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Sánchez Marcial Gustavo Yizreel.

Laboratorio de docencia

Técnicas de enseñanza1
Técnica expositiva
Es la técnica bañista en la comunicación verbal de un tema ante un grupo de
personas.
Recomendaciones:




No abusar de esta técnica.
Enfatizar y resumir periódicamente, lo que facilitará la comprensión de su
exposición por parte de los participantes.
Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.
Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado.
Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes.

Discusión en pequeños grupos
Consiste en la formación de grupos de 4 a 10 personas con el fin de intercambiar
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos con el objeto de resolver un
problema o situación conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente
adquirir conocimientos aprovechando los aportes de los participantes.
Desarrollo:



Presentación por parte del instructor del tema o problema a discutir e
integración de los grupos.
Discusión y análisis de los participantes del tema en cuestión.
Presentación de los aportes de cada uno de los grupos ante el resto de los
participantes.
Resumen y conclusiones por parte del docente.

Principales usos:


Propiciar la creatividad y participación del grupo.
Aprovecha los conocimientos y la experiencia del grupo.
Estimula la reflexión y análisis.

Recomendaciones:




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Habilidad para moderar la discusión, estimularla y no permitir que se
desvíe.
Verificar que el tema a discutir sea de interés.
Procurar el análisis de todos los aspectos del tema.
Evitar que un participante monopolice la discusión.
Tener tacto y paciencia para comprender y encauzar las opiniones de los
participantes.

Enciclopedia de la psicopedagogía, Océano Centrum, S.v. “El aprendizaje”, 1998, pp. 367-369

 Permite conocer cierto grado de predicción del comportamiento de los participantes en una situación determinada Análisis de hechos:  El docente orienta la discusión del caso hacia el objetivo de aprendizaje.Sánchez Marcial Gustavo Yizreel. Recomendaciones:  Es importante que el instructor no exprese sus opiniones personales de manera adelantada del caso.  Anotar hechos en el pizarrón.  Estimula el análisis y la reflexión de los participantes.  Señalar puntos débiles del análisis de los grupos. muy extensos Técnicas de Rompimiento de Tensión . nivel de participantes y tiempo que se dispone.  Evitar casos ficticios.  Propiciar un ambiente adecuado para la discusión. muy simplificados o en su defecto. con el objeto de realizar un minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo.  Se presentan soluciones. Desarrollo:  Presentación del caso de estudio a fondo por parte del instructor con base en los objetivos.  Análisis del caso en sesión plenaria.  El grupo obtiene conclusiones significativas del análisis y resolución del caso.  Distribución del caso entre los participantes. Principales usos:  Esta técnica se utiliza cuando los participantes tienen información y un cierto grado de dominio sobre la materia. El método del caso Consiste en que el docente otorga a los participantes un documento que contiene toda la información relativa a un caso.  Guiar el proceso de enseñanza con discusiones y preguntas hacia el objetivo.  Considerar que en algunos casos no existe una solución única. Laboratorio de docencia  No permitir que la discusión se extienda demasiado tiempo sobre el mismo tópico.  Registrar comentarios y discusiones.

. Al finalizar esta fase cada persona selecciona a otra pareja cualquiera. trabajo. relativo a su persona. Y eso es todo. en un tiempo que puede fluctuar entre 2 y 10 minutos. “Me da gusto que estemos juntos en este evento”. Binas y cuartetas: Es muy semejante al anterior. lo mismo harán todas las parejas constituidas. gustos. Después que esta fase se ha cumplido.. En estas condiciones cada miembro presenta a su compañero ante la pareja seleccionada. donde cada uno de sus miembros será objeto de preguntas por parte de los demás. Cada integrante de la pareja le comunica a su compañero los datos que el instructor haya indicado previamente.Sánchez Marcial Gustavo Yizreel. porque genera emociones que deben ser recompensadas por presentarse como otra persona o al oír nuestros propios datos en boca de otros. dependiendo de qué tanta integración se quiera lograr. “ Espero que tengas éxito en el curso”. Interrogatorio grupal Consiste en la formación de pequeños grupos integrados entre cuatro o seis personas. profesión. del tiempo disponible y del número de integrantes del grupo. Al finalizar la presentación de los cuatro integrantes. cada miembro de la pareja presenta a su compañero ante todo el grupo. estrechando la mano. diciendo su nombre. pero tiene un paso más que constituyen parejas y se dan información uno a otro durante 2 o 3 minutos por persona. presentándose como si fuera su compañero ante todo el grupo. esto es. aficiones. presentándose a todos y cada uno. etc. esta técnica termina con un aplauso para los que se presentan. acerca de cualquier tópico relacionado con él mismo ya sea al azar o definidos con autoridad por el instructor. ya sea como invitado o tomando su lugar. poniéndose en su lugar. formando así cuartetas. presentándose como si fuera su compañero. Presentación cruzada En este caso. etc. preguntando y respondiendo sobre temas de interés mutuo y terminando con alguna frase de cortesía como: “Mucho gusto en conocerte”. el docente forma parejas de personas que de preferencia no se conozcan entre sí. Laboratorio de docencia Fiesta de presentación Consiste en que todos los participantes se pongan de pie y circulen libremente por el salón. familia. se lleva a cabo lo mismo que ya se señaló en la técnica Presentación Cruzada. El interrogatorio para cada uno de los miembros de estos pequeños grupos pueden variar entre 5 y 15 minutos. Para ello no debe emplear más de 2 o 3 minutos. haciéndolo en primera persona.

Sánchez Marcial Gustavo Yizreel. Laboratorio de docencia En consecuencia. . donde se dé a conocer a todos los participantes las impresiones generales del ejercicio. la duración del ejercicio fluctúa entre 20 minutos y hora y media. Se puede completar el ejercicio por una segunda etapa. Una característica importante de este ejercicio es que cada participante está en libertad de contestar o no a las preguntas que se formulen. En caso de que el entrevistado se niegue a contestar una pregunta lo hará con cortesía para no herir susceptibilidades y los demás integrantes del grupo deberán aceptar sin protestar.