.id

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

://

tp

ht

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN

.id

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah
koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal
penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hidup Bersih dan Sehat : buku guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.

xii, 212 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema ; 5)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas II
ISBN: 978-602-282-502-9
1. Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

I. Seri

372.1

://

: Lise Chamisijatin, Rizky Rosjanuardi, Ekram Pawiroputro, Tri Hartiti,
Amat Komari, dan Nur Wahyu

ht

Penelaah

tp

Kontributor Naskah : Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal.

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2014
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 11 pt

ii

Buku Guru Kelas ll SD/Ml

Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran
dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan tersebut. Buku yang
ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran
yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai.
Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas II SD/MI yang pada hakekatnya baru setahun
belajar membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi ada
yang menginginkan tanpa buku, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata
pelajaran. Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilakukan peserta didik,
tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam
ini tidak akan pernah selesai.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

.id

Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas II SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah diantara
keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi
kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas II SD/MI untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik
Kelas II SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui
tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan
dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini
terjadi dapat dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh
peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,
buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini
mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai
kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-materi
kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi,
ataupun dihafal.

tp

://

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi
berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan
relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

ht

Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan
masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan
buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian,
sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh
karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudahmudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan
generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
Tema 5: Hidup Bersih dan Sehat

iii

Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

.id

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

ht

tp

://

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

iv

Buku Guru Kelas ll SD/Ml

2. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan. menyanyikan lagu. selain melibatkan siswa secara langsung. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. pembelajaran Aktif. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema. Misalnya bercerita.Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi. 5. 7. mengamati. Penggunaan beragam metode tersebut. menunjukkan gambar dan sebagainya. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran. disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 10. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. Efektif. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. dan d. Kembangkanlah keterampilan berikut ini: a. bercerita. bertanya. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. bernyanyi. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap. 3. dan budaya sekolah. diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. mengajukan pertanyaan yang menantang. 4. pengetahuan. Kreatif. keteladanan. dan sebagainya). nd ke uh m d di ar kb i ud . Tema 5: Hidup Bersih dan Sehat v . dan perilaku positif. 6. b. Inovatif. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). dan Menyenangkan (PAIKEM). keterampilan membuka dan menutup pembelajaran. menggambar. Mengingat pentingnya buku ini.id 1. ht tp :// D bs iu e. 9. 8. c. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.g o .

17. alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Dengan demikian. 15. gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa. guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain. 12. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. dan kesabaran). Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. penuh cinta. dan Kesehatan vi Buku Guru Kelas ll SD/Ml . Demi pencapaian tujuan pembelajaran. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya 2. Pada semester I terdapat 4 tema. Pada akhir subtema buku siswa. Meskipun demikian. sangat dibutuhkan. terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. kreatif.D bs iu e. di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. kendalafaktor yang menyebabkan pembelajaran ber­ kendala yang dihadapi.g o . Kerja Sama dengan Orang Tua tp :// Secara khusus. nd ke uh m d di ar kb i ud . 13. diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias. dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. Meskipun demikian. Olahraga. 16. Misalnya faktorlangsung dengan baik. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.id 11. ht Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya 1. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. pemahaman tentang kecerdasan majemuk. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu. 14. PJOK : Pendidikan Jasmani. dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.

Tes (tertulis dan unjuk kerja) 2. ht I. Penggunaan EYD yang tepat 2. 2. Kesesuaian dengan isi cerita dengan topik pembahasan Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Ada beberapa penggunaan huruf kapital tanda baca dan kata depan yang kurang tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital tanda baca dan kata depan yang kurang tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital tanda baca dan kata depan yang tidak tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya sulit dipahami Cerita sesuai dengan topik pembahasan dan di kembangkan cerita lebih luas tanpa bimbingan guru Cerita sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan tanpa bimbingan guru Cerita kurang sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan tanpa bimbingan guru Cerita kurang sesuai dengan topik pembahasan walaupun telah dibimbing guru bimbingan guru Menggunakan huruf kapital. Tes (tertulis. Portofolio. antara lain: 1. Catatan: jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian Tema 5: Hidup Bersih dan Sehat vii . Observasi (pengamatan) 3. dan praktik atau unjuk kerja) 2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran 3.Panduan Penilaian Teknik dan Instrumen Penilaian Secara umum.id Di dalam Buku Panduan Guru ini. dan kata depan secara tepat tanpa bimbingan guru tp :// No. tanda baca. . terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan. D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . Contoh Rubrik Menulis Narasi Sederhana tentang Tugas Sehari-hari Kriteria 1. lisan. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. yaitu: 1.g o Instrumen Penilaian: 1. Keefektifan kalimat 3. teknik penilaian yang dikembangkan.

. Tangan... Permainan.7 • Dayu = 12 x 100 = 100 12 12 3. • Pada contoh ini. Siti 2.g o . Nama Siswa 1. Udin 5. dan Kaki) No. kriteria 2 dan kriteria 3.. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat () Melakukan Gerakan Pemanasan . . nd ke uh m d di ar kb i ud . Badan.... Tangan.. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan. skor ideal = 3 x 4 = 12. Kriteria 1 Nama Siswa 1. ht Hasil Pengamatan Melakukan Gerakan Pemanasan. Dayu 3. 2 Melakukan Gerakan Permainan .. dan Pendinginan (Kepala.id Keterangan: • Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1. . Beni 4...Cara Penilaian Menulis Narasi Sederhana tentang Tugas Sehari-hari No. Pinggang dan Kaki) dinilai dengan penilaian observasi/ pengamatan No. Dayu 3. Perhitungan nilai akhir siswa: • Beni = 11 x 100 = 91.. Contoh Melakukan Gerakan Pemanasan.. Udin 5.. .. dan seterusnya T BT Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T BT BT BT Rumus perhitungan sebagai berikut: Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100 skor ideal D bs iu e. viii Buku Guru Kelas ll SD/Ml . Permainan dan Pendinginan (Kepala.. :// 1 tp Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.. • Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.. 3 Melakukan Gerakan Pendinginan . dan seterusnya Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 T T T BT BT BT Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa. Siti 2. Beni 4.

. selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan. Tema 5: Hidup Bersih dan Sehat ix . 2013 Nilai Karakter yang Dikembangkan : Cermat No. peduli. kasih sayang.. disiplin. sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini. teliti. Minggu III SM BT MT MB Minggu IV SM BT MT MB SM Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa. hendaknya menjadi keputusan sekolah. Siti 4. Jenis karakter yang akan dikembangkan. guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung.. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa 1. percaya diri. Misalnya dalam semester 1 ini.. Beni 2. berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur.. Setiap karakter dibuatkan indikator.II.. maka dalam 1 semester. menghargai. guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. nilai karakter yang akan dikembangkan adalah: • Disiplin • Kerja sama • Percaya diri c. meskipun tidak menutup kemungkinan. Kembangkan instrumen penilaian. Nilai Karakter yang Dikembangkan Kehati-hatian dalam mengerjakan sesuatu Indikator • Senantiasa hati-hati dan teliti dalam mengerjakan sesuatu • Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan atau kaidah yang berlaku :// Cermat Definisi ht tp d.. misalnya lembar pengamatan.id a. tanggung jawab. dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain. terutama ketersediaan waktu. b. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.. Contoh Lembar Pengamatan Bulan : . kerja sama. Dst MT MB Minggu II SM BT MT MB Ket. Mengingat kendala yang ada. patuh terhadap tata tertib.g o . Nama Perkembangan *) Minggu I BT 1.. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut. dan sebagainya. nd ke uh m d di ar kb i ud ... Pada semester 1. santun. Udin  5. D bs iu e.. Dayu 3. 2.

apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten. x Buku Guru Kelas ll SD/Ml . nd ke uh m d di ar kb i ud . SM: Sudah Membudaya.g o .id MB: Mulai Berkembang. apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).Keterangan : Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas. D bs iu e. karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga sudah mendapat penguatan dari lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas juga sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi). ht tp :// Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah. apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten. 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat. MT: Mulai Terlihat.

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. peduli. ht tp :// 1 Tema 5: Hidup Bersih dan Sehat xi . nd ke uh m d di ar kb i ud . dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.id Standar Kompetensi Lulusan (SKL) KOMPETENSI INTI KELAS 2 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. melihat.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS 2 D bs iu e. tanggung jawab. membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. teman. 2 Memiliki perilaku jujur. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. dan guru. disiplin. dalam karya yang estetis.g o . santun.

... 164 ht tp :// Daftar Pustaka .............................................................................id Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ........................... iii Tentang Buku Panduan Guru .......................................................... vii Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas II ..Daftar Isi Kata Pengantar ......................................................... 112 Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat .......... 57 Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain .................................................. xi Daftar Isi ......................................................................................................... v Panduan Penilaian ..................g o ................................ xii D bs iu e....................................................... nd ke uh m d di ar kb i ud ...................... 1 Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah ................................................................ iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? ............................................. 212 xii Buku Guru Kelas ll SD/Ml ......................................

3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.SUBTEMA 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 PJOK Matematika SBdP Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. 1. dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. disiplin.g o . 1. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 1 . 2.1 PPKn 1. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar. hewan. 2. tertib dan mengikuti aturan. jujur. santun. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.1 Menunjukkan perilaku toleransi. tanggung jawab. peduli. peduli. ciri-ciri fisik.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. suku bangsa. kasih sayang. dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 2.1 H Bahasa Indonesia D bs iu e. :// tp i u p B ers h dan Seh id Subtema 1 a i Ru mah td Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. teman. jujur.id 1. psikis. ht 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan. nd ke uh m d di ar kb i ud .

dan cepat sesuai dinamika gerak.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar. sikap kapal terbang. berputar. mengayun.g o 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya. sedang.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. segi empat dan segi enam beraturan. melayang di udara. 4. melayang di udara.8 Mengidentifikasi unsurunsur yang membentuk segi tiga. . 4. tangan.id Matematika PPKn PJOK 3. dan berdiri dengan salah satu kaki).12 Menirukan gerak bermain. bergantung. h H Bahasa Indonesia D bs iu e. 4. 3. dan mendarat) dalam aktivitas senam. bergantung. bekerja melalui gerak kepala. .2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. dan berdiri dengan salah satu kaki).2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. dan mendarat) dalam aktivitas senam. kaki. berkebun.SUBTEMA 1 : Hidup Bersih Dan Sehat di Rumah Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 SBdP 3. 3. berputar. dan badan menggunakan tempo lambat. 4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. mengayun. 4.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. sikap kapal terbang. u p B ers i id :// tp ht 2 Buku Guru Kelas II SD/MI dan Seha Subtema 1 i Ru ma h td 3.

Keterampilan • Mengamati dan mencoba menirukan gerakan bermain tapak gunung. • Mengelompokkan kegiatan sesuai tata tertib dan tidak sesuai tata tertib. Keterampilan 1. 4. Mengidentifikasi sudut dan sisi bangun segiempat. • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan. dan percaya diri. 3. • Mengajukan pertanyaan. Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. disiplin.g o . 2. • Menuliskan cerita. Menuliskan cerita berdasarkan gambar. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 3 . Mengidentifikasi gerakan dasar bertumpu pada tangan dan lengan. • Membacakan cerita. Menirukan gerakan permainan tapak gunung. 7. Menceritakan pengalaman bermain tapak gunung. disiplin. Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • C ermat. dan percaya diri. • Bercerita pengalaman. dan percaya diri. 5.id • M engajukan pertanyaan tentang perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. • Mengajukan pertanyaan. • Menulis cerita. Menulis cerita tentang cuci tangan dengan EYD yang tepat. Mengidentifikasi bentuk bangun dari permainan tapak gunung. Mengidentifikasi gerakan dasar bergantung. 3. disiplin. Sikap • C ermat. • Mengemukaan pendapat. 2. Keterampilan • M engamati dan mencoba melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan. Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Berdiskusi akibat tidak cuci tangan dan kaki setelah bermain. 5. Menyanyikan lagu. 1. Sikap • C ermat. Menulis cerita tentang aktivitas fisik di rumah. Mengidentifikasi sudut dan sisi dari bangun yang terbentuk dari permainan tapak gunung. • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan dasar bergantung. 4. Melakukan cuci tangan dengan benar. 2. Pengetahuan • M engelompokkan kegiatan yang sesuai tata tertib hidup bersih dan sehat. 5. ht tp :// 3. 6. Pengetahuan • Menentukan isi dokumen keluarga. Menggambar permainan tapak gunung. nd ke uh m d di ar kb i ud . Membacakan cerita yang telah ditulis. Pengetahuan • M engetahui dan memahami kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan bangun ruang. D bs iu e.RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Kegiatan Pembelajaran 1. 4. • Menulis cerita.

Menulis cerita tentang cara membersihkan kamar mandi. 5. berdiri satu kaki. disiplin. Pengetahuan • Menentukan isi dokumen keluarga. 4 Buku Guru Kelas II SD/MI Sikap • C ermat. Membuat jadwal kegiatan berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan hari ini. Mensimulasikan cara mencuci gayung. disiplin. 2. Keterampilan • Menggambar sisi bangun ruang. Menuliskan cerita langkah-langkah membuat tempat tissue. • Menggambar sisi bangun ruang. Sikap • C ermat. 2. Membuat kreasi tempat tissue dari kertas karton. Menentukan titik sudut dan sisi bangun ruang. 3. Menirukan gerakan menarik gerobak melalui pegamatan gambar.g o 1. D bs iu e. Keterampilan • Melakukan gerakan dasar kapal terbang. 2. . dan percaya diri. 6.id • Mengajukan pertanyaan. Mendiskusikan akibat dari tidak mencuci tangan dan kaki ketika dari sawah/aktivitas fisik lain. • Mempraktikkan gerakan mencuci. 4. Menggambar sisi bangun ruang. nd ke uh m d di ar kb i ud . Menggambar bentuk sisi bangun ruang. disiplin. • Membuat jadwal kegiatan. dan percaya diri. • Membacakan rangkuman hasil diskusi. Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • Cermat. • Membuat kreasi tempat tissue. gerakan dasar menolak. dan percaya diri. Menentukan sudut dan sisi bangun datar.. berdiri satu kaki. 3. Pengetahuan • Menentukan sudut dan sisi bangun datar dan bangun ruang. . 4.RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Kegiatan Pembelajaran 1. 3. ht tp :// 1. • Menulis cerita pengalaman. Membacakan hasil diskusi. Keterampilan Menirukan gerakan dasar kapal terbang. gerakan dasar menolak. • Mengemukaan pendapat ketika berdsikusi. • Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan. • Menulis cerita. Pengetahuan • Mengetahui manfaat aturan di rumah.

g o . 3.8. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 5 . dan rusuk.id 3. 4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. nd ke uh m d di ar kb i ud .6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.2.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika PPKn 3.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Bahasa Indonesia ht tp :// 3.1 Menentukan unsur-unsur yang menentukan bangun datar yaitu sudut dan ruas garis (sisi).2. Indikator 3.2. 4.2.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. sudut. 4. 4.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.6. 4.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar. Indikator Indikator 3. 4.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. segi empat dan segi enam beraturan.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. D bs iu e.

siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk kegiatan sehari-hari di rumah dengan cermat. siswa dapat menyebutkan aturan makan dengan cermat. Gunting. Dengan mengamati gambar kardus dan media kardus.g o 1.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 1. • • • 6 . Dengan menyanyikan lagu "Makan Jangan Bersuara". 6. siswa dapat menyebutkan banyak sudut dan banyak sisi bangun segiempat dengan cermat. Kegiatan Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran. siswa dapat menyebutkan bentuk sisi bangun ruang secara cermat. Cutter. ht tp 1. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat . Media dan Alat Pembelajaran: :// Buku Siswa “Hidup Bersih dan Sehat”. siswa dapat menirukan tata tertib di rumah dengan disiplin. Dengan memperhatikan gambar. 2. 5. Kardus sabun besar.id Tujuan Pembelajaran: Buku Guru Kelas II SD/MI . Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. Dengan mengamati teks bacaan “Hidup Bersih dan Sehat”. Dengan memperhatikan gambar. 7. siswa dapat menyebutkan tata tertib yang berlaku ketika makan di rumah dengan percaya diri. 2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. 4. 3. Dengan mengamati gambar sisi bangun ruang. nd ke uh m d di ar kb i ud . Dengan memperhatikan gambar dan melakukan gerakan cuci tangan. 3. 4. siswa dapat menulis cerita tentang cara mencuci tangan dengan EYD yang tepat secara cermat.

Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. ht • • tp :// • . Siswa diminta menulis pertanyaannya. 5. sehingga menghasikan busa secukupnya selama 15-20 detik. Gunakan sabun di bagian telapak tangan yang telah basah. Keringkan tangan dengan tissu/handuk kertas. Bilas kembali dengan air bersih. D bs iu e. Ada 7 langkah mencuci tangan dengan benar. 2.g o • Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 7 . 7. Hindarkan menyentuh benda disekitarnya setelah mencuci tangan. Digosok telapak tangan ke telapak tangan.id • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti makan bersama keluarga (mengamati). Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa. S Guru memberikan teori mencuci tangan dengan benar. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. 1. Makanan apa yang tersedia di meja? 4. Siswa mengamati isi teks “Hidup Bersih dan Sehat di rumah” (mengamati). Mencuci tangan sebagai wujud perilaku bersih. 4. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Tutup kran dengan siku atau tissu. 6. Mengapa Siti mencuci tangan? 3. Apa fungsi kita makan? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. nd ke uh m d di ar kb i ud . Apa yang dilakukan Siti sebelum makan? 2. Siswa mengamati gambar makanan yang tersedia di meja (mengamati). 3. Basahi tangan setinggi pertengahan lengan bawah dengan air mengalir. iswa mengamati gambar mencuci tangan dengan benar. Makan buah dan sayur agar kita sehat. yaitu: 1.• • • • • uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan G tentang hasil pengamatannya.

g o . Jawaban: Makan.‚‚ ‚‚ ‚‚ ‚‚ • Siswa diajak ke kran air (depan kelas atau kamar mandi) Guru memberikan contoh mencuci tangan dengan benar. banyak makan jangan ada sisa Makan jangan bersuara Banyak. Guru memotong rusuk kardus. nd ke uh m d di ar kb i ud . tidur. iswa menulis kegiatan di rumah yang harus dilakukan dengan S cuci tangan. Guru menanyakan tentang isi lagu yang telah dinyanyikan. Minum. membuat kue dengan tangan. Guru menunjukkan sudut dan sisi dari sisi kardus. Siswa satu persatu praktik mencuci tangan dengan benar. • • D bs iu e. dan kegiatan lain khususnya berkaitan langsung dengan tangan. banyak makan jangan ada sisa Ayo makan bersama • • • ht tp :// Siswa mengikuti secara bersama-sama. Siswa mengaitkan isi lagu dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. Guru menyiapkan kardus sabun. 8 Buku Guru Kelas II SD/MI . Makan Jangan Bersuara Cipt: Pak Kasur Sebelum kita makan dik Cuci tanganmu dulu Menjaga kebersihan dik Untuk kesehatanmu Banyak. • • • • Siswa mengamati gambar kardus pembungkus sabun. siswa mengamati sisi-sisinya. Guru mengamati siswa dengan cermat. Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.id • • uru memberikan contoh cara menyanyikan lagu “Makan G Jangan Bersuara”.

• • Siswa menuliskan contoh tata tertib yang berlaku di rumah. Kesimpulan: Segiempat adalah bangun yang memiliki 4 sudut dan 4 sisi. Jawaban: Banyak sudut D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa mengamati gambar potongan kardus dan membaca teks buku siswa dengan cermat. Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam menuliskan contoh tata tertib di rumah.g o Potongan Kardus 4 • • 4 Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.Sudut Sisi Siswa mengisi tabel tentang banyak sudut dan banyak sisi potongan kardus yang berupa segiempat. Siswa mengingat langkah-langkah mencuci tangan dengan benar.id • Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 9 . Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang cara mencuci tangan dengan menggunakan sabun ht • • tp :// • Banyak sisi setiap potongan kardus . Siswa menuliskan kesimpulan berdasarkan tabel dengan cermat.

Lani dst. 3 Menjawab 2 kegiatan dengan benar..1.id 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Memberikan contoh tata tertib yang berlaku di rumah. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Percaya Diri Nama Siswa 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. dan lain-lain. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Dayu 2. Kriteria 4 Menjawab 3 kegiatan dengan benar. Kriteria Penilaian Buku Guru Kelas II SD/MI Klasifikasi . membantu membersihkan tempat tidur. . makan teratur. 2 Menjawab dengan jawaban salah.g o Menjawab 4 kegiatan atau lebih dengan benar Pedoman Penskoran Skor Maksimal = 100 Skor = Skor Predikat 81-100 A SB (Sangat Baik) 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) 1 Nama Skor ht No tp Rekap Skor Siswa Klasifikasi :// Bobot 2 3 4 10 . Jawaban: Mandi.. 1 D bs iu e. Udin 4. Siti 3.

Menentukan Sudut dan Sisi dari Kardus Kunci Jawaban Skor Klasifikasi d. dan kegiatan lain khususnya berkaitan langsung dengan tangan. 4 Menjawab 4 kegiatan dengan benar. 2 Menjawab kurang dari 3 kegiatan dengan benar. nd ke uh m d di ar kb i ud .b. Membuat Kesimpulan Kunci Jawaban: Kata kunci jawaban : Segiempat adalah bangun yang memiliki 4 sudut dan 4 sisi. Menulis kegiatan di rumah yang harus dilakukan dengan cuci tangan.g o Potongan Kardus .id c. Minum. membuat kue dengan tangan. 1 Rekap Skor Siswa No Nama 1 2 3 4 Banyak Sudut Banyak Sisi Potongan 4 4 D bs iu e. Menjawab salah satu benar tidak sesuai EYD. 3 Menjawab 3 kegiatan dengan benar. Jawaban: Makan. Menjawab salah satu benar sesuai EYD. Menjawab dengan benar tidak sesuai EYD. Kriteria Penilaian Kriteria Bobot Menjawab 5 kegiatan atau lebih dengan benar. sebelum tidur. Bobot 4 3 2 1 Rekap Skor Siswa No Nama Skor Klasifikasi 1 2 3 4 Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 11 . Kriteria Penilaian ht tp :// Kriteria Menjawab dengan dengan benar dan sesuai EYD.

Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya NAMA Kriteria 1 T BT Kriteria 2 T BT Kriteria 3 T BT Kriteria 4 T BT D bs iu e. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Penilaian Keterampilan a. 12 Buku Guru Kelas II SD/MI Perlu Bimbingan 3 2 1 Melakukan cuci Melakukan cuci Melakukan cuci tangan hanya 5 tangan hanya 4 tangan hanya 3 langkah dengan langkah dengan langkah dengan tertib tertib tertib Baik Cukup . Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Terlihat () Kriteria 1.3. Melakukan Cuci Tangan Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Melakukan Cuci Tangan 4 Melakukan cuci tangan sesuai dengan langkahlangkah yang tertib ht Melakukan Cuci Tangan :// 1.id No Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai b. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3.g o . Baik Sekali Kriteria tp No. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. nd ke uh m d di ar kb i ud .

4. Jika siswa sudah bisa menulis cerita dengan baik. Baik . Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Cukup 4 Menggunakan huruf kapital. Latihan Pengayaaan Tentukan banyak sudut dan sisi bangun berikut! 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . 3 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. maka guru dapat memberikan penugasan dalam membuat cerita di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas. 4. kata depan. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. 2. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan berupa bentuk soal lain. Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. Jika siswa sudah bisa mengetahui dan memahami sudut dan sisi bangun segiempat.g o 1. Baik Sekali ht Kegiatan Pengayaan: 1. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 13 . dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Kriteria Penggunaan EYD yang tepat 2. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Seluruh isi Setengah Kurang dari karangan belum setengah isi atau lebih isi karangan sesuai karangan sesuai sesuai judul atau tema judul atau tema D bs iu e.c. Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan Penggunaan kalimat yang efektif Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Seluruh isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami tp :// Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Perlu Bimbingan 1 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. siswa diminta menjelaskan bagaimana cara mencuci kaki dengan benar. kata depan. 3. 3. Jika siswa sudah bisa mencuci tangan dengan benar. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap 2 Ada beberapa penggunaan huruf kapital.id No. 2. kata depan. Kelengkapan penulisan kata 3. kata depan.

Dengan bantuan orang tuanya. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam penulisan cerita yang lebih intensif. 14 Buku Guru Kelas II SD/MI .id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? . Jika siswa masih kesulitan untuk mengamati dan mencoba melakukan cuci tangan. 3. Refleksi Guru: 1. maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan berkelompok di rumah.Kegiatan Remedial 1.g o ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. siswa menyebutkan sudut dan sisi dari segiempat. Mengulang kembali menyebutkan cara mencuci tangan yang benar di hadapan orang tua. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Jika siswa masih kesulitan untuk menulis cerita. maka guru dapat menjelaskan ulang dengan media yang berbeda. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ 2. Jika siswa masih kesulitan untuk mengetahui dan memahami sudut dan sisi dan sisi bangun ruang. 2.

mengayun. melayang di udara.2. 4.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. bergantung.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.1 Melakukan gerakan bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping.2.5. dan mendarat) dalam aktivitas senam. 4.2.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn Indikator Indikator 3.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. berputar.g o 3. sikap kapal terbang.2. Indikator 3.2 Mengidentifikasi pola gerak dasar bergantung dalam aktivitas senam.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping. 4. dan berdiri dengan salah satu kaki).5. 3. ht tp :// 3. sikap kapal terbang. Bahasa Indonesia 3. melayang di udara.5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping. bergantung.5. .2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.id PJOK 3. 4. D bs iu e. dan mendarat) dalam aktivitas senam.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.1 Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga. mengayun.1 Mengidentifikasi pola gerak dasar bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/ samping dalam aktivitas senam.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. berputar.2 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Melakukan gerakan bergantung.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4. 4. dan berdiri dengan salah satu kaki).2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 15 . 4.5.

3. Dengan memperhatikan gambar gerakan bertumpu pada tangan dan lengan. 7. Dengan maju ke depan kelas. Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga Siti bersama keluarga (mengamati). guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. nd ke uh m d di ar kb i ud . 5.g o 1.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: tp Kegiatan Pembelajaran: :// Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”. Dengan mengamati gambar. siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah dengan percaya diri. 4. Dengan mengamati gambar gerakan bertumpu pada tangan dan lengan. Dengan mengamati gambar. siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas fisik di rumah dengan percaya diri.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. 8. • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti melakukan olahraga (mengamati). Dengan mengamati gambar gerakan bergantung. Pada awal pembelajaran. siswa dapat melakukan gerakan dengan percaya diri. ht • • • 16 Buku Guru Kelas II SD/MI . Dengan mengamati gambar. 6. siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah dengan percaya diri. siswa dapat melakukan gerakan dengan percaya diri. siswa dapat mengidentifikasi berbagai gerak bergantung dengan cermat. Siswa mengamati gambar Siti melakukan gerakan pemanasan (mengamati). siswa dapat mengidentifikasi berbagai gerak bertumpu pada tangan dan lengan dengan disiplin. siswa dapat menulis cerita tentang aktivitas fisik yang sering dilakukan di rumah dengan percaya diri. 2. Dengan memperhatikan gambar gerakan bergantung. .

Kelompok 2 siswa berlatih gerakan menggantung. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 17 . D bs iu e. Siswa diminta menulis pertanyaannya. • Alternatif 2. Siswa mengamati gambar Siti melakukan olahraga di rumah (mengamati). Kelompok 1 berlatih gerakan bertumpu pada tangan dan lengan. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan menggantung (mengamati). Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. kemudian diikuti siswa satu persatu. Guru memberikan contoh gerakan bertumpu pada tangan dan lengan. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.g o • ht Alternatif Pembelajaran: • Alternatif 1. ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Siti? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Ali? tp :// • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan bertumpu pada tangan dan lengan (mengamati).id • • • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Diakhir pembelajaran guru menguji gerakan masing-masing siswa. Gerakan selanjutnya guru memberikan contoh gerakan menggantung kemudian diikuti siswa secara bergantian.• • • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang Siti melakukan kegiatan olahraga Siti di rumah dengan cermat (mengamati). Apa yang dilakukan Siti bersama keluarga? Gerakan apa yang dilakukan Siti? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di rumah. . nd ke uh m d di ar kb i ud . Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.

tp :// ht • • Guru memberikan penjelasan cara bercerita yang baik. Guru menyampaikan kriteria penilaian sebelum siswa bercerita satu persatu. Merokok mengakibatkan beberapa penyakit diantaranya kanker paru-paru. kemudian memberi tanda centang () dan untuk kegiatan yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah diberi tanda (). Guru melakukan bimbingan.Siswa memilih kegiatan yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. • 18 Buku Guru Kelas II SD/MI . jika terdapat siswa kesulitan guru dapat memberikan arahan atau bantuan. Membuang sampah sembarangan menyebabkan banyak penyakit di antaranya diare. • D bs iu e. ‚‚ Membuat kerangka cerita.g o Setelah siswa memilih dan memberi tanda pada empat kegiatan tersebut. Ada beberapa hal yang perlu ditekankan seperti keberanian dan suara yang jelas. Berolahraga dan mencuci tangan adalah contoh perilaku hidup bersih dan sehat. .id • • • • • Siswa menulis cerita tentang aktivitas fisik yang sering kamu lakukan di rumah. Ada bebera hal penting dalam menulis cerita sederhana. nd ke uh m d di ar kb i ud . guru bersama siswa membahas masingmasing kegiatan. ‚‚ Mengembangkan kerangka cerita.

4. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. 3.Penilaian Pembelajaran: 1.g o . 3. Jawaban: Berolahraga dan mencuci tangan adalah contoh perilaku hidup bersih dan sehat. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan.. Siti 3. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Keterampilan melakukan gerakan bergantung. Kriteria Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () :// 1. . Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 19 . Terlihat () ht tp b.id 2. No.. 2. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 D bs iu e. Ketaatan pada aturan gerakan bergantung. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat () Keterampilan melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar bertumpu pada tangan dan lengan. Udin 4. Dayu 2. Penilaian Keterampilan a. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Percaya Diri Nama Siswa 1. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. 1. Merokok dan membuang sampah sembarangan adalah bukan contoh perilaku hidup bersih dan sehat. Lani dst.

dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Kriteria Penggunaan EYD yang tepat 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Setengah Kurang dari Seluruh isi karangan belum atau lebih isi setengah isi karangan sesuai karangan sesuai sesuai judul atau tema judul atau tema d. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1. 5. 3 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru . Menceritakan kegiatan olahraga di rumah. kata depan. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai Menulis cerita tentang kegiatan olahraga di rumah sesuai dengan EYD yang tepat. Kelengkapan penulisan kata Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap 3.Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No. ht tp :// D bs iu e. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap 2 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. 2. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan 20 Buku Guru Kelas II SD/MI Perlu Bimbingan 1 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. kata depan. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Sekali Baik Cukup 4 Menggunakan huruf kapital. Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami . kata depan.id No. 3. kata depan. 4.g o 1. Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan Penggunaan kalimat yang efektif Seluruh isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema 4.

Kemampuan Bercerita 2. Baik Sekali Kriteria 4 Mampu bercerita dengan lancar 1. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 21 . Contoh merokok berakibat terkena penyakit. Jika siswa masih kesulitan untuk bisa melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan dan gerakan dasar bergantung. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan. Jika siswa sudah bisa menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan kegiatan sesuai perilaku hidup bersih dan sehat dan tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat. 3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan kegiatan sesuai tata tertib dan tidak sesuai tata tertib.No. Seorang siswa dijadikan contoh model untuk melakukan gerakan. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membedakan kegiatan yang sesuai tata tertib dengan kegiatan yang tidak sesuai tata tertib dengan menjelaskan dampak kegiatan tersebut. maka guru dapat membimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif. ‚‚ Penugasan Carilah contoh kegiatan sesuai perilaku hidup bersih dan sehat dan tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat! Kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih dan sehat Kegiatan yang tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat tp :// 3. maka kegiatan tersebut tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan dan gerakan dasar bergantung. 2. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan yaitu siswa diminta mencari contoh lain. 4.g o . 2. maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan dan gerakan dasar bergantung yang lebih intensif. nd ke uh m d di ar kb i ud . Volume Suara Baik 3 Sebagian besar cerita disampaikan dengan lancar Terdengar Terdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas Cukup 2 Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Terdengar hanya bagian depan ruang kelas Perlu Bimbingan 1 Belum mampu bercerita Suara sangat pelan atau tidak terdengar Kegiatan Pengayaan: D bs iu e. maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing. ht Kegiatan Remedial: 1. maka guru dapat memberikan kriteria tambahan yaitu ekspresi dalam melakukan cerita.id 1.

Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? . Mengulang kembali menyebutkan cara mencuci tangan benar di hadapan orang tua. nd ke uh m d di ar kb i ud .g o ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.Refleksi Guru: 1. 2. siswa menyebutkan sudut dan sisi dari segiempat.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. 22 Buku Guru Kelas II SD/MI . Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Dengan bantuan orang tuanya. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.

2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga. Indikator 3. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 23 .8. berkebun. segi empat dan segi enam beraturan. dan badan menggunakan tempo lambat.g o 3.6. 4. dan cepat sesuai dinamika gerak. 3. dan rusuk. sudut.2. 4.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Indikator D bs iu e. sedang.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. bekerja melalui gerak kepala.id SBdP ht tp :// 3.2 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.2. .Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3.12. 4. tangan. 4. Bahasa Indonesia 3. nd ke uh m d di ar kb i ud .3.12 Menirukan gerak bermain.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar 4. kaki.

siswa dapat menceritakan pengalaman bermain tapak gunung dengan percaya diri. 4. Siswa mengamati gambar bentuk tapak gunung (mengamati).Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. 5. guru mengondisikan siswa secara klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. 8. 6. Dengan mengamati gambar. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Dengan mengamati teks bacaan. Dengan diskusi kelompok. Media dan Alat Pembelajaran: Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”.g o 1. siswa dapat menulis cerita dengan cermat. ‚‚ Apa yang dilakukan Siti bersama teman-teman? ‚‚ Gambar apakah yang kamu temukan? • 24 ht tp :// • • • . 2. siswa dapat mengurutkan gambar menjadi suatu cerita yang runtut dengan percaya diri. siswa dapat menentukan bentuk sisi bangun ruang dengan cermat. siswa dapat menentukan banyak sudut dan sisi segiempat dengan cermat. Dengan mengamati gambar. Dengan menggambar tapak gunung. siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu dengan percaya diri.id Tujuan Pembelajaran: Buku Guru Kelas II SD/MI . 7. Dengan memperhatikan urutan gambar. 3. siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat. siswa dapat bermain tapak gunung dengan cermat. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru. Kegiatan Pembelajaran: Pada awal pembelajaran. Dengan mempelajari tulisan cerita. Siswa mengamati teks bacaan permainan Siti teman-temannya (mengamati). nd ke uh m d di ar kb i ud . • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti bermain tapak gunung(mengamati).

ditentukan dengan melemparkan batu ke arena permainan dengan badan terbalik. :// • tp • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Giliran akan berganti bila ada anak yang menyentuh garis atau salah melempar batu. ht • 5.. Aturan Permainan Tapak Gunung Cara bermain tapak gunung untuk arena jaring-jaring kubus : 1. dia yang menang. D bs iu e. dia akan mendapatkan bintang. Jika ada anak yang mendapatkan daerah lurah di putaran terakhir. Bila ada anak yang mendapatkan lurah sebelum permainan terakhir. Anak engklek masuk ke dalam kotak. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.id 2. Setelah berhasil menempatkan batu di ujung. Dimana bintang diletakkan. 4. meskipun daerahnya hanya sedikit. nd ke uh m d di ar kb i ud . Anak menggambar arena dengan menggunakan kapur atau tongkat. sambil memungut batu miliknya pada kotak sebelum kotak yang terdapat batu/pecahan genting miliknya. Setelah berhasil sampai ujung. Daerah lurah adalah daerah yang diperebutkan di akhir permainan. 3. maka anak tersebut boleh meminta daerah mana saja yang akan ditandai sebagai daerahnya.g o • Tiap anak mengambil batu kecil/pecahan genting dan berusaha melemparkan ke arena. Kotak/daerah yang terdapat bintang miliknya tidak boleh diinjak oleh lawanlawannya sehingga akan menyulitkan lawan. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 25 . Siswa diminta menulis pertanyaannya. Di dalam arena ada daerah yang disebut lurah. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. anak akan berusaha kembali ke tempat asal. mulai dari kotak yang pertama.

jawaban dibahas bersama siswa. tp • • • D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . • Guru mengecek cara menggambar sudut dan sisinya. banyak sudut dan banyak sisi. Nama  Bangun 26 . terbentuk ruas garis lurus • Titik tekan pembelajaran menggambar tapak gunung adalah mengenal bangun segiempat. siswa menentukan banyak bangun segiempat.g o Menggambar Tapak Gunung • Buat titik terlebih dahulu kemudian hubungkan titik-titik tersebut. • Selama proses menggambar guru mendampingi dan membimbing siswa. Siswa mengenal sudut dan sisi bangun segiempat. Kelompok 1 dan kelompok 2 mengirimkan anggotanya untuk bermain. • Dalam membuat tapak gunung gunakan pensil dan penggaris. Guru memberikan contoh gerakan dan cara bermain tapak gunung. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok. Buat beberapa arena sehingga kesempatan anak untuk main semakin banyak. Apabila siswa menjawab lain. • Alternatif 2. Setelah siswa menulis bangun yang terdapat di tapak gunung. Cara Membuat ruas garis • Buatlah 2 titik terlebih dahulu • Hubungkan titik-titik tersebut.id Alternatif Pembelajaran • Alternatif 1. Banyak Bangun Banyak Sudut Banyak  6 4 4 Buku Guru Kelas II SD/MI Sisi . Jawaban siswa dibahas guru bersama siswa. Bentuk tapak gunung adalah bangun datar segiempat.:// ht • Siswa mengidentifikasi bentuk gambar tapak gunung.

jika terdapat siswa kesulitan guru dapat memberikan arahan atau bantuan. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok diskusi untuk mencari akibat tidak mencuci tangan dan kaki setelah bermain.id • Siswa mengamati gambar. Notulis bertugas untuk mencatat hasil diskusi yang terjadi saat diskusi berlangsung. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaanpertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.g o • ht tp :// Pada kegiatan: AYO. • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk merangsang berpendapat siswa. gambar Siti bermain tapak gunung dengan teman-teman. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. Guru melakukan bimbingan menulis cerita berdasarkan gambar. Alternatif Pelaksanaan Diskusi: 1. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 27 . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi. 3. Pembawa acara menjadi fasilisator dalam diskusi. seperti pembawa acara. seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Ada empat gambar: Gambar Siti menggambar tapak gunung. siswa mengidentifikasi gambar masing-masing. sekretaris/ notulis. 4. dan lain-lain. apa akibatnya? • Masing-masing kelompok mencatat alasan mengapa harus cuci tangan setelah bermain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 5. D bs iu e. dan gambar Siti mencuci tangan dan kaki. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 2. Pertanyaan: ‚‚ Jika tidak cuci tangan.• . bagaimana kondisi tanganmu? Bersih atau kotor? ‚‚ Jika tangan kotor. nd ke uh m d di ar kb i ud .

. Menulis bangun datar dari permainan tapak gunung.id Penilaian Pembelajaran: Buku Guru Kelas II SD/MI . 1. kemudian dibahas. Penilaian Sikap No 1. Udin 4.. menyampaikan topik yang akan diceriterakan. Ada beberapa hal yang perlu ditekankan seperti keberanian dan suara yang jelas. Sesuaikan jawaban siswa. Pembukaan: salam.6.g o Perubahan Tingkah Laku . Siti 3.. • • • • Guru memberikan penjelasan cara bercerita yang baik. Guru mendampingi dan membimbing siswa dalam berdiskusi. perkenalkan diri. Lani dst. Guru mencontohkan pembukaan cerita sebelum siswa menyampaikan cerita. Dayu 2. Rekap Skor Siswa No 4 28 Cermat BT ht 2. Nama Siswa D bs iu e. Guru menyampaikan kriteria penilaian sebelum siswa bercerita satu persatu. Jawaban: segiempat. Percaya Diri MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 :// Nama Skor tp 1 Disiplin 1 Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. nd ke uh m d di ar kb i ud .

Belum Terlihat () Keterampilan melakukan gerakan gerakan anggota tubuh. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 29 . kemudian dibahas. 4. 2. Penilaian Keterampilan a. 1. Sesuaikan jawaban siswa. nd ke uh m d di ar kb i ud . Belum Terlihat () . ht tp 4.g o 1. 5.b. Rekap Skor Siswa No 1 Nama Skor 2 3 4 3. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. b. Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Terlihat () Kriteria Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Menulis bangun datar dari permainan tapak gunung. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Terlihat () Kriteria :// No. Menggunakan kata tanya yang bervariasi D bs iu e. Ketaatan pada aturan gerakan dengan tempo lambat. Keterampilan melakukan gerakan tempo lambat. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan anggota tubuh. 3.id No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1. 2. 3. Jawaban: segiempat.

Menggambar tapak gunung. 30 ht tp 1. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. nd ke uh m d di ar kb i ud . Baik Sekali :// No. kata depan. segiempat dengan memiliki ukuran bimbingan guru berbeda. Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Gambar sudut Gambar Ada beberapa Ada beberapa dan sisi benar sudut dan sisi gambar sudut gambar sudut dan gambar benar dan dan sisinya tidak dan sisinya 6 segiempat ada beberapa tepat. D bs iu e.g o d. Kelengkapan penulisan kata 3. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap 4.id No. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar Kriteria 1. Seluruh gambar Terdapat Terdapat Sebagian segiempat rapi sebagian setengah besar gambar dan bersih kecil gambar dari gambar segiempat tidak segiempat tidak segiempat tidak rapi rapi rapi Baik Sekali Kriteria Penggunaan EYD yang tepat 2. 3 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Seluruh isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Buku Guru Kelas II SD/MI Perlu Bimbingan 1 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Kebenaran Konsep 2.c. Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan Penggunaan kalimat yang efektif Baik Cukup 4 Menggunakan huruf kapital. kata depan. tidak tepat memiliki ukuran gambar dan dilakukan yang sama. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap 2 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. kata depan. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Setengah Kurang dari Seluruh isi atau lebih isi setengah isi karangan belum karangan sesuai karangan sesuai sesuai judul atau tema judul atau tema Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami . kata depan. Kerapian Baik Cukup .

Volume Suara 3 Sebagian besar cerita disampaikan dengan lancar Terdengar Terdengar sampai seluruh sampai ruang kelas setengah ruang kelas ht tp :// 1. Terlihat () Kriteria 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan bermain dengan tempo lambat. Dayu 3. Baik Sekali Kriteria Kemampuan Bercerita 2. maka guru dapat memberikan kriteria tambahan yaitu ekspresi dalam melakukan cerita. Beni 4. 2. Jika siswa sudah bisa menggambar dengan rapi. Udin 5. nd ke uh m d di ar kb i ud . dan seterusnya Kriteria 3 Belum Terlihat Terlihat () () . Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan Penilaian: Pengamatan Rubrik Penilaian Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan No. maka guru dapat menugaskan siswa menggambar bangun segiempat yang lain.id 1. 3. Menceritakan kegiatan olahraga di rumah. Keaktifan dalam berdiskusi 2. Kriteria 1 Belum Terlihat Terlihat () () f. Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupa sehari-hari Kemampuan mengeluarkan pendapat 3. 4 Mampu bercerita dengan lancar Baik Cukup 2 Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Terdengar hanya bagian depan ruang kelas Perlu Bimbingan 1 Belum mampu bercerita Suara sangat pelan atau tidak terdengar Kegiatan Pengayaan: 1.g o No. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 31 .e. maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan bermain dengan tempo sedang atau cepat. Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi Nama Siswa Siti 2. Kriteria 2 Belum Terlihat Terlihat () () D bs iu e. Jika siswa sudah bisa menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan No.

Orang tua dapat memberikan meminta siswa menceritakan tentang permainan tapak gunung. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? . Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. maka guru dapat membimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif. Jika siswa masih kesulitan untuk menggambar segiempat.g o ________________________________________________________________________________________ 3. Dengan bantuan orang tuanya. 2. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam menggambar ruas garis kemudian menggambar bangun datar. siswa dapat melakukan cuci tangan dengan benar.Kegiatan Remedial: 1. 32 Buku Guru Kelas II SD/MI . Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Jika siswa masih kesulitan untuk bisa melakukan gerakan bermain. Refleksi Guru: 1. maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing. Seorang siswa dijadikan contoh model untuk melakukan gerakan tersebut. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan. 2.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. 3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.

nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga.id Bahasa Indonesia 3.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Indikator Indikator 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.6.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu. segi empat dan segi enam beraturan.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.3 Menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu D bs iu e. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.2. PPKn Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 33 .2. Indikator 3. 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.1 Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu.2. .8. 4.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.g o 3. 4.2. 3. 4. ht tp :// 3. 4.

guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”. 3. 4. 2. Media dan Alat Pembelajaran: 1. siswa dapat mengurai bangun datar menjadi bangun datar dengan percaya diri. Kegiatan Pembelajaran: ht tp :// Pemotivasian Alternatif Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran. Dengan mengamati media gambar bak mandi. Dengan media gambar bak mandi. Gambar Kamar Mandi yang Bersih.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. Siswa memahami teks bacaan tentang membersihkan kamar mandi. siswa dapat melaksanaan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah secara percaya diri.id Tujuan Pembelajaran: Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Ayah membersihkan kamar mandi (mengamati). Dengan mengamati gambar dan informasi guru. Dengan mengamati gambar. Buku Guru Kelas II SD/MI . Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru. Dengan membaca teks bacaan. • Siswa diminta mengamati dan membedakan kedua kamar mandi tersebut! • • 34 . • Guru memperlihatkan gambar kamar mandi yang bersih dan kamar mandi yang kotor. siswa dapat mengidentifikasi aturan keluarga berkaitan hidup bersih dan sehat dengan cermat. 5. nd ke uh m d di ar kb i ud . Gambar Kamar Mandi yang Jorok. 2.g o 1. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang dengan cermat. siswa dapat melakukan cara mencuci gayung dengan percaya diri. (gambar dari koran atau internet atau sumber lain). 3. 6. siswa dapat menulis cerita bagaimana cara membersihkan kamarmandi dengan percaya diri.

mencatat pertanyaan-pertanyaan 7. misalkan ada bentuk yang lain maka dibahas bersama siswa. kemudian menggambar bentuk bak mandi di rumah masing-masing. Jawaban siswa ditampung. 5. Misalkan tabung. Bangun Ruang Sisi Datar Bangun Ruang Sisi Lengkung Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 35 . Guru siswa dan membahasnya secara klasikal.id 4. 6. banyak sisi segiempat. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Siswa diminta menulis pertanyaannya. banyak sudut. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Siswa melengkapi tabel dengan mengisi banyak sisi.• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. :// • Banyak Sudut tp • Banyak Sisi Bak Mandi ht • D bs iu e. Sisi Bak Mandi Banyak Sisi Segiempat 6 4 4 Siswa mengidentifikasi bentuk sisi bak mandi. nd ke uh m d di ar kb i ud .g o . Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Sedangkan kelas 2 masih mempelajari bangun sisi datar. ‚‚ Apa yang dilakukan Ayah? ‚‚ Mengapa kamar mandi harus bersih? • • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar bak kamar mandi dengan cermat. tabung memiliki sisi lengkung.

id • Buku Guru Kelas II SD/MI . jika terdapat siswa kesulitan guru dapat memberikan arahan atau bantuan. • Guru memberikan penjelasan cara mencuci gayung dengan benar. Lani dst. ‚‚ Mengembangkan kerangka cerita. nd ke uh m d di ar kb i ud . ‚‚ Membuat kerangka cerita. Jika menemui bangun ruang sisi lengkung. Guru melakukan bimbingan.g o • No 1.. . Guru memberikan contoh cara menggosok dengan sabun dan spon/kain dan membilasnya. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Dayu 3. Misal menggambar bak mandi sekolah atau benda lain yang serupa. Siti Udin 4. Penilaian Sikap :// Penilaian Pembelajaran: D bs iu e. • ht tp 1. .• Siswa menggambar sisi bak mandi di rumahnya masingmasing.. 36 Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri 2. • Siswa menulis cerita tentang cara membersihkan kamar mandi di rumah. arahkan ke bangun sisi datar. Beberapa bentuk sisi bangun ruang Bak Mandi Sisi Datar Bak Mandi Sisi Lengkung Guru melakukan bimbingan dalam menggambar sisi bak mandi di rumah masing-masing. Ada bebera hal penting dalam menulis cerita sederhana.

kemudian dibahas. 5. Jawaban: • Banyak sisi bak mandi = 5 • Banyak sudut segiempat = 4 • Banyak sisi segiempat = 4 Rekap Skor Siswa No Nama Skor 1 2 3 4 . No.g o 3.2. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan 3. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Kriteria 1 tp 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.id b. D bs iu e. Keterangan: T: Terlihat BT: Belum Terlihat Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 37 . Jawaban: segiempat. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Terlihat () Kriteria 1. Nama Siswa ht No. Penilaian Keterampilan a. Menulis bangun datar dari permainan tapak gunung. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Sesuaikan jawaban siswa. 4. Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT :// 2. Menentukan banyak sisi kamar mandi di rumah.

kata depan. 3. Jika siswa sudah bisa menggambar bak mandi di rumahnya dengan benar. ht tp Kriteria Perlu Bimbingan . Baik Sekali Kriteria Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 1. 1 Kegiatan Pengayaan 1. 2. D bs iu e.id Baik Sekali No. kata depan. nd ke uh m d di ar kb i ud . Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan Seluruh isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema Setengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai 4. Menggambar Bentuk Kamar Mandi di Rumah.b. maka guru dapat memberikan tugas menjelaskan cara membersihkan ruangan tidur atau ruang yang lain. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Cukup 4 3 2 Menggunakan huruf kapital. Jika siswa sudah bisa membersihkan kamar mandi. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Kelengkapan penulisan kata Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap 3. Gambar sudut dan sisi benar dan ada beberapa gambar yang tidak rapi.g o Penggunaan EYD yang tepat :// 1. kata depan. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Kebenaran Konsep Gambar sudut dan sisi benar dan sesuai aturan menggambar bangun ruang. Kerapian Seluruh gambar rapi dan bersih Terdapat sebagian Terdapat setengah Sebagian besar kecil gambar tidak dari gambar tidak gambar tidak rapi rapi rapi Ada beberapa gambar sudut dan sisinya tidak tepat. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar No. Jika siswa sudah bisa menulis cerita dengan benar. 2 1 2. maka guru dapat memberikan penugasan menggambar peralatan mandi yang memiliki sisi datar. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami 2. Ada beberapa gambar sudut dan sisinya tidak tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru c. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. 38 Buku Guru Kelas II SD/MI . kata depan. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan menulis cerita dalam bentuk tulisan tegak bersambung.

4.g o Refleksi Guru: . Kegiatan Remedial D bs iu e. kemudian siswa menulisnya dalam bentuk cerita. Dengan bantuan orang tuanya. maka guru dapat memberikan bimbingan yang lebih intensif tentang kemampuan siswa membuat pertanyaan. Jika siswa sudah bisa membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan tepat. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 39 . Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? :// ________________________________________________________________________________________ ht tp ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: 1. 4. Jika siswa masih kesulitan untuk menulis cerita. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . Jika siswa masih kesulitan untuk menjelaskan cara membersihkan kamar mandi. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam penulisan cerita sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat sederhana. siswa dapat mengidentifikasi bentuk sisi bak mandi di rumah. maka guru dapat melakukan bimbingan khusus dan menjelaskan ulang. Jika siswa masih kesulitan menggambar sisi bak mandi. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan membuat pertanyaan dengan teks dan gambar yang baru. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. 1.id 1. 3. maka guru dapat memberikan latihan menggambar kubus atau balok dan memberi tugas menggambar bangun balok atau kubus di rumah. 2. Jika siswa masih kesulitan dalam membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2. Siswa dapat bertanya kepada orang tua bagaimana cara membersihkan kamar mandi.

3 Membacakan cerita narasi yang telah di tulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. dan mendarat) dalam aktivitas senam.2. Indikator 3.5.5. mengayun.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn Indikator ht tp :// 3. melayang di udara.2. 4.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4. 4. dan berdiri dengan salah satu kaki).4 Mengidentifikasi pola gerak dasar berdiri dengan satu kaki dalam aktivitas senam.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. sikap kapal terbang.2.8 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. melayang di udara.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. sikap kapal terbang.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. 40 3.5.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.3 Melakukan gerakan sikap kapal terbang.2 Melaksanakan aturan di lingkungan keluarga D bs iu e. berputar. .5.g o 3.2.4 Mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah.6 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping. 4. .4 Berdiri dengan satu kaki dalam berbagai aktivitas. 4. dan berdiri dengan salah satu kaki).3 Mengidentifikasi pola gerak dasar sikap kapal terbang dalam aktivitas senam. 4. 4.5.5. mengayun. bergantung.5 Mengidentifikasi pola gerak dasar menolak dalam aktivitas senam.6 Melakukan gerakan menolak dengan kaki.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu. 4.5 Melakukan gerakan menolak dengan tangan. dan mendarat) dalam aktivitas senam. 4. berputar. bergantung. nd ke uh m d di ar kb i ud . 3.5. Indikator 3.id PJOK Buku Guru Kelas II SD/MI Bahasa Indonesia 3. 3.

siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan keluarga dengan percaya diri. Bola volley Kegiatan Pembelajaran: Alternatif Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran. Dengan memperhatikan gambar. Dengan memperhatikan gambar. 11. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” 2. 2.g o 1. siswa dapat mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam kehidupan seharihari di rumah dengan cermat. siswa dapat melakukan gerakan menolak dengan kaki dengan disiplin. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 41 . siswa dapat melakukan gerakan sikap kapal terbang dengan percaya diri. siswa dapat membacakan kembali cerita tentang hidup bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang jelas.id Tujuan Pembelajaran: tp Media dan Alat Pembelajaran: ht 1. Dengan tulisan hasil diskusi. 4. siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar menolak dalam aktivitas senam dengan cermat. Dengan memperhatikan gambar. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat melakukan gerakan menolak dengan tangan dengan disiplin. Dengan mengamati teks naskah buku. 8. siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar berdiri dengan satu kaki dalam aktivitas senam dengan cermat. 9. Dengan memperhatikan gambar. 3. Dengan memperhatikan gambar. Dengan diskusi kelompok. 5. • Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan kita. 10. 7. Dengan mengamati gambar. Dengan memperhatikan gambar. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar sikap kapal terbang dalam aktivitas senam dengan cermat. .Uraian Kegiatan Pembelajaran :// D bs iu e. siswa dapat mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu. Dengan mengamati media gambar. siswa dapat berdiri dengan satu kaki dalam berbagai aktivitas dengan percaya diri. 6.

Gerakan Dasar Berdiri Satu Kaki Latihan keseimbangan dari berdiri dengan satu kaki dan kaki yang lain disilangkan di lutut. Tujuan: melatih kekuatan otot–otot tungkai dan menjaga keseimbangan Cara melakukan: a)  Berdiri tegak. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. b)  Gerakan 2. pertahankan selama mungkin. ht tp :// Latihan keseimbangan dengan sikap kapal terbang. nd ke uh m d di ar kb i ud . angkat dan tekuklah kaki kanan ke dalam. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Cara melakukan : a)  Gerakan 1. Siswa diminta menulis pertanyaannya. tekuklah kaki kanan ke luar. pertahankan selama mungkin. e)   Lakukan dengan kaki tumpu yang berbeda. ‚‚ Gerakan apakah yang dilakukan Siti? ‚‚ Gerakan apakah yang dilakukan Ali? ‚‚ Dapatkah kamu melakukan gerakan Siti dan Ali? D bs iu e.• • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.id • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan keluarga berjalan-jalan ke sawah (mengamati). b)   Rentangkan kedua lengan. kedua kaki rapat dan kedua tangan di samping badan.g o • Buku Guru Kelas II SD/MI . sedangkan kepala tetap menengadah (sikap kapal terbang) d)  Setelah seimbang. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan Siti dan Ali. c)  Angkat salah satu kaki perlahan – lahan lurus ke belakang. 42 . nagkat tumit kaki tumpu dan pertahankan posisi ini selama 8 hitungan. c)   Lakukan berulang – ulang dengan kaki bergantian. Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan Siti di sawah. Tujuan: melatih kekuatan otot–otot tungkai dan menjaga keseimbangan. badan dibungkukkan ke depan. hingga badan dan kaki membentuk satu garis horizontal. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.

Dorong bola ke depan atas.Gerakan Dasar Menolak Tujuannya adalah untuk mengoptimalkan kemampuan gerak dasar mendorong/menolak dengan tangan kanan maupun tangan kirinya. Dari sikap ini gerak dorong akan menjadi lebih jauh. diharapkan pula kemampuan serta fungsi motorik anak akan menjadi lebih baik. Pada gambar 4 di samping ini adalah bentuk aktivitas pembelajaran gerak menolak dengan sasaran menjatuhkan matras. Lakukan berkali-kali. yang lama kelamaan si anak bisa mencari. Usahakan bola yang ditolak dapat tertangkap oleh temannya. Letakkan tangan yang memeganng bola di atas bahu. Pada gambar 3 ini mendorong bola dengan diawali dari sikap berdiri tegak. tangan yang memegang bola ditempatkan di depan dada. Lakukan dari sikap berdiri dengan jarak yang bisa anda atur. Formasinya bisa satu bola untuk dua orang atau satu bola untuk 4 orang siswa. akhiri dengan lecutan tangan. nd ke uh m d di ar kb i ud . Oleh karena itu D bs iu e. menganalisis sendiri dan berupaya untuk menemukan gerakan yang efektif dan efisien. Tangan yang memegang bola berada didepan dada.g o • Gambar 5 Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 43 . Tolak dengan tangan kiri atau kanan Akan lebih menarik bila disajikan dalam bentuk permainan. • Gambar 2 Gambar 3 • • Gambar 4 ht tp :// • Gambar 1 . lakukan berkali-kali. Kemudian dorong bola tersebut dengan kedua lengan ke depan atas. Pada gambar 6 sikap awal dimulai dengan sikap berlutut.id • Pada gambar 1 ini diperlihatkan gerak dasar mendorong bola medisine dari sikap berlutut. Gerak menolaknya bisa dilakukan dengan tangan kiri dan kanan secara bergantian. dengan di akhiri lecutan tangan seperti pada gambar 2. Gerak mendorong dapat dilakukan pula dari sikap awal berlutut dengan dua kaki. Dorong kedua tangan ke depan atas. Dengan jumlah ulangan yang cukup banyak. Tangan kanan dan kiri bergantian.

Dengan diawali dari sikap berdiri ini tenaga dorong akan cenderung lebih kuat dibanding dari sikap duduk atau berlutut Gambar 6 • Sebelum melakukan gerakan. • • 44 .• kepada siswa harus ditekankan bahwa sasarannya adalah bola tersebut bisa ditangkap tepat oleh pasangannya. Alternatif Jawaban: • Akibat tidak mencuci tangan adalah tangan banyak kuman penyakit. Pada gambar 7 jarak antara pasangan diatur atau disesuaikan dengan kemampuan siswa. di antaranya diare. Gerakan pemanasan dimulai dari kepala. penyakit kulit. tangan. dan kaki. Setelah berolahraga siswa melakukan pendinginan dan mencuci tangan dan kaki dengan sabun untuk membiasakan hidup bersih dan sehat. dan lain-lain.id Gambar 7 Siswa membacakan hasil diskusi dengan penuh percaya diri. hasil jawaban kelompok disampaikan di diskusi kelas. Buku Guru Kelas II SD/MI . Setiap kelompok diberi kesempatan berdiskusi mencari alasan akibat tidak mencuci tangan. Gerakan tangan diperbanyak untuk menyiapkan gerakan menolak. D bs iu e. Guru mengarahkan siswa untuk membaca lafal dan intonasi yang benar. • Guru sebagai fasilitator. Sehingga menyebabkan penyakit. Peran guru menstimulus siswa untuk berpendapat dan menghargai pendapat teman. siswa melakukan pemanasan. • Kegiatan diskusi dapat juga dengan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. nd ke uh m d di ar kb i ud .g o • ht tp :// Alternatif Pembelajaran • Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan tanya-jawab secara klasikal.

. Penilaian Keterampilan a. Udin 4. .id Akibat tidak mencuci tangan adalah tangan banyak kuman penyakit. Menggunakan kata tanya yang sesuai Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. penyakit kulit.Penilaian Pembelajaran: 1. dan lain-lain. Ketaatan pada aturan gerakan berdiri satu kaki.g o . 3. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Lani dst. Siti 3. Keterampilan melakukan gerakan berdiri satu kaki. Terlihat () Belum Terlihat () Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 45 . Jawaban: Kriteria Penilaian D bs iu e. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Menulis hasil diskusi tentang akibat tidak mencuci tangan. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar menolak.. 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . Sehingga menyebabkan penyakit. 5. Dayu 2. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No 2. Kriteria 1. 6. Kriteria Bobot Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4 Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3 Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2 Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1 3. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar sikap kapal terbang. diantaranya diare. No. Keterampilan melakukan gerakan dasar sikap kapal terbang 2. Kriteria 1. Terlihat () b. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () ht tp :// 2. Keterampilan melakukan gerakan dasar menolak. 4. Percaya Diri Nama Siswa 1.

Kemampuan Membaca Teks 2. Pemahaman Isi Mampu menjawab Mampu menjawab teks semua pertanyaan setengah atau yang diajukan lebih pertanyaan yang diajukan Siswa mampu membaca keseluruhan teks Buku Guru Kelas II SD/MI Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan . dan seterusnya Kriteria 3 Belum Terlihat Terlihat () () :// 1. 4.Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No.id No. 2.g o 1. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 No. Rekap Penilaian Berdiskusi No. Udin 5. Kriteria 2 Belum Terlihat Terlihat () () 46 ht tp d. nd ke uh m d di ar kb i ud . 3. Kemampuan mengeluarkan pendapat D bs iu e. Berdiskusi Akibat Tidak Mencuci Tangan Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi Terlihat () Kriteria Keaktifan dalam berdiskusi Kemampuan menguasai alasan akibat tidak mencuci tangan 3. Belum Terlihat () . Membaca tulisan akibat tidak mencuci tangan. Kriteria 1. Keterangan: T: Terlihat BT: Belum Terlihat Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai c. 5. Kriteria 1 Belum Terlihat Terlihat () () Nama Siswa Siti 2. Kriteria 1 Nama Siswa T BT Kriteria 2 T Kriteria 3 BT T BT Kriteria 4 T Kriteria 5 BT T Kriteria 6 BT T BT 1. Beni 4. Dayu 3. 2.

g o ________________________________________________________________________________________ 2. Dengan bantuan orang tuanya. sikap kapal terbang. sikap kapal terbang. siswa dapat melakukan gerakan berdiri satu kaki. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? . 2. 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . Kegiatan Remedial: 1. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 47 . Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ :// Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp 1. 2. maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing. maka guru dapat memberikan latihan terbimbing membaca perkata. Jika siswa masih kesulitan untuk gerakan berdiri satu kaki. dan menolak dengan baik. dan menolak di rumah. Jika siswa sudah bisa membacakan tulisan akibat tidak mencuci tangan. dan menolak dengan baik. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan tulisan akibat tidak mencuci tangan. Siswa dapat selalu mencuci tangan sebelum makan. Refleksi Guru: 1. maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi berdiri satu kaki dan sikap kapal terbang. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. maka guru dapat memberikan teks bacaan yang baru untuk dibaca dengan intonasi yang jelas.Kegiatan Pengayaan: 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berdiri satu kaki. sikap kapal terbang.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e.

Bahasa Indonesia 3.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.12.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan. dan rusuk. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu. bekerja melalui gerak kepala. Indikator 3. Indikator Indikator D bs iu e.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga. berkebun.3 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak 4.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga.12. dan cepat sesuai dinamika gerak.12 Menirukan gerak bermain. 4.8.3 Mengidentifikasi gerak simbolik.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. 4. sedang. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 48 Buku Guru Kelas II SD/MI . dan badan menggunakan tempo lambat.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.id SBdP 3.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu.6.6. kaki.g o 3. sudut.8 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak. 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3.7 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.3. nd ke uh m d di ar kb i ud . segi empat dan segi enam beraturan. 4. .2. 4. tangan.2. ht tp :// 3.

5. Dengan mengamati gambar. dan rusuk dengan cermat. siswa dapat menggambar segiempat dengan ukuran tertentu dengan cermat. Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian Alternatif Pembelajaran • Pada awal pembelajaran. sudut. penggaris.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: ht tp :// 1. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu dengan cermat. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Dengan mengamati isi bacaan naskah. Dengan mengamati gambar. Dengan mengamati gambar. tali rafia. 3. Dengan media gambar gerobak sampah. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 49 . 2. jarum kasur. Berdasarkan jadwal harian yang telah dibuat. siswa dapat menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak dengan percaya diri. siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan di hari minggu dengan cermat. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga. siswa dapat menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu dengan percaya diri.g o 1. 8. • Guru menyampaikan pentingnya membuang sampah pada tempatnya. Berdasarkan keterangan gambar. nd ke uh m d di ar kb i ud . Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” 2.  kertas kado/kertas koran/kalender yang tidak terpakai (tergantung selera). Dengan membuat kreasi tempat tissue. siswa dapat mencatat hal-hal pokok dalam membuat tissue dengan cermat. 3. 9. 7. siswa dapat mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. double tape/lem. siswa dapat menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak dengan percaya diri. 4. . Gunting. 6. siswa dapat mengidentifikasi dinamika gerak dengan percaya diri. plastik parcel atau pastik biasa juga bisa.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. Kardus bekas. Dengan mengamati gambar.

Siswa memahami teks bacaan tentang membersihkan halaman rumah. Buku Guru Kelas II SD/MI . Siswa menirukan gerakan menarik gerobak di depan kelas.g o • :// • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Ayah yang sedang menimbun dan membakar barang bekas (mengamati). kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. menentukan banyak sisinya dan sudutnya. sisi gerobak sampah berbentuk segiempat. Setelah siswa menirukan gerakan menarik gerobak. Siswa mengamati gambar gerobak sampah bentuk sisi-sisinya (mengamati). Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Siswa menggambar sisi bak sampah.id • D bs iu e. ‚‚ Apakah yang dilakukan Ayah? ‚‚ Apa bentuk sisi gerobak? tp • Banyak Sudut Banyak Sisi segiempat 4 4 Siswa mengamati teks naskah tentang gerakan petugas sampah dalam menarik gerobaknya. Siswa diminta menulis pertanyaannya. tangan dan kaki ketika menarik gerobak. Guru dapat menjelaskan sisi gerobak sampah dengan media kardus atau benda lain. Siswa mengamati gambar sisi gerobak sampah. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Banyak Sisi Bak sampah ht Gambar Sisi Bak Sampah 5 • • • 50 . guru meminta siswa menjelaskan gerakan kepala.• • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. nd ke uh m d di ar kb i ud .




Alternatif Pembelajaran
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-kelompok 4-5
siswa.
Masing-masing kelompok menyiapkan bahan dan alat untuk
membuat kreasi tempat tissu.
Guru menjelaskan bagaimana cara membuat kreasi tempat
tissue.

ht

tp

://

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Cara Pembuatan : 
1. Potong kardus berbentuk persegi dengan
ukuran 15 x 15 cm sebanyak 6 buah.
2. Potong kertas kado dengan ukuran 16 cm x
16 cm 6 buah.
3. Potong plastik parcel  atau plastik yang
lainnya dengan ukuran 16 x 16 cm.
4. Tempelkan kertas kado pada potongan
kardus yang telah di potong.
5. Tempelkan plastik parcel yang telah dipotong  pada kardus
yang telah dibungkus kertas kado.
6. Setelah plastik selesai  ditempel baru kita mulai tahapan
selanjutnya yaitu menjahit bagian sisi semua kardus yang
telah dibungkus menggunakan tusuk festom.  
7. Satukan semua kardus yang telah dibungkus. Gunakan tusuk
jelujur pada masing masing-maing sisi kardus.  Agar lebih
kuat kita bisa menjahit sudut kotak kardus pada bagian awal
menjahit.
8. Setelah semua sisi disatukan, agar lebih manis boleh ditempel
foto atau gambar lainnya di sisi masing-masing kardus yang
sudah terbungkus kado sebelum dibungkus plastik.

.id

KREASI TISSU UNIK
Bahan : Kardus bekas,  Kertas kado/kertas koran/kalender yang
tidak terpakai (tergantung selera), plastik parcel atau
pastik biasa juga bisa, tali rafi, Double tape/lem.
Alat    : Gunting, jarum kasur, penggaris.

   



Siswa menulis cerita tentang pengalamannya membuat kreasi
tempat tissue.
Guru membimbing siswa dalam menuliskan cerita.
Semua siswa menuliskan kegiatan di hari Minggu beserta
waktunya.
Guru membimbing siswa menemukan kegiatan-kegiatan yang
berkaitan dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

51

Guru meminta siswa menyampaikan kegiatan-kegiatan yang
dilakukan di hari Minggu. Secara klasikal guru bersama siswa
mengidentifikasi kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih
dan sehat dan mengidentifikasi kegiatan yang tidak sesuai
perilaku hidup bersih dan sehat di rumah.

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
• Menyapu, mencuci tangan, berolahraga, membuang sampah
pada tempatnya, dan lain-lain.

1. Penilaian Sikap

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Penilaian Pembelajaran:

.id

Perilaku yang tidak sesuai Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
• Membuang sampah sembarangan, merokok, dan lain-lain.
• Siswa menuliskan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan
menjaga kebersihan dan kesehatan di rumah.
• Guru bersama siswa mengevaluasi siapa yang sering berprilaku
bersih dan sehat di rumah dan siswa yang tidak pernah
berperilaku hidup bersih dan sehat di rumah.
• Guru menanamkan pentingnya perilaku hidup bersih dan
sehat di rumah.

Perubahan Tingkah Laku

No

1.

Dayu

2.

Siti

3.

Udin

4.

Lani

dst.

...

Percaya Diri

Cermat

Disiplin

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menentukan banyak sisi, sudut, banyak sisi segiempat dari gerobak sampah.
Jawaban:
Banyak sisi bak mandi = 5
Banyak sudut segiempat = 4
Banyak sisi segiempat = 4
b. Menuliskan Kegiatan di Rumah.
Kriteria Penilaian

ht

tp

://

2.

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

52

Bobot

Menulis 7 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah.

4

Menulis 5-6 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah.

3

Menulis 3-4 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah.

2

Menulis kurang dari 3 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di
rumah.

1

Buku Guru Kelas II SD/MI

3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No.

Terlihat
()

Kriteria

1.

Menggunakan kata tanya yang sesuai

2.

Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3.

Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

4.

Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Belum
Terlihat ()

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan
No.

Nama Siswa

Kriteria 1
T

BT

Kriteria 2
T

BT

Kriteria 3
T

BT

Kriteria 4
T

BT

1.
2.
3.

.id

4.
5.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Keterangan:
T: Terlihat
BT: Belum Terlihat
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

b. Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan.
Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja Melalui Gerakan Simbolik Berdasarkan
Pengamatan
No.

Terlihat
()

Kriteria

1.

Keterampilan koordinasi kaki dan tangan dalam meniru
gerakan menarik gerobak

2.

Keseimbangan posisi badan dalam meniru gerakan
menarik gerobak

3.

Ketaatan pada aturan meniru menarik gerobak

Belum
Terlihat ()

tp

1.
2.

Nama Siswa

Kriteria 1
T

BT

Kriteria 2
T

BT

Kriteria 3
T

BT

Kriteria 4
T

BT

ht

No.

://

Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan

3.
4.
5.
Keterangan:
T: Terlihat
BT: Belum Terlihat
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

53

c. Membuat Kreasi Tempat Tissue

Hasil Pengamatan Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Hasil Kreasi Tempat Tissue
No.

Kriteria

Baik Sekali

Baik

4

3

Cukup

Perlu Bimbingan

2

1

1.

Ukuran dan
Bentuk

Bentuk dan
Bentuk sesuai
ukuran sesuai
prosedur dan
dengan prosedur ukuran sebagian
berbeda.

Bentuk sesuai
dan ukuran
hampir semua
berbeda

Bentuk ada yang
tidak sesuai dan
ukuran berbeda

2.

Kerapian

Seluruh
pekerjaan rapi

Sebagian kecil
pekerjaan rapi

Pekerjaan tidak rapi

Sebagian besar
pekerjaan rapi

d. Membaca tulisan akibat tidak mencuci tangan.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Kegiatan Menjaga Kebersihan dan Kesehatan di Rumah
No.

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

Penggunaan
EYD yang tepat

Menggunakan
huruf kapital, kata
depan, dan tanda
baca yang tepat
tanpa bimbingan
guru.

Ada beberapa
penggunaan
huruf kapital,
kata depan, dan
tanda baca kurang
digunakan dengan
tepat namun
dilakukan tanpa
bimbingan guru

Ada beberapa
penggunaan
huruf kapital,
kata depan,
dan tanda baca
kurang digunakan
dengan tepat dan
dilakukan dengan
bimbingan guru

Ada beberapa
penggunaan
huruf kapital,
kata depan,
dan tanda baca
tidak digunakan
dengan tepat dan
dilakukan dengan
bimbingan guru

2.

Kelengkapan
penulisan kata

Seluruh kalimat
menggunakan
penulisan kata
yang lengkap

Terdapat sebagian
kecil penulisan
kata yang kurang
lengkap

Terdapat setengah
dari teks penulisan
kata yang belum
lengkap

Sebagian
besar kalimat
menggunakan
penulisan kata
yang belum
lengkap

3.

Kesesuaian isi
Seluruh isi teks
Setengah atau
teks yang ditulis yang ditulis sesuai lebih isi yang
dengan tema
judul atau tema
ditulis sesuai judul
atau tema

Kurang dari
Seluruh isi yang
setengah isi yang ditulis belum
ditulis sesuai judul sesuai
atau tema

4.

Penggunaan
kalimat yang
efektif

Mengandung
unsur kalimat yang
kurang lengkap
dan susunannya
juga kurang tepat

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

.id

1.

ht

tp

://

Mengandung
unsur kalimat yang
lengkap dengan
susunan yang
tepat

Mengandung
unsur kalimat yang
lengkap namun
susunannya
kurang tepat

Mengandung
unsur kalimat
yang kurang
lengkap dan tidak
jelas susunannya
juga kurang sulit
dipahami

Kegiatan Pengayaan:
1. Jika siswa sudah bisa menirukan gerakan menarik gerobak dengan baik, maka guru dapat
memberikan penugasan berupa menirukan gerakan pekerjaan orang tua masing-masing.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan sisi gerobak, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan yaitu menentukan sisi-sisi benda yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat kreasi tempat tissue, maka guru dapat memberikan tugas
kreasi yang lain dan diadakan pameran hasil karya siswa.
4. Jika siswa sudah bisa menuliskan kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih dan sehat, maka
guru dapat memberikan tugas membuat kliping tentang hidup bersih dan sehat di rumah.

54

Buku Guru Kelas II SD/MI

Kegiatan Remedial: 1. 2. Jika siswa kesulitan menentukan sisi gerobak.g o 3. Jika siswa kesulitan menirukan gerakan menarik gerobak dengan baik. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 55 . maka guru dapat memberikan tugas kreasi sebagai tugas rumah. 4. maka guru dapat memberikan model gerobak. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1.id ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. Dengan bantuan orang tuanya. Jika siswa kesulitan membuat kreasi tempat tissue. Jika siswa kesulitan menuliskan kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih dan sehat. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. maka guru dapat memberikan bimbingan. 3. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? . Siswa menyimpulkan cerita dengan bantuan orang tua. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. maka guru melakukan bimbingan yang intensif. siswa melakukan gerakan sesuai pekerjaan Ayah atau Ibunya. Refleksi Guru: 1.

Gambar Siti tiba di rumah dengan ayah. Siti membuang sampah ditempat sampah. dan lain-lain. ibu dan Ali dari sawah. nd ke uh m d di ar kb i ud . dan lain-lain. Hidup sehat. Gerakan tangan mengayun. Sering terkena sakit. makan sayur dan buah setiap hari. naik titian. membersihkan kamar kandi. 8. Urutan gambar: Gambar Siti dan keluarga ke luar rumah. 3. Siti mencuci tangan dengan sabun. tidak terserang penyakit. Gambar Siti cuci tangan dan kaki dengan sabun. ht tp :// 10. D bs iu e.Kunci Jawaban Lembar Penilaian 1. dan lain-lain. 2. kanan-kiri. Mencuci tangan dengan sabun. gerakan kaki melangkah maju-mundur.g o 6. 9. Gambar Siti dan keluarga di sawah.id 4. Bentuk sisi = segiempat Banyak sisi = 6 buah Banyak rusuk = 12 buah Gambar sisi . 7. membuang sampah pada tempatnya. Manfaat mencuci tangan dengan sabun adalah tangan bersih dari kuman penyakit. 5. 56 Buku Guru Kelas II SD/MI . Gerakan menyeberang selokan.

santun. nd ke uh m d di ar kb i ud .1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar. tanggung jawab. disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.1 PPKn 1. suku bangsa. dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 2. :// tp ht u p B ers i id h dan Seh Subtema 2 a i S e k ola td Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 2. 1. jujur. peduli. 2.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. psikis. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 57 . ciri-ciri fisik. kasih sayang. peduli. 2. jujur.SUBTEMA 2 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 PJOK Matematika SBdP Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.g o .3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. disiplin. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi.id 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan. hewan.1 h Bahasa Indonesia D bs iu e. dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. H 1. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. teman.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama. tertib dan mengikuti aturan. 1.

papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah). segi empat dan segi enam beraturan. berkebun.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.SUBTEMA 2 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 SBdP 3. 4.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya. u p B ers i id ht tp :// H 58 Buku Guru Kelas II SD/MI dan Seha Subtema 2 i S e k ola td 3.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. piket membersihkan lingkungan kelas.8 Mengidentifikasi unsurunsur yang membentuk segi tiga.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti.g o 3.id Matematika PPKn PJOK 3. 4. tangan. 3. 4.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. piket membersihkan lingkungan kelas. bekerja melalui gerak kepala. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. nd ke uh m d di ar kb i ud . dan cepat sesuai dinamika gerak.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar. papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah). h h Bahasa Indonesia D bs iu e.12 Menirukan gerak bermain.9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4. dan badan menggunakan tempo lambat.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas (seperti.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 3. . 3. . sedang. kaki.

• Membacakan cerita. 4. 6. dan percaya diri. Melakukan tata tertib sekolah. 7. • C ermat. Membaca cerita tentang kunjungan ke kebun sekolah. • Mengemukakan pendapat dalam berdiskusi. banyak sudut. 3.RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah Kegiatan Pembelajaran 1. 4. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 59 . Menentukan bentuk sisi. Mendemontrasikan cara membersihan lemari. 6. 2. disiplin. Menanamkan budaya makan buah dan sayur. dan banyak sisi bangun ruang. dan percaya diri. nd ke uh m d di ar kb i ud . • C ermat. Sikap 1. 8. disiplin. 6. ht tp :// Mengidentifikasi gerak berkebun. Menirukan gerakan menggunting. Sikap 1. 2. D bs iu e. 3. Keterampilan • M embersihkan kelas. Melakukan piket. Menyanyikan lagu. Kemampuan yang Dikembangkan Mengidentifikasi cara membersihkan kelas.id 5. 5. 9. • Menulis cara merawat kuku. 2. 3. Membersihkan halaman kelas. 4. Menulis cerita narasi tentang merawat kuku. Pengetahuan • Menyebutkan buah dan sayur. Menulis cerita tentang membersihkan lemari dengan EYD yang benar. • Mengajukan pertanyaan. • Bercerita pengalaman. dan percaya diri. Pengetahuan • M enentukan banyak sudut dan sisi segitiga dan segiempat. gigi. Keterampilan • Mengajukan pertanyaan tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah. gigi. 5. banyak sisi dan sudut bangun segitiga. Membuat kreasi dari bangun segitiga dan segiempat. dan rambut dengan EYD yang tepat. disiplin. • Menulis cerita. Mempraktikkan gerakan pemanasan. Menentukan perbedaan segitiga dan segiempat. Membacakan cerita yang telah ditulis. Menggambar sisi bangun ruang. 8.g o . Menulis cerita tentang kunjungan ke kebun sekolah sesuai dengan EYD yang benar. telinga. telinga. • Menyebutkan bentuk sisi. Mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai dengan PHBS. • Menuliskan cerita. Sikap • C ermat. Pengetahuan • M engelompokkan kegiatan yang sesuai tata tertib hidup bersih dan sehat. • Menulis cerita. Keterampilan • Mengamati dan mencoba menirukan gerakan bekerja menggunting. • Menyusun tanggram. Menentukan banyak sudut dan sisi segitiga dan segiempat. Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 7. dan rambut. Mengurai unsur bangun ruang. 9. • Mengajukan pertanyaan.

Menulis cerita tentang kegiatan pemeriksaan kesehatan. Membuat slogan. Berdiskusi tentang perbedaan sisi antara bangun datar dan bangun ruang. 4. 60 Mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan PHBS. Membuat kreasi bangun dari sedotan. 7. • Membacakan rangkuman hasil diskusi • C ermat. Keterampilan • Melakukan gerakan dasar pemanasan dan pendinginan. Membaca hasil diskusi. D bs iu e.g o tp :// Mengidentifikasi gerakan bekerja. nd ke uh m d di ar kb i ud . 1. Menggambar bangun datar dan bangun ruang. • Mengajukan pendapat. Keterampilan • Menggambar sisi bangun ruang. Keterampilan • • • • Mengajukan pertanyaan. 4. Menggambar benda berupa bangun ruang. Membuat kreasi menggambar kotak sampah di kelas. Membuat slogan. Melakukan senam kesegaran jasmani. Menyimpulkan isi cerita. Membaca hasil diskusi tentang PHBS. 2.id 1. 5. 5. Menulis manfaat gerakan pemanasan dan pendinginan pada senam. 3. • Menulis inti cerita. disiplin. Membuat jadwal kegiatan. Menirukan gerakan bekerja. • Menulis cerita. disiplin. 3. 6. .RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah Kemampuan yang Dikembangkan Kegiatan Pembelajaran 2. Sikap • C ermat. Sikap • Cermat. . 8. • Mengemukaan pendapat tetang manfaat pemanasan dan pendinginan. dan percaya diri. • Membaca cerita. dan percaya diri. 3. Sikap 1. Buku Guru Kelas II SD/MI Pengetahuan • Mengelompokkan kegiatan yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat. ht 5. Pengetahuan • Menentukan kegiatan harian. 4. Menulis pengalaman mengikuti kegiatan senam dengan EYD yang benar. Menemukan bangun segitiga dan segiempat dari kotak sampah. 2. • Membuat jadwal kegiatan. Membaca cerita narasi yang telah ditulis. • Membuat kreasi bangun dengan sedotan. Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai aturan yang berlaku di sekolah. disiplin. • Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan. dan percaya diri. Pengetahuan • Menentukan isi dokumen keluarga.

nd ke uh m d di ar kb i ud . 4.2. segi empat dan segi enam beraturan.id 3.6 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. dan rusuk. D bs iu e.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. 4.2. Indikator 3.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. 4. sudut. 3. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.g o .Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn Matematika 3.2.6.2. 4. Bahasa Indonesia ht tp :// 3. Indikator Indikator 3.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 61 . 4.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga.8.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.3 Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah.

siswa dapat menentukan banyak sudut dan banyak sisi segitiga dan segiempat dengan penuh percaya diri. 6. gigi. 2. Dengan mendengarkan guru dan pengalaman di rumah. ht • :// 1. telinga. Media dan Alat Pembelajaran: tp ada awal pembelajaran. Dengan mengamati banyak sudut dan sisi segitiga dan segiempat. 4. Dengan mengamati gambar. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. Dengan media gambar bungkus pensil. dan rambut dengan cermat. dan rambut dengan cermat. Dengan penjelasan guru. Kegiatan Pembelajaran: • • 62 .id Tujuan Pembelajaran: Buku Guru Kelas II SD/MI . Dengan mengamati gambar. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat melaksanakan aturan di sekolah dengan disiplin. 8. 3. telinga. Dengan menggambar sisi bangun ruang. siswa dapat membedakan segitiga dan segiempat dengan cermat.g o 1. 2. 7. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. 5. siswa dapat mengurai sisi-sisi bangun ruang dengan cermat. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”. siswa mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat. guru mengondisikan siswa secara P klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 2. siswa dapat menulis cara merawat kuku. gigi. Bungkus sikat gigi. Dengan teks bacaan dan mengamati gambar. siswa dapat menulis cerita tentang cara merawat kuku. siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar dengan penuh percaya diri.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e.

Siswa diminta menulis pertanyaannya. 1. dan rambut? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah.id • uru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan G teman-temannya diperiksa Guru (mengamati). Potongan sisi Banyak sudut Banyak ruas garis segiempat Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 63 . Apa yang dilakukan Siti di sekolah? 2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. gigi. . Siswa mengamati gambar bungkus sikat gigi dengan benar. • Siswa menentukan banyak sudut dan banyak sisi bangun segiempat dan segitiga. telinga.• • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.g o • Sisi Titik Sudut ht tp :// Rusuk Sisi bungkus sikat berupa 2 segitiga dan 3 segiempat. Apakah yang sedang dibersihkan? 3. Siswa mengamati teks “Hidup Bersih dan Sehat di sekolah” (mengamati). Guru menunjukkan sisi-sisi bangun ruang bungkus sikat gigi dengan benda langsung. nd ke uh m d di ar kb i ud . Mengapa kita harus merawat kuku. D bs iu e. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.

telinga. Berdasarkan tabel banyak sudut dan sisi segiempat dan segitiga di atas siswa menyimpulkan perbedaan segitiga dan segiempat.id • Buku Guru Kelas II SD/MI . dan rambut. dan rambut. ht tp :// • 64 . gigi. nd ke uh m d di ar kb i ud . gigi. Disisir. dan rambut. telinga.g o Alternatif Jawaban: Segitiga adalah bangun datar yang memiliki 3 sudut dan 3 sisi. Perawatan D bs iu e.Potongan sisi Banyak sudut Banyak ruas garis segitiga • Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. gigi. • Guru menjelaskan kembali cara membersihkan kuku. • Siswa mengingat langkah-langkah merawat kuku. Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang cara merawat kuku. telinga. Cara Merawat Kuku Dipotong Telinga Dibersihkan Gigi Disikat Rambut Di keramas pakai sampo. dicukur rapi • Guru mengecek masing-masing anak bagaimana cara merawat dan apakah bisa dengan mandiri atau dibantu oleh orang tua. Sedangkan segiempat bangun datar yang memiliki 4 sudut dan 4 sisi.

Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Percaya Diri Nama Siswa 1. dan rambut dengan mandiri sesuai EYD. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 D bs iu e. telinga. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. Penilaian Keterampilan a. telinga. Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. gigi. Terlihat () Kriteria Menggunakan kata tanya yang sesuai :// 1. Lani dst. 4 Menuliskan sebagian besar cara merawat kuku. Menuliskan sebagian kecil cara merawat kuku. 3..g o . Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 65 . gigi. Sedangkan segiempat memiliki 4 sudut dan 4 sisi. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. gigi. gigi. Menggunakan kata tanya yang bervariasi ht tp 2. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1. Menentukan banyak sudut dan banyak sisi bangun segitiga dan segiempat. . Menuliskan cara merawat kuku. telinga. Siti 3. dan rambut Rubrik Penilaian Kriteria Bobot Menuliskan cara merawat kuku. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. telinga. telinga. 5.Penilaian Pembelajaran: 1.id 2. b. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Jawaban: Segitiga memiliki 3 sudut dan 3 sisi. Belum Terlihat () Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. dan rambut dengan dibantu sesuai EYD. gigi.. dan rambut dengan mandiri sesuai EYD. 4. 3. Udin 4. 3 2 1 3. Menuliskan sebagian kecil cara merawat kuku. dan rambut dengan mandiri sesuai EYD. Dayu 2.

Menulis kesimpulan tentang perbedaan segitiga dan segiempat dengan EYD yang tepat. kata depan. nd ke uh m d di ar kb i ud . Buku Guru Kelas II SD/MI Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami . kata depan. 4.b.id No. kata depan. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Kesimpulan Kriteria Perlu Bimbingan 1 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. 66 3 Ada beberapa penggunaan huruf kapital.g o 1. Kelengkapan Seluruh kalimat penulisan kata menggunakan penulisan kata yang lengkap 3. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Baik Sekali . dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Baik 4 Menggunakan huruf kapital. Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah teks yang ditulis yang ditulis atau lebih isi dengan tema sesuai judul atau karangan sesuai tema judul atau tema Kurang dari Seluruh isi setengah isi karangan belum karangan sesuai sesuai judul atau tema Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat ht tp :// Penggunaan kalimat yang efektif D bs iu e. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Cukup 2 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Penggunaan EYD yang tepat 2. kata depan.

Baik 3 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. guru membimbing siswa melakukan perawatan kuku. telinga. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. Jika siswa sudah bisa menyebutkan cara merawat kuku.id No. gigi. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap :// 3. Jika siswa kesulitan menentukan banyak sudut dan banyak sisi bangun datar segitiga. maka guru dapat memberikan penugasan mencari benda ruang yang memiliki sisi berbentuk segitiga. Cukup 2 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan rambut. Remedial 1. gigi. guru menjelaskan kembali dengan alat peraga atau benda sekitar kelas yang memiliki bentuk segitiga. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap . Kriteria 1. dan rambut. maka guru dapat memberi tugas membuat pajangan di kelas. telinga. gigi. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah Kurang dari Seluruh isi isi teks yang yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan belum ditulis dengan sesuai judul atau karangan sesuai karangan sesuai sesuai tema tema judul atau tema judul atau tema Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat efektif yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan yang tepat susunannya susunannya juga tidak jelas kurang tepat kurang tepat susunannya juga kurang sulit dipahami D bs iu e. telinga. kata depan. gigi.c. gigi. telinga. Jika siswa sudah bisa menentukan banyak sudut dan banyak sisi bangun datar segitiga. 2. kata depan. Kelengkapan Seluruh kalimat penulisan kata menggunakan penulisan kata yang lengkap Pengayaan: Perlu Bimbingan 1 Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan rambut dengan EYD yang tepat Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Sekali 4 Menggunakan huruf kapital. Jika siswa kesulitan dalam menyebutkan cara merawat kuku. kata depan. 2. dan rambut secara berkala. telinga. nd ke uh m d di ar kb i ud . Penggunaan EYD yang tepat 2.g o 4. 3. kata depan. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 67 . Menulis cerita sederhana cara merawat kuku. ht tp 1. guru dapat membimbing siswa dengan mencontohkan cara merawat secara langsung. Jika siswa sudah bisa menulis cerita tentang pengalaman merawat kuku. dan rambut.

dan rambut. Jika siswa kesulitan menulis cerita tentang cara merawat kuku.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. gigi. 68 Buku Guru Kelas II SD/MI . Orang tua mengecek kebersihan kuku. dan rambut. siswa menyebutkan sudut dan sisi dari segitiga. telinga. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1 . maka guru membimbing secara intensif. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Refleksi Guru: 1. Dengan bantuan orang tuanya. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ . telinga.g o 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. 3. gigi.

nd ke uh m d di ar kb i ud .8.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.8.8.2.g o 3.2 Mendemonstrasikan cara membersihkan lemari dengan benar.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas (seperti.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar. 4.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.id Indikator PJOK Bahasa Indonesia 3.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.1 Melakukan piket membersihkan lingkungan kelas.2 Mengidentifikasi berbagai cara membersihkan lingkungan sekolah. piket membersihkan lingkungan kelas.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 4. 4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti. 3.1 Mengidentifikasi berbagai cara menjaga kebersihan kelas. ht tp :// 3. D bs iu e. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 69 .7 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.2.2.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3.2. 4.3 Menyebutkan alasan menjaga kebersihan. 3.8. papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah).2. . piket membersihkan lingkungan kelas. 4. 4.8. 4.3 Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah. 4. 3.3 Membersihkan halaman sekolah. 4. Indikator Indikator 3. papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah).8.

Dengan teks bacaan. 3. Dengan petunjuk sederhana. Dengan presentasi secara bergantian. Dengan petunjuk sederhana. Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian • Pada awal pembelajaran. 4. • Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. Dengan petunjuk sederhana. 2. siswa dapat membacakan cerita berbagai tugas di lingkungan sekolah dengan cermat dan penuh percaya diri. siswa dapat menyebutkan alasan membersihkan kelas dengan percaya diri. 7. Dengan bimbingan guru. Dengan bimbingan guru. .id Tujuan Pembelajaran: ht Media dan Alat Pembelajaran: 1. siswa dapat mengidentifikasi berbagai cara menjaga kebersihan kelas dengan cermat. siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan cermat. siswa dapat melakukan piket dengan penuh percaya diri. 10. 9.g o 1. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. Dengan mengamati gambar. Dengan tanya jawab dan pengamatan gambar tentang kegiatan tugas piket siswa. Dengan petunjuk sederhana. siswa dapat menceritakan kegiatan di lingkungan sekolah dengan percaya diri. 8. 6. nd ke uh m d di ar kb i ud . 5. siswa dapat mendemonstrasikan cara membersihkan halaman sekolah dengan penuh percaya diri. siswa dapat mendemonstrasikan cara membersihkan lingkungan kelas dengan penuh percaya diri. siswa dapat mendemonstrasikan cara membersihkan lemari dengan penuh percaya diri. Buku Siswa Tema 5 “ Hidup Bersih dan Sehat. siswa dapat melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah dengan disiplin.Uraian Kegiatan Pembelajaran tp :// D bs iu e. 70 Buku Guru Kelas II SD/MI .

kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.g o • . ‚‚ Apa yang dilakukan Siti di kelas? ‚‚ Mengapa kelas harus bersih? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. Pertanyaan: ‚‚ Apakah yang dilakukan Edo? ‚‚ Mengapa Edo mengambil kaleng bekas di halaman kelas? Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 71 . • Siswa mengamati teks bacaan tentang membersihkan kelas (mengamati).id • • • • Siswa mengamati gambar Beni menyapu halaman dengan cermat. Guru memberi contoh cara membersihkan lemari dengan benar. kemudian kain basah dipakai membersihkan lemari. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Siswa diminta menulis pertanyaannya.Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan teman-temannya membersihkan kelas (mengamati). Cara membersihkan lemari dengan kain adalah basahi kain lap dengan air bersih. • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Siswa mengamati isi teks bacaan dengan teliti. nd ke uh m d di ar kb i ud . Guru membimbing siswa secara bergantian membersihkan lemari. • • • • • Siswa mengamati gambar Dayu membersihkan lemari dengan cermat. D bs iu e. ht • tp :// • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.

• • • 72 . setiap kelompok berdiskusi tetang alasan menjaga kebersihan sekolah. • Hasil diskusi kelompok disampaikan ke kelas. ht tp :// D bs iu e.• Siswa membersihkan halaman kelas dengan bimbingan guru. nd ke uh m d di ar kb i ud . • • Siswa mengamati gambar dengan cermat. • Guru mengamati proses diskusi dengan mengisi lembar observasi diskusi. Siswa diminta mencatat apa yang telah dilakukan ketika membersihkan halaman kelas.id • • Guru membahas masing-masing gambar bersama siswa.g o Alternatif Pembelajaran • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Gambar yang tidak sesuai adalah gambar membuang sampah sembarangan dan gambar anak membuang bungkus es krim sembarangan. Buku Guru Kelas II SD/MI . • Setelah selesai masing-masing kelompok dapat memajang hasil kerja kelompok di dinding kelas. Siswa memberi tanda centang () untuk kegiatan yang sesuai hidup bersih dan sehat dan tanda () untuk kegiatan yang tidak sesuai hidup bersih dan sehat di sekolah. Gambar yang sesuai PHBS adalah gambar Siti membersihkan meja dan gambar Beni menyapu halaman kelas. kelompok yang lain menanggapi. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mempercepat dalam membersihkan halaman kelas.

Guru memberikan contoh cara membaca sesuai EYD yang benar. • • Siswa membaca cerita yang telah ditulis dengan percaya diri. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Mengelompokkan perilaku yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan perilaku yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. . sedangkan perilaku yang tidak sesuai merokok dan membuang sampah sembarangan.id Penilaian Pembelajaran: 1. Kriteria 1. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Terlihat () Belum Terlihat () Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 73 . Penilaian Sikap No Nama Siswa 1. D bs iu e. Dayu 2. ht 3. Jawaban: Perilaku yang sesuai PHBS adalah membersihkan lemari dan menyapu. Siti 3. Lani dst. .. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No.g o Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 tp :// 2. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.• • Siswa mengingat langkah-langkah membersihkan lemari. Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang cara membersihkan lemari. Penilaian Keterampilan a. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . Udin 4. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2..

nd ke uh m d di ar kb i ud . Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1. Mendemonstrasikan Cara Membersihkan Lemari No Kriteria Sangat baik Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Kelancaran Berbicara berbicara dengan lancar tanpa terbata-bata dan tidak perlu bimbingan guru berbicara dengan sedikit terbatabata tapi tidak perlu bimbingan guru berbicara dengan sedikit terbatabata dan perlu sedikit bimbingan guru kesulitan mengungkapkan ide sehingga butuh banyak bimbing guru 2 Isi Demonstrasi Isi demonstrasi sesuai dengan langkah kerja dan diceritakan dengan objektif Isi demonstrasi kurang sesuai dengan langkah kerja namun diceritakan dengan objektif Isi demonstrasi kurang sesuai dengan langkah kerja dan ada cerita yang kurang objektif Isi demonstrasi kurang sesuai dengan langkah kerja dan tidak objektif 3 Lafal dan Intonasi Mengucapkan lafal dan intonasi yang tepat Mengucapkan lafal yang tepat namun ada beberapa intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan ada intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan intonasi yang tepat 4 Mimik Menggunakan ekspresi yang sesuai dan pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai namun pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja Menggunakan ekspresi yang tidak sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja 5 Sikap Saat Demonstrai Berani mempertahankan pendapat dan penuh percaya diri ketika berbicara Berani mempertahankan pendapat tapi kurang percaya diri ketika berbicara Kurang berani mempertahankan pendapat dan kurang percaya diri ketika berbicara Kurang berani mempertahankan pendapat dan tidak percaya diri ketika berbicara ht tp :// D bs iu e. Keaktifan dalam berdiskusi 2. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai b. Berdiskusi Alasan Harus Membersihkan Kelas Penilaian: Pengamatan Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang manfaat membersihkan kelas No. 5. Kemampuan mengeluarkan pendapat Buku Guru Kelas II SD/MI Terlihat () Belum Terlihat () . 74 Kriteria 1. 4.g o .Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya No. 3. 2. Kemampuan menyampaikan isi sesuai tema 3.id 1 c.

dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. Menulis cerita tentang cara membersihkan lemari dengan EYD yang tepat. kata depan. nd ke uh m d di ar kb i ud . dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau teks yang ditulis yang ditulis sesuai lebih isi karangan dengan tema judul atau tema sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami 1. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 75 . Kelengkapan penulisan kata 3. Nama Siswa 1. Ada beberapa penggunaan huruf kapital.Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi Kriteria 1 No. 4. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Cukup 4 3 2 1 Menggunakan huruf kapital. Siti 2. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital.id Baik Sekali No. Udin 5.g o Kriteria ht tp :// Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Perlu Bimbingan . D bs iu e. Dayu 3. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan seterusnya Terlihat () Kriteria 2 Kriteria 3 Belum Belum Belum Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () d. Penggunaan EYD yang tepat 2. kata depan. kata depan. kata depan. Beni 4.

e. Jika siswa kesulitan mendemonstrasikan cara membersihkan kelas maka guru membimbing siswa untuk mendemonstrasikan cara membersihkan kelas. Jika siswa kesulitan cara membersihkan halaman kelas. .id Kriteria D bs iu e. guru dapat menugaskan untuk menjelaskan cara membersihkan kaca jendela. Jika siswa kesulitan mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai hidup bersih dan sehat di sekolah. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai hidup bersih 3 dan sehat di sekolah. maka guru memberikan contoh lain melalui media gambar. . Jika siswa sudah bisa mendemonstrasikan cara membersihkan kelas maka guru menugaskan siswa secara mandiri melakukan kegiatan membersihkan sesuatu sesuai dengan demonstrasi yang dilakukan. nd ke uh m d di ar kb i ud . maka guru menugaskan siswa untuk dapat membantu orang tua di rumah untuk membersihkan halaman rumah secara rutin. Jika siswa sudah bisa membersihkan halaman sekolah dengan benar. maka guru memberikan bimbingan secara intensif.g o No Jika siswa sudah bisa cara membersihkan lemari. Membaca Cerita Cukup (2) Kurang (1) 1 Lafal dan Intonasi Mengucapkan lafal Mengucapkan lafal dan intonasi yang yang tepat namun tepat ada beberapa intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan ada intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan intonasi yang tepat 2 Mimik Menggunakan ekspresi yang sesuai dan pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai namun pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja Menggunakan ekspresi yang tidak sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja 3 Sikap Saat Membaca Berani dan penuh percaya diri ketika membaca Berani tapi kurang Kurang berani dan Kurang berani dan percaya diri ketika kurang percaya diri tidak percaya diri membaca ketika membaca ketika membaca 4 Suara Suara lantang dapat di dengar semua teman sekelas Suara kurang lantang tetapi dapat di dengar semua teman sekelas Pengayaan: 1. Sangat baik Baik (3) Suara kecil sebagian teman tidak dapat mendengar Tidak bersua sehingga semua teman tidak dapat mendengar dengan jelas. 4. 3. maka guru menugaskan siswa mencari contoh lain. Lembar Tugas Siswa Contoh Perilaku yang tidak Sesuai Perilaku Hidup Bersi dan Sehat di Sekolah :// Contoh Perilaku yang Sesuai Perilaku Hidup Bersi dan Sehat di Sekolah ht tp 4. maka guru memberikan bimbingan secara intensif. 76 Buku Guru Kelas II SD/MI . Jika siswa kesulitan cara membersihkan lemari. Remedial: 1. 2. 2.

2. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat membersihkan lemari di rumah. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Dengan bantuan orang tuanya. Orang tua dapat melakukan tanya jawab kepada siswa. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 77 .Refleksi Guru: 1. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? . Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Orang tua mengecek siswa tentang kemampuan mengelompokkan kegiatan yang sesuai aturan atau tidak sesuai aturan.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e.g o ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1 .

Buku Guru Kelas II SD/MI Indikator 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.4 Menirukan gerakan berkebun melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak. segi empat dan segi enam beraturan.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3. D bs iu e.12. 4. 4.2.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. 4. . 4.6. 4. dan badan menggunakan tempo lambat. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu. dan cepat sesuai dinamika gerak. nd ke uh m d di ar kb i ud . sedang.3. kaki. 4. 78 . 4. berkebun. Indikator Bahasa Indonesia ht tp :// 3.12 Menirukan gerak bermain.id SBdP 3.8.g o 3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga.2 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.2. Indikator 3.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar. bekerja melalui gerak kepala.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari. tangan.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. siswa dapat melakukan perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar kebun sekolah. 6. 8. Dengan mengamati gambar. 7.Uraian Kegiatan Pembelajaran ht tp :// D bs iu e. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang berupa segitiga. siswa dapat menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu dengan cermat dan penuh percaya diri. siswa dapat menceritakan perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah dengan percaya diri. Dengan penjelasan sederhana. siswa dapat mengidentifikasi bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat. siswa dapat membacakan cerita dengan percaya diri. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 79 . Dengan mengisi tabel nama buah dan sayur yang sering dimakan.g o 1. Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian • Pada awal pembelajaran. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang berupa segitiga. Dengan teks bacaan dan gambar kegiatan di kebun sekolah. segiempat dan segi enam dengan ukuran tertentu dengan cermat. siswa dapat menceritakan berbagai kegiatan di sekitar sekolah dengan cermat. Dengan mengamati gambar gerakan berkebun. Dengan mengamati gambar. 2.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. 9. . nd ke uh m d di ar kb i ud . • Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. segiempat dan segienam dengan ukuran tertentu dengan cermat. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”. 3. siswa dapat menirukan gerak berkebun dengan cermat dan penuh percaya diri. Dengan menyusun tanggram. Dengan menyanyikan lagu. 5. 4.

Siswa mengisi tabel nama buah dan nama sayur. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. :// • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Siswa diminta menulis pertanyaannya. daun pepaya. • • 80 . Guru memberi penekanan pentingnya mengkonsumsi buah dan sayur setiap hari. Apakah yang kalian lihat di kebun? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Buku Guru Kelas II SD/MI . nd ke uh m d di ar kb i ud . dan lain-lain. Guru membimbing siswa dalam mengisi tabel.• • • • • • • • Alternatif Jawaban: Buah : tomat Sayur : bayam. sawi. Siswa mengamati isi teks lagu “Aku Anak Kuat” dengan cermat. daun ketela. mangga. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. terong Siswa menuliskan buah dan sayur yang sering dikonsumsi siswa setiap hari di rumah. dan lain-lain. ht tp Alternatif Jawaban: Buah: pisang.id • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan teman-temannya berkunjung ke kebun sekolah (mengamati). Apa yang dilakukan Siti di kebun? 2. Sayur : bayam.g o • Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Kuat” dengan percaya diri. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. 1. pepaya. Siswa mengamati teks bacaan tentang kunjungan ke kebun sekolah (mengamati). apel. wortel. D bs iu e.

mencatat banyak sisi dan sudut tempat sampah. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa menirukan gerakan menggunting dengan benar melalui gambar secara bergantian.Anak Kuat Ciptaan: Ibu Sud badan aku amat gaya tidak kan lembek atau lemah sebagai laskar yang jaya tumbuh aku membela bangsa hati aku tahan sangat segala sukar kuderita sebagai laskar yang kuat hati aku membela bangsa • • • • • • D bs iu e.g o . Siswa mengamati gambar tempat sampah dengan cermat.id kita ini anak tegap teguh menahan susah payah sebagai laskar yang lengkap kita membela Indonesia Siswa memperhatikan gerakan berkebun dengan cermat. Siswa diminta menggambar bentuk sisi. Guru menggunakan lembar pengamatan untuk memantau kegiatan siswa. Bentuk Sisi Banyak Sudut Banyak Sisi 4 4 3 3 Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 81 . siswa mengurai sisi-sisi tempat sampah. Dengan bimbingan guru. kemudian menentukan sisinya. • Guru juga dapat membuat bangun dari karton sebagai media pembelajaran di kelas. ht tp :// Alternatif Pembelajaran: • Guru membawa media tempat sampah untuk menunjukkan secara langsung sisi bangun ruang. • Semua siswa membuat bangun ruang seperti kotak sampah dari kertas karton sebagai media pembelajaran.

id Menyusun Tanggram Alat dan Bahan: • Kertas lipat • Lem kertas • Guting • Penggaris • Pensil • Penghapus Siswa mengingat langkah-langkah kunjungan Siti ke kebun sekolah. • Siswa diberi 1 kertas lipat. • Tempelkan kertas lipat tersebut di petak pada buku siswa masing-masing. Siswa membaca cerita yang telah ditulis dengan percaya diri. . • Berilah keterangan gambar apakah yang kalian buat. Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang kegiatan di kebun sekolah.com • • • • 82 ht tp :// D bs iu e. digunting seperti gambar di samping membentuk segitiga dan segiempat. nd ke uh m d di ar kb i ud .wordpress. • Susunlah kertas tersebut menjadi sebuah hewan atau manusia.soyou.g o Cara Kerja: • Siswa membuat kreasi menyusun tanggram menjadi bentuk hewan atau manusia. Guru memberikan contoh cara membaca sesuai EYD yang benar.www.files. Buku Guru Kelas II SD/MI .

Lani dst. nd ke uh m d di ar kb i ud . Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. dan lain-lain. Dayu 2. Terlihat () b.. Jawaban: Buah = tomat. Kriteria 1. Sayur = bayam. 3. Keterampilan koordinasi kaki dan tangan dalam meniru gerakan menarik gerobak 2. wortel. Penilaian Keterampilan a..Penilaian Pembelajaran: 1. dan lain-lain. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Percaya Diri Nama Siswa 1. Siti 3. b. Keseimbangan posisi badan dalam meniru gerakan menarik gerobak 3. Menirukan Gerak Berkebun (Menggunting) ht Penilaian: Pengamatan Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja Melalui Gerakan Simbolik Berdasarkan Pengamatan No. Ketaatan pada aturan meniru menarik gerobak Terlihat () Belum Terlihat () Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 83 .g o . Udin 4. Kriteria 1. Menyebutkan buah dan sayur di kebun sekolah Siti dan di rumah masing-masing. Melengkapi banyak sisi dan sudut segitiga dan segiempat Jawaban: Segitiga memiliki 3 sudut dan 3 sisi Segiempat memiliki 4 sudut dan 4 sisi 3. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No.id 2. . Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () tp :// 2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Menggunakan kata tanya yang sesuai Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 D bs iu e.

id 1 No. 5. 4. kata depan. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1.Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan No. Menyusun Tanggram No Baik Sekali 4 Kriteria Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan 1 Ketepatan dalam Ukuran kartu jam pengukuran sesuai dengan yang ditentukan dan menggaris dengan tepat Ukuran kartu jam sesuai dengan yang ditentukan namun menggaris dengan kurang tepat Ukuran kartu jam kurang sesuai dengan yang ditentukan dan menggaris dengan kurang tepat Ukuran kartu jam kurang sesuai dengan yang ditentukan dan menggaris dengan kurang tepat serta dalam mengerjakan sangat dipandu oleh guru 2 Ketepatan menggunting Menggunting dengan lurus sesuai ukuran Menggunting sebagian besar dengan lurus sesuai ukuran Menggunting sebagian kecil dengan lurus sesuai ukuran Belum bisa menggunting dengan lurus sesuai ukuran. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. perlu bimbingan 3 Hasil Karya Mampu menempel segitiga dan segiempat membentuk hewan atau manusia dengan rapi Mampu menempel segitiga dan segiempat membentuk hewan atau manusia tidak rapi Menempel segitiga dan segiempat membentuk hewan atau manusia dengan bimbingan guru Belum mampu menempel segitiga dan segiempat membentuk hewan atau manusia :// D bs iu e. 2. kata depan. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Buku Guru Kelas II SD/MI . 84 ht tp d. 1. Menulis cerita tentang cara membersihkan lemari dengan EYD yang tepat. 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . kata depan. kata depan.g o . Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Kriteria Penggunaan EYD yang tepat Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Menggunakan huruf kapital. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai c.

4. Kelengkapan penulisan kata 3. Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau teks yang ditulis yang ditulis sesuai lebih isi karangan dengan tema judul atau tema sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Sangat baik Baik (3) e.g o Kriteria tp No . maka siswa dapat membuat cerita di kertas lain dan dipajang di kelas. nd ke uh m d di ar kb i ud . Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 85 . Jika siswa sudah dapat membaca dengan lancar. 4. 3.id Cukup (2) 1 ht 1. Jika siswa sudah bisa mengidentifikasi sudut dan sisi segitiga dan segiempat. Membaca Cerita Kurang (1) Lafal dan Intonasi Mengucapkan lafal Mengucapkan lafal dan intonasi yang yang tepat namun tepat ada beberapa intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan ada intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan intonasi yang tepat 2 Mimik Menggunakan ekspresi yang sesuai dan pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai namun pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja Menggunakan ekspresi yang tidak sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja 3 Sikap Saat Membaca Berani dan penuh percaya diri ketika membaca Berani tapi kurang Kurang berani dan Kurang berani dan percaya diri ketika kurang percaya diri tidak percaya diri membaca ketika membaca ketika membaca 4 Suara Suara lantang dapat di dengar semua teman sekelas Suara kurang lantang tetapi dapat di dengar semua teman sekelas Suara kecil sebagian teman tidak dapat mendengar Tidak bersua sehingga semua teman tidak dapat mendengar dengan jelas. Jika siswa sudah bisa menyusun tanggram 1 bentuk hewan atau manusia. Jika siswa sudah dapat menuliskan cerita. 5.2. maka guru memberi tugas menirukan gerak yang lain. :// Pengayaan: D bs iu e. Jika siswa sudah bisa menirukan gerak menggunting. 2. maka guru memberikan tugas menyusun bentuk yang lain. maka guru dapat memberikan tugas ke siswa untuk membaca teks cerita yang terdapat di buku dengan cerita yang setema. maka guru memberi tugas mencari benda lain yang memiliki sisi segiempat dan segitiga.

Jika siswa kesulitan dalam mengidentifikasi sudut dan sisi segitiga dan segiempat. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. maka guru memberikan bimbingan secara rinci. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. 86 Buku Guru Kelas II SD/MI . Jika siswa kesulitan menyusun tanggram. J ika siswa kesulitan dalam menuliskan cerita. Menyebutkan sisi bangun ruang berbentuk segitiga berupa benda-benda di rumah. maka guru melakukan bimbingan yang lebih intensif. 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? . Dengan bantuan orang tuanya. siswa dapat menirukan gerak berkebun. 2.g o ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. J ika siswa kesulitan dalam menirukan gerak menggunting.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. maka guru memberi bimbingan yang intensif. 5. maka guru melakukan bimbingan yang lebih intensif. 3. maka guru dapat kesempatan siswa tersebut untuk sering mambaca di hadapan teman-temannya. J ika siswa kesulitan dalam membaca.Remedial: 1. Refleksi Guru: 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . 4. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ 2.

4. 4.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga. 4.2.8.2.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu.g o 3. 4. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 87 .id Indikator Bahasa Indonesia 3. PPKn Indikator 3.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. D bs iu e. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga.7 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . segi empat dan segi enam beraturan.2. Indikator 3.2.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.6. 4. .2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. ht tp :// 3.2 Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.

Dengan tulisan siswa tentang hidupbersih dan sehat. 3. Siswa mengamati teks bacaan tentang pembelajaran kooperatif(mengamati). Dengan teks bacaan tentang berbagai aktivitas di sekolah. siswa dapat melaksanakan aturan sekolah dengan penuh kedisiplinan. 6. • • 88 . siswa dapat menentukan sudut dan sisi bangun segitiga dan bangun segiempat dengan percaya diri. Dengan membuat kreasi gambar kotak sampah. Dengan mengamati gambar tentang belajar kooperatif.id Tujuan Pembelajaran: Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan teman-temannya belajar model kooperatif (mengamati). Dengan membuat slogan tentang hidup bersih dan sehat di sekolah. siswa dapat memprediksi isi teks bacaan dengan cermat. Buku Guru Kelas II SD/MI . siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di sekolah dengan cermat.g o 1. 4.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. Media dan Alat Pembelajaran: :// 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dengan semangat dan disiplin melaksanakan aturan sekolah. 5. 7. 2. siswa dapat menggambar sisi-sisi bangun ruang dengan cermat. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” Kegiatan Pembelajaran: ht tp Pemotivasian • Pada awal pembelajaran. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. siswa membacakan teks dengan baik sesuai EYD. • Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. Dengan teks bacaan tentang berbagai kegiatan di sekolah. Dengan membuat kreasi gambar kotak sampah.

Siswa mengisi tabel perilaku yang ditemui di sekolah secara berkelompok. nd ke uh m d di ar kb i ud .id • Guru membagi siswa dalam kelompok. Alternatif Jawaban: No Membuang sampah sembarangan 2 Menyapu 3 Piket kelas 4 Makanan jajanan yang dihinggapi lalat • • •         :// Tidak Guru menyesuaikan jawaban yang ditulis siswa.g o • Siswa secara kelompok membuat slogan sesuai perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. Guru membimbing siswa dalam mengisi tabel. D bs iu e. tp • Sesuai ht • Perilaku hidup bersih dan sehat Perilaku 1 … . Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. kemudian dihias . jawaban dibahas bersama-sama.• • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Siswa diminta menulis pertanyaannya. Siswa menulis kalimat slogan kelompoknya. Setiap siswa menyalin jawaban yang telah dibahas di buku siswa masing-masing. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. setiap kelompok 4-5 anak. Setiap kelompok membuat slogan di kertas buku gambar. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 89 . kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. ‚‚ Apa yang dilakukan Siti di kebun? ‚‚ Apakah yang kalian lihat di kebun? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah.

Guru memberikan memberikan bimbingan kepada siswa ketika sedang menggambar. Siswa mengamati kotak sampah yang terdapat di sekolah. Penilaian Sikap 90 www.Contoh Slogan: • • • • .g o • • Buku Guru Kelas II SD/MI .googleusercontent. Penilaian Pembelajaran: Nama Siswa 1.lh3. Udin 4. Lani dst. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa menggambar kotak sampah di buku siswa..com • D bs iu e.. Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ht No tp :// 1. Dayu 2. .bp. Guru memberikan contoh cara membaca sesuai EYD yang benar.blogspot. Siti 3.com Siswa membaca hasil diskusi tentang hidup bersih dan sehat di sekolah.id www.4.

4 Dapat menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan PHBS masingmasing minimal 2 contoh. Jawaban: Buah = tomat. . 3 Dapat menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan PHBS masingmasing minimal 1 contoh. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () b. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Menyebutkan buah dan sayur di kebun sekolah Siti dan di rumah masing-masing. Penilaian Keterampilan a.g o No.id 3. Sayur = bayam. dan lain-lain. nd ke uh m d di ar kb i ud . Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. 2 Dapat menyebutkan salah satu contoh perilaku yang sesuai atau tidak sesuai dengan PHBS. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4.2. dan lain-lain. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Terlihat () Kriteria 1. Kriteria Penilaian Kriteria Penilaian Bobot Dapat menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan PHBS masingmasing minimal 3 contoh. 1 D bs iu e. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Membuat Slogan Penilaian: Unjuk Kerja Membuat Slogan tentang Kebersihan dan Kesehatan di Sekolah Kriteria Ketepatan dengan tema 2 Proposional tulisan 3 Keindahan Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi menarik dan sesuai dengan tema Isi tidak menarik dan sesuai dengan tema Isi menarik dan Isi tidak menarik dan tidak sesuai dengan tidak sesuai dengan tema tema Tulisan dapat dibaca dengan jelas dan sesuai ukuran kertas Tulisan dapat dibaca dengan jelas dan tidak sesuai ukuran kertas Tulisan tidak dapat dibaca dengan jelas dan sesuai ukuran kertas Tulisan tidak dapat dibaca dengan jelas dan tidak sesuai ukuran kertas Menghias slogan dengan tampilan yang menarik disertai warna yang bervariasi Menghias slogan dengan tampilan yang menarik namun menggunakan warna yang kurang bervariasi Tidak menghias slogan dengan tampilan yang menarik namun menggunakan warna yang sangat menarik dan bervariasi Tidak menghias slogan namun hanya mewarnai dengan beberapa bervariasi ht tp 1 Baik Sekali :// No Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 91 . wortel.

maka guru memberikan bimbingan seperti penjelasan dampak perilaku di sekolah. Remedial: 1.c.g o Pengayaan: Kriteria . Gambar yang dipilih adalah bangun ruang yang sisi-sisinya segitiga atau segiempat saja. guru membuat lomba membuat slogan dengan tema yang sama. Baik Sekali Kriteria 4 Baik 3 Cukup Perlu Bimbingan 2 1 1. :// No ht tp 1. 3. Jika siswa sudah bisa menyebutkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS. 2. Jika siswa sudah bisa membaca dengan baik dan benar sesuai EYD. nd ke uh m d di ar kb i ud . Menggambar Kotak Sampah Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar No. Kerapian Seluruh gambar segiempat rapi dan bersih Terdapat sebagian kecil gambar segiempat tidak rapi Terdapat setengah dari gambar segiempat tidak rapi Sebagian besar gambar segiempat tidak rapi d. Gambar yang dipilih adalah bangun ruang yang sisi-sisinya tidak segitiga dan segiempat Gambar yang dipilih adalah bangun ruang yang sisi-sisinya bukan bangun datar. 92 Buku Guru Kelas II SD/MI . Kebenaran Konsep Gambar yang dipilih adalah bangun ruang yang sisi-sisinya segitiga dan segiempat. maka guru memberikan tugas lanjutan yaitu membuat kliping atau mading tentang PHBS. Jika siswa kesulitan dalam menyebutkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS.id Cukup (2) 1 Suara kecil sebagian teman tidak dapat mendengar Tidak bersuara sehingga semua teman tidak dapat mendengar dengan jelas. maka guru dapat memberi teks bacaan yang memiliki tema yang sama. 2. Jika siswa kesulitan dalam membuat slogan dengan baik. Membaca Cerita Kurang (1) Lafal dan Intonasi Mengucapkan lafal Mengucapkan lafal dan intonasi yang yang tepat namun tepat ada beberapa intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan ada intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan intonasi yang tepat 2 Mimik Menggunakan ekspresi yang sesuai dan pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai namun pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja Menggunakan ekspresi yang tidak sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja 3 Sikap Saat Membaca Berani dan penuh percaya diri ketika membaca Berani tapi kurang Kurang berani dan Kurang berani dan percaya diri ketika kurang percaya diri tidak percaya diri membaca ketika membaca ketika membaca 4 Suara Suara lantang dapat di dengar semua teman sekelas Suara kurang lantang tetapi dapat di dengar semua teman sekelas Sangat baik Baik (3) D bs iu e. guru memberikan bimbingan yang intensif. 2. Jika siswa sudah dapat membuat slogan dengan baik.

Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Refleksi Guru: 1.id ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? . nd ke uh m d di ar kb i ud . Menyebutkan sisi bangun ruang berbentuk segitiga berupa benda-benda di rumah Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 93 .3. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan baik dan benar sesuai EYD. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1.g o 4. Dengan bantuan orang tuanya. maka guru dapat memberi bimbingan yang intensif seperti sering menunjuk siswa yang belum lancar dalam membaca untuk membaca ke depan. 2. siswa dapat menirukan gerak berkebun.

4.7 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.2.3 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.g o 3.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. 4.id 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.2.3 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator 3.9.1 Mempraktikkan kegiatan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik. Indikator Bahasa Indonesia ht tp :// 3.2 Mempraktikkan kegiatan pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik.2. 3.9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik D bs iu e. 3.9. 4.9. 4.9.3 Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah.2.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.9.1 Mengidentifikasi berbagai aktivitas pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik. 4. 4. . 3.4 Menjelaskan manfaat pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik.3 Menjelaskan manfaat pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik.2 Mengidentifikasi berbagai aktivitas pendinginan setelah melakukan aktivitas.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar. nd ke uh m d di ar kb i ud . Indikator PJOK .9. 3.6 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 4. 94 Buku Guru Kelas II SD/MI 3.2.

Dengan mengamati gambar dan penjelasan sederhana. Dengan membaca teks bacaan mengenai aktivitas senam. . Dengan mengamati gambar. Dengan teks bacaan tentang aktivitas senam. siswa dapat menjelaskan manfaat gerakan pemanasan dan pendinginan dengan penuh percaya diri. siswa dapat melaksanakan aturan di sekolah dengan disiplin. • Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. siswa dapat membaca cerita dengan baik dan percaya diri. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat mengidentifikasi peraturan yang ada di sekolah dengan cermat. 3.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. 4. siswa dapat mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS dengan cermat. siswa melakukan gerakan pemanasan dan pendinginan dengan cermat. siswa dapat membaca lancar teks bacaan dengan cermat.g o 1. siswa menceritakan kegiatan tentang kegiatan senam dengan percaya diri. 8. 2. Dengan mengamati gambar dan penjelasan sederhana. siswa dapat memprediksi isi teks bacaan dengan cermat. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 95 . 5. 9. Dengan mengamati gambar mengenai aktivitas senam. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: :// 1. 7. 6. Dengan jawaban pertanyaan dari latihan. Dengan mengamati gambar. Dengan hasil penugasan menulis cerita. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” tp Kegiatan Pembelajaran: ht Pemotivasian • Pada awal pembelajaran.

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Kedua tangan berada di samping badan serta pandangan lurus ke depan. 3. gerakan lengan dan punggung bagian atas. kaki bertumpu pada tumit.    Sikap Sebelum memulai untuk melakukannya.g o • Buku Guru Kelas II SD/MI .   Peralihan Setelah melakukan pemanasan. inti. mengayun dan 96 . menengadah dan menunduk dan juga gerakan memutar searah jarum jam dan juga sebaliknya. 2. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. gerakan tekuk lengan. Berikut adalah gambaran tentang senam. nd ke uh m d di ar kb i ud . Masing-masing daerah atau sekolah melaksanakan SKJ berbedabeda. mulailah dengan melakukan gerakan jalan di tempat. Gerakan ini dapat dilakukan dengan gerakan jalan. tahap selanjutnya adalah gerakan peralihan. ht tp :// Pembelajaran hari ini adalah mengikuti Senam Kesegaran Jasmani (SKJ) yang dilakukan oleh sekolah. Kedua kaki lurus dengan tumit rapat dan ujung kaki menghadap serong. 1.id • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan teman-temannya melakukan kegiatan senam (mengamati). maju dan juga mundur. 4. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. guru mengikuti gerakan SKJ yang diterapkan di sekolah. diikuti gerakan kepala menoleh ke kanan dan ke kiri. memanah.   Pemanasan Setelah sikap benar. dan pendinginan. Siswa diminta menulis pertanyaannya. D bs iu e.    Inti Gerakan inti dalam latihan ini dapat dilakukan dengan meluruskan dan menekuk lengan. sikap siswa adalah badan tegap dengan bahu rileks. tepuk tangan. Siswa mengamati teks bacaan tentang kegiatan senam kesegaran jasmani (mengamati). ‚‚ Apa yang dilakukan siswa pada gambar? ‚‚ Apakah gerakan yang mereka lakukan? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. gerakan peregangan dinamis otot samping badan serta gerakan peregangan statis.• • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Lakukan gerakan bahu. Guru meminta siswa mengidentifikasi gerakan pemanasan.

Menyiapkan aktivitas selanjutnya. Pendinginan juga dapat mengurangi asam laktat di dalam darah (penumpukan asam laktat dapat membuat badan kita terasa pegal) Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 97 . 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . Respirasi. Pendinginan dapat membantu meningkatkan fleksibilitas tubuh. • Siswa melakukan gerakan pemanasan seperti yang telah ia lakukan ketika mengikuti senam di sekolah. 4. 5. Menurunkan kekentalan darah. Meningkatkan suhu tubuh. Selama tahap pendinginan. 5.id • ht tp :// Manfaat pemanasan: 1. Melemaskan otot dan persendian. 5. D bs iu e. Tidak cukup pasokan darah di otak dapat menyebabkan pusing. Manfaat pendinginan: 1. Mengurangi bahaya cedera. Kebalikan dari pemanasan. meluruskan dan menarik lengan.g o Alternatif Pembelajaran • Siswa menuliskan alasan mengapa harus dilakukan pemanasan dan pendinginan pada kegiatan senam. 7. 2. suhu tubuh. Tiba-tiba menghentikan aktivitas kardiovaskular menyebabkan darah berkumpul di kaki bukannya bersirkulasi ke otak. Siswa melakukan gerakan pendinginan seperti yang telah ia lakukan ketika mengikuti senam di sekolah. • Guru membimbing siswa dalam menulis. 2. kaki membantu mengembalikan darah kembali ke jantung. 6. Untuk kebersamaan (dilakukan bersama-sama). 3. Menambah keberanian.    Pendinginan Tahap pendinginan yaitu dengan gerakan peregangan dinamis dan juga gerakan peregangan statis. . 3. • Guru menggunakan lembar pengamatan untuk memantau kegiatan siswa. koordinasi gerakan tangan dan kaki. dan denyut jantung secara bertahap kembali normal.mengangkat kaki.

Buku Guru Kelas II SD/MI . Siswa memberi tanda centang () untuk kegiatan yang sesuai PHBS dan tanda () untuk kegiatan yang tidak sesuai PHBS. • Guru bersama siswa membahas setiap gambar mengapa kegiatan sesuai atau tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. • Siswa mengingat langkah-langkah gerakan senam yang dilakukan di sekolah.g o . Guru memberikan contoh cara membaca sesuai EYD yang benar. nd ke uh m d di ar kb i ud .Siswa mengamati gambar dengan cermat. Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang gerakan senam di sekolah.id • • • • 98 Siswa membaca cerita yang telah ditulis dengan percaya diri. :// ht tp • D bs iu e.

Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Percaya Diri Nama Siswa 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. 2.id 2. Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () b. Lani dst.. nd ke uh m d di ar kb i ud . 4. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 . 4.. 3. 3. Siti 3. No. ht tp :// 1. 5. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 99 . Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Melakukan Gerakan Pemanasan dan Pendinginan Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Udin 4.Penilaian Pembelajaran: 1. Dayu 2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Terlihat () Kriteria 1. Terlihat () Kriteria Keterampilan melakukan gerakan pemanasan Ketaatan pada aturan melakukan gerakan pemanasan. No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1.g o 3. 2. Penilaian Keterampilan a. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan pendinginan. . D bs iu e. Keterampilan melakukan gerakan pendinginan. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan yang tidak sesuai PHBS di sekolah.

.g o No Buku Guru Kelas II SD/MI Suara kecil sebagian teman tidak dapat mendengar Tidak bersua sehingga semua teman tidak dapat mendengar dengan jelas.c. dan kata depan secara tepat tanpa bimbingan guru Kriteria Sangat Baik (4) Ada beberapa penggunakan huruf kapital tanda baca dan kata depan kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunakan huruf kapital tanda baca dan kata depan kurang digunakan secara tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunakan huruf kapital tanda baca dan kata depan tidak digunakan secara tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru 2 Keefektifan kalimat Mengandung unsur kalmat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalmat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalmat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalmat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami 3 Kesesuaian dengan isi cerita dengan topik pembahasan Cerita sesuai dengan topik pembahasan dan dapat mengembangkan cerita lebih luas dan tanpa bimbingan guru Cerita sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan tanpa bimbingan guru Cerita kurang sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan tanpa bimbingan guru Cerita kurang sesuai dengan topik pembahasan walaupun telah dibimbing guru bimbingan guru 4 Alur cerita pada bacaan Alur cerita pada bacaan tersusun hirarki sehingga tidak terjadi pengulangan cerita dan diceritakan dengan awal dan akhir cerita yang sempurna Alur cerita pada bacaan tersusun hirarki sehingga tidak terjadi pengulangan cerita namun diceritakan dengan awal dan akhir cerita yang kurang sempurna Alur cerita pada bacaan tersusun kurang hirarki karena terjadi pengulangan cerita dan diceritakan dengan awal dan akhir cerita yang kurang sempurna Alur cerita pada bacaan tersusun kurang hirarki karena terjadi pengulangan cerita dan tidak membuat akhir cerita d. Membaca Cerita Kriteria Cukup (2) Kurang (1) Mengucapkan lafal Mengucapkan lafal dan intonasi yang yang tepat namun tepat ada beberapa intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan ada intonasi yang kurang tepat Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan intonasi yang tepat Menggunakan ekspresi yang sesuai dan pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai namun pandangan mata keberbagai arah Menggunakan ekspresi yang kurang sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja Menggunakan ekspresi yang tidak sesuai dan pandangan mata hanya kesatu arah saja Sikap Saat Membaca Berani dan penuh percaya diri ketika membaca Berani tapi kurang Kurang berani dan Kurang berani dan percaya diri ketika kurang percaya diri tidak percaya diri membaca ketika membaca ketika membaca Suara Suara lantang dapat di dengar semua teman sekelas Suara kurang lantang tetapi dapat di dengar semua teman sekelas Lafal dan Intonasi 2 Mimik 3 4 Sangat baik Baik (3) 100 ht tp 1 :// No . Menulis Manfaat Pemanasan dan Pendinginan dalam Aktivitas Senam. Rubrik Menulis Cukup (2) Kurang (1) Penggunaan EYD Menggunakan yang tepat huruf kapital.id Baik (3) 1 D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . tanda baca.

Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ :// 4.g o Refleksi Guru: . maka guru meminta mencari contoh yang lain. Remedial: D bs iu e. 2. 4. maka guru melakukan pembimbingan yang intensif.Pengayaan: 1. Jika siswa kesulitan dalam mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai PHBS. 2. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Melakukan gerakan senam di rumah. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai PHBS. maka guru membimbing secara intensif. Jika siswa sudah bisa membaca cerita dengan baik. 3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan pemanasan dan pendinginan serta mampu memahami manfaatnya. 3. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 101 . Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? tp ________________________________________________________________________________________ ht ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: 1. maka guru memberikan teks yang lain dengan tema yang sama. maka guru memberikan kesempatan kepada siswa tersebut lebih banyak untuk membaca keras. nd ke uh m d di ar kb i ud .id 1. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Jika siswa kesulitan dalam menulis cerita dengan baik. 1. 2. siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang sesuai atau tidak sesuai aturan di sekolah. maka guru membimbing cara menulis cerita secara intensif. Jika siswa kesulitan dalam melakukan gerakan pemanasan dan pendinginan serta tidak mampu memahami manfaatnya. Jika siswa sudah bisa menulis cerita dengan baik. Dengan bantuan orang tuanya. 4. Jika siswa kesulitan dalam membaca cerita dengan baik. maka guru meminta siswa tersebut membantu membimbing temannya yang kesulitan. maka guru memberi tugas lanjutan yaitu menulis cerita yang dapat di pajang di mading kelas.

12.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan. 4. 4.8 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak.8. segi empat dan segi enam beraturan.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga. kaki.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu. berkebun.2. sedang. 102 Bahasa Indonesia .12 Menirukan gerak bermain.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu. Indikator Matematika ht tp :// 3. bekerja melalui gerak kepala. 4. 4.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.Pemetaan Indikator Pembelajaran SBdP 3. Buku Guru Kelas II SD/MI Indikator 3. .3. dan cepat sesuai dinamika gerak.2.7 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak. Indikator 3. 4. tangan.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2.6.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga. dan badan menggunakan tempo lambat.12.g o 3. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu.3.id 3.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian D bs iu e. 4. 4. Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.

Dengan mengamati gambar tentang kegiatan pemeriksaan kesehatan.g o 1. Dengan membaca teks tentang kegiatan pemeriksaan kesehatan. Dengan penugasan. Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian • Pada awal pembelajaran.id Tujuan Pembelajaran: ht Media dan Alat Pembelajaran: 1. siswa dapat menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu dengan cermat. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2.Uraian Kegiatan Pembelajaran tp :// D bs iu e. 8. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 103 . siswa dapat menirukan gerakan bekerja dengan tempo cepat secara cermat. Dengan bimbingan guru. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu dengan cermat. 5. . Dengan menggambar bangun datar dan bangun ruang. siswa dapat mengidentifikasi gerakan bekerja dengan cermat. 6. 7. Dengan berkreasi membuat bangun. 3. Dengan berkreasi membuat bangun. Dengan mengamati gambar. siswa dapat menyimpulkan isi cerita dengan penuh percaya diri. siswa dapat menirukan gerakan bekerja dengan tempo lambat secara cermat. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga. Dengan membaca teks tentang kegiatan pemeriksaan kesehatan. siswa mengelompokkan bangun datar dan bangun ruang dengan cermat. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”. siswa dapat membuat jadwal harian dengan cermat dan penuh kedisiplinan. 9. siswa dapat memprediksi teks bacaan dengan cermat. • Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat .

‚‚ Apa yang dilakukan Siti dan teman-temannya? ‚‚ Siapakah yang melakukan pemeriksaan? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di sekolah. Siswa diminta menulis pertanyaannya. nd ke uh m d di ar kb i ud . 104 Buku Guru Kelas II SD/MI .• • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan secreening kesehatan (mengamati). Siswa mengamati gambar dengan cermat. Guru meminta siswa mengamati gambar dokter sedang memeriksa pasien. :// • Siswa menirukan gerakan dokter ketika memeriksa pasien. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Guru menggunakan lembar pengamatan untuk mengamati kegiatan siswa ketika menirukan gerakan dokter. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.id • D bs iu e. Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan pemeriksaan kesehatan (menalar).g o • Guru membimbing siswa mengamati gambar kegiatan screening kesehatan. Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan pemeriksaan kesehatan (mengamati). • • ht tp • . kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.

• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Gunting. • Guru menggunakan lembar pengamatan untuk memantau kegiatan siswa. siswa menggambar bangun yang telah ia buat. • Siswa megamati gambar dengan cermat. Hubungkan sisi dengan mengikat lidi dengan benang. siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku untuk membedakan sisi-sisinya. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa melakukan tanya-jawab kepada teman bangku lain yang difasilitasi guru. Guru meminta siswa menggambar bangun yang telah mereka buat dengan sedotan. dan lidi. Tentukan bangun yang akan dibuat. sedangkan sisi bangun datar berupa ruas garis. D bs iu e. Alternatif Pembelajaran: • Guru memperlihatkan media bangun ruang dan bangun datar secara klasikal. .• Guru membimbing siswa dalam membuat kreasi bangun dari sedotan. sedotan. benang. Cara Membuat . • Siswa membuat bangun dari sedotan. Siapkan sedotan sebagai sisinya dan masukkan lidi ke dalam sedotan agar sedotan kaku atau lurus. kelompok yang lain menanggapi. beberapa kelompok maju mengutarakan hasil diskusi. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 105 . • • ht tp :// Alternatif Jawaban: • Sisi bangun ruang berupa bangun datar. Dengan bimbingan guru. Guru meminta siswa mengamati gambar bangun ruang dan bangun datar beserta sisinya dengan cermat.g o • . . Masingmasing kelompok berdiskusi dan menulis hasil diskusi mereka.id Alat dan Bahan: .

id 12.. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam menulis cerita.g o • Pulang .00 Pelaksanaan pemeriksaan 11. mengukur tinggi badan. dan lain-lain.30 – 11. nd ke uh m d di ar kb i ud .45 – 07.00 – 07. • Guru meminta siswa menulis isi cerita yang telah ia tulis.00 Berbaris di lapangan (pengumuman akan dilaksanakan kegiatan pemeriksaan kesehatan) 07. Alternatif Jawaban Waktu Kegiatan 06.30 Wali kelas memberikan pengarahan ulang persiapan pemeriksaan kesehatan 07.00 --- Alternatif Jawaban Isi cerita: • Menimbang badan.00 Belajar di kelas masing-masing • Siswa menuliskan cerita tentang pengalaman mengikuti pemeriksaan kesehatan. Dayu 2. Lani dst. Siswa membaca kembali cerita yang telah ditulis. Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ht No tp 1. pemeriksaan mata.00 – 12. • D bs iu e. Penilaian Sikap :// Penilaian Pembelajaran: Buku Guru Kelas II SD/MI .. Udin 4. Siswa menuliskan kegiatan beserta waktunya. . Siti 3.• • Guru membimbing siswa untuk menulis jadwal kegiatan yang telah ia kerjakan hari ini. 106 Nama Siswa 1.

2. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 107 . Nama Siswa ht No.2. Kriteria Bobot Dapat menyebutkan 4 kegiatan beserta waktunya dengan benar 4 Dapat menyebutkan 3 kegiatan beserta waktunya dengan benar 3 Dapat menyebutkan 2 kegiatan beserta waktunya dengan benar 2 Dapat menyebutkan 1 kegiatan beserta waktunya dengan benar 1 3. No. Menggunakan kata tanya yang bervariasi D bs iu e. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Membuat jadwal kegiatan harian.g o 3. Penilaian Keterampilan a. 5. Keterampilan melakukan gerakan kaki sesuai Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan 3. Keterampilan melakukan gerakan badan sesuai 3. Keterampilan melakukan gerakan tangan sesuai 4. Keterampilan melakukan gerakan kepala sesuai 2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.id No. Terlihat () Kriteria 1. Melakukan Menirukan Gerakan Dokter Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. Belum Terlihat () . Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . 4. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Terlihat () Kriteria 1. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT :// BT tp 1. b.

4.c. Kemampuan mengeluarkan pendapat D bs iu e. Gambar rapi Gambar cukup rapi Gambar kurang rapi Semua gambar bangun ruang dan bangun datar terkelompokan dengan benar. 5. 2 Kerapian Hasil bangun sangat rapi Hasil bangun rapi Hasil bangun cukup rapi Hasil bangun tidak rapi d. 108 ht tp 1. 3. Membuat Bangun dari Sedotan. Gambar sangat rapi Buku Guru Kelas II SD/MI . No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup 4 3 2 Perlu Bimbingan 1 1 Ketepatan bentuk Bentuk berupa bangun ruang atau bangun datar dengan rusuk dan sisi lurus. Bentuk berupa bangun ruang atau bangun datar ada sebagian kecil sisi tidak lurus Bentuk berupa bangun ruang atau bangun datar sebagian besar rusuk dan sisi tidak lurus.id No. Belum Terlihat () . Kemampuan memberikan contoh-contoh aktivitas yang terkait tema 3. Lembar Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berdiskusi Terlihat () Kriteria Keaktifan dalam berdiskusi 2. Gambar bangun ruang dan bangun datar tidak terkelompokan dengan benar.g o 1. Baik Sekali :// No. Kerapian Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Sebagian besar gambar bangun ruang dan bangun datar terkelompokan dengan benar. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT e. nd ke uh m d di ar kb i ud . Hasil Pengamatan Berdiskusi No. Lembar Pengamatan Menggambar Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar Kriteria Kebenaran Konsep 2. Sebagian kecil bangun ruang dan bangun datar terkelompokan dengan benar. Nama Siswa 1. Tidak membentuk bangun ruang atau bangun datar. 2.

dan lain-lain.g o . maka guru memberi tugas mendampingi siswa lain yang masih kesulitan. maka guru memberi tugas lanjutan untuk menyusun jadwal kegiatan lain. maka guru memberikan bimbingan yang intensif. Jika siswa sudah bisa membuat jadwal kegiatan hari ini. Jika siswa kesulitan dalam menirukan gerakan dokter dengan benar. 6. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 109 . tanda baca. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar. Jika siswa kesulitan dalam membuat bangun ruang dan bangun datar dengan sedotan. 2. 5. maka guru memberikan bimbingan yang intensif. maka guru memberikan bimbingan yang intensif. dan kata depan secara tepat tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunakan huruf kapital tanda baca dan kata depan kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Pengayaan: Remedial: D bs iu e. Misalnya kegiatan Jumat bersih. maka siswa diberi tugas lanjutan yaitu membuat kreasi dari sedotan. Jika siswa sudah bisa membedakan sisi bangun datar dan sisi bangun ruang. Jika siswa sudah bisa menulis cerita. 2. 5. 6. Jika siswa kesulitan dalam membedakan sisi bangun datar dan sisi bangun ruang. maka guru memberikan bimbingan yang intensif. 4. maka siswa diminta mencari contoh bangun datar dan bangun ruang yang lain. Lembar Pengamatan Membuat Jadwal Harian Rubrik Membuat Jadwal Harian No Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) 1 Urutan kegiatan Seluruh kegiatan Sebagian besar di tulis secara urut kegiatan di tulis secara urut Sebagian kecil kegiatan di tulis secara urut Kegiatan tidak di susun secara utut 2 Penggunaan EYD yang tepat Ada beberapa penggunakan huruf kapital tanda baca dan kata depan kurang digunakan secara tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunakan huruf kapital tanda baca dan kata depan tidak digunakan secara tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Menggunakan huruf kapital. 3. maka guru memberi tugas kepada siswa mengidentifikasi bangun yang lain. ht tp :// 1. Jika siswa kesulitan dalam menulis cerita. Jika siswa sudah bisa menirukan gerakan dokter dengan benar. maka guru memberikan bimbingan yang intensif.id 1. Jika siswa kesulitan dalam membuat jadwal kegiatan hari ini. Jika siswa kesulitan dalam mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar. nd ke uh m d di ar kb i ud .f. maka guru memberikan bimbingan yang intensif. maka siswa diberi tugas lanjutan untuk menirukan gerakan pekerja sesuai cita-citanya. 3. Jika siswa sudah dapat membuat bangun ruang dan bangun datar dengan sedotan. 4.

110 Buku Guru Kelas II SD/MI . Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Dengan bantuan orang tuanya. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? . Menyimpulkan isi cerita tentang pengalaman mengikuti pemeriksaan kesehatan. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3.g o ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.Refleksi Guru: 1. siswa dapat menirukan gerak bekerja seperti polisi dan lainlain.

membuang sampah pada tempatnya.Kunci Jawaban Lembar Penilaian 1. 9. Manfaat gerakan pemanasan dan pendinginan adalah: Pemanasan sebelum olahraga sangat penting. • Pendinginan dapat membantu meningkatkan fleksibilitas tubuh. menggunting tanaman. Selain itu. suhu tubuh. 3. Belajar tidak nyaman. Pemanasan juga meningkatkan performa.id 6. Alasan lain adalah pemanasan membantu mencegah cedera. menanam. Pemanasan mempersiapkan otot jantung dan sistem peredaran darah. • Pendinginan juga dapat mengurangi asam laktat di dalam darah (penumpukan asam laktat dapat membuat badan kita terasa pegal). elastisitas dan fleksibilitas pada otot tendon dan ligamen meningkat. 4. Manfaat pendinginan: • Kebalikan dari pemanasan. • Selama tahap pendinginan. dan lain-lain. dan lain-lain. yang melumasi sendi mudah dilepaskan selama aktivitas. makan jajanan yang sehat. Mencuci tangan setelah bermain.g o . dan denyut jantung secara bertahap kembali normal. Beni menyapu halaman kelas Siti makan buah jambu 2. Disesuaikan dengan jawaban siswa. Cairan sinovial. Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 111 . kaki membantu mengembalikan darah kembali ke jantung. • Tidak cukup pasokan darah di otak dapat menyebabkan pusing. karena peregangan meminimalkan pembentukan asam laktat pada awal aktivitas fisik. Ketika anda memulai aktivitas fisik. pemanasan meningkatkan suhu tubuh. Manfaat PHBS di sekolah adalah semua siswa akan sehat dan belajar dengan nyaman. nd ke uh m d di ar kb i ud . 8. ht tp :// D bs iu e. Sebuah pemanasan yang tepat mengurangi resiko tidak beraturanya detak jantung koroner yang berhubungan dengan sirkulasi yang buruk. Bentuk sisi adalah segitiga dan segiempat Banyak sisi = 5 Bentuk rusuk = ruas garis Banyak rusuk = 9 5. 7. aliran darah tidak segera tersedia bagi jantung dan otot. Sayur dan buah-buahan merupakan sumber makanan yang mengandung gizi lengkap dan sehat. pemanasan mempersiapkan tubuh untuk peningkatan permintaan latihan intens. Akibatnya adalah suasana sekolah kumuh dan banyak siswa yang rawan terkena penyakit. 10. Tiba-tiba menghentikan aktivitas kardiovaskular menyebabkan darah berkumpul di kaki bukannya bersirkulasi ke otak. tingkat metabolisme sel meningkat sekitar 13%. Secara umum. Gerakan mencangkul. Respirasi. Untuk setiap tingkat ketinggian suhu.

1.1 PPKn Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama. disiplin. tertib dan mengikuti aturan. 2.1 Berprilaku sportif dalam bermain. Te Subtema 3 p B e r sih d a h at di tp :// u ht Hid Buku Guru Kelas II SD/MI pat B er m 112 n Se m Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.id 1.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. peduli.1 ai Bahasa Indonesia D bs iu e. dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga. psikis. disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. suku bangsa.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti. tanggung jawab. santun.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan. peduli. teman. jujur. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2. 2. kasih sayang.1 Menunjukkan perilaku toleransi.SUBTEMA 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 PJOK Matematika SBdP Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. .g o . 1.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.1 1. ciri-ciri fisik. n 1. 2. jujur.

bekerja melalui gerak kepala. kaki.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. berkebun.serta pola gerak dominan dinamis (menolak.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping. 4. tangan. mengayun.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. Matematika 3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya. dan mendarat) dalam 4. bergantung. 4.12 Menirukan gerak bermain. melayang di udara. bergantung.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. nd ke uh m d di ar kb i ud . sikap kapal terbang. dan berdiri dengan salah satu kaki). melayang di udara. mengayun.5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping. sedang. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 113 .2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. berputar. B e r sih d a D bs iu e. dan badan menggunakan tempo lambat.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. berputar. dan mendarat) dalam aktivitas senam 3. 4. sikap kapal terbang.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Bahasa Indonesia PJOK .6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar. dan cepat sesuai dinamika gerak.SUBTEMA 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 SBdP PPKn 3. a S e h t di T n em n Hi d ht tp :// ai up Subtema 3 p a t B er m 3. 4.g o 3.id 3. dan berdiri dengan salah satu kaki).

Mengidentifikasi gerakan dasar melayang di udara.id Kegiatan Pembelajaran Buku Guru Kelas II SD/MI Sikap • C ermat. • Membacakan cerita. Mengikuti tata tertib yang berlaku di sekolah. Menulis cerita tentang pengalaman bermain di rumah. Menulis cerita tentang cara menjaga kebersihan teras kelas. :// 1. Keterampilan • Membuat kresi dengan bangun ruang. dan percaya diri. Pengetahuan • Mengetahui dan memahami kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan bangun ruang • Mengetahui contoh-contoh perilaku hidup bersih dan sehat. Membacakan cerita narasi yang telah ditulis. . D bs iu e. Mengidentifikasi gerakan dasar bertumpu pada tangan dan lengan. Membacakan cerita yang telah ditulis. dan percaya diri. • Mengemukaan pendapat. 6. Mengidentifikasi banyaknya sudut dan sisi balok yang berbentuk segiempat dan segienam. disiplin. 3. Keterampilan • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan. • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan dasar mengayun. dan percaya diri. 4. • Mengajukan pertanyaan. • Menulis cerita. nd ke uh m d di ar kb i ud . 1. Menulis cerita tentang cara membersihkan dan menjaga kebersihan halaman sekolah. disiplin. 7. Sikap • C ermat. Menentukan banyaknya sisi dan sudut segienam. 8. • Menulis cerita. Mengelompokkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat. 6. Pengetahuan • M engetahui cara menjaga dan membersihkan halaman. Kemampuan yang Dikembangkan . 2. disiplin. Menyanyikan lagu. Melakukan kegiatan permainan dam-daman Menghubungkan antar titik sehingga membentuk arena permainan dam-daman. Mendeskripsikan cara menjaga tempat bermain agar bersih dan sehat. 4. Keterampilan • Mengajukan pertanyaan. Pengetahuan • Mengetahui cara menjaga kebersihan. 5.g o 2. Mengidentifikasi bangun datar dalam bangun ruang. 7. 3. 2. melempar bola dan melayang di udara. 4. Mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai dengan hidup bersih dan sehat. ht 1. Sikap • C ermat. Menentukan segienam pada arena permainan. Membuat kreasi dari bangun ruang yang berbentuk balok Menyebutkan perilaku hidup bersih dan sehat di tempat bermain. 5. 5. Menirukan gerakan permainan Berburu Kijang. 6. 114 tp Mengamati berbagai tanaman di kebun sekolah. 7. • Menuliskan cerita.RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 3.

Membiasakan hidup bersih dan sehat melalui kegiatan mencuci tangan dan kaki setelah bermain. Menggambar bangun ruang. Mendeskripsikan cara menjaga lapangan agar selalu bersih. • Menggambar bangun datar. Keterampilan • Menggambar bangun ruang. dan percaya diri. • Berdiskusi • Menggambar bangun datar dan bangun ruang.id 1. dan percaya diri. Melakukan permainan lompat tali berpasangan. disiplin. Sikap 4. 4. 6. dan percaya diri. • C ermat. Membuat bangun ruang dengan bangun datar segiempat. Mengenal berbagai macam bangun ruang dan bangun datar. :// tp 3. D bs iu e. 4. disiplin. • Bercerita tentang pengalaman bermain di lapangan. Menulis cerita tentang cara menjaga kebersihan halaman rumah. Mengamati halaman rumah yang bersih dan nyaman. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 115 . Pengetahuan • Menentukan sisi bangun ruang. Mengamati lingkungan taman bermain yang bersih dan sehat.g o . • C ermat. Sikap 1. Keterampilan • Melakukan gerakan dasar berputar dan mendarat • Mengajukan pertanyaan. Membuat jadwal kegiatan berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan hari ini. • Menulis cerita dan membacakannya. nd ke uh m d di ar kb i ud . Menirukan gerakan kuda dengan berjalan berbutar membentuk sebuah lingkaran besar. ht 2. 3. 5. Pengetahuan • Mengetahui dampak dari halaman rumah yang bersih dan kotor Keterampilan • Mengajukan pertanyaan. Pengetahuan • Mengetahui cara menjaga lapangan agar selalu bersih. 5. 5. Menirukan gerakan dasar berputar dan medarat. Menggambar bangun datar dan bangun ruang. 2. 3. 6. 2. Mengamati gambar dan menentukan sisi bangun ruang pada gambar.RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Kegiatan Pembelajaran Sikap • Cermat. disiplin. Menggambar bangun datar. Membedakan antara bangun datar dan bangun ruang. Berdiskusi tentang cara menjaga halaman rumah agar tetap bersih dan sehat. 7. 7. Menulis cerita tentang permainan yang sering dilakukan di lapangan. segienam dan segitiga. Membacakan cerita yang telah ditulis. Kemampuan yang Dikembangkan 1. • Membuat jadwal kegiatan.

Indikator 3.2. Indikator 3. 4.2. nd ke uh m d di ar kb i ud . dan rusuk.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 4.3 Menjelaskan tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain.6. 4.2. 4.1 Mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain. Bahasa Indonesia ht tp :// 3. 4. Indikator D bs iu e.2 Melaksanakan aturan di lingkungan keluarga. 4.2.2.2. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.1 Melaksanakan tata tertib di lingkungan keluarga. sudut.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.g o .9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi.9.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar 116 Buku Guru Kelas II SD/MI .Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn Matematika 3.1 Mengelompokkan bendabenda di sekitar sebagai bangun datar dan bangun ruang.2 Menggambar bangun datar dan bangun ruang.6. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya. 3. 3. 4.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.id 3.

Dengan memperhatikan gambar. • • • Pada awal pembelajaran. siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk kegiatan sehari-hari di tempat bermain dengan cermat. ht • tp Kegiatan Pembelajaran: Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 117 . siswa dapat mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat. 5. siswa dapat mengetahui contoh-contoh perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri. siswa dapat menyebutkan bentuk sisi bangun ruang secara cermat. Dengan mengamati gambar. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 1. siswa dapat menirukan tata tertib di tempat bermain dengan cermat. 2. Dengan penjelasan guru. Dengan memperhatikan gambar.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. 3. siswa dapat menyebutkan banyak sudut dan banyak sisi bangun segiempat dan segienam dengan cermat. . 6. nd ke uh m d di ar kb i ud . Dengan mengamati gambar. siswa dapat menceritakan tentang pengalaman bermain dengan percaya diri. 2. 4.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: :// 1. 7. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. Mainan berbentuk bangun ruang.g o 1. Dengan mengamati gambar sisi bangun ruang. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat yang merupakan dari tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain. Dengan berdiskusi. Buku Siswa “Hidup Bersih dan Sehat”.

Siswa mengamati teks “Hidup Bersih dan Sehat di tempat bermain” (mengamati). 118 Buku Guru Kelas II SD/MI . ht • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. nd ke uh m d di ar kb i ud .• • • • • • • Siswa mengamati gambar Siti menyapu lantai ruang keluarga. Menyapu dan memakai alas yang bersih merupakan salah satu aturan menjaga kebersihan dan kesehatan tempat bermain. Guru membimbing siswa untuk menulis tata tertib yang berlaku di tempat bermain. Siswa diminta menulis pertanyaannya. .id • D bs iu e. Siswa mengamati gambar Siti menggelar tikar Siswa menuliskan tata tertib yang berlaku di tempat bermain. • Guru menunjukkan sisi-sisi dan sudut-sudut bangun ruang dengan benda langsung. Siswa mengamati gambar alas tikar di atas lantai (mengamati). Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. tp • • Siswa mengamati balok berbentuk segiempat dan segienam. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.g o • :// • • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan Ali bermain balok mainan (mengamati). ‚‚ Apa yang sedang dilakukan Siti dan Ali? ‚‚ Bangun ruang apa yang dijadikan mainan Siti dan Ali? ‚‚ Mengapa lantainya dilapisi alas tikar saat bermain? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di tempat bermain.

sehingga siswa dapat menggambar sisi mainan tersebut dan menentukan banyaknya sudut dan sisi dari gambar sisi mainan. Siswa mengisi rubrik dengan menuliskan bangun datar yang telah ditemukan. Siswa mengamati bentuk bangun ruang yang telah digambar. nd ke uh m d di ar kb i ud .id segienam Siswa mencari mainan yang berbentuk bangun ruang. Berdasarkan tabel di atas. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 119 . Jawaban: Bentuk Sisi Bangun ruang Banyak Sudut Banyak Sisi 4 4 6 6 segiempat • • • Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. siswa dapat menggambar bentuk mainan yang berbentuk bangun ruang. siswa dapat menyimpulkan bahwa segienam mempunyai 6 sudut dan 6 sisi. siswa dapat mengisi tabel di bawah ini. Alternatif Jawaban: Gambar Sisi Mainan Banyak Sudut Banyak Sisi • • • ht tp :// Gambar Bentuk Mainan Dengan dibimbing guru. Setelah siswa menemukan mainan yang berbentuk bangun ruang. D bs iu e.g o • .• Siswa mengisi tabel tentang banyak sudut dan banyak sisi pada segiempat dan segienam.

Udin 4.Belajar hidup bersih dan sehat • Setelah bermain sambil belajar. Hasil diskusi kelompok disampaikan ke kelas. Santun MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ht 1.id • Pada kegiatan: AYO BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok diskusi untuk menemukan perilaku Siti yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat. Penilaian Pembelajaran: 1. Lani dst... nd ke uh m d di ar kb i ud . Siti 3.g o • Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang pengalaman bermain di rumah. • • • . Siswa diminta untuk menyampaikan pendapatnya tentang perilaku Siti yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat. . Guru mengamati proses diskusi dengan mengisi lembar observasi diskusi. siswa merapikan kembali mainannya. Teliti BT tp No :// Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Buku Guru Kelas II SD/MI . Penilaian Sikap Nama Siswa 120 Dayu 2. • Kemudian guru membimbing siswa untuk mencuci tangan dengan sabun. D bs iu e. kelompok yang lain menanggapi.

Menulis Bangun Datar dari Mainan Kriteria Penilaian Bobot Menulis dengan dengan benar dan sesuai EYD. 3 Menulis salah satu benar sesuai EYD. Dayu 3. Udin 5. Rekap Penilaian Berdiskusi Kriteria 1 No. dan seterusnya Terlihat (√) Belum Terlihat (√) Kriteria 2 Terlihat (√) Belum Terlihat (√) Kriteria 3 Terlihat (√) Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Belum Terlihat (√) 121 . Menentukan Sudut dan Sisi dari Kardus Kunci Jawaban Gambar Bentuk Mainan Gambar Sisi Mainan Banyak Sudut Banyak Sisi b. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. 1 D bs iu e. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Terlihat () Belum Terlihat () Terlihat () Belum Terlihat () b. Kemampuan menguasai alasan akibat tidak mencuci tangan 3.g o 3. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2.2. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Penilaian Keterampilan a. 4 Menulis dengan benar tidak sesuai EYD. Kemampuan mengeluarkan pendapat ht tp 1. Nama Siswa 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya . 2 Menulis salah satu benar tidak sesuai EYD. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.id Kriteria No. Beni 4. Keaktifan dalam berdiskusi 2. Berdiskusi Tentang Perilaku PHBS Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi Kriteria :// No. Kriteria 1. Siti 2.

Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru 2. 3. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. nd ke uh m d di ar kb i ud . guru memberi bimbingan dalam menentukan sisi dan sudut bangun ruang. 2. Jika siswa sudah bisa menentukan banyak sisi dan sudut pada benda mainan dengan benar. Penggunaan EYD yang tepat Menggunakan huruf kapital. 2. Jika siswa sudah bisa menulis cerita dengan baik. maka guru dapat menugaskan siswa untuk membuat mading kelas tentang kebersihan tempat bermain. kata depan. maka guru dapat membimbing siswa lebih itensif. Jika siswa kesulitan memahami cara menjaga kebersihan lingkungan bermain. 122 Buku Guru Kelas II SD/MI . Jika siswa sudah bisa memahami cara menjaga kebersihan lingkungan bermain. maka guru membimbing siswa dengan intensif. Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. siswa diberi tugas menentukan banyak sisi dan sudut pada benda yang lain. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital.c. kata depan. kata depan. Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema Seluruh isi teks Setengah atau yang ditulis sesuai lebih isi karangan judul atau tema sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai 4.id No. Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat ht tp :// 1. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Kriteria 4 3 2 1 1. Kegiatan Remedial: 1. 3. Jika siswa kesulitan menulis cerita dengan baik. Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami Kegiatan Pengayaan: D bs iu e.g o . maka guru dapat memberikan penugasan dalam membuat cerita di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas. Kelengkapan penulisan kata Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap 3. Jika siswa kesulitan menentukan banyak sisi dan sudut pada benda mainan dengan benar. kata depan. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru.

Refleksi Guru: 1. Dengan bantuan orang tuanya.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. siswa menyebutkan sudut dan sisi dari segienam. nd ke uh m d di ar kb i ud . S iswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. H al-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Mengulang kembali menuliskan cerita tentang pengalaman ketika bermain di rumah. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 123 . H al-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. H al-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? . 2.g o ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1.

5. D bs iu e.id 3. Indikator Indikator 3.2.5.2. 4.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.11 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn PJOK 3.2. Bahasa Indonesia ht tp :// 3. 3.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.7 Melakukan gerakan mengayun dengan tangan. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.7 Mengidentifikasi pola gerak dasar melayang di udara.9 Melakukan gerakan melayang di udara. 124 Buku Guru Kelas II SD/MI .2. 3. 4.g o .12 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain. 3.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 4. 4.2. nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. 4.5.5 Melaksanakan aturan di lingkungan sekolah.3 Melaksanakan tata tertib di lingkungan sekolah.2.5. Indikator 3.6 Mengidentifikasi pola gerak dasar mengayun dalam aktivitas bermain berburu kijang. 4.

siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di tempat bermain dengan percaya diri. 4. 9. siswa dapat mengidentifikasi berbagai gerak mengayun dengan cermat. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan sederhana. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 125 . 2. Dengan maju ke depan kelas. Dengan mengamati gambar. siswa dapat melakukan gerakan dengan percaya diri. siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas fisik di lingkungan sekitar dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan sederhana. Dengan mengamati gambar gerakan mengayun. siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di tempat bermain dengan percaya diri. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. siswa dapat mengidentifikasi gerak melayang dengan cermat. 10.id Tujuan Pembelajaran: tp Media dan Alat Pembelajaran: ht 1. siswa dapat melakukan gerakan dengan percaya diri. 8. Dengan mengamati gambar. 3. . siswa dapat menulis cerita tentang aktivitas fisik yang sering dilakukan di rumah dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar. Dengan memperhatikan gambar gerakan mengayun. Dengan memperhatikan gambar melayang. siswa dapat melaksanakan aturan dengan percaya diri. 6. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” Kegiatan Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran.g o 1. 5. 7. siswa dapat melaksanakan tata tertib dengan percaya diri. nd ke uh m d di ar kb i ud .Uraian Kegiatan Pembelajaran :// D bs iu e.

‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Lani? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Siti? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Dayu? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Beni? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Edo? Alternatif Pembelajaran ‚‚ Alternatif 1. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Kelompok 1 berlatih gerakan melempar bola dengan ayunan bawah. Kelompok 2 siswa berlatih gerakan mengayun kanan kiri. Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga (mengamati). Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.• • • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Siswa diminta menulis pertanyaannya. kemudian diikuti siswa satu persatu ‚‚ Alternatif 2. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.g o .id • • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar 2 anak melakukan olahraga (mengamati). 126 Buku Guru Kelas II SD/MI . Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar anak bermain berburu kijang (mengamati). Kelompok 4 siswa mengayun sambil berjalan. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Kelompok 5 siswa ht tp :// • D bs iu e. Guru memberikan contoh gerakan mengayun untuk melempar bola dengan berbagai gerakan. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan mengayun (mengamati). kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Kelompok 3 siswa berlatih mengayun depan–belakang. Siswa mengamati gambar 2 anak melempar bola dengan ayunan bawah sedangkan anak yang lain berkumpul berusaha menghindari lemparan bola (mengamati). nd ke uh m d di ar kb i ud . ‚‚ Apa yang dilakukan 2 anak pada gambar? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan 2 anak yang berdiri pada satu garis? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan olahraga.

1 kelompok yang lain melakukan gerakan melayang di udara. Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok.id Siswa mengamati gambar jongkok. Membuang sampah plastik jajanan di halaman dan membuang air limbah dapur (bekas cuci piring) ke halaman sekolah merupakan contoh yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat. guru bersama siswa membahas masing-masing kegiatan. • Siswa mengamati gambar Edo melayang dengan menggantung. siswa dibimbing untuk mencuci tangan dan kaki. ht tp :// • Setelah siswa memilih dan memberi tanda pada empat kegiatan tersebut. Siswa memilih kegiatan yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. nd ke uh m d di ar kb i ud . Setiap siswa melakukan gerakan dasar mengayun dan melayang.mengayun sambil berlari. Sedangkan menyapu halaman sekolah dan mengambil batu dan sampah di halaman adalah contoh perilaku hidup bersih dan sehat. Guru memberikan contoh gerakan dasar mengayun yang kemudian diikuti oleh semua siswa. kemudian memberi tanda centang () dan untuk kegiatan yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di tempat bermain diberi tanda ().g o • Membiasakan hidup bersih dan sehat • Setelah beraktivitas. • Beni melayang dengan sikap . D bs iu e. Alternatif Pembelajaran: ‚‚ Alternatif 1. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 127 . Di akhir pembelajaran guru menguji gerakan masing-masing siswa. siswa memainkan peran menjadi pemburu kijang. ‚‚ Alternatif 2. • Dengan dibimbing guru. 1 kelompok melakukan gerakan mengayun.

Guru melakukan bimbingan. nd ke uh m d di ar kb i ud . Ada bebera hal penting dalam menulis cerita sederhana.. Siti 3. Ada beberapa hal yang perlu ditekankan seperti keberanian dan suara yang jelas. Dayu 2.• • • Guru memberikan penjelasan cara bercerita yang baik. 2. Jawaban: Membuang sampah plastik jajanan di halaman dan membuang air limbah dapur (bekas cuci piring) ke halaman sekolah merupakan contoh yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat.g o • Perubahan Tingkah Laku No Nama Siswa 1. 1. Penilaian Sikap . Guru menyampaikan kriteria penilaian sebelum siswa bercerita satu persatu. Penilaian Pembelajaran: 1. Udin 4. .. Membuat kerangka cerita. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Mengelompokkan kegiatan yang sesuai dan tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat di tempat bermain. D bs iu e. Sedangkan menyapu halaman sekolah dan mengambil batu dan sampah di halaman adalah contoh perilaku hidup bersih dan sehat. 128 Buku Guru Kelas II SD/MI . Lani dst. Mengembangkan kerangka cerita.id • Siswa menulis cerita tentang cara membersihkan dan menjaga kebersihan halaman sekolah. Percaya Diri Teliti Santun BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ht tp :// 2. jika siswa mendapat kesulitan guru dapat memberikan arahan atau bantuan.

Menulis cerita tentang kegiatan olahraga di rumah sesuai dengan EYD yang tepat. kata depan. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.id No. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () b. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 129 . ht tp Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Kriteria Penggunaan EYD yang tepat Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Menggunakan huruf kapital. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. 4. kata depan. Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No.g o 1. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. 1. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar bertumpu pada tangan dan lengan. nd ke uh m d di ar kb i ud . No. Nama Siswa 1. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. 3. 5. D bs iu e. kata depan. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. 4. Belum Terlihat () . Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT :// Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai c. 3. Ketaatan pada aturan gerakan bergantung. Terlihat () Kriteria 1. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Terlihat () Kriteria Keterampilan melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan 2. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. P enilaian Keterampilan a.3. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. kata depan. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. Keterampilan melakukan gerakan bergantung. 2.

Kelengkapan penulisan kata 3. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan No. Perlu Bimbingan Baik Sekali Baik 4 3 Mampu bercerita Sebagian dengan lancar besar cerita disampaikan dengan lancar Terdengar sampai seluruh ruang kelas Cukup 2 Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Terdengar sampai Terdengar hanya setengah ruang bagian depan kelas ruang kelas Perlu Bimbingan 1 Belum mampu bercerita Suara sangat pelan atau tidak terdengar ht tp :// 1. maka guru dapat memberikan kriteria tambahan yaitu ekspresi dalam melakukan cerita. 130 Buku Guru Kelas II SD/MI . J ika siswa sudah bisa menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat. Kemampuan Bercerita 2. Baik Sekali Kriteria Baik 4 Cukup 3 2 Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Seluruh isi teks Kesesuaian isi teks yang ditulis yang ditulis sesuai dengan tema judul atau tema mencuci tangan Setengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami 2. 2. Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan dasar mengayun dan melayang. maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan dan gerakan dasar melayang yang lebih intensif. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan yaitu siswa diminta mencari contoh lain. Penugasan Carilah contoh kegiatan sesuai perilaku hidup bersih dan sehat dan tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat! Kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih dan sehat Kegiatan yang tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat 3. Menceritakan kegiatan olahraga di rumah. Volume Suara Kegiatan Pengayaan: D bs iu e.id d.g o Kriteria 1 . nd ke uh m d di ar kb i ud . 4. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan kegiatan sesuai perilaku hidup bersih dan sehat dan tidak sesuai perilaku hidup bersih dan sehat.No.

siswa dapat mengetahui cara membersihkan halaman.Kegiatan Remedial: 1. Seorang siswa dijadikan contoh model untuk melakukan gerakan. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membedakan yang tertib dengan yang tidak tertib dengan menjelaskan dampak kegiatan tersebut. Refleksi Guru: 1. S iswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? . Jika siswa masih kesulitan untuk mengelompokkan kegiatan sesuai tata tertib dan tidak sesuai tata tertib. maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing. nd ke uh m d di ar kb i ud . Jika siswa masih kesulitan untuk bisa melakukan gerakan dasar mengayun dan melayang. 3. H al-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. 2. H al-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ 2.id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. H al-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan. Dengan dibimbing orang tuanya. Orang tua dapat memberikan arahan serta contoh gerakan mengayun dan melayang di udara dengan ditirukan oleh siswa. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 131 .g o ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. 2. maka guru dapat membimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif.

1 Mengelompokkan bendabenda di sekitar sebagai bangun datar.2.6. 4.g o 3. berkebun.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.9 Mengenal bangun datar. . 4.9.2 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.3 Mengidentifikasi gerak simbolik 4.12.12 Menirukan gerak bermain.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekolah. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya. nd ke uh m d di ar kb i ud . dan cepat sesuai dinamika gerak.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. SBdP Bahasa Indonesia ht tp :// 3. 4. 3. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu. 4.3. kaki.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.6 Mengurai unsur-unsur bangun datar sederhana dari bendabenda di sekitar.1 Mengurai unsur-unsur bangun datar yaitu sisi dan sudut.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak. dan badan menggunakan tempo lambat.2 Menggambar bangun datar berupa segi tiga.6. . 3. sedang.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3.id Indikator Buku Guru Kelas II SD/MI Indikator 3.2 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.3. 4. 4.3 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak.3.12. 132 3.12.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. D bs iu e. tangan.2. bekerja melalui gerak kepala. 4. Indikator 3.

13. 6. siswa dapat mengidentifikasi gerakan simbolik dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat. Dengan mengamati menggambar. 12. siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak dengan cermat. nd ke uh m d di ar kb i ud . Dengan mengamati teks bacaan. siswa dapat menulis cerita dengan cermat.g o 1. 11.Uraian Kegiatan Pembelajaran ht tp :// D bs iu e. 4. siswa dapat mengurai unsur-unsur bangun datar yaitu sisi dan sudut dengan cermat. Dengan mengamati teks bacaan. siswa dapat menggambar bangun datar berupa segitiga. 3. siswa dapat mengelompokkan benda-benda di sekitar sebagai bangun datar dengan cermat. siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak dengan cermat. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru. Dengan diskusi kelompok. . Dengan mengamati gambar.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar. Dengan memperhatikan urutan gambar. 9. Dengan mengamati teks bacaan. 5. siswa dapat menyebutkan manfaat mencuci tangan dengan benar. Dengan mempelajari tulisan cerita. 10. segiempat dan segienam dengan ukuran tertentu dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar. Dengan mengamati gambar. siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan dengan memperhatikan tempo dengan cermat. Dengan mengamati gambar. siswa dapat menentukan bentuk sisi bangun datar dengan benar. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 133 . siswa dapat membaca cerita pengalaman dengan percaya diri. 7. 8. siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat. 2. siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak dengan cermat.

Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Guru menunjuk salah seorang siswa untuk menjagi dirigen. 134 Buku Guru Kelas II SD/MI .Pada awal pembelajaran. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. 1 orang dalam 1 kelompok menjadi pemegang arena pion merah dan yang lain mejadi pemegang arena pion biru. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa mengamati teks bacaan kegiatan tukang kebun. tp • ht • • D bs iu e. Siswa bernyanyi mengikuti irama yang diperagakan oleh ayunan tangan dirigen. dan teman-temannya (mengamati). kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. 1 kelompok berisi 2 orang pemain. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti dan teman-temannya berkunjung ke kebun sekolah (mengamati). Siswa diminta menulis pertanyaannya.g o • . Siti. :// • Siswa menyanyikan lagu bermain dengan percaya diri. ‚‚ Apa yang dilakukan Siti bersama teman-teman? ‚‚ Apa yang sedang dilakukan tukang kebun? ‚‚ Gambar apakah yang kamu temukan? ‚‚ Kebun sekolah berbentuk apa? ‚‚ Tanaman apa saja yang ada di kebun sekolah? • • • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Siswa mengamati gambar bentuk kebun sekolah (mengamati). Dirigen memimpin kegiatan bernyanyi dengan mengayunkan tangannya sesuai irama. 2. guru mengondisikan siswa secara klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensikompetensi yang akan dipelajari. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.id Kegiatan Pembelajaran: Aturan permainan dam-daman: 1. Guru membimbing siswa untuk membentuk paduan suara dalam menyanyikan lagu bermain.

id 30 orang siswa dibagi menjadi 2 kelompok. 3. maka pemain lain berhak menjalankan pionnya. Titik tekan pembelajaran menggambar arena permainan damdaman adalah mengenal bangun datar segitiga. Jika pion lawan berhasil dilangkahi. Lakukan terus sampai pion kedua pemain habis dimakan lawan. 3.• • • • • . Untuk memulai permainan. siswa menghitung perolehan pion di setiap kelompok. segiempat. Pemain yang paling banyak memakan pion lawan maka berhak menjadi pemenang. terbentuk ruas garis lurus. 10. siswa harus menjalankkannya sesuai garis yang telah dibentuk. Buat titik terlebih dahulu kemudian hubungkan titik-titik tersebut. Siswa mengenal sudut dan sisi bangun-bangun tersebut. nd ke uh m d di ar kb i ud . maka pion yang telah didapatkan oleh kedua pemain tersebut dihitung. 9. maka pion lawan tersebut dimakan oleh pion yang melangkahi. 4. Ketua kelompok melakukan suit untuk menentukan kelompok mana yang akan bermain terlebih dahulu. Untuk menentukan pemenang dalam permainan dam-daman. Buatlah 5 titik terlebih dahulu. 5. 2. Selama proses menggambar guru mendampingi dan membimbing siswa. Pion yang termakan oleh lawan ke luar arena. Pemain yang menang suit berhak menjalankan pionnya terlebih dahulu. 15 orang siswa berperan menjadi pion biru dan 15 orang siswa berperan menjadi pion merah. 2. Salah seorang siswa menggambar arena dam-daman yang besar di lapangan sekolah dibimbing oleh guru. Guru mengecek cara menggambar sudut dan sisinya.g o 3. Cara Membuat ruas garis 1. maka kedua pemain harus melakukan suit. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 135 . 6. Setelah pemain pertama menjalan pion yang dimilikinya. 8. Hubungkan titik-titik tersebut. Dalam membuat dam-daman gunakan pensil dan penggaris. dan segienam. ht • • tp :// D bs iu e. Dalam memindahkan pion. 7. Untuk menentukan anggota kelompok yang menang. Siswa menempati titik-titik yang telah digambar di arena permainan dam-daman. Menggambar arena dam-daman 1.

:// • Siswa membuat titik-titik dasar arena permainan dam-daman. Bentuk arena dam-daman adalah bangun datar segitiga dan segiempat. Setelah siswa menulis bangun yang terdapat di arena damdaman.id • Kelompok yang memiliki pion terbanyak berhak menjadi pemenang.. Siswa melengkapi cerita dengan menuliskan langkah-langkah menjaga teras kelas selalu bersih. jawaban dibahas bersama siswa. Lani dst. Siswa bermain dengan sportif! D bs iu e. Udin 4.• • • • • • • • • • Siswa menulis cerita tentang keadaan teras kelas. nd ke uh m d di ar kb i ud . . Guru membimbing siswa membaca cerita tentang menjaga teras kelas selalu bersih dengan lafal dan intonasi yang benar. Guru membimbing siswa untuk menuliskan cerita menjaga teras kelas selalu bersih. Jawaban siswa dibahas guru bersama siswa. Dayu 2. Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Teliti Santun BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Buku Guru Kelas II SD/MI . Siswa menghubungkan titik-titik yang ada dalam arena permainan dam-daman. Siswa membaca cerita tentang menjaga teras kelas selalu bersih dengan percaya diri. . segiempat. dan segienam banyak sudut dan banyak sisi. Penilaian Sikap No 136 Nama Siswa 1.g o • ht tp Penilaian Pembelajaran: 1. Siti 3. Siswa mengidentifikasi bentuk gambar arena dam-daman.. siswa menentukan banyak bangun segitiga. Apabila siswa menjawab lain.

segiempat dan segienam.g o . Keterampilan melakukan gerakan tempo lambat.id b. Nama Siswa tp No. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Ketaatan pada aturan gerakan dengan tempo lambat. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. Penilaian Keterampilan a. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () No. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Jawaban: Segitiga. Keterampilan melakukan gerakan gerakan anggota tubuh. nd ke uh m d di ar kb i ud . Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan 2. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT :// 1. 3. 2. Terlihat () Kriteria 1. Penilaian Pengetahuan Menulis bangun datar dari permainan dam-daman.2. 4. D bs iu e. 5. kemudian dibahas. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. ht Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 137 . Sesuaikan jawaban siswa. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan anggota tubuh. 4. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Terlihat () Kriteria 1. 3. 3.

g o No. Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Buku Guru Kelas II SD/MI Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat . Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita 138 Perlu Bimbingan Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Penggunaan EYD yang tepat Menggunakan huruf kapital. Baik Sekali Kriteria 4 Baik Cukup 3 2 1 Kebenaran Konsep Gambar sudut dan sisi benar ukuran gambar segitiga yang terhubung sama. kata depan. kata depan. kecil gambar tidak dari gambar tidak gambar tidak rapi segiempat dan rapi rapi segienam rapi dan bersih Kriteria D bs iu e.a. Kelengkapan penulisan kata Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap 3. gambar segitiga yang terhubung tidak semua sama. sehingga mampu menjadi bentuk segiempat dan segienam yang sempurna. Gambar sudut dan Ada beberapa sisi benar ukuran gambar sudut dan sisinya tidak tepat. Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau teks yang ditulis yang ditulis sesuai lebih isi karangan dengan tema judul atau tema sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai 4. Ada beberapa gambar sudut dan sisinya tidak tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru . nd ke uh m d di ar kb i ud . dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital.id 1. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. 2. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru 2. b. sehingga mampu menjadi bentuk segiempat dan segienam yang kurang sempurna. Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami ht tp :// 1. kata depan. Menggambar arena dam-daman. Kerapian Terdapat sebagian Terdapat setengah Sebagian besar Seluruh gambar segitiga. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar No. kata depan.

3. H al-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ht ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: 1.Kegiatan Pengayaan: 1. Jika siswa masih kesulitan untuk menggambar bangun datar dalam arena dam-daman. Kegiatan Remedial: Refleksi Guru: D bs iu e. Siswa dapat mengetahui gerakan dalam permainan dam-daman dengan pendampingan dan bimbingan orang tua. H al-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ :// ________________________________________________________________________________________ tp 4. S iswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. 2. nd ke uh m d di ar kb i ud .id 1. Jika siswa masih kesulitan untuk bisa melakukan gerakan bermain. Seorang siswa dijadikan contoh model untuk melakukan gerakan tersebut. H al-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.g o . maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan bermain dengan tempo sedang atau cepat. Jika siswa sudah bisa menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan. maka guru dapat menugaskan siswa menggambar bangun datar yang lain. 3. maka guru dapat memberikan kriteria tambahan yaitu ekspresi dalam melakukan cerita. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam menggambar ruas garis kemudian menggambar bangun datar. 2. maka guru dapat membimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif. 2. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan bermain dengan tempo lambat. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 139 . maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing. 1. Siswa dapat menggambar bangun segienam dengan pendampingan dan bimbingan orang tua. Jika siswa sudah bisa menggambar dengan rapi.

3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar. 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4. 4.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa limasegitiga.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. 3. 4.prisma.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.id Indikator Buku Guru Kelas II SD/MI Indikator 3. sudut.2.5 Melaksanakan tata tertib di tempat bermain. 140 .9.13 Mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain. 4. Indikator ht tp 3. Bahasa Indonesia 3.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.2 Membandingkan perbedaan pada bangun datar dan bangun ruang.14 Mengemukakan pendapat tentang akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di tempat bermain.6. .2.2. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu. D bs iu e.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.g o Matematika :// 3.6.2.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya.2. nd ke uh m d di ar kb i ud .Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3.2.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu 4. dan rusuk. 4.

Siswa memahami teks bacaan tentang bermain di halaman rumah.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. siswa dapat menulis cerita bagaimana cara menjaga kebersihan halaman rumah dengan cermat. . 3. Dengan membaca teks bacaan. Gunakan benda seperti tanah liat dan lidi untuk mengetahui tingkat kreativitas yang dicapai oleh siswa. guru mengondisikan siswa secara klasikal untuk dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi bacaan yang merangkum kompetensikompetansi yang akan dipelajari. siswa dapat mengurai bangun ruang menjadi bangun datar dengan percaya diri. siswa dapat mengidentifikasi aturan keluarga berkaitan hidup bersih dan sehat dengan cermat. siswa dapat melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah secara percaya diri. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.g o 1.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan pengamatan dengan cermat dan menganalisis gambar secara cermat. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang dengan cermat. Dengan mengamati. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” Kegiatan Pembelajaran: • • • • :// • tp • Pada awal pembelajaran. nd ke uh m d di ar kb i ud . Dengan mengamati gambar dan informasi guru. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku bermain di halaman rumah. 4. 5. ht • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar siti bermain di halaman rumah (mengamati). ‚‚ Apa yang di lakukan Siti? Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 141 . 2.

• • • • • • • • Guru meminta siswa menggambar bangun ruang dan bagun datar yang telah mereka buat dengan tanah dan lidi. 142 ht • tp :// • Pada kegiatan Ayo Berdiskusi. sehingga siswa dapat menggambarkan sisi dan menentukan banyaknya sudut dan tulang rusuk dari gambar bangun ruang. Pertanyaan: ‚‚ Jika halaman rumah tidak bersih apa yang terjadi? ‚‚ Jika halaman kotor. nd ke uh m d di ar kb i ud .id • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. siswa dapat menggambarkan bentukbentuk replika bangunan yang terbentuk dari bangun ruang. Dengan bimbingan guru siswa menggambarkan bangun ruang dan bangun datar yang telah mereka buat dan menentukan antara bangun ruang dan bangun datar. Siswa diminta menulis pertanyaannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan kreativitas mereka. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.g o • Buku Guru Kelas II SD/MI . D bs iu e. siswa membentuk kelompok diskusi dengan bagaimana menjaga halaman rumah selalu bersih dan sehat!. apa akibatnya? ‚‚ Jika halaman bersih. apa akibatnya? Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi tentang bagaimana cara menjaga halaman rumah selalu bersih dan sehat! Dengan dibimbing guru. Siswa mengamati bentuk bangun ruang yang telah di gambar. Siswa membentuk bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan tanah liat dan lidi. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. . Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk merangsang berpendapat siswa.

ht • tp :// Bangun yang dibuat Dayu D bs iu e.g o Bangun yang dibuat Edo . nd ke uh m d di ar kb i ud .Bangun Bangun Ruang Bangun Datar       Bangun yang dibuat Siti Bangun yang dibuat Beni     • • • • Guru meminta siswa untuk menggambarkan bentuk-bentuk bangun datar dan bangun ruang yang ada di sekitar mereka. Siswa menentukan gambar bangun datar dan bangun ruang apa yang akan mereka gambar yang ada di sekitar mereka. Guru membimbing siswa untuk menggambar bangun datar dan bangun ruang.id Bangun yang dibuat Meli Guru membimbing siswa bagaimana langkah-langkah/cara menjaga kebersihan halaman rumah! Siswa membuat cerita tentang langkah-langkah/cara menjaga kebersihan halaman rumah! Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 143 .

Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku 1. Menentukan banyaknya sisi segienam Jawaban: Banyak sisi segienam adalah 6 No.. 144 ht tp :// 3. Dayu 2. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Buku Guru Kelas II SD/MI Terlihat () Belum Terlihat () . . Siti 3. Penilaian Pembelajaran: 1. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Kriteria 1. Guru memberi contoh cara membaca sesuai EYD yang benar. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. nd ke uh m d di ar kb i ud . Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4.. Lani dst. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Teliti Santun BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 .g o No Percaya Diri 2.• Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk memajang hasil karya siswa di dinding kelas! • • Siswa membaca cerita yang telah ditulis dengan percaya diri. Mengidentifikasi yang membentuk bangun ruang limas segitiga. Jawaban: Banyak sisi limas segitiga = 4 Banyak sudut limas segitiga = 6 b. Penilaian Keterampilan a. Udin 4.id Nama Siswa D bs iu e. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a.

yang tidak rapi. dan tanda baca digunakan kurang tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Kesesuaian isi Seluruh isi teks teks yang ditulis yang ditulis sesuai dengan tema judul atau tema hidup bersih dan sehat Setengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai 4. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 . Penggunaan EYD yang tepat Menggunakan huruf kapital. Ada beberapa gambar sudut dan sisinya tidak tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru 2. Kelengkapan penulisan kata Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap 3. Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami :// D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . ht tp Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 145 . Ada beberapa penggunaan huruf kapital.id No. kata depan. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. kata depan. Baik Sekali Kriteria 4 Baik Cukup 3 2 Perlu Bimbingan 1 1.g o 1. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar No. Kebenaran Konsep Gambar sudut dan sisi benar dan sesuai aturan menggambar bangun datar. kata depan. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru 2. kata depan.b. Kerapian Seluruh gambar rapi dan bersih Terdapat sebagian Terdapat setengah Sebagian besar kecil gambar tidak dari gambar tidak gambar tidak rapi rapi rapi c. Menggambar Bangun datar. Gambar sudut dan Ada beberapa sisi benar dan ada gambar sudut dan beberapa gambar sisinya tidak tepat. dan tanda baca kurang tepat dan dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital.

Orang tua dapat melakukan tanya jawab kepada siswa. 2. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam penulisan cerita sederhana dengan menggunakan kalimat-kalimat sederhana. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: 1. Jika siswa masih kesulitan untuk menulis cerita. maka guru dapat memberikan latihan menggambar kubus atau balok dan memberi tugas menggambar bangun balok atau kubus di rumah. maka guru dapat memberikan penugasan menggambar bangun datar dan bangun ruang dan menentukan sisinya.g o . nd ke uh m d di ar kb i ud . Jika siswa masih kesulitan untuk menjelaskan cara menjaga kebersihan halaman rumah.Kegiatan Pengayaan: 1. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ :// ________________________________________________________________________________________ tp 3. 1. Jika siswa sudah bisa membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan tepat. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Jika siswa masih kesulitan dalam membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4. 2. maka guru dapat melakukan bimbingan khusus dan menjelaskan ulang.id 1. maka guru dapat memberikan tugas menjelaskan cara menjaga membersihkan halaman belakang atau dalam rumah. 3. Jika siswa sudah bisa menjaga kebersihan halaman rumah. 2. Jika siswa masih kesulitan menggambar bangun ruang dan bangun datar. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan dengan membuat pertanyaan dengan teks dan gambar yang baru. Dengan bantuan orang tuanya. 146 Buku Guru Kelas II SD/MI . maka guru dapat memberikan bimbingan yang lebih intensif tentang kemampuan siswa membuat pertanyaan. siswa dapat membedakan antara bangun datar dan bangun ruang. 3. Jika siswa sudah bisa menggambar bangun datar dan bangun ruang di sekitarnya. Orang tua mengecek siswa tentang kemampuan membedakan bangun ruang dan bangun datar. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ht ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Kegiatan Remedial: Refleksi Guru: D bs iu e.

2. 4. 3.8 Mengidentifikasi pola gerak dasar berputar dalam aktivitas senam. 4. ht Indikator 3. dan berdiri dengan salah satu kaki).5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping.2. berputar. berputar. nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. melayang di udara.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekolah dengan EYD yang benar 4.2.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 147 .5.2. 4.13 Mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di tempat bermain. Bahasa Indonesia tp :// 3. dan berdiri dengan salah satu kaki).4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping. 3.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. mengayun. 4.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. bergantung.id 3. 4.5. 4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekolah.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. Indikator 3.5 Melaksanakan tata tertib di tempat bermain. 3.10 Melakukan gerakan berputar sambil melompat.g o .2. 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis. PJOK Indikator D bs iu e. bergantung.11 Melakukan gerakan mendarat dengan kedua kaki.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. mengayun. dan mendarat) dalam aktivitas senam. sikap kapal terbang. dan mendarat) dalam aktivitas senam.9 Mengidentifikasi pola gerak dasar mendarat dalam aktivitas senam.5. sikap kapal terbang.2. melayang di udara.5.

Dengan memperhatikan gambar. nd ke uh m d di ar kb i ud . 5. siswa dapat mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam kehidupan di lingkungan sekolah saat permainan tengah berlangsung dengan percaya diri. Dengan tulisan hasil diskusi. . siswa dapat melakukan gerakan memutar tangan dengan disiplin. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Dengan memperhatikan gambar.g o 1. 6.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. 7. • Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan kita. Dengan memperhatikan gambar. Dengan diskusi kelompok. Dengan memperhatikan gambar. Tali rantai karet gelang Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian Alternatif Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran. 10. 3. Dengan memperhatikan gambar. 8. Dengan mengamati media gambar. siswa dapat mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu dengan cermat. Dengan mengamati teks naskah buku. siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar berdiri dengan satu kaki dalam aktivitas permainan lompat tali dengan cermat. 148 Buku Guru Kelas II SD/MI .Uraian Kegiatan Pembelajaran ht tp :// D bs iu e. siswa dapat melakukan gerakan sikap katak melompat dan mendarat dengan percaya diri. siswa dapat mendarat dengan posisi satu kaki dengan percaya diri. 2. Dengan mengamati gambar. siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar berputar dalam aktivitas permainan lompat tali dengan cermat. 4. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” 2. siswa dapat mengidentifi­ kasi pola gerak dasar sikap katak dalam aktivitas permainan lompat tali dengan cermat. siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan sekolah dengan cermat. 9. siswa dapat membacakan kembali cerita tentang hidup bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.







ht



://

Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Guru
mencatat
pertanyaan-pertanyaan
siswa
dan
membahasnya secara klasikal.
Siswa memperhatikan gambar gerakan dasar berputar.
Guru menjelaskan gambar Dayu memutar kedua tangan yang
direntangkan ke arah depan dan sebaliknya dengan cermat.
Guru menjelaskan gambar Beni memutar badan sambil
melompat.
Siswa memperhatikan gambar gerakan dasar mendarat.
Guru menjelaskan cara mendarat dengan 2 kaki seperti gambar.
Guru menjelaskan cara mendarat dengan 1 kaki seperti gambar.

tp

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

.id

Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Dayu, Meli
dan Beni yang tengah bermain lompat tali (mengamati).
Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan
Dayu, Meli dan Beni.
Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan Dayu, Meli
dan Beni di lapangan sekolah SD Nusantara.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
‚‚ Gerakan apakah yang dilakukan Dayu?
‚‚ Gerakan apakah yang dilakukan Meli?
‚‚ Gerakan apakah yang dilakukan Beni?
‚‚ Dapatkah kamu melakukan gerakan Dayu dan Meli?
‚‚ Dapatkah kamu melakukan gerakan Beni?



Sebelum melakukan gerakan, siswa melakukan pemanasan.
Gerakan pemanasan dimulai dari kepala, tangan, dan kaki.
Gerakan tangan diperbanyak untuk menyiapkan gerakan
berputar dan mendarat.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok oleh guru untuk
melakukan gerakan lompat tali berpasangan.
Siswa melakukan gerakan lompat tali berpasangan.
Setelah melakukan gerakan lompat tali, siswa melakukan
pendinginan dan mencuci tangan serta kaki dengan sabun
untuk membiasakan hidup bersih dan sehat.
Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

149






Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap

.id

Siswa mampu menceritakan pengalaman bermain yang sering
mereka lakukan di lapangan dalam bentuk tulisan karangan
bebas.
Siswa mampu mendeskripsikan kegemaran mereka dalam
melakukan permainan di lapangan dalam bentuk tulisan
karangan bebas.
Siswa mampu membuar daftar permainan yang sering mereka
lakukan di lapangan
Siswa mampu mendeskripsikan cara menjaga kebersihan
lapangan.
Siswa mampu menceritakan kegiatan menjaga kebersihan
lapangan selalu bersih setelah melakukan berbagai permainan
di lapangan.
Siswa mengingat gerakan mencuci tangan dan kaki dengan
sabun yang baik dan benar.
Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan mencuci
tangan dan kaki dengan sabun yang baik dan benar.
Siswa menuliskan langkah-langkah mencuci tangan dan kaki
yang baik dan benar.
Guru membimbing siswa untuk menuliskan langkah-langkah
mencuci tangan dan kaki yang baik dan benar.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Perubahan Tingkah Laku

Dayu

2.

Siti

3.

Udin

4.

Lani

dst.

...

Teliti

Santun

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

tp

1.

Percaya Diri

BT

://

Nama Siswa

ht

No

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menulis hasil diskusi tentang akibat tidak mencuci tangan dan kaki.
Jawaban:
Akibat tidak mencuci tangan dan kaki adalah tangan banyak kuman penyakit. Sehingga
menyebabkan penyakit, diantaranya diare, penyakit kulit, dan lain-lain.

150

Buku Guru Kelas II SD/MI

Kriteria Penilaian
Kriteria

Bobot

Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD

4

Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD

3

Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD

2

Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD

1

3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No.

Terlihat
()

Kriteria
Menggunakan kata tanya yang sesuai
Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3.

Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

4.

Menggunakan kata tanya yang bervariasi

.id

1.
2.

Belum
Terlihat ()

b. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan.

No.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam
Gerakan.
Terlihat
()

Kriteria

1.

Keterampilan melakukan gerakan dasar memutar

2.

Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar
memutar

3.

Keterampilan melakukan gerakan mendarat dengan 2
kaki.

4.

Ketaatan pada aturan gerakan mendarat dengan 2 kaki

5.

Keterampilan melakukan
dengan 1 kaki

6.

Ketaatan pada aturan
mendarat dengan 1 kaki

gerakan

melakukan

dasar

Belum
Terlihat ()

mendarat

gerakan

dasar

2.
3.

tp

1.

Nama Siswa

Kriteria 1

Kriteria 2

Kriteria 3

Kriteria 4

T

T

T

T

BT

BT

BT

BT

ht

No.

://

Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan

4.
5.

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terrlihat
Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

151

a. Berdiskusi Akibat Tidak Mencuci Tangan
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No.

Terlihat
()

Kriteria

1.

Keaktifan dalam berdiskusi

2.

Kemampuan menguasai alasan akibat tidak mencuci
tangan

3.

Kemampuan mengeluarkan pendapat

Belum
Terlihat ()

Rekap Penilaian Berdiskusi
Kriteria 1

1.

Siti

2.

Dayu

3.

Beni

4.

Udin

5.

dan seterusnya

Kriteria 2

Kriteria 3

Belum
Belum
Belum
Terlihat ()
Terlihat ()
Terlihat ()
Terlihat ()
Terlihat ()
Terlihat ()

.id

Nama Siswa

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

No.

b. Membaca tulisan akibat tidak mencuci tangan.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca
No.

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

4

3

2

Kemampuan
Membaca Teks

Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks

2.

Pemahaman Isi
teks

Mampu menjawab Mampu menjawab
semua pertanyaan setengah atau
lebih pertanyaan
yang diajukan
yang diajukan

Kegiatan Pengayaan:

Siswa mampu
membaca
setengah atau
lebih bagian teks

1

Siswa mampu
membaca kurang
dari setengah
bagian teks

Siswa belum
mampu membaca
teks

Mampu menjawab
kurang dari
setengah bagian
teks

Belum mampu
menjawab semua
pertanyaan yang
diajukan

://

1.

Perlu Bimbingan

ht

tp

1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar tangan, memutar tubuh, mendarat
dengan 2 kaki, dan mendarat dengan 1 kaki dengan baik, maka guru dapat memberikan
penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi memutar dan mendarat dengan 1 kaki atau 2
kaki.
2. Jika siswa sudah bisa membacakan tulisan akibat tidak mencuci tangan, maka guru dapat
memberikan teks bacaan yang baru untuk dibaca dengan intonasi yang jelas.

Kegiatan Remedial:
1. Jika siswa masih kesulitan untuk gerakan berdiri satu kaki, sikap kapal terbang, dan menolak
dengan baik, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing.
2. Jika siswa masih kesulitan untuk membacakan tulisan akibat tidak mencuci tangan dan
kaki, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing membaca perkata.

152

Buku Guru Kelas II SD/MI

Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? . 2.g o ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. Orang tua membimbing dan mendampingi siswa untuk selalu menjaga kebersihan di rumah. Siswa mampu mempraktekkan kegiatan menjaga kebersihan di rumah. Siswa mampu menjelaskan aturan sekolah untuk menjaga kebersihan kepada orang tua di rumah.Refleksi Guru: 1. 3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 153 .id ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. Dengan bantuan orang tuanya. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat melakukan gerakan memutar dan mendarat di rumah.

3 Mengidentifikasi gerak simbolik 4.id 3.12. dan badan menggunakan tempo lambat. 4.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. 4.2 Menggambar sisi bangun ruang dan bangun datar yang ada di sekitar.3.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Indikator Bahasa Indonesia ht tp :// 3.9 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. 3. dan cepat sesuai dinamika gerak. kaki.1 Mengelompokkan bendabenda di sekitar sebagai bangun datar dan bangun ruang. 4.3 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak. tangan. berkebun.2. .2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator D bs iu e.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2 Membandingkan perbedaan pada bangun datar dan bangun ruang 4. 154 3.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu. nd ke uh m d di ar kb i ud . 3. 4.9.12 Menirukan gerak bermain.g o 3.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari. SBdP .1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.12.6.12.9.2.2 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak.3. Indikator 3. sedang. 3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak. bekerja melalui gerak kepala. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya.3 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak. 4. Buku Guru Kelas II SD/MI 3.3.

siswa dapat mengidentifikasi gerak simbolik dengan cermat. siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak dengan percaya diri. Dengan mengamati berbagai gambar gerakan pada buku. siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan di taman bermain dengan percaya diri. 6.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar.  Kertas kado/kertas koran/kalender yang tidak terpakai (tergantung selera). . Dengan mengamati gambar. Double tape/lem. Dengan mengamati isi bacaan naskah dan mengamati gambar. Dengan media gambar. plastik parcel atau pastik biasa. 3. Dengan mengamati gambar. 2.g o 1. 9. 8. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”. Berdasarkan keterangan gambar. 2. siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo cepat sesuai dinamika gerak dengan percaya diri 7. tali rafi. Dengan mengamati gambar. Kardus bekas. 4. Dengan mengamati gambar. Gunting. 5. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 155 . siswa dapat menggambar sisi bangun ruang berupa segitiga. siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu dengan cermat. siswa dapat mengidentifikasi dinamika gerak dengan percaya diri. 12. segiempat dan segienam dengan ukuran tertentu dengan cermat. siswa dapat mengelompokkan bendabenda di sekitar sebagai bangun datar dan bangun ruang dengan cermat. Melalui aktivitas membuat jadwal harian.Uraian Kegiatan Pembelajaran ht tp :// D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat mengelompokkan gerak dengan tempo gerak dengan percaya diri. siswa dapat menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu dengan percaya diri. 11. penggaris. Dengan mengamati gambar. 10. jarum kasur. 3. siswa dapat membandingkan bangun datar dan bangun ruang dengan cermat. Dengan mengamati isi bacaan naskah.

Siswa diminta menulis pertanyaan. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Siswa mengamati gambar bentuk sisi-sisi tempat sampah (mengamati). Setelah siswa menirukan gerakan Siti dalam mengendalikan kuda mainannya. ‚‚ Apakah yang dilakukan petugas? ‚‚ Apa bentuk sisi tempat sampah? D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . guru meminta siswa menjelaskan gerakan kepala. Siswa memahami teks bacaan tentang membersihkan taman bermain. Siswa mampu menggambar bangun datar berupa lingkaran besar yang dijadikan sebagai lintasan permainan. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. • Guru menyampaikan pentingnya membuang sampah pada tempatnya. guru mengondisikan siswa secara klasikal. tangan dan kaki ketika mengendalikan kuda mainan yang sedang dinaiki oleh Siti.Kegiatan Pembelajaran: • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. 156 ht • tp :// • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar petugas sedang menyapu (mengamati). • • • • Siswa mengamati teks naskah tentang gerakan Siti yang sedang naik kuda mainan dengan memegang tali kendalinya.id Pemotivasian Alternatif Pembelajaran • Pada awal pembelajaran. Siswa menirukan gerakan Siti dalam mengendalikan kuda mainan yang sedang dinaikinya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.g o • . Buku Guru Kelas II SD/MI . kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Siswa mampu melakukan kegiatan secara individu dengan percaya diri maupun berkelompok dengan melakukan permainan secara bergantian.

Guru membimbing siswa untuk menggambar bangun ruang yang baik dan benar.g o   . • • • • • • • • • :// • tp • Guru memberikan contoh dan menentukan ukuran bangun ruang yang harus digambar oleh semua siswa. Guru memberikan pengarahan pengelompokkan bangun datar yang membentuk bangun ruang dalam gambar berdasarkan sifat geometrisnya. Siswa mampu menghitung jumlah bangun datar yang dapat membentuk bangun ruang dalam gambar. Guru membimbing siswa untuk menggambar bangun ruang yang baik dan benar. ht • D bs iu e.• • • • • • • Siswa mengamati gambar bangun datar dan bangun ruang yang ada. Guru mengamati proses pengerjaan tugas siswa dengan cermat dan menilai hasilnya dengan kompetitif. Semua siswa mulai menggambar bangun datar yang ditemukan di taman bermain. Guru memberikan teori pengerjaan tugas siswa yang baik dan benar. Siswa mengelompokkan jenis bangun yang ada di dalam gambar (kelompok bangun ruang dan kelompok bangun datar). Siswa dapat membuat bentuk bangun datar dengan menggunakan kardus bekas yang telah disediakan. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa mengidentifikasi sifat geometris bangun ruang dan bangun datar. Guru membimbing siswa dan memberikan cara cepat menghitung jumlah bangun datar yang dapat membentuk bangun ruang dalam gambar. Siswa mampu mengelompokkan bangun datar yang membentuk bangun ruang dalam gambar berdasarkan sifat geometrisnya. Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi sisi-sisi yang membentuk bangun ruang dalam gambar. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk sisi-sisi bangun ruang dan menentukan jumlah sudutnya.id • Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 157 . Guru memberikan contoh dan menentukan ukuran bangun datar yang harus digambar oleh semua siswa. Semua siswa memulai menggambar bangun ruang yang ditemukan di taman bermain. Siswa mengidentifikasi sisi-sisi yang membentuk bangun ruang dalam gambar. Siswa mampu memberikan contoh bentuk-bentuk bangun datar dan bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari beserta kegunaannya.

Jawaban: Banyak sisi tempat sampah = 3 Banyak sudut segiempat = 4 Banyak sisi segiempat = 4 158 Buku Guru Kelas II SD/MI . Siti 3. Lani dst.id • Siswa mampu menghitung titik sudut bangun ruang dengan benar. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Siswa dapat menulis jadwal kegiatan yang telah dilakukan hari ini. Siswa mampu mendeskripsikan bentuk lain yang dapat dibentuk dengan menggunakan bangun datar yang merupakan sisi-sisi bangun ruang. Siswa mampu membacakan jadwal kegiatan yang telah dibuat didepan kelas dengan rasa percaya diri. Teliti Santun MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ht tp :// 1.• • • • • • • Penilaian Pembelajaran: 1. Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan bentuk lain yang dapat dibentuk dengan menggunakan bangun datar yang merupakan sisi-sisi bangun ruang Guru mengamati pekerjaan siswa dengan cermat. Penilaian Sikap .g o • Perubahan Tingkah Laku No Nama Siswa Dayu 2. . Percaya Diri BT 2. Siswa mampu mengekspresikan perasaan dalam melakukan kegiatan tertentu melalui bentuk tulisan tangan maupun lisan.. Siswa dapat mengungkapkan perasaan dalam melakukan kegiatan tertentu dalam bentuk tulisan tangan maupun lisan.. Menentukan banyak sisi. Udin 4. Siswa dapat merepresentasikan di depan kelas tentang kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan hari ini dengan percaya dir D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . sudut. banyak sisi segiempat dari tempat sampah.

Kriteria Penilaian Kriteria Penilaian Bobot Menulis 7 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di taman bermain. Penilaian: Pengamatan Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja Melalui Gerakan Simbolik Berdasarkan Pengamatan No. Penilaian Keterampilan a. 4. Menggunakan kata tanya yang sesuai Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT :// Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai ht tp b. 3.b. 5. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. 1 3. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Terlihat () Kriteria 1. Menggunakan kata tanya yang bervariasi D bs iu e. Keterampilan koordinasi kaki dan tangan dalam meniru gerakan mengendalikan kuda mainan 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Menuliskan Kegiatan di taman bermain. Ketaatan pada aturan meniru gerakan mengendalikan kuda mainan Terlihat () Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Belum Terlihat () 159 . Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan. Nama Siswa 1. 3 Menulis 3-4 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di taman bermain. 4 Menulis 5-6 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di taman bermain. Belum Terlihat () . Kriteria 1.id No.g o 2. 2. Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan No. 3. Keseimbangan posisi badan dalam meniru gerakan mengendalikan kuda mainan 3. 2 Menulis kurang dari 3 kegiatan dan memuat kegiatan perilaku hidup bersih dan sehat di taman bermain.

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Kegiatan Menjaga Kebersihan dan Kesehatan di taman bermain No. kata depan. Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Buku Guru Kelas II SD/MI Kurang dari Seluruh isi yang setengah isi yang ditulis belum ditulis sesuai judul sesuai atau tema . dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Penggunaan EYD yang tepat 2.Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan No. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Kerapian Seluruh pekerjaan rapi Sebagian kecil pekerjaan rapi D bs iu e. 1 Ukuran dan Bentuk Bentuk dan ukuran Bentuk sesuai sesuai dengan prosedur dan prosedur ukuran sebagian berbeda. kata depan.g o 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . 3. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Menggunakan huruf kapital. 5. Membuat Kreasi Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Hasil Kreasi Kriteria Baik Sekali Baik 4 3 Cukup 2 Perlu Bimbingan . kata depan. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital.id No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuaii c. Bentuk sesuai dan Bentuk ada yang ukuran hampir tidak sesuai dan semua berbeda ukuran berbeda 2. 4. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Sebagian besar pekerjaan rapi Pekerjaan tidak rapi d. Kelengkapan penulisan kata 3. kata depan. Membaca tulisan. 2. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau teks yang ditulis yang ditulis sesuai lebih isi yang dengan tema judul atau tema ditulis sesuai judul atau tema 160 ht tp :// 1.

Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? tp ________________________________________________________________________________________ ht ________________________________________________________________________________________ 2. Jika siswa kesulitan menentukan sisi tempat sampah. 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . 3. 4. maka guru dapat memberikan tugas membuat kliping tentang hidup bersih dan sehat di taman bermain. 1.g o . maka guru dapat memberikan bimbingan.id 1. Jika siswa kesulitan menuliskan kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih dan sehat. maka guru dapat memberikan tugas kreasi lain dan diadakan pameran hasil karya siswa. Baik Sekali Kriteria Penggunaan kalimat yang efektif Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami Kegiatan Pengayaan: Kegiatan Remedial: D bs iu e. 4. maka guru dapat memberikan tugas kreasi sebagai tugas rumah. maka guru dapat memberikan penugasan berupa menirukan pekerjaan orang tua masing-masing. 2. 4. Refleksi Guru: :// 1. 3. Jika siswa kesulitan membuat kreasi pertama yang ditugaskan oleh guru. Jika siswa sudah bisa menentukan sisi tempat sampah. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Jika siswa sudah bisa menirukan gerakan mengendalikan kuda mainan dengan baik. Jika siswa kesulitan menirukan gerakan mengendalikan kuda mainan dengan baik. Jika siswa sudah bisa membuat kreasi pertama yang ditugaskan oleh guru. maka guru dapat memberikan model tempat sampah. maka guru melakukan bimbingan yang intensif.No. Jika siswa sudah bisa menuliskan kegiatan yang sesuai perilaku hidup bersih dan sehat. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan yaitu menentukan sisi-sisi benda yang lain. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 161 .

siswa memenggambar segitiga. Dengan bantuan orang tuanya. 2. Siswa membuat jadwal kunjungan di taman bermain dengan dibantu Ayah atau Ibunya. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// D bs iu e. dan segienam. 4.id 1. nd ke uh m d di ar kb i ud .g o . segiempat. 162 Buku Guru Kelas II SD/MI .

mengayun berpasangan.id 4. 2.Kunci Jawaban Lembar Penilaian 1. 3. Bentuk sisi = segiempat • Banyak sisi = 8 buah • Bentuk rusuk = ruas garis • Banyak rusuk = 18 buah 7. Dayu dan Meli bermain lompat tali. Mengayun tangan ke kanan dan ke kiri. Berputar. dan lain-lain. Siti bermain balok kayu bersama Ali. 9. Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 163 . Sesuaikan dengan jawaban siswa. mendarat dan melompat. Gambar sisi 6. . 8. Agar tempat bermain mejadi lingkungan yang bersih.g o 5. nd ke uh m d di ar kb i ud . mengayun kaki ke depanbelakang. dan sehat. indah. ht tp :// 10. Sesuaikan dengan jawaban siswa. D bs iu e. Membuang bungkus makanan di bangku taman. mengayun kaki ke samping kanan-kiri. Membuang bungkus makanan pada tempat sampah.

disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.id 1.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. psikis.1 at Bahasa Indonesia D bs iu e. fisik. jujur. 1. nd ke uh m d di ar kb i ud . dalam kehidupan beragam.1 Matematika PPKn Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama. ciri-ciri fisik. Hi 1. suku bangsa.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik. dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. peduli.1 Berperilaku sportif dalam bermain. suku.g o . dan phisikis di rumah dan di sekolah. 2. 2. 2. 1. 2. 2.3 Menunjukan perilaku toleran terhadap keberagaman kateristik individu. 1. tertib dan mengikuti aturan. hewan. .SUBTEMA 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 SBDP PJOK Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar.1 up Subtema 4 ht tp :// d 164 n S e h at Buku Guru Kelas II SD/MI M a sy arak B ersih da di Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.

4. bekerja melalui gerak kepala.12 Menirukan gerak bermain.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. sedang.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 3. D bs iu e. tangan. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. kaki.SUBTEMA 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 SBdP PPKn . at PJOK M a sy arak B ersih n S e h at di da 3.g o Bahasa Indonesia up Subtema 4 d ht tp :// Hi 3. 4.id 3.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus. 4.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah. berkebun. 3. dan badan menggunakan tempo lambat. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Matematika 3. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 165 .9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4. dan cepat sesuai dinamika gerak.

Keterampilan • Mengamati dan mencoba menirukan gerakan bermain tapak gunung. 3. Melakukan gerakan pemanasan. Sikap • C ermat. Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • C ermat. Menulis cerita. dan percaya diri. • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan bertumpu pada tangan dan lengan.RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. 2. 166 Buku Guru Kelas II SD/MI . • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan dasar bergantung. dan percaya diri. • Membacakan cerita. disiplin. • Mengamati dan mencoba melakukan gerakan. Sikap • C ermat. Menirukan gerakan menimba air. Menggambar bangun ruang. • Mengelompokkan kegiatan sesuai tata tertib dan tidak sesuai tata tertib. Menggambar sisi bangun ruang. Pengetahuan • Mengelompokkan kegiatan yang sesuai tata tertib hidup bersih dan sehat. Pengetahuan • Mengetahui dan memahami kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan bangun ruang. Menjelaskan garis lurus. 4.id • Mengajukan pertanyaan tentang perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. Menceritakan cara melestarikan sumber daya air. 4. • Mengajukan pertanyaan. Menentukan bentuk sisi bangun ruang dan bangun datar. • Bercerita pengalaman.g o . dan sinar garis. disiplin. dan percaya diri. 5. 1. • Menuliskan cerita. nd ke uh m d di ar kb i ud . • Mengajukan pertanyaan. disiplin. Menuliskan cara melestarika sumber daya air. 3. 3. Menentukan banyak sudut dan banyak sisi bangun ruang dan datar. • Menulis cerita. Menentukan ruas garis pada bangun datar dan bangun ruang. Pengetahuan • Mengetahui sisi dan sudut dari bangun datar segiempat. 5. • Menulis cerita. Menuliskan gerakan pemanasan. ruas garis. 2. ht tp :// Keterampilan 1. Keterampilan D bs iu e. 2. Menceritakan manfaat gerakan pemanasan. • Mengemukaan pendapat.

2..RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Kemampuan yang Dikembangkan Sikap • Cermat. dan percaya diri. • Menulis cerita pengalaman. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 167 . disiplin. Membuat kreasi kotak sampah. Menuliskan jadwal kegiatan hariani. gerakan dasar menolak. Memilih perilaku yang sesuai PHBS. Mendiskusikan manfaat gerakan pendinginan. • Membuat jadwal kegiatan. Keterampilan Sikap • C ermat. Menentukan perilaku yang tidak sesuai PHBS. Mewarnai gambar segitiga. • Mempraktikkan gerakan mencuci. 4. 2. • Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan. berdiri satu kaki. dan segienam. disiplin. nd ke uh m d di ar kb i ud . • Membacakan rangkuman hasil diskusi.id • Mengajukan pertanyaan. dan percaya diri. 2. tp :// Menirukan gerakan menguras bak mandi dan mencangkul. segiempat. Menemukan bentuk bangun datar dari sisi bangun ruang. Keterampilan • Melakukan gerakan dasar kapal terbang. Pengetahuan • Menentukan isi dokumen keluarga. . 5. dan percaya diri. 4. Membaca cerita. ht 1. Menyanyikan lagu. Pengetahuan • Menentukan sudut dan sisi bangun datar dan bangun ruang. • Menulis cerita.g o 1. Pengetahuan • Mengetahui manfaat aturan di rumah. Menyanyikan lagu. • Mengemukaan pendapat ketika berdsikusi. disiplin. 3. Melakukan gerakan senam. 3. 6. Sikap • C ermat. • Menggambar sisi bangun ruang. 3. Keterampilan • Menggambar sisi bangun ruang. Menggambar sisi bangu ruang. • Membuat kreasi tempat tissue. D bs iu e.

7.6 Melaksanakan tata tertib di masyarakat. 3.2.15 Mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.6. 3.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud .1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar 168 Buku Guru Kelas II SD/MI .2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. Indikator 3. sudut. 4.2.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar. Bahasa Indonesia ht tp :// 3.2. Indikator D bs iu e. Indikator 3. 4. dan rusuk. 3. 4.1 Membedakan garis lurus dan ruas garis.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.7.g o .7 Mengenal ruas garis dan garis lurus. 4. 4.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu.1 Menentukan ruas garis dari bangun datar dan bangun ruang.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika PPKn 3.id 3.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.

Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat di masyarakat. Dengan memperhatikan gambar. ht • tp Kegiatan Pembelajaran: • • • Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 169 . nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat menulis cerita tentang cara menjaga lingkungan bersih dan sehat dengan EYD yang tepat secara cermat. . siswa dapat membedakan pengertian garis lurus. 4. Penggaris Pada awal pembelajaran. Buku Siswa “Hidup Bersih dan Sehat”. 5. Dengan menggambar sisi bangun di lingkungan sekitar. Dengan mengamati gambar. Dengan memperhatikan gambar. dan ruas garis dengan percaya diri. siswa dapat mengurai bangun ruang dengan cermat. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat . Dengan memperhatikan gambar dan mencermati isi teks naskah. mengidentifikasi aturan yang berlaku di masyarakat dengan cermat. siswa dapat menentukan ruas garis pada bangun datar dan bangun ruang dengan cermat. Dengan memperhatikan gambar. siswa dapat melaksanakan tata tertib yang terdapat di masyarakat dengan percaya diri.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. sinar garis. 7. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 1. 2. 2. Dengan memperhatikan kegiatan kerja bakti warga melalui gambar.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: :// 1. siswa dapat mengidentifikasi sisi bangun datar dan sisi bangun ruang dengan cermat. 3. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. 6.g o 1.

dan sinar garis. dan sinar garis yang terdapat di lingkunganmu. dan ruas. • . sungai. dl Contoh ruas garis 1. dan tiang listrik dengan benar.• • • • • • • • • Contoh garis lurus 1. 3. ‚‚ Apa yang dilakukan Ayah Siti? ‚‚ Mengapa lingkungan harus bersih? ‚‚ Apakah dampak lingkungan yang kotor? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang perilaku hidup bersih dan sehat di masyarakat. 3. Siswa mengamati teks bacaan (mengamati). Pertanyaan guru: Coba kamu temukan contoh lain tentang garis lurus. sinar senter.id Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. dan sebagainya. jalan.g o • :// • • tp • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar suasana kerja bakti di lingkungan masyarakat (mengamati). Guru dapat menggali pemahaman siswa tentang pengertian garis dengan memberikan contoh lain. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. ruas garis. 2. sinar senter sebagai sinar garis. nd ke uh m d di ar kb i ud . sungai bagi anak adalah sesuatu yang sangat panjang. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan Ayah Siti dan warga (mengamati). ruas garis. 4. Siswa mengamati gambar kabel. dan tiang listrik sebagai ruas garis. lidi tongkat pensil dl Pengertian garis sebenarnya tidak sama dengan kabel. 4. Guru memandu siswa dalam memahami pengertian garis lurus. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Siswa diminta menulis pertanyaannya. D bs iu e. Cahaya lampu 2. Guru menjelaskan perbedaan garis lurus. Karena garis tidak berujung dan panjangnya tidak berhingga. Tetapi rel kereta. rel kereta. 2. sinar garis. 170 Buku Guru Kelas II SD/MI . Guru memberikan analogi garis sebagai kabel lurus. Garis didefinisikan sebagai kumpulan titik-titik yang tidak berujung. ht • Jalan lurus Rel kereta Sungai dll Contoh sinar garis 1.

• Sisi bangun datar dan rusuk bangun ruang merupakan contoh ruas garis. • Garis lurus disimbolkan dengan huruf kecil. artinya panjangnya tak terbatas. dan lain-lain. . dan ruas garis. garis l.g o Ruas Garis • Ruas garis terbatas oleh dua titik. apakah siswa dapat menentukan panjang sisi bangun datar dan rusuk bangun ruang? Berdasarkan hasil pengukuran siswa. guru membimbing siswa memahami sisi bangun datar dan rusuk bangun ruang merupakan ruas garis. Guru minta siswa mengukur panjang sisi bangun datar dan rusuk bangun ruang. nd ke uh m d di ar kb i ud . Garis Lurus • Garis lurus panjangnya tidak dapat diukur. sinar garis. a A • Misal : ht tp • Guru meminta siswa memperhatikan gambar segiempat dan bangun ruang (balok).id a adalah titik pangkal 2 cm 3 cm 6 cm 1 cm 4 cm Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 171 . k garis k Sinar Garis • Sinar garis memiliki titik pangkal. • Ruas garis dapat diukur. • Kedua ujung gambar garis berupa tanda panah. :// • B Ruas garis AB ` • D bs iu e.• Guru memberikan meminta siswa mengamati gambar garis lurus. misal garis k. Siswa mengidentifikasi sisi bangun datar dan rusuk bangun ruang pada gambar.

Bangun Ruang Sisi bangun datar berbentuk ruas garis. . Percaya Diri Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Buku Guru Kelas II SD/MI . Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No 172 Nama Siswa 1. • Siswa diminta memahami dan mengingat kembali bagaimana proses menjaga lingkungan agar bersih dan sehat. Jawaban: Bangun Bentuk sisi Sisi bangun ruang berbentuk segiempat atau bangun datar. Lani dst..• Siswa mengisi tabel tentang bentuk sisi bangun ruang dan sisi bangun datar.id • ht Penilaian Pembelajaran: 1. Udin 4. Dayu 2. Bangun Datar Guru meminta siswa menggambar sisi bangun ruang di sekitar lingkungan rumah. tp :// • D bs iu e. nd ke uh m d di ar kb i ud . Misal bak sampah di depan rumah.g o . Guru membimbing siswa untuk menulis cerita sederhana tentang cara menjaga agar lingkungan bersih dan sehat.. Siti 3.

g o b. Menyebutkan sisi segiempat dan sisi bangun ruang.2. Skor Predikat 81-100 A SB (Sangat Baik) Klasifikasi 66-80 B B (Baik) 51-65 C C (Cukup) 0-50 D K (Kurang) Rekap Skor Siswa No Nama Skor Klasifikasi 1 2 3 Skor Predikat 81-100 66-80 51-65 0-50 Rekap Skor Siswa No 1 2 3 Nama Klasifikasi A SB (Sangat Baik) B B (Baik) C C (Cukup) D K (Kurang) Skor Klasifikasi :// 4 D bs iu e. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Mengidentifikasi tata tertib yang berlaku dalam masyarakat dalam kehidupan sehari- hari. Jawaban: Sisi segiempat dan rusuk bangun ruang adalah ruas garis. nd ke uh m d di ar kb i ud .id 4 ht tp c. Membedakan sisi bangun datar dan sisi bangun ruang Pedoman Penskoran Skor Maksimal = 100 Skor = . Kriteria Nama Bobot Dapat menyebutkan 4 contoh tata tertib dengan benar 4 Dapat menyebutkan 3 contoh tata tertib dengan benar 3 Dapat menyebutkan 2 contoh tata tertib dengan benar 2 Dapat menyebutkan 1 contoh tata tertib dengan benar 1 Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 173 .

Penggunaan kalimat yang efektif Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami ht 174 Perlu Bimbingan D bs iu e. Menulis cerita tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dengan EYD yang tepat.3. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. tp Kriteria . Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. kata depan. Penilaian Keterampilan a. Buku Guru Kelas II SD/MI . dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru 2. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. kata depan. kata depan. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita Baik Cukup 4 3 2 1 Penggunaan EYD yang tepat Menggunakan huruf kapital. kata depan.id Baik Sekali No. Kesesuaian isi Seluruh isi teks teks yang ditulis yang ditulis sesuai judul atau tema dengan tema mencuci tangan Setengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai 4. nd ke uh m d di ar kb i ud .g o Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat :// 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Kelengkapan penulisan kata Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap 3. Terlihat () Kriteria 1. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () b.

maka guru dapat memberikan bimbingan yang lebih intensif. Jika siswa sudah bisa menulis cerita dengan baik.Kegiatan Pengayaan: 1. Jika siswa kesulitan mengetahui dan memahami cara melaksanakan aturan dalam bermasyarakat. 1. Jika siswa kesulitan membedakan ruas garis dan garis lurus. Misal kegiatan gotong royong membangun selokan. Kegiatan Remedial: Refleksi Guru: D bs iu e. 3. Jika siswa kesulitan menulis cerita dengan baik. maka guru dapat memberikan tugas lanjutan yaitu membuat mading atau kliping berkaitan dengan menjaga kebersihan dan kesehatan di lingkungan masing-masing. dan sebagainya. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.g o . maka guru dapat memberikan penugasan dalam membuat cerita di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas. nd ke uh m d di ar kb i ud . guru dapat memberikan analogi lain yang berada di lingkungan siswa dan memberikan bimbingan secara khusus terhadap siswa yang tertinggal. 2.id 1. gotong royong membangun Posyandu. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 175 . siswa diminta mencari contoh ruas garis dan garis lurus di lingkungan sekitar dengan benar. Jika siswa sudah bisa membedakan ruas garis dan garis lurus. 3. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. siswa menyebutkan perbedaan garis lurus dan ruas garis. 2. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ :// ________________________________________________________________________________________ ht tp 4. Mengetahui cara menjaga lingkungan agar bersih. Dengan bantuan orang tuanya. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: 1. maka guru dapat menjelaskan pelaksanaan aturan di masyarakat yang selama ini ada. 2. Jika siswa sudah bisa mengetahui dan memahami cara melaksanakan aturan dalam bermasyarakat.

9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. ht tp 3.1 :// Indikator 176 Bahasa Indonesia 3. Mengidentifikasi berbagai aktivitas pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik. PJOK 3.9.2.g o 3. .3 Menjelaskan manfaat pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik.9.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.6 Melaksanakan tata tertib di masyarakat.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.1 Mempraktikkan kegiatan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik.15 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. 4.2.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.id Indikator Buku Guru Kelas II SD/MI Indikator 3. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud .2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 4. 3. 4.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. .2. 4.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3. 3.9.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.16 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. D bs iu e.2. 4.

Dengan mengamati gambar. 4. siswa dapat menceritakan manfaat pemanasan dengan percaya diri. nd ke uh m d di ar kb i ud .id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga Siti bersama keluarga (mengamati). siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan yang tidak sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di masyarakat dengan percaya diri. ht tp • • • • Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 177 . Dengan mengamati gambar gerakan pemanasan. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” :// Kegiatan Pembelajaran: L angkah-Langkah Pembelajaran : Pada awal pembelajaran. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. 6. siswa dapat menyebutkan manfaat gerakan pemanasan dengan benar.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. 2. 3. Siswa mengamati gambar Siti melakukan gerakan pemanasan (mengamati).g o 1. siswa dapat mengidentifikasi berbagai gerakan pemanasan dengan cermat. Dengan maju ke depan kelas. siswa dapat menulis cerita tentang manfaat pemanasan dengan percaya diri. Dengan mengidentifikasi gambar dan berdiskusi kelompok. Dengan mengamati gambar. Dengan mengamati gambar gerakan pemanasan dan abaaba guru. siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang sesuai dengan perilaku hidup bersih dan sehat di masyarakat dengan percaya diri. 7. • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti mengikuti jalan sehat di lingkungannya (mengamati). siswa dapat menirukan gerakan pemanasan dengan cermat. 5. . Dengan mengamati gambar.

dan berjalan di sebelah kanan. ht tp • • .g o • :// Alternatif Pembelajaran • Alternatif 1. yaitu membuang sampah di jalan. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. nd ke uh m d di ar kb i ud . Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. yaitu kegiatan pemanasan dan berjalan dengan tertib. Siswa menuliskan aturan yang berlaku ketika melakukan jalan sehat. • Alternatif 2. Siswa diminta menulis pertanyaannya. Salah satu siswa memimpin pemanasan dengan bimbingan guru.id • 178 Buku Guru Kelas II SD/MI . • Siswa memberikan tanda centang () untuk kegiatan yang sesuai dengan tata tertib. mengganggu teman. ‚‚ Apa yang dilakukan Siti bersama keluarga? ‚‚ Gerakan apa yang dilakukan Siti? Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di rumah. makan sambil berjalan. • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. D bs iu e. Guru memimpin pemanasan di depan siswa sesuai derakan pemanasan di buku. Siswa memberikan tanda silang () untuk kegiatan yang tidak sesuai dengan tata tertib. • • • Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang Siti melakukan gerakan pemanasan dengan cermat (mengamati).Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.

Memperlancar aliran darah melalui otot-otot aktif. • Masing-masing siswa menceritakan hasil diskusi mereka dalam kelas. 8. Siswa yang menjawab setuju berkumpul dalam satu kelompok dan siswa yang menjawab tidak setuju berkumpul dalam satu kelompok. 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . 5. Menaikkan tingkat energi yang dikeluarkan oleh metabolisme tubuh. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 179 . Mengurangi adanya ketegangan pada otot. • Guru memberikan penguatan tentang pentingnya melakukan kegiatan pemanasan. Meningkatkan efisiensi dalam proses reciprocal innervation. • Guru membagi kelas menjadi dua kelompok dengan memberi pertanyaan setuju atau tidak jika sebelum berjalan atau berlari melakukan pemanasan. Kegiatan pemanasan termasuk tata tertib dalam berolahraga.g o Alternatif Pembelajaran • Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Memperlancar pertukaran (pengikatan) oksigen dalam hemoglobin. sehingga memudahkan otot-otot berkontraksi dan rileks secara lebih cepat dan efisien. 6. 4. 7. Meningkatkan detak jantung sehingga dapat mempersiapkan kerja sistem jantung dan pembuluh darah (cardiovaskular).. Meningkatkan suhu tubuh beserta jaringan-jaringannya. Meningkatkan kecepatan perjalanan sinyal saraf yang mengendalikan gerakan tubuh. • Hasil diskusi ditulis di kertas dan dihias selanjutnya dipajang di dinding kelas. Kemudian dua kelompok mendiskusikan tentang manfaat pemanasan. Meningkatkan kemampuan jaringan penghubung dalam gerakan memanjang atau meregang. Ketika melakukan gerakan pemanasan semua peserta harus tertib. ht tp :// Manfaat Pemanasan: 1. Masing-maing kelompok diminta mendiskusikan alasan manfaat pemanasan sebelum jalan atau lari. 10. 9. Hasil diskusi kelompok ditulis sebagai jawaban kelompok.id D bs iu e. 2. Meningkatkan kapasitas kerja fisik atlet dan peningkatan kondisi tubuh atlet secara psikologis.

Percaya Diri Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Keterampilan melakukan gerakan kepala dengan benar Keterampilan melakukan gerakan badan dengan benar Keterampilan melakukan gerakan tangan dengan benar 4. Penilaian Keterampilan a. Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No. 3..g o No. Kriteria 1. Siti 3. Lani dst. 3.id D bs iu e. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Kriteria 1.Penilaian Pembelajaran: 1. Udin 4. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai 180 Buku Guru Kelas II SD/MI BT BT BT BT . .. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Nama Siswa 1. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Dayu 2. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Pemanasan. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T 1. Keterampilan melakukan gerakan kaki dengan benar tp :// 2. Penilaian Pengetahuan Menyebutkan Manfaat Menjaga Kebersihan Lingkungan. 3. 2. 5. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Terlihat () Belum Terlihat () Terlihat () Belum Terlihat () b. ht 1. . Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. No. Melakukan Gerakan Pemanasan. 4. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Kemampuan mengeluarkan pendapat Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Berdiskusi Kriteria 1 Nama Siswa 1. Kemampuan Bercerita 2. Udin 5. Kriteria 2 Kriteria 3 Belum Belum Belum Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () . Beni 4. Refleksi Guru: Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 181 . Menceritakan Manfaat Pemanasan.g o d. nd ke uh m d di ar kb i ud . Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan pemanasan dengan benar. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan No. Jika siswa kesulitan menulis cerita tentang manfaat pemanasan.. Kemampuan memberikan contoh-contoh aktivitas yang terkait 3..id No.. Volume Suara Kegiatan Pengayaan: Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Mampu bercerita dengan lancar Sebagian besar Sebagian kecil Belum mampu cerita disampaikan cerita disampaikan bercerita dengan lancar dengan lancar Terdengar sampai seluruh ruang kelas Terdengar sampai setengah ruang kelas Terdengar hanya bagian depan ruang kelas Suara sangat pelan atau tidak terdengar ht tp :// 1. Siti 2. Keaktifan dalam berdiskusi 2. Kriteria 1. maka guru dapat memberikan tugas lanjutan yaitu membaca manfaat pendinginan.. Dayu 3. . Jika siswa kesulitan dalam melakukan gerakan pemanasan. Terlihat () Kriteria 1. Jika siswa sudah bisa menulis cerita tentang manfaat pemanasan. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam menulis dan memberikan sumber acuan seperti buku atau modul dari guru. D bs iu e. guru memberikan bimbingan yang intensif.. 2. Mendiskusikan Manfaat Gerakan Pemanasan Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berdiskusi No. 2. Kegiatan Remedial: 1.c. guru berpesan kepada siswa sebelum melakukan aktivitas fisik diawali dengan pemanasan.

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/
Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
________________________________________________________________________________________

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Kegiatan Bersama Orang Tua:

.id

________________________________________________________________________________________

ht

tp

://

1. Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat melakukan olahraga di rumah dengan rutin.
2. Orang tua dapat memberikan kegiatan, siswa mengidentifikasi kegiatan tersebut apakah
sesuai atau tidak sesuai dengan aturan di rumah.

182

Buku Guru Kelas II SD/MI

Pemetaan Indikator Pembelajaran
SBdP
3.2 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan
tempo gerak.
4.12 Menirukan gerak bermain,
berkebun, bekerja melalui
gerak kepala, tangan, kaki,
dan badan menggunakan
tempo lambat, sedang, dan
cepat sesuai dinamika gerak.

Matematika
3.9 Mengenal bangun datar
dan bangun ruang, serta
mengelompokkan berdasarkan
sifat geometrisnya.
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun
ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.

Indikator

Indikator

3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
bentuk gerak dalam
kehidupan sehari-hari.
4.12.7 Menirukan gerakan bekerja
melalui gerak anggota tubuh
dengan menggunakan tempo
lambat sesuai dinamika
gerak.
4.12.8 Menirukan gerakan bekerja
melalui gerak anggota tubuh
dengan menggunakan tempo
sedang sesuai dinamika
gerak.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

.id

3.9.1 Mengelompokkan bendabenda di sekitar sebagai
bangun datar dan bangun
ruang.
4.6.2 Menggambar sisi bangun
ruang berupa segi tiga,
segi empat dan segi enam
dengan ukuran tertentu.

Bahasa Indonesia

ht

tp

://

3.2 Mengenal teks cerita narasi
sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita
narasi sederhana tentang
kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
penyajian.

Indikator
3.2.2 Menceritakan berbagai
jenis kegiatan di lingkungan
sekitar.
4.2.3 Membacakan cerita narasi
yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang jelas

Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat

183

Uraian Kegiatan Pembelajaran

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai bentuk gerakan dalam kehidupan sehari-hari dengan
cermat.
2. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan
guru, siswa dapat menirukan gerakan bekerja dengan tempo
lambat dengan cermat.
3. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan
guru, siswa dapat menirukan gerakan bekerja dengan tempo
sedang dengan cermat.
4. Dengan menggambar sisi tandon, siswa dapat menentukan
bentuk sisi bangun ruang dengan cermat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan bentuk
sisi bangun ruang dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
bentuk gerak dengan percaya diri.
7. Dengan bermain peran, siswa dapat menirukan gerak bekerja
dengan cermat.
8. Dengan mempelajari tulisan cerita, siswa dapat menceritakan
cara melestarikan sumber daya air.
9. Dengan mempelajari tulisan cerita, siswa dapat membacakan
cerita tentang melestarikan sumber daya air.

.id

Tujuan Pembelajaran:

Media dan Alat Pembelajaran:

tp

://

1. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”

Kegiatan Pembelajaran:

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku
hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensikompetensi yang akan dipelajari.

184

ht

Buku Guru Kelas II SD/MI





Guru membimbing siswa mengamati gambar sumber air
bersih di lingkungan Siti.
Guru menjelaskan manfaat pohon sebagai sarana menjaga
kelestarian sumber daya air bersih.

Guru membimbing siswa menulis cerita tentang cara
melestarikan sumber daya air.
Siswa dapat membaca buku-buku di perpustakaan sebagai
referensi.
Jika di sekolah berlangganan koran, siswa dapat mengambilnya
sebagai sumber informasi.

ht

tp

Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Guru
mencatat
pertanyaan-pertanyaan
siswa
dan
membahasnya secara klasikal.

.id

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o



Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tandon air
bersih (mengamati).
Siswa mengamati gambar bentuk tandon air (mengamati).
Siswa mengamati teks bacaan tentang tandon air (mengamati).
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
‚‚ Apa yang kalian lihat pada gambar?
‚‚ Apakah manfaat tandon air?

://


Siswa mengamati gambar tandon
berbentuk prisma segienam.
Siswa menggambar sisi dari tandon
dan menentukan banyak sudut dan
sisinya.

Bentuk sisi tandon air di atas

Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat

185

• Guru memberikan penjelasan cara bercerita yang baik. menyampaikan topik yang akan diceriterakan.Banyak sudut 4 dan banyak sisi 4 Banyak sudut 6 dan banyak sisi 6 Siswa memperhatikan gerakan menimba air sumur.id • 186 Buku Guru Kelas II SD/MI . Guru menyampaikan kriteria penilaian sebelum siswa bercerita satu persatu. nd ke uh m d di ar kb i ud . badan. dan kaki. Guru mecontohkan pembukaan cerita sebelum siswa menyampaikan cerita.g o . • Tirukan gerakan kepala. :// ht tp • D bs iu e. perkenalkan diri. tangan. Tangan menarik tali secara bergantian kanan dan kiri. Pembukaan : salam. Ada beberapa hal yang perlu ditekankan seperti keberanian dan suara yang jelas.

Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3.id 2. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 D bs iu e. kata depan. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Siti 3. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Baik Sekali Kriteria Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Menggunakan huruf kapital. Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital. dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap Setengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema Seluruh isi karangan belum sesuai Penggunaan EYD yang tepat 2. Penilaian Keterampilan a. kata depan. ht Baik Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 187 . kata depan. Terlihat () Kriteria 1. Dayu 2. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya . Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita No. Kelengkapan penulisan kata 3. kata depan. Lani dst. nd ke uh m d di ar kb i ud .Penilaian Pembelajaran: 1. Seluruh isi teks Kesesuaian isi teks yang ditulis yang ditulis sesuai judul atau tema dengan tema mencuci tangan tp :// 1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Udin 4.. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Belum Terlihat () b. . Menentukan banyak sudut dan sisi dari sisi bangun ruang.g o 3.. No. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Percaya Diri Nama Siswa 1. dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru. dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru Ada beberapa penggunaan huruf kapital.

4. nd ke uh m d di ar kb i ud . 2. Menceritakan Cara Melestarikan Sumber Daya Air. Terlihat () Kriteria Keterampilan melakukan gerakan gerakan anggota tubuh. Baik Sekali Kriteria Penggunaan kalimat yang efektif Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami c. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan.No. Belum Terlihat () . D bs iu e. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan anggota tubuh. 188 ht tp :// d. Kemampuan Bercerita Mampu bercerita Sebagian dengan lancar besar cerita disampaikan dengan lancar 2. Nama Siswa 1.id No. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 1. 2. 4. Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No. Ketaatan pada aturan gerakan dengan tempo lambat. Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai No. 4.g o 1. 5. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. Keterampilan melakukan gerakan tempo lambat. 3. 3. Volume Suara Terdengar sampai seluruh ruang kelas Buku Guru Kelas II SD/MI Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Terdengar sampai Terdengar hanya bagian depan setengah ruang kelas ruang kelas Belum mampu bercerita Suara sangat pelan atau tidak terdengar .

maka guru dapat memberikan kriteria tambahan yaitu ekspresi dalam melakukan cerita. 2. maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan bermain dengan tempo sedang atau cepat. 1. Seorang siswa dijadikan contoh model melakukan gerakan tersebut.Kegiatan Pengayaan: 1. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ :// 4. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan. maka guru memberikan latihan gerakan terbimbing. Kegiatan Remedial: dapat untuk dapat dapat Refleksi Guru: D bs iu e. siswa dapat melakukan gerakan bekerja dengan benar. Jika siswa masih kesulitan untuk menentukan sisi bangun ruang. 2. Orang tua menjelaskan cara melestarikan sumber air bersih. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? tp ________________________________________________________________________________________ ht ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: 1. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 189 . 2. 3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan bermain dengan tempo lambat. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Jika siswa sudah bisa menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat. maka guru membimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif. 3. Dengan bantuan orang tuanya.id 1. maka guru dapat menugaskan siswa mencari bangun ruang yang lain.g o . maka guru memberikan bimbingan dalam menentukan sudut dan sisi dari sisi bangun ruang. nd ke uh m d di ar kb i ud . Jika siswa sudah bisa menentukan sudut dan sisi dari bangun ruang. Jika siswa masih kesulitan untuk bisa melakukan gerakan bermain. Misal pilot.

2. 4.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator Bahasa Indonesia D bs iu e. . .g o 3. 4. 4.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya. 3.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.2.6 Melaksanakan tata tertib di masyarakat.id Indikator Buku Guru Kelas II SD/MI 3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. Matematika :// tp ht 3.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 4.2.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.17 Mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3. Indikator 3.2.2. 4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.2. 190 3.18 Mengemukakan pendapat tentang akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di masyarakat.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud .2.

nd ke uh m d di ar kb i ud . siswa dapat mengemukaan pendapat tertulis dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. 4. Dengan mengamati gambar dan informasi guru. siswa dapat melaksanaan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di masyarakat secara percaya diri. 2. siswa dapat mengidentifikasi aturan masyarakat berkaitan dengan hidup bersih dan sehat. • Siswa diminta mengamati dan membedakan kedua bayi tersebut! Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 191 .id Tujuan Pembelajaran: :// Media dan Alat Pembelajaran: ht tp 1. Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian: Alternatif Pembelajaran • Pada awal pembelajaran. siswa dapat membaca cerita tentang perilaku hidup bersih dan sehat di masyarakat dengan percaya diri. Dengan mengamati menuliskan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS. siswa dapat menentukan sudut dan sisi bangun datar dengan cermat. Dengan membaca teks bacaan. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru. . 9. siswa dapat menulis cerita bagaimana cara membersihkan kamar mandi. 3. 5. siswa dapat menggambar sisi-sisi bangun ruang dengan cermat. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Dengan mewarnai bangun datar. Dengan media mewarnai bangun. • Guru memperlihatkan gambar bayi yang sehat dengan bayi yang tidak sehat. 2. 7. Pensil warna atau crayon. Dengan mencermati naskah buku. Dengan mengamati media gambar. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”.g o 1. dan segienam. segiempat. siswa dapat mengelompokkan bangun segitiga. siswa dapat mengurai bangun ruang menjadi bangun datar dengan percaya diri. 6. 8.





Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Guru
mencatat
pertanyaan-pertanyaan
siswa
dan
membahasnya secara klasikal.

Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu Aku Anak
Sehat.
Siswa menyanyikan lagu minimal 2 kali secara bersama-sama.
Aku Anak Sehat
Aku anak sehat
Tubuhku kuat
Karena ibuku
Rajin dan cermat

tp

://

Semasa aku bayi
Selalu di beri asi
Makanan bergizi
Dan imunisasi

ht

Berat badanku ditimbang selalu
Posyandu menunggu setiap waktu
Bila aku diareIbu selalu waspada
Pertolongan oralit
Selalu siap sedia

192

.id


Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
Posyandu (mengamati).
Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan Posyandu.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
‚‚ Apa yang dilakukan di Posyandu?
‚‚ Mengapa harus dilaksanakan Posyandu?

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Buku Guru Kelas II SD/MI

Siswa mengidentifikasi bentuk sisi kotak obat, kemudian
menggambar bentuk sisi-sisinya.

Sisi

Guru membimbing siswa dalam mewarnai segitiga, segiempat,
dan segienam pada gambar di samping.
Guru dapat memastikan pengetahuan siswa dengan meminta
siswa menunjuk bangun yang disebutkan guru. Misal guru
menyebutkan segitiga, maka siswa menunjuk gambar segitiga
di buku siswa.

Alat dan Bahan:
• Pensil warna/crayon.

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

Bentuk segienam

.id

Bentuk Segiempat

Cara Mewarna:
• Warnai segitiga dengan warna biru.
• Warnai segiempat dengan warna merah.
• Warnai segienam dengan warna kuning.

Siswa menuliskan contoh perilaku yang terdapat di masyarakat
yang mencerminkan perilaku hidup bersih dan sehat.

Alternatif Jawaban:
1. Kerja bakti membersihkan selokan.
2. Kegiatan Posyandu.
3. Fogging untuk daerah yang terwabah penyakit dari
nyamuk.
4. Membersihkan lingkungan rumah.
5. Dan sebagainya.
Siswa menuliskan contoh perilaku yang terdapat di masyarakat
yang tidak mencerminkan perilaku hidup bersih dan sehat.
1. Membuang sampah di selokan/sungai.
2. WC umum kotor.
3. Dan sebagainya.
Guru melakukan bimbingan, jika terdapat siswa kesulitan guru
dapat memberikan arahan atau bantuan.

ht

tp

://

Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat

193

Siswa membaca cerita di depan teman-temannya secara
bergantian tentang perilaku hidup bersih dan sehat yang
berlaku di masyarakat.

Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku

1.

Dayu

2.

Siti

3.

Udin

4.

Lani

dst.

...

Cermat

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

1

2

3

4

1

2

3

4

Skor

ht

tp

://

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mewarnai bangun datar.
Jawaban:
• Warnai segitiga dengan warna biru.
• Warnai segiempat dengan warna merah.
• Warnai segienam dengan warna kuning.
Pedoman Penskoran
Banyak soal = 14
Skor Maksimal = 100
Skor =
81-100

A

SB (Sangat Baik)

66-80

B

B (Baik)

51-65

C

C (Cukup)

0-50

D

K (Kurang)

Predikat

Klasifikasi

Rekap Skor Siswa
No

Nama

Skor

1
2
3

Menulis contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS.

194

Disiplin

BT

.id

Percaya Diri

Nama Siswa

BT

MT

MB

SM

1

2

3

4

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

No

Buku Guru Kelas II SD/MI

3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No.

Terlihat
()

Kriteria

1.

Menggunakan kata tanya yang sesuai

2.

Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3.

Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

4.

Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Belum
Terlihat ()

b. Menggambar Bentuk Kamar Mandi di Rumah.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menggambar
Baik Sekali

Kriteria
Kebenaran
Konsep

2.

Kerapian

4
Gambar sudut
dan sisi benar
dan sesuai aturan
menggambar
bangun ruang.

Cukup

3

2

Gambar sudut dan Ada beberapa
sisi benar dan ada gambar sudut dan
beberapa gambar sisinya tidak tepat.
yang tidak rapi.

Seluruh gambar
rapi dan bersih

Perlu Bimbingan
1
Ada beberapa
gambar sudut dan
sisinya tidak tepat
dan dilakukan
dengan bimbingan
guru

.id

1.

Baik

D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o

No.

Terdapat sebagian Terdapat setengah Sebagian besar
kecil gambar tidak dari gambar tidak gambar tidak rapi
rapi
rapi

c. Membaca Cerita.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca
No.

Kriteria
Kemampuan
Membaca Teks

2.

Pemahaman Isi
teks

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

Siswa mampu
membaca
keseluruhan teks

Siswa mampu
membaca
setengah atau
lebih bagian teks

Mampu menjawab Mampu menjawab
semua pertanyaan setengah atau
lebih pertanyaan
yang diajukan
yang diajukan

Siswa mampu
membaca kurang
dari setengah
bagian teks

Siswa belum
mampu membaca
teks

Mampu menjawab
kurang dari
setengah bagian
teks

Belum mampu
menjawab semua
pertanyaan yang
diajukan

ht

tp

://

1.

Baik Sekali

Kegiatan Pengayaan:

1. Jika siswa sudah bisa menggambar sisi pembungkus obat dengan benar, maka guru dapat
memberikan penugasan menggambar bangun ruang lain yang memiliki sisi berbentuk
segienam.
2. Jika siswa sudah bisa mewarna bangun datar dengan benar, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan menggambar bangun datar dan mewarnainya.
3. Jika siswa sudah bisa menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS,
maka guru dapat memberikan tugas tambahan dengan membuat mading atau kliping
tentang perilaku yang sesuai PHBS.

Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat

195

196 Buku Guru Kelas II SD/MI . Jika siswa kesulitan menggambar sisi pembungkus obat dengan benar. Refleksi Guru: 1. Jika siswa kesulitan menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? . 2. maka guru dapat memberikan bimbingan dalam mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai PHBS. maka guru dapat memberikan bimbingan yang lebih intensif. 3.id ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang yang terdapat di lingkungan rumah.Kegiatan Remedial: 1. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. Dengan bantuan orang tuanya. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. Jika siswa kesulitan mewarna bangun datar dengan benar. maka guru memberikan bimbingan yang intensif dalam menggambar sisi bangun ruang. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.g o 3. nd ke uh m d di ar kb i ud .

id 3.Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.2. Indikator Indikator 3.4 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu.9.17 Mengemukakan pendapat tentang akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan tata tertib di masyarakat. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 197 .9.2. 4.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis.2 Mempraktikkan kegiatan pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik.g o .2. Bahasa Indonesia ht tp :// 3. nd ke uh m d di ar kb i ud . 4. PJOK D bs iu e.2 Mengidentifikasi berbagai aktivitas pendinginan setelah melakukan aktivitas. 4. 3. 4.16 Mengemukakan pendapat tentang manfaat tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.2.6 Melaksanakan tata tertib di lingkungan masyarakat.4 Menjelaskan manfaat pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.9.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4. Indikator 3. 3. 3.2.

2. Dengan mengamati gambar. 6. Kardus/karton 3. siswa dapat mengemukakan pendapat tentang manfaat aturan dalam kehidupan seharihari di masyarakat dengan cermat. Dengan mengamati teks naskah buku. Dengan diskusi kelompok. Kertas Kado 198 Buku Guru Kelas II SD/MI . Dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan penjelasan sederhana guru. nd ke uh m d di ar kb i ud . 4. Dengan memperhatikan gambar dan mengamati teks bacaan. Dengan memperhatikan gambar dan melakukan diskusi. 5. siswa dapat mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topik tertentu. . 10. siswa dapat menjelaskan manfaat pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik. siswa dapat membacakan kembali cerita tentang hidup bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang jelas. 3. Dengan memperhatikan gambar. 7. siswa dapat mempraktikkan kegiatan pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik. Dengan mengamati teks bacaan. 8. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” 2.g o 1. siswa dapat mencatat halhal pokok kegiatan dengan topik tentang manfaat gerakan pendinginan dengan cermat. Dengan tulisan hasil diskusi. siswa dapat melakukan aturan yang ada di masyarakat. 9. siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas pendinginan setelah melakukan aktivitas.Uraian Kegiatan Pembelajaran ht tp :// D bs iu e. Dengan mengamati media gambar.id Tujuan Pembelajaran: Media dan Alat Pembelajaran: 1. siswa dapat melaksanakan aturan di lingkungan rumah. siswa dapat menyimpulkan cerita tentang manfaat pendinginan dengan cermat.

Gerakan yang dilakukan tidak seperti gerakan inti. D 3. igunakan untuk mengatur pernapasan. Siswa diminta menulis pertanyaannya.Kegiatan Pembelajaran: • • • • • • • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan senam di balai RW (mengamati). Gerakan pendinginan adalah gerakan yang bertujuan untuk kembali menormalkan denyut nadi yang berdetak kencang. nd ke uh m d di ar kb i ud .id Pemotivasian Alternatif Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran. Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan Siti ketika melakukan senam di RW. 5. 4. Merupakan fase-fase sebelum mengakhiri senam aerobik. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 199 .g o • . Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Pendinginan 1. 2. ‚‚ Gerakan apakah yang dilakukan Siti? ‚‚ Apakah manfaat kegiatan senam? D bs iu e. Musik yang diperdengarkan dalam proses pendinginan ini lebih slow dibandingkan pada bagian pemanasan dan inti. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan Siti dalam melakukan senam. ht tp :// Gerakan Pemanasan: • Pemanasan olahraga merupakan gerakan peregangan dan pelemasan sebelum melakukan latihan atau olahraga utama sehingga otot-otot tubuh meregang dan lemas sehingga ketika melakukan olahraga/latihan utama tidak mengalami kram atau kejang otot. Gerakan Pendinginan: Setelah melakukan olahraga atau senam kondisi tubuh menjadi panas. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Sehingga jika ingin melakukan kegiatan setelah olahraga tubuh perlu dinormalkan kembali. • Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan kita. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

pensil. Siswa mendengarkan prosedur yang disampaikan guru tentang cara membuat kotak sampah dengan karton. 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Setiap kelompok diberi kesempatan berdiskusi tentang manfaat gerakan pendinginan. 4. kertas kado Alat: penggaris.• Guru menjelaskan gerakan pendinginan dan memberikan contoh gerakan pendinginan. dll. Akibat tidak melakukan pendinginan adalah mudah emosional ketika melakukan aktivitas sesudah olahraga. • Guru sebagai fasilitator. Peran guru menstimulus siswa untuk berpendapat dan menghargai pendapat teman. Alternatif Pembelajaran: • Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan tanya-jawab secara klasikal. lem kertas. ht • tp :// • . gunting.id • Alat dan Bahan: Bahan: Kardus/karton. peredaran darah tidak normal.g o Alternatif Jawaban: • Manfaat gerakan pendinginan adalah menormalkan kembali otot-otot sehingga tubuh siap melakukan aktivitas selanjutnya. Gunting menurut pola yang telah dibuat. 3. Gambarlah bentuk jaring-jaring balok seperti pada buku siswa. Siapkan alat dan bahan. Hiaslah kotak sampah dengan membungkus kertas kado. Lem pada sisi-sisinya. Siswa mengikuti gerakan pendinginan dengan tertib. 5. • Siswa menuliskan tata tertib yang berlaku ketika melakukan senam bersama. 200 Buku Guru Kelas II SD/MI . Guru menguatkan dengan memberikan penjelasan manfaat adanya tata tertib dan akibat tidak adanya tata tertib ketika melakukan senam bersama. • Kegiatan diskusi dapat juga dengan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menyampaikan kegiatan hari ini tentang kreasi membuat kotak sampah. Cara Membuat: 1. D bs iu e.

Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. Kriteria Penilaian Kriteria Bobot D bs iu e. Menggunakan kata tanya yang sesuai 2. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan. 4. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Menulis manfaat gerakan pendinginan. Kriteria 1. Menggunakan kata tanya yang bervariasi Terlihat () Belum Terlihat () No. Siti 3. Lani dst. . Udin 4. Kriteria 1.Penilaian Pembelajaran: 1. Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Penilaian Keterampilan a.. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. 6 Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar menolak. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan.g o Menyebutkan minimal 4 manfaat pendinginan dengan benar . ht tp :// b. Keterampilan melakukan gerakan dasar sikap kapal terbang 2. Terlihat () Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat Belum Terlihat () 201 . nd ke uh m d di ar kb i ud . Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku Nama Siswa 1. Ketaatan pada aturan gerakan berdiri satu kaki. Ketaatan pada aturan melakukan gerakan dasar sikap kapal terbang.id No Percaya Diri 4 Menyebutkan minimal 3 manfaat pendinginan dengan benar 3 Menyebutkan minimal 2 manfaat pendinginan dengan benar 2 Menyebutkan minimal 1 manfaat pendinginan dengan benar 1 3. Dayu 2. Keterampilan melakukan gerakan dasar menolak. 3. 5.. Keterampilan melakukan gerakan berdiri satu kaki. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

nd ke uh m d di ar kb i ud . Penilaian : Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Buku Guru Kelas II SD/MI Cukup 2 Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks Perlu Bimbingan 1 Siswa belum mampu membaca teks Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan .id No. Membaca tulisan manfaat pendinginan. dan seterusnya Kriteria 2 Kriteria 3 Belum Belum Belum Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () Terlihat () tp Kriteria Baik Sekali 4 Siswa mampu membaca keseluruhan teks 1. Udin 5. Siti 2. :// d. Berdiskusi tentang Manfaat Gerakan Pendinginan Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi Terlihat () Kriteria Keaktifan dalam berdiskusi 2. Kemampuan menguasai alasan akibat tidak mencuci tangan 3. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai c. 3. . Kemampuan mengeluarkan pendapat D bs iu e. 5. 2. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1. Kemampuan Membaca Teks 2. Pemahaman Isi teks Kegiatan Pengayaan: 202 Baik 3 Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Mampu Mampu menjaw menjawab ab setengah semua atau lebih pertanyaan yang pertanyaan yang diajukan diajukan ht No.Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan No.g o 1. Dayu 3. Nama Siswa 1. Beni 4. 4. Belum Terlihat () Rekap Penilaian Berdiskusi Kriteria 1 No.

Jika siswa sudah berkreasi dengan baik. nd ke uh m d di ar kb i ud . Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ tp :// ________________________________________________________________________________________ ht Kegiatan Bersama Orang Tua: 1. 2. Dengan bantuan orang tuanya. Kegiatan Remedial: 1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan pendinginan dengan benar. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 203 . maka guru dapat membuat bazar karya siswa yang dihadiri oleh orang tua. siswa dapat menjelaskan aturan sekolah untuk menjaga kebersihan. 3. maka guru dapat membimbing berdasarkan prosedur pembuatan kotak sampah.1. . maka guru dapat mengembangkan kemampuan siswa dengan tema yang lain. Jika siswa kesulitan berkreasi dengan baik. 2. maka guru sering memberikan kesempatan kepada siswa untuk sering berpendapat. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Siswa dapat melakukan gerakan memutar dan mendarat dengan benar. Jika siswa kesulitan melakukan gerakan pendinginan dengan benar. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? D bs iu e. Jika siswa kesulitan mengemukakan pendapat dengan baik. 3. maka guru dapat memberikan penugasan gerakan pendinginan yang lain. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Jika siswa sudah bisa mengemukakan pendapat dengan baik. 2. maka guru dapat memberikan bimbingan yang lebih intensif.id Refleksi Guru: 1.g o ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.

3 Mengidentifikasi gerak simbolik.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga. mengayun. Indikator 3.3 Menyebutkan unsur-unsur pada bangun datar dan bangun ruang. . 4. serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan.6.6. segi empat dan segi enam dengan ukuran tertentu. Bahasa Indonesia ht tp :// 3.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 4.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang. nd ke uh m d di ar kb i ud .id Indikator Buku Guru Kelas II SD/MI 3.3 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.2.3.12. melayang di udara.9. 4. 4.2.serta pola gerak dominan dinamis (menolak. sudut. dan rusuk. 204 .2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika 3.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis. Indikator 3.8 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak. dan mendarat) dalam aktivitas senam. sikap kapal terbang. 4. 4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. berputar.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu. 4. 4.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. bergantung. dan berdiri dengan salah satu kaki).g o 3.2. 4.12.12 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping. SBdP D bs iu e.7 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.

. Double tape/lem. dan rusuk dengan cermat. sudut.g o 1. siswa dapat menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak dengan percaya diri. 8. 3. Berdasarkan jadwal harian yang telah dibuat. siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan di hari minggu dengan cermat. 3. Dengan media gambar. siswa dapat mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi. siswa dapat menggambar sisi bangun ruang berupa segitiga. siswa dapat mencatat hal-hal pokok dengan cermat. penggaris.id Tujuan Pembelajaran: :// Media dan Alat Pembelajaran: ht tp 1. Kardus bekas. Dengan mengamati gambar. siswa dapat menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu dengan percaya diri. • Guru menyampaikan pentingnya menjaga kebersihan dan kesehatan di lingkungan masyarakat. segiempat dan segienam dengan ukuran tertentu dengan cermat. Gunting. tali rafi. siswa dapat menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak dengan percaya diri. Dengan mengamati gambar.Uraian Kegiatan Pembelajaran D bs iu e. plastik parcel atau pastik biasa juga bisa. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi.  Kertas kado/kertas koran/kalender yang tidak terpakai (tergantung selera). 2. Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat” 2. siswa dapat mengidentifikasi dinamika gerak dengan percaya diri. 7. 6. 4. Dengan mengamati isi bacaan naskah. 5. Kegiatan Pembelajaran: Pemotivasian Alternatif Pembelajaran: • Pada awal pembelajaran. jarum kasur. Dengan mengamati gambar. nd ke uh m d di ar kb i ud . Dengan mengamati gambar. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 205 . Berdasarkan keterangan gambar.

g o • Buku Guru Kelas II SD/MI . Siswa melakukan gerakan menguras kamar mandi. dan menguras bak mandi secara rutin (mengamati). ‚‚ Apakah yang dilakukan Ayah? ‚‚ Mengapa harus melakukan 3M? ‚‚ D bs iu e. Siswa diminta menulis pertanyaannya. . menutup penampungan air. Siswa menyanyikan “Hati Bergembira” bersama-sama.id • Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tentang memberantas sarang nyamuk (mengamati). Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. Siswa menirukan gerakan kepala. 206 ht • • • tp :// • Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. nd ke uh m d di ar kb i ud . Siswa mengamati teks syair lagu “Hati Gembira”. dan kaki. kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Guru memberikan contoh menyanyikan lagu “Hati Gembira”. Gerakan menguras kamar mandi dengan menirukan bagaimana mengambil air dengan gayung. tangan. Siswa mengamati isi teks tentang langkah memberantas nyamuk. Guru dapat memberikan iringan musik ritmis dengan tepuk tangan atau dengan gerakan. badan. Siswa melakukan gerakan mencangkul. yaitu mengubur barang bekas.• • • • • • • Siswa mengamati gambar Ayah Siti melakukan 3M. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

Siswa menulis waktu dan kegiatan yang telah dilakukan hari ini.id tralala-lala-la hati gembira • Siswa mengamati gambar benda-benda dengan cermat. Alternatif Jawaban: Segitiga Segienam tp :// Siswa mengingat kembali kegiatan yang dilakukan hari ini.g o . mengidentifikasi bentuk sisi-sisi bangun yang ada pada gambar. nd ke uh m d di ar kb i ud .T Mahmud udara cerah berlangit biru ingin aku bersenang-senang bersamamu bernyanyi-nyanyi dan menari di alam bebas dan segar seperti ini tralala-lala-la hati sukacita tralala-lala-la hati gembira tralala-lala-la hati sukacita D bs iu e. • Siswa menuliskan bentuk bangun yang terdapat pada gambar.Hati Gembira Ciptaan: A. ht • • Segiempat Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 207 .

.Penilaian Pembelajaran: 1. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai 208 Buku Guru Kelas II SD/MI BT BT BT BT . ht Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T 1.. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. 4. segiempat. nd ke uh m d di ar kb i ud . Terlihat (√) Kriteria Menggunakan kata tanya yang sesuai Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3. Belum Terlihat (√) No. Kriteria Penilaian Kriteria Penilaian Bobot Menulis 7 kegiatan dan memuat kegiatan berserta waktunya dengan benar. dan segienam dari gambar bangun. 3 Menulis 3-4 kegiatan dan memuat kegiatan berserta waktunya dengan benar.g o b. Penilaian Keterampilan a. 5. Lani dst. Udin 4.id 2. 2 Menulis kurang dari 3 kegiatan berserta waktunya dengan benar. Dayu 2. Siti 3. 2. Membuat Jadwal Harian. D bs iu e. Menggunakan kata tanya yang bervariasi tp :// 1. 1 2. . 3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya No. 4 Menulis 5-6 kegiatan dan memuat kegiatan berserta waktunya dengan benar. Penilaian Sikap Perubahan Tingkah Laku No Nama Siswa 1. 2. Menentukan segitiga. Percaya Diri Cermat Disiplin BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 .

Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan. Keseimbangan posisi badan dalam menirukan gerakan mencangkul/menguras bak mandi 3. maka guru dapat memberikan latihan lanjutan yaitu menentukan sisi-sisi benda yang lain. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 209 . 2.g o 3.id 2. D bs iu e. 4. nd ke uh m d di ar kb i ud . maka guru memberikan bimbingan yang intensif. 5.b. Terlihat () Kriteria 1. Keterampilan koordinasi kaki dan tangan dalam menirukan gerakan mencangkul/menguras bak mandi 2. Jika siswa sudah bisa menentukan sisi gambar bangun ruang. ht 1. Ketaatan pada aturan menirukan mencangkul/menguras bak mandi Belum Terlihat () Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan No. Jika siswa kesulitan membuat jadwal harian. 2. Jika siswa kesulitan menirukan gerakan menarik mencangkul dan menguras bak mandi dengan baik. Jika siswa sudah bisa membuat jadwal harian. 3. Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terrlihat Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai Kegiatan Pengayaan: tp Kegiatan Remedial: :// 1. maka guru dapat memberikan tugas lanjutan membuat jadwal kerja bakti di sekolah. Jika siswa kesulitan menentukan sisi gambar bangun ruang. maka guru dapat memberikan bimbingan sesuai kesulitan siswa. Penilaian: Pengamatan Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja Melalui Gerakan Simbolik Berdasarkan Pengamatan No. 3. maka guru memberikan bimbingan yang itensif. maka guru dapat memberikan penugasan berupa menirukan pekerjaan orang tua masing-masing. . Jika siswa sudah bisa menirukan gerakan mencangkul dan menguras bak mandi dengan baik. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T T T T BT BT BT BT 1.

Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.Refleksi Guru: 1. 210 Buku Guru Kelas II SD/MI . siswa menggambar segitiga. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ________________________________________________________________________________________ D bs iu e. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3.g o . Siswa membuat jadwal harian. segiempat. 2. nd ke uh m d di ar kb i ud . Dengan bantuan orang tuanya. dan segienam dengan benar.id ________________________________________________________________________________________ Kegiatan Bersama Orang Tua: ht tp :// 1. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.

‚‚ Jika berat badan sesuai standar.g o 6. dan lainlain. Garis panjangnya tidak terbatas sehingga tidak dapat diukur. membuang sampah pada tempatnya. Disesuaikan dengan jawaban siswa. dll). Ruas garis. dan lain-lain. segienam. maka disebut obesitas. ht tp :// 10. 4. Siti menimbang badan. Subtema 4: Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat 211 . tidak merokok. dan lain-lain. panjangnya terbatas sehingga dapat diukur. Membersihkan lingkungan. maka disebut gizi kurang. sedangkan bangun datar memiliki sisi bangun datar (segitiga. 9. permukaan ubin. dan lain-lain. 8. Sering terjangkit penyakit. Bangun datar : kertas. Manfaat hidup bersih dan sehat adalah kehidupan menjadi sehat atau tidak mudah terjangkit penyakit.Kunci Jawaban Lembar Penilaian 1. gerakan seorang sopir.id 5. ‚‚ Jika berat badan kurang atau di bawah standar. segiempat. Bangun ruang : mangkok. kotak sampah. bak mandi. kain. Bangun datar memiliki sisi berupa ruas garis. Ayah mengubur barang bekas. maka disebut ideal. nd ke uh m d di ar kb i ud . Untuk mengontrol keseimbangan antara berat badan dan tinggi badan. ‚‚ Jika berat badan lebih atau di atas standar. 3. 7. 2. D bs iu e. Gerakan perawat sedang memeriksa pasien. .

dkk. Lentera Abadi. dan K. Bandung: Tarsito. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Mathematics – An Enrichment Programme for Primary.DAFTAR PUSTAKA Holland. Ruseffendi. 2003.T. Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Asesmen Alternatif terhadap Kemajuan Belajar Siswa Sekolah Dasar. 2002. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional. Leong.S. Udin. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional-Dirjen DikdasmenDirektorat Jenderal Olahraga. Singapore: Educational Publications Bunran Pte. Toto. 2002. Hongkong: Longman Group FE Ltd. Pembelajaran Keterampilan dan Konsep Olahraga di Sekolah Dasar. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Evaluasi Pendidikan Jasmani. Progresive Mathematics for Primary Schools.g o .id Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. :// Subroto. 2007. J. Winataputra. D bs iu e. Purnomosidi. dkk. 2001. 2007. dan Tan K. Ltd.. Tin. Ltd. P. 212 Buku Guru Kelas II SD/MI . Ong. Adang. Jakarta: Balai Pustaka. dkk. Jakarta: PT. Matematika untuk Kelas 2 SD/MI. ht tp Suherman. Dasar-Dasar Matematika Modern untuk Guru-Guru dan Orang Tua Murid. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Pedoman Umum Pendidikan Budi Pekerti pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (Buku I dan II). Singapore: Pan Fasific Publications Pte. New Curriculum Mathematics for Schools. nd ke uh m d di ar kb i ud . A. Marshall. Jakarta: Depdiknas-Dirjen Dikdasmen-Bekerjasama dengan Dirjen Olahraga. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Nasional – Kementrian Pendidikan Nasional. J. Ensiklopedia Iptek 2 (Terjemahan). 1988.