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Escuela Normal Para Educadoras

Prof. Serafn Contreras Manzo

ENSAYO LOS CAMINOS DE CLIO

PERSPECTIVA Y DEBATES DE LA
HISTORIAGRAFIA CONTEMPORANEA"

Materia:
Historia de la Educacin en Mxico

Profesor:
Mario de la Vega Garca

Alumna:
Rosalva Martnez Gutirrez

Grado: 1ro

Grupo: D

LOS CAMINOS DE CLIO

PERSPECTIVA Y DEBATES DE LA HISTORIAGRAFIA CONTEMPORANEA
Belinda Arteaga Castillo
El texto que se expuso parte de su nacimiento y desarrollo a mediados del siglo pasado,
de igual forma nos ubica en el tiempo de la revolucin industrial y la expansin del
capitalismo, denotndolos como factores cruciales para la temtica que aborda las
propuestas que causaron las miradas historiogrficas que brindan nfasis a lo educativo
como objeto de estudio, problema y campo de reflexin privilegiada, el cual consta de
tres corrientes las cuales no solo aconteceran en espacios acadmicos, si no que
trascenderan a la calle basados en utopas respecto a la realidad del hombre y su tiempo,
para la realizacin de un supuesto futuro en funcin de una convocatoria poltica.
La primera corriente anteriormente mencionada fue el Positivismo dicha corriente retoma
y parte de los cambios que enfrentaban respecto al dominio del hombre ante la materia,
as como de el rompimiento con dogmas de la creencia de un ser superior, por ende
partan ahora de lo objetivo y la verdad que ahora podemos decir aluden a el mtodo de la
investigacin cientfica (planteamiento de hiptesis, evidenciacion , experimentacin y
comprobacin de hiptesis) lo cual encausaba preocupacin en la sociedad, por ende ,en
la historiografa positivista que debera construir las leyes generales reguladoras
partiendo de solo mostrar lo que realmente aconteci, es decir la historia parta del
quehacer sistemtico, riguroso, objetivo cultivado en Francia, Inglaterra y Alemania
dejando atrs la visin de los positivistas decimonnicos. El historiador ahora acuda a la
universidad para producir una historia oficial cuantitativa; que dio pie a las biografas del
poder, batalla y conmemoraciones.
La segunda corriente a tratar fue el Materialismo Histrico, el cual se construye a partir de
la propuesta Terica de Carlos Marx ,de un socialismo futuro donde los obreros seran los
encargados de reconstruir el mundo, mediante la praxis y la derogacin del capitalismo en
virtud de los trabajadores, todo esto originado tras la situacin que se viva en ese
momento en la sociedad la cual, llego a un gran auge en los pueblos ante una revolucin
, dando as un resinificado a la historia buscando rebasar el empirismo descriptivo y el
idealismo interpretativo ,pero esta teora no fue aceptada durante un gran periodo en lo
acadmico debido a su contradiccin con el poder ,debido a que esto apuntaba a la leyes
generales que rigen la vida social, el cual desarrollo mediante un socialismo cientfico:
comprensin lgica de las industrias, mercados, as como dinero, contratos etc. Esto se
expone en dos de sus obras la lucha de clases en Francia,1848-1551 y el Dieciocho de
brumario de Luis Bonaparte, debido a que en su anlisis dan origen a trazar desde una
perspectiva racional tcticas y estrategias de clase que llevan al proletaria a la conduccin
revolucionaria. As mismo su aporte a los sistemas econmicos debido a la existencia de
causalidad e interaccin dialctica. Carlos Marx trnsito de la filosofa a la Poltica de ah
a la Economa, los neo marxistas prefirieron seguir en cuestiones epistmico

metodolgicas. Pero a final de los aos 70 y principios de los 80 debido a una crisis
econmica y movimientos estudiantiles en diversos pases retomaron la teora marxista a
forma de encontrar explicacin, funcin, ciclo del capitalismo as como capitalismo
moderno y anlisis de las clases sociales retomadas en pases como frica, Asia y
Amrica latica, por ente esta dcada fue dnde situ su historiografa mundial. De igual
forma a mediados de los aos 80 surgieron varios cuestionamientos sobre dicha teora
aunada a movimientos que florecieran el todo el mundo as como crisis economicopoliticas la ms mencionada la cada del muro de Berln, dando con ello el
replanteamiento de este sistema ,pues bien el marxismo es una teora muy fuerte en
algunos sectores pero pese a todos los pros y contras nos da un gran panorama de lo que
se vive actualmente solo que se tendr que adecuarlo a cada realidad y trabajarlo en
funcin de s.
La tercera corriente que se expone es el Historicismo la cual es el contraste del
Positivismo debido a que en la presente corriente el Historiador retoma en poder en su
materia de trabajo, es decir no son los hechos la construccin objetiva ,podemos retomar
la definicin de historia de Carr Un proceso continuo de interaccin entre el historiador y
sus hechos, un dialogo sin fin entre el presente y el pasado con ello los historiadores
hacen un sealamiento en oposicin a una historia-documento debido a que carece de
vida que se sita en aspectos como la cultura, los valores, ideas ,leguaje, fuerzas sociales
,la vida y muerte en funcin de la historia y de ellos ,situando como ejemplo a Benedetto
Croce, ante ello se encuentran varias paradojas entorno a esta corriente.
As mismo el texto nos lleva a la Escuela de los Annales y la Nueva Historia la cual tiene
su origen en 1929 y se retoma tras la Primera Guerra Mundial a causa de la crisis
econmica que se encontraba en ese momento y todo lo que esta conlleva tambin
socialmente a nombre de Annales historia econmica y social. March Bloch y Lucien
Febvre son los fundadores de los Annales en ella muestran su posicin ante el
Positivismo, pero retoma algunas cosas del marxismo como la lucha, el conflicto ,la
totalidad y critica, dicha revista logra colaboraciones como Pierre Vilar, Jean Bruhar
adems de que buscaban cambiar la historiografa mediante
una revolucin
historiogrfica la cual se basara en la ruptura y la originalidad. Para ello retmenos
algunos aspectos importantes de Bloch ,el cual logro la trascendencia de esta revista a
nivel internacional en Europa y Norteamrica por sobresalir de lo acadmico a centros de
investigacin, congresos, publicaciones y fondos financieros para la investigacin; debido
a que era un proyecto histrico de lo social al estudio de la civilizacin, el cual parta de 3
peldaos: Factual( hechos instantneos)Conductual y Cclico (mediano y largo plazo) lo
que llevaba a lo estructuralista e interdisciplinario debido a que se constitua de tiempo
histrico, economa, demografa ,cultura y geografa logrando as una brecha de la
historia tradicional mediante aportes en lo social de igual forma el capo de trabajo de
investigacin local y regional del historiador. Tras su muerte esta paso a cargo de Fabvre
y seguidores pero retomada tras la Segunda Guerra Mundial pero bajo el nombre de
Annales Economa, Sociedad, Civilizacin, la cual se centro en el crecimiento econmico
del siglo XVII AL XVII .

En 1969 la escuela de los Annales presenta un cambio muy notable debido a que los
historiadores que lo precedan realizan un cambio de la direccin debido a que ya no se
centraran en los espacios econmicos sino en la recapitulacin de las ciencias sociales
realizando in capie en las cultura y lo simblico, pero dicha organizacin interna seria bajo
un directorio donde se encontraran Braudel ,Andr Burguiere, Marc Fero, Jackes Le
Goff, Emmanuel Le Roy e Jackes Revel. Los Annales ahora se centraran en el estudio
de la familia, el lugar y la imagen del nio, de la mujer , las prcticas de sexualidad y la
escuela a forma de cultura dando as paso a la reaparicin del hombre en series
demogrficas, precios y productos a manera de producto-consumidor de objetos,
materiales y culturales los cuales llevan a la perdida de la dialctica y el cambio,
recayendo en dimensiones sociopolticas ignorantes de control y dominacin llevando a la
limitacin del historiador a tres niveles de anlisis la produccin, difusin y recepcin que
son controlados por mediadores como la familia ,la iglesia, la escuela y el estado que es
donde se difunde de la cultura as como lugares del poder. Segando as o sometiendo a la
colectividad ante mandatos que solo beneficiaran a algunos mediante leyes tanto
morales como constitucionales, por ello en la historia serial el quehacer del historiador es
descubrir entre la voluntad de cambio y lo que no muestra alteracin de cambio.
La historia social posee a Pierre Vilar como uno de los constructores ms importantes, el
cual parte de que la historia es la dinmica de la sociedades es decir, no puede ser el
resultado de las instituciones y acontecimientos, sin embargo no puede separase de los
procesos que vinculan al hombre con su vida cotidiana y a la dinmica de la sociedad de
la cual forma parte. Vilar toma alguno problemas como la relacin de la historia social y la
econmica, la cual es la base explicativa del anlisis econmico donde se obtiene datos y
mecanismos que sirven en funcin de los diversos actores que componen la sociedad, as
mismo movimientos sociales es decir, movimientos de masas principalmente instituidos
por la represin, donde el historiador realiza un anlisis mediante la accin o la historia
oral, tambin la educacin como proceso social; La historiografa de la educacin se
desarrolla en los aos setenta donde se reestructura la visin debido a que ahora
acompaan a la forma escolar ,la familia, iglesia, medios de comunicacin y los diversos
actores sociales ,recatando as los movimientos sociales-educacin, profesiones y la
cultura que es llevada a la importancia poltica educativa, la cual recaer en el Estado.
uno de los subtemas ms importantes para la comprensin es Los desarrollos de la
historiografa de la educacin en Mxico: un inventario prospectivo, cabe destacar que
esta retoma puntos claves en la nueva historia, esta dio inicio a finales del siglo XIX ,pese
a su poco auge logro la permanencia gracias a obras trascendentales debido a que
tomaron la historia de la educacin como campo especifico de registro dichos autores
son Isidro Castillo, Albert Bremaunte ,Luis Chvez entre otro. Pero en los aos cuarenta
la historia logro su institucin en forma acadmica y profesional dando origen a la
construccin de escuelas, centros de investigacin, centros de debate profesional de la
historia donde participaron grandes figuras de la historiografa mexicana ,algunos como
J.Maria Iglesia, Silvio Zavala, Lus Gonzales Edmundo Gorman. Continuo as el Seminario
de la historia de la Educacin, que ms tarde sera un taller en el cual se lograron
grandes aportes en la historia social encaminado a lo educativo, prosiguiendo as en 1973

se cre el Seminario de la Educacin (CIESAS)el cual logro investigaciones respecto al

magisterio, educacin rural y educacin de las mujeres. Teniendo presente el marxismo
en los aos ochenta se logr la creacin de Seminarios Institucionales y Publicacin de
Difusin de hallazgos y debates.
La construccin de la historiografa ha sido sometido principalmente a tres corrientes
dando inicio por el positivismo, el materialismo histrico derivado del marxismo el cual ha
logrado su trascendencia hasta la actualidad y prosiguiendo con el historicismo, de igual
forma el gran aporte gracias a la escuela de los Anales, principalmente a uno de sus
fundadores March Bloch, quien brindo grandes aportaciones al campo de la historia as
mismo es preciso sealar su gran aporte de los tres peldaos consistentes a un corto
,mediano y largo plazo para el estudio de los hechos histricos, lo que conllevo a lo
estructuralista e interdisciplinario debido a que se constitua de tiempo histrico,
economa, demografa ,cultura y geografa. Prosiguiendo con las corriente las cuales en
conjunto denotan diversas perspectivas y aportaciones al historicismo pero independiente
mente de cul fue su centro de estudio las ciencias sociales, en las cuales realizan una
recapitulacin de conceptos como la familia, la escuela ,la religin y las instituciones a
forma mediadora de la colectividad para lograr la asignacin al Estado, del campo de la
historia, es decir poner a su criterio los hechos histricos y manejo de ellos a su favor,
logrando con ello el control ante la idea de un cambio, bajo normas morales o jurdicas y
contenido educativo, todo ello disfrazado a forma de cultura, la otra parte es el sistema
econmico, rescatando as que la influencia de la economa ha sido fundamental para la
comprensin y realizacin de los hechos que se registraron a lo largo de la historia,
adems hay que atribuir a estas la apertura o el enfoque social, el cual permiti la
asignacin a forma de campo de estudio la historiografa en la educacin , marcando as
una pauta fundamental en la visin de la educacin y la profesin, logrando su
expansin mediante la construccin de escuelas, centros de investigacin e instituciones
las cuales han logrado grandes aportes la materia educativa ,su historia y el magisterio,
encontrndose siempre presente la funcin del historiador.