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Simulado artes- professor Luan

1-: (UDESC 2010)


A Semana da Arte Moderna de 1922 tinha como uma das grandes aspiraes renovar o ambiente artstico e
cultural do pas, produzindo uma arte brasileira afinada com as tendncias vanguardistas europeias, sem,
contudo, perder o carter nacional; para isso contou com a participao de escritores, artistas plsticos,
msicos, entre outros. Analise as proposies em relao Semana da Arte Moderna, assinale (V) para as
verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O movimento Modernista buscava resgatar alguns pontos em comum com o Barroco, como os contos sobre
a natureza; e com o Parnasianismo, como o estilo simples da linguagem.
( ) A exposio da artista plstica Anita Malfatti representou um marco para o modernismo brasileiro; suas
obras apresentavam tendncias vanguardistas europeias, o que de certa forma chocou grande parte do pblico;
foi criticada pela corrente conservadora, mas despertou os jovens para a renovao da arte brasileira.
( ) O escritor Graa Aranha foi quem abriu o evento com a sua conferncia inaugural A emoo esttica na
Arte Moderna; em seguida, apresentou suas obras Paulicia desvairada e Amar, verbo intransitivo.
( ) O maestro e compositor Villa-Lobos foi um dos mais importantes e atuantes participantes da Semana; neste
ano comemoram-se 50 anos de sua morte.
( ) As esculturas de Brecheret, impregnadas de modernidade, foram um dos estandartes da Semana; sua
maquete do Movimento s Bandeiras foi recusada pelas autoridades paulistas; hoje, umas das esculturas
pblicas mais admiradas em So Paulo.
Assinale a alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo.

A)

VFVFV

B)

FFVVV

C)

FVFVV

D)

VVFVF

E)

VVVVV

2-

(ENEM, 2009)

Figura 1
Disponvel em: <http://www.vemprabrotas.com.br/pcastro5/campanas/campanas.htm>. Acesso em: 24 abr.
2009.

Figura

Disponvel em: <http://www.cultura.gov.br/site/wpcontent/uploads/2008/02/cadeira-real.jpg>. Acesso em: 30


abr. 2009.
Comparando as figuras, que apresentam mobilirios de pocas diferentes, ou seja, a figura 1 corresponde a um
projeto elaborado por Fernando e Humberto Campana e a figura 2, a um mobilirio do reinado de D. Joo VI,
pode-se afirmar que:
(A) os materiais e as ferramentas usados na confeco do mobilirio de Fernando e Humberto Campana, assim
como os materiais e as ferramentas utilizados na confeco do mobilirio do reinado de D. Joo VI,
determinaram a esttica das cadeiras.
(B) as formas predominantes no mobilirio de Fernando e Humberto Campana so complexas, enquanto que as
formas do mobilirio do reinado de D. Joo VI so simples, geomtricas e elsticas.
(C) o artesanato o atual processo de criao de mobilirios empregado por Fernando e Humberto Campana,
enquanto que o mobilirio do reinado de D. Joo VI foi industrial.
(D) ao longo do tempo, desde o reinado de D. Joo VI, o mobilirio foi se adaptando consoante as necessidades
humanas, a capacidade tcnica e a sensibilidade esttica de uma sociedade.
(E) o mobilirio de Fernando e Humberto Campana, ao contrrio daquele do reinado de D. Joo VI, considera
primordialmente o conforto que a cadeira pode proporcionar, ou seja, a funo em detrimento da forma.
3- ENEM 2009

ECKHOUT, A. ndio Tapuia (1610-1666). Disponvel em: http://www.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 09 jul 2009.
A feio deles serem pardos, maneira davermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus,
sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir, nem mostrar suas vergonhas. E esto acerca
disso com tanta inocncia como tm em mostrar o rosto.
CAMINHA, P.V. A Carta. Disponvel em: http://wwwdominiopublico.org.br Acesso em: 12 ago 2009
Ao se estabelecer uma relao entre a obra de Eckhout e o trecho do texto de Caminha, conclui-se que

A - ambos se identificam pelas caractersticas estticas marcantes, como tristeza e melancolia, do movimento
romntico das artes plsticas.
B -o artista, na pintura, foi fiel ao objeto, representando-o de maneira realista, ao passo que o texto apenas
fantasioso.
C- a pintura e o texto tm uma caracterstica em comum, que representar o habitante das terras que
sofreriam processo colonizador.
D -o texto e a pintura so baseados no contraste entre a cultura europia e a cultura indgena.
E- H forte direcionamento religioso no texto e na pintura, uma vez que o ndio representado objeto da
catequizao jesutica.
4- ENEM 2009
A dana importante para o ndio preparar o corpo e a garganta e significa energia para o corpo, que fica
robusto. Na aldeia, para preparo fsico, danamos desde cinco horas da manh at seis horas da tarde, passa-se
o dia inteiro danando quando os padrinhos planejam a dana dos adolescentes. O padrinho como um
professor, um preparador fsico dos adolescentes. Por exemplo, o padrinho sonha com um determinado canto e
planeja para que todos entoarem. Todos os tipos de dana vm dos primeiros xavantes:
Wamaridzadadzeiwaw, Butswaw, Tseretomodzatsewaw, que foram descobrindo atravs da sabedoria
como iria ser a cultura Xavante. At hoje existe essa cultura, essa celebrao. Quando o adolescente fura a
orelha obrigatrio ele danar toda a noite, tem de acordar meia-noite para danar e cantar, obrigatrio, eles
vo chamando um ao outro com um grito especial.
WR TSIRB. E. A dana e o canto-celebrao da existncia xavante.
VIS-Revista do Programa de Ps-Graduao em Arte da UnB. V. 5. n 2, dez 2006.
A partir das informaes sobre a dana Xavante, conclui-se que o valor da diversidade artstica e da tradio
cultural apresentados originam-se da:
A
iniciativa individual do indgena para a prtica da dana e do canto.
B
excelente forma fsica apresentada pelo povo Xavante.
C
multiculturalidade presente na sua manifestao cnica.
D
inexistncia de um planejamento da esttica da dana, caracterizada pelo ineditismo.
E
preservao de uma identidade entre a gestualidade ancestral e a novidade dos cantos a serem entoados.
5- ENEM 2008
Os signos visuais, como meios de comunicao, so classificados em categorias de acordo com seus significados.
A categoria denominada indcio corresponde aos signos visuais que tm origem em formas ou situaes naturais
ou casuais, as quais, devido ocorrncia em circunstncias idnticas, muitas vezes repetidas, indicam algo e
adquirem significado. Por exemplo, nuvens negras indicam tempestade.
Com base nesse conceito, escolha a opo que representa um signo da categoria dos indcios.

6- ENEM 2007
No s de aspectos fsicos se constitui a cultura de um povo. H muito mais, contido nas tradies, no folclore,
nos saberes, nas lnguas, nas festas e em diversos outros aspectos e manifestaes transmitidos oral ou
gestualmente, recriados coletivamente e modificados ao longo do tempo. A essa poro intangvel da herana
cultural dos povos d-se o nome de patrimnio cultural imaterial.
Internet: www.unesco.org.br
Qual das figuras abaixo retrata patrimnio imaterial da cultural de um povo?
A

7 ENEM 2007
Sobre a exposio de Anita Malfatti, em 1917, que muito influenciaria a Semana de Arte Moderna, Monteiro
Lobato escreveu, em artigo intitulado Parania ou Mistificao:
H duas espcies de artistas. Uma composta dos que vem as coisas e em consequncia fazem arte pura,
guardados os eternos ritmos da vida, e adotados, para a concretizao das emoes estticas, os processos
clssicos dos grandes mestres (...) A outra espcie formada dos que vem anormalmente a natureza e a
interpretam luz das teorias efmeras, sob a sugesto estrbica das escolas rebeldes, surgidas c e l como
furnculos da cultura excessiva (...). Estas consideraes so provocadas pela exposio da Sra. Malfatti, onde se
notam acentuadssimas tendncias para uma atitude esttica forada no sentido das extravagncias de Picasso
& Cia.
O Dirio de So Paulo, dez/1917.
Em qual das obras abaixo se identifica o estilo de Anita Malfatti criticado por Monteiro Lobato no artigo?

8 -ENEM 2007

A pintura rupestre acima, que um patrimnio cultural brasileiro expressa


A - o conflito entre os povos indgenas e os europeus durante o processo de colonizao do Brasil.
B - A organizao social e poltica de um povo indgena e a hierarquia entre seus membros.
C -aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pr-histria do Brasil.
D -os rituais que envolvem sacrifcios de grandes dinossauros atualmente extintos.
E -a constante guerra entre diferentes grupos paleoondios da Amrica durante o perodo colonial.

9 -UNESP 2007 Observe e compare os monumentos.

Templo de Luxor, construdo no sculo XIII a.C. no Egito.

Prtenon, templo da acrpole de Atenas, construdo no sculo V a.C. na Grcia

Palcio do Planalto, construdo no sculo XX em Braslia.


O elemento comum s construes apresentadas constitui
a) um esforo de ostentao perdulria, de demonstrao de hegemonia e de poder de grandes imprios
unificados.
b) uma expresso simblica das concepes religiosas da Antigidade, que se estenderam at os dias atuais.
c) um aspecto da arquitetura monumental que se ope concepo homem como medida de todas as coisas.
d) um princpio arquitetnico estrutural modificado ao longo da histria por concepes religiosas, polticas e
artsticas.
e) uma comprovao do predomnio dos valores estticos sobre os religiosos, polticos e sociais
10 FAP
As categorias conceituais apresentadas por Gomes Filho (2000) no sistema de leitura visual da forma auxiliam
nos processos de criao de objetos.
Observe a imagem e identifique quais dos conceitos exemplificados contriburam para a criao das formas e
cores aplicadas ao objeto.
Clareza: uma disposio organizada de elementos, expressa harmonia e equilbrio.
Simplicidade: sem complicaes, expressa um mnimo de elementos unificados.
Coerncia: caracterizado pela organizao visual integrada e harmoniosa.
Arredondamento: definido pelas caractersticas suavidade e maciez.

De acordo com a interpretao da leitura visual, assinale a alternativa que seleciona os conceitos adequados.
A) Simplicidade, coerncia e arredondamento.
B) Coerncia e arredondamento.
C) Simplicidade e coerncia.
D) Clareza, simplicidade e coerncia.
E) Clareza e coerncia.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SIMULADO DE ARTES
NOME________________________________________________________________-N_____ TURMA_____

PRENCHER O GABARITO CONFORME O EXEMPLO

QUESTO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A

B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B

C
C
C
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C
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C
C
C
C
C

D
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