UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN

COORDENAO DE ENGENHARIA QUMICA

CURSO DE ENGENHARIA QUMICA

FERNANDA PEGORARO BAUMBACH

JULIANA OLIVEIRA COUTO SILVA
THAISE ROBERTA GORGES
JAQUELINE KUHN

APS DE LIBRAS

FRANCISCO BELTRO
2014

1 SNTESE DA DISCUSSO SOBRE A LEI E O DECRETO REFERENTES A

LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

A constituio descore bastante sobre a necessidade de existir

profissionais de libras em todos os setores da educao, fundamental, mdio e
superior. Porem, durante a discusso percebemos que durante a nossa vida
escolar, nunca notamos a presena de profissionais de libras neste meio.
Entramos em contato com libras apenas agora na faculdade.
A presena de um profissional de libras nas escolas, desde o ensino
fundamental muito importante, principalmente quando identificado a
presena de um aluno com deficincia auditiva e/ou surdo. Tambm,
importante conscientizar todos os alunos da importncia de incluir um aluno
surdo.
Um componente do grupo j teve contato com um aluno com deficincia
visual em sua escola, foi realizado uma reunio com a turma para conscientizar
os alunos de como a vida de um deficiente visual, e diminuir o preconceito.
Achamos isso muito importante, pois assim os alunos aprenderam algo para a
vida, tiveram uma experincia valiosa de como se portar e tratar um aluno com
deficincia.
Outro componente j estudou durante o 4 e 5 ano do fundamental com
um aluno surdo-mudo. Para existir a integrao com o aluno, ela tinha aulas de
libras com uma professora que tambm era surda-muda. O aluno estudava
junto com eles e uma intrprete traduzia para ele o que a professora ensinava,
alm disso, ela tambm auxiliava na comunicao com os outros alunos que
ainda estavam aprendendo libras.
Quando as pessoas no tem a oportunidade de entrar em contato com
uma pessoa com deficincia, importante que sejam realizadas palestras que
proporcionem o contato com essa realidade.
Por outro lado, a falta de profissionais de libras nas escolas se deve
muitas vezes a falta de alunos com deficincia, mas mesmo assim achamos
importante o ensino de libras nas escolas desde o ensino fundamental, assim
como ensinado o ingls, para ter pelo menos uma pequena noo de como
se comunicar com um surdo.

2 CULTURA SURDA

Muitas pessoas olham para as pessoas surdas apenas com um olhar

patolgico, mas os surdos possuem um modo diferente de compreender e
expressar a realidade, j que veem o mundo atravs de uma experincia
visual, ou seja, possuem uma cultura prpria, j que a cultura pode ser definida
como um conjunto de experincias humanas adquiridas pelo contato social e
transmitido entre diferentes geraes.
Durante a pesquisa conversamos sobre a cultura surda e percebemos a
importncia dela ser reconhecida e abrimos nossos olhos para algo que no
enxergvamos: a luta dos surdos para que sua cultura seja reconhecida e
respeitada, e a luta pela melhoria e aplicao dos seus direitos.
Achamos muito interessante conhecer a cultura surda, ou melhor,
culturas surdas, visto que a cultura dos surdos do Brasil diferente da cultura
dos surdos dos Estados Unidos, pois, a prpria lngua de sinais diferente.
Percebemos o quanto importante o ensino de LIBRAS e o contato com
outras pessoas surdas, pois percebemos que o que acontece que por falta de
contato e por falta de ensino dessa lngua e dessa cultura em geral, essa
minoria acaba sendo despercebida por muitas pessoas.
Achamos muito interessante os produtos voltados para os surdos, como
por exemplo campainhas luminosas e despertadores vibratrios e luminosos, e
tambm achamos muito importante as leis que foram criadas para haver a
integrao dessas pessoas com o restante da sociedade, como por exemplo o
uso obrigatrio de legenda oculta nas emissoras de TV e a transmisso de
interprete de LIBRAS em alguns programas.

Referncia: www.culturasurda.net

3 RESUMO DO FILME: E SEU NOME JONAS

Esse filme conta histria de um menino surdo que ficou internado

numa instituio para deficientes mentais por um erro de diagnstico. Este erro
impossibilitou que Jonas precocemente aprendesse os sinais comuns das
famlias de crianas no ouvintes.
Quando Jonas ingressa na primeira escola, a mesma utiliza um mtodo
tradicional que se acreditava ser o ideal, pois a filosofia do tratamento partia do
pressuposto que o menino no pensava, que s aprenderia atravs da
repetio; no permitia em hiptese alguma o uso de sinais.
Mesmo com a insistncia da me, a direo da escola no mudou sua
postura, ignorando as crianas que no conseguiam aprender por sua
metodologia e condenando-as a um mundo de surdos como se estes fossem
uma raa inferior; pura ignorncia.
A sociedade da poca era muito ignorante. No conseguiam lidar com o
menino (inclusive o pai) que verbalizou que preferia ver o filho internado numa
instituio a conviver com ele, para ele foi mais fcil fugir do problema do que
encar-lo. Os vizinhos tinham a ideia de que o menino no deveria sair de casa
ficando evidente no episdio da bicicleta.
O final concretiza uma exploso de alegrias e descobertas quando
Woody ensina Jonas os smbolos das coisas durante o passeio no parque
impresso que se tem que Jonas libertado de uma priso cena
esperada durante todo o filme.
Creio que na poca em que vivemos essa seria uma histria difcil de
acontecer, pelo fato de que temos muito conhecimento e muita informao a
respeito da surdez.