Seguimiento de planes de seguridad e higiene

Área(s):

Producción y transformación

Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en

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Curtiduría, Metalurgia, Minero metalurgista,
Producción de Calzado y Productividad Industrial

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Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Seguimiento de planes de
seguridad e higiene.
Área(s): Producción y transformación
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico–Bachiller en
Curtiduría, Metalurgia, Minero metalurgista, Producción de Calzado y
Productividad Industrial
Semestre(s): Sexto.
D.R Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
Este material es vigente a partir de febrero 2013.
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sin autorización por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo.
de México, C. P. 52148.
HECHO EN MÉXICO.
Tercera Edición: 2013.
www.conalep.edu.mx

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Fecha en que se terminó su edición: enero de 2013.

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Electricidad. Electrónica y TIC Marco Antonio Valadez Pérez Secretario Académico Tomás Pérez Alvarado Coordinación de las Áreas de Procesos de Producción y Transformación Secretaria de Administración Corazón de María Madrigal Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional María Isabel Zapata Vásquez Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Marco Antonio Islas Colín Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Pedro Eduardo Azuara Arechederra D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Director de Diseño Curricular Christian Eduardo López Losoya CA AD IV PAR TIT A LA COM PE Grupo de trabajo Técnico: Juan Guillermo Gallegos Rangel Metodológico: Elizabeth Mancilla Carrillo Grupo que actualiza Técnico: Juan Guillermo Gallegos Rangel Metodológico: Norma Osorio SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 3/23 .Directorio Directora General Candita Victoria Gil Jiménez Coordinador de las Áreas Básicas y de Servicios Jaime Gustavo Ayala Arellano Secretario General Roger Armando Frías Frías Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación.

3 2.2 2. 5 D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Mensaje de la Directora General CA AD IV PAR TIT A LA COM PE Presentación del Secretario Académico 7 Capítulo I: 1.1 1.2 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currículum 8 9 Capítulo II: 2.1 2.Seguimiento de planes de seguridad e higiene Contenido Pág.5 Aspectos Específicos del Módulo Presentación Propósito del Módulo Mapa del Módulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales 11 13 14 15 22 SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 4/23 .4 2.

haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas. México tiene depositada su confianza en el CONALEP. emprendedoras. • Y que forja generaciones competentes. así como los respectivos criterios de evaluación. sin lugar a dudas. Se trata. laboratorios y talleres. Este es el compromiso que asumimos con entrega. que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad. Este es el perfil de los profesionales que estamos formando. CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 5/23 . Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior: • Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular Común. creativas y capaces de atender los principales problemas del país. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante. a través de la Secretaría de Educación Pública. • Que es congruente con los desafíos de la globalización. • Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores. es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas. la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados. No es casual que el Gobierno de la República. aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP. En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo. vocación y convicción. del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación integral y de calidad. como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia. con un Modelo Académico de primera. habilidades y valores. Sin dejar de lado. Esta. desde luego.Mensaje de la Directora General Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje. estudiantes y representantes de la iniciativa privada. teniendo siempre presente que están elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece. Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos.

Estimados docentes y alumnos: Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio. como guías de nuestras responsabilidades académicas y formativas. M. responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.A. que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP. Demostremos que sabemos. permanente y fecundo. Candita Victoria Gil Jiménez D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Directora General del Sistema CONALEP CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 6/23 . Hagamos juntos la diferencia con la excelencia. que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso.

como programa. sin embargo. El aprendizaje en las aulas. Los perfiles de egreso. y só instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra misión institucional: Formar profesionales técnicos de calidad. Nuestra institución brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si así lo desean. pues una de las características fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento. Así pues. sólo. constituye una propuesta educativa susceptible de reflexión. instructores. es decir. valoración y mejora. y un uso y aprovechamiento óptimo de las instalaciones y recursos académicos existentes. o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educación superior. habilidades y experiencias.Presentación del Secretario Académico El Modelo Académico del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ofrece una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares. diseñadores curriculares. pedagogos. alta participación de la comunidad escolar y docente. apropiado clima escolar y de aula. programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación. para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del país y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado materializar sus conocimientos. se han diseñado a partir de una metodología de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. tienen por objetivo lograr un currículum de calidad y contribuir a generar escuelas eficaces. El Modelo Académico del CONALEP proporciona una formación integral y permanente a nuestros alumnos. en un contexto que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo humano sustentable. así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad académica. especialistas y representantes del sector productivo. Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores. altas expectativas académicas en los estudiantes. uso adecuado del tiempo. Tomás Pérez Alvarado D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Secretario Académico CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 7/23 . planteles que se caractericen por su sentido de comunidad. Los documentos que dan soporte al Modelo Académico del CONALEP. talleres y laboratorios de nuestra institución. sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros alumnos como ciudadanos plenos y profesionales técnicos de calidad.

capaces de analizar y ser creativos en los procesos de implementación y cambio de métodos de trabajo. en materia de calidad de productos y eficiencia en instalaciones. así como de mejorar y estandarizar procesos de fabricación para incrementar la producción y la calidad del producto terminado. encaminados a la mejora continua y la optimización de los procesos de producción.CAPÍTULO I: Generalidades de las Carreras. unión y acabado de metales. P. Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos-Bachiller competentes para desempeñarse en la supervisión de las actividades mineras-metalúrgicas. P.T y P. con el fin de mejorar la productividad en las empresas. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD PT y PT-B en Productividad industrial Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos-Bachiller competentes para desempeñarse en el nivel de mandos medios. CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 8/23 . que utilicen tecnologías limpias en los procesos de curtido e instrumenten los análisis y procedimientos específicos para la operación y supervisión de la producción de piel y cuero en diversos ámbitos laborales. con apego a las normas de protección ambiental y ecológica. conformado. Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos-Bachiller competentes para desempeñarse a nivel de mandos medios en la supervisión de los procesos de producción de la industria del calzado. capaces de realizar e instrumentar los procesos de exploración. de explotación minera y de obtención de los minerales deseados. montado y terminado. capaces de instrumentar y controlar los procesos de obtención. así como en la implementación de sistemas de calidad y de inspección de las condiciones de seguridad e higiene laboral.1.T y P. utilizando técnicas y procedimientos de análisis. pespunte. 1.T-B en Curtiduría. Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos-Bachiller competentes para desempeñarse en el nivel de mandos medios en la mejora de la calidad de piel y cuero como materia prima. Objetivo General de la Carrera P.T-B Minero metalurgista.T. capaces de efectuar las operaciones de corte. y P. PT y PT-B en Metalurgia Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos-Bachiller competentes para desempeñarse en la supervisión de actividades propias de la metalurgia.T-B en Producción de calzado.

Elige y practica estilos de vida saludables. Competencias Transversales al Currículum ( * ) Competencias Genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1.1. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Escucha. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. matemáticas o gráficas. mental y social. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.      D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. sensaciones y emociones. fortalezas y debilidades. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. códigos y herramientas apropiados. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.2. 3. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Ordena información de acuerdo a categorías. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Identifica sus emociones. CA AD IV PAR TIT A LA COM PE Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 9/23 . Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Se expresa y comunica 4. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. jerarquías y relaciones. 2. Atributos                  Piensa crítica y reflexivamente  5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. nacional e internacional.  11. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. coherente y sintética. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.6. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.      Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. Estructura ideas y argumentos de manera clara. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.    10. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. región. definiendo un curso de acción con pasos específicos. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. ideas y prácticas sociales. Reconoce los propios prejuicios. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. y rechaza toda forma de discriminación. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.   Participa con responsabilidad en la sociedad    8. CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 10/23 . Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. México y el mundo. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. Trabaja en forma colaborativa       7. valores. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.   Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. económicas. con acciones responsables. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Aprende de forma autónoma Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Asume una actitud constructiva. y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. nacional e internacional.

Este módulo conjuntamente con los de Inspección y verificación de la seguridad e higiene. transformarlos. crítica. las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. 2. La primera Establecimiento de objetivos y políticas de seguridad e higiene industrial comprende el análisis de los factores de riesgo inmerso en las diferentes procesos de fabricación y la segunda Monitoreo de planes de seguridad e higiene industrial integra las etapas de planeación. puesta en marcha y monitoreo de los planes. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Además. está diseñada con un enfoque de procesos. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. elaboración de planes. La formación profesional del PT y el PT-B. el de verificación del cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. Metalurgia. Presentación El módulo de Seguimiento de planes de seguridad e higiene corresponde a un Trayecto Técnico de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en Curtiduría. de la misma manera. Minero metalurgista. se cursa opcionalmente en el sexto semestre y tiene como finalidad que el alumno obtenga los conocimientos. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. habilidades.CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo. análisis. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. Para ello. implementación y la fase de seguimiento con el fin de conocer los resultados de la puesta en marcha del plan dentro de las industrias de transformación y de servicios. radica en el análisis de los factores de riesgo y la elaboración de planes para su identificación. destrezas y actitudes necesarias para elaborar y dar seguimiento a los planes de seguridad e higiene en los diferentes sectores productivos. La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado. resolver problemas. con una actitud creadora. el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. así como los que le anteceden relacionados con la mejora y optimización de procesos y el de operación y control de almacenes proporcionan los elementos para elaborar planes de seguridad e higiene. Producción de Calzado y Productividad Industrial. lo cual implica un desarrollo en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas identificación. y fortalecen la formación integral de los educandos. implementación. responsable y propositiva. fomenta el trabajo en equipo. evaluación y control para los diferentes sectores productivos. CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 11/23 .1.

CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 12/23 . aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación. los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación. las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. coevaluación y heteroevaluación. en lo general. en caso contrario. En este proceso. de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados. por tal motivo.La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse. deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías. a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras. por los alumnos con el propósito de verificar que estos se han alcanzado o. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Por último. determinar las acciones de mejora pertinentes.

CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 13/23 . Propósito del módulo D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD Elabora y da seguimiento a planes de seguridad e higiene industrial considerando las necesidades de cada tipo de empresa y la normatividad vigente para controlar y reducir los riesgos y accidentes laborales.2.2.

10 horas 2. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD 27 horas CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 14/23 .2 Seguimiento de planes de seguridad e higiene.1 90 horas 2.3. accidentes y enfermedades que se presentan durante las etapas de los diferentes procesos productivos en las empresas.2. 45 horas 2. Define los objetivos y políticas sobre seguridad e higiene industrial que integrarán el sistema de gestión de seguridad e higiene en la empresa.1 1. Mapa del Módulo Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1.2 Monitorea programas de seguridad e higiene industrial de acuerdo con los procedimientos establecidos en el plan. Monitoreo de planes de seguridad e higiene industrial. Establecimiento de objetivos y políticas de seguridad e higiene industrial. 18 horas Analiza los riesgos. 72 horas Elabora planes de seguridad e higiene industrial de acuerdo con procedimientos establecidos para cumplir con la normatividad vigente. 8 horas 1.

18 horas Resultado de aprendizaje: 1. 8 horas Actividades de evaluación 1.2.       B. Análisis del contexto de riesgos y accidentes en los diferentes tipos de industria. Análisis de los diferentes procesos de manufactura. accidentes y enfermedades que se presentan durante las etapas de los diferentes procesos productivos en las empresas.  Factores de riesgo. Metalmecánico.1 Analiza los riesgos. Fundición. Propósito de la unidad Definirá los elementos que integran el sistema de gestión de seguridad e higiene en las empresas. Analiza los riesgos. accidentes y enfermedades recurrentes en los diferentes procesos productivos C P A    Evidencias a recopilar  Tabla con descripción de:  Accidentes  Riesgos  Enfermedades las Número Ponderación 20% 1 Contenidos A. Plástico. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Establecimiento de objetivos y políticas de seguridad e higiene industrial.1.4.1. CA AD IV PAR TIT A LA COM PE SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 15/23 . Soldadura.  Accidente de trabajo. Forja. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD  Riesgos. Textil.

F.  Causas.C. Análisis e investigación de accidentes en las etapas de los diferentes procesos de manufactura. Identificación. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD C: Conceptual CA AD IV PAR TIT A LA COM PE P: Procedimental A: Actitudinal SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 16/23 . Evaluación.  Factores ambientales.  Clasificación. E. Análisis de riesgos en las etapas de los diferentes procesos de manufactura. Acciones de prevención y control.     D.  Inherentes a la planta. Control. Análisis de enfermedades y salud en el trabajo.  Inherentes al equipo.  Factores ergonómicos. equipo y herramientas. Análisis e investigación de accidentes y riesgos durante el manejo de maquinaría.  Inherentes al los operarios.  Control.

Análisis de las características de un sistema de gestión de la seguridad e higiene industrial.  Funciones.1 Definición de objetivos y políticas para una empresa manufacturera C P A    Evidencias a recopilar  Política y objetivo elaborados.  Política. Integrado.  Organización.Resultado de aprendizaje: 1.2. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD     CA AD IV PAR TIT A LA COM PE Completo.  Propuesta OIT (Directrices relativas a la Gestión de la Seguridad y Salud) Análisis de la estructura de un sistema de gestión de la seguridad e higiene industrial.  Nacionales. Comprensivo. B. Ponderación 10% Contenidos A.  Internacionales. Descripción de los sistemas de:  Sistema legal (Ley de Prevención y su normativa de Desarrollo)  Sistemas Brithish y organismos colaboradores (OHSAS). SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 10 horas 17/23 . Abierto.2.  Distribución de responsabilidades. Define los objetivos y políticas sobre seguridad e higiene industrial que integrarán el sistema de gestión de seguridad e higiene en la empresa. Actividades de evaluación 1. Análisis de leyes y reglamentos en materia de seguridad e higiene industrial.  Metas. C.  Control. D.  Objetivos.

 Proporcionar una copia Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. Socialización de la política y el objetivo de seguridad e higiene industrial.  Comunicación a todas las áreas y personal. como hacerlo y para qué hacerlo.  Documentación.  Consideraciones para la definición de la política.  Que hacer.  Adecuarse a la naturaleza y al nivel de riesgos laborales de la organización.E.  Incluir los compromisos para cumplir con la normatividad vigente.  Preservación. G.  Incluir los compromisos de mejora continua.  Debe mostrar el compromiso de toda la organización. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD C: Conceptual CA AD IV PAR TIT A LA COM PE P: Procedimental A: Actitudinal SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 18/23 . F.  Consideraciones para la definición del objetivo.  Debe mostrar el compromiso formal de la organización. Definición de políticas y objetivos de seguridad e higiene industrial.  Implementación. Documentación de la política y el objetivo de seguridad e higiene industrial.

Programa de capacitación. Requisitos legales. evaluación y control de riesgos.1. 45 horas Actividades de evaluación 2. Programación de actividades. Programa de emergencias. Ejecución de la etapa de planificación. Identificación de riesgos.     D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD      CA AD IV PAR TIT A LA COM PE Trabajadores. Programa ambiental. Actividades y responsabilidades. Otros. Personal administrativo.1 Elabora el plan de seguridad e higiene de un proceso productivo de una empresa manufacturera C P A    Evidencias a recopilar  Plan de seguridad e higiene de un proceso productivo de una empresa manufacturera Ponderación 40% Contenidos A. Evaluación y control de riesgos. Criterios y lineamientos de evaluación SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 19/23 .        C.  Objetivo. Programa de trabajo.1 Elabora planes de seguridad e higiene industrial de acuerdo con procedimientos establecidos para cumplir con la normatividad vigente. B. Integración del equipo de trabajo.Unidad de aprendizaje: Monitoreo de planes de seguridad e higiene industrial. 72 horas Resultado de aprendizaje: 2. Análisis y modificación de:  Política. Programa de salud. Número 2 Propósito de la unidad Efectuará las acciones necesarias para implementar y dar seguimiento a los planes de seguridad e higiene industrial. Programas de prevención. Directivos.

Elaboración de planos.          D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD C: Conceptual CA AD IV PAR TIT A LA COM PE P: Procedimental Definición de la estructura. Comunicación. Elaboración de documentos. Elaboración del diagrama de flujo. Sistema de control de documentos y resultados. Puesta en marcha. Capacitación. Definición de responsabilidades.D. Implementación del plan. A: Actitudinal SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 20/23 .

Implementación de acciones.    (HETEROEVALUACIÓN) B. Identificación de incidentes. Indicadores Lineamientos. Actividades de evaluación 2. Correctivas. Número de incidentes. No conformidades. Tipos de incidentes. Registros. Monitoreo continuo. C P A    Evidencias a recopilar  Registro de resultados de la revisión. Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. Grado de cumplimiento. Análisis de resultados Ejecución de revisiones o auditorias.Resultado de aprendizaje: 2. Verificación del funcionamiento.     C.      D.1 Monitorea los resultados del plan de seguridad e higiene industria de una empresa manufacturera.2. Medición de resultados. D LI CA M OD ELO A D ÉM IC O ID AD C: Conceptual CA AD IV PAR TIT A LA COM PE P: Procedimental A: Actitudinal SPSH-02 Modelo Académico de Calidad para la Competitividad 21/23 . Ponderación 30% 27 horas Contenidos A.2 Monitorea programas de seguridad e higiene industrial de acuerdo con los procedimientos establecidos en el plan. Identificación de los criterios de evaluación del plan.   Preventivas. Criterios de evaluación.

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