Direcção Regional de Educação do Centro Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão - 160428 ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C.

MOTA PINTO - 342762 Lajeosa do Dão │ 3460-153 LAJEOSA TND

Avaliação do desempenho dos docentes

Instrumento de Registo
(Artigo 6º, ponto 11 do Decreto Regulamentar n.º 2/2008)

Ficha de Registo Avaliação do Desempenho docente dos 2º e 3º Ciclos Avaliação efectuada pelo Coordenador de Departamento

1. Identificação do Professor Nome:_________________________________________________________________ Grupo de Recrutamento:__________________________________________________ Departamento:__________________________________________________________ Situação Profissional:____________________________________________________ Período de Avaliação:____________________________________________________

2. Identificação do Professor Avaliador Nome:________________________________________________________________ Cargo:______________________Departamento:______________________________ Situação Profissional:____________________________________________________

Sem prejuízo do disposto no artigo anterior, os avaliadores procedem, em cada ano escolar, à recolha, através de instrumentos de registo normalizados, de toda a informação que for considerada relevante para efeitos da avaliação do desempenho.

1

ITENS CONSIDERADOS A – Preparação e organização das actividades lectivas A1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas.
Não planifica as actividades lectivas que realiza. Planifica as actividades lectivas de forma nem sempre adequada. Planifica a longo, médio e curto prazo, com correcção científica, pedagógica e didáctica de forma articulada. Planifica sempre a longo, médio e curto prazo, com correcção científica, pedagógica e didáctica de forma articulada, prevendo experiências pedagógicas diversificadas e motivadoras. Planifica sistematicamente a longo, médio e curto prazo, com rigor científico, pedagógico e didáctico de forma articulada, prevendo experiências pedagógicas diversificadas e motivadoras, demonstrando inovação e criatividade.

Média dos 2 Anos 1º 2º Média dos Clas. Ano Ano 2 anos 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 7 8 10
1º Ano 2º Ano 1º Ano 2º Ano 1º Ano 2º Ano

A2 Adequação das estratégias de ensino-aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos.
Não prevê estratégias de ensino/aprendizagem. Prevê estratégias de ensino/aprendizagem mas não as adequa aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos. Adequa correctamente, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos. Adequa sempre correctamente, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, à turma e às aprendizagens anteriores dos alunos, prevendo estratégias pedagógicas diversificadas e motivadoras. Adequa sistematicamente, com rigor, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, à turma e às aprendizagens anteriores dos alunos, prevendo estratégias pedagógicas diversificadas e motivadoras demonstrando criatividade e inovação.

Média dos 2 anos

A3 Adaptação da planificação e das estratégias desenvolvimento das actividades lectivas.

de

ensino-aprendizagem

ao

Média dos 2 anos

Não adapta a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. Adapta com dificuldade, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. Adapta e reformula com correcção, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. Adapta e reformula sempre, com correcção e de forma motivadora e diversificada, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. Adapta e reformula sistematicamente, com rigor e de forma motivadora e diversificada demonstrando inovação e criatividade, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

A4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos apresentados.
Não diversifica, não adequa e não utiliza metodologias e recursos. Diversifica mas não adequa, com correcção científico-pedagógica, as metodologias e recursos utilizados. Diversifica e adequa com correcção científico-pedagógica, as metodologias e recursos utilizados. Diversifica e adequa sempre, com correcção científico-pedagógico, prevendo metodologias e recursos motivadores. Diversifica e adequa sistematicamente, com rigor científico-pedagógico, prevendo metodologias e recursos motivadores, demonstrando inovação e criatividade.

Média dos 2 anos

Sub-total A(A1+A2+A3+A4) / 4 Observações:

2

B – REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS B 1 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.
1º Ano 2º Ano

Clas. 3 6 7

Média dos 2 anos

Não cumpre os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas. Cumpre, com alguma dificuldade, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas. Cumpre com correcção, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas, prevendo a gestão adequada do tempo. Cumpre sempre com correcção, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas desenvolvendo actividades motivadoras e diversificadas de acordo com a planificação, prevendo uma boa gestão do tempo. Cumpre sistematicamente e com rigor, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas desenvolvendo actividades motivadoras, diversificadas denotando criatividade e inovação de acordo com a planificação, prevendo uma óptima gestão do tempo.

8 10 Clas. 3 6 7
1º Ano 2º Ano

B 2

Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem

Média dos 2 anos

Não comunica de forma clara e organizada, nem adequa o discurso ao nível etário dos alunos de forma a estimular o interesse pela aprendizagem. Comunica de forma clara e organizada mas não adequa o discurso ao nível etário dos alunos nem estimula o interesse pela aprendizagem. Comunica de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos estimulando o interesse pela aprendizagem. Comunica sempre de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos estimulando e motivando o interesse na aprendizagem. Estabelece redes de interacção discursiva diversificada. Comunica sistematicamente, de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos estimulando e motivando o interesse na aprendizagem denotando criatividade e inovação. Explora sistematicamente a pluralidade de redes de interacção discursiva.

8 10 Clas. 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 7 8 10
1º Ano 2º Ano 1º Ano 2º Ano

B 3

Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação.

Média dos 2 anos

Não utiliza materiais didácticos de modo adequado e diversificado. Utiliza materiais didácticos mas nem sempre de modo adequado e diversificado e revela dificuldades na utilização de certos recursos, nomeadamente as TIC. Utiliza materiais didácticos com correcção, de modo adequado e diversificado, incluindo as TIC. Utiliza sempre, com correcção materiais didácticos diversificados e motivadores, nomeadamente as TIC, promovendo o interesse por estes recursos, com vista ao desenvolvimento da sua autonomia. Utiliza sistematicamente, com rigor e inovação materiais didácticos diversificados, nomeadamente as TIC, criativos e motivadores promovendo o interesse por estes recursos, com vista ao desenvolvimento da sua autonomia.

B 4

Promoção do trabalho autónomo dos alunos e de métodos de estudo

Média dos 2 anos

Não promove o trabalho autónomo dos alunos nem a aquisição de métodos de estudo. Promove pouco o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo. Promove com correcção, o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo. Promove sempre com correcção, o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição e consolidação de métodos de estudo através de actividades motivadoras e diversificadas. Promove sistematicamente e com rigor, actividades motivadoras e diversificadas demonstrando inovação e criatividade com vista à promoção do trabalho autónomo e à aquisição e consolidação de métodos de estudo.

Sub-total B(B1+B2+B3+B4) / 4 Observações:

3

C 1

C – RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

Não promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. Nem sempre promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. Promove um bom clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos fomentando um bom relacionamento interpessoal e de grupo. Promove sempre um bom clima à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos, fomentando um bom relacionamento interpessoal e de grupo através de actividades e estratégias motivadoras e diversificadas. Promove, sistematicamente, um óptimo clima à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos, fomentando um óptimo relacionamento interpessoal e de grupo através de actividades e estratégias motivadoras e diversificadas denotando inovação e criatividade.

Clas. 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 8 10 10

1º Ano

2º Ano

Média dos 2 anos

C 2

Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito

1º Ano

2º Ano

Média dos 2 anos

Não concede iguais oportunidades de participação e promoção da integração dos alunos, nem implementa regras de convivência, colaboração e respeito. Concede iguais oportunidades de participação e promove a integração dos alunos mas demonstra dificuldade na adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. Concede iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e implementa regras de convivência, colaboração e respeito criando um bom ambiente de trabalho. Promove, sempre, um bom ambiente de trabalho, através de actividades diversificadas e motivadoras, que favorecem o respeito, inter ajuda, cooperação, convivência e solidariedade, proporcionando a plena integração dos alunos concedendo-lhes as mesmas oportunidades. Promove, sistematicamente, um óptimo ambiente de trabalho através de actividades diversificadas e motivadoras, que favorecem o respeito, inter ajuda, cooperação, convivência e solidariedade, proporcionando a plena integração dos alunos concedendo-lhes as mesmas oportunidades demonstrando inovação e criatividade.

C 3

Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos.

Não revela disponibilidade para atender e apoiar os alunos. Revela pouca disponibilidade para atender e apoiar os alunos. Revela sempre disponibilidade para atender e apoiar os alunos. Revela sempre, disponibilidade para atender e apoiar os alunos, estimulando e encorajando-os, gerindo o seu tempo de acordo com as solicitações dos mesmos demonstrando empatia e equidade no atendimento. Revela, sistematicamente, disponibilidade para atender e apoiar os alunos, estimulando e encorajandoos de forma motivadora, gerindo adequadamente o seu tempo de acordo com as solicitações dos mesmos demonstrando empatia e equidade no atendimento.

Clas. 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 7 8 10

1º Ano

2º Ano

Média dos 2 anos

C 4

Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula.

1º Ano

2º Ano

Média dos 2 anos

Não adopta atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina na sala de aula. Revela dificuldade na adopção de atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina na sala de aula. Adopta atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina e na resolução de conflitos na sala de aula. Adopta, sempre, atitudes equilibradas, firmes e uniformes na resolução de conflitos, implementando estratégias diversificadas e motivadoras para a manutenção da disciplina e na resolução de conflitos na sala de aula. Adopta sistematicamente atitudes equilibradas, firmes e uniformes na resolução de conflitos, implementando estratégias motivadoras, diversificadas, demonstrando inovação e criatividade para a manutenção da disciplina na sala de aula.

Sub-total C(C1+C2+C3+C4) / 4 Observações:

4

D - Avaliação das aprendizagens dos alunos D Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das 1 aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.
Não procede a qualquer tipo de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens Procede com alguma regularidade, mas nem sempre de modo adequado, à avaliação diagnostica, formativa e sumativa das aprendizagens incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos Procede com regularidade, de modo adequado e com rigor à avaliação diagnostica, formativa e sumativa das aprendizagens incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos, utilizando estratégias/recursos diversificados. Procede sempre com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnostica, formativa e sumativa das aprendizagens apresentando-a sempre em tempo útil aos alunos, utilizando estratégias/recursos motivadores e diversificados. Procede sistematicamente e com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnostica, formativa e sumativa das aprendizagens apresentando-a sistematicamente em tempo útil aos alunos utilizando estratégias/recursos motivadores e diversificados demonstrando inovação e criatividade.

Clas. 3 6 7

1º Ano

2º Ano

Média dos 2 anos

8 10 1º Ano 2º Ano Média dos 2 anos

D 2

Utilização dos resultados da avaliação na preparação, organização e realização das actividades lectivas.

Não utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação. Nem sempre utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação. Utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação. Utiliza sempre os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação, reformulando e promovendo estratégias diferenciadas e motivadoras. Utiliza sistematicamente os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação reformulando e promovendo estratégias diferenciadas e motivadoras demonstrando inovação e criatividade.

Clas. 3 6 7 8 10 Clas. 3 6 7

D3

Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola.

1º Ano

2º Ano

Média dos 2 anos

Não considera os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento na avaliação dos alunos. Considera alguns critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento na avaliação dos alunos. Considera os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento na avaliação dos alunos. Os instrumentos de avaliação utilizados estão sempre em conformidade com as aprendizagens e planificações. Considera sempre os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento na avaliação dos alunos. Utiliza instrumentos de avaliação diversificados e motivadores nas aprendizagens e promove sempre, junto dos alunos, a sua interpretação, compreensão e correcção. Considera sistematicamente os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento na avaliação dos alunos. Utiliza instrumentos de avaliação diversificados e motivadores nas aprendizagens demonstrando inovação e criatividade e promove sistematicamente, junto dos alunos, a sua interpretação, compreensão e correcção.

8 10

Sub-total D(D1+D2+D3+D4) / 4
D 4 Promoção da autoavaliação dos alunos. Clas. 3 6 7 8 10 1º Ano 2º Ano Média dos 2 anos
Não promove a autoavaliação dos alunos. Nem sempre promove a autoavaliação dos alunos. Promove sempre a autoavaliação dos alunos. Promove sempre a análise, a reflexão e o espírito crítico através de momentos de autoavaliação dos alunos através de instrumentos diversificados e motivadores. Promove sistematicamente a análise, a reflexão e o espírito crítico através de momentos de autoavaliação dos alunos através de instrumentos diversificados e motivadores demonstrando inovação e criatividade.

Sub-total E(E1+E2+E3+E4) / 4

TOTAL = (A+B+C+D+E) / 5
Observações:

5