Inteligencias múltiples y

competencias básicas en educación
Francisco Rodríguez Santos

Diferencias capaciades vs.
competencias

Capacidades:

Condiciones
cognitivas, afectivas y
psicomotoras

Fundamentales para
aprender

No presuponen que
se va a actuar de
forma eficaz

Relacionado con el
concepto de
Inteligencias Múltiples

Competencias:

Expresión de las
capacidad

Ejecución de las
capacidades en
contexto

Asociado al
desempeño eficaz

Relacionado con el
concepto de
Competencias
Básicas

¿Inteligencia o inteligencias?

Concepto de Cognits (Fuster, 2006, 2009)

La memoria y el conocimiento están representados en las
cortezas de asociación por redes de neuronas (cognits).
Estas redes son interactivas, están distribuidas y
solapadas entre sí.
Los cognits pueden ser:

Perceptivos
Ejecutivos

Las conexiones longitudinales cortico-corticales entre las
áreas anteriores son el apoyo de la conducta secuencial,
el lenguaje y el razonamiento.

Redes perceptivas y ejecutivas .

.

Teoría de Habilidades Cognitivas de Cattell-Horn-Carroll ● ● ● Modelo jerárquico Integra los modelos teóricos de los últimos 100 años sobre la inteligencia Tres estratos: – – – III. Habilidades cognitivas generales I. Habilidades cognitivas específicas Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor Analytic Studies (Carroll. 1993) . Inteligencia general (FG) II.

HH Específicas (Estrato I) HH Generales (Estrato II) Memoria Corto plazo Procesamiento visual Procesamiento auditivo Recuperación a largo plazo Velocidad de Procesamiento Tiempo de reacción Lectura y escritura Conocimiento cuantitativo Inteligencia General (g) Inteligencia Cristalizada 63 habilidades específicas ¿Dónde está la inteligencia? Inteligencia Fluida General (Estrato III) .

CIT CIT . Factor G exclusivamente (círculo blanco).Solapamiento (amarillo) y factor G (verde) y disyunción de subtest WAIS (rojo). CIM CIV Descripción CIV. CIM.

arquitectos. comparar objetos y relacionar colores. marineros. generar otros nuevos o crear productos valiosos culturalmente Tenemos por lo menos 9 inteligencias diferentes Casi todos poseemos estas inteligencias. más o menos desarrolladas dependiendo de factores biológicos y socioculturales (experiencias. medio ambiente…). Inteligencia visual-espacial ● ● la que tienen los ingenieros. formas… . cirujanos… permite hacer reproducciones mentales.Inteligencia según Gadner ● ● ● Es la capacidad de resolver problemas.

¿en qué se parecen vaca y una pera?) . dibujos. Manipulación objetos. permite pensar de forma crítica. hacer excursiones Inteligencia lógico-matemática ● ● la que tienen los científicos. rompecabezas Representación espacial: interpretar mapas. la más reconocida en nuestra sociedad.Cómo desarrollarla ● ● ● Creaciones visuales. los matemáticos. construcciones. los filósofos tiene que ver con la inteligencia lógica.ej. establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer (p.

● interpretar gráficos. ● buscar palabras.Cómo desarrollarla ● Actividades de cálculo. . ● hacer experimentos sencillos Inteligencia musical ● ● Es la de los músicos Tiene que ver con la percepción de los sonidos y la música. la sensibilidad hacia éstos y la creación y reproducción de ritmos y piezas musicales.

oradores Relacionada con el aprendizaje de idiomas. diferenciación de sonidos del ambiente o piezas musicales. comprensión de metáforas. cantar… Inteligencia verbal ● ● Es la de los escritores. poetas. saber expresarse oralmente o de forma escrita… .Cómo desarrollarla ● ● ● Juegos rítmicos y musicales.

. expresarse emociones e ideas corporalmente. deportistas. usar la motricidad fina. cirujanos. bailarines. . Permite utilizar el cuerpo controlando los movimientos. ● conversar. ● jugar a las rimas.Cómo desarrollarla ● leer. ● aprender idiomas Inteligencia corporal cinestésica ● ● Es la inteligencia de los artesanos. ● hacer narraciones orales y escritas.

● teatro. ● juegos de imitación ● destreza manual. ● coreografía. de la meditación permite tomar conciencia de uno mismo. el autoconocimiento .Cómo desarrollarla ● deportes. religiosos. concentrarse. Inteligencia intrapersonal ● ● es la inteligencia de los filósofos. reflexionar sobre sí.

Relacionado con el conocimiento de los demás. empatía con los otros. psicólogos. las habilidades sociales . políticos. ● análisis subjetivos.Cómo desarrollarla ● hacer autobiografías. trabajar de forma cooperativa. ● historias personales… Inteligencia interpersonal ● ● Profesores.

las plantas. ● conversaciones… Inteligencia naturalista ● ● biólogos. agricultores relacionado con el estudio y comprensión de la naturaleza. observar e investigar… . los animales…mostrar conciencia ambiental.Cómo desarrollarla ● resolución de conflictos interpersonales. geólogos. ● habilidades sociales.

● ● recogida de materiales (minerales..). plantas..Cómo desarrollarla ● actividades al aire libre. ● el control de los impulsos. cultivar… Inteligencia emocional ● La empatía. ● entusiasmo… . insectos. ● observaciones. ● la autoconciencia. ● la espiritualidad.

● trabajo en equipo… Competencias Básicas . ● voluntariado.Cómo desarrollarla ● meditación. ● actividades de autocontrol.

Tipos Competencias Básicas ● ● ● ● ● ● ● ● Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal . sino en el desarrollo integral de la persona a lo largo de toda la vida en sus diferentes áreas: físico. cognitivo.Concepto ● ● No se basa en la adquisición de conocimientos.. – afectivo. – social – Emocional “Saber hacer” mas que saber “qué”. – motor.

Algunos ejemplos de competencias Competencia en comunicación lingüística ● Lenguaje: – – – Como instrumento de comunicación Como medio de representación de la realidad Como organización y autorregulación del comportamiento .

Distribución perisilviana de áreas lingüísticas Tareas y localización (RMf) .

Áreas subcorticales y lenguaje .

Áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje Área de Broca y bilingüísmo Bilingüe temprano Bilingüe tardío (Kim et als. 1997) .

Analogía del Iceberg Nivel de superficie L1 Rasgos superficiales L2 Rasgos superficiales Competencia común implícita Representación Conceptual .

Tratamiento de información y competencia digital ● ● ● Obtención. Binario) al igual que la tecnología información Cerebro joven requiere hasta el 50% ingesta calórica total Es capaz de adaptarse a los aparatos cada vez más nuevos y rápidos . procesamiento y comunicación de información Trasformación en conocimiento Uso diferentes soportes iBrain ● ● ● Nuestro cerebro funciona de forma digital (sist.

Entrenamiento navegación Google PRE Alta experiencia internet Mínima experiencia internet POST .Tiempo delante pantalla (Kaiser Foundation Study) sujetos 8-12 años ● ● ● ● Ver TV y vídeos (pasiva): 4hs/d Escuchar música (pasiva): 1h45min/d Videojuegos (activa): 50 min/d Uso ordenador (activa): 1h/d.

pensamiento convergente y divergente • Apreciación estética • Representación del mundo: pintura. dramatización. reducción memoria Se reduce con sueño REM Competencia cultural y artística • Creatividad.Atención parcial continua ≠ Multitarea: – – Tiene un propósito para cada tarea Para incrementar eficiencia y productividad APC: – – – – Estar constantemente ocupado en todo No focalizar en nada Produce estrés por “niebla digital”. música… .

orden o serenidad? Juicio sobre belleza .Cerebro y simetría • Consideramos la simetría como bella y sana •¿Buscan los artistas inconscientemente la simetría para representar armonía.