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ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM
Como abordam os estudantes a aprendizagem?

Apesar de o modo de aprendizagem variar de situao para situao, natural que cada estudante
desenvolva uma forma preferencial de abordar a aprendizagem.

Trs abordagens bsicas aprendizagem

A abordagem superficial: o/a estudante procura corresponder minimamente s

exigncias do ensino, atravs da memorizao e reproduo de factos, procedimentos e
detalhes (Tento passar, decorando literalmente a matria.);

A abordagem profunda: o/a estudante procura retirar prazer da aprendizagem e

desenvolver-se, atravs da compreenso dos contedos (Tento realmente aprender,
compreendendo.);

A abordagem de sucesso: o/a estudante procura maximizar as suas classificaes,

atravs de um trabalho sistemtico e organizado (Tento obter boas notas, estudando
metodicamente.).

Embora cada estudante possa identificar-se preferencialmente com uma destas abordagens
aprendizagem, isso no significa que no possa optar por uma abordagem diferente, conjugar
aspectos de diferentes abordagens, ou que no consiga mudar a sua abordagem tpica.

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Como desenvolver uma abordagem eficaz sua aprendizagem?

A conjugao entre abordagem profunda e a abordagem de sucesso parece constituir a chave
para uma aprendizagem bem sucedida. Neste sentido, importante que os/as estudantes conheam
(e considerem aplicar) as competncias envolvidas nestas abordagens aprendizagem:

Tentativa de retirar prazer das tarefas de aprendizagem;

Procura de actualizao de interesses ou competncias atravs do estudo;

Consulta diversificada de fontes de informao (em acrscimo s referidas pelos

docentes) mas sem perder a noo do que mais importante para o teste;

Envolvimento activo no estudo;

Procura de classificaes elevadas;

Esforo de compreenso do significado das matrias;

Relacionamento das matrias com o conhecimento pessoal, com outras matrias e com
o mundo real;

Abertura s matrias novas, de modo a modificar o conhecimento pessoal;

Procura de reteno de informao atravs da sua compreenso;

Anlise crtica das perspectivas estudadas;

Formao de pontos de vista pessoais sobre a matria;

Esforo de criatividade em relao s matrias (por exemplo: descoberta de aplicaes,

produo de hipteses, etc.);

Organizao disciplinada do trabalho pessoal (por exemplo: planear um horrio de

estudo);

Sensibilidade ao tipo de avaliao praticado pelos docentes (por exemplo: perceber

quais os critrios de avaliao praticados).

Embora a conjugao entre a abordagem profunda e a abordagem de sucesso parea constituir a

chave para uma aprendizagem bem sucedida, de admitir que, em certas circunstncias, uma
memorizao superficial tambm possa revelar-se como adaptativa.
Nesta linha, para alm da importncia de se utilizar, sempre que possvel, uma abordagem profunda
e de sucesso, importante auto-regular (i.e., adaptar e gerir) de modo flexvel, o modo pessoal de
estudar, considerando quer as caractersticas e objectivos pessoais, quer a natureza das situaes
de aprendizagem.

Algumas competncias de uma abordagem eficaz aprendizagem nas aulas

Escuta activa do contedo exposto pelo docente;

Registo selectivo da informao exposta, de acordo com pistas existentes (por exemplo,
o docente escrever no quadro);

Tentativa de compreenso da matria exposta e pedidos de esclarecimento ao docente;

Relacionamento dos assuntos expostos com os conhecimentos pessoais;

Produo de juzos sobre a matria e transmisso de pontos de vista pessoais.

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Algumas competncias de uma abordagem eficaz leitura:

Enfoque no s nas palavras do texto mas, sobretudo, no significado da mensagem

escrita;

Ateno no s s informaes especificas expostas no texto, como aos temas tratados;

Anlise do texto como um todo (enfoque nas ligaes entre as ideias apresentadas);

Relacionamento do contedo do texto com o conhecimento pessoal;

Anlise crtica dos argumentos apresentados pelo autor;

Formulao de concluses pessoais sobre a leitura efectuada.

Algumas competncias de uma abordagem eficaz composio escrita:

Planeamento das ideias a escrever (deixando para mais tarde a preocupao com os
detalhes formais do texto);

Elaborao e expresso de um ponto de vista pessoal sobre o tema de escrita;

Enfoque no s na forma mas, sobretudo, na transmisso de uma mensagem pessoal;

Sensibilidade s expectativas do docente sobre o trabalho escrito e s eventuais

correces;

Reviso do texto escrito com ateno no s aos aspectos formais como, sobretudo, s
ideias expressas, bem como sua adequada articulao ao longo do trabalho.

Algumas competncias de uma abordagem eficaz resoluo de problemas:

Esforo de compreenso dos problemas, previamente sua resoluo (atravs de uma

familiarizao com os conceitos ou princpios que lhes so subjacentes, de uma procura
das suas aplicaes, etc.);

Enfoque no objectivo final, ao longo do processo de resoluo do problema (e no num

procedimento particular de resoluo, tido como correcto).

Algumas competncias de uma abordagem eficaz reviso para exames:

Produo de resumos da matria, onde figuram tpicos principais (que apelam para
informao ausente mais detalhada) e uma perspectiva pessoal da matria;

Desenvolvimento de resumos adaptados s questes esperadas;

Reviso dos resumos de modo a interioriz-los como imagens mentais, que podem ser
lidas mentalmente durante os exames.

A produo de textos excessivamente longos e detalhados pode ser um bom material de

estudo, mas no cumpre a funo de resumo. Nestes, a informao dever estar
condensada sob uma forma esquemtica reduzida.

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de sublinhar que, embora seja possvel sensibilizar para a utilizao de uma abordagem eficaz
aprendizagem, uma adaptao plena ao ensino poder necessitar de apoio tcnico. Ser assim de
considerar o recurso a servios de apoio psicolgico ou a um psiclogo especializado na rea do
aconselhamento educacional.

DUARTE, A. M. (2001). Aprendizagem, Ensino e Aconselhamento Educacional: Uma perspectiva cognitivomotivacional. Adaptado por Iolanda Boto psicloga estagiaria do GAPsi FCUL