tu teléfono móvil. Si deseas ajustar las imágenes a la duración física del audio elige la pestaña Proyecto y pulsa en el botón Ajustar a la música. etc. haz clic en Aceptar. En la línea de tiempo se muestra por encima la pista de audio ajustada a la duración física establecida para la presentación de fotos. Paso 3: importar fotos y vídeos nuevos En la página Se encontraron fotos y vídeos nuevos. 5. selecciona la casilla de verificación en la esquina superior GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 118 Manual Teórico . Para deshacer esta acción pulsa en el botón Deshacer de la barra de herramientas o bien pulsa Ctrl+Z.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 3. 4. haz clic en Importar todos los elementos nuevos ahora. Movie Maker: importar fotos y vídeo Para hacer una película con Windows Live Movie Maker. necesitarás algunas fotos y vídeos en tu equipo. y luego en Importar.

Elige tus fotos. puedes hacer que tu película tenga el aspecto que quieras. Automáticamente.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” izquierda de cada foto o vídeo que quieras usar en la película. Paso 2: agregar música En la ficha Inicio. Paso 3: elegir un tema de AutoMovie En la ficha Inicio. en el grupo Agregar. en el grupo Agregar. Puedes seguir editando como lo harías normalmente. primero agrega los vídeos que quieras usar en Movie Maker. y después se agregan las transiciones y los efectos. Movie Maker: temas de AutoMovie Usa los temas de AutoMovie para hacer una película de aspecto increíble con unos pocos clics en Windows Live Movie Maker. transiciones. Movie Maker: editar el vídeo Con las funciones de edición de vídeo de Windows Live Movie Maker. Movie títulos. En la ficha Crear. Mantén presionada la tecla Ctrl y haz clic en la fotos y los vídeos que deseas usar. haz clic en el tema que quieres usar. en el grupo Temas de AutoMovie. Haz clic en el archivo de música que desees usar y después haz clic en Abrir. vídeos y un tema. haz clic en Agregar vídeos y fotos. o guardar la película. Luego haz clic en Abrir. Cuando las fotos y los vídeos aparecen en Movie Maker. Agregar un vídeo Para empezar a hacer una película y editarla. estás listo para empezar a hacer tu película. en el grupo Compartir. Maker agrega créditos. haz clic en Agregar música. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 119 Manual Teórico . haz clic en Película. efectos y muchas cosas más. Paso 1: agregar fotos y vídeos En la ficha Inicio.

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Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

En la ficha Inicio, en el grupo Agregar, haz clic en Agregar vídeos y fotos. Mantén
presionada la tecla Ctrl y haz clic en los vídeos que deseas usar. Luego haz clic en Abrir.
Recortar el vídeo
Para recortar el comienzo o el final de un clip de vídeo y que aparezca solo la parte que
tú quieres en la película, haz clic en el vídeo que deseas recortar y luego arrastra el
indicador de reproducción en el guión gráfico hasta el punto del vídeo donde quieres que
empiece o se detenga en la película. Sigue uno de estos procedimientos:

Para establecer un nuevo punto inicial, en Herramientas de vídeo, en la ficha
Editar, en el grupo Edición, haz clic en Establecer punto inicial.

Para establecer un nuevo punto final, en Herramientas de vídeo, en la ficha
Editar, en el grupo Edición, haz clic en Establecer punto final.

Dividir un vídeo
Puedes dividir un vídeo en dos elementos más pequeños y después seguir editando. Por
ejemplo, después de dividir un vídeo, puedes mover un vídeo adelante del otro para
cambiar el orden en el que se reproducen en la película.

Para dividir un vídeo en dos elementos, haz clic en el vídeo y luego arrastra el
indicador de reproducción al punto donde quieres dividirlo En Herramientas de
vídeo, en la ficha Editar, en el grupo Edición, haz clic en Dividir.

Acelerar o ralentizar un vídeo
Puedes cambiar la velocidad de tu vídeo en Movie Maker para que se reproduzca más
rápido o más lentamente en la película.

Para cambiar la velocidad de un vídeo, haz clic en él. A continuación, en
Herramientas de vídeo, en la ficha Editar, en el grupo Ajustar, haz clic en la
lista Velocidad y luego en una velocidad (según cuánto quieras acelerar o
ralentizar el vídeo).

Movie Maker: editar el audio
Ponle un sonido excelente a tu película con las herramientas de edición de audio de
Windows Live Movie Maker. Haz que tu película terminada tenga un aspecto prolijo y
profesional
con una banda de sonido y con las funciones de edición para ajustar el volumen,
intensificar o atenuar la música y muchas cosas más.

Agregar música

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Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

Puedes agregar música para que se reproduzca durante la película. Después de agregarla,
puedes editarla para que se reproduzca como tú quieres.
En la ficha Inicio, en el grupo Agregar, haz clic en Agregar música. Haz clic en el
archivo de música que desees usar y después haz clic en Abrir.
Intensificar o atenuar la música
Haz que el audio aparezca de a poco al principio y desaparezca lentamente al final para
que tu película tenga un aspecto y un sonido profesional.
Para intensificar o atenuar la música, haz clic en ella. Luego, en Herramientas de
música, en la ficha Opciones, en el grupo Audio, haz una de las siguientes dos cosas:

Para que la música aparezca de a poco, haz clic en la lista Intensificar y luego en
la velocidad a la que quieres que la música aparezca.

Para que la música desaparezca lentamente, haz clic en la lista Atenuar y luego
en la velocidad a la que quieres que la música desaparezca.

Cambiar el punto inicial o final de la música
Recorta el comienzo o el final de la música, así solo se reproducirá la parte que quieras
de la canción en la película.
Para recortar el comienzo o el final de la música, haz clic en ella y luego arrastra el
indicador de reproducción en el guión gráfico hasta el punto de la música donde quieres
que empiece o se detenga en la película. Sigue uno de estos procedimientos:

Para establecer un nuevo punto inicial para que la música empiece a reproducirse
en el punto actual, en Herramientas de música, en la ficha Opciones, en el grupo
Edición, haz clic en Establecer punto inicial.

Para establecer un nuevo punto final para que la música se detenga en el punto
actual, en Herramientas de música, en la ficha Opciones, en el grupo Edición, haz
clic en Establecer punto final.

Cambiar el volumen de audio
Puedes cambiar el volumen de un elemento
de música o el audio de un vídeo. De esta
manera, independientemente del audio o la
música que se reproduzca, sonará a la
perfección en tu película.

Para cambiar el volumen de un elemento de música, haz clic en la música. En
Herramientas de música, en la ficha Opciones, en el grupo Audio, haz clic en

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Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y
Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua”

Volumen música y luego mueve el control deslizante a la izquierda para bajar el
volumen o a la derecha para subirlo.

Para cambiar el volumen del audio de un vídeo, haz clic en el vídeo. En
Herramientas de vídeo, en la ficha Editar, en el grupo Audio, haz clic en Volumen
de vídeo y luego mueve el control deslizante a la izquierda para bajar el volumen
o a la derecha para subirlo.

Movie Maker: compartir en línea
Con Windows Live Movie Maker, puedes publicar tu película rápidamente en sitios web
populares y luego compartirla con amigos, familiares o con todo el mundo.
Paso 1: agregar fotos y vídeos
En la ficha Inicio, en el grupo Agregar, haz clic en Agregar vídeos y fotos. Mantén
presionada la tecla Ctrl y haz clic en la fotos y los vídeos que deseas usar. Luego haz clic
en Abrir.
Paso 2: editar tu proyecto
Edita tu proyecto para que aparezca como tú quieres. Puedes agregar música, títulos,
efectos y transiciones o realizar cualquier otro tipo de edición que desees.
Paso 3: publicar tu película en Internet
En la ficha Inicio, en el grupo Uso compartido, haz clic en el sitio web donde quieres
publicar tu película. Escribe tu nombre de usuario y
contraseña, y luego sigue los pasos para publicar tu película.
Paso 4: mirar tu película en línea
Después de publicar tu película en Internet, haz clic en Ver en línea para ver tu película
en el sitio web. Después puedes enviar un vínculo a tu película en un mensaje de correo
electrónico a tus amigos y familiares, para que la vean ellos también.

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org/download/ AREA DE TRABAJO II. 1 Barra de herramientas. 3 Paleta de colores. 2 Selector de opciones de cada herramienta.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” TUX PAINT ¿Qué ES TUX PAINT? I. es decir. aproximadamente. 4 Área de dibujos. 5 Ayuda 01 2 4 3 5 GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 123 Manual Teórico . URL para descargar el programa:http://www. es una aplicación completamente libre. Provee una gran variedad de herramientas de dibujo que ayudaran e incentiva la creatividad de los niños. Presenta una interfaz atractiva y fácil de usar. El programa permite descargar e instalar la galería de sellos Stamps de forma optativa. Es un programa de software libre distribuido bajo los términos de la licencia GNU.tuxpaint. Tux Paint es un graficador infantil que permite realizar y modificar dibujos. Es ideal para niños a partir de los 3 años y recomendado hasta los 12 años. No es necesario registrarse para bajar y utilizar el programa.

Herramienta Líneas La paleta de pinceles de la herramienta “Líneas” es idéntica a la de la herramienta Pintar. La diferencia es que sirve para construir líneas rectas. BARRA DE HERRAMIENTAS Dispone de los siguientes botones que son los más utilizados. cada uno activa en la barra derecha las opciones de que dispone. A continuación un sencillo ejemplo de utilización de los distintos tipos de pinceles. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 124 Manual Teórico . Hacemos clic sobre el lienzo y sin soltar el botón izquierdo del ratón trazamos la línea que deseamos. Hacemos clic donde queramos que se inicie la línea y sin soltar el botón izquierdo del ratón arrastramos hasta donde queremos que termine la línea. Herramienta Pintar La herramienta “Pintar” nos permite dibujar libremente utilizando diversos tipos de pinceles (Selector de la derecha) y colores (Paleta de colores de la zona inferior). algunos de los cuales aparecen en la imagen siguiente.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” III. Observaréis que en la mayoría de las ocasiones aparecen comentarios en la barra inferior del escritorio y sonidos característicos Existen multitud de pinceles a utilizar. 2. 1. Previamente habremos seleccionado el tipo de pincel que deseamos y el color.

Herramienta Texto Podemos crear textos de manera sencilla. El procedimiento de creación consiste en hacer clic con el botón izquierdo del ratón en el centro de la zona donde quieras dibujar la figura y arrastrar el ratón hacia fuera para darle el tamaño deseado. Soltar el botón y girar para darle la inclinación deseada. elipses. Con esta muestra del trabajo con el TuxPaint puedes empezar a trabajar con tus niños y niñas. Herramienta Goma Esta herramienta es una goma de borrar de diferentes tamaños y formas. Aparece una caja donde vamos escribiendo el texto. adelante y sigue probando las demás herramientas de este diseñador que son sumamente sencillas. rectángulos. Disable Shape Rotation de “Configuración de TuxPaint Algunos ejemplos a continuación: 3. tecla“TABULADOR” del Pulsando teclado la del ordenador podemos cambiar el tipo de letra y el color en la misma línea. Para terminar pulsar la tecla “Intro”. Este procedimiento. Podemos realizar cuadrados. tanto los elementos creados como los fondos.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” Herramienta Figuras Esta herramienta nos permite crear formas simples tanto huecas como rellenas de color. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 125 Manual Teórico . rombos y octógonos. haciendo nuevamente clic para terminar. el color en la paleta de color y haciendo clic en la zona del escritorio donde queramos empezar. 4. llamado normal puede simplificado ser en el apartado Opciones de Simplificación. triángulos. círculos. eligiendo el tipo de letra a la derecha. pentágonos. Borra en color blanco.

Podemos seleccionar el color de fondo o la imagen pre configurada de nuestro lienzo de trabajo. Herramienta Mágicas Esta herramienta es muy potente. podemos incorporar los tipos de letra que existen en la carpeta “Fonts” de nuestro sistema operativo. Se muestra algunos de los efectos aplicados al mismo motivo para que podáis observar las características de cada uno. con sólo hacer clic dentro de ellas. GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 126 Manual Teórico . Cuenta con un montón de efectos. Con las flechas hacia arriba y hacia abajo podemos aumentar o disminuir el tamaño de las letras. La flecha negra sobre fondo violeta nos permite ver todas las opciones disponibles. Podemos definir el número de acciones que deshacer nos permite en el apartado “Configuración de Tux Paint”. aquellas partes del dibujo con contornos cerrados.) Mención especial merece la opción “Rellenar”. 7. Herramienta Deshacer-Rehacer Estas dos herramientas son muy útiles pues podemos deshacer las últimas acciones realizadas y rehacerlas. Así mismo se pueden establecer diferentes tipos de idiomas con sus correspondientes tipográfías. 5. Otros simplemente con hacer un clic en la imagen se produce la modificación (invertir. dado que la vamos a utilizar mucho.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” En el apartado de “Configuración de Tux Paint”. rotar. y tras haberlos seleccionado debemos hacer clic y arrastrar en la imagen que pretendemos modificar con dicho efecto. 6. Herramienta Nuevo Esta opción nos permite iniciar un nuevo trabajo. etc. Con las flechas sobre fondo morado podemos acceder a todas las opciones. Si hacemos clic sobre el fondo del dibujo cambia el color seleccionado. pues con ella podemos rellenar del color que deseemos. En algunos de ellos. haciendo clic sobre el color en cuestión o la imagen y después en “Abrir”.

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 127 Manual Teórico . Podemos utilizar trabajos realizados por otros compañeros. Seleccionamos el trabajo y hacemos clic sobre “Abrir”. Herramienta Diapositivas Con la opción podemos visualizar todos los trabajos almacenados con un visor de diapositivas que en esta nueva versión Tux Paint incorpora. pero al finalizar debemos guardarlos como documentos nuevos utilizando la herramienta “Guardar”. Herramienta Abrir Con esta opción podemos abrir trabajos guardados anteriormente. Podemos determinar la impresora donde queremos que se impriman los trabajos en el apartado Printing de “Configuración de Tux Paint”. Herramienta Imprimir La imagen puede ser impresa haciendo clic en el botón. 11. 9. Es muy importante acostumbrar a nuestros alumnos a respetar el trabajo ajeno. Si el trabajo que hemos terminado lo hemos iniciado a partir de un trabajo ya almacenado con la opción “Abrir”. nos aparecerá el siguiente mensaje. Podemos definir la carpeta donde se almacenarán los trabajos en el apartado Saving de “Configuración de Tux Paint”. Si no indicamos nada se imprimirá en la impresora configurada por defecto en el equipo. Herramienta Guardar Con esta opción podemos guardar los trabajos realizados haciendo clic sobre dicho botón. para continuar trabajando con ellos. 10.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 8.

Con las flechas arriba y abajo podemos ver todas las imágenes de una colección. Herramienta Salir Para salir del programa utilizaremos esta opción. Esta nueva versión nos proporciona la posibilidad de elegir colores específicos con una paleta degradada de colores. Hacemos clic en la tonalidad elegida y clic en el botón “Volver”. PALETA DE COLORES La paleta de colores está presente en la mayoría de las herramientas de creación que nos ofrece el programa.Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” 12. SELLOS Cuando instalamos el programa. Basta con hacer clic sobre el color deseado. Hacemos clic en la estampa y queda seleccionada. IV. A continuación hacemos clic en el lienzo de trabajo y quedará incorporada al mismo. Para pasar de una colección a otra utilizamos las flechas derecha e izquierda. Tenemos la opción de aumentar y disminuir el tamaño de las imágenes con así como conseguir la imagen reflejada en un espejo y la imagen invertida GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 128 Manual Teórico . V. agregamos una galería de imágenes llamadas Estampas.

Proyecto: “Mejoramiento e Implementación de Soluciones Informáticas con Tecnologías de Información y Comunicación para las Instituciones Educativas de la Región Moquegua” GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA 129 Manual Teórico .