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Centre SERVEF de Formaci

Centro Nacional de la Madera y el Corcho


C/ Ferrol, s/n - Pol. Ind. Fuente del Jarro
46988-PATERNA (Valencia)
Telf. 96.132.34.70 Fax. 96.132.42.69

REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE COMPETENCIAS,


CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL

Paterna, 31 de marzo de 2008


(Sustituye a ediciones de 19.10.05, 04.03.06, 31.01.07,
02.05.07 y 05.12.07)
ACCESO RPIDO MEDIANTE HIPERVNCULOS (Control + Clik):

A
aprendizaje

M
mecanizado
montaje
R

PRESENTACIN
UTILIZACIN
C
D
certificado
diseo
competencia
I
J
innovacin

O
operador
T
U
trabajador
Z
BIBLIOGRAFA
GLOSARIOS
EDICIONES

E
enseanza

F
formacin

P
profesin

UTILIZACIN:
Se accede al documento, en versin digital, a travs de la pgina web del Servicio Valenciano de Empleo y
Formacin (SERVEF), en la siguiente direccin:
http://www.servef.es/organos/impresos/RepertorioCFP.doc
En pantalla, como documento Word, para ir a cada concepto:
Desde el inicio >>>
En cada letra >>>

mediante el acceso rpido, con hipervnculos a las diversas letras


con la utilidad Mapa del documento, del men Ver.

Si se hace copia impresa, ASEGURARSE DE SU NECESIDAD E IMPRIMIR A 2 CARAS, son 479 pginas.
ESTE DOCUMENTO LO CONSIDERAMOS
UNA FUENTE DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO.
SI SE CONSULTA Y RESULTA TIL, NOS PARECE MUY BIEN. PARA ESO LO HEMOS CREADO.
SI, ADEMS, SE CITA Y/O DIFUNDE, MEJOR TODAVA. GRACIAS.
PARA CUALQUIER COMENTARIO, APORTACIN, ETC.: lopez_luis@gva.es

Ref.: CSF-CNFPO PAT / LLA

REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE


COMPETENCIAS, CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL
PRESENTACIN
El presente documento, elaborado en el Centro SERVEF de Formacin de Paterna (Valencia),
Centro Nacional de FPO de Madera, Mueble y Corcho, es un glosario, es decir, un catlogo de
palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas y/o
comentadas, segn una de las acepciones que del trmino indica la RAE.
Se ha partido de otros glosarios, elaborados antes en el Centro, lgicamente con las revisiones
oportunas del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales en que estamos inmersos.
En esta edicin se recogen 1547 entradas (1175 directas, junto con 372 indirectas), habindose
revisado 25 de las entradas existentes anteriormente. Han sido seleccionadas con un criterio
amplio, en torno a las competencias, la cualificacin y la formacin profesional, sin olvidar el
marco general propio del sistema educativo, as como el entorno bsico del empleo, el mundo
laboral, la metodologa didctica y la evaluacin docente. Al final del documento se pueden
observar las incorporaciones y revisiones efectuadas en las entradas, con respecto a versiones
anteriores.
Su finalidad principal, aparte de consulta rpida por cualquier interesado, es utilizarlo como
documento de apoyo en cursos de Formacin de Formadores y/o en procesos de ingreso o
formacin interna de Gestores y/o Tcnicos de Formacin, etc.
Incorpora la descripcin sucinta de cada una de las cualificaciones profesionales aprobadas y
publicadas en el BOE, dada su importancia como referente del Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional, eje integrador de la FP del Sistema Educativo con la
FP para el Empleo (ocupacional y continua). Asimismo incluye referencias de los nuevos
Ttulos de Tcnicos, de la FP del Sistema Educativo, derivados de las cualificaciones
profesionales, y est previsto incorporar los Certificados de Profesionalidad, tambin surgidos
de las cualificaciones.
Con respecto al Fichero de Especialidades Formativas del SPEE-INEM (de utilizacin en la
Formacin para el Empleo), se ha optado por incorporar los actuales listados de cursos de las
distintas Familias Profesionales para ir, sobre la base de ellos, actualizando la informacin a
medida que se realicen y publiquen las oportunas revisiones de adaptacin al Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, trabajo que actualmente dirige el SPEE-INEM a
travs de la red de Centros Nacionales de FPO.

Se han incluido los conceptos ms significativos del mbito de la evaluacin docente, por
considerar que son un soporte inicial bsico para todas las actividades de diseo de pruebas
de certificacin de la profesionalidad y otros mecanismos de acreditacin de competencias.
Incorpora y/o actualiza los conceptos que forman parte del RD 395/2007, por el que se regula
el subsistema de formacin profesional para el empleo, importante norma, en fase an de
desarrollo, as como lo referente al RD 34/2008, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad y al RD 229/08 por el que se regulan los Centros de Referencias Nacional en el
mbito de la FP.
En el importante y actual mbito de las competencias clave se han incorporado los conceptos
recogidos en la Recomendacin 2006/962/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, relativa
a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Se agradece a todas las personas e instituciones consultadas sus aportaciones aqu
recopiladas, especialmente al Servicio Pblico de Empleo Estatal (SPEE-INEM) dado el
importante acervo metodolgico que, a nuestro juicio, aport en las pasadas dcadas de los 80
y 90, as como al INCUAL por el valioso esfuerzo que est desplegando en el establecimiento
de las cualificaciones profesionales. Integrados en Grupos de Trabajo, coordinados por las
instituciones antedichas y por el MEC, llevan aos trabajando, en las diferentes Familias
Profesionales, numerosos tcnicos desarrollando cualificaciones, certificados y ttulos. A
ellos/as tambin nuestro reconocimiento por su annima pero muy importante labor.
Con el objeto de mejorarlo / corregirlo / actualizarlo / ampliarlo en posteriores ediciones,
rogamos se nos hagan llegar las aportaciones oportunas, a travs del correo electrnico a
continuacin indicado. Gracias.

lopez_luis@gva.es
Paterna, 31 de marzo de 2008
Luis Lpez Algaba
SERVEF Servicio Valenciano de Empleo y Formacin
Director CSF-CNFPO de Paterna
Centro Nacional de Madera, Mueble y Corcho
Ferrol, 3. Polgono Industrial Fuente del Jarro
46988-PATERNA (Valencia)
Telf.- 96. 132 34 70 Fax.- 96. 132 42 69
http://www.servef.es/organos/formacion/CSF_paterna_c.doc
Blog: LUIS LPEZ PUNTO COM >>> http://lla53.blogspot.com

A
ABSTRACCIN:
Accin y efecto de abstraer, es decir, separar por medio de una operacin intelectual las
cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo objeto en su
pura esencia o nocin (RAE, 2006)

ACABADO DE CARPINTERA Y MUEBLE:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en
su anexo LX.
Cdigo: MAM060_2
Competencia general:
Preparar los soportes, productos y equipos y operar las mquinas para la
aplicacin de productos de acabado, realizar el tintado y acabados especiales y
decorativos, consiguiendo la calidad requerida, en condiciones de salud laboral.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (490 horas):

(actualizada de acuerdo con la disposicin

final 1 del RD 1136/2007, BOE de 18.09.07)

Unidades de Competencia
UC0166_2: Preparar el soporte y poner a punto
los productos y equipos para la aplicacin del
acabado.
UC0167_1: Efectuar la aplicacin de productos
de acabado superficial con medios mecnicomanuales en carpintera y mueble.

Mdulos Formativos
MF0166_2: Preparacin de soportes y
productos para la aplicacin del acabado (150
h.)
MF0167_1:
Aplicacin
de
productos
superficiales de acabado (90 h.) (actualizada de

UC0168_2: Realizar el
especiales y decorativos.

MF0168_2: Tintados, acabados especiales y


decorativos (250 h.)

tintado,

acabados

acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1136/2007,


BOE de 18.09.07)

ACABADO DE PIELES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXVIII.
Cdigo: TCP278_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de los acabados de las pieles, con autonoma y
responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para
conseguir la produccin con la calidad requerida en los plazos previstos, con
sostenibilidad ambiental, y en las condiciones de seguridad establecidas en el plan
de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0191_2: Preparar productos para los
tratamientos de las pieles.
UC0887_2: Prepara pieles para su acabado.
UC0888_2: Realizar el acabado de las pieles

Mdulos Formativos
MF0191_2: Qumica aplicada al proceso de
curtidos (120h.)
MF0887_2: Procesos previos al acabado de
pieles (120 h.)
MF0888_2: Procesos de acabado de las
4

Unidades de Competencia
UC0889_2: Clasificar las pieles acabadas.

Mdulos Formativos
pieles (150 h.)
MF0889_2: Clasificacin de pieles acabadas
(60 h)

ACABADOS DE CONFECCIN:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Piel y Cuero, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXLII.
Cdigo: TCP142_2
Competencia general:
Realizar el acabado de prendas y complementos del vestir en textil y piel, con
autonoma y responsabilidad, preparando las mquinas y equipo preciso,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para conseguir la cantidad y la
calidad requerida, en las condiciones de seguridad y respeto medioambiental, y en
los plazos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (390 horas):
Unidades de Competencia
UC0195_2: Reconocer materias primas y
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
UC0448_2: Realizar el acabado de prendas y
complementos en textil y piel.
UC0449_2: Realizar acabados especiales de
artculos y prendas.

Mdulos Formativos
MF0195_2: Materias y procesos de textil,
confeccin y piel (150 h.)
MF0448_2: Procesos de acabados en
confeccin (180 h.)
MF0449_2: Procesos de acabados especiales
en la confeccin (60 h.)

ACADEMIA:
Establecimiento docente, pblico o privado, de carcter profesional, artstico, tcnico, o
simplemente prctico (RAE, 2006)

ACCIN DE FORMACIN CONTINUA:


Accin formativa relacionada especficamente con el objeto social de la empresa o de carcter
general que va dirigida a proporcionar competencias profesionales transferibles a otras empresas
o mbitos laborales, cuya ejecucin se planifica, organiza y gestiona por las empresas para sus
trabajadores, tanto con sus propios medios como recurriendo a contrataciones externas. Se
excluyen de este tipo de iniciativa las acciones cuyo componente fundamental no sea el desarrollo
de un proceso de formacin, tales como jornadas, ferias, simposios y congresos. (Orden
TAS/500/04, artculo 2.a)

ACCIN FORMATIVA:
El RD 34/08, de regulacin de los certificados de profesionalidad, indica en su artculo 9 que es
aquella dirigida a la adquisicin y mejora de las competencias profesionales de las
cualificaciones profesionales, y, en su caso, unidades de competencia del certificado de
profesionalidad, pudindose estructurar en varios mdulos con objetivos, contenidos y duracin
propios, de acuerdo con lo establecido en el artculo 7.1 del RD 395/07.
La Orden TAS/2307/07 de desarrollo parcial del RD 395/07, en lo que se refiere a la formacin
de demanda, la define como la dirigida a la adquisicin y mejora de las competencias y
cualificaciones profesionales de los trabajadores, pudindose estructurar en varios mdulos
formativos con objetivos, contenidos y duracin propios, sin que la misma pueda con carcter
general ser inferior a 6 horas lectivas.
De acuerdo con lo indicado en el artculo 7 del RD 395/2007, se entiende por accin formativa
la dirigida a la adquisicin y mejora de las competencias y cualificaciones profesionales,
5

pudindose estructurar en varios mdulos formativos con objetivos, contenidos y duracin


propios.
Distingue entre que la accin formativa forme parte de la oferta formativa dirigida o no a la
obtencin de los certificados de profesionalidad, de forma que:
si se dirige a la obtencin de certificados de profesionalidad la accin
formativa tendr carcter modular con el fin de favorecer la acreditacin
parcial acumulable de la formacin recibida y posibilitar al trabajador que
avance en su itinerario de formacin profesional, cualquiera que sea su
situacin laboral en cada momento.
si no est vinculada a la obtencin de los certificados de profesionalidad, la
accin formativa tendr una duracin adecuada a su finalidad, en funcin del
colectivo destinatario, la modalidad de imparticin, el nmero de alumnos y
otros criterios objetivos, sin que pueda ser inferior a 6 horas lectivas
si se trata de formacin transversal en reas prioritarias para la Administracin
laboral competente, podr tener menos de 6 horas
la participacin de un trabajador en acciones formativas no podr ser superior
a 8 horas diarias
no se consideran acciones formativas en el subsistema de formacin
profesional para el empleo aquellas actividades de ndole informativa o
divulgativa, tales como jornadas, ferias, simposios y congresos.
Referido a FP Continua, aunque se puede considerar extensible a los otros subsistemas,
actuacin dirigida a la adquisicin de competencias profesionales, tericas y/o prcticas,
estructuradas en una unidad pedaggica con objetivos, contenidos y duracin propios,
comunes a todos los participantes. Cuando la accin formativa se imparta de forma modular,
cada mdulo tendr la consideracin de una accin formativa si tiene objetivos y contenidos
propios. (Orden TAS/500/04, artculo 7)

ACCIONES COMPLEMENTARIAS Y DE ACOMPAAMIENTO A LA FORMACIN:


Son aquellas acciones que tienen por objeto la investigacin y prospeccin del mercado de trabajo
para anticiparse a los cambios en los sistemas productivos, el anlisis de la repercusin de la
formacin continua en la competitividad de las empresas y en la cualificacin de los trabajadores,
la elaboracin de productos y herramientas innovadores relacionados con la formacin continua y,
en definitiva, la determinacin de las necesidades de formacin precisas para coadyuvar al
progreso econmico de los sectores productivos en el conjunto de la economa. (Orden
TAS/2782/2004, de 20.07.04, artculo 2)
El RD 395/2007, de regulacin del subsistema de formacin profesional para el empleo, las sigue
contemplando en su Captulo III, diferenciando entre estudios de carcter general y sectorial (art.
29), acciones de investigacin e innovacin (art. 30) e informacin y orientacin profesional (art.
31)

ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE CONTRATACIN:


El compromiso de contratacin se establecer sobre un porcentaje del total de trabajadores
formados, en funcin de las circunstancias de las empresas y del mercado local de empleo, no
siendo inferior al 60% de los trabajadores formados. Los contratos de trabajo que se firmen como
consecuencia del compromiso sern preferentemente indefinidos o, al menos, de una duracin
mnima de 6 meses, amparados por la normativa vigente. El incumplimiento del compromiso de
contratacin dar lugar a la obligacin del reintegro y del inters de demora correspondiente.
(Orden TAS/2388/07, artculo 28 y Orden TAS/718/08, artculo 21)

ACCIONES FORMATIVAS DE LAS EMPRESAS:


De acuerdo con el artculo 12 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo es aquella formacin de demanda planificada y gestionada por las empresas para
sus propios trabajadores. Se financiar mediante bonificaciones en las cuotas de la Seguridad
Social ingresadas por las empresas, sin que tenga carcter subvencional.
Deber guardar relacin con la actividad empresarial y puede ser:
Formacin general
6

Formacin especfica

ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS PARA LA FORMACIN:


De acuerdo con el artculo 27 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, es una modalidad de la iniciativa de dicho subsistema integrada en la formacin
en alternancia. En relacin a esta formacin terica de los contratos para la formacin el citado
artculo indica:
o los contenidos debern estar vinculados a la oferta formativa de las unidades de
competencia de los certificados de profesionalidad de la ocupacin relacionada con el
oficio o puesto de trabajo previsto en el contrato laboral. De no existir certificado de
profesionalidad relacionado se establecer dicha vinculacin con el Fichero de
Especialidades Formativas con aquellas relacionadas y, en su defecto, por los
contenidos formativos determinados por las empresas y comunicados al SPEE para su
validacin.
o Si el trabajador contratado no ha alcanzado los objetivos de la ESO, la formacin
terica tendr como objetivo inmediato completar dicha educacin, debiendo
garantizar la Administracin educativa una oferta adaptada a este objetivo
o La formacin terica se impartir siempre fuera del puesto del trabajo en un tiempo
establecido en el contrato (segn caractersticas del oficio o puesto de trabajo) nunca
inferior al 15% de la jornada mxima prevista en convenio colectivo o, en su defecto,
de la jornada mxima legal. Determinndolo en el convenio colectivo aplicable, la
formacin terica se podr distribuir en alternancia o concentrar respecto al tiempo de
trabajo efectivo.
o La formacin prctica deber ser complementada con asistencia tutorial prestada con
ocasin de la realizacin del trabajo efectivo.
o La cualificacin o competencia profesional adquirida ser objeto de acreditacin en los
trminos que establece el artculo 11 del RD 395/2007
o Las empresas podrn financiarse el coste de la formacin terica mediante
bonificaciones de la cuota empresarial de la Seguridad Social
o La evaluacin, el seguimiento y control lo realizar el SPEE-INEM o las CCAA, segn
distribucin competencial establecida.

ACCIONES FORMATIVAS
DESEMPLEADOS:

DIRIGIDAS

PRIORITARIAMENTE

TRABAJADORES

De acuerdo con el artculo 25 del RD 395/07, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, tienen como objetivo prioritario la insercin o reinsercin laboral de los
trabajadores desempleados, en aquellos empleos que requiere el sistema productivo.
La oferta formativa uniformada en el artculo citado tender a a incluir acciones dirigidas a la
obtencin de los Certificados de Profesionalidad, referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
Se potenciarn acuerdos con las empresa, pblicas y privadas, al objeto de favorecer la
realizacin de prcticas profesionales sin relacin laboral (incluidas las internacionales) el
intercambio de tecnologas y de personal experto y la utilizacin de infraestructuras y medios
tcnicos y materiales.

ACONDICIONAMIENTO FSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL (AFGSM):


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), mediante su anexo CLXIV.
Cdigo: AFD162_3
Competencia general:
Programar, dirigir e instruir actividades para la mejora de la condicin fsica con los
elementos, movimientos, ejercicios y tcnicas coreogrficas propias del aerbic,
variantes del mismo y actividades afines, realizando la determinacin inicial y
peridica de la condicin fsica, biolgica y motivacional de los usuarios, aplicando
criterios de calidad tanto en el proceso como en los resultados del servicio y
siempre desde la observancia y promocin de la salud y el bienestar.
7

Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):


Unidades de Competencia
UC0273_3: Determinar la condicin fsica,
biolgica y motivacional del usuario.
UC0515_3: Disear y ejecutar coreografas con
los elementos propios del aerbic, sus variantes
y actividades afines.
UC0516_3: Programar y dirigir actividades de
acondicionamiento fsico en grupo con soporte
musical (AFGSM)
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF0273_3: Valoracin de las capacidades
fsicas (150 h.)
MF0515_3: Coreografas (120 h.)
MF0516: Metodologa y prctica de AFGSM
(180 h.)
MF0272_2: Primeros Auxilios (60 h.)

ACONDICIONAMIENTO FSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de
09.03.04), en su anexo XCVII. El RD 1087/05 (BOE de 05.10.05) mediante su anexo CLIX
modifica la unidad de Competencia n 4 y su Mdulo Formativo inherente.
Cdigo: AFD097_3
Competencia general:
Programar, dirigir e instruir actividades de acondicionamiento fsico, con los
elementos propios de una Sala de Entrenamiento Polivalente (SEP), ya sean
mquinas de musculacin, mquinas cardiovasculares, barras, discos, halteras,
aparatos o implementos simples, realizando la determinacin inicial y peridica de
la condicin fsica, biolgica y motivacional de los usuarios, con un nivel de calidad
ptimo tanto en el proceso como en los resultados y siempre desde la observancia
y promocin de la salud y bienestar.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (530 horas):
Unidades de Competencia
UC0273_2: Determinar la condicin fsica,
biolgica y motivacional del usuario.
UC0274_2: Programar las actividades propias
de una Sala de Entrenamiento Polivalente
(SEP), atendiendo a criterios de promocin de
la salud y el bienestar del usuario.
UC0275_2: Instruir y dirigir actividades de
acondicionamiento fsico con equipamientos y
materiales propios de SEP.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF0273_2: Valoracin de las capacidades
fsicas (150 h.)
MF0274_2: Programacin especfica SEP
(120 h.)
MF0275_2: Actividades de acondicionamiento
fsico (200 h.)
MF272_2: Primeros Auxilios (60 h.).

En MF

sustituido eran 90 h.

ACREDITACIN:
o

Proceso de reconocer oficialmente, una institucin educativa o formativa, un programa de


estudio, o un servicio, demostrando que ha sido aprobado por las autoridades legislativas y
profesionales pertinentes, una vez se han encontrado unos estndares predeterminados
(CEDEFOP)
Reconocimiento oficial otorgado a una institucin, a solicitud de sta, por una entidad
acreditadora debidamente reconocida por la autoridad educativa, en donde se distingue a
dicha institucin o a alguno de sus programas por estar operando a niveles de ejecutoria,
calidad e integridad identificados por la comunidad acadmica como superiores a los mnimos
requeridos ((IESALC, 2005)

ACREDITACIN DE COMPETENCIAS:
8

Reconocimiento formal, por las Autoridades competentes, de las competencias adquiridas por
un candidato, contenidas en los estndares de competencia de una (o varias) cualificaciones
del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. El candidato podr ser acreditado
total o parcialmente en la cualificacin de que se trate. (CONSEJO GENERAL DE LA FP)
Reconocimiento de competencias, capacidades y conocimientos profesionales, adquiridos a
travs de diversas vas, de carcter ms parcial y no siempre oficial, en contraposicin a la
certificacin. (INCUAL)

ACREDITACIN OFICIAL DE FORMACIN:


Aquellas que estando previstas en la normativa estatal han sido expedidas por la Administracin
competente y publicadas en el boletn oficial correspondiente (Orden TAS/2307/07, artculo 25.1)

ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:


El RD 395/07, regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo contempla dos
supuestos en su artculo 11:
que la formacin vaya dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad, o
que la formacin no est vinculada a la oferta formativa de los certificados de
profesionalidad
Cuando la formacin se dirige a la obtencin de certificados de profesionalidad el citado artculo
establece:
en el desarrollo de la formacin se han de respetar los contenidos de los mdulos
formativos y los requisitos que se determinen en los RRDD que regulen dichos
certificados
la formacin se acreditar mediante la expedicin del
o certificado de profesionalidad, si se han superado los mdulos formativos de
todas las unidades de competencia en que se estructura, o
o acreditacin parcial acumulable, si se han superado los mdulos formativos de
una o varias (no todas) de las unidades de competencia del certificado.
la expedicin de los certificados de profesionalidad o de las acreditaciones parciales
ser realizada por el SPEE-INEM o el rgano competente de las CCAA, en el marco
del Sistema Nacional de Empleo
Existir un registro general en el Sistema Nacional de Empleo, coordinado por el
SPEE-INEM e instrumentado a travs del SISPE.
Cuando la formacin no est vinculada a la oferta formativa de los certificados de profesionalidad,
el antedicho artculo 11 establece que
a cada participante que haya finalizado la accin formativa se le deber entregar un
certificado de asistencia a la misma
si el participante ha superado la formacin con evaluacin positiva deber
entregrsele un diploma acreditativo
las competencias adquiridas a travs de esta formacin podrn ser reconocidas, al
igual que las de la experiencia laboral, mediante la normativa que se dicte en
desarrollo del artculo 8 de la Ley Orgnica 5/02
Con respecto a esta formacin, desarrollada a travs de las acciones formativas de las
empresas, la Orden TAS/2307/07 de desarrollo parcial del RD 395/07, establece en su
artculo 20 lo siguiente:
o que la empresa o el centro impartidor deber entregar al participante el
certificado o diploma indicado anteriormente, segn el artculo 11 del RD
395/07,
o que en dichos documentos deber constar como mnimo lo siguiente:
denominacin de la accin formativa
contenidos formativos
los das en que se ha desarrollado
las horas de formacin recibidas, con indicacin, segn casos, de
las recibidas presencialmente, mediante distancia convencional o
mediante teleformacin
9

o
o
o
o

se podr utilizar los modelos telemticos previstos en el artculo 9 de la


Orden citada
tanto los diplomas como los certificados debern ser entregados o
remitidos a los participantes en un plazo mximo de 2 meses desde la
finalizacin de la accin formativa
las empresas debern conservar constancia documental de la recepcin o
remisin de los certificados o diplomas
si la accin formativa objeto de bonificacin est cofinanciada con fondos
comunitarios los certificados y diplomas debern llevar el anagrama del
FSE.

ACTITUD:
Predisposicin de una persona a enjuiciar, percibir, opinar, comportarse de una manera
determinada y propia. Toda actitud est unida a procesos internos y lleva siempre consigo una
carga emocional, reflejndose y manifestndose en la conducta. El que se presente en el individuo
una actitud u otra depende de su origen y de su personalidad. (INEM)

ACTIVIDAD PROFESIONAL:
Ejercicio de una parte determinada del conjunto de actividades que componen una profesin
(CEDEFOP).

ACTIVIDAD PRODUCTIVA:
Cada una de las agrupaciones en las que pueden dividirse las empresas segn los distintos
productos y/o servicios que stas principalmente producen. (INEM, 1995)

ACTIVIDAD PROFESIONAL REGULADA:


Segn la Directiva 92/51/CEE de la Comunidad Europea, actividad profesional cuyo acceso,
ejercicio o alguna de sus modalidades de ejercicio en un Estado miembro estn sometidas directa
o indirectamente, en virtud de disposiciones legales, reglamentarias o administrativas, a la
posesin de una titulacin de formacin o de un certificado de competencia. Constituye, en
especial, una modalidad de ejercicio de una actividad profesional regulada:
el ejercicio de una actividad al amparo de un ttulo profesional, en la medida en que
slo se autorice a ostentar dicho ttulo a quienes se encuentren en posesin de un ttulo
determinado por las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas
el ejercicio de una actividad profesional en el mbito de la sanidad en la medida en que
el rgimen nacional de Seguridad Social supedite la remuneracin y/o el reembolso de
dicha actividad a la posesin de un ttulo.
Cuando el punto 1 no sea de aplicacin, se equiparar a una actividad profesional
regulada, una actividad profesional ejercida por los miembros de una asociacin u
organizacin cuyo objetivo sea promover y mantener un nivel elevado en el mbito
profesional de que se trate y que, para alcanzar dicho objetivo, goce de un
reconocimiento bajo una forma especfica otorgada por un Estado miembro y
que expida un ttulo a sus miembros
dicte normas profesionales a las que habrn que atenerse sus miembros, y
confiera a stos el derecho de ostentar un ttulo, abreviatura o condicin que
correspondan a tal ttulo.

ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DE RECEPCIN Y RELACIN CON EL CLIENTE:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 2, aprobada mediante el RD 107/2008 (BOE de 20.02.08), en su
anexo CCCVII
Cdigo: ADG307_2
Competencia general:
10

Realizar las operaciones de recepcin y apoyo a la gestin administrativa derivada


de las relaciones con el pblico o cliente, interno o externo, con calidad de
servicio, dentro de su mbito de actuacin y responsabilidad, utilizando los medios
informticos y telemticos, y en caso necesario, una lengua extranjera, aplicando
los procedimientos internos y la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0975_2: Recepcionar y procesar las
comunicaciones internas y externas.
UC0976_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas del proceso comercial
UC0973_1: Introducir datos y textos en
terminales informticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte
convencional o informtico.
UC0977_2: Comunicarse en una lengua
extranjera
con
un
nivel
de
usuario
independiente en las actividades de gestin
administrativa en relacin al cliente.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimticas en
la gestin de la informacin y la documentacin.

Mdulos Formativos
MF0975_2: Tcnicas de recepcin y
comunicacin (90 h.)
MF0976_2:
Operaciones
administrativas
comerciales (150 h.)
MF0973_1: Grabacin de datos (60 h.)
MF0978_2: Gestin de archivos (60 h.)
MF0977_2: Lengua extranjera profesional
para la gestin administrativa en la relacin
con el cliente (90 h.)
MF0233_2: Ofimtica (120 h.)

ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXIII
Cdigo: AGA163_1
Competencia general:
Ejecutar operaciones auxiliares en cultivos agrcolas siguiendo instrucciones de
superiores a plan de trabajo, y cumpliendo las medidas de prevencin de riesgos
laborales, calidad y proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (330 horas):
Unidades de Competencia
UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares
para la preparacin del terreno, siembra y
plantacin de cultivos agrcolas.
UC0518_1: Realizar operaciones auxiliares
para el riego, abonado y aplicacin de
tratamientos en cultivos agrcolas
UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en
los cuidados culturales y de recoleccin de
cultivos, y en el mantenimiento de las
instalaciones en explotaciones agrcolas

Mdulos Formativos
MF0517_1:
Operaciones
auxiliares
de
preparacin del terreno, plantacin y siembra
de cultivos agrcolas (90 h.)
MF0518_1: Operaciones auxiliares de riego,
abonado y aplicacin de tratamientos en
cultivos agrcolas (120 h.)
MF0519_1: Operaciones auxiliares en los
cultivos y de mantenimiento de instalaciones
en explotaciones agrcolas (120 h.)

ACTIVIDADES AUXILIARES EN FLORISTERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLII
Cdigo: AGA342_1
Competencia general:
Realizar las operaciones auxiliares de mantenimiento de las instalaciones, equipos
y herramientas; la recepcin y el acondicionamiento de flores, plantas materiales y
otras materias primas; los trabajos auxiliares para la elaboracin de
composiciones con flores y plantas, as como atender y prestar servicios al
11

pblico, cumpliendo con las medidas de prevencin de riesgos laborales, calidad y


de proteccin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC1112_1: Realizar operaciones auxiliares de
mantenimiento de las instalaciones, maquinaria,
equipo y herramientas de floristera.
UC1113_1:
Recepcionar
y
acondicionar
materias primas y materiales de floristera.
UC1114_1: Realizar trabajos auxiliares en la
elaboracin de composiciones con flores y
plantas.
UC1115_1: Atender y prestar servicios al
pblico en floristeras.

Mdulos Formativos
MF1112_1:
Operaciones
auxiliares
de
mantenimiento de instalaciones, maquinaria,
equipos y herramientas de floristera (60 h.)
MF1113_1: Recepcin y acondicionamiento
de materias primas y materiales de floristera
(120 h.)
MF1114_1: Trabajos auxiliares en la
elaboracin de composiciones con flores y
plantas (150 h.)
MF1115_1: Servicios bsicos de floristera y
atencin al pblico (90 h.)

ACTIVIDADES AUXILIARES EN GANADERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXIV.
Cdigo: AGA224_1
Competencia general:
Ejecutar las operaciones auxiliares en explotaciones ganaderas, siguiendo
instrucciones de superiores o plan de trabajo, atendiendo a criterios de calidad,
bienestar animal, prevencin de riesgos laborales, proteccin del medio ambiente
y seguridad alimentaria.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC0712_1: Realizar operaciones auxiliares de
reproduccin en ganadera
UC0713_1: Realizar operaciones auxiliares de
manejo de la produccin en explotaciones
ganaderas
UC0714_1: Realizar el pastoreo del ganado
UC0715_1: Realizar operaciones auxiliares de
mantenimiento de instalaciones y manejo de la
maquinaria en explotaciones ganaderas

Mdulos Formativos
MF0712_1:
Operaciones
auxiliares
en
reproduccin ganadera (120 h.)
MF0713_1: Operaciones auxiliares de manejo
de la produccin en explotaciones ganaderas
(120 h.)
MF0714_1: Pastoreo de ganado (90 h.)
MF0715_1:
Operaciones
auxiliares
de
mantenimiento de instalaciones y manejo de
maquinaria y equipos en explotaciones
ganaderas (90 h.)

ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXIV
Cdigo: AGA164_1
Competencia general:
Ejecutar operaciones auxiliares para la implantacin y mantenimiento de jardines,
parques y zonas verdes, as como para la produccin y mantenimiento de plantas
en viveros y centros de jardinera, siguiendo instrucciones de superiores o plan de
trabajo, cumpliendo con las medidas de prevencin de riesgos laborales, calidad y
proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (330 horas):
Unidades de Competencia
UC0520_1: Realizar operaciones auxiliares
para la produccin y mantenimiento de plantas

Mdulos Formativos
MF0520_1: Operaciones bsicas en viveros y
centros de jardinera (120 h.)
12

en viveros y centros de jardinera.


UC0521_1: Realizar operaciones auxiliares
para la instalacin de jardines, parques y zonas
verdes.
UC0522_1: Realizar operaciones auxiliares
para el mantenimiento de jardines, parques y
zonas verdes.

MF0521_1: Operaciones bsicas para la


instalacin de jardines, parques y zonas
verdes (120 h.)
MF0522_1: Operaciones bsicas para el
mantenimiento de jardines, parques y zonas
verdes (90 h.)

ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 2, aprobada mediante el RD 107/2008 (BOE de 20.02.08), en su
anexo CCCVIII
Cdigo: ADG308_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de la gestin administrativa de compraventa de
productos y servicios, tesorera y personal, as como la introduccin de registros
contables predefinidos, previa obtencin y procesamiento y archivo de informacin
y documentacin necesaria mediante los soportes convencionales o informticos
adecuados, siguiendo instrucciones definidas, en condiciones de seguridad,
respeto a la normativa vigente y atendiendo a criterios de calidad definidos por la
organizacin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690 horas):
Unidades de Competencia
UC0976_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas del proceso comercial.
UC0979_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas de tesorera.
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo
administrativo de Recursos Humanos.
UC0981_2: Realizar registros contables.
UC0973_1: Introducir datos y textos en
terminales informticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte
convencional o informtico.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimticas en
la gestin de la informacin y la documentacin.

Mdulos Formativos
MF0976_2:
Operaciones
administrativas
comerciales (150 h.)
MF0979_2: Gestin operativa de tesorera (90
h.)
MF0980_2: Gestin auxiliar de personal (90
h.)
MF0981_2: Registros contables (120 h.)
MF0973_1: Grabacin de datos (60 h.)
MF0978_2: Gestin de archivos (60 h.)
MF0233_2: Ofimtica (120 h.)

ACTIVIDADES DE NATACIN:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1521/07 (BOE de
01.12.07), en su anexo CCCXLI
Cdigo: AFD341_3
Competencia general:
Programar, dirigir y dinamizar los procesos de enseanza`-aprendizaje, de
acondicionamiento fsico bsico y competiciones y pequeos eventos relacionados
con actividades de natacin dirigidos a todo tipo de usuarios, con un enfoque
recreativo y saludable, adaptndose as las caractersticas de los participantes y
del entorno, con el nivel ptimo de seguridad y calidad que permita conseguir la
satisfaccin del cliente/usuario en los lmites del coste previsto.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (XXX horas):
Unidades de Competencia
UC0269_2: Ejecutar tcnicas especficas de
natacin con eficacia y seguridad.

Mdulos Formativos
MF0269_2: Natacin (120 h.)
13

Unidades de Competencia
UC1084_3:
Programar
actividades
de
enseanza y acondicionamiento fsico bsico
relativas a actividades de natacin.
UC1085_3: Dirigir el aprendizaje y el
acondicionamiento fsico bsico en actividades
de natacin.
UC1086_3:
Organizar
y
colaborar
en
competiciones no oficiales de nivel bsico o
social y eventos ldico-deportivos en el medio
acutico.
UC0271_2: Rescatar personas en caso de
accidente o situacin de emergencia que se
produzca en el medio acutico.
Uc0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF1084_3: Programacin de actividades de
natacin (150 h.)
MF1085_3: Metodologa e instruccin de
actividades de natacin (150 h.)
MF1086_3: Eventos y competiciones ldicas
en el medio acutico (60 horas).
MF0271_2: Rescate de accidentados en el
medio acutico (90 h.).
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.).

ACTIVIDADES DE VENTA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXV, y modificado mediante RD 109/08 (BOE de 21.02.08.
Cdigo: COM085_2
Competencia general:
Ejecutar las actividades de venta de productos y/o servicios a travs de los
diferentes canales de comercializacin estableciendo relaciones con el cliente de
la manera ms satisfactoria, alcanzando los objetivos propuestos por la
organizacin y estableciendo vnculos que propicien la fidelizacin del cliente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas,
Unidades de Competencia
UC0239_2: Realizar la venta de productos y/o
servicios a travs de los diferentes canales de
comercializacin.
UC0240_2: Realizar las operaciones auxiliares
a la venta.
UC0241_2: Ejecutar las acciones del Servicio
de Atencin al Cliente / Consumidor / Usuario.
UC1002_2: Comunicarse en ingls con un nivel
de usuario independiente en actividades
comerciales. (aadido RD 109/08)

modificacin RD 109/08):

Mdulos Formativos
MF0239_2: Operaciones de venta (180 h.)
(modificado RD 109/08)

MF0240_2: Operaciones auxiliares a la venta


(150 h.) (modificado RD 109/08)
MF0241_2: Informacin y atencin al cliente /
consumidor / usuario (150 h.)
MF1002_2:
Ingls
profesional
para
actividades comerciales (90 h.) (aadido RD
109/08)

ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS (AFD):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea AFDB. Actividades deportivas de bienestar fsico
o AFDB10. Socorrista acutico. 240 h.
o AFDB40. Monitor deportivo. 300 h.
o AFDB50. Monitor/a de actividades acuticas para personas con discapacidad. 350 h.

ACTORES SOCIALES:
14

Las organizaciones representativas de los empleadores y de los sindicatos que participan en el


dilogo social. (CEDEFOP, 2003)

ADAPT:
Iniciativa comunitaria para el periodo 1994-1999 que tuvo como objetivo facilitar La adaptacin de
los trabajadores a las mutaciones industriales y en otros sectores, mediante acciones innovadoras
y transnacionales.

ADAPTABILIDAD:
Capacidad, tanto de las empresas como de sus empleados, para adaptarse a las nuevas
tecnologas, las nuevas condiciones del mercado y las nuevas pautas laborales. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
ADAPTABILIDAD Y EMPLEO:

FONDO SOCIAL EUROPEO

ADAPTACIN AL CAMBIO:
ADAPTACIN, CAPACIDAD DE:
ADAPTACIN, PERIODO DE PRCTICAS DE:

CAPACIDAD DE ADAPTACIN
CAPACIDAD DE ADAPTACIN
PERIODO DE PRCTICAS DE ADAPTACIN

ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:


Una de las caractersticas bsicas que ha tener una prueba de evaluacin. Se dice que una
prueba posee adecuacin a lo enseado cuando las respuestas que da el alumno son producto
exclusivo de la materia impartida por el docente en la etapa de aprendizaje que se pretende
evaluar. Contener tems que slo comprueben lo enseado es la caracterstica que revela la
eficacia de un instrumento de medicin del rendimiento (INEM, 1995)

ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:


Una de las caractersticas bsicas que ha de poseer una prueba de evaluacin. Se considera bien
planteada aquella prueba que es resuelta, en el plazo establecido, por ms del 90% de los
examinandos. No deben imponerse limitaciones innecesarias en el tiempo de una prueba de
evaluacin, salvo las derivadas de razones administrativas o del cansancio de los alumnos (INEM,
1995)

ADIESTRAMIENTO:
Proceso de formacin de aptitudes para desarrollar destrezas especficas. El adiestramiento
implica habituacin, siendo sinnimo, de una manera aproximada, de entrenamiento y de
educacin refleja (INEM)
ADL:

AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL

ADMINISTRACIN DE BASES DE DATOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04),
en su anexo LXXIX. El RD 1087/05 (BOE 05.10.05), mediante el anexo CLV modifica la Unidad de
Competencia UC0223_3 y su Mdulo Formativo homnimo, MF0223_3
Cdigo: IFC079_3
Competencia general:
Administrar un sistema de bases de datos, interpretando su diseo y estructura, y
realizando la adaptacin del modelo a los requerimientos del sistema gestor de
bases de datos (SGBD), as como la configuracin y administracin del mismo a
nivel fsico y lgico, a fin de asegurar la integridad, disponibilidad y
confidencialidad de la informacin almacenada.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
15

Unidades de Competencia
UC0223_3: Configurar y explotar sistemas
informticos.
UC0224_3: Configurar y gestionar un sistema
gestor de bases de datos.
UC0225_3: Configurar y gestionar la base de
datos.

Mdulos Formativos
MF0223_3:
Sistemas
operativos
y
aplicaciones informticas (150 h.)
MF0224_3: Administracin de sistemas
gestores de bases de datos (200 h.)
MF0225_3: Gestin de bases de datos (250
h.)

ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXIV, con modificaciones segn RD 107/08.
Cdigo: ADG084_3
Competencia general:
Realizar la gestin administrativa de las actividades vinculadas a la administracin
de recursos humanos y de la informacin derivada en el marco de una
organizacin, de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas
establecidas y la legislacin vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (490 horas,
Unidades de Competencia
UC0237_3: Realizar la gestin y control
administrativo de recursos humanos.
UC0238_3: Realizar el apoyo administrativo a
las tareas de seleccin, formacin y desarrollo
de recursos humanos.
UC0233_3: Manejar aplicaciones ofimticas en
la gestin de la informacin y la documentacin.

modificacin RD 107/08):

Mdulos Formativos
MF0237_3: Gestin administrativa de las
relaciones laborales (160 h.)
MF0238_3: Gestin de Recursos Humanos
(90 h.)
MF0233_3: Ofimtica (120 h.)

(modificacin RD

107/08)

(modificacin RD 107/08)

UC0987_3: Administrar los sistemas de


informacin y archivo en soporte convencional e
informtico. (incorporacin RD 107/08)

MF0987_3:
Gestin
de
sistemas de
informacin y archivo (120 h.) (incorporacin RD
107/08)

ADMINISTRACIN DE SERVICIOS DE INTERNET:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLVI.
Cdigo: IFC156_3
Competencia general:
Instalar, configurar, administrar y mantener servicios comunes de provisin e
intercambio de informacin utilizando los recursos de comunicaciones que ofrece
internet.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0495_3: Instalar, configurar y administrar el
software para gestionar un entorno web.
UC0496_3: Instalar, configurar y administrar
servicios de mensajera electrnica.
UC0497_3: Instalar, configurar y administrar
servicios de transferencia de archivos y
multimedia.
UC0490_3: Gestionar servicios en el sistema
informtico.

Mdulos Formativos
MF0495_3: Administracin de servicios web
(180 h.)
MF0496_3: Administracin de servicios de
mensajera electrnica (120 h.)
MF0497_3: Administracin de servicios de
transferencia de archivos y contenidos
multimedia (120 h.)
MF0490_3: Gestin de servicios en el sistema
informtico (90 h.)

ADMINISTRACIN Y DISEO DE REDES DEPARTAMENTALES:


16

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04),
en su anexo LXXXI.
Cdigo: IFC081_3
Competencia general:
Disear la arquitectura de comunicaciones de un entorno de complejidad media o
baja, supervisar su implantacin siguiendo el proyecto y administrar el sistema
resultante, proporcionando la asistencia tcnica necesaria.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0228_3: Disear la infraestructura de red
telemtica.
UC0229_3: Coordinar la implantacin de la
infraestructura de red telemtica.
UC0230_3: Administrar la infraestructura de red
telemtica.

Mdulos Formativos
MF0228_3: Diseo de redes telemticas (200
h.)
MF0229_3: Gestin de la implantacin de
redes (150 h.)
MF0230_3:
Administracin
de
redes
telemticas (250 h.)

ADMINISTRACIN Y GESTIN (ADG):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea ADGA. Administracin/Gestin
o ADGA10. Empleado de oficina. 790 h. RD 0311/1996, BOE 23.04.96
o ADGA20. Administrativo de personal. 770 h. RD 0310/1996, BOE 23.04.96
o ADGA30. Administrativo comercial. 800 h. RD 0306/1996, BOE 05.04.96
o ADGA40. Administrativo contable. 940 h. RD 0307/1996, BOE 05.04.96
o ADGA50. Administrativo polivalente para PYMES. 610 h.
.rea ADGC. Consultora empresarial
o ADGC01. Creacin y gestin de empresas: Autoempleo. 400 h.
o ADGC02. Aplicaciones informticas de gestin. 300 h.
o ADGC10. Encuestador. 300 h. RD 1648/1997, BOE 14.11.97
o ADGC20. Gestor de cobros y solvencia. 730 h.
o ADGC21. Gestin de solvencia y financiacin empresarial. 400 h.
o ADGC30. Asistente de gestin inmobiliaria. 500 h.
o ADGC31. Gestin inmobiliaria. 200 h.
o ADGC40. Gestor de colocacin. 500 h.
o ADGC41. Gestin de empleo. 275 h.
rea ADGF. Finanzas
o ADGF01. Ingls financiero. 150 h.
o ADGF02. Financiacin de empresas. 150 h.
o ADGF10. Empleado administrativo de entidades financieras. 475 h. RD 2025/1996,
BOE 10.10.96
o ADGF20. Empleado de operaciones de activo. 600 h.
o ADGF30. Empleado de operaciones internacionales. 600 h.
o ADGF40. Tcnico de operativa interna en oficinas financieras. 600 h.
o ADGF50. Gestor comercial de servicios financieros. 550 h.
o ADGF60. Empleado de gestin financiera de empresa. 470 h.
rea ADGI. Informacin/Comunicacin
o ADGI01. Ingls: Atencin al pblico. 200 h.
o ADGI02. Francs: Atencin al pblico. 200 h.
o ADGI03. Alemn: Atencin al pblico. 200 h.
o ADGI04. Portugus: Atencin al pblico. 200 h.
17

o ADGI10. Telefonista/Recepcionista de oficina. 550 h. RD 0308/1996, BOE 06.04.96


o ADGI20. Secretario/a. 880 h. RD 0309/1996, BOE 22.04.96
o ADGI21. Secretariado de direccin. 320 h.
rea ADGS. Seguros
o ADGS10. Tcnico administrativo de seguros. 600 h. RD 2027/1996, BOE 10.10.96
o ADGS20. Comercial de seguros. 550 h. RD 2028/1996, BOE 11.10.96
rea ADGX. Especialidades sin rea definida (administracin y oficinas)
o ADGX01. Ingls: Gestin comercial. 200 h.
o ADGX02. Francs: Gestin comercial. 200 h.
o ADGX03. Alemn: Gestin comercial. 200 h.
o ADGX04. Experto en gestin de salarios y seguros sociales. 300 h.
rea ADGY. Especialidades sin rea definida (seguros y finanzas)
o ADGY01. Gestin de riesgos. 150 h.
rea ADGZ. rea para centros especializados.
o ADGZ81. Bsico de sociedades laborales. 30 h.
o ADGZ82. Gestin bsica de sociedades laborales. 40 h.
o ADGZ83. Gerente de empresas de economa social. 116 h.
o ADGZ84. Operador de instalaciones radioactivas. 80 h.
o ADGZ85. Ensayos no destructivos. 400 h.
o ADGZ86. Tcnico en control de calidad (normas ISO). 425 h.

ADMINISTRACIN Y PROGRAMACIN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIN


RECURSOS EMPRESARIALES Y DE GESTIN DE RELACIONES CON CLIENTES:

DE

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1701/07 (BOE de 05.01.08),
en su anexo CCCLXIII
Cdigo: IFC363_3
Competencia general:
Realizar los procesos de instalacin, configuracin y administracin en sistemas
de planificacin de recursos empresariales y de gestin de relaciones con clientes
(sistemas ERP-CRM: Enterprise Resource Planning-Customer Relationship
Management), realizando las adecuaciones necesarias mediante la programacin
de componentes software, siguiendo especificaciones de diseo, con el fin de
soportar las reglas de negocio de la organizacin, y asegurando su funcionamiento
dentro de los barmetros organizativos de la empresa.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1213_3: Instalar y configurar sistemas de
planificacin de recursos empresariales y de
gestin de relaciones con clientes.
UC1214_3:
Administrar
sistemas
de
planificacin de recursos empresariales y de
gestin de relaciones con clientes.
UC1215_3: Realizar y mantener componentes
software en un sistema de planificacin de
recursos empresariales y de gestin de
relaciones con clientes
ADULTOS / PERSONAS ADULTAS, EDUCACIN DE:
AEDL:

Mdulos Formativos
MF1213_3: Instalacin y configuracin de
sistemas de planificacin de recursos
empresariales y de gestin de relaciones con
clientes (150 h.)
MF1214_3: Administracin de sistemas de
planificacin de recursos empresariales y de
gestin de relaciones con clientes (210 h.)
MF1215_3: Creacin y mantenimiento de
componentes software en sistemas de
planificacin de recursos empresariales y de
gestin de relaciones con clientes (200 h.)

EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS.


AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL

AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL:

18

Trabajadores de las corporaciones locales o entidades dependientes o vinculadas a ellas, que


tienen como misin principal colaborar en la promocin e implantacin de polticas activas de
empleo relacionadas con la creacin de actividad empresarial. (SERVEF, 2005).
Realizarn las siguientes funciones:
a) prospeccin de recursos ociosos o infrautilizados de proyectos empresariales de
promocin econmica local e iniciativas innovadoras para la generacin de empleo en
el mbito local, que identifiquen nuevas actividades econmicas y posibles
emprendedores.
b) difusin y estmulo de las potenciales oportunidades de creacin de actividad entre
desempleados, promotores, emprendedores e instituciones colaboradoras.
c) acompaamiento tcnico en la iniciacin de proyectos empresariales para su
consolidacin en empresas generadoras de nuevos empleos, asesorando e
informando sobre la viabilidad tcnica, econmica y financiera y, en general, sobre los
planes de lanzamiento de las empresas.
d) apoyo a promotores de las empresas, una vez constituidas stas, acompaando
tcnicamente a los mismos durante las primeras etapas de funcionamiento, mediante
la aplicacin de tcnicas de consultora en gestin empresarial y asistencia en los
procesos formativos adecuados para coadyuvar a la buena marcha de las empresas
creadas.
e) Cualesquiera otras que contribuyan a garantizar la misin principal enunciada
anteriormente.
Asimismo, podrn promover y potenciar los programas de Fomento de Empleo en su respectivo
mbito local, en colaboracin con la administracin laboral competente. En todo caso, tendrn
conocimientos suficientes para dar informacin y asesoramiento sobre dichos programas.
Entre sus conocimientos debe contar con:
Amplio dominio del municipio y de la regin
Experiencia en el trabajo de mbito social
Formacin econmica y comercial
Ttulo universitario, preferentemente Econmicas o Ingeniera
Entre sus habilidades:
Iniciativa
Capacidad para participar activamente en los problemas de orden social del entorno
Capacidad de contacto (buen comunicador)
Responsabilidad y aptitud para comprender, informar y canalizar las demandas de tipo
econmico-social
Capacidad de anlisis
Disposicin de trabajar en equipo
AGENTES SOCIALES:

INTERLOCUTORES SOCIALES

AGRARIA (AGA):
Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea AGAA. Agroturismo
o AGAA10. Auxiliar de turismo ecuestre. 325 h.
rea AGAC. Cultivos extensivos
o AGAC10. Cultivador de cereales y leguminosas de grano. 550 h. Baja a partir del
31.12.07
o AGAC20. Cultivador de races y tubrculos. 450 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAC30. Cultivador de plantas forrajeras y pratenses. 450 h. Baja a partir del
31.12.07
o AGAC40. Cultivador de plantas industriales. 450 h. Baja con efecto de 31.10.08
o AGAC52. Anlisis de suelos y plantas. 350 h.
rea AGAE. Explotacin forestal
o AGAE10. Trabajador forestal. 340 h. RD 2003/96, BOE 03/10/96
19

o AGAE20. Motoserrista. 280 h.


o AGAE30. Explotador del alcornoque. 300 h
rea AGAF. Fruticultura
o AGAF10. Fruticultor. 620 h. RD 2032/96, BOE 09/10/96
o AGAF20. Viticultor. 450 h.
o AGAF21. Experto en tcnicas culturales en la explotacin vitcola. 180 h.
o AGAF22. Podador de vias. 70 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAF30. Olivicultor. 450 h.
o AGAF31. Podador de olivos. 70 h.
o AGAF32. Operador de equipos de fertirrigacin de olivos. 115 h.
o AGAF33. Tratador fitosanitario de olivos. 85 h.
rea AGAG. Ganaderas menores
o AGAG10. Cunicultor. 335 h. Baja con efecto de 31.10.08
o AGAG20. Avicultor. 430 h.
o AGAG30. Apicultor. 300 h
rea AGAH. Horticultura
o AGAH10 Horticultor. 550 h. RD 2004/96, BOE 09/10/96
o AGAH14. Productor de hortalizas ecolgicas. 190 h.
o AGAH15. Cultivador sin suelo. 180 h.
o AGAH16. Instalador y mantenedor de sistemas de riego. 150 h.
o AGAH17. Productor de plantas aromticas y medicinales. 170 h.
o AGAH18. Instalador y mantenedor de estructuras y cubiertas para la proteccin y
forzado de cultivos. 210 h.
o AGAH20. Productor de setas. 300 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAH30. Productor de plantas hortcolas. 370 h.
o AGAH40. Manipulador de frutas y hortalizas. 260 h.
rea AGAM. Mecanizacin agraria
o AGAM10. Tractorista. 700 h. RD 2002/96, BOE 03/10/96
o AGAM20. Manipulador de cosechadoras. 630 h. Baja a partir del 31.12.07
rea AGAO. Ornamentales y jardinera
o AGAO10. Floricultor. 490 h.
o AGAO20. Florista. 275 h.
o AGAO21. Auxiliar florista. 300 h.
o AGAO30. Trabajador de centros de jardinera. 360 h.
o AGAO40. Viverista. 590 h.
o AGAO50. Jardinero. 530h. RD 2031/96, BOE 11/10/96
o AGAO56. Podador restaurador arbreo. 140 h.
rea AGAP. Explotacin de ganado porcino
o AGAP10. Porcinocultor de extensivo. 405 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAP20. Porcinocultor de intensivo. 500 h. RD 2031/96, BOE 11/10/96
rea AGAC. Explotacin de ganado equino
o AGAQ10. Criador de caballos. 360 h.
o AGAQ20. Herrador de caballos. 300 h.
rea AGAV. Explotacin de ganado vacuno, ovino y caprino
o AGAV10. Ganadero de vacuno. 440 h.
o AGAV20. Ganadero de ovino-caprino. 445 h.
rea AGAS. Especialidades sin rea definida
o AGAX01. Manipulador de productos fitosanitarios. 96 h.
o AGAX02. Gestin informatizada de la explotacin agraria. 350 h.

AGRICULTURA ECOLGICA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXV.
Cdigo: AGA225_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de implantacin, mantenimiento, produccin y
recoleccin de cultivos en una explotacin agrcola ecolgica, aplicando criterios
20

de calidad, sostenibilidad y rentabilidad, cumpliendo con la legislacin de


agricultura ecolgica, de control de calidad y de prevencin de riesgos laborales
vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0716_2: Preparar el terreno e implantar
cultivos n explotaciones ecolgicas
UC0717_2: Manejar el suelo y realizar las
labores culturales y de recoleccin en
explotaciones ecolgicas
UC0526_2: Manejar tractores y montar
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento
UC0718_2: Controlar y manejar el estado
sanitario del agrosistema
ALFABETIZACIN INFORMTICA:

Mdulos Formativos
MF0716_2: Preparacin del terreno e
implantacin de cultivos en explotaciones
ecolgicas (150 h.)
MF0717_2: Manejo del suelo, operaciones de
cultivo y recoleccin en explotaciones
ecolgicas (180 h.)
MF0526_2: Mecanizacin e instalaciones
agrarias (120 h.)
MF0718_2: Prevencin y manejo de la
sanidad del agrosistema (150 h.)

COMPETENCIAS BSICAS

ALOJAMIENTO RURAL:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXVI
Cdigo: HOT326_2
Competencia general:
Gestionar y comercializar alojamientos rurales, de modo que se consigan los
objetivos econmicos y de calidad establecidos, se presten los servicios bsicos
de alojamiento, restauracin e informacin y se asegure el buen estado de las
instalaciones, respetando las normas y prcticas de seguridad e higiene y de
proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC1042_2: Gestionar y comercializar servicios
propios del alojamiento rural
UC1043_2: Gestionar y realizar el servicio de
recepcin en alojamientos propios de entornos
rurales y/o naturales
UC1044_2: Preparar y servir desayunos,
elaboraciones culinarias sencillas y platos
significativos de la zona
UC1045_2: Asegurar el mantenimiento y
condiciones de uso de espacios, instalaciones y
dotacin en alojamientos rurales
UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad,
higiene y proteccin ambiental en hostelera.

Mdulos Formativos
MF1042_2: Gestin y comercializacin de
alojamientos rurales (180 h.)
MF1043_2: Recepcin y atencin al cliente en
alojamientos propios de entornos rurales y/o
naturales (90 h.)
MF1044_2: Restauracin en alojamientos
ubicados en entornos rurales y/o naturales
(120 h.)
MF1045_2: Mantenimiento y limpieza en
alojamientos rurales (90 h.)
MF0711_2: Seguridad, higiene y proteccin
ambiental en hostelera (60 h.)

ALUMNO:
Persona inscrita en una escuela para aprender. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

MBITO DE COMPETENCIA:
Conjunto de conocimientos y capacidades transversales y/o de base asociado a un conjunto de
unidades de competencia (o a una cualificacin) que contribuyen a la capacidad de transferir el
21

conocimiento a diversos contextos y situaciones de trabajo. Puede ser reconocido y certificado


separadamente para la adquisicin de una Cualificacin Profesional. (INCUAL, 1999)

AMPLITUD DE LA COMPETENCIA:
La caracterstica de la competencia especfica en una Cualificacin Profesional, que implica una
extensin apropiada de la misma, tanto en amplitud del campo ocupacional como en la naturaleza
del conocimiento y capacidades especificados. (INCUAL, 1999)

ANALFABETO:
Toda persona que no sabe leer y escribir un texto sencillo sobre su vida cotidiana, comprendiendo
su significado. (UNESCO, 2005)

ANLISIS:

Capacidad de descomponer algo -objeto, concepto, etc.- en sus partes constituyentes, con el
fin de organizarlas y estudiar las relaciones entre ellas.
Cuarto nivel cognoscitivo de la taxonoma de objetivos de Bloom. Se refiere a la capacidad de
esclarecer la informacin recibida (a travs de un texto, material, situacin, etc.) para detectar
los elementos que la componen, advertir sus relaciones, inferir ideas subyacentes o discernir
cmo se estructura. En este nivel se va ms all de la mera comprensin del mensaje y exige
que el individuo disponga de mecanismos intelectuales propios del pensamiento formal (INEM,
1995 y 2004)

ANLISIS, CAPACIDAD DE:

CAPACIDAD DE ANLISIS

ANLISIS DE TEMS:
Anlisis realizado a travs de las diferentes preguntas -tems- que integran una prueba objetiva
para poder conocer la efectividad real de la misma. Con l se pretenden los siguientes objetivos:
Informacin sobre el logro de los diferentes aspectos de un programa.
Estimacin de la dificultad de cada uno de los tems, calculando el ndice de dificultad.
Estimacin de la discriminacin de cada tem sobre los alumnos de mayor o menor
rendimiento, calculando el ndice de discriminacin.
Determinacin de criterios ms racionales en el otorgamiento de calificaciones.
ANLISIS DE NECESIDADES DE FORMACIN:

NECESIDADES DE FORMACIN

ANLISIS FUNCIONAL:
Tcnica que se utiliza para identificar las competencias laborales inherentes a una funcin
productiva.
Es un enfoque de trabajo para acercarse a las competencias requeridas mediante una estrategia
deductiva que se inicia estableciendo el propsito principal de la funcin productiva o de servicios
bajo anlisis y se va preguntando sucesivamente que funciones hay que llevar a cabo para
permitir que la funcin precedente se logre. Este procedimiento se efecta hasta llegar al nivel en
el que la funcin a realizar, que responde a la pregunta formulada, puede ser llevada a cabo por
una persona, apareciendo entonces la competencia laboral de un trabajador. Esto ocurre
normalmente entre el cuarto y quinto nivel de desagregacin del rbol o mapa funcional.
Su principal diferencia con el anlisis de tareas y el anlisis de puestos de trabajo es que el
anlisis funcional se centra en lo que el trabajador logra, en los resultados, nunca en el proceso
que sigue para obtenerlos.

ANLISIS OCUPACIONAL:
22

Proceso de recopilacin, ordenacin y valoracin de la informacin referente a las ocupaciones,


tanto en lo relativo a las caractersticas del trabajo realizado como a los requisitos y exigencias. El
anlisis ocupacional cuenta, para todo ello, con diversas tcnicas y distintos procedimientos
metodolgicos.
Supera al tradicional Anlisis de Puestos de Trabajo, del cual evoluciona, teniendo en cuenta las
nuevas exigencias que plantea a los trabajadores el desempeo competente de las actividades
laborales, como son la flexibilidad en el desempeo, la mayor participacin, la progresiva
desaparicin de la diferencia entre quien hace y decide, y, especialmente que el anlisis de
puestos queda obsoleto, dada la excesiva fragmentacin de actividades que define, que choca de
frente con la necesaria deteccin de polivalencia entre puestos de trabajo cercanos, imprescindible
hoy en da en la gestin de recursos humanos, dados los procesos de globalizacin que se
imponen.
Se indican a continuacin una serie de definiciones del concepto:

CINTERFOR: Proceso de identificacin a travs de la observacin, la entrevista y el estudio,


de las actividades y requisitos del trabajador y los factores tcnicos y ambientales de la
ocupacin. Comprende la identificacin de las tareas de la ocupacin y de las habilidades,
conocimientos, aptitudes y responsabilidades que se requieren del trabajador para la ejecucin
satisfactoria de la ocupacin, que permiten distinguirla de todas las dems.
OIT: Accin que consiste en identificar, por la observacin y el estudio, las actividades y
factores tcnicos que constituyen una ocupacin. Este proceso comprende la descripcin de
las tareas que hay que cumplir, as como los conocimientos y calificaciones requeridos para
desempearse con eficacia y xito en una ocupacin determinada.
INEM (Espaa): Proceso de recopilacin, ordenacin y valoracin de la informacin referente
a las ocupaciones, tanto en lo relativo a las caractersticas del trabajo realizado como a los
requisitos y exigencias. El proceso que en los ltimos aos se ha desarrollado se centra en la
revisin de diferentes fuentes (clasificacin de ocupaciones, informacin econmica sectorial y
estudios de necesidades de formacin) y se ejecuta en dos grandes fases. Una primera fase
de establecimiento de la estructura ocupacional de la Familia Profesional y una segunda fase
de determinacin de perfiles profesionales de las ocupaciones determinadas y estructuradas
en la fase primera. Utiliza el mtodo del anlisis funcional, considerndolo un instrumento
superador del anlisis de tareas (del cual se parte mediante una descripcin y agrupamiento),
consiguindose, con los perfiles profesionales obtenidos, una descripcin de competencias y
capacidades requeridas para el desempeo de la ocupacin de referencia. Cada perfil
profesional obtenido est compuesto por la identificacin de la competencia general y su
desagregacin en unidades de competencia, as como la descripcin para cada una de dichas
unidades de las realizaciones profesionales y sus criterios de ejecucin.
CONOCER (Mxico): Metodologa enfocada a la obtencin, ordenacin y valoracin de datos
relativos a los puestos de trabajo, los factores tcnicos y ambientales caractersticos en su
desarrollo y las habilidades, conocimientos, responsabilidades y exigencias requeridas a los
trabajadores para su mejor desempeo. Para ello se recaba la informacin en los centros de
trabajo, se clasifican en ocupaciones los puestos relacionados entre s y se integran, una vez
clasificados, en un catlogo.
SENA (Colombia): El concepto lo denomina estudio ocupacional. Recopilacin sistemtica,
procesamiento y valoracin de la informacin referente al contexto empresarial, econmico,
laboral, tecnolgico y educativo de un sector ocupacional, a las funciones que desarrollan las
empresas de ese sector para lograr su propsito, a las estructuras ocupacionales y a las
competencias laborales asociadas a cada rea ocupacional. Con este enfoque y desarrollando
estrategias de formacin basada en competencia laboral se estn elaborando normas de
competencia laboral y titulaciones requeridas en cada sector.
ACT (American College Testing) USA: Recoleccin sistemtica y analtica de la informacin
sobre las acciones que realizan los empleados en el desempeo de las tareas relacionadas
con su empleo. Esta organizacin dispone desde 1993 de una metodologa de anlisis
ocupacional identificatoria de las competencias y destrezas comunes de todas las
ocupaciones de un entorno de trabajo. Se obtienen comportamientos comunes, son valorados
por grupos de trabajadores en orden a la importancia que tiene en su ocupacin y la
frecuencia con que se practican y, por ltimo, son clasificados y ponderados. Con ello se
consigue detectar (y disear formacin) aquellas competencias transversales que deben
potenciarse para aumentar la empleabilidad de los trabajadores.
23

ANLISIS QUMICO:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXVII.
Cdigo: QUI117_3
Competencia general:
Organizar y aplicar tcnicas y mtodos de anlisis qumico e instrumental, sobre
materiales y productos, orientados al control de calidad e investigacin, actuando
bajo normas de buenas prcticas de laboratorio, de seguridad personal y
medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad
del laboratorio aplicando los procedimientos y
normas especficas.
UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y
realizar la toma de muestras.
UC0341_3: Realizar anlisis por mtodos
qumicos, evaluando e informando de los
resultados.
UC0342_3: Aplicar tcnicas instrumentales para
el anlisis qumico, evaluando e informando de
los resultados.

Mdulos Formativos
MF0052_3: Calidad en el laboratorio (150 h.)
MF0053_3: Muestreo para ensayos y anlisis
(90 h.)
MF0341_3: Mtodos de anlisis qumico (180
h.)
MF0342_3: Mtodos instrumentales
anlisis qumico (210 h.)

de

ANALISTA OCUPACIONAL:
Persona que disea y/o realiza la investigacin sobre las diversas ocupaciones existentes,
determinando con detalle las caractersticas propias de cada ocupacin, es decir, describiendo
funciones y tareas, requisitos del trabajador y otros aspectos complementarios de la ocupacin
como: anlisis comparativos, sistemas de clasificacin, elaboracin de publicaciones de
informacin profesional e informes sobre anlisis y evaluacin de los establecimientos industriales,
oficiales y de otros gneros (INEM)

ANATOMA PATOLGICA Y CITOLOGA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXV.
Cdigo: SAN125_3
Competencia general:
Colaborar en el procesado de biopsias y en la realizacin de necropsias clnicas o
forenses, preparar, seleccionar y hacer aproximacin diagnstica de citologas,
aplicando las tcnicas de inmumohistaqumica y biologa molecular de manera que
sirvan como soporte al diagnstico clnico o medicolegal, organizando y
programando el trabajo, cumpliendo criterios de calidad del servicio y de
optimizacin de recursos bajo la supervisin facultativa correspondiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (930 horas):
Unidades de Competencia
UC0375_3: Gestionar una unidad de un
laboratorio de anatoma patolgica y citologa.
UC0376_3: Colaborar en la realizacin de
necropsias clnicas o mdico legales, bajo la
supervisin del facultativo.
UC0377_3: Realizar el procesamiento integral y
los complementarios del material biolgico para
su estudio por el patlogo.

Mdulos Formativos
MF0375_3: Gestin de una unidad de un
laboratorio de anatoma patolgica y citologa
(30 h.)
MF0376_3: Necropsias y microscopia (150 h.)
MF0377_3: Procesado citolgico y tisular (210
h.)
24

Unidades de Competencia
UC0378_3:
Realizar
la
seleccin
y
aproximacin
diagnstica
de
citologas
ginecolgicas,
bajo
la
supervisin
del
facultativo.
UC0379_3:
Realizar
la
seleccin
y
aproximacin diagnstica de citologas de
lquidos y secreciones corporales, improntas y
muestras no ginecolgicas obtenidas por
puncin, bajo la supervisin del facultativo.
UC0380_3: Realizar el registro fotogrfico de
piezas y preparaciones a nivel macroscpico,
microscpico y ultramicroscpico, bajo la
supervisin del facultativo.
UC0381_3:
Aplicar
tcnicas
de
inmunohistaqumica, inmunofluoroscencia y
biologa molecular, bajo la supervisin del
facultativo.

Mdulos Formativos
MF0378_3: Citologa ginecolgica (210 h.)

MF0379_3: Citologa de lquidos, secreciones


corporales, improntas y muestras no
ginecolgicas obtenidas por puncin (210 h.)
MF0380_3: Fotografa macro y microscpica
(60 h.)
MF0381_3: Tcnicas de inmunohistaqumica y
biologa molecular (60 h.)

ANIMACIN 2D Y 3D:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXVI.
Cdigo: IMS076_3
Competencia general:
Generar y desarrollar representaciones grficas 2D, modelos, animaciones,
espacios y efectos 3D para producciones audiovisuales e interactivas a partir de
los parmetros indicados por el realizador y/o director de animacin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (500 horas):
Unidades de Competencia
UC0213_3: Definir los parmetros de creacin
del proyecto definido, seleccionando y
configurando los equipos para realizar la
animacin de representaciones grficas.
UC0214_3: Modelar y representar grficamente
los elementos que conforman la animacin.
UC0215_3: Animar, iluminar, colorear las
fuentes generadas y ubicar las cmaras
virtuales, renderizar y aplicar los efectos finales.

Mdulos Formativos
MF0213_3: Pre-produccin de la animacin
(140 h.)
MF0214_3: Modelado y representacin grfica
en animacin (220 h.)
MF0215_3: Animacin digital y analgica (140
h.)

ANIMACIN TURSTICA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXIX
Cdigo: HOT329_3
Competencia general:
Gestionar departamentos de animacin turstica, diseando, promocionando y
evaluando sus proyectos, as como organizar, desarrollar y dinamizar, en los
respectivos establecimientos, actividades ldicas y fsico-recreativas, culturales y
veladas y espectculos, en lengua propia o extranjera, para conseguir el
entretenimiento y fidelizacin de los clientes y la consecucin de los objetivos
econmicos de la empresa.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (750 horas):
Unidades de Competencia
UC1091_3: Gestionar departamentos

de

Mdulos Formativos
MF1091_3: Gestin de departamentos de
25

Unidades de Competencia
animacin turstica.
UC1092_3: Disear, promocionar y evaluar
proyectos de animacin turstica.
UC1093_3: Crear y dinamizar grupos en
situaciones de ocio.
UC1094_3: Organizar y desarrollar actividades
ldicas y fsico-recreativas en animacin
turstica.
UC1095_3: Organizar y desarrollar actividades
culturales con fines de animacin turstica y
recreativa.
UC1096_3: Organizar y desarrollar veladas y
espectculos con fines de animacin.
UC1072_3: Comunicarse en ingls con un nivel
de usuario competente, en los servicios
tursticos de gua y animacin.
UC1073_3: Comunicarse en una lengua
extranjera distinta del ingls, con un nivel de
usuario competente, en los servicios tursticos
de gua y animacin.

Mdulos Formativos
animacin turstica (90 h.) h.)
MF1092_3: Proyectos de animacin turstica
(60 h.)
MF1093_3: Creacin y dinamizacin de
grupos en situaciones de ocio (90 h.)
MF1094_3: Actividades ldicas y fsicorecreativas en animacin turstica (90 h.)
MF1095_3: Talleres y actividades culturales
con fines de animacin turstica y recreativa
(60 h.)
MF1096_3: Veladas y espectculos con fines
de animacin (120 h.)
UC1072_3: Ingls profesional para servicios
tursticos de gua y animacin (120 h.)
UC1073_3: Lengua extranjera y profesional
distinta del ingls para servicios tursticos de
gua y animacin (120 h.)

ANIMADOR:
Moderador de una reunin. Su misin no es aportar informaciones, juzgar a los participantes o
intervenir en el debate, sino favorecer la participacin de todos, estimular las interacciones y
asegurar la regulacin del desarrollo de la reunin.

APLICACIN:
Programa informtico que permite a un usuario interactuar con el ordenador. Exiten varios tipos de
programas de aplicacin, entre otros, procesadores de textos, hojas de clculo, de diseo, de
edicin, etc. (TTnet Espaa, 2006)

APLICACIN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERA Y MUEBLE:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1136/07 (BOE de 18.09.07), en su
anexo CCLXXV.
Cdigo: MAM275_1
Competencia general:
Colaborar en la preparacin de los equipos para efectuar la aplicacin de
productos de acabado, acondicionar la superficie para la aplicacin del producto
final y controlar el secado, consiguiendo la calidad requerida en condiciones de
seguridad y salud laboral.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (210 horas):
Unidades de Competencia
UC0880_1: Preparar los equipos y medios de
aplicacin de barnices y lacas en elementos de
carpintera y mueble
UC0167_1: Efectuar la aplicacin de productos
de acabado superficial con medios mecnicomanuales en carpintera y mueble
UC0881_1: Acondicionar la superficie para la
aplicacin del producto final y controlar el
secado en productos de carpintera y mueble

Mdulos Formativos
MF0880_1: Preparacin de equipos y medios
de aplicacin de barnices y lacas en
elementos de carpintera y mueble (60 h.)
MF0167_1:
Aplicacin
de
productos
superficiales de acabado en carpintera y
mueble (90 h.)
MF0881_1:
Acondicionamiento
de
la
superficie y operaciones de secado en
productos de carpintera y mueble (60 h.)
26

APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS:


En la taxonoma de objetivos de Bloom corresponde al tercer nivel cognoscitivo en que se llega a
niveles intelectuales superiores. Se le pide al sujeto que aplique los conocimientos adquiridos a
circunstancias concretas, entre las cuales nunca encontrar algo totalmente similar a dichas
circunstancias. Se refiere a la capacidad de abordar situaciones o resolver problemas nuevos
utilizando los principios, reglas, mtodos, teoras, etc., previamente aprendidos. Es una evidencia
de la utilidad de la formacin, pues supone transferir el aprendizaje y utilizarlo para afrontar
situaciones que se presentan en la prctica profesional (INEM, 1995 y 2004)

APRENDER A APRENDER:

Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Es
definida como la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en l, para organizar su propio
aprendizaje y gestionar el tiempo y la informacin eficazmente, ya sea individualmente o en
grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las
necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser
capaz de superar los obstculos con el fin de culminar el aprendizaje con xito. Dicha
competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, as
como buscar orientaciones y hacer uso de ellas. El hecho de aprender a aprender hace que
los alumnos se apoyen en experiencias vitales y de aprendizajes anteriores con el fin de
utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los
de la vida privada y profesional y la educacin y formacin. La motivacin y la confianza son
cruciales para la adquisicin de esta competencia.

Replanteamiento de la educacin dirigido hacia un desarrollo de la autonoma en el


aprendizaje. Los estudiantes deben aprender a pensar, hablar y escribir con claridad. Es
importante razonar crticamente y de forma sistemtica. Supone saber conceptualizar y
resolver problemas. Lo principal es la habilidad de pensar de forma independiente. Deben
saber tomar iniciativas, pero al mismo tiempo ser capaces de trabajar en equipo. El objetivo es
aprender a diferenciar lo importante de lo que no lo es. Conviene adquirir una formacin
terica y otra metodolgica, pero al mismo tiempo ser capaz de conectar varias disciplinas.
Incluso se debe mostrar motivacin para adquirir una educacin durante la vida. Se conoce
tambin como metaprendizaje (RIACES, 2004)

APRENDER, CAPACIDAD DE:

CAPACIDAD DE APRENDER.

APRENDIZ:
Persona que adquiere, en un primer perodo de capacitacin, la destreza y los conocimientos
profesionales necesarios para ejercer adecuadamente su puesto de trabajo. (CEDEFOP)

APRENDIZAJE:

Proceso acumulativo donde los individuos asimilan gradualmente elementos con un nivel
creciente de complejidad y abstraccin (conceptos, categoras y pautas o modelos de
comportamiento), y/o adquieren habilidades y competencias profesionales y personales. Este
proceso se desarrolla: de forma informal, como por ejemplo a travs de actividades de ocio, y
en contextos de aprendizaje formal, incluyndose el puesto de trabajo. (CEDEFOP, 2004)
Adquisicin de conocimientos y habilidades (INCUAL)
Perodo de capacitacin sistemtica a largo plazo que se lleva a cabo, en su mayor parte,
dentro de una empresa mediante un contrato que especifica las obligaciones mutuas del
empresario y del aprendiz (Tesauro OIT)
Proceso mediante el cual el sujeto incorpora o modifica una experiencia a su presente
conocimiento o destreza (IESALC, 2005)
Cambio adaptativo en el pensamiento o la conducta (INEM)
Proceso en el que se originan cambios de actitud, como resultado del entrenamiento o la
experiencia (SEAF)
27

Adquisicin de conocimientos para modificar conductas. El verdadero aprendizaje lleva


siempre a un cambio de actitud (PPO)

APRENDIZAJE, COMUNIDAD DE:


APRENDIZAJE, CRDITOS DE:
APRENDIZAJE, MEDIADOR/A DE:
APRENDIZAJE, OBJETO DE:
APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DE:
APRENDIZAJE, PRINCIPIOS DEL:
APRENDIZAJE, RESULTADO DEL:
APRENDIZAJE, UNIDAD DE RESULTADOS DE:
APRENDIZAJE, UNIDADES LOCALES DE:
APRENDIZAJE, VALORIZACIN DEL:

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
CRDITOS DE APRENDIZAJE
MEDIADOR/A DE APRENDIZAJE
OBJETO DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIN DE APRENDIZAJE
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
UNIDAD DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES LOCALES DE APRENDIZAJE
VALORIZACIN DEL APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA:


Toda actividad de aprendizaje emprendida a lo largo de la vida, con el objetivo de mejorar los
conocimientos, las destrezas y/o cualificaciones por razones personales, sociales y/o
profesionales. (CEDEFOP, 2003)
Cualquier actividad de aprendizaje, ya sea formal, no formal o informal. (COMISIN
EUROPEA, 2001). Se puede considerar sinnimo del aprendizaje permanente o lo que se
conoce tambin como continuum
Trmino que designa un campo ms amplio que el de la educacin permanente. Se supone
que no se concentra en la juventud, sino que ocupa periodos diferentes a lo largo de la vida,
como factor de realizacin personal, integracin social y complemento para la actividad laboral.
Deriva de la obsolescencia del conocimiento aplicado actual, el desarrollo de tecnologas
nuevas y el cambio en la estructura de los itinerarios vitales de las personas (RIACES, 2004)
Concepto que otorga al individuo la responsabilidad de su propio trayecto de formacin y de su
proceso de aprendizaje. El individuo tiene la responsabilidad de formarse segn sus
necesidades recurriendo a la oferta de formacin existente en su entorno, con la intencin de
actualizar sus competencias y su capacidad de empleo. Se refiere al desarrollo personal y
social del individuo en todas sus formas y en todos los contextos, tanto formales (escuela,
centros docentes) como informales (casa, trabajo, sociedad). (IESALC, 2005)

APRENDIZAJE COMPENSATORIO:
Provisin del aprendizaje que debera haberse adquirido durante la escolaridad obligatoria.
(COMISIN EUROPEA, 2001)

APRENDIZAJE DE IDIOMAS:
Mejorar el aprendizaje de idiomas es primordial para que Europa desarrolle todo su potencial, ya
sea econmico, cultural o social. Europa es una realidad multilinge y la enseanza de idiomas
debera reflejar esta circunstancia, como de hecho va haciendo cada vez ms. El aprendizaje de
idiomas como parte integrante de la educacin y la formacin tiene importancia no slo por el
enriquecimiento cultural del individuo, sino tambin por su contribucin a la movilidad y la
competitividad europea. (CONSEJO EUROPEO, 2001)
En general, cada persona debera ser capaz de hablar dos lenguas extranjeras. Hay que mejorar
el aprendizaje de idiomas, incluido, en su caso, el aprendizaje a una temprana edad; esto significa
que deben mejorarse los mtodos de enseanza de lenguas extranjeras y aumentar los contactos
entre profesores y alumnos y las lenguas con las que trabajan. Para conseguir este objetivo es por
tanto fundamental mejorar la formacin de los profesores de idiomas. (CONSEJO EUROPEO,
2002)
Desde 1995 se han promovido en la UE los objetivos relativos al aprendizaje de lenguas
extranjeras: Resoluciones del Consejo de 31.03.95 y febrero de 2002, as como la Recomendacin
sobre la movilidad de 10.07.01

APRENDIZAJE EN LNEA:
28

Forma de aprender por medio de Internet, con los recursos del ordenador y las
telecomunicaciones. (IESALC, 2005)

APRENDIZAJE FORMAL:

Aquel que se desarrolla en centros de educacin y formacin y conduce a la obtencin de


diplomas y cualificaciones reconocidas. (MEC, 2000)
Aprendizaje dispensado en un contexto organizado y estructurado (en establecimientos de
enseanza/formacin o sobre el lugar de trabajo) y explcitamente diseado como aprendizaje
(en trminos de objetivos, tiempos y recursos). El aprendizaje formal es intencional por parte
del estudiante y generalmente desemboca en una certificacin. (CEDEFOP, 2003)
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter
estructurado (segn objetivos didcticos, duracin o soporte) y que concluye con una
certificacin. Es intencional desde la perspectiva del alumno. (COMISIN EUROPEA, 2001)

APRENDIZAJE INFORMAL:

Complemento natural de la vida cotidiana. A diferencia del aprendizaje formal y no formal, el


aprendizaje informal no es necesariamente intencionado y, por ello, puede no ser reconocido
por los propios interesados como positivo para sus conocimientos y aptitudes. (MEC, 2000)
Aprendizaje que se deriva de las actividades de la vida cotidiana ligada al trabajo, a la familia o
al tiempo de ocio. No est organizado ni estructurado (en trminos de objetivos, tiempo o
recursos). El aprendizaje informal tiene la mayor parte del tiempo un carcter no intencional
por parte del estudiante. Habitualmente no desemboca en una certificacin. (CEDEFOP, 2003)
Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo,
la familia o el ocio. No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y
normalmente no conduce a una certificacin. Puede ser intencional pero, en la mayora de los
casos, no lo es, siendo fortuito o aleatorio. (COMISIN EUROPEA, 2001)

APRENDIZAJE INTERGENERACIONAL:
Aprendizaje que se produce mediante la transferencia de experiencia, conocimientos o aptitudes
de una generacin a otra. (COMISIN EUROPEA, 2001)

APRENDIZAJE NO FORMAL:

Es aquel que se realiza paralelamente a los principales sistemas de educacin y formacin, y


no suele proporcionar certificaciones formales. Puede adquirirse en el puesto de trabajo o a
travs de las actividades de organizaciones y grupos de la sociedad civil (como
organizaciones juveniles, sindicatos o partidos polticos). Tambin puede ser adquirido merced
a organizaciones o servicios establecidos para completar los sistemas formales, como cursos
de arte, msica o deportes o clases particulares para preparar exmenes. (MEC, 2000)
Aprendizaje integrado en las actividades planificadas no explcitamente diseadas como
actividades de aprendizaje (en trminos de objetivos, tiempos o recursos), pero que contiene
una parte importante de aprendizaje. El aprendizaje no formal es intencional por parte del
estudiante y generalmente no desemboca en una certificacin. (CEDEFOP, 2003)
Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educacin o formacin y normalmente no
conduce a una certificacin. No obstante, tiene carcter estructurado (en objetivos didcticos,
duracin o soporte). Es intencional desde la perspectiva del alumno. (COMISIN EUROPEA,
2001)

APRENDIZAJE PERMANENTE:

Todas las actividades de educacin general, educacin y formacin profesional, educacin no


formal y aprendizaje informal emprendidas a lo largo de la vida, que permitan mejorar los
conocimientos, las aptitudes y las competencias con una perspectiva personal, cvica, social
y/o laboral. Incluye la prestacin de servicios de asesoramiento y orientacin. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)
Todas las actividades de aprendizaje realizadas a lo lago de la vida con el fin de desarrollar
competencias y cualificaciones. (Resolucin 195. OIT, 2004)
29

Toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los
conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cvica, o
relacionada con el empleo. (COMISIN EUROPEA, 2001)

El aprendizaje permanente tiene un papel fundamental en la eliminacin de las barreras que


impiden acceder al mercado de trabajo y limitan los progresos dentro del mismo, participando
fundamentalmente en la lucha contra la desigualdad y la exclusin social. No obstante, es un
concepto que rebasa lo puramente econmico, pues los indicios son fundados en que el
aprendizaje y la inversin en capital humano, aparte de conseguir un mayor PIB, se asocian con
una mayor participacin cvica, un mayor bienestar social y un descenso de la criminalidad.

APROVECHAMIENTOS FORESTALES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 108/08 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLIII
Cdigo: AGA343_2
Competencia general:
Realizar las operaciones necesarias para el aprovechamiento de los productos
forestales, manejando los equipos, las mquinas y herramientas, en condiciones
de seguridad y salud, aplicando criterios de calidad y de rentabilidad econmica,
respetando la normativa medioambiental y de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1116_2: Realizar el apeo y procesado
rboles con motosierra.
UC1117_2: Realizar el apeo y procesado
rboles con cosechadora forestal.
UC1118_2: Realizar el desembosque y
tratamiento de los subproductos forestales.
UC1119_2: Realizar trabajos en altura en
rboles.
UC1120_2: Realizar trabajos de descorche.
UC1121_2: Manejar tractores
realizar su mantenimiento.

forestales

de
de
el
los

Mdulos Formativos
MF1116_2: Apeo y procesado de rboles con
motosierra (120 h.)
MF1117_2: Apeo y procesado de rboles con
cosechadora forestal (120 h.)
MF1118_2: Desembosque y tratamiento de los
subproductos forestales (60 h.)
MF1119_2: Ejecucin de trabajos en altura en
los rboles (120 h.)
MF1120_2: Ejecucin de trabajos de
descorche (60 h.)
MF1121_2: Manejo y mantenimiento de
tractores forestales (120 h.)

APRENDIZAJE PERMANENTE, MARCO DE REFERENCIA DE


COMPETENCIAS CLAVE PARA EL:
COMPETENCIAS CLAVE
APRENDIZAJE PERMANENTE, PROGRAMA DE:
PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE.
APRENDIZAJE PERMANENTE, PROGRAMA TRANSVERSAL DE: PROGRAMA TRANSVERSAL DE APRENDIZAJE PERMANENTE
APRENDIZAJE PREVIO, RECONOCIMIENTO DE:

RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJE PREVIO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Es aquel aprendizaje en el cual el sujeto relaciona lo que sabe con lo nuevo para aprender ms.
Su teorizacin ms completa se debe al psiclogo estadounidense David Ausubel. (Wikipedia,
2007)

APRENDIZAJE VICARIO:
Aquel aprendizaje basado en la observacin y en la imitacin de un modelo. Para facilitar este tipo
de aprendizaje es recomendable captar y mantener la atencin del alumno y mostrar despacio y
repetidamente lo que se pretende ensear. Hay que hacer hincapi en los puntos claves y en los
posibles errores, orientando la observacin del alumno hacia aquello que realmente interesa
aprender (INEM)
APRENDIZAJES, CAPACIDAD DE INTEGRACIN
DE LOS:

CAPACIDAD DE INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES

30

APRESTOS Y ACABADOS DE MATERIAS Y ARTCULOS TEXTILES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXIX.
Cdigo: TCP279_2
Competencia general:
Realizar los aprestos y los acabados de las materias y artculos textiles con
autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios
para conseguir la produccin con la calidad requerida en los plazos previstos, con
sostenibilidad ambiental y en las condiciones de seguridad establecidas en el plan
de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0180_2: Reconocer materias y productos en
procesos textiles.
UC0188_2: Preparar disoluciones para los
tratamientos de ennoblecimiento de materias
textiles.
UC0890_2: Realizar los aprestos sobre
artculos textiles.
UC0891_2: Realizar los acabados de artculos
textiles.

Mdulos Formativos
MF0180_2: Tecnologa textil bsica (90 h.)
MF0188_2: Qumica aplicada a procesos
textiles (120 h.)
MF0890_2: Aprestos sobre artculos textiles
(150 h.)
MF0891_2: Acabado de materias textiles (120
h.)

APTITUD:

Capacidad para utilizar eficazmente la experiencia, los conocimientos y las cualificaciones.


(COMISIN EUROPEA, 2001)
Caracterstica biolgica o aprendida que permite a una persona hacer algo mental o fsico.
(CONOCER, 1998)
Condicin o serie de caractersticas consideradas como sntomas de la capacidad de una
persona para adquirir, con un entrenamiento adecuado, algn conocimiento, habilidad o serie
de reacciones. El concepto equivale a potencialidad, disposicin o facilidad para realizar una
determinada tarea o actividad. (INEM)

APTITUD, PRUEBA DE:

PRUEBA DE APTITUD

APTITUD PROFESIONAL:
Las premisas intelectuales, fsicas y psico-sociales necesarias para ejercer una determinada
profesin (CEDEFOP).
APTITUDES, IDENTIFICACIN DE:
APTITUDES ANALTICAS:

IDENTIFICACIN DE APTITUDES
COMPETENCIAS BSICAS

REA DE COMPETENCIA:

Subdivisin del sistema productivo y econmico que comprende un conjunto de cualificaciones


profesionales, afines en su competencia. Es la dimensin horizontal para la ordenacin de
las cualificaciones profesionales. (INCUAL, 1999)
Descrita como rea de Competencia Laboral, sector de actividad productiva delimitado por un
mismo gnero o naturaleza del trabajo, es decir, por el conjunto de funciones productivas con
objetivos y propsitos concatenados o anlogos para la produccin de bienes o servicios de
similar especie. (CONOCER, 1998)
31

REA DE CONOCIMIENTO:
Campo diferenciado del saber. En algunos pases hay un catlogo oficial de reas de
conocimiento (RIACES, 2004)
La clasificacin ms utilizada de reas de conocimiento (Ciencia y Tecnologa) es la diseada por
la UNESCO en 1974 y adoptada por nuestro Ministerio de Educacin desde 1983. Consta de
Campos de 2 dgitos, Disciplinas de 4 dgitos y Subdisciplinas de 6 dgitos

11 Lgica
o 1101 Aplicaciones de la lgica
o 1102 Lgica deductiva
o 1103 Lgica general
o 1104 Lgica inductiva
o 1105 Metodologa
o 1199 Otras especialidades relativas a la lgica
12 Matemticas
o 1201 lgebra
o 1202 Anlisis y anlisis funcional
o 1203 Ciencia de los ordenadores
o 1204 Geometra
o 1205 Teora de nmeros
o 1206 Anlisis de nmeros
o 1207 Investigacin operativa
o 1208 Probabilidad
o 1209 Estadstica
o 1210 Topologa
21 Astronoma y Astrofsica
o 2101 Cosmologa y Cosmogona
o 2102 Medio interplanetario
o 2103 Astronoma ptica
o 2104 Planetologa
o 2105 Radioastronoma
o 2106 Sistema solar
22 Fsica
o 2201 Acstica
o 2202 Electromagnetismo
o 2203 Electrnica
o 2204 Fsica de fluidos
o 2205 Mecnica
o 2206 Fsica molecular
o 2207 Fsica atmica y nuclear
o 2208 Nuclenica
o 2209 ptica
o 2210 Qumica fsica
o 2211 Fsica del estado slido
o 2212 Fsica terica
o 2213 Termodinmica
o 2214 Unidades y constantes
o 2290 Fsica altas energas
23 Qumica
o 2301 Qumica analtica
o 2302 Bioqumica
o 2303 Qumica inorgnica
o 2304 Qumica macromolecular
o 2305 Qumica nuclear
o 2306 Qumica orgnica
o 2390 Qumica farmacutica
32

24 Ciencias de la vida
o 2401 Biologa animal (zoologa)
o 2402 Antropologa (fsica)
o 2404 Biomatemticas
o 2406 Biofsica
o 2407 Biologa celular
o 2408 etologa
o 2409 Gentica
o 2410 Biologa humana
o 2411 Fisiologa humana
o 2412 Inmunologa
o 2413 Biologa de insectos (Entomologa)
o 2414 Microbiologa
o 2415 Biologa molecular
o 2416 Paleontologa
o 2417 Biologa vegetal (Botnica)
o 2420 Virologa
25 Ciencias de la tierra y del espacio
o 2501 Ciencias de la atmsfera
o 2502 Climatologa
o 2503 Geoqumica
o 2504 Geodesia
o 2505 Geografa
o 2506 Geologa
o 2507 Geofsica
o 2508 Hidrologa
o 2509 Meteorologa
o 2510 Oceanografa
o 2511 Ciencias del suelo
o 2512 Ciencias del espacio
31 Ciencias agrarias
o 3101 Agroqumica
o 3102 Ingeniera agrcola
o 3103 Agronoma
o 3104 Produccin animal
o 3105 Peces y fauna silvestre
o 3106 Ciencia forestal
o 3107 Horticultura
o 3108 Fitopatologa
o 3109 Ciencias veterinarias
32 Ciencias mdicas
o 3201 Oncologa
o 3204 Medicina del trabajo
o 3205 Medicina interna
o 3206 Ciencias de la nutricin
o 3207 Patologa
o 3208 Farmacodinmica
o 3209 Farmacologa
o 3213 Ciruga
33 Ciencias tecnolgicas
o 3301 Ingeniera y tecnologa aeronuticas
o 3302 Tecnologa bioqumica
o 3303 Ingeniera y tecnologa qumicas
o 3304 Tecnologa de los ordenadores
o 3305 Tecnologa de la construccin
o 3306 Ingeniera y tecnologa elctricas
o 3307 Tecnologa electrnica
o 3308 Ingeniera y tecnologa del medio ambiente
33

o 3309 Tecnologa de los alimentos


o 3310 Tecnologa industrial
o 3311 Tecnologa de la instrumentalizacin
o 3312 Tecnologa de materiales
o 3313 Tecnologa e ingeniera mecnicas
o 3314 Tecnologa mdica
o 3315 Tecnologa metalrgica
o 3316 Tecnologa de productos metlicos
o 3317 Tecnologa de vehculos de motor
o 3318 Tecnologa minera
o 3319 Tecnologa naval
o 3320 Tecnologa nuclear
o 3321 Tecnologa del carbn y del petrleo
o 3322 Tecnologa energtica
o 3323 Tecnologa de los ferrocarriles
o 3324 Tecnologa del espacio
o 3325 Tecnologa de la telecomunicacin
o 3326 Tecnologa textil
o 3327 Tecnologa de los sistemas de transporte
o 3328 Procesos tecnolgicos
o 3329 Planificacin urbana
51 Antropologa
o 5101 Antropologa cultural
o 5102 Etnografa y etnologa
o 5103 Antropologa social
52 Demografa
o 5201 Fertilidad
o 5202 demografa general
o 5203 Demografa geogrfica
o 5204 Demografa histrica
o 5205 Mortalidad
o 5206 Caractersticas de la poblacin
o 5207 Tamao de la poblacin y evolucin demogrfica
53 Ciencias econmicas
o 5301 Poltica fiscal y Hacienda Pblica nacionales
o 5302 Econometra
o 5303 Contabilidad econmica
o 5304 Actividad econmica
o 5305 Sistemas econmicos
o 5306 Economa del cambio tecnolgico
o 5307 Teora econmica
o 5308 Economa general
o 5309 Organizacin industrial y polticas gubernamentales
o 5310 Economa internacional
o 5311 Organizacin y direccin de empresas
o 5312 Economa sectorial
54 Geografa
o 5401 Geografa econmica
o 5403 Geografa humana
o 5404 Geografa regional
55 Historia
o 5502 Historia general
o 5503 Historia de pases
o 5504 Historia por pocas
o 5505 Ciencias auxiliares de la historia
o 5506 Historia por especialidades
56 Ciencias jurdicas y Derecho
o 5602 Teora y mtodos generales
34

o 5603 Derecho internacional


o 5604 Organizacin jurdica
o 5605 Legislacin y leyes nacionales
57 Lingstica
o 5701 Lingstica aplicada
o 5702 Lingstica diacrnica
o 5705 Lingstica sincrnica
58 Pedagoga
o 5801 Teora y mtodos educativos
o 5802 Organizacin y planificacin de la educacin
o 5803 Preparacin y empleo de profesores
59 Ciencia poltica
o 5901 Relaciones Internacionales
o 5902 Ciencias polticas
o 5904 Instituciones polticas
o 5905 Vida poltica
o 5906 Sociologa poltica
o 5907 Sistemas polticos
o 5909 Administracin Pblica
o 5910 Opinin pblica
61 Psicologa
o 6101 Patologa
o 6102 Psicologa del nio y del adolescente
o 6103 Asesoramiento y orientacin
o 6104 Psicopedagoga
o 6105 Evaluacin y diagnstico en psicologa
o 6106 Psicologa experimental
o 6107 Psicologa general
o 6108 Psicologa de la vejez
o 6109 Psicologa industrial
o 6110 Parapsicologa
o 6111 Personalidad
o 6112 Estudio psicolgico de temas sociales
o 6113 Psicofarmacologa
o 6114 Psicologa social
62 Ciencias de las artes y de las letras
o 6201 Arquitectura
o 6202 Teora, anlisis y crtica literarias
o 6203 Teora, anlisis y crtica de las bellas artes
63 Sociologa
o 6301 Sociologa cultural
o 6302 Sociologa experimental
o 6303 Sociologa general
o 6304 Problemas internacionales
o 6305 Sociologa matemtica
o 6306 Sociologa del trabajo
o 6307 Cambio y desarrollo social
o 6308 Comunicaciones sociales
o 6309 Grupos sociales
o 6310 Problemas sociales
o 6311 Sociologa de los asentamientos humanos
71 tica
o 7102 tica de individuos
o 7103 tica de grupo
72 Filosofa
o 7201 Filosofa del conocimiento
o 7202 Antropologa filosfica
o 7203 Filosofa general
35

o
o
o
o

7204 Sistemas filosficos


7205 Filosofa de la ciencia
7206 Filosofa de la naturaleza
7207 Filosofa social

REA FUNCIONAL:
Referido a la metodologa de elaboracin de los ttulos de FP especfica, conjunto de actividades
realizadas por las personas que tienen asignado un objetivo de la produccin y explicitan una
funcin del sistema organizativo. Las reas funcionales se dividen en rea staff -personal,
administracin,...- y rea en lnea -diseo, produccin,...-. (MEC, 1992).

REA PROFESIONAL:

Agrupacin de ocupaciones enmarcadas en una fase del proceso productivo y/o actividad
productiva y que puedan tener contenidos profesionales comunes. (INEM, 1995)
Conjunto de contenidos, tcnicas, objetos fsicos y smbolos, agrupados por la necesidad de
afrontar problemas homogneos respecto de los objetivos de produccin (funciones y
subfunciones) y de los conocimientos y habilidades necesarios para alcanzarlos, subprocesos.
(MEC, 1992)

ARREGLOS Y ADAPTACIONES DE PRENDAS Y ARTCULOS EN TEXTIL Y PIEL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 1, aprobada mediante el RD 329/08 (BOE de 14.03.08), en su
anexo CCCLXXXVII
Cdigo: TCP387_1
Competencia general:
Realizar arreglos y adaptaciones en prendas de vestir en textil y piel, as como en
ropa de hogar, aplicando las tcnicas y procesos especficos, logrando que el
artculo adquiera el acabado requerido con calidad, de forma autnoma, y en su
caso, bajo la supervisin de un responsable, en los plazos previstos, en las
condiciones ambientales y de seguridad, y con la correcta atencin al cliente que
demanda el servicio.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (390 horas):
Unidades de Competencia
UC1224_1: Atender al cliente en los servicios
de arreglos y adaptaciones de artculos en textil
y piel.
UC1225_1: Preparar materiales, herramientas,
mquinas y equipos de confeccin.
UC1226_1: Realizar arreglos en prendas de
vestir y ropa de hogar.
UC1227_1:
Realizar
adaptaciones
y
personalizar prendas de vestir.

Mdulos Formativos
MF1224_1: Informacin y atencin al cliente
en servicios de arreglos y adaptaciones de
artculos en textil y piel (60 h.)
MF1225_1:
Materiales,
herramientas,
mquinas y equipos de confeccin (90 h.)
MF1226_1: Arreglos en prendas de vestir y
ropa de hogar (90 h.)
MF1227_1: Adaptaciones y personalizaciones
en prendas de vestir (150 h.)

ARTE:
Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se expresa una visin personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plsticos, lingsticos o sonoros
(RAE, 2006)

ARTES GRFICAS (ARG):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
36

En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente


oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea ARGD. Diseo
o ARGD01. Programas de retoque digital y escaneado de imgenes. 200 h.
o ARGD02. Diseo y modificacin de planos en 2D y 3D. 180 h.
o ARGD03. Diseo mecnico de modelado paramtrico de piezas. 200 h.
o ARGD04. Diseo de planos y esquemas elctricos de automatizacin. 270 h.
o ARGD10. Tcnico auxiliar en diseo grfico. 630 h.
o ARGD30. Tcnico auxiliar en diseo industrial. 630 h.
o ARGD40. Tcnico auxiliar en diseo de interiores. 630 h.
o ARGD50. Tcnico auxiliar en diseo de moda. 630 h.
rea ARGE. Editorial
o ARGE10. Tcnico de produccin editorial. 450 h.
o ARGE20. Tcnico editor. 400 h.
o ARGE30. Grafista/Maquetista. 620 h. RD 0348/1998, BOE de 23/03/98
o ARGE40. Redactor/Corrector. 320 h.
o ARGE50. Maquetista de prensa. 480 h.
o ARGE60. Infografista de prensa, 460 h.
rea ARGI. Impresin
o ARGI10. Impresor de huecograbado. 660 h.
o ARGI20. Impresor de offset bobina. 660 h.
o ARGI30. Impresor de offset en hoja. 600 h. RD 0347/1998, BOE de 19/03/98
o ARGI40. Impresor de flexografa. 620 h.
o ARGI50. Impresor de serigrafa. 540 h.
o ARGI60. Impresor de pequeo formato. 720 h.
rea ARGM. Post-impresin / Manipulados
o ARGM10. Contracolador/Engomador. 440 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGM20. Troquelador. 500 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGM30. Confeccionador de productos de cartn. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGM40. Confeccionador de etiquetas. 440 h.
rea ARGP. Pre-impresin
o ARGP10. Preimpresor. 570 h.
o ARGP20. Preparador de textos. 420 h.
o ARGP30. Preparador de imgenes. 520 h.
o ARGP40. Integrador de fotorreproduccin. 420 h.
o ARGP50. Elaborador de pruebas. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea ARGS. Post-impresin
o ARGS10. Confeccionador de complejos. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGS20. Confeccionador de bolsas. 460 h.
o ARGS30. Extrusionista. 380 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGS40. Encuadernador industrial. 540 h.

ARTES Y ARTESANAS (ART):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea ARTC. Cermica
o ARTC10. Alfarero ceramista. 725 h. RD 0343/1998, BOE de 18/03/98
rea ARTD. Piedra y mrmol
o ARTD10. Tallista de piedra y mrmol. 700 h.
rea ARTE. Metal
o ARTE10. Calderero de cobre artesano. 750 h. Baja con efecto de 31.10.08
37

o ARTE20. Cerrajero artstico. 550 h.


o ARTE30. Fundidor artesano. 750 h.
rea ARTF. Fibras vegetales
o ARTF10. Elaborador de objetos de fibras vegetales. 300 h. RD 0344/1998, BOE de
18/03/98
rea ARTI. Instrumentos musicales
o ARTI10. Luthier. 650 h.
rea ARTJ. Joyera y bisutera
o ARTJ10. Operador de fabricacin de cadenas de joyera y bisutera. 395 h. Baja con
efecto de 31.10.08
o ARTJ20. Operador de fabricacin de artculos de joyera y bisutera por colada. 495 h.
o ARTJ30. Operador de fabricacin de artculos de joyera y bisutera por prensado. 600
h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARTJ40. Operador de fabricacin de artculos de joyera por conformado electroltico.
270 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARTJ50. Acabador-verificador de artculos de joyera y bisutera. 400 h.
rea ARTL. Piel y cuero
o ARTL10. Marroquinero artesano. 600 h.
o ARTL20. Guarnicionero. 600 h.
o ARTL30. Zapatero artesano. 700 h.
rea ARTM. Madera
o ARTM10. Carpintero-ebanista artesano. 750 h.
o ARTM20. Restaurador en madera. 800 h.
rea ARTO. Orfebrera
o ARTO10. Joyero. 900 h.
o ARTO20. Platero. 700 h. RD 0346/1998, BOE 24/03/98
rea ARTS. Varios
o ARTS10. Encuadernador-restaurador. 600 h.
o ARTS20. Elaborador de figuras plsticas. 550 h.
o ARTS30. Maquetista. 700 h.
o ARTS40. Muequero. 550 h.
o ARTS50. Reparador de relojes. 500
o ARTS60. Decorador de escenarios. 505 h.
rea ARTT. Textil
o ARTT10. Tejedor de telar manual. 760 h. RD 0342/1998, BOE de 24/03/98
o ARTT20. Adornista textil. 600 h.
o ARTT30. Sastre. 700 h.
o ARTT40. Modisto/a. 700 h.
o ARTT50. Tcnico de vestuario. 370 h.
rea ARTV. Vidrio
o ARTV10. Soplador de vidrio. 400 h.
o ARTV20. Vidriero artstico. 750 h.
o ARTV30. Decorador de objetos de vidrio. 600 h. RD 0345/1998, BOE de 19/03/98

ARTESANA:
Trabajo realizado de forma manual por una persona en el que cada pieza es distinta a las dems,
diferencindolo del trabajo en serie o industrial (Wikipedia, 2008)

ARTESANO:
Persona que ejercita un arte u oficio meramente mecnico. Usado modernamente para referirse a
quien hace por su cuenta objetos de uso domstico imprimindoles un sello personal, a diferencia
del obrero fabril (RAE, 2006)

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD:

38

Conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones educativas y los organismos y agencias
de evaluacin y acreditacin para garantizar la gestin eficaz de la calidad (IESALC, 2005)

ASERRADO DE MADERA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en
su anexo LXI.
Cdigo: MAM061_2
Competencia general:
Efectuar la recepcin, la clasificacin y la preparacin de la madera en rollo as
como la conduccin de las mquinas de aserrado y clasificar la madera aserrada,
consiguiendo la calidad requerida, en condiciones de salud laboral.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (400 horas):
Unidades de Competencia
UC0169_2: Efectuar la recepcin, clasificado y
preparacin de la madera en rollo.
UC0170_2 Realizar el despiece de la madera
en rollo y clasificar la madera aserrada.

ASESORAMIENTO, ORIENTACIN Y:

Mdulos Formativos
MF0169_2:
Recepcin,
clasificado
y
preparacin de la madera (160 h.)
MF0170_2 Aserrado y clasificacin de la
madera (240 h.)

ORIENTACIN Y ASESORAMIENTO

ASESORA INTEGRAL DE IMAGEN PERSONAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen Personal, de nivel 3, aprobada mediante el RD 327/2008 (BOE de 12.03.08), en su anexo
CCCXCV
Cdigo: IMP395_3
Competencia general:
Asesorar a los clientes en las diferentes reas que conforman la imagen personal:
cuidados estticos faciales y corporales, maquillaje, peluquera, vestuario, usos
sociales y comunicacin, realizando propuestas de cambio integral o parcial, para
conseguir los objetivos propuestos y acordados, prestando un servicio de calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (810 horas):
Unidades de Competencia
UC1248_3: Realizar el estudio de la imagen
personal para proponer proyectos de cambio
personalizados.
UC1249_3: Asesorar a los clientes sobre
cambios en su imagen personal mediante el
cuidado y transformacin esttica del cabello y
pelo del rostro.
UC1250_3: Asesorar a los clientes sobre
cambios en su imagen personal, mediante
cuidados estticos.
UC1251_3: Asesorar a los clientes sobre
cambios en su imagen personal mediante la
indumentaria y los complementos.
UC1252_3: Asesorar al cliente en las
actuaciones de protocolo y usos sociales
relacionados con la imagen personal.
UC1253_3: Asesorar al cliente en tcnicas de
comunicacin relacionadas con la imagen
personal.

Mdulos Formativos
MF1248_3: Proyectos de Asesora de Imagen
Personal (150 h.)
MF1249_3: Asesora en estilos de pinados y
pelo del rostro (150 h.)
MF1250_3: Asesora en cuidados estticos,
maquillaje y perfume (150 h.)
MF1251_3: Asesora en vestuario, moda y
complementos (120 h.)
MF1252_3: Imagen personal, protocolo y usos
sociales (120 h.)
MF1253_3: Imagen personal y comunicacin
(120 h.)

39

ASISTENCIA A LA DIRECCIN:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 107/2008 (BOE de 20.02.08), en su
anexo CCCIX
Cdigo: ADG309_3
Competencia general:
Gestionar las informaciones y comunicaciones, internas y externas, relacionadas
con los responsables y rganos de la direccin utilizando, en caso necesario, la
lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, manteniendo el archivo propio de la
secretara de direccin, as como asistir a la direccin en el desarrollo y ejecucin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0982_3: Administrar y gestionar con
autonoma las comunicaciones de la direccin.
UC0983_3: Gestionar de forma preactiva
actividades de asistencia a la direccin en
materia de organizacin.
UC0986_3:
Elaborar
documentacin
y
presentaciones profesionales en distintos
formatos.
UC0984_3: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario competente, en las actividades de
asistencia a la direccin.
UC0985_3: Comunicarse en una lengua
extranjera distinta del ingls, con un nivel de
usuario independiente, en las actividades de
asistencia a la direccin.

Mdulos Formativos
MF0982_3: Administracin y gestin de las
comunicaciones de la direccin (90 h.)
MF0983_3: Gestin de reuniones, viajes y
eventos (120 h.)
MF0986_3:
Elaboracin,
tratamiento
y
presentacin de documentos de trabajo (150
h.)
MF0984_3: Ingls profesional para la
asistencia a la direccin (120 h.)
MF0985_3: Lengua extranjera profesional
distinta del ingls para la asistencia a la
direccin (90 h.)

ASISTENCIA A LA DIRECCIN CINEMATOGRFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CCXX
Cdigo: IMS220_3
Competencia general:
Asistir a la planificacin, organizacin y supervisin de la preparacin y ejecucin
de proyectos cinematogrficos u obra audiovisual desde el guin hasta el montaje
y postproduccin, determinando y coordinando los medios tcnicos, artsticos,
humanos y materiales necesarios para su consecucin en el tiempo y con la
calidad establecidos, ajustndose a los criterios tcnicos, formales y artsticos
marcados.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0700_3: Determinar los recursos necesarios
para el desarrollo del proyecto audiovisual
UC0701_3: Coordinar la disponibilidad y
adecuacin de los recursos humanos, tcnicos
y artsticos necesarios para el rodaje/grabacin
UC0702_3:
Organizar
y
controlar
el
rodaje/grabacin
y
el
proceso
de
postproduccin

Mdulos Formativos
MF0700_3:
Planificacin
del
proyecto
cinematogrfico u obra audiovisual (150 h.)
MF0701_3: Elaboracin del plan de rodaje y
coordinacin de los recursos para el
rodaje/grabacin (150 h.)
MF0702_3: Organizacin y control del
rodaje/grabacin
y
del
proceso
de
postproduccin (150 h.)

40

ASISTENCIA A LA EDICIN:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1135/2007 (BOE de 13.09.07), en su anexo
CCXCII
Cdigo: ARG292_3
Competencia general:
Asistir y colaborar en la gestin y edicin editorial, realizando la correccin
estilstica y ortotipogrfica de textos, gestionando la contratacin de los derechos
de autor de textos e imgenes y organizando los contenidos de la obra,
manteniendo los criterios y calendarios del programa de la editorial.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0931_3: Colaborar en la gestin y
planificacin de la edicin
UC0932_3: Corregir los textos de forma
estilstica y orto tipogrfica
UC0933_3: Organizar los contenidos de la obra
UC0934_3: Gestionar
derechos de autor

la

contratacin

de

Mdulos Formativos
MF0931_3: Gestin y planificacin editorial
(150 h.)
MF0932_3:
Correccin
de
estilo
y
ortotipogrfica (150 h.)
MF0933_3: Organizacin de contenidos
editoriales (180 h.)
MF0934_3: Contratacin de derechos de
autor (90 h.)

ASISTENCIA A LA INVESTIGACIN DE MERCADOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 109/2008 (BOE de 21.02.08), en su
anexo CCCXII
Cdigo: COM312_3
Competencia general:
Intervenir, bajo la supervisin del equipo director de la investigacin, en la
organizacin y supervisin de la obtencin de informacin, a travs de distintos
medios y sistemas de informacin y comunicacin, coordinando y controlando o
realizando encuestas/entrevistas y colaborando en la presentacin de
conclusiones de la investigacin de mercados para la toma de decisiones de las
organizaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0993_3:
Preparar
la
informacin
e
instrumentos necesarios para la investigacin
de mercados.
UC0994_3: Organizar y controlar la actividad de
los encuestadores.
UC0995_2: Realizar encuestas y/o entrevistas
utilizando las tcnicas y procedimientos
establecidos.
UC0997_3: Colaborar en el anlisis y obtencin
de conclusiones a a partir de la investigacin de
mercados.

Mdulos Formativos
MF0993_3: Organizacin de la investigacin
de mercados (120 h.)
MF0994_3: Organizacin del trabajo de
campo (120 h.)
MF0995_2: Tcnicas de entrevista y encuesta
(90 h.)
MF0997_3: Tcnicas de anlisis de datos
para la investigacin de mercados (150)

ASISTENCIA A LA PRODUCCIN CINEMATOGRFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CCXXI, con modificacin contemplada en RD 1200/07 (BOE de 326.09.07)
Cdigo : IMS221_3
41

Competencia general:
Asistir a la planificacin, organizacin, supervisin y gestin de los recursos
econmicos, materiales, tcnicos y humanos para la produccin cinematogrfica y
de obras audiovisuales asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la
produccin en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0703_3: Organizar la produccin de
proyectos cinematogrficos y de obras
audiovisuales
UC0704_3: Gestionar los recursos de
produccin de proyectos cinematogrficos y de
obras audiovisuales
UC0705_3: Supervisar los procesos de trabajo
de la produccin cinematogrfica y de obras
audiovisuales

Mdulos Formativos
MF0703_3: Organizacin de la produccin
cinematogrfica y de obras audiovisuales (180
h.)
MF0704_3: Gestin de los recursos de la
produccin cinematogrfica y de obras
audiovisuales (150 h.)
MF0705_3: Supervisin los registros, montaje,
acabado y explotacin de la obra
cinematogrfica y audiovisual (150 h.)

ASISTENCIA A LA PRODUCCIN EN TELEVISIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXIV, con modificaciones en RD 1200/07 (BOE de 26.09.07)
Cdigo: IMS074_3
Competencia general:
Planificar, organizar, supervisar y gestionar los recursos econmicos, materiales,
tcnicos y humanos para la produccin televisiva, asegurando el cumplimiento de
los planes u objetivos de la produccin en el tiempo y las condiciones de coste y
calidad establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (500 horas):
Unidades de Competencia
UC0207_3: Organizar la produccin de
proyectos de televisin.
UC0208_3: Gestionar los recursos de
produccin de televisin. (Modificado ttulo segn RD

Mdulos Formativos
MF0207_3: Produccin de proyectos de
televisin (210 h.)
MF0208_3: Gestin de los recursos de
produccin en televisin (170 h.) (Modificado

1200/07)

ttulo segn RD 1200/07)

UC0209_3: Controlar y verificar los procesos de


trabajo del producto televisivo.

MF0209_3: Control de los procesos de trabajo


del producto televisivo (120 h.)

ASISTENCIA A LA REALIZACIN EN TELEVISIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXVII.
Cdigo: IMS077_3
Competencia general:
Coordinar, organizar y desarrollar las necesidades tcnicas, artsticas, humanas o
materiales necesarias para desarrollar la realizacin de un producto televisivo,
ajustndose a los criterios tcnicos, formales y artsticos marcados, y en los
tiempos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (530 horas):
Unidades de Competencia
UC0216_3: Coordinar el desarrollo de las
necesidades de realizacin de una produccin

Mdulos Formativos
MF0216_3: Puesta en escena y procesos de
preproduccin en la realizacin televisiva (180
42

Unidades de Competencia
televisiva, del espacio escnico y de la puesta
en escena en las distintas localizaciones.
UC0217_3: Asistir en el control de realizacin
de una produccin televisiva mediante el control
de medios tcnicos y humanos.
UC0218_3: Participar en la post-produccin de
productos televisivos.

Mdulos Formativos
h.)
MF0217_3: Tcnicas de realizacin en control
(180 h.)
MF0218_3: Realizacin de la postproduccin
televisiva (170 h.)

ASISTENCIA A LA RESTAURACIN Y CONSERVACIN DE TAPICES Y ALFOMBRAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 329/2008 (BOE de 14.03.08), en su
anexo CCCXCII
Cdigo: TCP392_3
Competencia general:
Colaborar en la restauracin, conservacin y documentacin de tapices y
alfombras, segn las instrucciones del restaurador responsable, atenindose a la
normativa vigente sobre proteccin de bienes culturales, as como en la reparacin
de alfombras en uso, tendiendo en cuenta su estado de deterioro, y en su caso,
preparar y teir fibras aplicando tcnicas manuales, con la calidad requewrida y en
las condiciones de seguridad establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1238_3: Colaborar en el reconocimiento y
documentacin
relacionados
con
la
conservacin de tapices y alfombras antiguos y
actuales.
UC1239_3: Colaborar en la conservacin y
limpieza manual de tapices y alfombras.
UC1240_2: Preparar y teir manualmente fibras
textiles naturales.
UC1241_3: Colaborar en la restauracin de
tapices y alfombras de acuerdo con la
normativa vigente sobre proteccin de bienes
culturales.

Mdulos Formativos
MF1238_3:
Materias,
procesos
y
documentacin de tapices y alfombras
antiguos y actuales (90 h.)
MF1239_3: Conservacin y limpieza manual
de tapices y alfombras antiguos y actuales
(150 h.)
MF1240_2: Tcnicas de preparacin y tintura
manual de fibras naturales (90 h.)
MF1241_3: Tcnicas de restauracin de
tapices y alfombras antiguas y actuales (270
h.)

ASISTENCIA DOCUMENTAL Y DE GESTIN EN DESPACHOS Y OFICINAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 107/2008 (BOE de 20.02.08), en su
anexo CCCX
Cdigo: ADG310_3
Competencia general:
Asistir a la gestin de despachos y oficinas profesionales, y/o departamentos de
Recursos Humanos, de forma preactiva, organizando y apoyando la gestin
administrativa y documental del mismo, y realizando las gestiones de
comunicacin internas y externas, la preparacin y presentacin de expedientes y
documentos jurdicos propios ante las Administraciones Pblicas, as como el
mantenimiento del archivo, segn los objetivos marcados, respetando los
procedimientos internos y las normas legales establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (660 horas):
Unidades de Competencia
UC0982_3: Administrar y gestionar con
autonoma las comunicaciones de la direccin.
UC0986_3:
Elaborar
documentacin
y

Mdulos Formativos
MF0982_3: Administracin y gestin de las
comunicaciones de la direccin (90 h.)
MF0986_3:
Elaboracin,
tratamiento
y
43

Unidades de Competencia
profesionales en distintos formatos.
UC0987_3: Administrar los sistemas de
informacin y archivo en soporte convencional e
informtico.
UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y
documentacin jurdica y empresarial ante
Organismos y Administraciones Pblicas.
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo
administrativo de Recursos Humanos.
UC0979_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas de tesorera.

Mdulos Formativos
presentacin de documentos de trabajo (150
h.)
MF0987_3:
Gestin
de
sistemas de
informacin y archivo (120 h.)
MF0988_3: Gestin de documentacin
jurdica y empresarial (120 h.)
MF0980_2: Gestin auxiliar de personal (90
h.)
MF0979_2: Gestin operativa de tesorera (90
h.)

ASOCIACIN:
En el mbito del aprendizaje permanente, acuerdo bilateral o multilateral entre un grupo de centros
u organizaciones de diferentes Estados miembros con objeto de realizar conjuntamente
actividades europeas en dicho mbito. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

ATENCIN AL CLIENTE, CONSUMIDOR O USUARIO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXVII y modificada mediante RD 109/08, BOE de 21.02.08.
Cdigo: COM087_3
Competencia general:
Gestionar y ejecutar los planes de atencin al cliente / consumidor / usuario de
bienes y servicios, de acuerdo con la normativa y legislacin vigente en materia de
consumo, los procedimientos establecidos y las especificaciones recibidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0241_2: Ejecutar las acciones del Servicio
de Atencin al Cliente / Consumidor / Usuario.

Mdulos Formativos
MF0241_2: Informacin y atencin al cliente /
consumidor / usuario (150 h.) (modificado por RD
109/08)

UC0245_3:
Gestionar
las
quejas
y
reclamaciones del cliente / consumidor /
usuario.
UC0246_3: Obtener, organizar y gestionar la
documentacin / informacin en materia de
consumo.
UC1002_2: Comunicarse en ingls con un nivel
de usuario independiente en actividades
comerciales. (aadida RD 109/08)

MF0245_3:
Gestin
de
quejas
y
reclamaciones en materia de consumo (150
h.) (modificado por RD 109/08)
MF0246_3: Organizacin de un sistema de
informacin de consumo (180 h.) (modificado por
RD 109/08)

MF1002_2:
Ingls
profesional
para
actividades comerciales (90 h.) (aadido RD
109/08)

ATENCIN SANITARIA A MLTIPLES VCTIMAS Y CATSTROFES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Sanidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXII.
Cdigo. SAN122_2
Competencia general:
Colaborar en la preparacin y la ejecucin de planes de emergencia y de
dispositivos de riesgos previsibles, as como en la organizacin y el desarrollo de
la logstica sanitaria ante una emergencia colectiva o catstrofe, prestando la
atencin inicial a mltiples vctimas y aplicando tcnicas de apoyo psicolgico en
situaciones de crisis.
44

Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):


Unidades de Competencia
UC0360_2: Colaborar en la organizacin y el
desarrollo de la logstica sanitaria en escenarios
con
mltiples
vctimas
y
catstrofes,
asegurando el abastecimiento y la gestin de
recursos y apoyando las labores de
coordinacin en situaciones de crisis.
UC0361_2: Prestar atencin sanitaria inicial a
mltiples vctimas.
UC0362_2: Colaborar en la preparacin y en la
ejecucin de planes de emergencias y de
dispositivos re riesgo previsible.
UC0072_2: Aplicar tcnicas de apoyo
psicolgico y social en situaciones de crisis.

Mdulos Formativos
MF0360_2: Logstica sanitaria en situaciones
de atencin a mltiples vctimas y catstrofes
(150 h.)

MF0361_2: Atencin sanitaria inicial


mltiples vctimas (180 h.)
MF0362_2:
Emergencias
sanitarias
dispositivos de riesgo previsible (90 h.)

a
y

MF0072_2: Tcnicas de apoyo psicolgico y


social en situaciones de crisis (90 h.)

ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN EL DOMICILIO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE
de 09.03.04), en su anexo LXXXIX.
Cdigo: SSC089_2
Competencia general:
Ayudar en el mbito socio-sanitario en el domicilio a personas con especiales
necesidades de salud fsica, psquica y social, aplicando las estrategias y
procedimientos ms adecuados para mantener y mejorar su autonoma personal y
sus relaciones con el entorno.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de
atencin fsica domiciliaria dirigidas a personas
con necesidades de atencin socio-sanitaria.
UC0250_2: Desarrollar intervenciones de
atencin psicosocial domiciliaria dirigidas a
personas con necesidades de atencin sociosanitaria.
UC0251_2:
Desarrollar
las
actividades
relacionadas con la gestin y funcionamiento de
la unidad convivencial.

Mdulos Formativos
MF0249_2: Higiene y atencin
domiciliaria (230 h.)

sanitaria

MF0250_2: Atencin y apoyo psicosocial


domiciliario (270 h.)
MF0251_2: Apoyo domiciliario y alimentacin
familiar (100 h.)

ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN INSTITUCIONES SOCIALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1368/2007 (BOE
de 25.10.07), en su anexo CCCXX.
Cdigo: SSC320_2
Competencia general:
Atender a personas dependientes en el mbito sociosanitario en la institucin
donde se desarrolla su actuacin, aplicando las estrategias diseadas por el
equipo interdisciplinar competente y los procedimientos para mantener y mejorar
su autonoma personal y sus relaciones con el entorno.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC1016_2:
Preparar
y
apoyar
las
intervenciones de atencin a las personas y a

Mdulos Formativos
MF1016_2: Apoyo en la organizacin de
intervenciones en el mbito institucional (120
45

Unidades de Competencia
su entorno en el mbito institucional indicadas
por el equipo interdisciplinar.
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de
atencin
fsica
dirigidas
a
personas
dependientes en el mbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de
atencin sociosanitaria dirigidas a personas
dependientes en el mbito institucional.
UC1019_2: Desarrollar intervenciones de
atencin psicosocial dirigidas a personas
dependientes en el mbito institucional.

Mdulos Formativos
h.)
MF1017_2: Intervencin en la atencin
higinico-alimentaria en instituciones (90 h.)
MF1018_2: Intervencin en la atencin
sociosanitaria en instituciones (90 h.)
MF1019_2: Apoyo psicosocial, atencin
relacional y comunicativa en instituciones (150
h)

AUDIOLOGA PROTSICA:
Ttulo de Tcnico Superior en Audiologa Protsica establecido mediante el RD 1685/07, de
14.12.07, publicado en BOE de 15.01.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al
documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/15/pdfs/A02615-02638.pdf

AUDIOPRTESIS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/200x (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXVI
Cdigo: SAN126_3
Competencia general:
A partir de la prescripcin mdica, observar las caractersticas anatmicas y
funcionales del odo, realizar un estudio fsico-acstico y psico-acstico del
paciente, obtener una impresin del odo externo, seleccionar el mtodo de
adaptacin protsico ms adecuado, elaborar el adaptador anatmico, ajustar las
caractersticas electroacsticas de la prtesis auditiva y efectuar, en caso
necesario, modificaciones y reparaciones de la misma, instruyendo al usuario en
su utilizacin y cumpliendo las especificaciones establecidas por la normativa
vigente. Realizar medidas de niveles sonoros en recintos, recomendando
elementos de proteccin contra el ruido.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (990 horas):
Unidades de Competencia
UC0382_3:
Gestionar
un
gabinete
audioprotsico.
UC0383_3:
Analizar
las
caractersticas
anatomosensoriales auditivas.
UC0384_3: Seleccionar y adaptar prtesis
auditivas.
UC-0385_3 Elaborar adaptadores anatmicos,
protectores y prtesis auditivas.
UC0386_3: Reparar prtesis auditivas.
UC0387_3:
Medir
niveles
sonoros
recomendar protecciones contra el ruido.

Mdulos Formativos
MF0382_3:
Gestin
de
un
gabinete
audioprotsico (30 h.)
MF0383_3: Anlisis de las caractersticas
anatomosensoriales auditivas (240 h.)
MF0384_3: Seleccin y ajuste de prtesis
auditivas (180 h.)
MF0385_3: Elaboracin de adaptadores
anatmicos, protectores y prtesis auditivas
(150 h.)
MF0386_3: Tecnologa y reparacin de
prtesis auditivas (240 h.)
MF0387_3: Acstica y elementos de
proteccin sonora (150 h.)

AULA:
Sala donde se celebran las clases en los centros docentes (RAE, 2006)

AULA VIRTUAL:
46

Entorno de aprendizaje a travs de Internet, normalmente facilitado por un software especfico


denominado plataforma (LMS), donde se produce la interaccin con todos los agentes del
aprendizaje (alumno-profesor-material didctico) (TTnet Espaa, 2006)

AUTODIDACTA:
Persona que aprende por si misma, a travs de lecturas personales, visitas o discusiones
informales. (IESALC, 2005)

AUTOEVALUACIN:

Aquella evaluacin en que el propio sujeto del proceso evaluado, el alumno, es quien valora
sus niveles de realizacin, adquisicin o ejecucin de ciertas tareas u objetivos. Puede ser
individual y grupal. Es un concepto equivalente al de evaluacin interna (INEM)
Forma de evaluacin donde el estudiante se aplica a si mismo un instrumento que explora el
grado de conocimientos o aprendizajes que ha adquirido. El propsito de esta forma de
evaluacin es identificar para corregir las fallas de aprendizaje y establecer actividades de
remedio o confirmar que se ha aprendido y/o se est en posibilidad de enfrentar un examen
aplicado por una persona externa (IESALC, 2005)
Referido a gestin/control de calidad, examen global, sistemtico y regular de las actividades y
resultados de una organizacin, comparados con un modelo de excelencia (EFQM)

AUTOFORMACIN:
Formacin en la que el individuo participa de forma independiente y teniendo bajo su propio
control los objetivos, los procesos, los instrumentos, y los resultados de la propia formacin.
(Debesse, 1982).

AUTOINSTRUCCIN:
Sistema de aprendizaje que se caracteriza por organizar los materiales de estudio de tal manera
que el estudiante se pueda administrar por si mismo, y sin la ayuda de un asesor, los contenidos y
actividades de aprendizaje. (IESALC, 2005)

AUTONOMA:
Referido a pruebas prcticas de evaluacin, factor que normalmente se valora, en un todo, junto
con la funcionalidad, la calidad y el tiempo. Considera los errores cometidos por el alumno y que
precisan de la ayuda del docente para su correccin. Puede ser uno de los conceptos evaluadores
a emplear en una Hoja de Evaluacin de Prcticas. (INEM, 1995)
AUTONOMA, CAPACIDAD DE:

CAPACIDAD DE AUTONOMA

AUTOSCOPIA:
Proceso de evaluacin que permite al docente verse en accin, con el fin de tomar conciencia de
sus puntos fuertes y dbiles (autoevaluacin), aceptndose a s mismo y motivndose para la
funcin que desarrolla. Se realiza mediante la grabacin en vdeo -u otro soporte audiovisual- de
una mini-leccin / microleccin de alrededor de 15 minutos, que debe comprender las fases y las
caractersticas esenciales de una leccin real, nicamente reduciendo el contenido. Se utiliza tanto
en cursos de formacin como de perfeccionamiento para docentes, basndose fundamentalmente
en el mtodo didctico conocido como microenseanza. Se conoce igualmente como simulacin
docente. (INEM, 1995)

AYUDAS A LA CONCILIACIN PARA ASISTENCIA A ACCIONES FORMATIVAS:


47

En el mbito de la FP para el Empleo, de acuerdo con el articulo 27 de la Orden TAS/718/08, son


aquellas ayudas que tienen por objeto permitir a las personas desempleadas conciliar su
asistencia a la formacin con el cuidado de hijos menores de 6 aos o de familiares dependientes
hasta el 2 grado, siempre que al inicio de la accin formativa cumplan los siguientes requisitos:
No haber rechazado ofertas de trabajo adecuadas ni haberse negado a participar en
actividades de promocin, formacin o reconversin profesional en el plazo de un mes
desde que se agotase el subsidio por desempleo o la prestacin contributiva.
Carecer de rentas de cualquier clase superiores al 75% del IPREM (Indicador pblico
de renta de efectos mltiples)
La cuanta de la ayuda prevista ascender al 75% del IPREM diario por da de
asistencia.

AYUDAS
Y BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A TRABAJADORES
DESEMPLEADOS:
De acuerdo con el artculo 25 del RD 395/07, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, los trabajadores desempleados que participan en las acciones formativas podrn
percibir ayudas en concepto de transporte, manutencin y alojamiento, as como ayudas que
permitan conciliar su asistencia a la formacin con el cuidado de hijos menores de 6 aos o de
familiares dependientes hasta el 2 grado. Estas ayudas, de acuerdo con el artculo 26 de las
Orden TAS/718/08 quedan definidas de la siguiente manera:
Utilizando la red de transporte pblico urbano para asistir a la formacin un mximo de
1.5 por da de asistencia.
Utilizando la red de transporte pblico interurbano, la Administracin competente
determinar la cuanta y sistema de justificacin.
Si no existe medio de transporte pblico entre el domicilio del alumno y el centro
formativo o este transporte no tuviera un horario regular compatible con la accin
formativa, se podr tener derecho a ayuda en concepto de transporte en vehculo
propio. La circunstancia la apreciar el rgano competente. Tendr una cuanta
mxima de 0.19 por kilmetro
Trabajadores desempleados que se desplacen a acciones formativas a otros pases, la
ayuda de transporte incluir el importe del billete en clase econmica de los
desplazamientos inicial y final.
Se tendr derecho a la ayuda de manutencin cuando el horario de imparticin sea de
maana y tarde y la Administracin pblica competente as lo establezca. Por razn de
la distancia y otras circunstancias objetivas. Tendr una cuanta mxima de 12 por
da lectivo.
Se tendr derecho a la ayuda de alojamiento y manutencin cuando por la red de
transporte existente, los desplazamientos no puedan efectuarse diariamente antes y
despus de las clases. La circunstancia la apreciar la Administracin pblica
competente. El gasto real de alojamiento se justificar por medio del contrato de
arrendamiento, factura de hospedaje o cualquier otro medio documental acreditativo.
Tendr una cuanta de hasta 80 da natural. Igualmente el alumno tiene derecho a
los billetes de transporte en clase econmica de los desplazamientos inicial y final. En
acciones formativas a distancia estas ayudas slo se percibirn para asistencia a
sesiones presenciales. En acciones formativas y/o prcticas profesionales
transnacionales la ayuda ser de 158.40 da natural.
El citado artculo del RD contempla igualmente becas para personas discapacitadas (certificado de
IMSERSO o Comunidad Autnoma) y alumnos de los programas pblicos de empleo-formacin,
as como para colectivos con necesidades formativas especiales o de difcil insercin. La cuanta
mxima ser de 9 por da de asistencia.

AYUDAS PEDAGGICAS:
Son los medios de que se vale el docente para prolongar el estmulo de su propia persona ante los
alumnos, con el fin de auxiliar o potenciar la comunicacin que se establece en todo proceso de
aprendizaje (INEM)

48

B
BACHILLER TTULO DE:

TTULO DE BACHILLER

BACHILLERATO:
De acuerdo con la LOE 2/06, enseanza del sistema educativo, de 2 cursos de duracin, con
modalidades diferentes a la que pueden acceder los alumnos que estn en posesin del ttulo de
Graduado en ESO. Sus modalidades son las siguientes:
a. Artes
b. Ciencias y Tecnologa
c. Humanidades y Ciencias Sociales.

BANCO DE TEMS:
Conjunto de preguntas o reactivos clasificados de acuerdo a ocupacin, tema, rea de
conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes, etc. Proporciona elementos para la evaluacin de
distintos aspectos de la competencia o suficiencia de un alumno y/o para la calificacin profesional
de un trabajador, a base de utilizar los distintos tems que lo integran en las pruebas objetivas que
se consideren necesarias. (INEM, 1995)
BARCELONA, CONSEJO EUROPEO DE:

CONSEJO EUROPEO DE BARCELONA

BASE:
Cuerpo inicial de la pregunta en un tem de seleccin mltiple (INEM, 1995)

BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A


TRABAJADORES DESEMPLEADOS:

AYUDAS Y BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS


A TRABAJADORES DESEMPLEADOS

BLANQUEO Y TINTURA DE MATERIAS TEXTILES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXVIII.
Cdigo: TCP068_2
Competencia general:
Realizar el blanqueo y/o tintura de materias textiles, con autonoma y
responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para
conseguir la produccin con la calidad requerida en los plazos previstos, con
sostenibilidad medioambiental, y en las condiciones de seguridad establecidas en
el plan de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0180_2: Reconocer materias y productos en
procesos textiles.
UC0188_2: Preparar disoluciones para los
tratamientos de ennoblecimiento de materias

Mdulos Formativos
MF0180_2: Tecnologa textil bsica (90 h.)
MF0188_2: Qumica aplicada a procesos
textiles (120 h.)
49

Unidades de Competencia
textiles.
UC0189_2: Realizar los tratamientos previos a
la tintura de materias textiles.
UC0190_2: Realizar la tintura de materias
textiles.
BLENDED LEARNING:
BLOOM, TAXONOMA DE OBJETIVOS DE:

Mdulos Formativos
MF0189_2: Preparacin y blanqueo de
materias textiles (120 h.)
MF0190_2: Tintura de materias textiles (180
h.)

FORMACIN SEMIPRESENCIAL
TAXONOMA DE OBJETIVOS DE BLOOM

BLOQUE DE TAREAS:
Conjunto homogneo de tareas que pertenecen a la misma fase de la organizacin del trabajo, del
proceso productivo y que precisan la utilizacin de tcnicas y/o procedimientos similares. (INEM,
1995)
BLOQUE MODULAR:
BOLONIA, DECLARACIN DE:
BOLONIA, PROCESO DE:

MDULO FORMATIVO
DECLARACIN DE BOLONIA
DECLARACIN DE BOLONIA

BONIFICACIN MEDIA POR TRABAJADOR:


Cuanta que anualmente se establece en la Ley de Presupuestos Generales del Estado para
poder calcular el crdito de bonificaciones que se asigna a las empresas de nueva creacin y a las
que abran nuevos centros de trabajo (Artculo 10.b de la Orden TAS/2307/07, relativa a la
formacin de demanda, que desarrolla parcialmente el RD 395/07 de FP para el empleo)
BONIFICACIONES, CRDITO DE:

CRDITO DE BONIFICACIONES

BRAINSTORMING:
Mtodo de creacin de ideas que busca soluciones nuevas a determinados problemas. El trmino,
ingls, significa literalmente tormenta de ideas.
Se realiza en un trabajo de grupo de 6-8 personas, con las siguientes reglas:
Uno de los componentes del grupo debe anotar todas y cada una de las ideas a
medida que se emitan.
No entrar en la discusin de las mismas.
No enjuiciarlas.
No preocuparse de que algunas ideas se repitan; deben anotarse tantas veces como
sean enunciadas.
No preocuparse del silencio; muy a menudo las mejores ideas llegan despus del
silencio.

BRONCEADO, MAQUILLAJE Y DEPILACIN AVANZADA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen Personal, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXXII
Cdigo: IMP182_3
Competencia general:
Embellecer y cuidar la piel aplicando los distintos mtodos de bronceado,
depilacin elctrica, foto-depilacin, micro pigmentacin y estilos de maquillaje
social y emplear procedimientos de venta y asesoramiento de productos y
servicios estticos, respetando las normas de seguridad y salud.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia

Mdulos Formativos
50

UC0580_3: Realizar la aplicacin de tcnicas


de bronceado artificial en condiciones de
seguridad y salud
UC0581_3: Realizar la depilacin definitiva y/o
supervisar procesos de depilacin temporal
UC0065_2: Mejorar la armona del rostro con
estilos de maquillaje social
UC0067_3: Realizar y supervisar procesos de
micropigmentacin
UC0352_2: Asesorar y vender productos y
servicios para la imagen personal

BRUJAS, DECLARACIN DE

MF0580_3: Bronceado artificial (60 h.)


MF0581_3: Depilacin del vello por mtodos
temporales y/o definitivos (120 h.)
MF0065_2: Maquillaje social (90 h.)
MF0067_3: Micropigmentacin (120 h.)
MF0352_2: Asesoramiento y venta de
productos y servicios para la imagen personal
(60 h.)

DECLARACIN DE BRUJAS

51

C
CALDERERA, CARPINTERA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METLICAS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1699/07 (BOE de 04.01.08), en su
anexo CCCL
Cdigo: FME350_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de fabricacin, montaje y reparacin de elementos de
calderera, carpintera y estructuras metlicas, aplicando las tcnicas necesarias y
procedimientos establecidos, en los plazos previstos, cumpliendo con las normas
de prevencin de riesgos laborales y proteccin del medio ambiente y aplicando
los procedimientos establecidos de control de calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1139_2: Trazar y cortar chapas y perfiles
UC1140_2: Mecanizar y conformar chapas y
perfiles
UC1141_2: Montar e instalar elementos y
estructuras de construcciones y carpintera
metlica.

Mdulos Formativos
MF1139_2: Trazado y corte de chapas y
perfiles (220 h.)
MF1140_2: Mecanizado y conformado de
chapas y perfiles (260 h.)
MF1141_2: Montaje e instalacin de
elementos estructurales de construcciones y
carpintera metlica (120 h.)

CALIDAD:

Conjunto de caractersticas de una entidad (producto, servicio, proceso, actividad,


organizacin, etc.) que le confiere la capacidad de satisfacer las necesidades explcitas e
implcitas (ISO 8402)
Grado de adecuacin de un determinado producto o servicio a lo que espera de l el usuario
(calidad subjetiva) o a ciertos criterios tecnolgicos, expresados mediante normas concretas
(ISO, EFQM, DIN, UNE, etc.).
Propiedad o conjunto de caractersticas de un elemento que le dotan de una ventaja
competitiva (IESALC, 2005)
Referido a pruebas prcticas de evaluacin, es un factor posible a ponderar junto con la
funcionalidad, la autonoma y el tiempo. Mide el grado, precisin y presentacin del trabajo
realizado independientemente de su funcionalidad. Puede ser uno de los conceptos
evaluadores a emplear en una Hoja de Evaluacin de Prcticas (INEM, 1995)

El concepto ha ido evolucionando desde finales del XIX hasta nuestros das, a travs de diferentes
autores y modelos, pasando de un mero control de productos finales, previo al desechado de
defectuosos, al modelo actual de calidad total, basado en
o la conformidad (respuesta a unas especificaciones determinadas),
o en poseer las condiciones que satisfagan las necesidades del cliente,
empleados, entidades implicadas y toda la sociedad en general.
o Un valor en relacin a un precio
o La excelencia

52

CALIDAD DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES:


De acuerdo con la Resolucin legislativa del Parlamento Europeo, de 24.10.07, sobre la propuesta
de recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo relativa a la creacin del Marco Europeo
de Cualificaciones para el aprendizaje permanente, los principios comunes relativos a la garanta
de calidad en la educacin superior y en la educacin y formacin profesionales en dicho contexto
son:
Todos los niveles del Marco Europeo de Cualificaciones deberan sustentarse en polticas y
procedimientos relativos a la garanta de la calidad.
La garanta de la calidad debera ser parte integrante de la gestin interna de las instituciones
de educacin y formacin.
La garanta de la calidad debera incluir una evaluacin peridica de las instituciones, sus
programas o sus sistemas de garanta de la calidad a cargo de rganos a agencias se
supervisin externos.
Los rganos o agencias de supervisin externos responsables de la garanta de la calidad
debera ser objeto de controles regulares.
La garanta de la calidad debera abarcar los contextos, insumos, procesos y producciones,
haciendo hincapi en los productos y resultados.
Los sistemas de garanta de la calidad deberan incluir los siguientes elementos:
o objetivos y normas claras y mensurables
o directrices de aplicacin que prevean, en particular, la participacin de las partes
interesadas
o recursos apropiados
o mtodos de evaluacin coherentes que conjuguen la autoevaluacin y el control
externo
o mecanismos y procedimientos de respuesta a fines de mejora
o resultados de evaluacin ampliamente accesibles
Las iniciativas relativas a la garanta de la calidad deberan coordinarse a nivel internacional,
nacional y regional a fin de garantizar la coherencia, la sinergia y el anlisis del sistema.
La garanta de la calidad debera ser un proceso cooperativo en el que intervengan todos los
niveles y sistemas de educacin y formacin, integrando a todas las partes interesadas en
este mbito, a nivel nacional y comunitario.
Las orientaciones relativas a la garanta de la calidad a nivel comunitario pueden constituir
puntos de referencia para las evaluaciones y el aprendizaje inter pares.

CALIDAD, ASEGURAMIENTO DE LA:


CALIDAD, CARTA DE:
CALIDAD, GESTIN DE:
CALIDAD, MARCA DE:

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CARTA DE CALIDAD
GESTIN DE CALIDAD
MARCA DE CALIDAD

CALIFICACIN:
Puntuacin obtenida en un examen o en cualquier tipo de prueba (RAE, 2006)
CALIFICACIN, ESCALAS DE:

ESCALAS DE CALIFICACIN

CALIFICACIN PROFESIONAL:

Comprobacin individual, en un determinado momento, de la profesionalidad de los


trabajadores demandantes de empleo para una ocupacin determinada. Consiste en la
aplicacin de pruebas profesionales prcticas y de conocimientos tcnicos al objeto de definir
el perfil profesional del demandante (INEM)
Capacidad adquirida para realizar un trabajo o desempear un puesto de trabajo (OIT)
Capacidad potencial para desempear o realizar las tareas correspondientes a una actividad o
puesto (CINTERFOR).
Descrita como calificacin para el trabajo, conjunto de habilidades competentes para
desarrollar en su totalidad una funcin productiva. (CONOCER, 1998)
53

CMARA DE CINE, VDEO Y TELEVISIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1200/2007 (BOE de 26.09.07), en su anexo
CCXCIV.
Cdigo: IMS294_3
Competencia general:
Captar y registrar imgenes en todo tipo de producciones audiovisuales,
manejando la cmara, registrando el sonido en producciones de ENG, y
colaborando en la planificacin del proceso y en la iluminacin, atendiendo a la
consecucin de la mxima calidad tcnica, artstica y esttica de las tomas segn
las indicaciones de direccin de fotografa y/o direccin/realizacin, aportando
criterios propios.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC0939_3: Colaborar en el desarrollo del plan
de captacin y registro de proyectos
audiovisuales.
UC0940_3: Verificar la adecuacin tcnica y la
operatividad de los recursos de captacin y
registro.
UC0941_3: Colaborar en el diseo y ejecucin
de
la
iluminacin
de
producciones
audiovisuales.
UC0942_3: Obtener imgenes segn los
criterios tcnicos, artsticos y comunicativos del
proyecto audiovisual.

Mdulos Formativos
MF0939_3: Desarrollo del plan de captacin y
registro de cmara (150 h.)
MF0940_3: Medios tcnicos de cmara (90 h.)
MF0941_3: Iluminacin para producciones
audiovisuales (180 h.)
MF0942_3: Captacin de imagen audiovisual
(120 h.)

CAMPO DE OBSERVACIN:
Referido a la metodologa de elaboracin de los ttulos de FP Especfica, subconjunto de
actividades productivas que tienen una cierta afinidad tecnolgica y profesional, agrupadas para
su estudio. (MEC, 1992)

CAMPO OCUPACIONAL:
Conjunto de situaciones de trabajo pertenecientes a varios puestos o roles de trabajo que tienen
afinidad en el empleo de tcnicas o modos operativos caractersticos. (INCUAL, 1999)
CAMPO OCUPACIONAL, ESPECIFICACIN DE:

ESPECIFICACIN DE CAMPO OCUPACIONAL

CAMPUS:
Territorio o espacio fsico donde se asienta una institucin de educacin superior (universidad). Es
usual que una misma universidad grande tenga varios campus, a menudo distantes. (RIACES,
2004)

CANDIDATO:
Aspirante que ha cumplido los requisitos previos especificados, permitiendo su participacin en el
proceso de certificacin. (ISO 17024)

CAPACIDAD:
54

Aptitud o suficiencia en alguna cosa. (INEM)


Posibilidad de xito en el cumplimiento de una tarea. Puede ser condicionada por una aptitud,
pero depende de unos requisitos como el nivel de madurez, la formacin, la prctica. Una
capacidad no tiene existencia propia sino que se manifiesta nicamente a travs de la
aplicacin de contenidos. (MINISTERIO EDUCACIN, Francia. 2001)

CAPACIDAD CREADORA:
Capacidad para resolver o descubrir nuevos elementos mediante procesos lgico-intuitivos. Es
sinnimo de originalidad inventiva. (INEM)

CAPACIDAD DE ADAPTACIN:

Capacidad para enfrentarse con flexibilidad y versatilidad a situaciones nuevas y para aceptar
los cambios positiva y constructivamente. Las personas que poseen esta habilidad se
caracterizan porque aceptan y se adaptan fcilmente a los cambios, responden al cambio con
flexibilidad y son, ellos mismos, promotores del cambio. (Diccionario de competencias
genricas. Web Gestiopolis, 2005)
Disposicin para afrontar, de manera activa, nuevas situaciones de trabajo derivadas de
transformaciones o cambios tecnolgicos y/o organizativos. Implica, tambin, valorar y
comprender el sentido y la funcin de trabajo de los otros respecto a las propias tcnicas.
Asimismo, incluye la disposicin a enfrentarse, de manera activa, a la primera situacin de
trabajo real, es decir, la insercin profesional, teniendo en cuenta las competencias que el
alumno pueda ejercer y las responsabilidades que tiene que asumir. (GENERALITAT
CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE ANLISIS:
Capacidad de dividir un todo en sus partes constituyentes y entender sus interrelaciones y modos
de organizacin (INEM)

CAPACIDAD DE APRENDER:
Habilidad para adquirir y asimilar nuevos conocimientos y destrezas y utilizarlos en la prctica
laboral. Las personas que poseen esta habilidad se caracterizan por que captan y asimilan con
facilidad conceptos e informacin, realizan algn tipo de estudio regularmente, tienen una
permanente actitud de aprendizaje y de espritu investigativo, as como que el conocimiento que
poseen agrega valor al trabajo. (Diccionario de Competencias Genricas. Web Gestiopolis, 2005)

CAPACIDAD DE AUTONOMA:
Capacidad para realizar una tarea de forma independiente, ejecutndola de principio a fin sin
necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo. Esta capacidad de trabajar de forma autnoma tiene
una excepcin en relacin a determinadas realizaciones profesionales donde el profesional
siempre debe ser asesorado. (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE FLEXIBILIDAD:
Disposicin a cambiar de enfoque o de manera de concebir la realidad, buscando una manera
mejor de hacer las cosas. Las personas que poseen esta actitud se caracterizan porque no son
tozudos, ni rgidos en su forma de pensar o actuar, identifican claramente cuando en necesario
cambiar y as lo hacen, y adoptan posiciones diferentes a fin de encontrar soluciones ms
eficientes. (Diccionario de Competencias Genricas. Web Gestiopolis, 2005)

CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA PROFESIN:


55

Disposicin para mantener actualizados los conocimientos y procedimientos profesionales para


garantizar un trabajo eficaz y eficiente. Incluye tambin un compromiso con los valores culturales
de la profesin. (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE INICIATIVA:
Disposicin y habilidad para tomar decisiones sobre propuestas o acciones. En el caso de que
estn en la lnea de mejorar el proceso, producto o servicio, por cambio o modificacin, se est
definiendo la capacidad de innovacin. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE INNOVACIN:

CAPACIDAD DE INICIATIVA

CAPACIDAD DE INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES:


Disposicin para analizar la contribucin de los procesos y las funciones propias del perfil en una
actividad y mbito concreto, la interrelacin correspondiente y la determinacin de los que se
tienen que desarrollar en una actividad concreta (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO:


Disposicin y habilidad para crear las condiciones adecuadas de utilizacin de los recursos
humanos y/o materiales existentes, para llevar a cabo las tareas con el mximo de eficacia e
eficiencia. (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE PERSISTENCIA:
Capacidad de tenacidad, de insistencia permanente para lograr un propsito y no desfallecer hasta
conseguirlo. Las personas que poseen esta actitud se caracterizan porque insisten, persisten y no
desisten hasta lograr lo que se proponen, estando altamente motivados por aspectos internos.
(Diccionario de Competencias Genricas. Web Gestiopolis, 2005)

CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO:
Capacidad para elaborar o seguir procesos discursivos que llevan un orden lgico. Es sinnimo de
inteligencia lgica. (INEM)

CAPACIDAD DE RELACIN INTERPERSONAL:


Disposicin y habilidad para comunicarse con los otros con un trato adecuado, con atencin y
empata. (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA FATIGA:


Capacidad de realizar esfuerzos fsicos, en magnitud variable dentro de unos lmites razonables,
durante bastante tiempo. (INEM)

CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA MONOTONA:


Facilidad, disposicin para soportar sin alteraciones los efectos de unas tareas repetitivas,
montonas, de ciclos cortos, sin margen para la aportacin personal, en trminos que propicien la
fatigabilidad psicolgica. (INEM)

CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS:


56

Disposicin y habilidad para enfrentarse y dar respuesta a una determinada situacin mediante la
organizacin y/o aplicacin de una estrategia o secuencia operativa (identificar, diagnosticar,
formular soluciones y evaluar), definida o no, para encontrar la solucin. (GENERALITAT
CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO:

Capacidad que hace referencia al compromiso, a un alto sentido del deber, al cumplimiento de
las obligaciones en las diferentes situaciones de la vida. Las personas que poseen este valor
se caracterizan porque cumplen los compromisos que adquieren, asumen las posibles
consecuencias de sus actos y se esfuerzan siempre por dar ms de lo que se les pide.
(Diccionario de competencias generales. Web Gestiopolis, 2005)
Disposicin para implicarse en el trabajo, considerndola la expresin de la competencia
personal y profesional y velando por el buen funcionamiento de los recursos humanos y
materiales que estn relacionados con ella. (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE SNTESIS:
Capacidad de reunir diversos elementos para construir un todo que no se presentaba claramente
con anterioridad. (INEM)

CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO:

Capacidad de trabajar con otros para conseguir metas comunes. Las personas que poseen
esta habilidad se caracterizan porque identifican claramente los objetivos del grupo y orientan
su trabajo a la consecucin de los mismos, tienen disposicin a colaborar con otras personas y
anteponen los intereses colectivos a los personales. (Diccionario de Competencias Genricas.
Web de Gestiopolis, 2005)
Disposicin y habilidad para colaborar, de manera coordinada, en la tarea realizada
conjuntamente por un equipo de personas para conseguir un objetivo propuesto.
(GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDAD DE VALORACIN DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO:


Disposicin para cuidar de los aspectos relacionados con la salud y la seguridad en el trabajo,
tanto en lo referente a las personas como a los procesos de trabajo y al medio ambiente.
(GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE VISIN DE FUTURO:

VISIN DE FUTURO

CAPACIDADES ADQUIRIDAS:

Conjunto de conocimientos, capacidades prcticas y actitud dominados por un individuo, que


son el fruto de su formacin inicial y continua, as como de sus experiencias personales,
sociales o profesionales. Las capacidades adquiridas necesarias para seguir una formacin
constituyen los requisitos. (MINISTERIO EDUCACIN, Francia. 2001)
Conjunto de destrezas, conocimientos, aptitudes y comportamientos profesionales y sociales
de que dispone una persona (CEDEFOP).

CAPACIDADES FORMADAS, EVALUACIN DE LAS:


CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES FORMADAS


COMPETENCIAS CLAVE

CAPACIDADES PROFESIONALES:

Referido a las cualificaciones profesionales, expresin de los resultados esperados de las


personas en situacin de aprendizaje al finalizar el mdulo formativo. (MEC)
57

Referido a los certificados de profesionalidad, aptitudes y actitudes observables necesarias


para el desarrollo de la ocupacin, haciendo referencia a todas las dimensiones de la
profesionalidad, como capacidad tcnica, capacidad organizativa, de relacin con el entorno y
de respuesta a contingencias. (INEM, 1995)
Capacidades ms caractersticas de la profesin, sealando especialmente las que no son
directamente observables en la realidad del trabajo, as como las que tienen que ver con la
respuesta a las contingencias, la organizacin del trabajo, la cooperacin y relacin con el
entorno y la responsabilidad/autonoma. (MEC, 1992)

CAPACIDADES TCNICAS:

Grado de comprensin, sentido crtico y aplicacin de los conocimientos terico-prcticos de


que dispone un trabajador para el desarrollo de su trabajo. (INEM)
Descritas como capacidades tcnico-transformadoras, aquellas capacidades que estn
relacionadas con el conjunto de conocimientos y destrezas que se asocian a un profesional
concreto. (GENERALITAT CATALANA, 1996)

CAPACIDADES TCNICO-TRANSFORMADORAS:

CAPACIDADES TCNICAS

CAPACIDADES TERMINALES:
Son aquellas que se expresan en forma de resultados que deben de ser alcanzados por los
alumnos. Representan los aspectos bsicos de la competencia profesional y del nivel de
formacin que acredita un ttulo de FP especfica. Caracterizan y permiten la validez del ttulo en
todo el territorio del Estado, determinando la cualificacin mnima del mismo que debe ser
alcanzada por todas las administraciones educativas a fin de conseguir la preparacin profesional
bsica y el grado de homogeneidad necesario en la misma. (MEC, 1992)
CAPACIDADES, RECONOCIMIENTO DE:
CAPACIDADES, VALIDACIN DE:

RECONOCIMIENTO DE CAPACIDADES
VALIDACIN DE CAPACIDADES.

CAPACITACIN:

Proceso de dotar al ciudadano de poder para adoptar iniciativas responsables encaminadas a


decidir sobre su propia vida, y la de su comunidad o sociedad en trminos econmicos,
sociales y polticos. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Accin de hacer a una persona apta, habilitndole para alguna funcin. (INEM)

CAPACITACIN PROFESIONAL:
Dar un suplemento de conocimientos tericos y prcticos, a fin de aumentar la versatilidad y la
movilidad ocupacionales de un trabajador o mejorar su desempeo en el puesto de trabajo, u
obtener la competencia adicional requerida para ejercer otra ocupacin afn o reconocidamente
complementaria de la que posee. (CINTERFOR, 2001)

CAPITALIZACIN DE COMPETENCIAS:
Principio por el cual las competencias de una persona asociadas a una (o varias) unidades de
competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, tienen valor oficial
acumulativo para la certificacin de competencia. (INCUAL, 2005)

CARACTERIZACIN DE PERSONAJES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen Personal, de nivel 3, aprobada mediante el RD 327/2008 (BOE de 12.03.08), en su anexo
CCCXCVI
Cdigo: IMP396_3
Competencia general:
58

Realizar la caracterizacin de personajes para medios audiovisuales y escnicos,


elaborando proyectos de caracterizacin en funcin de proyectos artsticos y
segn los condicionantes tcnicos, econmicos y humanos, planificando y
coordinando el trabajo de los profesionales que intervienen en el proceso,
elaborando bocetos y utilizando tcnicas de peluquera, rosticera, maquillaje,
prtesis y efectos especiales de maquillaje, en condiciones ptimas de seguridad
e higiene.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (1030 horas):
Unidades de Competencia
UC1254_3:
Elaborar
proyectos
de
caracterizacin de personajes en funcin de
proyectos artsticos.
UC1255_3: Planificar, organizar y gestionar
proyectos de caracterizacin.
UC0066_2: Maquillar para medios escnicos y
producciones audiovisuales.
UC1256_3: Elaborar prtesis faciales y
corporales para caracterizacin.
UC1257_3: Elaborar prtesis pilosas para
caracterizacin.
UC1258_2: Aplicar tcnicas de peluquera para
caracterizacin.
UC1259_3: Realizar la caracterizacin de
personajes y los efectos especiales de
maquillaje.

Mdulos Formativos
MF1254_3: Proyectos de caracterizacin de
personajes (150 h.)
MF1255_3: Planificacin y gestin de
proyectos de caracterizacin (60 h.)
MF0066_2: Maquillaje para medios escnicos
y producciones audiovisuales (120 h.)
MF1256_3: Prtesis faciales y corporales para
caracterizacin (150 h.)
MF1257_3:
Prtesis
pilosas
para
caracterizacin (150 h.)
MF1258_2: Peluquera para caracterizacin
(150 h.)
MF1259_3: Caracterizacin de personajes y
efectos especiales de maquillaje (250 h.)

CARNICERA Y ELABORACIN DE PRODUCTOS CRNICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CIV.
Cdigo: INA104_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de valoracin de la carne, de despiece, de la preparacin
y elaboracin de productos y preparados crnicos, cumpliendo la normativa
tcnico-sanitaria vigente. Realizar la comercializacin de productos crnicos en
una pequea empresa.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0295_2: Controlar la recepcin de las
materias crnicas primas
y auxiliares, el
almacenamiento y la expedicin de piezas y
productos crnicos.
UC0296_2: Acondicionar la carne para su
comercializacin
o
su
uso
industrial,
garantizando su trazabilidad.
UC0297_2: Elaborar y expender preparados
crnicos frescos, en las condiciones que
garanticen la mxima calidad y seguridad
alimentaria
llevando
a
cabo
su
comercializacin.
UC0298_2:
Elaborar productos crnicos
industriales manteniendo la calidad e higiene
requeridas.

Mdulos Formativos
MF0295_2: Almacenaje y expedicin de carne
y productos crnicos (60 h.)
MF0296_2: Acondicionamiento y tecnologa
de la carne (150 h.)
MF0297_2: Elaboracin
crnicos (90 h.)

de

preparados

MF0298_2: Elaboracin y trazabilidad de


productos crnicos industriales (210 h.)

CARROCERA:
59

Ttulo de Tcnico en Carrocera establecido mediante el RD 176/08, de 08.02.08, publicado en


BOE de 25.02.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a travs del
siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/02/25/pdfs/A11036-11061.pdf

CARTA DE CALIDAD:
Referencial que describe las buenas prcticas que una organizacin se compromete a respetar
sin que sta sea controlada por terceros (CEDEFOP, 2005)
CASAS DE OFICIOS:

ESCUELAS TALLER, CASAS DE OFICIOS, TALLERES DE EMPLEO Y


UNIDADES DE PROMOCIN Y DESARROLLO.

CATLOGO MODULAR DE FORMACIN PROFESIONAL:


Conjunto de mdulos formativos asociados a las diferentes unidades de competencia de las
cualificaciones profesionales. Proporciona un referente comn para la integracin de las ofertas de
formacin profesional que permita la capitalizacin y el fomento del aprendizaje a lo largo de la
vida. (RD 1128/03, artculo 7.1)
El artculo 2, punto 4, del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, indica
expresamente que los mdulos formativos de los certificados sern los de este Catlogo.

CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:

Cualificaciones identificadas en el sistema productivo y la formacin asociada a las mismas,


organizada en mdulos formativos, articulados en un Catlogo Modular de Formacin
Profesional. Aplicable a todo el territorio nacional tiene como finalidad facilitar el carcter
integrado y la adecuacin entre la formacin profesional y el mercado laboral, as como la
formacin a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad del mercado
laboral. El Gobierno, previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional
determinar su estructura y el contenido, aprobando las que procedan incluir en el mismo,
ordenadas por niveles de cualificacin, teniendo en cuenta, en todo caso, los criterios de la
Unin Europea y garantizando permanentemente su actualizacin, previa consulta al Consejo
General de la Formacin Profesional, de forma que se atiendan en todo momento los
requerimientos del sistema productivo. (Ley 5/2002, artculo 7). De acuerdo con el prembulo
del RD 1087/05, de 16 de septiembre, que establece 65 de la cualificaciones profesionales, el
Catlogo Nacional de Cualificaciones profesionales:
o sirve para posibilitar la integracin de las ofertas de formacin profesional, as como
para establecer ofertas formativas adaptadas a colectivos con necesidades
especficas y promover la formacin a lo largo de la vida, adecundolas a las
demandas del sistema productivo, y facilitando la movilidad de los trabajadores, as
como la unidad del mercado de trabajo
o permite el establecimiento del procedimiento de evaluacin, reconocimiento y
acreditacin de las competencias profesionales, cualquiera que hubiera sido su forma
de adquisicin
o facilita a los interesados informacin y orientacin sobre las oportunidades de
formacin para el empleo y promueve la mejora de la calidad del Sistema Nacional de
Cualificaciones y FP
o favorece la inversin pblica y privada en la cualificacin de los ciudadanos mediante
un proceso de formacin permanente.

Conjunto de cualificaciones profesionales ordenadas para su gestin, comprensin y


adquisicin que constituye la especificacin oficial de la competencia necesaria en las
ocupaciones y actividades de trabajo ms significativas de la economa del Estado. Responde
al objetivo de desarrollar la integracin de las cualificaciones y tiene como principales
finalidades ser el referente comn de especificacin de competencia, tanto para las acciones
formativas de los diferentes subsistemas de FP como para los procedimientos de evaluacin y
certificacin. Debe comprender las cualificaciones profesionales de todo el Estado, con
carcter oficial y validez en todo el territorio, para favorecer la unidad del mercado laboral y la
60

libre circulacin de los trabajadores. La ordenacin de las cualificaciones profesionales se har


atendiendo a criterios de carcter horizontal (afinidades de competencia en el campo
ocupacional de que se trate) y de carcter vertical (en 5 niveles para conexin con
clasificaciones profesionales y europeas, as como la ordenacin del sistema educativo). Para
conjugar dichos criterios, en horizontal y en vertical, se deben de tener en cuenta factores
como: naturaleza de procesos y procedimientos de trabajo, grado de autonoma,
responsabilidad, caractersticas de los resultados del trabajo, iniciativa, creatividad,
complejidad de las actividades de trabajo amplitud del campo ocupacional. La sistemtica para
disear las cualificaciones profesionales que integrarn el Catlogo de Cualificaciones
Profesionales del SNCP es la siguiente: Fase preparatoria, Fase de definicin de los
estndares de competencia, Fase de identificacin del conocimiento y capacidades, Fase de
ordenacin, Fase de contraste, validacin y aprobacin, y Fase de revisin. (INCUAL).
El RD 1128/2003, de 5 de septiembre establece su estructura y el procedimiento para su elaboracin y
actualizacin. Los RD 295/04, de 20 de febrero, (BOE de 09.03.04), RD 1087/05, de 16 de septiembre,
(BOE del 05.10.05) y RD 1228/06, de 27 de octubre (BOE de 03.01.07), as como otros posteriores
para Familias Profesionales concretas, van constituyendo el Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, que clasificadas por Familias y niveles es el siguiente:

Familia Profesional Agraria (AGA):


o Nivel 1:
Actividades auxiliares en agricultura. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CLXIII
Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinera. Nivel 1.

RD

1228/06, anexo CLXIV

Actividades auxiliares en ganadera. Nivel 1. RD 665/07, anexo CCXXIV


Actividades auxiliares en floristera. Nivel 1. RD 108/08, anexo CCCXLII
Nivel 2:
Tratamientos agroqumicos y biolgicos. Nivel 2. RD 295/04, anexo I
Produccin porcina intensiva. Nivel 2. RD 295/04, anexo II. El RD 1087/05, mediante el

anexo XCVIII, modifica la Unidad de Competencia n 2 y el Mdulo Formativo Asociado n 2.


Produccin intensiva de rumiantes. Nivel 2. RD 1087/05, anexo XCVIII

Produccin avcola y cuncula intensiva. Nivel 2. RD 1087/05, anexo XCIX


Cultivos herbceos. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXV
Fruticultura. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXVI
Horticultura y floricultura. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXVII
Instalacin y mantenimiento de jardines y zonas verdes. Nivel 2. RD

1228/06,

anexo CLXVIII

Agricultura ecolgica. Nivel 2. RD 665/07, anexo CCXXV


Cuidados y manejo del caballo. Nivel 2. RD 665/07, anexo CCXXVI
Ganadera ecolgica. Nivel 2. RD 665/07, anexo CCXXVII
Aprovechamientos forestales. Nivel 2. RD 108/08, anexo CCCLXIII
Doma bsica del caballo. Nivel 2. RD 108/08, anexo CCCXLIV
Repoblaciones forestales y tratamientos silvcolas. Nivel 2.

RD 108/08, anexo

CCCXLV.

Nivel 3:
Jardinera y restauracin del paisaje. Nivel 3.

RD 295/04, anexo III, modificada en el

RD 108/08

Cra de caballos. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXIX


Gestin de repoblaciones forestales y de tratamientos silvcolas. Nivel 3.

RD

665/07, anexo CCXXVIII

Gestin de la instalacin y mantenimiento de cspedes en campos deportivos.


Nivel 3. RD 108/08, anexo CCCXLVI
Gestin de la produccin agrcola. Nivel 3. RD 108/08, anexo CCCXLVII
Gestin y mantenimiento de rboles y palmeras ornamentales. Nivel 3. Anexo
CCCXLVIII

Herrado de equinos. Nivel 3. RD 108/08, anexo CCCXLIX

Familia Profesional Martimo-Pesquera (MAP):


o Nivel 1:
Operaciones en pesca y transporte martimo. Nivel 1.
o Nivel 2:

RD 295/04, anexo IV

61

Confeccin y mantenimiento de artes y aparejos. Nivel 2. RD 295/04, anexo V


Manipulacin y conservacin en pesca y acuicultura. Nivel 2. RD 295/04, anexo VI
Produccin de alimento vivo. Nivel 2. RD 295/04, anexo VII
Engorde de peces, crustceos y cefalpodos. Nivel 2. RD 295/04, anexo VIII
Operaciones en instalaciones y plantas hiperbricas. Nivel 2. RD 295/04, anexo IX
Operaciones subacuticas de reparacin a flote y reflotamiento. Nivel 2. RD
295/04, anexo X

Operaciones subacuticas de obre hidrulica y voladura. Nivel 2.

RD 295/04,

anexo XI

Engorde de moluscos bivalvos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo C


Produccin en criadero de acuicultura. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CI
Operaciones en transporte martimo y pesca de bajura. Nivel 2.

RD 1228/06,

anexo CLXX

Navegacin en aguas interiores y prximas a la costa. Nivel 2.

RD 1228/06, anexo

CLXXI

Nivel 3:
Organizacin de lonjas. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CII

Familia Profesional Industrias Alimentarias (INA):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de elaboracin en la industria alimentaria. Nivel 1.

RD

1228/06, anexo CLXXII

Operaciones auxiliares de mantenimiento y transporte interno en la industria


alimentaria. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CLXXIII

Nivel 2:
Quesera. Nivel 2. RD 295/04, anexo XII. El RD 1087/05, mediante el anexo CVI, modifica la

Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado n 2.


Obtencin de aceites de oliva. Nivel 2. RD 295/04, anexo XIII.

Sacrificio, faenado y despiece de animales. Nivel 2. RD 295/04, anexo XIV.


Panadera y bollera. Nivel 2. RD 295/04, anexo XV.
Fabricacin de conservas vegetales. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CIII.
Carnicera y elaboracin de productos crnicos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CIV
Elaboracin de azcar. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CV.
Elaboracin de leches de consumo y productos lcteos. Nivel 2. RD 1087/05,
anexo CVI.

Pastelera y confitera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CVII.


Elaboracin de cerveza. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CVIII
Pescadera y elaboracin de productos de la pesca y acuicultura. Nivel 2.

RD

1087/05, anexo CIX.

Elaboracin de vinos y licores. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXIV


Obtencin de aceites de semillas y grasas. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXV
Elaboracin de productos de alimentacin animal. Nivel 2.. RD 729/07, anexo
CCXXXV

Elaboracin de refrescos y aguas de bebidas envasadas. Nivel 2.

RD 729/07,

anexo CCXXXVI

Fabricacin de productos de tueste y de aperitivos extrusionados. Nivel 2.

RD

729/07, anexo CCXXXVII

Fabricacin de productos de cafs y sucedneos de caf. Nivel 2.

RD 729/07,

anexo CCXXXVIII

Nivel 3:
Enotecnia. Nivel 3. RD 295/04, anexo XVI.
Industrias de conservas y jugos vegetales. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXVI
Industrias de derivados de cereales y de dulces. Nivel 3. RD 1228/06, anexo
CLXXVII

Industrias de productos de la pesca y de la acuicultura. Nivel 3.

RD 1228/06,

anexo CLXXVIII.

Industrias del aceite y grasas comestibles. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXIX


Industrias lcteas. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXX
Industrias crnicas. Nivel 3. RD 729/07, anexo CCXXXXIX
Industrias derivadas de la uva y del vino. Nivel 3. RD 729/07, anexo CCXL
62

Familia Profesional Qumica (QUI):


o Nivel 2:
Conduccin de mquinas de papel y acabados. Nivel 2. RD 295/04, anexo XVII.
Operaciones bsicas en planta qumica. Nivel 2. RD 295/04, anexo XVIII.
Elaboracin de productos farmacuticos. Nivel 2. RD 295/04, anexo XIX.
Operaciones en instalaciones de energa y de servicios auxiliares. Nivel 2.

RD

1087/05, anexo CX.

Operaciones de acondicionado de productos farmacuticos y afines. Nivel 2.


RD 1087/05, anexo CXI.

Operaciones de transformacin de caucho. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXII.


Operaciones de transformacin de polmeros termoplsticos. Nivel 2.

RD

1087/05, anexo CXIII.

Operaciones de transformacin de polmeros termoestables y sus


compuestos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXIV
Fabricacin de pastas mecnicas, qumicas y semiqumicas. Nivel 2. RD
730/2007, anexo CCXLI

Preparacin de pastas papeleras. Nivel 2. RD 730/2007, anexo CCXLII


Recuperacin de lejas negras y energa. Nivel 2. RD 730/2007, anexo CCXLIII
Nivel 3:
Ensayos microbiolgicos y biotecnolgicos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XX.
Ensayos fsicos y fisicoqumicos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXI.
Organizacin y control del acondicionado de productos farmacuticos y afines.
Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXV.
Organizacin y control de la fabricacin de productos farmacuticos y afines.
Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXVI.
Anlisis qumico. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXVII.
Organizacin y control de procesos de qumica bsica. Nivel 3. RD 1228/06,
anexo CLXXXI

Organizacin y control de la transformacin de caucho. Nivel 3.

RD 730/2007,

anexo CCXLIV

Organizacin y control de la transformacin de polmeros termoestables y sus


compuestos. Nivel 3. RD 730/2007, anexo CCXLV
Organizacin y control de la transformacin de polmeros termoplsticos. Nivel
3. RD 730/2007, anexo CCXLVI
Organizacin y control de los procesos de qumica transformadora. Nivel 3. Rd
730/2007, anexo CCXLVII

Familia Profesional Imagen Personal (IMP):


o Nivel 1:
Servicios auxiliares de peluquera. Nivel 1. RD 295/04, anexo XXII
Servicios auxiliares de esttica. Nivel 1. RD 1087/05, anexo CXVIII.
o Nivel 2:
Peluquera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXIX.
Servicios estticos de higiene, depilacin y maquillaje. Nivel 2.

RD 1087/05, anexo

CXX.

Cuidados estticos de manos y pies. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXI.


Nivel 3:
Hidrotermal. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXIII, actualizada por RD 327/08
Maquillaje integral. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXIV. El RD 1087/05, mediante

el anexo
CXX, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado n 2 y
nuevamente actualizada por RD 327/08
Bronceado, maquillaje y depilacin avanzada. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXXII

Masajes estticos y tcnicas sensoriales asociadas. Nivel 3.

RD 790/2007, anexo

CCXLVIII

Peluquera tcnico-artstica. Nivel 3. RD 790/2007, anexo CCXLIX


Tratamientos estticos. Nivel 3. RD 790/2007, anexo CCL
Asesora integral de imagen personal. Nivel 3. RD 327/08, anexo CCCXCV
Caracterizacin de personajes. Nivel 3. RD 327/08, anexo CCCXCVI
Tratamientos capilares estticos. Nivel 3. RD 327/08, anexo CCCXCVII

63

Familia Profesional Sanidad (SAN):


o Nivel 2:
Transporte sanitario. Nivel 2.

RD 295/04, anexo XXV. El RD 1087/05, mediante el anexo


CXXII, modifica la Unidad de Competencia n 4 y su Mdulo Formativo Asociado n 4.
Atencin sanitaria a mltiples vctimas y catstrofes. Nivel 2. RD 1087/05, anexo
CXXII.
Farmacia. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXIII.

Nivel 3:
Laboratorio de anlisis clnicos. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXIV.
Anatoma patolgica y citologa. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXV.
Audioprtesis. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXVI.
Radioterapia. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXVII.
Ortoprotsica. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXVIII.

Familia Profesional Seguridad y Medio Ambiente (SEG):


o Nivel 2:
Operacin de estaciones de tratamiento de aguas. Nivel 2.

RD 295/04, anexo

XXVI.

Gestin de residuos urbanos e industriales. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXVII.


Servicios para el control de plagas. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXVIII.
Vigilancia y seguridad privada. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXIX.
Extincin de incendios y salvamento. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXIX.
Guardero rural y martimo. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXX
Cometidos operativos bsicos y de seguridad militar. Nivel 2. RD 1228/06, anexo
CLXXXIII

Nivel 3:
Control y proteccin del medio natural. Nivel 3. RD 295/04, anexo CXXX.
Prevencin de riesgos laborales. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXXI.
Gestin de servicios para el control de organismos nocivos. Nivel 3.

RD 814/07,

anexo CCLI

Interpretacin y educacin ambiental. Nivel 3. RD 814/07, anexo CCLII

Familia Profesional Fabricacin Mecnica (FME):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de fabricacin mecnica. Nivel 1. RD 295/04, anexo XXXI.
o Nivel 2:
Mecanizado por arranque de viruta. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXII.
Mecanizado por abrasin, electroerosin y procedimientos especiales. Nivel 2.
RD 295/04, anexo XXXIII.

Mecanizado por corte y conformado. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXIV.


Soldadura. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXV.
Tratamientos superficiales. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXVI, con modificaciones

de

acuerdo con Disposicin adicional del RD 1699/07


Fusin y colada. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXIV

Moldeo y machera. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXV


Calderera, carpintera y montaje de construcciones metlicas. Nivel 2.

RD

1699/07, anexo CCCL

Fabricacin y montaje de instalaciones de tubera industrial. Nivel 2.

RD

1699/07, anexo CCCLI

Montaje y puesta en marcha de bienes de equipo y maquinaria industrial.


Nivel 2. RD 1699/07, anexo CCCLII
Tratamientos trmicos en fabricacin mecnica. Nivel 2. RD 1699/07, anexo
CCCLIII

Nivel 3:
Diseo de productos de fabricacin mecnica. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXXVII.
Diseo de tiles de procesado de chapa. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXXVIII.
Diseo de moldes y modelos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXXIX
Produccin en fundicin y pulvimetalurgia. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXXVI
Produccin en mecanizado, conformado y montaje mecnico. Nivel 3. RD
1228/06, anexo CLXXXVII

64

Diseo en la industria naval. Nivel 3. RD 813/2007, anexo CCLIV


Diseo de calderera y estructuras metlicas. Nivel 3. RD 1699/07, anexo CCCLIV
Diseo de tubera industrial. Nivel 3. RD 1699/07, anexo CCCLV
Gestin de la produccin en fabricacin mecnica. Nivel 3. RD 1699/07, anexo
CCCLVI

Produccin en construcciones metlicas. Nivel 3. RD 1699/07, anexo CCCLVII

Familia Profesional Instalacin y Mantenimiento (IMA):


o Nivel 1:
Operaciones de fontanera y calefaccin-climatizacin domstica.

RD 182/08,

anexo CCCLXVII

Nivel 2:
Montaje y mantenimiento de instalaciones frigorficas. Nivel 2.

RD 295/04, anexo

XL.

Mantenimiento y montaje mecnico de equipo industrial. Nivel 2.

RD 295/04,

anexo XLI

Montaje y mantenimiento de instalaciones calorficas. RD 182/08, anexo CCCLXVIII


Montaje y mantenimiento de instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin. RD 182/08, anexo CCCLXIX

Nivel 3:
Desarrollo de proyectos de instalaciones calorficas. RD 182/08, anexo CCCLXX
Desarrollo de proyectos de instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin. RD 182/08, anexo CCCLXXI
Desarrollo de proyectos de instalaciones frigorficas. RD 182/08, anexo CCCLXXII
Desarrollo de proyectos de redes y sistemas de distribucin de fluidos. RD
182/08, anexo CCCLXXIII

Planificacin, gestin y realizacin del mantenimiento y supervisin del


montaje de instalaciones calorficas. RD 182/08, anexo CCCLXXIV
Planificacin, gestin y realizacin del mantenimiento y supervisin del
montaje de instalaciones de climatizacin y ventilacin-extraccin. RD 182/08,
anexo CCCLXXV

Planificacin y gestin del mantenimiento y supervisin del montaje de


instalaciones frigorficas. RD 182/08, anexo CCCLXXVI
Planificacin, gestin y realizacin del mantenimiento y supervisin del
montaje de la instalacin en planta de maquinaria, equipo industrial y lneas
automatizadas de produccin. RD 182/08, anexo CCCLXXVII
Planificacin, gestin y realizacin del mantenimiento y supervisin del
montaje de redes de distribucin de fluidos. RD 182/08, anexo CCCLXXVIII

Familia Profesional Electricidad y Electrnica (ELE):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotcnicas y de
telecomunicaciones en edificios. Nivel 1. RD 1115/07, anexo CCLV
Operaciones auxiliares de montaje de redes elctricas. Nivel 1. RD 1115/07,
anexo CCLVI

Nivel 2:
Reparacin de equipos electrnicos de audio y vdeo. Nivel 2.

RD 295/04, anexo

XLII.

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en


edificios. Nivel 2. RD 295/04, anexo XLIII.
Montaje y mantenimiento de instalaciones de megafona, sonorizacin de
locales y circuito cerrado de televisin. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXVIII
Montaje y mantenimiento de sistemas de telefona e infraestructuras de redes
locales de datos. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXIX
Montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de baja tensin. Nivel 2.
RD 1115/07, anexo CCLVII

Montaje y mantenimiento de sistemas de electromedicina.

RD 328/08, anexo

CCCLXXIX

Montaje y mantenimiento de redes elctricas de alta tensin de segunda y


tercera categora y centros de transformacin. RD 328/08, anexo CCCLXXX

Nivel 3:
65

Desarrollo de proyectos de infraestructuras de telecomunicacin y de redes de


voz y datos en el entorno de edificios. Nivel 3. RD 1115/07, anexo CCLVIII
Desarrollo de proyectos de instalaciones elctricas en el entorno de edificios y
con fines especiales. Nivel 3. RD 1115/07, anexo CCLIX
Desarrollo de proyectos de redes elctricas de baja y alta tensin. Nivel 3. RD
1115/07, anexo CCLX

Gestin y supervisin de la instalacin y mantenimiento de sistemas de


electromedicina. RD 328/08, anexo CCCLXXXI
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas
en el entorno de edificios. RD 328/08, anexo CCCLXXXII
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicaciones y de redes de voz y datos en el entorno de edificios. RD
3258/08, anexo CCCLXXXIII

Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de redes elctricas areas


de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros de transformacin de
intemperie. RD 328/08, anexo XXXLXXXIV
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior. RD 328/08, anexo CCCLXXXV
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de redes elctricas
subterrneas de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior. RD 328/08, anexo CCCLXXXVI

Familia Profesional Energa y Agua (ENA):


o Nivel 2:
Montaje y mantenimiento de instalaciones solares trmicas. Nivel 2.

RD 1228/06,

anexo CXC

Montaje y mantenimiento de redes de agua. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCI


Montaje y mantenimiento de redes de gas. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCII
Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas. Nivel 2.

RD

1114/07, anexo CCLXI

Nivel 3:
Gestin del montaje y mantenimiento de parques elicos. Nivel 3.

RD 1228/06,

anexo CXCIII

Organizacin y control del montaje y mantenimiento de redes e instalaciones


de agua y saneamiento. Nivel 3. RD 1114/07, anexo CCLXII
Organizacin y proyectos de instalaciones solares fotovoltaicas. Nivel 3. RD
1114/07, anexo CCLXIII

Organizacin y proyectos de instalaciones solares trmicas. Nivel 3.

RD 1114/07,

anexo CCLXIV

Eficiencia energtica de edificios. Nivel 3. RD 1698/07, anexo CCCLVIII


Gestin de la operacin en centrales termoelctricas. Nivel 3. RD 1698/07, anexo
CCCLIX

Gestin de montaje y mantenimiento de redes de agua. Nivel 3.

RD 1698/07,

anexo CCCLX

Familia Profesional Transporte y Mantenimiento de Vehculos (TMV):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de mantenimiento de carrocera de vehculos. Nivel 1.
RD 1228/06, anexo CXCIV

Operaciones auxiliares de mantenimiento en electromecnica de vehculos.


Nivel 1. RD 1228/06, anexo CXCV

Nivel 2:
Pintura de vehculos. Nivel 2. RD 295/04, anexo XLIV.
Mantenimiento de estructuras de carroceras de vehculos. Nivel 2.

RD 295/04,

anexo XLV.

Mantenimiento de elementos no estructurales de carroceras de vehculos.


Nivel 2. RD 295/04, anexo XLVI.
Mantenimiento de sistemas de transmisin de fuerza y trenes de rodaje de
vehculos automviles. Nivel 2. RD 295/04, anexo XLVII.
Mantenimiento del motor y sus sistemas auxiliares. Nivel 2. RD 295/04, anexo
XLVIII.

66

Embellecimiento y decoracin de superficies de vehculos. Nivel 2.

RD 1228/06,

anexo CXCVI

Mantenimiento de los sistemas elctricos y electrnicos de vehculos. Nivel 2.


RD 1228/06, anexo CXCVII

Mantenimiento de los sistemas mecnicos de material rodante ferroviario.


Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCVIII
Mantenimiento de los sistemas elctricos y electrnicos de material rodante
ferroviario. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCIX
Mantenimiento de sistemas de rodaje y transmisin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra civil, sus equipos y aperos. Nivel
2. RD 815/2007, anexo CCLXV
Mantenimiento del motor y de los sistemas auxiliares, de seguridad y
confortabilidad de maquinaria agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil. Nivel 2. RD 815/2007, anexo CCLXVI

Nivel 3:
Planificacin y control del rea de carrocera. Nivel 3. RD 295/04, anexo XLIX.
Planificacin y control del rea de electromecnica. Nivel 3. RD 295/04, anexo L.

Familia Profesional Industrias Extractivas (IEX):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares en excavaciones subterrneas y a cielo abierto.

RD

873/07, anexo CCLXVII

Operaciones auxiliares en plantas de elaboracin de piedra natural y de


tratamiento y beneficio de minerales y rocas. RD 873/07, anexo CCLXVIII

Nivel 2:
Sondeos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXXII.
Excavacin subterrnea con explosivos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXXIII.
Tratamiento y beneficio de minerales, rocas y otros materiales. Nivel 2.

RD

1087/05, anexo CXXXIV.

Extraccin de la piedra natural. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXXV.


Elaboracin de la piedra natural. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CC
Operaciones en instalaciones de transporte subterrneas en industrias
extractivas. RD 873/07, anexo CCLXIX

Nivel 3:
Diseo y coordinacin de proyectos en piedra natural.

RD 873/07, anexo CCLXX

Familia Profesional Edificacin y Obra Civil (EOC):


o Nivel 1:
Operaciones de hormign. Nivel 1. RD 295/04, anexo LI.
Operaciones auxiliares de albailera de fbricas y cubiertas. Nivel 1.

RD

872/2007, anexo CCLXXI

Operaciones auxiliares de revestimientos continuos en construccin. Nivel 1.


RD 872/2007, anexo CCLXXII

o
o

Nivel 2:
Fbricas de albailera. Nivel 2. RD 295/04, anexo LII.
Nivel 3:
Representacin de proyectos de edificacin. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCI
Representacin de proyectos de obra civil. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCII
Control de proyectos y obras de construccin. Nivel 3. RD 872/2007,

anexo

CCLXXIII

Levantamientos y replanteos. Nivel 3. RD 872/2007, anexo CCLXXIV

Familia Profesional Vidrio y Cermica (VIC):


o Nivel 1:
Decoracin y moldeado de vidrio. Nivel 1. RD 295/04, anexo LIII.
Fabricacin y transformacin manual y semiautomtica de productos de vidrio.
Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCIII
Operaciones bsicas con equipos automticos en planta cermica. Nivel 1. RD
1228/06, anexo CCIV

67

Operaciones de reproduccin manual o semiautomtica de productos


cermicos. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCV

Nivel 2:
Control de materiales, procesos y productos en laboratorio cermico. Nivel 2.
RD 295/04, anexo LIV.

Operaciones en lnea automtica de fabricacin y transformacin de vidrio.


Nivel 2. RD 295/04, anexo LV.
Operaciones de fabricacin de fritas, esmaltes y pigmentos cermicos. Nivel
2. RD 1228/06, anexo CCVI
Operaciones de fabricacin de productos cermicos conformados. Nivel 2. RD
1228/06, anexo CCVII

Nivel 3:
Desarrollo de composiciones cermicas. Nivel 3. RD 295/04, anexo LVI.
Organizacin de la fabricacin de fritas, esmaltes y pigmentos cermicos.
Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCVII
Organizacin de la fabricacin de productos cermicos. Nivel 3. RD 1228/06,
anexo CCIX

Organizacin de la fabricacin de productos de vidrio. Nivel 3.

RD 1228/06, anexo

CCX

Organizacin de la fabricacin en la transformacin de productos de vidrio.


Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCXI

Familia Profesional Madera, Mueble y Corcho (MAM):


o Nivel 1:
Fabricacin de tapones de corcho. Nivel 1. RD 295/04, anexo LVII.
Fabricacin de objetos de corcho. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCXII
Aplicacin de barnices y lacas en elementos de carpintera y mueble. Nivel 1.
RD 1136/07, anexo CCLXXV

Trabajos de carpintera y mueble. Nivel 1. RD 11363/07, anexo CCLXXVI


Nivel 2:
Mecanizado de madera y derivados. Nivel 2. RD 295/04, anexo LVIII. El

RD 1136/07

modifica una UC.

Instalacin de muebles. Nivel 2. RD 295/04, anexo LIX.


Acabado de carpintera y mueble. Nivel 2. RD 295/04,

anexo LX. El RD 1136/07

modifica una UC.

Aserrado de madera. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXI.


Montaje de muebles y elementos de carpintera. Nivel 2.

RD 295/04, LXII. El RD

1136/07 modifica una UC.

Obtencin de chapas, tableros contrachapados y rechapados. Nivel 2.

RD

1228/06, anexo CCXIII

Fabricacin de tableros de partculas y fibras de madera. Nivel 2.

RD 1228/06,

anexo CCIV

Preparacin de la madera. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXV


Instalacin de elementos de carpintera. Nivel 2. RD 1136/07, anexo CCLXXVII
Nivel 3:
Proyectos de carpintera y mueble. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXIII.

Familia Profesional Textil, Confeccin y Piel (TCP):


o Nivel 1:
Cortinaje y complementos de decoracin. Nivel 1. RD 295/04, anexo LXIV.
Operaciones auxiliares de tapizado de mobiliario y mural. Nivel 1. RD

1087/05,

anexo CXXXVI.

Operaciones auxiliares de procesos textiles. Nivel 1. RD 1087/05, anexo CXXXVII.


Operaciones auxiliares de lavandera industrial y de proximidad. Nivel 1. RD
1087/05, anexo CXXXVIII.

Reparacin de calzado y marroquinera. Nivel 1. RD 1087/05, anexo CXXXXIX


Arreglos y adaptaciones de prendas en textil y piel. RD 329/08, anexo CCCLXXXVII
Operaciones auxiliares de curtidos. RD 329/08, anexo CCCLXXXVIII
Operaciones auxiliares de ennoblecimiento textil. RD 329/08, anexo CCCLXXXIX
Operaciones de guarnicionera. RD 329/08, anexo CCCXC
Nivel 2:
68

Hilatura y telas no tejidas. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXV.


Tejedura de calada. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXVI.
Tejedura de calada manual. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXVII.
Blanqueo y tintura de materias textiles. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXVIII.
Tintura y engrase de pieles. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXIX.
Ensamblaje de materiales. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXX.
Corte de materiales. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXI.
Corte, montado y acabado en peletera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXL.
Ribera y curticin de pieles. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXLI.
Acabados de confeccin. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXLII.
Montado y acabado de calzado y marroquinera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXLIII.
Acabado de pieles. Nivel 2. RD1199/07, anexo CCLXXVIII
Aprestos y acabados de materias y artculos textiles. Nivel 2. RD 1199/07, anexo
CCLXXIX

Estampado de materias textiles. Nivel 2. RD 1199/07, anexo CCLXXX


Tejedura de punto por trama o recogida. Nivel 2. RD 1199/07, anexo CCLXXXI
Tejedura de punto por urdimbre. Nivel 2. RD 1199/07, anexo CCLXXXII
Confeccin de vestuario a medida en textil y piel. RD 329/08, anexo CCCXCI
Nivel 3:
Diseo tcnico de tejidos de punto. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXLIV.
Diseo tcnico de tejidos de calada. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXLV.
Gestin de la produccin y calidad de tejedura de punto. Nivel 3. RD 1087/05,
anexo CXLVI.

Gestin de la produccin y calidad en ennoblecimiento textil. Nivel 3.

RD

1087/05, anexo CXLVII.

Gestin de la produccin y calidad de hilatura, telas no tejidas y tejedura de


calada. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXLVIII.
Gestin de produccin y calidad en confeccin, calzado y marroquinera. Nivel
3. RD 1087/05, anexo CXLIX.
Diseo tcnico de productos de confeccin, calzado y marroquinera. Nivel 3.
RD 1087/05, anexo CL., anexo CL.

Diseo tcnico de estampacin textil. Nivel 3. RD 1199/07, anexo CCLXXXIII


Gestin de la produccin y calidad en teneras. Nivel 3. RD 1199/07,

anexo

CCLXXXIV

Mantenimiento de bienes culturales en textil y piel. Nivel 3.

RD 1199/07, anexo

CCLXXXV

Patronaje de artculos de confeccin en textil y piel. Nivel 3.

RD 1199/07, anexo

CCLXXXVI

Patronaje de calzado y marroquinera. Nivel 3. RD 1199/07, anexo CCLXXXVII


Asistencia a la restauracin y conservacin de tapices y alfombras. RD 329/08,
anexo CCCXCII

Desarrollo de textiles tcnicos. RD 329/08, anexo CCCXCIII


Diseo tcnico y desarrollo de acabados de pieles. RD 329/08, anexo CCCXCIV

Familia Profesional Artes Grficas(ARG):


o Nivel 2:
Impresin en offset. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXII. El RD

1087/05, mediante el anexo


CLI, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado n 2.
Impresin digital. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLI.

Grabado calcogrfico y xilogrfico. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXVI


Guillotinado y plegado. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXVII
Troquelado. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXVIII
Imposicin y obtencin de la forma impresora. Nivel 2. RD

1135/07, anexo

CCLXXXVIII

Litografa. Nivel 2. RD 1135/07, anexo CCLXXXIX


Operaciones en trenes de cosido. Nivel 2. RD 1135/07, anexo CCXC
Tratamiento y maquetacin de elementos grficos. Nivel 2. RD

1135/07, anexo

CCXCI

Nivel 3:
Produccin editorial. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXIII.
Diseo de productos grficos. Nivel 3. RD 1228/06, anexo XIX
69

Asistencia a la edicin. Nivel 3. RD 1135/07, anexo CCXCII


Desarrollo de productos editoriales multimedia. Nivel 3.

RD 1135/07, anexo

CCXCIII

Familia Profesional Imagen y Sonido (IMS):


o Nivel 3:
Asistencia a la produccin en televisin. Nivel 3.

RD 295/04, anexo LXXIV, con

modificaciones en RD 1200/07

Luminotecnia para el espectculo en vivo. Nivel 3.

RD 295/04, anexo LXXV, con

modificaciones en RD 1200/07

Animacin 2D y 3D. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXVI.


Asistencia a la realizacin en televisin. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXVII.
Asistencia a la direccin cinematogrfica y de obras audiovisuales. Nivel 3.

RD

1228/06, anexo CCXX

Asistencia a la produccin cinematogrfica y de obras audiovisuales. Nivel 3.


RD 1228/06, anexo CCXXI

Cmara de cine, vdeo y televisin. Nivel 3. RD 1200/07, anexo CCXCIV


Desarrollo de productos audiovisuales multimedia interactivos. Nivel 3.

RD

1200/07, anexo CCXCV

Montaje y postproduccin de audiovisuales.

Nivel 3. RD 1200/07, anexo CCXCVI

Familia Profesional Informtica y Comunicaciones (IFC):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas
microinformticos. Nivel 1. RD 1701/07, anexo CCCLXI
o Nivel 2:
Sistemas microinformticos. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXVIII.
Confeccin y publicacin de pginas web. RD 1201/07, anexo CCXCVII
Montaje y reparacin de sistemas microinformticos. RD 1201/07, anexo CCXCVIII
Operacin de redes departamentales. RD 1201/07, anexo CCXCIX
Operacin de sistemas microinformticos. RD 1201/07, anexo CCC
Operacin en sistemas de comunicaciones de voz y datos. RD 1201/07, anexo
CCCI

Mantenimiento de primer nivel en sistemas de radiocomunicaciones. Nivel 2.


RD 1701/07, anexo CCCLXII

Nivel 3:
Administracin de bases de datos. Nivel 3.

RD 295/04, anexo LXXIX. El RD 1087/05,


en su anexo CLV, modifica la Unidad de Competencia n 3 y su Mdulo Formativo Asociado n 3.

Programacin con lenguajes orientados a objetos y bases de datos


relacionales. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXX.
Administracin y diseo de redes departamentales. Nivel 3. RD 295/04, anexo
LXXXI.

Gestin de sistemas informticos. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLII.


Seguridad informtica. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLIII.
Desarrollo de aplicaciones con tecnologas web. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLIV.
Programacin en lenguajes estructurados de aplicaciones de gestin. Nivel 3.
RD 1087/05, anexo CLV.

Administracin de servicios de Internet. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLVI.


Gestin de redes de voz y datos. RD 1201/07, anexo CCCII
Programacin de sistemas informticos. RD 1201/07, anexo CCCIII
Sistemas de gestin de informacin. RD 1201/07, anexo CCCIV
Administracin y programacin en sistemas de planificacin de recursos
empresariales y de gestin de relaciones con clientes. Nivel 3. RD 1701/07, anexo
CCCLXIII

Gestin y supervisin de alarmas en redes de comunicaciones. Nivel 3.

RD

1701/07, anexo CCCLXIV

Implantacin y gestin de elementos informticos en sistemas domticos,


inmticos, de control de accesos y presencia, y de videovigilancia. Nivel 3. RD
1701/07, anexo CCCLXV

Mantenimiento de segundo nivel en sistemas de radiocomunicaciones. Nivel


3. RD 1701/07, anexo CCCLXVI
70

Familia Profesional Administracin y Gestin (ADG):


o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales. Nivel 1.

RD

107/08, anexo CCCV

Operaciones de grabacin y tratamiento de datos y documentos. Nivel 1.

RD

107/08, anexo CCCVI

Nivel 2:
Actividades administrativas de recepcin y relacin con el cliente. Nivel 2.

RD

107/08, anexo CCCVII

Actividades de gestin administrativa. Nivel 2. RD 107/08, anexo CCCVIII


Nivel 3:
Gestin contable y de auditoria. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXXII, modificada por RD
107/08

Gestin administrativa pblica. Nivel 3.

RD 295/04, anexo LXXXIII, modificada por RD

107/08

Administracin de recursos humanos. Nivel 3.

RD 295/04, anexo LXXXIV, modificada

por RD 107/08

Gestin financiera. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLVII, modificada por RD 107/08


Asistencia a la direccin. Nivel 3. RD 107/08, anexo CCCIX
Asistencia documental y de gestin en despachos y oficinas. Nivel 3. RD 107/08,
anexo CCCX

Comercializacin y administracin de productos y servicios financieros. Nivel


3. RD 107/08, anexo CCCXI

Familia Profesional Comercio y Marketing (COM):


o Nivel 2:
Actividades de venta. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXXV.
o Nivel 3:
Gestin administrativa y financiera de comercio internacional. Nivel 3.

RD

295/04, anexo LXXXVI.

Atencin al cliente, consumidor o usuario. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXXDVII.


Trfico de mercancas por carretera. Nivel 3. RD 295/04, LXXXVIII.
Implantacin y animacin de espacios comerciales. Nivel 3. RD 1087/05, anexo
CLIX.

Marketing y compraventa internacional. RD 1087/05, anexo CLX


Asistencia a la investigacin de mercados. RD 109/08, anexo CCCXII
Control y formacin en consumo. RD 109/08, anexo CCCXIII
Gestin comercial de ventas. RD 109/08, anexo CCCXIV
Gestin y control del aprovisionamiento. RD 109/08, anexo CCCXV
Marketing y compraventa internacional. RD 109/08, anexo CCCXVI
Organizacin del transporte y la distribucin. RD 109/08, anexo CCCXVII
Organizacin y gestin de almacenes. RD 109/08, anexo CCCXVIII

Familia Profesional

Servicios Socioculturales y a la Comunidad

(SSC):
o

Nivel 1:
Limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales. Nivel 1.

RD 1368/07,

anexo CCCXIX

Nivel 2:
Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio. Nivel 2.

RD 295/04, anexo

LXXXIX.

Atencin sociosanitaria a personas en instituciones sociales. Nivel 2.

RD

1368/07, anexo CCCXX

Nivel 3:
Educacin de habilidades de autonoma personal y social. Nivel 3.

RD 295/04,

anexo XC.

Dinamizacin comunitaria. Nivel 3. RD 1368/07, anexo CCCXXI


Educacin infantil. Nivel 3. RD 1368/07, anexo CCCXXII
Insercin laboral de personas con discapacidad. Nivel 3.

RD 1368/07, anexo

CCCXXIII

Mediacin comunitaria. Nivel 3. RD 1368/07, anexo CCCXXIV


71

Familia Profesional Hostelera y Turismo (HOT):


o Nivel 1:
Operaciones bsicas de cocina. Nivel 1. RD 295/04, anexo XCI.
Operaciones bsicas de restaurante y bar. Nivel 1. RD 295/04, anexo XCII.
Operaciones bsicas de pisos en alojamientos. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCXXII
Operaciones bsicas de catering. Nivel 1. RD 1700/07, anexo CCCXXV
o Nivel 2:
Cocina. Nivel 2. RD 295/04, anexo XCIII.
Repostera. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXXIII
Alojamiento rural. Nivel 2. RD 1700/07, anexo CCCXXVI
Servicios de bar y cafetera. Nivel 2. RD 1700/07, anexo CCCXXVII
Servicios de restaurante. Nivel 2. RD 1700/07, anexo CCCXXVIII
o Nivel 3:
Recepcin. Nivel 3. RD 295/04, anexo XCIV.
Venta de servicios y productos tursticos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XCV.
Animacin turstica. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXIX
Creacin y gestin de viajes combinados y eventos. RD 1700/07, anexo CCCXXX
Direccin en restauracin. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXI
Direccin y produccin en cocina. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXII
Gestin de pisos y limpieza en alojamientos. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXIII
Gestin de procesos de servicio en restauracin. Nivel 3. RD 1700/07, anexo
CCCXXXIV

Gua de turistas y visitantes. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXV


Promocin turstica local e informacin al visitante. Nivel 3.

RD 1700/07, anexo

CCCXXXVI

Sumillera. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXVII

Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas (AFD):


o Nivel 2:
Socorrismo en instalaciones acuticas. Nivel 2. RD 295/04, anexo

XCVI. El RD
1087/05, anexo CLIX, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado
n 2.
Gua por itinerarios de baja y media montaa. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLXI.

Gua por itinerarios en bicicleta. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLXII.


Gua en aguas bravas. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLXIII.
Gua por barrancos secos o acuticos. Nivel 2. RD 1521/07, anexo CCCXXXVIII
Gua por itinerarios ecuestres en el medio natural. Nivel 2. RD 1521/07. anexo
CCCXXXIX

Socorrismo en espacios acuticos naturales. Nivel 2. RD 1521/07, anexo CCCXL


Nivel 3:
Acondicionamiento fsico en sala de entrenamiento polivalente. Nivel 3. RD

295/04, anexo XCVII. El RD 1087/05, anexo CLIX, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su


Mdulo Formativo Asociado n 2.
Acondicionamiento fsico en grupo con soporte musical. Nivel 3. RD 1087/05,
anexo CLXIV.
Actividades de natacin. Nivel 3. RD 1521/07, anexo CCCXLI

Familia Profesional Artes y Artesanas (ART):


o (No existen, de momento, cualificaciones aprobadas en esta Familia)

CATEGORA PROFESIONAL:
Cada una de las jerarquas establecidas en el mercado laboral y dentro de las empresas.

CEDEFOP:

72

Acrnimo por el cual se conoce al Centro Europeo para el Desarrollo de la Formacin Profesional.
Organismo comunitario creado en 1975 por el Consejo de las Comunidades Europeas. Su sede
radic en Berln (Alemania) hasta diciembre de 1993 en que fue trasladada a Tesalnica (Grecia)
Lo dirige un Consejo de Administracin cuatripartito compuesto por representantes de
organizaciones empresariales y sindicales, de los gobiernos nacionales y de la Comisin Europea.
De acuerdo con su Reglamento de creacin tiene como misin asistir a la Comisin en la
promocin y el desarrollo de la formacin profesional y la formacin continua a escala
comunitaria.
Dada su actividad de carcter cientfico y tcnico, el CEDEFOP ha de elaborar reflexiones
oportunas, rigurosas y con perspectiva comunitaria como respuesta a los temas que incluye su
programa de trabajo, fijado por el Consejo de Administracin, centrndose dicho programa de
trabajo en dos temas prioritarios:
la evolucin de las cualificaciones y
la evolucin de los sistemas de formacin
En base a ello tiene como principales funciones:
Colaborar con la Comisin a fin de favorecer, a nivel comunitario, el desarrollo
de la formacin profesional.
Crear un servicio de documentacin en los campos de su competencia.
Contribuir al desarrollo y coordinacin de la investigacin.
Estimular el intercambio de informacin.
Para llevar a cabo sus funciones efecta diversas actividades de estudio, de anlisis, difusin de
informaciones (en forma y presentaciones diversas) y de intercambio y transferencia de
conocimientos en las siguientes reas:
Formacin Profesional
Status social y econmico de los jvenes
Formacin en Alternancia
Igualdad de hombres y mujeres ante el acceso a la formacin
Formacin para emigrados
Relaciones Enseanza-Aprendizaje-Empleo
Innovaciones en el campo de la enseanza y la formacin profesional
Financiacin de la formacin profesional
Sistemas de evaluacin y certificacin
Efecta, para ello, programaciones sucesivas de:
Cursos y Seminarios
Ejecucin de Proyectos-Piloto
Edicin y difusin de documentacin
Edicin de un Boletn peridico sobre formacin profesional.

CENTROS COLABORADORES:
Centros formativos, de naturaleza pblica o privada, contemplados en la gestin de la FP
Ocupacional para colaborar en el desarrollo de las acciones formativas que se determinen, por el
rgano administrativo competente a nivel central o autonmico.
Se encuentran integrados en un Censo Nacional, gestionado por SPEE-INEM, que contempla los
diferentes censos que gestionan las Comunidades Autnomas respectivas. Su regulacin bsica,
requisitos mnimos, obligaciones y subvenciones que los financian se encuentran especificados en
el RD 631/1993 que regula el Plan FIP.
De acuerdo con Disposicin Adicional 2 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el
Empleo, el Censo de Centros Colaboradores del SPEE-INEM, queda integrado en el Registro
Estatal de Centros y Entidades de Formacin.

CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL


PROFESIONAL:

EN

EL MBITO

DE

LA FORMACIN

Centros de formacin regulados por el Real Decreto 229/2008, de 15.02.08, publicado en el BOE
de 25.02.08 y referencias previas en la Ley 5/02 de las Cualificaciones y la FP (art. 11.7), la LOE
2/06 (art. 107) y el RD 395/07 regulador del subsistema de FP para el Empleo (art. 9)
73

Son aquellos Centros que, reuniendo las condiciones establecidas en el RD 229/08, realicen
acciones de innovacin y experimentacin en materia de formacin profesional, especializados en
los diferentes sectores productivos, a travs de las familias profesionales reguladas en el RD
1128/03, por el que se regula el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, modificado
por RD 1416/05, sin perjuicio de las competencias en materia de innovacin y experimentacin
que tengan otras Administraciones pblicas. Estos Centros servirn de referencia, a nivel estatal,
en el mbito de la familia profesional asignada y a travs del ejercicio de las funciones previstas en
el artculo 4, al conjunto del Sistema de Cualificaciones y FP y a los distintos sectores productivos.
Los CRN podrn incluir acciones formativas dirigidas a estudiantes, trabajadores ocupados y
desempleados, as como a empresarios, formadores y profesores, relacionadas con la innovacin
y la experimentacin en formacin profesional, vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
El artculo 3 expresa los siguientes fines, en el mbito de la familia profesional en que desarrollen
su actividad:
a) Observar la evolucin y las necesidades de cualificacin del sistema productivo, y
contribuir a la actualizacin y desarrollo de la FP para adaptarla a dichas necesidades.
b) Aplicar y experimentar proyectos de innovacin en materia de FP en lo referido a la
imparticin de acciones formativas, informacin y orientacin profesional, evaluacin y
acreditacin de competencias profesionales y otras con valor para el Sistema Nacional
de Cualificaciones y FP.
c) Servir de enlace entre las instituciones de formacin e innovacin y los sectores
productivos, promoviendo la comunicacin y difusin del conocimiento en el mbito de
la FP.
d) Proporcionar al Sistema Nacional de Cualificaciones y FP la informacin que requiera
para su funcionamiento y mejora.
El artculo 4 relaciona las siguientes funciones, en su mbito de la familia profesional:
1. Observar y analizar, a nivel estatal, la evolucin de los sectores productivos, para
adecuar la oferta de formacin a las necesidades del mercado de trabajo.
2. Colaborar con el Instituto Nacional de las Cualificaciones en la actualizacin del
Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
3. Experimentar acciones de innovacin formativa vinculadas al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales para validar su adecuacin y, en su caso, elaborar
contenidos, metodologas y materiales didcticos para proponer su actualizacin.
4. Colaborar y, en su caso, realizar estudios necesarios para elaborar certificados de
profesionalidad, as como participar en la realizacin, custodia, mantenimiento y
actualizacin de sus pruebas de evaluacin.
5. Estudiar la idoneidad de instalaciones, equipamientos y medios didcticos, desarrollar
tcnicas de organizacin y gestin de la formacin y proponer la aplicacin de
criterios, indicadores y dispositivos de calidad para centros y entidades de formacin.
6. Colaborar con las organizaciones empresariales y sindicales ms representativas, as
como con las Comisiones Paritarias constituidas al amparo de la negociacin colectiva
sectorial de mbito estatal.
7. Establecer vnculos de colaboracin, incluyendo la gestin de redes virtuales, con
institutos y agencias de cualificaciones autonmicos, universidades, centros
tecnolgicos y de investigacin, Centros Integrados de FP, empresas y otras entidades
para fomentar la investigacin, innovacin y desarrollo de la FP, as como para
observar y analizar la evolucin de las bases cientficas y tecnolgicas relacionadas
con los procesos de formacin o con el sector de referencia.
8. Participar en programas e iniciativas internacionales en su mbito de actuacin.
9. Contribuir al diseo y desarrollo de planes de perfeccionamiento tcnico y
metodolgico dirigidos al personal docente o formador, expertos y orientadores
profesionales, as como a evaluadores que intervengan en procesos de
reconocimiento de competencias profesionales.
10. Colaborar en el procedimiento de evaluacin y acreditacin de las competencias
profesionales, de acuerdo con el desarrollo del artculo 8 de la Ley Orgnica 5/02, de
las Cualificaciones y la FP.
11. Realizar cuantas otras funciones anlogas les sean asignadas relacionadas con los
fines descritos.
El RD incluye en su articulado la creacin, calificacin y titularidad, las condiciones a reunir, el
funcionamiento, la financiacin y la organizacin de estos Centros.
74

Se puede acceder al documento completo a travs del siguiente enlace:


http://www.boe.es/boe/dias/2008/02/25/pdfs/A11069-11072.pdf

CENTROS IMPARTIDORES DE LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD:


De acuerdo con el artculo 12 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, los
centros que impartan acciones formativas correspondientes a dichos certificados:
debern reunir los requisitos especificados en los reales decretos que regulen
dichos certificados
slo podrn impartirse en los siguientes centros:
Centros Integrados de FP (RD 1558/05)
Centros o entidades de formacin pblicos o privados acreditados
por la Administracin laboral competente (art. 9 del RD 395/07)
Centros de Referencia Nacional (art. 11.7 de la Ley 5/02)

CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL:


Definidos y regulados en sus requisitos bsicos por los artculos 11.4 y 10.1 de la Ley 5/2002 de
las Cualificaciones y FP, y el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre.
La LOE 2/06, en su artculo 107, establece que en relacin a estos Centros se estar a lo
dispuesto en la Ley Orgnica 5/02, de las Cualificaciones y de la FP, y en las normas que la
desarrollen.
De acuerdo con el RD citado, son Centros Integrados de FP aquellos que, reuniendo los requisitos
bsicos establecidos en dicho RD, imparten todas las ofertas formativas referidas al Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales que conduzcan a ttulos de FP y certificados de
profesionalidad./
En relacin a su tipologa pueden ser pblicos o privados, pueden ser de nueva creacin o
proceder de la transformacin de centros ya existentes, y podrn recibir subvenciones o ayudas
para financiarse.
Tanto para la transformacin de centros ya existentes como para la creacin de nuevos, pblicos o
privados en Centros Integrados, la Administracin Educativa y la Laboral debern contar con la
autorizacin de la otra Administracin, con carcter previo.
Tanto en sus fines como en las funciones que desarrollen los Centros Integrados contribuirn a
desarrollar los fines del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formacin Profesional,
contando con una oferta modular y flexible de los distintos subsistemas y la participacin de los
agentes sociales.

CENTROS NACIONALES DE FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL:


Conjunto de centros formativos con caractersticas especficas contemplados en el RD 631/1993,
regulador del Plan FIP, con la finalidad de desarrollar programas o actividades, de carcter
transversal o sectorial, en la ordenacin del subsistema de FP Ocupacional, con medios tcnicos
de una o varias Familias Profesionales, para todo el territorio del Estado espaol.
Sus cometidos, segn el artculo 17 del RD citado son:
Elaboracin y actualizacin de los Estudios Sectoriales de Necesidades de FP.
Actualizacin del Observatorio Permanente de las Ocupaciones.
Elaboracin, seguimiento y evaluacin de los medios didcticos.
Desarrollo de los estudios y propuestas tcnicas necesarias para determinar las
enseanzas mnimas e itinerarios formativos, integrados por mdulos, que
conduzcan en cada especialidad al correspondiente certificado de profesionalidad,
tanto para la formacin presencial como a distancia.
Desarrolla de los planes anuales de formacin y perfeccionamiento de los
profesores y expertos docentes.
Calificacin de demandantes de empleo.
Cuantas otras funciones anlogas a las anteriores les asigne el Ministerio de
Trabajo y Seguridad Social.

75

A partir de 1992 se han ido realizando diferentes transferencias de titularidad de los Centros
pertenecientes a esta red a sus respectivas Comunidades Autnomas, manteniendo, a travs de
Planes Anuales de Actividades concertados, sus actividades y especificidad.
La red de Centros Nacionales actual, de acuerdo con el anexo del RD 631/93 y posteriores
ampliaciones realizadas, es la siguiente:
COMUNIDAD AUTNOMA /
Provincia

CENTRO
NACIONAL

ANDALUCA / Almera
ANDALUCA / Mlaga
ANDALUCA / Sevilla

ALMERA
MARBELLA
SEVILLA

ARAGN / Huesca

HUESCA

ARAGN / Zaragoza

ZARAGOZA

CASTILLA-LA MANCHA /
Ciudad Real
CASTILLA-LA MANCHA /
Guadalajara
CASTILLA-LEN
/
Salamanca
CASTILLA-LEN / Segovia
CASTILLA-LEN / Valladolid
CATALUA / Barcelona

CIUDAD REAL

CATALUA / Barcelona

SANT FELIU

COMUNIDAD
VALENCIANA / Alicante

ALICANTE

COMUNIDAD
VALENCIANA / Valencia
EXTREMADURA / Badajoz
GALICIA / A Corua
GALICIA / Pontevedra
GALICIA / Pontevedra
CANARIAS / Las Palmas

PATERNA

CANARIAS / Tenerife
MADRID / Madrid

LOS REALEJOS
GETAFE

MADRID / Madrid

LEGANS

MADRID / Madrid

MORATALAZ

MADRID / Madrid

PARACUELLOS

NAVARRA / Navarra

IMARCOAIN

PAS VASCO / Guipzcoa

LASARTE

GUADALAJARA
SALAMANCA
EL ESPINAR
VALLADOLID
HOSPITALET

DON BENITO
SANTIAGO
VIGO
ISLA DE AROSA
LAS PALMAS

FAMILIA PROFESIONAL / rea Formativa


(Familias originales, antiguas, del RD
631/93, no las actuales del RD 1128/03)
AGRARIA: Horticultura
TURISMO Y HOSTELERA.
ADMINISTRACIN Y OFICINAS.
COMERCIO.
SERVICIOS A LA COMUNIDAD Y
PERSONALES.
NUEVAS
TECNOLOGAS
E
INFORMACIN Y MANIFESTACIONES
ARTSTICAS.
ARTESANA.
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS: Enologa.
PRODUCCIN, TRANSFORMACIN Y
DISTRIBUCIN DE ENERGA Y AGUA.
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.
DOCENCIA E INVESTIGACIN.
AUTOMOCIN.
INDUSTRIAS TEXTILES, DE LA PIEL Y EL
CUERO.
INDUSTRIAS GRFICAS.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Diseo.
INDUSTRIAS DE FABRICACIN DE
EQUIPOS MECNICOS, ELCTRICOS Y
ELECTRNICOS.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Diseo,
Consultora
Empresarial,
Control
y
Seguridad, Limpieza.
SEGUROS Y FINANZAS.
INDUSTRIAS DE LA MADERA Y EL
CORCHO.
AGRARIA: Cultivos Extensivos, Fruticultura.
AGRARIA: Forestal.
PESCA Y ACUICULTURA: Pesca.
PESCA Y ACUICULTURA: Acuicultura
TRANSPORTE Y COMUNICACIONES:
Transporte Areo y Transporte Martimo.
AGRARIA: Ornamentales y Jardinera
(Centro Experimental de Tecnologas
Avanzadas)
SERVICIOS
A
LAS
EMPRESAS:
Informtica.
MONTAJE E INSTALACIN: Mecnica de
fluidos.
MONTAJE E INSTALACIN: Fro y
Climatizacin.
EDIFICACIN Y OBRAS PBLICAS.
INDUSTRIAS
MANUFACTURERAS
DIVERSAS.
PRODUCCIN, TRANSFORMACIN Y
DISTRIBUCIN DE ENERGA Y AGUA:
Energas Renovables.
TRANSPORTE Y COMUNICACIONES:
76

COMUNIDAD AUTNOMA /
Provincia

CENTRO
NACIONAL

PAS VASCO / Vizcaya


ASTURIAS / Asturias

SESTAO
SAMA
LANGREO
OVIEDO

P. DE ASTURIAS / Asturias
REGIN
Murcia

DE

MURCIA

CARTAGENA

DE

FAMILIA PROFESIONAL / rea Formativa


(Familias originales, antiguas, del RD
631/93, no las actuales del RD 1128/03)
Transporte Terrestre.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Control de
Calidad Industrial.
MANTENIMIENTO Y REPARACIN.
MINERA
Y
PRIMERAS
TRANSFORMACIONES.
INDUSTRIA
PESADA
Y
CONSTRUCCIONES METLICAS.
INDUSTRIAS QUMICAS.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Control de
Calidad.

Segn indica la Disposicin Transitoria 3 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para
el Empleo, continuarn con su estatus jurdico y con la afectacin de los mismos a funciones de
carcter nacional en tanto no adquieran la condicin de Centros de Referencia Nacional, de
acuerdo con la normativa que se desarrolle.
CENTROS NACIONALES DE INFORMACIN SOBRE RECONOCIMIENTO ACADMICO:

NARIC

CENTROS Y ENTIDADES DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:


De acuerdo con el RD 395/2007, regulador de la FP para el empleo, podrn impartir en ese
subsistema:
o Los centros propios de las Administraciones Pblicas competentes, teniendo dicha
consideracin:
Los Centros de Referencia Nacional
Los Centros Integrados de FP de titularidad pblica
Los dems centros de la Administracin Pblica que cuenten con instalaciones
y equipamientos adecuados
o Las Organizaciones empresariales y sindicales
o Las empresas que desarrollen acciones formativas para sus trabajadores o para
desempleados con compromiso de contratacin
o Los Centros Integrados de FP de titularidad privada y los dems centros o entidades
de formacin, acreditados por las Administraciones competentes para impartir
certificados de profesionalidad
o Los centros o entidades de formacin que impartan formacin no dirigida a la
obtencin de certificados de profesionalidad, siempre que se hallen inscritos en el
correspondiente registro de la administracin competente.
El artculo 30 de la Orden TAS/718/08 define claramente los requisitos que han de cumplir los
centros y entidades de formacin para su acreditacin (impartir certificados de profesionalidad) o
inscripcin (impartir formacin no certificada)
El SPEE-INEM mantendr actualizado un Registro Estatal de Centros y Entidades de Formacin,
coordinado con los registros de carcter autonmico a travs del SISPE.
El artculo 31 de la Orden TAS/718/08, define las obligaciones de los centros e entidades de
formacin, con independencia de las que pudieran tener como beneficiarios de subvenciones:
a) Mantener las instalaciones y la estructura de medios, sobre la base de las cuales se
ha producido su inscripcin, y adaptarlas a los requisitos mnimos que en cada
momento se exijan para cada especialidad acreditada o inscrita.
b) Colaborar en los procesos para la seleccin de alumnos y para su insercin en el
mercado de trabajo, en la forma que se determine por la Administracin laboral
competente.
c) Solicitar autorizacin expresa para mantener la inscripcin como centro o entidad de
formacin acreditada cuando se produzca un cambio de titularidad o de forma jurdica
del centro.

CERTIFICACIN:
77

Proceso de validar formalmente los conocimientos, el saber-hacer y/o las destrezas y


competencias adquiridas por un individuo que sigue un procedimiento de evaluacin estndar.
Los certificados o ttulos son expedidos por organismos certificadores acreditados.
(CEDEFOP, 2003)
El proceso de reconocer, pblicamente, de registrar y expedir un certificado. (INCUAL, 1999)
Proceso de expedir certificados o diplomas que reconozcan formalmente los logros de un
individuo, tras un procedimiento de evaluacin. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Representacin oficial de la acreditacin (IESALC, 2005)

CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS:
Procedimiento de validacin formal de los saberes, del saber hacer y/o de las competencias
adquiridas por un individuo por medio de un procedimiento de evaluacin normalizada. La
certificacin desemboca en la entrega de un ttulo, certificado o diploma por un organismo
certificador acreditado. (CEDEFOP, 2002)
Reconocimiento formal en relacin a la competencia demostrada (previamente evaluada mediante
un proceso de evaluacin de competencias) de una persona para realizar una actividad laboral
normalizada.
En los sistemas normalizados este certificado no es un diploma que acredita estudios realizados
sino la constancia de la competencia demostrada, basada en el estndar definido. Por ello es una
garanta de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que
posee para ello.
La transparencia que resulta de los sistemas normalizados de competencia laboral, mediante su
certificacin, es ampliamente positiva pues permite a los trabajadores saber lo que se espera de
ellos, a los empresarios saber que competencias estn requirindose en su empresa y puede
conseguir mediante trabajadores certificados y, a las entidades formativas que orientacin deben
dar a su curriculum.
La certificacin de competencias laborales entraa una ventaja para el trabajador al reconocerle
competencias adquiridas durante su experiencia profesional y no slo limitar la descripcin de sus
capacidades laborales a lo que haya sido su vida acadmica. Los modelos ms desarrollados del
enfoque de competencias apuntan a darle a la certificacin el mismo valor de los ttulos
educativos, destruyendo el concepto de educacin de primera y educacin de segunda categoras.

CERTIFICACIN DE CUALIFICACIONES:
Expedicin de un diploma, certificado u otra cualificacin de formacin profesional por las
autoridades, organismos de formacin o personas que confirman los estudios/formacin
impartidos/recibida (CEDEFOP).

CERTIFICACIN PROFESIONAL:
Expedicin de un certificado por parte de las autoridades laborales, organismos de formacin o
personas autorizadas que acreditan que un trabajador es capaz de aplicar los conocimientos,
destrezas, actitudes y comportamientos necesarios para el ejercicio de una actividad profesional
concreta. (INEM, 1995)

CERTIFICADO:

Documento oficial, expedido por un organismo certificador, que registra los logros de un
individuo que sigue un procedimiento de evaluacin normal. (CEDEFOP). Lo considera
sinnimo de ttulo.
Formacin de nivel de enseanza secundaria, tcnica o profesional, completada por un ciclo
profesional (Directiva 2005/36/CE). Se corresponde con el 2 nivel de cualificaciones
profesionales de los cinco que establece la citada Directiva.
Documento oficial que acredita formalmente los logros de un individuo. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
78

A efectos prcticos, en el mbito de la formacin, es sinnimo de diploma.

CERTIFICADO DE COMPETENCIAS:

Formacin general de nivel de enseanza primaria o secundaria que certifica que su titular
posee conocimientos generales, o un certificado de competencia expedido por una autoridad
competente del estado miembro de origen sobre la base de una formacin que no forme parte
de un certificado o ttulo o de una experiencia profesional de tres aos (Directiva 2005/36/CE).
Se corresponde con el primer nivel de cualificaciones profesionales de los cinco que establece
la citada Directiva.
Cualquier titulacin que sancione una formacin que no forme parte de un conjunto que
constituya un ttulo con arreglo a la Directiva 89/48/CEE o un ttulo o un certificado con arreglo
a la Directiva 92/51/CEE, o bien expedido a raz de una valoracin de las cualidades
personales, de las aptitudes o de los conocimientos del solicitante, considerados
fundamentales para el ejercicio de una profesin por una autoridad designada de conformidad
con las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas de un Estado miembro, sin que
se requiera la prueba de una formacin previa (CEDEFOP, 2000).

CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD:
Certificado que obtienen aquellos alumnos que cursan la educacin secundaria obligatoria y no
obtienen el ttulo correspondiente. En l se hace constar los aos cursados. (LOE, 2006)
CERTIFICADOR, ORGANISMO:

ORGANISMO CERTIFICADOR

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
De acuerdo con el artculo 2 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, son el
instrumento de acreditacin oficial de las cualificaciones profesionales del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales en el mbito de la Administracin laboral, que acredita la
capacitacin para el desarrollo de una actividad laboral con significacin para el empleo y
aseguran la formacin necesaria para su adquisicin, en el marco del subsistema de formacin
profesional para el empleo. El citado artculo indica las siguientes caractersticas:
configuran, cada uno, un perfil profesional
tienen carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, sin que
constituyan regulacin del ejercicio profesional
sern expedidos por el SPEE-INEM y los rganos competentes de las CCAA
cada uno acredita una cualificacin profesional del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, pudiendo, excepcionalmente, recoger menos
unidades de competencia que la cualificacin de referencia, si lo requiere el
perfil profesional
los mdulos formativos sern los del Catlogo Modular de Formacin
Profesional.
El artculo 4 del RD 34/08 indica la siguiente estructura:
1. Identificacin del certificado de profesionalidad
a) Denominacin
b) Familia Profesional
c) Nivel
d) Cualificacin profesional de referencia
e) Relacin de unidades de competencia quie configuran el
certificado de profesionalidad
f) Competencia general
g) Entorno profesional
h) Duracin en horas de la formacin asociada
i) Relacin de mdulos formativos del Catlogo Modular de
Formacin Profesional
2. Perfil profesional del certificado de profesionalidad: se definir por la
cualificacin o, en su caso, las unidades de competencia a las que da
79

respuesta. Incluir informacin sobre requisitos necesarios para el


ejercicio profesional segn la legislacin vigente, en su caso.
3. Formacin del certificado de profesionalidad: Desarrollo de cada uno de
los mdulos formativos del Catlogo Modular de Formacin Profesional.
Incluir la duracin, los requisitos de espacio, instalaciones y
equipamientos, que respondern siempre a medidas de accesibilidad y
seguridad de los participantes y las prescripciones sobre formadores y
alumnos que garanticen la calidad de la oferta.
Las vas de obtencin, de acuerdo con el artculo 8 del RD 34/08, son:
la superacin de todos los mdulos formativos correspondientes al
certificado de profesionalidad
los procedimientos que se establezcan para la evaluacin y acreditacin
de las competencias adquiridas a travs de la experiencia laboral o de
vas no formales de formacin (artculo 8.4 de la LOCFP 5/02 )
mediante la acumulacin de acreditaciones parciales de las unidades de
competencia que comprenda el certificado de profesionalidad.
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, CENTROS IMPARTIDORES DE:
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, OFERTA FORMATIVA DE LOS:
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, REPERTORIO
NACIONAL DE:
CERTIFICADO EUROPASS, SUPLEMENTO DE:

CENTROS IMPARTIDORES DE LOS


CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
OFERTA FORMATIVA
REPERTORIO
NACIONAL
DE
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
EUROPASS-FORMACIN

CHAT:
Servicio de Internet que permite la conversacin en tiempo real en ambientes de texto y/o
grficos entre dos o ms personas distantes. En formacin a distancia es ideal para que el
docente realice una sesin de discusin conjunta o para que los alumnos analicen entre s la
forma de realizacin de algn trabajo (IESALC, 2005)

CHECK-LIST:
Expresin inglesa que literalmente significa lista de tareas a marcar. Consiste en una lista de
puntos precisos que deben observarse o ejecutarse en el orden en que se presentan. El trabajo en
un puesto dado puede presentarse bajo forma de check-list, constituyendo esta lista las rdenes
de trabajo o consignas de ejecucin de las fases sucesivas de trabajo. Por tanto, dirigira la
actividad del trabajador. La tcnica del check-list ha sido adaptada con excelentes resultados al
campo del diagnstico de necesidades de formacin, convirtindose en este caso en una lista
sistemtica de las preguntas e informacin a solicitar en el transcurso de las entrevistas,
interiorizada o no por el analista, y que utiliza como hilo conductos del dilogo. Igualmente se
emplea en determinados procesos de evaluacin de prcticas formativas o de evaluacin del
desempeo profesional (INEM, 1995)

CICLO FORMATIVO:
Formacin Profesional Especfica asociada al perfil profesional del Ttulo, delimitada por dos
criterios bsicos: su afinidad y su contribucin paras alcanzar la competencia profesional
caracterstica del Ttulo. Se compone de Mdulos Profesionales. (MEC, 1992)

CINTERFOR:
Acrnimo por el que se conoce al Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre
Formacin Profesional. Es un servicio tcnico de la OIT, con sede en Montevideo (Uruguay),
establecido en 1963, con el fin de impulsar y coordinar los esfuerzos de las instituciones y
organismos dedicados a la FP en la regin. (Web de CINTERFOR, 2006)
Sus objetivos son:

80

Promover y fortalecer la cooperacin tcnica horizontal orientada al desarrollo y


modernizacin de los sistemas de formacin profesional en toda Amrica Latina y el
Caribe.
Contribuir al diseo de polticas pblicas y a la implementacin de programas de
formacin profesional, a travs de la promocin de alianzas estratgicas entre el
Estado, las organizaciones de empleadores y de trabajadores.
Desarrollar y expandir la red regional de informacin sobre formacin profesional entre
los pases de Amrica Latina y el Caribe, a travs de la diseminacin de informacin,
experiencias e innovaciones, tecnologas y conocimiento acumulado en la regin y a
travs de otras redes de informacin sobre formacin profesional alrededor del mundo.
Promover actividades de investigacin y dirigir estudios hacia la institucionalizacin y
el establecimiento de esquemas y programas de formacin profesional de acuerdo a
los requerimientos de eficiencia y competitividad.

CINE-97:
CIUO:

CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE EDUCACIN


CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFICADA DE OCUPACIONES

CLASIFICACIN:
Ordenacin o disposicin por clases de distintos elementos. Las normas bsicas para proceder a
una buena clasificacin son:
Exhaustividad: La clasificacin no ha de dejar de tener en cuenta ninguna de sus partes
o componentes.
Exclusividad: La composicin de los distintos subgrupos se realizar de tal modo,
mediante la aplicacin de determinados criterios, que se evite la posibilidad, al menos
en teora, de que puedan confundirse entre s.
Estructuracin: La clasificacin debe hacerse segn un orden preciso.

CLASIFICACIN DE OCUPACIONES:
Documento que contiene informacin sistemtica sobre todas las ocupaciones habituales de la
poblacin econmicamente activa de un pas. Las ms utilizadas son:
CIUO. Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones. OIT. 1988
CNO. Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Espaa. INE.1994
CNO-INEM. Clasificacin de Ocupaciones del INEM.
CCDP. Clasificacin Canadiense Descriptiva de Ocupaciones.
GUIDE ONISEP. Francia.
DOT. Dictionary of Ocupational Titles. Inglaterra.
Clasificacin Sueca de Empleos.
Clasificacin Alemana de Ocupaciones.
La informacin se estructura segn categoras de informacin, que varan de unas clasificaciones
nacionales a otras. Adems del ttulo y la codificacin numrica de cada ocupacin suelen
contener la descripcin de las tareas que se realizan, la especificacin de las calificaciones y
aptitudes exigidas al trabajador as como los medios y condiciones de trabajo.

CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE EDUCACIN:


Conocida, la actual, como CINE-97. Sistema de clasificacin concebido como un instrumento apto
para recoger, compilar y presentar indicadores y estadsticas comparables sobre educacin, tanto
en cada pas como en el plano internacional. Creada en 1976 fue revisada en 1997. (UNESCO,
2005)
Est estructurada en los siguientes niveles:
o Nivel X. Sin escolaridad. Menos de un ao de escolaridad.
o Nivel 0. Enseanza preescolar.
Los programas estn destinados a familiarizar a nios de por lo menos 3 aos de
edad con un entorno de tipo escolar. Se organizan en una escuela o en un centro.
o Nivel 1. Enseanza primaria o primer ciclo de la educacin bsica.
Basados en unidades o proyectos, los programas estn destinados a proporcionar
una slida educacin bsica en lectura, escritura y aritmtica junto con
81

conocimientos elementales en otras asignaturas como historia, geografa, ciencias


naturales, ciencias sociales, arte y msica; en algunos casos se imparte
instruccin religiosa. La edad habitual o legal de ingreso es de 5 a 7 aos. Este
nivel comprende por lo general 6 aos de escolarizacin de tiempo completo.
Tambin se incluyen en este nivel los programas de alfabetizacin de los adultos.
Nivel 2. Primer ciclo de enseanza secundaria o segundo ciclo de educacin bsica.
Los programas estn destinados a completar la educacin de base iniciada en el
nivel 1. Suelen seguir un modelo ms orientado por asignaturas; los profesores
son ms especializados y generalmente varios imparten enseanza en su
especializacin. El final de este ciclo suele coincidir con el trmino de la
escolarizacin obligatoria, donde existe.
Los programas se pueden clasificar segn el tipo de enseanza ulterior o destino
al que fueron asignados:
2A: acceso directo al nivel 3 (3A o 3B) en una secuencia que en ltimo
trmino llevara a la educacin terciaria
2B: acceso directo al nivel 3C
2C: acceso directo al mercado de trabajo
Los programas de nivel 2 se subdividen tambin segn su orientacin, a saber:
(i) Enseanza general. Destinada principalmente a transmitir a los
participantes un conocimiento ms profundo de un tema o grupo de
temas, en particular (pero no necesariamente) con miras a prepararlos
a una educacin ulterior
(ii) Educacin preprofesional o pretcnica. Destinada a preparar a los
participantes para que ingresen en la enseanza profesional o
tcnica.
(iii) Enseanza profesional o tcnica. Destinada principalmente a que
los participantes adquieran las competencias necesarias para que se
les pueda emplear en una ocupacin u oficio particular; los que
terminan con xito reciben la correspondiente calificacin profesional
para el mercado de trabajo.
Nivel 3. Segundo ciclo de enseanza secundaria.
Los programas exigen por lo general que se hayan cursado nueve aos de
enseanza de tiempo completo (desde el nivel 1), siendo requisito mnimo de
ingreso la terminacin de nivel 2; la edad normal de ingreso es de 15 16 aos.
Se puede observar una mayor especializacin y con frecuencia es preciso que los
profesores sean ms calificados o especializados que en el nivel 2. De la misma
manera que en el nivel 2 los programas se subdividen en tres grupos segn el tipo
de enseanza ulterior o destino al que fueron asignados:
3A: acceso directo al nivel 5A
3B: acceso directo al nivel 5B
3C: no conducen directamente a los niveles 5A ni 5B, sino al mercado
de trabajo, a los programas de nivel 4 o a otros programas de nivel 3.
Los programas de nivel 3 se subdividen tambin segn las mismas categoras de
orientacin que los de nivel 2.
Nivel 4. Enseanza postsecundaria, no terciaria
El nivel 4 comprende programas que unen el segundo ciclo de secundario (nivel 3)
a la enseanza postsecundaria. Habida cuenta de su contenido, los programas no
pueden considerarse de nivel terciario. No suelen ser mucho ms avanzados que
los de nivel 3 pero sirven para ampliar los conocimientos de los participantes que
ya han cursado un programa de nivel 3. La duracin, calculada en tiempo
completo, suele oscilar entre 6 meses y 2 aos. Se puede subdividir los programas
en dos (hay una propuesta de tres) grupos segn el tipo de enseanza ulterior o
destino al que fueron asignados:
4A: preparacin para el ingreso al nivel 5A
4B: no conducen al nivel 5 (destinados primariamente al ingreso
directo en el mercado laboral)
Los programas de nivel 4 tambin se subdividen segn las mismas categoras de
orientacin que los de niveles 2 y 3.
Nivel 5. Primer ciclo de la educacin terciaria (no conduce directamente a una calificacin
avanzada)
82

Para ingresar a programas de nivel 5 se suele exigir la aprobacin del nivel 3A o


una calificacin similar de nivel 4A. Los programas de nivel 5 se subdividen en dos
categoras distintas:
5A: Los programas son en gran parte tericos, que estn destinados a
facilitar una calificacin suficiente para ingresar en programas de
investigacin avanzada o que dan acceso al ejercicio de profesiones
que requieren un alto nivel de capacitacin (por ejemplo medicina,
odontologa, arquitectura, etc.) Tienen una duracin terica total
mnima de tres aos, calculador en tiempo completo, aunque suelen
durar cuatro aos o ms.
5B: El contenido de los programas est orientado a la prctica o es
especfico de una profesin y est concebido sobre todo para que los
participantes adquieran las destrezas prcticas y los conocimientos
necesarios para ejercer una profesin particular o un oficio. La
aprobacin de los correspondientes programas suele facilitar a los
participantes la calificacin adecuada para el mercado de trabajo. Las
calificaciones del nivel 5B suelen exigir menos tiempo que las del 5A.
Los programas tienen una duracin mnima de 2 aos calculados en
tiempo completo y no facilitan acceso directo a programas de
investigacin avanzada.
Nivel 6. Segundo ciclo de la enseanza terciaria (conduce a una calificacin de investigacin
avanzada)
Este nivel est reservado a los programas de enseanza terciaria que conducen a
una calificacin de investigacin avanzada; por consiguiente estn dedicados a
estudios avanzados e investigacin originales, y no estn basados nicamente en
cursos. Por lo general se requiere presentar una tesis o disertacin que se pueda
publicar, sea fruto de una investigacin original y represente una contribucin
significativa al conocimiento.

CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES:


Conocidas por la sigla CIUO y realizada por la OIT en 1968, con sucesivas ediciones, ltima de
1988 (CIUO-88), ofrece un sistema de clasificacin para que pueda servir de base en las
comparaciones internacionales y en el establecimiento o revisin de clasificaciones nacionales, de
forma que se permita la convertibilidad entre ellas.

CLASIFICACIN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONMICAS:


Conocida por la sigla CNAE es elaborada por el Ministerio de Economa y Hacienda. Sirve de base
para la configuracin de los distintos sectores productivos existentes en el pas, estando
homologada a las directivas de la UE y siendo de uso obligado en las estadsticas de la
Administracin Pblica.
La CNAE-93, mucho ms desagregada que la anterior de 1974, se estructura en 59 divisiones de
2 dgitos, que a su vez se desglosan en distintas agrupaciones, tambin de 2 dgitos,
diversificadas en grupos de 3 dgitos. Con ello cualquier actividad econmica queda identificada
con un cdigo de 5 dgitos (xx.xxx) que la distingue de las dems.

CLASIFICACIN NACIONAL DE EDUCACIN 2000:


Elaborada por el Instituto Nacional de Estadstica y publicada en BOE del 08.03.2000, mediante el
RD 269/00 de 25 de febrero. Se ha tenido en cuenta la Clasificacin Internacional Normalizada de
Educacin (CINE), aprobada por la UNESCO en 1997, siendo de uso obligatorio en el mbito de la
Ley de la Funcin Estadstica Pblica.
Clasifica los diferentes niveles educativos mediante un primer nivel de 13 partidas (categoras)
diferenciadas mediante un cdigo alfabtico de una letra, as como un segundo nivel de 26
partidas (grupos) diferenciados mediante un cdigo numrico de dos dgitos. Dicha clasificacin es
la siguiente:
A. EDUCACIN INFANTIL
01. Primer ciclo de educacin infantil (0-3 aos).
02. Segundo ciclo de educacin infantil (3-6 aos).
B. EDUCACIN PRIMARIA
83

C.

D.
E.

F.

G.

H.

I.

J.

K.

L.
M.

11. Educacin primaria.


12. Enseanzas iniciales para adultos.
13. Enseanzas de grado elemental de msica y danza.
PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE NO
PRECISAN DE UNA TITULACIN ACADMICA DE LA PRIMERA ETAPA DE
SECUNDARIA PARA SU REALIZACIN
21. Programas para la formacin e insercin laboral que no precisan de
una titulacin acadmica de la primera etapa de secundaria para su
realizacin.
PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA
22. Educacin secundaria obligatoria (ESO)
23. Educacin secundaria de adultos
PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN
DE UNA TITULACIN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE PRIMERA ETAPA
PARA SU REALIZACIN
31. Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una
titulacin de estudios secundarios de primera etapa para su realizacin.
SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA
32. Enseanzas de bachillerato.
33. Enseanzas de grado medio de formacin profesional especfica y
equivalentes, artes plsticas y diseo y deportivas.
34. Enseanzas de grado medio de msica y danza.
35. Enseanzas de las escuelas oficiales de idiomas.
PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN
DE UNA TITULACIN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE SEGUNDA ETAPA
PARA SU REALIZACIN
41. Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una
titulacin de estudios secundarios de segunda etapa para su realizacin.
ENSEANZAS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL
ESPECFICA Y EQUIVALENTES, ARTES PLSTICAS Y DISEO Y
DEPORTIVAS
51. Enseanzas de grado superior de formacin profesional especfica y
equivalentes, artes plsticas y diseo y deportivas.
OTROS PROGRAMAS DE DOS Y MS AOS QUE PRECISAN DEL TTULO DE
BACHILLER
52. Ttulos propios de universidades que no sean de postgrado y otros
programas que precisan del ttulo de bachiller (2 y ms aos).
53. Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una
titulacin de formacin profesional de grado superior para su realizacin.
ENSEANZA UNIVERSITARIA DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO
54. Enseanzas universitarias de primer ciclo y equivalentes.
55. Enseanzas universitarias de primer y segundo ciclo, de solo segundo
ciclo y equivalentes.
PROGRAMAS QUE PRECISAN DE UNA TITULACIN UNIVERSITARIA PARA
SU REALIZACIN
56. Programas oficiales de especializacin profesional.
57. Programas de postgrado impartidos por las universidades u otras
instituciones.
58. Programas de formacin e insercin laboral que precisan de una
titulacin universitaria para su realizacin.
ENSEANZA UNIVERSITARIA DE TERCER CICLO
61. Enseanza universitaria de tercer ciclo.
PROGRAMAS FORMATIVOS PARA LOS QUE NO SE ESPECIFICA EL
REQUISITO DE FORMACIN ACADMICA PARA SU REALIZACIN.
91. Programas formativos promovidos por las empresas u organizacin.
92. Otros programas formativos para los que no se especifica el requisito
acadmico para su realizacin.
93. Programas recreativos, de ocio y culturales para los que no se
especifica requisito acadmico para su realizacin.

CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES:


84

Conocida por la sigla CNO es un catlogo de ocupaciones elaborado por el Instituto Nacional de
Estadstica (INE) desde 1979, recogiendo la descripcin de tareas fundamentales de ms de 1500
ocupaciones. La versin ms reciente corresponde a 1994 (CNO-94) y est basada en la CIUO-88
(COM).

CLASIFICACIN PROFESIONAL:
Encuadramiento ocupacional de un demandante de empleo tras la entrevista ocupacional en la
que se obtiene un conocimiento rico de las caractersticas personales, formativas y su historial
profesional, inscribindole en aquellas ocupaciones que se corresponden con sus aptitudes,
cualificaciones e inters personal. Tambin se analiza su situacin laboral, su disponibilidad para el
empleo y sus posibilidades y deseos de colocacin. La clasificacin debe detectar igualmente las
necesidades que el demandante pueda tener de otros servicios como formacin, orientacin, etc.
(INEM)

CNAE:
CNCP:
CNO:

CLASIFICACIN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONMICAS


CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES
CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES

CNO-INEM/94:
Clasificacin de ocupaciones elaborada por el INEM, partiendo de una mayor desagregacin de la
CON-94, con objeto de hacer ms depurado el registro informtico y estadstico de los
demandantes de empleo, as como hacer ms eficaz la gestin de la colocacin en la Red de
Oficinas del Instituto. La CNO-INEM/94 est estructurada en:
9 Grandes Grupos, con una identificacin numrica a 1 dgito.
62 Subgrupos Principales, con una identificacin numrica a 2 dgitos.
188 Subgrupos, con una identificacin numrica a 3 dgitos.
438 Grupos Primarios, con una identificacin numrica a 4 dgitos.
3537 Ocupaciones, con una identificacin numrica a 8 dgitos (el ltimo de control).

COCINA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo XCIII, con modificaciones de acuerdo con la Disposicin final primera, punto uno, del RD
1700/07
Cdigo: HOT093_2
Competencia general:
Desarrollar los procesos de preelaboracin, preparacin, presentacin y
conservacin de toda clase de alimentos y definir ofertas gastronmicas, aplicando
con autonoma las tcnicas correspondientes, consiguiendo la calidad y objetivos
econmicos establecidos y respetando las normas y prcticas de seguridad e
higiene en la manipulacin alimentaria.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (810 horas)
Unidades de Competencia
UC0259_2: Definir ofertas gastronmicas
sencillas, realizar el aprovisionamiento y
controlar consumos. (de acuerdo con RD 1700/07)
UC0260_2: Preelaborar y conservar toda clase
de alimentos.
UC0261_2: Preparar elaboraciones bsicas de
mltiples aplicaciones y platos elementales.
UC0262_2: Preparar y presentar los platos ms
significativos de las cocinas regionales de
Espaa y de la cocina internacional. (de acuerdo

(de acuerdo con RD 1700/07):

Mdulos Formativos
MF0259_2: Ofertas gastronmicas sencillas y
sistemas de aprovisionamiento (90 h.) (de
acuerdo con RD 1700/07)

MF0260_2: Preelaboracin y conservacin de


alimentos (240 h.) (de acuerdo con RD 1700/07)
MF0261_2: Tcnicas culinarias (240 h.) (de
acuerdo con RD 1700/07)

MF0262_2: Productos culinarios (180 h.)

(de

acuerdo con RD 1700/07)

85

Unidades de Competencia

Mdulos Formativos

con RD 1700/07)

UC0711_2: Actuar bajos normas de seguridad,


higiene y proteccin ambiental en hostelera. (de

MF0711_2: Seguridad, higiene y proteccin


ambiental en hostelera (60 h.) (de acuerdo con

acuerdo con RD 1700/07)

RD 1700/07)

COCINA Y GASTRONOMA:
Ttulo de Tcnico en Cocina y Gastronoma establecido mediante el RD 1396/07, de 29.10.07,
publicado en BOE de 23.11.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a
travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2007/11/23/pdfs/A47950-47979.pdf

COEFICIENTE DE CORRELACIN DE PEARSON:


Es el coeficiente de correlacin -relacin lineal entre dos series de variables- ms utilizado en
evaluacin docente, especialmente cuando los pares de puntuaciones a correlacionar es elevado.
Est basado en la relacin entre la covarianza y las desviaciones tpicas de las dos variables. Su
formula en la variante de puntuaciones diferenciales es:
rxy = Coeficiente de correlacin de Pearson
x = Puntuacin diferencial de X, 1 prueba
y = Puntuacin diferencial de Y, 2 prueba

xy
r xy=
x2 y2

86

COEFICIENTE DE CORRELACIN DE SPEARMAN:


Es un tipo de coeficiente para relacionar variables de tipo ordinal. Est basado en el coeficiente de
correlacin de Pearson pero transformando las distintas puntuaciones en rangos, ordenados jerrquicamente de mayor a menor.
rs = Coeficiente de correlacin de Sperman
d = Diferencia entre los rangos de una y otra serie
N = Nmero total de alumnos en las series, parejas que se correlacionan

rs = 1 -

6 d2
N( N 2 - 1)

COLECTIVOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:


De acuerdo con el artculo 5 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, podrn tener prioridad para participar en las acciones formativas, entre otros:
Los desempleados pertenecientes a los siguientes colectivos:
mujeres
jvenes
personas con discapacidad
afectados y vctimas del terrorismo y de la violencia de gnero
desempleados de larga duracin
mayores de 45 aos y
personas con riesgo de exclusin social
Los trabajadores ocupados pertenecientes a los siguientes colectivos:
trabajadores de pequeas y medianas empresas
mujeres
afectados y vctimas del terrorismo y de la violencia de gnero
mayores de 45 aos
trabajadores con baja cualificacin y
personas con discapacidad

COLEGIO PROFESIONAL:
Corporacin de derecho pblico y base privada, amparada por la Ley y reconocida por el Estado,
que tiene como fin esencial la ordenacin del ejercicio de las profesiones tituladas, la
representacin exclusiva de las mismas y la defensa de los intereses profesionales de los
colegiados.

COMENIUS:
Programa europeo que, actuando como subprograma en el marco del de aprendizaje permanente,
atiende a las necesidades de enseanza y aprendizaje de todos los participantes en la educacin
preescolar y escolar, hasta el final del segundo ciclo de educacin secundaria, as como de los
centros y organizaciones que imparten esa educacin. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

COMERCIALIZACIN
FINANCIEROS:

ADMINISTRACIN

DE

PRODUCTOS

SERVICIOS

87

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 107/2008 (BOE de 20.02.08), en su
anexo CCCXI
Cdigo: ADG311_3
Competencia general:
Realizar el asesoramiento y la gestin de los productos y servicios financieros a
travs de los diferentes canales de comercializacin, as como realizar las
operaciones de caja de entidades financieras, atendiendo al cliente y ofreciendo
un servicio de calidad para su fidelizacin, utilizando en caso necesario una
lengua extranjera, cumpliendo la legislacin vigente y la normativa interna y todo
ello en las debidas condiciones de seguridad y confidencialidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0989_3: Realizar el asesoramiento y la
gestin administrativa de los productos y
servicios financieros.
UC0990_3:
Gestionar
y
controlar
las
operaciones de caja.
UC0991_3: Atender y tramitar sugerencias,
consultas en materia de transparencia y
proteccin, quejas y reclamaciones del cliente
de servicios financieros.
UC0992_3: Comunicarse en una lengua
extranjera,
con
un
nivel
de
usuario
independiente, para el asesoramiento y la
gestin de servicios financieros.
UC-4: Gestionar la informacin y la
documentacin por medios informticos.

Mdulos Formativos
MF0989_3:
Asesoramiento
y
gestin
administrativa de productos y servicios
financieros (180 h.)
MF0990_3: Gestin administrativa de caja
(120 h.)
MF0991_3: Atencin y tramitacin de
sugerencias,
consultas,
quejas
y
reclamaciones de clientes de servicios
financieros (90 h.)
MF0992_3: Lengua extranjera profesional
para el asesoramiento y la gestin de
servicios financieros (90 h.)
MF0233_2: Ofimtica (120 h.)

COMERCIO Y MARKETING (COM):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea COMA. Almacenaje
o COMA10. Gestor de almacn. 300 h.
rea COMC. Atencin al cliente.
o COMC10. Empleado informacin al cliente.
rea COMD. Direccin/Gestin
o COMD10. Gerente de pequeo comercio. 720 h. RD 1995/1995, BOE 26.0196
rea COME. Comercio exterior
o COME10. Auxiliar de comercio exterior. 450 h.
rea COMF. Facturacin/Cobro
o COMF10. Cajero. 140 h. RD 1996/1995, BOE 26.01.96
rea COMP. Publicidad/Imagen
o COMP10. Organizador de punto de venta en autoservicios. 285 h.
o COMP20. Escaparatista. 315 h.
rea COMV. Venta.
o COMV10. Dependiente de comercio. 250 h. RD 1393/1995, BOE 09.09.95
o COMV20. Agente comercial. 435 h. RD 0330/1999, BOE 17.03.99
o COMV30. Vendedor tcnico. 420 h. RD 1994/1995, BOE 26.01.96
o COMV31CCC. Telemarketing. 100 h.
rea COMX. Especialidades sin rea definida
88

COMX01. Tcnico de comercio exterior. 300 h.

COMETIDOS OPERATIVOS BSICOS Y DE SEGURIDAD MILITAR:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07),
en su anexo CLXXXIII
Cdigo: SEA183_2
Competencia general:
Desempear los cometidos operativos y de seguridad correspondientes a un
militar profesional de tropa y marinera.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0582_2: Desarrollar las funciones militares
bsicas relacionadas con la operatividad de las
Fuerzas Armadas
UC0583_2: Aplicar las tcnicas de uso y
conservacin del armamento reglamentario de
forma experta
UC0584_2: Actuar de acuerdo a los
procedimientos de seguridad para la proteccin
y defensa de bienes, instalaciones y personas
UC0585_2: Actuar de acuerdo a la organizacin
de las Fuerzas Armadas, para desarrollar los
cometidos operativos y de seguridad

Mdulos Formativos
MF0582_2: Formacin militar bsica (210 h.)
MF0583_2: Armamento y tiro (120 h.)
MF0584_2: Vigilancia y proteccin (210 h.)
MF0585_2: Organizacin militar (60 h.)

COMETT:
Antiguo programa comunitario europeo, englobado en el programa Leonardo da Vinci desde 1995,
destinado a la cooperacin entre universidades y empresas para la formacin profesional en el
campo de las nuevas tecnologas.
Se gestionaba en Espaa a travs de la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin
del MEC. Sus objetivos eran:
Dar una dimensin europea a la cooperacin entre universidades y empresas para la
formacin en innovacin, desarrollo y aplicacin de nuevas tecnologas y sus
consecuencias sociales.
Fomentar el desarrollo conjunto de programas de formacin, el intercambio de
experiencias y la explotacin ptima de los recursos de formacin a nivel comunitario.
Mejorar la oferta de formacin a nivel local, regional y nacional con la colaboracin de
las instancias interesadas, para el desarrollo econmico equilibrado de la Comunidad.
Desarrollar el nivel de formacin de acuerdo con la evolucin tecnolgica y sus
consecuencias sociales, identificando las nuevas prioridades de los sistemas de
formacin existentes, con igualdad entre hombres y mujeres.

COMISIN ESTATAL DE FORMACIN PARA EL EMPLEO:


COMISIONES DE COORDINACIN Y SEGUIMIENTO:

CONSEJO GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO


CONFERENCIA SECTORIAL DE ASUNTOS LABORALES

COMPARABILIDAD DE LAS CUALIFICACIONES:


Grado hasta el que es posible establecer equivalencia entre el nivel y el contenido de las
cualificaciones formales (certificados o ttulos) a niveles sectoriales, regionales, nacionales o
internacionales. (CEDEFOP, 2005)

COMPETENCIA:
89

Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales,


sociales y/o metodolgicas, en situaciones de estudio o de trabajo y en el desarrollo
profesional y/o personal. En el Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe
en trminos de responsabilidad y autonoma. (PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
Combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto
(Recomendacin 2006/962/CE)
Conocimientos, aptitudes profesionales y el saber hacer que se dominan y aplican en un
contexto especfico. (Resolucin 195. OIT, 2004)
Capacidad de realizar las actividades y roles de trabajo a los niveles requeridos en el empleo.
(INCUAL, 1999)
Capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado (CINTERFOR).
Aptitud, idoneidad, incumbencia. (Diccionario Real Academia Espaola de la Lengua)
Habilidad, capacidad, disposicin y suficiencia. (Diccionario Ideoconstructivo de Martn Alonso)
Concepto polismico segn el contexto que refiere a las caractersticas, capacidades y
cualidades de un sujeto. La competencia posee una doble dimensin, por una parte es
individual, inherente totalmente al sujeto, por otra, es contextual y delimitada segn un objetivo
dado. Un sujeto posee competencias con respecto al saber-conocimiento, saber-hacer y
saber-ser ((IESALC, 2005)

Se considera que el trmino de competencia ha enriquecido al tradicional trmino de tarea, al


integrar dos dimensiones que antes se trataban por separado, como son la dimensin de la
formacin (saber) y la del trabajo (hacer). En dicha perspectiva se considera al concepto de
competencia como integrador para estructurar y sistematizar los referentes de empleo y formacin.
Se entiende que existen distintos tipos de competencias, segn diversas variables o criterios:
tcnicas, metodolgicas, sociales, organizativas, transversales, claves, etc.
COMPETENCIA, MBITO DE:
COMPETENCIA, AMPLITUD DE LA:
COMPETENCIA, REA DE:
COMPETENCIA, CERTIFICADO DE:
COMPETENCIA, ELEMENTO DE:
COMPETENCIA, ESTNDAR DE:
COMPETENCIA, EVALUACIN DE:
COMPETENCIA, EVIDENCIAS DE:
COMPETENCIA CIENTFICA:
COMPETENCIA CVICA:

MBITO DE COMPETENCIA
AMPLITUD DE LA COMPETENCIA
REA DE COMPETENCIA
CERTIFICADO DE COMPETENCIA
ELEMENTO DE COMPETENCIA
ESTNDAR DE COMPETENCIA
EVALUACIN DE COMPETENCIA
EVIDENCIAS DE COMPETENCIA
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGA
COMPETENIAS SOCIALES Y CVICAS

COMPETENCIA DE RELACIN Y COOPERACIN CON EL ENTORNO:


Capacidad de afrontar eficazmente los condicionantes que establecen las relaciones y los
procedimientos establecidos en la organizacin del trabajo y, tambin, la necesaria para cooperar
con otros recursos humanos en las situaciones de produccin (INCUAL)

COMPETENCIA DE RESPUESTA A LAS CONTINGENCIAS:


Capacidad de afrontar eficazmente los problemas producidos por las anomalas, discontinuidades
o situaciones imprevistas que pueden ocurrir tanto en los procesos y los procedimientos como en
los productos o servicios (INCUAL)

COMPETENCIA DIGITAL:
Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE.
Dicha competencia es definida como aquella que se sustenta en el uso seguro y crtico de las
tecnologas de la sociedad de la informacin (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicacin. Se
asienta en las competencias bsicas en materia de TIC, como son: el uso de ordenadores para
obtener, evaluar, almacenar, presentar e intercambiar informacin, y comunicarse y participar en
redes de colaboracin a travs de Internet.
90

COMPETENCIA GENERAL:

Referido a una cualificacin profesional, descripcin de forma abreviada del cometido y


funciones esenciales del profesional. (RD 1128/2003, artculo 5.2b)

Referido a un certificado de profesionalidad, expresin global de la competencia profesional,


requerida para el desempeo pleno de la ocupacin. Indica las grandes funciones que la
caracterizan, junto a las capacidades que permiten ejercerlas eficazmente en el entorno
profesional en que se desarrollan. Se desagrega en Unidades de Competencia (INEM, 1995)

COMPETENCIA LABORAL:
Capacidad de desempear efectivamente una actividad de trabajo movilizando los conocimientos,
habilidades, destrezas, y comprensin necesarios para lograr los objetivos que tal actividad
supone. El trabajo competente incluye la movilizacin de atributos del trabajador como base para
facilitar su capacidad para solucionar situaciones contingentes y problemas que surjan durante el
ejercicio del trabajo. (CINTERFOR / OIT, 2001)

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA:


Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE.
La competencia matemtica es definida como la habilidad para desarrollar y aplicar el
razonamiento matemtico con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas.
Basndose en un buen dominio del clculo, el nfasis se sita en el proceso y la actividad, aunque
tambin en los conocimientos. La competencia matemtica entraa en distintos grados- la
capacidad y la voluntad de utilizar modos matemticos de pensamiento (pensamiento lgico y
espacial) y representacin (frmulas, modelos, construcciones, grficos y diagramas).
La competencia en materia cientfica es definida como la capacidad y la voluntad de utilizar el
conjunto de los conocimientos y la metodologa empleados para explicar la naturaleza, con el fin
de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas.
La competencia en materia de tecnologa se define como la aplicacin de dichos conocimientos y
metodologa (de la ciencia) en respuesta a lo que se percibe como deseos o necesidades
humanos.
Tanto la competencia cientfica como la tecnolgica entraan la comprensin de los cambios
causados por la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano.

COMPETENCIA METODOLGICA:
Se considera que posee competencia metodolgica aquella persona que sabe reaccionar
aplicando el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se
presenten, que encuentra de forma independiente vas de solucin y que transfiere
adecuadamente las experiencias adquiridas a otros problemas de trabajo (CEDEFOP, Bunk,
1994). Tiene que ver especialmente con la flexibilidad, manifestndose en los procedimientos. Se
relaciona con los procedimientos de trabajo variable, la solucin adoptada a la situacin de
resolucin de problemas; al pensamiento, trabajo, planificacin, realizacin y control autnomos y
a la capacidad de adaptacin.

COMPETENCIA OCUPACIONAL:
La competencia para realizar el trabajo de un campo ocupacional, sometido a cambios en las
situaciones de trabajo y en los contextos de produccin. (INCUAL, 1999)

COMPETENCIA ORGANIZACIONAL Y ECONMICA:


Capacidad de conjugar y coordinar los aspectos tcnicos, econmicos y sociales de la produccin,
administrando racionalmente y optimizando los recursos empleados (INCUAL)

91

COMPETENCIA PARTICIPATIVA:
Se considera que posee competencia participativa aquel que sabe participar en la organizacin de
su puesto de trabajo y tambin de su entorno de trabajo, es capaz de organizar y decidir, y est
dispuesto a aceptar responsabilidades (CEDEFOP, Bunk, 1994). Tiene que ver especialmente con
la participacin, manifestndose en las formas de organizacin. Se relaciona con las capacidades
de coordinacin, de organizacin, de relacin, de conviccin, de decisin, de responsabilidad y de
direccin.

COMPETENCIA PROFESIONAL:
Se encuentran numerosas y variadas definiciones del concepto en torno a los diversos pases y
organismos que han trabajado, en los ltimos aos, el enfoque de competencia profesional/laboral.
A continuacin se indican una serie significativa de ellas:

Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional


conforme a las exigencias de la produccin y el empleo. (Ley 5/2002, artculo 7.3b y RD
1128/03 artculo 5.1c)
Conjunto, sistema o red de conocimientos y saberes, orientado a la accin, con una finalidad
operativa dirigida al tratamiento de situaciones problema en el trabajo. Como aglutina un
conjunto de saberes que debe ser movilizado y construido en un contexto laboral supone un
avance respecto a la integracin de habilidades, destrezas, conocimientos y saberes de
distinta procedencia. (INCUAL)
La competencia profesional es aquella que define el ejercicio eficaz de las capacidades que
permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los niveles requeridos en el empleo. Es
algo ms que el conocimiento tcnico que hace referencia al saber y al saber-hacer,
englobando no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional,
sino tambin un conjunto de comportamientos, facultad de anlisis, toma de decisiones,
transmisin de informacin, etc., considerados necesarios para el pleno desempeo de la
ocupacin. (INEM)
Capacidad para realizar roles y situaciones de trabajo a los niveles requeridos en el empleo.
Incluye la anticipacin de problemas, la evaluacin de las consecuencias del trabajo y la
facultad de participar activamente en la mejora de la produccin. (MEC, 1992)
Capacidad efectiva para llevar a cabo, exitosamente, una actividad laboral plenamente
identificada, siendo no una probabilidad de xito en la ejecucin del trabajo sino una
capacidad real y demostrada. (CINTERFOR)
Capacidad de aplicar los conocimientos, destrezas, actitudes y comportamientos necesarios
para el ejercicio de una actividad profesional, segn las normas exigidas por el sector.
(CEDEFOP)
Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en trminos de desempeo en un
determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes en abstracto; stas son necesarias pero no suficientes, por s mismas, para un
desempeo efectivo. (CONOCER)
Construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo productivo en
una situacin real de trabajo que se obtiene no slo a travs de la instruccin, sino tambin y
en gran medida- mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo.
(POLFORM/OIT)
La idoneidad para realizar una tarea o desempear un puesto de trabajo eficazmente por
poseer las calificaciones requeridas para ello. (OIT)
Conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una funcin, una
actividad o una tarea. (PROVINCIA DE QUBEC)
Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades
relacionados entre s, que permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de
trabajo, segn estndares utilizados en el rea ocupacional. (CONSEJO FEDERAL DE
CULTURA Y EDUCACIN DE ARGENTINA)
Combinacin de conocimientos, know-how, experiencias y comportamientos que se ejercen en
determinado contexto; es constatable cuando se debe aplicar en situacin profesional y es
validable a partir de ella. (Patronal CNPF. Francia)
Compleja estructura de atributos necesarios para el desempeo de situaciones especficas.
Combina atributos (conocimiento, actitudes, valores y habilidades) con las tareas que se tiene
92

que desempear en determinadas situaciones. Se le considera un enfoque holstico


(globalizado, totalizador) ya que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran
varias acciones intencionales simultneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del
lugar de trabajo, permitiendo incorporar la tica y los valores como elementos del desempeo
competente. (AUTORIDAD NACIONAL AUSTRALIANA DE CAPACITACIN)
Posee competencia profesional [laboral] quien dispone de conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios para ejercer una profesin, puede resolver los problemas profesionales
de forma autnoma y flexible, est capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la
organizacin del trabajo. (ALEMANIA)
Capacidad de realizar las actividades correspondientes a una profesin conforme a los niveles
esperados en el empleo. El concepto incluye tambin la capacidad de transferir las destrezas
a nuevas situaciones dentro del rea profesional y, ms all, a profesiones afines. Esta
flexibilidad suele implicar un nivel de destrezas y conocimientos mayor de lo habitual incluso
entre los trabajadores con experiencia. (MANPOWER SERVICE COMISSION)
Capacidad de actuar en papeles profesionales o en trabajos conforme al nivel requerido en el
empleo. El concepto se encuentra latente en la estructura del sistema normalizado. La
competencia laboral se identifica en las normas a travs de la definicin de elementos de
competencia (logros laborales que un trabajador es capaz de conseguir), criterios de
desempeo (definiciones acerca de la calidad), el campo de aplicacin y los conocimientos
requeridos. (NCVQ)

COMPETENCIA TCNICA:

Capacidad tcnico-transformadora necesaria para operar eficazmente sobre los productos


manejando eficazmente equipos y herramientas, procesando la informacin necesaria y
trabajando en condiciones de seguridad (INCUAL)

Se considera que posee competencia tcnica aquel que domina como experto las tareas y
contenidos de su mbito de trabajo, y los conocimientos y destrezas necesarios para ello
(CEDEFOP, Bunk, 1994). Tiene que ver con la continuidad del trabajo, manifestndose
especialmente en los conocimientos, las destrezas, las aptitudes. Relacionada con la
profesin, transciende sus lmites, profundizndola y amplindola. Igualmente se relaciona con
la empresa donde se realiza el desempeo profesional.

COMPETENCIA TECNOLGICA:

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIAS, ACREDITACIN DE:


COMPETENCIAS, CAPITALIZACIN DE:
COMPETENCIAS, CERTIFICACIN DE:
COMPETENCIAS, FORMACIN BASADA EN:
COMPETENCIAS, IDENTIFICACIN DE:
COMPETENCIAS, NORMALIZACIN DE:
COMPETENCIAS, RECONOCIMIENTO DE:
COMPETENCIAS, TRANSFERIBILIDAD DE:
COMPETENCIAS, TRANSPARENCIA DE LAS
CUALIFICACIONES Y:

ACREDITACIN DE COMPETENCIAS
CAPITALIZACIN DE COMPETENCIAS
CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS.
FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS
NORMALIZACIN DE COMPETENCIAS
RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS
TRANSFERIBILIDAD DE COMPETENCIAS
TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BSICAS:

Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que los ciudadanos deben poseer para
participar como personas activas en la sociedad y en la economa del conocimiento, en el
mercado de trabajo, en la vida real y en contextos virtuales; asimismo, son las que han de
permitir a los ciudadanos tomar parte en el sistema democrtico con un sentido coherente de
su propia identidad. (CONSEJO GENERAL DE FP, 2001)

El Consejo General de FP, en 2001, dentro del Informe nacional sobre el debate acerca del
aprendizaje permanente en Espaa hace la siguiente clasificacin:
Competencias verbales y numricas: Comprensin lectora, expresin oral y
escrita, analizar y resolver problemas matemticos.
Habilidades cognitivas: Capacidad de anlisis y de sntesis, manejar y seleccionar
informacin, capacidad de relacin, gestin de lo imprevisto, disposicin al
93

cambio, vocacin, disposicin para aprender perfeccionndose en la profesin,


polivalencia, capacidad de observacin y aprehensin de los entornos donde tiene
que moverse.
Destrezas relacionadas con la actividad empresarial: Capacidad de adaptacin al
cambio, creatividad, espritu emprendedor, asuncin de riesgos, flexibilidad,
adaptabilidad, movilidad, cultura bsica de la actividad empresarial (autoempleo),
orientacin, autonoma, capacidad de decisin.
Habilidades sociales para participar activamente en la sociedad: Capacidad de
juicio, criterio personal, valorar la diversidad como riqueza, valoracin de la
igualdad de oportunidades.
Destrezas relacionadas con las TIC: Cultura tecnolgica, capacidad para manejar
las herramientas disponibles, tcnicas para el uso de la tecnologa de la
informacin y el conocimiento, tecnologas digitales, competencia para el trabajo
en red.
Competencias idiomticas: Habilidades comunicativas y sociales en otros idiomas.
Competencias relacionadas con el trabajo: Aprender a aprender, motivacin para
aprender y para la resolucin de problemas, metodologa para el cambio,
metodologa para la resolucin de problemas, capacidad de aprendizaje
autnomo, capacidad de trabajar en equipo, habilidades de empleo y autoempleo,
conocimiento del mercado de trabajo, capacidad de detectar riesgos para la salud
y la seguridad, capacidad de negociar.
Otras capacidades: Autoconocimiento, autoestima, inteligencia emocional, control
emotivo, curiosidad; bsqueda, interpretacin y valoracin de informacin
relevante, pensamiento crtico, responsabilidad, identificacin de metas,
perseverancia, visin del logro, logro diferido, cooperacin, respeto, solidaridad,
sociabilidad, desarrollo de sensibilidad esttica, cultura de respeto y tolerancia.

Son aquellas competencias que se pueden considerar como tradicionales como aquellas
nuevas relacionadas con las TIC. Dentro de las tradicionales se encuentran las competencias
verbales y numricas; las habilidades sociales y la capacidad de relacin necesarias para el
desarrollo profesional y personal; relacionadas con el mundo de la empresa se encuentran la
capacidad de decisin, la creatividad, el espritu emprendedor, la iniciativa, el criterio personal,
la autonoma y la capacidad de adaptacin a los nuevos contextos; las competencias
idiomticas que posibilitan la comunicacin en distintas lenguas. Las nuevas competencias
son aquellas que capacitan al individuo para sacar el mejor partido de los medios tecnolgicos,
en su vertiente de instrumento, y del mundo digital, como va de aprendizaje permanente.
(CONSEJO EUROPEO DE LISBOA, 2000)
Las nuevas competencias bsicas incluyen la alfabetizacin informtica, la capacidad de
aprender a aprender, las competencias sociales, el espritu de empresa y el aprendizaje de
idiomas. (COMISIN EUROPEA, 2003)
Son aquellas que se adquieren como resultado de la educacin bsica. Dentro de ellas entran
habilidades como la lectura, escritura, comunicacin oral y las matemticas bsicas. Se les
conoce como Basic Skills en USA, Core Skills en UK, y Key Competencies en Australia. El
concepto coincide con la fundamentacin bsica previa que para determinar las
competencias transversales entre sectores y ramas de actividad determin la SCANS
(Secretarys Comisin on Achieving Necessary Skills) de USA en 1992, delimitando las
siguientes:
Habilidades bsicas:
- Lectura
- Redaccin
- Aritmtica
- Matemticas
- Expresin
- Capacidad de escuchar
Aptitudes analticas:
- Pensar creativamente
- Tomar decisiones
- Solucionar problemas
- Procesar y organizar elementos visuales y otro tipo de informacin
- Saber aprender y razonar
Cualidades personales:
94

Responsabilidad
Autoestima
Sociabilidad
Gestin personal
Integridad
Honestidad

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA:


COMPETENCIAS BSICAS EN TIC:

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS


CIENCIA Y TECNOLOGA
COMPETENCIA DIGITAL

BSICAS

EN

COMPETENCIAS CLAVE:
De acuerdo con la Comunicacin del Consejo Europeo de 2002 se pueden resumir de acuerdo a
los siguientes mbitos principales:
Conocimientos aritmticos y alfabetizacin (capacidades fundamentales)
Aprender a aprender
Competencias bsicas en matemticas, ciencia y tecnologa
Competencias sociales
Lenguas extranjeras
Espritu empresarial
Capacidades en TIC y en la utilizacin de la tecnologa
Cultura general.
CEDEFOP, en su informe de 2001, considera que las competencias clave son aquellas que
permitan:
Adaptarse al trabajador a las TIC.
Adquirir fcilmente nuevas competencias
Posibiliten adaptarse al trabajador a nuevos contextos organizativos, y
Aquellas que facilitan la movilidad en el mercado de trabajo, as como desarrollar su
propia carrera profesional.
De acuerdo con ello, una primera aproximacin a dichas competencias clave sera:
Capacidad para trabajar en equipo
Capacidad de resolucin de problemas y toma de decisiones
Autonoma y responsabilidad
Capacidad para la organizacin del trabajo
Dotes de mando, liderazgo y capacidad de dirigir equipos
Habilidad comunicativa
Autoaprendizaje.
En 2006 la Recomendacin 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo que establece El
Marco de Referencia Europeo de competencias clave para el aprendizaje permanente, las define
como aquellas competencias que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo
personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. El citado
documento establece 8 competencias clave:
Comunicacin en la lengua materna
Comunicacin en lenguas extranjeras
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas.
Sentido de la iniciativa y espritu de empresa
Conciencia y expresin culturales

COMPETENCIAS ESPECFICAS:

95

Aquellas competencias laborales directamente relacionadas con el ejercicio de ocupaciones


concretas y que no son fcilmente transferibles de uno a otro mbito. Se contraponen a las que se
conocen como competencias transversales.

COMPETENCIAS GENRICAS:

Aquellas que describen los comportamientos asociados con desempeos comunes a diversas
ocupaciones y ramas de actividad productiva, como son la capacidad de trabajar en equipo, de
planear, programar, negociar y entrenar, que son comunes a una gran cantidad de
ocupaciones. (CONOCER, 1998)
Son aquellas competencias que se refieren a comportamientos laborales propios de
desempeos en diferentes sectores o actividades y, usualmente, relacionados con la
interaccin hacia tecnologas de uso general. Se les conoce como Core Behaviors en USA,
Generic Units en UK y Cross Industry Standars en Australia.
El concepto coincide con las competencias transversales entre sectores y ramas de actividad
que determin la SCANS (Secretarys Commission on Achieving Necesaria Skills) de USA en
1992, delimitando las siguientes:
Gestin de recursos: tiempo, dinero, materiales y distribucin, personal.
Relaciones interpersonales: trabajo en equipo, ensear a otros, servicio a clientes,
desplegar liderazgo, negociar y trabajar con personas diversas.
Gestin de informacin: buscar y evaluar informacin, organizar y mantener sistemas
de informacin, interpretar y comunicar, usar herramientas informticas.
Comprensin sistmica: comprender interrelaciones complejas, entender sistemas,
corregir desempeos, mejorar o disear sistemas.
Dominio tecnolgico: seleccionar tecnologas, aplicar tecnologas en la tarea, dar
mantenimiento y reparar equipos.

COMPETENCIAS IDIOMTICAS:
COMPETENCIAS NUMRICAS:

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS SOCIALES:
Se considera que posee competencias sociales aquella persona que sabe colaborar con otras de
forma comunicativa y constructiva, y muestra un comportamiento orientado al grupo y un
entendimiento interpersonal (CEDEFOP, Bunk, 1994). Tiene que ver con la sociabilidad,
manifestndose en las formas de comportamiento tanto individuales (disposicin al trabajo,
capacidad de adaptacin, capacidad de intervencin) como interpersonales (disposicin a la
cooperacin, honradez, rectitud, altruismo, espritu de equipo).

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS:


Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Las
define, las sociales, como aquellas competencias que incluyen las personales, interpersonales e
interculturales, recogiendo todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para
participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en
sociedades cada vez ms diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia
cvica prepara a las personas para participar plenamente en la vida cvica gracias al conocimiento
de conceptos y estructuras sociales y polticas, y al compromiso de participacin activa y
democrtica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS VERBALES:

COMPETENCIAS GENRICAS Y/O COMPETENCIAS CLAVE


COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENTE:

96

Persona que posee un repertorio de habilidades, conocimientos y destrezas y la capacidad para


aplicarlo en una variedad de contextos y organizaciones laborales. (CONOCER, 1998)

COMPETITIVIDAD:
Habilidad de generar, mientras se est expuesto a la competencia internacional, un ingreso
relativamente alto y niveles de empleo con una base sostenible (OCDE).
Ser competitivo, a nivel empresarial, no es solo tener acceso a nueva tecnologa y absorberla. Se
debe ser capaz de sostener niveles altos de crecimiento y de aumento del empleo en la economa
COMPETITIVIDAD REGIONAL Y EMPLEO:

FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA

COMPORTAMIENTO:
Actividades o procesos que se pueden observar, a diferencia de las actitudes. (MINISTERIO
EDUCACIN, Francia. 2001)

COMPRENSIN:
En la taxonoma de objetivos de Bloom corresponde al segundo nivel cognoscitivo, que supone
una interiorizacin de lo aprendido. Las respuestas que se piden al sujeto requieren interpretacin
personal de las cuestiones plantadas. Intervienen la comprensin de rdenes nuevas, la
interpretacin de planos y otros lenguajes simblicos. Es la capacidad de captar el significado o
sentido directo de la informacin presentada (de forma verbal, grfica, simblica, etc.) en un nivel
bsico de entendimiento que no supone la exacta interpretacin de conceptos profundos (INEM,
1995 y 2004)
COMPROMISO CON LA PROFESIN,
CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y:

CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA


PROFESIN

COMPROMISO DE CONTRATACIN, ACCIONES FORMATIVAS CON: ACCIONES FORMATIVAS


CONTRATACIN

CON

COMPROMISO

DE

COMUNICACIN:
Proceso por el que se transmite una informacin del emisor al receptor y viceversa.
Se refiere igualmente a la relacin interpersonal por la que dos personas llegan a comprenderse
mutuamente, implicando dilogo e intercambio de informacin.
En formacin presencial el proceso de comunicacin es normalmente para un grupo reducido de
destinatarios, siendo el docente la fuente-emisor principal.

COMUNICACIN EN LA LENGUA MATERNA:


Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE.
Es definida como la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos,
hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) y para interactuar
lingsticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y
culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional y el ocio.

COMUNICACIN EN LENGUAS EXTRANJERAS:


Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE.
Es definida indicando que comparte, en lneas generales, las principales capacidades de la
comunicacin en la lengua materna y que se basa en la habilidad para comprender, expresar e
interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita
(escuchar, hablar, leer y escribir) en una determinada serie de contextos sociales y culturales
97

(como la educacin, y la formacin, la vida privada y profesional y el ocio) de acuerdo con los
deseos o las necesidades de cada cual. Exige tambin poseer capacidades tales como la
mediacin y la comprensin intercultural. El nivel de dominio de cada persona ser distinto en
cada una de las cuatros dimensiones (escuchar, hablar, leer y escribir) y variar, asimismo, en
funcin de la lengua de que se trate y del nivel social y cultural, del entorno, de las necesidades y
de los intereses de cada individuo.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:
Comunidad que promueve en gran medida una cultura del aprendizaje desarrollando
cooperaciones locales eficaces entre todos sus sectores y que apoya e incentiva a los ciudadanos
y organizaciones a participar en el aprendizaje. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Concepto similar al de regin de aprendizaje o learning region.

CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURALES:


Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Se
refiere a la apreciacin de la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y
emociones a travs de distintos medios, incluida la msica, las artes escnicas, la literatura y las
artes plsticas.

CONDICIONES DE TRABAJO:
Factores fsicos, sociales y administrativos que afectan al ambiente en que un trabajador ejerce su
actividad profesional (OIT).
CONDICIONES DE TRABAJO, CAPACIDAD DE
VALORACIN DE LAS:

CAPACIDAD DE VALORACIN DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO

CONDUCCIN DE MQUINAS DE PAPEL Y ACABADOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XVII.
Cdigo: QUI017_2
Competencia general:
Operar, controlar y conducir el proceso de produccin de papel y cartn plano y los
equipos de acabado de los mismos, as como las operaciones auxiliares, en
fbricas o procesos de fabricacin y/o manipulacin de papeles y cartones,
cumpliendo las normas establecidas de prevencin de riesgos laborales, de
calidad y medioambientales y ejecutando el mantenimiento de primer nivel de los
equipos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0041_2: Conducir mquinas de papel y
cartn.
UC0042_2: Acabar papeles y cartones planos.
UC0043_2: Operar y mantener servicios
auxiliares para el proceso papelero.
UC0044_2: Realizar el control del proceso
pastero papelero.

Mdulos Formativos
MF0041_2: Conduccin de mquinas de
papel y cartn (150 h.)
MF0042_2: Acabado de papel y cartn plano
(120 h.)
MF0043_2: Servicios auxiliares para el
proceso papelero (180 h.)
MF0044_2: Control local en plantas pastero
papeleras (120 h.)

CONFECCIN DE VESTUARIO A MEDIDA EN TEXTIL Y PIEL:

98

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 329/2008 (BOE de 14.03.08), en su
anexo CCCXCI
Cdigo: TCP391_2
Competencia general:
Aplicar los procesos necesarios para la confeccin de vestuario a medida,
realizado en textil y piel, en el mbito de la sastrera, modistera y vestuario del
espectculo, partiendo de un modelo predeterminado y su correspondiente
patronaje, con la calidad y acabado requerido, con autonoma, responsabilidad y
en los plazos previstos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1225_1: Preparar materiales, herramientas,
mquinas y equipos de confeccin.
UC1234_2: Realizar el corte y ensamblado a
mano en la confeccin a medida.
UC1235_2: Realizar el ensamblado a mquina
en la confeccin a medida.
UC1236_2: Realizar el acabado de prendas y
artculos en confeccin a medida.
UC1237_2: Atender al cliente en los servicios
de realizacin de vestuario a medida.

Mdulos Formativos
MF1225_1:
Materiales,
herramientas,
mquinas y equipos de confeccin (90 h.)
MF1234_2: Tcnicas de corte y ensamblado a
mano en confeccin a medida (120 h.)
MF1235_2: Tcnicas de ensamblado a
mquina en confeccin a medida (240 h.)
MF1236_2: Tcnicas de acabado para
confeccin a medida (90 h.)
MF1237_2: Informacin y atencin al cliente
en servicios de realizacin de vestuario a
medida (60 h.)

CONFECCIN Y MANTENIMIENTO DE ARTES Y APAREJOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Martimo-Pesquera, de nivel 1, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo V.
Cdigo: MAP005_2
Competencia general:
Confeccionar y montar las artes y los aparejos de pesca, as como efectuar su
reparacin y mantenimiento, siguiendo las indicaciones de los planos y/o los
procedimientos tradicionales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (400 horas):
Unidades de Competencia
UC0010_1: Contribuir a las operaciones
bsicas
de
arranchado,
maniobra
y
mantenimiento del buque.
UC0013_2: Confeccionar y montar artes y
aparejos de pesca.
UC0014_2: Mantener artes y aparejos de
pesca.

Mdulos Formativos
MF0010_1: Maniobra y mantenimiento del
buque (80 h.)
MF0013_2: Montaje de artes y aparejos de
pesca (220 h.)
MF0014_2: Mantenimiento de artes y aparejos
de pesca (100 h.)

CONFECCIN Y PUBLICACIN DE PGINAS WEB:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1201/2007 (BOE de
27.09.07), en su anexo CCXCVII
Cdigo: IFC297_2
Competencia general:
Crear y publicar pginas web que integran textos, imgenes y otros elementos,
utilizando lenguajes de marcas y editores apropiados, segn especificaciones y
condiciones de usabilidad dadas y realizar los procedimientos de instalacin y
verificacin de las mismas en el servidor correspondiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
99

Unidades de Competencia
UC0950_2: Construir pginas web
UC0951_2Integrar componentes software en
pginas web:
UC0952_2: Publicar pginas web

Mdulos Formativos
MF0950_2: Construccin de pginas web
(210 h.)
MF0951_2: Integracin de componentes
software en pginas web (210 h.)
MF0952_2: Publicacin de pginas web (90
h.)

CONFERENCIA SECTORIAL DE ASUNTOS LABORALES:


De acuerdo con el artculo 32 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, es el rgano de participacin mediante el cual el SPEE-INEM y las CCAA llevarn
a cabo su colaboracin, coordinacin y cooperacin en materia de FP para el empleo, de
conformidad con lo establecido en el artculo 7.1 a) de la Ley 56/2003, de Empleo.
Como desarrollo de dicha Conferencia Sectorial, en el mbito de la formacin se establecern,
para cada una de las CCAA, las Comisiones de Coordinacin y Seguimiento reguladas en los
respectivos RRDD de traspaso de funciones en amteria de gestin de la formacin.

CONGRESO:
Conferencia generalmente peridica en que los miembros de una asociacin, cuerpo, organismo,
asociacin, etc., se renen para debatir cuestiones previamente fijadas (RAE, 2006)
No tienen la consideracin de accin formativa para el subsistema de formacin profesional para
el empleo (art. 7 del RD 395/2007)

CONOCER:
Acrnimo del Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral, organismo oficial
de Mxico. Es una organizacin integrada por trabajadores, empresarios, educadores,
capacitadotes y el gobierno federal que, desde agosto de 1995, impulsa la competencia laboral.
La misin de CONOCER es impulsar el desarrollo continuo de los trabajadores, mediante la
evaluacin y la certificacin de sus conocimientos, habilidades y destrezas, tomando como base
los estndares de calidad que deben cubrir en su desempeo. Tambin orienta la educacin y la
capacitacin hacia las necesidades del mercado de trabajo. Su funcin es regular y operar los
Sistemas Normalizado y de Certificacin de Competencia Laboral. (CINTERFOR, 2005)

CONOCIMIENTO:

Resultado de la asimilacin de informacin gracias al aprendizaje; acervo de hechos, teoras y


prcticas relacionados con un campo de estudio o de trabajo concreto; en el Marco Europeo
de Cualificaciones los conocimientos se describen como tericos o fcticos. (PARLAMENTO
EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
Accin y efecto de conocer, es decir, averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas (RAE, 2006)

Conjunto de datos sobre hechos, verdades o de informacin almacenada a travs de la


experiencia o del aprendizaje (a posteriori), o a travs de introspeccin (a priori). El
conocimiento es una apreciacin de la posesin de mltiples datos interrelacionados que por
s solos poseen menor valor cualitativo. Significa, en definitiva, la posesin consciente de un
modelo de la realidad en el alma (Wikipedia, 2007)

Componente cognitivo que sustenta a una competencia laboral y que se expresa en el saber
como ejecutar una actividad productiva. Incluye el conjunto de teoras, principios y datos
asociados al desempeo de la competencia laboral de que se trate. (CONOCER, 1998)
100

En la taxonoma de objetivos de Bloom, corresponde al primer nivel cognoscitivo que se refiere


a conductas basadas en el recuerdo de datos, mtodos, procesos, etc. No supone, por tanto,
ningn tipo de operacin mental que no sea rememorizacin. Se refiere a la capacidad de
recordar cosas (trminos, principios, normas, mtodos, teoras, etc.) previamente aprendidas.
Se basa en la memoria y no supone que necesariamente se comprenda lo que se recuerda
(INEM, 1995 y 2004).

CONOCIMIENTO, REA DE:


CONOCIMIENTO, GESTIN DEL:
CONOCIMIENTO, SOCIEDAD DEL:

REA DE CONOCIMIENTO
GESTIN DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO EXPLCITO:
Conocimiento objetivo y racional que puede ser expresado con palabras, nmeros, frmulas, etc. (Nonaka y
Takeuchi, 1995)

CONOCIMIENTO TCITO:
Aquel conocimiento que una persona, comunidad, organizacin, pas tiene incorporado o
almacenado en su mente, en su cultura y es difcil de explicar (Nonaka y Takeuchi, 1995). Puede
estar compuesto por:
o ideas, experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, historia, creencias
o conocimiento del contexto o ecolgico (geografa, fsica, normas no escritas,
comportamientos de personas y objetos, etc.)
o conocimiento como destreza cognitiva (comprensin de la lectura, resolucin de
problemas, analizar, visualizar ideas, etc.) que le permite acceder a otro ms complejo o
resolver problemas nuevos.

CONOCIMIENTOS:
Hechos, sensaciones o experiencias conocidas por una persona o grupo de personas (CEDEFOP,
2005)

CONOCIMIENTOS PROFESIONALES:
Aquellos contenidos tanto tericos como prcticos que, unidos a aspectos de profesionalidad,
constituyen la base fundamental que permite la capacitacin de un trabajador (INEM)
CONOCIMIENTOS PROFESIONALES, DESTREZAS Y:
CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS, APLICACIN DE:

DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS PROFESIONALES


APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN
DE PROBLEMAS

CONSEJO EUROPEO DE BARCELONA:


Celebrado en marzo de 2002. Sigue en la lnea establecida por los Consejos de Lisboa, Feira y
Estocolmo, considerando que se debe conceder prioridad en los puntos siguientes:
Con relacin a promover la cualificacin profesional y la movilidad en la UE:
o crear, de acuerdo con el Plan de Accin de Niza, las condiciones legales necesarias
para garantizar una movilidad genuina a todos los que participan en los mbitos de la
educacin, la investigacin y la innovacin
o reducir los obstculos normativos y administrativos al reconocimiento de las
cualificaciones profesionales, as como otras barreras resultantes del no
reconocimiento de las cualificaciones formales y de la enseanza informal
o garantizar que todos los ciudadanos estn bien formados con cualificaciones bsicas,
especialmente aquellas relacionadas con las tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones (TIC), y en particular grupos como el de las mujeres desempleadas;
101

aumentar, en su caso, la posibilidad de transferencia de los derechos de seguridad


social, incluidas las pensiones, en la UE.
o Para ello, como medidas concretas se decide:
Que una tarjeta sanitaria sustituya a los actuales formularios impresos necesarios
para obtener asistencia sanitaria
Que se cree en Internet un nico sitio de informacin sobre la movilidad laboral en
Europa, operativo para finales de 2003 a ms tardar.
Con relacin a una economa competitiva basada en el conocimiento:
o que los sistemas de educacin y formacin europeos se conviertan en una referencia
de calidad mundial para 2010
o que los tres principios bsicos que inspiran el Programa de objetivos para 2010 son la
mejora de la calidad, la facilitacin del acceso universal y la apertura a una dimensin
mundial
o se deben de introducir instrumentos concebidos para garantizar la transparencia de
los diplomas y las cualificaciones (ETCS, suplementos a los diplomas y certificados,
Currculo Vitae europeo) y una colaboracin ms estrecha en materia de diplomas
universitarios en el marco del proceso de Bolonia
o se debe mejorar el dominio de las competencias bsicas, en particular mediante la
enseanza de al menos dos lenguas extranjeras desde una edad muy temprana
o el desarrollo de la cultura digital
o la generalizacin de un ttulo en informtica e Internet para los alumnos de secundaria
o estudiar la viabilidad de que cada escuela de secundaria, a travs de Internet, tenga
un hermanamiento con otra escuela asociada de otro lugar de Europa
Con relacin a la investigacin y tecnologas de vanguardia:
o conviene en que el gasto global en I+D e innovacin en la Unin debera aumentarse
con el objetivo de alcanzar el 3% del PIB para 2010. Dos tercios de esta nueva
inversin deberan provenir del sector privado;
o

CONSEJO EUROPEO DE ESTOCOLMO:


Celebrado en marzo de 2001. Confirma el objetivo del Consejo Europeo de Lisboa en cuanto que
la mejora de las aptitudes bsicas, especialmente en temas digitales y de tecnologa de la
informacin, es una prioridad fundamental para convertir a la Unin Europea en la economa
basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo, considerando que esta
prioridad incluye las polticas educativas y la formacin permanente, as como la reduccin de la
escasez actual de personal cientfico y tcnico. Reconoce la necesidad de seguir trabajando con
vistas a la elaboracin de un programa de trabajo articulado en torno a la calidad, la eficacia, la
accesibilidad y la apertura al mundo de los sistemas de educacin y formacin. Aade que los
trabajos deban efectuarse en el marco del mtodo abierto de coordinacin y con una perspectiva
mundial, contando con la participacin de los pases candidatos.
En este Consejo se aprob el Informe sobre los futuros objetivos precisos de los sistemas de
educacin y de formacin, considerado el primer documento en el que se define un enfoque
global y coherente de las polticas nacionales en el mbito de la educacin a nivel comunitario, en
torno a tres objetivos:

mejorar la calidad de los sistemas de educacin y formacin

facilitar el acceso de todos a la educacin y la formacin

abrir los sistemas de educacin y de formacin al mundo

CONSEJO EUROPEO DE LISBOA:


Celebrado en marzo de 2000. Establece el objetivo estratgico, confirmado en el Consejo Europeo
de Estocolmo de marzo de 2001, de convertir a la Unin Europea en la sociedad basada en el
conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo.
Los elementos clave de la estrategia para lograrlo son:
Adaptar la enseanza y la formacin para ofrecer oportunidades de aprendizaje hechas a
la medida de cada uno de los ciudadanos en todas las etapas de su vida (aprendizaje
permanente)
Promover la empleabilidad y la integracin social mediante la inversin en los
conocimientos y aptitudes de los ciudadanos
Crear una sociedad de la informacin para todos
102

Favorecer la movilidad.

El planteamiento de adaptar los sistemas de educacin y formacin europeos tanto a las


demandas de la sociedad del conocimiento como a la necesidad de mejorar el nivel de calidad del
empleo para ofrecer oportunidades de aprendizaje a grupos destinatarios en distintas etapas de su
vida (jvenes, adultos, parados y ocupados que corren el riesgo de ver sus cualificaciones
desbordadas por el rpido proceso de cambio), necesita contar con tres competencias principales:
La creacin de centros de aprendizaje locales
La promocin de nuevas competencias bsicas, en particular en las TIC
Conseguir una transparencia cada vez mayor de las cualificaciones.
Fijados en 2002 dentro de un programa de trabajo del Consejo, enmarcados en la conocida como
Estrategia de Lisboa, se fijaron para 2010 unos objetivos ambiciosos pero realistas, que deberan
tambin compartir los pases que se incorporen a la UE en los prximos aos. Dichos objetivos, en
el mbito de la educacin y la formacin son:
Se llegar a la ms alta calidad en cuanto a la educacin y a la formacin, y se
considerar a Europa como una referencia mundial por la calidad y la pertinencia de sus
sistemas de educacin y formacin y de sus instituciones.
Los sistemas de educacin y formacin europeos sern lo suficientemente compatibles
como para que los ciudadanos puedan pasar de uno a otro y aprovechar su diversidad.
Las personas que posean ttulos y conocimientos adquiridos en cualquier lugar de la UE
podrn convalidarlos efectivamente en toda la Unin a efectos de sus carreras y de la
informacin complementaria.
Los ciudadanos europeos de todas las edades tendrn acceso a la educacin
permanente.
Europa estar abierta a la cooperacin, en beneficio mutuo de todas las dems regiones,
y deber ser el destino favorito de los estudiantes, eruditos e investigadores de otras
zonas del mundo.

CONSEJO EUROPEO DE SANTA MARA DA FEIRA:


Celebrado en junio de 2000. Se considera un Consejo de transicin entre el de Lisboa y el de
Estocolmo en la consecucin del objetivo de lograr una economa competitiva, dinmica y basada
en el conocimiento. En dicho Consejo:
Se insta a los Estados a que preparen planes a largo plazo para una economa basada en
el conocimiento que fomente la inclusin en la sociedad de la informacin y disminuya las
desigualdades en cuanto a la utilizacin de las TIC.
Se acoge favorablemente la comunicacin de la Comisin sobre el aprendizaje por medios
electrnicos
Se aprueban las directrices del Consejo sobre los futuros retos y objetivos de los sistemas
educativos en la sociedad del aprendizaje
Se considera que la educacin permanente constituye una poltica esencial para el
desarrollo de la ciudadana, la cohesin social y el empleo.
De acuerdo con el mandato de este Consejo la Comisin Europea elabora, en noviembre de 2001,
la comunicacin Hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente, que define
estrategias coherentes y medidas prcticas para fomentar la educacin permanente para todos.

CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL:


Creado por Ley 1/1986 de 7 de enero, con posteriores modificaciones por las Leyes 19/1997 y
14/2000, relativas especialmente a la incorporacin, en su composicin y rganos decisorios, de
las Comunidades Autnomas.
Es el rgano consultivo y de participacin institucional de las Administraciones Pblicas y los
Agentes Econmico-Sociales, y de asesoramiento del Gobierno en materia de Formacin
Profesional, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar del Estado.
El INCUAL, Instituto Nacional de las Cualificaciones, se constituye en 1999 como su rgano
tcnico de apoyo.
La presidencia se alterna cada 2 aos entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
(ostentndola en el perodo 2006-2007) y el Ministerio de Educacin y Ciencia.
103

Funciona a travs del Pleno, en Comisin Permanente y a travs de Grupos de Trabajo. Desde su
creacin se han realizado 16 reuniones plenarias y 32, entre ordinarias y extraordinarias, de la
comisin Permanente. Actualmente funciona con los siguientes Grupos de Trabajo:
o Evaluacin, reconocimiento y acreditacin
o Cualificaciones, ttulos y certificados
o Centros integrados y centros de referencia
o Europa

CONSEJO GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO:


rgano consultivo y de participacin institucional en materia de poltica de empleo. Es el principal
rgano de consulta y de participacin de las AAPP y los Interlocutores Sociales en el subsistema
de FP para el Empleo (art. 33.1 del RD 395/2007)
El artculo citado en el prrafo anterior indica, en desarrollo del artculo 7.1.b) de la Ley 56/2003,
de Empleo, las funciones que este Consejo tendr en materia de FP para el empleo, expresando
igualmente que, para el desarrollo de esas funciones, se constituir en el seno del Consejo
General la Comisin Estatal de Formacin para el Empleo, igualmente de carcter paritario y
tripartito.

CONSTRUCCIONES METLICAS:
Ttulo de Tcnico Superior en XXX establecido mediante el RD 174/08, de 08.02.08, publicado en
BOE de 29.02.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a travs del
siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/02/29/pdfs/A12345-12372.pdf

CONTENIDO DEL TRABAJO:


Funciones, exigencias y obligaciones inherentes a un empleo que pueden variar, para ese mismo
empleo, debido a la utilizacin de maquinaria o de mtodos de produccin diferentes (Tesauro
OIT).

CONTENIDOS FORMATIVOS:
Conjunto de conocimientos tericos, prcticos y de profesionalidad, derivados del anlisis del perfil
profesional y que, organizados pedaggicamente, y a travs de un proceso de aprendizaje,
permitirn la adquisicin de las competencias profesionales correspondientes. (INEM, 1995)

CONTENIDOS PROFESIONALES:
Aquellos conocimientos tanto tericos como prcticos que, unidos a aspectos de profesionalidad,
constituyen la base fundamental que permite la capacitacin del trabajador. (INEM, 1995)

CONTEXTO PROFESIONAL:
Referido a una cualificacin profesional es uno de los elementos que componen la unidad de
competencia y consiste en una descripcin, con carcter orientador, de los medios de produccin,
productos y resultados del trabajo, informacin utilizada o generada y cuantos elementos de
anloga naturaleza se consideren necesarios para enmarcar la unidad de competencia. (RD
1128/03, artculo 6.d)

CONTINUUM:
Expresin descriptiva del concepto de aprendizaje permanente o a lo largo de la vida.
(COMUNIDAD EUROPEA, Decisin 94/819/CE)

104

CONTRATACIN. ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE:

ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE


CONTRATACIN

CONTRATOS PARA LA FORMACIN, ACCIONES FORMATIVAS DE LOS:

ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS


PARA LA FORMACIN
ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS
PARA LA FORMACIN

CONTRATOS PARA LA FORMACIN, FORMACIN TERICA DE LOS:

CONTROL DE CALIDAD:
Organizacin y prctica de supervisin, evaluacin y promocin de la calidad de una institucin o
programa educativo. (IESALC, 2005)

CONTROL DE MATERIALES, PROCESOS Y PRODUCTOS EN LABORATORIO CERMICO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Vidrio y Cermica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LIV.
Cdigo: VIC054_2
Competencia general:
Realizar ensayos de caracterizacin y control de materias primas, de procesos, de
productos acabados y de desarrollo de productos, siguiendo las instrucciones
tcnicas dadas y garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (520 horas):
Unidades de Competencia
UC0148_2: Realizar ensayos de control de
materiales y procesos cermicos.
UC0149_2: Realizar ensayos normalizados de
control de productos cermicos.
UC0150_2: Realizar ensayos de desarrollo de
productos.

Mdulos Formativos
MF0148_2: Caracterizacin y control
materiales y procesos cermicos (150 h.)
MF0149_2: Normativa cermica (120 h.)

de

MF0150_2: Pruebas y ensayos de desarrollo


de productos (250 h.)

CONTROL DE PROYECTOS Y OBRAS DE CONSTRUCCIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Edificacin y Obra Civil, de nivel 3, aprobada mediante el RD 872/2007 (BOE de 11.07.07), en su
anexo CCLXXIII.
Cdigo: EOC273_1
Competencia general:
Concretar, realizar el seguimiento y actualizar la planificacin y el control de
costes, y realizar el control de la documentacin generada, en proyectos y obras
de construccin, a lo largo de todas las fases del proceso y siguiendo las
indicaciones establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0874_3:Realizar el seguimiento de la
planificacin en construccin
UC0875_3: Procesar el control de costes en
construccin
UC0876_3:
Gestionar
sistemas
de
documentacin de proyectos de construccin

Mdulos Formativos
MF0874_3: Planificacin en construccin (270
h.)
MF0875_3: Control de costes en construccin
(150 h.)
MF0876_3:
Control
documental
en
construccin (90 h.)

105

CONTROL DOCENTE:
Concepto que integra y se basa en los de Valoracin Docente y Evaluacin Docente, incluyendo la
adopcin de medidas correctivas de las desviaciones no deseadas, entre la situacin real actual y
la hipottica ideal prevista. Su fundamento es que de poco sirve formular objetivos si no valoramos
despus los resultados, ni evaluar si a continuacin no aplicamos acciones correctivas o
modificamos los objetivos (INEM, 1995)

CONTROL Y FORMACIN EN CONSUMO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 109/2008 (BOE de 21.02.08), en su
anexo CCCXIII
Cdigo: COM313_3
Competencia general:
Gestionar y realizar actuaciones de control y vigilancia de mercado en el mbito
del consumo y acciones de informacin y/o formacin dirigidas a consumidores,
empresas u otras organizaciones, de acuerdo con la normativa vigente, los
procedimientos establecidos y las especificaciones recibidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC0246_3: Obtener, organizar y gestionar la
informacin/documentacin en materia de
consumo.
UC0998_3: Realizar actuaciones de control en
consumo de acuerdo a la normativa vigente o
cdigos de conducta aprobados por la empresa.
UC0999_3: Organizar y realizar acciones de
informacin y/o formacin a consumidores,
empresas y organizaciones en materia de
consumo.

Mdulos Formativos
MF0246_3: Organizacin de un sistema de
informacin de consumo (180 h.)
MF0998_3: Actuaciones
consumo (180 h.)

de

control

en

MF0999_3: Asesoramiento y formacin en


materia de consumo (180 h.)

CONTROL Y PROTECCIN DEL MEDIO NATURAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04),
en su anexo XXX.
Cdigo: SEA030_3
Competencia general:
Controlar y proteger el medio natural, vigilando el respeto a la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0083_3: Controlar y vigilar los espacios
naturales y su uso pblico.
UC0084_3: Controlar los aprovechamientos de
los recursos forestales y minerales.
UC0085_3: Controlar el aprovechamiento de los
recursos cinegticos y pisccolas.
UC0086_3: Vigilar y colaborar en las
operaciones de restauracin, mantenimiento,
ordenacin y defensa de los recursos naturales.

Mdulos Formativos
MF0083_3: Actividades de uso pblico y
proteccin del medio natural (200 h.)
MF0084_3: Control y vigilancia de los
aprovechamientos de los recursos naturales
(110 h.)
MF0085_3:
Control
y
vigilancia
del
aprovechamiento de los recursos cinegticos
y pisccolas (90 h.)
MF0086_3: Control y vigilancia de la
restauracin, mantenimiento, ordenacin y
defensa de los espacios naturales (200 h.)

106

CONVALIDACIN:
Reconocimiento de que una formacin tiene los mismos efectos que otra. Requiere trmite
administrativo individual o una norma de carcter general. (CONSEJO GRAL. FP, 2005)
CONVERGENCIA:
COOPERACIN TERRITORIAL:
COPENHAGUE, DECLARACIN DE:

FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA


FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA
DECLARACIN DE COPENHAGUE

CORRELACIN:
Es la relacin concomitante, simultnea, positiva o negativa, entre dos o ms series de datos.
Habr mayor o menor correlacin, positiva o negativa, cuanto ms se acerque el coeficiente de
correlacin a 1 -1 respectivamente. Si la correlacin es nula el coeficiente es igual a cero. En
evaluacin los coeficientes ms utilizados son:
Coeficiente de correlacin de Pearson.
Coeficiente de correlacin de Spearman.
En sus valores positivos su interpretacin, segn Best, es la siguiente:
Entre 0.00 y 0.20: Relacin despreciable.
Entre 0.20 y 0.40: Relacin baja/ligera.
Entre 0.40 y 0.60: Relacin moderada.
Entre 0.60 y 0.80: Relacin substancial.
Entre 0.80 y 1.00: Relacin alta/muy alta.

CORREO ELECTRNICO:
Servicio de Internet que permite enviar datos (textos, sonido, programas, imgenes, animaciones, etc.) de
persona a persona o de una persona a diversos receptores, agrupados en listas (IESALC, 2005)

CORRESPONDENCIA DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:


Equivalencias relativas a una actividad profesional entre los diplomas, certificados u otros ttulos
de formacin profesionales expedidos por diversos organismos de formacin profesional, escuelas
o formacin en general (CEDEFOP).
El trmino correspondencia de cualificaciones surge por primera vez en la Resolucin del Consejo
de 6.06.1974 relativa al reconocimiento recproco de diplomas, certificados y otros ttulos (en
concreto de profesiones liberales).
El principal objetivo del proyecto de Correspondencias de las Cualificaciones de Formacin
Profesional, que se desarroll bsicamente por CEDEFOP entre 1986 y 1993, es favorecer la libre
circulacin de los trabajadores y la creacin de las condiciones que permitan la igualdad de
acceso al empleo. Para lograrlo, el proyecto ofrece informaciones, en todas las lenguas de la
Comunidad, sobre:
los diplomas, certificados y ttulos expedidos en cada Estado miembro para la misma
profesin
las competencias comunes para todas las personas en posesin de dichos diplomas,
certificados y ttulos de FP.
Dichos datos son de naturaleza tcnica y no comportan obligacin jurdica ni para el empresario ni
para el Estado miembro de acogida.
La normativa legal en la que se ampara el proyecto de correspondencia de las cualificaciones de
formacin profesional es la siguiente:
Decisin del Consejo 85/368/CEE de 16.07.1985 (DOCE del 31.07.1985) relativa a la
correspondencia de las calificaciones de formacin profesional entre los Estados
miembros de las Comunidades Europeas.
Resolucin del Consejo 91/C 109/01, de 18.12.1990 (DOCE del 24.04.1991) sobre la
correspondencia de las calificaciones de formacin profesional.
Los estudios se centraron en las profesiones del nivel de formacin del trabajador cualificado (nivel
2) de acuerdo con la estructura de niveles de formacin elaborada para la Comisin por el Comit
107

consultivo de la formacin profesional. Para todas las profesiones examinadas, los estudios
incluyen dos apartados:
Una descripcin comunitaria de las exigencias profesionales prcticas, conseguida
mediante la labor de un grupo de expertos por llegar a un acuerdo sobre las exigencias
profesionales prcticas necesarias para el ejercicio de una profesin determinada. No
se puede considerar ni el mnimo comn denominador ni la suma de todas las
cualificaciones requeridas por los mercados de trabajo de los Estados miembros. Est
formada por cuatro elementos:
Profesin: Debe incluir la denominacin comunitaria de cada profesin y su
cdigo SEDOC, en caso de que figure en dicho registro.
Funciones: Descripcin general de las caractersticas del trabajo que debe
realizarse y de la forma en que deben llevarse a cabo las actividades
Actividades: Enumeracin restrictiva de las tareas especficas que un
trabajador cualificado en concreto debe de ser capaz de realizar.
Observaciones: Aspectos particulares en algn Estado miembro que
matizan/complementan las descripciones anteriores.
Entre 1989 y 1993 se analizaron y fueron publicados en el DOCE los trabajos realizados en 19
sectores, que abarcaron, entre todos, el estudio de 209 profesiones (h/m) de nivel 2. Dichas
profesiones, estructuradas por sectores son las siguientes:
Hostelera y Restaurantes (HORECA). Publicado en DOCE de 03.07.1989:
Recepcionista
Conserje
Supervisor de mercancas y empleado de economato
Subgobernanta
Camarero
Barman
Cocinero
Somelier
Reparacin de vehculos automviles. Publicado en DOCE de 03.07.1989:
Mecnico-reparador de automviles de turismo
Mecnico-reparador de automviles de uso comercial
Mecnico-reparador de motocicletas y vehculos de dos ruedas
Mecnico-reparador de maquinaria agrcola
Mecnico-reparador de maquinaria de obras pblicas y de construccin
Electricista de automviles
Chapista-reparador
Pintor de automviles
Almacenista en el sector de automviles
Construccin. Publicado en DOCE de 20.11.1989:
Cantero y labrador
Pintor de edificios
Albail
Solador-alicatador
Experto en estructuras de hormign y hormign armado
Tejador en teja/pizarra
Techador en cartn embreado/asfalto de petrleo
Techador de chapas
Carpintero de armar
Carpintero
Yesero-escayolista revocador
Instalador de aislamiento
Cristalero de obra
Electricidad-Electrnica. Publicado en DOCE de 22.12.1989:
Mecnico electricista
Montador electromecnico
Mecnico de medicin y regulacin
Tcnico en radio y televisin
108

Electricista industrial
Instalador electricista de construccin
Agente de mantenimiento de electrodomsticos
Montador de telecomunicacin
Montador de redes elctricas
Mecnico de mquinas de oficina
Agricultura. Publicado en DOCE de 02.04.1990:
Trabajador agrcola
Conductor de maquinara agrcola
Asistente domstico
Trabajador de la via
Lagarero
Auxiliar de ganadera
Cuidador de caballos
Auxiliar de ganadera bobina
Ordeador
Pastor
Cabrero
Porquero
Ganadero de animales menores
Apicultor
Floricultor
Horticultor
Jardinero de produccin frutcola
Jardinero de produccin de semillas
Trabajador de micocultivos
Trabajador de vivero
Jardinero de cultivo de hortalizas
Jardinero de parques
Jardinero de establecimiento de jardinera
Trabajador de silvicultura
Conductor de maquinaria forestal
Empleado de explotacin pisccola o acutica
Textil/Confeccin. Publicado en DOCE de 08.1990:
Operario de confeccin a medida
Cortador
Planchador
Cosedor
Peletero
Cosedor de peletera
Modista de sombreros
Sombrerero
Bordador
Metal. Publicado en DOCE de 25.07.1991:
Matricero
Modelista
Montador de maquinara
Mecnico de precisin
Mecnico de mantenimiento
Mecnico aeronutico
Ajustador/operador de mquinas de produccin
Operador de mquinas herramientas
Ajustador /operador de mquinas herramientas de CNC o por ordenador
Soldador
Tubero
109

Calderero
Fontanero/ instalador de conducciones de agua y gas
Instalador de ventilacin y climatizacin
Cerrajero de chapas finas
Cerrajero
Cerrajero/montador de estructuras metlicas
Cerrajero naviero
Frigorista/montador de instalaciones de fro
Orfebre
Textil Industria. Publicado en DOCE de 07.12.1991:
Operador de mquinas textiles de preparacin de hilatura
Operador de mquinas de hilatura
Mecnico de mquinas de hilatura
Operador de mquinas textiles de no tejidos
Mecnico de mquinas textiles de no tejidos
Operador de mquinas textiles de preparacin de tisaje
Operador de telares
Mecnico de tejedura
Operador de mquinas textiles de punto
Mecnico de mquinas textiles de punto
Operador de mquinas tuft y/o ltex
Mecnico de mquinas tuft y/o ltex
Operador de mquinas textiles de bordado y ornamento
Mecnico de mquinas textiles de bordado y ornamento
Operador de mquinas textiles de tintura
Operador de mquinas textiles de estampado
Operador de mquinas textiles de apresto y acabado
Mecnico de mquinas textiles de tintes y acabados
Reparador de telas, tejido o punto
Preparador de muestras textiles
Operador de laboratorio textil
Operador de mquinas de produccin de fibras qumicas
Comercio. Publicado en DOCE de 17.02.1992:
Empleado del servicio de compras
Empleado/tcnico del servicio de ventas
Empleado cualificado de establecimientos de autoservicio / supermercados
Escaparatista/decorador de escaparates
Empleado comercial en el sector de transportes
Almacenista en el sector del comercio
Oficina-Administracin, Banca y Seguros. Publicado en DOCE de 28.04.1992:
Empleado administrativo
Empleado administrativo-comercial
Empleado de contabilidad
Empleado de departamento de personal
Empleado de banca e instituciones financieras
Empleado de seguros
Industria qumica. Publicado en DOCE de 12.10.1992:
Auxiliar de laboratorio qumico
Operador de planta qumica
Operador de transformacin de plsticos
Operador de instalaciones de productos farmacuticos y productos afines
Operador de aguas
Operador de tratamiento de residuos slidos y lquidos
Auxiliar de laboratorio medioambiental
Transporte. Publicado en DOCE de 21.12.1992:
110

Maquinista ferroviario
Conductor de autobuses
Conductor de camiones
Marinero especialista de bajura y altura
Marinero de navegacin fluvial
Conductor de tranvas
Conductor de metro
Operario de gra de puerto
Operario de terminal de puerto
Industrias agroalimentarias. Publicado en DOCE de 9.11.1992:
Molinero de cereales
Panadero
Pastelero repostero
Elaborador de dulces
Matarife
Elaborador de productos crnicos
Preparador de pescados y mariscos
Elaborador de productos lcteos
Cervecero
Destilador y elaborador de licores
Elaborador de bebidas no alcohlicas
Elaborador industrial de productos alimenticios
Turismo. Publicado en DOCE de 7.12.1992:
Empleado de ventas en agencias de viajes
Empleado de oficinas de turismo
Animador turstico
Asistente de grupos tursticos
Azafata/auxiliar de congresos
Obras pblicas. Publicado en DOCE de 25.01.1993:
Operario de viales
Operario de canales y puertos
Perforador pocero
Instalador de redes de saneamiento
Colocador de tubos
Impermeabilizador/asfaltador
Adoquinador/pavimentador
Maquinista de gras y elevadores
Montador de andamios
Conductor de maquinaria para movimiento de tierras en obras pblicas
Operario de vas frreas
Artes grficas / Medios de difusin. Publicado en DOCE de 30.10.1993:
Reproductor de imgenes grficas
Operador de equipos de composicin de textos
Grabador de formas de impresoras
Impresor
Encuadernador industrial
Encuadernador manual
Operario de mquinas para la transformacin de papel, cartn y derivados
Fotgrafo
Operador de laboratorio fotogrfico
Operador de laboratorio cinematogrfico
Cuero. Publicado en DOCE de 18.09.1993:
Reparador de calzado y marroquinera
Zapatero de calzado a medida
Zapatero de calzado ortopdico
111

Montador de calzado
Cortador de piel y cuero
Preparador/cosedor de piel y cuero
Marroquinero
Guarnicionero
Confeccionador de monturas de caballera
Tapicero
Curtidor de pieles y cueros
Curtidor de cueros para peletera
Hierro y acero. Publicado en DOCE de 5.07.1993:
Especialista en tcnica de procesos para la produccin de hierro y acero
Especialista en tcnicas de procesos de acero/conformado
Especialista en tcnica de fundicin en molde a mano
Especialista en tcnica de fundicin en molde mecnico
Especialista en ensayos de materiales
Madera. Publicado en DOCE de 6.12.1993:
Preparador industrial de la madera
Mecanizador de madera y tableros
Ebanista
Tornero de madera
Tonelero
Constructor de objetos de junco, caa y mimbre
Instalador de parquet
Tallista de madera
Carpintero de ribera

CORTE DE MATERIALES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXI. Se modifica una denominacin de UC mediante Disposicin final 1 del RD 1199/07
(BOE de 03.10.07)
Cdigo: TCP071_2
Competencia general:
Realizar el corte de tejidos, pieles y otros materiales, aplicando tcnicas y
procedimientos necesarios para conseguir la calidad y cantidad requeridas, en las
condiciones de seguridad y plazos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (330 horas):
Unidades de Competencia
UC0195_2: Reconocer materias primas
productos
de
confeccin,
calzado
marroquinera. (RD 1199/07 modifica denominacin)
UC0198_2: Cortar tejidos y laminados.
UC0199_2: Cortar pieles y cueros.

y
y

Mdulos Formativos
MF0195_2: Materias y procesos de textil,
confeccin y piel (150 h.)
MF0198_2: Tcnicas de corte de tejidos y
laminados (90 h.)
MF0199_2: Tcnicas de corte de pieles y
cueros (90 h.)

CORTE, MONTADO Y ACABADO EN PELETERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Piel y Cuero, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXL.
Cdigo: TCP140_2
Competencia general:
112

Cortar, ensamblar y acabar, mediante distintas tcnicas, los componentes de


artculos de peletera, con autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y
procedimientos necesarios para conseguir la cantidad y la calidad requerida, en
las condiciones de seguridad, respeto al medio ambiente y plazos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0441_2: Reconocer y clasificar materias
primas y productos de peletera.
UC0442_2: Realizar el corte de pieles para
peletera.
UC0443_2: Realizar el ensamblaje y montado
de componentes de prendas y artculos de
peletera.
UC0444_2: Realizar el acabado de artculos y
prendas de peletera.

Mdulos Formativos
MF0441_2:
Materias
y
procesos
de
confeccin y productos de peletera (150 h.)
MF0442_2: Corte de pieles para peletera
(150 h.)
MF0443_2: Ensamblaje y montado de
prendas y artculos de peletera (180 h.)
MF0444_2: Acabado de artculos y prendas
de peletera (90 h.)

CORTINAJE Y COMPLEMENTOS DE DECORACIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 1, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXIV.
Cdigo: TCP064_1
Competencia general:
Cortar, preparar, ensamblar y acabar cortinajes y complementos de decoracin,
aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada proceso, logrando
artculos con la calidad requerida en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (360 horas):
Unidades de Competencia
UC0177_1: Seleccionar materiales y productos
para procesos de confeccin.
UC0178_1: Realizar el corte, preparacin,
ensamblaje y acabado de cortinas y estores.
UC0179_1: Realizar el corte, preparacin,
ensamblaje y acabado de cojines, fundas y
accesorios.

Mdulos Formativos
MF0177_1-1:
Iniciacin
en
materiales,
productos y procesos textiles (60 h.)
MF0178_1: Tcnicas de confeccin de
cortinas y estores (120 h.)
MF0179_1: Tcnicas de confeccin de
cojines, fundas y accesorios (180 h.)

COSTES DE LA FORMACIN:
En el desarrollo normativo del RD 395/07, regulador del subsistema de FP para el empleo, a travs
de las Ordenes TAS/2307/2007 y RAS/2388/2007, relativas a la formacin de demanda y de oferta
respectivamente, se contemplan 2 estructuras de costes muy similares en el artculo 13 y el anexo
II respectivamente.
Se describen a continuacin, mediante un cuadro comparativo:
FORMACIN DE DEMANDA
Orden TAS/2307/2007, artculo 13
Costes de formacin

FORMACIN DE OFERTA
Orden TAS/718/2008, anexo II
Costes financiables y criterios de imputacin
En todo caso, los costes subvencionables
previstos en este anexo, deben responder a
costes reales, efectivamente realizados,
pagados y justificados mediante facturas o
documentos contables de valor probatorio
equivalente.
113

FORMACIN DE DEMANDA
Orden TAS/2307/2007, artculo 13
a) Costes directos o de imparticin. Son:

FORMACIN DE OFERTA
Orden TAS/718/2008, anexo II
1.- Costes directos de la accin formativa.
Son:
a) Las retribuciones de los formadores
internos y externos, pudindose incluir
salarios, seguros sociales, dietas y gastos
de locomocin, y, en general, todos los
costes imputables a los formadores en el
ejercicio de las actividades de preparacin,
imparticin, tutora y evaluacin a los
participantes de las acciones formativas
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por horas dedicadas a la actividad
que se imputen.

La retribucin de los formadores, internos o


externos.

Los gastos de amortizacin de equipos


didcticos y plataformas tecnolgicas, as
como el alquiler o arrendamiento financiero
de los mismos.

b) Los gastos de amortizacin de equipos


didcticos y plataformas tecnolgicas,
calculados con criterios de amortizacin
aceptados en las normas de contabilidad,
as como el alquiler o arrendamiento
financiero de los mismos, excluidos sus
intereses, soportados en la ejecucin de las
acciones formativas.
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por accin formativa y se
imputarn por el nmero de participantes en el
caso de uso individual de los equipos o
plataformas; en otros caso, se imputarn por
horas de utilizacin.

Los gastos de medios didcticos y/o


adquisicin de materiales didcticos, as
como los gastos en bienes consumibles. En
el caso de la teleformacin, los costes
imputables a los medios de comunicacin
utilizados entre formadores y participantes.

c) Gastos
de
medios
didcticos
y/o
adquisicin de materiales didcticos, as
como los gastos en bienes consumibles
utilizados en la realizacin de las acciones
formativas, incluyendo el material de
proteccin y seguridad. Asimismo, en el
cado de la teleformacin, los costes
imputables a los medios de comunicacin
utilizados entre formadores y participantes.
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por accin formativa y se
imputarn por el nmero de participantes en el
caso de uso individual de los equipos o
plataformas; en otro caso, se imputarn por
horas de utilizacin.

Los gastos de alquiler, arrendamiento


financiero o amortizacin de las aulas,
talleres y dems superficies utilizadas en el
desarrollo de la formacin.

d) Los gastos de alquiler, arrendamiento


financiero, excluidos sus intereses, o
amortizacin de las aulas, talleres y dems
superficies utilizadas en el desarrollo de la
formacin.
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por accin formativa y se
imputarn por el periodo de duracin de la
accin.
Los gastos de amortizacin se calcularn segn
normas
de
contabilidad
generalmente
aceptadas, siendo aplicable el mtodo de
amortizacin segn las tablas aprobadas por el
reglamento del Impuesto de Sociedades.
114

FORMACIN DE DEMANDA
Orden TAS/2307/2007, artculo 13
El seguro de accidentes de los participantes

FORMACIN DE OFERTA
Orden TAS/718/2008, anexo II
e) Gastos de seguro de accidentes de los
participantes.
Estos gastos debern presentarse desglosados
por accin formativa y su imputacin se har
por el nmero de participantes.

Los gastos de transporte, manutencin y


alojamiento para los participantes y
formadores.

f)

Gastos de transporte, manutencin y


alojamiento para los trabajadores ocupados
que participen en las acciones formativas,
con los lmites fijados en la Orden
EHA/3771/2005, de 2 de diciembre.
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por accin formativa y su
imputacin se har por el nmero de
participantes.

g) Los gastos de publicidad para la


organizacin y difusin de las acciones
formativas.
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por accin formativa.

b) Costes asociados o de organizacin.


Se
imputarn
con
criterios
de
proporcionalidad de la actividad formativa
respecto a la actividad general de la
empresa.
Su suma no podr superar, a efectos de
bonificacin, el 25% de los costes directos
que resulten bonificables.
Son:

2.- Costes
formativa.

asociados

de

la

actividad

Se
imputarn
en
la
parte
que
razonablemente corresponda, de acuerdo
con principios y normas de contabilidad
generalmente admitidas y, en todo caso,
correspondiendo los costes al periodo en
que efectivamente se realiza la actividad.
Su suma no podr superar el 20% de los
costes de la actividad formativa.
Son:

Costes
de
organizacin,
personal,
instalaciones y equipos de apoyo para el
desarrollo de la formacin.

a) Los costes de personal de apoyo tanto


interno como externo y todos los necesarios
para la gestin y ejecucin de la actividad
formativa.

b) Los gastos financieros directamente


relacionados
con
la
actividad
subvencionada
y
que
resulten
indispensables
para
la
adecuada
preparacin o ejecucin de la misma. No
sern subvencionables los intereses
deudores de las cuentas bancarias.
c) Otros costes: Luz, agua, calefaccin,
mensajera, correo, limpieza, vigilancia y
otros
costes
no
especificados
anteriormente, asociados a la ejecucin de
la actividad formativa..
3.- Otros costes subvencionables. Son:
a) Los costes de evaluacin y control de la
calidad de la formacin, segn lo previsto
en el artculo 33.5 y en el apartado 2 del

Costes
de
luz,
agua,
calefaccin,
mensajera, correo, limpieza, vigilancia y
otros asociados a la gestin de la actividad
formativa.

115

FORMACIN DE DEMANDA
Orden TAS/2307/2007, artculo 13

FORMACIN DE OFERTA
Orden TAS/718/2008, anexo II
anexo I de la Orden (Un 5% de la
subvencin concedida)
b) Gastos de informe de auditora, en el caso
de
que
sea
preceptiva.
Mediante
financiacin adicional. (artculo 74 del RD
887/06, de 21.0706)

CREACIN Y GESTIN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXX
Cdigo: HOT330_3
Competencia general:
Crear y operar viajes combinados, productos similares y eventos, utilizando, en
caso necesario, la lengua inglesa, y gestionar el departamento o unidad
correspondiente de la agencia de viajes o entidad equivalente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC1055_3:
Elaborar
y
operar
viajes
combinados, excursiones y traslados.
UC1056_3: Gestionar eventos.
UC0268_3: Gestionar unidades de informacin
y distribucin turstica.
UC1057_2: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario independiente, en las actividades
tursticas.

Mdulos Formativos
MF1055_3: Elaboracin y gestin de viajes
combinados (210 h.)
MF1056_3: Gestin de eventos (150 h.)
MF0268_3: Gestin de unidades de
informacin y distribucin tursticas (120 h.)
MF1057_2: Ingls profesional para turismo
(90 h

CREATIVIDAD E INNOVACIN:
Habilidad para presentar recursos, ideas y mtodos novedosos y concretarlos en acciones. Las
personas que poseen esta habilidad se caracterizan porque proponen y encuentran formas nuevas
y eficaces de hacer las cosas, son recursivos, son innovadores y prcticos, y buscan nuevas
alternativas de solucin y se arriesgan a romper los esquemas tradicionales. (Diccionario de
Competencias Genricas, Web de Gestiopolis, 2005)

CRDITO:
Unidad de valoracin de la actividad acadmica que integra armnicamente las enseanzas
tericas y prcticas, otras actividades acadmicas dirigidas y el trabajo personal del estudiante,
permitiendo as medir el volumen total de trabajo que el estudiante debe realizar para superar
cada una de las asignaturas. (CRUE, Conferencia de Rectores de la UE, 2002)

CRDITO DE BONIFICACIONES:
Cuanta de que dispone la empresa para financiar a travs de bonificaciones en las cuotas de la
Seguridad Social las acciones formativas a desarrollar para sus trabajadores (Artculo 10.b de la
Orden TAS/2307/07, relativa a la formacin de demanda, que desarrolla parcialmente el RD
395/07 de FP para el empleo)
El artculo 11 y siguientes de la citada Orden desarrollan convenientemente la determinacin de
este crdito.
116

CRDITO ECTS:

ECTS

CRDITOS DE APRENDIZAJE:
Conjunto de resultados/logros de una persona que, tras haber sido evaluados, pueden ser
oficialmente objeto de una transferencia, de una validacin y de un reconocimiento para la
obtencin de una cualificacin. (Unin Europea, 2006)
CRDITOS EN LA EDUCACIN Y FORMACIN PROFESIONAL,
SISTEMA DE TRANSFERENCIA DE:

ECVET

CRA DE CABALLOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVIII.
Cdigo: AGA169_3
Competencia general:
Gestionar, controlar y colaborar en el proceso de cra y manejo del ganado equino
en sus diferentes razas, para obtener de la forma ms optimizada posible potros,
yeguas reproductoras, sementales y otros caballos destinados a fines recreativos,
deportivos y de trabajo, atendiendo a criterios de bienestar y buen estado general
de los animales, prevencin de riesgos laborales y proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0533_3:
Controlar
y
organizar
las
actividades
con
sementales,
yeguas
reproductoras y potros lactantes
UC0534_3: Controlar y organizar el destete y
las actividades de recra de los potros
UC0535_3: Supervisar las tareas de doma
bsica y manejo de caballos para fines
recreativos, de trabajo y deportivos, y en
exhibiciones y/o concursos
UC0536_3:
Gestionar
las
instalaciones,
maquinaria y equipos de la explotacin
ganadera

Mdulos Formativos
MF0533_3: Control y organizacin de las
actividades
con
sementales,
hembras
reproductoras y potros lactantes (180 h.)
MF0534_3: Control y organizacin de las
actividades de destete y recra de potros (150
h.)
MF0535_3: Supervisin de la doma bsica y
del manejo de caballos para fines recreativos,
de trabajo y deportivos, y en exhibiciones y/o
concursos (180 h.)
MF0536_3: Gestin de las instalaciones,
maquinaria, material y equipos de la
explotacin ganadera (120 h.)

CRITERIO DE EJECUCIN:
Referido a los certificados de profesionalidad, pauta que permite valorar como
adecuado/inadecuado, correcto/incorrecto, satisfactorio/insatisfactorio el desempeo de un
aspecto clave de una Realizacin Profesional en concreto. (INEM, 1995)

CRITERIO DE EVALUACIN:
Referido a una cualificacin profesional, son el conjunto de precisiones para cada capacidad que
indican el grado de concrecin aceptable de la misma. Delimitan el alcance y nivel de la capacidad
y el contexto en el que va a ser evaluada. (MEC)

CRITERIO DE REALIZACIN:

Pautas objetivas que permiten comprobar que la realizacin profesional se ha ejecutado de


manera correcta. No deben ser entendidos en ningn caso como una desagregacin de la
117

realizacin profesional, sino como los indicadores que permiten valorar la adecuacin del
desempeo profesional. (INEM, 2006).
En su redaccin se debe expresar, cuando proceda:
La utilizacin adecuada de los medios de produccin, materiales y productos
intermedios.
La aplicacin correcta (procesos, mtodos y procedimientos)
La correcta obtencin de los resultados.
La seleccin y utilizacin adecuada de la informacin (naturaleza, tipo y soportes)
La referencia a las capacidades profesionales de la ocupacin (participativas,
organizativas, etc.).
Referido a una cualificacin profesional, uno de los elementos que contiene la unidad de
competencia, expresando el nivel aceptable de la realizacin profesional que satisface los
objetivos de las organizaciones productivas y constituye una gua para la evaluacin de la
competencia profesional. (RD 1128/03, artculo 6.c).
Son especificaciones que para cada realizacin persiguen determinar el comportamiento de
las personas correspondiente a los niveles de profesionalidad requeridos por un rea
ocupacional dada. Describen los resultados o logros clave que muestran la competencia
profesional. Deben considerarse que son la respuesta encontrada por un grupo de expertos
del sector a la pregunta cmo puede saberse si una persona es competente, o est
cualificada, en la realizacin profesional correspondiente? Expresan, por tanto, el nivel
aceptable de la realizacin profesional que satisface los objetivos de las organizaciones
productivas y deben permitir discernir la realizacin profesional competente de la que no lo
es. Son, pues, una gua para la evaluacin de la competencia profesional. Cada criterio define
una caracterstica de la realizacin profesional bien hecha. La realizacin profesional
plenamente competente o satisfactoria requiere satisfacer todos los criterios de realizacin
de la misma.

CUADRO DE ESPECIFICACIONES:

TABLA DE ESPECIFICACIONES

CUALIFICACIN:

Resultado formal de un proceso de evaluacin y validacin que se obtiene cuando un


organismo competente establece que el aprendizaje de un individuo ha superado un nivel
determinado. (PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2007)
Una cualificacin se alcanza cuando un organismo competente determina que el aprendizaje
de un individuo ha superado un nivel determinado de conocimiento, habilidades y
competencias. El nivel de los resultados del aprendizaje se confirma por un proceso de
evaluacin o por la superacin de un programa de formacin. El aprendizaje y la evaluacin de
una cualificacin puede tener lugar a travs de un programa de formacin y/o de la
experiencia laboral. Una cualificacin otorga un reconocimiento oficial con valor para el
mercado laboral y para la educacin y la formacin. Una cualificacin puede dar derecho a
ejercer una profesin. (OCDE, 2004)
Expresin formal de las habilidades profesionales del trabajador, reconocidas en los planos
internacional, nacional o sectorial. (Recomendacin 195. OIT, 2004)
Logro de un nivel determinado de conocimientos, capacidades, actitudes y valores
profesionales. (INCUAL, 1999)
Nivel determinado de formacin. Debe precisarse para qu. As cualificacin en la profesin
(trmino introducido por la LOGSE al afirmar que la FP capacita para el desempeo
cualificado en las distintas profesiones) debe entenderse como el nivel de formacin
profesional necesario para alcanzar la competencia profesional caracterstica del ttulo. De
esta forma, la cualificacin que acredita un ttulo tiene un doble alcance: a) para la poblacin
escolar, es la formacin necesaria para alcanzar la competencia profesional y la derivada de
los objetivos socioeducativos. b) para la poblacin adulta, incluye adems de la anterior un
cierto nivel de conocimientos culturales, cientficos y tecnolgicos derivados de la
incardinacin del ttulo de FP en el sistema productivo. (MEC, 1992)

CUALIFICACIN, NIVELES DE:

NIVELES DE CUALIFICACIN

CUALIFICACIN DE FORMACIN PROFESIONAL:


118

Resultado de una formacin profesional impartida de manera sistemtica y que capacita para una
actividad profesional determinada y/o condiciona el acceso a una profesin; la cualificacin est
reconocida y certificada jurdicamente por convenios colectivos u otros acuerdos que obligan a las
diversas partes (CEDEFOP).

CUALIFICACIN EN LA PROFESIN:
Trmino introducido por la LOGSE al afirmar que la Formacin Profesional capacita para el
desempeo cualificado en las distintas profesiones. Debe entenderse como el nivel de FP
necesario para alcanzar la competencia profesional caracterstica del Ttulo Profesional. De esta
forma, la cualificacin que acredita un ttulo tiene un doble alcance:
Para la poblacin escolar, es la formacin necesaria para alcanzar la competencia
profesional y la derivada de los objetivos socioeducativos.
Para la profesin adulta, incluye adems de la anterior un cierto nivel de conocimientos
culturales, cientficos y tecnolgicos derivados de la incardinacin del Ttulo de FP en el
sistema educativo.

CUALIFICACIN PROFESIONAL:

Conjunto de competencias profesionales con significacin para el empleo que pueden ser
adquiridas mediante formacin modular u otros tipos de formacin y a travs de la experiencia
laboral. Aquellas cualificaciones profesionales que se incorporen al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales debern contener, al menos, los siguientes elementos, sin que
ello constituya regulacin del ejercicio profesional: Datos de identificacin con denominacin
oficial, familia profesional, nivel y cdigo; la competencia general, las unidades de
competencia, el entorno profesional y la formacin asociada. (Ley 5/2002 artculo 7.3; RD
1128/03 artculo 5.1a y 5.2)

Especificacin oficial de competencia, apropiada para la produccin y el empleo, que acredite


a sus poseedores, en todo el Estado, la competencia profesional en un campo ocupacional
(INCUAL, 1999).

Capacitacin laboral para ejercer las funciones de un perfil profesional, adquirida por la
experiencia profesional o la formacin profesional (CEDEFOP).

CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL, PROGRAMAS DE: PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL

CUALIFICACIN SECTORIAL:
Cualificacin puesta en prctica por un grupo de compaas que pertenecen al mismo sector, con
el fin de detectar necesidades de formacin comunes (CEDEFOP, 2005)
CUALIFICACIONES, CERTIFICACIN DE:
CUALIFICACIONES, COMPARABILIDAD DE LAS :
CUALIFICACIONES, HOMOLOGACIN DE:
CUALIFICACIONES, MARCO EUROPEO DE:
CUALIFICACIONES, MARCO NACIONAL DE:
CUALIFICACIONES, SISTEMA NACIONAL DE:

CERTIFICACIN DE CUALIFICACIONES
COMPARABILIDAD DE LAS CUALIFICACIONES
HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES
MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES
MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES

CUALIFICACIONES BSICAS:
Las requeridas para una participacin activa en la sociedad y en la economa del conocimiento, en
el mercado laboral y en el trabajo, en la vida real y en contextos virtuales en una democracia y
como individuo con un sentido coherente de su identidad y de su direccin en la vida. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
CORRESPONDENCIA DE:
CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
INSTITUTO VALENCIANO DE:

CORRESPONDENCIA DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES


INSTITUTO VALENCIANO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

119

CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
NIVELES DE:
CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
RECONOCIMIENTO DE:
CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS,
TRANSPARENCIA DE LAS:

NIVELES DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES


RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES
TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS

CUIDADOS ESTTICOS DE MANOS Y PIES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen Personal, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXXI.
Cdigo: IMP121_2
Competencia general:
Realizar el embellecimiento y los tratamientos estticos de las uas de las manos
y los pies observando las condiciones precisas para la seleccin y aplicacin de
las diferentes tcnicas en condiciones de calidad, seguridad y salud, atendiendo a
las necesidades y demandas de los clientes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (330 horas):
Unidades de Competencia
UC0356_2: Atender al cliente del servicio
esttico de manos y pies en condiciones de
seguridad, higiene y salud.
UC0357_2: Aplicar tcnicas estticas para
cuidar y embellecer las uas.
UC0358_2: Elaborar y aplicar uas artificiales.
UC0359_2: Realizar tratamientos estticos de
manos y pies.

Mdulos Formativos
MF0356_2: Seguridad y salud en los cuidados
estticos de manos y pies (90 h.)
MF0357_2: Tcnicas estticas para el cuidado
y embellecimiento de las uas (90 h.)
MF0358_2: Uas artificiales (90 h.)
MF0359_2: Tratamientos estticos de manos
y pies (60 h.)

CUIDADOS Y MANEJO DEL CABALLO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXVI.
Cdigo: AGA226_2
Competencia general:
Manejar el ganado equino y realizar los cuidados al mismo, as como utilizar y
mantener las instalaciones, maquinaria y equipos, para lograr un ptimo estado
general de los animales y un ambiente adecuado en los lugares de ubicacin de
los mismos, atendiendo a criterios de prevencin de riesgos laborales, bienestar
animal y proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0719_2: Alimentar y realizar el manejo
general y los primeros auxilios al ganado equino
UC0720_2: Efectuar la higiene, cuidados y
mantenimiento fsico del ganado equino
UC0721_2: Realizar el manejo del ganado
equino durante su reproduccin y recra
UC0722_2: Preparar y acondicionar el ganado
equino para su presentacin en exhibiciones y
concursos
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
instalaciones, maquinaria y equipos de la
explotacin ganadera

Mdulos Formativos
MF0719_2: Alimentacin, manejo general y
primeros auxilios al ganado equino (90 h.)
MF0720_2:
Higiene,
cuidados
y
mantenimiento fsico del ganado equino (90
h.)
MF0721_2: Manejo del ganado equino
durante su reproduccin y recra (180 h.)
MF0722_2: Preparacin y acondicionamiento
del ganado equino para su presentacin en
exhibiciones y concursos (60 h.)
MF0006_2: Instalaciones, maquinaria y
equipos de la explotacin ganadera (90 h.)

120

CULTIVOS HERBCEOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXV
Cdigo: AGA165_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de instalacin, mantenimiento, produccin y recoleccin
en una explotacin de cultivos herbceos, controlando la sanidad vegetal,
manejando la maquinaria, aplicando criterios de buenas prcticas agrcolas, de
rentabilidad econmica y cumpliendo con la normativa medioambiental, de control
de calidad, seguridad alimentaria y prevencin de riesgos laborales vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0523_2: Realizar las labores de preparacin
del terreno y de siembra y/o trasplante en
cultivos herbceos.
UC0524_2: Realizar las operaciones de cultivo,
recoleccin, transporte y almacenamiento de
los cultivos herbceos.
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas.
UC0526_2: Manejar tractores y montar
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento.

Mdulos Formativos
MF0523_2: Preparacin del terreno, siembra
y/o trasplante en cultivos herbceos (120 h.)
MF0524_2:
Operaciones
culturales
recoleccin en cultivos herbceos (150 h.)

MF0525_2: Control fitosanitario (120 h.)


MF0526_2: Mecanizacin
agrarias (120 h.)

instalaciones

CULTURA DIGITAL:
Capacidad para utilizar con provecho las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
conocidas como TIC. (COMISIN EUROPEA, 2001)
CURRICULAR, PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN:

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

CURRCULO:

Conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de


evaluacin de cada una de las enseanzas (art. 6 de la LOE 2/2006)
Conjunto de acciones seguidas cuando se pone en marcha un curso de formacin, incluyendo
objetivos de formacin, contenidos, metodologas, evaluaciones y material, adems de
acuerdos para formar a profesores y formadores (CEDEFOP, 2005)
Referido a la formacin profesional asociada a cada ttulo de FP Especfica, conjunto de
capacidades terminales, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
necesarios para alcanzar la competencia profesional caracterstica de cada ttulo (definida en
el perfil) y para alcanzar el nivel de formacin establecido. (MEC, 1992)

CURRICULUM VITAE:
Documento en el que, junto a determinadas caractersticas personales, se declaran los
acontecimientos importantes que, en un sentido determinado, especialmente en el profesional, han
sucedido a lo largo de la vida de una persona.
CURRICULUM VITAE EUROPASS:

EUROPASS-FORMACIN

121

CURSO DE FP OCUPACIONAL:
Accin formativa, general o especfica, que capacita a un trabajador para el desempeo
profesional de una ocupacin. (INEM, 1995). Pueden ser:
Curso de Ocupacin: Capacita para el desempeo total de una ocupacin,
respondiendo a un perfil profesional. Engloba la totalidad del itinerario formativo y
puede ser susceptible de certificacin.
Curso Especfico: Capacita al trabajador para el desempeo de una parte
significativa de la ocupacin, o bien permite profundizar o especializarse en
mbitos concretos del contenido de la misma.
CURSO, REQUISITOS DE ACCESO A UN:

REQUISITOS DE ACCESO A UN CURSO

122

D
DECLARACIN DE BOLONIA:
Declaracin suscrita por los ministros de Educacin de 30 pases europeos (la UE y algunos del
Espacio Europeo de Libre Comercio y del este de Europa) el 19 de junio de 1999. Tiene un
precedente en la declaracin de la Sorbona firmada por los ministros de Educacin de Francia,
Alemania, Italia y reino Unido del 25 de mayo de 1998, instando a un Espacio Europeo de la
Educacin Superior (EEES). La puesta en marcha y consecucin progresiva de los objetivos que
contiene es lo que se conoce como Proceso de Bolonia.
Esta declaracin sienta las bases para la construccin de dicho espacio organizado conforme a
ciertos principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad. Sus objetivos estratgicos
son:
el incremento del empleo en la Unin Europea
la conversin del Sistema Europeo de Formacin Superior en foco de
atraccin para estudiantes y profesores del resto del mundo.
Para ello recoge los siguientes seis objetivos:
la adopcin de un sistema fcilmente legible y comparable de titulaciones,
mediante la implantacin, entre otras, de un Suplemento al Diploma.
La adopcin de un sistema basado, fundamentalmente, en dos ciclos
principales: pregrado y grado. El ttulo otorgado al terminar el primer ciclo
tendr que tener un valor especfico en el mercado de trabajo europeo. El
segundo ciclo llevar a la obtencin de un Master y/o Doctorado como ocurre
en muchos pases europeos.
El establecimiento de un sistema de crditos, como el sistema ECTS.
La promocin de la cooperacin europea para asegurar un nivel de calidad
para el desarrollo de criterios y metodologas comparables.
La promocin de una necesaria dimensin europea en la educacin superior,
con particular nfasis en el desarrollo curricular.
La promocin de la movilidad y remocin de obstculos para el ejercicio real
de de la misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo de las
universidades y otras instituciones de enseanza superior europea.
La Declaracin de Bolonia establece un plazo hasta 2010 para conseguir el objetivo final del
Espacio Europeo de Enseanza Superior. Es lo que se conoce como proceso de Bolonia. Se han
ido realizando oportunas conferencias de seguimiento del proceso, por parte de los ministros de
Educacin en Paga (2001), Berln (2003) y Bergen (2005), siendo la ltima, hasta ahora, la
celebrada en Londres en mayo de 2007.
En esta ltima reunin se han presentado por parte de los Estados miembro sus marcos de
cualificaciones, de acuerdo con el compromiso que se adquiri en la reunin de Bergen. En base a
ello, mediante el RD 900/2007 del Ministerio de Educacin y Ciencia, se ha creado el Comit que
permita desarrollar el MECES (Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior)

DECLARACIN DE BRUJAS:
Declaracin conjunta, en octubre de 2001, de los Directores Generales de Formacin Profesional,
considerada un precedente de la Declaracin de Copenhague.

DECLARACIN DE COPENHAGUE:
Declaracin conjunta de los ministros europeos de Formacin y Enseanza Profesional y la
Comisin Europea, de 30.11.02 potenciadora de la Resolucin del Consejo de la UE, de 12.11.02,
sobre la promocin de una mejor cooperacin europea sobre Formacin y Enseanza Profesional.
123

Tanto la Declaracin como la Resolucin reconocen que debe darse prioridad, para reforzar la
cooperacin, a los siguientes aspectos:
En cuanto a la dimensin europea:
o Reforzar la dimensin europea en formacin y enseanza profesional (VET), con el
objeto de lograr una cooperacin ms estrecha y mejor, para facilitar y promover la
movilidad y el desarrollo de la cooperacin inter-institucional, las asociaciones y otras
iniciativas trasnacionales, con el fin de elevar el perfil del rea de VET europea en un
contexto internacional, para que Europa sea reconocida como una referencia a nivel
mundial para los que quieren aprender.
En cuanto a la transparencia, informacin y orientacin:
o Aumentar la transparencia en VET mediante la puesta en prctica y la racionalizacin
de herramientas y redes de informacin, inclusive la integracin de instrumentos
existentes, tales como el Currculo Vitae europeo, suplementos de certificados y
diplomas, el Marco Comn de referencia para los idiomas y el Europass-Formacin en
un solo marco.
o Reforzar las polticas, sistemas y prcticas de soporte a la informacin, orientacin y
asesoramiento en los Estados miembros, a todos los niveles de enseanza, formacin
y empleo, particularmente en temas relativos al acceso al aprendizaje y la VET, y a la
transferibilidad y reconocimiento de competencias y calificaciones, con el objeto de
apoyar la movilidad ocupacional y geogrfica de los ciudadanos en Europa.
En cuanto al reconocimiento de competencias y cualificaciones:
o Investigar en qu forma se pueden promover la transparencia, la comparabilidad la
transferibilidad y el reconocimiento de competencias, y/o calificaciones, entre distintos
pases, a niveles diferentes, desarrollando niveles de referencia, principios comunes
para la certificacin y medidas comunes, inclusive un sistema de homologacin de
crditos para la VET.
o Incrementar el apoyo al desarrollo de competencias y calificaciones a nivel sectorial,
reforzando la cooperacin y la coordinacin que involucre especialmente a los
interlocutores sociales.
o Desarrollar un conjunto de principios comunes, relativos a la validacin de aprendizaje
no formal e informal con el objeto de garantizar una mayor comparabilidad entre
enfoques en los distintos pases y a niveles diferentes.
En cuanto al control de calidad:
o Promocionar la cooperacin en el control de calidad, haciendo particular hincapi en el
intercambio de modelos y mtodos, as como un criterio y unos principios comunes de
calidad en la VET
o Prestar atencin a las necesidades de aprendizaje de profesores y formadores, dentro
de todas las formas de VET.
La Declaracin de Copenhague considera igualmente que los principios siguientes apoyarn una
mejora en la cooperacin en materia de VET:
La cooperacin deber basarse en el objetivo 2010, fijado por el Consejo Europeo, de acuerdo
al programa de trabajo detallado y el seguimiento del informe sobre los Objetivos, con el objeto
de garantizar la coherencia con los objetivos fijados por el Consejo de la UE.
Las medidas debern ser voluntarias y desarrollarse principalmente a travs de cooperacin
desde la base.
Las iniciativas debern centrarse en las necesidades de los ciudadanos y las organizaciones
de usuarios.
La cooperacin deber ser global e involucrar a Estados miembros, la Comisin, los pases
candidatos, los pases de la EFTA-AEE y los interlocutores sociales.
Termina la Declaracin con un procedimiento fijado de seguimiento de los objetivos a conseguir,
mediante un enfoque integrado.

DECORACIN Y MOLDEADO DE VIDRIO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Vidrio y Cermica, de nivel 1, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LIII.
Cdigo: VIC053_1
Competencia general:
124

Realizar operaciones de manufactura, decoracin y moldeado de productos de


vidrio, siguiendo las instrucciones tcnicas dadas y garantizando la calidad y la
seguridad de las operaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0144_1: Realizar mecanizados manuales en
productos de vidrio.
UC0145_1: Realizar decoraciones mediante
aplicaciones superficiales en productos de
vidrio.
UC0146_1: Elaborar productos de vidrio
mediante termoformado y fusing
UC0147_1: Elaborar vidrieras.

Mdulos Formativos
MF0144_1: Mecanizados manuales en
productos de vidrio (120 h.)
MF0145_1: Aplicaciones superficiales (120 h.)
MF0146_1: Termoformado y fusing (120 h.)
MF0147_1: Vidrieras (120 h.)

DELPHI:
Tcnica de prediccin cualitativa, cuya filosofa se basa en el establecimiento de previsiones de
futuro en opiniones subjetivas, pero fundamentadas, de un panel de expertos.
El procedimiento consiste en un proceso de realimentacin de respuestas con el objetivo de
obtener un resultado representativo del grupo, logrando una convergencia de las respuestas sobre
la importancia y la ocurrencia de una serie de sucesos que afecten a un tema determinado. Los
resultados se obtienen de las contestaciones de los expertos a un cuestionario elaborado por un
grupo de estudio. En dicho formulario se incluyen una relacin de acontecimientos futuros que se
establecen para un horizonte temporal determinado.
El proceso de obtencin de la informacin es el siguiente: Se enva el primer cuestionario a todos
los participantes, en el cual se solicita adems de la contestacin del temario la validacin de los
sucesos incluidos por el grupo de estudio, junto con la introduccin de aquellos sucesos que
consideren de inters para la evaluacin del tema objeto del estudio prospectivo y no estn
recogidos en el temario; una vez recibidas todas las contestaciones se tabulan las respuestas
obteniendo de esta forma los resultados del grupo. Se vuelve a mandar el formulario y los
principales comentarios junto con la contestacin obtenida del grupo, representada por la
mediana, y el recorrido intercuartlico, que muestra la dispersin de opinin existente entre los
participantes, para que cada participante contraste su respuesta y la modifique si lo considera
oportuno.
Las nuevas respuestas se vuelven a someter al tratamiento estadstico necesario, calculando la
mediana, el primer y tercer cuartil y se repite el proceso anterior con el fin de conseguir una mayor
convergencia en las contestaciones y obtener las argumentaciones de los expertos a sus
contestaciones. Los datos obtenidos despus de la tercera circulacin se consideran
representativos de la opinin del grupo de expertos (muestra representativa del sector, entre 20-25
expertos) y se sacan las conclusiones finales del estudio.
Caracteriza a la tcnica Delphi el anonimato de las respuestas que contribuye a contestar
libremente al cuestionario sin que influya la opinin de unos expertos en otros y el proceso de
realimentacin que permite la convergencia entre opiniones del grupo de expertos en funcin de
las respuestas del grupo.
DEMANDA DE EMPLEO:
DEMANDA DE TRABAJO:

MERCADO DE TRABAJO
MERCADO DE TRABAJO

DEMANDA SOCIAL DE FORMACIN:


Aquella demanda generada por las inquietudes, gustos, intereses, etc., de las personas motivadas
con respecto a su formacin profesional. Es un factor ms a tener en cuenta a la hora de
programar cursos de FP Ocupacional o Continua, conjugndolo, en lo posible, con una
rentabilidad en trminos de empleo. Se cuantifica mediante las estadsticas generadas por el
tratamiento de las solicitudes de los distintos cursos que se ofertan, conocindose las
especialidades ms demandadas, as como las caractersticas de los solicitantes.

DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGAS WEB:


125

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLIV.
Cdigo: IFC154_3
Competencia general:
Desarrollar documentos y componentes software que constituyan aplicaciones en
entornos distribuidos utilizando tecnologas web, partiendo de un diseo tcnico ya
elaborado adems de realizar la verificacin, documentacin e implantacin de los
mismos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0491_3: Desarrollar elementos software en
el entorno cliente.
UC0492_3: Desarrollar elementos software en
el entorno servidor.
UC0493_3: Implementar, verificar y documentar
aplicaciones web en entornos internet, intranet
y extranet.

Mdulos Formativos
MF0491_3: Programacin web en el entorno
cliente (180 h.)
MF0492_3: Programacin web en el entorno
servidor (240 h.)
MF0493_3: Implantacin de aplicaciones web
en entornos internet, intranet y extranet (90 h.)

DESARROLLO DE COMPOSICIONES CERMICAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Vidrio y Cermica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LVI.
Cdigo: VIC056_3
Competencia general:
Desarrollar composiciones de pastas, esmaltes y pigmentos cermicos, a partir de
especificaciones tcnicas de producto y proceso, y asesorar al cliente y/o usuario
en su empleo y resolucin de contingencias.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0155_3:
Proponer
y
desarrollar
composiciones cermicas.
UC0156_3:
Proponer
y
desarrollar
composiciones de fritas, esmaltes y pigmentos
cermicos.

Mdulos Formativos
MF0155_3: Desarrollo de pastas cermicas
(240 h.)
MF0156_3: Desarrollo de fritas, esmaltes y
pigmentos cermicos (270 h.)

DESARROLLO DE PRODUCTOS AUDIOVISUALES MUILTIMEDIA INTERACTIVOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1200/2007 (BOE de 26.09.07), en su anexo
CCXCV.
Cdigo: IMS295_3
Competencia general:
Desarrollar productos audiovisuales multimedia interactivos colaborando en su
planificacin e integrando todos los elementos y fuentes que intervienen en su
creacin, teniendo en cuenta sus relaciones, dependencias y criterios de
interactividad, a partir de parmetros previamente establecidos, aportando criterios
propios.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC0943_3: Definir proyectos audiovisuales
multimedia interactivos.

Mdulos Formativos
MF0943_3:
Proyectos
audiovisuales
multimedia interactivos (90 h.)
126

Unidades de Competencia
UC0944_3: Generar y adaptar los contenidos
audiovisuales multimedia propios y externos.
UC0945_3: Integrar los elementos y las fuentes
mediante herramientas de autor y de edicin.
UC0946_3: Realizar los procesos de evaluacin
del
prototipo,
control
de
calidad
y
documentacin del producto audiovisual
multimedia interactivo.

Mdulos Formativos
MF0944_3: Generacin y adaptacin de los
contenidos audiovisuales multimedia (180 h.)
MF0945_3: Integracin de elementos y
fuentes mediante herramientas de autor y de
edicin (180 h.)
MF0946_3: Evaluacin del prototipo, control
de calidad y documentacin del producto
audiovisual multimedia interactivo (90 h.)

DESARROLLO DE PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1135/2007 (BOE de 13.09.07), en su anexo
CCXCIII
Cdigo: ARG293_3
Competencia general:
Desarrollar productos multimedia a partir de proyectos editoriales, destinados a
entornos web o soportes fsicos digitales, determinando los aspectos de
funcionalidad, interaccin y usabilidad, definiendo su arquitectura, realizando el
diseo de los elementos grficos y multimedia necesarios para obtener el
producto, gestionando y controlando la calidad del producto editorial multimedia.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0935_3: Determinar las especificaciones de
proyectos editoriales multimedia
UC0936_3: Disear el producto editorial
multimedia
UC0937_3: Generar y publicar productos
editoriales multimedia
UC0938_3: Gestionar y controlar la calidad del
producto editorial multimedia

Mdulos Formativos
MF0935_3: Proyectos de productos editoriales
multimedia (120 h.)
MF0936_3: Diseo de productos editoriales
multimedia (150 h.)
MF0937_3: Implementacin y publicacin de
productos editoriales multimedia (210 h.)
MF0938_3: Gestin de la calidad de
productos editoriales multimedia (90 h.)

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIN Y


DE REDES DE VOZ Y DATOS EN EL ENTORNO DE EDIFICIOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1115/2007 (BOE de 12.09.07), en
su anexo CCLVIII
Cdigo: ELE258_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos para la recepcin y distribucin de seales de radio y
televisin, instalaciones de telefona y redes de voz y datos en el entorno de
edificios a partir de un anteproyecto o condiciones dadas, de acuerdo con las
especificaciones, normas y procedimientos establecidos, asegurando la calidad y
la seguridad de las instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0826_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones de telecomunicacin para la
recepcin y distribucin de seales de radio y
televisin en el entorno de edificios
UC0827_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones de telefona en el entorno de

Mdulos Formativos
MF0826_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones de telecomunicacin para la
recepcin y distribucin de seales de radio y
televisin en el entorno de edificios (180 h.)
MF0827_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones de telefona en el entorno de
127

Unidades de Competencia
edificios
UC0828_3:
Desarrollar
proyectos
de
infraestructuras de redes de voz y datos en el
entorno de edificios

Mdulos Formativos
edificios (120 h.)
MF0828_3: Desarrollo de proyectos de redes
de voz y datos en el entorno de edificios (180
h.)

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES CALORFICAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Instalacin y Mantenimiento, de nivel 3, aprobada mediante el RD 182/2008 (BOE de 22.02.08), en
su anexo CCCLXX
Cdigo: IMA370_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos de instalaciones calorficas, determinando sus
caractersticas, elaborando los planos, planificando y especificando el montaje y
protocolos de pruebas, a partir de un anteproyecto y de acuerdo a las
especificaciones tcnicas, normas, y procedimientos establecidos, asegurando la
viabilidad del proyecto, la calidad, la seguridad y el respeto con el medio ambiente
de estas instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC1160_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones calorficas.
UC1161_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones
elctricas
auxiliares
de
instalaciones trmicas.
UC1162_3: Desarrollar planos de instalaciones
trmicas.
UC1163_3: Planificar y especificar el montaje,
pruebas y protocolos de instalaciones
calorficas.

DESARROLLO DE PROYECTOS
VENTILACIN-EXTRACCIN:

DE

Mdulos Formativos
MF1160_3: Instalaciones calorficas (180 h.)
MF1161_3: Electrotecnia para instalaciones
trmicas (90 h.)
MF1162_3:
Representacin
grfica
instalaciones trmicas (90 h.)
MF1163_3: Planificacin del montaje
instalaciones calorficas (150 h.)

INSTALACIONES

DE

CLIMATIZACIN

en
de

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Instalacin y Mantenimiento, de nivel 3, aprobada mediante el RD 182/2008 (BOE de 22.02.08), en
su anexo CCCLXXI
Cdigo: IMA371_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos de instalaciones de climatizacin y ventilacin-extraccin,
determinando sus caractersticas, elaborando los planos, planificando y
especificando el montaje y protocolos de pruebas, a partir de un anteproyecto y de
acuerdo a las especificaciones tcnicas, normas y procedimientos establecidos,
asegurando la viabilidad del proyecto, la calidad, la seguridad y el respeto con el
medio ambiente de estas instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC1164_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones de climatizacin.
UC1165_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones de ventilacin-extraccin.
UC1161_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones
elctricas
auxiliares
de
instalaciones trmicas.
UC1162_3: Desarrollar planos de instalaciones

Mdulos Formativos
MF1164_3: Instalaciones de climatizacin
(120 h.)
MF1165_3: Instalaciones de ventilacinextraccin (60 h.)
MF1161_3: Electrotecnia para instalaciones
trmicas (90 h.)
UC1162_3:

Representacin

grfica

en
128

Unidades de Competencia
trmicas.
UC1166_3: Planificar y especificar el montaje,
pruebas y protocolos de instalaciones de
climatizacin y ventilacin-extraccin.

Mdulos Formativos
instalaciones trmicas (90 h.)
UC1166_3: Planificacin del montaje de
instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin (150 h.)

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES ELCTRICAS EN EL ENTORNO DE


EDIFICIOS Y CON FINES ESPECIALES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1115/2007 (BOE de 12.09.07), en
su anexo CCLIX
Cdigo: ELE259_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos de instalaciones elctricas en el entorno de edificios y con
fines especiales a partir de un anteproyecto o condiciones dadas, de acuerdo con
las especificaciones, normativa y procedimientos establecidos, asegurando la
calidad y la seguridad de las instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0829_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones elctricas de baja tensin en el
entorno de edificios de viviendas, industrias,
oficinas y locales de pblica concurrencia.
UC0830_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones elctricas de baja tensin en
locales de caractersticas especiales e
instalaciones con fines especiales

Mdulos Formativos
MF0829_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones elctricas de baja tensin en el
entorno de edificios de viviendas, industrias,
oficinas y locales de pblica concurrencia (240
h.)
MF0830_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones elctricas de baja tensin en
locales de caractersticas especiales e
instalaciones con fines especiales (240 h.)

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES FRIGORFICAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Instalacin y Mantenimiento, de nivel 3, aprobada mediante el RD 182/2008 (BOE de 22.02.08), en
su anexo CCCLXXII
Cdigo: IMA372_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos de instalaciones frigorficas, determinando sus
caractersticas, elaborando los planos, planificando y especificando el montaje y
protocolos de pruebas, a partir de un anteproyecto y de acuerdo a las
especificaciones tcnicas, normas y procedimientos establecidos, asegurando la
viabilidad del proyecto, la calidad, la seguridad y el respeto con el medio ambiente
de estas instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC1167_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones frigorficas.
UC1161_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones
elctricas
auxiliares
de
instalaciones trmicas.
UC1162_3: Desarrollar planos de instalaciones
trmicas.
UC1168_3: Planificar y especificar el montaje,
pruebas y protocolos de las instalaciones
frigorficas.

Mdulos Formativos
MF1167_3: Instalaciones frigorficas (180 h.)
MF1161_3: Electrotecnia para instalaciones
trmicas (90 h.)
MF1162_3:
Representacin
grfica
instalaciones trmicas (90 h.)
MF1168_3: Planificacin del montaje
instalaciones frigorficas (150 h.)

en
de

129

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES TRMICAS Y FLUIDOS:


Ttulo de Tcnico Superior en Instalaciones Trmicas y Fluidos establecido mediante el RD
219/08, de 15.02.08, publicado en BOE de 04.03.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede
al documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/03/04/pdfs/A13017-13047.pdf

DESARROLLO DE PROYECTOS DE REDES ELCTRICAS DE BAJA Y ALTA TENSIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1115/2007 (BOE de 12.09.07), en
su anexo CCLX
Cdigo: ELE260_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos de redes elctricas de baja y alta tensin, centros de
transformacin e instalaciones de alumbrado exterior a partir de un anteproyecto,
proyecto tipo o condiciones dadas, de acuerdo con las especificaciones, normas,
ordenanzas y procedimientos establecidos, asegurando la calidad y la seguridad
de las instalaciones y conservacin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (650 horas):
Unidades de Competencia
UC0831_3: Desarrollar proyectos de redes
elctricas de baja tensin
UC0832_3: Desarrollar proyectos de redes
elctricas de alta tensin
UC0833_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones elctricas de centros de
transformacin
UC0834_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones de alumbrado exterior

Mdulos Formativos
MF0831_3: Desarrollo de proyectos de redes
elctricas de baja tensin (150 h.)
MF0832_3: desarrollo de proyectos de redes
elctricas de alta tensin (200 h.)
MF0833_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones elctricas de centros de
transformacin (150 h.)
MF0834_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones de alumbrado exterior (150 h.)

DESARROLLO DE PROYECTOS DE REDES Y SISTEMAS DE DISTRIBUCIN DE


FLUIDOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Instalacin y Mantenimiento, de nivel 3, aprobada mediante el RD 182/2008 (BOE de 22.02.08), en
su anexo CCCLXXIII
Cdigo: IMA373_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos de redes y sistemas de distribucin de fluidos, determinando
sus caractersticas, elaborando los planos, planificando y especificando el montaje
y protocolos de pruebas intermedias o finales requeridas para la recepcin, a
partir de un anteproyecto y de acuerdo a especificaciones tcnicas, normas y
procedimientos establecidos, asegurando la viabilidad del proyecto, la calidad, la
seguridad y el respeto con el medio ambiente en estas instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC1278_3: Determinar las caractersticas de
las redes y sistemas de distribucin de fluidos.
UC1279_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones elctricas auxiliares de redes y
sistemas de distribucin de fluidos.
UC1280_3: Desarrollar planos de redes y
sistemas de distribucin de fluidos.

Mdulos Formativos
MF1278_3: Redes y sistemas de distribucin
de fluidos (180 h.)
MF1279_3: Electrotecnia para redes y
sistemas de distribucin de fluidos (90 h.)
MF1280_3: Representacin grfica en redes y
sistemas de distribucin de fluidos (90 h.)
130

Unidades de Competencia
UC1281_3: Planificar y especificar el montaje,
pruebas y protocolos de redes y sistemas de
distribucin de fluidos.

Mdulos Formativos
MF1281_3: Planificacin del montaje de redes
y sistemas de distribucin de fluidos (150 h.)

DESARROLLO DE TEXTILES TCNICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 392/2008 (BOE de 14.03.08), en su
anexo CCCXCIII
Cdigo: TCP393_3
Competencia general:
Colaborar en el desarrollo de textiles tcnicos mediante la aplicacin de la
innovacin tecnolgica, logrando productos que cumplan prestaciones aptas para
su comercializacin, verificando las caractersticas tcnicas y el cumplimiento de
las normativas mediante anlisis y ensayos tcnicos y adaptando los procesos de
fabricacin para asegurar la calidad prevista, as como, la preservacin de los
riesgos personales y ambientales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC1242_3: Gestionar la informacin sobre
innovacin en el campo de los textiles tcnicos.
UC1243_3: Colaborar en la ejecucin de
proyectos de desarrollo de textiles tcnicos.
UC1244_3: Controlar el cumplimiento de las
normativas sobre procesos y productos del textil
tcnico.

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF1242_3: Gestin de la informacin para el
desarrollo de textiles tcnicos (60 h.)
MF1243_3: Procesos y productos para el
desarrollo de textiles tcnicos (270 h.)
MF1244_3: Aplicaciones de la normativa de
procesos y productos de textiles tcnicos (120
h.)

DESARROLLO PROFESIONAL:
Aquellos aspectos que hacen referencia a los medios, mtodos, condiciones de trabajo, entorno
laboral y requisitos necesarios para el desempeo de la ocupacin. Constituye una de las partes
que integra el perfil profesional de la ocupacin. (INEM, 1995)

DESTREZA:
o

o
o

Habilidad para aplicar conocimientos y utilizar tcnicas a fin de completar tareas y resolver
problemas; en el Marco Europeo de Cualificaciones se describen como cognitivas (uso del
pensamiento lgico, intuitivo y creativo) y prcticas (fundadas en la destreza manual y el uso
de mtodos, materiales, herramientas e instrumentos. (PARLAMENTO EUROPEO Y
CONSEJO, 2006)
Conocimientos y experiencia necesarios para realizar una tarea especfica o trabajo
(CEDEFOP, 2005)
Aptitud, conducta o habilidad para la ejecucin, precisin, facilidad, economa de esfuerzo y
tiempo para cierto tipo de trabajo o actividad. (INEM)

DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS PROFESIONALES:


Capacidades adquiridas para realizar actividades de forma competente (CEDEFOP).

DIAPORAMA:
131

Serie de diapositivas que son utilizadas como auxiliar didctico para la exposicin de un tema.
(IESALC, 2005)

DIDCTICA:
Tcnica o arte de la enseanza. Parte de la Pedagoga que se ocupa de los mtodos de
enseanza.
DIFICULTAD DE UN TEM, NDICE DE:

NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM

DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:


Una de las caractersticas bsicas que ha de tener una prueba de evaluacin y representa el
grado de superacin de un nivel determinado de la prueba por un nmero de alumnos. Una prueba
de dificultad media es ms potente que otra que carezca de esta caracterstica, aunque, en
relacin a su eficacia, hay que tener en cuenta el tipo de materia y las caractersticas de los
alumnos (INEM, 1995)

DINMICA DE GRUPOS:
Expresin equivalente en castellano a la inglesa Training Group. Mtodo de formacin activo, que
persigue una mejora en la formacin del individuo bajo dos aspectos:
mejorando el conocimiento de s mismo.
Mejorando las relaciones con los dems.
Se basa en los trabajos de Kurt Lewin (+1947) en el Instituto Tecnolgico de Massachusetts,
donde fund el Centro de Investigacin de la Dinmica de Grupos. Lewin descubri cmo la
actuacin de los individuos en el seno de un grupo permita conocer muchos aspectos personales
que actuaban a favor o en contra de la comunicacin, en funcin de ciertos elementos de simpata.
Se comprob que la eficacia de trabajo de un grupo no depende nicamente de la competencia de
sus miembros, sino, en gran manera, de sus relaciones personales. Se observ la existencia de un
gran desconocimiento por parte del individuo de la imagen del grupo y que cuando se le
comunicaba como era vista su actuacin por los dems, su actitud cambiaba positivamente, en la
mayora de los casos.

DINAMIZACIN COMUNITARIA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1368/2007 (BOE
de 25.10.07), en su anexo CCCXXI
Cdigo: SSC321_3
Competencia general:
Programar, organizar, dinamizar y evaluar actuaciones de intervencin social
encaminadas al desarrollo de la participacin ciudadana y a la articulacin de
procesos comunitarios.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1020_3: Establecer y mantener relacin con
los principales agentes comunitarios: poblacin,
tcnicos y administraciones, dinamizando la
relacin recproca entre ellos.
UC1021_3:
Promover
la
participacin
ciudadana en los proyectos y recursos
comunitarios.
UC1022_3:
Dinamizar
la
planificacin,
desarrollo y evaluacin de intervenciones y
proyectos comunitarios y de participacin
ciudadana que se desarrollen entre los
diferentes agentes que configuran una

Mdulos Formativos
MF1020_3: Agentes del proceso comunitario
(120 h.)
MF1021_3: Participacin ciudadana (90 h.)
MF1022_3: Metodologa de la dinamizacin
comunitaria (120 h.)

132

Unidades de Competencia
comunidad o una zona territorial
UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en
la creacin y desarrollo del tejido asociativo.
UC1024_3:
Establecer
estrategias
de
comunicacin y difusin de los diferentes
proyectos y actuaciones comunitarias.
UC1025_3: Aplicar procesos y tcnicas de
mediacin en la gestin de conflictos entre
agentes comunitarios.
UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero
en posproyectos de intervencin social.

Mdulos Formativos
MF1023_3: Fomento y apoyo asociativo (60
h.)
MF1024_3: Tcnicas e instrumentos de
informacin y difusin en la dinamizacin
comunitaria (60 h.)
MF1025_3: Gestin de conflictos entre
agentes comunitarios (90 h.)
MF1026_3: Impulso de la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres (60
h.)

DIPLOMA:
Documento que atestigua la realizacin de determinados estudios o cursos. Es sinnimo de
diploma.
DIPLOMA EUROPASS, SUPLEMENTO DE:
DIPLOMAS, RECONOCIMIENTO MUTUO DE:

EUROPASS-FORMACIN
RECONOCIMIENTO MUTUO DE DIPLOMAS

DIRECCIN EN RESTAURACIN:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXXI
Cdigo: HOT301_3
Competencia general:
Dirigir y gestionar las actividades propias de un restaurante o unidad de
produccin y servicio de alimentos y bebidas, definir y supervisar sus procesos y
optimizar los recursos materiales y humanos disponibles para conseguir la mxima
rentabilidad de la unidad, ofreciendo la mejor calidad de servicio y atencin al
cliente, si fuera preciso, en ingls.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (810 horas):
Unidades de Competencia
UC1097_3: Dirigir y gestionar una unidad de
produccin de restauracin.
UC1098_3: Definir y planificar procesos de
servicio en restauracin.
UC1064_3:
Gestionar
procesos
de
aprovisionamiento en restauracin..
UC1099_3: Realizar la gestin econmicofinanciera
de
un
establecimiento
de
restauracin.
UC1100_3: Realizar la gestin de calidad,
ambiental y de seguridad en restauracin.
UC1101_3: Disear y comercializar ofertas de
restauracin.
UC1102_3: Gestionar la logstica de catering
UC1051_2: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario independiente, en los servicios de
restauracin.

Mdulos Formativos
MF1097_3: Administracin de unidades de
produccin en restauracin (150 h.)
MF1098_3: Diseo de procesos de servicios
en restauracin (90 h.)
MF1064_3: Aprovisionamiento en restauracin
(90 h.)
MF1099_3: Procesos econmico-financieros
en establecimientos de restauracin (150 h.)
MF1100_3: Calidad, seguridad y proteccin
ambiental en restauracin (60 h.)
MF1101_3: Diseo y comercializacin de
ofertas de restauracin (120 h.)
UC1102_3: Logstica de catering (60 h.)
UC1051_2: Ingls profesional para servicios
de restauracin (90 h.)

DIRECCIN Y PRODUCCIN EN COCINA:


133

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXXII.
Cdigo: HOT332_3
Competencia general:
Administrar unidades de produccin culinaria, gestionar sus procesos prestando
asistencia tcnica y operativa y determinar ofertas gastronmicas, optimizando los
recursos materiales y humanos de modo que se satisfagan los objetivos de la
organizacin y las expectativas de los clientes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (1110 horas):
Unidades de Competencia
UC1058_3: Aplicar y supervisar la ejecucin de
todo tipo de tcnicas de manipulacin,
conservacin y regeneracin de alimentos.
UC1059_3: Desarrollar y supervisar procesos
de preparacin y presentacin de elaboraciones
culinarias bsicas, complejas y de mltiples
aplicaciones.
UC1060_3: Desarrollar y supervisar procesos
de preparacin y presentacin de platos de
cocina creativa y de autor.
UC1061_3: Desarrollar y supervisar procesos
de elaboracin y presentacin de todo tipo de
productos de repostera.
UC1062_3: Catar alimentos para su seleccin y
uso en hostelera.
UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad,
higiene y proteccin ambiental en hostelera.
UC1063_3: Disear ofertas gastronmicas.
UC1064_3:
Gestionar
procesos
de
aprovisionamiento en restauracin.
UC1065_3: Organizar procesos de produccin
culinaria.
UC1066_3: Administrar unidades de produccin
culinaria.

Mdulos Formativos
MF1058_3:
Tratamientos
de
culinarios (120 h.)

gneros

MF1059_3: Elaboracin culinaria (270 h.)

MF1060_3: Cocina creativa y de autor (90 h.)


MF1061_3: Procesos de repostera (150 h.)
MF1062_3: Cata de alimentos en hostelera
(60 h.)
MF0711_2: Seguridad, higiene y proteccin
ambiental en hostelera (60 h.)
MF1063_3: Ofertas gastronmicas (90 h.)
MF1064_3: Aprovisionamiento en restauracin
(90 h.)
MF1065_3: Organizacin de procesos de
cocina (90 h.)
MF1066_3: Administracin en cocina (90 h.)

DIRECTIVO DE EMPRESA:
Toda persona que en una empresa de la rama profesional correspondiente haya ejercido la funcin
de directivo de empresa o de sucursal, o la funcin de adjunto al propietario o al directivo de una
empresa si dicha funcin implica una responsabilidad correspondiente a la del propietario o
directivo representado, o la funcin de ejecutivo encargado de tareas comerciales o tcnicas y
responsable de uno o varios departamentos de la empresa. (Directiva 2005/36/CE)
DISCRIMINACIN DE UN TEM, NDICE DE:

NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM

DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:


Una de las caractersticas bsicas que ha de tener una prueba de evaluacin. Se dice que una
prueba tiene discriminacin cuando diferencia correctamente los distintos niveles de rendimiento
de los alumnos. A mayor desviacin tpica de las puntuaciones, mayor discriminacin (INEM, 1995)
DISCRIMINACIN, LUCHA CONTRA LA:

FONDO SOCIAL EUROPEO

DISEO:
Concepcin original de un objeto u obra destinados a la produccin en serie. (RAE, 2006)
134

DISEO DE CALDERERA Y ESTRUCTURAS METLICAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1699/07 (BOE de 04.01.08), en su
anexo CCCLIV
Cdigo: FME354_3
Competencia general:
Disear y elaborar la documentacin tcnica de productos de calderera y
estructuras metlicas, partiendo de anteproyectos e instrucciones de ingeniera
bsica, cumpliendo la normativa requerida, con criterios de calidad, seguridad y
respeto al medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1145_3: Disear productos de calderera
UC1146_3: Disear productos de estructuras
metlicas
UC1147_3: Realizar clculos y planes de
prueba en calderera y estructuras metlicas
UC1148_3: Elaborar la documentacin tcnica
de los productos de construcciones metlicas

Mdulos Formativos
MF1145_3: Diseo de productos de calderera
(150 h.)
MF1146_3:
Diseo de productos de
estructuras metlicas (150 h.)
MF1147_3: Clculos de calderera y
estructuras metlicas (120 h.)
MF1148_3: Documentacin tcnica para
productos de construcciones metlicas (180
h.)

DISEO DE MOLDES Y MODELOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo XXXIX.
Cdigo: FME039_3
Competencia general:
Disear moldes de fundicin, forja o estampacin y modelos para fundicin, con
criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0111_3: Disear moldes y modelos para el
proceso de fundicin o forja.
UC0112_3: Automatizar los procesos operativos
del molde.
UC0113_3: Elaborar la documentacin tcnica
del molde o modelo.

Mdulos Formativos
MF0111_3: Desarrollo de moldes y modelos
(260 h.)
MF0112_3: Automatizacin del proceso de
moldeo (160 h.)
MF0113_3: Documentacin tcnica para
moldes y modelos (180 h.)

DISEO DE PRODUCTOS DE FABRICACIN MECNICA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo XXXVII.
Cdigo: FME037_3
Competencia general:
Disear productos para su obtencin por fabricacin mecnica, con criterios de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
135

Unidades de Competencia
UC0105_3: Disear productos de fabricacin
mecnica.
UC0106_3: Automatizar los productos de
fabricacin mecnica.
UC0107_3: Elaborar la documentacin tcnica
de los productos de fabricacin mecnica.

Mdulos Formativos
MF0105_3: Diseo de productos (260 h.)
MF0106_3: Automatizacin de los productos
(160 h.)
MF0107_3: Documentacin tcnica para
productos (180 h.)

DISEO DE PRODUCTOS GRFICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CCXIX
Cdigo: ARG219_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos grficos a partir de las especificaciones iniciales del
producto, elaborando bocetos, seleccionando y adecuando color, imgenes y
fuentes tipogrficas; creando elementos grficos, maquetas y artes finales;
utilizando herramientas informticas; realizando presupuestos en funcin de las
caractersticas del proyecto y verificando la calidad del producto terminado.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0696_3: Desarrollar proyectos de productos
grficos
UC0697_3: Tratar imgenes y crear elementos
grficos con los parmetros de gestin del color
adecuados
UC0698_3: Componer elementos grficos,
imgenes y textos segn la teora de la
arquitectura tipogrfica y la maquetacin.
UC0699_3: Preparar y verificar artes finales
para su distribucin

Mdulos Formativos
MF0696_3: Proyecto de productos grficos
(180 h.)
MF0697_3: Edicin creativa de imgenes y
diseo de elementos grficos (150 h.)
MF0698_3:
Arquitectura
maquetacin (120 h.)

tipogrfica

MF0699_3: Preparacin de artes finales (150


h.)

DISEO DE TUBERA INDUSTRIAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1699/07 (BOE de 04.01.08), en su
anexo CCCLV
Cdigo: FME355_3
Competencia general:
Disear y elaborar la documentacin tcnica de instalaciones de tubera industrial,
partiendo de anteproyectos e instrucciones de ingeniera bsica, cumpliendo la
normativa requerida, con criterios de calidad, seguridad y proteccin del medio
ambioente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC1149_3: Disear esquemas de tubera
industrial
UC1150_3: Disear instalaciones de tubera
industrial
UC1148_3: Elaborar la documentacin tcnica
de los productos de construcciones metlicas

Mdulos Formativos
MF1149_3: Diseo de esquemas de tubera
industrial (150 h.)
MF1150_3: Diseo de instalaciones de tubera
industrial (150 h.)
MF1148_3: Documentacin tcnica para
productos de construcciones metlicas (180
h.)

136

DISEO DE TILES DE PROCESADO DE CHAPA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo XXXVIII.
Cdigo: FME038_3
Competencia general:
Disear tiles de procesado de chapa (troqueles cortantes, embutidores; tiles de
punzonado, plegado y curvado, etc.), con criterios de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0108_3: Disear tiles para el procesado de
chapa.
UC0109_3: Automatizar los procesos operativos
de los tiles de procesado de chapa.
UC0110_3: Elaborar la documentacin tcnica
del til.

Mdulos Formativos
MF0108_3: Desarrollo de proyectos de tiles
de procesado de chapa (260 h.)
MF0109_3: Automatizacin de los tiles de
procesado de chapa (160 h.)
MF0110_3: Documentacin tcnica para tiles
de procesado de chapa (180 h.)

DISEO EN LA INDUSTRIA NAVAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD813/2007 (BOE de 02.07.07), en su
anexo CCLIV.
Cdigo: FME254_3
Competencia general:
Disear y elaborar la documentacin tcnica para la construccin y reparacin del
buque, partiendo de anteproyectos e instrucciones de ingeniera bsica,
cumpliendo con las especificaciones, reglamentos y normas de calidad, de
prevencin de riesgos laborales y proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0812_3: Disear los elementos de
estructuras en la construccin y reparacin
naval
UC0813_3: Disear las maniobras en
construccin y reparacin naval
UC0814_3: Disear los elementos de
armamento en la construccin y reparacin
naval
UC0815_3: Desarrollar la documentacin
tcnica de construccin y reparacin naval

Mdulos Formativos
MF0812_3: Diseo de estructuras en la
construccin y reparacin naval (180 h.)
MF0813_3: Diseo de maniobras en
construccin y reparacin naval (120 h.)
MF0814_3: Diseo del armamento en la
construccin y reparacin naval (180 h.)
MF0815_3: Documentacin tcnica para
construccin y reparacin naval (120 h.)

DISEO TCNICO DE ESTAMPACIN TEXTIL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXXIII
Cdigo: TCP283_3
Competencia general:
Disear colecciones de tejidos estampados, basadas en las tendencias de dibujos
y colores de moda, adaptando procedimientos viables para su produccin,
137

concretando las especificaciones tcnicas del producto y proponiendo tratamientos


generales de ennoblecimiento textil.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC0900_3: Realizar el diseo tcnico de
estampados textiles asegurando su viabilidad.
UC0901_3: Adaptar los procedimientos de
preparacin, tintura, aprestos y acabados a los
requerimientos del diseo.
UC0902_3: Adaptar los procedimientos para la
realizacin de estampados textiles.

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles. (150 h.)
MF0900_3: Diseo tcnico de estampados
textiles (240 h.)
MF0901_3:
Principios y tcnicas de
ennoblecimiento textil. (120 h.)
MF0902_3:
Principios y
estampacin textil (120 h.).

tcnicas

de

DISEO TCNICO DE PRODUCTOS DE CONFECCIN, CALZADO Y MARROQUINERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CL.
Cdigo: TCP150_3
Competencia general:
Definir el diseo tcnico y desarrollar nuevos productos de confeccin, calzado y
marroquinera, elaborando y controlando la realizacin de prototipos y muestrarios,
a fin de contribuir a la viabilidad de su fabricacin, en las condiciones de corte,
calidad, seguridad y plazos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0474_3: Analizar materias primas, productos
y procesos de confeccin, calzado y
marroquinera.
UC0479_3: Definir y desarrollar productos de
confeccin, calzado y marroquinera.
UC0480_3: Elaborar y controlar prototipos de
confeccin, calzado y marroquinera.
UC0481_3: Definir la documentacin tcnica de
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera.

Mdulos Formativos
MF0474_3: Materias, productos y procesos en
confeccin, calzado y marroquinera (150 h.)
MF0479_3: Definicin de productos de
confeccin, calzado y marroquinera (150 h.)
MF0480_3: Prototipos de confeccin, calzado
y marroquinera (210 h.)
MF0481_3: Documentacin tcnica para
confeccin, calzado y marroquinera (90 h.)

DISEO TCNICO DE TEJIDOS DE CALADA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CXLV.
Cdigo: TCP145_3
Competencia general:
Disear colecciones de hilos, tejidos de calada simples, compuestos, jacquard y
especiales, basndose en las tendencias de moda, materiales e hilos, concretando
las especificaciones tcnicas del producto, as como, su proceso de produccin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC0457_3: Realizar el diseo tcnico de tejidos

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF0457_3: Diseo de tejidos de calada (120
138

Unidades de Competencia
de calada asegurando su viabilidad.
UC0458_3: Adaptar el proceso y definir los
procedimientos de fabricacin de tejidos de
calada por lizos, jacquard y especiales.
UC0459_3: Adaptar el proceso y definir los
procedimientos de fabricacin de hilos simples
y de fantasa.

Mdulos Formativos
h.)
MF0458_3: Procesos de fabricacin de tejidos
de calada (210 h.)
MF0459_3: Procesos de fabricacin de hilos
(90 h.)

DISEO TCNICO DE TEJIDOS DE PUNTO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CXLIV.
Cdigo: TCP144_3
Competencia general:
Disear colecciones de tejidos, prendas y productos de uso tcnico de punto por
trama o recogida, as como por urdimbre, basndose en las tendencias de moda,
materiales e hilos, concretando las especificaciones tcnicas del producto y
adaptando su proceso de fabricacin a los procesos tipos existentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC0454_3: Realizar el diseo tcnico de tejidos
de punto asegurando su viabilidad.
UC0455_3: Adaptar el proceso y definir los
procedimientos de fabricacin de tejidos de
punto por trama.
UC0456_3: Adaptar el proceso y definir los
procedimientos de fabricacin de tejidos de
punto por urdimbre.

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF0454_3: Diseo de tejidos y artculos de
punto (90 h.)
MF0455_3: Procesos de fabricacin de tejidos
de punto por trama (150 h.)
MF0456_3: Procesos de fabricacin de tejidos
de punto por urdimbre (150 h.)

DISEO TCNICO Y DESARROLLO DE ACABADOS DE PIELES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 392/2008 (BOE de 14.03.08), en su
anexo CCCXCIV
Cdigo: TCP394_3
Competencia general:
Colaborar en el diseo de colecciones de pieles, teniendo en cuenta las
tendencias de moda y de fabricacin de artculos de piel o cuero, proponiendo, en
su caso, modificaciones en los procedimientos de curtidos y adaptando procesos
de tintura, grabados, estampados y acabado, para obtener una produccin viable
de acuerdo con el diseo y con la calidad prevista.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0903_3: Analizar pieles y cueros, productos
y procesos curtientes.
UC1245_3: Realizar el diseo tcnico de
colecciones de pieles.
UC1246_3:
Adaptar
los
procesos
de
preparacin, tintura y acabados de pieles a los
requerimientos del diseo.
UC1247_3: Adaptar, segn diseo, los
procedimientos de grabacin y estampado de

Mdulos Formativos
MF0903_3: Pieles y cueros, productos y
procesos curtientes (150 h.)
MF1245_3: Diseo tcnico de acabados de
pieles (240 h.)
MF1246_3: Principios y tcnicas de tintura y
acabados de pieles (120 h.)
UC1247_3: Principios y tcnicas de grabacin
y estampacin de pieles (120 h.)
139

Unidades de Competencia

Mdulos Formativos

pieles.

DISEO Y COORDINACIN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Extractivas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 873/2007 (BOE de 18.07.07), en su
anexo CCLXX
Cdigo: IEX270_3
Competencia general:
Desarrollar proyectos en piedra natural, elaborando planos y dems
documentacin tcnica, planificando y supervisando los trabajos de fabricacin y
colocacin de los elementos de piedra natural, partiendo de la documentacin
tcnica recibida, contrastndola con la realidad de la obra y siguiendo las
instrucciones del superior o responsable del proyecto.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (720 horas):
Unidades de Competencia
UC0638_3: Realizar representaciones de
construccin
UC0865_3: Disear elementos y conjuntos en
piedra natural
UC0866_3: Realizar el estudio de viabilidad y
presupuestos de proyectos en piedra natural
UC0867_3: Programar y supervisar la
fabricacin de elementos de piedra natural
UC0868_3: Programar y supervisar
colocacin de elementos de piedra natural

DISTRACTORES:
DIVERSIFICACIN CURRICULAR, PROGRAMAS DE:

la

Mdulos Formativos
MF0638_3: Representaciones de construccin
(180 h.)
MF0865_3: Diseo de elementos y conjuntos
en piedra natural (120 h.)
MF0866_3: Viabilidad y presupuestos de
proyectos en piedra natural (120 h.)
MF0867_3: Programacin y supervisin de la
fabricacin de elementos en piedra natural
(150 h.)
MF0868_3: Programacin y supervisin de la
colocacin de elementos en piedra natural
(150 h.)

TEM DE SELECCIN MLTIPLE


PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

DOCENCIA:
Prctica y ejercicio profesional del docente (RAE, 2006)

DOCENTE:
Que ensea / Perteneciente o relativo a la enseanza (RAE, 2006)
Persona que realiza su desempeo profesional directamente en el mbito de la enseanza. Segn
Castillejo las funciones a cumplir bsicamente por el docente son las siguientes:
Rol de emisor. Supone seleccin, elaboracin, transmisin, etc. de contenidos y
normas.
Modelo reforzado de lo que se trata de transmitir y proponer debido a status, papel
sancionador, etc.
Promotor de estilos cognitivos en tanto que ensea modos de procesar la informacin,
de operar, etc., que son aprendidos por el alumno.
Promotor de patrones optimizadores como estructuras integradoras de mbitos que
definen la personalidad.
Facilitador y modelador de interrelaciones personales, grupales, etc.
Las normas bsicas de comportamiento en el aula que le ayudarn a ser aceptado por el grupo de
alumnos son:
Escuchar a cada alumno con atencin verdadera.
Mostrar consideracin a todo el grupo.
140

Ensear al que lo necesita los medios para mejorarse.


Percibir toda actividad extraordinaria.
Felicitar en el acto cuando haya lugar.
Tratar de descubrir capacidades inutilizadas.
Ser objetivo e imparcial.
Presentar excusas cuando sea necesario.
Ser discreto.
Prometer aquello tan slo que se est en condiciones de cumplir.
Explicar, preguntar y responder con calma y tacto.
Procurar, en la medida de lo posible, no llevar al interior del aula ningn problema
personal que circunstancialmente se tenga, por importante que sea.

DOCENTE, CONTROL:
DOCENTE, PERSONAL:

CONTROL DOCENTE
PROFESOR

DOCUMENTO BASE DEL TTULO:


Referido a los ttulos de FP Especfica, determina la competencia profesional que debe
conseguirse (perfil profesional), las enseanzas mnimas necesarias para alcanzarla, la duracin
de las enseanzas profesionales, las especialidades del profesorado que deben impartirlas, los
requisitos necesarios de espacios e instalaciones y las convalidaciones y/o accesos a estudios
superiores. (MEC, 1992)

DOGMATISMO:
Tendencia e erigir frmulas o procedimientos en verdades indiscutibles al margen del estudio, la
critica o la discusin. Referido a evaluacin docente su presencia sera una manifestacin de
subjetividad por parte del evaluador.

DOMA BSICA DEL CABALLO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLIV
Cdigo: AGA344_2
Competencia general:
Manejar el ganado equino durante su desbrave y doma bsica con objeto de lograr
el estado fsico y psquico adecuado y la correcta disposicin del mismo, para su
posterior iniciacin en cada una de las disciplinas o modalidades ecuestres
atendiendo a criterios de bienestar animal y de prevencin de riesgos laborales y
de proteccin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690 horas):
Unidades de Competencia
UC1080_2: Dominar las tcnicas bsicas de
monta a caballo.
UC1122_2: Desbravar potros.
UC1123_2: Domar potros a la cuerda.
UC1124_2: Realizar la monta inicial de potros.

Mdulos Formativos
MF1080_2: Tcnicas bsicas de monta a
caballo (180 h.)
MF1122_2: Desbrave de potros (120 h.)
MF1123_2: Doma de potros a la cuerda (180
h.)
MF1124_2: Monta inicial de potros (210 h.)

DOMINIO PROFESIONAL:
Referido a la metodologa de elaboracin de los Ttulos de FP Especfica, es una descripcin del
campo de aplicacin u objeto de las Realizaciones Profesionales de cada Unidad de Competencia.
Expresa todos los elementos clave que deben considerarse para interpretar, en trminos de la
prctica actual (y previsiblemente futura), las Realizaciones Profesionales. Establece, pues, el
contexto de las mismas y proporciona una gua, para la evaluacin de la competencia profesional.
141

Una Realizacin Profesional ser satisfactoria o competente cuando la persona obtiene los
resultados esperados expresados en los criterios de realizacin, en la diversidad de contextos,
situaciones y condiciones definidas en el Dominio Profesional. Se distingue por los siguientes
elementos y tipos de los mismos:
Medios de produccin o tratamiento de la informacin
Materiales y productos intermedios
Principales resultados del trabajo: productos y/o servicios
Procesos, mtodos y procedimientos
Informacin: naturaleza, tipo y soportes
Personal y/u organizaciones destinatarias de un servicio.

142

E
EAO:

ENSEANZA ASISTIDA POR ORDENADOR

ECTS:
Sigla por la que se conoce al Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (European Credit
Tansfer System) referido a la educacin superior, de mbito universitario. Creado a travs del
programa Erasmus con el objetivo de facilitar el reconocimiento acadmico de los estudios
cursados en el extranjero.
Se basa en tres elementos bsicos: la informacin sobre los programas de estudios y los
resultados de los estudiantes, el acuerdo mutuo entre los centros asociados y los estudiantes, y la
utilizacin de crditos ECTS, valores que representan el volumen de trabajo efectivo del
estudiante.

ECVET:
Sigla por la que se conoce al Sistema Europeo de Transferencia de Crditos en la Educacin y
Formacin Profesional. Es complementario del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF).
Programa creado, en 2004, por la Comisin Europea que permite medir y comparar las materias
de aprendizaje y transferirlas de una institucin a otra.
Este sistema permitir que una persona vea facilitada su movilidad profesional en dos direcciones:
Hacia un sistema formal de formacin profesional, transfiriendo al mismo sus
logros de aprendizaje.
Acumulando y haciendo valer sus logros de aprendizaje para la mejora de su
cualificacin profesional.
Uno de los pilares de este sistema reside en que los objetivos de un itinerario profesional,
programa formativo o cualificacin profesional, se expresan en trminos de un conjunto
organizado de conocimientos, competencias y destrezas se adquieren y dominan en un
determinado nivel de referencia. Se trata de una lgica que permite convertir los logros de
aprendizaje en crditos de unidades de competencia, que forman parte de un conjunto de
cualificaciones reconocidas a nivel nacional.
ECVET, dentro de un dispositivo coherente y racional, trata de facilitar:
la movilidad de las personas en formacin
la validacin de los resultados de los aprendizajes efectuados a lo largo de toda la
vida
la transparencia de las cualificaciones
la confianza mutua y la cooperacin entre los actores de la formacin y la
educacin profesionales en Europa.

EDIFICACIN Y OBRA CIVIL (EOC):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea EOCA. Acabados
o EOCA10. Pintor. 600 h. RD 2006/1996, BOE 02.10.96
o EOCA20. Entarimador. 500 h.
o EOCA30. Enmoquetador/Entelador. 375 h.
143

o EOCA40. Colocador de pavimentos ligeros. 400 h.


o EOCA50. Cristalero. 300 h.
o EOCA60. Pizarrista. 450 h.
o EOCA70. Solador-Alicatador. 600 h.
o EOCA80. Techador en chapas y placas. 400 h
rea EOCC. Cantera y piedra artificial
o EOCC10. Cantero. 1150 h. RD 2011/1996, BOE 08.10.96
o EOCC20. Marmolista. 610 h.
o EOCC21. Marmolista de taller. 250 h
o EOCC30. Mampostero. 700 h.
o EOCC40. Pavimentador adoquinador. 500 h.
o EOCC50. Portlandista. 740 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea EOCE. Estructuras
o EOCE10. Encofrador. 800 h. RD 2007/1996, BOE 04.10.96
o EOCE20. Ferrallista. 350 h. RD 2010/1996, BOE 04.10.96
o EOCE30. Operario de hormigones. 450 h.
o EOCE40. Entibador. 500 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCE50. Montador de estructuras tubulares. 375 h.
rea EOCI. Instalaciones y aislamientos
o EOCI02. Reparador-mantenedor de instalaciones de fontanera y calefaccin. 315 h.
o EOCI10. Fontanero. 730 h. RD 2008/1996, BOE 04.10.96
o EOCI30. Instalador de gas. 725 h.
o EOCI40. Instalador de aislamientos. 360 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCI50. Instalador de impermeabilizacin. 400 h.
o EOCI52. Impermeabilizador con materiales bituminosos. 200 h.
o EOCI60. Instalador-mantenedor-reparador de calefaccin y agua caliente sanitaria.
840 h.
o EOCI61. Instalador de calefaccin y agua caliente sanitaria. 530 h.
o EOCI62. Mantenedor-reparador de calefaccin y agua caliente sanitaria. 485 h.
rea EOCL. Albailera
o EOCL10. Albail. 1000 h. RD 2012/1996, BOE 08.10.96
o EOCL20. Revocador. 500 h.
o EOCL30. Yesista. 300 h.
o EOCL40. Estuquista. 630 h.
o EOCL50. Escayolista. 630 h. RD 2013/1996, BOE 04.10.96
o EOCL60. Colocador de prefabricados ligeros. 250 h.
o EOCL61. Colocador de paneles de cartn-yeso y similares. 158 h.
o EOCL70. Instalador de redes de saneamiento. 600 h.
rea EOCM. Maquinaria
o EOCM10. Operador de maquinaria de excavacin. 800 h. RD 2014/1996, BOE
12.10.96
o EOCM20. Operador de maquinaria de explanacin. 650 h.
o EOCM30. Operador de maquinaria de transporte de tierras. 550 h.
o EOCM50. Operador de maquinaria de firmes y pavimentos. 625 h. Baja con efecto de
31.10.08
o EOCM60. Operador de maquinaria de dragados. 325 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCM80. Operador de gras. 600 h.
o EOCM82. Operador de gra-torre. 275 h.
o EOCM90. Operador de retropala. 400 h.
rea EOCP. Plantas de fabricacin
o EOCP10. Operador de planta de ridos. 400 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCP20. Operador de planta de hormign. 350 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCP30. Operador de planta de aglomerados asflticos. 450 h. Baja con efecto de
31.10.08
o EOCP40. Experto en prefabricados de hormign. 375 h.
rea EOCT. Tcnicas auxiliares
o EOCT01. Clculo de estructuras planas y espaciales de hormign. 200 h.
o EOCT02. Clculo de estructuras planas y espaciales de acero. 250 h.
o EOCT10. Delineante de construccin. 600 h.
144

o EOCT20. Auxiliar tcnico de obra. 600 h.


o EOCT30. Auxiliar tcnico de topografa. 450 h.
o EOCT31. Especialista en topografa electrnica. 250 h
o EOCT32. Prctico en topografa para obra urbana. 300 h.
o EOCT33. Tcnico en fotogrametra. 300 h.
o EOCT40. Auxiliar tcnico de laboratorio de obra. 800 h.
o EOCT41. Analista de suelos. 325 h.
o EOCT42. Analista de hormigones. 260 h.
o EOCT43. Analista de mezclas bituminosas. 185 h.
o EOCT50. Auxiliar tcnico en control y vigilancia de obras. 250 h.
o EOCT60. Vigilante de seguridad e higiene. 100 h.
o EOCT70. Encargado en obra de edificacin. 500 h.
o EOCT80. Encargado de obra civil. 400 h.
rea EOCV. Perforaciones y voladuras
o EOCV20. Artillero. 300 h.
rea EOCX. Especialidades sin rea definida (edi9ficacin y obras pblicas)
o Mantenedor-reparador de edificios. 530 h.

EDUCACIN:

Instruccin por medio de la accin docente (RAE, 2006)


Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una
persona (Wikipedia, 2006)

La educacin es el medio ms adecuado para construir su personalidad, [... de los jvenes...]


desarrollar al mximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su
comprensin de la realidad, integrando la dimensin cognoscitiva, la afectiva y la axiolgica. Para
la sociedad, la educacin es el medio de transmitir, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el
acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las mximas posibilidades de sus
fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrtica y el respeto a las diferencias
individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminacin, con el objetivo fundamental de
lograr la necesaria cohesin social. Adems, la educacin es el medio ms adecuado para
garantizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, responsable, libre y crtica, que resulta
indispensable para la constitucin de sociedades avanzadas, dinmicas y justas. Por ese motivo,
una buena educacin es la mayor riqueza y el principal recurso de un pas y de sus ciudadanos.
(Prembulo de la LOE, 2006)

EDUCACIN, CLASIFICACIN NACIONAL DE;

CLASIFICACIN NACIONAL DE EDUCACIN 2000

EDUCACIN A DISTANCIA:
Entorno educativo en el que el instructor y los alumnos estn separados en el tiempo, el
espacio o ambos. Los cursos de educacin a distancia son llevados a lugares remotos de
forma sincrnica o asincrnica, incluyendo correspondencia escrita, texto, grficos, audio, cinta
de vdeo, CD-ROM, formacin en lnea audio y vdeo-conferencia, televisin interactiva y fax.
La educacin a distancia no excluye el aula tradicional. (TTnet Espaa, 2006)
Proceso de aprendizaje en el que dos o ms personas que se encuentran geogrficamente
alejados, realizan actividades de enseanza-aprendizaje, apoyadas por una estructura orgnica
y estableciendo comunicacin a travs de medios de telecomunicacin. (IESALC, 2005)

EDUCACIN A LO LARGO DE LA VIDA:


Toda actividad de aprendizaje que toma en cada momento de la vida, con el objetivo de mejorar
los conocimientos, las capacidades, las competencias y/o las cualificaciones en una perspectiva
personal, social y/o profesional. (CEDEFOP, 2003)

EDUCACIN ABIERTA:
145

Modalidad educativa con apertura respecto a tiempos o espacios, mtodos, currculos, criterios de
evaluacin y acreditacin que se basa en principios del estudio independiente, que est dirigidas a
personas de cualquier edad que no pueden asistir a las instalaciones educativas y que desean
continuar estudiando o que desean superarse en su profesin. (IESALC, 2005)
EDUCACIN AMBIENTAL, INTERPRETACIN Y:

INTERPRETACIN Y EDUCACIN AMBIENTAL

EDUCACIN BSICA:
Segn la LOE 2/06 de Educacin est constituida por:
Educacin primaria
Educacin secundaria obligatoria (ESO)

EDUCACIN COMPENSATORIA:
Proceso educativo tendente a completar y suplir una carencia educativa no adquirida por falta de
acceso o abandono del sistema escolar formal.
EDUCACIN COMPENSATORIA, POLTICAS DE:

POLTICAS DE EDUCACIN COMPENSATORIA.

EDUCACIN DE HABILIDADES DE AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE
de 09.03.04), en su anexo XC.
Cdigo: SSC090_3
Competencia general:
Programar, organizar, desarrollar y evaluar proyectos y actividades de
entrenamiento de habilidades de autonoma personal y social que tengan por
objetivo la integracin social, valorando la informacin obtenida sobre cada caso y
aplicando las estrategias y tcnicas ms adecuadas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las
intervenciones de integracin social.
UC0253_3: Desarrollar las intervenciones
dirigidas al entrenamiento y a la adquisicin de
habilidades de autonoma personal y social.
UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar
sistemas alternativos de comunicacin.

Mdulos Formativos
MF0252_3: Programacin y evaluacin en la
intervencin social (210 h.)
MF0253_3: Entrenamiento en las habilidades
de autonoma personal y social (270 h.)
MF0254_3:
Pautas
y
sistemas
comunicacin alternativa (120 h.)

de

EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS:

(Educacin de adultos) Toda forma de aprendizaje para adultos en un marco no profesional,


de carcter tanto formal como no formal o informal. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
Aquella que tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de 18 aos la posibilidad de
adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo
personal y profesional. (LOE 2/06, artculo 66). Entre sus objetivos, directamente relacionados
con la formacin y cualificacin profesional, se encuentran:
b) Mejorar su cualificacin profesional o adquirir una preparacin para el ejercicio
de otras profesiones.
f) Responder adecuadamente a los desafos que supone el envejecimiento de la
poblacin asegurando alas personas de mayor edad la oportunidad de
incrementar y actualizar sus competencias.
146

EDUCACIN INFANTIL:
Ttulo de Tcnico Superior en Educacin Infantil establecido mediante el RD 1394/07, de 29.10.07,
publicado en BOE de 24.11.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a
travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2007/11/24/pdfs/A48140-48177.pdf

De acuerdo con la LOE 2/06, etapa educativa con identidad propia que atiende a nias y nios
desde el nacimiento hasta los seis aos de edad. Tiene carcter voluntario y su finalidad es la de
contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios. Se ordena en dos ciclos,
comprendiendo el primero hasta los tres aos y el segundo desde los tres hasta los seis aos.

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1368/2007 (BOE
de 25.10.07), en su anexo CCCXXII
Cdigo: SSC322_3
Competencia general:
Elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atencin a
la infancia en la etapa de 0-3 aos en el mbito formal bajo la responsabilidad de
un maestro de educacin infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 aos en el mbito
no formal, generando entornos seguros y en colaboracin con otros profesionales
y con las familias.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (990 horas):
Unidades de Competencia
UC1027_3: Establecer y mantener relaciones
fluidas con la comunidad educativa y
coordinarse con las familias, el equipo
educativo y con otros profesionales.
UC1028_3C : Programar, organizar, realizar y
evaluar procesos de intervencin educativa de
centro y de grupo de nios y nias de cero a
tres aos.
UC1029_3:
Desarrollar
programas
de
adquisicin y entrenamiento en hbitos de
autonoma y salud, y programas de intervencin
en situaciones de riesgo.
UC1030_3:
Promover
e
implementar
situaciones de juego como eje de la actividad y
del desarrollo infantil.
UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos
y comunicativos del nio y la nia como medio
de crecimiento personal y social.
UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer
la exploracin del entorno a travs del contacto
con los objetos, y las relaciones del nio o nia
con sus iguales y con las personas adultas.
UC1033_3: Definir, secuenciar y evaluar
aprendizajes, interpretndolos en el contexto
del desarrollo infantil de cero a seis aos.

Mdulos Formativos
MF1027_3:
Habilidades
sociales
dinamizacin de grupos (120 h.)

MF1028_3: Didctica de la educacin infantil


(180 h.)
MF1029_3: Autonoma
infantil (150 h.)

personal

salud

MF1030_3: El juego infantil y su metodologa


(120 h.)
MF1031_3: Expresin y comunicacin (150 h.)
MF1032_3: Desarrollo socio afectivo
intervencin con familias (120 h.)

MF1033_3: Desarrollo cognitivo, sensorial,


motor y psicomotor en la infancia (150 h.)

EDUCACIN PERMANENTE:
147

Trmino acuado en 1969 por Olof Palme en la V Conferencia de Ministros Europeos de


Formacin. Expresin que designa un proyecto global encaminado en sus objetivos tanto a
reestructurar el sistema educativo, como a desarrollar todas las posibilidades de formacin
fuera del sistema educativo. Para ello se propugna que:
el ser humano es el agente de su propia educacin por medio de la interaccin
permanente de sus acciones y su reflexin
la educacin permanente, lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar
todas las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos
prcticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas
de desarrollo de la personalidad
los procesos educativos que siguen a lo largo de toda su vida los nios, los jvenes y
los adultos, cualquiera que sea su forma, deben de considerarse como un todo.

De acuerdo con la Resolucin del Consejo Europeo de 27.02.2002, la educacin permanente


tiene que comprender el aprendizaje desde la etapa de preescolar hasta despus de la
jubilacin, incluyendo todo el espectro del aprendizaje formal, no formal e informal. Adems, la
educacin permanente debera ser entendida como toda actividad de aprendizaje emprendida
a lo largo de la vida, con el nimo de mejorar el saber, las destrezas y las aptitudes desde una
visin personal, cvica, social o laboral. Finalmente, los principios en este contexto deben ser:
el individuo como sujeto del aprendizaje, resaltando la importancia de una autntica igualdad
de oportunidades, y la calidad en el aprendizaje.

EDUCACIN PRIMARIA:
De acuerdo con lo expresado en la LOE 2/06, etapa educativa que comprende seis cursos
acadmicos, que se cursarn ordinariamente entre los 6 y los 12 aos de edad. Comprende tres
ciclos de dos aos cada uno y se organiza en reas de carcter global e integrador.

EDUCACIN SECUNDARIA:
De acuerdo con la LOE 2/06, de Educacin, (art. 3) las enseanzas de educacin secundaria se
dividen en:
Educacin secundaria obligatoria (ESO)
Educacin secundaria postobligatoria.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO):


De acuerdo con la LOE 2/06, etapa educativa que comprende cuatro cursos, que se seguirn
ordinariamente entre los 12 y los 16 aos de edad.
Entre los fines que indica la Ley se encuentra el de preparar a los alumnos para su insercin
laboral, expresando igualmente que en la ESO se prestar especial atencin a la orientacin
educativa y profesional del alumnado.
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA, TTULO: TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

EDUCACIN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA:


De acuerdo con la LOE 2/06 est constituida por:
Bachillerato
Formacin profesional de grado medio
Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio
Enseanzas deportivas de grado medio

EDUCACIN SUPERIOR:
148

De acuerdo con la LOE 2/06 est constituida por:


Enseanza universitaria
Enseanzas artsticas superiores
Formacin profesional de grado superior
Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior
Enseanzas deportivas de grado superior
EDUCACIN Y FORMACIN, LIBRO BLANCO SOBRE:
EEES:

LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN


DECLARACIN DE BOLONIA

EFECTO DE ANCLAJE:
Sobreestimacin (o subestimacin) de una respuesta debido a la proximidad de una (o varias)
respuesta(s) particularmente dbil(es) o buena(s), llamada(s) ancla(s) y que sirve(n) de nivel de
referencia para la evaluacin (INEM, 1995)

EFECTO DE ESTEREOTIPIA:
Referido a evaluacin docente es la desviacin de la evaluacin de una tarea debido a la
inmutabilidad, ms o menos acusada, que existe en relacin con el juicio sobre el autor de dicha
tarea, afectado por algn estereotipo (INEM, 1995)

EFECTO HALO:
Referido a evaluacin docente es la sobreestimacin (o subestimacin) de las capacidades de un
participante, a causa de la influencia favorable (o desfavorable) ejercida por sus caractersticas
personales sobre el evaluador. Puede tener influencia en el rendimiento y aprendizaje de los
alumnos, tal como qued demostrado mediante la experiencia conocida como Efecto Pigmalin.
(INEM, 1995)

EFECTO PIGMALIN:
Denominacin que ha quedado de una conocida experiencia realizada con el fin de demostrar el
Efecto Halo, como manifestacin de subjetividad de los docentes a la hora de evaluar e incluso
plantearse sus estrategias didcticas. A diferentes docentes, ignorantes de lo que se pretenda con
ellos, se les adjudicaron grupos de alumnos con historiales muy precisos pero que desconocan. A
cada docente se le proporcion una informacin correcta o errnea, segn los casos, sobre las
caractersticas aptitudinales de sus alumnos. Se pudo observar a l fin del experimento que se
obtuvieron mejores resultados con aquellos alumnos o grupos que el docente crea que estaba
trabajando con personal superior a la media, independientemente de que fuera correcta o no dicha
informacin. (INEM, 1995)

EFICIENCIA ENERGTICA DE EDIFICIOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Energa y Agua, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1698/07 (BOE de 04.01.08), en su anexo
CCCLVIII
Cdigo: ENA358_3
Competencia general:
Gestionar el uso eficiente de la energa, evaluando la eficiencia de las
instalaciones de energa y agua en edificios, colaborando en el proceso de
certificacin energtica de edificios, determinando la viabilidad de implantacin de
instalaciones solares, promocionando el uso eficiente de la energa y realizando
propuestas de mejora, con la calidad exigida, cumpliendo la reglamentacin
vigente y en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (870 horas):

149

Unidades de Competencia
UC1194_3: Evaluar la eficiencia energtica de
las instalaciones de edificios.
UC1195_3: Colaborar en el proceso de
certificacin energtica de edificios.
UC1196_3: Gestionar el uso eficiente del agua
en edificios.
UC0842_3: Determinar la viabilidad de
proyectos de instalaciones solares.
UC1197_3: Promover el uso eficiente de la
energa

Mdulos Formativos
MF1194_3: Evaluacin de la eficiencia
energtica de las instalaciones en edificios
(270 h.)
MF1195_3: Certificacin energtica de
edificios (270 h.)
MF1196_3: Eficiencia en el uso del agua en
edificios (120 h.)
MF0842_3: Estudios de viabilidad de
instalaciones solares (120 h.)
MF1197_3: Promocin del uso eficiente de la
energa (90 h.)

EFQM:
Acrnimo correspondiente a European Fundation for Quality Management, fundacin inicialmente
creada por 14 empresas centroeuropeas lderes en diversos sectores industriales y que desarrolla
el Modelo Europeo de Calidad desde 1988, otorgndose premios desde 1991.
Es un modelo de calidad basado en la autoevaluacin. Utiliza 9 criterios (que se desglosan en
diferentes subcriterios) cada uno de ellos con una ponderacin determinada, que se agrupan en 2
grandes bloques, al 50%, de la siguiente manera:
o Facilitadores / Agentes (500 puntos):
Liderazgo (100 puntos)
Gestin del personal (90 puntos)
Poltica y Estrategia (80 puntos)
Recursos y Alianzas (90 puntos)
Procesos (140 puntos)
o Resultados (500 puntos):
Resultados en las Personas (90 puntos)
Resultados en los Clientes (200 puntos)
Resultados en la Sociedad (60 puntos)
Resultados clave de la Organizacin (150 puntos)

EFICACIA:
Capacidad de alcanzar los resultados de calidad previstos, independientemente de los medios que
se utilicen, de acuerdo con las metas y objetivos propuestos y con los estndares de calidad
definidos. (RIACES; 2004)
EFP:

FEP

EFICIENCIA:
Capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los recursos disponibles. (RIACES, 2004)

EJERCICIO INTERPRETATIVO:
Tipo de prueba objetiva utilizada para la medicin de aprendizajes complejos. Consiste en una
amplia base de informacin o datos (texto, grficos, tablas, etc.) sobre la que se formulan una
serie de preguntas, utilizando normalmente tems de verdadero/falso o de seleccin mltiple.
Los aspectos ms caractersticos de este tipo de prueba son:
Al homogeneizar a los alumnos con la misma informacin, descarta el uso de
conocimientos memorsticos.
Idneo para evaluar aprendizaje con procesos mentales complejos.
Muy aplicable a situaciones reales y cotidianas de la vida profesional.
Permite evaluacin ms global que otros tipos de pruebas objetivas.
Difcil de construir sin caer en obviedades ya expresadas en la base.
Las normas de diseo son las siguientes:
150

Slo para evaluar aprendizajes complejos, por su difcil diseo.


La base de datos estar en funcin de los objetivos perseguidos.
Los tems deben implicar el anlisis e interpretacin de la base de datos.
La base y los tems sern proporcionales en extensin.
Los tems se regirn por las normas de elaboracin del tipo empleado.

ELABORACIN DE AZCAR:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CV.
Cdigo: INA105_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de extraccin y elaboracin de azcar y controlar la
depuracin de los efluentes ocasionados, actuando segn las condiciones
establecidas en los manuales de procedimiento y siguiendo la normativa de
calidad y seguridad alimentaria.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0299_2: Verificar y conducir las operaciones
de elaboracin de azcar.
UC0300_2: Realizar las operaciones auxiliares
para la obtencin de azcar y el tratamiento de
subproductos.
UC0301_2: Verificar y conducir las operaciones
de envasado de azcar.

Mdulos Formativos
MF0299_2:
Operaciones
bsicas
elaboracin de azcar (210 h.)
MF0300_2:
Operaciones
auxiliares
elaboracin de azcar (120 h.)
MF0301_2: Operaciones
envasado (120 h.)

control

de
de
de

ELABORACIN DE CERVEZA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CVIII.
Cdigo: INA108_2
Competencia general:
Controlar y preparar las materias primas y auxiliares, realizar las operaciones de
malteado, y ejecutar y controlar las operaciones necesarias para obtener malta,
mostos y cervezas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (270 horas):
Unidades de Competencia
UC0311_2: Controlar y preparar las materias
primas y realizar las operaciones de malteado.
UC0312_2: Realizar el proceso de elaboracin
del mosto siguiendo los procedimientos
establecidos.
UC0313_2: Conducir los procesos de
fermentacin, maduracin, filtracin y acabado
en la cerveza.
UC0314_2: Controlar el proceso de envasado y
acondicionamiento de bebidas.

Mdulos Formativos
MF0311_2: Elaboracin de malta (60 h.)
MF0312_2: Elaboracin de mosto (60 h.)
MF0313_2: Fermentacin,
acabado de cerveza (90 h.)

maduracin

MF0314_2: Envasado y acondicionado de


bebidas (60 h.)

ELABORACIN DE LA PIEDRA NATURAL:


151

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Industrias Extractivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CC
Cdigo: IEX200_2
Competencia general:
Realizar productos estandarizados y singulares de piedra natural, mediante
procesos de aserrado, corte, mecanizado y tratamientos superficiales, incluyendo
todo tipo de labores especiales, cumpliendo los criterios de calidad establecidos y
respetando las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin
medioambiental aplicables.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0634_2: Cortar el bloque de piedra natural
UC0635_2: Preparar y realizar los tratamientos
superficiales en la piedra natural
UC0636_2: Elaborar productos finales en la
piedra natural
UC0432_1: Manipular cargas con carretillas
elevadoras
UC0637_1: Manipular cargas con puentes-gra
y polipastos

Mdulos Formativos
MF0634_2: Corte de bloques de piedra
natural (150 h.)
MF0635_2: Tratamientos superficiales en la
piedra natural (150 h.)
MF0636_2: Elaboracin de productos finales
en piedra natural (240 h.)
MF0432_1: Manipulacin de cargas con
carretillas elevadoras (60 h.)
MF0637_1: Manipulacin de cargas con
puentes-gra y polipastos (30 h.)

ELABORACIN DE LECHES DE CONSUMO Y PRODUCTOS LCTEOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CVI.
Cdigo: INA106_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de elaboracin de leches de consumo lquidas,
condensadas, evaporadas y fermentadas, yogur y postres lcteos, as como de
mantequilla, helados y similares en las condiciones de proceso establecidas segn
los manuales de procedimiento y calidad, procediendo a su envasado y
acondicionamiento, de acuerdo a las condiciones de calidad y seguridad
alimentaria.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0027_2: Realizar y conducir las operaciones
de recepcin, almacenamiento y tratamientos
previos de la leche y de otras materias primas
lcteas.
UC0302_2:
Conducir
y
controlar
loa
operaciones de elaboracin de leches de
consumo, evaporadas, en polvo, condensadas
y de nata, mantequillas, helados y similares.
UC0303_2:
Conducir
y
controlar
las
operaciones de elaboracin de postres lcteos,
yogures y leches fermentadas.
UC0304_2:
Conducir
y
controlar
las
operaciones de envasado y acondicionamiento
de productos lcteos.

Mdulos Formativos
MF0027_2: Recepcin, almacenamiento y
tratamientos previos de la leche (180 h.)
MF0302_2:
Elaboracin
de
mantequillas y helados (180 h.)

leches,

MF0303_2: Elaboracin de postres lcteos,


yogures y leches fermentadas (180 h.)
MF0304_2: Envasado y acondicionamiento de
productos lcteos (90 h.)

152

ELABORACIN DE PRODUCTOS FARMACUTICOS Y AFINES:

(actualizada segn Disposicin final 1

del RD 730/07, BOE de 27.06.07)

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XIX.
Cdigo: QUI019_2
Competencia general:
Realizar todas las operaciones del proceso de fabricacin de productos
farmacuticos, controlando el funcionamiento, puesta en marcha y parada de los
equipos, en condiciones de seguridad, calidad y ambientales establecidas,
responsabilizndose del mantenimiento de primer nivel de los equipos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0049_2: Dispensar materiales para el
proceso de fabricacin.
UC0050_2: Preparar equipos e instalaciones y
operar servicios auxiliares para el proceso
farmacutico y afines.
UC0051_2: Fabricar un lote de productos
farmacuticos.

Mdulos Formativos
MF0049_2: Dispensado de materiales (180 h.)
MF0050_2: Instalaciones, servicios y equipos
de fabricacin de productos farmacuticos y
afines (150 h.)
MF0051_2:
Fabricacin
de
lotes
farmacuticos (270 h.)

ELABORACIN DE PRODUCTOS PARA LA ALIMENTACIN ANIMAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27/06/07), en su
anexo CCXXXV
Cdigo: INA235_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de recepcin de materias primas, los tratamientos
previos preparatorios de las mismas, la elaboracin y envasado de productos
hmedos, productos secos y premezclas vitamnico-minerales y medicamentosas,
con destino a la alimentacin animal, en las condiciones establecidas en el manual
de calidad, aplicando las buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, del
sistema de anlisis de peligros y puntos crticos de control y el sistema de
trazabilidad, cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (360 horas):
Unidades de Competencia
UC0754_2:
Organizar
la
recepcin
y
almacenamiento
de
materias
primas,
ingredientes y material de acondicionamiento
para la alimentacin animal y controlar la
expedicin de los productos finales.
UC0755_2: Elaborar productos hmedos para
ala alimentacin animal, en condiciones que
garanticen la mxima calidad y seguridad
alimentaria.
UC0756_2: Elaborar alimentos y piensos secos,
as como premezclas medicamentosas y
vitamnico-minerales para la alimentacin
animal

Mdulos Formativos
MF0754_2: Operaciones y control de almacn
de productos para la alimentacin animal (60
h.)
MF0755_2:
Elaboracin
de
alimentos
hmedos para animales de compaa (180 h.)
MF0756_2: Elaboracin de piensos, alimentos
secos y premezclas (120 h.)

ELABORACIN DE REFRESCOS Y AGUAS DE BEBIDAS ENVASADAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel2, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27.06.07), en su
anexo CCXXXVI.
Cdigo: INA236_2
153

Competencia general:
Realizar las operaciones de recepcin, almacenamiento de materias primas,
elaboracin y embotellado de refrescos y de aguas de bebidas envasadas, as
como la aplicacin de los tratamientos posteriores de conservacin, en las
condiciones establecidas en los manuales de procedimiento y calidad, aplicando
las buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, el sistema de anlisis de
peligros y puntos crticos de control y prerrequisitos, y el sistema de trazabilidad,
cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (240 horas):
Unidades de Competencia
UC0757_2: Recepcionar y controlar las
materias primas y auxiliares necesarias para el
proceso productivo de refrescos y aguas de
bebidas
envasadas
y
realizar
el
almacenamiento y la expedicin de los
productos acabados
UC0758_2: Realizar los tratamientos fsicos y
fsico-qumicos de las materias primas, para
adaptarlos a las condiciones especficas de la
produccin de refrescos y de aguas de bebida.
UC0759_2: Preparar las mezclas de bases y
concentrados para la obtencin de los
diferentes productos que intervienen en la
elaboracin de refrescos
UC0314_2: Controlar el proceso de envasado y
acondicionamiento de bebidas

Mdulos Formativos
MF0757_2:
Materias
primas
y
almacenamiento de refrescos y aguas (60 h.)

MF0758_2: Tratamientos de las aguas y de


los jarabes (60 h.)
MF0759_2: Mezclas y concentrados
bebidas refrescantes (60 h.)

en

MF0314_2: Envasado y acondicionamiento de


bebidas (60 h.)

ELABORACIN DE VINOS Y LICORES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXIV
Cdigo: INA174_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de elaboracin, crianza y envasado de vinos,
aguardientes, licores y otros productos derivados, en las condiciones establecidas
en los manuales de procedimiento y calidad, as como manejar la maquinaria y
equipos correspondientes y efectuar su mantenimiento de primer nivel.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0548_2: Controlar la materia prima y
preparar las instalaciones y la maquinaria de
bodega
UC0549_2: Controlar las fermentaciones y el
acabado de los vinos
UC0550_2: Realizar vinificaciones especiales
UC0551_2: Conducir el proceso de destilacin y
elaborar aguardientes y licores
UC0314_2: Controlar el proceso de envasado y
acondicionamiento de bebidas

Mdulos Formativos
MF0548_2: Materias primas e instalaciones
de bodega (120 h.)
MF0549_2: Operaciones de vinificacin (210
h.)
MF0550_2: Vinificaciones especiales (90 h.)
MF0551_2: Destilera-licorera (90 h.)
MF0314_2: Envasado y acondicionamiento de
bebidas (60 h.)

e-LEARNING:

154

Denominacin actualmente imperante del concepto de TELEFORMACIN, tal como lo


contempla el RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo.
Se entiende por ella, cualquier modalidad de imparticin de la formacin que el proceso de
aprendizaje de la accin formativa se desarrolla a travs de tecnologas de la informacin y de
la comunicacin telemticas (TIC), posibilitando la interactividad de alumnos, tutores y recursos
situados en distinto lugar.
Actualmente se diferencia claramente de la formacin a distancia, en la que se encuentra
integrado conceptualmente, distinguindose entre formacin a distancia convencional y
teleformacin o e-learning. En ambos casos, la formacin deber realizarse con soportes
didcticos que permitan un proceso de aprendizaje sistematizado para el participante, que ser
necesariamente complementado con asistencia tutorial (como mnimo un tutor por cada 80
participantes)
Proceso de aprendizaje a travs de Internet creado mediante la combinacin de contenido
digital, soporte y servicios. Incluye una amplia gama de aplicaciones y procesos, tales como
aprendizaje basado en la red, en el ordenador, aulas virtuales, cooperacin digital. Incluye la
entrega de contenidos va Internet, extranet, intranet,, audio y vdeo, televisin interactiva y CDROM. (TTnet Espaa, 2006)
Aprendizaje ayudado por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TIC. Engloba
todo tipo de acciones formativas, semipresenciales o a distancia, diseadas para su uso a
travs de plataformas informticas que comunican al alumno con el programa formativo y las
estructuras de apoyo (tutores) a travs de internet.
Con diferentes iniciativas europeas de apoyo, especialmente desde 2000, actualmente su
desarrollo se potencia en la UE a travs de la Decisin del Consejo y del Parlamento Europeo
2318/2003/CE, de 05.12.03, por el que se adopta un programa plurianual (2004-2006) para la
integracin efectiva de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en los
sistemas de educacin y formacin en Europa (programa e-Learning).
Los objetivos especficos del programa son:
determinar los actores interesados e informarles acerca de las maneras y los
medios de utilizar el aprendizaje electrnico para fomentar la alfabetizacin
digital y contribuir de esta manera a intensificar la cohesin social y el
desarrollo personal e impulsar el dilogo intercultural
aprovechar el potencial del aprendizaje electrnico para mejorar la dimensin
europea de la cultura
proporcionar mecanismos para apoyar el desarrollo de productos europeos de
calidad y el intercambio y la transferencia de buenas prcticas
aprovechar el potencial del aprendizaje electrnico en el contexto de la
innovacin en la enseanza de mtodos, con objeto de incrementar la calidad
del proceso educativo e impulsar la autonoma de los estudiantes.
Los mbitos de intervencin son:
fomentar la alfabetizacin digital
campus virtuales europeos
hermanamiento electrnico de centros escolares en Europa y fomento de la
formacin de profesores
acciones transversales

ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA (ELE):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea ELEA. Electricidad
o ELEA10. Electricista industrial. 610 h. RD 2068/1995, BOE 21.02.96
o ELEA20. Diseador de sistemas de control elctrico. 600 h.
155

rea ELEC. Electrnica


o ELEC10. Auxiliar de montajes electrnicos. 110 h.
o ELEC20. Montador de dispositivos y cuadros electrnicos. 200 h.
o ELEC30. Montador ajustador de equipos electrnicos. 410 h.
rea ELEL. Electricidad
o ELEL01. Automatismo con control programable. 110 h.
o ELEL02. Instalador de lneas baja tensin, mquinas y aparatos elctricos. 240 h.
o ELEL10. Electricista de edificios. 870 h. RD 0940/1997, BOE 17.07.97
o ELEL11. Alumbrado publicitario. 600 h.
o ELEL13. Instalaciones de energas renovables en edificios. 200 h.
o ELEL14. Electronicista bsico de edificios. 550 h.
rea ELEN. Electrnica
o ELEN10. Instalador de equipos y sistemas electrnicos. 690 h.
o ELEN12. Instalador de equipos informticos y de control y vigilancia industrial. 270 h.
o ELEN20. Instalador de equipos y sistemas de comunicaciones. 690 h. RD 0943/1997,
BOE 17.07.97
rea ELER. Electricidad
o ELER10. Electricista de mantenimiento. 690 h. RD 0336/1997, BOE 03.04.97
o ELER11. Mantenimiento de instalaciones automatizadas controladas por autmatas
programables. 300 h.
o ELER12. Mantenimiento y reparacin de mquinas y equipos elctricos. 450 h.
rea ELET. Electrnica
o ELET10. Electrnico de mantenimiento. 980 h. RD 0333/1997, BOE 17.04.97
o ELET11. Mantenimiento de sistemas de instrumentacin y control. 500 h.
o ELET12. Mantenimiento de sistemas informticos. 470 h.
o ELET13. Mantenimiento de sistemas de comunicacin. 470 h.
o ELET14. Mantenimiento de sistemas industriales de produccin automatizados. 770 h.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Accin global formada por un conjunto de tareas elementales que requiere la aplicacin de
determinados conocimientos profesionales, mtodos, procedimientos, medios de trabajo, y
que debe dar como resultado un producto final.
Parte constitutiva de una unidad de competencia que corresponde a la funcin productiva
individualizada, es decir, que expresa lo que una persona debe ser capaz de hacer, en el
trabajo. (CONOCER, 1998)
Describe lo que las personas deben ser capaces de realizar en las situaciones de trabajo.
Expresa los logros o resultados esperados que la persona debe ser capaz de demostrar para
conseguir el rol que expresa la correspondiente unidad de competencia. (MEC)

ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DE LA PROFESIONALIDAD:


Conjunto de parmetros que tipificados convenientemente permiten discernir los dos niveles,
medio y superior, en los que se clasifican las actividades profesionales, al objeto de su ordenacin
en los dos niveles de FP Especfica establecidos en la LOGSE. (MEC)

EMBELLECIMIENTO Y DECORACIN DE SUPERFICIES DE VEHCULOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE
de 03.01.07), en su anexo CXCVI
Cdigo: TMV196_2
Competencia general:
Embellecer, personalizar y decorar superficies de vehculos, aplicando las tcnicas
y procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo la calidad requerida en
condiciones de seguridad y cumpliendo las especificaciones del cliente.
156

Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):


Unidades de Competencia
UC0123_2: Efectuar el embellecimiento de
superficies
UC0625_2: Realizar la personalizacin y
decoracin de superficies

Mdulos Formativos
MF0123_2: Embellecimiento de superficies
(270 h.)
MF0625_2: Personalizacin y decoracin de
superficies (270 h.)

EMERGENCIAS SANITARIAS:
Ttulo de Tcnico en Emergencias Sanitarias establecido mediante el RD 1397/07, de 29.10.07,
publicado en BOE de 24.11.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a
travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2007/11/24/pdfs/A48178-48211.pdf

EMIGRACIN:
Hecho social relativo a los trabajadores que salen de su pas de origen para desarrollar en otros
pases una actividad laboral.

EMPLEABILIDAD:

Competencias y cualificaciones transferibles que refuerzan la capacidad de las personas para


aprovechar las oportunidades de educacin y de formacin que se les presenten con miras a
encontrar y conservar un trabajo decente, progresar en la empresa o al cambiar de empleo y
adaptarse a la evolucin de la tecnologa y de las condiciones del mercado de trabajo.
(Resolucin 195. OIT, 2004)
Aptitud para incorporarse y mantenerse en un mercado de trabajo en permanente evolucin.
(INEM)
Capacidad de adaptacin que prueba un individuo para encontrar un empleo, conservarlo y
ponerse al da y mejorar sus competencias profesionales. (CEDEFOP, 2000)
Capacidad para lograr un empleo. No slo se refiere a la adecuacin de sus conocimientos y
actitudes, sino tambin a los incentivos y las oportunidades ofrecidos a los ciudadanos para
que busquen empleo. (COMISIN EUROPEA, 2001)

EMPLEADO:
Persona que ocupa un puesto de trabajo por cuenta ajena. (INEM)

EMPLEO:

Pueden considerarse dos acepciones: Como cualquier trabajo, regular o intermitente,


remunerado y ejecutado por un empleado, o como el conjunto de funciones y actitudes,
relativas a un puesto de trabajo, desarrolladas por una persona en la produccin de bienes y
servicios. (INCUAL, 1999)
Actividad normalmente regular que una persona efecta, siguiendo instrucciones, para un
empleador a cambio de remuneracin y bajo un contrato de trabajo (CEDEFOP).

En el contexto de economa globalizada y sociedad del conocimiento en el que actualmente


estamos inmersos, los nuevos empleos que se generan requieren trabajadores capaces de tomar
decisiones, resolver problemas, trabajar en equipo e interactuar con otras personas, lo cual
supone que han de mantener actualizados sus conocimientos, experiencias y capacidades.
La Unin Europea no tiene una poltica de empleo como tal pero elabora anualmente directrices de
empleo basadas en los siguientes cuatro aspectos significativos:
la mejora de la capacidad de insercin profesional o empleabilidad
157

el fomento del espritu de empresa


la adaptabilidad de trabajadores y empresas
la igualdad de oportunidades
Asimismo, la UE, indica los siguientes bloques temticos en que deben centrarse las polticas de
empleo de los Estados miembros:
Adopcin de polticas activas de empleo.
Polticas de formacin profesional o de recalificacin profesional permanentes.
Marcos jurdicos laborales, fiscales y administrativos
Flexibilidad en la organizacin del trabajo.
Polticas de igualdad de oportunidades.
EMPLEO, INICIATIVAS LOCALES DE:
EMPLEO, NUEVOS YACIMIENTOS DE:

INICIATIVAS LOCALES DE EMPLEO


YACIMIENTOS DE EMPLEO, NUEVOS

EMPLEO Y DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS:


Iniciativa comunitaria aprobada por la Comisin de las Comunidades Europeas el 15.06.1994, con
una vigencia comprendida entre 1994 y 1999, como consecuencia del Libro Blanco de la
Comisin Europea sobre Crecimiento, Competitividad y Empleo publicado en 1993. Tuvo por
objeto impulsar el crecimiento del empleo, fomentar la solidaridad social en toda la comunidad as
como la igualdad de oportunidades para las mujeres en el mercado laboral por medio de los
recursos humanos, de la mejora del funcionamiento del mercado de trabajo y de las actuaciones
transnacionales.
Los proyectos financiados a travs de esta Iniciativa deban reunir las siguientes caractersticas:
Transnacionalidad. Participar al menos dos pases europeos.
Innovacin. Introducir medidas novedosas para los participantes de las zonas
afectadas.
Enfoque de abajo a arriba capaz de identificar la problemtica existente.
Efecto multiplicador, mediante el cual los aspectos eficaces del proyecto puedan ser
transferibles a otras acciones.
Enfoque horizontal abarcando diversas actividades de la industria o de los servicios,
sean cual sean los sectores interesados, con la participacin de grandes empresas y
PYMES para estimular las transferencias de buenas prcticas.
La iniciativa presentaba cuatro objetivos interrelacionados que se correspondan con cuatro
captulos distintos pero interconectados:
Empleo-NOW
Empleo-HORIZON
Empleo-YOUTHSTART
Empleo-INTEGRA
EMPLEO-FORMACIN, PROGRAMAS PBLICOS DE:

PROGRAMAS PBLICOS DE EMPLEO-FORMACIN

EMPRENDEDOR:
Persona capaz de aprovechar las oportunidades que ofrece el mercado para generar riqueza y
puestos de trabajo. Es una persona que se mueve ms por la oportunidad percibida que por los
recursos disponibles. Oportunidad que, a menudo, detecta en las posibilidades de recombinar
elementos comerciales o tecnolgicos preexistentes de una manera que nadir ms ha sabido ver
antes. Diversos estudios coinciden en sealar que alrededor de un 16% de la poblacin activa total
renen las caractersticas de emprendedores, pero slo un 5% convierte su potencial en accin y
llega a crear nuevas empresas.

EMPRESA:
Conjunto de elementos humanos, fsicos y tcnicos agrupados bajo una direccin nica,
destinados a la produccin de determinados bienes o servicios. Puede estar constituida por uno o
varios establecimientos.
158

A efectos de la formacin de demanda en el subsistema de FP para el Empleo, aquella empresa


cuya plantilla media anual no exceda de 250 trabajadores y que no est participada en un 25% o
ms de su capital o de sus derechos de voto por otras empresas que no renan el requisito
anterior sobre dicha plantilla. (Orden TAS/2307/07, artculo 7)
A efectos de clasificacin, estadsticos, etc., la Unin Europea en la Recomendacin 96/280/CE,
de 03.04.96, distingue entre:
PYME (Pequea y mediana empresa): Aquella que no excede su plantilla de 250
trabajadores, su volumen de negocio anual no exceda de 40 millones de euros o cuyo
balance general anual no exceda de 27 millones de euros.
Pequea empresa: Aquella que emplea a menos de 50 personas, cuyo volumen de
negocio no exceda de 7 millones de euros o cuyo balance anual no exceda de 5
millones de euros.
Microempresa: Aquella que emplea a menos de 10 empleados
La Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE) clasifica convencionalmente las
empresas en:
Pequea empresa: Menos de 20 trabajadores.
Mediana empresa: Entre 20 y 100 trabajadores.
Gran empresa: Superior a 100 trabajadores.
EMPRESA, SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE:

SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA

EMPRESA DE TRABAJO TEMPORAL:


Aquella empresa cuya actividad consiste en poner a disposicin de otra empresa usuaria, con
carcter temporal, los trabajadores por ella contratados. Deben de cumplir los siguientes
requisitos:
Autorizacin administrativa previa.
Disponer de una estructura organizativa que le permita cumplir las obligaciones que
asume como empleador.
Dedicarse exclusivamente a la actividad constitutiva de empresa de trabajo temporal.
Carecer de obligaciones pendientes de carcter fiscal o de Seguridad Social.
Garantizar de forma especial el cumplimiento de las obligaciones salariales y para con
la Seguridad Social.
No haber sido sancionada con suspensin de actividad en dos o ms ocasiones.
Incluir en su denominacin los trminos Empresa de Trabajo Temporal, o su
abreviatura ETT.

ENCUADRAMIENTO PROFESIONAL:
Lugar que ocupa un trabajador dentro de la estructura organizativa de un entorno empresarial
concreto (CEDEFOP).

ENCUESTA DE POBLACIN ACTIVA:


Encuesta relacionada con el mercado de trabajo que se realiza en Espaa desde 1964, con
carcter semestral en un principio y trimestral en la actualidad. Es conocida por su sigla EPA.
Proporciona informacin sobre la poblacin activa, ocupada y parada, clasificndola segn
diferentes caracteres tales como sexo, edad, ramas de actividad, estudios terminados, provincias,
ocupaciones etc. La muestra actual es de unas 60000 familias, que equivalen a 200000 personas.

ENERGA Y AGUA (ENA):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
159

igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las


ampara, en su caso:
rea ENAD. Distribucin de energa elctrica
o ENAD10. Operario de redes y centros de distribucin de energa elctrica. 700 h. RD
0406/1997, BOE 17.04.97
o ENAD30. Operador de centros de maniobras de distribucin de energa elctrica. 800
h.
o ENAD40. Operario de lneas elctricas de alta tensin. 600 h. RD 0408/1997, BOE
22.4.97
rea ENAE. Energas renovables
o ENAE10. Instalador de sistemas fotovoltaicos y elicos de pequea potencia. 300 h.
RD 2224/1998, BOE 10.11.98
o ENAE20. Instalador de sistemas de energa solar trmica. 330 h. RD 2223/1998, BOE
10.11.98
o ENAE30. Tcnico de sistemas de energa renovables. 380 h
rea ENAF. Transformacin de energa elctrica
o ENAF20. Operario de subestaciones elctricas de alta tensin. 800 h.
rea ENAG. Tratamiento y distribucin de gas
o ENAG10. Operario de gaseoducto, 750 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ENAG30. Operario de sistemas de distribucin de gas. 950 h. RD 0409/1997, BOE
23.04.97
rea ENAP. Produccin de energa elctrica
o ENAP30. Operario de planta central termoelctrica. 700 h. RD 0328/1999, BOE
17.03.99
o ENAP80. Operario de instrumentacin y control de central elctrica. 1000 h. RD
0407/1997, BOE 22.04.97
rea ENAT. Captacin, tratamiento y distribucin de agua
o ENAT10. Tcnico mantenedor de planta de captacin y tratamiento de agua. 460 h.
o ENAT20. Operario de planta de tratamiento de agua. 350 h. RD 0405/1997, BOE
16.04.97
o ENAT30. Operador de sistemas de distribucin de agua. 460 h. RD 0410/1997, BOE
23.04.97
o ENAT40. Tcnico de sistemas de distribucin de agua. 420 h.

ENGORDE DE MOLUSCOS BIVALBOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Martimo-Pesquera, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo C.
Cdigo: MAP100_2
Competencia general:
Organizar y/o realizar el engorde de moluscos consiguiendo la calidad requerida,
cumpliendo, en el mbito de sus competencias, la normativa medioambiental y de
prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC0283_2: Engordar moluscos bivalbos en
sistemas suspendidos.
UC0284_2: Cultivar moluscos bivalbos en
parque.

Mdulos Formativos
MF0283_2: Engorde de moluscos bivalbos en
estructuras flotantes o sumergidas (210 h.)
MF0284_2: Engorde de moluscos en parque
(210 h.)

ENGORDE DE PECES, CRUSTCEOS Y CEFALPODOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Martimo-Pesquera, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo VIII.
160

Cdigo: MAP008_2
Competencia general:
Supervisar y/o realizar el engorde de peces, crustceos y cefalpodos en
cualquier tipo de explotacin acucola, consiguiendo la calidad requerida, en
condiciones de seguridad, higiene y de proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC0019_2: Engordar especies acucolas en
jaulas
UC0020_2: Engordar especies acucolas en
instalaciones en tierra.

Mdulos Formativos
MF0019_2: Engorde en jaulas (210 h.)
MF0020_2: Engorde en instalaciones en tierra
(210 h.)

ENOTECNIA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo XVI.
Cdigo: INA016_3
Competencia general:
Controlar y supervisar la produccin vitcola y organizar las operaciones de
elaboracin y crianza de vinos en las condiciones establecidas en los
procedimientos de trabajo y calidad, programando el manejo y el mantenimiento
de maquinaria y equipos de produccin vitivincola.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0037_3: Supervisar la produccin vitcola y
programar los procesos de vinificacin
UC0038_3: Controlar la produccin de vino
mediante
anlisis
organolpticos,
microbiolgicos y fsico-qumicos.
UC0039_3: Coordinar y supervisar los mtodos
de estabilizacin y crianza de vinos.
UC0040_3: Programar la puesta a punto de
instalaciones y maquinaria vitivincola.

Mdulos Formativos
MF0037_3:
Produccin
vitcola
y
vinificaciones (210 h.)
MF0038_3: Anlisis enolgico y cata (150 h.)
MF0039_3: Estabilizacin y crianza (120 h.)
MF0040_3: Instalaciones enolgicas (120 h.)

ENSAMBLAJE DE MATERIALES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXX.. Se modifica la denominacin de una UC mediante Disposicin final 1 del RD 1199/07
(BOE de 03.10.07)
Cdigo: TCP070_2
Competencia general:
Ensamblar mediante distintas tcnicas los componentes de artculos textiles y piel,
con autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos
necesarios para conseguir la calidad y la cantidad requerida, en las condiciones de
seguridad y plazos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0195_2: Reconocer materias primas y
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera. (RD 1199/07 modifica denominacin)
UC0196_2: Ensamblar piezas de tejidos y

Mdulos Formativos
MF0195_2: Materias y procesos de textil,
confeccin y piel (150 h.)
MF0196_2: Tcnicas de ensamblaje de tejidos
161

Unidades de Competencia
laminados.
UC0197_2: Ensamblar piezas de pieles y
cueros.

Mdulos Formativos
y laminados (180 h.)
MF0197_2: Tcnicas de ensamblaje de piel y
cuero (180 h.)

ENSAYOS FSICOS Y FISICOQUMICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XXI.
Cdigo: QUI021_3
Competencia general:
Organizar y aplicar tcnicas de ensayos fsicos y anlisis fisicoqumicos, sobre
materiales, materias primas, productos semielaborados, productos acabados,
orientados a la investigacin, el anlisis o al control de calidad y actuando bajo
normas de buenas prcticas en el laboratorio as como de seguridad y
medioambientales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad
del laboratorio aplicando los procedimientos y
normas especficas.
UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y
realizar la toma de muestras.
UC0056_3: Realizar los ensayos fsicos,
evaluando e informando de los resultados.
UC0057_3: Realizar los ensayos fisicoqumicos,
evaluando e informando de los resultados.

Mdulos Formativos
MF0052_3: Calidad en el laboratorio (150 h.)
MF0053_3: Muestreo para ensayos y anlisis
(90 h.)
MF0053_3-3: Ensayos fsicos de materiales
(90 h.)
MF0057_3: Ensayos fisicoqumicos (120 h.)

ENSAYOS MICROBIOLGICOS Y BIOTECNOLGICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XX.
Cdigo: QUI020_3
Competencia general:
Organizar y realizar ensayos microbiolgicos incluyendo pruebas de esterilidad,
deteccin, aislamiento, recuento, caracterizacin e identificacin de
microorganismos y sus metabolitos en diferentes materiales y productos, o
cualquier tipo de ensayo en el que se utilicen microorganismos como parte de un
sistema de deteccin, as como ensayos biotecnolgicos de base biolgica,
bioqumica, inmunolgica y/o gentica.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad
del laboratorio aplicando los procedimientos y
normas especficas.
UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y
realizar la toma de muestras.
UC0054_3: Realizar ensayos microbiolgicos,
informando de los resultados.
UC0055_3: Realizar ensayos biotecnolgicos,
informando de los resultados.

Mdulos Formativos
MF0052_3: Calidad en el laboratorio (150 h.)
MF0053_3: Muestreo para ensayos y anlisis
(90 h.)
MF0054_3: Ensayos microbiolgicos (150 h.)
MF0055_3: Ensayos biotecnolgicos (90 h.)

ENSEANZA:
162

De acuerdo con la Ley Orgnica 2/06, de 3 de mayo, de Educacin, las enseanzas que
ofrece el sistema educativo espaol (organizado en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de
enseanza) son:
a) Educacin infantil
b) Educacin primaria
c) Educacin secundaria obligatoria
d) Bachillerato
e) Formacin Profesional
f) Enseanza de idiomas
g) Enseanzas artsticas
h) Enseanzas deportivas
i) Educacin de personas adultas
j) Enseanza universitaria
Acto por el cual el docente pone de manifiesto al alumno (discente) los objetos de
conocimiento para que los aprenda. Su objetivo es promover eficazmente el aprendizaje,
aunque puede existir sin que se produzca el mismo. Se plasma en el acto de ensear o acto
didctico. (INEM)

El docente ha de procurar con su actividad que la enseanza se base en los siguientes


fundamentos:
o
Activa:

Hacer aprender haciendo.

Favorecer la experiencia personal.

Descubrir los problemas por s mismos.

Suscitar la discusin.

Conseguir que se establezca la relacin entre hechos y problemas ya


estudiados con los actuales.
o
Concreta:

Recurrir a la observacin antes de pasar al razonamiento.

Dar nociones tericas y tcnicas necesarias a los ejercicios prcticos.

Utilizar la frmula experimental siempre que sea posible.

Buscar hechos concretos de la vida del alumno.

Utilizar con alto aprovechamiento los medios audiovisuales.


o

Cooperativa:

Promover la cooperacin entre profesor y alumnos.

Promover entre los alumnos el espritu de ayuda mutua.

Favorecer la solidariedad antes que la emulacin.

Favorecer el trabajo en equipo.

Fomentar la integracin social de los grupos.

Dirigida:

Evitar las maniobras falsas de los alumnos.

Corregir oportunamente los errores.

No permitir la formacin de hbitos defectuosos.

Promover el equilibrio de las diversas facultades.

Fomentar la actitud creadora.

Personalizada:

Conocer individualmente a los alumnos.

Tener en cuenta la personalidad de cada uno de los alumnos.

Esforzarse por realizar una enseanza a la medida.

Investigar las causas de las actitudes de los alumnos.

Cultivar en los alumnos sus aptitudes especficas.

Conocer el entorno ambiental del alumno.

Progresiva:

Descomponer cada problema en sus diversos elementos.

No ensear ms de una cosa nueva a la vez.

Comprobar la asimilacin antes de avanzar.


163

Ir de lo sencillo a lo complejo.
Acomodarse al ritmo del alumno.
Hacer progresar simultneamente las diversas facultades del alumno.

Variada:

Variar loe ejercicios elementales.

No exigir un esfuerzo prolongado sobre la misma cuestin.

Dejar que el tiempo haga su obra de sedimentacin y clarificacin de


conocimientos.

Al principio no tener en cuenta el tiempo sino la claridad de exposicin.

Fomentar el dilogo.

Procurar que participen todos los alumnos.

Evitar el aburrimiento.

ENSEANZA ASISTIDA POR ORDENADOR:


Aquella enseanza que se basa en la utilizacin del ordenador como elemento didctico en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Se conoce, en nuestro entorno, con la sigla EAO recibiendo
en el mbito anglosajn diversas denominaciones como CAI, CAL, CBT, CMI y CML.
El principal antecedente dela EAO es la enseanza programada y consiste en utilizar un equipo
informtico y unos programas para afianzar parte o todo el proceso de formacin, organizando la
informacin y el conocimiento en pasos pequeos que convierten el aprendizaje en un proceso de
etapas simples y alcanzables.

ENSEANZA PROFESIONAL, FORMACIN Y:

FEP

ENSEANZA PROGRAMADA:
Aquella realizada por medio de textos preparados especialmente para ella. En dichos textos el
alumno recibe una informacin a travs de una lectura reflexiva, se le hace una pregunta y tiene
que dar inmediatamente la respuesta correcta por escrito. Las preguntas suelen estar dosificadas
de modo sencillo y gradual, bastando la lectura para dar la respuesta.
Es el fundamento de todas las enseanzas actuales asistidas por ordenador, e-learning, etc
La enseanza programada fue iniciada por Pressey en 1926, pero fueron Skinner y Crowder
quienes, en 1957, lanzaron los primeros programas. Tiene su base terica en la psicologa del
aprendizaje y, sobre todo, en las teoras conductistas. Se consideran dos tipos fundamentales de
enseanza programada:
Mtodo lineal (Skinner): El alumno busca una respuesta de acuerdo con la lectura que
ha efectuado.
Mtodo ramificado (Crowder): El alumno escoge una respuesta entre varias.
La enseanza programada se utiliza con gran provecho para formar grupos de adultos constituidos
por personas de origen y nivel diverso. Sus principales fundamentos son:
El alumno se autoeduca siguiendo una lnea de actividad permanente.
La enseanza se presenta dividida en unidades muy pequeas ordenadas.
Las preguntas estn dosificadas de modo que apenas presentan dificultad, asimilando
lo anterior.
En cada pregunta el alumno puede conocer de inmediato la respuesta.
La velocidad y ritmo de conocimientos los fija el propio alumno.
Cuando el alumno observa que no ha asimilado las lecciones puede volver atrs.

ENSEANZAS ARTSTICAS:
De acuerdo con la LOE 2/06, artculo 45, son enseanzas artsticas las siguientes:
a) Las enseanzas elementales de msica y danza.
b) Las enseanzas artsticas profesionales, teniendo esta condicin:
o Las enseanzas profesionales de msica
164

o Las enseanzas profesionales de danza


o El grado medio de artes plsticas y diseo
o El grado superior de artes plsticas y diseo
c) Las enseanzas artsticas superiores, teniendo esta consideracin:
o Estudios superiores de msica
o Estudios superiores de danza
o Enseanzas de arte dramtico
o Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes
culturales
o Estudios superiores de diseo
o Estudios superiores de artes plsticas, que incluyen los de
cermica y los del vidrio.

ENSEANZAS DE IDIOMAS:
De acuerdo con la LOE 2/06, artculo 59, son aquellas enseanzas que tienen por objeto capacitar
al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas del sistema
educativo, organizndose en 3 niveles bsico, intermedio y avanzado.

ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL:


De acuerdo con la LOE 2/06 tienen dicha consideracin:

las enseanzas de idiomas

las enseanzas artsticas

las enseanzas deportivas

ENSEANZAS DEPORTIVAS:
De acuerdo con la LOE 2/06, artculo 63, son aquellas que tienen como finalidad preparar a los
alumnos para la actividad profesional en relacin con una modalidad o especialidad deportiva, as
como facilitar su adaptacin a la evolucin del mundo laboral y deportivo y a la ciudadana activa.
El currculo se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formacin Profesional.

ENTORNO PROFESIONAL:
Uno de los elementos que han de tener las cualificaciones profesionales que se incorporen al
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Indica, con carcter orientador, el mbito
profesional, los sectores productivos y las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados. (RD
1128/03, artculo 5.2d)

ENTREVISTA OCUPACIONAL:
Entrevista en profundidad efectuada por tcnicos de empleo, destinada a la recogida de datos
personales, profesionales, acadmicos y formativos de un demandante de empleo, con objeto de
apreciar la disponibilidad, ocupabilidad y necesidades de servicios del mismo. En consecuencia,
pretende determinar qu acciones son las ms adecuadas para su acompaamiento en la
bsqueda de empleo, siendo realizada para posibilitar la unidad de criterios en los datos e
historiales de los demandantes, como medio de clasificacin profesional (INEM)
EPA:
EQF:

ENCUESTA DE POBLACIN ACTIVA


MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES

EQUAL:
165

Iniciativa comunitaria, para el periodo 2000-2006, dirigida a promover nuevas prcticas de lucha
contra todo tipo de discriminacin y de desigualdad en el mercado de trabajo. Parte de la
experiencia conseguida con los iniciativas del periodo 1994-99 ADAPT y EMPLEO.
Se desarrolla a travs de los siguientes mbitos temticos:
o
capacidad de insercin profesional
o
espritu de empresa
o
capacidad de adaptacin
o
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
o
ayuda a la integracin de los solicitantes de asilo

EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:


Grado de concordancia entre las preguntas planteadas en la prueba y el contenido de las
enseanzas. Se puede considerar ms o menos equivalente al concepto de validez de contenido,
pero con la matizacin de la adecuacin entre tems y objetivos en el aspecto de mayor o menor
nivel.

EQUIPAMIENTO:
Recursos materiales que se emplean en los procesos educativos y formativos: aulas, laboratorios,
recursos bibliogrficos y documentales, medios informticos, otras instalaciones o
infraestructuras, as como la posibilidad real de su utilizacin por parte de alumnos y profesores,
en correspondencia con los programas y planes de estudio. (RIACES, 2004)

EQUIVALENCIA ACADMICA:
Reconocimiento oficial de que una formacin tiene los mismos efectos acadmicos que otra, es
decir, que no siendo iguales ni siquiera de caractersticas anlogas, son formaciones que dan
acceso a los mismos estudios. Requiere un trmite administrativo individual o una norma de
carcter general. (INCUAL)

EQUIVALENCIA LABORAL:
Reconocimiento expreso de que dos formaciones diferentes permiten el mismo acceso al mercado
laboral. Requiere un trmite administrativo individual o una norma de carcter general. (INCUAL)
ERA, PROYECTO:

PROYECTO ERA

ERASMUS:
Programa europeo, que actuando como subprograma en el marco del de aprendizaje permanente,
atiende las necesidades de enseanza y aprendizaje de todos los participantes en la educacin
superior formal y en la educacin y formacin profesional de nivel terciario, cualquiera que sea la
duracin de la carrera o cualificacin e incluidos los estudios de doctorado, as como de los
centros y organizaciones que imparten o facilitan esa educacin y formacin. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)

ERGONOMA:
Accin ejercida sobre el ambiente de trabajo para corresponder a las necesidades de los
trabajadores (Tesauro de OIT)

ESCALA MEDIA DE FORMACIN OCUPACIONAL:

166

Categora funcionarial del INEM, correspondiente al grupo B, que desempea bsicamente su


actividad en los aspectos relativos a la Formacin Profesional Ocupacional. Sus funciones
esenciales son:
Docencia en su especialidad.
Diseo de Familias Profesionales.
Elaboracin de medios didcticos y audiovisuales.
Seguimiento y asesoramiento a empresas sobre programas de formacin.
Seguimiento de los centros colaboradores en lo referente a metodologa y calidad de la
enseanza.

ESCALAS DE CALIFICACIN:
Instrumento para la evaluacin de pruebas prcticas que consiste en una serie de enunciados o
preguntas sobre el aspecto que se va a evaluar, seguido por una escala de opciones graduadas
en intensidad de menos a ms.
El evaluador, observando al alumno que realiza la prctica, debe marcar la opcin que, a su juicio,
parece ms adecuada.
Hay tres tipos de escalas de calificacin:
Numricas: La intensidad del rasgo observado se expresa en nmeros.
Grficas: Se expresan en categoras.
Descriptivas: Las categoras de la escala describen de forma breve pero exacta la
caracterstica o rasgo observado.
Las normas bsicas para su correcto diseo son:
Los rasgos y caractersticas deben ser directamente observables.
Los tems deben ser unvocos, no tener varias interpretaciones.
Aplicar, si es posible, la escala varios evaluadores independientemente. Reduce mucha
subjetividad y prejuicios.
El nmero de categoras de la escala debe oscilar entre tres y siete.

ESCUELA:
Centro de cualquier tipo que imparte educacin general (preescolar, primaria o secundaria),
profesional o tcnica y, excepcionalmente, en el caso de las medidas encaminadas a promover la
enseanza de lenguas, centro no escolar que imparte formacin en rgimen de aprendizaje.
(PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

ESCUELAS TALLER, CASAS DE OFICIOS, TALLERES DE EMPLEO Y UNIDADES DE


PROMOCIN Y DESARROLLO:
Programa de mbito estatal creado en 1985 (salvo los Talleres de Empleo y las Unidades de
Promocin y Desarrollo que son posteriores) y desarrollado por INEM hasta 1999, que se produce
su transferencia de gestin a las Comunidades Autnomas.
Este programa mixto de empleo y formacin constituye una fundamental medida de fomento de
empleo a travs de la formacin en alternancia con el trabajo y la prctica profesional.
El programa naci para dar respuesta a unas altas tasas de desempleo de jvenes con bajos
niveles formativos y graves problemas no slo de insercin laboral sino tambin de integracin
social. Para ello se aprovech, por un lado, la existencia de maestros artesanos de oficios en
trance de desaparicin, emplendolos como formadores, y, por otro lado, la de un riqusimo
patrimonio histrico artstico nacional necesitado de acciones que detuvieran su deterioro,
emprendiendo su rehabilitacin. De este modo, adems de formar y aportar experiencia a los
jvenes desempleados, se recuperaban viejos oficios y se acometa una tarea cultural de primer
orden, que, por el carcter emblemtico de los monumentos a rehabilitar y por el hecho de tratarse
de jvenes procedentes del propio territorio en que aquellos se encontraban, les proporcionaba un
valor aadido de autoestima e integracin social en las propias comunidades. (INEM)
Se describen a continuacin las distintas modalidades del programa, teniendo en cuenta que todas
ellas cuentan con una etapa inicial de formacin continuada con una segunda etapa de trabajo,
con formacin en alternancia. La modalidad de contrato laboral a utilizar por la entidad promotora
es la del contrato para la formacin:
167

Escuelas Taller: Proyectos de carcter temporal en los que el aprendizaje y la


cualificacin, para jvenes desempleados menores de 25 aos, se alternan con un
trabajo productivo en actividades relacionadas con la recuperacin o la promocin del
patrimonio artstico, histrico, cultural o natural; con la rehabilitacin de entornos
urbanos o del medio ambiente; la recuperacin o la creacin de infraestructuras
pblicas, as como con cualquier actividad de utilidad pblica o social. Constan de una
primera etapa de carcter formativo de iniciacin y otra etapa de formacin en
alternancia con el trabajo y la prctica profesional. La duracin de ambas etapas no
ser inferior a un ao ni superior a dos, dividida en fases de seis meses. (SERVEF,
2005)
Casas de Oficios: Proyectos de carcter temporal en los que el aprendizaje y la
cualificacin, para jvenes desempleados menores de 25 aos, se alternan con un
trabajo productivo en actividades relacionadas con el mantenimiento y el cuidado de
entornos urbanos, rurales o del medio ambiente; con la mejora de las condiciones de
vida de los pueblos y ciudades a travs de la prestacin de servicios sociales y
comunitarios, as como con cualquier otra actividad de utilidad pblica o social.
Constan de una primera etapa formativa de iniciacin y una segunda de formacin en
alternancia con el trabajo y la prctica profesional. Cada una de las etapas tendr una
duracin de seis meses. (SERVEF, 2005)
Talleres de Empleo: Programas mixtos de empleo y formacin que tienen por objeto
mejorar la ocupabilidad de las personas desempleadas de 25 o ms aos, con la
finalidad de facilitar su insercin laboral. Son, al igual que las Escuelas Taller y las
Casas de Oficios, proyectos de carcter temporal en los que el aprendizaje y la
cualificacin se alternan con el trabajo productivo en actividades de inters pblico o
social que permitan la insercin a travs de la profesionalizacin y la adquisicin de
experiencia de las personas participantes. Tienen una duracin mnima de seis meses
y mxima de una ao, estando los alumnos desde el inicio contratados. (SERVEF,
2005)
Unidades de Promocin y Desarrollo: Proyectos de carcter temporal con una
duracin mxima de dos aos, dividida en fases de seis meses, configurados como
mdulos que colaboran en la preparacin, el acompaamiento y la evaluacin de los
proyectos de ETCOTE, en el descubrimiento de las potencialidades de desarrollo y
empleo de su territorio, en la elaboracin de planes integrales de intervencin y
proyectos de desarrollo y en el fomento de su territorio, en la elaboracin de planes
integrales de intervencin y proyectos de desarrollo y en el fomento de la insercin
laboral de las personas participantes en dichos proyectos. (SERVEF, 2005)
ESO:
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR:

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA


DECLARACIN DE BOLONIA

ESPECIALIDAD FORMATIVA:

FICHERO DE ESPECIALIDADES FORMATIVAS

ESPECIALIZACIN:
Divisin de la produccin laboral en operaciones especficas y realizacin permanente de cada
operacin por una persona o grupo.
Actualmente, cada vez ms inmersos en una sociedad del conocimiento y una economa
globalizada, la tendencia es trascender modelos en los que se le asignaba un gran peso a la
especializacin y al diseo de las ocupaciones a partir de actividades sencillas, repetitivas y
rutinarias, hacia otros donde se presta mayor atencin a la capacidad intelectual y creativa de los
trabajadores.

ESPECIFICACIN DE CAMPO PROFESIONAL:


Dominio de aplicacin utilizado para contextualizar los estndares que componen una unidad de
competencia. Se expresa en las cualificaciones profesionales del Estado mediante un conjunto de
categoras (maquinaria y equipos, materiales, procesos de trabajo, productos o servicios, etc.) y de
clases o elementos dentro de cada categora. (INCUAL, 1999)

ESPECIFICACIN DE COMPETENCIA:
168

El enunciado de competencia en el que se basa una cualificacin profesional del Estado. Est
formado por denominacin, nivel de cualificacin, unidades de competencia y mbitos de
competencia. (INCUAL, 1999)
ESPECIFICACIONES DE LA FORMACIN:

MDULO FORMATIVO

ESTAMPADO DE MATERIAS TEXTILES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXX.
Cdigo: TCP280_2
Competencia general:
Realizar la estampacin de las materias textiles con autonoma y responsabilidad,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para conseguir la produccin
con la calidad requerida, con sostenibilidad ambiental, en los plazos previstos y en
las condiciones de seguridad establecidas en el plan de prevencin de riesgos
laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0180_2: Reconocer materias y productos en
procesos textiles.
UC0188_2: Prepara disoluciones para los
tratamientos de ennoblecimiento de materias
textiles.:
UC0892_2: Realizar pruebas de laboratorio y
ensayar formulaciones de estampacin.
UC0893_2: Realizar estampaciones textiles.

Mdulos Formativos
MF0180_2: Tecnologa textil bsica (90 h.)
MF0188_2: Qumica aplicada a procesos
textiles (120 h.)
MF0892_2: Fundamentos y tcnicas
estampacin textil (120 h.)
MF0893_2: Estampacin textil (150 h.)

de

ESTANCIA:
La permanencia durante un periodo de tiempo en una empresa u organizacin de otros Estado
miembro, acompaada en caso necesario de cursos de preparacin o de refresco en la lengua de
acogida o de trabajo, a fin de ayudar al interesado a adaptarse a las exigencias del mercado de
trabajo a escala europea y de permitirle adquirir una experiencia especfica y mejorar la
comprensin del entorno econmico y social del pas de que se trate, en el contexto de la
adquisicin de la experiencia laboral. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

ESTNDAR:

Que sirve como tipo, modelo, norma, patrn o referencia (RAE, 2006)
En administracin, modelo que se sigue para realizar un proceso o una gua que se sigue para
no desviarnos de un lugar al que se desea llegar /// En tecnologa y otros campos, es una
especificacin que regula la realizacin de ciertos procesos o la fabricacin de componentes
para garantizar la interoperabilidad (Wikipedia, 2007)
Trmino ingls equivalente a norma. Designa igualmente cualquier prescripcin normativa
objeto de un consenso en el seno de una comunidad profesional, incluso si esta prescripcin
no est validada por un organismo acreditado (CEDEFOP, 2005)
En los procesos de evaluacin y acreditacin se define como el valor cuantitativo y cualitativo
de referencia de un indicador que expresa concretamente el nivel deseable contra el que el
indicador se contrastar. (IESALC, 2005)

ESTNDAR DE COMPETENCIA:
El nivel de realizacin del trabajo que se requiere en una funcin de la produccin para lograr el
cumplimiento satisfactorio de los objetivos, tal y como se expresa por los criterios de realizacin
169

correspondientes, Consta de tres elementos que deben ser considerados conjuntamente: la


realizacin profesional, los criterios de realizacin y los indicadores de campo ocupacional.
(INCUAL, 1999)
ESTEREOTIPIA, EFECTO DE:

EFECTO DE ESTEREOTIPIA

ESTEREOTIPO:
Imagen o idea simplista, basada en prejuicios, sobre la realidad o actividades de una institucin o
grupo social. Es una manifestacin corriente de subjetividad que puede afectar al docente a la
hora de evaluar (INEM, 1995)
ESTOCOLMO, CONSEJO EUROPEO DE:
ESTRATEGIA DE LISBOA:

CONSEJO EUROPEO DE ESTOCOLMO


CONSEJO EUROPEO DE LISBOA

ESTUDIANTE:
Persona matriculada en un centro de enseanza superior, cualquiera que sea su campo de
estudio, con el fin de cursar estudios de enseanza superior que permitan obtener un ttulo
reconocido u otra cualificacin reconocida de nivel terciario, incluido en nivel de doctorado.
(PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

ESTUDIANTE ADULTO:
Estudiante que participa en la educacin para adultos. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

ESTUDIO SECTORIAL DE NECESIDADES DE FORMACIN:


Documento que estudia los aspectos socioeconmicos, laborales y tcnicos de las actividades
productivas, en un determinado sector o familia profesional.
Los ms significativos hasta el momento por su relevancia cuali-cuantitativa se efectuaron entre
1991 y 95, liderados por INEM y con la pretensin de ser la base para acometer la reforma de la
FP Reglada (su ordenacin a Inicial/Especfica), y la ordenacin de la FP Ocupacional.
El objetivo principal de los estudios sectoriales de necesidades de formacin que se realizaron era
realizar un anlisis detallado de la realidad de los distintos sectores productivos, describiendo las
ocupaciones detectadas, su estructura modular y sus contenidos ocupacionales; todo ello en el
marco de la estructura general del sector, con la finalidad primordial de adecuar la FP a las
necesidades del mercado de trabajo. Se pretenda igualmente lograr el establecimiento de unas
bases que permitan la calificacin y certificacin profesional de forma coordinada entre la
administracin educativa y laboral.
Se realizaron entre las fechas citadas 28 Estudios Sectoriales que se corresponden directamente
con las 27 Familias Profesionales de la FP Ocupacional, teniendo en cuenta que los 2 estudios de
Textil y Piel y Cuero formaron, luego una nica familia profesional. (INEM, 1995)

ETCOTE:

ESCUELAS TALLER, CASAS DE OFICIOS, TALLERES DE EMPLEO Y


UNIDADES DE PROMOCIN Y DESARROLLO.

ETF:

FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL.

EURES:
Sigla por la que se conoce al Europeam Employement Services, es decir, Servicios Europeos de
Empleo. Dado que los ciudadanos de la UE y del Espacio Econmico Europeo tiene derecho a la
libre circulacin por estos territorios se cre, desde finales de 1993 y sustituyendo al antiguo
SEDOC, para facilitar el acceso a las ofertas de empleo en estos pases por los trabajadores de
cualquiera de ellos. Es el instrumento europeo para la movilidad profesional. Su pgina web es
eropa.eu.int/eures
170

Esta red cuenta con una base de datos sobre ofertas de empleo concretas, complementada con
otra base de carcter general sobre las condiciones de vida y trabajo en los pases miembros. La
red est compuesta por aproximadamente 700 euroconsejeros, que son responsables de prestar
los tres servicios bsicos de la red de informacin, orientacin y colocacin tanto a los solicitantes
de empleo como a los empresarios interesados.
Las actividades de EURES son las siguientes:
Facilitar el acceso a la informacin sobre vacantes y solicitudes de empleo en los
Estados miembros.
Suministrar informacin general sobre las condiciones de vida y de trabajo, el empleo y
el mercado de trabajo.
Proporcionar un gran nmero de informaciones que contribuyan a suavizar el proceso a
las personas que se trasladan a otro Estado miembro para trabajar: condiciones de
residencia, disposiciones para los trabajadores fronterizos, legislacin social, fiscalidad,
etc.
Ayudar a las empresas a contratar personal a nivel europeo.
Dar acceso a cada miembro de la red EURES a las dos bases de datos transmitidas
por la oficina de coordinacin, una relativa a las vacantes de trabajo y la otra a
informacin general.
Sus servicios se pueden conseguir a travs de las Direcciones Provinciales del INEM as como a
travs de los diferentes Servicios Pblicos de Empleo de carcter autonmico.

EURODISEA:
Es un programa europeo de experiencia profesional para jvenes en empresas de otras regiones
europeas. Fue puesto en marcha en 1985 por la Asamblea de las Regiones de Europa
Se trata de un programa que permite establecer intercambios entre jvenes trabajadores de las
regiones de Europa, y que posibilita a stos beneficiarse de una formacin lingstica y de un
periodo de prcticas en una empresa extranjera. Su pgina web es: www.eurodyssee.net
Las distintas regiones asumen la responsabilidad de gestionar el programa y, sobre esta base,
realizan la seleccin de los candidatos, se encargan del envo y la acogida de estos y gestionan
ofertas de periodos de prcticas. Tan slo corren por cuenta del joven beneficiario los gastos de
desplazamiento entre su domicilio y la regin de acogida, ya que la prctica es remunerada.
Los requisitos de los participantes para acceder al programa son los siguientes:
o Tener una edad comprendida entre los 18 y 30 aos.
o Poseer un conocimiento suficiente del idioma del pas de acogida.
o Poseer una cualificacin profesional.
o Estar inscrito como demandante de empleo.
o Formalizar su solicitud de participacin en el programa.
Son obligaciones de los beneficiarios:
o Asistir al curso intensivo de idioma y al programa de inmersin cultural que ofrece la
regin de acogida durante un periodo entre 1 4 semanas.
o Durante la prctica en la empresa hay que cumplir las condiciones laborales del
puesto ofertado, de acuerdo con la normativa laboral vigente y el tipo de contratacin
formalizada. Los contratos debern tener una duracin de 3 a 6 meses.
o A la finalizacin de la estancia, y antes de la partida, deben realizar una memoria que
entregarn al responsable del programa de la regin de acogida y a la regin de
origen.
EUROPASS:

EUROPASS-FORMACIN

EUROPASS-FORMACIN:
Documento establecido por Decisin del Consejo Europeo de 21.12.98 y aplicable a partir del
01.01.2000, relativa a la promocin de itinerarios europeos de formacin en alternancia incluido el
aprendizaje, El documento establece que su poseedor ha realizado uno o ms periodos de
formacin en alternancia, incluido el aprendizaje, en otro Estado miembro, en las siguientes
condiciones:
Cada itinerario europeo ser parte integrante de la formacin seguida en el Estado miembro
de procedencia, con arreglo a la legislacin, procedimientos o prcticas aplicables en l
171

El organismo responsable de la organizacin de la formacin en el Estado miembro de


procedencia y el socio de acogida acordarn en el marco de la asociacin, el contenido, los
objetivos, la duracin y las modalidades del itinerario europeo
El itinerario europeo ser seguido de cerca y supervisado por un tutor.
El organismo responsable de la organizacin de la formacin en el estado miembro de
procedencia entregar a toda persona que haya realizado un itinerario europeo un documento de
informacin (Europass-Formacin) cuyo contenido y presentacin:
precisar la formacin profesional seguida durante la cual se haya realizado el itinerario
europeo y la cualificacin o diploma, ttulo o cualquier otro certificado cuya obtencin
constituya el objetivo de la formacin
especificar que dicho itinerario europeo forma parte de la formacin seguida en el Estado
miembro de procedencia, con arreglo a la legislacin, procedimiento o prcticas que le son
aplicables en dicho Estado
indicar el contenido del itinerario europeo, proporcionando todos los datos pertinentes sobre
la experiencia laboral acumulada o la formacin seguida durante dicho itinerario, as como, en
su caso, las competencias adquiridas y sus mtodos de evaluacin
indicar la duracin del itinerario europeo organizado por el socio de acogida durante la
experiencia de trabajo o formacin
indicar el socio de acogida
determinar la funcin del tutor
ser expedido por el organismo responsable de la organizacin de la formacin en el estado
miembro de procedencia. Contendr para cada itinerario europeo, un certificado, que forma
parte del Europass-Formacin, completado por el socio de acogida y firmado por ste por el
beneficiario.

La presentacin actual del Europass-Formacin es contando con los siguientes 5 documentos:


Currculum Vitae EUROPASS: Facilita la posibilidad de presentar, de forma clara y completa,
la informacin relativa a todas las cualificaciones y competencias.
Pasaporte de Lengua EUROPASS (Portafolio Europeo de las Lenguas): Permite presentar los
conocimientos lingsticos, adquiridos o no en el marco de la enseanza formal.
Movilidad EUROPASS (MobiliPass): Permite registrar cualquier periodo de aprendizaje o
formacin realizado en un pas europeo extranjero y facilita comunicar mejor las experiencias y
competencias adquiridas.
Suplemento de Diploma EUROPASS: Se adjunta al Ttulo universitario o de Tcnico Superior
de FP Especfica, facilitando a terceros el significado del Ttulo en trminos de conocimientos y
capacidades adquiridas.
Suplemento de Certificado EUROPASS: Se adjunta al certificado de profesionalidad o Ttulo
de Tcnico de FP Especfica, facilitando a terceros el significado del Ttulo en trminos de
conocimientos y capacidades adquiridas.
Con la decisin del Parlamento Europeo y del Consejo de 2003 relativa a un marco nico para la
transparencia de las cualificaciones y competencias pasa a denominarse Europass (quedando el
Europass-Formacin anterior sustituido por el actual MobiliPass) incorporando como conceptos
clave la coordinacin y la racionalizacin. Se entiende que el Europass actual es un
expediente coordinado de documentos en el que todas las actividades relacionadas con este tema
(aplicacin, promocin y apoyo) estn racionalizadas y coordinadas.

EUROSTAT:
Oficina estadstica de la unin Europea. Produce datos y promueve la armonizacin de los
mtodos estadsticos de los Estados miembros.

EUROTECNEC:
Antiguo programa comunitario europeo, englobado a partir a 1995 en el programa Leonardo da
Vinci, cuyo objetivo era promover la innovacin en el campo de la formacin profesional bsica y
continua con el fin de asumir los cambios tecnolgicos actuales y futuros, as como sus
repercusiones en el sistema de formacin profesional y titulaciones profesionales, identificando las
172

nuevas necesidades de cualificacin en la mano de obra. La coordinacin del programa la


realizaban el MEC y el INEM, estando basado en tres elementos primordiales:
o
Una red de proyectos de demostracin constituidos como soporte del programa.
o
Un programa de investigacin.
o
Una serie de visitas de estudios dirigidas por CEDEFOP.

EURYDICE:
Red europea de informacin europea en educacin. Tiene la sede en Bruselas desde su creacin
en 1980 y forma parte del programa Scrates desde 1995. Su direccin electrnica es
www.eurydice.org
Sus unidades nacionales dependen de los ministerios de educacin correspondientes y, a travs
de ellas, se fomenta la cooperacin europea en educacin a travs del intercambio de informacin
sobre los sistemas y polticas y la elaboracin de estudios sobre temas comunes a todos los
sistemas educativos.
Los dos objetivos fundamentales de esta red son:
o
Generar informacin sobre los procesos y polticas educativas puestas en marcha
en los distintos pases de Europa y favorecer su intercambio entre los
responsables polticos europeos para la toma de decisiones en educacin, tanto a
nivel nacional como comunitario.
o
Proporcionar informacin a todos aquellos interesados en el mundo de la
educacin en Europa (centros de formacin del profesorado, centros de
informacin educativa, personal docente e investigador, estudiantes, etc.).

EVALUACIN:

Suma de los mtodos y procedimientos utilizados para evaluar los logros (conocimientos,
saber-hacer, destrezas y competencias) de un individuo. Por regla general conduce a una
certificacin. (CEDEFOP, 2005)
Trmino general que abarca los mtodos utilizados para valorar o juzgar la eficacia de un
individuo o grupo. (COMISIN EUROPEA, 2001)
En la taxonoma de objetivos de Bloc se corresponde con el sexto y mximo nivel
cognoscitivo, que se refiere principalmente al pensamiento crtico. Para cumplir este objetivo
no slo hay que conocer y comprender una determinada materia, sino que hay que formular
juicios sobre su valor, en base a determinados criterios. No debe de confundir con la mera
opinin, pues se basa en la capacidad de emitir juicios cuantitativos y/o cualitativos sobre el
valor o mrito de algo (ideas, mtodos, instrumentos, resultados, proyectos, programas, etc.)
en base a criterios explicitables y definidos (INEM, 1995 y 2004)

EVALUACIN, ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA DE...:

ADECUACIN A LO ENSEADO DE
UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE...:
ADECUACIN
AL
TIEMPO
ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN
EVALUACIN, DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE...:
DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE...:
DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE...:
EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE...:
FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, PERTINENCIA DE UNA PRUEBA DE...:
PERTINENCIA DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, PONDERACIN ENTRE TEORA Y PRCTICA EN UNA PRUEBA DE...:
PONDERACIN ENTRE TEORA Y
PRCTICA DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN
EVALUACIN, PRUEBA DE...:
PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN ACUMULATIVA:

EVALUACIN ADMINISTRATIVA

EVALUACIN ADMINISTRATIVA:
Trmino equivalente a evaluacin sumativa y evaluacin acumulativa. Es la evaluacin practicada
al final de una formacin o despus de un perodo (final de un curso, mdulo, etc.), destinada a
173

hacer el balance de las adquisiciones, a certificar las competencias adquiridas o a emitir un juicio
sobre la calidad de la formacin.

EVALUACIN CON REFERENCIA A LA NORMA:


Aquella evaluacin que permite situar el desempeo de una persona dentro de una distribucin
estadstica, con referencia al desempeo de otras personas evaluadas.

EVALUACIN CON REFERENCIA AL CRITERIO:


Es aquella evaluacin que se basa en el establecimiento de un nivel mnimo para declarar la
suficiencia del sujeto objeto de la evaluacin. Dicho nivel vendr marcado por el exacto
cumplimiento del objetivo (criterio) que se pretende evaluar.
EVALUACIN CONTINUA:

EVALUACIN SUBJETIVA

EVALUACIN DE COMPETENCIA:

Proceso estructurado por el que se recogen y acumulan evidencias de competencia, durante


un perodo de tiempo, de las que se infiere y juzga, de manera vlida y fiable, que la
competencia de un candidato es conforme con los requisitos establecidos en el esquema de
evaluacin ce la cualificacin establecido dentro del contexto profesional. El procedimiento
debe basarse en un enfoque holstico prximo a la realidad profesional, que evita una
evaluacin fragmentada y asegura la equidad en la evaluacin, ya que los resultados del
aprendizaje de los candidatos son juzgados de manera integrada y multidimensional a travs
de una combinacin de diferentes mtodos de acuerdo al nivel de cualificacin y a la
naturaleza del entorno profesional. La evaluacin para el reconocimiento y validacin de las
competencias adquiridas mediante vas no formales e informales, no debe pasar por un
examen, sino por una combinacin de evidencias de competencia, directas e indirectas,
generadas por el candidato. Para ello, durante el proceso de la evaluacin se debe de recoger
informacin de primera mano de las evidencias de competencia, que genera el candidato, por
lo que se debe planificar y seleccionar los mtodos e instrumentos de evaluacin de modo que
aborden, de manera integrada, los requerimientos de las unidades de competencia de cada
cualificacin y respeten el principio de equidad en el tratamiento de los candidatos.
(CONSEJO GENERAL DE LA FP)
Conjunto de mtodos y procedimientos utilizados para juzgar la realizacin profesional de un
persona (saber, saber hacer y/o competencias) frente a estndares oficiales de competencia.
(CEDEFOP, 2003)

EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA:
Valoracin, control o apreciacin de las competencias adquiridas en el ejercicio de una actividad
profesional o social o, en su caso, durante la formacin (CEDEFOP).
EVALUACIN DE LA COMPETENCIA, FIABILIDAD
DEL PROCESO:

FIABILIDAD DEL PROCESO DE EVALUACIN DE LA COMPETENCIA

EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES FORMADAS:


Comprobacin puntual, ocasional o continua del rendimiento que el sujeto obtiene como resultado
de la formacin utilizando, en caso necesario, criterios normalizados (CEDEFOP).
EVALUACIN DE PRCTICAS:

PRUEBA PRCTICA

EVALUACIN DEL MDULO FORMATIVO:


De acuerdo con el artculo 14 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, la
evaluacin del alumno, para comprobar los resultados del aprendizaje y la adquisicin de las
competencias, se realizar:
174

por mdulos y, en su caso, por unidades formativas, de forma sistemtica y continua


la realizarn los formadores impartidores, a travs de mtodos e instrumentos que
garanticen la validez y fiabilidad de la misma
los formadores reflejarn documentalmente los resultados obtenidos, para su
disponibilidad en procesos de seguimiento y control de calidad
los formadores elaborarn un acta de evaluacin que dejar constancia de los
resultados obtenidos por los alumnos
la acreditacin de las unidades de competencia se obtendr superando con evaluacin
positiva, en trminos de apto o no apto, los mdulos formativos asociados
el centro impartidor de los mdulos formativos deber entregar, en un plazo superior a
3 meses, el acta de evaluacin y documentos donde se reflejen los resultados (art. 16
del RD 34/08)

EVALUACIN DOCENTE:
Parte integrante del proceso de enseanza-aprendizaje con la que se trata de verificar o
comprobar en que medida se han cumplido los objetivos de dicho proceso. Incluye dos
componentes fundamentales que son la medida del cumplimiento de los objetivos, as como el
juicio y decisin sobre dicha medida, es decir, su interpretacin. La evaluacin no es simplemente
del alumno, sino de los objetivos propuestos y de los mtodos empleados para conseguirlos. Su
funcin no es meramente juzgar al alumno sino evaluar todo el proceso formativo incluyendo la
actividad docente, por ello, la evaluacin docente no es un fin sino un medio para perfeccionar
todo el proceso (INEM, 1995)

EVALUACIN EXTERNA:
Equivalente a heteroevaluacin. Es aquella en que el sujeto evaluador est fuera del proceso
evaluado y trata de objetivarlo para emitir un juicio. Dicho sujeto, normalmente el docente, usa una
serie de tcnicas para evaluar la consecucin de los objetivos programados y tomar las decisiones
pertinentes. Puede ser:
Individual: Se evala a cada sujeto.
Grupal: Se evala al grupo.
(INEM, 1995)

EVALUACIN FORMATIVA:
Procedimiento de evaluacin utilizado para valorar sistemticamente el rendimiento del alumno,
para poder ayudarle a superar las dificultades y errores en su aprendizaje y conseguir superar los
objetivos propuestos. Es por tanto un mecanismo de feed-back del aprendizaje (INEM, 1995)

EVALUACIN INICIAL:
Procedimiento utilizado para diagnosticar, al inicio de un curso, los niveles de conocimientos que
poseen los alumnos con respecto al contenido del mismo. Es un concepto equivalente al de pretest. (INEM, 1995)
EVALUACIN INTERNA:

AUTOEVALUACIN

EVALUACIN NORMATIVA:
Evaluacin que permite situar el desempeo de una persona dentro de una distribucin
estadstica, con referencia al desempeo de otras personas (INEM, 1995)

EVALUACIN OBJETIVA:
Sistema de evaluacin en el que se contrasta los resultados obtenidos en el aprendizaje por el
alumno con los objetivos propuestos, de manera que no puede influir en dicho contraste y
valoracin ni el juicio del evaluador ni ningn factor ajeno al objetivo que se evala. Se apoya
bsicamente en evaluar mediante pruebas objetivas, tanto tericas como prcticas (INEM, 1995)

EVALUACIN SUBJETIVA:
175

Tambin conocida como evaluacin continua. Juicio o valoracin basado exclusivamente en el


criterio del evaluador sobre el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en un
aprendizaje. Utiliza como instrumento primordial la observacin de la conducta del alumno a lo
largo del proceso de enseanza-aprendizaje. Se debe de tener en cuenta:
Asistencia.
Participacin en las sesiones tericas.
Atencin.
Cuidado de las herramientas en clases prcticas.
Seguimiento de las normas dadas para las prcticas.
Capacidad de encontrar soluciones ante problemas nuevos.
(INEM, 1995)
EVALUACIN SUMATIVA:

EVALUACIN ADMINISTRATIVA

EVALUADOR:

Experto encargado de verificar si los candidatos poseen las competencias que figuran en los
estndares, considerando los criterios de desempeo que estn asociados a los mismos.
(INCUAL)
Persona autorizada para recoger evidencias del desempeo y hacer juicios de la competencia
de los candidatos. (CONOCER, 1998)

EVIDENCIAS DE COMPETENCIA:
De acuerdo con la metodologa adoptada en las fases de diseo del Sistema Nacional de
Cualificaciones Profesionales, son pruebas o demostraciones de competencia del candidato segn
los estndares especificados. El proceso de generacin de estas pruebas recibe la denominacin
de generacin de evidencia de competencia.
La evidencia de competencia debera incluir:
Competencia tcnica
Competencia organizacional y econmica
Competencia de relacin y cooperacin con el entorno
Competencia de respuesta a contingencias
El conocimiento que soporta la competencia y la capacidad de aplicarlo a diferentes
contextos y situaciones de trabajo
Estas dimensiones que debe incluir la evidencia de competencia se pueden clasificar en dos tipos
de pruebas (evidencias):
Evidencia de realizaciones: Se obtiene mientras el individuo trabaja o a travs de los
productos o resultados de las actividades del trabajo (obtencin directa), o a travs de
testigos o registros en vdeo de las actividades de los candidatos (obtencin indirecta)
Evidencia de conocimiento: Ha de incluir, generalmente, el conocimiento de lo qu
tiene que hacerse, el cmo habra que hacerlo, el porqu tendra que hacerse y lo que
habra que hacer si las condiciones de trabajo cambiasen en el contexto del campo
ocupacional. Puede ser obtenida directamente mediante pruebas formales (orales o
escritas) o preguntas informales al hilo de situaciones de trabajo, o bien
indirectamente a partir de la evidencia de realizaciones.
Una evidencia de competencia se concibe como una pieza de informacin que, obtenida de
manera directa o indirecta, por medios orales, visuales o escritos, testimonia la adquisicin de
competencias profesionales requeridas en los estndares agrupados de la cualificacin. Las
evidencias de competencia, previamente planificadas, se generan en las diferentes actividades
llevadas a cabo por un candidato durante el proceso de evaluacin y reconocimiento. Las
evidencias de competencia deben pasar por un filtro de calidad para cumplir los requisitos de
suficiencia, fiabilidad, validez y actualidad. Las evidencias de competencia proceden de distintas
fuentes, siendo las ms significativas la observacin en el puesto de trabajo de una actividad
profesional, las procedentes de testimonios, las directas causadas en pruebas de competencia y
las derivadas de un programa formativo. (CONSEJO GENERAL DE LA FP)
EVIDENCIAS DE COMPETENCIA, GUA DE:

GUA DE EVIDENCIA DE COMPETENCIAS

176

EXAMEN DE PRCTICAS:
Comprobacin de los resultados del aprendizaje durante el periodo de prcticas en los centros de
trabajo. Equivalente al concepto de prueba de prcticas (CEDEFOP).

EXAMEN TERICO:
Prueba oral o escrita encaminada a determinar los conocimientos tericos de los alumnos o
aspirantes a un ttulo o a una acreditacin. Se contrapone a las pruebas de carcter prctico
(CEDEFOP).

EXCAVACIN SUBTERRNEA CON EXPLOSIVOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Extractivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXXXIII.
Cdigo: IEX133_2
Competencia general:
Realizar la excavacin y preparacin de huecos subterrneos para la extraccin
de recursos minerales o para la construccin de obras civiles subterrneas,
mediante tcnicas de perforacin y voladuras, y realizando el sostenimiento de los
huecos, conforme con la normativa de prevencin de riesgos laborales y
proteccin medioambiental vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0417_2: Realizar la perforacin subterrnea.
UC0418_2: Realizar voladuras subterrneas.
UC0419_2: Realizar el sostenimiento con
cuadros, cerchas y anclajes.
UC0420_2:
Realizar
proyecciones
de
hormigones.

Mdulos Formativos
MF0417_2: Perforacin subterrnea (240 h.)
MF0418_2: Voladuras subterrneas (90 h.)
MF0419_2: Sostenimiento con cuadros,
cerchas y anclajes (210 h.)
MF0420_2: Proyeccin de hormigones (60 h.)

EXCELENCIA:
Nivel mximo de calidad competitiva de programas, centros o instituciones de educacin superior.
(RIACES, 2004)
EXPERIENCIA, EVALUACIN DE LA:

EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA

EXPERIENCIA LABORAL:

EXPERIENCIA PROFESIONAL.

EXPERIENCIA PROFESIONAL:

Ejercicio efectivo y lcito, en un Estado miembro, de la profesin de que se trate. (Directiva del
Consejo 89/48/CEE)
Capacidades y conocimientos adquiridos por el ejercicio de una actividad profesional
(CEDEFOP).
Conjunto de competencias que posee un candidato en un momento dado, que ha adquirido
fundamentalmente a travs de la experiencia laboral combinada, en su caso, con formacin
continua. (CONSEJO GENERAL DE FP)

EXPERTO DOCENTE:
177

Especialista/tcnico, de carcter docente, en una materia determinada que es contratado por el


INEM o las Administraciones laborales autonmicas, con competencias en la gestin de la
Formacin Profesional Ocupacional, con carcter temporal, y la finalidad de impartir uno o ms
cursos de su especialidad en sus propios centros formativos. Existe una normativa para
homologar/contratar a estos expertos que define claramente los requisitos (titulacin, experiencia
profesional y docente) que se les exigen as como otros aspectos del proceso de seleccin.

EXTINCIN DE INCENDIOS Y SALVAMENTO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05),
en su anexo CXXIX.
Cdigo: SEA129_2
Competencia general:
Auxiliar y proteger a las personas y los bienes, controlar y extinguir los incendios
utilizando los medios adecuados, para intervenir en cualquier lugar donde se
produzca una emergencia, accidente o catstrofe.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC0401_2: Ejecutar las operaciones necesarias
para salvar vidas en peligro.
UC0402_2: Ejecutar las operaciones necesarias
para el control y la extincin de incendios.
UC0403_2: Actuar en sucesos descontrolados
con amenaza para las personas o el medio
ambiente.
UC0404_2: Ejecutar las operaciones necesarias
para el control de emergencias con las ayudas
tcnicas adecuadas.

Mdulos Formativos
MF0401_2: Operaciones de salvamento (90
h.)
MF0402_2: Control y extincin de incendios
(240 h.)
MF0403_2: Fenmenos naturales y antrpicos
(60 h.)
MF0404_2: Operaciones de ayudas tcnicas
(150 h.)

EXTRACCIN DE LA PIEDRA NATURAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Extractivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXXXV.
Cdigo: IEX135_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de extraccin y conformado de bloques de piedra natural,
mediante mquinas de corte y/o perforaciones y voladuras, para su posterior
transformacin, aplicando las normas de prevencin de riesgos laborales, de
seguridad minera y de proteccin ambiental vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0425_2: Efectuar el arranque de bloques de
piedra natural.
UC0426_2: Realizar voladuras a cielo abierto.
UC0427_2: Realizar el conformado de bloques
de piedra natural.

Mdulos Formativos
MF0425_2: Arranque de bloques de piedra
natural (210 h.)
MF0426_2: Voladuras a cielo abierto (90 h.)
MF0427_2: Conformado de bloques de piedra
natural (150 h.)

178

F
FABRICACIN DE CONSERVAS VEGETALES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias , de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CIII.
Cdigo: INA103_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de preparacin de materias primas y de elaboracin de
conservas vegetales y cocinados, as como la aplicacin de los tratamientos
posteriores de conservacin, en las condiciones establecidas en los manuales de
procedimiento de calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0291_2: Recepcionar, controlar y valorar las
materias primas y auxiliares que intervienen en
le proceso de produccin de conservas
vegetales y realizar el almacenamiento y la
expedicin de productos acabados.
UC0292_2: Preparar las materias primas para
su posterior elaboracin y tratamiento
garantizando la calidad, higiene y seguridad
necesarias.
UC0293_2: Realizar las operaciones de
dosificacin, llenado y cerrado de conservas
vegetales,
zumos y platos cocinados,
comprobando se siguen los procedimientos y
normas que aseguren la calidad requerida.
UC0294_2: Conducir la aplicacin de los
tratamientos finales de conservacin siguiendo
las especificaciones de calidad e higiene
demandadas.

Mdulos Formativos
MF0291_2: Operaciones y control de almacn
de conservas vegetales (60 h.)

MF0292_2: Preparacin de materias primas y


elaboracin de productos vegetales (180 h.)
MF0293_2: Envasado de conservas vegetales
(60 h.)

MF0294_2: Tratamientos finales de conservas


alimentarias (180 h.)

FABRICACIN DE OBJETOS DE CORCHO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en
su anexo CCXXII.
Cdigo: MAM212_1
Competencia general:
Preparar el corcho, obtener granulados de corcho para fabricar aglomerados puros
y aglomerados compuestos de corcho, y obtener productos derivados de cocho
natural y aglomerado compuesto, con la calidad requerida y en las condiciones de
seguridad, salud laboral y medioambientales adecuadas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (240 horas):
Unidades de Competencia

Mdulos Formativos
179

UC0675_1: Preparar el corcho


UC0676_1: Fabricar granulados de corcho,
aglomerado puro de corcho y sus manufacturas
UC0677_1: Fabricar productos derivados de
corcho natural y aglomerado compuesto

MF0675_1: Preparacin del corcho (60 h.)


MF0676_1: Fabricacin de granulados de
corcho, aglomerado puro de corcho y sus
manufacturas (90 h.)
MF0677_1:
Fabricacin
de
productos
derivados de corcho natural y aglomerado
compuesto (90 h.)

FABRICACIN DE PASTAS MECNICAS, QUMICAS Y SEMIQUMICAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLI.
Competencia general:
Conducir y controlar las operaciones de recepcin, almacenamiento y preparacin
de las materias primas y el proceso de produccin y acabado de pastas
mecnicas, qumicas y semiqumicas, destinadas a la fabricacin de papel o
cartn, as como las destinadas a otros procesos (textiles, fibras artificiales,
explosivos, otros), cumpliendo las normas establecidas de calidad, prevencin de
riesgos laborales y ambientales, y ejecutando el mantenimiento de primer nivel de
los equipos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (720 horas):
Unidades de Competencia
UC-1: Recepcionar, almacenar y preparar
materias primas para la obtencin de pastas
celulsicas
UC-2: Conducir equipos de fabricacin de
pastas mecnicas y similares
UC-3: Conducir equipos de fabricacin de
pastas qumicas y semiqumicas
UC-4: Tratar y suministrar lquidos y gases en el
proceso de fabricacin de pastas celulsicas
UC-5: Realizar el control del proceso pastero
papelero

Mdulos Formativos
MF-1:
Recepcin,
almacenamiento
y
preparacin de materias primas para la
obtencin de pastas celulsicas (150 h.)
MF-2: Conduccin de equipos de fabricacin
de pastas mecnicas y similares (120 h.)
MF-3: Conduccin de equipos de fabricacin
de pastas qumicas y semiqumicas (180 h.)
MF-4: Tratamiento y suministro de lquidos y
gases en el proceso de fabricacin de pastas
celulsicas (150 h)
MF-5: Control local en plantas pastero
papeleras (120 h.)

FABRICACIN DE PRODUCTOS DE CAFS Y SUCEDNEOS DE CAF:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27.06.07), en su
anexo CCXXXVIII.
Cdigo: INA238_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de preparacin de materias primas y de elaboracin de
cafs, sucedneos tostados y de cafs solubles, en las condiciones establecidas
en los manuales de procedimiento y calidad, aplicando las buenas prcticas de
fabricacin y de manipulacin, y el sistema de trazabilidad cumpliendo la
normativa tcnico-sanitaria vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (210 horas):
Unidades de Competencia
UC0760_2: Recepcionar, almacenar y expedir
materias primas, materias auxiliares y
productos terminados en la industria de
productos de tueste y aperitivos extrusionados
UC0763_2: Realizar el proceso de tueste del
caf y sucedneos y las operaciones de
envasado

Mdulos Formativos
MF0760_2: Operaciones y control de almacn
de productos de tueste y aperitivos
extrusionados (60 h.)
MF0763_2: Fabricacin de caf tostado y
sucedneos (60 h.)
180

Unidades de Competencia
UC0764_2: Elaborar cafs solubles, caf
descafeinado y sucedneos de caf soluble

Mdulos Formativos
MF0764_2: Elaboracin de cafs solubles (90
h.)

FABRICACIN DE PRODUCTOS DE TUESTE Y DE APERITIVOS EXTRUSIONADOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27.06.07), en su
anexo CCXXXVII.
Cdigo: INA237_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de preparacin de las materias primas y de elaboracin
de frutos secos tostados, y de aperitivos extrusionados, en las condiciones
establecidas en los manuales de procedimiento y calidad, aplicando las buenas
prcticas de fabricacin y de manipulacin, y el sistema de trazabilidad,
cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (180 horas):
Unidades de Competencia
UC0760_2: Recepcionar, almacenar y expedir
materias primas, materias auxiliares y
productos terminados en la industria de
productos de tueste y aperitivos extrusionados.
UC0761_2: Realizar las operaciones de
procesado de frutos secos
UC0762_2: Realizar las operaciones del
proceso
de
elaboracin
de
productos
extrusionados con destino a aperitivos,
desayunos y golosinas

Mdulos Formativos
MF0760_2: Operaciones y control de almacn
de productos de tueste y aperitivos
extrusionados (60 h.)
MF0761_2: Elaboracin de frutos secos (60
h.)
MF0762_2: Elaboracin de extrusionados
alimentarios (60 h.)

FABRICACIN DE TABLEROS DE PARTCULAS Y FIBRAS DE MADERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en
su anexo CCXIV
Cdigo: MAM214_2
Competencia general:
Fabricar tableros de partculas y de fibras a partir del astillado y el desfibrado de la
madera en rollo, astillas, residuos o reciclado de madera, mediante su encolado y
prensado automatizado, as como su recubrimiento, consiguiendo la calidad
requerida, en las condiciones de seguridad, de salud laboral y de medio ambiente
adecuadas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (300 horas):
Unidades de Competencia
UC0432_1: Manipular cargas con carretillas
elevadoras.
UC0681_1: Preparar las partculas y las fibras
de madera.
UC0682_2: Elaborar tableros de partculas y
fibras.
UC0683_2: Acabar y recubrir tableros de
partculas y fibras.

Mdulos Formativos
MF0432_1: Manipulacin de cargas con
carretillas elevadoras (60 h.)
MF0681_2: Preparacin de partculas y fibras
de madera (90 h.)
MF0682_2: Elaboracin de tableros de
partculas y fibras (90 h.)
MF0683_2: Preparacin de recubrimientos de
tableros de partculas y fibras (60 h.)

FABRICACIN DE TAPONES DE CORCHO:


181

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Madera, Mueble y Corcho, de nivel 1, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en
su anexo LVII.
Cdigo: MAM057_1
Competencia general:
Recibir las planchas de corcho natural y realizar las operaciones necesarias para
la fabricacin y terminacin de todo tipo de tapones de corcho, consiguiendo la
calidad requerida, en condiciones de salud laboral.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (400 horas):
Unidades de Competencia
UC0157_1: Fabricar tapones y discos de corcho
natural.
UC0158_1: Fabricar tapones de corcho
aglomerado.
UC0159_1: Terminar los tapones de corcho.

Mdulos Formativos
MF0157_1: Fabricacin de tapones y discos
de corcho natural (140 h.)
MF0158_1: Fabricacin de tapones de corcho
aglomerado (140 h.)
MF0159_1: Terminacin de tapones de corcho
(120 h.)

FABRICACIN MECNICA (FME):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea FMEA. Construcciones aeronuticas
o FMEA10. Montador de estructuras de aeronaves. 645 h.
rea FMEB. Abrasivos
o FMEB20. Operador de lnea de fabricacin de abrasivos flexibles. 300 h.
rea FMEC. Construcciones metlicas
o FMEC10. Calderero tubero. 710 h.
o FMEC20. Tcnico en calderera. 480 h.
o FMEC30. Supervisor de soldadura. 560 h.
rea FMED. Artculos diversos
o FMED10. Operador de lnea de fabricacin de lpices. 430 h.
o FMED20. Operador de lnea de fabri9cacin de mquinas de escritorio. 380 h. Baja
con efecto de 31.10.08
o FMED30. Operador de fabricacin de cremalleras. 340 h. Baja con efecto de 31.10.08
o FMED50. Operador de fabricacin de cursores y remaches. 320 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea FMEG. Metalurgia
o FMEG10. Operador de procesos de fundicin. 890 h.
o FMEG40. Operador de procesos de estirado. 645 h.
o FMEG50. Operador de procesos de tratamientos trmicos. 680 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea FMEJ. Juguetes
o FMEJ10. Operador de transformado de plstico para juguetes. 360 h.
o FMEJ20. Operador de fabricacin de juguetes metlicos. 440 h. Baja con efecto de
31.10.08
o FMEJ30. Operador de fabricacin de juegos educativos y de sociedad. 390 h. Baja
con efecto de 31.10.08
rea FMEL. Construcciones metlicas
o FMEL10. Calderero industrial. 950 h. RD 0083/1997, BOE 18.02.97
o FMEL13. Calorifugador. 520 h.
o FMEL20. Tubero industrial. 840 h. RD 0084/1997, BOE 27.02.97
182

FMEL30. Carpintero metlico y de PVC. 1150 h. RD 0085/1997, BOE 18.02.97


FMEL40. Montador de estructuras metlicas. 790 h. RD 0086/1997, BOE 19.02.97
FMEL50. Soldador de estructuras metlicas ligeras. 955 h. RD 0082/1997, BOE
18.02.97
o FMEL53. Constructor-soldador de estructuras metlicas de acero. 780 h.
o FMEL60. Soldador de estructuras metlicas pesadas. 915 h. RD 0087/1997, BOE
19.02.97
o FMEL61. Soldador de acero inoxidable por los procedimientos MIG y TIG. 250 h. Baja
a partir de 01.06.07
o FMEL6106. Soldador con mquinas semiautomticas MAG/MIG. 230 h.
o FMEL6206. Soldador al arco elctrico (bsico). 300 h.
o FMEL6306. Preparador operador de recubrimientos por proyeccin trmica. 120 h.
o FMEL6406. Soldador de estructuras y depsitos para homologaciones por el
procedimiento MAG/MIG. 255 h.
o FMEL6506. Soldador de tuberas, recipientes y depsitos de aluminio por el
procedimiento TIG para homologacin en posicin G. 250 h.
o FMEL6606. Soldador de tubera de alta presin de acero inoxidable con TIG y
electrodos para homologaciones en 2G, 5G y 6G. 250 h.
o FMEL6706. Soldador de uniones achaflanadas para homologaciones G con electrodos
y TIG. 250 h.
o FMEL70. Soldador de tuberas y recipientes de alta presin. 825 h. RD 0088/1997,
BOE 27.02.97
o FMEL71. Soldador de tuberas de alta presin con TIG y electrodos para
homologaciones en 1G, 2G, 5G y 6G. 450 h. Baja a partir de 01.06.07
o FMEL7106. Soldador de tuberas de alta presin de acero al carbono con TIG y
electrodos para homologaciones en 2G, 5G y 6G. 390 h.
o FMEL72. Soldador de tubera en grandes dimensiones para gasoductos y oleoductos.
250 h.
o FMEL80. Operador de recubrimientos de superficies metlicas. 370 h.
rea FMEM. Mecnica
o FMEM10. Montador-ajustador. 450 h.
o FMEM20. Ajustador mecnico. 675 h. RD 2063/1995, BOE 27.01.96
o FMEM30. Matricero moldista. 710 h. RD 2067/1995, BOE 08.02.96
o FMEM40. Operador de mquina herramienta. 425 h.
o FMEM50. Tornero fresador. 700 h. RD 2065/1995, BOE 29.01.96
o FMEM60. Preparador-programador de mquinas-herramientas con CNC. 1100 h. RD
2066/1995, BOE 08.02.96
o FMEM70. Tcnico en prototipos. 600 h.
o FMEM80. Tcnico en investigacin y desarrollo de productos. 700 h.
o FMEM90. Montador electromecnico. 555 h.
rea FMES. Construcciones metlicas y soldadura
o FMES10. Mantenedor de estructuras metlicas y soldadura. 1030 h. RD 0337/1997,
BOE 03.04.97
o
o
o

FABRICACIN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERA INDUSTRIAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1699/07 (BOE de 04.01.08), en su
anexo CCCLI
Cdigo: FME351_2
Competencia general:
Realizar operaciones de elaboracin, ensamble y montaje de tuberas, accesorios
y elementos incorporados, as como operaciones bsicas de unin, siguiendo los
procedimientos establecidos, interpretando planos y documentacin tcnica,
atendiendo y respetando en todo momento las normas de calidad, medio ambiente
y prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
183

Unidades de Competencia
UC1142_2: Trazar y mecanizar tuberas
UC1143_2: Conformar y armar tuberas
UC1144_2: Montar instalaciones de tubera

Mdulos Formativos
MF1142_2: Trazado y mecanizado de tuberas
(150 h.)
MF1143_2: Conformado y armado de tuberas
(150 h.)
MF1144_2: Montaje de tuberas (210 h.)

FABRICACIN Y TRANSFORMACIN MANUAL Y SEMIAUTOMTICA DE PRODUCTOS


DE VIDRIO:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Vidrio y Cermica, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CCIII
Cdigo: VIC203_1
Competencia general:
Realizar operaciones manuales o semiautomticas de moldeado de productos de
vidrio, a partir de masas fundidas o de tubos de vidrio siguiendo las instrucciones
tcnicas dadas y garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (360 horas):
Unidades de Competencia
UC0643_1:
Conformar
manual
o
semiautomticamente productos de vidrio
mediante soplado
UC0644_1:
Conformar
manual
o
semiautomticamente productos de vidrio
mediante colado, prensado y centrifugado
UC0645_1:
Elaborar
manual
semiautomticamente productos de
mediante el moldeo de tubos de vidrio

o
vidrio

Mdulos Formativos
MF0643_1:
Conformado
manual
y
semiautomtico de productos de vidrio
mediante soplado (150 h.)
MF0644_1:
Conformado
manual
y
semiautomtico de productos de vidrio
mediante colado, prensado y centrifugado (90
h.)
MF0645_1:
Moldeado
manual
y
semiautomtico de tubos de vidrio (120 h.)

FBRICAS DE ALBAILERA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Edificacin y Obra Civil, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LII.
Cdigo: EOC052_2
Competencia general:
Organizar y realizar obras de fbrica de albailera de ladrillo, bloque y piedra
(muros resistentes, cerramientos y particiones), siguiendo las directrices
especificadas en documentacin tcnica y las prescripciones establecidas en
materia de seguridad y calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):

/actualizacin de acuerdo con Disposicin

final 1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)

Unidades de Competencia
UC0141_2: Organizar trabajos de albailera.
UC0142_2: Construir fbricas para revestir.

Mdulos Formativos
MF0141_2: Trabajos de albailera (120 h.)
MF0142_2: Obras de fbrica para revestir
(120 h.) /actualizacin de acuerdo con Disposicin final
1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)

UC0143_2: Construir fbricas vistas.

MF0143_2: Obras de fbrica vista (270 h.)


/actualizacin de acuerdo con Disposicin final 1 del RD
872/07, BOE de 11.07.07)

UC0869_1:
Elaborar,
adhesivos y hormigones

pastas,

morteros,

/actualizacin de acuerdo
con Disposicin final 1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)

MF0869_1: Pastas, morteros, adhesivos y


hormigones (30 h.) /actualizacin de acuerdo con
Disposicin final 1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)

184

FALTAS DE ASISTENCIA EN ACCIONES FORMATIVAS:


Los trabajadores debern asistir y seguir con aprovechamiento las acciones formativas en las que
participen. Constituir causa de exclusin de los mismos, el incurrir en ms de tres faltas de
asistencia no justificadas al mes. Con independencia de lo anterior, se podrn prever otras causas
de exclusin. (Art. 19.3 de la Orden TAS/718/08)

FAMILIA/S PROFESIONAL/ES:
Conjunto de ocupaciones que poseen elementos afines, manifestados en la vertiente productiva o
laboral. En la estructuracin de la FPO se entiende por Familia Profesional un grupo de
ocupaciones que configuran parte de un sector econmico. Normalmente implican un formacin
bsica similar, son afines en sus caractersticas de aprendizaje y concurren a una misma actividad
productiva, aunque tambin pueden estar constituidas por un grupo de ocupaciones de carcter
intersectorial, es decir, que inciden en varios sectores productivos. (INEM, 1995).
La ordenacin se realiza a travs de 27 Familias. Ver: ORDENACIN.
En la FP Especfica se define este concepto como un conjunto de Profesiones agrupadas segn
criterios de afinidad formativa. Se agrupan en una Familia Profesional un abanico de profesiones
que poseen un tronco comn de conocimientos y habilidades susceptibles de constituir un bloque
de Educacin Profesional de Base. (MEC).
La ordenacin se realiza a travs de 22 Familias. Ver: ORDENACIN.
El Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales ha definido su propia estructuracin de
Familias Profesionales atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional (RD
1128/03, artculo 4.3). La ordenacin se realiza a travs de 26 Familias Profesionales que son las
de referencia obligatoria para toda la Formacin Profesional en la actualidad. Se estructura en las
siguientes:
ADG. Administracin y Gestin
AFD. Actividades Fsicas y Deportivas
AGA. Agraria
ARG. Artes Grficas
ART. Artes y Artesanas
COM. Comercio y Marketing
ELE. Electricidad y Electrnica.
ENA. Energa y Agua
EOC. Edificacin y Obra Civil
FME. Fabricacin Mecnica
HOT. Hostelera y Turismo
IEX. Industrias Extractivas
IFC. Informtica y Comunicaciones
IMA. Instalacin y Mantenimiento
IMP. Imagen Personal
IMS. Imagen y Sonido
INA. Industrias Alimentarias
MAM. Madera, Mueble y Corcho
MAP. Martimo-Pesquera
QUI. Qumica
SAN. Sanidad
SEG. Seguridad y Medio Ambiente
SSC. Servicios Socioculturales y a la Comunidad
TCP. Textil, Confeccin y Piel
TMV. Transporte y Mantenimiento de Vehculos
VIC. Vidrio y Cermica
Esta ordenacin de familias se incrementa a efectos de Formacin para el Empleo con la siguiente
familia:
FCO. Formacin Complementaria

185

FARMACIA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Sanidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXIII.
Cdigo: SAN123_2
Competencia general:
Asistir en las operaciones de dispensacin, venta y distribucin de productos de
farmacia, parafarmacia y productos sanitarios, efectuando el cobro, control de caja
y la tramitacin administrativa de liquidaciones diferidas, colaborando en la
adquisicin, recepcin, almacenamiento, conservacin y reposicin de los
productos y materiales expedidos en los establecimientos, servicios farmacuticos
y de parafarmacia. Asistir en la elaboracin y control de calidad de frmulas
magistrales y preparados oficinales. Colaborar en la realizacin de anlisis
elementales, bajo la supervisin correspondiente. Colaborar en la promocin de la
salud y educacin sanitaria del usuario del servicio
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (900 horas):
Unidades de Competencia
UC0363_2:
Controlar
los
productos
y
materiales, la facturacin y la documentacin en
establecimientos y servicios de farmacia.
UC0364_2: Asistir en la dispensacin de
productos farmacuticos, informando a los
usuarios sobre su utilizacin, determinando
parmetros somatomtricos sencillos, bajo la
supervisin del facultativo.
UC0365_2: Asistir en la dispensacin de
productos sanitarios y parafarmacuticos,
informando a los usuarios sobre su utilizacin,
bajo la supervisin del facultativo.
UC0366_2: Asistir en la elaboracin de frmulas
magistrales, preparados oficinales, dietticos y
cosmticos, bajo la supervisin del facultativo.
UC0367_2: Asistir en la realizacin de anlisis
clnicos elementales y normalizados, bajo la
supervisin del facultativo.
UC0368_2: Colaborar en la promocin,
proteccin de la salud, prevencin de
enfermedades y educacin sanitaria, bajo la
supervisin del facultativo.

Mdulos Formativos
MF0363_2: Oficina de farmacia (150 h.)
MF0364_2:
Productos
farmacuticos,
dispensacin y utilizacin (210 h.)

MF0365_2:
Productos
sanitarios
y
parafarmacuticos, dispensacin y utilizacin
(150 h.)
MF0366_2:
Elaboracin
de
frmulas
magistrales, preparados oficinales, dietticos
y cosmticos (180 h.)
MF0367_2: Anlisis clnicos elementales (90
h.)
MF0368_2: Promocin y educacin para la
salud (120 h.)

FARMACIA Y PARAFARMACIA:
Ttulo de Tcnico en Farmacia y Parafarmacia establecido mediante el RD 1689/07, de 14.12.07,
publicado en BOE de 17.01.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a
travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A03420-03445.pdf

FATIGA, CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA:


FBC:
FCT: -
FEDER:

CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA FATIGA


FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA.

FEEDBACK:
Expresin inglesa que significa literalmente retroalimentacin. En pedagoga equivale a
retroinformacin o mensaje de retorno. Es una reaccin informativa ante el mensaje de la
186

enseanza. Es necesaria no solo como medio de control sino como medio de crecimiento de la
actividad de aprendizaje del alumno. (INEM)
FEOGA:

FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA

FEP:
Acrnimo en espaol de su equivalente ingls VET, que corresponde al concepto de Formacin y
Enseanza Profesional. Este concepto amplio que utiliza principalmente CEDEFOP, en un intento
de delimitar el campo teniendo en cuenta las diferentes realidades de los pases. Tambin se
encuentra el acrnimo en diversas publicaciones como EFP.
Comprende todas aquellas actividades ms o menos organizadas o estructuradas (conduzcan o
no a un ttulo reconocido) que tienen por objetivo dotar a las personas de conocimientos,
capacidades profesionales y competencias necesarias y suficientes para ejercer un empleo o un
conjunto de empleos, tanto desde una ptica de formacin inicial (prepararse para el trabajo) como
de formacin continua (adaptar el nivel de cualificacin/competencias a nuevos requerimientos)
La FEP es independiente de la forma que adopte, de la edad o de otras caractersticas de los
participantes, y de su nivel previo de cualificaciones. El contenido de la FEP puede ser especfico
para un empleo o, al contrario, dirigirse a una gama amplia de empleos y profesiones, o bien una
mezcla de ambos modelos. Puede igualmente incluir elementos de la educacin general.

FERIA:
Instalacin donde se exponen los productos de un solo ramo industrial o comercial, como libros,
muebles, juguetes, etc., para su promocin y venta (RAE, 2006)
No tienen la consideracin de accin formativa para el subsistema de formacin profesional para
el empleo (art. 7 del RD 395/2007)

FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:


Es la capacidad que tiene una prueba de producir resultados similares en sus puntuaciones,
aplicndola a los mismos alumnos en oportunidades diversas pero de condiciones similares. (INEM,
1995)
Los factores que favorecen la fiabilidad son:
El nmero de tems mayor.
La homogeneidad de los tems.
La mayor discriminacin de los tems.
La dificultad media de los tems.
La homogeneidad del grupo examinado.
La objetividad de las puntuaciones.
El mayor tiempo empleado en la prueba.
Los factores que perjudican la fiabilidad son:
La posibilidad de acertar tems por azar.
Las preguntas de contenido emocional.
La adversa disposicin de los alumnos.
La falta de motivacin en los alumnos.
Una mala interpretacin de las instrucciones de la prueba.
Los mtodos ms utilizados para calcular la fiabilidad interna de una prueba de evaluacin son:
Por la Frmula de Kuder-Richardson.
Por la Tcnica de Test-Retest.
Por la Tcnica de Mitades.
La frmula de Kuder-Richardson para el clculo de la fiabilidad interna de una prueba de evaluacin
es:

187

r: Coeficiente de fiabilidad.

Ks -x(K - x )
r = x2
s x (K -1)
K: N de tems de la prueba.
x: Media de las puntuaciones.
s : Varianza.
En las pruebas de rendimiento estandarizadas suelen obtenerse coeficientes de fiabilidad superiores
a 09. Para las pruebas construidas por el docente se considera aceptable conseguir coeficientes
mnimos en torno a 06-07.

FIABILIDAD DEL PROCESO DE EVALUACIN DE LA COMPETENCIA:


Trmino utilizado para designar la caracterstica del proceso de evaluacin de la competencia que
significa que todos los candidatos y candidatas, a la obtencin de una certificacin del Sistema
Nacional de Cualificaciones Profesionales son evaluados en condiciones homogneas, tanto en el
tiempo como en los diversos lugares de evaluacin. (INCUAL, 1999)

FICHERO DE ESPECIALIDADES FORMATIVAS:


Relacin de especialidades formativas (tipos de cursos) que constituyen, ordenadas por Familias
Profesionales y reas, la oferta formativa del INEM, vinculando al resto de Servicios Pblicos de
Empleo de las diferentes Comunidades Autnomas en la gestin de la FP para el Empleo.
El artculo 20 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el Empleo establece que el
SPEE-INEM mantendr permanentemente actualizado el Fichero de Especialidades Formativas e
informar de las modificaciones que se produzcan a las CCAA en el marco del SISPE.
El artculo 9 de la Orden TAS/2388/07, de desarrollo parcial del RD 395/07 en lo referente a
formacin de oferta expresa:
o que las especialidades formativas que lo conforman se encuadran de acuerdo con las
Familias Profesionales establecidas para las Cualificaciones Profesionales (RD 1128/03)
o puede haber igualmente Familias para encuadrar la formacin de carcter transversal o
complementaria. (actualmente se trata de la familia FCO Formacin Complementaria)
o incorpora el Repertorio de Certificados de Profesionalidad, as como otras especialidades
no vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
o las especialidades formativas vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales tendrn la duracin establecida para cada uno de los certificados de
profesionalidad. Se podrn programar acciones formativas, constituidas por mdulos
formativos, por la totalidad o por una o varias de las unidades de competencia del
certificado, as como por unidades formativas, constitutivas de los mdulos formativos,
segn se establezca.
o Las especialidades formativas no vinculadas al CNCP tendrn una duracin adecuada a
su finalidad, en funcin de los contenidos, del colectivo destinatario, la modalidad de
imparticin y otros criterios objetivos.
o La informacin mnima que proporciona para cada una de las especialidades que lo
integran es:
cdigo
denominacin
duracin
modalidad de imparticin
mdulo econmico
referente normativo (especialidades de los certificados de profesionalidad)
188

es responsabilidad del SPEE-INEM desarrollarlo y actualizarlo, contando para las


correspondientes altas y bajas con la solicitud e informe motivado de las Comunidades
Autnomas.

FIGURA PROFESIONAL:
Referido a la metodologa de elaboracin de la FP Especfica, conjunto de realizaciones
profesionales, criterios de realizacin y dominios, estructurados en unidades de competencia, que
expresan los logros, resultados, acciones o conocimientos esperados de las personas en las
situaciones de trabajo. Aunque las realizaciones profesionales (consideradas una a una), que se
han identificado y definido por el Grupo de Expertos del sector para cada figura profesional,
persiguen ajustarse a lo que se requiere de las personas en los diversos roles de trabajo, la
agrupacin de las mismas que se ha realizado para constituir una figura profesional, conjuga la
doble ptica de las necesidades de cualificacin del sector y la coherencia del programa formativo
correspondiente. (MEC)
FLEXIBILIDAD, CAPACIDAD DE:

CAPACIDAD DE FLEXIBILIDAD

FLEXISEGURIDAD:
Estrategia integrada para potenciar, a un tiempo, la flexibilidad y la seguridad en el mercado
laboral. (COMISIN EUROPEA, 2007)
Los componentes de la flexiseguridad:
o disposiciones contractuales flexibles y fiables
o estrategias globales de aprendizaje permanente
o polticas activas del mercado de trabajo eficaces
o sistemas de seguridad social modernos.
FOAD:

FORMACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

FOMENTO DE EMPLEO:
Denominacin genrica que engloba el conjunto de actuaciones institucionales dirigidas a dar
respuesta a las crecientes necesidades de readaptacin tecnolgica y formativa del sistema
productivo, as como a crear un marco laboral y econmico que impulse la contratacin laboral y
facilite la necesaria readaptacin de las empresas a los nuevos sectores econmicos emergentes
y al desafo del mercado nico (INEM)

FONDO DE COHESIN:
Instrumento estructural que, desde 1994, ayuda a los Estados miembros de la UE a reducir las
disparidades econmicas y sociales as como a estabilizar sus economas. Fue creado mediante
el Reglamento CE n 1164/94, complementado posteriormente con diversa normativa.
El Fondo de Cohesin financia hasta el 85% de los gastos subvencionables de proyectos de gran
envergadura en el mbito del medio ambiente y la infraestructura de transporte. Esta medida
fortalece la cohesin y la solidaridad en el seno de la UE. Los pases subvencionables son los
Estados miembros menos prsperos de la Unin, cuyo producto interior bruto (PIB) per cpita es
inferior al 90% de la media comunitaria.
Para el periodo 2007-2013 este Fondo tendr una mayor integracin en la ejecucin de todas las
polticas y acciones de los otros fondos estructurales. La ayuda no slo cubrir infraestructuras de
transporte y medioambientales de magnitud, sino tambin proyectos en los campos de la eficiencia
energtica, energas renovables as como el transporte intermodal, urbano o colectivo (Web de la
UE, 2006)

FONDO SOCIAL EUROPEO:


189

Fondo estructural de la Unin Europea con la funcin de fomentar en la UE las oportunidades de


empleo y la movilidad geogrfica y profesional de los trabajadores, luchando contra el desempleo,
facilitando el acceso al mundo del trabajo, fomentando la igualdad de oportunidades en el mercado
laboral, desarrollando las competencias, aptitudes y cualificaciones profesionales, ayudando a la
creacin de nuevos puestos de trabajo.
Los colectivos destinatarios de estos fondos son parados de larga duracin, jvenes sin
cualificaciones requeridas en el mercado de trabajo, trabajadores amenazados por el desempleo,
las mujeres, los inmigrantes y los trabajadores de las PYMES.
En el perodo 2007-2013 el FSE establece que se apoyarn actuaciones de los Estados miembros
encaminadas a dar respuesta a las siguientes prioridades:
o
Mejorar la capacidad de adaptacin de los trabajadores, empresas y empresarios
o
Facilitar el acceso al empleo y la insercin duradera en el mercado de trabajo de
las personas inactivas y de las que buscan trabajo
o
Potenciar la inclusin social de las personas desfavorecidas con vistas a su
insercin duradera en el empleo y luchar contra todas las formas de discriminacin
en el mercado de trabajo
o
Reforzar el capital humano
o
Promover la creacin de asociaciones, pactos e iniciativas mediante la creacin de
redes de interesados.
Para la consecucin de las prioridades anteriormente indicadas se han programado en el perodo
citado los siguientes 5 ejes prioritarios y 22 programas operativos concretos:
o
Ejes prioritarios:

Eje 1: Fomento del espritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de


trabajadores y empresas

Eje 2: Fomentar la empleabilidad, la inclusin social y la igualdad entre


hombres y mujeres

Eje 3: Aumento y mejora del capital humano

Eje 4: Cooperacin transnacional e interregional

Eje 5: Asistencia tcnica


o
Principios horizontales a tener en cuenta en todos los ejes anteriores:

Fomento de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

Fomento de la no discriminacin

Impulso y transferencia de las acciones innovadoras

Fomento de las nuevas tecnologas

Fomento del cuidado y respeto al medio ambiente

Fomento de la cooperacin entre los agentes implicados (partenariado) en


el desarrollo de los programas.
o
Programas Operativos (22):

19 programas operativos regionales para las comunidades y Ciudades


Autnomas. Se desglosan en:

4 para regiones del objetivo Convergencia pura: Andaluca,


Extremadura, Castilla-La Mancha y Galicia

4 para regiones / ciudades del objetivo


Convergencia
transitoria: Asturias, Murcia, Ceuta y Melilla

11 para regiones del objetivo Competitividad Regional y


Empleo, desglosadas en:

8 regiones del antiguo objetivo 3: Aragn,


Baleares, Cantabria, Navarra, Madrid, La Rioja y
Pas Vasco

3 regiones del objetivo Competitividad Regional y


Empleo de rgimen transitorio: Canarias, CastillaLen y Comunidad Valenciana.

3 programas operativos pluri-regionales, a continuacin descritos:

Adaptabilidad y Empleo. Su objetivo es afianzar la estabilidad


en el empleo, mejorar la adaptabilidad de todos los
trabajadores y fomentar la iniciativa empresarial integrando la
perspectiva de gnero. Se orienta a mejorar el sistema de
formacin y la I+D+I

190

Lucha contra la Discriminacin. Para combatir la


discriminacin en su doble vertiente de entre gneros y en
determinados colectivos.
Asistencia Tcnica. Con el objetivo de apoyar la gestin de los
programas, mediante estudios, campaas, seminarios, etc.

FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA:


Instrumentos financieros de la UE creados con el fin de reducir las diferencias entre los distintos
niveles de desarrollo de los Estados miembros. Nacieron y se desarrollaron como consecuencia
del Tratado de la CEE firmado en Roma en 1957 y el Tratado de la UE de Maastricht en 1992.
Estos fondos son:
o
FEDER. Fondo de Desarrollo Regional
o
FSE. Fondo Social Europeo.
o
FEOGA. Fondo Europeo de Orientacin y Garanta Agraria
o
FONDO DE COHESIN
o
IFOP. Instrumento Financiero de Orientacin y Pesca.
En el periodo 2000-2006 los objetivos de estos fondos han sido los siguientes:
o
Objetivo 1: Promover el desarrollo y el ajuste estructural de las regiones menos
desarrolladas, considerndose que son aquellas con PIB inferior al 75% de la
media comunitaria. En Espaa han sido, en el periodo, regiones enmarcadas en
este objetivo Andaluca, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla-Len, Castilla la
Mancha, Extremadura, Galicia, Murcia, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla. Se
acta con FEDER, FSE, FEOGA Orientacin e IFOP.
o
Objetivo 2: Apoyar la reconversin econmica y social de las zonas (menos del
18% de la poblacin total de la UE) con deficiencias estructurales en las que
convenga apoyar la reconversin econmica y social, o bien zonas que estn
experimentando transformaciones socioeconmicas en los sectores de la industria
y los servicios, o bien zonas rurales en declive o zonas urbanas con situacin
difcil o zonas pesqueras en crisis. Durante el periodo indicado en Espaa han
sido Aragn, Baleares, Catalua, Madrid, Navarra, Pas Vasco y La Rioja. Se
acta con FEDER, FSE y FEOGA Garanta
o
Objetivo 3: Apoyar la adaptacin y modernizacin de las polticas y sistemas de
educacin, formacin y empleo. Son todas aquellas regiones de la UE que estn
fuera del Objetivo 1. Se acta con el FSE.
Para el periodo 2007-2013 los anteriores objetivos (1, 2 y 3) han sido sustituidos por los siguientes
tres objetivos
o Objetivo CONVERGENCIA. Semejante al Objetivo 1 del periodo 2000-2006.
Cubre las regiones y los Estados miembros menos desarrollados, con el objeto de
acelerar la convergencia y mejorar las condiciones de crecimiento y empleo. Sus
mbitos de intervencin son:
El capital fsico y humano
La innovacin
La sociedad del conocimiento
La capacidad de adaptacin a los cambios
El medio ambiente
La eficacia administrativa
Se financiar a travs de FSE, FEDER (regiones con PIB inferior al 75% de la
renta comunitaria, incluidas las que lo han rebasado con motivo de la ampliacin,
as como las regiones ultra perifricas) y Fondo de Cohesin (Estados miembros
cuya renta sea inferior al 90% de la media comunitaria y que apliquen programas
de convergencia econmica, dedicndose al desarrollo sostenible y la eficacia de
la Administracin Publica)
o Objetivo COMPETITIVIDAD REGIONAL Y EMPLEO. Financiado a travs de FSE
y FEDER y enfocado a las regiones no incluidas en el objetivo anterior
Convergencia, es decir las ms desarrolladas, incluidas las transitorias por
efecto de la ampliacin. Trata de:
reforzar la competitividad, el empleo y la capacidad de atraccin de las
regiones
anticipar los cambios econmicos y sociales
191

fomentar la innovacin,
la iniciativa empresarial,
la proteccin del medio ambiente,
la accesibilidad, la capacidad de adaptacin y el desarrollo del mercado
de trabajo, favoreciendo la integracin
Objetivo COOPERACIN TERRITORIAL. Financiado a travs de FEDER,
mediante su iniciativa INTERREG. Trata de reforzar la cooperacin a nivel
transfronterizo, transnacional e interregional, buscando soluciones comunes a las
autoridades vecinas en
el desarrollo urbano, rural y costero,
el desarrollo de las relaciones econmicas y
la creacin de redes de PYMES.
La cooperacin que propugna se ha de centrar en:
la investigacin
el desarrollo, la sociedad de la informacin,
el medio ambiente,
la prevencin de los riesgos y
la gestin integrada de los recursos hdricos.

FORCE:
Antiguo programa comunitario europeo de la 2 mitad de los 80 y primeros 90 dirigido al desarrollo
de la formacin profesional continua en las empresas. Qued englobado, a partir de 1995, en le
programa Leonardo da Vinci. Sus objetivos fueron:
o
Fomentar una mayor inversin en formacin profesional continua y un mayor
rendimiento.
o
Financiar innovaciones en materia de gestin, medios y mtodos de formacin.
o
Promover la planificacin, as como la configuracin de estrategias de medidas de
formacin
o
Contribuir a hacer ms efectivos los mecanismos de formacin.

FORCEM:

FORMACIN PROFESIONAL CONTINUA

FORMACIN:

Capacitacin organizada e impartida en una escuela o fuera de las actividades de produccin


de una empresa, para proporcionar los conocimientos bsicos y calificaciones necesarias para
ciertos tipos de profesiones, con miras a una especializacin o a una entrada inmediata en
funciones. (OIT)

Contenidos, destrezas y conocimientos impartidos durante un proceso de enseanza y


aprendizaje, organizado de forma sistemtica y de cierta duracin. (CEDEFOP)

FORMACIN, ACREDITACIN OFICIAL DE:


FORMACIN, COSTES DE LA:
FORMACIN, DEMANDA SOCIAL DE:
FORMACIN, ESPECIFICACIONES DE LA:
FORMACIN, GESTOR DE:
FORMACIN, IMPARTICIN DE LA:
FORMACIN, INNOVACIN EN:
FORMACIN, LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y:
FORMACIN, MODALIDADES DE IMPARTICIN DE LA:
FORMACIN, NECESIDADES DE:
FORMACIN, PERMISO INDIVIDUAL DE:
FORMACIN, PERSONA EN:
FORMACIN, REQUISITOS DE ACCESO A LA:
FORMACIN, TITULACIN OFICIAL DE:

ACREDITACIN OFICIAL DE FORMACIN


COSTES DE LA FORMACIN
DEMANDA SOCIAL DE FORMACIN
MDULO FORMATIVO
GESTOR DE FORMACIN
IMPARTICIN DE LA FORMACIN
INNOVACIN EN FORMACIN
LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN
IMPARTICIN DE LA FORMACIN
NECESIDADES DE FORMACIN
PERMISO INDIVIDUAL DE FORMACIN
PERSONA EN FORMACIN
CAPACIDADES ADQUIRIDAS
TITULACIN OFICIAL DE FORMACIN

192

FORMACIN ABIERTA Y A DISTANCIA:

FORMACIN A DISTANCIA

FORMACIN A DISTANCIA:
Cualquier tipo de formacin profesional flexible que incluya la utilizacin de tecnologas y servicios
de informacin y de comunicacin, de forma tradicional o avanzada, as como el apoyo de
servicios de orientacin y tutoras individualizadas. (Decisin del Consejo 94/819/CE)
Es un concepto ms tradicional, pero tambin ms amplio, que el actualmente de e-learnig
(teleformacin), aunque en la prctica se pueden empezar a considerar similares al estar
desplazando el soporte Internet a otros medios de comunicacin entre el alumno y el profesor.
Para referirse a ella se utiliza el acrnimo FOAD.
El RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo distingue entre
formacin a distancia convencional y teleformacin. En ambos casos la formacin deber
realizarse con soportes didcticos que permitan un proceso de aprendizaje sistematizado para el
participante, que ser necesariamente complementado con asistencia tutorial (como mnimo un
tutor por cada 80 participantes)

FORMACIN ASINCRNICA:
Tipo de formacin en la que la accin formativa no sucede de forma simultnea, la interaccin
entre docentes y alumnos tiene lugar de forma intermitente, a travs de herramientas como correo
electrnico y foros de discusin (Ttnet Espaa, 2006)

FORMACIN ASOCIADA AL TTULO:


Conjunto de Formacin Profesional de Base y Especfica necesario para la adquisicin de la
competencia profesional y el nivel de formacin caractersticos del Ttulo. (MEC, 1992)

FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS:


Aquella formacin, FBC, que la elaboracin de sus currculos se orienta a generar las
competencias que, previamente, han sido normalizadas. Los principales principios que han de ser
tenidos en cuenta para disear una formacin basada en competencias normalizadas son:
Que se oriente a generar competencias previamente identificadas y normalizadas.
Que las estrategias pedaggicas a desarrollar sean mucho ms flexibles que las
tradicionalmente utilizadas, con el fin de permitir una gran facilidad en el ingresoreingreso de los alumnos que favorezca la formacin continua.
Que permita una mayor implicacin del participante en su proceso formativo con la
posibilidad de que decida lo que ms necesita de la formacin, el ritmo, los materiales
y contenidos que requiere.
Las ventajas que pueden obtener los trabajadores de la FBC son:
La FBC apoya la empleabilidad al desarrollar, junto con las ms especficas,
competencias de base amplias (competencias genricas) que no son exclusivas de un
determinado puesto de trabajo, por lo que se pueden aprovechar en una mayor gama
de opciones de empleo.
La FBC reconoce al trabajador, mediante la certificacin, las competencias adquiridas
en su desempeo profesional (experiencia), no limitndose a simplemente su
trayectoria acadmica.
Un trabajador que conoce las normas de competencia que afectan al puesto de trabajo
que ocupa, as como la formacin inherente a las mismas, estar ms motivado y
eficiente adems de verle ms sentido a los planes de formacin en que participe,
tanto con carcter voluntario como por indicaciones de la empresa.
La FBC permite ligar ms objetivamente los mecanismos de incentivo al logro de
niveles de competencia, siendo ms transparentes para trabajadores y empresas.
193

La movilidad laboral puede ser analizada y decidida con mayor ponderacin al


conocerse las competencias que se requieren en otras reas/zonas de la empresa.
La FBC puede acelerar las decisiones de promocin y motivar, a quienes lo deseen, a
realizar acciones de formacin que les permitan estar elegibles para las nuevas
posibilidades en la empresa.

Las ventajas que pueden obtener las empresas de la FBC son:


Mediante la FBC se generan ambientes propicios a la innovacin y al aprendizaje
continuo, objetivos hoy da necesarios para el fortalecimiento del capital humano de la
empresa.
El enfoque de competencias laborales y la FBC aclaran notablemente la problemtica
de seleccin de personal.
Este enfoque permite la conexin con las polticas de remuneracin e incentivos de la
empresa.

FORMACIN COMPLEMENTARIA (FCO):


Familia profesional transversal al resto que, en el mbito de la Formacin Profesional para el
Empleo, dispone actualmente de la siguiente oferta de especialidades formativas (cursos),
agrupadas por reas profesionales y con indicacin, igualmente, de su duracin en horas:
rea FCOA. Aspectos medioambientales
o FCOA02. Sensibilizacin ambiental. 9 h.
o FCOA03. Medio ambiente en agricultura. 25 h.
o FCOA04. Conocimiento del medio natural y evaluacin de riesgos medioambientales.
20 h.
o FCOA05. Incidencia ambiental en la industria qumica. 40 h.
o FCOA06. Tratamiento de aguas en la industria del curtido. 20 h.
rea FCOI. Informtica complementaria
o FCOI01. Alfabetizacin informtica internet. 10 h.
o FCOI02. Alfabetizacin informtica, informtica e internet. 25 h.
rea FCOM. Manipulacin alimentaria
o FCOM01. Manipulador de alimentos. 10 h.
rea FCOO. Orientacin laboral
o FCOO01. Insercin laboral y tcnicas de bsqueda de empleo. 15 h.
o FCOO02. Sensibilizacin en igualdad de oportunidades. 20 h.
rea FCOS. Seguridad y salud laboral.
o FCOS01. Prevencin de riesgos. 10 h.
o FCOS02. Bsico de prevencin de riesgos laborales. 30 h.

FORMACIN DE DEMANDA:
De acuerdo con el artculo 12 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, as como la Orden TAS/2307/07 que la regula especficamente, es aquella
formacin que responde a las necesidades especficas de las empresas y trabajadores. Est
integrada por:
Las acciones formativas de las empresas
Los permisos individuales de formacin
Su objetivo es conseguir una mayor promocin e integracin social de los trabajadores, as como
una mejora de la competitividad de las empresas.
Su modelo de financiacin se basa en que las empresas disponen de un crdito para la formacin
de sus trabajadores que pueden hacer efectivo mediante la aplicacin de bonificaciones a la
Seguridad Social, una vez realizada dicha formacin. La cuanta del crdito se fija teniendo en
cuenta el importe ingresado por las empresas en concepto de formacin profesional durante el
ejercicio anterior, aplicndose un porcentaje de bonificaciones inversamente proporcional al
tamao de las empresas, con la garanta de un crdito mnimo, establecindose, adems, un
crdito adicional a las empresas para la realizacin de permisos individuales de formacin.. El
modelo ofrece a las empresas seguridad jurdica y transparencia al permitirles conocer al
comienzo de cada ejercicio el crdito de que disponen, as como que pueden, con independencia
de su tamao, actividad o ubicacin, elegir libremente la formacin que consideren necesario
194

realizar, seleccionando el contenido de la misma y determinando el lugar y la fecha de su


imparticin.
FORMACIN DE DEMANDA, TAMAO DE LAS EMPRESAS PARA LA:
FORMACIN DE DEMANDA, TRABAJADORES DESTINATARIOS DE LA:

TAMAO DE LAS EMPRESAS PARA


FORMACIN DE DEMANDA
TRABAJADORES DESTINATARIOS DE
FORMACIN DE DEMANDA

LA
LA

FORMACIN DE FORMADORES:
Conjunto de acciones docentes encaminadas a la preparacin, tanto metodolgica como tcnica,
de aquellas personas que ejecutan o deban ejecutar la funcin de formador. Las dos lneas
esenciales de este tipo de acciones son:
Formacin metodolgica de formadores.
Formacin tcnica de formadores.

FORMACIN DE OFERTA:
De acuerdo con el artculo 20 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo, es aquella formacin que tiene por objeto ofrecer a los trabajadores, tanto
ocupados como desempleados, una formacin ajustada a las necesidades del mercado de trabajo
y que atienda a los requerimientos de productividad y competitividad de las empresas, y a las
aspiraciones de promocin profesional y desarrollo personal de los trabajadores, de forma que les
capacite para el desempeo cualificado de las distintas profesiones y para el acceso al empleo.
El artculo 1 de la Orden TAS/2388/07, de desarrollo parcial del RD 395/07, ampla el concepto
anterior expresando que debe hacerse promoviendo la realizacin de itinerarios integrados de
formacin para la insercin profesional y favoreciendo que los trabajadores puedan optar a un
reconocimiento efectivo de la formacin que reciban.
La formacin de oferta est constituida por:
los planes de formacin dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados
las acciones formativas dirigidas prioritariamente a trabajadores
desempleados

FORMACIN DE OFERTA SUBVENCIONADA:


En el mbito estatal, de acuerdo con el artculo 2 de la Orden TAS/2388/07, las modalidades de la
formacin de oferta subvencionada son:
a) Los planes de formacin dirigidos prioritariamente a los trabajadores ocupados
b) Las acciones formativas dirigidas prioritariamente a los trabajadores
desempleados
c) Los programas especficos para la formacin de personas con necesidades
formativas especiales o que tengan dificultades para su insercin o
recualificacin profesional
d) La formacin profesional para el empleo de las personas en situacin de
privacin de libertad y de los militares profesionales de tropa y marinera que
mantienen una relacin laboral de carcter temporal con las Fuerzas Armadas
e) La programacin de acciones formativas que incluyen compromisos de
contratacin dirigidos prioritariamente a desempleados.
Asimismo, sern objeto de financiacin las compensaciones econmicas a empresas por prcticas
profesionales no laborales de los trabajadores participantes en las mismas y las ayudas y becas a
trabajadores desempleados que participen en las acciones formativas.
FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

FORMACIN DUAL:
195

Sistema de formacin que asocia el aprendizaje, bajo contrato en la empresa, a una formacin a
tiempo parcial impartida en un establecimiento docente. Es el tipo de FP utilizado en Alemania,
Austria y Suiza, como pases ms significativos de nuestro entorno. Referido a Alemania, distintos
expertos enumeran las siguientes caractersticas/ventajas del sistema dual all empleado:
El relativamente escaso nmero de jvenes en paro, comparado con otros pases.
La pequea proporcin de jvenes que pasan al mundo de la profesin y del trabajo sin
haber terminado su formacin escolar.
El elevado nmero de personas ocupadas en el campo de la formacin.
La gran proporcin que ocupa la parte prctica en la empresa, en la organizacin de la
formacin profesional.
El compromiso ejemplar de la industria con la formacin profesional.
La rpida introduccin de la moderna tecnologa en la formacin profesional.
El trnsito, casi siempre exento de problemas, de la formacin a la ocupacin laboral.
La funcin protectora de una formacin de alta calidad contra el desempleo.
La garanta del Estado de una cualificacin mnima unificada de los colocados respecto
a las empresas.
La financiacin voluntaria, con medios privados, de la parte ms considerable del
sistema dual de formacin profesional, la de la prctica en las empresas.
FORMACIN E INSERCIN PROFESIONAL, PLAN
NACIONAL DE:

PLAN FIP

FORMACIN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO:


Tal como expresa el artculo 26 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el empleo,
una de las iniciativas que integran dicho subsistema, que tiene por objeto contribuir a la
adquisicin de las competencias profesionales de la ocupacin mediante un proceso mixto, de
empleo y formacin, que permite al trabajador compatibilizar el aprendizaje formal con la prctica
profesional en el puesto de trabajo.
Est constituida por:
Las acciones formativas de los contratos para la formacin
Los programas pblicos de empleo-formacin(Escuelas-Taller, Casas de Oficios y
Talleres de Empleo)
Segn el artculo 9 del RD 34/08, los contenidos de la formacin sern los correspondientes a los
mdulos formativos asociados a las unidades de competencia de los certificados de
profesionalidad, cuando se corresponda con la ocupacin relacionada con el oficio o puesto de
trabajo previsto en el contrato laboral. Los alumnos de este tipo de formacin estarn exentos del
mdulo de formacin prctica en centro de trabajo (mdulo de prcticas profesionales no
laborales).
FORMACIN EN ALTERNANCIA, PERSONA EN:
FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO, MDULO DE:

PERSONA EN FORMACIN EN ALTERNANCIA


MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO

FORMACIN ESPECFICA:
Aquella FP Continua que incluye una enseanza terica y prctica aplicable directamente en el
puesto de trabajo actual o futuro del trabajador en la empresa beneficiaria y que ofrece
cualificaciones que no son transferibles, o slo de forma muy restringida, a otras empresas o a
otros mbitos laborales. (RD 395/2007, artculo 12.2)

FORMACIN GENERAL:
Aquella FP Continua que incluye una enseanza que no es nica o principalmente aplicable en el
puesto de trabajo actual o futuro del trabajador en la empresa beneficiaria, sino que proporciona
cualificaciones en su mayor parte transferibles a otras empresas o a otros mbitos laborales. (RD
395/2007, artculo 12.2)

FORMACIN INDIVIDUALIZADA:
196

Es aquella formacin que adapta el trabajo a realizar con fines formativos a las diferencias
existentes entre los alumnos. Para ello hay que contar con:
que cada alumno siga la marcha del trabajo segn sus aptitudes.
Desarrollar la originalidad, creatividad e iniciativa.
Desarrollar el sentimiento de responsabilidad a nivel individual y grupal.
Para que se d este proceso de formacin individualizada es preciso:
que existan materiales de instruccin de uso individualizado.
Procesos de evaluacin permanentes e individualizados.
Posibilidades de progreso personal, segn el ritmo del alumno.
Que se realice un diagnstico previo de los conocimientos que posee el alumno, al
ingresar al curso, a fin de posibilitar la mejor adecuacin entre el nivel inicial y los
objetivos del aprendizaje.
Que se d una orientacin permanente que acompae a los alumnos a lo largo del
proceso.
Se basa fundamentalmente en un conjunto de recursos humanos y materiales que se ponen a
disposicin del alumno, a lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje, a fin de que el
mismo, utilizndolos y administrndolos, pueda comenzar, progresar y concluir su formacin segn
su ritmo y capacidad personal.

FORMACIN INNOVADORA:
Es aquella formacin que tiene como razn de ser el formar al alumno con visin de futuro,
estimulando su autenticidad, libertad, creatividad, su capacidad de anticipacin y de
transformacin de la realidad, en funcin del beneficio social y personal (INEM)

FORMACIN INTEGRAL:
Es aquella formacin que considera al alumno en todas sus dimensiones y potencialidades, con un
ofrecimiento de elementos pedaggicos orientados hacia el aprender a aprender, a hacer y a ser,
facilitando as su realizacin y desarrollo personal, comunitario y laboral (INEM)

FORMACIN METODOLGICA DE FORMADORES:


Formacin destinada a facultar a los tcnicos para que sean capaces de programar, impartir y
evaluar cursos de FPO en su especialidad (INEM)

FORMACIN MODULAR:
La formacin modular, con el diseo modular que supone, es un sistema de ordenacin de la
formacin que organiza los contenidos de los programas en paquetes completos de instruccin
(mdulos), que pueden ser aislados o combinados de varias maneras para administrarse de forma
progresiva, continua o intermitente, de modo que el alumno pueda formarse progresivamente en
etapas largas o cortas, o alternar perodos de formacin con desempeo en el mercado de trabajo.
Su principal ventaja o caracterstica es que los mdulos pueden combinarse en funcin de las
necesidades individuales, de la evolucin de la tcnica, de la estructura del empleo, etc., y permite
la adaptacin continua de programas. Las bases pedaggicas de la formacin modular son la
instruccin individualizada, la autoinstruccin y la formacin personalizada.
FORMACIN OCUPACIONAL:

FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL

FORMACIN ON LINE:
Literalmente formacin en lnea. Formacin basada en la conexin de un ordenador a otro o a un
servidor a travs de una red.
Hoy da, con el acelerado desarrollo de las TIC queda asociado el concepto a toda aquella
formacin que se realiza con el apoyo de Internet, siendo por ello equivalente a e-learning y
teleformacin.
FORMACIN PARA EL EMPLEO,
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA:

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

197

FORMACIN PARA EL PERFECCIONAMIENTO:


Formacin en habilidades bsicas y/o especializacin, para la mejora de la calidad del trabajo y la
plurivalencia de los trabajadores (INEM)

FORMACIN PARA LA ACTUALIZACIN:


Formacin en innovaciones tcnicas y tecnolgicas, mtodos de trabajo y nuevos materiales o
sistemas organizativos (INEM)

FORMACIN PARA LA ADAPTACIN:


Formacin orientada a adaptar a trabajadores en el paso de una ocupacin a otra distinta, de
conocimientos afines, como prevencin al desempleo (INEM)

FORMACIN PARTICIPATIVA:
Es aquella formacin que tiene como razn fundamental que el alumno es un ser social y en la
interaccin con otras personas es como se logra su realizacin personal. Por tal razn el docente
debe facilitar al alumno la oportunidad de opinar, disentir, aportar ideas y formular las crticas
oportunas.

FORMACIN PERMANENTE:
Concepto que describe el continuo proceso de desarrollo que vincula estrechamente la vida y el
trabajo, que cubre las diferentes dimensiones y circunstancias humanas, enfatizando el
aprendizaje de procesos como elemento fundamental de la educacin a travs de la vida,
promoviendo en el ser humano la capacidad de transformar, responsable y solidariamente, su
propio entorno.

FORMACIN PERSONALIZADA:
Se basa en la adecuacin que de todas las posibilidades existentes hace el alumno a su caso
particular. La personalizacin de la formacin se relaciona directamente con las opciones
modulares, ofrecidas al alumno, y que se concretarn a travs de los diferentes itinerarios de
formacin, surgidos de los anlisis de la realidad ocupacional, y realizados previamente.
Los itinerarios formativos cumplen la misin de identificar las diversas posibilidades de entrada,
por primera vez o reingresos al proceso formativo, segn los intereses, experiencias y
conocimientos aportados por el alumno, as como las salidas intermedias en funcin de esos
mismos intereses y conocimientos.

FORMACIN PLURIVALENTE:
Capacitacin profesional que otorga a una persona la cualificacin necesaria para desempear
ocupaciones que pertenecen a especialidades afines, es decir, ocupaciones con semejanzas a la
suya de origen (INEM)

FORMACIN POLIVALENTE:
Capacitacin profesional que otorga a una persona la cualificacin necesaria para desempear
varias ocupaciones que no pertenezcan a especialidades afines, es decir, ocupaciones que no
tienen semejanza con la suya de origen (INEM)

FORMACIN PREPROFESIONAL:
Aquella formacin que realiza una primera introduccin al trabajo profesional, con objeto de poner
a los jvenes al corriente de los diferentes materiales, herramientas y reglas que respetar, as
como ayudarles a elegir un mbito de actividad profesional o una rama de formacin (Tesauro de
OIT)
198

FORMACIN PRESENCIAL:
La modalidad ms clsica de formacin. La accin formativa se desarrolla en espacios (aulas,
talleres) comunes y simultneos a docente/s y alumnos, que interactan a travs de una visin
directa.
En el subsistema de formacin profesional para el empleo se impartir en grupos de 25
participantes como mximo.

FORMACIN PROFESIONAL:

Conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeo cualificado de las diversas
profesiones, el acceso al empleo y la participacin activa en la vida social, cultural y
econmica. Incluye las enseanzas propias de la formacin profesional inicial, las acciones de
insercin y reinsercin laboral de los trabajadores, as como las orientadas a la formacin
continua en las empresas, que permitan la adquisicin y actualizacin permanente de las
competencias profesionales. (LOE 2/06, articulo 39 / Ley 5/2002, artculo 9)
Toda forma de educacin o formacin profesional inicial, incluidos la enseanza tcnica y la
profesional y los sistemas de aprendizaje, que contribuya al logro de una cualificacin
profesional reconocida por las autoridades competentes del Estado miembro en el que se
obtenga, as como toda educacin o formacin profesional continuada cursada por una
persona durante su vida laboral. PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
Todas aquellas actividades ms o menos organizadas o estructuradas, conduzcan o no a un
ttulo reconocido, que tienen por objetivo dotar a las personas de conocimientos, capacidades
profesionales y competencias necesarias y suficientes para ejercer un empleo o un conjunto
de ellos. (CEDEFOP, 2002)
Las actividades que tienden a proporcionar la capacidad prctica, el saber y las actitudes
necesarias para el trabajo en una ocupacin o grupo de ocupaciones, en cualquier rama de la
actividad econmica. (CINTERFOR / OIT, 2001)
Conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo y reguladas en esta ley, capaciten
para el desempeo cualificado de las distintas profesiones. Incluir tambin aquellas otras
acciones que dirigidas a la formacin continua en las empresas y a la insercin y reinsercin
laboral de los trabajadores se desarrollen en la formacin profesional ocupacional que se
regular por su normativa especfica. Las Administraciones pblicas garantizarn la
coordinacin de ambas ofertas de formacin profesional. (LOGSE, 1990)
Aquella que tiene como objeto descubrir y desarrollar las aptitudes humanas para una vida
activa productiva y satisfactoria y, en unin con las diferentes formas de educacin, mejorar
las aptitudes individuales para comprender individual o colectivamente cuanto concierne a las
condiciones de trabajo y al medio social, e influir sobre ellos. (OIT, 1975). Este mismo
organismo, en su Resolucin sobre el Desarrollo de los Recursos Humanos, de 2000, expresa
que:
No slo las personas y las empresas se benefician de la formacin, sino que
tambin lo hacen la economa y la sociedad en general.
La formacin pone de relieve los valores fundamentales de una sociedad de
equidad, justicia, igualdad de trato entre hombres y mujeres, no
discriminacin, responsabilidad social y participacin.
La formacin (junto con la educacin) son componentes de una respuesta
econmica y social a la mundializacin.
La formacin (y la educacin) no resuelven por si mismas el problema del
empleo, pero contribuyen a mejorar la empleabilidad de las personas en unos
mercados internos y externos que cambian rpidamente.
La formacin profesional ha de estar integrada y articulada con las polticas
econmicas, de empleo y de otra naturaleza.
La educacin y la formacin constituyen un derecho para todos.
Los interlocutores sociales deberan fortalecer el dilogo social sobre la
formacin, compartir responsabilidades en la formulacin de polticas de
formacin y educacin y concertar acciones entre ellos o con los gobiernos
para invertir en la formacin, planificarla y llevarla a cabo.
Se puede considerar que la formacin profesional es simultneamente:
o una actividad de tipo educativo
199

una actividad vinculada a los procesos de transferencia,


innovacin y desarrollo de tecnologa, y
o un hecho laboral con un lugar indiscutible en las relaciones
laborales.
Todos los modos de formacin que permitan adquirir o desarrollar conocimientos tcnicos y
profesionales, ya se proporcione esta formacin en la escuela o en el lugar de trabajo. (OIT,
1939)
o

A continuacin se relacionan de una manera muy sucinta las principales referencias normativas y
de actividad de la FP en Espaa en los ltimos cien aos:
1924: Estatuto de Enseanza Industrial
1928: Estatuto de Formacin Profesional y Aprendizaje
1932 : Direccin General de Enseanza Profesional y Tcnica
1941: Instituto Nacional de Industria
1949: Ley de Enseanza Media y Profesional
1955: Ley de FP Industrial
1957: Oficina Sindical de FP Acelerada.
1959: Red de Universidades Laborales
1964: PPO (Programa de Promocin Profesional Obrera)
1970: Ley General de Educacin. FP Reglada
1973: SAF (Servicio de Accin Formativa)
1976: SEAF (Servicio de Empleo y Accin Formativa)
1978: INEM (Instituto Nacional de Empleo)
1980: Ley Bsica de Empleo
1984: AES (Acuerdo Econmico Social)
1985: Ingreso en la CEE. Primer Plan FIP, con sucesivas rdenes anuales.
1986: Consejo General de la FP Modificaciones en 1997 y 2000
1990: Ley 1/1990, Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo
(LOGSE)
1991: Estudios Sectoriales (28) de Necesidades de Formacin. Primeras
transferencias del Plan FIP a las CCAA
1993: I Programa Nacional de FP. Versin actual del Plan FIP, RD 631/93.
Inicio de las Ordenaciones de la FP Especifica y Ocupacional. RD 676/93 de
directrices de los Ttulos de FP Especfica. I Acuerdos Bipartito y Tripartito de
FP Continua.
1993: Unidad Interministerial para las Cualificaciones Profesionales. Funcion
entre 1993 y 1996.
1995: RD 797/95 de Certificados de Profesionalidad y elaboracin de 130
entre 1995 y 1997 (Derogado por el 1506/03)
1996: Acuerdo de Bases sobre la Poltica de FP
1997: II Acuerdos Bipartito y Tripartito de FP Continua
1998: Nuevo (II) Programa Nacional de FP. RD 777/98 que desarrolla
determinados aspectos de ordenacin de la FP Especfica.
1999: Transferencia a las CCAA de las Polticas Activas de Empleo y los
Centros Nacionales de FPO. RD 375/99 de creacin del INCUAL, con
modificacin en 2002
2000: III Acuerdo Tripartito de FP Continua
2002: Ley Orgnica 5/02 de las Cualificaciones y de la FP.
2003: RD 1128/03 por el que se regula el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales. RD 1506/03 que establece directrices de los
Certificados de Profesionalidad, RD 1046/03 por el que se regula el
subsistema de FP Continua. RD 942/03 que determina condiciones de las
pruebas para al obtencin de los Ttulos de FP Especfica. Proyecto ERA
(Evaluacin, Reconocimiento y Acreditacin de Competencias Profesionales).
2004: RD 295/04 de establecimiento de 97 Cualificaciones Profesionales. RD
362/04 de ordenacin general de la FP Especfica.
2005: RD 1087/05 de establecimiento de 65 Cualificaciones Profesionales.
RD 1558/05 por el que se regulan los requisitos bsicos de los Centros
Integrados de FP.
2006: Acuerdo de 07.02.06, de Formacin Profesional para el Empleo.
200

FORMACIN PROFESIONAL,
FORMACIN PROFESIONAL,
FORMACIN PROFESIONAL,
FORMACIN PROFESIONAL,
FORMACIN PROFESIONAL,
FORMACIN PROFESIONAL,
FORMACIN PROFESIONAL,

2006. Ley 2/2006, Orgnica de Educacin (LOE)


2008: RD 34/08 por el que se regulan los certificados de profesionalidad.

CENTROS INTEGRADOS DE:


CONSEJO GENERAL DE:
FUNDACIN EUROPEA DE:
INSTITUCIONES DE:
MODELOS DE:
PLAN VALENCIANO DE:
TTULO DE:

CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL


CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL
FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL
INSTITUCIONES DE FORMACIN PROFESIONAL
MODELOS DE FORMACIN PROFESIONAL
PLAN VALENCIANO DE FORMACIN PROFESIONAL
TTULO DE FORMACIN PROFESIONAL

FORMACIN PROFESIONAL CONTINUA:

Aquella formacin profesional que tiene por finalidad proporcionar a los trabajadores ocupados
la formacin que puedan necesitar a lo largo de su vida laboral, con el fin de que obtengan los
conocimientos y prcticas adecuados a los requerimientos que en cada momento precisen las
empresas, y permita compatibilizar su mayor competitividad con la mejora de la capacitacin
profesional y promocin individual del trabajador. Dentro de ella se contemplan las acciones de
formacin continua y los permisos individuales de formacin (RD 1046/03, artculo 2.1 y Orden
TAS/500/04, artculo 2)

Subsistema de Formacin Profesional constituido por el conjunto de acciones formativas que


se lleven a cabo por las empresas, los trabajadores o sus respectivas organizaciones, dirigidas
tanto a la mejora de las competencias y cualificaciones como a la recualificacin de los
trabajadores ocupados, que permitan compatibilizar la mayor competitividad de las empresas
con la promocin social, profesional y personal de los trabajadores (II Programa Nacional de
FP).

Cualquier accin de formacin profesional realizada por un trabajador de la Comunidad


Europea durante su vida activa. (COMUNIDAD EUROPEA, Decisin 94/819/CE)

Es competencia de los Agentes Sociales desde 1993, llevndose su gestin primero desde la
FORCEM (Fundacin para la Formacin Continua) y actualmente, desde 2000, mediante los III
Acuerdos Tripartitos de FP Continua por la Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo,
correspondiendo participar en la gestin a la Administracin Laboral General y/o Autonmica.
Las medidas por las que se desarrollan las diferentes acciones formativas de la FP Continua son
los Planes de Formacin (de Empresa, Agrupados de mbito sectorial, Intersectoriales y
Especficos de la Economa Social), los Planes Individuales de Formacin y las Acciones
Complementarias/de Acompaamiento a la Formacin

FORMACIN PROFESIONAL DE BASE:


De acuerdo con la LOGSE es el conjunto de conocimientos y habilidades relativos a un grupo de
figuras profesionales que constituyen un rea profesional. Proporciona la base cientficotecnolgica y las destrezas comunes para la adaptacin al cambio en las cualificaciones y a la
movilidad profesional en el rea. Se cursa en el tronco de la Enseanza Secundaria y debe ser
acreditada para el acceso a la Formacin Profesional Especfica de los ciclos formativos. Junto
con la FP Especfica y los Programas de Garanta Social forma el conjunto formativo denominado
FP Inicial/Reglada. (MEC)

FORMACIN PROFESIONAL DE PRIMER GRADO:


Ciclo de la FP Reglada correspondiente a la LGE de 1970, con acceso de quienes haban
completado los estudios de EGB. La superacin de estos estudios, FP-1, estructurados en dos
cursos acadmicos, supona la obtencin del ttulo de Tcnico Auxiliar.

FORMACIN PROFESIONAL DE SEGUNDO GRADO:


201

Ciclo de la FP Reglada correspondiente a la LGE de 1970, con acceso de quienes posean el ttulo
de Bachiller o haban concluido la FP-1. La superacin de estos estudios, FP-2, estructurados en
tres cursos acadmicos, supona la obtencin del ttulo de Tcnico Especialista.

FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA:

Conjunto de acciones formativas que, en el mbito del sistema educativo, capacitan para el
desempeo cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participacin
activa en la vida social, cultural y econmica. Incluye las enseanzas propias de la formacin
profesional inicial, las acciones de insercin y reinsercin profesional de los trabajadores, as
como las orientadas a la formacin continua en las empresas, que permitan la adquisicin y
actualizacin permanente de las competencias profesionales. (RD 362/2004, artculo 1)

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particularmente vinculados a la


competencia profesional caracterstica de cada ttulo, que culminan la preparacin para el
ejercicio profesional. Las enseanzas de FP Especfica se ordenan en ciclos formativos de
grado medio y superior, que conducen a la obtencin de ttulos profesionales. (MEC,1993)

Conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable, constituidos
por reas de conocimientos terico-prcticos en funcin de los diversos campos profesionales.
Su finalidad es facilitar la incorporacin de los jvenes a la vida activa, contribuir a la formacin
permanente de los ciudadanos y atender a las demandas de cualificacin del sistema
productivo. Queda estructurada, dentro del subsistema de la Formacin Profesional
Inicial/Reglada, en ciclos formativos de grado medio (Tcnico) y de grado superior (Tcnico
Superior). Para cursar la Formacin Profesional Especfica de Grado Medio se ha de poseer el
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Para el acceso a la FP Especfica de Grado
Superior es necesario estar en posesin del ttulo de Bachiller. (Ley 1/1990, Logse)

FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA,


ORDENACIN DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA, TTULOS
DE:

ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA


TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA.

FORMACIN PROFESIONAL INICIAL/REGLADA:

Tipo de enseanza del sistema educativo que tiene como finalidad preparar a los alumnos y
las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las
modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su
desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica. Comprende un conjunto de
ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos tericoprcticos adecuados a los diversos campos profesionales. Los ciclos formativos sern de
grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales y constituirn, respectivamente la formacin profesional de grado medio y la
formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzas se ajustar alas
exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo
establecido en cuanto a porcentajes de horarios escolares de los contenidos bsicos en
Comunidades Autnomas que tengan, o no, lengua cooficial. (LOE 2/06, artculo 39)
Conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan para el desempeo
cualificado de las distintas profesiones. Su finalidad es la preparacin de los alumnos para la
actividad en un campo profesional, proporcionndoles una formacin polivalente que les
permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de la vida.
Subsistema de la Formacin Profesional que comprende la Formacin Profesional de Base
impartida en la Enseanza Secundaria Obligatoria (ESO) y en el Bachillerato, la Formacin
Profesional Especfica impartida a travs de los correspondientes ciclos de grado medio y
superior y, finalmente, los Programas de Garanta Social orientados a los alumnos que no han
obtenido la titulacin en sus estudios de ESO. El objetivo general de la FPI/R es, sin perjuicio
de sus objetivos educativos, el de ofrecer cualificaciones que garanticen la empleabilidad de
sus titulados. (Ley 1/1990, Logse)
202

Cualquier tipo de formacin profesional inicial, incluida la enseanza tcnica y profesional y los
sistemas de aprendizaje, que permita el acceso de los jvenes a una cualificacin profesional
reconocida por las autoridades competentes del Estado miembro en el que se haya obtenido.
(COMUNIDAD EUROPEA, Decisin 94/819/46)

Es uno de los tres subsistemas, junto con el de la Ocupacional y el de la Continua, que componen
la FP en Espaa. Es competencia de las Administraciones Educativas (General o autonmicas) y
va dirigido a la poblacin joven, estando abierto, igualmente, a la poblacin adulta.

FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL:

Formacin apoyada en actuaciones pblicas o privadas, cuyo objetivo inmediato es la


incorporacin a un puesto de trabajo, o el mantenimiento en el mismo. (INEM, 1995)
Subsistema de Formacin Profesional (junto con la Inicial/Reglada y la Continua) apoyado en
actuaciones pblicas o privadas cuya finalidad inmediata es la insercin o reinsercin
profesional de la poblacin demandante de empleo, mediante la cualificacin, recualificacin o
puesta al da de sus competencias profesionales, que podr acreditarse mediante las
certificaciones correspondientes. Se realiza mediante la imparticin de cursos eminentemente
prcticos, en horarios y fechas no acogidos a los calendarios escolares que, en el caso de ser
superados, dan lugar al acceso para la obtencin de una certificacin de profesionalidad que
habilita para el desempeo de la actividad laboral (ocupacin) correspondiente. Es
competencia de la Administracin Laboral a nivel General, mientras que la ejecucin de los
programas o planes anuales corresponde bien a la Administracin General o Autonmica, en
funcin de las transferencias efectuadas. Se regula a travs del RD 631/93 regulador del Plan
Nacional de Formacin e Insercin Profesional, Plan FIP y se debe adecuar a la oferta de
empleo, actual o previsible a corto plazo, sin perjuicio de que las cualificaciones que ofrezca
tengan horizonte de futuro. La caracterstica especfica de su oferta formativa debe ser su
capacidad de respuesta inmediata a la oferta de empleo que requiere continua evolucin y
formacin de tal oferta en la economa globalizada. Sus cualificaciones, de acuerdo con los
objetivos bsicos del II Programa Nacional de FP deben ajustarse al Sistema Nacional de
Cualificaciones, permitiendo su reconocimiento y convalidacin en los restantes subsistemas.
(II Programa Nacional de FP).

FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL,


ORDENACIN DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL,
PLANIFICACIN DE LA:

ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL


PLANIFICACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL

FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:


Concepto incorporado por el Acuerdo de 07.02.06 entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, la CEOE, la CEPYME, CCOO y UGT.
Adopta rango legal mediante el RD 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema
de formacin profesional para el empleo. Dicho Acuerdo consideraba como ejes fundamentales
que han llevado a la reforma plasmada en el Real Decreto los siguientes:
1. Integracin de los subsistemas de formacin ocupacional y continua,
manteniendo sus especificidades, en el marco del aprendizaje a lo largo de la
vida.
2. Acceso universal al conocimiento de todos los colectivos de trabajadores.
3. Potenciacin de la formacin de demanda: formacin en la empresa y
permisos individuales de formacin.
4. Desarrollo de una oferta formativa amplia y accesible, dirigida a los
trabajadores.
5. Ejecucin de programas de formacin en alternancia con el empleo.
6. Imparticin de las ofertas formativas.
7. Realizacin de acciones de apoyo y acompaamiento.
8. Configuracin de una estructura organizativa racional y adecuada a los
objetivos de la formacin.
9. Impulso de la certificacin de la formacin profesional.
10. Atencin a la calidad de la formacin y la evaluacin del sistema.
203

11. Mejora, integracin y coordinacin del seguimiento y control.


12. Financiacin adecuada y suficiente del sistema
13. Adecuacin competencial a travs de la norma reguladora.
De acuerdo con el citado RD citado, el subsistema de formacin profesional para el empleo est
integrado por el conjunto de instrumentos y acciones que tienen por objeto impulsar y extender
entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formacin que responda a
sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economa basada en el conocimiento
Son sus fines:
a) Favorecer la formacin a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y
ocupados, mejorando su capacitacin profesional y desarrollo personal.
b) Proporcionar a los trabajadores los conocimientos y las prcticas adecuados a las
competencias profesionales requeridas en el mercado de trabajo y a las necesidades
de las empresas.
c) Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas.
d) Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, especialmente de los que tienen
mayores dificultades de mantenimiento del empleo o de insercin laboral.
e) Promover que las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores tanto a
travs de procesos formativos (formales y no formales), como de la experiencia
laboral, sean objeto de acreditacin.
Constituyen sus principios que rigen el subsistema:
a) La transparencia, calidad, eficacia y eficiencia.
b) La unidad de caja de la cuota de formacin profesional.
c) La unidad de mercado de trabajo y la libre circulacin de los trabajadores en el
desarrollo de las acciones formativas.
d) La colaboracin y coordinacin entre las Administraciones competentes.
e) La vinculacin del sistema con el Dilogo Social y la negociacin colectiva sectorial.
f) La participacin de los interlocutores sociales.
g) La vinculacin de la formacin profesional para el empleo con el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional, regulado en la Ley Orgnica 5/2002, de 19
de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.
h) El ejercicio del derecho a la formacin profesional para el empleo, su carcter gratuito
y la igualdad en el acceso de los trabajadores y las empresas a la formacin y a las
ayudas a la misma.
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
CENTROS Y ENTIDADES DE:
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
COLECTIVOS PRIORITARIOS DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
IMPARTICIN DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
INICIATIVAS DE:
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
OFERTA DE:

ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL


PARA EL EMPLEO
CENTROS Y ENTIDADES DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL
EMPLEO
COLECTIVOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL
PARA EL EMPLEO
IMPARTICIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
INICIATIVAS DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

FORMACIN REGULADA:

Toda formacin orientada especficamente al ejercicio de una profesin determinada y que


consista en un ciclo de estudios completado, en su caso, por una formacin profesional, un
periodo de prcticas profesional o una prctica profesional. La estructura y el nivel de la
formacin profesional, el periodo de prcticas profesionales o la prctica profesional debern
determinarse mediante las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas del estado
miembro correspondiente o sern objeto de control u homologacin por la autoridad que se
determine con este fin (Directiva 2005/36/CE)
204

Toda formacin que est directamente orientada al ejercicio de un profesin determinada, y


comprenda un ciclo de estudios postsecundarios de una duracin mnima de tres aos, a de
una duracin equivalente a tiempo parcial, en una universidad, en un centro de enseanza
superior o en otro centro de un nivel de formacin equivalente y, en su caso, la formacin
profesional, periodo de prcticas profesionales o prctica profesional requerida adems del
ciclo de estudios postsecundarios; la estructura y nivel de la formacin profesional, periodo de
prcticas profesionales o prctica profesional se determinarn en las disposiciones
legislativas, reglamentarias o administrativas del Estado miembro o sern objeto del control o
aprobacin por la autoridad designada a tal fin. (CONSEJO Y PARLAMENTO EUROPEO,
Directiva 2001/19/CE)
Cualquier formacin que est especficamente orientada hacia el ejercicio de una profesin
determinada, y que consista en un ciclo de estudios, completado en su caso con una
formacin profesional o un perodo de prcticas o un ejercicio profesional, cuya estructura y
nivel estn determinados por las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas de
dicho Estado miembro o sean objeto de control o autorizacin por parte de la autoridad
designada al efecto. (CEDEFOP)

FORMACIN SEMIPRESENCIAL:
Es aquella formacin que combina la modalidad clsica (presencial) con la formacin a distancia
(convencional, on-line, etc.) En ingls se designa como blended learning.
El porcentaje de presencia de los alumnos es variable, segn el tipo de acciones formativas,
oscilando entre un 20-45% de las horas del curso en 2-3 sesiones.

FORMACIN SINCRNICA:
Proceso de aprendizaje o formacin on-line, llevada a cabo en tiempo real y orientada por un tutor,
donde los alumnos se conectan al mismo tiempo y se comunican directamente unos con otros.
(Ttnet Espaa, 2006)

FORMACIN SISTMICA:
Es aquella en que los diferentes elementos que conforman el sistema de formacin interactan
ordenadamente, en funcin de objetivos claramente determinados, retroalimentndose de manera
que se produzcan cambios internos y se generen productos para la transformacin de los
alumnos.

FORMACIN TCNICA DE FORMADORES:


Formacin dirigida a que los conocimientos tcnicos especializados de los formadores se
mantengan actualizados, en funcin de la evolucin tecnolgica y de los cambios en los
programas de los cursos (INEM)

FORMACIN TRANSVERSAL EN REAS PRIORITARIAS:


Aquella formacin establecida en mdulos con una duracin mnima de 4 horas a implementar en
las acciones formativas de la FP para el Empleo (dentro de ellas o separadamente) con temtica
prioritaria de acuerdo con el marco de la Estrategia Europea de Empleo y el Sistema Nacional de
Empleo. (Orden TAS/2388/07, artculo 7).
Se consideran reas prioritarias:
o las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin
o la prevencin de riesgos laborales
o la sensibilizacin en medio ambiente
o la promocin de la igualdad
o la orientacin profesional
o y aquellas otras que establezcas la Administracin competente.
FORMACIN Y ENSEANZA PROFESIONAL:

FEP

205

FORMADOR:

Persona que, en el cumplimiento de sus funciones, participa directamente en el proceso


educativo y de formacin profesional en los Estados miembros. (PARLAMENTO EUROPEO,
2006)
Persona que integra en un objetivo general de formacin los mtodos, tcnicas e instrumentos
necesarios para que el participante en el proceso formativo (alumno) aprenda a hacer, ser y
aprender (INEM)

En esta figura, en las actuales exigencias de su trabajo por el cambio del modelo de enseanzaaprendizaje, cada vez cobra ms importancia el rol de promotor, implicador, facilitador del
aprendizaje del alumno, derivando hacia lo que ya se conoce como Mediador de Aprendizaje.

FORMADOR OCUPACIONAL:
Certificado de profesionalidad regulado por RD 1646/1997, de 17.10.97, publicado en el BOE de
14.11.97.
En el Fichero de Especialidades Formativas del SPEE-INEM se encuentra actualmente
enmarcado en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, dentro del
rea Profesional de Formacin, con una duracin total de 380 horas
Competencia general:
El formador ocupacional desarrolla de manera sistemtica v planifica acciones de
formacin con vistas a la adquisicin de competencias profesionales de los destinatarios,
en el marco de una poltica de formacin. Programa su actuacin de manera flexible
coordinndola con el resto de acciones formativas y con los dems profesionales de la
formacin. Implementa las acciones formativas, acompaa y proporciona orientaciones
para el aprendizaje y cualificacin de los trabajadores. Evala los procesos y resultados
del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el
propio desempeo y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los
procesos de formacin segn las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la
calidad de la formacin.
Unidades de competencia:
1.

Programar acciones formativas vinculndolas al resto de las acciones de formacin de


la organizacin, de acuerdo con las demandas del entorno.

2.

Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas a las caractersticas de los


individuos o grupos y a sus necesidades de cualificacin, as como acompaar y
orientar, de manera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la cualificacin de los
mismos.

3.

Verificar y evaluar el nivel de cualificacin alcanzado, los programas y las acciones de


modo que permita la toma de decisiones para la mejora de la formacin.

4.

Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la formacin.

Mdulos formativos (380 h.):


1. El plan de formacin. UC-1. (20 h)
2. La. programacin del proceso de enseanza - aprendizaje. UC-1 (60 h)
3. La interaccin didctica UC-2. (120 h)
4. Estrategias del aprendizaje autnomo UC-2 (40 h)
5. Estrategias de orientacin UC-2. (20 h)
6. Seguimiento formativo. UC-4 (20 h)
206

7. Diseo de pruebas de evaluacin del aprendizaje. UC-3. (50 h)


8. Evaluacin de. las acciones formativas. UC-3. (20 h)
9. Innovacin y actualizacin docente. UC-4. (30 h)

FORMATIVIDAD, TEST DE:

TEST DE FORMATIVIDAD

FOROS DE DISCUSIN:
Debates textuales asincrnicos, cuyo procedimiento bsico de funcionamiento consiste en
comunicarse a travs de mensajes textuales que se van almacenando en un espacio virtual
comn. (TTnet Espaa, 2006)
FSE:

FONDO SOCIAL EUROPEA.

FRUTICULTURA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVI
Cdigo: AGA166_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de instalacin, mantenimiento, produccin y recoleccin
en una explotacin frutcola, controlando la sanidad vegetal, manejando la
maquinaria, aplicando criterios de buenas prcticas agrcolas, de rentabilidad
econmica y cumpliendo con la normativa medioambiental, de control de calidad,
seguridad alimentaria y prevencin de riesgos laborales vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0527_2: Realizar las labores de preparacin
del terreno y de plantacin de frutales.
UC0528_2: Realizar las operaciones de cultivo,
recoleccin,
transporte
y
primer
acondicionamiento de la fruta.
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas.
UC0526_2: Manejar tractores y montar
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento

Mdulos Formativos
MF0527_2: Preparacin del terreno
plantacin de frutales (120 h.)
MF0528_2:
Operaciones
culturales
recoleccin de la fruta (150 h.)

y
y

MF0525_2: Control fitosanitario (120 h.)


MF0526_2: Mecanizacin
agrarias (120 h.)

instalaciones

FUNCIN:

Conjunto homogneo de actividades de produccin, dirigidas a conseguir un mismo objetivo.


Pueden ser explcitas o implcitas. En el primer caso, en la estructura empresarial existen una
o ms personas encargadas de su desarrollo. Es implcita cuando el ejercicio de la funcin no
est localizado en un punto de la estructura. (MEC, 1992)
Conjunto de actividades de la misma ndole que permiten el cumplimiento de los objetivos de
una organizacin, como por ejemplo la funcin comercial, la funcin produccin, etc. En una
estructura definida, la funcin representa una agrupacin de puestos de trabajo con
actividades similares, como la funcin de director de agencia en el banco XX. (MINISTERIO
EDUCACIN, Francia. 2001)

FUNCIONALIDAD:
En pruebas prcticas de evaluacin es un factor a ponderar junto con la calidad, la autonoma y el
tiempo. Mide el resultado del ejercicio prctico en funcin del objetivo marcado,
independientemente de otras consideraciones; en general, que se cumplan las funciones
207

operativas del problema planteado. Puede ser un concepto evaluador de una Hoja de Evaluacin
de Prcticas (INEM, 1995)

FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL:


Entidad de rango europeo, con sede en Turn (Italia) creada en 1990 y que inicia sus trabajos en
1994. Su sigla en ingls es EFT.
Su objetivo es propiciar el intercambio de experiencias en el mbito de la educacin y la formacin
profesional entre regiones y culturas diferentes. Desarrolla su actividad en ms de 40 pases
socios de tres continentes, incluidos Europa sur-oriental, Asia Central y la regin mediterrnea,
llevando a cabo las siguientes actividades:
1. evaluar los progresos y las prioridades en las reformas de la educacin y la formacin
profesional que emprendan en el futuro los pases socios, as como sus vnculos con el
desarrollo socioeconmico
2. concibe, desarrolla, supervisa y evala proyectos a peticin de la comisin Europea
3. genera las capacidades para que los responsables polticos y los profesionales de los
pases socios formen plenamente parte en la modernizacin de sus sistemas de
educacin y formacin profesional
4. facilita el dilogo entre las partes interesadas desarrollando redes internacionales, locales
y nacionales
5. promueve el acceso a los conocimientos y las prcticas europeas en el desarrollo de
recursos humanos en general, y la estrategia europea de empleo en particular
6. trabaja en estrecha colaboracin con el CEDEFOP.

FUNDACIN TRIPARTITA PARA LA FORMACIN EN EL EMPLEO:


rgano de participacin y tcnico, de carcter tripartito (administraciones, empresarios, sindicatos)
con la funcin principal de colaborar y asistir tcnicamente al SPEE-INEM en materia de FP para
el Empleo (artculo 34 del RD 395/2007).

FUSIN Y COLADA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXXIV
Cdigo: FME184_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de fusin y colada para la fundicin de aleaciones
metlicas, controlando los productos obtenidos, as como la preparacin, puesta a
punto, funcionamiento y mantenimiento de primer nivel de las instalaciones,
mquinas y utillaje; con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (400 horas):
Unidades de Competencia
UC0586_2: Preparar equipos y realizar la fusin
y colada
UC0587_2: Preparar mquinas e instalaciones
de procesos automticos de fundicin

Mdulos Formativos
MF0586_2: Procesos de fusin y colada (270
h.)
MF0587_2: Sistemas auxiliares en fundicin
(130 h.)

208

G
GANADERA ECOLGICA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXVII.
Cdigo: AGA227_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de produccin y manejo animal y/o de productos
animales ecolgicos, as como las de implantacin, aprovechamiento,
mantenimiento y recoleccin de cultivos herbceos y pastos, en una explotacin
ganadera ecolgica, aplicando criterios de calidad, sostenibilidad y rentabilidad,
cumpliendo con la legislacin de produccin ecolgica, de control de calidad y de
prevencin de riesgos laborales vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0723_2: Preparar el terreno e implantar
pastos y cultivos herbceos en explotaciones
ganaderas ecolgicas
UC0724_2: Realizar las labores de produccin
y de recoleccin de pastos y cultivos herbceos
para alimentacin en ganadera ecolgica
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
instalaciones, maquinaria y equipos de la
explotacin ganadera
UC0725_2: Realizar operaciones de manejo
racional
del
ganado
en
explotaciones
ecolgicas
UC0726_2: Producir animales y productos
animales ecolgicos

GARANTA SOCIAL, PROGRAMAS DE:

Mdulos Formativos
MF0723_2: Preparacin del terreno e
implantacin de pastos y cultivos herbceos
ecolgicos (120 h.)
MF0724_2: Labores de produccin y
recoleccin de pastos y cultivos herbceos
ecolgicos (150 h.)
MF0006_2: Instalaciones, maquinaria y
equipos de la explotacin ganadera (90 h.)
MF0725_2: Manejo racional del ganado en
explotaciones ecolgicas (120 h.)
MF0726_2: Produccin de animales
productos animales ecolgicos (120 h.)

PROGRAMAS DE GARANTA SOCIAL

GESTIN ADMINISTRATIVA PBLICA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXIII, con modificaciones segn RD 107/08.
Cdigo: ADG083_3
Competencia general:
Realizar las operaciones administrativas vinculadas a la gestin econmicopresupuestaria y de recursos humanos en las Administraciones Pblicas segn los
objetivos previstos siguiendo las normas internas establecidas y la normativa
vigente. Atender e informar a los ciudadanos en las relaciones con las
Administraciones Pblicas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (640 horas,
Unidades de Competencia
UC0234_3: Realizar la gestin administrativa de

modificacin RD 107/08):

MF0234_3:

Mdulos Formativos
Gestin
econmica

y
209

Unidades de Competencia
las operaciones econmicas y presupuestarias
en las Administraciones Pblicas.
UC0235_3: Realizar la gestin administrativa de
Recursos Humanos en las Administraciones
Pblicas.
UC0236_3: Tramitar en las Administraciones
Pblicas.
UC0233_3: Manejar aplicaciones informticas
en la gestin de la informacin y la
documentacin. (modificacin RD 107/08)
UC0987_3: Administrar los sistemas de
informacin y archivo en soporte convencional e
informtico. (incorporacin RD 107/08)

Mdulos Formativos
presupuestaria en las Administraciones
Pblicas (150 h.)
MF0235_3:
Gestin
administrativa
de
Recursos Humanos en las Administraciones
Pblicas (130 h.)
MF0236_3:
Relaciones
con
las
Administraciones Pblicas (120 h.)
MF0233_3: Ofimtica (120 h.) (modificacin RD
107/08)

MF0987_3:
Gestin
de
sistemas de
informacin y archivo (120 h.) (incorporacin RD
107/08)

GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DEL COMERCIO INTERNACIONAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXVI y modificada por RD 109/08, BOE de 21.02.08
Cdigo: COM086_3
Competencia general:
Realizar la gestin administrativa y financiera, as como la de los medios de cobro
y pago en las operaciones de comercio internacional, de acuerdo con objetivos y
procedimientos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0242_3: Realizar y controlar la gestin
administrativa
en
las
operaciones
de
importacin / exportacin y/o introduccin /
expedicin de mercancas.
UC0243_3: Gestionar las operaciones de
financiacin para transacciones internacionales
de mercancas y servicios.
UC0244_3: Gestionar las operaciones de cobro
y pago en las transacciones internacionales.
UC1010_3: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario competente, en las relaciones y
actividades de comercio internacional. (aadida

Mdulos Formativos
MF0242_3:
Gestin
administrativa
del
Comercio Internacional (210 h.) (modificado RD
109/08)

MF0243_3: Financiacin Internacional (180 h.)


(modificado RD 109/08)

MF0244_3: Medios de pago internacionales


(90 h.) (modificado RD 109/08)
MF1010_3: Ingls profesional para comercio
internacional (120 h.) (aadido RD 109/08)

RD 109/08)

GESTIN COMERCIAL DE VENTAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 109/2008 (BOE de 21.02.08), en su
anexo CCCXIV
Cdigo: COM314_3
Competencia general:
Organizar, realizar y controlar las operaciones comerciales en contacto directo con
los clientes o a travs de tecnologas de informacin y comunicacin, utilizando,
en caso necesario, la lengua inglesa, coordinando al equipo comercial y
supervisando las acciones de promocin, difusin y venta de productos y
servicios.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC1000_3: Obtener y procesar la informacin

Mdulos Formativos
MF1000_3: Organizacin comercial (90 h.)
210

Unidades de Competencia
necesaria para la definicin de estrategias y
actuaciones comerciales.
UC1001_3: Gestionar la fuerza de ventas y
coordinar el equipo de comerciales.
UC0239_2: Realizar la venta de productos y/o
servicios a travs de los diferentes canales de
comercializacin.
UC0503_3: Organizar y controlar las acciones
promocionales en espacios comerciales.
UC1002_2: Comunicarse en ingls con un nivel
de usuario independiente, en actividades
comerciales.

Mdulos Formativos
MF1001_3: Gestin de la fuerza de ventas y
equipos comerciales (120 h.)
MF0239_2: Operaciones de venta (180 h.)
UC0503_3: Promociones comerciales (90 h.)
UC1002_2:
Ingls
profesional
actividades comerciales (90 h.)

para

GESTIN CONTABLE Y DE AUDITORA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXII, con modificaciones segn RD 107/08
Cdigo: ADG082_3
Competencia general:
Efectuar la gestin administrativa contable-fiscal garantizando el mantenimiento
actualizado del sistema de informacin y archivo de la documentacin, y realizar
las gestiones administrativas de los procedimientos previstos en el plan global de
auditora.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas,
Unidades de Competencia
UC0231_3: Realizar la gestin contable y fiscal.

modificacin RD 107/08):

Mdulos Formativos
MF0231_3: Contabilidad y fiscalidad (240 h.)
(modificacin RD 107/08)

UC0232_3: Realizar la gestin administrativa de


un servicio de auditora.
UC0233_3: Manejar aplicaciones informticas
en la gestin de la informacin y la
documentacin. (modificacin RD 107/08)

MF0232_3: Auditora (120 h.)


MF0233_3: Ofimtica (120 h.)

(modificacin RD

107/08)

GESTIN DE ALOJAMIENTOS TURSTICOS:


Ttulo de Tcnico Superior en Gestin de Alojamientos Tursticos establecido mediante el RD
1686/07, de 14.12.07, publicado en BOE de 15.01.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se
accede al documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/15/pdfs/A02639-02666.pdf

GESTIN DE CALIDAD:
Compromiso voluntario de una organizacin para respetar un determinado nivel de prestaciones
cara a cara de sus clientes. Puede estar descrita por una simple carta producida por la misma
organizacin o por una tercera parte. Tambin puede estar garantizada por una marca o una
certificacin, segn un referencial (CEDEFOP, 2005)

GESTIN DE LA OPERACIN EN CENTRALES TERMOELCTRICAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Energa y Agua, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1698/07 de 14.12.07 (BOE de 04.01.08), en
su anexo CCCLIX
Cdigo: RNA359_3
Competencia general:
211

Gestionar, coordinar y controlar las tareas de operacin, apoyar la supervisin del


proceso de produccin y realizar el mantenimiento de primer nivel en las centrales
termoelctricas garantizando el ptimo funcionamiento de la planta desde el punto
de vista de la fiabilidad, eficiencia energtica y seguridad para las personas, medio
ambiente e instalaciones.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (750 horas):
Unidades de Competencia
UC1198_3: Supervisar los procesos en la
operacin de centrales termoelctricas en
rgimen estable.
UC1199_3: Controlar las maniobras de
operacin en centrales termoelctricas durante
los procesos de arranque, parada y en
situaciones anmalas de funcionamiento.
UC1200_3: Coordinar y preparar el equipo
humano implicado en el rea de operacin de
las centrales elctricas.
UC1201_3: Operar en planta y realizar el
mantenimiento de primer nivel de centrales
termoelctricas.

Mdulos Formativos
MF1198_3: Supervisin de procesos
centrales termoelctricas (240 h.)

en

MF1199_3: Control de maniobras de


arranque, parada y situaciones anmalas en
centrales termoelctricas (210 h.)
MF1200_3: Coordinacin y apoyo a equipos
humanos implicados en la operacin de
centrales elctricas (120 h.)
UC1201_3:
Operacin
en
planta
y
mantenimiento de primer nivel de centrales
termoelctricas (180 h.)

GESTIN DE LA PRODUCCIN EN FABRICACIN MECNICA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1699/07 (BOE de 04.01.08), en su
anexo CCCLVI
Cdigo: FME356_3
Competencia general:
Programar y controlar la produccin en fabricacin mecnica, para asegurar su
ajuste con los objetivos de produccin y rdenes de fabricacin, determinando los
lotes que se deben fabricar y el comienzo de su produccin, garantizando el
suministro de materias primas y productos semielaborados en las lneas y puestos
de fabricacin, cumpliendo con los criterios de calidad, seguridad y proteccin del
medio ambiente establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (300 horas):
Unidades de Competencia
UC1267_3: Programar y controlar la produccin
en fabricacin mecnica
UC1268_3:
Aprovisionar
los
procesos
productivos de fabricacin mecnica.

Mdulos Formativos
MF1267_3: Tcnicas de programacin y
control de la produccin en fabricacin
mecnica (210 h.)
MF1268_3: Aprovisionamiento en fabricacin
mecnica (90 h.)

GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD DE HILATURA, TELAS NO TEJIDAS Y


TEJEDURA DE CALADA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CXLVIII.
Cdigo: TCP148_3
Competencia general:
Organizar, gestionar y controlar los procesos y productos de hilatura, telas no
tejidas y tejedura de calada, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios
para alcanzar los objetivos de produccin con la calidad requerida, en los plazos
establecidos, y en las condiciones de seguridad y respeto medioambiental.
212

Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):


Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC0469_3:
Organizar
y
programar
la
produccin de hilatura, telas no tejidas y
tejedura de calada.
UC0470_3: Gestionar la calidad de la hilatura,
telas no tejidas y tejedura de calada.
UC0471_3: Supervisar y controlar la produccin
de hilatura.
UC0472_3: Supervisar y controlar la produccin
en telas no tejidas.
UC0473_3: Supervisar y controlar la produccin
de tejedura de calada.

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF0469_3: Organizacin de la produccin en
hilatura, telas no tejidas y tejedura de calada
(90 h.)
MF0470_3: Gestin de la calidad en hilatura,
telas no tejidas y tejedura de calada (90 h.)
MF0471_3: Fabricacin de hilatura (120 h.)
MF0472_3: Fabricacin de telas no tejidas (60
h.)
MF0473_3: Fabricacin de tejidos de calada
(120 h.)

GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD DE TEJEDURA DE PUNTO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CXLVI
Cdigo: TCP146_3
Competencia general:
Organizar, gestionar y controlar los procesos y productos de tejedura de punto,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para alcanzar los objetivos de
produccin con la calidad requerida, en los plazos establecidos, y en las
condiciones de seguridad y respeto medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (660 horas):
Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC0460_3:
Organizar
y
programar
la
produccin de tejidos de punto.
UC0461_3: Gestionar la calidad de la
produccin de tejedura de punto.
UC0462_3: Supervisar y controlar la produccin
en tejedura de punto por trama.
UC0463_3: Supervisar y controlar la produccin
en tejedura de punto por urdimbre.

GESTIN DE PRODUCCIN
MARROQUINERA:

CALIDAD

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF0460_3: Organizacin de la produccin en
tejidos de punto (120 h.)
MF0461_3: Gestin de la calidad en tejidos de
punto (90 h.)
MF0462_3: Fabricacin de tejidos de punto
por trama (150 h.)
MF0463_3: Fabricacin de tejidos de punto
por urdimbre (150 h.)

EN

CONFECCIN,

CALZADO

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CXLIX.
Cdigo: TCP149_3
Competencia general:
Organizar, controlar y gestionar los sistemas y procesos de produccin y calidad
de artculos de confeccin, calzado y marroquinera y productos tcnicos,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para alcanzar los objetivos de
produccin con la calidad requerida en las condiciones de seguridad y plazos
establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
213

Unidades de Competencia
UC0474_3: Analizar materias primas, productos
y procesos de confeccin, calzado y
marroquinera.
UC0475_3:
Organizar
y
programar
la
produccin
en
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
UC0476_3: Gestionar la calidad de la
produccin
en
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
UC0477_3: Supervisar y controlar la produccin
en confeccin.
UC0478_3: Supervisar y controlar la produccin
en calzado y marroquinera.

Mdulos Formativos
MF0474_3: Materias, productos y procesos en
confeccin, calzado y marroquinera (150 h.)
MF0475_3: Organizacin de la produccin en
confeccin, calzado y marroquinera (90 h.)
MF0476_3: Gestin de la calidad en
confeccin, calzado y marroquinera (120 h.)
MF0477_3:
Procesos
productivos
en
confeccin (120 h.)
MF0478_3:
Procesos
productivos
en
fabricacin de calzado y marroquinera (120
h.)

GESTIN DE LA INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE CSPEDES EN CAMPOS


DEPORTIVOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLVI
Cdigo: AGA346_3
Competencia general:
Organizar y supervisar las actividades necesarias para la instalacin y
mantenimiento de cspedes en campos deportivos, as como los recursos
humanos y materiales disponibles, cumpliendo con la normativa medioambiental y
de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0727_3: Realizar operaciones topogrficas
en trabajos de agricultura, jardinera y montes.
UC1127_3: Organizar y supervisar la instalacin
de csped en campos deportivos.
UC1128_3:
Organizar
y
supervisar
el
mantenimiento y recuperacin de csped en
campos deportivos.
UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e
instalaciones de jardinera.

Mdulos Formativos
MF0727_: Operaciones topogrficas en
trabajos de agricultura, jardinera y montes
(120 h.)
MF1127_3: Organizacin y supervisin de la
instalacin de csped en campos deportivos
(120 h.)
MF1128_3: Organizacin y supervisin del
mantenimiento y recuperacin de csped en
campos deportivos (120 h.)
MF0009_3: Gestin de la maquinaria, equipos
e instalaciones de jardinera (150 h.)

GESTIN DE LA PRODUCCIN AGRCOLA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLVII
Cdigo: AGA347_3
Competencia general:
Gestionar la produccin de una empresa agrcola, programando y organizando los
recursos materiales y humanos disponibles y los trabajos necesarios aplicando
criterios de rentabilidad econmica y cumpliendo con la normativa
medioambiental, de control de calidad, seguridad alimentaria y de prevencin de
riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (750 horas):
Unidades de Competencia
UC1129_3:
Gestionar
las
labores

de

MF1129_3:

Mdulos Formativos
Gestin de las labores

de
214

Unidades de Competencia
preparacin del terreno y de implantacin de
cultivos.
UC1130_3: Programar y organizar las
operaciones de cultivo.
UC1131_3: Gestionar las operaciones de
recoleccin y conservacin de productos
agrcolas
UC1132_3: Gestionar la maquinaria, equipos e
instalaciones de la explotacin agrcola.

Mdulos Formativos
preparacin del terreno y de implantacin de
cultivos (210 h.)
MF1130_3: Organizacin y control de las
operaciones de cultivo (210 h.)
MF1131_3: Programacin y control de la
recoleccin y conservacin de productos
agrcolas(180 h.)
MF1132_3: Gestin de la maquinaria, equipos
e instalaciones de la explotacin agrcola (150
h.)

GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD EN ENNOBLECIMIENTO TEXTIL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CXLVII.
Cdigo: TCP147_3
Competencia general:
Organizar, gestionar y controlar los procesos de ennoblecimiento de los productos
textiles para conseguir la produccin con la calidad requerida, en los plazos
previstos, con sostenibilidad medioambiental y en las condiciones de seguridad
establecidas en el plan de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (660 horas):
Unidades de Competencia
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC0464_3:
Organizar
y
programar
la
produccin en ennoblecimiento textil.
UC0465_3: Gestionar la calidad y el control
medioambiental en ennoblecimiento textil.
UC0466_3: Supervisar y controlar la produccin
en preparacin y blanqueo.
UC0467_3: Supervisar y controlar la produccin
en tintura y estampacin.
UC0468_3: Supervisar y controlar la produccin
en aprestos y acabados.

Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF0464_3: Organizacin de la produccin en
ennoblecimiento textil (90 h.)
MF0465_3: Gestin de la calidad y control
medioambiental en ennoblecimiento textil (90
h.)
MF0466_3: Procesos de preparacin y
blanqueo de productos textiles (90 h.)
MF0467_3: Procesos de tintura y estampacin
de productos textiles (150 h.)
MF0468_3: Procesos de aprestos y acabados
de productos textiles (90 h.)

GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD EN TENERAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXXIV
Cdigo: TCP284_3
Competencia general:
Organizar, gestionar y controlar los procesos de curticin y acabado, para
conseguir la produccin de pieles con la calidad requerida, en los plazos previstos,
con sostenibilidad ambiental y en las condiciones de seguridad establecidas en el
plan de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC0903_3: Analizar pieles y cueros, productos
y procesos curtientes.
UC0904_3:
Organizar
y
programar
la

Mdulos Formativos
MF0903_3: Pieles y cueros, productos y
procesos curtientes (150 h.)
MF0904_3Organizacin de la produccin en
215

Unidades de Competencia
produccin en teneras
UC0905_3: Gestionar la calidad y el control
ambiental en teneras.
UC0906_3: Supervisar y controlar los procesos
de ribera, curticin, tintura y engrase.
UC0907_3: Supervisar y controlar los procesos
de acabado de pieles.

Mdulos Formativos
curticin y acabado de pieles: 90 h.)
MF0905_3: Gestin de la calidad y control
ambiental en teneras(90 h.)
MF0906_3: Procesos de ribera, curticin,
tintura y engrase de las pieles (210 h.)
MF0907_3:
Procesos
productivos
de
acabados de pieles (90 h.)

GESTIN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXXIII
Cdigo: HOT333_3
Competencia general:
Gestionar las actividades propias del departamento de pisos que se realizan en
habitaciones, reas de servicio pblicas y rea de lavandera-lencera de los
alojamientos, optimizando los recursos materiales y humanos de que se dispone
para ofrecer la mejor calidad de servicio y atencin al cliente, en concordancia con
los objetivos del establecimiento.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC1067_3: Definir y organizar los procesos del
departamento de pisos y prestar atencin al
cliente.
UC1068_3: Supervisar los procesos del
departamento de pisos.
UC0265_3: Gestionar departamentos del rea
de alojamiento.

Mdulos Formativos
MF1067_3: Organizacin y atencin al cliente
en pisos (120 h.)
MF1068_3: Control de procesos en pisos (180
h.)
MF0265_3: Gestin de departamentos del
rea de alojamiento (120 h.)

GESTIN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIN:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXXIV
Cdigo: HOT334_3
Competencia general:
Definir y supervisar todo tipo de alimentos y bebidas en restauracin, preparar
elaboraciones culinarias a la vista del comensal, aplicar al cliente el protocolo
establecido asesorndole sobre la oferta de bebidas y el maridaje de platos, con el
objetivo de ofrecer un servicio de calidad y en ptimas condiciones de seguridad e
higiene.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas):
Unidades de Competencia
UC1098_3: Definir y planificar procesos de
servicio en restauracin.
UC1103_3: Supervisar y desarrollar procesos
de servicio en restauracin.
UC1104_3: Gestionar departamentos de
servicio en restauracin.
UC1047_2: Asesorar sobre bebidas distintas a
vinos, prepararlas y presentarlas.
UC1048_2: Servir vinos y prestar informacin
bsica sobre los mismos.
UC1105_3: Aplicar las normas de protocolo en

Mdulos Formativos
MF1098_3: Diseo de procesos de servicio en
restauracin (90 h.)
MF1103_3: Supervisin y desarrollo de
procesos de servicio en restauracin (120 h.)
MF1104_3: Gestin de departamentos de
servicio de alimentos y bebidas (60 h.)
MF1047_2: Bebidas (90 h.)
MF1048_2: Servicio de vinos (90 h.)
MF1105_3:

Normas

de

protocolo

en
216

Unidades de Competencia
restauracin.
UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad,
higiene y proteccin ambiental en hostelera.
UC1051_2: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario independiente, en los servicios de
restauracin.

Mdulos Formativos
restauracin (30 h.)
MF0711_2: Seguridad, higiene y proteccin
ambiental en hostelera (60 h.)
MF1051_2: Ingls profesional para servicios
de restauracin (90 h.)

GESTIN DE REDES DE VOZ Y DATOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1201/2007 (BOE de
27/09/07), en su anexo CCCII
Cdigo: IFC302_3
Competencia general:
Definir y supervisar los procedimientos de instalacin, configuracin y
mantenimiento de los recursos de una red de comunicaciones para proveer
servicios de voz, datos y multimedia a los usuarios y realizar la integracin de los
recursos ofrecidos por los sistemas de transmisin y conmutacin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (530 horas):
Unidades de Competencia
UC0228_3: Disear la infraestructura de red
telemtica
UC0962_3: Integrar servicios de voz, datos y
multimedia.
UC0963_2: Administrar y proveer servicios de
comunicaciones a usuarios.

Mdulos Formativos
MF0228_3: Diseo de redes telemticas (200
h.)
MF0962_3: Integracin de servicios de
comunicaciones de voz, datos y multimedia
(180 h.)
MF0963_3: Administracin de servicios de
comunicaciones para usuarios (150 h.)

GESTIN DE REPOBLACIONES FORESTALES Y DE TRATAMIENTOS SILVCOLAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXVIII.
Cdigo: AGA228_3
Competencia general:
Programar y organizar las actividades necesarias para la repoblacin forestal, la
correccin hidrolgico-forestal y la realizacin de tratamientos silvcolas, as como
coordinar los recursos humanos y materiales disponibles cumpliendo la normativa
de prevencin de riesgos laborales y respetando el medio natural.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0727_3: Realizar operaciones topogrficas
en trabajos de agricultura, jardinera y montes
UC0728_3: Gestionar las operaciones de
repoblacin forestal y de correccin hidrolgicoforestal
UC0729_3: Gestionar los tratamientos silvcolas
UC0730_3: Gestionar la maquinaria, equipos e
instalaciones de la explotacin forestal

Mdulos Formativos
MF0727_3: Operaciones topogrficas en
trabajos de agricultura, jardinera y montes
(120 h.)
MF0728_3: Gestin de la repoblacin forestal
y correccin hidrolgico-forestal (120 h.)
MF0729_3: Gestin de los tratamientos
silvcolas (120 h.)
MF0730_3: Gestin de la maquinaria, equipos
e instalaciones de la explotacin forestal (150
h.)

217

GESTIN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04),
en su anexo XXVII.
Cdigo: SEA027_2
Competencia general:
Recoger, transportar, valorizar y eliminar los residuos urbanos e industriales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (520 horas):
Unidades de Competencia
UC0076_2: Recoger y tratar los residuos
urbanos o municipales.
UC0077_2: Recoger y tratar los residuos
industriales.
UC0075_2 Adoptar las medidas de prevencin
de riesgos laborales en el puesto de trabajo.

Mdulos Formativos
MF0076_2: Gestin de residuos urbanos (225
h.)
MF0077_2: Gestin de residuos industriales
(225 h.)
MF0075_2: Seguridad y salud (70 h.)

GESTIN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 3, aprobada mediante el RD 814/2007 (BOE de 04.07.07),
en su anexo CCLI
Cdigo: SEA251_3
Competencia general:
Realizar las operaciones necesarias para la gestin de los procesos de control de
organismos nocivos, partiendo del diagnstico de la situacin inicial y certificando
los procesos y los tratamientos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0799_3: Realizar la gestin documental de
los procesos de control de organismos nocivos
UC0800_3: Establecer el plan de control de
organismos nocivos adecuado a la situacin de
partida y supervisar su ejecucin
UC0801_3: Organizar el almacenamiento y
transporte de biocidas, productos fitosanitarios
y medios necesarios para su aplicacin
UC0802_3: Adoptar las medidas de prevencin
de riesgos laborales y ambientales en la
prestacin de servicios de control de
organismos nocivos

Mdulos Formativos
MF0799_3: Legislacin y documentacin en
los procesos de control de organismos
nocivos (60 h.)
MF0800_3: Desarrollo y supervisin de planes
de control de organismos nocivos (210 h.)
MF0801_3: Logstica de productos, medios y
sistemas utilizados en la ejecucin de planes
de control de organismos nocivos (150 h.)
MF0802_3: Seguridad y minimizacin de
riesgos en los procesos de control de
organismos nocivos (90 h.)

GESTIN DE SISTEMAS INFORMTICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLII.
Cdigo: IFC152_3
Competencia general:
Configurar, administrar y mantener un sistema informtico a nivel de hardware y
software, garantizando la disponibilidad, ptimo rendimiento, funcionalidad e
integridad de los servicios y recursos del sistema.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
218

Unidades de Competencia
UC0484_3:
Administrar
los
dispositivos
hardware del sistema.
UC0485_3: Instalar, configurar y administrar el
software de base y de aplicacin del sistema.
UC0486_3: Asegurar equipos informticos.

Mdulos Formativos
MF0484_3: Administracin hardware de un
sistema informtico (120 h.)
MF0485_3: Administracin software de un
sistema informtico (210 h.)
MF0486_3:
Seguridad
en
equipos
informticos (90 h.)

GESTIN DEL CONOCIMIENTO:


Proceso de creacin, almacenaje, transmisin, uso y re-utilizacin de los conocimientos de una
organizacin, posibilitando que dicha organizacin alcance sus objetivos y metas.
La Gestin del Conocimiento extiende el concepto de conocimiento ms all de conceptos tales
como memoria, almacenaje e informacin. El trmino cubre reas como el conocimiento tcito
(experiencia), el conocimiento explcito y el conocimiento de procedimiento.
Desarrollada a partir de los aos 90, y dndole un enfoque ms empresarial, se considera que
deriva (proviene) de la Teora de Recursos y Capacidades desarrollada en los aos 80.

GESTIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE PARQUES ELICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Energa y Agua, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CXCIII
Cdigo: ENA193_3
Competencia general:
Efectuar la coordinacin del montaje, puesta en servicio y gestin de la operacin
y mantenimiento de parques e instalaciones de energa elica, con calidad y
seguridad requeridas y cumpliendo la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0615_3: Desarrollar proyectos de montaje
de instalaciones de energa elica
UC0616_3: Gestionar la puesta en servicio y
operacin de instalaciones de energa elica
UC0617_3: Gestionar el mantenimiento de
instalaciones de energa elica
UC0618_2: Prevenir riesgos profesionales y
actuar en casos de emergencia en parques
elicos
UC0619_2: Montar y mantener instalaciones de
energa elica

Mdulos Formativos
MF0615_3: Proyectos de montaje de
instalaciones de energa elica (150 h.)
MF0616_3: Operacin y puesta en servicio de
instalaciones de energa elica (90 h.)
MF0617_3: Gestin del mantenimiento de
instalaciones de energa elica (120 h.)
MF0618_2: Seguridad y evaluacin de riesgos
profesionales en parques elicos (60 h.)
MF0619_2: Montaje y mantenimiento de
instalaciones de energa elica (150 h.)

GESTIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES DE GAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Energa y Agua, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1698/2007 (BOE de 04.01.08), en su anexo
CCCLX
Cdigo: ENA360_3
Competencia general:
Organizar, controlar y gestionar el montaje, puesta en servicio y mantenimiento de
redes de gas e instalaciones auxiliares, atendiendo a exigencias de eficacia,
eficiencia, calidad del suministro y seguridad laboral y medioambiental,
cumpliendo la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
219

Unidades de Competencia
UC1202_3: Colaborar en la planificacin de la
ejecucin de redes de gas.
UC1203_3: Controlar el desarrollo de obras de
redes de gas
UC1204_3: Supervisar la puesta en servicio de
redes de gas.
UC1205_3:
Organizar
y
supervisar
el
mantenimiento de redes de gas.
UC1206_3: Gestionar la aplicacin de las
medidas de prevencin de riesgos laborales y
medioambientales en redes de gas.

Mdulos Formativos
MF1202_3: Planificacin de redes de gas (150
h.)
MF1203_3: Desarrollo de obras de redes de
gas (150 h.)
MF1204_3: Sistemas de puesta en servicio de
redes de gas (60 h.)
MF1205_3: Organizacin y control del
mantenimiento de redes de gas (90 h.)
MF1206_3: Gestin de riesgos laborales y
medioambientales en redes de gas (60 h.)

GESTIN FINANCIERA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CLVII, con modificaciones segn RD 107/08.
Cdigo: ADG157_3
Competencia general:
Gestionar y contratar los servicios, productos y activos financieros necesarios,
obteniendo la informacin de los mismos, y determinando las necesidades
financieras de la organizacin, y realizar el control presupuestario de tesorera
contribuyendo al desarrollo habitual de la actividad empresarial, respetando los
procedimientos internos y normas legales, y atendiendo a las debidas condiciones
de calidad, seguridad y proteccin del medio ambiente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas,
Unidades de Competencia
UC0498_3:
Determinar
las
necesidades
financieras de la empresa.
UC0499_3: Gestionar la informacin y
contratacin de los recursos financieros.
UC0500_3: Gestionar y controlar la tesorera y
su presupuesto.
UC0233_3: Manejar aplicaciones ofimticas en
la gestin de la informacin y la documentacin.

modificacin RD 107/08):

Mdulos Formativos
MF0498_3: Anlisis contable y presupuestario
(120 h.)
MF0499_3: Productos, servicios y activos
financieros (120 h.)
MF0500_3: Gestin de tesorera (90 h.)
MF0233_3: Ofimtica (120 h.)

(modificacin RD

107/08)

(modificacin RD 107/08)

GESTIN Y CONTROL DEL APROVISIONAMIENTO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 109/2008 (BOE de 21.02.08), en su
anexo CCCXV
Cdigo: COM315_3
Competencia general:
Preparar y controlar el plan de aprovisionamiento de materiales/mercancas de
sistemas de produccin y distribucin, en la cantidad, calidad, lugar y plazo
establecidos, realizando la programacin del aprovisionamiento, el control de los
flujos de produccin/distribucin y colaborando en la optimizacin y calidad de la
cadena logstica, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC1003_3: Colaborar en la elaboracin del plan
de aprovisionamiento.
UC1004_3: Realizar el seguimiento y control del
programa de aprovisionamiento.
UC1005_3: Colaborar en la optimizacin de la

Mdulos Formativos
MF1003_3:
Planificacin
del
aprovisionamiento (150 h.)
MF1004_3: Gestin de proveedores (90 h.)
MF1005_3:

Optimizacin

de

la

cadena
220

Unidades de Competencia
cadena logstica con los criterios establecidos
por la organizacin.
UC1006_2: Comunicarse en ingls con un nivel
de usuario independiente, en las relaciones de
actividades
de
logstica
y
transporte
internacional.

Mdulos Formativos
logstica (120 h.)
MF1006_2: Ingls profesional para logstica y
transporte internacional (90 h.)

GESTIN Y MANTENIMIENTO DE RBOLES Y PALMERAS ORNAMENTALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo
CCCXLVIII
Cdigo: AGA348_3
Competencia general:
Gestionar y realizar la plantacin, mantenimiento y conservacin de rboles y
palmeras ornamentales, programando y organizando los trabajos necesarios, los
recursos humanos disponibles, aplicando criterios de rentabilidad econmica y
cumpliendo con la normativa medioambiental, de control de calidad y prevencin
de riesgos laborales vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC1133_3: Gestionar y realizar la plantacin de
rboles y palmeras ornamentales.
UC1134_3: Evaluar rboles y palmeras
ornamentales.
UC1135_3:
Gestionar
y
realizar
el
mantenimiento y conservacin de rboles y
palmeras ornamentales.
UC1119_2: Realizar trabajos en altura en los
rboles.

Mdulos Formativos
MF1133_3: Plantacin de rboles y palmeras
ornamentales (90 h.)
MF1134_3: Evaluacin de rboles y palmeras
ornamentales (120 h.)
MF1135_3: Gestin y realizacin del
mantenimiento y conservacin de rboles y
palmeras ornamentales (180 h.)
MF1119_2: Ejecucin de trabajos en altura en
los rboles (120 h.)

GESTIN Y SUPERVISIN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1701/07 (BOE de 05.01.08),
en su anexo CCCLXIV
Cdigo: IFC364_3
Competencia general:
Supervisar y gestionar la red de comunicaciones, resolviendo incidencias en los
sistemas de comunicaciones, reprogramado el encaminamiento de trfico y
manteniendo la calidad en los servicios, siguiendo las especificaciones
establecidas en la organizacin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1216_3: Monitorizar el estado y la
disponibilidad de la red de comunicaciones y de
los servicios implementados.
UC1217_3:
Realizar
operaciones
de
configuracin y de control de la red de
comunicaciones.
UC1218_3: Gestionar la calidad de los servicios
soportados sobre la red de comunicaciones.

Mdulos Formativos
MF1216_3: Monitorizacin de la red de
comunicaciones y resolucin de incidencias
(240 h.)
MF1217_3: Reconfiguracin y coordinacin de
trabajos sobre la red de comunicaciones (240
h.)
MF1218_3: Gestin de la calidad de los
servicios soportados por la red de
comunicaciones (120 h.)
221

GESTIN Y SUPERVISIN DE LA INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE


ELECTROMEDICINA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.08), en
su anexo CCCLXXXI
Cdigo: ELE381_3
Competencia general:
Planificar, gestionar y supervisar la instalacin y el mantenimiento de productos
sanitarios activos no implantables PSANI- en sistemas de electromedicina y sus
instalaciones asociadas, bajo criterios de calidad, en condiciones de seguridad y
cumpliendo la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690 horas):
Unidades de Competencia
UC1271_3: Planificar y gestionar la instalacin
de sistemas de electromedicina y sus
instalaciones asociadas.
UC1272_3: Supervisar y realizar la instalacin
de sistemas de electromedicina y sus
instalaciones asociadas.
UC1273_3:
Planificar
y
gestionar
el
mantenimiento de sistemas de electromedicina
y sus instalaciones asociadas.
UC1274_3:
Supervisar
y
realizar
el
mantenimiento de sistemas de electromedicina
y sus instalaciones asociadas.

Mdulos Formativos
MF1271_3: Planificacin y gestin de la
instalacin de sistemas de electromedicina y
sus instalaciones asociadas (120 h.)
MF1272_3: Supervisin y realizacin de la
instalacin de sistemas de electromedicina y
sus instalaciones asociadas (180 h.)
MF1273_3: Planificacin y gestin del
mantenimiento
de
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas
(150 h.)
MF1274_3: Supervisin y realizacin del
mantenimiento
de
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas
(240 h.)

GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES


ELCTRICAS EN EL ENTORNO DE EDIFICIOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.06), en
su anexo CCCLXXXII
Cdigo: ELE382_3
Competencia general:
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento de las instalaciones
elctricas en edificios de viviendas, industrias, oficinas, locales de pblica
concurrencia, locales de caractersticas especiales e instalaciones con fines
especiales a partir de un proyecto o memoria tcnica de diseo, de acuerdo con
las normas establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y
las condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690 horas):
Unidades de Competencia
UC1180_3: Organizar y gestionar los procesos
de montaje de las instalaciones elctricas en el
entorno de edificios y con fines especiales.
UC1181_3: Supervisar los procesos de montaje
de las instalaciones elctricas en el entorno de
edificios y con fines especiales.
UC1182_3: Organizar y gestionar los procesos
de mantenimiento de las instalaciones
elctricas en el entorno de edificios y con fines
especiales.

Mdulos Formativos
MF1180_3: Organizacin y gestin del
montaje de las instalaciones elctricas en el
entorno de edificios y con fines especiales (90
h.)
MF1181_3: Supervisin de los procesos de
montaje de las instalaciones elctricas en el
entorno de edificios y con fines especiales
(270 h.)
MF1182_3: Organizacin y gestin de los
procesos
de
mantenimiento
de
las
instalaciones elctricas en el entorno de
edificios y con fines especiales (90 h.)
222

Unidades de Competencia
Uc1183_3: Supervisar los procesos de
mantenimiento de las instalaciones elctricas
en el entorno de edificios y con fines
especiales.

Mdulos Formativos
MF1183_3: Supervisin de los procesos de
mantenimiento de las instalaciones elctricas
en el entorno de edificios y con fines
especiales (240 h.)

GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LAS


INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIONES Y DE REDES DE VOZ Y DATOS EN
EL ENTORNO DE EDIFICIOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.08), en
su anexo CCCLXXXIII
Cdigo: ELE383_3
Competencia general:
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicaciones para la captacin y distribucin de seales de radio y
televisin, instalaciones de3 telefona, megafona, circuito cerrado de televisin e
infraestructuras de redes de voz y datos en el entorno de edificios, de acuerdo con
normas establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y las
condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (660 horas):
Unidades de Competencia
UC1184_3: Organizar y gestionar el montaje de
las infraestructuras de telecomunicacin y de
redes de voz y datos en el entrono de edificios.
UC1185_3: Supervisar el montaje de las
infraestructuras de telecomunicacin y de redes
de voz y datos en el entorno de edificios.
UC1186_3:
Organizar
y
gestionar
el
mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicacin y de redes de voz y datos en
el entorno de edificios.
UC1187_3: Supervisar el mantenimiento de las
infraestructuras de telecomunicaciones y de
redes de voz y datos en el entorno de edificios.

Mdulos Formativos
MF1184_3: Organizacin y gestin del
montaje
de
las
infraestructuras
de
telecomunicacin y de redes de voz y datos
en el entorno de edificios (90 h.)
MF1185_3: Supervisin del montaje de las
infraestructuras de telecomunicacin y de
redes de voz y datos en el entorno de edificios
(270 h.)
MF1186_3: Organizacin y gestin del
mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicacin y de redes de voz y datos
en el entorno de edificios (90 h.)
MF1187_3: Supervisin del mantenimiento de
las infraestructuras de telecomunicacin y de
redes de voz y datos en el entorno de edificios
(210 h)

GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS


AREAS DE ALTA TENSIN DE SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA, Y CENTROS DE
TRANSFORMACIN DE INTEMPERIE:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.08), en
su anexo CCCLXXXIV
Cdigo: ELE384_3
Competencia general:
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento sin tensin de redes
elctricas areas de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de intemperie a partir de un proyecto, se acuerdo con las normas
establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y las
condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (660 horas):

223

Unidades de Competencia
UC1188_3: Gestionar y organizar el montaje y
mantenimiento de redes elctricas de alta
tensin de segunda y tercera categora y
centros de transformacin de intemperie
UC1189_3: Supervisar el montaje de redes
elctricas areas de alta tensin de segunda y
tercera categora y centros de transformacin
de intemperie
UC1190_3: Supervisar el mantenimiento de
redes elctricas areas de alta tensin de
segunda y tercera categora y centros de
transformacin de intemperie

Mdulos Formativos
MF1188_3: Gestin y organizacin del
montaje y mantenimiento de redes elctricas
areas de alta tensin de segunda y tercera
categora y centros de transformacin de
intemperie (180 h.)
MF1189_3: Supervisin del montaje de redes
elctricas areas de alta tensin de segunda y
tercera categora y centros de transformacin
de intemperie (270 h.)
MF1190_3: Supervisin del mantenimiento de
redes elctricas areas de alta tensin de
segunda y tercera categora y centros de
transformacin de intemperie (210 h.)

GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS


DE BAJA TENSIN Y ALUMBRADO EXTERIOR:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.08), en
su anexo CCCLXXXV
Cdigo: ELE385_3
Competencia general:
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior a partir de un proyecto o memoria tcnica de diseo,
de acuerdo con las normas establecidas y la calidad prevista, garantizando la
seguridad integral y las condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin
medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC1275_3: Planificar y gestionar el montaje y
mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior.
UC1276_3: Supervisar y realizar el montaje de
redes elctricas de baja tensin y alumbrado
exterior.
UC1277_3:
Supervisar
y
realizar
el
mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior.

Mdulos Formativos
MF1275_3: Planificacin y gestin del montaje
y mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior (180 h.)
MF1276_3: Supervisin y realizacin del
montaje de redes elctricas de baja tensin y
alumbrado exterior (210 h.)
MF1277_3: Supervisin y realizacin del
mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior (180 h.)

GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS


SUBTERRNEAS DE ALTA TENSIN DE SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA, Y
CENTROS DE TRANSFORMACIN DE INTERIOR:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.08), en
su anexo CCCLXXXVI
Cdigo: ELE386_3
Competencia general:
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento sin tensin de redes
elctricas subterrneas de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros
de transformacin de interior a partir de un proyecto, de acuerdo con las normas
establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y las
condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin medioambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (660 horas):

224

Unidades de Competencia
UC1191_3: Gestionar y organizar el montaje y
mantenimiento de las redes elctricas
subterrneas de alta tensin de segunda y
tercera categora, y centros de transformacin
de interior.
UC1192_3: Supervisar el montaje de las redes
elctricas subterrneas de alta tensin de
segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior.
UC1193_3: Supervisar el mantenimiento de las
redes elctricas subterrneas de alta tensin de
segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior.

Mdulos Formativos
MF1191_3: Gestin y organizacin del
montaje y mantenimiento de las redes
elctricas subterrneas de alta tensin de
segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior (180 h.)
MF1192_3: Supervisin del montaje de las
redes elctricas subterrneas de alta tensin
de segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior (270 h.)
MF1193_3: Supervisin del mantenimiento de
las redes elctricas subterrneas de alta
tensin de segunda y tercera categora, y
centros de transformacin de interior (210 h.)

GESTOR DE FORMACIN:
Tcnico que, en una organizacin de formacin, de carcter oficial o colaboradora, puede
desarrollar alguna(s) de las siguientes funciones en el mbito de la FP Ocupacional y Continua:
Obtener y analizar la informacin sobre la situacin de la oferta formativa de su
mbito de actuacin.
Informar y asesorar a centros y entidades colaboradoras sobre los mecanismos
que posibilitan la concertacin de acciones formativas.
Informar y asesorar a desempleados y/u ocupados sobre la oferta formativa
existente y sus caractersticas.
Participar en la planificacin, programacin y evaluacin de acciones formativas.
Determinar el perfil ideal de los candidatos a alumnos de los distintos cursos.
Participar, en colaboracin con tcnicos de seleccin, en la seleccin de alumnos
para cursos.
Realizar y/o controlar el correcto trmite de documentacin administrativa de
cursos.
Introducir en circuitos de actividad a los alumnos desempleados participantes en
los cursos.
Efectuar el seguimiento del grado de insercin de los desempleados participantes
en los cursos.
Colaborar con tcnicos de empleo/insercin/orientacin en tareas de ese tipo con
usuarios que lo precisen.
Visitar centros donde se imparte la formacin para el seguimiento y control de las
acciones formativas.
Promocionar las iniciativas de formacin y su adecuacin a las necesidades
detectadas.

GLOBALIZACIN:
Interdependencia entre los pases a nivel mundial y la intensificacin de la competencia
internacional, derivadas del creciente volumen y variedad de las transacciones interfronterizas de
bienes y servicios y de flujos de capital, as como de la ms rpida y ms ampliamente difundida
difusin de la tecnologa. (K. Drake)
Es un trmino que se emplea para describir/entender el mundo actual, abarcando una gran
diversidad de fenmenos sociales, polticos y econmicos.
Las consecuencias que se derivan de la globalizacin parten de los profundos impactos que, en la
sociedad contempornea, estn produciendo los procesos de cambio econmicos, la movilidad del
capital, el aumento del comercio internacional de bienes y servicios, la interdependencia de los
mercados financieros, la transformacin exponencial de las comunicaciones y la disponibilidad en
tiempo real de informacin.
Junto con el acelerado cambio tecnolgico y el creciente surgimiento de sectores econmicos y
empresas que no se sustentan en recursos fsicos masivos sino en la generacin, distribucin y
aplicacin del conocimiento, es obvia su incidencia en el mbito de la educacin y formacin
profesional, al transformarse radicalmente las formas de produccin y organizacin de las
225

empresas y manifestarse claramente la rpida obsolescencia de los conocimientos de los


trabajadores, en cambios significativos en los perfiles requeridos de dichos trabajadores y en
nuevas modalidades de trabajo.

GNVQ:

NCVQ

GOBERNANZA EUROPEA:
Administracin de los asuntos europeos a travs de la interaccin de las autoridades polticas
tradicionales y la sociedad civil, los agentes privados, las organizaciones pblicas y los
ciudadanos. (COMISIN EUROPEA, 2001)
El trmino hace igualmente referencia al debate sobre las reformas de las competencias e
instituciones de la unin Europea.

GRABADO CALCOGRFICO Y XILOGRFICO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CCVI
Cdigo: ARG216_2
Competencia general:
Grabar matrices en calcografa y en xilografa elaborando o partiendo de bocetos
previos y realizando pruebas de estado, para obtener estampaciones en hueco o
en relieve, operando en condiciones de seguridad y calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC0687_2: Elaborar e interpretar bocetos para
obra grfica
UC0688_2: Grabar en xilografa
UC0689_2: Grabar en calcografa
UC0690_2: Estampar en hueco y en relieve

GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA:


GRADUADO ESCOLAR:

Mdulos Formativos
MF0687_2: Tcnicas de expresin para obra
grfica (120 h.)
MF0688_2: Grabado xilogrfico (120 h.)
MF0689_2: Grabado calcogrfico (120 h.)
MF0690_2: Estampacin en hueco y en
relieve (120 h.)

TTULO DE GRADUADO EN EDUCAC. SECUNDARIA OBLIGATORIA


TTULO DE GRADUADO ESCOLAR

GRUNDTVIG:
Programa europeo que, actuando como subprograma del de aprendizaje permanente, atiende a
las necesidades de enseanza y aprendizaje de los participantes en todas las formas de
educacin de adultos, as como de los centros y organizaciones que imparten o facilitan esa
educacin. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)

GRUPO DE TRABAJO:
Referido a la metodologa de elaboracin de las cualificaciones profesionales se constituyen, para
la determinacin de las mismas, en cada una de las Familias Profesionales. Estn compuestos por
expertos tcnicos y formativos, propuestos por las instituciones representativas en el Consejo
General de Formacin Profesional (agentes sociales y administraciones general y autonmicas).
Los perfiles necesarios de los expertos que deben constituirlos, se identificarn de tal manera que
cubran las reas de competencia del campo, los procedimientos productivos, las tecnologas
inherentes, as como los procesos formativos. La participacin de los expertos en los grupos de
trabajo, en ningn caso ser representativa de la organizacin a la que pertenecen o les ha
propuesto. Los grupos, con la previsin administrativa y econmica del MEC, sern pilotados
226

metodolgicamente por el INCUAL y podrn encontrarse distribuidos por las distintas


Comunidades Autnomas, de acuerdo con su experiencia previa en el estudio de cualificaciones y
del contexto productivo de la Comunidad. (MEC)

GRUPO TCNICO DE TRABAJO:


Referido a la metodologa de ordenacin de la FP Ocupacional, est constituido por expertos del
sector productivo, siendo el encargado de desarrollar las diferentes fases del proceso de
ordenacin, dentro de una familia profesional concreta. (INEM, 1995)

GUARDERO RURAL Y MARTIMO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05),
en su anexo CXXX.
Cdigo: SEA130_2
Competencia general:
Vigilar y proteger la propiedad de bienes y derechos en el medio rural y martimo,
evitando la comisin de actos delictivos o infracciones y haciendo cumplir la
normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (390 horas):
Unidades de Competencia
UC0405_2: Evitar la comisin de daos en las
fincas rsticas y en el medio ambiente.
UC0406_2: Vigilar y hacer cumplir la
reglamentacin de caza y la conservacin de
las especies.
UC0407_2: Vigilar y hacer cumplir la
reglamentacin de pesca, la conservacin de
espacios acucolas y de especies pisccolas, as
como, la proteccin de los establecimientos
industriales y/o comerciales de acuicultura.

Mdulos Formativos
MF0405_2: Vigilancia y proteccin de la
propiedad rural y martima (180 h.)
MF0406_2: Vigilancia y proteccin de las
actividades cinegticas (120 h.)
MF0407_2: Vigilancia y proteccin de las
actividades pisccolas (90 h.)

GUA DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIA:


Conjunto de orientaciones tcnicas dirigidas a facilitar el trabajo de los evaluadores. Contienen
precisas indicaciones sobre el tipo de evidencias y sus fuentes de obtencin en cada cualificacin.
Seala asimismo los principales mtodos e instrumentos de evaluacin ms pertinentes de aplicar.
(CONSEJO GENERAL DE FP)

GUA DE TURISTAS Y VISITANTES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Hostelera y Turismo, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXXV
Cdigo: HOT335_3
Competencia general:
Informar e interpretar el patrimonio, los bienes de inters cultural y natural y dems
recursos tursticos del mbito especfico de actuacin a turistas y visitantes, de
manera atractiva, interactuando con ellos y despertando su inters, as como
prestarles servicios de acompaamiento y asistencia, utilizando, en caso
necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, de modo que se sientan
atendidos en todo momento, se satisfagan sus expectativas de informacin y de
disfrute ldico y se cumplan los objetivos de la entidad organizadora del servicio.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690 horas):
227

Unidades de Competencia
UC1069_3: Interpretar el patrimonio y bienes de
inters cultural del mbito de actuacin a
turistas y visitantes.
UC1070_3: Interpretar espacios naturales y
otros bienes de inters natural del mbito de
actuacin a turistas y visitantes.
UC1071_3:
Prestar
servicios
de
acompaamiento y asistencia a turistas y
visitantes y disear itinerarios tursticos.
UC1072_3: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario competente, en los servicios
tursticos de gua y animacin.
UC1073_3: Comunicarse en una lengua
extranjera distinta del ingls, con un nivel de
usuario competente, en los servicios tursticos
de gua y animacin.

Mdulos Formativos
MF1069_3: Recursos turstico-culturales (180
h.)
MF1070_3: Recursos turstico-naturales (150
h.)
MF1071_3: Acompaamiento y asistencia
(120 h.)
MF1072_3: Ingls profesional para servicios
tursticos de gua y animacin (120 h.)
MF1073_3: Lengua extranjera profesional,
distinta del ingls, para servicios tursticos de
gua y animacin (120 h.)

GUA EN AGUAS BRAVAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLXIII.
Cdigo: AFD161_2
Competencia general:
Determinar itinerarios y guiar a usuarios por aguas bravas (exclusivamente en
lminas de agua continental o aguas interiores) utilizando embarcaciones
propulsadas por palas o aletas (piraguas, canoas, embarcaciones neumticas e
hidrotrineos), en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,
adaptndose a los usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y
en los lmites de coste previstos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690ras):
Unidades de Competencia
UC0510_2: Determinar y organizar itinerarios
en aguas bravas.
UC0511_2: Conducir piraguas en aguas bravas.
UC0512_2: Conducir las embarcaciones
propulsadas por aletas, tipo hidrotrineo, y las
embarcaciones neumticas en aguas bravas.
UC0513_2: Guiar y dinamizar a personas en
embarcaciones individuales y colectivas por
itinerarios de aguas bravas.
UC0514_2: Rescatar personas y/o material en
caso de accidente o situaciones de emergencia
que se produzcan durante la conduccin en el
medio fluvial.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF0510_2: Diseo de itinerarios en aguas
bravas (120 h.)
MF0511_2: Conduccin de piraguas en aguas
bravas de grado IV y/o V (210 h.)
MF0512_2: Conduccin de hidrotrineos y
embarcaciones neumticas en aguas bravas
de grado III y IV (90 h.)
MF0513_2: Conduccin de personas por
itinerarios de aguas bravas de hasta grado IV
y/o V (120 h.)
MF0514_2: Rescate de accidentados en el
medio fluvial (90 h.)
MF0272_2: Primeros Auxilios (60 h.)

GUA POR BARRANCOS SECOS O ACUTICOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1521/07 (BOE de
01.12.07), en su anexo CCCXXXVIII.
Cdigo: AFD338_2
Competencia general:
228

Determinar itinerarios en barrancos y guiar usuarios por barrancos de cualquier


tipologa y dificultad, utilizando tcnicas y materiales especficos de la actividad, en
condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptndose a los
usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y en los lmites del
coste previsto.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC1076_2: Elaborar recorridos por barrancos.
UC1077_2: Progresar con eficacia y seguridad
por barrancos de cualquier tipologa y dificultad.
UC1078_2: Guiar y dinamizar a personas por
itinerarios de barrancos.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF1076_2: Itinerarios por barrancos (120 h.)
MF1077_2: Tcnicas de progresin en
barrancos secos o acuticos (210 h.)
MF1078_2: Conduccin de personas o grupos
por barrancos secos o acuticos (180 h.)
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.)

GUA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLXI.
Cdigo: AFD159_2
Competencia general:
Determinar itinerarios y guiar usuarios por terreno de baja y media montaa que
no requieran tcnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esqu, en condiciones
de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptndose a los usuarios,
consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y en los lmites de coste
previo.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas):
Unidades de Competencia
UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios
por baja y media montaa.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad
por terreno de baja y media montaa y terreno
nevado de tipo nrdico.
UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por
itinerarios de baja y media montaa y terreno
nevado de tipo nrdico.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF0505_2: Itinerarios terrestres hasta media
montaa (120 h.)
MF0506_2: Tcnicas de progresin en baja y
media montaa (210 h.)
MF0507_2: Conduccin de personas por
itinerarios de baja y media montaa (180 h.)
MF0272_2: Primeros Auxilios (60 h.)

GUA POR ITINERARIOS ECUESTRES EN EL MEDIO NATURAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1521/07 (BOE de
01.12.07), en su anexo CCCXXXXIX.
Cdigo: AFD339_2
Competencia general:
Determinar itinerarios y guiar a usuarios a caballo por terrenos variados, en
condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptndose a los
usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y en los lmites de
coste previstos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):

229

Unidades de Competencia
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a
caballo por terrenos variados.
UC1080_2: Dominar las tcnicas bsicas de
monta a caballo.
UC0719: Alimentar y realizar el manejo general
y los primeros auxilios al ganado equino.UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por
itinerarios a caballo.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF1079_2: Itinerarios a caballo (120 h.)
MF1080_2: Tcnicas bsicas de monta a
caballo (180 h.)
MF0719_2: Alimentacin, manejo general y
primeros auxilios al ganado equino (90 h.)
MF1081_2: Conduccin de personas por
itinerarios a caballo (150 h.).
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.).

GUA POR ITINERARIOS EN BICICLETA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLXII.
Cdigo: AFD160_2
Competencia general:
Determinar itinerarios y guiar a usuarios en bicicleta por terrenos variados hasta
media montaa en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,
adaptndose a los usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y
en los lmites de costes previstos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios
en bicicleta por terrenos variados hasta media
montaa.
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y
seguridad por terrenos variados hasta media
montaa y realizar el mantenimiento operativo
de bicicletas.
UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por
itinerarios en bicicleta hasta media montaa.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.

Mdulos Formativos
MF0353_2: Itinerarios para bicicleta (120 h.)
MF0508_2: Mantenimiento y conduccin de
bicicletas (150 h.)
MF0509_2: Conduccin de personas por
itinerarios en bicicleta (120 h.)
MF0272_2: Primeros Auxilios (60 h.)

GUILLOTINADO Y PLEGADO:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CCXVII
Cdigo: ARG217_2
Competencia general:
Realizar de forma autnoma los trabajos de preparacin y control de las
mquinas, de las materias primas y de los productos auxiliares necesarios y
ejecutar el corte y el plegado, segn la productividad y calidad establecidas e
interviniendo en el proceso grfico teniendo en cuenta las normativas de
seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0200_2: Operar en el proceso grfico en
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0691_2: Preparar las materias primas y los
productos auxiliares para la encuadernacin
UC0692_2: Ajustar parmetros, sincronizar

Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en Artes grficas (120
h.)
MF0691_2: Materiales y productos para
encuadernacin (90 h.)
MF0692_2: Preparacin y ejecucin del corte
230

equipos y efectuar el corte de materiales


grficos
UC0693_2:
Ajustar
parmetros,
nivelar
elementos y realizar el plegado

de materiales grficos (90 h.)


MF0693_2: Preparacin
plegado (150 h.)

ejecucin

del

231

H
HABILIDAD:
Destreza y precisin necesaria para ejecutar las tareas propias de una ocupacin, de acuerdo con
el grado de exactitud requerido. (CONOCER, 1998)

HABILIDADES:
El conocimiento y experiencia necesitada para realizar una tarea especfica o trabajo. (CEDEFOP,
2003)
HABILIDADES BSICAS:
HABILIDADES COGNITIVAS:

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS

HBITO:
Esquema de respuestas adquirido mediante el aprendizaje y que es relativamente estable, fcil de
suscitar y difcil de eliminar. En su mayor parte los hbitos son actos motores pero tambin es
utilizado el trmino, en un sentido ms amplio, para referirse a los hbitos mentales. (INEM)

HERRADO DE EQUINOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLIX
Cdigo: AGA349_3
Competencia general:
Realizar los cuidados y preparacin del casco, y los herrados bsicos, ortopdicos
y teraputicos en equinos, evaluando la necesidad de los mismos, atendiendo a
criterios de funcionalidad, bienestar de los animales, prevencin de riesgos
laborales y proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (720 horas):
Unidades de Competencia
UC1136_2: Realizar las operaciones de
preparacin y acabado del herrado de equinos.
UC1137_2: Realizar el aplomado del casco,
forjado, adaptacin y colocacin de herraduras
y otros materiales de herrado en equinos.
UC1138_3: Determinar la aplicacin
herrados ortopdicos y/o teraputicos
equinos.

de
en

Mdulos Formativos
MF1136_2: Preparacin y acabado del
herrado de equinos (180 h.)
MF1137_2: Aplomado del casco, forjado,
adaptacin y colocacin de las herraduras y
otros materiales de herrado de equinos (390
h.)
MF1138_3: Determinacin de herrados
ortopdicos y/o teraputicos en equinos (150
h.)

HERRAMIENTAS DE AUTOR:
Software orientado a la creacin de materiales educativos. Los distintos tipos de herramientas de
autor incluyen herramientas centradas en la instruccin, edicin de pginas web, herramientas de
programacin, basadas en plantillas, creacin de archivos y textos, etc. (TTnet Espaa, 2006)

HETEROFORMACIN:
232

Formacin que se organiza y desarrolla desde fuera, por especialistas, sin que se vea
comprometida la personalidad del sujeto que participa. (Debesse, 1982)

HIDROTERMAL:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen Personal, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
XXIII, actualizada parcialmente mediante RD 79/07 y nuevamente ampliada y actualizada
mediante RD 327/08 (BOE 12.03.08)
Cdigo: IMP023_3
Competencia general:
Elaborar protocolos de actuacin y organizar la prestacin de servicios
hidrotermales vinculados a programas de salud, belleza y bienestar y realizar
propuestas personalizadas de servicios, conjugando las demandas del cliente con
la realizacin de un diagnstico esttico previo, o siguiendo las indicaciones del
facultativo, realizando la coordinacin de equipos, el seguimiento y la aplicacin,
en su caso, de las tcnicas hidrotermales y complementarias, observando el
cumplimiento de las normas de atencin al cliente, higiene, seguridad y calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC1260_3: Protocolizar y organizar los
servicios hidrotermales y complementarios.
UC0061_3: Aplicar y supervisar las tcnicas
hidrotermales personalizando los protocolos
normalizados.
UC0062_3: Aplicar cosmtica termal en los
servicios hidrotermales.
UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o
mecnicos con fines estticos.

Mdulos Formativos
MF1260_3: Diagnstico y organizacin de
servicios hidrotermales (150 h.)
MF0061_3: Tcnicas hidrotermales (150 h.)
MF0062_3: Cosmtica termal (60 h.)
MF0063_3: Masaje
mecnico (120 h.)

esttico

manual

HILATURA Y TELAS NO TEJIDAS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXV.
Cdigo: TCP065_2
Competencia general:
Producir hilos y telas no tejidas, en los niveles de cantidad, calidad y condiciones
de seguridad establecidos, previa preparacin, programacin y puesta a punto de
las mquinas y equipos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0180_2: Reconocer materias y productos en
procesos textiles.
UC0181_2: Preparar las mquinas y realizar la
produccin de hilatura.
UC0182_2: Preparar las mquinas y realizar la
produccin de telas no tejidas.

Mdulos Formativos
MF0180_2: Tecnologa textil bsica (90 h.)
MF0181_2: Produccin de hilatura (270 h.)
MF0182_2: Produccin de telas no tejidas
(150 h.)

HIPERTEXTO:
Documento digital que contiene enlaces a otros documentos, lo que posibilita la lectura no
secuencial del mismo mediante el uso de estos enlaces. (TTnet Espaa, 2006)
233

HOJA DE EVALUACIN DE PRCTICAS:


Instrumento para la evaluacin de pruebas prcticas que se puede considerar una integracin de
las Escalas de Calificacin y de las Listas de Cotejo. Califican una serie de operaciones que en
unos casos se presentan en forma dicotmica y en otras en forma gradual. (INEM, 1995)
Las normas para su correcto uso son:
Describir los objetivos o conductas que se pretenden evaluar.
Establecer el nmero y tipo de prcticas que se van a realizar y ponderarlas en funcin
de su importancia.
Elaborar una lista de operaciones significativas y observables.
Ponderar cada una de las actividades en funcin de la importancia dentro del conjunto,
determinando la puntuacin mxima alcanzable.
Establecer factores relacionados con la ejecucin de actividades que fijen una
puntuacin para cada actividad.
Describir el significado de cada factor anterior.
Instrucciones claras y precisas sobre el procedimiento de calificacin, por apartados y
total de la prueba.
Adjuntar la lista de equipo y material necesario para la realizacin de la prctica.

HOLSTICO:
Relativo a una realidad objeto de evaluacin que se concibe como un todo, diferente de la suma
de sus partes, de tal forma que no se realiza tomando sus componentes como elementos o
compartimentos separados y aislados, sino de forma global y teniendo en cuenta sus recprocas
interacciones e influencias. (RIACES, 2004)

HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES:
Reconocimiento por parte de las autoridades competentes de cualificaciones de formacin
profesional preparados y emitidos por centros de formacin. Este reconocimiento puede, en caso
necesario, situarse dentro de la escala oficial de los niveles de formacin (CEDEFOP).

HORTICULTURA Y FLORICULTURA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVII
Cdigo: AGA167_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de instalacin, mantenimiento, produccin y recoleccin
en una explotacin hortcola o de flor cortada, controlando la sanidad vegetal,
manejando la maquinaria, aplicando criterios de buenas prcticas agrcolas,
rentabilidad econmica y cumpliendo con la normativa medioambiental, de control
de calidad, seguridad alimentaria y prevencin de riesgos laborales vigentes
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0529_2: Realizar las labores de preparacin
del terreno y de siembra y/o transplante en
cultivos hortcolas y flor cortada
UC0530_2: Realizar las operaciones de cultivo,
recoleccin, transporte y almacenamiento de
los cultivos hortcolas y de flor cortada
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas
UC0526_2: Manejar tractores y montar
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento.

Mdulos Formativos
MF0529_2: Preparacin del terreno, siembre
y/o transplante en horticultura y flor cortada
(120 h.)
MF0530_2:
Operaciones
culturales
y
recoleccin en cultivos hortcolas y flor
cortada (150 h.)
MF0525_2: Control fitosanitario (120 h.)
MF0526_2: Mecanizacin
agrarias (120 h.)

instalaciones

234

HOSTELERA Y TURISMO (HOT):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea HOTA. Alojamiento
o HOTA10. Recepcionista de hotel. 670 h. RD 0305/1996, BOE 04.04.96
o HOTA20. Gobernanta de hotel. 605 h. RD 0304/1996, BOE 04.04.96
o HOTA30. Camarero/a de pisos. 335 h. RD 0303/1996, BOE 20.04.96
o HOTA40. Lencero-Lavandero-Planchador. 445 h.
rea HOTF. Ferias y congresos
o HOTF10. Azafata/Auxiliar de congresos. 330 h.
rea HOTG. Agencias de viaje
o HOTG10. Empleado de agencia de viajes. 680 h. RD 0300/1996, BOE 03.04.96
o HOTG20. Gua de ruta. 460 h.
rea HOTI. Informacin, promocin y desarrollo turstico
o HOTI10. Tcnico en informacin turstica. 465 h.
o HOTI20. Agente de desarrollo turstico. 555 h.
rea HOTN. Animacin
o HOTN10. Animador turstico. 800 h.
rea HOTR. Restauracin
o HOTR10. Jefe de economato y bodega. 350 h.
o HOTR20. Cocinero/a. 1045 h. RD 0301/1996, BOE 19.04.96
o HOTR30. Jefe de cocina. 710 h.
o HOTR40. Camarero/a de restaurante-bar. 820 h. RD 0302/1996, BOE 03.04.96
o HOTR50. Jefe de sala/Maitre. 670 h.
o HOTR60. Sumiller. 415 h.
o HOTR70. Ayudante de cocina. 430 h.

HTML:
Cdigo diseado para crear textos en forma de hipertexto, que es el formato estndar de las
pginas web. Este lenguaje utiliza etiquetas o marcas, que son breves instrucciones de comienzo
y final, mediante las cuales se determina la forma en que deben aparecer el texto, las imgenes y
los dems elementos en la pantalla del ordenador. Toda etiqueta aparece siempre entre los signos
menor que y mayor que < > (Ttnet Espaa, 2006)

235

I
IDENTIFICACIN DE APTITUDES:
Proceso en el que se especifican y definen los lmites y la naturaleza de las aptitudes. (COMISIN
EUROPEA, 2001)

IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS:
Mtodo o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las
competencias laborales que se ponen en juego con el fin de desempear tal actividad a plena
satisfaccin.
Su identificacin de basa en la realidad del trabajo, mediante la participacin de los trabajadores
en las actividades de anlisis. La cobertura de dicho anlisis puede ir desde el puesto de trabajo
en s, hasta una conceptualizacin ms amplia y conveniente de ocupacin, rea ocupacional o
mbito de trabajo. Las metodologas ms utilizadas para identificar competencias laborales son:
El anlisis funcional
El mtodo DACUM
El mtodo SCID
El mtodo AMOD
Las metodologas de identificacin de competencias claves.

IDIOMAS, APRENDIZAJE DE:


IFOP:

APRENDIZAJE DE IDIOMAS
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA.

IMAGEN PERSONAL (IMP):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea IMPP. Peluquera y tratamientos de belleza
o IMPP10. Peluquero/a. 1155 h. RD 0332/1997, BOE de 02/04/97
o IMPP20. Estilista. 400 h.
o IMPP40. Esteticista. 450 h.
o IMPP50. Maquillador/a. 475 h.
o IMPP60. Caracterizador. 480 h.

IMAGEN Y SONIDO (IMS):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
236

igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las


ampara, en su caso:
rea IMSA. Ambientacin
o IMSA10. Luminotcnico. 460 h.
o IMSA20. Regidor de escena. 385 h.
o IMSA30. Decorador de escenarios. 505 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por
ARTS60 Decorador de escenarios de 505 h.
o IMSA40. Tcnico de vestuario. 370 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por IMSA40
Tcnico de vestuario de 370 h.
o IMSA50. Caracterizador. 480 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por IMPP60
Caracterizador de 480 h.
rea IMSD. Direccin-Realizacin
o IMSD10. Regidor de televisin. 270 h.
o IMSD11. Organizacin y coordinacin del plat en televisin. 100 h.
o IMSD20. Supervisor de continuidad (script). 310 h.
o IMSD30. Operador de equipos audiovisuales. 300 h.
o IMSD31. Procesos de elaboracin de contenidos en televisin digital. 90 h.
o IMSD32. Control de realizacin en televisin digital. 80 h.
o IMSD33. Edicin y postproduccin en televisin digital. 80 h.
rea IMSF. Informacin
o IMSF10. Ayudante de documentacin de medios de comunicacin. 420 h.
o IMSF20. Maquetista de prensa. 480 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por
ARGE50 Maquetista de prensa de 480 h.
o IMSF30. Infografista de prensa. 460 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por
ARGE60 Infografista de prensa de 460 h.
rea IMSG. Imagen y Fotografa
o IMSG11. Operaciones con cmaras especiales. 80 h.
o IMSG12. Operaciones con cmaras HD. 60 h.
o IMSG21. Tcnicas digitales aplicadas a la fotografa. 50 h.
o IMSG22. Edicin de fotografa digital. 80 h.
o IMSG23. Auxiliar tcnico de impresin en establecimientos comerciales. 60 h.
o IMSG30. Tcnico de laboratorio de imagen. 460 h.
o IMSG40. Tcnico de iluminacin. 550 h.
o IMSG50. Maquinista-Grusta. 200 h.
o IMSG60. Etalonador. 270 h.
rea IMSH. Imagen y Sonido
o IMSI10. Infografista de medios audiovisuales. 660 h. Baja a partir del 31.12.07
o IMSI20. Operador de equipos de televisin. 340 h.
o IMSI30. Editor.montador de imagen. 540 h. RD 0945/97, BOE 15/07/97
o IMSI40. Tcnico de sonido. 665 h. RD 0946/97, BOE 17/07/97
o IMSI50. Tcnico en audiovisuales. 525 h. RD 0947/97, BOE 16/07/97
o IMSI60. Tcnico de laboratorio de imagen. 755 h. Baja a partir del 31.12.07
o IMSI70. Fotgrafo. 790 h. RD 0948/97, BOE 17/07/97
o IMSI80. Operador de cmara. 565 h. RD 0944/97, BOE 17/07/97
o IMSI90. Operador/a de cabina de proyecciones cinematogrficas. 305h. RD 0329/99,
BOE17/03/99
rea IMSM. Multimedia
o IMSM10. Diseador grfico digital. 440 h
o IMSM20. Integrador maquetador. 400 h.
o IMSM21. Tcnicas de maquetacin digital. 60 h.
rea IMSN. Animacin
o IMSN10. Operador 2D. 370 h.
o IMSN20. Modelador-texturizador de 3D. 420 h.
o IMSN30. Responsable de composicin 3D. 430 h.
rea IMSR. Postproduccin
o IMSR10. Infografista de medios audiovisuales. 440 h.
o IMSR11. Creacin y diseo de escenarios virtuales. 70 h.
o IMSR21. Efectos visuales para cine, vdeo y televisin. 65 h.
o IMSR22. Operativa en la edicin no lineal, en cine, vdeo y televisin. 70 h.
237

rea IMSS. Sonido y Sonorizacin


o IMSS31. Sonido para televisin. 80 h.
o IMSS32. Produccin y mezclas de msica con edicin digital. 50 h.
o IMSS33. Sonido directo para espectculos. 80 h.
o IMSS34. Operacin de equipos digitales en radio. 70 h.

IMPARTICIN DE LA FORMACIN:
De acuerdo con lo expresado por el artculo 8 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin
profesional para el empleo, y el artculo 10 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, las
modalidades de formacin pueden ser:
formacin presencial
formacin a distancia convencional
teleformacin (e-learning)
formacin mixta (combinacin de las anteriores)

IMPLANTACIN Y ANIMACIN DE ESPACIOS COMERCIALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Comercio y Marketing, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CLIX
Cdigo: COM158_3
Competencia general:
Definir, organizar y supervisar la implantacin y animacin de espacios
comerciales, tanto interna como externamente, de acuerdo a las especificaciones
y criterios de calidad establecidos, en condiciones de seguridad, prevencin de
riesgos y respeto a la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (390 horas):
Unidades de Competencia
UC0501_3: Establecer la implantacin de
espacios comerciales.
UC0502_3 Organizar la implantacin de
productos / servicios en la superficie de venta.
UC0503_3: Organizar y controlar las acciones
promocionales en espacios comerciales.
UC0504_3: Organizar y supervisar el montaje
de escaparates en el establecimiento comercial.

Mdulos Formativos
MF0501_3:
Implantacin
de
espacios
comerciales (120 h.)
MF0502_3: Implantacin de productos y
servicios (90 h.)
MF0503_3: Promociones comerciales (90 h.)
MF0504_3: Escaparatismo comercial (90 h.)

IMPLANTACIN Y GESTIN DE ELEMENTOS INFORMTICOS EN SISTEMAS


DOMTICOS/INMTICOS, DE CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE
VIDEOVIGILANCIA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1701/07 (BOE de 05.01.08),
en su anexo CCCLXV
Cdigo: IFC365_3
Competencia general:
Integrar y mantener elementos informticos y de comunicaciones en sistemas de
automatizacin de edificios domticos e inmticos, de control de accesos y
presencia, y de videovigilancia a nivel de hardware y software, asegurando el
funcionamiento de los distintos mdulos que los componen, en condiciones de
calidad y seguridad, cumpliendo la normativa y reglamentacin vigentes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):

238

Unidades de Competencia
UC0490_3: Gestionar servicios en el sistema
informtico.
UC1219_3: Implantar y mantener sistemas
domticos/inmticos.
UC1220_3: Implantar y mantener sistemas de
control
de
accesos
y
presencia,
y
videovigilancia
IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA
PROFESIN, CAPACIDAD DE:

Mdulos Formativos
MF0490_3: Gestin de servicios en el sistema
informtico (90 h.)
MF1219_3: Implantacin y mantenimiento de
sistemas domticos/inmticos (150 h.)
MF1220_3: Implantacin y mantenimiento de
sistemas de control de accesos y presencia, y
de videovigilancia (270 h.)

CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA PROFESIN

IMPOSICIN Y OBTENCIN DE LA FORMA IMPRESORA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1135/2007 (BOE de 13.09.07), en su anexo
CCLXXXVIII.
Cdigo: ARG288_2
Competencia general:
Realizar operaciones de imposicin y filmacin, obteniendo las formas impresoras
mediante sistemas digitales o convencionales, garantizando su correcta
reproduccin y tratamiento respecto a los diferentes dispositivos y sistemas de
impresin y encuadernacin e interviniendo en el proceso grfico segn la calidad
y productividad establecidas, aplicando el plan de prevencin de riesgos laborales
y de proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0200_2: Operar en el proceso grfico en
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0920_2: Realizar la imposicin y filmacin
de los trabajos grficos
UC0921_2:
Obtener
formas
impresoras
mediante sistemas digitales directos
UC0922_2: Obtener formas impresoras para
offset, flexografa, serigrafa y tampografa por
el mtodo convencional
UC0923_2: Obtener la forma impresora para
huecograbado

Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en Artes Grficas (120
h.)
MF0920_2: Imposicin y filmacin de los
trabajos grficos (90 h.)
MF0921_2: Obtencin de formas impresoras
mediante sistemas digitales directos (90 h.)
MF0922_2: Obtencin de formas impresoras
para
offset,
flexografa,
serigrafa
y
tampografa por el mtodo convencional (90
h.)
MF0923_2: Obtencin de la forma impresora
para huecograbado (60 h.)

IMPRESIN DIGITAL:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo
CLI.
Cdigo: ARG151_2
Competencia general:
Interpretar y gestionar la informacin para su proceso grfico e imprimir por medio
de las tecnologas digitales para alcanzar la productividad y la calidad de los
productos en las condiciones de seguridad establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0200_2: Operar en el proceso grfico en
condiciones
de
seguridad,
calidad
y

Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en Artes Grficas (120
h.)
239

Unidades de Competencia
productividad.
UC0482_2:
Interpretar
y
gestionar
la
informacin digital necesaria para la impresin
del producto digital.
UC0483_2: Preparar los equipos, ajustar los
parmetros y realizar la impresin digital.

Mdulos Formativos
MF0482_2: Preparar la impresin digital (120
h.)
MF0483_2: Impresin
digitales (270 h.)

con

dispositivos

IMPRESIN EN OFFSET:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXII. El RD 1087/2005 (BOE 05.10.05), mediante su anexo CLI modifica la UC0200_2 y su
Mdulo Formativo respectivo.
Cdigo: ARG072_2
Competencia general:
Realizar la impresin por el procedimiento offset, preparando y ajustando los
elementos del proceso de impresin y las materias primas necesarias, segn la
productividad y calidad establecidas e interviniendo en el proceso grfico, teniendo
en cuenta la normativa de seguridad, salud y medio ambiente (actualizada de acuerdo
con la disposicin final 1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)

Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):

(actualizada de acuerdo con la disposicin

final 1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)

Unidades de Competencia
UC0200_2: Operar en el proceso grfico en
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad.
UC0201_2: Preparar las materias primas y
productos intermedios para la impresin.

Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en Artes Grficas (120
h.)
MF0201_2: Materias y productos en impresin
(120 h.) (actualizada de acuerdo con la disposicin final
1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)

UC0202_2: Determinar y ajustar los elementos


del proceso de impresin offset (actualizada de

MF0202_2: Preparacin de la impresin offset


(90 h.) (actualizada de acuerdo con la disposicin final

acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1135/2007, BOE


de 13.09.07)

1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)

UC0203_2: Realizar la impresin offset.

MF0203_2:

Impresin

offset

(210

h.)

(actualizada de acuerdo con la disposicin final 1 del RD


1135/2007, BOE de 13.09.07)

IMPRESIONISMO:
Manifestacin de subjetividad que consiste en confundir experiencias transitorias con verdades
comprobadas, extrapolando conclusiones parciales de un elemento a todo el conjunto en que se
integra, sin un fundamento cientfico para ello (INEM, 1995)

INCOMPETENTE:
Persona que no es capaz de hacer su trabajo. (FOREM, 1999)

INCUAL:

INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES

NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM:


El ndice de dificultad de un tem (df) expresa la proporcin entre los alumnos que contestan
correctamente al tem y el nmero total que realiza la prueba.
La formula para su clculo es la siguiente:
240

df =

B
N

B: Nmero de alumnos que contesta correctamente.


N: Nmero total de alumnos
Su interpretacin se hace de acuerdo con la siguiente escala:
Mayor de 0.85: Muy fciles
0.50 - 0.85: Relativamente fciles.
0.15 - 0.50: Relativamente difciles.
Menor de 0.15: Difciles o muy difciles.
Los tems con dificultad media (entre 0.40 y 0.60) son los que mejor discriminan, elevando la
fiabilidad de la prueba.

NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM:


Este ndice (dc) indica en qu medida un tem es vlido para discriminar entre los alumnos de alto
y bajo rendimiento. La frmula para su clculo es la siguiente:

dc = S - I
N

Su interpretacin se realiza de acuerdo con la siguiente escala:


Mayor de 0.40: Muy bueno.
0.30 - 0.39: Bueno, pero mejorable.
0.20 - 0.29: Regular, debe mejorarse.
Menor de 0.19: Deficiente, a descartar.
El porcentaje aproximado de tems en una prueba, en relacin al ndice de discriminacin, para
conseguir buenas cotas de fiabilidad son los siguientes:
De 0.40 y mayores: Ms de un 25%
De 0.20 a 0.29: Ms de un 25%
Menores de 0.19: Menos de un 20%

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS (INA):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea INAA. Industrias de alimentacin diversa
o INAA30. Elaborador de frutos secos, aperitivos y snacks. 450 h. Baja a partir de
01.06.07
o INAA3006. Elaborador de aperitivos. 450 h.
o INAA60. Pescadero. 380 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAA6006. Pescadero. 380 h.
rea INAB. Industrias de bebidas
o INAB10. Elaborador de vinos. 820 h. RD 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB11. Elaborador de vinos comunes. 470 h. RD 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB12. Elaborador de vinos de crianza. 150 h. RD 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB15. Catador de vinos. 50 h. RD 2023/1996, BOE 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB30. Cervecero. 350 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAB50. Elaborador de bebidas analcohlicas. 410 h. Baja a partir de 01.06.07
rea INAC. Industrias crnicas
o INAC10. Matarife. 320 h.
o INAC20. Carnicero. 640 h. RD 2020/1996, BOE 09.10.96
o INAC30. Elaborador de productos crnicos. 710 h. RD 2019/1996, BOE 09.10.96
rea INAL. Industrias lcteas
o INAL10. Procesador de leche. 510 h.
241

INAL20. Elaborador de quesos. 475 h. RD 1997/1996, BOE 02.10.96


INAL30. Elaborador de helados. 500 h.
INAL40. Elaborador de productos lcteos y ovoproductos. 550 h. Baja a partir de
01.06.07
rea INAM. Industrias de molinera y piensos compuestos
o INAM10. Molinero. 270 h.
o INAM1006. Molinero. 300 h.
o INAM20. Elaborador de piensos compuestos. 290 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAM2006. Elaborador de piensos compuestos. 300 h.
rea INAN. Ocupaciones comunes a todas las reas de industrias alimentarias
o INAN10. Auxiliar de industrias alimentarias. 340 h.
o INAN20. Almacenero de industrias alimentarias. 340 h.
o INAN30. Auxiliar de laboratorio de industrias alimentarias. 300 h.
o INAN40. Envasador de productos alimentarios. 220 h.
o INAN50. Tcnico de control de calidad alimentaria. 590 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAN5006. Tcnico de calidad de la industria alimentaria. 490 h.
o INAN60. Encargado de industrias alimentarias. 500 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAN6006. Encargado de la industria alimentaria. 460 h.
o INAN70. Operario de procesos de la industria alimentaria. 400 h.
o INAN80. Tcnica de anlisis de alimentos. 470 h.
o INAN81. Tcnicas de anlisis instrumentales de alimentos. 160 h.
o INAN82. Tcnicas de anlisis microbiolgico de alimentos. 160 h.
rea INAO. Industria del cacao, chocolate y confitera
o INAO10. Elaborador de cacao y chocolate. 470 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAO1006. Elaborador de chocolate y derivados del cacao. 380 h.
o INAO20. Elaborador de turrones y mazapanes. 360 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAO2006. Elaborador de turrones y mazapanes. 400 h.
o INAO30. Elaborador de caramelos y dulces. 420 h. RD 2030/1996, BOE 11.10.96
rea INAP. Industria de panadera, bollera, pastelera y galletas
o INAP10. Panadero. 600 h. RD 2021/1996, BOE 03.10.96
o INAP20. Pastelero. 465 h. RD 2024/1996, BOE 10.10.96
o INAP30. Elaborador de galletas. 270 h.
o INAP40. Operario industrial de panadera, pastelera y galletera. 400 h.
rea INAR. Industrias de precocinados y cocinados
o INAR10. Elaborador de precocinados y cocinados. 570 h.
o INAR20. Procesador de catering. 500 h.
rea INAS. Industrias de conservas
o INAS10. Elaborador de conservas de productos de la pesca. 600 h. RD 2022/1996,
BOE 08.10.96
o INAS11. Ayudante de conservas de productos de la pesca. 165 h. RD 2022/1996, BOE
08.10.96
o INAS13. Tcnico de conservas de pescado y mariscos. 125 h. RD 2022/1996, BOE
08.10.96
o INAS14. Tcnico de semiconservas de pescado. 130 h. RD 2022/1996, BOE 08.10.96
o INAS20. Elaborador de conservas vegetales. 430 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAS2006. Elaborador de conservas vegetales. 490 h.
o INAS30. Procesador de productos congelados. 385 h. Baja a partir de 01.06.07
rea INAT. Industrias del tabaco
o INAT10. Elaborador de tabaco. 380 h. Baja a partir de 01.06.07
o
o
o

INDUSTRIAS CRNICAS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27.06.07), en su
anexo CCXXXIX.
Cdigo: INA239_3
Competencia general:
Gestionar un matadero, unidad o seccin, en la industria crnica, programando,
preparando y supervisando los recursos materiales y humanos, as como el
242

trabajo necesario para alcanzar los objetivos fijados en los planes de produccin,
calidad y proteccin ambiental, realizando la supervisin de la aplicacin del
sistema de anlisis de peligros y puntos crticos de contro0l y prerrequisitos, de las
buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, y el control de la aplicacin del
sistema de trazabilidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0765_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
el sacrificio, faenado y despiece de animales de
abasto, as como para la elaboracin de
productos y preparados crnicos
UC0766_3: Controlar la elaboracin de
productos y preparados crnicos y sus sistemas
automticos de produccin, as como el
sacrificio, faenado y despiece de los animales
UC0767_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
productos y preparados crnicos

Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0765_3: Procesos en la industria crnica
(120 h.)

MF0766_3: Elaboracin de
preparados crnicos (150 h.)

productos

MF0767_3: Control analtico y sensorial de la


carne y de los productos y preparados
crnicos (60 h.)

INDUSTRIAS DE CONSERVAS Y JUGOS VEGETALES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXVI
Cdigo: INA176_3
Competencia general:
Gestionar una unidad o seccin en la industria de conservas y/o jugos vegetales,
preparando y supervisando los recursos materiales y humanos disponibles y los
trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en los planes de
produccin, calidad y proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0559_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
la produccin de conservas y jugos vegetales
UC0560_3: Controlar la fabricacin de
conservas y jugos vegetales y sus sistemas

Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0559_3: Procesos en la industria de
conservas y jugos vegetales (90 h.)
MF0560_3: Elaboracin de conservas y de
jugos vegetales (150 h.)
243

automticos de produccin
UC0561_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
conservas y jugos vegetales

MF0561_3: Control analtico y sensorial de


conservas y de jugos vegetales (90 h.)

INDUSTRIAS DE DERIVADOS DE CEREALES Y DE DULCES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXVII
Competencia general:
Gestionar una unidad o seccin en la industria de derivados de cereales o en la
industria de dulces, preparando y supervisando los recursos materiales y humanos
disponibles y los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en los
planes de produccin, calidad y proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0562_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
la produccin de derivados de cereales y de
dulces
UC0563_3: Controlar la elaboracin de
derivados de cereales y de dulces y sus
sistemas automticos de produccin
UC0564_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
derivados de cereales y de dulces

Mdulos Formativos
MF0563_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0562_3: Procesos en la industria de
derivados de cereales y de dulces (90 h.)
MF0563_3: Elaboracin de derivados de
cereales y de dulces (150 h.)
MF0564_3: Control analtico y sensorial de
derivados de cereales y de dulces (90 h.)

INDUSTRIAS DE PRODUCTOS DE LA PESCA Y DE LA ACUICULTURA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXVIII
Cdigo: INA178_3
Competencia general:
Gestionar una unidad o seccin en la industria de los productos de la pesca,
programando, preparando y supervisando los recursos materiales y humanos, as
como el trabajo necesario para alcanzar los objetivos fijados en los planes de
produccin, calidad y proteccin ambiental. Realizar la supervisin de Buenas
Prcticas de Fabricacin y de Manipulacin. Controlar la aplicacin del Sistema de
Trazabilidad. Realizar la supervisin de la aplicacin del Sistema de Anlisis de
Peligros y Puntos Crticos de Control.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria

Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
244

alimentaria y realizar actividades de apoyo a la


comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0565_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
la elaboracin de productos derivados de la
pesca y de la acuicultura
UC0566_3: Controlar la elaboracin de
productos derivados de la pesca y de la
acuicultura y sus sistemas automticos de
produccin
UC0567_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
productos derivados de la pesca y de la
acuicultura

(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0565_3: Procesos en la industria de
productos derivados de la pesca y de la
acuicultura (120 h.)
MF0556_3:
Elaboracin
de
productos
derivados de la pesca y de la acuicultura (150
h.)
MF0567_3: Control analtico y sensorial de
productos derivados de la pesca y de la
acuicultura (60 h.)

INDUSTRIAS DEL ACEITE Y GRASAS COMESTIBLES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXIX
Cdigo: INA179_3
Competencia general:
Gestionar una unidad o seccin en la industria de aceites y grasas, programando,
preparando y supervisando los recursos materiales y humanos disponibles, as
como los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en los planes de
produccin, calidad y proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0568_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
la produccin de aceites de oliva, aceites de
semillas y de grasas comestibles
UC0569_3: Controlar la elaboracin de aceite
de oliva, de aceites de semillas y de grasas
comestibles y sus sistemas automticos de
produccin
UC0570_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
conservas y jugos vegetales

Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0568_3: Procesos en la industria de
aceites y grasas comestibles (60 h.)
MF0569_3: Elaboracin de aceites y grasas
comestibles (150 h.)
MF0570_3: Control analtico y sensorial de
aceites y grasas comestibles (120 h.)

INDUSTRIAS DERIVADAS DE LA UVA Y DEL VINO:

245

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27.06.07), en su
anexo CCXL.
Cdigo: INA240_3
Competencia general:
Gestionar una unidad o seccin en la industria de los destilados, mostos
concentrados, vinagres y otros productos derivados de la uva y del vino,
programando, preparando y supervisando los recursos materiales y humanos
disponibles, as como los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en
los planes de produccin, calidad y proteccin ambiental, realizando la supervisin
de la aplicacin del sistema de anlisis y peligros y puntos crticos de control y
prerrequisitos, de las buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, y el
control de la aplicacin del sistema de trazabilidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0768_3: Desarrollar los procesos y controlar
la
elaboracin
de
destilados,
mostos
concentrados, vinagre y otros productos
derivados
UC0314_2: Controlar el proceso de envasado y
acondicionamiento de bebidas
UC0769_3: Aplicar la legislacin de productos
vitivincolas y sus derivados y gestionar los
libros registro

Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0768_3: Productos derivados de la uva y el
vino (120 h.)
MF0314_2: Envasado y acondicionamiento de
bebidas (60 h.)
MF0769_3: Legislacin vitivincola (60 h.)

INDUSTRIAS EXTRACTIVAS (IEX):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea IEXE. Extraccin de minerales
o IEXE20. Minero de preparacin y conservacin de galeras. 1000 h. RD 2015/1996,
BOE 09.10.96
o IEXE24. Impacto ambiental en actividades extractivas. 80 h. Baja con efecto de
31.10.08
o IEXE30. Minero de arranque de carbn. 1000 h. RD 2016/1996, BOE 03.10.96
o IEXE40. Minero de transporte y extraccin. 850 h. RD 2018/1996, BOE 04.10.96
o IEXE50. Electromecnico minero. 1000 h. RD 2017/1996, BOE 03.10.96
o IEXE60. Minero de sutiraje. 700 h. Baja con efecto de 31.10.08
o IEXE80. Minero de arranque de rocas para usos ornamentales. 600 h. Baja con efecto
de 31.10.08
rea IEXH. Primera transformacin del hierro y del carbn
o IEXH20. Operador de sintetizacin de minerales de hierro. 800 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea IEXT. Tratamiento de minerales
246

o
o

IEXT10. Operador de planta de obtencin y tratamiento de sal comn. 800 h. Baja con
efecto de 31.10.08
IEXT30. Operador de planta de beneficio de rocas para ornamentacin. 600 h

INDUSTRIAS LCTEAS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Industrias Alimentarias, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXX
Cdigo: INA180_3
Competencia general:
Gestionar una unidad o seccin en la industria lctea, programando, preparando y
supervisando los recursos materiales y humanos, as como los trabajos necesarios
para alcanzar los objetivos fijados en los planes de produccin, seguridad
alimentaria, calidad y proteccin ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0571_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
la elaboracin de leches de consumo y
productos lcteos
UC0572_3: Controlar la elaboracin de leches
de consumo y de productos lcteos y sus
sistemas automticos de produccin
UC0573_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
leches de consumo y de productos lcteos

Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0571_3: Procesos en la industria de leches
de consumo y de productos lcteos (90 h.)
MF0572_3: Elaboracin de leches
consumo y de productos lcteos (150 h.)

de

MF0573_3: Control analtico y sensorial de


leches de consumo y de productos lcteos (90
h.)

INEM:
Sigla (Instituto Nacional de Empleo) por la que se conoce al Servicio Pblico de Empleo Estatal
(SPEE). Es un organismo autnomo de la Administracin General del Estado cuya funcin
principal es la gestin del empleo, registro pblico de los contratos, gestin de subvenciones de
empleo a las empresas, y gestin de las prestaciones por desempleo. Hasta su cambio de
denominacin en 2003 por la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, se conoca como
INEM, creado en 1978 por la Ley 36/1978, de 16 de noviembre, sobre gestin institucional de la
Seguridad Social, la salud y el Empleo. Desde 1991 y especialmente en 1997 se han ido
produciendo una serie de transferencias en materia de formacin y polticas activas de empleo a
las Comunidades Autnomas, que han ido asumiendo dicha gestin. (Web del SPEE, 2006)
Sus competencias son:
Elaboracin y gestin del Plan Nacional de Empleo en colaboracin con las
Comunidades Autnomas.
Distribucin de los fondos europeos de empleo asignados a Espaa.
Investigaciones sobre el mercado de trabajo y estadsticas del mismo.
Registro pblico de contratos de trabajo, incluidos los contratos realizados por
Empresas de Empleo Temporal.
247

Llevar las prestaciones por desempleo tanto contributivas como no contributivas


(subsidio)
Subvenciones para formacin de los trabajadores, tanto a travs de subvenciones
directas a las empresas, como a travs de permisos individuales de formacin.

INFORMACIN:
Comunicacin o adquisicin de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen
sobre una materia determinada. (RAE, 2006)
INFORMACIN, SISTEMAS DE GESTIN DE:

SISTEMAS DE GESTIN DE INFORMACIN

INFORMANTE-CLAVE:
En terminologa de Anlisis Ocupacional, especialista en una determinada actividad econmica
que interviene en las reuniones que organiza el Observatorio Ocupacional del INEM, con objeto de
aportar/validar informacin que permita mantener actualizado el conocimiento del mercado de
trabajo y de las necesidades de formacin.

INFORMTICA Y COMUNICACIONES (IFC):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea IFCI. Informtica
o IFCI02. Sistemas de informacin geogrfica y computerizada. 100 h.
o IFCI10. Programador de aplicaciones informticas. 950 h. RD 1597/1997, BOE
05.11.97
o IFCI12. Programador de lenguajes estructurados. 200 h.
o IFCI13. Programador de sistemas. 400 h.
o IFCI14. Analista programador. 400 h.
o IFCI15. Analista funcional. 400 h.
o IFCI16. Administrador de bases de datos. 400 h.
o IFCI17. Tcnico en software ofimtico. 350 h.
o IFCI20. Tcnico de sistemas microinformticos. 500 h. RD 1598/1997, BOE 31.10.97
o IFCI21. Tcnico en seguridad de redes y sistemas. 400 h.
o IFCI23. Informtica de usuario. 200 h.
o IFCI3004. Programador de lenguajes orientados a objetos. 250 h.
o IFCI4004. Programador de bases de datos relacionales. 200 h.
o IFCI5004. Administrador de redes. 400 h.
o IFCI7004. Administrador de servidores y pginas web. 350 h.
rea IFCX. Especialidades sin rea definida (servicios a las empresas)
o IFCX02. Iniciacin a la red internet. 60 h.
o IFCX0304. Diseo web y multimedia. 350 h.
INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA, SENTIDO DE LA:
INICIATIVA, CAPACIDAD DE:

SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA


CAPACIDAD DE INICIATIVA

INICIATIVA INFO XXI:


Conjunto estructurado de programas y medidas de actuacin en lnea con la Iniciativa e-Europe,
aprobada en el Consejo extraordinario de Lisboa (2000), que contribuyen a impulsar desde el
Gobierno espaol el desarrollo integral de la Sociedad de la Informacin y su acercamiento a la
sociedad civil y al conjunto de los ciudadanos. Con ello se pretenda potenciar las actuaciones de
los distintos Departamentos ministeriales e instituciones pblicas, as como de los agentes
248

econmicos, sociales e institucionales comprometidos en el desarrollo de la SI en Espaa. El plan


trataba de comprometer al conjunto de la sociedad espaola y estaba liderado por la
Administracin Pblica Estatal, previndose la colaboracin de las Administraciones Autonmica y
Local, as como del sector privado. Para ello se crearon cuatro grupos de trabajo: Administracin,
Formacin, Servicios y Contenidos. El Plan de accin Info XXI, para el periodo 2001-2003 estaba
formado por ms de 300 acciones y proyectos que representan un importante impulso para el
desarrollo de las nuevas competencias bsicas en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Este plan contaba con un presupuesto para el perodo 2001-2003 de 4.958,3
millones de euros, de los que 1.652, 8 millones de euros corresponden al ao 2001. (CONSEJO
GENERAL DE FP, 2001)

INICIATIVAS DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:


De acuerdo con el RD 395/2007 regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo
son las partes integrantes de dicho subsistema, siendo las mismas:
La formacin de demanda, constituida por:
las acciones formativas de las empresas
los permisos individuales de formacin
La formacin de oferta, constituida por:
los planes de formacin dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados
las acciones formativas dirigidas prioritariamente a trabajadores
desempleados
La formacin en alternancia con el empleo, constituida por:
las acciones formativas de los contratos para la formacin
los programas pblicos de empleo-formacin
Las acciones de apoyo y acompaamiento a la formacin

INICIATIVAS LOCALES DE EMPLEO:


Proyectos empresariales innovadores, generadores de empleo que utilicen los recursos locales
ociosos e infrautilizados. Los proyectos que respondan a este perfil sern calificados como ILES
si, adems, renen las condiciones de viabilidad tcnica, econmica y financiera, generen puestos
de trabajo estables, sean promovidos por Corporaciones Locales o Comunidades Autnomas y
sean plantillas de ms de 25 trabajadores (INEM)

INNOVACIN:
Aplicacin de un producto, proceso o servicio en forma distinta a la existente, para conseguir su
mejora.

INNOVACIN EN FORMACIN:
Produccin, asimilacin o explotacin de productos o de prcticas de formacin, a travs de un
proceso pluridimensional entre colaboradores, que ofrece mejoras o respuestas / soluciones
exitosas (yendo ms all de la prctica usual) a los problemas / necesidades especficas en su
contexto (tanto de espacio como de tiempo) y que son susceptibles de ser transferidas a otros
contextos. (CEDEFOP, 2005)
INNOVACIN:
INNOVACIN, CAPACIDAD DE:

CREATIVIDAD E INNOVACIN
CAPACIDAD DE INICIATIVA

INSERCIN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1368/2007 (BOE
de 25.10.07), en su anexo CCCXXIII
249

Cdigo: SSC323_3
Competencia general:
Intervenir en el entorno personal y sociolaboral aplicando la Metodologa de
Empleo con Apoyo para facilitar el acceso y mantenimiento del puesto de trabajo
de las personas con discapacidad, realizando el entrenamiento de las habilidades
sociolaborales necesarias para la insercin, manteniendo contactos con el entorno
y colaborando en el anlisis de puestos de trabajo, as como realizando la gestin
de informacin sobre recursos formativos y sociolaborales existentes de acuerdo
con las directrices establecidas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC1034_3: Gestionar la informacin sobre los
recursos sociolaborales y formativos y colaborar
en el anlisis de puestos de trabajo para la
insercin sociolaboral de personas con
discapacidad.
UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas
al entrenamiento para la adquisicin y
desarrollo de habilidades sociolaborales en las
personas con discapacidad.
UC1036_3: Apoyar en el proceso de insercin
sociolaboral de personas con discapacidad.
UC1037_3: Efectuar el seguimiento de la
insercin sociolaboral con las empresas, el
usuario y su entorno personal.

Mdulos Formativos
MF1034_3: Gestin de recursos laborales,
formativos y anlisis de puestos de trabajo
para la insercin sociolaboral de personas con
discapacidad (90 h.)
MF1035_3: Entrenamiento en habilidades
sociolaborales de personas con discapacidad
(120 h.)
MF1036_3: Metodologa de Empleo con
Apoyo en la insercin sociolaboral de
personas con discapacidad (150 h.)
MF1037_3: Seguimiento del proceso de
insercin sociolaboral de personas con
discapacidad (60 h.)

INSERCIN PROFESIONAL:
Trmino que genricamente designa todo el conjunto de acciones, medidas, etc., encaminadas a
conseguir la introduccin en el mundo laboral activo de aquellas personas que, no habiendo
trabajado con anterioridad, demandan empleo (INEM)

INSERCIN SOCIAL:
Insercin en la sociedad de los individuos o de los grupos en tanto que son ciudadanos o
miembros de diferentes redes sociales. La insercin social est profundamente enlazada a la
insercin econmica y profesional. (CEDEFOP, 2003)

INSTALACIN DE ELEMENTOS DE CARPINTERA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1136/2007 (BOE de 18.09.07), en
su anexo CCLXXVII
Cdigo: MAM277_2
Competencia general:
Realizar las operaciones de planificacin, montaje, ajuste y acabado de las
instalaciones de elementos de carpintera, consiguiendo la calidad requerida, en
las condiciones de seguridad, de salud laboral y de medio ambiente adecuadas.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (420 horas):
Unidades de Competencia
UC0883_2: Tomar datos y efectuar clculos
para la instalacin de elementos de carpintera
UC0884_2: Efectuar instalaciones de puertas y
ventanas de madera

Mdulos Formativos
MF0883_2: Mediciones para la instalacin de
elementos de carpintera (120 h.)
MF0884_2: Montaje e instalacin de puertas y
ventanas de madera (90 h.)
250

Unidades de Competencia
UC0885_2:
Efectuar
instalaciones
revestimiento de madera y similares
UC0886_2:
Efectuar
instalaciones
estructuras de madera

de
de

Mdulos Formativos
MF0885_2: Instalaciones de mantenimiento
de madera y similares (120 h.)
MF0886_2: Instalaciones de estructuras de
madera (90 h)

INSTALACIN DE MUEBLES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en
su anexo LIX.
Cdigo: MAM059_2
Competencia general:
Planificar la instalacin, componer y fijar el mobiliario realizando las instalaciones
complementarias y comprobar el funcionamiento, realizando las operaciones de
ajuste y acabado requeridas, en condiciones de salud laboral y aplicando los
procedimientos de calidad establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (550 horas):
Unidades de Competencia
UC0163_2: Planificar la instalacin, acopio de
materiales, mquinas y herramientas.
UC0164_2: Componer y fijar el mobiliario y
realizar las instalaciones complementarias.
UC0165_2: Comprobar el funcionamiento y
realizar las operaciones de ajuste y acabado.

Mdulos Formativos
MF0163_2:
Proyectos
instalacin
de
mobiliario (160 h.)
MF0164_2: Instalaciones de mobiliario (270
h.)
MF0165_2: Ajuste y acabado de instalaciones
de mobiliario (120 h.)

INSTALACIN Y MANTENIMIENTO (IMA):


Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea IMAC. Fro y Climatizacin
o IMAC10. Mantenedor de aire acondicionado y fluidos. 920 h. RD 0335/1997, BOE
02.04.97
o IMAC11. Mantenedor-reparador de instalaciones de climatizacin. 470 h.
rea IMAF. Fro y Climatizacin
o IMAF10. Frigorista. 1100 h. RD 0942/1997, BOE 15.07.97
o IMAF11. Frigorista de instalaciones de refrigeracin comerciales. 500 h.
o IMAF12. Frigorista de instalaciones de refrigeracin industriales. 500 h.
o IMAF13. Instalador de climatizacin. 500 h.
rea IMAL. Mecnica de fluidos
o IMAL10. Instalador mantenedor de conducciones de fluidos. 750 h.
rea IMAM. Mecnica
o IMAM10. Instalador de mquinas y equipos industriales. 1200 h. RD 0941/1997, BOE
15.07.97
o IMAM13. Instalador de ascensores y montacargas. 400 h.
o IMAM20. Instalador de automatismos. 950 h.
rea IMAN. Mecnica
o IMAN10. Mecnico de mantenimiento. 1065 h. RD 0338/1997, BOE 26.03.97
o IMAN14. Mecnico de mantenimiento hidrulico. 250 h.
o IMAN15. Mecnico de mantenimiento neumtico. 250 h.
o IMAN20. Electromecnico de mantenimiento. 1090 h. RD 0334/1997, BOE 12.04.97
251

o IMAN24. Mantenedor de sistemas electrohidrulicos. 250 h.


o IMAN25. Mantenedor de sistemas electroneumticos. 250 h.
rea IMAT. Organizacin del mantenimiento
o IMAT11. Polimantenedor de edificios y equipamientos urbanos. 565 h.
o IMAT21. Polimantenedor industrial. 465 h.

INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE JARDINES Y ZONAS VERDES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVIII.
Cdigo: AGA168_2
Competencia general:
Ejecutar y organizar a su nivel las operaciones de instalacin, mantenimiento y
mejora de jardines de interior, exterior y zonas verdes, controlando la sanidad
vegetal, manejando la maquinaria y aperos de jardinera y cumpliendo con la
normativa medioambiental, de calidad y de prevencin de riesgos laborales.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0531_2: Instalar jardines de interior, exterior
y zonas verdes
UC0532_2: Mantener y mejorar jardines de
interior, exterior y zonas verdes
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas
UC0526_2: Manejar tractores y montar
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento

Mdulos Formativos
MF0531_2: Instalacin de jardines y zonas
verdes (150 h.)
MF0532_2: Mantenimiento y mejora de
jardines y zonas verdes (120 h.)
MF0525_2: Control fitosanitario (120 h.)
MF0526_2: Mecanizacin
agrarias (120 h.)

instalaciones

INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ELECTROMEDICINA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Electricidad y Electrnica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 328/2008 (BOE de 13.03.08), en
su anexo CCCLXXIX
Cdigo: ELE379_2
Competencia general:
Instalar y mantener productos sanitarios activos no implantables PSANI- en
sistemas de electromedicina y sus instalaciones asociadas, bajo criterios de
calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (480 horas):
Unidades de Competencia
UC1269_2:
Instalar
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas.
UC1270_2:
Mantener
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas.

Mdulos Formativos
MF1269_2: Instalacin de sistemas de
electromedicina y sus instalaciones asociadas
(210 h.)
MF1270_2: Mantenimiento de sistemas de
electromedicina y sus instalaciones asociadas
(270 h.)

INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS:


Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas establecido mediante el RD 177/08, de
08.02.08, publicado en BOE de 01.03.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al
documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/03/01/pdfs/A12567-12600.pdf
252

INSTITUCIONES Y REDES DE FORMACIN PROFESIONAL:


Dada la complejidad de clasificacin de los distintos tipos de instituciones, asociaciones y redes,
de carcter oficial, que tienen encomendadas actuaciones y/o funciones sobre la educacin
tcnica y/o superior, la formacin profesional y la evaluacin/reconocimiento/certificacin de
competencias/cualificaciones profesionales, se opta, sin nimo de exclusividad, por una
clasificacin por pases de origen o de ubicacin de la sede principal, en el caso de aquellas con
carcter supranacional:

Alemania:
ACQUIN. Instituto de acreditacin, certificacin y garanta de la calidad.
BIBB. Instituto Federal para la Formacin Profesional. www.bibb.de
DSE. German Foundation for International Development. www.dse.de
GTZ. Agencia para la Cooperacin Tcnica Internacional de Alemania. www.gtz.de
INWENT. Internacional de Formacin y Desarrollo. Global Campus 21. www.gc21.de
KWB. Comit econmico alemn para la Formacin Profesional.
UNEVOC. Centro Internacional para la Educacin Tcnica y Profesional. Carcter
supranacional. www.unevoc.unesco.org

Argentina:
Cmara de Comercio. www.cac.com.ar
INET. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica. www.inet.edu.ar
INTA. Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria. www.inta.gov.ar
INTI. Instituto Nacional de Tecnologa Industrial. www.inti.gov.ar
ITU. Instituto Tecnolgico Universitario. www.itu.uncu.edu.ar
FECTEC. Fundacin para la Educacin y Capacitacin de los Trabajadores de la
Construccin. www.uocra.org/fundacion
Ministerio de Educacin. www.mcye.gov.ar
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. www.trabajo.gov.ar
RIACES. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin
Superior. www.riaces.net
SITEAL. Sistema de Informacin de Tendencias educativas en Amrica Latina.
Carcter supranacional. www.siteal.iipe-oei.org
UIA. Unin Industrial Argentina. www.uia.org.ar

Australia:
ANTA. Autoridad Nacional Australiana de la Formacin Profesional. www.anta.gov.au
DEETYA. Departamento de Formacin, Empleo y Juventud. www.deetya.gov.au
AQF: Autoridad Nacional de las Cualificaciones. www.aqf.edu.au
NCVER. Centro Nacional de Investigacin en Educacin Tcnica y
Profesional.www.ncver.edu.au
EdNA. Education Network Australia. www.edna.au

Austria
ACQUIN. Instituto de acreditacin, certificacin y garanta de la calidad
IBW. www.ibw.at
ONUDI. Organizacin de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial. Carcter
supranacional. www.unido.org

Blgica:
ESIB. Asociacin de Estudiantes Europeos. Carcter supranacional. www.esib.org
EURYDICE. Red de Informacin sobre Educacin en Europa. Carcter supranacional.
www.eurydice.org
FOREM-CIDOC. Oficina intercomunitaria y regional de la Formacin Profesional y el
Empleo. Centro intercomunitario de documentacin para la Formacin Profesional.
Carcter supranacional. www.forem.be
VDAB-ICODOC. Centro Intercomunitario de Documentacin Profesional. Carcter
supranacional. www.vdab.be
253

UE. Unin Europea. Carcter supranacional www.europa.eu.int

Bolivia:
INFOCAL. Fundacin Nacional
www.infocalcbba.entelnet.bo

para

la

Formacin

y Capacitacin

Laboral.

Brasil:
ABRAMAN. Asociacin Brasilea de Mantenimiento. www.abraman.org.br
CAPES. Coordinacin para el Perfeccionamiento de la Educacin Superior.
Centro Nacional para la Educacin, Trabajo y Transferencia de Tecnologa.
www.ciet.senai.br
CNC. Confederacin Nacional de Comercio. www.cnc.com.br
CNI. Confederacin Nacional de la Industria. www.cni.org.br
Ministerio de Educacin. www.mec.gov.br
Ministerio de Trabajo y Empleo. www.mte.gov.br
SEBRAE. Servicio Brasileo de Apoyo a las Micro y Pequeas Empresas.
www.sebrae.org.br
SEMTEC. Secretara de Educacin Media y Tecnolgica. www.mec.gov.br/semtec
SENAC. Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial. www.senac.br
SENAI. Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial. www.senai.br
SENAR. Servicio Nacional de Aprendizaje Rural. www.senar.org.br
SENAT. Servicio Nacional de Aprendizaje en el Transporte. www.senat.org.br

Colombia:
ANDI. Asociacin Nacional de Industriales. www.andi.com.co
COLCIENCIAS. www.colciencias.gov.co
ICETEX. Instituto Colombiano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el Exterior.
www.icetex.gov.co
Ministerio de Trabajo. www.presidencia.gov.co/webpresi/minister/trabajo
SENA. Servicio Nacional de Aprendizaje. www.sena.edu.co

Costa Rica:
FLACSO. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Carcter supranacional.
www.flacso.org
INA. Instituto Nacional de Aprendizaje. www.ina.ac.cr
ITCR. Instituto Tecnolgico de Costa Rica. www.itcr.ac.cr
Ministerio de Educacin. www.mep.go.cr
UACCAEP. Unin Costarricense de Cmaras y Asociaciones de la Empresa Privada.
www.uccaep.org.cr

Cuba:
CENCSUT. Centro Nacional de Capacitacin
y Superacin
www.cubaconstruye.micons.cu
IEIT. Instituto de Estudios e Investigaciones del Trabajo. www.ieit.cu
Ministerio de Educacin Superior. www.mes.edu.cu
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. www.mtss.cu

Chile:

Tcnica.

CCC. Corporacin de Capacitacin de la Construccin. www.ccc.cl


CEPAL. Comisin Econmica para Amrica Latina. www.eclac.cl
INACAP. Instituto Nacional de Capacitacin Profesional. www.inacap.cl
MINEDUC. Ministerio de Educacin. www.mineduc.cl
MINTRAB. Ministerio de Trabajo y Previsin Social. www.mintrab.gob.cl
OREALC. Oficina regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe. Carcter
supranacional. www.education.unesco.org/orealc
REDUC. Red Latinoamericana de Informacin y Documentacin en Educacin.
Carcter supranacional. www.eurosur.org/reduc
SENCE. Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo. www.sence.cl
254

Dinamarca:
DEL. Instituto Nacional de Formacin Profesional y Docente. www.delud.dk

Ecuador:
SECAP. Servicio Ecuatoriano de Capacitacin Profesional. www.secap.gov.ec

El Salvador:
ANEP. Asociacin Nacional de la Empresa Privada. www.anep.org.sv
INSAFORP. Instituto Salvadoreo de Formacin Profesional. www.insaforp.sv
Ministerio de Trabajo y Previsin Social. casapres.gob.sv/ministerios/mintraps

Espaa:
ANECA. Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. www.aneca.es
CIDEC. Centro de Investigacin y Documentacin sobre la economa, el Empleo y las
Cualificaciones Profesionales. www.cidec.net
CSIC. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. www.csic.es
Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo. www.fundaciontripartita.org
INCUAL. Instituto Nacional de las Cualificaciones. www.mec.es/educa/incual
INEM. Instituto Nacional de Empleo. www.inem.es
MEC. Ministerio de Educacin y Cultura. www.mec.es
MTASS. Ministerio de Asuntos Sociales. www.mtas.es
OEI. Organizacin de Estados Iberoamericanos. Carcter supranacional. www.oei.es
OIJ. Organizacin Iberoamericana de la Juventud. www.oij.es
OIT. Oficina de Madrid. www.ilo.org./public/spanish/region/eurpro/madrid
SERVEF. Servicio Valenciano de Empleo y Formacin. www.servef.es

Estonia:
FVET. Fundacin para la Educacin y Reforma de la Formacin Profesional.
www.kutseharidus.ee

Finlandia:
KKA. Consejo Finlands de Evaluacin de la Educacin Superior. www.kka.fi
NBE. Consejo Nacional de la Enseanza.

Francia:
AFNOR. Asociacin Francesa de Normalizacin. www.afnor.fr
AFPA. Asociacin Nacional para la Formacin Profesional de Adultos. www.afpa.fr
ANPE. Agencia Nacional para el Empleo. www.anpe.fr
APCM. Asamblea Permanente de las Cmaras de Oficios. www.apcm.com
ASFO. Asociaciones de Formacin.
CARIF. Centros Regionales de Animacin y de Recursos de Informacin sobre
Formacin. www.intercarif.org
CCI. Cmaras de Comercio e Industria. www.acfci.cci.fr
CEREQ. Centro de Estudios e Investigacin sobre Calificaciones. www.cereq.fr
CNAM. Conservatorio Nacional de Artes y Oficios. www.cnam.fr
DGEFP. Direccin General para el empleo y la Formacin Profesional.
www.travail.gouv.fr
EDUCAGRI. Enseanza agrcola pblica. www.educagri.fr
GRETA. Agrupacin de establecimientos para la formacin de adultos.
www.eduscol.education.fr
IIPE. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin. Carcter supranacional.
www.unesco.org/iiep
INFFO. Centro de Informacin de la Formacin Permanente. www.centre-inffo.fr
OCDE. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. Carcter
supranacional. www.oecd.org
ONISEP. Oficina Nacional de Informacin sobre las Enseanzas y Profesiones.
www.onisep.fr
255

OPQF: Oficina Profesional de Cualificacin de los Organismos de Formacin.


UNESCO. Organizacin de las naciones unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura. Carcter supranacional. www.unesco.org

Grecia:
CEDEFOP. Centro Europeo para el Desarrollo de la Formacin Profesional. Carcter
supranacional, dependiente de la Unin Europea. www.cedefop.eu.int
OEEK.
Organizacin
para
la
Enseanza
y
Formacin
Profesional.
www.forthnet.gr/oeek

Guatemala:
CACIF. Comit Coordinador de Asociaciones Agrcolas, Comerciales, Industriales y
Financieras. www.cacif.org.gt
INTECAP. Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad. www.intecap.org.gt

Holanda:
CINOP. Centro Nacional de Innovacin para la Educacin y la Formacin Profesional.
www.cinop.nl
COLO. Asociacin de Organismos Nacionales de Formacin Profesional. Carcter
supranacional, realizan comparacin internacional de diplomas.

Honduras:
CADERH. Centro Asesor para el Desarrollo de los Recursos
www.caderh.hn
INFOP. Instituto Nacional de Formacin Profesional. www.infop.hn

Humanos.

Inglaterra:
DFEE. Departamento de Educacin y Empleo.
DTI. Departamento de Comercio e Industria.
EMTA. Consejo de Formacin de la Industria Mecnica y Marina.
HTF. Fundacin de la Formacin Hospitalaria.
IPD. Instituto de Personal y Desarrollo.
QCA. Autoridad de la Cualificacin Profesional y Planes de Estudios. www.qca.org.uk
TEC. Consejos de Formacin/Empresas.
TVSC. Consejo de Standard Profesionales en Telecomunicaciones. www.ibis.co.uk

Irlanda:
FAS. Autoridad de la Formacin y el Empleo. www.fas.ie
NQAI. Autoridad Nacional de Calificaciones. www.nqai.ie

Islandia:
RLO. Oficina Coordinadora de Investigacin.

Italia:

FAO. Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin.


Carcter supranacional. www.fao.org
ETF. Fundacin Europea para la Formacin. Carcter supranacional. www.etf.it
ISFOL. Instituto para el Desarrollo de la Formacin Profesional y el Trabajo.
www.isfol.it
ITCILO. Centro Internacional de Formacin de la OIT. Carcter supranacional.
www.itcilo.it

Jamaica:
HEART. www.heart-nta.org

Luxemburgo:
Cmara de Oficios del Gran Ducado de Luxemburgo.
FOPROGEST. www.foprogest.lu
256

Mxico:
AMECAP. Asociacin Mexicana de Capacitacin de Personal. www.amecapl.com.es
AMERI. Asociacin Mexicana de Ejecutivos en Relaciones Industriales.
www.ameri.com.mx
CBTI.
CECATI.
CENEVAL. Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior.
CETI.
CIEES. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior.
CIESS.
Centro
Interamericano
de
Estudios
de
Seguridad
Social.
www.facmed.unam.mx
CONALEP.
CONCAMIN. Confederacin de Cmaras Industriales de los Estados Unidos
Mexicanos. www.concamin.org.mx
CONOCER. Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral.
www.conocer.org.mx
COPARMEX.
Confederacin
Patronal
de
la
Repblica
Mexicana.
www.coparmex.org.mx
CREFAL. Centro de Cooperacin Regional para la educacin de Adultos en Amrica
latina y Caribe. www.crefal.edu.mx
DIRECCIN
GENERAL
DE
FORMACIN
PARA
EL
TRABAJO.
www.forlin.cidfort.edu.mx
El Colegio de Mxico. www.colmex.mx
ICIC. Instituto de Capacitacin de la Industria de la Construccin.
www.cmic.org/capacitacion
INCA RURAL. Instituto Nacional para el Desarrollo de Capadcidades del Sector Rural.
inca.gob.mx
SAC. Sistema Administrador de la Capacitacin. www.sac-capacitacion.com.mx
Secretara de Educacin Pblica. www.sep.gob.mx
STPS. Secretara del Trabajo y Previsin Social. www.stps.gob.mx

Nicaragua:
COSEP. Consejo Superior de la Empresa Privada. www.cosep.org.ni
INATEC. Instituto Nacional Tecnolgico. www.inatec.edu.ni

Noruega:
NCU. Agencia Leonardo de Noruega.
NOKUT. Agencia Noruega para la Garanta de la Calidad de la Educacin.
www.nokut. no

Nueva Zelanda:
NZQA: Autoridad Nacional de las Cualificaciones. www.nzqa.govt.nz

Panam:
CONEP. Consejo Nacional de la empresa Privada. www.conep.org.pa
INADEH. Instituto Nacional de Formacin Profesional y Capacitacin para el
Desarrollo Humano. www.inadeh.edu.pa
Ministerio de Trabajo y Previsin Social. www.mitrabs.gob.pa

Paraguay:
Ministerio de Educacin y Cultura. www.mec.gov.py
SNPP.

Per:

CCL. Cmara de Comercio de Lima. www.camaralima.org.pe


Ministerio de Trabajo y Promocin Social. www.mintra.gob.pe
SENATI.
Servicio
Nacional
de
Adiestramiento
en
www.senati.edu.pe

Trabajo

Industrial.

257

SENCICO. Servicio Nacional de Capacitacin para la Industria de la Construccin.


www.sencico.gob.pe

Portugal:
INOFOR. Instituto para la Innovacin de la Formacin Profesional. www.inofor.pt
CICT. Centro de Informacin Cientfica y Tcnica.
CIDES. Centro de Informacin y Documentacin Econmica y Social.

Repblica Dominicana:
COPARDOM.
Confederacin
Patronal
de
la
repblica
Dominicana.
www.copardom.org.do
INFOTEP. Instituto Nacional de Formacin Tcnica Profesional. www.infotep.gov.do
Secretara de Estado de Trabajo. www.set.gov.do

Rumania:
CEPES. Centro Europeo de la UNESCO para la Enseanza Superior. Carcter
supranacional.

Sudfrica:
SAQA. Autoridad Sudafricana de las Cualificaciones. www.saqa.org.za

Suecia:
SEP. Programa Oficial Europeo de Educacin, Formacin Profesional y Desarrollo de
Competencias.

Suiza:
COSUDE. Agencia Suiza para la Cooperacin y el Desarrollo.
IBE.
Oficina
Internacional
de
Educacin.
Carcter
supranacional.
www.ibe.unesco.org
ISO. Organizacin Internacional de Estandarizacin. Carcter supranacional.
www.iso.ch
OIE. Organizacin Internacional de Empleadores. Carcter supranacional. www.ioeemp.org
OIT. Organizacin Internacional del Trabajo. Carcter supranacional. www.ilo.org
OMC.
Organizacin
Mundial
del
Comercio.
Carcter
supranacional.
www.wto.org/spanish
Working Group for International Co-operation in Vocational and Technical Skills
Development. www.vetnet.ch/wg
Trinidad y Tobago:
National Training Agency. www.ntatt.org

Uruguay:
ALADI. Asociacin Latinoamericana de Integracin. Carcter supranacional.
www.aladi.org
CCC. Cmara de Construccin de Uruguay. www.ccu.uy
CECAP.
CETP. Consejo de Educacin Tcnico Profesional.
CINTERFOR. Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre
Formacin Profesional. Carcter supranacional, dependiente de la OIT.
www.cinterfor.org.uy
COCAP.
DINAE. Direccin Nacional de Empleo.
MERCOSUR.
Mercado
Comn
del
Sur.
Carcter
supranacional.
www.mercosur.org.uy
Ministerio de Educacin y Cultura. www.mec.gub.uy
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. www.mtss.gub.uy
ORCYT. Oficina Regional de Ciencia y Tecnologa para Amrica Latina y Caribe.
Carcter supranacional. www.unesco.org.uy
UTU. Universidad del Trabajo de Uruguay. www.utu.edu.uy
258

U.S.A.:

AEA. Asociacin Americana de la Evaluacin.


Banco Mundial. Carcter supranacional. www.worldbank.org
BID. Banco Interamericano de Desarrollo. Carcter supranacional. www.iadb.org
ASTD. American Society for Training and Development. www.astd.org
ERIC. Centro de Informacin de Recursos Educativos. www.ericacve.org
CEW. Center of Education and Work. www.cew.wisc.edu/cew
CORD. Consejo para el Desarrollo y la Investigacin Ocupacional. www.cord.org
Department of Labor. www.dol.gov
IACET. Asociacin Internacional para la Educacin Permanente y la Formacin
Profesional. Carcter supranacional.
NSSB. Comisin Nacional de Estndares de Destrezas.
OEA. Organizacin de Estados Americanos Carcter supranacional. www.oas.org
ONU. Organizacin de Naciones Unidas. Carcter supranacional. www.un.org
UNICEF. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Carcter supranacional.
www.unicef.org

Venezuela:
CAF. Corporacin Andina de Fomento. Carcter supranacional. www.caf.com
COPANT. Comisin Panamericana de Normas Tcnicas. www.copant.org
IESALC. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el
Caribe. www.iesalc.unesco.ve
INCE. Instituto de Cooperacin Educativa. www.ince.gov.ve

INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES:


Organismo, aprobado por Consejo de Ministros de 13.03.98 para llegar a la definicin y
establecimiento del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con los
objetivos bsicos el II Programa Nacional de FP
Conocido con el acrnimo de INCUAL, se constituye como un instrumento especfico dotado de
capacidad y rigor tcnico e independencia de criterios, con vinculacin al Consejo General de
Formacin Profesional, rgano que garantiza la participacin adecuada y permanente de las
Administraciones competentes y de los agentes sociales.
Sus objetivos prioritarios y especficos sern los siguientes:
Observacin de la evolucin de las cualificaciones.
Determinacin de las cualificaciones.
Acreditacin de las cualificaciones.
Integracin de las cualificaciones asociadas a los subsistemas de FP.
Evaluacin del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Su estructura orgnica queda regulada mediante cuatro reas o departamentos a continuacin
indicados:
rea de Observatorio Ocupacional.
rea de Investigacin Metodolgica y articulacin del Sistema Nacional de las
Cualificaciones Profesionales.
rea de Diseo de las Cualificaciones.
rea de Informacin y Gestin de Recursos.
Sus funciones sern las siguientes:
Bsicas:
Proponer el establecimiento y la gestin del Sistema Nacional de las
Cualificaciones Profesionales.
Como instrumento bsico al servicio del Consejo General de
Formacin Profesional desarrollar actividades esencialmente tcnicas
de la FP referidas tanto al mbito nacional como al comunitario, tales
como: estudios, informes, anlisis comparativos, recopilacin de
documentacin, dotacin bibliogrfica y seminarios cientficos.
Relacionadas con la identificacin, definicin y normalizacin de cualificaciones:
259

Establecer criterios para definir los requisitos y caractersticas que


deben reunir las cualificaciones profesionales para ser incorporadas al
Sistema Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
Establecer una metodologa de base para identificar las competencias
profesionales y definir el modelo que debe adoptar una cualificacin
profesional para ser incorporada al Sistema Nacional de las
Cualificaciones Profesionales.
Relacionadas con la validacin y acreditacin de competencias:
Proponer un sistema de acreditacin y reconocimiento profesional.
Establecer criterios para regular los mtodos bsicos que deben
observarse en la evaluacin de la competencia y en el procedimiento
para la concesin de acreditaciones por las Autoridades competentes.
Proponer los procedimientos para establecer modalidades de
acreditacin de competencias profesionales del Sistema Nacional de
las Cualificaciones Profesionales, as como para su actualizacin.
Relacionadas con la integracin y coordinacin de los subsistemas de Formacin
Profesional:
Proponer las medidas necesarias para la regulacin del sistema de
correspondencias, convalidaciones y equivalencias entre los tres
subsistemas, incluyendo la experiencia laboral.
Facilitar las interrelaciones funcionales entre las actividades formativas
de los diferentes subsistemas de FP, y de las titulaciones y certificados
que generen con los Sistemas de Clasificacin Profesional surgidos de
la negociacin colectiva.
Realizar las tareas necesarias para el establecimiento de un marco de
referencia de la programacin general de todos los subsistemas y
apoyar la tarea normativa y de reglamentacin de la FP.
Relacionadas con la certificacin de profesionalidad:
Mejorar el diseo y contenido de los Certificados de Profesionalidad
para facilitar las homologaciones y correspondencias entre estos
contenidos y las unidades de competencia asociadas a mdulos de
ttulos profesionales de la FPI/R.
Proponer a travs del Consejo General de la FP, la definicin del
alcance de los mdulos de FPO a efectos de su capitalizacin para la
obtencin del correspondiente Certificado de Profesionalidad.
Realizar propuestas sobre la certificacin de acciones de formacin
continua en relacin al Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales, mediante su integracin en el sistema de certificados
profesionales, tanto en trminos jurdicos como operativos.
Relacionadas con las modalidades de aprendizaje empleo-formacin:
Apoyar la puesta en marcha y expansin del nuevo contrato para la
formacin, concibiendo un modelo de desarrollo formativo que
potencie el carcter cualificante que le otorga la Ley.
Relacionadas con la cooperacin de las Comunidades Autnomas:
Establecer el procedimiento que permita corresponsabilizar a las
Agencias o Institutos de Cualificaciones que puedan tener las
Comunidades Autnomas, a los agentes sociales, tanto en la
definicin del Catlogo de Cualificaciones Profesionales, como en la
actualizacin de las demandas sectoriales.

INSTITUTO VALENCIANO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:


Creado por Decreto 92/05, de 13 de mayo, del Consell de la Generalitat y publicado en el DOGV
de 18.05.05
Se crea en virtud de uno de los objetivos del PAVACE (Pacto Valenciano por el Crecimiento y el
Empleo), firmado por el Consell de la Generalitat y los Agentes Econmicos y Sociales en 2002.
Nace como rgano tcnico que apoye y ejecute los acuerdos del Consejo Valenciano de FP, del
que depender funcionalmente, siendo adscrito a la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte.
260

Tanto los objetivos que se marca como las funciones a desarrollar se centran especialmente en la
gestin de las cualificaciones y su acreditacin en el mbito de la Comunidad Valenciana.
Contando con la direccin correspondiente se estructura en los siguientes servicios:
o Observatorio Profesional.
o Identificacin, Diseo de las Cualificaciones y Desarrollo Curricular.
o Informacin y Orientacin Profesional.
o Evaluacin y Certificacin.

INSTRUCCIN:
Accin de corta duracin limitada a una simple informacin sobre un tema especializado. Su
objetivo es el de adquirir unos conocimientos sobre dicha materia (INEM)

INSTRUCTOR:
Que instruye. (RAE, 2006)

INSTRUIR:
Ensear, adoctrinar / Comunicar sistemticamente ideas, conocimientos o doctrinas / Dar a
conocer a alguien el estado de algo, informarle de ello, o comunicarle avisos o reglas de conducta.
(RAE, 2006)

INTEGRA:
Captulo de la Iniciativa Comunitaria de Empleo y Desarrollo de los Recursos aprobada el
15.06.1994 y con vigencia entre 1994 y 1999. Su objetivo era promover medidas para mejorar el
acceso al mercado de trabajo y las posibilidades de empleo de los grupos vulnerables excluidos
de l o en peligro de estarlo.
En el desarrollo de este captulo podran ser subvencionados (hasta un 75% del coste total)
proyectos que se encuentren enmarcados en las siguientes medidas y actividades:
Proyectos, en especial a nivel transnacional, dirigidos a mejorar la accesibilidad y la
calidad de servicios pblicos ofrecidos a los grupos vulnerables y personas
desfavorecidas para desarrollar capacidades bsicas y enfoques locales para fomentar
la plena integracin de estos grupos.
Planes de formacin dirigidos a personas desfavorecidas, que incluyeran:
adquisicin de nuevas competencias y cualificaciones sobre todo en sectores
donde se prev un crecimiento de empleo y en los mbitos de desarrollo
tecnolgico y tecnologas innovadoras
formacin psicolgica y social, formacin previa, mejora de aptitudes bsicas,
reciclaje, etc., con asesoramientos continuos a fin de mejorar su integracin en
el mercado de trabajo
formacin de agentes de desarrollo local, asistentes sociales, consejeros,
interlocutores sociales, etc., con el objeto de mejorar sus conocimientos en la
integracin de personas minusvlidas en el trabajo
Creacin de puestos de trabajo y apoyo a la creacin de empresas, cooperativas y
asociaciones entre organismos pblicos y privados
Difusin de informacin y acciones de sensibilizacin
INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES,
CAPACIDAD DE:

CAPACIDAD DE INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES

INTEGRACIN SOCIAL:
Posibilidad de que el ciudadano participe plenamente en la vida econmica, social y civil, cuando
su acceso a los ingresos y otros recursos (personales, familiares, sociales, y culturales) es
suficiente para permitirle disfrutar de un nivel y una calidad de vida que se consideren aceptables
261

en la sociedad en la que vive y cuando el ciudadano puede gozar plenamente de sus derechos
fundamentales. (COMISIN EUROPEA, 2001)

INTELIGENCIA LGICA:

CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO

INTERACCIN:
Accin de socializar ideas y compartir puntos de vista con los dems, respecto a un objeto de
estudio. Implica influencia recproca entre personas.
Es un concepto imprescindible en cualquier estrategia de formacin en sus diversas modalidades.

INTERCAMBIO DE ALUMNOS Y PROFESORES:


Diversos programas comunitarios como Scrates, Leonardo, etc., propician el intercambio de
estudiantes, con diferentes duraciones de las estancias, entre centros de educacin y formacin
europeos.
Los intercambios proporcionan a los participantes una nueva imagen del mundo, son una manera
prctica de practicar idiomas, sirven de motivacin a alumnos, profesores y formadores y brindan
la oportunidad de relacionarse con el mundo. Los intercambios internacionales ofrecen tambin
una perspectiva distinta del proceso de aprendizaje y proporcionan a profesores y alumnos la
oportunidad de intercambiar buenas prcticas y conocimientos con colegas extranjeros.
(CONSEJO DE LA UE, 2001)

INTERLOCUTORES SOCIALES:
Organizaciones de empresarios y de trabajadores conforme a las legislaciones o prcticas
nacionales y/o comunitarias que participan en el dilogo social. (PARLAMENTO EUROPEO,
2006)
Las organizaciones de empresarios y sindicatos que participan en el dilogo social.
(COMUNIDAD EUROPEA, Directiva 94/849/CE)
Es un trmino similar al de agentes sociales.

INTERNET:
Red mundial de millones de computadoras interconectadas con el conjunto de protocolos TCP/IP.
(Ttnet Espaa, 2006)

INTERPRETACIN Y EDUCACIN AMBIENTAL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 3, aprobada mediante el RD 814/2007 (BOE de 04.07.07),
en su anexo CCLII.
Cdigo: SEA257_3
Competencia general:
Comunicar sobre el medio ambiente, interpretar sus valores y problemtica, guiar
y capacitar a las personas para contribuir a la conservacin y mejora ambiental.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0803_3: Guiar grupos de personas por el
entorno y sus representaciones para contribuir
a su sensibilizacin y capacitacin ambiental
UC0804_3: Informar sobre el medio ambiente y
sus valores

Mdulos Formativos
MF0803_3: Actividades de orientacin
desenvolvimiento en el medio (60 h.)

MF0804_3: Estructura y dinmica del medio


ambiente (150 h.)
262

Unidades de Competencia
UC0805_3: Interpretar la influencia recproca de
las actividades humanas y el medio sociocultural
UC0806_3:
Desarrollar
programas
de
educacin ambiental y facilitar procesos
educativos

Mdulos Formativos
MF0805_3:
Actividades
humanas
problemtica ambiental (120 h.)
MF0806_3:
Programas
ambiental (180 h.)

de

educacin

IPREM:
Acrnimo de Indicador pblico de renta de efectos mltiples, instrumento objetivo de baremacin
que emplean las Administraciones pblicas para la adjudicacin de subvenciones, ayudas, becas,
etc., a los ciudadanos. En le caso de la FP para el Empleo se utiliza actualmente para la
determinacin de las ayudas a la conciliacin para asistencia a acciones formativas. Su valor lo
determina anualmente el Gobierno.
IRIS:

RED IRIS

ISO:
Acrnimo por el que se conoce a la Organizacin Internacional de Estandarizacin, entidad
supranacional basada en una red de organismos nacionales, creada por las Naciones Unidas en
1947.
Las Normas ISO se establecen por consenso de, al menos, dos terceras partes de los organismos
que integran la organizacin.
En el campo concreto de la calidad existen las normas ISO 9000, como un conjunto de normas
establecidas para el aseguramiento de la calidad. No definen como debe ser el sistema de calidad
de una empresa sino fija los requisitos mnimos que deben cumplir los sistemas de calidad si se
quiere conseguir la certificacin correspondiente.

TEM:
Cada uno de los elementos, preguntas o problemas que componen una prueba objetiva (INEM,
1995)
Aparte de las normas especficas de cada tipo de tem existen unas normas generales a todos
ellos, que posibilitan una correcta redaccin:
Usar un vocabulario comprensible para todos los alumnos.
Redactar el tem de forma que exija una respuesta exacta.
Que la pregunta no pueda ser contestada por simple memorizacin, salvo que sea
imprescindible.
Evitar la interdependencia entre dos o ms tems.
Evitar el uso de trucos o trampas.
No recurrir a trivialidades.
Evitar claves reveladoras de tipo verbal, gramatical o por heterogeneidad de las
respuestas, que posibiliten acertar sin conocimiento del tema.
Abarcar con la prueba todas las reas de la materia a evaluar, asignando un nmero de
tems proporcional a la importancia de cada rea. Consiste en construir una Tabla de
Especificaciones.
Elegir el tipo de tem apropiado para cada uso.
No permitir la eleccin de tems. Los resultados no seran comparativos.
Si se utilizan en la misma prueba tems de tipo distinto, agruparlos por bloques y dar en
cada uno de ellos las instrucciones pertinentes.
Dar a leer a otros docentes los tems redactados para detectar ambigedades o errores
que pasan desapercibidos a su autor.
Evitar tems de respuesta ten obvia que se pueden contestar sin necesidad de dominar
el tema.
Los principales tipos de tems son:
tems de evocacin:
263

tem de respuesta breve.


tem de texto incompleto.
tems de seleccin/reconocimiento:
tem de dos alternativas:
tem de verdadero/falso.
tem de s/no:
tem de justificacin de respuesta falsa.
tem de hecho/opinin.
tem de correspondencia.
tems de seleccin mltiple:
tem de respuesta correcta.
tem de mejor respuesta.
tem de clasificacin.
tem de ordenacin.
Ejercicio interpretativo.
tem de ensayo breve.

TEM, NDICE DE DIFICULTAD DE UN:


TEM, NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN:

NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM


NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM

TEM DE ASOCIACIN POR PARES:

TEM DE CORRESPONDENCIA

TEM DE CLASIFICACIN:
Modalidad de tem de seleccin/reconocimiento consistente en un enunciado que solicita actuar
con un criterio determinado sobre una lista de conceptos indicados a continuacin del enunciado.
Normalmente se pide clasificar dichos conceptos de una manera determinada, o bien indicar
cules de ellos cumplen alguna propiedad.
Ejemplo:
Todas las ciudades indicadas a continuacin corresponden a tres determinados pases europeos.
Indicando en el encabezamiento de las columnas a qu pas nos referimos, clasificar las ciudades:
ALBORG
AARMUS
GRAZ
INSBRUKLINZ
ODENSE
SKOPJE
SPLIT
ZAGREB

TEM DE CORRESPONDENCIA:
Es tambin conocido como tem de asociacin por pares. Se trata de una modalidad de tem del
tipo seleccin/reconocimiento en el que, por medio de flechas, se pide relacionar una serie de
conceptos entre s.
Sus principales caractersticas son:
Se utilizan para medir el conocimiento de asociaciones sencillas.
Permiten medir gran cantidad de aspectos con poco material y tiempo.
Es difcil preparar listas de material homogneo que presenten una dificultad para
asociar.
Al redactarse es muy fcil caer en claves ocultas que posibiliten la respuesta correcta
sin el dominio del tema.
Las normas para un correcto diseo son:
Elaborar un nmero desigual de premisas en las columnas. Se evitan aciertos por
eliminacin.
El material ha de ser homogneo.
Listas de premisas breves, entre 4 y 7.
Las listas de premisas han de caber en un slo lado de la hoja.
Colocar las premisas en un orden lgico (alfabtico, numrico, etc.).
Ejemplo:
Relacione por medio de flechas los monasterios indicados en la columna derecha con la provincia en
que se encuentran ubicados, indicada en la columna izquierda:
Burgos
El Escorial
Len
S. Pedro de Cardea
Madrid
El Puig
Tarragona
Valencia
Valladolid

264

TEM DE DOS ALTERNATIVAS:


Modalidad de tem de seleccin en el que, dado un enunciado determinado, se pide pronunciarse
de una manera dicotmica.
Existen varios tipos bsicos:
tem de verdadero/falso.
Ejemplo:
Los alcorques son recipientes de barro cocido utilizados en las almazaras para el
almacenamiento del aceite.
V
F

tem de s/no.
Ejemplo:
El rea de la circunferencia es de 360 grados centgrados.
SI
NO

tem de justificacin de respuesta falsa.


Ejemplo:
La capital de Polonia es Riga.
V
F

Respuesta Correcta:.....................

tem de hecho/opinin.
Ejemplo:
En la limpieza del radiador del automvil debe utilizarse nicamente agua.
H
O

Sus principales caractersticas definitorias son:


Fciles de elaborar. Son idneos para distinguir entre hechos y opiniones, identificar
relaciones de causa-efecto y apreciar conclusiones vlidas de las que no lo son.
Tienen el inconveniente de que el conocer una proposicin falsa no significa conocer la
respuesta correcta, as como la gran incidencia del azar.
Las normas para su correcto diseo son:
Por enunciado una sola idea/concepto.
La verdad o falsedad ha de ser categrica.
Evitar generalizaciones por su ambigedad.
Redactar todos los enunciados, tanto positivos como negativos, con la misma
extensin.
Evitar trminos muy taxativos o muy vagos que se asocian a excepciones o verdades si
se duda en la respuesta.

TEM DE ENSAYO BREVE:


Tipo de tem en el que el alumno ha de desarrollar la pregunta propuesta, pero con ciertas
restricciones en la forma y contenido de la respuesta. El docente debe elaborar una respuesta
modelo cuantificada, a efectos de valoracin. Sus principales caractersticas definitorias son:
Al tener que desarrollar la respuesta facilitan ms la creatividad que otros tems
objetivos y permiten evaluar aprendizajes ms complejos.
Imponen una correccin muy cuidada pues son ms subjetivos que otros tipos de
tems.
Las normas para un correcto diseo son:
Organizar la prueba con hojas independientes para cada una de las respuestas. Ello
facilita la comparacin entre los alumnos.
Indicar el tiempo a emplear.
Confeccionar ms preguntas con respuestas ms breves que un nmero inferior de
preguntas de respuesta larga.
Utilizar un lxico claro, matizando muy bien el objetivo (alcance) de cada pregunta.
Ejemplo:
Qu significa ir a una velocidad uniforme de 75 km/h?
(Respuesta modelo: Mantener siempre la misma velocidad, recorriendo 75 kilmetros en
una hora
Valoracin:
2 puntos: Ambos conceptos
1 punto: Un concepto
0 puntos: Error de concepto.)

TEM DE EVOCACIN:
265

Es aquel tipo de tem que pide al alumno la respuesta mediante una o muy pocas palabras que
expresan lo solicitado en el enunciado. Dos tipos bsicamente:
tem de respuesta breve.
Ejemplo:
Cmo se llama el segmento de recta comprendido entre el centro y el punto medio de uno
de los lados del polgono?
Respuesta: ........................................

tem de texto incompleto.


Ejemplo:
Un tringulo que tiene un ngulo................. y dos ngulos........................., se llama tringulo
rectngulo.

Sus principales cualidades/caractersticas son:


Idneos para medir conocimientos de datos simples.
Muy adecuados para evaluaciones formativas.
Fciles de construir.
Eliminan la posibilidad de respuesta por adivinacin al azar.
Las normas para su correcto diseo son:
Que slo sea posible una respuesta.
Evitar usar expresiones idnticas a las del material didctico de los alumnos.
En expresiones numricas indicar el tipo de unidad.
Considerar vlida cualquier expresin que refleje el concepto correcto.
Los espacios en blanco para las respuestas han de ser de la misma longitud.
TEM DE HECHO/OPININ:
TEM DE JUSTIFICACIN DE RESPUESTA FALSA:
TEM DE MEJOR RESPUESTA:

TEM DE DOS ALTERNATIVAS


TEM DE DOS ALTERNATIVAS
TEM DE SELECCIN MLTIPLE

TEM DE ORDENACIN:
Modalidad de tem de seleccin/reconocimiento consistente en ordenar de una manera
determinada, solicitada en el enunciado, una serie de conceptos relacionados con el enunciado.
Ejemplo:
Con una numeracin correlativa de 1 a 6, expresada en los parntesis de la derecha, indique el orden
lgico en que se producen las diferentes etapas de un proceso de evaluacin docente:
. Marcar criterios/niveles................................................ ( )
. Formular juicios........................................................... .( )
. Tomar decisiones necesarias..................................... ( )
. Utilizar instrumentos de medida................................... ( )
. Interpretar datos obtenidos.......................................... ( )
. Disear instrumentos de medida................................. ( )
TEM DE RESPUESTA BREVE:
TEM DE RESPUESTA CORRECTA:

TEM DE EVOCACIN
TEM DE SELECCIN MLTIPLE

TEM DE SELECCIN:
Tambin conocido como tem de reconocimiento. En general, el tem contempla en su construccin
tanto la(s) respuesta(s) correcta(s) como otra(s) errnea(s), debiendo el alumno discriminar entre
ellas.

TEM DE SELECCIN MLTIPLE:


Modalidad de tem de seleccin/reconocimiento consistente en un enunciado que justifica a
distintas alternativas, en un mnimo de tres, entre las cuales se encuentra la correcta. Suelen
utilizarse dos tipos bsicos:
tem de respuesta correcta.
Ejemplo:
La mediana es:
(a) El valor central de los datos
(b) El dato ms repetido de la serie.
(c) El promedio de los datos.
(d) La puntuacin media.

266

tem de mejor respuesta.


Ejemplo:
Indique cul es la finalidad principal de las leyes de planificacin urbana:
(a) Atraer industrias.
(b) Fomentar la construccin de viviendas.
(c) Proteger los valores de la propiedad.
(d) Suministrar zonas de concentracin escolar

Sus principales aspectos/caractersticas definitorias son:


El cuerpo inicial de la pregunta recibe el nombre de base, las distintas respuestas que
se presentan el de alternativas, de las cuales una ser vlida, conocindose las dems
como distractores o respuestas-cebo.
Se adapta muy bien al tratamiento estadstico.
Muy adaptable a distintos objetivos de aprendizaje. En evaluacin formativa el estudio
de los distractores elegidos detecta las deficiencias del aprendizaje.
Baja la posibilidad de acierto por azar, sobre todo con respecto a los tems de
verdadero/falso.
Adecuados generalmente para alumnos de bajo nivel verbal, pues slo tienen que
sealar la respuesta correcta.
Poco adecuados para medir objetivos que impliquen creatividad.
Las normas para su correcto diseo son:
La base debe tener por si sola significado y presentar un problema definido.
Utilizar formulaciones negativas nicamente si son imprescindibles.
La respuesta ptima ha de ser una.
No sobrecargar de texto la base.
Todos los distractores deben de parecer razonables.
Variar al azar la posicin de la respuesta correcta.
Evitar el uso de la alternativa todas las anteriores y utilizar con cautela ninguna de las
anteriores.
Variar la longitud de la respuesta correcta para evitar claves.
Que no exista coincidencia ni inclusin mutua entre las alternativas.
Evitar la inclusin de trminos absolutos en los distractores.
Que en la prueba no existan tems que proporciones informacin para otros.
Palabras que se incluiran en todas las alternativas, incluirlas en la base.
Los trminos/conceptos han de figurar en la base y las definiciones/descripciones en
las alternativas.
TEM DE SI/NO:
TEM DE TEXTO INCOMPLETO:
TEM DE VERDADERO/FALSO:

TEM DE DOS ALTERNATIVAS


TEM DE EVOCACIN
TEM DE DOS ALTERNATIVAS

TEMS, ANLISIS DE:


TEMS, BANCO DE:

ANLISIS DE TEMS
BANCO DE TEMS

ITINERARIO EUROPEO:
De acuerdo con la Propuesta de Decisin del Consejo de la UE de 9.01.98 (DOCE del 3.03.98)
relativa a la promocin de itinerarios europeos de formacin en alternancia, incluido el
aprendizaje, que consagra el documento Europass-Formacin, es todo perodo de formacin
profesional realizado por una persona en un Estado miembro (Estado miembro de acogida)
distinto de aquel en el que la persona sigue una formacin en alternancia (Estado miembro de
procedencia) y en el marco de dicha formacin.

ITINERARIO FORMATIVO:
Conjunto de mdulos formativos correspondientes a una ocupacin que, secuenciados y
ordenados pedaggicamente, capacitan para el desempeo de la misma. (INEM, 1995)

267

J
JARDINERA Y RESTAURACIN DEL PAISAJE:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional de
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo III, con
modificaciones de acuerdo con el RD 108/08.
Cdigo: AGA0003_3
Competencia general:
Programar y organizar las actividades necesarias para la instalacin y
mantenimiento de parques y jardines, restauracin del paisaje, as como los
recursos humanos y materiales disponibles.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas, con ampliacin RD 108/08):
Unidades de Competencia
UC0007_3: Gestionar y ejecutar la instalacin
de parques y jardines y la restauracin del
paisaje.
UC0008_3: Gestionar y realizar la conservacin
de parques y jardines.
UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e
instalaciones de jardinera. RD 108/08
UC0727_3: Realizar operaciones topogrficas
en trabajos de agricultura, jardinera y montes.
Aadida por RD 108/08

Mdulos Formativos
MF0007_3: Instalacin de parques y jardines
y restauracin del paisaje (220 h.)
MF0008_3: Mantenimiento y conservacin de
parques y jardines (140 h.)
MF0009_3: Gestin de la maquinaria, equipos
e instalaciones en jardinera (150 h.) RD 108/08
MF0727_3: Operaciones topogrficas en
trabajos de agricultura, jardinera y montes
(120 h.) Aadido por RD 108/08

JEAN MONNET:
Programa europeo, enmarcado como un subprograma dentro del de aprendizaje permanente, que
presta apoyo a centros y actividades en el mbito de la integracin europea. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)

JORNADA/S:
Reunin o congreso, normalmente de carcter monogrfico, y de corta duracin (RAE. 2006)
Serie de reuniones con un fin concreto, y una duracin de uno o varios das.
No tienen la consideracin de accin formativa para el subsistema de formacin profesional para
el empleo (art. 7 del RD 395/2007)

JUVENTUD CON EUROPA:


Programa de ayuda comunitario quinquenal (1995-1999) adoptado el 14.03.95, mediante Decisin
818/95/CE y abierto a los 15 miembros de la UE, a Islandia, Liechtenstein y Noruega. El objetivo
del programa (destinado a jvenes de los pases indicados entre 15 y 25 aos, animadores
juveniles y responsables de instancias que trabajen en el mbito juvenil) era fomentar la
cooperacin entre organizaciones juveniles de los diferentes pases, permitiendo que los jvenes
se renan fuera del marco escolar o laboral en torno a proyectos comunes de naturaleza cultural,
social o de otro tipo. Se articula en torno a cinco grandes temas de accin:
Accin A: Actividades intracomunitarias que afectan directamente a los jvenes. Se
dirige principalmente a apoyar a los jvenes en torno a los siguientes aspectos:
268

Intercambio y movilidad. Fuera del mbito formal de las estructuras de


enseanza y educacin para dar la posibilidad de establecer un primer contacto
con la realidad europea.
Iniciativas de los jvenes. Apoyando proyectos creados y administrados en un
mbito local por jvenes, para permitirles desarrollar iniciativa, creatividad y
solidaridad.
Prcticas de servicio voluntario. Apoyando proyectos que permitan el
desplazamiento, como voluntarios, de los jvenes a otro Estado miembro para
colaborar en acciones en beneficio de la colectividad de acogida.
Accin B: Animadores juveniles. Se basa en dar apoyo directo en los siguientes
aspectos:
Acciones que afecten directamente a los jvenes (accin A).
Cooperacin europea en materia de formacin de animadores.
Accin C: Cooperacin entre las estructuras de los Estados miembros.
Accin D: Intercambio con terceros pases. Pueden efectuarse con los pases de
Europa Central y Oriental, de la CEI (Comunidad de Estados Independientes), de la
cuenca mediterrnea y de Amrica latina.
Accin E: Informacin de los jvenes y estudios relativos a la juventud
Los proyectos destinados a recibir apoyo en nombre de este programa deban estar guiados por
una preocupacin pedaggica y de apertura a otras culturas, proponiendo un enfoque innovador
que englobe la dimensin europea o se inscriba claramente en la poltica de cooperacin que
Europa realiza para los jvenes. Los proyectos deban tener como objetivos principales:
Que los jvenes perciban la nocin de Unin Europea como parte integrante de su
entorno histrico, social, cultural y poltico.
Concienciarles sobre el papel que pueden desempear, como ciudadanos, en la
construccin de la Unin Europea.
Suscitar en ellos una mejor comprensin de la diversidad de la sociedad europea y
permitirles apreciar mejor el valor intrnseco de esta diversidad.
Desarrollar la capacidad de los animadores juveniles y de los responsables de los
organismos que trabajan en el mbito de la juventud, gubernamentales o no, para que
acten y cooperen en el mbito europeo.
La duracin normal de cada categora de actividades prevista en el programa, sin tener en cuenta
el viaje, era la siguiente:
Intercambio de jvenes: de 6 a 21 das.
Iniciativas de los jvenes: de 3 meses a 1 ao.
Prcticas de servicio voluntario: de 1 mes a 6 meses.
Visitas de estudio o de viabilidad: de 3 a 10 das.
Cursillos prcticos: de 5 a 25 das.
Cursillos de formacin: de 10 a 20 das, no necesariamente seguidos.
Seminarios: de 3 a 5 das.
Podan presentar proyectos:
Organizaciones juveniles.
Organizaciones o estructuras locales, regionales, nacionales o europeas.
Organizaciones, gubernamentales o no, que se encargan de la juventud.
Jvenes que se agrupan para realizar un proyecto o cualquier otra organizacin que
trabaje con los jvenes.
La tasa de financiacin comunitaria no supera, en general, el 50% del presupuesto de cada
proyecto, salvo en aquellos relativos a los jvenes desfavorecidos para los que puede solicitarse
un apoyo financiero superior.
Actualmente, con diversas adaptaciones forma parte, como accin, del Programa de Accin
Comunitario La Juventud en Accin.

JUVENTUD EN ACCIN:
Programa de Accin Comunitario establecido por Decisin nmero 1719/2006/CE, del Parlamento
Europeo y del Consejo, con aplicacin en el periodo comprendido entre 01.01.2007 y 31.12.2013
Comprende las siguientes acciones:
269

La Juventud con Europa


Servicio voluntario europeo
La juventud en el mundo
Sistemas de apoyo a la juventud
Apoyo y cooperacin europea en el mbito de la juventud

A travs de la Orden TAS/809/2007, de 23 de marzo, se establece que toda su aplicacin y


estructura se realiza a travs de la ya existente, desde 1995, para el anterior Programa
Comunitario La Juventud con Europa.

270

K
KUDER-RICHARDSON, FRMULA DE:

FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN

L
LABORATORIO:
Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos y trabajos de
carcter cientfico o tcnico /// En un centro de enseanza, sala equipada con medios
audiovisuales, donde los alumnos se entrenan en la prctica oral de una lengua extranjera (RAE,
2006)

LABORATORIO DE ANLISIS CLNICO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXIV.
Cdigo: SAN124_3
Competencia general:
Realizar estudios de anlisis clnicos en muestras biolgicas humanas, siguiendo
los protocolos normalizados de trabajo, actuando bajo normas de calidad,
seguridad, y medioambientales, bajo la supervisin correspondiente, colaborando
con el facultativo e interpretando y valorando los resultados tcnicos, para que
sirvan de soporte a la prevencin, al diagnstico, al control de la evolucin, al
tratamiento y a la investigacin.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (990 horas):
Unidades de Competencia
UC0369_3: Gestionar una unidad de un
laboratorio de anlisis clnicos.
UC0370_3: Realizar los procedimientos de las
fases preanaltica y postanaltica en el
laboratorio clnico.
UC0371_3: Realizar anlisis de bioqumica
clnica en muestras biolgicas humanas.
UC0372_3: Realizar anlisis microbiolgicos e
identificar parsitos en muestras biolgicas
humanas.
UC0373_3: Realizar anlisis hematolgicos y
genticos en muestras biolgicas humanas y
procedimientos para obtener hemoderivados.
UC0374_3: Realizar tcnicas inmunolgicas de
aplicacin en las distintas reas del laboratorio
de anlisis clnicos.

Mdulos Formativos
MF0369_3: Gestin de una unidad de un
laboratorio de anlisis clnicos (30 h.)
MF0370_3: Fases preanaltica y postanaltica
clnicas (120 h.)
MF0371_3: Anlisis bioqumicos en muestras
biolgicas humanas (240 h.)
MF0372_3:
Anlisis
microbiolgicos
e
identificaciones parasicolgicas en muestras
biolgicas humanas (240 h.)
MF0373_3: Hematologa, banco de sangre y
gentica (240 h.)
MF0374_3: Inmunologa clnica aplicada (120
h.)

271

LABORATORIO DE ANLISIS Y DE CONTROL DE CALIDAD:


Ttulo de Tcnico Superior en Laboratorio de Anlisis y de Control de Calidad establecido mediante
el RD 1395/07, de 29.10.07, publicado en BOE de 23.11.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se
accede al documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2007/11/23/pdfs/A47920-47949.pdf

LEARNING REGION:

REGIN DE APRENDIZAJE

LEONARDO DA VINCI:
Programa europeo que, actuando actualmente como uno de los subprogramas del marco del de
aprendizaje permanente, atiende a las necesidades de enseanza y aprendizaje de todos los
participantes en la educacin y formacin profesional, excluida la de nivel terciario, as como de
los centros y organizaciones que imparten o facilitan esa educacin y formacin. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006).
El programa va dirigido a:
a) personas que cursen cualquier tipo de formacin profesional que no sea de nivel
terciario
b) personas presentes en el mercado de trabajo
c) centros u organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje en los mbitos
cubiertos por el programa Leonardo da Vinci
d) profesores, formadores y dems personal de esos centros u organizaciones
e) asociaciones y representantes de quienes participen en la formacin profesional,
incluidas las asociaciones de personas en formacin, de padres y de profesores
f) empresas, interlocutores sociales y otros representantes del mundo laboral, incluidas
las cmaras de comercio y otras organizaciones profesionales
g) organismos que prestan servicios de orientacin, asesoramiento e informacin en
relacin con cualquier aspecto del aprendizaje permanente
h) personas y organizaciones responsables de los sistemas y las polticas aplicables a
cualquier aspecto de la educacin y formacin profesional a escala local, regional y
nacional
i) centros de investigacin y organismos que trabajen sobre aspectos de la educacin
permanente
j) centros de educacin superior
k) organizaciones, sin nimo de lucro, organizaciones de voluntariado y ONG.
Los objetivos especficos del programa Leonardo da Vinci, adems de los propios del
programa de aprendizaje permanente, son:
a) apoyar a los participantes en actividades de formacin y de formacin continuada en la
adquisicin y uso de conocimientos, competencias y cualificaciones con miras al
desarrollo personal, empleabilidad y la participacin en el mercado laboral europeo
b) apoyar las mejoras de la calidad e innovacin de los sistemas, instituciones y prcticas
de educacin y formacin profesional
c) aumentar el atractivo de la formacin profesional y de la movilidad para las empresas
y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formacin
Los objetivos operativos del programa son:
a) mejorar cualitativamente y aumentar cuantitativamente la movilidad en Europa de las
personas en formacin profesional inicial y continua, para lograr que, al finalizar el
programa de aprendizaje permanente, las estancias en empresas lleguen a 80 000 al
ao
b) mejorar cualitativamente y aumentar cuantitativamente la cooperacin entre centros u
organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje, empresas, interlocutores
sociales y otros organismos pertinentes de toda Europa
c) facilitar el desarrollo de prcticas innovadoras en los mbitos de la educacin y
formacin profesional no terciaria y su transferencia, incluso entre distintos pases
participantes
d) mejorar la transparencia y el reconocimiento de cualificaciones y competencias,
incluidas las adquiridas mediante la enseanza no formal o informal
272

e) fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras modernas


f) apoyar el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogas y prcticas de aprendizaje
permanente innovadoras y basados en las TIC
Las acciones a las que el programa puede conceder apoyo son:
a) movilidad de personas que participan en el aprendizaje permanente. Al disponer o
apoyar la organizacin de esta movilidad se adoptarn las necesarias medidas
preparatorias, incluida la preparacin en lenguas, y se velar por que exista una
supervisin y una asistencia adecuadas para las personas que se desplacen. Esta
movilidad podr incluir:
i. estancias transnacionales en empresas o centros de formacin
ii. estancias e intercambios destinados al desarrollo profesional de
formadores y asesores de orientacin y a responsables de centros de
formacin y de planificacin de la formacin y la orientacin laboral en
empresas
b) asociaciones bilaterales y multilaterales centradas en temas de inters mutuo para las
organizaciones participantes
c) proyectos multilaterales, especialmente encaminados a fomentar la calidad de los
sistemas de educacin y formacin mediante la transferencia transnacional de
innovacin, en particular los orientados a mejorar los sistemas de formacin y
centrados en la transferencia de innovaciones sobre la adaptacin lingstica, cultural
y jurdica a las necesidades nacionales de productos y procesos innovadores
desarrollados en contextos diferentes
d) proyectos multilaterales, encaminados a mejorar los sistemas de formacin mediante
el desarrollo de innovaciones y prcticas idneas
e) redes temticas de expertos y organizaciones que trabajen en mbitos especficos
relacionados con la formacin profesional
f) otras iniciativas encaminadas a promover los objetivos del programa Leonardo da
Vinci (las medidas de acompaamiento)
El programa opera desde 1995 y englob en su da a los antiguos programas comunitarios
FORCE, EUROTECNEC, LINGUA, PETRA, COMMETT Y RED IRIS.

LEVANTAMIENTOS Y REPLANTEOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Edificacin y Obra Civil, de nivel 3, aprobada mediante el RD 872/2007 (BOE de 11.07.07), en su
anexo CCLXXIV.
Cdigo: EOC274_3
Competencia general:
Realizar trabajos de campo y de gabinete para levantamiento de terrenos y de
construcciones, empleando mtodos directos e indirectos, y realizar replanteos de
proyectos, siguiendo los criterios establecidos en materia de calidad y seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0877_3: Realizar trabajos de campo para
levantamientos
UC0878_3: Realizar trabajos de gabinete para
levantamientos
UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos

Mdulos Formativos
MF0877_3:
Trabajo
de
campo
para
levantamientos (270 h.)
MF0878_3: Trabajo de gabinete para
levantamiento (210 h.)
MF0879_3: Replanteos de proyectos y obras
(120 h.)

LEY ORGNICA 2/2006 DE EDUCACIN:


Ley de 3 de mayo de 2006, publicada en el BOE de 04.05.06
Sustituye entre otras y como ms significativas a la Ley Orgnica 1/1990, LOGSE, y a la Ley
Orgnica 10/2002, de Calidad de la Educacin, LOCE.
273

En su artculo 3, entre sus fines, y como ms directamente relacionados con las cualificaciones y
la formacin profesional, aparece:
f.- El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar
en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa
personal y el espritu emprendedor.
h.- La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos
cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo de hbitos
saludables, el ejercicio fsico y el deporte.
i.- La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.
k.- La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida
econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de
adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
La ley se estructura en:
Ttulo preliminar. Principios y fines de la educacin
o Captulo I. Principios y fines de la educacin
o Captulo II. La organizacin de las enseanzas y el aprendizaje a lo largo
de la vida
o Captulo III. Currculo
o Captulo IV. Cooperacin entre Administraciones educativas
Ttulo I. Las Enseanzas y su Ordenacin
o Captulo I. Educacin infantil
o Captulo II. Educacin primaria
o Captulo III. Educacin secundaria obligatoria
o Captulo IV. Bachillerato
o Captulo V. Formacin profesional
o Captulo VI. Enseanzas artsticas
o Captulo VII. Enseanza de idiomas
o Captulo VIII. Enseanzas deportivas
o Captulo IX. Educacin de personas adultas
Ttulo II. Equidad en la educacin
o Captulo I. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
o Captulo II. Compensacin de las desigualdades en educacin.
o Captulo III. Educacin en centros pblicos y privados concertados
o Captulo IV. Premios, concursos y reconocimientos
Ttulo III. Profesorado
o Captulo I. Funciones del profesorado
o Captulo II. Profesorado de las distintas enseanzas
o Captulo III. Formacin del profesorado
o Captulo IV. Reconocimiento, apoyo y valoracin del profesorado
Ttulo IV. Centros docentes
o Captulo I. Principios generales
o Captulo II: Centros pblicos
o Captulo III. Centros privados
o Captulo IV. Centros privados concertados
Ttulo V. Participacin, autonoma y gobierno de los centros
o Captulo I. Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros
o Captulo II. Autonoma de los centros
o Captulo III. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de
los centros pblicos
o Captulo IV. Direccin de los centros pblicos
Ttulo VI. Evaluacin del sistema educativo
Ttulo VII. Inspeccin del sistema educativo
o Captulo I. Alta inspeccin
o Captulo II. Inspeccin educativa
Ttulo VIII. Recursos econmicos
Disposiciones.
Esta Ley deroga la Ley 14/1970, General de Educacin y Financiacin de la reforma Educativa, la
LOGSE 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo, La Ley Orgnica 9/1995, de
274

Participacin, Evaluacin y Gobierno de los Centros Docentes, La LOCE 10/2002, de Calidad de


la Educacin y la Ley 24/1994 sobre concursos de puestos de trabajo para funcionarios docentes.

LEY ORGNICA 5/2002


PROFESIONAL:

DE LAS

CUALIFICACIONES

Y DE

LA FORMACIN

Ley de 19 de junio de 2002 publicada en el BOE de 20.06.02.


Segn se expresa en su exposicin de motivos, su finalidad es la creacin de un Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formacin Profesional que, en el mbito de la competencia exclusiva
atribuida al Estado, con la cooperacin de las Comunidades Autnomas, dote de unidad,
coherencia y eficacia a la planificacin, ordenacin y administracin de esta realidad, con el fin de
facilitar la integracin de las distintas formas de certificacin y acreditacin de las competencias y
de las cualificaciones profesionales.
Expresado de otro modo en su artculo 1.1, esta ley tiene por objeto la ordenacin de un sistema
integral de formacin profesional, cualificaciones y acreditacin, que responda con eficacia y
transparencia a las demandas sociales y econmicas a travs de las diversas modalidades
formativas.
Se estructura en:
Ttulo preliminar, referido al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin
Profesional.
Ttulo I, de las cualificaciones profesionales
Ttulo II, de la formacin profesional
Ttulo III, de la informacin y orientacin profesional
Ttulo IV, de la calidad y evaluacin del Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formacin Profesional
LEY ORGNICA 1/1990 DE ORDENACIN GENERAL
DEL SISTEMA EDUCATIVO:

LOGSE

LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN:


Documento de alcance sobre el anlisis y los objetivos que pretende la Comisin Europea en
relacin a la formacin profesional. Fue anunciado por su principal impulsor, Jacques Delors, en el
Consejo Europeo de Cannes, de junio de 1995, publicndose en noviembre de dicho ao. El Libro
Blanco sobre Educacin y Formacin adopta como segundo ttulo el de Ensear y aprender:
Hacia la sociedad cognitiva.
La Comisin elabora este documento con la participacin de todos los Estados miembros y
resume su anlisis en torno a los siguientes tres impactos que influyen significativamente en los
sistemas de educacin y formacin:
La transformacin de la naturaleza del trabajo y la organizacin de la produccin,
requirindose cada da ms un trabajo con contenidos ms cargados de tareas
inteligentes (exigentes en iniciativa y adaptacin), gracias a la difusin masiva de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, TIC.
La mundializacin de la economa, con las implicaciones de deslocalizacin de
empresas y sectores productivos, as como movilidad de los trabajadores que ello
conlleva.
Cada vez ms las nuevas tecnologas asumen automticamente la ejecucin de
tareas y procesos hasta ahora realizados por personas, lo que significa que los
trabajadores debern utilizar ms sus habilidades cognitivas para incorporarse al
mundo laboral.
Se presentan las siguientes conclusiones:
Los sistemas educativos debern centrarse en el desarrollo de la aptitud para el
empleo y la actividad que exige determinar las aptitudes requeridas, tales como
conocimientos bsicos, conocimientos tcnicos y aptitudes sociales.
Es necesario la creacin de redes en las que participen todos los agentes implicados
en los procesos educativos y formativos. La cooperacin escuela/familia y centro
formativo/empresas son fundamentales para la adquisicin de conocimientos bsicos
y competencias clave, as como especficas de los procesos productivos.
Se generaliza el concepto de competencias clave en su triple enfoque de
adquisicin, evaluacin y acreditacin.
275

La relacin educacin/formacin profesional pasa a ser fundamental, al constituirse


como un reto, dentro del sistema educativo, que la formacin profesional responda
eficazmente a las exigencias del mundo laboral.
Las prcticas no laborales y los procesos formativos en alternancia, dentro de la
vinculacin centro formativo/empresa, exigen la implantacin de mdulos formativos
en centros de trabajo, diseados conjuntamente para garantizar su eficacia y
rentabilidad.
Son cada da ms importantes los mecanismos de garanta en la formacin,
destinados a aquellos colectivos de jvenes que abandonan el sistema educativo o
formativo sin adquirir un mnimo de competencias que les permita incorporarse al
mundo laboral.
Es preciso el diseo de un sistema de acreditacin, validacin y reconocimiento de
competencias a nivel europeo, a concretar mediante un sistema de tarjetas de
competencias.
Los Estados miembros deben contar con un sistema de formacin permanente o
continua, que permita a los trabajadores adaptarse a los requerimientos tecnolgicos,
productivos y de relaciones laborales.
Es necesario avanzar en nuevas frmulas de financiacin de la educacin y de la
formacin, participando en ellas tanto los que reciben la formacin como los que se
benefician de ella.
La creacin de un observatorio de prcticas innovadoras en materia de formacin
profesional para la definicin y mantenimiento de sistemas de calidad aplicados a la
educacin y la formacin.
El reconocimiento mutuo de mdulos formativos, con una definicin de familias
profesionales, perfiles profesionales, profesiones y puestos de trabajo ajustada a las
necesidades empresariales y productivas. Esta definicin nos llevar a un diseo
adecuado de acciones formativas, adaptadas alas necesidades actuales y futuras.
En Libro Blanco recoge igualmente las conclusiones del Consejo de julio de 1995, formuladas en
torno a objetivos prioritarios a conseguir en todos los pases de la Unin Europea:
Fomentar la adquisicin de nuevos conocimientos
Acercar la escuela a la empresa
Luchar contra la exclusin
Hablar tres lenguas comunitarias
Tratar en un plano de igualdad la inversin en equipamientos y la inversin en
formacin.
Abrir la educacin al mundo del trabajo.
Implicar a la empresa en el esfuerzo de la formacin.
Fomentar la cooperacin entre centros de enseanza y empresas.
Fomentar a escala europea la figura del aprendiz.
Fomentar la formacin para nuevos oficios del sector de servicios, turismo y proteccin
del medio ambiente, insistiendo en el carcter multidisciplinario.
Apoyar la formacin de ingenieros y tcnicos del sector terciario.
Fomentar la formacin para la creacin de empresas.
Crear un observatorio europeo de las prcticas innovadoras de formacin profesional.
Crear dispositivos de anticipacin de las necesidades de competencias,
cualificaciones y nuevos oficios.

LIDERAZGO:
Capacidad que posee una persona de ejercer influencia sobre un grupo o de hacer que otros
modifiquen su conducta de una manera voluntaria e informal. Si el ejercicio de esta influencia le es
legtimamente concedido a una persona en funcin del cargo o la posicin que ocupa dentro del
grupo hablamos de autoridad o de liderazgo formal. La imagen del liderazgo puede ayudarnos a
comprender al formador como agente y dinamizador de grupos en los contextos socioprofesionales que se ubican.

LIMPIEZA DE SUPERFICIES Y MOBILIARIO EN EDIFICIOS Y LOCALES:

276

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1368/07 (BOE
de 25.10.07), en su anexo CCCXIX
Cdigo: SSC319_1
Competencia general:
Realizar las tareas de limpieza y mantenimiento de superficies y mobiliario en
edificios y locales, seleccionando las tcnicas, tiles, productos y mquinas para
garantizar la higienizacin, conservacin y mantenimiento, en su caso, bajo la
supervisin del profesional competente, cumpliendo con la normativa aplicable en
materia de seguridad y salud.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (270 horas):
Unidades de Competencia
UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos,
paredes y techos en edificios y locales
UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del
mobiliario ubicado en el interior de los espacios
a intervenir.
UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en
edificios y locales.
UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento
de superficies en edificios y locales utilizando
maquinaria.

Mdulos Formativos
MF0972_1:
Limpieza,
tratamiento,
y
mantenimiento de suelos, paredes y techos en
edificios y locales (60 h.)
MF0996_1: Limpieza del mobiliario interior (60
h.)
MF1087_1: Limpieza de cristales en edificios
y locales (30 h.)
MF1088_1: Tcnicas y procedimientos de
limpieza con utilizacin de maquinaria (120 h.)

LINGUA:
Antiguo programa comunitario europeo, integrado a partir de 1995 en el programa Leonardo da
Vinci, para promover la enseanza y el estudio de lenguas extranjeras (competencias idiomticas)
en la Unin Europea. Su gestin se realizaba a travs de la Secretara general del Consejo de
Universidades y se concretaba a travs de tres acciones:
o Promocin de la formacin continuada del profesorado en lenguas
extranjeras.
o Expansin de la red de cooperacin universitaria para incluir medidas
especficas de promocin del estudio de lenguas extranjeras en las
universidades.
o Incremento del desarrollo de la enseanza y el estudio de lenguas
extranjeras en la vida econmica.
LISBOA, CONSEJO EUROPEO DE:
LISBOA, ESTRATEGIA DE:

CONSEJO EUROPEO DE LISBOA.


CONSEJO EUROPEO DE LISBOA

LISTADO BAREMADO DE ERRORES:


Instrumento utilizado para la evaluacin de pruebas prcticas consistente en una lista, por orden
de aparicin, de los errores ms frecuentes previsibles de darse en la realizacin de la prctica. El
listado lleva incorporado, para cada error, una escala de valoracin que permite asignar una
puntuacin al alumno en funcin del correcto o incorrecto desempeo de la prctica (INEM, 1995)

LISTAS DE COTEJO:
Instrumento para la evaluacin de pruebas prcticas consistente en una serie de enunciados para
emitir un juicio de si o no sobre determinados comportamientos a evaluar. Son tiles para
evaluar destrezas cuya actuacin puede dividirse en una serie de actos especficos claramente
definidos. (INEM, 1995)
Las normas para su correcto diseo son:
Hacer una casilla (apartado) para cada detalle comprendido en la ejecucin o en el
producto que se evala.
Tomar en cuenta para puntuar el valor positivo o negativa de cada casilla.
277

Colocar las casillas en orden consecutivo, de acuerdo con la actuacin a evaluar.


Aadir a la lista aquellos actos que representan errores comunes.
Elaborar las listas de cotejo nicamente para evaluar aquellas actuaciones o productos
que admitan distinciones dicotmicas de si/no. (Para evaluar en forma no absoluta, es
decir con graduacin, habra que utilizar las Escalas de Calificacin).

LITOGRAFA:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Artes Grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1135/2007 (BOE de13.09.07), en su anexo
CCLXXXIX
Cdigo: ARG289_2
Competencia general:
Realizar y procesar diferentes tipos de matrices litogrficas, partiendo de bocetos
previos propios o ajenos y realizando pruebas de estado para obtener estampas
litogrficas en los diferentes sistemas de estampacin litogrfica, operando en
condiciones de seguridad y calidad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0687_2: Elaborar e interpretar bocetos para
obra grfica
UC0924_2: Realizar matrices litogrficas
UC0925_2: Estampar en litografa
LMS:
LOCFP:
LOE:

Mdulos Formativos
MF0687_2: Tcnicas de expresin para obra
grfica (120 h.)
MF0924_2: Procesado litogrfico (210 h.)
MF0925_2: Estampacin litogrfica (120 h.)

PLATAFORMA DE APRENDIZAJE
LEY ORGNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FP
LEY ORGNICA DE EDUCACIN

LOGSE:
Sigla correspondiente a la Ley Orgnica 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo,
aprobada por el Congreso y Senado el 13.09.90. Sustituye a la Ley General de Educacin vigente
en Espaa desde 1970, configurando el sistema educativo espaol de acuerdo con los principios y
valores de la Constitucin de 1978 y la Ley 8/85, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la
Educacin, LODE. Queda derogada por la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin.
El sistema educativo queda estructurado en enseanzas de rgimen general y enseanzas de
rgimen especial.
Las enseanzas de rgimen general se ordenan de la siguiente forma:
Educacin infantil.
Educacin primaria.
Educacin secundaria. Comprende:
Educacin secundaria obligatoria.
Bachillerato.
Formacin profesional especfica de grado medio.
Formacin profesional especfica de grado superior.
Educacin universitaria.
Las enseanzas de rgimen especial se estructuran en:
Enseanzas artsticas.
Enseanzas de idiomas.
Hasta la aprobacin de la LOE, era la Ley de referencia, junto con la actual Ley 5/02 de las
Cualificaciones y la FP, a partir de la cual surge todo el modelo o sistema de Formacin
Profesional actual, aspecto este de la misma que es el que menos modificaciones legales ha
tenido a lo largo de los aos.

278

LUMINOTECNIA PARA EL ESPECTCULO EN VIVO:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXV, con modificaciones en RD 1200/07 (BOE de 26.09.07)
Cdigo: IMS075_3
Competencia general:
Establecer y gestionar la iluminacin en un espectculo en vivo de acuerdo al
proyecto artstico, las caractersticas del local de representacin, los
condicionantes tcnicos, econmicos, humanos, y de seguridad para el pblico
asistente, artistas y trabajadores, supervisando, instalando y operando los distintos
equipos y sistemas de iluminacin profesional.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (700 horas):
Unidades de Competencia
UC0210_3: Participar en la elaboracin de la
iluminacin de un espectculo en vivo,
mantenindola y reproducindola en distintas
situaciones de explotacin.
UC0211_3: Gestionar, coordinar, supervisar y
realizar
el
montaje,
desmontaje
y
mantenimiento de los equipos de iluminacin
para un espectculo en vivo. (Modificada

Mdulos Formativos
MF0210_3: Iluminacin en el espectculo en
vivo (200 h.)
MF0211_3:
Procesos
de
luminotecnia
aplicados al espectculo en vivo (250 h.)

denominacin y horas segn RD 1200/07)

UC0212_3: Servir ensayos y funciones.

MF0212_3: Ensayos y funciones de


luminotecnia (250 h.) (Modificada denominacin y
horas segn RD 1200/07)

279

M
MADERA, MUEBLE Y CORCHO (MAM):
Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea MAMC. Transformacin del corcho
MAMC10. Preparador de corcho. 280 h.
MAMC20. Taponero/a. 360 h. RD 2570/96, BOE 30.01.97
MAMC30. Operador de fabricacin de artculos de corcho aglomerado. 420 h. RD
2571/96, BOE 21.01.97
rea MAMM. Fabricacin industrial de carpintera y mueble
MAMM10. Proyectista de carpintera y mueble. 500 h.
MAMM11. Elaborador de piezas para carpintera y mueble por ordenador en 3
dimensiones. 100 h.
MAMM14CRN. Barnizador-Lacador. 580 h.
MAMM15CRN. Operador de despiece y mecanizado de madera y derivados. 570 h.
MAMM20. Operador de despiece de madera y tableros. 360 h.
MAMM30. Mecanizador/a de madera y tableros. 700 h. RD 2565/96, BOE 04.02.97
MAMM40. Operador/a de armado y montaje de carpintera y mueble. 345 h. RD
2569/96, BOE 30.01.97
MAMM50. Barnizador/a-Lacador/a. 450 h. RD 2568/96, BOE 04.02.97
MAMM60. Tapicero/a de muebles. 450 h. RD 2564/96, BOE 29/01/97
MAMM70. Confeccionador de muebles de caa, junco y mimbre. 300 h.
rea MAMS. Fabricacin semiindustrializada de carpintera y mueble
MAMS01. Carpintero fijador de obra. 110 h.
MAMS10. Carpintero/a. 760 h. RD 2567/96, BOE 04/02/97
MAMS20. Carpintero de armar. 550 h.
MAMS30. Carpintero de ribera. 700 h.
MAMS40. Ebanista. 800 h. RD 2566/96, BOE 04/02/97
MAMS50. Tonelero. 320 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea MAMT. Primera transformacin de la madera
MAMT10. Aserrador. 340 h. RD 2563/96, BOE 29/01/97
MAMT20. Operador de secado y tratamientos protectores de la madera. 220 h.
MAMT30. Operador de fabricacin de chapa y de tablero contrachapado. 300 h.
MAMT40. Operador de fabricacin de laminados de madera. 320 h. Baja con efecto
de 31.10.08
MAMT50. Operador de fabricacin de tableros de partculas y de fibras. 270 h. Baja
con efecto de 31.10.08
rea MAMX. Especialidades sin rea definida
MAMX02. Operador de mquinas de control numrico para industrias de la madera.
150 h.

MAESTRO ARTESANO:
280

Trabajador especializado que supera el nivel normal de calificacin profesional y de


conocimientos, llegando a ser un trabajador altamente calificado, pero no un tcnico. (Tesauro
OIT).

MANDO INTERMEDIO:
Toda aquella persona que asume la responsabilidad de un grupo de trabajo y dirige las actividades
de los miembros que lo integran, siguiendo las instrucciones del escaln jerrquico superior y
limitando su autonoma de decisin al cumplimiento de objetivos de la empresa a corto plazo.

MANIPULACIN Y CONSERVACIN EN PESCA Y ACUICULTURA:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Martimo-Pesquera, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo VI.
Cdigo: MAP006_2
Competencia general:
Realizar operaciones de preparacin y acondicionamiento de los productos de la
pesca y de la acuicultura para su comercializacin, siguiendo las instrucciones del
superior y manteniendo las condiciones adecuadas de seguridad e higiene.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (465 horas):
Unidades de Competencia
UC0010_1: Contribuir a las operaciones
bsicas
de
arranchado,
maniobra
y
mantenimiento del buque.
UC0015_2: Manipular y procesar los productos
de la pesca y la acuicultura.
UC0016_2: Envasar y conservar los productos
de la pesca y la acuicultura.

Mdulos Formativos
MF0010_1: Maniobra y mantenimiento del
buque (80 h.)
MF0015_2: Procesado de pescados y
mariscos (200 h.)
MF0016_2: Envasado y conservacin de
pescados y mariscos (185 h.)

MANTENIMIENTO DE BIENES CULTURALES EN TEXTIL Y PIEL:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXXV
Cdigo: TCP285_3
Competencia general:
Intervenir en la conservacin preventiva de bienes culturales en textil y pel, en los
procedimientos para su catalogacin, registro y control, as como en el diseo y
manufactura de soportes, rellenos y protecciones para su exposicin, traslado y
almacenamiento, de acuerdo con normas establecidas, teniendo en cuenta su
estado, las condiciones ambientales y aquellas relacionadas con la seguridad de
dichos bienes.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0908_3: Reconocer bienes culturales en
textil y piel para colaborar en su conservacin
preventiva y documentacin.
UC0909_3:
Identificar
y
mantener
las
condiciones de preservacin de bienes
culturales, segn el plan de conservacin
preventiva.:
UC0910_3: Disear, elaborar y adaptar
soportes para exponer bienes culturales en
textil y piel.
UC0911_3: Disear, elaborar y adaptar
soportes, rellenos y medios de proteccin para

Mdulos Formativos
MF0908_3: Materias, productos, procesos y
documentacin de bienes culturales en textil y
piel (90 h.)
MF0909_3:
Tcnicas
de
conservacin
preventiva de bienes culturales (150 h.)
MF0910_3: Diseo, manufactura y adaptacin
de soportes para exponer bienes culturales en
textil y piel (180 h.)
MF0911_3: Diseo, manufactura y adaptacin
de soportes, rellenos y medios de proteccin
281

Unidades de Competencia
almacenar o embalar bienes culturales en textil
y piel.

Mdulos Formativos
para almacenar y trasladar bienes culturales
en textil y piel (180 h.).

MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES DE CARROCERAS DE


VEHCULOS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de
09.03.04), en su anexo XLVI.
Cdigo: TMV046_2
Competencia general:
Realizar la reparacin de elementos amovibles, metlicos, sintticos y fijos no
estructurales del vehculo, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos,
consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0127_2: Sustituir y/o reparar elementos
amovibles de un vehculo.
UC0128_2: Realizar la reparacin de elementos
metlicos y sintticos.
UC0129_2: Sustituir y/o reparar elementos fijos
no estructurales del vehculo, total o
parcialmente.

Mdulos Formativos
MF0127_2: Elementos amovibles (225 h.)
MF0128_2: Elementos metlicos y sintticos
(230 h.)
MF0129_2: Elementos fijos no estructurales
(145 h.)

MANTENIMIENTO DE ESTRUCTURAS DE CARROCERAS DE VEHCULOS:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de
09.03.04), en su anexo XLV.
Cdigo: TMV045_2
Competencia general:
Realizar la reparacin de elementos fijos y estructurales del vehculo, y las
reformas de importancia, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos,
consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0124_2: Sustituir elementos fijos del
vehculo total o parcialmente.
UC0125_2: Reparar la estructura del vehculo.
UC0126_2: Realizar el conformado de
elementos metlicos y reformas de importancia.

Mdulos Formativos
MF0124_2: Elementos fijos (255 h.)
MF0125_2: Elementos estructurales del
vehculo (200 h.)
MF0126_2: Conformado de elementos
metlicos (145 h.)

MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TRMICAS:


Ttulo de Tcnico en Mantenimiento de Instalaciones Trmicas establecido mediante el RD 220/08,
de 15.02.08, publicado en BOE de 04.03.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al
documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/03/04/pdfs/A13047-13079.pdf

MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS DE VEHCULOS:


282

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE
de 03.01.07), en su anexo CXCVII
Cdigo: TMV197_2
Competencia general:
Realizar el mantenimiento y montaje de accesorios en los sistemas elctricos y
electrnicos de vehculos automviles, industriales, motocicletas, maquinaria
agrcola y de obras pblicas, aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos,
consiguiendo la calidad requerida en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
Unidades de Competencia
UC0626_2: Mantener los sistemas de carga y
arranque de vehculos
UC0627_2: Mantener los circuitos elctricos
auxiliares de vehculos
UC0628_2: Mantener los sistemas de seguridad
y confortabilidad de vehculos

MANTENIMIENTO
FERROVIARIO:

DE

LOS

SISTEMAS

Mdulos Formativos
MF0626_2: Sistemas de carga y arranque de
vehculos y circuitos electrnicos bsicos (240
h.)
MF0627_2: Circuitos elctricos auxiliares de
vehculos (150 h.)
MF0628_2: Sistemas de seguridad y
confortabilidad de vehculos (150 h.)

MECNICOS

DE

MATERIAL

RODANTE

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional


Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE
de 03.01.07), en su anexo CXCVIII
Cdigo: TMV198_2
Competencia general:
Realizar operaciones de montaje y mantenimiento en material rodante ferroviario,
en las reas de mecnica, neumtica e hidrulica, ajustndose a procedimientos y
tiempos establecidos, consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de
seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC0629_2: Mantener motores Diesel
UC0630_2: Mantener sistemas de suspensin y
frenos de material rodante ferroviario
UC0631_2: Mantener sistemas de transmisin,
apoyo, rodaje y elementos de acoplamiento de
material rodante ferroviario.

Mdulos Formativos
MF0629_2: Motores Diesel (210 h.)
MF0630_2: Sistemas de suspensin, frenos y
circuitos de fluidos (240 h.)
MF0631_2: Sistemas de transmisin, apoyo,
rodaje y elementos de acoplamiento (150 h.)

MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1701/07 (BOE de 05.01.08),
en su anexo CCCLXII
Cdigo: IFC362_2
Competencia general:
Realizar los procesos de implementacin de redes inalmbricas de rea local y
metropolitana, y efectuar la instalacin del software, la configuracin y puesta en
servicio de los equipos de radiocomunicaciones de redes fijas y mviles,
realizando el mantenimiento preventivo y la resolucin de incidencias de primer
nivel, siguiendo los procedimientos establecidos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (540 horas):
283

Unidades de Competencia
UC1210_2: Poner en servicio y mantener redes
inalmbricas de rea local y metropolitanas
UC1211_2: Configurar y poner en servicio
equipos de radiocomunicaciones de redes fijas
y mviles
UC1212_2: Mantener y resolver incidencias de
primer
nivel
en
sistemas
de
radiocomunicaciones de redes fijas y mviles

Mdulos Formativos
MF1210_2:
Puesta
en
servicio
y
mantenimiento de redes inalmbricas de rea
local y metropolitanas (180h.)
MF1211_2: Configuracin y puesta en servicio
de equipos de radiocomunicaciones de redes
fijas y mviles (150 h.)
MF1212_2: Mantenimiento de primer nivel de
equipos de radiocomunicaciones de redes
fijas y mviles (210 h.)

MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1701/07 (BOE de 05.01.08),
en su anexo CCCLXVI
Cdigo: IFC366_3
Competencia general:
Organizar y coordinar los procesos de implementacin y de mantenimiento
preventivo, as como resolver las incidencias y reclamaciones recibidas
directamente o escaladas por el nivel inferior, en redes inalmbricas de rea local
y metropolitana, y en sistemas de radiocomunicaciones fijas y mviles,
asegurando su disponibilidad, seguridad, ptimo rendimiento y funcionalidad de
los servicios.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (600 horas):
Unidades de Competencia
UC1221_3: Organizar y gestionar la puesta en
servicio y el mantenimiento de redes
inalmbricas de rea local y metropolitana.
UC1222_3: Coordinar la puesta en servicio de
sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas
y mviles.
UC1223_3: Gestionar el mantenimiento de
sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas
y mviles.

Mdulos Formativos
MF1221_3: Planificacin y mantenimiento de
redes inalmbricas de rea local y
metropolitanas 210X h.)
MF1222_3: Gestin de la puesta en servicio
de sistemas de radiocomunicaciones de redes
fijas y mviles (180 h.)
MF1223_3: Gestin del mantenimiento de
sistemas de radiocomunicaciones de redes
fijas y mviles (210 h.)

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE RODAJE Y TRANSMISIN DE MAQUINARIA


AGRCOLA, DE INDUSTRIAS EXTRACTIVAS Y DE EDIFICACIN Y OBRA CIVIL, SUS
EQUIPOS Y APEROS:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 815/2007 (BOE de
02.07.07), en su anexo CCLXVI.
Cdigo: TMV265_2
Competencia general:
Realizar operaciones de mantenimiento y montaje de equipos en los sistemas de
fluidos, transmisin, frenos, suspensin y direccin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra civil, aplicando las tcnicas y
procedimientos establecidos por el fabricante.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690 horas):
Unidades de Competencia
UC0849_2: Mantener los sistemas de direccin
y suspensin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra
civil

Mdulos Formativos
MF0849_2: Sistemas de direccin y
suspensin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra
civil (150 h.)
284

Unidades de Competencia
UC0850_2: Mantener los sistemas de
transmisin y frenos de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra
civil
UC0851_2: Montar y mantener los sistemas de
accionamiento de equipos y aperos de
maquinaria agrcola, de industrias extractivas y
de edificacin y obra civil
UC0852_2: Montar y mantener equipos y
aperos de maquinaria agrcola, de industrias
extractivas y de edificacin y obra civil

Mdulos Formativos
MF0850_2: Sistemas de transmisin y frenos
de maquinaria agrcola, de industrias
extractivas y de edificacin y obra civil (180
h.)
MF0851_2: Sistemas de accionamiento de
equipos y aperos de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra
civil (240 h.)
MF0852_2: Equipos y aperos de maquinaria
agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil (120 h.)

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TRANSMISIN DE FUERZA Y TRENES DE RODAJE


DE VEHCULOS AUTOMVILES:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de
09.03.04), en su anexo XLVII.
Cdigo: TMV047_2
Competencia general:
Realizar operaciones de mantenimiento en los sistemas de transmisin, frenos,
suspensin y direccin de vehculos automviles, vehculos industriales y
motocicletas aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos por el fabricante
consiguiendo la calidad requerida en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (400 horas):
Unidades de Competencia
UC0130_2: Mantener los sistemas hidrulicos y
neumticos, direccin y suspensin.
UC0131_2: Mantener los sistemas de
transmisin y frenos.

Mdulos Formativos
MF0130_2: Sistemas de direccin y
suspensin (235 h.)
MF0131_2: Sistemas de transmisin y frenos
(165 h.)

MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS DE MATERIAL


RODANTE FERROVIARIO:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE
de 03.01.07), en su anexo CXCIX
Cdigo: TMV199_2
Competencia general:
Realizar operaciones de montaje y mantenimiento en material rodante ferroviario y
en instalaciones auxiliares de los vehculos ferroviarios en el rea electricidadelectrnica, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos, consiguiendo la
calidad requerida y en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):
Unidades de Competencia
UC0632_2: Mantener sistemas elctricoelectrnicos
de
alimentacin,
traccin,
alumbrado, y sealizacin de material rodante
ferroviario
UC0633_2: Mantener sistemas elctricoelectrnicos de comunicacin, seguridad y
confortabilidad de material rodante ferroviario

Mdulos Formativos
MF0632_2: Sistemas elctrico-electrnicos de
alimentacin,
traccin,
alumbrado
y
sealizacin de material rodante ferroviario
(270 h.)
MF0633_2: Sistemas de comunicacin,
seguridad y confortabilidad de material
rodante ferroviario (240 h.)
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MANTENIMIENTO DEL MOTOR Y DE LOS SISTEMAS ELCTRICOS, DE SEGURIDAD Y


CONFORTABILIDAD DE MAQUINARIA AGRCOLA, DE INDUSTRIAS EXTRACTIVAS Y DE
EDIFICACIN Y OBRA CIVIL:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 815/2007 (BOE de
02.07.07), en su anexo CCLXVI.
Cdigo: TMV266_2
Competencia general:
Realizar operaciones de mantenimiento del motor y de los sistemas elctricos y de
seguridad y confortabilidad en maquinaria agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil, aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos por el
fabricante, consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (450 horas):
Unidades de Competencia
UC0629_2: Mantener motores Diesel
UC0853_2: Mantener los sistemas elctricos,
de seguridad y confortabilidad de maquinaria
agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil

Mdulos Formativos
MF0629_2: Motores Diesel (210 h.)
MF0853_2: Sistemas elctricos, de seguridad
y confortabilidad, de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra
civil (240 h.)

MANTENIMIENTO DEL MOTOR Y SUS SISTEMAS AUXILIARES:


Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004(BOE de
09.03.04), anexo XLVIII.
Cdigo: TMV048_2
Competencia general:
Realizar operaciones de mantenimiento en el motor y sus sistemas auxiliares en
automviles, vehculos ind