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El papel de los organismos internacionales en la educacin

Durante la conferencia General de la UNESCO, en 1991, se invit a crear una


comisin que reflexionara sobre la educacin; tal comisin se funda de manera oficial en
1993 (Delors, 1996). En el marco de la Comisin Internacional sobre la educacin para el
siglo XXI, una serie de profesionales en educacin reflexionan para darle un nuevo rumbo a
la educacin puesto que ya no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su
vida una reserva de conocimientos a la que podr recurrir despus sin limites [sic] (Delors,
1994, pg, 91); sino que es necesario que la educacin se conciba como un todo, de manera
tal que el trabajo de esta comisin sirviera como inspiracin y orientacin las reformas
educativas, en la elaboracin de los programas y en la definicin de nuevas polticas
pedaggicas (Delors, 1994, pg. 100).
La implicacin de la UNESCO en la educacin tiene que ver con los orgenes y la
fundacin de este organismo que se basa en la esperanza de un mundo mejor, capaz de
respetar los derechos del hombre y la mujer, practicar el entendimiento mutuo y hacer del
progreso del conocimiento un instrumento de promocin del gnero humano (Delors,
1996, pg. 8). De acuerdo con Delors (1994) los sistemas educativos tienen una preferencia
por la adquisicin de los conocimientos, dejando de lado la formacin completa del ser
humano; sin embargo, la educacin es percibida por esta comisin como un instrumento
indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y
justicia social (Delors, 1996, pg. 7), se piensa en la educacin como un instrumento para
el logro de los ideales individuales ms altos de la persona entendida en su colectividad;
cree que la educacin puede ser un medio de la formacin de la persona.

Calculando el impacto de la globalizacin en todas las reas de la humanidad, esta


comisin plantea guas que permitan trazar los rumbos de la educacin y fomentar al
mismo tiempo el crecimiento de los alcances previstos para esta desde las perspectivas
locales. Identificando en su ejercicio una serie de tensiones que vinculan el ejercicio
educativo con la necesidad de la formacin completa del ser humano, esta comisin plantea
cuatro pilares de la educacin a lo largo de la vida, que habrn de servir de base para la
creacin de las polticas educativas de este siglo.
1. Aprender a conocer. Relacionada con la adquisicin de conocimientos.
2. Aprender a hacer. Relacionado con la utilizacin de los conocimientos.
3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems. Relacionado con la
adquisicin de una serie de habilidades sociales que nos permita vivir en
armona y en paz.
4. Aprender a ser. Relacionado con la capacidad de los seres humanos de
integrar todos las anteriores pilares en un proceso de educacin que durar
toda la vida.
La realidad global es la responsable de la necesidad de crear un sistema educativo que
respete la naturaleza del ser humano y las diferencias individuales; la educacin debe dar a
cada individuo ls [sic] capacidad para dirigir su destino en un mundo (Guilln, 2008 pg.
145). La implicacin de los organismos internacionales en la educacin tiene que ver, en
conclusin, con el fin ltimo de preservar la colectividad ante los temores de que las
condiciones actuales terminen por desmantelar la sociedad y en ltimo trmino a la raza
humana. La comisin plantea una serie de recursos que permiten a los gobernantes, tomar
decisiones que sean benficas para la sociedad que representan (Naval y Altarejos, 2011).

Referencias
Delors, J. (1994). "Los cuatro pilares de la educacin", en La Educacin encierra un tesoro.
Mxico: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103. Recuperado de
http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf
Delors, J. (1996). La educacin encierra un tesoro. Paris: UNESCO Comisin
Internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Recuperado de
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
Guilln Celis, J. M. (2008). Estudio crtico de la obra: "la educacin encierra un tesoro".
Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo
XXI, presidida por Jacques Delors. Laurus, 14(26) 136-167. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111491007
Naval, C. y Altarejos, F. (2011). Filosofa de la educacin (3a. ed.). Madrid: Editorial
EUNSA. Recuperado de http://0site.ebrary.com.millenium.itesm.mx/lib/consorcioitesmsp/docDetail.action?
docID=10647344