Tras las

Volumen 3, N 3
Setiembre, 2012

de Poveda
BOLETN DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN Y EXTENSIN EDUCATIVA PEDRO POVEDA

El uso de las TIC para mejorar

las convivencia en el aula
comentarios o publicaciones sin
control, volverse adictos a las
redes sociales o juegos virtuales, tener diversas identidades mediante sus Nick y Avatar , fantasear ante las novedades tecnolgicas, siendo los ms
introvertidos los que viven este
mundo es decir, sus identidades han variado.

s evidente que en
estos ltimos aos el
uso de las TIC en la
educacin ha modificado
nuestro rol de educadores;
ya no es el itinerario rgido
de transmisin de conocimientos y pautas de pensamiento que ofrecamos a
nuestros estudiantes, ahora
consiste ayudarlos en la adquisicin de destrezas informacionales (saber encontrar informacin significativa); bsicamente, acompaar, orientar y ayudar a descubrir el nuevo conocimiento con el buen uso de esta
herramienta.
Tambin con el uso de las
TIC, principalmente la Internet, las nias, los nios y
jvenes estudiantes por su
desarrollo humano, tienen

CIFO - DIEEPP 2012

motivos suficientes para,

ante sus cambios de nimo y
deseos de variar sus actividades constantemente, reconocer a los amigos de la red
como su nueva familia, estando sumamente interesados por saber qu estn
haciendo, descargar sus
energas a travs de sus

No sera extrao que un da,

al volver a clases, notemos alguna dificultad en la convivencia
en el aula, y que nos preguntemos qu est pasando, si nos
esforzamos como educadores?
Tambin es probable que pensemos que es injusto que traigan
problemas de relaciones desde
sus casas por usar la Internet y
aun ms si nuestro colegio tiene
las medidas de seguridad y
de proteccin pertinentes.

Entonces en qu estamos
fallando?... si para conocer los
efectos positivos o negativos
de las TIC en los estudiantes,
estamos informados del lenguaje que utilizan en Internet
(interactividad, simultaneidad - multitasking, realidad
virtual, el hipertexto
links), sus modos de acceder a
la informacin, su cultura
informtica, sus subjetividades
en la red o aun no lo estamos?
Recordemos que para que
la convivencia en el aula mejore, es necesario estimular
las actitudes positivas de los
estudiantes, que estas pueden
educarse y aprenderse, y que
debemos ser asertivos en su
relevancia. Esto es posible
cuando:
Valoramos los mensajes positivos hacia el esfuerzo
y la tarea bien hecha, tanto
en las clases presenciales como a travs de los comentarios en los blogs, las redes
virtuales, redes sociales, etc.
Despertamos el inters
por el desarrollo de un currculo competencial a travs de
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BOLETN DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN Y EXTENSIN EDUCATIVA PEDRO POVEDA - Volumen 3, N 3 - Setiembre 2012

operativo o trabajo colaborativo en red; para eso las

TICs posibilitan infinidad de

recursos que podemos encontrar en los repositorios o
en los repositorios de repositorios.

nuevos modos de adquirirlo,

que otorgue protagonismo al
estudiante para lograrlo; esto
es especialmente relevante
en las redes sociales, donde
las barreras se rompen y la
diferencia entre formal y no
formal se diluye.
Elaboramos con los
estudiantes normas, que deben ser pocas, claras, sencillas y flexibles, para evitar las
contradicciones; normas que
han de estar pensadas tanto
para el aula como para el
trabajo virtual; en este sentido es importante recurrir a
la Netiqueta (Etiqueta en
la Red, especialmente a la
Netiqutate joven).

Realizamos estrategias,
entre ellas el trabajo co-

Identificamos y reconocemos al estudiante ausente de las redes, potenciando

su trabajo y escribindole un
comentario en su blog; un
"Me gusta", o un "ReTweet"
puede hacer mucho por su
autoestima.
Estamos atentos con
los estudiantes que se muestran hostiles ante el aprendizaje, incluso en las redes
sociales tiene una actitud ms
violenta que en el mundo
real, llegando a provocar
ciberbulling o sexting a
sus compaeros, hasta realizar prcticas de grooming.

Tenemos criterios de evaluacin claros y consensuados,

que es la mejor forma para motivar al alumnado, donde la evaluacin es una ayuda para el
conocimiento del propio aprendizaje, permite superar las dificultades, conocer los conocimientos adquiridos y descubrir
las debilidades del mismo para
reforzarlo.

podemos leer el correo

Trasladamos el buen
clima del aula a las redes
sociales de manera que sea
una extensin natural y no
un aadido extrao. Desde
el principio debemos establecer unas normas de convivencia consensuadas democrticamente.

Reflexionamos sobre los

propios procesos de aprendizaje
con el uso de foros, blogs, redes
sociales, etc., donde el medio
escrito exige la reflexin y crtica previa, nuestra accin queda
abierta a la crtica pblica y
nuestro discurso permanece
visible.

podremos instalar progra-

Finalmente podemos decir

que, en nuestra formacin y
quehacer pedaggico, es necesario fortalecer nuestros propios
valores como educadores y como cristianos, que desarrollemos nuestro juicio moral acertadamente, que nuestro pensamiento reflexivo crtico nos
ayude a una mejor convivencia y
a adquirir (si an no lo hemos
logrado) las virtudes del autocontrol, la sensatez, la mesura,
la prudencia, la ecuanimidad, el
respeto y la responsabilidad con
nuestros estudiantes. Porque
an habrn otras interrogantes
que tendremos que responder
con ellos:

Profesor de Computacin e
Informtica - CIFO
Visita: La Bitcora de Cesarn Herramientas para Educadores

Participa con tus comentarios escribindonos a

cifodieepp@gmail.com

electrnico de otras personas?

est bien borrar archivos

ajenos?,
es lcito utilizar software

sin pagarlo?,
es aceptable copiar la

informacin producida por

otros?,
mas en la computadora de
la escuela sin permiso del
maestro?,
estar mal interferir en

otros sistemas a travs de

la red?, etc.
Csar A.Vliz Fernndez

PARA
REFLEXIONAR:
Qu estrategias utilizamos con la ayuda
de las TIC, para mejorar la convivencia
en el aula? o no es
necesario el uso de
estas?

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