CONOCIMIENTO E INFORMACION

es haber eliminado todas las posibilidades altemativas pertinentes.
Estos conceptos son absolutos. Lo que no es absoluto es la forma
en que los aplicamos a situaciones concretas, la forma en que determinamos 10 que se calificara como una alternativa pertinente.
Por tanto, las dimensiones sociales 0 pragmaticas del conocimiento no son incompatibles ni con la letra ni con el esplritu de las
explicaciones basadas en una teorla de la informacion. Por el contrario, esta dimension de nuestro concepto del conocimiento (y de
conceptos cognitivos relacionados: reconocimiento, percepcion,
descubrimiento, etc.) ha de ser explicada rastreandola hasta su
fuente en la teorla de la comunicacion. EI conocimiento posee este
caracter pragmatico porque un sistema de comunicacion, cualquier
sistema de comunicacion, presupone una distincion entre una fuente sobre la que se recibe informacion y un canal a traves del cual
se recibe esta informacion. La fuente es el generador de informacion (nueva). El canal es el conjunto de condiciones existentes que
no genera informacion (nueva). Sin embargo, decir que una condicion existente no genera informacion nueva, es decir, que no posee
estados alternativos pertinentes (por 10 menDs ninguno que no haya
sido eliminado por informacion anteriormente recibida). Es en la determinacion de 10 que constituye una alternativa pertinente, una
determinacion esencial para, el analisis de cualquier sistema procesador de informacion (tanto si resulta en conocimiento como si no),
donde encontramos la fuente de la «flexibilidad», de otro modo
desconcertante, de nuestr6s conceptos cognitivos absolutos.1 9

'\

Sensacion
..,
y perCepCIOn

Los modelos de la actividad mental como proc.::esado de informacion tienden a mezclar fenomenos sensoriales y de percepcion,
por una parte, con fenomenos cognitivos y conceptuales, por otra.
La percepcion esta relacionada con la recogida y envlo de informacion; la cognicion, con su utilizacion, Pero se nos dice que estes no
son mas que diferentes niveles en un proceso que trata informacion
mas 0 menos continuamente. 1 Reconocimiento, identificacion y
clasificacion (actividades cognitivas) ocurren en cada pase del proceso perceptual. Ver y ofr son formas de conocimiento de grado inferior.
una confusion. Una confusion que oscurece
Pienso que esto
el papel distintivo de la experiencia sensorial en todo el proceso
cognitivo. Para... clarificar este punto, sera necesario examinar la forma en que la informacion puede ser transmitida y convertida en
algo accesible a centros cognitivos sin estar calificada en 51 misma
para recibir los atributos cognitivos, es decir, sin tener ella rriisma
el tipo de estructura asociado con el conocimiento y la creencia.
Para este proposito debemos decir algo sobre las diferentes formas
en que la informacion puede ser codificada.

Codificacion analogica y digital
Lo tradicional es considerar la diferencia entre codificacion de
informacion analogica y codificacion de informacion digital como la
diferencia entre una representacion continua y una representacion
discreta de alguna propiedad variable en la fuente. De esta forma,
por ejemplo, el velodmetro en un automovil constituye una codificacion analogica de informacion sobre la velocidad del vehkulo
139

CONOCIMIENTO E INFORMACION

porque las diferentes velocidades son representadas por
posiciones de la aguja. La posicion de la aguja varfa de forma
nua (mas 0 menos), y cada una de sus diferentes posiciones repre- ':
senta un valor diferente para la cantidad que se representa. La luz .
en el tablero de instrumentos que registra la presion del aceite, por
otra parte, es un instrumento digital, dado que solo posee dos estados de informacion pertinente (encendida y apagada). Estos estados son discretos porque no existen estados intermedios de informacion pertinentes. Desde luego, se podrfa explotar el hecho de
que la luces tienen una intensidad variable. Esta propiedad continua de la senal podrfa usarse para representar la cantidad de la presion del aceite: cuanto mas brillante sea la luz, menor la presion del
aceite: Usada de esta forma, la luz estarfa funcionando, por 10 me- '"
nos en parte, como una representacion analogica de la presion del
aceite.
La distincion entre analogico y digital se usa generalmente para
senalar una diferencia en la forma en que se Ileva la informacion
sobre una propiedad, magnitud 0 cantidad variable: tiempo, velocidad, temperatura, presion, altura, volumen, peso, distancia, etc.
Los termometros de usa ordinario son instrumentos analogicos: la
altura variable del mercurio
la temperatura variable. Las
manecillas del reloj Ilevan informacion sobre el tiempo de forma
analogica, pero los despertadores seleccionan parte de esa informacion y la transmiten en forma digital.
Sin embargo, no estoy interesado en la informacion sobre propiedades y magnitudes y las diferentes form as en que esta pueda
ser codificada, sino en informacion sobre la instanciacion de esas
propiedades y magnitudes por elementos particulares en la fuente
de origen. En otras palabras, no estoy interesado en como podamos codificar la informacion sobre la temperatura, sino en como
podamos representar el hecho de que la temperatura es demasiado
alta, mas de 100 0 , 0 exactamente 153 0 . Lo que queremos es una
distincion, similar a 1a distincion, analogico-digital en su relacion con
la representacion de propiedades, para senalar las diferentes form as
en que los hechos pueden sex representados. GPodemos decir, por
ejemplo, que una estructura Ileva la informacion de que 5 es F en
forma dr9ital y que otra la Ileva en forma analogica?
.
Para el proposito de senalar una diferencia importante en la forma en que la informacion puede ser codificada en una senal 0 estructura, propongo usar la conocida terminologfa -analogico versus digital- en una forma ligeramente heterodoxa. La justificacion
140

SENSACION Y PERCEPCION

";ara extender la vieja terminologfa para cubrir 10 que es basicamen. te una distincion diferente se ira aclarando con la marcha de nuestra exposicion.
Dire que una senal (estructura, evento, estado) Ileva la informacion de que 5 es F en forma digital si y solo si la serial no Ileva ninguna informacion adicional sobre. 5, ninguna informacion que no
este ya incluida en que 5 es F. Si la senal sf Ileva informacion adicionaf sobre 5, informacion que no esta incluida en «5 es F», entonces
dire que la serial Ileva esta informacion de forma analogica. Cuando una senailleva la informacion de que 5 es F de forma analogica,
la serial siempre Ileva informacion mas especffica, mas determinada
sobre 5 que es F. Cada serial lleva informacion en ambas formas,
analogica y digital. El elemento mas especffico de informacion que
la serial lleva (sobre 5) es el unico elemento de informacion que
Ileva (sobre 5) en forma digitaF. Toda la informacion restante (sobre 5) esta codificada de forma analogica.
Para ilustrar la forma en que se aplica esta distincion, considerese la diferencia entre un cuadro 0 pintura y un enunciado. Supongamos que una taza contiene cafe y queremos comunicar esta informaci on. Si simple mente Ie digo «La taza contiene cafe", esta
serial' (acustica) transmite la informacion de que la taza contiene
cafe de forrna digital. No se suministra ninguna informacion mas especffica sobre la taza (0 el cafe) que la de que hay algo de cafe en
la taza. No se nos dice cuanto cafe hay en la taza, el tamario de
esta, cuan oscuro es el cafe, cual es la forma y la orientacion de la
taza, etc. Por otra parte, si tomo una fotograffa de la escena y la
enserio, la informacion de que la taza contiene cafe se transmite de
forma analogicq. La fotograffa nos dice que hay algo de cafe en la
taza, a la vez que nos dice, de forma aproximada, cuanto cafe hay
en ella, la forma, tamario y color de la taza, etc.
Puede decir que A y B son de tamano diferente sin decir cuanto
difieren en tamario 0 cual es mayor, pero no puedo dibujar A y B
siendo de tamario diferente sin dibujar una de elIas mayor que la
otra e indicando, aproximadamente, la diferencia de tamano. De
forma similar, si una pelota amarilla es situada entre una roja y una
azul, puedo enunciar que esto es asf sin revelar donde esta la pelota azul (si a la izquierda 0 a la derecha). Pero si esta informacion
ha de ser comunicada de forma pictorica, la serial ha de ser necesariamente mas especffica. Una de las dos pelotas -Ia azul 0 la
roja- ha de ser pintada a la izquierda. Para hechos de este tipo,
una pintura es, por necesidad, una representacion analogica. Los
141
...

SENSACION Y PERCEPCION
CONOCIMIENTO E INFORMACION

enunciados correspondientes (<<A y B tienen tamaflos diferentes»,
«La pelota amarilla esta situada entre la roja y la azuh» son representaciones digitales de los mismos hechos.
Como se ha indicado, una seflal que lleva informacion de forma
analogica siempre transportara alguna informacion de forma digital.
Una oracion que expresase toda la informacion que una seflal lleva
serfa una oracion que expresarfa la informacion que la seflal lleva
en forma digital (dado que esta sena la informacion mas especffica,
mas determinada que la senailleva). Esto es cierto tanto en el caso
de las fotograffas como en el de otras representaciones analogicas.
La informacion que una fotograffa lleva en forma digital tan solo
podrfa ser interpretada por alguna oracion enormemente compleja,
una oracion que describiese cada detalle de la situacion sobre la
que la fotograffa lIeva informacion. Decir que una imagen vale por
mil palabras solo es reconocer que, por 10 menos en la mayorfa de
los casos, la oracion requerida para expresar toda la informacion
contenida en la imagen tendrfa que ser en verdad muy compleja.
La mayorfa de las imagenes poseen una riqueza de detalles y un
grado de especificidad que impiden la posibilidad de dar una version Iingiifstica tan solo aproximada de la informacion que la imagen lleva en forma digital.. Tfpicamente, al describir la informacion
representada por una imagen, describimos la informacion que esta
lleva en forma analogica, abstrayendo, de alguna forma, su mas
concreta contextualizacion en la imagen.
No estamos diciendo que no se puedan desarrollar medios allleva en forternativos de codificar la informacion que una
ma digital. Podrfamos construir un aparato (un sistema de alarma,
por ejemplo) que fuese activado tan solo cuando se diese una situacion en la fuente que fuese exactamente como la representada en
la imagen (siendo las (micas variaciones permitidas aquellas sobre
las que la imagen no llevase ninguna informacion). La alarma, al
sonar, llevarfa exactamente la misma informacion que la imagen, y
ambas estructuras (una pict@grafica, la otra no) llevarfan esta informacion en forma digital. Programas de computadores de reconocimiento que descansan eo..rutinas de integracion de plantilla entera
se aproximan a este tipo de transformacion. 3 La informacion entrante se suministra en forma pictorica (letras del alfabeto 0 patrones
geometricos). Si existe una correlacion exacta entre los patrones de
entrada y la plantilla almacenada, el computador «reconoce» el patron y Ie da el rotulo apropiado. El rotulo asignado al patron de entrada corresponde a nuestro sistema de alarma. La salida (rotulo)

lleva la misma informacion que el patron de entrada. La informacion que la imagen transporta en forma digital ha sido fransformada
ffsicamente.
Sin embargo, como todo el mundo reconoce, estos procesos de
ajuste de plantilla tienen muy poco que ver con el reconocimiento'
genuino. En tanto que 10 que salga (algun rotulo identificador) lleva
toda la informacion contenida en el patron de entrada, no tenemos
nada correspondiente a los estfmulos de generalizacion, categorizacion 0 clasificacion. Desde luego, 10 que queremos, es un programa
de computador que «reconozca» no tan solo una letra A en este
tipo de fundicion, en esta orientacion y en este tamano (la unica
cosa a la que la plantilla almacenada se ajustara exactamente), sino
la letra A en diferentes tipos de fundicion, en diversas orientaciones
y. en una varied ad de diferentes tamanos. Para este proposito necesltamos algo que extraiga la informacion que el patron de entrada
en forma ana/6gica. Queremos algo que elimine los rasgos no
pertmentes de esta A particular (no pertinentes en tanto que es una
ejemplificacion de la letra A) para responder a aquellos rasgos particulares relacionados de forma relevante con el hecho de que el paes una instancia de la letra A. En otras palabras, queremos un
sIstema de alarma que responda a los elementos de informacion
que las imagenes (patrones) transportan en forma analogica.
Para.
la importancia de la conversion de 10 analogico en dIgItal, y para apreciar su relevancia para la distincion entre
procesos perceptuales y cognitivos, consideremos el siguiente mecanismo simple. Una fuente variable es capaz de asumir cien valores diferentes. La informacion sobre esta fuente es suministrada a
un sistema procesador de informacion. EI primer nivel de este sistema contiene un aparato que registra de forma precisa el estado de
la fuente. Ellector puede imaginarse a la fuente como la velocidad
un vehfculo (capaz de ir de 0 a 99 millas por hora), y al primer
mvel de nuestro sistema procesador de informacion como un velocfmetro capaz de registrar (a traves de una aguja que se mueve) la
velocidad del vehfculo. Despues, esta informacion es suministrada
a un convertidor. EI convertidor consiste de cuatro tonos de diferente intensidad, y un mecanismo para activar estes diversos tonos.
Si la fuente esta en el rango de 0 a 14, se oye el tono de intensidad
mas baja. Un tone de mayor intensidad ocurre en el rango de 1524, un tono de intensidad todavfa mayor de 25 a 49, y el mas alto
de 50 a 99. Estos diferentes rangos pueden imaginarse como los
rangos aproximados en los que uno estarfa en la primera, segunda,
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142

SENSACION Y PERCEPCION
CONOCIMIENTO E INFORMACION

enunciados correspondientes (<<A y B tienen taman os diferentes»,
«La pelota amarilla esta situada entre la roja y la azul») son representaciones digitales de los mismos hechos.
Como se ha indicado, una senal que lleva informacion de forma
analogica siempre transportara alguna informacion de forma digital.
Una oracion que expresase toda la informacion que una senal lleva
seria una oracion que expresarfa la informacion que la senal lleva
en forma digital (dado que esta sena la informacion mas especffica,
mas determinada que la senal lieva) . Esto es cierto tanto en el caso
de las fotograffas como en el de otras representaciones analogicas.
La informacion que una fotograffa lleva en forma digital tan solo
podrfa ser interpretada pOl' alguna oracion enormemente compleja,
una oracion que describiese cada detalle de la situacion sobre la
que la fotograffa lleva informacion. Decir que una imagen vale pOl'
mil palabras solo es reconocer que, pOl' 10 menos en la mayorfa de
los casos, la oracion requerida para expresar toda la informacion
contenida en la imagen tendria que ser en verdad muy compleja.
La mayorfa de las imagenes poseen una riqueza de detalles y un
grado de especificidad que impiden la posibilidad de dar una version lingilfstica tan solo aproximada de la informacion que la imagen lleva en forma digital.. Tfpicamente, al describir la informacion
representada pOl' una imagen, describimos la informacion que esta
lleva en forma analogica, abstrayendo, de alguna forma, su mas
concreta contextualizacion en la imagen.
No estamos diciendo que no se puedan desarrollar medios al.ternativos de codificar la informacion que una imagen lleva en forma digital. Podrfamos construir un aparato (un sistema de alarma,
pOl' ejemplo) que fuese activado tan solo cuando se diese una situacion en la fuente que fuese exactamente como la representada en
la imagen (siendo las (micas variaciones permitidas aquellas sobre
las que la imagen no lievase ninguna informacion). La alarma, al
sonar, llevarfa exactamente la misma informacion que la imagen, y
ambas estructuras (una pict0grafica, la otra no) llevarfan esta informacion en forma digital. Programas de computadores de reconocimiento que descansan en",rutinas de integracion de plantilla entera
se aproximan a este tipo de transformacion. 3 La informacion entrante se suministra en forma pictorica (letras del alfabeto 0 patrones
geometricos). Si existe una correlacion exacta entre los patrones de
entrada y la plantilla almacenada, el computador «reconoce» el patron y Ie da el rotulo apropiado. EI rotulo asignado al patron de entrada corresponde a nuestro sistema de alarma. La salida (rotulo)

lleva la misma informacion que el patron de entrada. La informacion que la imagen transporta en forma digital ha sido fransformada
ffsicamente.
Sin embargo, como todo el mundo reconoce, estos procesos de
ajuste de plantilla tienen muy poco que vel' con el reconocimiento'
genuino. En tanto que 10 que salga (algun rotulo identificador) lleva
toda la informacion contenida en eJ patron de entrada, no tenemos
nada correspondiente a los estfmulos de generalizacion, categorizacion 0 clasificacion. Desde luego, 10 que queremos, es un programa
de computador que «reconozca» no tan solo una letra A en este
tipo de fundicion, en esta orientacion y en este tamano (la unica
cosa a la que la plantilla almacenada se ajustara exactamente) , sino
Ja letra A en diferentes tipos de fundicion, en diversas orientaciones
y. en una variedad de diferentes tamanos. Para este proposito necesltamos algo que extraiga la informacion que el patron de entrada
en forma ana/6gica. Queremos algo que elimine los rasgos no
pertmentes de esta A particular (no pertinentes en tanto que es una
ejemplificacion de la letra A) para responder a aquellos rasgos particulares relacionados de forma relevante con el hecho de que el paes una instancia de la Jetra A. En otras palabras, queremos un
sistema de alarma que responda a los elementos de informacion
que las imagenes (patrones) transportan en forma analogica.
Para.
la importancia de la conversion de 10 analogico en digital, y para apreciar su relevancia para la distincion entre
procesos perceptuales y cognitivos, consideremos el siguiente mecanismo simple. Una fuente variable es capaz de asumir cien valores diferentes. La informacion sobre esta fuente es suministrada a
un sistema procesador de informacion. EI primer nivel de este sistema contiene un aparato que registra de forma precisael estado de
la fuente. EI lector puede imaginarse a la fuente como la velocidad
un vehfculo (capaz de ir de 0 a 99 millas pOl' hora) , y al primer
Dlvel de nuestro sistema procesador de informacion como un velocfmetro capaz de registrar (a traves de una aguja que se mueve) la
velocidad del vehfculo. Despues, esta informacion es suministrada
a un convertidor. EI convertidor consiste de cuatro tonos de diferente intensidad, y ut) mecanismo para activar estos diversos tonos.
Si la fuente esta en el rango de 0 a 14, se oye el tono de intensidad
mas baja. Un tono de mayor intensidad ocurre en el rango de 1524, un tone de intensidad todavfa mayor de ,25 a 49, y el mas alto
de 50 a 99. Estos diferentes rangos pueden imaginarse como los
rangos aproximados en los que uno estarfa en la primera, segunda,
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CONOCIMIENTO E INFORMACION

tercera y cuarta marcha, y el convertidor puede imagiriarse como . .
un aparato para alertar a los conductores novatos (a traves de las'
notas de diferente tono) de la necesidad de cambiar la marcha. La
corriente de la informacion tendrfa una forma parecida a la de la
figura 6-1.
Fuente

Representaci6n
anal6gica

Convertidor
digital

(J 0 0
6,65 tits

#1=2,75bits
-+-_#2= 3,32 bits
#3= 2,0 bits
#4=1,0 bits

(FIG. 6.1)

Lo que he llamado la «representacion analogica» (el velocfmetro) lleva toda la informacion generada par la fuente variable. Dado "",,'
que la fuente tiene cien posibles estados diferentes (todos con la
misma probabilidad de ocurrenda), el velocfmetro lleva 6,65 bits de
informacion sobre la fuente. L1eva la informacion de que el vehfcu10 va a, por ejemplo, 43 millas'por hora. Esta informacion es suministrada al convertidor y (asumiendo una velocidad de 43 millas por
hora) el tercer tono es activado. Dado que el tercer tonG se activa
cuando, y solo cuando, el vehfculo posee una velocidad en el rango de 25-49, este tono lleva dos bits de informacion sobre la velocidad del vehfculo (una reduccion de cien posibilidades igualmenteprobables a 25).
La salida de este sistema siempre es menor, de forma cuantitativa, que la entrada. Aunque 6,65 bits de informacion entran, algo
menos que esto es 10 que sale.
que se gana con la perdida de
informacion es una cJasificacion (en los diversos ton os) de los rangos significativos de la variable.<;le entrada. Esta es una forma de
estfmulo de generalizacion, aunque una forma bastante primitiva.
La salida de este sistema ignora la diferencia entre 43 y 32 millas
por hora. Ambos valores son tratados esencialmente de la misma
forma. Ambos aetivan el tonG 3. Desde el punta de vista de la informacion que el sistema esta disefiado para comunicar, el velocfmetro interno es una representacion analogica de la fuente porque
144

.

SENSACION Y PERCEPCION
\

lleva informacion sobre la fuente mas especffica y determinada de
, 10 que se requiere para controlar la salida del sistema. EI velocfmetro «dice» que el vehfculo va a 43 millas por hora. Inserta dentro
de esta informacion, se encuentra la informacion de que el vehfculo
va entre 25 y 50 millas por hora. EI convertidor digital solo esta interesado en la ultima informacion. «Elimina» la informacion mas espeeffica y transmite una informacion (que el vehfculo va a una velocidad entre 25 y 50 millas por hara) que el velocfmetro lleva en
forma analogica. Desde luego, el velocfmetro lleva la informacion
de que el vehfculo va 43 millas par hora en forma digital (dado que
no lieva informacion mas especffica sobre la velocidad del vehfcu10), pero en relacion a la informacion que este sistema esta disefiado para comunicar (por ejemplo, si la velocidad es entre 15 y 24
o entre 25 y 49) el velocfmetro constituye una representacion analogica del estado de la fuente. EI sistema esta actuando sobre la informacion que el velocfmetro lleva en forma analogica y es esta la
que conduce sus centros motores (los diversos zumbadores). Las
informaciones mas especfficas que transportan son sistematicamente ignoradas para alcanzar una respuesta uniforme a las similitudes
pertinentes.
Describir un proceso en el que una informacion es convertida
de la forma analogica a la digital es describir un proceso que necesariamente envuelve una perdida de informacion. La informacion
.se pierde porque pasamos de una estructura (el velocfmetro) de
mayor contenido informativo a otra de menor contenido informativo. La conversion digital es un proceso en el que las informaciones
no pertinentes se dejan de lado y se descartan. Hasta que la informacion se haya perdido, 0 desechado, un sistema de procesado de
informacion no puede tratar cosas diferentes como esencialmente la
misma. No puede c1asificar 0 categorizar, no puede «reconocer» la
entrada como un caso de un tipo mas general. EI sistema simple
que acabamos de describir realiza este proceso de una forma completamente mecanica. Sin embargo, aunque adolece de los rasgos
esenciales de un sistema perceptivo-cognitivo genuino, i1ustra los
procesos de analisis de informacion que estan en la base de todos
los estfmulos de generalizacion, c1asificacion y reconocimiento.
Procesos sensoriales versus procesos cognitivos
El contraste entre una codificacion de informacion analogica y
145

" " - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ._-_._----------

Y habla de lei apariencia (sonido. En suma. 0 diferentes. Ver.. sabores) en la cabeza 0 que la actividad cognitiva es un fenomeno lingiifsticentros cognitivos para su uso selectivo. la relacion entre to implican conceptos mientras que la sensacion (0 la experiencia procesos sensoriales y procesos cognitivos es como la relacion entre la representacion analogica preliminar y la representacion digital sensorial) no. Puede que pictoricas (y las estructuras cognitivas con enunciados). desde el punta de vista informacional. pero el pasar de 10 particular a 10 general. se el almacen sensorial existe mas informacion de la que puede ser exhace necesario alterar las caracterfsticas del convertidor digital de trafda. es una cuestion de reaestado concreto del sistema que lIeva esta informacion (la posicion lizar la transformacion de 10 analogico a 10 digital. No es necesario cambio alguno en AI comparar las experiencias sensoriales con representaciones la forma en que las cosas aparecen. La conversion de la informacion de una forma analogica presentacion pictorica. y este tratamiento conceptual es fundamentalmente una macion de que el vehfculo va entre 25 y 50 millas por hora. 146 147 . dependiente de la clasificacion. de la aguja) no es una imagen de la velocidad del vehfculo. no ha visto que es F: no sabe que es F. solo gital (apropiada). 5 es. • riencia perceptiva. A este respecto.» Nuestra experiencia Sin embargo. si -::::::::tt*t descrito en la figura 6-1. En . ofr y oler son formas co. que lapercepcion de las code informacion mas rica (por 10 tanto. En la medida en que las neuna gigantesca capacidad de almacenamiento y recuperacion 7 . u.mente una consecuencia de esta experiencia. la capacidad de tener creencias pertinente desde la representacion sensorial con el proposito de y conocimientos). fundamentalmenidea tradicional de que el conocimiento. es una cuestion empfrica. los sistemas vivos son capaces de modifise transmitiesen en su totalidad a los centros cognitivos. 8 en la representacion sensorial. no pretendo solo se de un cambio en cuales son las informaciones (transportada en forma analogica) que se extraen de la representacion sensorial. una diferencia de codificacion.imiento (0 creencia) que es normalolido un s que es F.. suenan 0 huelen. EI velocfmetro lIeva la inforentrante. no el psicologo se refiere como el percepto 0 (en algunos contextos) es un enunciado 0 una representacion lingiifstica de la velocidad del el almacenamiento de la informacion sensorial (SIS). aunque el sistema en cuestion pueda haber visto. Lo que constituye la esencia de la actividad cognitiva es la conversion con exito de la informacion en forma dicuestion a la que volvere en la tercera parte. en forma analogical a los sas requiera poseer pequenas imagenes (sonidos. de ir desde 10 concreto a 10 abs. cesidades. perc no 10 necesita. tan profusa y especffica como una revehfculo.CONOCIMIENTO E SENSACION Y PERCEPCION una digital (tal como las acabamos de definir) es uti! para distinguit entre procesos sensoriales y cognitivos. y a 10 que el tercer tone. etc. La actividad cognitiva es la movilizacion conceptual de la informacion subsecuente descritas en la figura 6-1. y el conoc. pero el proceso de reconocimienco. y lIeva cuestion de ignorar diferencia (en tanto que no pertinentes para esta informacion en forma analogica (incluida en la informacion una igualdad subyacente). esta relativamente produce en la ausencia completa de imagenes 0 enunciados. la transformacion de la codificacion sensorial a la cognitiva se to del patron. el conocimiento y la creencia a una forma digital puede suponer una conversion de imagen a son selectivos y exclusivos de la misma forma que un enunciado.na modificar el resultado. requerirfan car sus unidades de conversion digital. La percepcion es un procec ·sugerir que nuestra experiencia sensorial siempre (0 alguna vez) poso a traves del cual se distribuye informacion dentro de una matriz" sea un caracter pictorico 0 de imagen. pero esto. 10 que es un Ifmite a la cantidad de informacion que puede forma que explotemos mas. la experiencia que constituye nuestra vision y (digital). No se La sensacion. 10 que el hombre ordinario quiere decir cuando asemeja al estado de cosas sobre las que transporta informacion.. Desde un punta de vista neurologi«EI tapiz de la conciencia es rico. empobrecido en el detalle con el que opera 6 . Lal--=':=="'-::E:'::=. propositos y circunstancias de un organismo cambian.) de las cosas. 4 Si la informacion de que s es F no se transfordeseo desarrollar la idea de que la diferencia entre nuestra experna nunca de una forma sensorial (analogica) a una forma cognitiva. el que lIeva (en' forma digital) la informacion de que el vehfculo va a una velocidad entre 25 y 50 millas por hora. Por el momento. es.tracto. a diferencia del convertidor simple y mecanico sensorial implica informacion sobre una variedad de detalles que. de mas especffica de que el vehfculo va a 43 millas por hora). Puede ser que la adquisicion de lenguaje sea esencial para un diferentes por las que obtenemos informacion sobre s para una uniorganismo que tenga la capacidad de convertir informacion sensodad de conversion digital cuya funcion es extraer la informacion rial en forma digital (y por 10 tanto. olares. si es asf. esta reflejada en esta diferencia de codificacion. ofdo u ofdo de las cosas. olor. la creencia y el pensamiente. informaciones adquiridas ser explotada por los mecanismos cognitivos. Por otra parte. enunciado.

pero ni sabe ni cree que son narcisos. sino un cambio en la forma en que codifica la informacion que ha estado recibiendo. Lo que Ie falta al sistema mecanico simple que acabamos de describir es la capacidad de cambiar sus caracterfsticas de respuesta de forma de explote mas y diferentes informaciones imbuidas en el registro del velocfmetro. aquellos sistemas cuya funcion consiste enfacilitar. Dada la avida vista del nino. con el tono 3 (u otro tonG completamente diferente) unicamente cuando el vehfculo lIeva una velocidad entre 30 y 35 millas por hora. Ignoro los detalles de este proceso para iluminar una diferencia importante en la forma en que se codifica esta informacion: en forma (analogica) y en forma cognitiva (digital). en nuestra experiencia sensorial. nuestra preocupacion se centra en los sistemas de transmision perceptual. el aprendizaje de un concepto es un proceso en el que existe una modificacion mas 0 menos permanente de la habilidad de un sistema para extraer informacion codificada analogicamente del almacen sensorial. 148 SENSACION Y PERCEPCION Quiza debiera senalar que estoy simplificando considerablemente el proceso a traves del cual se extrae la informacion sensorial desde los estfmulos ffsicos. EI no es perceptualmente dificiente. En particular. es importante comprender la forma en que una representacion sensorial puede ser el resultado de una adicion temporal de senales. No puede aprender. Hasta que esta informacion (que las f10res son narcisos) sea recogida eFhfprma digital. no la informacion de bajo grado de las imagenes momentaneas de la retina. quien goza de mas experiencia. por ejemplo. concluir que la representacion sensorial de la misma fuente es ambigua. pero de una vista mas corta. el tipo de informacion ofrecido por la paralaje motora y la paralaje binocular. 9 James Gibson ha argUido de forma persuasiva que gran parte de la informacion que conseguimos extraer de nuestro medio ambiente depende de una estrategia de deteccion de invariantes de alto nivel en una serie temporal de senales: el tipo de informacion que somos capaces de recoger yendo de una parte a otra y registrando la alteracion sistematica en los patrones. Lo que el alumno necesita no es mas informacion del tipo de la que se podrfa adquirir con una lupa. integrada con informaci8n colateral y codificada en forma sensorial. se procesa y es suministrada al convertidor (por el velocfmetro).intervalo temporal).CONOCIMIENTO E INFORMACION De forma similar. la habilidad de descodificar 0 interpretar los mensajes sensoriales. un nino cuyos sistemas de recepcion son completamente maduros y funcionan de forma normal. nuestras representaciones sensoriales lIevan informacion derivada de varios canales sensoriales diferentes. Sin embargo. serfa un error. El proceso de digitalizacion y su relacion con el aprendizaje y la actividad cognitiva en general. a menudo. el nino ve los narcisos. que aprende a reconocer e identificar elementos en su entorno. sera examinado con mas detenimiento en la tercera parte. en terminos del tipo de informacion imbuido en el estfmulo en un tiempo particular. pero el sistema es incapaz de «atender a» este hecho. por ejemplo. Aun asf. Si tenemos en cuenta 5610 el estfmulo que alcanza los ojos (incluso si 10 entendemos de forma relativa a algun . Por el momento. Aprender a reconocer e identificar narcisos. Lo que no posee es la habilidad para extraer esta informacion. texturas y posiciones relqJivas. no es _un proceso que requiera la recogida de mas informacion de (0 50bre) los narcisos. sino mas bien la informacion de alta fide lidad de las secuencias de imagenes (cursiva mfa) 0 de los complejos de imagenes simultaneos. La informacion requerida (requerida para identificar la f10r como un narciso) esta -' siendo adquirida. Incluso un simple taco metro (en tanto que depende de la frecuencia de pulsaciones) puede ser usado para i1ustrar la importancia de este fenomeno. Pensar en el proceso de informacion sensorial en terminos estaticos. incapaz de extraer esta pieza de informacion y «actuar» sobre ella. el profesor sabe que la f10r es un narciso y el nino no 10 sabe.por alto completamente hasta que punta nuestras representaciones sensoriales dependen de un proceso integrativo en el tiempo. EI nino solo sabe que es una flor de algun tipo determinado (quiza ni siquiera sepa todo esto). la conclusion inevitable serfa que el estfmulo es (por 10 menos. lO Para comprender como se registran ciertos tipos de informacion. muy a menudo) ambiguo. la informacion de la que dependen estas actividades cognitivas. ignoro el simple hecho de que gran parte de la informacion integrada en la representacion sensorial (nuestra experiencia sensorial) es el resultado de una integracion temporal: La evolucion ha templado el sistema perceptual humano para registrar. puede que (antes de aprender) haya estado reeibiendo inas informacion de los narcisos que su profesor. Estoy ignorando el hecho de que. es pasar . Yello porque no existe ninguna razon para pensar que 149 . Esta informacion mas especffica se recoge. Contrastemoslo con un nino. No hay forma de que modifique la manera en que digitaIiza la informacion para responder. Lo que el nino necesita no es mas informacion sobre el narciso.

por ejemplo. alguien via todos los 27 ninos. los vimos a todos. Miramos una escena bastante compleja: una multitud de jovenes jugando. la posicion angular y el movimiento de los ojos en relacion a . No existe una representacion cognitiva de '. que vimos muchos ninos o que vimos mas de una docena de ellos).12 Si. cion de inclinacion corporal de las fuentes propioceptivas.' del objeto perceptivo y. ofmos u olemos. pero . A menos que hubiesemos dispuesto de tiempo para contar. La ri-. informacion numerica precisa. tienen un papel en la determF _ nacion de como experimentamos 10 que experimentamos. De otra forma. Un resultado tfpico en tales situaciones. . Nuestra preocupacion inmediata es el caracter analogico de nuestra experiencia sensorial. no se dlSondra de ella en la experiencia sensorial resultante. la informacion que es extrafda . un asf ciertamente existe mas informacion contenida en esta configura. en la forma en que los mos de constancia ayudan a determinar que es 10 que vemos. no creemos haber visto 27 ninos (aunque ciertamente podemos creer algo menos espedfico. Vimos 27 ninos. .y la forma en que codifica la informacion. Resulta que habfa 27 niflos en el patio de juego. etc. 13 Pero incluso respecto a los ninos vistos de forma periferica. nuestra caracterizacion del resultado -Ia experiencia sensorial en sf misma. tamano relativo y posicion de los objetos representados). La informacion sobre la orientacion vitacional de los objetos es disponible 0 asequible en la experiencia sensorial porque el input visual es procesado junto con la informa'.SENSACION Y PERCEPCION CONOCIMIENTO E INFORMACION Ii . GPor que habfa de ser cierto decir que vimos -:27 en vez de 26 0 28? Por 10 tanto. Considerese la vision. como hacen muchos psicologos. Decir que vimos todos esos ninos (sin habernos dado implica que habfa alguna representacion sensorial de cada La informacion paso dentro. Mas adelante.J II I ! nuestra experiencia visual de la fuente descansa la informacion que Ilega en la luz que alcanza nuestros receptores visuales. contenida en el estfmulo (luz alcanzando la retina) no va a par. existe una perdida de informacion entre las superficies del receptor y la representacion interna. sera necesario analizar con mayor detenimiento el mecanismo transmisor de informacion para clarificar la naturaleza.ion de «unidades figuracionales» de la que extraemos normalmente (informacion sobre la localizacion. por ejemplo. parece improbable que se disponga de informacion sobre el color de sus ropas en la experiencia visual. por el hecho de que esta-' experiencia incluye informacion recogida a 10 largo del tiempo des: de diversas fuentes. porciones del campo visual a Ias que se presta a t enClon. pero via a algunos de ellos tan solo de forma periferica (0 en la oscuridad). No intento sugerir que existe una correspondencia psicoffsica entre la informacion contenida en los estfmulos ffsicos (0 las secuencias temporales de estfmulos) y la informacion contenida en la experiencia sensorial que surge de ese estfmulo. una librerfa Ilena de libros. queza de informacion disponible en nuestra experiencia sensorial'· debe explicarse. obviamente. La relacion entre nuestra experiencia de los ninos y nuestro conocimiento de los ninos es la misma que existe entre el velodmetro y el tone en la !igura 6-1. los sistemas sensoriales 151 150 . Tfpicamente. restauracion de sonidos perdidos. se codificara de forma perceptiva cierta informacion sobre su (aproximada) localizacion relativa. ala inversa. Si la informacion sobre el color. distancia y numero. Y. no somos conscientes de cuantos vimos. 0 mas de una docena de ninos) es informacion que la estructura sensorial codifica en forma analogica. tamano.). podemos dejar de lade estos detalles. Los detalles. y aunque.' ste hecho. no se refleja en 10 -e sabemos 0 creemos. la informacion de que hay muchos ninos en el patio. por 10 menos en parte. Fue codificada perceptiva'mente. la cabeza.ar a los conos sensitivos al c910rde la fovea. Pero para los propositos presentes. unidades que no poseen la riqueza de informacion disponible en aquellas 14 A . una' bandera donde se ven todas las estrellas y barras. Obviamente. aunque son importantes para comprender los procesos reales a traves de los cuales se produce nuestra experiencia"_ sensorial y los tipos de mecanismos responsables de la informacion_ que allf se encuentra. -de forma cognitiva desde las representaciones sensoriales (a saber. en este capftulo.lI no son directamente pertinentes para. ocurre algo lIamado «restauracion»: la insercion en la experiencia sensorial de rasgos represensignificantes que no tienen contrapartida en los estfmulos ffsicos (cierre de fronteras. esta informacion. es que se ha visto mas de 10 que advertimos (0 quiza podrfamos haber advertido) conscientemente 0 de aqlJelios a 10 que habfamos prestado atencion. qUiza. Todo 10 contrario. Podemos suponer. y la posicion relativa y el movimiento de todas las tes partes del cuerpo que importan. que las operaciones preliminares asociadas con los procesos preatentivos (aquellos que ocurren antes de los mas elaborados procesos perceptivos asociados con la atencion focal) solo ofrecen unidades figuracionales segregadas. especialmBnte cuando son breves. Las sen a:"" les que especifican la posicion de la cabeza en relacion a la gravedad.

No es valida. Se descubre que tras apartar el estfmulo existe una persistencia de la «imagen visual». Podrfa. una representacion digital de ciertos rasgos importantes del input. Cualesquiera que sean los Ifmites a los que Ileguemos aplicand'o esta no nos diran nada sobre los Ifmites informativos de nuestros mecanismos sensoriales. Como mucho. GPodemos transmitir a traves de 27 bits de informacion una imagen que. y no existe evidencia alguna para sugerir que sea valida (sino todo 10 contrario). No es valida al nivel del proceso que ocune antes de la conversion digital. no podemos imitar una ima§en con solo 27 bits de informacion incluso si 27 bits de informacion es aproximadamente 10 maximo que alguien pueda procesar cognitivamente. GPodemos transmitir imagenes de television 0 sonido de calidad satisfactaria usando unicamentlf 40 bits par segundo? Creo que la respuesta a ambas preguntas es negativa. Quiza se diese cuenta de algo mas. Quizas un ser humano solo pueda. 3. Pero este Ifmite de las capacidades de procesar informacion de este sistema es un Ifmite que surge como resuitado del mecanismo de conversion de 10 analogico a 10 digital. y no existe ninguna razon para pensar que la sensacion constituye el enlace mas debil. se nos ofrece en la percepClon. Nuestra propia experiencia perceptual atestigua el hecho de que entra mas informacion que la que somos capaces de extraer. 16 «Ahora bien. Si un hombre solo extrae 27 bits de informacion de una imagen. 6. La salida media es algo menos que esto. No es valida para la codificacion sensorial de la informacion. Sin embargo. pero tiene la capacidad de elegir aquello de 10 que se da cuenta. ero su importancia no deberfa ser malinterpretada. Sin embargo. esta regia parece tener alguna validez empfrica d P aproxima a. . Recordemos el sistema del velocfmetro y el zumbador. informacion que la estructura sensorial Ileva en forma ana-.65 bits de informacion completos se introducen dentm. darse cuenta de 40 bits de -informacion por segundo. en La medida adecuada de la informacion) que la Idea de «capacldad del canal» no tiene una aplicacion directa con la cantidad de informacion que puede ser Ilevada por una sefial particular.to (capftulo 2. R. como mucho. debe considerarse valida .. a la salida (output) contiene. GDonde esta el error? EI error esta en que hemos medido 10 que sale del ser humano. Se aplica tan solo a la cantidad media de informacion que un conjunto de sefiales puede Ilevar. si se proyecta en una pantalla. . Como Pierce sefiala.CONOCIMIENTO E INFORMACION cargan la capacidad de manejo de informacion de nuestros meca-' nismos cognitivos de tal form. 152 SENSACION Y PERCEPCION J.. no un Ifmite a la cantidad de informacion que puede ser contenida en esta experiencia. Los sujetos son expuestos a una serie de nueve 0 mas letras durante un breve perfodo de tiempo (cincuenta milisegundos). Aunque la entrada (input) contiene 6. esta informacion se utiliza de forma selectiva para obtener. Los sujetos informan que las letras parecen estar visualmente presentes y ser legibles cuando se produce un tono 150 milisegundos tras recoger el estfmulo. imitara de forma satisfactoria cua Iquier imagen? Si un hombre solo puede transmitir unos 40 bits de informacion por segundo como los experimentos de velocidad de lectura indican. Existe una representacion interna de la velocidad del vehfculo en todo momento. Sin embargo. Una limitacion similar es valida para este sistema considerado como un todo. el organismo no la procesa. Lo que se digiere son bits e informacion. pero se desvanece antes de que pueda describirlo. es valida para la relacion inputoutput. la ley de Miller y los experimentos de velocidad de lectura tienen implicaciones embarazosas.65 bits de informacion sobre la velocidad del vehfculo. Pierce presenta al mismo argumento al discutir la capacidad de procesar informacion de los sujetos humanos.» Pierce afirma que medir la cantidad de informacion que puede pasar a traves de un sujeto es medir la limitacion de la operacion conjunta de los mecanismos perceptivo y cognitivo (por no mencionar los mecanismos de actuacion). Ya hemos vis. no 10 que entra. en el output. Si la regia se aplica de algCm modo. para nuestra codificacion de informacion perceptiva. logica. Si la regia de siete es valida de algCm modo. La regia representa algun tipo de Ifmite a la cantidad de informacion que podemos extraer desde nuestra experiencia sensorial. Cuando la informacion Ilega a una velocidad que excede esta «capacidad». nos daran la capacidad del enlace mas debil en la cadena de comunicacion. H ay una reg Ia d e siete que nos d ice que existe cierta Iimitacion I15 oci d a d a Ia que Ios sujetos h umanos pueden procesar inforI d eave macion. no necesitamos pensar en ella como la persistencia 153 .a que no se puede digerir todo 10 que . Asigna un Ifmite a nuestra capacidad de convertir informacion de la forma analogica a la digital.32 bits. darse cuenta de la chica 0 podrfa darse cuenta del vestido. nuestra capacidad de procesar informacion cognitivamente. por ejemplo. Neisser ha apodado a esto memoria iconica: un almace18 namiento temporal de informacion sensorial en forma perceptiva. en sentido. correctamente. Se puede ilustrar este mismo punto a un conjpnto de experi17 mentos con breves despliegues visuales.

EI estfmulo posterior cambia el proce" so de conversion de analogico a digital: se extraen diferentes informaciones desde la representacion sensorial permanente. Las flores no diferentes. cion cognitiva de ella. 21 Cuando se altere la forma de los rectangulos. y si al hacerlo asf reacciona de forma cOIl. la misma limitacion no parece ser valida para los procesos' sensoriales a traves de los que estainformacion es facilitada a (los centros cognitivos. los monos continuaron respondiendo al mayor de estos. y en sujetos maduros con figuras ambiguas. como mucho. cuales son las letras que consiguen identificar depende de la naturaleza de un estfmulo posterior. al relatar los estudios de Kluver con monos. antes de la abstraccion con exito de la relacion adecuada. 20 Finalmente. especialmente con los mas jovenes y los que ven desde hace poco.' la representacion sensorial en sf misma cumple los requisitos de una representacion anaJ6gica de la fuente.24 pero no hay ninguna razon para suponer que esta ocurriendo en cada situacion con sujetos maduros. describe un caso en el que los animales fueron entrenados a responder al mayor de dos rectangulOS. consideremos un ejemplo proveniente de estudios 154 SENSACION Y PERCEPCION <. en el «icono» persistente habfa incorporado infor-macion sobre todas las letras (0 por 10 menos algunas mas). EI sistema sensorial contiene informacion sobre el caracter de las nueve letras en la serie. Eisistema visual esta procesando y convirtiendo en disponible una cantidad de informacion mucho mayor de la que los mecanismos cognitivos del sujeto pueden ab-' sorber (es decir. En palabras de KlUver: «Si un mono reacciona frente a estfmulos que pueden ser caracterizados como pertenecientes a gran numero de dimensiones diferentes.CONOCIMIENTO E INFORMACION de una imagen. supongo. Lo que estos experimentos muestran es que aunque existe un Ifmite de la velocidad a la que los sujetos pueden procesar informa-cion cognitivamente (identificar 0 reconocer letras en la serie de estfmulos). Por 10 tanto. Es posible. que el esquema de refuerzo originase en realidad un cambio perceptivo (al igual que cognitivo). ties parecfan diferentes a los monos? Si no. cualquiera que fuese su tamano absoluto. Nuestra experienGia' sensorial es informativamente mas rica y profusa que nuestra utiliza-. el sujeto aprende como organizar (recodificar) la informacion disponible en su experiencia sensorial. <-como podrfan aprender a distinguir entre ellos? tQue posible esquema de refuerzo podrfa llevarles a reaccionar de forma diferente ante elementos perceptualmente indistinguibles? Parece que 10 mas natural serfa decir de una situacion de este tipo (la cual es tfpica de situaciones de aprendizaje en general) que antes del aprendizaje. podemos decir que "abstrae". La disponibilidad de esta informacion es demostrada por el hecho de que tras eliminar el estfmulo el sujeto todavfa puede (dependiendo de la naturaleza de la estimulacion posterior) extraer informacion sobre cualquiera de las letras de la serie. en el icono persistente debe existir informacion sobre todas las letras en la serie. conseguimos extraer desde la representacion sensorial (cualesquiera que sean creencias que produzca el tener este tipo de experiencia sensorial). que los rectangulos solo comenzasen a parecer diferentes a los monos tras exposiciones repetidas. Eleanor Gibson.23 Puede que se de aprendizaje perceptivo. En relacion con la informacion. convertir en forma digital). Lo que persiste es una estructura en la que la informacion entrante sobre una serie pictorica es codificada en preparacion para su utilizacion cognitiva. un estfmulo que aparece' solo 150 milisegundos tras la recogida de la serie de letras originaC EI estfmulo posterior (una marca que aparece en diferentes posiciones) tiene el efecto de «cambiar la atencion del sujeto a partes diferentes del icono persistente». . Aunque los sujetos podfan identificar tan solo tres 0 cuatro letras. . Esta situacion todavra se aclara mas si presentamos a los monos tres rectangulos y tratamos de que abstraigan la relacion de «tama- • 155 . par ejemplo en terminos de la relaci6n""'mas grande que". Pero tcomo debemos describir la situacion perceptiva antes de que los monos aprendiesen a abstraer esta relacion? Los rectangulos. » • l Los monos de KlUver tuvieron exito en la abstraccion en la relacion «mas grande que».. Lo que esta ocurriendo aquf es muy parecido a 10 que ocurre con el nino que esta aprendiendo a reconocer los narcisos.sistente en terminos de una relaci6n. Es este hecho el que hace que la representacion sensorial sea mas como una imagen de la fuente. Pues resulta que aunque los sujetos solo pueden identificar tres 0 cuatro letras de las expuestas brevemente. y a la creencia consiguiente la convierte en un enunciado sobre esta ultima. simplemente. 'el desarrollo. la experiencia perceptiva de los monos contenfa la informacion que solo mas tarde consiguieron extraer. 22 Esto serra entonces un caso senalado de aprendizaje perceptivo (cambio en el percepto 0 representacion sensorial como resultado de entrenamiento). mientras que el sujeto posee informacion sobre cuatro.

Obtenemos el mismo tone tanto si el vehfculo va a una velocidad entre 30 y 35 millas por hora.rectangulos. EI problema radica en la limitacion interna para convertir informacion de forma analogica a forma dIgItal. esto es. procesar y gen:rar una representacion interna (analogica) del hecho de que el vehlculc:. un sistema que no puede saber.>so. podna asumirse que estan r . No sabe (piensa.. identificacion. para calificarse de representacion sensorial de 5 (una experiencia de 5). de sus sonidos 0 de las sensaciones que provocan en nosotros) esta siendo identificadq. incapaz de discriinar de forma mas sutiL No posee el concepto de algo existente entre 30 y 35 millas por hora. el tipo de respuesta caracterfstico del reconocimiento 0 la identificacion. nada de importancia conceptual 0 cognitiva.s una forma de decir que el rectangulo mtermedio (B) parece mas pequeno que el mayor (A) y mayor mas (C). Ha de hacer esta informacion disponible a un convertidor apropiado para su posible utilizacion cognitiva. es mayor que el B. comunes esto . por tanto. 29 Una estructura sensorial que. Se dice que esta estructura 0 representacion sensorial es una codificacion analogica de informacion entrante porque siempre es informacion incluida en esta estructura sensorial (incluida dentro de una matriz de informacion mas rica) que esta sujeta a los procesos de digitalizacion caracterfsticos de los mecanismos cognitivos. sino que. biendo y codificando perceptivamente la informacion de que el ec I A rectangu c:.a obviamente. 25 que no SO? capaces de este tipo d aprendIzaJe mas compleJo. Es posible que los chimpances resuelvane problema mas diffcil. transporta la informacion de que 5 es F no ha de confundirse con una creencia acerca de 5. B. con una estructura portadora de informacion. Que el velocimetro marque (por ejemplo) 32 millas por hora es una codificacion analogica de esta informacion. aunque uno pueda ver (ofr. La informacion es disponible en forma anal?glca en la experiencia que el animal esta teniendo de los . el hecho de que la velocidad esta dentro de este intervalo. Puede «reconocer» una velocidad entre 25 y 50 millas por hora porque este hecho. entpnces puede ver sin saber. juzga) que B es de tamano intermedio 'incluso si esa informacion esta disponible en su representacion de A. es demo ?ada sobre la forma en que codifica perceptualmente la mformaclon sobre las figuras. no intermedio». Hasta que la informacion haya sido extrafda desde esta estructura sensorial (digitalizacion). t percept' I con respecto a Ios t. Si se entiende la percepcion como la experiencia de sus alrededores que una criatura posee. . no es extrafda cognitivamente (y aparentemente no puede serlo) por el animal. la informacion de que 5 es F) sin creer 0 saber que es F (incluso sin tener los conceptos necesarios para tales creencias). una estructura en la'lique la informacion sobre la fuente se codifica en forma analogica y se hace disponible a algo similar a un convertidor digital (mas s6bre esto en la tercera parte) para su utilizacion cognitiva. y que B es mayor que C.do originalmente. es informacion que el sistema fue design ado 156 SENSACI6N Y PERCEPCI6N aI'a convertir en forma digital (un tono distintivo). tampoco puede ver. el sistema como un todo no puede ser constrUldo para «responder» a esta informacion. 27 Pero el sistea es incapaz de «reconocer» detalles miis finos. 28 Sin embargo. Para resumir. 0 mas deprisa (hasta 49 millas por hora).) un 5 que es F (informacion codificada serrsorialmente sobre 5 y. esta estructura ha de tener una funcion determinada dentro de la empresa mas ardua de procesar informacion. Decir que el mono no abstraer la relacion «tamano intermedio».. tal como es concebi. 0 juicio. etc. Sin embargo. no. para este tipo de informacion. la misma percepcion depende de que exista un mecanisme cognitivo capaz de utilizar toda la informacion contenida en la representacion sensorial. y C. cree.Que debenamos decir acerca de la . si dispone de los mecanismos de cognicion necesarios para ello. 2. En termimas. Este simple sistema mecanico puede recibir. 26 sistema de velocfmetro-tono no puede aprender. nuestra experiencia de percepcion (a 10 que ordinariamente nos referimos cuando hablamos de como nos parecen las cosas.'. En este sentido. 157 . una creencia al efecto de que 5 es F. no posee creencias con este contenido. P:ro la informacion sobre que est.. va a una velocidad entre 30 y 35 millas por hora. pero si el sistema es capaz de saber. en concreto. la percepcion en sf misma es cognitivamente neutra.Ionos? Dado que ya ha51 abstraldo la relaclOn «mayor que». clasificacion. Mas bien es decir algo sobre sus cognitivas. no dispone de una estructura interna que contenga este tipo de 'significado. pero el animal es incapaz de generar una respuesta de entrada-salida apropiada. (en forma analogica) en la misma expenenCIa de percepCIon. sus hmitaciones pueden ser comparadas de forma 6til con las del mono. no ha ocurrido nada parecido al reconocimiento. despacio (hasta 25 millas por hora) . pero para los monos es extremadamen dificultc.

En todos estos casos. y ofr un timbre y creer que esta sufriendo uno de ofr no es la informacion transportada por las dos representaalucinaciones. «EI tren se esta mocesita una nueva cinta para la maquina de escribir y puede ofr que viendo». clasificamos 0 categorizamos s como F). entonces debe saber que los dos sabores difieren que K aprendio que sera F viendo. macion de 10 analogico a 10 digital. sino por la forma bol. La informacion de sela (por el sabor 0 el aroma) es un proceso que supone la transformacion en la forma en que se coclifica tal informacion. ver que se mueve u ofr que se mueve. 10 que normalmente expreco si las actitudes en cuestion han de calificarse como cognitivas. <. el contenido proposicional se deja gar a saber que ha sucedtdo un evento concreto.reamos el vino. no es el objeto de nuestro implfcita. como hemos argumentado. _ que sigue al verbo. etc. olio 0 saboreo.ano a 159 158 -- -----_. oyo. si se . Lo que determina 10 que percibimos (que objeto 0 evento) no concreta en que se codifica. que la informacion fue recibida por medios auditivos.Jgrma para algun valor de «esto y 10 otro». indicando a traves de esta seleccion de palabras (identificamos. saboreamos y sentimos) objetos y eventos. probar un borgona y che). de ver a Herman a reconocer a Herman. oliendo 0 saboreando. a su tfo. Los estados cognitivos siempre Pero. Quiza. Podemos percibir que se mueve. el resultado de un proceso) en el que la informacion senso 7 mas. Poseemos gran variedad de formas para describir nuestros estados cognitivos. pero el moproposicional no se muestra explfeitamente en la expresion nominal . Podemos decir que olmos que el tren se estab moviendo. solo sabe que son diferentes. no decimos que podfamos ofr que el tren se estaba movienposeen un contenido proposicional espeeffico. olmos. Sabemos (0 creemos. 0 palabras a este respecto. pero siempre ha de existir algun contenido espeeffies recibida a traves de medios visuales. Porche (mirando el reloj). alguien puede ver (por ejemplo) a traves de medios auditivos (oyendo las campanadas de medianoun pentagono y pensar que es un cuadrado.-que es 10 que determina que es 10 que vemos. Puedo ver que son las doce de la noes 10 que creemos (si creemos algo) sobre 10 que percibimos. oyendo. sames con el verba «ver»: vimos (en el periodico) que habfa ocurriSi Herman detecta una diferencia entre dos sabores. en algun respecto. en circunstancias en las que no soy capaz de reconocerle?30 Ademas. de forma explfcita 0 do. pero 10 que Herman se da cuenta de que el vino se ha estropeado. saboreamos. Pero no vimos el accidente. Vemos al hombre.It CONOCIMIENTO E INFORMACION que besa a su madre). <. tecta una diferencia entre dos estadbs. de «esto y 10 otro» (su tfo. debe saber que el senor es esto y 10 otro para algun valor Entonces.-Que es 10 que determina Los objetos de la percepcion ". Percibimos (vequiere. Entonces. de oler dice que se esta moviendo. sentimos el tacto de la tela y ofmos la cafda del arminada por cual es la informacion que se codifica. 0 alguien puede no tener ninguna creencia relevante ciones sensoriales (en este caso la informacion es la misma). ofr. la transforque el tren se esta moviendo se ha adquirido de forma auditiva. Lo que convierte aura cosa en un caso de ver y a otra en tomarlo por un chianti.1 . . El tren.) no esta .. el exofmos. he argiiido que pasar de un estado perceptivo a un estado cognitivo. rial es codificada en forma analogica en preparacion para su utiliza. Si nos dicen tinguir entre ellos. ve que neofmos realmente fue a nuestro amigo diciendo. Aprendemos que se esta moQ saborear un vino de Mosela a identiiicario como un vino de Moviendo cuando nos dicen que 10 esta haciendo. La informacion sin especificar. el contenido . Y si identifica el objeto. Podemos decir. si puede disdo un tragico accidente. reconoce a su tfo 0 identifica Cuando leemos sobre un accidente en los periodicos. perc tambien puedo obtener esa informacion que. £1 que el trEm se este moviendo se ha producido un cambio de Have. por ejemplo. debe identificarlo como algo. cree que es) de esta . vimiento del tren no es el objeto de nuestro estado perceptivo. Si reconoce no nos estan diciendo 10 que K vio. Se ha argumentado que la percepcion es un proceso (0. que Herman deTodas las modalidades sensoriales tienen un patron similar. sabocion cognitiva. de ofr las Supongamos que estamos sentados en un tren y alguien nos campanadas de medianoche a saber que es medianoche. Frecuentemente.-que es 10 que determina el objeto perceptivo? <. La modalidad sensorial (ver. el hombre que Ie lleva caramelos. 10 considera (y por 10 tanto.' es el objeto proposicional de nuestro estado cognitivo. olemos la tostada que se esta quemando. juzgamos 0 pensamos) que s es F estado de percepcion. sino las diferencias en el vehfeulo a traves del cual se transmite esta in-'-===::35::: en 10 mas mlnimo acerca del objeto percibido. a el movimiento del tren. podemos lleel objeto. olemos 0 sentimos? <.- SENSACION Y PERCEPCION 'jr. olemos. una diferencia en las representaciones (en contraste con vea a Herman cuando 10 confundo por mi tfo Emil 0 cuando 10 veo 10 que es representado). Nuestros estados de percepcion son diferentes.-Que es 10 que hace que yo formacion.

3) un badajo es empujado contra una campanilla (rompiendo a la vez el circuito electrico). Por mor del -e-je-mplo podemos suponer que Herman sabe (0 por 10 menos cree) que hay alguien en la puerta. ' Decimos que oye el timbre. Estos hechos. Dado que ellibro no esta incluido en esta secuencia causaL no 10 vemos. Segundo.SENSACION Y PERCEPCION CONOCIMIENTO E INFORMACION I' I: i I I el objeto perceptivo. y. Herman no habrla tenido la experiencia auditiva que tuvo. tornados en conjunto. 161 . 6) Herman sufre una experiencia a la que ordinariamente describi-. y son estos objetos (y eventos). Pero la cuestion que se nos plantea ahora es como podemos explicar la audibilidad e inaudibilidad de esos eventos en base a razones puramente causales. LComo ha de estar X «incluido causalmente» en la secuencia de eventos que culmina en la experiencia sensorial para poder ser calificado como el objeto de esa experiencia? Supongamos que Herman oye el timbre de la puerta y se dirige a ella para ver quien es. con 10 que cierra un circuito electrico. 32 LQue hay de especial en el timbre para que 10 designemos como 10 que se oye? Es verdad que si el timbre no hubiese sonado. E puede lIevar informacion sobre algunos de sus antecedentes causales gracias a que lIeva informacion sobre otros. H.i'e'"resulta en la experiencia auditiva de Herman.2) vibrado). 10 que hace que veamos a Herman (y no al tlo Emil) es el hecho de que Herman es causalmente responsable de nuestra experiencia sensoriaL 31 Las dificultades de este analisis son bien conocidas. Pienso que un am'ilisis causal no puede ofrecer una explicacion satisfactoria de los objetos de nuestra experiencia sensoriaL No provee ningun medio para discriminar entre la variedad de candidatos elegibles. seleccionan algunos antecedentes causales como unicos. Tenemos la siguiente secuencia de eventos: 1) alguien llama al timbre. Y si confundimos a Herman por el tlO Emil. y cada uno de estos eventos es 10 que H. La teorla causal de la percepcion nos dice que vemos y' olmos aquellos objetos (0 eventos) que son causalmente responsables para nuestra experiencia perceptiva. 0 oye sonar el timbre. 6. mos diciendo que oye sonar el timbre. aunque no muy adecuada. 2) la corriente fluye a traves de los electroimanes del timbre. a'luel objeto del que nuestra experiencia sen sorial es una experiencia? Existe una respuesta familiar. Sugiero que 10 que falta es una apreciacion de la forma en que las relaciones informativas actuan para determinar que es 10 que percibimos. los que constituyen los objetos de nuestros estados perceptivos. Price llama una condicion diferencial. Sin ninguna duda esto es verdadero si confiamos en nuestras intuiciones prdinarias acerca de 10 que puede ser oIdo. Vemos al hombre (no al Iibro que esta sujetando a sus espaldas) porque el hombre (no el Iibro) esta directamente implicado en una secuencia causal de eventos (incluyendo la reflexion de rayos de luz) que genera en nosotros una experiencia visual del tipo adecuado. 5) el patron de presion en los tambores de los oldos de Herman causa una serie de pulsaciones electricas que se transmiten al cerebro de Herman. finalmente.· cuestion. LPor que no oye que el boton esta siendo apretcfd'o? LPor que no oye a la membrana vibrando en su oldo? Cada uno de estos eventos esta causalmente implicado en el proceso qt. EI primero es que (como vimos en el capitulo 1) C puede causar E sin que E lIeve ninguna informacion impQrtante sobre C. pero tampoco la hubiese tenido si no se hubiera apretado un boton (si la membrana en su oldo no hubiese 160 Evento proximo Fuente Receptor -(FIG. 4) la vibracion resultante del badajo contra la campanilla origina una onda acustica que golpea los tambores de los oldos de Herman. No 10 arreglaremos con decir que en tales situaciones la presion sobre el boton es audible. Existen dos hechos cruciales acerca de la diferencia entre una relacion causal y una informativa que son fundamentales para una adecuada comprension de este asunto. propongo. a esta.

A su vez este segundo evento produce el estado (estructura. y esto causa que d sea E. Esto es. hay un segundo hecho acerca de la transmision de la informacion que es pertinente para la comprension de la naturaleza del objeto de la percepcion. SENSACION Y PERCEPCION de los demas? Desde el punto de vista de la teoria de la "informacion podemos comenzar aver por que debiera ser as!. por la que podemos saber que alguien esta en la puerta cuando suena el timbre). Recordemos nuestro ejemplo del timbre de la puerta. el que se pulse el timbre no es el objeto de nuestro estado sensorial. Sin embargo. Lo que es interesante de este diagrama (para nuestros tos) es que ilustra un patron de transmision de informacion en el que una situacion (5) lleva informacion sobre un antecedente causal distante (el que los c son B) sin I1evar informacion sobre los miembros mas proximos de la cadena causal (0 sea. lPor que deberfan algunos de estes (mas remotos) antecedentes ser seleccionados como el objeto de nuestros estados sensoriales con la . los c son B. Se deberia senalar que esta es una informacion especffica sobre un antecedente causal. no existe una forma no-arbitraria de seleccionar uno de los antecedentes causales de S como mas especial que los demas. ca usaJmente. 163 162 . 5 no lleva la informacion de que d es E (aunque esta es una causa proxima de 5). oimos que alguien esta en la puerta). Sin embargo. el que los c sean B origina que d sea F en vez de E. pero representa las propiedades de f gracias a que representa las propiedades de c. informacion al efecto de que estaba sonando. y de forma muy algunos rasgos relevantes de ciertos (pero no todos) sistemas informacion-transmisiOn. Oimos que el timbre suena (y con ello averi9uamos que el timbre se ha dejado de apretar.'" . en primer lugar. Si nos Iimitamos a un analisis causal. c'. Y aun asi. para esta distincion? c'. Puede que no haya ninguna diferencia entre la forma en que los eventos que ocurren en nuestra cabeza dependen. . La linea continua indica la ruta de la cadena causal.. Pero dado que el timbre lleva informacion al efecto de que el boton del timbre esta siendo apretado (esta es la razon . Esto es asi porque los rasgos de 5 que lievan la informacion de que c es B (de 10 que uno podriaf aprender que algo era B) no JJevan la informacion de que d es E (uno no podrfa aprender de ellos que d es E). mientras que su representacion de las propiedades de c no depende de este enlace. pero esto es obviamente una cuestion de grado. Consideremos la situacion representada diagramaticamente en la figura 6-2. Sin embargo. 5 «dice» que c es B sin «decir» que d es E. el estado de cosas designado como 5 lieva informacion sobre la propiedad B (la informacion de que algo -de hecho c.Por que uno y no el otro es eLobjeto si la experiencia auditiva (por definicion) lleva informacion especffica sobre ambos? Puede que la situacion se aclare de alguna forma si mejoramos la figura 6-2 como en la figura 6-3. el mismo estado de cosas es producido en el receptor tanto si d es E como si es F. senal) que llamado 5.' (digamos que un 40% de las veces). como hemos visto. la representacion 5 de que los f son G depende del enlace informacional entre f y c. pero puede que exista una diferencia significativa en la informacion que esos estados sensoriales lie van sobre los antecedentes causales. de una serie de diferentes eventos antecedentes. En tales situaciones. que los d son E) a traves de los que se comunica esta informacion (sobre c). Un cierto estado de cosas existe en la fuente. Este es el primer punto de contraste importante entre una relacion causal y una relacion informativa. No oimos que se pulsa el boton..Por que es c (el timbre) y no f (el boton) el objeto perceptivo? La distincion entre c y f es simplemente que 5 ofrece 10 que llamare representacion primaria de las propiedades de c. en teoria de la informacion. La linea discontinua indica una secuencia causal alternativa una secuencia que es la que realmente ocurre de forma ocasionai .es B) sin lIevar informacion sobre la propiedad (E) cuya instanciacion (por d) es el intermediario causal a traves del cual se transmite la informacion sobre c. De nuevo. Dado que d es E tan solo el 60% de las veces que 5 ocurre (llevando la informacion de que algo es B).CONOCIMIENTO E INFORMACION Consideremos. I1eva la informacion de que c (el timbre) es B (esta sonando) y la informacion qe que f (el boton del timbre) es G (esta siendo apretado). Es eernosi 5 se saltase (0 <<viese a traves») de los enlaces intermedios en la cadena causal para representar (llevar informacion sobre) sus antecedentes causales mas distantes.Cual es la base. la experiencia auditiva tambien I1eva la informacion de que se esta apretando el timbre. Se dijo que la experiencia auditiva del oyente Ilevaba informacion sobre el timbre. c'. algunas veces. Esta ruta alternativa no tiene efecto en 5. Algunos de estos antecedentes causales son mas remotos que los demas. pero no de las propiedades de I 5 I1eva informacion acerca de c (que es B) y acerca de f (que es G). Todos estan igualmente relacionados en la produccion del estado final (5).

ya no se Ie da at boton que se aprieta una representacion secundaria en terminos del timbre que suena. Cuando el enlace se rompe. la experiencia auditiva continua representando (lleva informacion sobre el timbre que esta sonando. la informacion ha de ser primero transformada en la magnitud apropiada de tal forma que el instrumento pueda procesarla. por 10 menos) en la experiencia auditiva del sujeto. contrariamente a nuestra hipotesis. pero 10 hacen representando la frecuencia con que se dispara una bobina. Si establecemos un corto circuito entre los alambres (con 10 que causamos que el timbre suene periodicamente cuando no hay nadie en la puerta). el timbre 164 SENSACION Y PERCEPCION 30nando). Si. Voltfmetros. pero no viceversa . cualquiera que sea la informacion que transmitan. pero ya no lleva informacion acerca de que se aprieta el boton. solo cuando se traduce a la dimension propia. dada la naturaleza de los instrumentos. peso. La presion es la cantidad propia del instrumento.3) 5 da representaci6n primaria a la propiedad B (en relaci6n a la propiedad G) = La representaci6n de 5 de algo que es G depende de la relaci6n informativa entre B y G. etc. Nuestra experiencia auditiva representa el timbre sonando· y representa el boton que esta siendo apretado. Las seiiales que llegan a traves de un sistema de comunicacion siempre tienen sus propias cualidades: las magnitudes a las que otorga representacion primaria. que es su magnitud propia. 6. Si se ha de traspasar. de hecho. y chi'rriase fuertemente cuando se Ie apretase. se da representacion primaria a determinadas propiedades 0 magnitudes. Poseen sus objetos propios. Y (algunos) tacometros nos pueden decir la velocidad que lleva nuestro motor. profundidad. entonces podrfamos decir que el boton que se aprieta recibe representacion primaria como tal (en relacion con el timbre. Lo que quiero decir es que. y es capaz de transmitir cualquier informacion que este incluida en tal frecuencia. Si el boton estuviese muy oxidado. la informacion ha de ser transformada 0 codificada de una forma apropiada para la rec@pcion y el procesamiento visuales. en estas circunstancias alteradas. Pero precisamente en esta situacion hablarfamos de nuestra habilidad para ofr que se aprieta el boton (y tambien. Su representacion ya no dependerfa de su conexion con el timbre que suena.CONOCIMIENTO E INFORMAcION ! f (FIG. pero 10 hace registrando el paso de la corriente (a traves del mismo instrumento) que tales voltajes externos generan (cuando el instrumento esta conectado de forma correcta). EI voltfmetro nos puede informar sobre la diferencia de voltaje entre los puntos A y B (en un circuito externo). comunicar 0 llevar informacion por medio de tales instrumentos.. mientras que su representacion del timbre que suena no depende de esta relacion. la experiencia auditiva continuase representando que el boton esta siendo apretado (continuase llevando la informacion de que se esta apretando el boton) incluso cuando se rompiese su enlace informacional con el timbre que suena. perc tan solo 10 puede hacer cuando la informacion es primero traducida al lenguaje del instrumento. Si la informacion sobre la temperatura se ha de codificar visualmente. Pero solo se Ie da una representacion primaria al priJ11ero porque la informacion que la experiencia lleva acerca de apretar el boton depende del enlace informacional entre el boton y el timbre. Nuestros sistemas sensoriales son similares. La explicacion de este hecho es que. se rompe el enlace informativo entre el timbre y el boton. mana metros y velodmetros poseen sus cualidades. Un altfmetro nos dice a que altitud nos encontramos. cualquier cosa que pueda ser convertida en electricidad por un transductor propio). por ejemplo. 165 . podrfamos ser capaces de ofr que se Ie presiona tanto si estuviese conectpdo con el timbre como si no 10 estuviese. Los voltfmetros se usan para llevar informacion sobre muchas cosas aparte de las diferencias de voltaje (temperatura.PJopias. EI paso de la corriente electrica constituye la magnitud propia del instrumento. si se nos ha de permitir ver que la temperatura ha subido. las cualidades y cantidades a las que les dan representacion primaria. pero esta informacion sobre la altitud es transmitida en terminos de presion. quizas. EI instrumento' es sensible a la frecuencia de estos pulsos. resistencia.

tamano. Ofmos (la vibracion de) las membranas en nuestro ofdo 0. La razon por la que ofmos el timbre. informacion especffica sobre los eventos mas proximos (en la retina.. representapos en la experiencia en modo alguno. y tal patron de transmision de informacion ejemplifica el patron que se ha representado en un diagrama en la figura 6-2. La representacion visual de un objeto redondo (el que parezca redondo) lIeva informacion sobre la forma del objeto sin lIevar informacion sobre la forma de la imagen proyectada en la retina (esta puede ser redonda 0 mas 0 menos elfptica). GNo se Ie da representacion secundaria al sonido del timbre en relacion a la conducta de las membranas en nuestro ofdo? GNo obtenemos informacion acerca de 10 que pasa con el timbre en virtud de (0 por medio de) obtener informacion sobre 10 que esta pasando en nuestros ofdos? Si es asf. Nuestra experiencia visual..q.. SENSACION Y PERCEPCION "-G0N0GIMIENTG. tipo. Nuestra experiencia sensorial no es sensible a (y. La experiencia visual que constituye nuestra cOdificacion sensorial de la informacion sobre objetos ffsicos ordinarios puede permanecer inalterada _y de hecho 10 hace..e vision normales. quiza.. de todas las propiedades de .. nosotros no ofmos el timbre (segun esta explicacion). 105 objetos no parecen cambiar su tamano y forma cuando nosotros (0 ellos) se mueven y cambian su orientacion incluso si la proyeccion de la retina (y. no el boton.EINFORMA'CION .. sino al comportamiento de elementos mas distantes en la cadena causal. y no (por ejemplo) las propiedades del estfmulo de la retina (0 el encendido de las celulas neuronales) las que son representadas por nuestra experiencia visual en condiciones.tfj l ''jI j .. algunas incluyen las cuali. Esto es precisamente 10 que hace el timbre (tono. La razon de esto deberfa ser evidente por la figura 6-2. por 10 tanto. el sonido (del timbre) es representado en una forma primaria mientras que el presionar el boton no 10 es. olemos 0 gustamos) es aquel objeto (0 conjunto de objetos) cuyas propiedades son representadas porIa experiencia de forma primaria. la vibracion de las membranas en nuestro ofdo. no se les da representacion primaria. Los objetos estaticos no parecen moverse cuando cambiamos la direccion de nuestra mirada (movimiento de 167 • . campanada. que se disparan ciertas neuronas en nuestro cerebro. el objeto de la experiencia en cuestion (que es 10 que vemos. digamos) que parece blanco a la luz del dfa continua pareciendo blanco bajo iluminacion drasticamente reducida aunque la intensidad de la luz que refleja es (casi en la oscuridad) menor que la que un objeto negro refleja a la luz del dfa.. zumbido 0 10 que sea). Nosotros experimentamos el movimiento de objetos tanto si existe como si no un movimiento en la imagen del objeto proyectada en la retina. por ejemplo) de los que la transmision de esa informacion depende '. no pueden ser calificados como los objetos de esa experiencia. Por tanto. hablando en terminos generales. Por ejemplo. 51 la mformaclon de que es la hora de la comlda ha de ser' representada de forma auditiva. la experiencia de blancura lIeva informacion sobre la reflexion del papel y no sobre la intensidad del estfmulo (local) de la retina reflejado por el papel. por ejemplo. lIeva informacion altamente espeeffica sobre las propiedades de los objetos . y la actuacion de los lIamados mecanismos 166 U . el patron de los encendidos neuronales) esta cambiando constantemente.. Por sur:>ues!o.€Ie constancia. forma. forma y color atestigua el hecho de que son las propiedades de los objetos. ha de darsele un cuerpo acustico: . Una experiencia no necesita lIevar informacion sobre todas las propiedades del objeto perceptivo (y obviamente no 10 hace).objeto que posee esas cualidades. es la de que. (de forma causal). las que la experiencia lIeva informacion. que podemos aprender algo sobre nuestro entomo a de estas experiencias). EI papel de tomasol es una forma de codificar informacion sobre la acidez en una forma visualmente procesable..-. los efectuan una de este. la forma de codificar informacion sensorial de un organismo coloca al objeto de la percepcion fuera del organismo que percibe.. ofmos. movimiento) sin lIevar el mismo tipo de .. La constancia del tamano. aunque nuestra experiencia auditiva lIeva informacion sobre las propiedades tanto del timbre (que esta sonando) como del boton (q e se esta presionando) .. Por 10 tanto. dando por sentado que nuestra experiencia sensorial sf lIeva informacion sobre nuestros alrededores (asumiendo esto es. no lIeva informacion sobre) el comportamiento de nuestros receptores 0 vfas neurales. un objeto (un pedazo de papel.(su color.. Hablando en terminos generales.cuando responde a estfmulos pr6ximos -bastante diferentes. De forma similar. En tal caso. EI objeto perceptivo es el . por ejemplo. y el lenguaje es nuestro principal instrumento para convertir" cualquier informacion en forma auditiva. Dado que los antecedentes proximos de una experiencia (perifericos. neurales) no son... Pero no sirve para explicar por que ofmos sonar el timbre de la puerta y no ofmos. Sin embargo.. dades propias de la modalidad sensorial.. 33 La distincion entre representaciones primarias y secundarias sirve para explicar por que ofmos sonar el timbre y no ofmos que se aprieta el boton. por tanto.

Y la externalidad de los objetos perceptivos depende de la existencia de tales fenomenos (no de su explicacion correcta). algo que debe ser decidido mirando el tipo de informacion imbuida en nuestra experiencia sensorial. Un anillo puesto en diferentes angulos con la de vision y.. y por 10 tant9. sino sobre 10 que esta . gradientes y tasas de cambio en o entre las contrapartes locales (proximales) de los estfmulos distan-tes. experimentar el movimien. La parte de una pared que esta cubierta la sombra. Existe. se ve del mismo color que la parte que esta bien iluminada. davfa mas radicales son los cambios en la imagen de la retina que ocurren cuando nos movemos en una habitacion y examinamos su contenido desde diversos angulos. Aparte de estas variables de alto nitambien parece claro que nuestra experiencia sensorial esta deerminada. no los eventos proximales de los que depende de . pero experimentamos movimiento cuimdQ «seguimos» un objeto en movimiento (cuando no existe to de la imagen de la retina). cualquiera que sea la explicacion correcta de los fenomenos de constancia. Esto no implica que nuestro modo de procesar informacion sensorial no pueda cambiarse para generar objetos de percepcion dife169 . De hecho. las demas modalidades sensoriales) transporta informacion altamente espedfica 50bre las propiedades de objetos ordinarios sin llevar el mismo tipo de informacion especffica sobre los eventos intermedios responsables de la transmision de esta informacion. sino los antecesares mas distantes en esta cadena causal. el sistema perceptivo «toma en consideracion» la informacion acerca de la inclinacion del (en relacion a la gra. Vemos (y ofmos) a traves de ellos.." ". por tanto. 35 Una forma de describir esto es decir que nuestros sistemas perceptivos son sensibles a variables «de orden mas alto» en la serie de estfmulos. Par tanto. por informacion proveniente de otras modalidades sensoriales. Lo . Una explicacion plausible de los fenomenos de constancia es" que nuestros sistemas sensariales son sensibles. Woodworth 10 expresa can claridad: «La imagen de la retina cambia continuamente sin que cambie demasiado la apariencia de los objetos. no su base psicologica 0 neurologica. la cantidad de textura ocluida permanecera consctante cuando el objeto se aleja. a =-+ __ fortiori. 36 Esto es. Y dado que los eventos proximos no son representados. Son cuestiones que deben Idejarse pa. proyectado como una elipse variable en la continua apareciendo circular. no a estfmulos Ioca_!l!<"'¥:'-. un impresionante cuerpo de evidencia para apoyar el punto de vista de sentido comun de que vemos arboles. la posicion y movimiento de los 'ojos. Iizados (por ejemplo. por 10 menos en parte..que explica el hecho de que nuestra experiencia sensorial da representacion primaria a las propiedades de objetos distantes y no a las propiedades de aquellos eventos mas proximos de los que depende (de forma causal) es el hecho de la constancia. gatos. como he tratado de indicar. per tanto.. cabeza y tronco. y no deseo discutirlas. los objetos parecen cer en el mismo sitio. gente y casas y nos vemos los eventos neurologicos (perifericos 0 centrales) que estan igualmente «involucrados» (de forma causal) en la produccion de nuestra experiencia. 10 que explica la constancia del brillo no es (unicamente) la intensidad de la luz proveniente de X (esta puede cambiar radicalmente sin ningun cambio aparente en brillo). esta es la razon por la que no los vemos u ofmos. to es recibir informaCion. EI unico punto que me concieme aquf es que. Existe. La talla aparente de una persona cambia cuando se aleja. sino a caracterfsticas mas globales del patron del estfmulo completo (por ejemplo.objeto ocluye. " EI que veamos 0 no objetos ffsicos estandares es (en esta vision de las cosas) una cuestion empfrica. A pesar del f1ujo visual. . etcetera: 37 Tales explicaciones son bastante plausibles. en menor medida. Asf. Los circuitos neuronales en el cortex visual no son sensitivos al estfmulo x (Iuz que alcanza la retina desde x) y a los estfmulos locales y (Iuz que alcanza la retina desde Y).veqad).dO) que el. ciertamente existen..)..34 La experiencia sensoriailleva informacion sobre. I" ! I 4· CONOCIMIENTO E INFqRMACION la imagen retiniana). la luz reflejada desde el objeto X). no estan.. no sobre 10 que esta pasando en la retina (puede 0 no que se de movimiento aquf) .I I. representados en ninguna forma primaria. causal. Dado que hay un gradiente en el campo 'de las texturas. haciendo la fuente mas distante. Este hecho es 10 que explica por que vemos los objetos ffsicos y no los efectos que estos objetos tienen en nuestros sistemas perceptivos. sino a varias proporciones. sino la relaci6n entre las intensidades provenientes de X y su entomo (ob168 SENSACION Y PERCEPCION os cercanos).rgpresenta. por ejemplo. .ra los especialistas cientfficos. Lo que explica laconstancia del tamano es (entre tras cosas) la cantidad relativa de detalles de textura (en el trasfon. una cantidad impresionante de evidencia experimental para apoyar el punto de vista de que nuestra experiencia visual (y. las diferencias entre la luz reflejada par X y la luz reflejada par el entomo de X).

es un hecho que des mas distantes. 39 determinar la forma en que se representa en la percepcion los elePor muy paradojico que esto parezca. 40 Hasta cierto' punto al menos.lil j "'- iL···· " . cepclon (0 reducldas). Pero existe la posibilidad duda reciben la mayor parte de la misma informacion que nosotros de que el proceso hacia la madti.0 situarnos en condiciones de percepcion forma en que 10 hacemos cuando prestamos atencion a lenguaje anormales (en la lIamada «reduccion perceptual». presentacion visual primaria al zorro. sino un conjunto de entidades que varfan continuamente _ausentes del patron de vibraciones acusticas que lIegan a los recepque estan cambiando sin cesar su brillo y color (conforme la tores auditivos... I . tras una interaccion . su tamano y forma (conforme elias y nosotros nos gu·aje es empezar a ofr propiedades asociadas con las palabras y las su posicion y ?rientacion.. el hecho de que sea tan extraordinariamente sensible a la 170 171 . solo mas tarde. OfrTl<?s sutilezas asociadas con la estruc.1 I ! rentes. arboles. de tal forma que (en refemedida. el mundo vlJa cuestion de si ofmos el sonido «oso» 0 la palabra «oso» es una sual consiste . pero a las propiedades deestoS mayor utilizacion cognitiva de la informacion que ya esta percepobjetos ya no se les otorga una representacion primaria en la expetualmente disponible en alguna representacion sensorial determina. ofmos obtener informacion detallada y precisa por medios visuales acerca (como loexpresamos a menudo) sonidos. 1 CONOCIMIENTO E INFORMACION SENSACION Y PERCEPCION . Solamente existe un cambio animales perciben.) comenzamos representando las propiedades i. no necesita ver al zorro para Cuando escuchamos un lenguaje que no nos es familiar. oye. No sirde la localizacion. movimientos e identidad del zorro. Un conejo. no filosofica. don de la mayor .frases y dejas de ofr propiedades acusticas. Nuestra experiencia visual todavfa transporta inmundo. 38 Segun Gibson. La posibilidad de confrontar un campo visual en vez de un En un aprendizaje tal no existe un cambio perceptivo significativo. Gibson ha sugerido una distincion en imbre: la palabra «oso» no posee ninguna de esas propiedades. no necesita dar recomparable en nuestro procesamiento auditivo de informacion. ofr los que contesto a la puerta cada vez que alguien aprieta el boton del sonidos es ofr las palabras. pero no palabras. Ellos miran el mismo mundo que nosotros. empemal eluda los obstaculos y los predadores con exito. . por ejemplo. H : . Estas son las cosas que vemos en condiciones de p > p r i m a r i a a las propiedades del sonido 0 a las propiedades de la palabra.-da en la energfa acustica). mundo visual plantea la cuestion acerca de 10 que los ninos y los no hay un cambio en 10 que vemos.. Sin embargo. B) a propiedaque localice comida y pareja de forma eficiente. La mayor parte de nuestro aprendizaje consiste en nuestra formacion sobre los objetos f!sicos. Puede que los ninos vean literalmente un cognitivas del animal. nuestra experiencia perceptiva puede no es una gufa cierta para 10 que ve. !. Con un lenguaje familiar.tura gramatical y el significado de'la expresion que estan totalmente estos estados alterados ya no vemos un mundo de objetos estable'. que no nos es familiar. edificios' cuestion de si nuestra experiencia auditiva da una representacion y personas. EI exito desarrollarse moviendo el objeto perceptivo mas lejos. Los sonidos tienen un determinado tone timbre.. el paso de ver un narciso a ver que es un narciso). y sin en 10 que sabemos sobre 10 que vemos. el mundo visual y el campo visual. EI hecho de que un aniconstante con aquellas senales que transportan informacion. En tales condiciones de per:. J. lejos del oren estas actividades pr. es una cuestion cientffica. no pero tcomo codifican esta informacion de forma perceptiva? solo en nuestras fuentes cognitivas. aprender un lennacion cambia). riencia sensorial. Sin embargo. deberfa subrayarse un extremo antes de abandode d (por ejemplo. EI psicologo J.:Ie nuestro mundo cotidiano de sillas. ofmos pausas enla es eliminada del estfmulo).kticas nos dice algo sobre las habilidades ganismo que 10 percibe. rencia a la figura 6-2..rez normal incluya un cambio. Esto es. podemos situarnos en un mental diferente -10 que es lIamado algunas veces un marco men'Tnacion cuando escuchamos un lenguaje familiar es diferente de la tal fenomenologico. huele 0 gusta.-. ya no se puede decir que el sujeto No se si ocurre algo similar cuando un nino «aprende» aver el ve obJetos fISICOS. Si esto ocurre. que es E) y. pero no nos ofrece un criterio infalible para mundo diferente del de los miembros adultos de la especie. en las que (setre las palabras incluso cuando el sonido es continuo (ninguna paragun GIbson) perClblmos una constelacion de objetos diferentes. sino en la forma en que las coser que a la vez que maduramos desarrollasemos una forma difesas son representadas por la percepcion. y en que rente de codificar informacion sensorial. EI hecho de ve decir que dado que los sonidos que ofmos son palabras. -da (por ejemplo. nar el examen del objeto de la percepcion. el hecho de zamos a dar representacion primaria (por ejemplo. podemos observar algo mentos a su alrededor. Los estudios sugieren que la forma en que codificamos inforcepcion normales.

puede que L haga. no implica que puedo ofr a gente en la puerta. Lo unico que signifi6 es que algo que sf oigo. Decir que se que se ha dejado de presion" este boton (para especificar el objeto de mi estado cognitivo). incluso ' si este exito ha de explicarse en terminos auditivos. no significa que 10 oiga. TERCERA PARTE SIGNIFICADO Y CREENCIA . Desde luego. dice» que hay alguien en la puerta apretando el boton. 10 que realmente oigo es el timbre. el exito de conejo en eludir al zorro no deberfa considerarse que implica qu el conejo puede ver. no significa que pueda ofr (0 s de alguna forma) que se presiona el boton. y qu se esto a traves de medios auditivos.CONOCIMIENTO E INFORMACION posicion del boton del timbre. por la misma razon. Es quien «me. EI eXito practico al responder a la presencia de alguien en mi puerta. ofr u oler al zorro. Y. perc se necesitaran algo mas que hechos acerca de las cidades cognitivas del conejo para justificar esta conclusion. Com todos sabemos. lieva informacion precisa sobre el estad del boton del timbre.

se me atribuirfa toda una constelacion de creencias: la creencia de que la habitacion se esta enfriando. No es de gran importancia el nombre que Ie demos a esta capacidad especial. etc.Codificacion y contenido "I I . si yo notase que se esta enfriando el ambiente e hiciera algo para calentarlo un poco mas. <. GPor que? GCual es la diferencia? La explicacion del conocimiento basada en la teorfa de la informacion quedara seriamente incompleta en la medida en que no ofrezca una explicaci6n de la creencia. Lo importante es que tengamos un modo de distinguir dos tipos de sis175 . EI aparato no sabe 10 que nosotros podemos liegar a saber si la usamos. el aparato electronico es incapaz de convertir esta informacion en algo con significacion cognitiva. procesa y almacena informacion. distinguir los sistemas cognitivos genuinos de los meros procesadores de informacion. si yo hi-ciera esto. Un magnetofono recibe. Sin embargo.-que es una creencia? GQue hace que algunos sistemas puedan albergar estados de creencia y otros no? GPueden los computadores tener creencias? GY las ranas? GY los gusanos? No decimos que un termostato tiene una creencia por el hecho de que «detecte» un descenso en la temperatura ambiental y responda apropiadamente enviando una senal a la caldera. como termostatos. La razon de ello es que la informacion que el magnetofono recibe no genera ni apoya una creencia apropiada. Pero. voltfmetros y magnetofonos. esta capacidad que distingue los sistemas cognitivos genuinos de meros conductos de informacion. ' Hemos usado provisionalmente el concepto de creencia para ". la creencia de que unos cuantos lenos mas en el fuego calentarfan un poco mas el ambiente. Pero a diferencia de los sujetos humanos expuestos a la misma senal acustica.

desde luego.167.-. Pero para que se puedan atribuir a un sistema propiedades eognitivas. Uno podrfa saber (creer) que la solucion de una ecuacion es 23 sin saber (creer) que la solucion es la rafz cubica de 12.167 (es decir. c) 5 no tiene el contenido de que t es G. Lo que queremos es poder decir que es 10 que tiene la primera c1ase de sistema que no tiene la segunda.lso aunque (digamoslo as\) sea nomicamente imposible que el hieIe sin dilatarse.expresa en una estructura define un contenido que a) Es una ley natural que los F son G. Todos los sistemas que procesan informacion presentan este primer nivel de intencionalidad. Como los ejemplos anteriores indican. y para ayudar a c1arificar este punto tan importante. Primer nivel de intencionalidad a) Todos los F son G. incluso aunque no haya nada que sea F que no sea tambien G. por tanto. y por tanto las creencias mismas. pero. incluso cuando sus contenidos sean interdependientes. Asf. e incluso 10 que tiene nuestro gato. sin estar en un estado cognitivo con tal contenido). b) 5 tiene el contenido de que t es F. b) 5 tiene el contenido de que t es F.167 no hace imposible que uno sepa que t = 23 (y. y 5 lleve la informacion (tenga el contenido) de que t es uno de los ninos de Elmer. Tercer nivel de intencionalidad a) Es anallticamente 1 necesario que los F sean G. es considerar que alberga un cierto estado intencional relativo a tal fuente. Cuando esta trfada de enunciados es consistente. no quiere decir que Ileve necesariamente la informacion de que t es G. b) 5 tiene el contenido de que t es F. suceso) no posee esta intencionalidad de orden superior con respecto a su contenido informativo. 176 _Segundo nivel de intencionalidad Cuando esta trfada es consistente.CODIFICACION Y CONTENIDO CONOCIMIENTO E INFORMACION temas que procesan informacion: el tipo que puede convertir la informacion que recibe un conocimiento y el tipo que no puede hacerlo. no sabe nada de todo esto. este debe ser capaz de albergar estados intencionales de nivel superior. . El que la estructura 5 lIeve la informacion de que t es F. suceso 0 estado) tiene un contenido que manifiesta el primer nivel de intencionalidad. Debe diferenciarse 10 que creemos.. necesaria177 . No es suficiente decir que ereemos que empieza a hacer frfo en la habitacion mientras que el termostato no 10 cree.-. Una senal (estructura.-- .. en ultimo termine. Describir un estado ffsico como portador de informacion acerca de una fuente de informacion. las propiedades F y G estan relacionadas nomicamente (es decir. estado." guna senal. La informacion que se -=. Cuando esta trfada es consistente. e) 5 no tiene el contenido de que t es G.. el conocimiento y la creencia tienen un nivel superior de intencionalidad. EI hecho de que sea matematicamente (analfticamente) imposible que 23 sea otra cosa que la rafz cubica de 12. que este en un estado cognitivo que tenga ese contenido) sin saber que t = la rafz cubica de 12. dire que 5 (al. el contenido de 5 presenta el tercer nivel de intencionalidad. hay una ley natural de manera que siempre que algo tenga la propiedad F. que nos permite saber que empieza a hacer frfo en el ambiente mientras que el termostato.. verdad. por ejemplo. identificaremos tres niveles de intencionalidad. tambien tiene la propiedad G). que es 10 que tenemos nosotros.----"--'-Ie"'" tiene caracterfsticas intencionales. Por ejemplo. Eso es. Si . entonces cualquier estructura que Ileve la informacion de que t es F lleva tambien. Llamare contenido semantieo a cualquier contenido proposicional que presente el tercer nivel de intencionalidad. La que se debe? Sabemos por un capitulo anterior que todos los sistemas que procesan informacion albergan estados intencionales de un cierto'c:r nivel inferior. -. el contenido 5 presenta el segundo nivel de intencionalidad.incluso aunque haya una ley natural que nos diga que el agua aumenta de volu•I men cuando se hiela. uno puede creer (saber) que el agua se esta helando sin creer (saber) que el agua esta aumentando de volumen inch. e) 5 no tiene el contenido de que t es G. incluso aunque todos los ninos de Elmer tengan el sarampion. aunque recoja la misma informacion. 5 puede no llevar la informacion (tener el contenido) de que t tiene el sarampion. Por conveniencia. y que permite atribuirle propiedades cognitivas.

no puede ser demasiado poco razonable esperar que una explicacion satisfactoria de la creencia nos proporcione una de las c1aves para una comprension mas profunda del significado. Por esta razon una estructura ffsica no tiene un contenido informativo determinado 0 exclusivo. Una vez se haya hecho esto. los voltfmetros) y los sistemas cognitivos genuinos (las ranas. e! como la creencia (y otros estados . 178 CODIFICACION Y CONTENIDO . Sin embargo. en el proximo capftulo. aun cuando no pueda llevar la primera informacion sin llevar la segunda. Se puede decir que ambas tienen' un contenido proposicional. Esta explicacion es necesaria para completar el analisis del conocimiento basado en la teorfa de la informacion (al suministrar una explicacion de la creencia en terminos de la teorfa de la informacion). mientras que la estructura informativa no. y. pero no forma -parte de 10 que dijo: no forma parte del significado de su proferencia (aunque podrfa formar parte de 10 que ella quiso comunicamos al decirnos 10 que dijo). puesto que ambos tienen un contenido semantico. Es decir. para aclarar la diferencia entre los mecanismos que simplemente procesan informacion (los dictafonos. en £1 concepto comun de informacion). los seres humanos y quizas algunos computadores). no puede decirse que tengan el tipo de contenido semantico caracterfstico de la creencia. a al menos un nivel similar. los televisores. ! CONOCIMIENTO E INFORMACION iI mente... la informacion. muestra una intencionalidad de un orden superior a la que atribuimos al contenido informativo de una estructura. La proferencia de Margaret «Estoy sola» signifjca que ella esta sola (esto es 10 que significan las palabras que ella pronuncia) aun cuando su proferencia no logre dar esta informacion (par ejemplo.. cuando ella no este sola). Para que un sistema albergue un estado de creencia. una creencia manifiesta una intencionalidad d grado superior al que presenta una estructura can respecto a su contenido informativo. a saber. la estructura de la creencia. considerandola como el contenido del estado intencional de nivel superior que ha de identificarse como la creencia. Es imposible diseriar un filtro que deje pasar. " par ejemplo. que describir la forma en que pueden de. La que vale para las implicaciones nomicas vale tambien. como contenido informativo. En efecto.-aunque su proferencia lleve necesariamente la segunda informacion 'si. el hecho de que t es F sin tener como parte de su contenido informativo toda la informacion incluida en el hecho de que t sea F. entender el modo en que estructuras intencionales de nivel superior pueden confeccionarse a partir de estados intencionales de nivel inferior. pues. por tanto. esa proferencia significa que ella esta sola sin significar que no esta bebiendo martinis can Henry Kissinger.> de tal manera que ninguna serial podra llevar una de las informaciones sin llevar tambien la otra. EI primer tema del que debe"mos ocuparnos es. de informaciones relacionadas nomina y analfticamente). la informacion de que t es G. Ya anteriormente distingufamos el concepto de informacion del de significado (capftulo 2.-d. a for. para las implicaciones analfticas. Aunque puede calificarse a las informaciones expresadas en una estructura ffsica de contenidos proposicionales que presentan caracterfsticas intencionales (de primer nivel). finalmente. Dado que la creencia y el significado parecen tener el mismo nivel de intencionalidad. Y cuando su proferencia lleve realmente la informacion de que esta sola. Los sistemas que procesan informacion son incapaces de separar la informacion de que t es F de la informacion incluida en -el hecho de que t sea F. estaremos en disposicion de describir. al menos. una serial (por ejemplo. la informacion de que t es F sin dejar pasar lainformacion de que t es G. que t es G estara incluida en la situacion descrita par «t es F. t es G. El hecho de que Henry Kissinger no este instaJado comoda. De igual manera. Supongamos que la estructura 5 constituye una representacion 179 .mpre que lleva la primera. pero la creencia 10 tiene como contenido exclusivo (can exclusion. sarrollarse las estructuras que tienen un contenido semantico (tercer nivel de intencionalidad) a partir de estructuras que son portadoras de informacion. Tendremos. Una estructura ffsica no" puede tener.' ··eognitivos). para revelar la base naturalista que subyace al conjunto de atributos mentalistas que asignan un contenido semantico a los estados internos de uno mismo. debe tambien llevar la informacion de que no esta tomando el vermut can Henry Kissinger. debe discernir de alguna manera entre las informaciones que se contienen en una estructura ffsica y seleccionar una de elfas para un tratamiento especial. entonces es imposible que una serial a estado que lleve la informacion de que t es F no lleve consigo la informacion de que . Si «t es F» implica logicamen_ te «t es G». . Por 10 tanto. el contenido de que t es F. tiori.Ia proferencia «EI agua se esta helando») puede signifjcar que el agua se esta helando sin sign'ifitar que el agua se este dilatando.mente en su apartamento con una bebida en sus manos es alga que ciertamente esta implicado en 10 que dijo Margaret.

Al menos parece ser Cmico. Esto es una consecuencia del hecho de que I se transmita en forma anal6gica. . Las creencias se generan no por la informacion codificada. En efecto.entes informativos de la estructura. el componente en el que esta incluida toda otra informacion.entonces cualquier informacion en forma analogica queda inmedia:tamente descalificada.-por que no identificar el contenido semantico de 5 con el hecho de que t es una senora mayor. en el hecho de que t sea K a la Por ejemplo. una intencionalidad de grado superior que la que presenta con respecto a la otra informacion que esa estructura contiene. esta incluida.-: na (que es una senora mayor) deba presentar a la persona una senora mayor. Si buscamos la forma de identificar (0 definir) el contenido semantico de una estructura.de 10 que 10 esta el hecho de que t es F. informaciones que estan tan capacitadas para servir como contenido semantico de 5 . 5 debe lIevar informacion (por ejemplo. mas determinada sobre t que.'. en especial. Por 10 tanto. revelar a1go mas especffico sobre la persona que el que esta 10 -es (su postura. . la siguiente: si tratamos de identi180 CODIFICACION Y CONTENIDO 'car un componente informativo de 5 mas 0 menos Cmico. slmplemente. una estructura presenta. por ello. como una senora mayor. 5 debe lIevar informaciones mas especfficas. nada que la pudieracalificar como el contenido (y. 2 Como espero demostrar. perc si es una fotograffa de una persona.. No es que la fotograffa de una perso. etc. sino por la forma en que un sistema codifica la informacion. L1eva la informacion. Esta sugerencia es la que pretendo desarrollar en 10 que queda de capitulo. Incluso podrfa parecer que tiene mayor derecho. que t es un mamffero. lIevando la informacion de qu e t es una senora mayor -al modo en que una fotograffa de t lIev la . vease la nota 3). y si tratamos de localizar tal contenido entre los compon. como el semantico) de 5. donde el hecho de que t sea Festa incluido tantO n nomica como analiticamente. serfa mejor que miraramos a I'. 5 podrfa lIevar en forma analogica la formaclon de que t es una persona. el hecho de que t es una persona? La cuestion es. que t es un animal). que luego habra que modificar Iigeramente. su orientacion. que sus cualidades son mas impresionantes. Es la unica informacion que 5 lIeva en forma digital. nada que la separe de las otras informaciones incluidas en I'. debe. aunque sea en un primer intento. t es un cuadrado t es un rectangulo t es un paralelogramo t es un cuadrilatero s Digamos. Pues si 5 lieva la informacion de que t es F (por ejemplo. Decir que 5 lIeva esta informac cion en forma analogica es decir (tal como vimos en el capftulo '6) que 5 una informacion mas especffica. tanto nomica como analfti-camente. EI contenido semantico de una estructura es aquella informacion que la estructura lIeva en forma digital. algo que pudiera servir plausiblemente como contenido semantico de 5. 181 .).en forma I. con exclusion de la informacion incluida en ese hecho -excluyendo.. 5 lleva la' informacion de que t es F en forma digital si y solo si esa es la informacion mas especffica sobre t que lIeva 5. pues si se propone la informacion de que t es una persona como contenido semantico de 5. En realidad presenta'las caracterfsticas intencionales de una creencia genuina. . el hecho de que sea F. de que t es K. Y esta informacion superflua tiene tanto derecho a lIamarse contenido semantico de 5 como cualquier otra informacion expresada en 5.que estan incluidas en l).0 qUiza mejor aun. Si buscamos identificar un componente informativo unico de 5. puesto que si una informaci6n I se contiene . en la medida en que 5 es una representacion analogica del hecho de que t sea F. hay poca esperanza de encontrado entre las informaciones que la estructura lieva en forma analogica. en alguna otra informacion I'. junto con multiples informaciones diferentes (todas las . 3 Este hecho formara la base de nuestra consiguiente identificacion de la creencia de que t es F con una representacion digitalizada de este hecho (0 presunto hecho. simplemente. entonces <. por aSl.. su tamano.informacion de que t es una persona al mostrar a t. que La estructura 5 tiene al hecho de que t es F como contenido semantico 5 Ileva en forma digital la informacion de que t es F. que t es una senora mayor) que es superflua desde el punto dE! vista de la identificacion de t como una persona. aquel contenido proposicional mas 0 menos unico qlie mostraba caracterfsticas intencionales de niver superior. su vestimenta. nO hay nada especial sobre I. que t es una persona) en forma analogica. con exclusion de la informacion incluida en el hecho de que t sea una persona (por ejemplo. CONOCIMIENTO E INFORMACION a!:alogica del hech<: de que t es F. con respecto a la informacion que lIeva en forma digital.

pero no lleva ninguna informacion mas especffica sobre t (cuadrado rojo...formacion que esta codificada de una determinada manera.. sutilezas aparte. Y esta singularidad la produce el hecho de que hemos identificado el contenido semantico con la in. que las creencias (0. tal como las hemos definido.1 I t I i 7. de que t es un cuadrilatero. pero por el momento la identificacion es un poco prematura. Todas elias son informaciones que estan inc1uidas analfticamente en el hecho de que t sea un cuadrado. La situacion se describe en la figura 7-1. . Hay que hacer notar tambien algo a 10 que hasta aquf no Ie hemos prestado cion. es es es es un un un un cuadrado ----. .'. solo una capa informativa externa.antidad de otras informaciones: por ejemplo. por 10 tanto. Pues cada capa informativa interior representa una informacion que se contiene en forma analogica. cuadrado pequeno. sino que estas informacio-. Asf."· Notese que al lIevar esta informacion de manera digital. aquella informacion en fa que se encuentra inc1uida (tanto nomica como analfticamente) toda otra informacion que 5 lIeve. Se senalar. la informacion de que t es un cuadrado y la informacion de que t es un cuadrilatero que tiene los lados y los angulos iguales.. y este es el hecho Importante. 0 algo muy parecido a ella. probablemente. t que t es G.< de su contenido informativo sin tener la segunda. rectangulo paralelo$}ramo cuadrilatero -k: (FIG. y es que algunas veces la informacion de que t es G no esta inc1uida en el hecho de que t sea F. y la informacion de que t es G . al menos. si una senal lleva la informacion de que t es un cuadrado. etc. 5 lIeva en forma analogica gran c. cuadrado azul. Es decir. de que t es un rectan... a saber. Sin embargo. sm tener t am b'len segunda como contenido y es a 5 .'lIeva la informacion de que t es P en forma dIgItal mlentras que este -no es el caso. se sigue entonces que 5 lleva la mformaclon hec f . muchas otras mas. mientras que una estructura no puede tener un contenido falso (puesto que su contenido se define en terminos de la informacion que lIeva la estructura).el ho de que t sea F. Espero que al final pueda confirmar esta ecuacion. por el momento. tienen el mismo nivel de intencionalidad que las creencias y que.r?.. 5 lIeva la informacion de que t es un paralelogramo en forma analogica ya que 5 lleva una informacion mas especffica sobre la clase de paralelogramo que es t. A este respecto el ···contenido semantico de 5 es' unico de un modo en que no 10 es --:.su'contenido informacional. DeJando. por ejemplo. Por supuesto. ni la informacion de que t es F inc1uida en en el hecho de que t sea G. y es este contenido semantico el que define el contenido de la creencia (10 que se cree). 5 lleva estas cuatro informaciones y ademas.1) Asf. tambien existe la posibilidad de que ciertas informaciones esten inc1uidas nomicamente en el hecho de que t sea un cuadrado.. codificado en forma digital solo un componente de su contemdo mformativo.)." gulo. Las creencias son estructuras que t1enen un contenido semantico. Si 5 lleva la mformaclon que t es F. con la informacion de que t es G.. Podemos 11.. dades intencionales de nivel superior. Esto sugiere que las estructuras semanticas. y este es su contenido semantico. y por eso tiene esta informacion como contenido semantico. las capas informativas coinciden.' ." E INFgRMACION t t t t CODIFICACION Y CONTENIDO Es importante darse cuenta de que la definicion anterior de ntenido semantico» nos proporciona una nocion posee p. Por supuesto que 10 anterior no es sino otra forma de decir que el contenido semantico de 5 tierre que identificarse con aquella informacion que 5 lleva de manera digital. constituyen la analogfa ideal de la en la teorfa de la informacion. por ejemplo. La propuesta anterior sugiere que identifiquemos el contenido semantico de 5 con su capa informativa mas extern a . 182 183 . entQnces 5 lIeva la informacion de que t es un cuadrado de manera digital. una estructura puede. 5 no puede tener la primera como par e .- I 1. 5 bene la rt paimera informacion como contenl'd 0 semantlco .. como e de el.. la informacion de que t es un paralelogramo.. la mayona de ellas) son el tipo de cosas que pueden ser falsas (el contenido de una creencia puede ser falso). nes son equivalentes (tanto logica como nomicamente). un rectangulo. por ejemplo. por ejemplo. Consideremos.

Supongadrado azul tambien serfa capaz de producir 5.suaque tenga una de elias como contenido semantico debe tener · . no serfa una representacion didigitalizar diferentes informaciones y con una especle de gital del hecho de que t es un cuadrado (puesto que 5 llevarfa para determinar que informacion esta digitalizada cuando dos 1Oforinformacion sobre el color de t.).... 184 185 . de las creencias). 10 que la convertirfa en una repremaciones lIeguen en la misma senal. sensibilidad selectiva 10 que es de capital importancia para la comsibles 0 responden a una informacion determinada. una estructura semantica puede verse macion de tal manera que algun estado interno del sistema.h ho de que t sea un cuadrado (por ejemplo.oformacion sobre todos aquellos aspectos de t que son 1Odepencualquier codificacion digital de una informacion es automaticamen_ te una codificacion digital de la otra. por as! decirlo. llevan la informacion de que t es un paralelogramo... las' .macion. Hay una resocaracterfsticas de la nueva senal que lleven la informacion de que t es rojo. creer que t es F sin creer que t es G.. Pues una senal manera que todo 10 que tenga una propiedad tiene tambien la . no llevana la 1Oformaclon ede que t es. fundainformacion que define su contenido (semantico). que lIega una senal que lieva la informacion de que t es un cuadraEn virtud de la manera singular en que codifica la informacIon. Supongamos responsables causalmente la produccion de 5 no son las Cl. como contenido semantico el hecho do de que de los muchos componentes .ntonces 5 contrariamente a la hipotesis. p'ero no la de que t un cuadrado. un cuadrilatero. aquella prension de la naturaleza de las estructuras semanticas (y. De igual manera es a la . bien la otra como contenido semantico. 5 tiene. Supongamos. De ah! que. De ah! que. lIamecomo la interpretaci6n de un sistema de nuevas que mosle 5. a aquel componente de la nueva 1Oforvan en forma digital). sensible que tienen un contenido que corresponde a la informacion que lIetivamente si se quiere as!.un . Supongamos mentalmente. Sin embargo. a saber. Seguramente.. GPero podemos decir '£sto es as! en virtud del hecho de que 5 es una codlflcaclon dIgItal mismo de las creencias? GSi alguien cree que t es un cuadrado ' : : d e la informacion de que t es un . d r a d o (por ejemplo. que un sistema procesa esta inforen virtud de su selectividad. Aquellas propiedades de la senal que minos de equivalencias nomicas (no analfticas). por ejemplo. Es sensible. As! pues.qUe tienen nal una estructura semantica sea sensible causalmente a un umco las estructuras semanticas (= las estructuras de las que se piensa de esta nueva infor. su onentaClon. 5 es tambien insensible a la 1OformaCion el .'. · . de que t es un cuadrado. su tamano. las ignora. Ademas. Si no pudiera. el mismo problema se puede plantear en ter= t es un paralelogramo). ademas.ue las propiedades F y G estan relacionadas por una ley natural de tal. y viceversa. Entonces cualquier estructura que tenga el contenicLo":'--ser!a incapaz de producir 5 (si 10 hiciE:ra. la estructura semantlca caractenza 0 Ilumma uno de estos componentes a expensas de los otros. en lugar.de 5. constituye una representacion digital del hecho de que t informacion. entonmos. 0 si semantico de que t es F debe tener tambien el contenidosemantio . Supongamos que una sentacion analogica del hecho de que t sea un cuadrado). se puede . La estructura constituye una interpretacIOn en el sentles un cuadrado. . do rojo.. si bien cua Iquier sena . de toda la informacion que lIeve una prQpiedades especiales -y tambien muy sugerentes. la informaCion de los angulos iguales? Sobre esta cuestion puede que las opiniones dic< fieran.que lIevara esta informacion.I que de que t es G (y viceversa ) . .CONOCIMIENTO E INFORMACION '" CODIFICACION Y CONTENIDO suponer que puesto que estas informaciones son equivalente . un cuadrado). cualquier estructura' (anal!tica y nomicamente) del que t sea . Por el momentb' primera informacion la responsable causalmente de la producCion pienso que vale la pena describir.· un paralelogramo (un rectfmgulo.. sin em bargo. que las estructuras semanticas son sen. debe tambien creer que t es un cuadrilatero que tiene los . etc.: . Es esta Notese. que tenemos un sistema con para ces 5. Una senal que llevara la informacion de que t es un cualuci6n del contenido. Obviamente 5 no es sensible a aquellas en las nuevas senales. Aquellas senal que lieva la informacion de que t es un cuadrado roJO y que caracterfsticas de la senal (si las hay) que lievan informacion sobre el sistema genera alguna representacion analogica interna del c_uael color de t son causalmente no perlinentes para la produccion de drado rojo sobre la base de la informacion contenida en esta senal. EI que 10 crea puede no darse lIeve la informacion de que t es un cuadrado lIeva la de qu: t es cuenta de que son propiedades nomicamente equivalentes. contrariamente a la hipotesis. macion que define el contenido semantico de la estructura. un enfocar mas una cosa que otra.ie. de forma algo mas detallada. . pues. es Pronto volvere a estas importantes cuestiones.

. un sistema de cognitivo genuine debe representar una tre su entrada y su salida.'. 5 Si no se pierde nmguna mformaclon.. Debe generalizar.. DependiendQ de la posicion del «interruptor interno» se pueden generar ras semanticas distintas. se supone que corre5ponde a la fase de-j) -=--.. no ha categorizado 0 conceptuahzado la mformaclon que pasa por el.. procesa yexhibe cantldades de informacion sobre objetos y sucesos situados en el estu.. pero sabe unicamente que es un rectangulo. el proceso por medio del cual una senal que lleva mformacion se transforma en algo que tiene signi[icacion semantica 187 186 . a una forma ffsica diferente). .talizar la informacion que pasa por ella. El sistema ha visto un cuadrado rojo. no po_ drfamos nunca llegar a saber 10 que esta pasando en el estudio con solo atender al televisor.CODIFICACI6N Y CONTENIDO -. Al pasar de una representacion analogica del hecho de que t es F (digamos un cuadrado) a una representacion digital de este mismo hecho. los espectadores. se produce una estructura que tiene esta informacion' como contenido semantico.. con el interruptor en una posiciofi-::" diferente. entonces no se ha digitalizado informacion alguna. Si un sistema ha de exhibir propiedades cognitivas genuinas.. no ha reconocldo algunas diferencias como no pertinentes pa.=10 . d d' . como un rectangulo. oler. el de generar estructuras semanticas distintas a partir de la misma representacion analogica ointer-na. como un cuadrado. Ha extrafdo esta informacion menos espedfica. .'aer del hecho de que t es G . .. Es decir. ___ o-pueda calificarse de sistema cognitivo que es e Igl. La razon de que esta maravi'11 a e Iectr'omca .bre ninguna senal una estructura intencional cognitiva de supenor. EI sistema ha extrardo esta informa-. Si en la entrada y en la salida se dispone de la misma informacion.. En realidad. La diferencia crucial entre el espectador humano y el aparato es que este e? incapaz de digitalizar esta informacion en la forma en que 10 hace el espectador humano. Por otro lado. etc.." otra digital del hecho de que t es F. Asf pues.es decir. La que homo:'bre del tiempo esta senalando en un mapa es una mformaclon que este aparato es ciertamente capaz de procesar volver a oofrecer al espectador. simplemente. experiencia. el sistema que procesa esta informacion no ha hecho nada con ella (aparte transformarla. el sistema digitaliza la informacion de que t es un cuadrado.. I' .c'Fmantica con el contenido: t es un rectangul0 4 . . pretende corresponder a la forma en que la percepcion de un cuadrado rojo (representacion primaria interna del cuadrado rojo) puede producir creencias diferentes sobre el objeto (estructuras semanticas distintas) dependiendo de la base cultural. el sistema debe A 0 7 s. Si el aparato de televIsion no pudlera transmitir esta informacion. d' cosa que otros ejemplares de los que d1flere (e)emplares que n? K) Hasta que la digitalizacion no ha tenido lugar. EI proceso que se acaba de describir.. categoriza y c1asifica. La transformacion de una representacion analogica del cuadrado en otra digital revela tambien (10 que ya vimos en el capftulo 6) el sentido en que en el paso del ver al saber esta implicada alguna forma de generalizacion del estr'mulo... En efecto. entonces la senal debe llevar la informacion de que t es K donde el hecho de que algo sea K implica que es F y G (para alguna G). Con el interruptor en una determinada sicion. Para digitalizar la informacion de que t es F.. una clasificacion 0 una representacion. EI receptor de television transforma servilmente la inf?rn: acion disponible en la senal electromagnetica en imagen sm Imponer so.. .no ha ocurnnada que se parezca a una de algo. naturalmente. La clase de estructura semantica evocada por la nueva senal determina el modo en que el sistema interpreta 10 que percibe. sino todo 10 contrario..·ON·OCIfV1IENT'O-E INFORMACI6N .) ..__ Esta es la razon de que un receptor de teleVISion no sepa . ..:.Debe clasificar esta K c?mo 'jf. debe asignar de salidas a diferencias en las entradas.cion concreta a partir de la nueva senal y de la representacion na asociada a ella.rriisma diferencia que existe entre una representaclon ana oglca y .. Un sistema cognitivo no es un sistema que reproduzca fJelmente las entradas en las salidas.e t que es F y creer 0 saber que t es F -es fundamentalmente la un . _. entonces nosotros. La dlferencla entre ver (OIr. la representacion perceptiva da lugar a una estructura se. entrenamiento y atencion del sujeto. La informacion contenida en esta representacion (analogica) interna puede set digitalizada en ese momentode diferentes maneras. ? a subsumir se algo bajo un concepto.cepcion dentro del proceso perceptivo-cognitivo total.. En este caso el sis. que t es un rectangulo. A este respecto. tal vez.ra la cial. otra forma de describir 10 que es una generalizacion. al tratar este e)emplar ?e F el mlsmo tlpO .. si la informacion de que t es F llega en forma analogica. el sistema que hace la transformacion necesariamente abstrae y generaliza.eno (yen otros lugares).0 crea ..---... 0 como cualquier otra cosa._ tema ha interpretado la senal como algo que significa. . que cada una de elias implica la transformacion de la informacion de la forma analogica en la forma digital. es decir.: da a pesar del hecho de que r:ecibe. ':"£5to.

.. En la figura 7-2.. que se deberfa tener en:" -.S tiene el hecho de que u es H como contemdo semantlco. __ Podemos evitar esta amenqzadora proliferacion. por ejemplo:. . c:.na digital. una tra informacion constituye el contenido semantico de S.ciendo mas estricta nuestra . Es decir: que 5 lleva acerca de r. cuenta antes de intentar aplicarla -como haremos en el proximo . Puede suceder. No significa que no haya capas de informacion mas tales). Hasta este momento. Por tan..-.omo una creencia 0 un conocimiento..7. des. el contenido semantico de una estructura no es umco. sino su capa informativa mas extern a .? .to. r.. i I J ' .. en la forma en que se codifica una informacion. traste entre 10 que una persona ve y aquello de 10 que se enter' " Estas informaciones pueden calificarse tambien como contemdo seHay una cuestion tecnica.. Esquematicamente Una estructura 5 tiene el hecho de que t es F como contenido semantico = es posible. a saber.contenido semantico de una estructura no es la informacion que de que t es un cuadrado constituya el anillo de informacion mas ex i esta lleve en forma digital (pues podrfa haber muchas informaciones temo de 5. Ademas...deseada unicidad en el contenido semantico de una estructura. 5 la informacion de que t es F en for. Una estructura puede llevar la informacion de que t es F en forma digital sin tener este hecho como contenido semantico. Lo que necesitamos como t sea un cuadrado no significa automaticamente que la informad'n-'-. grandes en las que este incluida esta informacion.. la informacion relativa a r puede estar inc1uida en una informacion relativa au.. Todo 10 que se que incluya toda otra informacion (tanto anahtica como nomlCasigue es que no hay capas mas grandes que representen una infot'. y que la la informacion que en forma digital llevaba esa estructura.2) 188 es F Esta definicion implica que si 5 tiene el hecho de que t es F como contenido informativo.s racterizacion del contenido semantico. tie _$i la capa mas interna es la informacion mas espedfica que lleva un contenido proposlclonal que presente el tercer nivel de intenc' 'S acerca de t. es un proceso que incluye... tal que la informacion de que t es F este inc1uida (nomica 0 analfticamente) en el u es H hecho de que r sea G. INFORMACION '" CODIFICACION Y CONTENIDO :estruetura que" c. aunque sea la informacion mas espedfica que 5 · lleve acerca de t. entonces 5 lleva la informacion de que t es F en forma digital. pero importante.anterioridad. entonces la informacion de que f -:.. redefinimos el contenido semantico de una estructura como aquella informacion que lleva la estructura en forma completamente digitaes un cuadrado. Es la misma diferencia que se refleja en el la informacion de que r es G y u es H en forma ?Igltal.definicion. Todos estamos familiarizados con este mas especfficas que 5 lleva sobre r y u. Vemos macion de que t es un cuadrado este incluida en esta otra informaahora que esta equivalencia no se da. Si esto es asf.Pero 51 formacion de una representacion analogica del hecho de que t : ue el hecho de que r es G y el hecho de que u es H son las mforF en otra digital. haS no lleve ninguna informacion mas espedfica sobre t que la de qU: .ivas mas. entre otras cosas.al analisis de la creencia... Es la unica informacion que esta completamente digitalizada.que tengamos la situacion que se representa en la 7-2: a) 5 lleva la informacion de que t es F y b} 5 no lleva ninguna otra informacion. Contrariamente a las afirmaciones que hicimo. y asegurar la capftulo. entonces 5 descrito a otro nivel.. El hecho de que la estructur. relativa a esta mfmtico de 5. Pero no se mantiene la implicacion inversa... si suponemos que no hay capas informat.1I res G t (FIG.e. entonces. un can1l. de acuerdo con definiciones. Para mostrar la importancia de esta modificacion en nuestra de189 .' mente). cion acerca de r. res G. hemos estado suponiendo que la macion mas espedfica acerca de t. capa informativa mas externa de una estructura era la misma que que 5 lleve informacion sobre algun otro objeto. esta de todos modes incluida en la informacion lizada (asf es como voy a llamarla).. Reconociendo este hecho. esta nalidad).

Supongamos esta sea Iii informacion mas especffica que se comunica sobre el tado de Elmer. 0. Esta informacion (acerca de la diferencia de potencial entre los conductores) esta inc1uida en otras estructuras mas «inmediatas» que «lee» la aguja (por ejemplo. 0 que no puedan leer el iFlgles. Aunque la experiencia sensorial asociada con la vision de la noticia en el periodico contenga la informacion de que Elmer ha muerto (suponiendo que la noticia del periodico lleve esta informacion). la aguja de un voltlmetro lleva informacion sobre el descenso del voltaje en las placas. esta informacion sobre la fuente esta 191 . Continuamente leen. claro esta. una estructura (por ejemplo. una incapacidad para convertir la informacion presente en forma sensorial a una forma cognitiva. Alguien lee en el peri que Elmer ha muerto. Dada la naturaleza de tales aparatos. la cantidad de fluido electrico que pasa por el aparato. Puepor 10 tanto. El contenido semantico de la experiencia sensorial solo puede expresarse mediante un enunciado complejo que' describa detalladamente la configuracion de la pagina del periodico. esta es la in formacion mas 'especffica que la experiencia visual lIeva acerca d Elmer. Esta informacion acerca de Elmer va incluida e configuracion del papel impreso que da la noticia de su muerte decir. esa experiencia sensorial tiene gran variedad de conchas informativas mas grandes en las que esta incrustada tal informacion (acerca de Elmer). esto corresponde a la generacion de la creencia de que Elmer ha muerto. La posicion de la aguja nunca tiene el hecho de que el voltaje sea de 7 voltios como su capa informativa mas extema.en efecto. Si. No se dan mas detalles. como 10 presamos a veces. habra visto (en el periodico) que Elmer ha uerto. El analfabetismo no es una deficiencia perceptiva. Lo que no podrlan hacer es digitalizar completamente la informacion de que Elmer ha muerto cuando esta informacion se presenta en esta forma sensorial. Por ejemplo. pueden . los termostatos) no se les pueda atribuir una estructura semantica (tercer. Si pensamos que la figura 7-2 es una representacion de la informacion que lieva la experiencia sensorial del lector del periodico (cuando ve. una imposibilidad de digitalizar (completamente) la informacion de que se dispone en la experiencia sensorial (en forma analogica) de la pagina impres51 del periodico. CODIFICACION Y CONTENIDO () el lector a la creencia de que Elmer ha muerto. las palabras «Elmer ha muerto») la informacion de que Elmer ha muerto es una de las capas intemas. consideremos el siguiente caso. por decirlo aSI.. Porsupuesto. la cantidad de flujo magnetico que se genera en el bobinado interno. la experiencia visual asociad con la vision de este enunciado en el periodico) lIeva la informaci6 de que el enunciado «Elmer ha muerto» aparece en el periodico entonces lleva tambien la informacion de que Elmer ha muertd: Esto eS. La capa externa representa la informacion altamente especffica y detallada de la experiencia visual de la pagina impresa (inc1uyendo las palabras «Elmer ha muerto»). informes acerca de una fuente. tener la informacion de que Elmer ha muerto (al estar incluida esta informacion en un estado de cosas que ven). Es decir. la aparicion del enunciadb «Elmer ha muerto» en el period' es 10 que lleva la informacion de que Elmer ha muerto. Si suponemos que la informacion mas especffica que lleva la aguja acerca del voltaje es que es de 7 voltios. los televisores. 10 que permitirla que alguien que leyera e enunciado en el periodico lIegase a saber que Elmer murio. solo entonces habra lIe190 . sino. una deficiencia en la coodificacion. es decir.CONOCIMIENTO E INFORMACION finicion.er las palabras «Elmer ha muerto» en la pagina del periodico. esta informacion debe extraerse de la estructura sensorial y digitalizarse completamente. la cantidad de torsion ejercida sobre el inducido movil). Los que no sepan leer. Si hemos de tener una estructura con el contenido semantico de que Elmer ha muerto. mas bien. por lade. y a este respecto lIeva esta informacion en forma digital pero no constituye el contenido semantico de la experiencia visual porque esta informacion no esta digitalizada completamente por la experiencia sensorial. Ver la cOJ1Jiguracion impresa en cuestion no lega a producir una estructura que tenga el hecho de que Elmer a muerto como su conteniqq semantico. Debe emerger una nueva estructura que tenga el hecho de que Elmer muriese como capa informativa mas extema. Pero no estara nunca digitalizada completamente. Esta es la razon de que los aparatos mecanicos simples (los voltfmetros. entonces la informacion en cuestion esta en forma digital. nivel de intencionalidad) con respeeto a la informacion que transmiten acerca de una fuente. Per' no queremos decir que la experiencia visual asociada con la visi6° del enunciado «Elmer ha muerto» en el periodico tenga como con" tenido semantico que Elmer ha muertoo Por supuesto. La aguja lIeva informacion sobre el voltaje en virtud de la informacion precisa y fehaciente que lIeva acerca de estos sucesos mas «inmediatos» (de la misma manera en que nuestra experiencia sensorial lIeva la informacion de la muerte de Elmer al lIevar informacion precisa y fehaciente de la configuracion de la tinta en la pagina del periodico).

' I I siempre incrustada en conchas informativas mas grandes que"re sentan el estado de los sucesos mas «inmediatos» de los cuales pende esta informacion. la posicion de la aguja lIeva informacion sobre todos estos sucesos intermedios. alguna fuente lejana es la plasticidad del sistema para extraer informacion sobre una fuente a partir de toda una variedad de sefiales ffsicamente diferentes. Puesto que esto es asf. Si la unica manera de producir esta estructura (Ia estructuraque tiene el hecho de que Elmer muriera como contenido semanfi". muerto» aparecfa en el periodico. '. entonces. contienen acerca de una fuente. Aunque no podemos sencillamente identificar una creencia. pero no dice nada sobre como lIega esta informacion.' . Emergen en nosotros. su silencio sobre la manera concreta en que lIego la macion (que constituye su contenido semantico). estructuras que.".Ia noticia -«Elmer ha muerto». Lo que dota a algunos sistemas de la capacidad de _ tados que contienen. hipotesis. Esta plasticidad a la hora de extraer informacion a partir de . una estructura con 'el contenido semantico de que Elmer ha muerto (puesto que habrra.ri que fluye a traves del aparato. incapaces.. estas de creencias no dan fe por ellos mlsmos de su ongen causaL £!hecho de que alguien crea que Elmer ha muerto no nos dice da sobre el modo en que lIego a creer esto. la informacion de que el enunciado «Elmer hil-. .. la estructura misma no lIeva informacion alguna sobre los' . EI hecho de que -. estructura tenga "su capa informativa mas externa como contemdo _ 'sem€lOtico implica que. una capa que describirfa el vehfculo'de la informacion. de los estados intencionales de nive] superior que nosotros (los rios del aparato) podemos lIegar a albergar al recoger la inform _ cion que comunican los aparatos. En la idea de una estructura semantica tenemos ya alga con el nivel apropiado de intencionalidad. pues.en el periodico. entoo1"'. Basicamente esta es la causa de aparatos sean incapaces de mantener creencias relativas a los suc _ 50S sobre los que lIevan informacion. medios de su produccion (sobre el mensajero). es una plasticidad de la que carece la mayorfa de los sistemas que procesan informacion. la posicion de la aguja lIeva informacion sobre todos estes sucesos intermedios. pudo haber visto muerto a Elmer 0 pudo haberlo Clescubierto de alguna manera mas indirecta. una capa informativa mayor. hechos acerca cle. pero no .. el hecho de que el voltaje sea tal 0 cual. finalmente. es el hecho de esta estructura pueda ser producida como respuesta a una variedad de sefiales diferentes 10 que explica que tenga ese contenido semantico..la. pongamos par ejemplo. Si la lIevara. una plasticidad que da cuenta de la ""*"=--'-'capacidad de un sistema para generar estados internos q. es meramente un 192 CODIFICACI6N Y CONTENIDO lejo de un hecho importante sobre la. L1eva la mformaclon. La insensibilidad de una estructura semantica a su'origen causal concreto. Lo que queda par hacer es mostrar el modo en que tales estructuras lIegan a . una fuente (la disminucion de la diferencia de potencial entre los conductores). como contenido semantico.S creencias.ue tienen como contenido semantico informacion sabre una fuente dlstante. 6 Con la idea de contenido semantico de una estructura estamos. can una estructura que :enga t es F como contenido semantico. como contenido semantico. por decirlo asf. la torsion consecuente en el inducido y I. I i II . '. rotacion resultante de inducido y aguja. La unica manera en que puede lIegar a la aguja informacion 50bre diferencias de potencial es por la vfa del fluido electrico.. Pudo haberlo lefdo en el periodico 0 pudo haberse. Nosotros.-. 193 . la posicion de la aguja no tiene. Por 10 tanto. dada la construcClon del aparato.. No puede digitalizar completamente esta informacion.'10 dicho alguien. de que t es F. como contenido semantico. contrariamente a . 51.' ces no serfa.'. s_ aun cuando este sea el vehfculo por medio del cuaillegue esa informacion. en posicion de dar una explicacion de la creencia. EI sistema..e-n'el. en la que estarfa incrustada la informacion sobre:' Elmer). aun cuando esta estructura particular laprodU2ca el ver .una ariedad de sen ales diferentes. Puesto que esto es as!.GONOCIMIENTO E INFORMACI6N ·. cual-fue la causa de 10 creyera. la creencia. entonces la estructura. de su arigen causal concreto. Si UB estructura tiene el hecho de que Elmer ha muerto como -semantico. en particular. Este es el proposito del proximo capftulo. lIevarfa informacion sobre sus medios de produccion. Ya que.a... igual que una creenci. producir algo que posea toda la serie de propiedades que asociamos con la creencias. La aguja del voltfmetro lIeva informacion sabre . ignora al mensa jero para responder a la informacion que este proporciona. Lie" .. pero no los aparato: ' tenemos la capacidad de digitalizar completamente la informacio. varfa. pero 10 hace lIevando informacion precisa y detallada sabre el mensajero (el media par el que esta informacion se comunica). contrariamente a la hipotesis.a. el campo magnetico inducido. esta es la unica manera en que la posicion de la aguja puede registrar el voltaje. co) fuera por medio de una experiencia visual del tipo que la pro"" dujo (en esta ocasion). estamos realmente a poca dlstancia de nuestro objetivQ.

i. el descuido 0 el engano. la integridad y la fide't\en la realizacion de aqueLlQ-s personas que elaboran los ma.. puesto que la que lleva una estructura no p laiinformacion acerca de la geograffa de una zona (y por el que nor:aTmente pase) . d I (Jo que se cr. . al menos en las condiciones optimas. .senta erroneamente la ordenacion resultante de las cartas en la secia de que tendremos un tiempo soleado cuando manana vayamcis' . si la aparicion de las diferentes lfneas. su aparicion al comienzo de do nos en la teorfa de la informacion .rmacion. Gliil.. en relacion a las cosas de que ha::. segun aun cuando un fallo del mecanisme hiciera que la sota de corazones estuviese alli.Lo que hace que el mapa sea un recurso convencional es '05 sfmbolos son mas 0 menos arbitrarios (cierta masa de agua 'a ser representada por tinta de color rojo en vez de tinta de r . P:etendemos que nuestra explicacion abarque sultante de las cartas en la primera baraja no representa ni repretl?OS de creenClas. la situacion y orientacion de calles. un proveedor de "':1::. a menos que sea un eslabon por el cual pueda pasar ASI.'" . Dineamente caracterfsticas de la geograffa de una zona? c'. flersona misma que hace el mapa. de la creencia que haga imposible que cualquier creeriSi dos barajas se barajan independientemente. en la segunda baraja.. creencias que no pueden ser falsas dada la naturaleza. Estos sfmbolos se usan para transmitir informacion la Jocalizacion de calles. ser capaz de representar erroneamente como son estas cosas:·" . porque no puede decir nada en absoluto. la geograffa de una fundamentalmente. Incluso si el rey de treboles aparece (por pura casualidad) a comer al campo.azul). GComo es posible que las lfneas de colores los por ejemplo. A ello. no son estructuras semanticas -al menos 'oser que asumamos que la configuracion de las marcas sobre el son SI ello reqUiere que se identifique el contenido de la creen. el mapa no representara. : : n a p e l sean.[ Informacion acerca e a geograffa de una zona.. gunda. Xi.GIn eslabon crucial en el flujo de la informacion (que va desde erreno flsico hasta la dispqsicion de las marcas sobre el papel) s:. Debe. si suponemos que existe un Puede ser uti! que ahora nos fijemos en algunos mecanisme para hacer que el rey de treboles quede como primera de por ejemplo. Fesentar erroneamente como son las cosas. Por esta razon 10 analogo a una creencia f€OmO primera carta de ambas barajas. parques y puntos de interes de una ad. de navegaClon.debe ser capaz . No «dice» que el rey de treboles esta al inicio bla. etc.LA ESTRUCTURA DE LACREENCIA . que hay un parque ahf y un lago mas alla? Parece razonaDe igual modo.primera baraja no representa nada en relacion con su situacion tener un contemdo falso. mapas. de su papel como portadores .. el mapa resultante 'eslalgo que no tiene poder para representar. la creencia de que tenemos creencias y la creen_:. aparezca al comienzo de la primera. de ahf que su capacidad como portadores de informa·deba ser garantizada por las intenciones. es 10 que permlte que el mapa diga.t!e'comunicacion en el que puede perderse la informacion a causa Ell semantlilco de una estructura ha sido identifioad:j '. el contemdo semantlco de una estructura tampoco' de ser falso.=y para describir de manera falsa.. la ordenacion resea falsa.!a. entonces una carpuntos y las areas dibujadas en un papel puedan representar ' ta de color negro al comienzo de la primera baraja sf dirfa algo. ni tampoco para reClaro esta que puede haber algunas creencias que se auto • ranticen. A no ser que este eslaCO? a In ormaclOn que eva en forma completamente digitaliz firme. puntos blemente claro que el poder de estos sfmbolos cartogrMicos para re- 8.Be la ignorancia. con verdad 0 falsedad.e con e I contenido semantico de la estructura. ni siquiera representara ser falsa. el caso. La estructura la creencia 194 195 . Pero desde luego podemos tener creencias falsa rroQeamente. c.. Es un eslabon de la cadena . diagramas y cartas'" carta de la segunda baraja siempre que una carta de color negro. Sin embargo.de la segunda baraja.Que rfa que el rey de treboles era la primera carta de la segunda baraja. No puede decir ni 10 su pero de ninguna manera queremos conseguir 'Iso ni 10 verdadero. parques.

ni siquiera representarfa erroneamente : : .1a informacion que tienen la funcion de comunicar._ F. pueden tener este contenido proposicional..m especimen. en condiciones normales. convenclonales de la comunicacion). ' . EI sfmbolo-ejemplar hereda su significade esta estructura-tipo adquieren su significado del tipo del cual son cion de do del sl. les ha asignado. a estas estructuras? dforma SimIlar. y otras la informacion de que circunscrito. a los tipos de gue lleva acer. aprender de esta breve digresion algo es F: se desarrolla un cierto tipo de estado interne que es sensible de un modo selectivo a la informacion de que 5 es F. a. Y esto es compatible con que ejemplares concretos bien. En las cion perceptiva). no representarfa. y es capaz de conferir a sus ejemplares subsiguientes pendiente del acierto con que lleven la informacion en una determi(ejemplos concretos de esa estructura-tipo) su contenido semantico Una configuracion determinada de sefiales puede (e! contenido que adquiere durante el perfodo L) tanto si estos ejemp1ares subsiguientes tienen como contenido informativo ese declr (slgmflcar) que hay un lago en el parque sin que en realidad haya un lago en el parque (sin lIevar realmente esta informacion) contenido como si no 10 tienen. por supuesto. e no ha b ' mecam:mo que mcrustara esta informacion en .s " " Supongamos que durante el perfodo L un sistema esta expuesraja. es decir. EI sistema es capaz de recoger y codificar esta Esta es la razon de que una Imea serpenteante de color azul en 'j informacion en forma analogica (es dedr. perc una estructura-tipo puede tener su ori196 197 . un lago . por algun tipo de entrenamiento 0 refuerlO). Supongamos. puede la disposicion de las cartas en la segunda papeles de portadores de informacion. Los recursos expresivos tructuras neurologicas que pretendemos identificar con las creencias organismos vivos? GQuien 0 que asigna los significados. . GPero que es 10 que funciona como clave en el caso de las esde las senales en el pape!.sta con otra baraJa.Ia . entonces. 0 pesar del hecho de que 5 (10 que suscita su aparicion) no sea F.Y sian de transmitir en virtud el tipo del cual aquel es un ejemplar.:nbolo-tIPO del cual es _I.CON0GIMIENTO EINFORMACION ". por muy fielmente aquellos tipos fallen a la hora de desempefiar el pape! que se -que se correspondlera el «mapa» (dadas las convenciones cart '. . 1a estructura-tipo adesta configuracion particular de sefiales es un ejemplar (esquiere su significado de la clase de informacion que Ilevo a su desap. que durante L el venCiones normales para la confeccion de mapas no es esta la cla de informacion que esta destinado a llevar el color de la Ifnea sistema desarrolla una manera de digitalizar la informacion de que· GQue podemos. y menos aun decirlo can verdad porqu . Lo que hace posible que un ficas ·usuales) con la ubicacion de las calles y los parques de dad. EI mapa no podrfa «decir» que' h-' especimen falla a la hora de llevar la informacion que tiene la mien el parque. son quienes elaboran el mapa que asignan este papel de portador de informaEl significado de una estructura se deriva de los orfgenes informaticion al slmbolo-tipo. 0 los nuestra pnmera baraja estan Iimitados por la c1ase de qUE.! Los espedmenes subsiguientes inf?rmacion. a pesar del En el caso de un sfmbolo cartografico (y otros vehfculos hecho de que fallen a la hora de lIevar esta informacion. Lo que esto significa. es que los ejempladesempena un papel de portador de informacion independienteres subsiguientes de esta estructura tipo pueden signjficar que 5 es mente acierto (si 10 hubiera) de sus ejemplares en lIevar esta in. EI mapa esta provisto de una clave que distrivos de esa estructura.estuviera respecto a la geog . ademas.barajadas 10 e. entonces. En resumen. es decir.:a del terreno aquel esta destinado a representar: otras cosas no son F. es decir. un puede representar erroneamente la probablemente. : r n a p a represente erroneamente las cosas es esto: un sfmbolos lugares en que se encuentran. algunas de las cuales contienen la informacion de que ciertascosas son F. Una grafla de una zona solo en la medida en que se entienda que sus vei que esta estructura esta desarrollada." y el sfmbolo-tipo ejemplares. Esta esbre el poder de representacion de los mapas? GNos ayuda a comprender la manera en que una estructura semantica podrfa llegar a tructura semantica se desarrolla durante el perfodo L como respuesrepresentar err6neamente un estado de cosas? ta a toda una serie de sefiales portadoras de informacion (ayudada. el poder expresivo de un mapa.sfrnbolos-tipos. pero es incapaz de digitalizar esta informacion al comienzo del perfodo L. por elementos (las diversas sefia!es de color) tienen un significado indeasf dedr.e los papeles de portadores de informacion entre los diferentes de una dudad en Ie: m!sma en que una baraja de cart. y de ahf. . adquiere vida propia.. fallen a la hora de llevar. dandole una representano representa err6neamente el color del agua. y. LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA coloreados un .:clmen) de un tipo general de configuracion que sf tiene esta funrrollo como estructura cognitiva. capac! a para representar err6neamente como son las cosas a una variedad de sefiales.

a situacion en la que la informacion de que algo es F (0 no F segun el caso) se pone a disposicion del sujeto a fin de configurar sus respuestas de tipo discriminatorio y de identifiGa_:. al menos en los casos simples de ostension de que ahora tratamos es una estructura interna que es sensible de modo selectivo a la informacion sobre la F-idad de las cosas.lIa una sensibilidad selectiva a ciertas clases de informacion. Hasta que el alumno no sea capaz de mostrar una pauta de respuestas discriminatorias que sean sintomaticas del nivel apropiado de digitalizacion. Si la informacion de que s es F se pierde. no solo se Ie deben ensenar cosas rojas (y. Desarrollar tal estructura se-. probablemente... esta en fun cion de cual sea la estructura semantica que se haya desarrollado realmente). mantica interna es adquirir un concepto simple: un concepto que corresponde al contenido semantico de la estructura as! desarro: lIada. En la situacion de aprendizaje se tiene especial cuidado en cbacer que las nuevas senales tengan una intensidad 0 una fuerza suficiente como para comunicar la informacion requerida a1 sujeto que esta aprendiendo. Por la misma razon tampoco funcionarfa este metoda con los daltonicos.. (En el' proximo capItulo analiza la posibilidad de ensenar a alguien los conceptos de color en condiciones de[icientes de i1uminacion.· cer que entre la informacion.. se pueden provocar ejemplos de esa estructura.los objetos de color en condiciones en que se transmite informacion sobre su color. Lo que se forma cuando uno aprende 10 que es un F. 3 Lo tfpico es que uno aprenda el concepto F.que x es F). Necesita-' LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA informacion para fabricar el significado (el concepto) porque para que cristalice un tipo de estructura con el conteniclo semantico . Para ensenarle a alguien el concepto rajo. 2 a. especfmenes de ese tipo. se Ie proporcionan. cosas que no sean rojas) .CONOCIMIENTO E INFORMACI6N · 1 . Y si.. Podemos ver como funciona este proceso en casos simples de adquisicion de conceptos.. ... el sujeto cree falsamente que s es F. considerese a una nina a la que se ensena a reconocer e identificar pajaros. aun cuando el sujeto pudiera ver los objetos de color. no puede producirse ninguna estructura interna con el contenido semantico apropiado (de .. Durante el aprendizaje el sujeto desarro. exhibimos .. se reci?e y (con' optlmlsmo se espera que) se codifica preceptivamente.. s no es F.. Cuando esto ocurre. algunas de las cuales son F y otras no No solo se esta frente a cosas que son F y frente a otras que no 10 sin. se Ie debe per. pero. un ejemplar de una estructura con un contenido falso. cion. Ie mostramos al varios objetos de color a razanable distancia y con iluminacIon normal. Esta es la razon de q.o que el hecho de que unas 10 son y otras no.apropiado se requiere informacion. es decir.estructura interna con el contenido semantico apropiado. en efecto.nitir que reciba la informacion de que son rojas (y no rojas). Si el sujeto necesita gafas.) Si el sujeto ha de adquirir el concepto raJo. i gen en la informacion acerca de la F-idad de las cosas sin que cada especimen subsiguiente de tal tipo (0 incluso ninguno) tenga est' informacion como origen. debido a que tal ejemplar de la estructura-tipo no fue producido por la informacion de que s es F. es un caso simple de formacion de conceptos. Por ejemplo. Se toman tales precauciones en la situacion . de tal manera que sus rasgos distintivos y siluetas sean claramente visi- 198 199 ... Se Ie muestra a poca distancia un cierto numero de petirrojos. Esto es. se encienden atras. el sujeto no sabe que s es F. La por la. tenemos significado sin verdad. que aprenda 10 que es un F. Si los objetos (aquellos que son F y aquellos que no 10 son) estandemasiada lejos. no podemos ha. Lo que acabo de describir. es una estructura interna que constituya una digitalizacion (completa) de la informacion de que s es F. la informacion sobre sus lores no es asequible (0 puede no serlo). Por ello tampoco llevamos a cabo tal '" entrenamiento en la oscuridad 0 con iluminacion deficiente. el sujeto cree que s es F..ue no podamos senalarle a alguien los colores si ponemos los obJetos de color a 400 metros de distancia. . entonces. Pero una vez que tenemos el significado..una palabra.. se traen mas cerca. se hace obvio eVldente en la percepcion. Dicho de otro modo. la situacion de aprendizaje es un. Y cual sea el concepto que Ie atribuyamos al sujeto es una funcion de la informacion que creamos que hiza que se formara la estructura interna adecuada (es decir.. que se hace esto es clara: es la informacion de que el obJeto es roJO 10 que se necesita para configurar la estructura interna que finalmente constituira el concepto raja del sujeto.. una vez que el sujeto -ha articulado una estructura que es sensible de modo selectivo a la informacion sobre la F-idad de las cosas. En . par medio de senales que carecen de la informacion apropiada.de aprendizaje (durante L) para asegurarse de que se desarrolle " . Tenemos un caso de representacion erronea. nos negamos a atribuirle domino del concepto.. Si la luz es demasiado debil.:'. obviamente. al verse expuesto (en la situacion de aprendizaje: L) a toda una variedad de cosas. en terminos de la teorfa de la informacion..

'. d amente I0 que cree cuando pronuncia la pest expresan d0 apropla :1< · · bra «pe t IrroJo». efecto. . para poder ser calificadas de creencias. el problema de la representacion err6nea. y esta creencla es falsa.Ia estimula a deci. 0 y una estructura-especimen. una estructura semanti.specto a un 5 (el gorrion). qUizas. Como hemos visto (capftulo 7). Por 'momento basta darse cuenta de que ahora tenemos.e. Para determinar esto tenemos saber 10 que la nina cree. pero refleja dos propiedades de las que eomunmente se piensa que son esenciales en la idea de creencia: 1) la idea de una estructura con poder representativo (de ahf 10 de mapa). y 2) la idea de una estructura que tiene algun control sobre la conducta de un sistema del cual forma parte (de ahf 10 de que es algo con 10 que nos guiamos).ues. Hasta este momento nos hemos concentrado exclusivamente en el primer aspecto de la creencia. el estlmulo actual produce. siguiendo a F. yen la distincian entre una estructura. D. P. eonsidera que ·Ia ereencia es una especie de mapa (interno) por medio del eual nos guiamos. unos cuantos azul '.4 si esta fue la informacion que se hizo sensible de manera selectiva durante el perfodo trenamiento (y 10 que explicaba su acierto inicial en distinguir krs: petirrojos de...: la muestra). Se . petmoJo» ?ara refenrse a todos los demas (los azuiejos).:di': • Nota del traductor. entonces la creencia de la. M.."I''. Hay. EI paja . Armstrong. En. a Ia que estaba respondien€ ' l"" nli) es na da c 1aro cua'1 era Ia 'mf ormaclon cuando acerto en la identificacion de todos los petirrojos de .te el entrenamiento) solo al. como contraste. muestra.. I identificar las creencias con los ejemplares concretos (especlmees) de estas estructuras semanticas abstractas. 10 que la nina dice es falso.qtfe. 5 Por supuesto.r «petirrojo» para a los petirrojos:J . deben 201 ... y no es del todo claro que la nina 9J1. un contenido con un . expresa la nma cuando senala al gomon y dice «petirrojo» es. un especimen de um'lJ estructura-tipo que tiene el contenido semantico «x es un petirrojo. resolvemos el prolema con el que empezo este capftulo.un falsa. segun sea el caso) la forma en que las cosas son con respecto a una fuente dada.· . la nina cree que el pajaro es un petirrojo'. Se Ie ponen tambien. y esto es verdad'.estructura (un coneepto) puede tener orfgenes informativos (en el 'sentido de que ese tipo de estructura se desarro1l6 como el modo cque un sistema tiene de codificar ciertas c1ases de informacion) sin que los ejemplares (subsiguientes) de aquella estuctura tengan orfgenes informativos similares. una dimen. Del mismo modo que un mapa representa ciertas caracterfsticas geograficas de una zona. GCree}a que el paJaro (el sea un petirrojo'il cr. slmplemente es un paJaro pardo de algun tipoo(uQ paJaro no azu!)? D.en un arbol cercano.. Ramsey.. otra dimension de las ereencias. senala hacia el entusiasmado «petlrroJo». es declr. el hecho de que estas estructuras. . sin embargo. Los azulejos son ciertos pajaros lIamados as! por el plumaje azul que presentan en todo el Guerpo 0 en partes del mismo. creencias y estructuras semanticas.. azulejos d.: 8 . tiene un contenido mas 0 menos unico. un ejemplo determinado de una estructura semantica representa (0 representa erraneamente. la creencia.c:da la hmltada gama de contrastes a los que¥se. lIamando rroJos» a aquellos que no eran azules.:grado de intencionalidad al de una creencia. 200 'Este ejemplo pretende i1ustrar la forma en que estan relacionas conceptos. el problema de explicar (en . pues 10 que cree es que el pajaro no es azul.lor de los pajaros. recursos para analizar las creenias y sus conceptos asociados que se basan en una teorfa de la in'. Por tanto. . de estructuras informativas) la posible false dad de las _creencias.nala al gorrion y dice Si. contrariamente a 10 q::e cabna esperar (dado 10 restnngido de las condiciones del aprendiiii-: je). >e es un petirrojo. Por supuesto. ." nido semantico: x es un petirrojo. Por otra parte. sino mas bien en la dad 0 falsedad de 10 que cree. en la idea e una estructura semantica. la nina desarrolla realmente una estructura interna con el conte. Pero ahora no estamos interesados en verdad 0 falsedad de 10 que la' nina dice. Asf p. En el proximo ftulo se algo mas sobre la naturaleza de los conceptos.>: con re. Pero debemos tambien tener en cuenta la segunda propiedad de las creencias. La manera de resolver este problema estriba en darse cuenta de que un tipo de . nina cuando dice «petirrojo» mientras senala al gorrion es verdadera. sian distinta de su estructura intencional y. relacionada con ella. Yo sugiero que la idea de estruetura semantica capta todo 10 que tiene de valioso la metafora de la creencia como mapa.."I CONOCIMIENTO E INFORMACION LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA bles.s?. si la nina estaba respondiendo ran. ha expuesto a la mna durante su entrenamientb (solo azulejos) >. de un penodo de entrenamiento satisfactorio la nina descub pu . no esta nada claro cual es el concepto que-e' presa con la palabra «petirrojo» y cual es la creencia que tiene cua _ do s. ormacion. esto no es mas que una metafora sugerente. sin embargo. que no es un petirrojo. .

CONOCIMIENTO E INFORMACION percibir la profundidad. La identificacion de los conceptos innatos (es decir cual sea el concepto que tiene un animal determinado) debe en cuenta necesariamente la manera en que esa estructura se desarrolla en la especie a la que el animal. Las estructuras internas sensibles a la informacion diffcilmente podrfan sobrevivir y prosperar si no tuvieran una funcion util desde un punto de vista adaptativo -es decir.20 na . Puesto que los conceptos innatos no se forman en respuesta a las senales portadoras de informacion durante la historia del individuo.qu: el sIstema motor-perceptIvo estuvlera aJustado desde el nacimiento u longitud de brazo determinada. conservaron y transmitieron geneticamente debido a su valor' adaptativo? Es la herencia informativa. tanto de las estructuras adquiridas como de las innatas. 10 que determina su identidad conceptual. los antecedentes informativos son los que actuaron en el desarrollo evolutivo de las estructuras cognitivas heredadas. como el buen gobierno. Asf pues. Tanto las estructuras cognitivas adquiridas como las innatas derivan su significado de su origen informativo. no serra economico -:-en realidad no serra adaptativo. Parece veroslmil que a un bebe' . Dado que la longitud del brazo va cambiando drasticamente durant el desarrollo. en esta medida. Gibson y Walk advierten que no se deben dejar los bebes cerca de un borde aunque sepan distinguir muy bien la profundidad. por que es claro que su percepcion de la profundidad madura mucho mas rapidamente que sus habilidades locomotoras.'" que a II a. Sin embargo. incluso aquf. pueden percibir la profundidad tonces queda sin explicarse esta incapacidad. habrfan experimentado una dolorosa cafda. de hecho. smo porque no sabe cuan largos son sus zos. a no ser que se resolvieran en algun tipo de conducta adecuada -. Las respuestas apropiadas. Sin el cristal protector. unicamente hacen posible que sobreviva y se desarrolle algo que extrae su significado de algun otro lugar. Una pista para la la da el hecho de que el cambio_mas obvio en bebe a medida ques desarrolla es un camblO de tamano. y esta a la adecuacion de las respuestas que provoca. 21 En su maniobrar para alcanzar el lade poco profundo del tablero. pero no es de la adecuacion de la respuesta de donde una estructura deriva su contenido. para los conceptos innatos la cuestion se transforma en: Gque informacion proyecto el proceso de selecci{ln natural que llevara esa estructura en forma completamente GCual es el contenido semantico de las estructuras cognitivas que se formaron. En el caso de los conceptos innatos. Si.a I"mtentar coger 0 b'Jetos ocurra esto no a cau:a de una percepciou dehClente de la profundldad. En el caso de los conceptos adquiridos. directamente relacionado con los efectos sobre la condueta. no es posible indentificar el concepto identificando la clase de informacion a la que se sensibilizo al individuo durante el aprendizaje. los antecedentes informativos pertinentes __ se tienen que encontrar en el perfodo de aprendizaje durante el 240 LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO eual el individuo adquirio el concepto. Puesto que una estructura debe su desarrollo evolutivo a su utiIidad adaptativa. Hemos argumentado que la clase de informacion a la que los estados internos (pertinentes desde un punta de vista funcional) 50Ft sensibles de un modo selectivo es la que determina cual sea el concepto que posee un individuo. el significado de una estructura innata esta. no es la c1ase de conducta que estas estructuras producen 10 que determina su significado 0 contenido. . los bebes frecuentemente retrocedfan hacia ellado profundo. En el caso de los conceptos primitivos adquiridos (aprendidos) la identidad del concepto (cual es el concepto que el individuo tiene) esta completamente determinada por la clase de informacion que Ie es asequible durante el proceso de aprendizaje.

pero este ya no tiene el control del timon. mi gesto causa que esa persona crea que me dispongo a partir. exphcando la mformaci01J sobre la temperatura ambiental segUira lIegando al te:mostato. Consideremos.acion). No envlara n. 10 que creemos. Ie digo a alguien -con una seiia de la mana acordada previamente.t:ucturas semanticas que ocupan un cargo ejecutivo en .componente detector de temperatura todavla esta mform. entonces m causa E en la medida en que las propiedades de 5 que Ie dan este contenido sean las responsables de que 5 cause E. la informacion de que 5 es F causa E. a es que reglstra vatura.que me dispongo a partir. las lIamaremos estructuras cognitivas. Por supuesto. quiero decir que la informacion (nuestra presunta informacion) 7 que constituye el contenido semantico de esa estructura es un determinante causal de la conducta.el termostato se transforma entonces en algo sin vida. de forma bastante natural. a las estructuras semanticas que tienen una funcion ejecutiva. Asf. y esta informacion la lIeva porque 5 tiene la propiedad G. L. .mguna a la En un caso como el que estac . la teorfa de la informacion. A pesar de ello. Presumiblemente es la informacion de que me dispongo a partir 10 que causa que esa per203 . Sin embargo. Este punto es importante porque es precisamente el contenido de nuestras creencias. como argumentaremos. Se trata. en parte al menos. terno. es decir. si 5 lIeva la informacion de que 5 es F. no podemos decir que constituya una creencia. _ Cuando hablo de una estructura semantica que determina la conducta. es decir. 6 Las creencias son estructuras semar1ficas. si quitamos mecanicamente el contacto regulable dT.as respuestas del termostato '(e de una senal a la caldera) estan controladas por este detect0 5 Sm embargo. a saber: la 'informacion (presente en una seiial 0 una estructura 5) es causa de E en la medida en que las propiedades de 5 que lIevan esta informacion sean aquellas cuya posesion (por 5) la hacen causa de E.. Nosotros continuamos teniendo un «mapa» in. EI estado ffsico de este componente desempeiia un e de to d0 el sistema. Pero puede tambien espantar una mosca. en e I f unClonamlento hag depende. ejemplo. na de metal no tiene ahora poder para influir en el rendimiento del termostato mismo. aquello que configura nuestra conducta (10 que hacemos). un termostato corriente de usoc' sero. Lo que el termostato pap · . de creencia) en tanto que su contenido semantico sea un determinante causal de la conducta del sistema en el cual se da. de la memoria. 202 LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA odo esto no quiere decir que una estructura congnitiva deba crealidad determinar paralelamente alguna conducta. Una estructura semantica se califica de estructura cognitiva (y por tanto. se cierra Clrculto electnco y se envfa una seiial a la caldera. Ia temperatura del ambiente por su grado dos m. y pretendemos que este hecho se refleje en la eficacia causal de las estructuras sematicas. un gran tema del que tengo rouy poco que decir. es posible que una estructura sea eficaz causalmente en virtud de propiedades no relacionadas con el hecho de que tenga el contenido semantico particular que efectivamente tiene.E INFORMACION configurar 0 ser capaces de configurar la conducta del sistema cual forman parte. Si. espero que 10 que diga sobre s estructuras cognitivas que subyacen al conocimiento y a la eencia pueda producir. Ni siquiera nifica que la estructura cognitiva deba algunas veces determinar una conducta. Hasta que una estructura" no ocupa este cargo ejecutivo. La mformacion que se expresa en la curvatura de la lami. que ayudan a configurar la respuesta de un sistema.ignificacion funcional para el sistema en su totahdad.· que no haber ningun contacto electrico. por ejemplo. una explicaon de la memoria en terminos similares. la orgamzaclonn funcional de un sistema. Si una estructura tiene el contenido semantico m. En termin . A partir de ahora. de 10 que ese componente h Cuando la lamina de metal se curva 10 suficiente como para un contacto regulable (regulable para que asf se corresponda c que se desea que tenga el ambiente). Este seguira «sintiendo» la bajada de la (su .rdido su :. almacenarse en aluna forma asequible para determinar en 121 futuro una conducta. no cuanto se curve la lamina de metal en respuesta al cambio de tem' . entonces podemos decir que si el que 5 sea G causa E. Una creencia es como la configuracion de la lamina de metal un que funciona es un estado interno que no solo representa su entorno sino que tambien funciona como un determinante de la respuesta del sistema a ese entorno. por supuesto.. por ejemplo. Ya he explicado (capftulo 4) 10 que se quiere decir con que· algo ocurra. es. la lamina de metal es un temperatura: su curvatura depende de la temperatura ambiental informacio!: acerca de ella. Este aparato bene una lamina interna compuesta de d ' t I . pero no es eso todo 10 que son.. este estado inforha pe. La informacion (0 presunta informacion) que onstituye el contenido semantico de una estructura puede sencillaente archivarse para su uso posterior.

No serla.eficaces causal. colores. la producclon de Asf pues. de estructuras nido semantico. entonces el tiva compleja -y a menudo se 10 'describe aSI-. gulos. --". el sujeto solo cree (conscientemente). cion sobre el proceso neuronal que condujo (causalmente) a su forEsta cuestion es tambien para entender por que algunas macion. aunque sean -en cierto modo. es la culminacion de un modele en orientaciones diferentes (puesto que configuraciones del proceso computacional -proce·so en el que se incluyen la formatipo T orientadas diferentemente no producirfan el mismo resulcion y la comprobacion de hipotesis.!. naturalmente. . por otra. do de que 5 es F.. detectores de movimiento 0 detectores miento.que comienza con creencias tado). en la que la creenserfa incapaz (contrariamente a la hipotesis) de reconocer el mlsmo cia final. uno oye describir ' la que determina la conducta. equivocacion que se aliponible (sobre la orientacion) en el estado que constituye la menta de la confusion entre estructuras portadoras de informacion..u -::. que estas celulas 0 redes constituyen estructuras cognitivas (proto-Comparese el caso anterior con el de un mecanisme de reconocreencias) con un contenido que se corresponde con la caracterfsticimiento de configuraciones. pero esta informacion se elimina (0 puede de que debe ser este contenido 10 que defina la influencia causal . tiza finalmente una estructura semantica. Si 10 hiciera.en piedades del gesto que Ilevaban tal informacion las que causaron I un contenido cognitivo por Sl mlsmas. co 10 que determina la conducta. puesto que la informacion de estos procetienen un contenido cognitivo. supongamos. porque no es su contenido semanUseos preliminares puede no estar disponible en la estructura. con el ver pasar un carnien. entonces (contrariamente a la hipotesis) turas semanticas. Todo el proceso empieza a parecerse a una inferencia inducque esta siendo reconocida.. Ras. . a no ser que estas estrucla eficacia causal se debe a diferentes caracterfsticas del gesto. cuando concedamos que aquellos procesos neuronales preliminares la experiencia asociada. capaz de reconocer las configuracioca detectada (por ejemplo. final.el contenido semantico «5 es un carnian» no puede Ilevar informael sistema hace A porque alberga un estado interno con el conte r:-. I ". forma sistematica en el proceso de digitalizacion por el cual se smtela estructura sobre la conducta.. pero no Ie habrfa . semanticas preliminares controlen el timon. ca- 204 205 . 8 " seguir la identificacion. Por ello. No puede cahflde gradientes. por ejemplo. para que un estado interne pueda calificarse de una creancia perceptlva (por e]emplo.I" I LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA sona crea 10 que cree.CONOCIMIENTO E INFORMACION . Pero la . EI gesto es la causa en ambos casos. un angulo un tir 0 no fue esa informacion la causa.'.. pero no es esta informacion 10 que espanta". J I j' '. . depende de si fueron las pro '"gradiente de brillo a la etc. Ifneas y se obviamente. Si ello ocurriera. La mformaclon ancreencia. Una estructura que tenga . Puede utilizarse informacion sobre la orientacion para consimples sobre llneas. perc su sistema nervioso para liegar a identificarla como configuracion del tipo T medio esta completamente Ilene de multitud de creencias mas simples con de.). por tanto. . a menos car mi nariz habrfa asustado a la mosca. la que se tiene conscientemente. no puedan calificarse de s era un carnian. Segun esto. y estructuras cognitivas genuinas. pero en cada cas6. el sistema permltlra atrlme disponfa a partir la causa de que creyera que me disponfa a pat "buirle la creencia de que habfa un borde aquf. Por ejemplo. una etiqueta diferenciadora). texturas y angulos. nes de tipo Ten cualquier orientacion. que esta pasando un catructura cognitiva no solo debe tener un contenido semantico.ltribuirles un status cognitivo. eng an un contenido semantico. porque cree (0 sabel que 5 es F. pero puede que no haya informacion disPienso que esto es una equivocacion. por sf mismo. que esta pasando un carnian.·· informacion sobre la orientacion de una determinada configuraci6n ejemplo. el contenido semantico de estos ciertas celulas neuronales .ante de la esa persona que me disponfa a partir. n. movimientos. La palabra «detector» en este contexte puede sugerir carselos de creencias. es decir. que 5 es un borde 0 que 5 es un movi.0 bien ciertas redes de neuronascesos preliminares puede no ejercer control alguno sobre el como detectores de bordes. Tal mecanismo puede usar miento). sinQ-mion).. por una parte. En efecto. Solo entonces podemos decir q. su contenido semantico sea un determin. Aun Esta es tambien la razen de que nuestra experiencia sensorial. No se califican de creencias. no constituirfa una digitalizacion completa de la informacion de que mente enel control de la conducta. por··.o tler:.. no perrriite a la mosca. Si fue la informacion de que' del sistema (en cuyo caso. es decir. es decir. una estructura con ese contecias. identificacion del sistema. esto. En tales casos no tienen el status cognitivo.?O las cuales se construye esa creencia de nivel superior relativa al llevara informacion sobre la orientacion peculiar de la conflguraclon mion.

segun creo.se cree esta determinado por la etiologfa de las estructuras que se en la conducta. pO. Dicho de un modo un tanto tosco. I t: i .de eIIas. Se desarro!la (du: rante el aprendizaje) una estructura interna. un mero reflejo de las Define 10 que un sistema cree cuando una de estas estructuras se propiedades semanticas de la conducta verbal que estos estados internos producen (0 tienden a producir). las debe pensar que es comida. EI significado 0 estructura intencional de 10 que define el contenido 0 significado de las estructuras internas.. franqueza y resolucion) suministra datos. .\. sino del cion cognitiva. ciertas pautas de les respuestas respecto de una cosa y no de otra. y en que -dados los significados usuales de las palabras. naturaltenido se determina unicamente por el origen de la estructura: por mente. un cierto tipo de corre claramente parejo con la clase de contenido que pretendemos tura adquiere su contenido. no aparece nada que tenga significasistema. si el perro la come. La idea.t'i: 1. Normalmente. Es. Es este origen :::. y si proferencia de las mismas la produce de forma ejemplo. nuestros estados cognitivos es secundario. mas 0 menos. ' . plejo que describa toda la informacion que !leva la visuaI-. un significado. Si tratamos con un ser respecto al que podamos suposicional a la fuente interna de una conducta es la adecuacion de tanerie deseos. los ma analogica (como una capa informativa interior). LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA no constituya una estructura cognitiva. que no poseen lenguaje. que es la forma del sis«Hace sol» (0 si esta dipuesto a proferir estas palabras en ciertas cirtema de digitalizar completamente la informacion acerca de. Sin embargo. Esta manera de codificar la infor-.--Jenguaje porque las salidas de tales sistemas. atribuir a los estados internes (pensamientos.. ! . y una vez que se produce la digitalizacion. . LIamare a esta perspectiva ejemplifica posteriormente en relacion con algun objeto perceptivo. del mismo modo conducta suministraran indicios de ciertas clases de creencias. y 10 hagamos que a otro. que 20. Lo que tenido semantico -que se puede expresar en un enunciado ". Es decir. ca a menudo en una forma ligeramente modificada. 0 del "contenido de la creencia. Es verdad que tiene un. de los electos consecuencialismo. creencias) que 10 producen. tienen ya una dimension semantica ._CQNOCIMIENTO E INFORMACION r d. 10 que una criatura cree examinando su conducta. sus electos sobre la Parece que este es un enfoque ce el contenido semantico de los estados (causalmente) especialmente atractivo en con animales que utilicen un tes (incluyendo la experiencia s e n s o r i a l ) . Lo que determina la conducta es una estructul'a'" que tenga como capa informativa mas externa (contenido semanti' :i?roblema que se orienta a los Segun este ultimo co) la misma informacion que IIeva la experiencia sensorial en las estructuras internas que median entre entradas y sahdas. la clase de contenido que asociamos . algo de su plausibilidad cuando pensamos en organismos su herencia informativa.. parcialmente. la misma idea basica se apliEsto no quiere decir que la conducta pueda ser dejada de lado. Pero el conEste enfoque del problema de la intencionalidad pierde. Pero aunque nosotros determinemos. . a menudo. £1 que un sistema crea algo depende. una version del conductismo. es que si k pronuncia las palabras con las creencias por sus orfgenes informativos. entonces el estado central macion (como el contenido semantico de la estructura que determitiene el contenido «Hace sol» y puede asf ser identificado con la na la conducta) hace que la informacion codificada de ese modo-.._ _. no de su origen causal.'" QPropiada un estado nervioso central.CQIF mismas no estan determinadas por esa conducta. aunque sea todavfa un esh -= .. derivan su contenido. y apropiadas para las situaciones de peligro. Pensar que es comida es senciIIamente 206 207 .9 tiene un caracter etiologico.""" ta verbal es primario. Hasta que no' estados internes ·que deben identificarse con las creencias de un se produce la digitalizacion.la profeusaremos esa conducta como base de la que inferir el contenido de rencia «Hace sol» conviene a un estado de cosas (el sol luce) mas tales creencias. creencia de k de que hace sol. Lo que confiere un contenido propoque se cree.. nido cognitivo debe tener responsabilidades ejecutivas. pero este contenido 'semantico no ejerce ningun c o n t r : o l . · En contraste con esta explicacion etiologica de la Heencia. la comida frecuentemente los unicos datos disponibles. puesto Los estados internos derivan su significado de sus efectos sobre la que para que pueda decirse que una estructura interna tinen conteconducta. la F-idad de las cosas. El significado de nuestra conducsea pertinente para explicar la conducta del sistema. (sobre la conducta del sistema) de tales estados internos.1 . hay una manera de abordar el mismo sobre la conducta.. ll Algunas Todo 10 contrario: con fines epistemol6gicos el caracter de la conconductas son adecuadas con respecto a la comida. Otras son ducta (su conveniencia. para determinar 10 se come y el peligro se evita. cunstancias). propositos y necesidades normales. 0 al menDs algunas Esta explicacion de la creencia.

los sonidos. pero esto es sencillamente 10 mismo que decir que (como el sonido de un timbre normal) lIeva la informacion de que hay alguien en la puerta. no para el sistema del cual es una sahda. la conducta) a 10 cual 0 bien Ie falta la estructura intencional necesaria (no tiene el significado de la c1ase que se necesita) 0 bien deriva el significado que posee del significado de su causa interna (las creencias. el hecho de que ciertas proferencias. que el perro esta en un estado 10 mueve a comportarse con s de una forma apropiada para co la comida.semantica de esoS estados internos (en particular. Si ese mismo estado neural moviese al perro a huir dn s. y solo cuando. Pero este es un significado que la acustica tiene para nosotros. Si este enfoque es. tendrfa entonces un contenido diferente. tuviera ya un significado cuyo analisis no dependiera tenciones 0 de las creencias. no tiene mas significado (contenido semantico) del que tiene el sonido de un tim?re normal cuando alguien pulsa el boton. «Hay alguien en la puerta») que puede decirse que significa que hay alguien en la puerta. pero esto no significa que el sistema manifieste entonces la creencia de que hay alguien en la puerta. a que e:-:. que 10 impartante en nuestra conducta verbal no son la frecuencia. En ninguno de los dos casos esta dotada para ser el lugar en el que se concentra primariamente el significado 0 el contenido. Los estados internos adquieren sus propiedades serna cas solo.CONOCIMIENTO E INFORMACION estar en un estado que incita 0 mueve al perro a mostrar una ducta apropiada con la comida: salivacion. Se la transmite en una forma acustica (a saber. correcto. . como creo. en. entonces suponer que nuestros estados internos derivan su contenido de la conducta que ellos Lo que ocurre. a un computador digital) simplemente porque sus salidas (outputs) consisten en sfmbolos con significado. la amplitud 0 la duracion de las pautas acusticas que producimos al hablar.magnetofonica que emita los sonidos «Hay alguien en la puerta» cuando. en cambio. alguien pulse el boton del timbre. porque la cuestion debe ser siempre: c'. La unica forma en que la estructura intencional de la creencia podrfa analizarse en terminos de la estructura intencional de nuestra conducta verbal es si esta conducta verbal tuviera ya un contenido semantico del orden de intencionalidad necesario es delas incir. la respuesta. En el segundo caso tiene un significado. Esta es la razon por la que no se puede calificar de conducta verbal. . reflejo. pero s610 un refJejo. Las propiedades intencionales de nuestros estados internos son e. Serfa estupido incluso si el significado de los sfmbolos de las mismas correspondiera a la informacion procesada por la maquina. No podemos tomar una propiedad de la salida 0 la conducta (el significado oel contenido semantico de los sfmbolos producidos por ---1 209 I \.de donde les viene el significado (Ia significacion semantica) a estos sfmbolos? Puedo reemplazar el timbre de una puerta por una cinta .__ Este enfoque consecuencialista del analisis de las lIamadas actitudes proposicionales (aquellas que. Pero parece mas natural decir (si208 LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA uiendo a Paul Grice) 12 que la intencionalidad de nuestra consimbolica. 0 algo danino. Es decir. Esta circularidad aparece con el maximo de claridad cuando se pretende comprender la estructura intencional de nuestras actitudes cognitivas (Ia creencia y el conocimiento) en terminos de nuestra conducta verbal. aunque sea aproximadamente. las intenciones y las creencias) que dan lugar a esa conducta. pero un significado que toma prestado de su fuente interna. etcetera. masticacion. clase d: conducta que ne un signIficado 0 una slgmflcaclon mdependlente de su fuent . La informaci6n de que hay alguien en la puerta se recoge y se procesa. 10 pertinente para el contenido de los estados internos responsables causalmente de nuestras proferencias es el significado de tales proferencias. siempre tropieza con la circularidad inherente al analizar el contenido de nuestros estados internos en terminos de algo (las salidas. sino 10 que logramos decir cuando producimos tales pautas. como el saber y la creencia tienen un contenido proposicional) posee cierto grado de dad. Desde el punto de vista del sistema mismo. en mi opinion. No presenta el tercer de intencionalidad caracterfstico de los significados linglifsticos. gestos y signOS tengan 10 que Grice llama un significado no natural (algo con un contenido semantico) se deriva de la estructura·. de las propiedades intencionales de conducta que inducen. Pues es claro. las intenciones y los Propositos que 10 producen). La salida (en cualquiera de farmas) carece de contenido semantico. producen es poner las cosas exactamente al. Puede decirse que la sahda significa que hay alguien en la puerta en el sentido natural de «significado» de Grice. Precisamente par esta razon serfa estupido atribuir creencias a las maquinas (por ejemplo. es que nuestra con4ttcta verbal slgmbca algo (en el sentido no natural de «significado» de Grice) porque es una forma establecida que tienen determinados agentes con determinadas creencias de satisfacer ciertas intenciones comunicativas. Sin embargo. solamente. Decir que el perro sabe 0 cree que s es c mida no es decir. un predador. por ejemplo: 5 es groso.

.. En este caso la conducta del perro es perfectamente adecuada. agua. d . nsecuen_ I a se en ren a a. sino tambien de las otras creencias que uno tenga. y creo que esto es una margarita. cualquier sentido de «apropiado» que diga a go so?re 10 que yo se 0 creo.No 10 hay si creo (equivocadamente) Que el agua la matara. La unica razon que alcanzo a ver de por que toda esta conducta es adecuada para con 210 211 . otro la olfatea . problema en una forma ligeramente -oiferente. cional de los sonidos e inscripciones que hacemos) el co nven_· __ . Decir que el animal cree que s es. . La adecuacion de la conducta es una propiedad de la q. Una amu at olfatea una margarita y se la come sin dilacion.GONOGIMIENTO E INFORMACION • i un sistema) y asignarsela a la causa de esa salida oc. pero deberfa estar tambien claro que ahora estamos usando el termino «adecuado» justamente para describir la conducta del perro relativa a los deseos insolitos que ha adquirido en su aprendizaje. cuando se Ie muestra un bistec. En este caso podrfa atraer su atenclon con una conducta.no se puede usar esta propiedad para analizar la estructura mtenclonal de los estados internos que originan la conducta. sugerencia proviene del hecho de que estos conceptos estan mas 0 menos directamente relacionados a las necesidades y propositos normales del animal. comida. un arbol. nos. podemos esperar razonablemente ciertas pautas distintivas de conducta. d' t 1 I'd 1a an ICO md e'l a sa I d conduc. util.adecuada. la no puede considerarse ni adecuada -_.las. no hay nada desafortunado _en eJ hecho de que la riegue.mse aleja. a un lado nuestra conducta verbal menos el aspecto de la mlsma que concierne al significado co . EI cacorta la flor y se la pone en la solapa. Dennet nos habla de un perro que. obstaculo. entonces las _. pues hasta que estos no tengan un contenido semantico de la c1ase que . tas. 01 SI qUlero engafiar a un amigo ciego sobre la ho no hay c:ertamente nada inadecuado en mis palabras «Hace cuando se (0 creo) que es medianoche. Decir que cree que s es comida es decir algo sobre el modo en que es probable que se comporte el animal (de tener hambre) con respecto as. Si qUiere Vlvlr.. 'f' .te revela huellas indicadoras de su fuente intencional. Son ejemplos terminos como predador. inseguro. su conducta no puede ser juzgada ni como adecuada ni como m. GCual es. amenazador.que s es una margarita. cuales son sus intenciones. 0 lenen la cI se necesana e slgm lCado (significado lingiifstico 0 no naturalr es que un computador ha de creer algo.no tienen 10 que se requiere p " a n UIr es as prople a es semantIcas pertinentes N t. el jovencito la pisotea . pone el bistec dentro y se sienta en eL 13 GPiensa el perro que eJ bistec es un huevo (y que el mismo es una gallina)? GO cree que realmente es un bistec (0 que es comida) y quiere confundir a 105 observadores? Si esto suena demasiado raro. Una vez mas. debe tener estr t con eI contenido semantico pertinente. . pues hasta que los estados internos que produce esa conducta no tengan un significado independiente de la provocan. comer 10 que e! que son setas venenosas puede ser 10 apropiado. los entierran y orinan sobre ellos. Y si tratamos con un animal cuyas necesidades y propositos se puede suponer que son los normales. La gallina huye del zorro. Propositos y creenc. hace un agujero a modo de nido. dafiino.:'..peligroso es decir algo sobre el modo en que es probable que el ammal responda a s. la conducta no tendra propledad.. Slend? aSI. un perro. SI un hombre quiere morir. Pero esto no es nada mas que una sugerer:cia.n: Aun cuando dejemos. . Si no las tiene. Hay palabras que usamos para describir creencias que sugleren como va a responder probablemente el agente que tiene la creencia. el jardinero la riega. . e.':" esa t. a pesar de todo. Al menos no hay nada desffortunado en ello en. La adecuaclon de nuestra conducta no es algo a 10 pueda reducir el significado 0 el contenido de los estados que la producen. un eartero 0 el :ol? Cual la a estas depende no 5010 de cuales sean las mtenclOnes y proPOSltOS d: . a no ser que proteger a sus polluelos. . la conducta adecuada a la creencia LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA . eso n. supongamos que se Ie ha ensefiado aJ perro a proceder de esta manera tan insolita con el bistec. sea el que fuera el significado convencional de ces sahdas . Determinar cual de estas respuestas es la . Incluso shy###BOT_TEXT###gt; quiero destrulr todas las margan'. un tercero simplemente Ie echa un vistazo casual. esto es poner las casas J'ustamente al reves..cona'll porque. que sea su significado convencional para nosotros) son pertmentes para la asignacion de atributos cognitivos q:.estamos tratando de entender. que podrfamos juzgar mas apropiada ?ara un alegre encuentro. h as ta que Ia causa no tenga un contenido . provocativo y amable.ta . peligroso. sino que tambien los esconden. Si las creenClas.o es 10 Hasta que no sabemos fo que un qUlere hacer. refugio. Los perros (los perros normales) no solo se comen 105 alimentos.proPiada (aparte de las creencias e de 105 agentes) 'una mision estupida.(en caso de haberlo).:: cial'st f t I ' .

213 212 -'l. Consideremos. derecho e izquierdo. como 10 hace el consecuencialista. R. porque. las senales que llevan la informacion de que el cebo esta de/ante.. por muy desa=. Cuando se Ie presentaba el cebo delante de su cabeza. y. . no siempre logramos llevar a mine 10 que intentamos hacer. e Lo que hacemos es relativo. consideramos queeste caso es un resultado de creen. Se comprobo la vision de los operados de esta forma.. aunque las respuestas de triton tan desafortunadas como las de la salamandra.fortunada que sea la conducta que estos estados internos deter. Puede indicar algo sobre mi coordinacion. Los tejidos se curaron rapldamente y el globo ocular quedo fijo en la nueva posicion. fckilmente podemos suponer que con respecto a la comida cree que efectivamente es comida.. Si la criatura tiene creencias. Sucede entonces que los animales a los que se ha operado realizan movimientos de los miembros delanteros que apartan al animal de la comida y 10 acercan a estfmulos nociVOS. nido de los estados internos del perro es analizable en terminos . Sus puestas mostraron c1aramente que su vision estaba invertida. son intercambiados de manera que cad -\:lAO de ellos «mira hacia atras». Los tritones operados nunca aprendieron aver normalmente durante el experimento. minan. y con respecto al estimulo nocivo que es nocivo. lQue nos dice tal conducta sobre las creencias del animal? Poco 0 nada. perc no podia conseguirla. la conducta se puede clasificar en ad _ cuada 0 inadecuada en relacion con el contenido supuesto de ese. es t a d os mternos que a ocasionan. no solo a 10 que creemos y preten_. pero no mostraron ningun progreso significativo. puede que no indique nada 50bre mis creencias 0 mis intenciones. Las salamandras tienen la suficiente capacidad regenerativa para que los miembros intercambiados se curen en sus nuevas posiciones y queden conectados con los nervios de la medula espinal. dejando intactos el nervio optico y las principales venas. se giraba y empezaba a buscar en la cola . Parece natural decir que el triton tiene creencias falsas. 14 lSon adecuadas 0 inadecuadas las respuestas de la salamandra? En un sentido son desafortunadas. como ejemplo extremo de esto. de ocurnr asi si la visioninvertida podria ser corregida por la experiencia y el entreSeccionamos el globo ocular de los parpados y los musculos.. . senales que anteriormente (antes de girar el ojo) fueron codificadas de una manera. Despues de todo. al contrario que en el caso de la salamandra.stos sobre 10 que'. sus estados mternos tlenen un contenido que corresponde a esta informacion. 16 Nuestro primer experimento fue invertir el ojo del triton.' teros. perc no la salamandra. podrfamos todavia suponer. I os . Sperry relata el siguiente experimento.". cias diferentes por parte del animal. 15 Pues 10 que da a los estados internos el contenido de esto es comida y esto es nocivo (la clase de contenido pertinente cuando se atribuye al animal el reconocimiento de la comida como tal comida y -'105 • I I j I I I " .de los supue.i LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA eel estfmulo nocivo como efectivamente nocivo) no es la adecua•cion de la conducta que estos estados inspiran. es enterame '" ' te circular sugerir. pero no sabe donde esta. Por consiguiente. EI triton esta perf. . Puesto :que las salamandras que se han descrito tienen cada la informacion en la forma normal. que el cont-'.:::.:. sus Propositos' y sus otras creenClas. tambien a muchfsimas circunstancias de importancia-fsecundana que llevan a completar con exito esas cosas que trata::: mos de hacer. el triton empezaba a excavar en los guijarros y la arena del fondo del acuario. Y entonces el globo del ojo unos 180 grados. a pesar del hecho de que sus respuestas nunca (ni incluso originalmente) fueran adecuadas. Una vez mas tenemos que los animales persisten en una forma de conducta desafortunada. puede obtener la comida.ORMACION alimentos es a causa . EI rabo y los miembros posteriores trabajan contra los miembros delanteros y el animal se balancea hacia delante y hacia atras sin moverse nunca del lugar. Es deClr. Algunos estuvieron hasta dos afios con sus ojos invertidos. La significacion de esta interferencia en las relaciones normales entrada-salida puede senalarse mejor adn comparando el tipo de caso que se acaba de el de los experimentos de cambio rotatorio de los ojos de un animal. caso de las desafortunadas salamandras cuyos dos miembros delan. que reconocfa la comida y los estlmulos nocivos. demos. perro trata de cual:s son sus mtenclones. EI hecho de que salpique mi con agua en lugar de bebermela. en el caso del trIton tenemos razon al creer que esas respuestas son producidas por una estructura interna con un contenido falso./! E INF. 5f. . para si esta rotacion del globo ocular produciria una vision al reves.la adecuacion de la conducta que producen. W." . sino la clase de nueva informacion a la que son sensibles estos estados internos. pero.. rompa el vasa en lugar de en el estante (como yo pretendfa). La salamandra sabia donde estaba la comida. Cuando se SI' tuaba un cebo par encima de su cabeza.ctamente coordinado. aun cuando tales creencias nunca logren traducirse en respuestas adecuadas. Incluso sila criatura padeciera desde su nacimiento esta debilitante falta de coordinacion motora. Es decir.

.'ICONOCIMIENTO E INFORMACION LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA ahora (despues del giro) se estan codificando en una estructura '.cencI tados internos de una cnatura esta disenada para Ilevar la informacion de que e1 cebo esta detras ' no Imp I'Ica que no . de la clase de . polio y pescado) como comlda. Con todo. No sabemos cual es el contenido semantico de sus estados internos. d' da».ca rna n de que s es hfgado (no solo comida) y s es el cartero (no situacion cuya representacion desarrollaron con el tiempo (0 que representaban innatamente) . Los estados internos derivan su contenido (al menos en ellos creen es el significado de las estructuras primera instancia) de su origen informativo.--"'f"'.17 Con animales cuyo funcionamiento extrano). esta descripcion de la po tas de conducta caracterfsticas (en animales con necesidades. como contemdo searnantico. perc q las creencias en estes terminos que en otros. por ejemplo. deero tambien puede que no 10 sea. perc estoy mas predispuesto a describirlo con la de la conducta que provocan. el I te 1 d ra te.e 0 conducta).si ue sea) reconocen solo al hfgado como comlda y solo cartero tienen un contenido. puede no ser expresable en nuestro lenguaje. . 19a . El gato puede creer que 5 es hlgado. la 9 sencia del cartero (y solo en su presencia).?ce(n e I Iga. podemos usar sus respuestas como base para hacer infeuestas no son particularmente adecuadas (no 10 son. tIene Si el gato come so/1olga h' d 0. La informacion de que el cebo esta delante produce ahora (com. Sugiero que estas consideraciones muestran que los estados inqato reconozca esta comida como hlgado (cree que es hlgado) y ternos de un sistema no derivan su contenido de la adecuacion 0 9 I perro reconozca al intruso como el cartero (cree que es e) a que estas respuestas caracterfsticas indican que aminadecuacion de sus efectos sobre las salidas 0 la conducta del sistea determinadas informaciones. . la mforma. hfgado y el cartero) muestran tan solo que recon. La clave . a saber. Deberfamos dames cuenta de que las reses normal. Todo depende de si el estado que el contenido: el cebo esta detras. no de sus efectos. pero no se deberfa confundir esta relacion epistemologica (determinacion de la cauu::a se nieia a comer solo hfgado. h aya creen. t usa Y puesto que los contenidos de estas creenCIaS tural describirlo con la creencia de que 5 es comida (0 algo para coque es un lOr. ) d' d la mer). Puedo dudar al describir 'a'''mi perro con la creencia de que ( ue tienen que ver con comida y con intrusos se envan e 5 es un cartero.' as espeefficas. alguna otra cosa (0 nada en absoluto). sino de su papel de portadores de informacion. . 5upongamos que el gato reconoce otro de (por ejemplo. atos que que e ue traiga la correspondencia). «intruso» y «extrano» estan mas estrechamente Iigadas a pauPor supuesto.por a razon Pienso que tal cautela es prudente. aunsu respuesta a s (sea cua1 fuere esta respuesta). Por consiguiente. 'La informacion sobre la localizasu respuesta (0 disposicion a responder) a 5 eso.. 1 desafortunada..que "es comlda y acerca d e I cartero -y so 0 e ca ero. . A?emas . cion del cebo se codifica en una estructura completamente diferen-' ":. estructura que tiene un contenido falso y que (en virtud de las perro so. SI. al m:nos" en p forma ue ayude a definir el contenido de la creencla). amen anteriores conexiones eferentes) continua produciendo la conducta 'pita sobre el cartero (no sobre este cartero. EI perro resultado de la rotacion del ojo) una estructura semantica que tiene' . y puedo asf atribuir con mas confianza Perro.Las palabras «comi-' la explicacion consecuencialista de :0 creenCIa. un intruso. esta reti214 215 . 0 bien sospechamos que. . 0 0 epen e . seos y propositos normales). podnamos 17determinacion ontoJ6gica de la causa (la creencia) por el efecto (la pr:encias similares sobre 10 que creerfan entonces. ._ 'a por nuestra parte en asignar un contenido mas concreto a . no creen Suena un poco extrano (al menos a mD que el gato se describa con sea el cartero A 10 sumo creen acerca del hlga'lo d Y rt I la creencia de que 5 es un hfgado. 0 como comida y al cartero como un intruso. 'aunque parece un poco mas nah' do. smo cua lqUlera y se preci d' . y el perro mu7ve su rabo sa por el efecto) con algo mas sustancial como. 51 el rencias sobre 10 que creen (quieren y pretenden). de nuevo en creencia de que 5 es un intruso 0 un extrafio. h' '_ conducta. y Ica 0" e que -desde un punto de partida evolutivo.es diffcil ver por que estas estructuras es su contenido semantico: la clase e m ormaclon ue hizo que esas estructuras se desarrollaran para transportarla en o como podrfan desarrollarse estructuras de este tipo a no ser que tuvieran algun efecto beneficioso (y por ello adecuado) sobre la forma completamente digitalizada.' ' Clas creer que 5 es el cartero. Se uede objetar que nuestro hipotebco perro y p cre'd'lto Sus respuestas dlscnmmatonas (al Hay una reticencia comprensible por parte de algunos filosofos tico gate merecen meno s · I h' d en la atribucion de creencias a animales que no posean lenguaje..

para enriquecer los recursos expresivos de estos morfemas internos. es algo que puede comprenderse te los recursos de que dispone la teorfa [[sica. he " nada sobre el modo en que puede adquirirse la capaCidad ra mantener creencias de la forma «Mi abuela ha muerto» (es dep. por tanto. debemos entonces asignar unos contenidos mas espedficos a sus estados internos que los que pueden expresarse con terminos como «comida» e «intruso». milagros. estructura semantica apropiada...abre estos temas y: en esta medida. Lo que hasta aquf hemos dado es de las creencias de re simples que implican conceptos pnml. plemente que el perro cree que el cartero es un intruso. porque esta no es la respuesta normal del gate ante la comida. pero solo a la fuerza. asignar creencias mas espedficas a los animales explicar estas pautas de respuesta especiales.as con la observacion de que la semantica que se proporclona.CON'CIMIENTO E INFORMACION . el analisis queda incompleto. QUizas se deberfa atribuir al perro solo la creencia ..-Como puede un organismo desarrollar una. encias de la forma «Esto es F».lclonal de nuessolamentras actitudes. f no Ie gust? Si Ie dejamos sin comer durante bastante mera pescado. es algo que ha sido capaz de suministrarnos nuestra la mformacion. el contenido de la creencia es algo bastan217 . Una creencia se materializa mediante 0 en una estructura ffsica. La explicacion etiologica de la creencia . se oye. la creencia de que esto es hfgado y la de que ese es el cartero parece va tan bien como cualquier otra para explicar por que el gato come esto y por que el perro se pone tan excitado por eso. puesto que<' esta no es la reaccion tfpica del perro ante los intrusos. Sl nunca ha recibido informacion de que algo sea F? Aunque todavfa no hemos dicho nada s.0 que pueden desarrollarse._-. no sean expresiones exactas de la informacion a la que responden estos animales. Supongamos que el perro ra. ... donde esto es el objeto de la per(10 que se ve. Sin embargo. acerca del cartero de que este lieva una gran bolsa de piel. en no los bene (por ejemplo.. Las creenCIaS (y. No Come "" . la mi:lyorfd de las cosas que reconoce como comida. 19 Y hasta que no se nos de una descripcion mas completa de estos an{L males. aunque los haya. se etc. el significado 0 contenido asignado a estas estructuras }nternas. :eclbldo ca informacion. 10 que hay que tener en cuenta es que si hemos de dar una explicacion de las respuestas discriminatorias de los animales en terminos cognitivos.0 del contenido de la creencia.que se ha proporcionado en este capftulo y el anterior es demasiado tosca para analizar muchas creencias..en porque. incluyendo una descripcion de su entrenamiento y su experiencia anterior (y por tanto de que c1ase de estructura cognitiva pueden haber desarrollado).a ciertas creencias de dicto) en las que la referencia de 10 cual versa la creencia. conoce realmente a otros intrusos como intrusos (Ies ladra y Se pre-' cipita sobre ellos)..s. Diremos algo sobre estos temas en el ultimo capitulo. Y <. Sin embargo. pero muestra una respuesta particularmente violenta y caracterfstica hacia los carteros. . Tampoco he dicho nada acerca de que implican conceptos sobre cuyos especfmenes no se ha.dlstmta de la perceptiva. implica que el problema del en la medida en que este se refiere al contenido propo.structuras cognitivas que proporciona una teona de la mformaclon. . plenso que hemos dlcho 10 suficiente sobre el enfoque del de las :.y hace ruido en el buzon. por tanto el conocimiento) han sido identificadas con estados 0 estructuras 'ffsicas.-de que otras . QUiza se deberfa atribuir al gato tan solo la creencia acerca del hfgado de que tiene una apariencia y huele de modo especial (la apariencia y olor que solo tiene el hfgado). una semantica del pensamiento y la creencia asignando es un contenido semantico del nivel de intenclonahdad a los Lo que estados internos de un sistema que procesa aun no hemos descrito es la sintaxis de este lenguaJe los mecanismos combinatorios y transformacionales de que se dispone ..) F es· una expre. Esto. fantasmas. .-. de algun concepto simple aprendldo ostenslvamente. Como maximo se ha dado una explicacion de la capacidad de un sistema para adquirir y mantener ciertas creencias de re de un tipo bastante simple: 216 LA ESTRUCTURA DE LA CREENCIA . creencias mejores podemos echar mana que la de que s es hfgado (para el gato) y la de que s es el cartero (para el perro)? Puede que . es decir. Hemos proporcionado. No explicar la Irenetica reaccion del perro ante el cartero diciendo sim. umcormos) bl. en terminos de 10 que piensan 0 saben (al menos parcialmente).tIV?S. . por supuesto..". el sujeto de la creencia nunca se ha VIStO expuesto a ellos... GComo explicaremos tonces la respuesta especial del gato ante al hfgado y la especial del perro ante los carteros? No podemos explicarlo dicien-" do simplemente que el gato cree que el hfgado es comida. a su vez. algo que signifique que x es F. como para mostrar que el mismo es prometedor para a estos probleI!1as.se fija de otra manera .:. Pero por el momento debemos c?ntentarn. <. bien sea porque el concepto.

/ d ' rrnacIOn se pue e encontrar en otro lugar. (y no digamos ya funcional).'" .. Una creencia es una estructura ca que tlene tanto propledades representacionales como funcio: les en el. Una estructura semantica no constituye un concepto hasta que no ha habido un emparejamiento de sus papeles representativo y . hacia los efectos y las consecuencias. Un concepto es un tipo de estructura interna que se caracteriza que. en cierto sentido estructuras d' " · t f/' b IS t mas ISlcamente -y ien diferentes desde un punto de vista ffsil. en estructuras ffsicas dif. Pero el hechode que exista esta clase de coordinacion entre las entradas y las salidas no determina cua1es sean los conceptos que tiene el sistema.. . Jack ·'de estructura -que tiene un contenido que puede expresarse menson la mlsma creenCia en que 10 que creen (por ejemplo. entonces los conceptos estan «en la cabeza». .' · t' .sistema del cual forma parte. la otra que mira hacia adelante. debe distinguirse del diafragma mismo (dado que la misma I'nfo gmgc. A este respecto un concepto es una estructura con dos caras: una que mira hacia atras. pero cual sea e1 concepto involucrado es algo que se determina por sus propiedades representativas (semanticas).se ejemplifica con respecto a un objeto perceptivo cuesta es empinada) es 10 mismo.I':='c.\ ""-j funcional (es decir.. diferente de la /en la cual se materializa. algunas funclonales. entre entradas y salidas. rentes (Si. ejerce un sentldo en que las creencias de Jack y las creencias de Jill son dife""-'-.pueden ser la misma creencia.. los conceptos implican la capacidad de tener creencias. cuando se ejemplifica.control sobre las salidas (la conducta) del sistema. Si otro sistema tiene una tructura con las representaciona1es (y...diante «x es F». Los conceptos que tiene un sistema dependen de cual sea la clase de informacion con 1a que ese sistema se haya coordinado. no hay que pensar que esto implique que los 5ignificad05 estan en la cabeza. pero. 219 . Si los conceptos se consideran como estructuras que tienen un significado.' en e (en su har?ware). hacia los orfgenes informativos. que la'.CONOCIMIENTO E INFORMACION te.. las creencias requieren conceptos. As] pues.DeI mlsmo modo en que la mformaclon contenida en un diafra . 21 5.. Sin embargo.b"".."" . . Ninguna estructura constituye un concepto a menDs que tenga los dos aspec- Los conceptos y el significado . entonces una creencla con ese mismo contenido. algun grado de coordinacion. hasta que no se ha convertido en una estructura cognitiva). Un sistema tiene conceptos en la medida en que sus estados internos constituyen un emparejamiento. y. sigan siendo creencias distintas.. Puesto que las dos turas son numericamente distintas. ..:..'. reefprocamente. d erentes) '1 d be d IS mgUlrse una creencia e su materializaci6n concreta .. tenemos entonces una creencia (de re) con el contenido (proposicional): 5 es F. tal vez dlferentes). Cuando este tipo Jill todavfa sigue teniendo creencias). Son creencias distintas en el porque su contenido semantico.

el informativo que mira hacia atras y el funcional que m" .clon c0o.si el que 5 sea F es equivalente (analftica 0 nomicamente) a que 5 sea G. ceptu J c: ... y el otro de s.que Ia h ser este concepto en lugar de aquel otro. Pero. espe_ I . Distinguimos la creencia de que 5 F de la creencia . cuadrado con una conducta que indica que creen que es un cuaque s es G.. el unico caso en ensenados a coger con el pico (0 empujar) solamente objetos cuaque un sistema puede tener conceptos F y G distintos.explicacion que hemos dado de las equivalentes influyan en la conducta de diferentes maneras. entonces cualquier seturas -Ia una conceptualmente simple.···. Sin emconcepto. fiesta es una creencia que implica un concepto simple (es decir. por ejemplo.. y vlceversa. Sin embargo.es F) 0 un concepto complejo (5 es G).. podemos tambien detectar las difega el contemdo semantlco: x es F tendra tambien el contenido: x rencias en la composicion de creencias semanticamente equivaes G. salida 0 conducta. Una estructura cognitiva con el contenido 5 es G es una estructura Hasta aquf he dejado de lado una caracterfstica important d • . tambien constit modificando las condiciones de alguna forma adecuada (por ejem. las. EI individuo en cuestion debe obviamente apoyarse en la informaLa solucion a esta dificultad radica en reconocer el alcartce cion de que 5 tiene cuatro lados al reconocer 5 como cuadrado. Puede sus ...I .-----nocion de figura-de-cuatro-lados. juntas y el efecto de una sola fueza que constituye su suma vectorial ZaClon completa de una de las mformaciones.e-r-_ SI.::.. f .. Asf.. restringido del analisis que hasta quf se ha hecho. ' Clflcldad etlologica. Si. En efecto. y so'I 0 SI. siguen siendo estructuras cognitivas distintas. primitivos. esto tiene la conDos individuos diferentes pueden responder ambos ante un secuenCla de que es imposible. tiva que tenga como contenido semantico el ser Eigura-de-cuatrode conceptos que no se descomponen ellos mismos en estructuras ..!'i()CIMIENTO E INFORMACION LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO tos. de de.. a su vez. dado el analisis de los conceptos (y la creencia) en lentes. uno puede estar dando expresion a una creencia compleja. cognitivas mas elementales. bargo. No hay ninguna razon para pensar que estos animales tietos conceptos son equivalentes en uno de los sentidos descritos es nen el concepto de cuadrilatero solo porque nosotros estemos pencuando al menos uno de ellos es complejo. Y.._" .. si un. a pesar de la equivalencia semantica de las dos estructuras cognitivas (tienen el mismo contenido semantico). por proteccion selectiva). la otra compleja . Cualquier estructura que ten. Los conceptos F y G resultan ser el mism()'(' drado (por ejemplo. que alguien crea que 5 es F sin creer '. una caracterfstica que se presenta e. la misma manera que pod'emos distinguir el efecto de fuerzas conaSl.. De ahf que estas estructuras semanticamente un estorbo para la . va I en t es. anteriores observaciones son perfectamente validas. cuando sando en un cuadrado como una idea compleja que incluye la de ellos esta construido a partir de elementos conceptuales y el otro . compuesta cada uno de cuyos componentes es determinante de la las estructuras semanticas. incluso (a veces) cuando las expremo puede incluso no tener el concepto de fjgura-de-cuatro-lados.:. pero el que 5 sea G consiste.. . que 5 es G. G) como ana I"ltIcamente (F significa 10 mismo . e:.p de la otra.pueden que lIeve la de que 5 es F lie va la de hecho dar por resultado la misma conducta.a estructura constituye una .. cuando esdrados.____-"C"-"O.tan t0 nomlcamente r .es G incluso cuando las propiedades de la F-idad y estar expresando una creencia (conceptualmente) simple. sin embargo. puesto que estas dos estrucSI F Y G son equivalentes de este modo. por decido.:. Hemos trcitapero si carece de este concepto no tendra ningunaestructura cognido principalmente de los conceptos simples. plo. I uye · 't I' una d Igl a lza. .. es decir. Por eso no tendra la capacidad de reconocer los cuadrados. una creencia que incluye la idea de figura-de-cuatro-lados. . entonces.conceptos asoclados. en ser H y K (para el sistema en cuestion). distinguirse. pew Esta puede ser la situacion de una paloma 0 un mono que han sido no constltuyen realmente una objecion. Las dos informaciones son. (h ay una ley que nos dice sean. y viceversa. 0 esta construido con esos mismos elementos. 5 qU... Este ultis?n nomlcamente equivalentes.. lados. ples. mInOS del contenido semantico de una estructura. Consideremos dos propiedades que Y.-... ambos dicen «Esto es un cuadrado»). Slones «F» y «G» son sinonimas.nqs centramos en los conceptos simlos rectangulos y los paralelogramos como la misma clase de fjgura. es su ' . Para ellos el concepto de cuadra- i ill '" i 220 221 .. parece claro que estos conceptos deben:'·. pero 10 que da a la estructura su identidad con Ira"'. es decir.'. cia adelante.. SiConceptos simples y complejos guen siendo distintas a causa de las diferencias en su composicion. Por tanto. ser diffcil decir partiendo solo de la salida si la creencia que se maniequi .

con quier verdad necesaria). aprendldo a contar. Tendrfamos una distincion '" no.onalmente distintas. los contenidos de las estructuras que representan el agua y las moleculas de H serfa diflcil ver la forma en que la ereencia de que el agua se. entre la creencia de que s es a.' mente equivalentes a no ser que el menos uno de estes conceptos sea complejo. Hemos mostrar como es posible que la creencia de que s es F puecla dife. los conceptos en esta creencia (agua Y H 20) tJenen contemdos. a saber.rresponden a. tratar de parar 0 distinguir conceptos primitivos equivalentes.del hecho de que 10 que se cree.. Aun cuando supusieramos que ser H2 0 es una propiedad §. este contenido no articulado es. digamos. . por ello. Y si una de las estructuras es una compuesta. renciarse de la creencia de que s es G. .s tener dos conceptos primitiv.arcana dlferenCia alguna. EI que ambos sean primitivos y " '" '1. Consideremos la identificacion teoretica de la luz con las ondas electromagneticas. · I . la creencia de que s es un equilMero. el calor con el movimiento de las moleculas y el agua con H 20. Mientras podamos tratar el cuadrado como simple.Ia un valor informativo nulo. Creer que el agua es H 20 es lograr una convergencia en las propiedades funcionales de estructuras que °H 223 . incluso si supone.se podna decIr de un nino de dos anos. Si los d son primitivos. la creencia de que agua. Es este hecho 10 que hace posible dlstmgUlr.. Esto posibilita que la creenCia de que. el sonido con las vibraciones del aire (0 del medio)..-:. es perseguir un nivel de intencionalidad mas alla del que enconiramos en las turas cognitivas tal como se concibe a estas comunmente. manticos identicos. el esta compuesta de moleculas de H 20 no sea una creenCla tnvlal. '"" can tlenen exactamente e I mismo contenido semantico.. q. 20 pudiera diferir de la creencia. -sen por tanto que no hay distincion informativa entre el que algo y el sea H 20 (cada 0 senal que de las in£ormaciones lIeva necesanamente la otra) . En efecto. podrfan diferenciarse los conceptos F y G. y como.distinta en su comde la otra (y por tanto f. con partes que son elias mismas estructuras la otra no (0 esta construida a partir de estructuras cogmtIvas mas pIes de una forma diferente).que tiene la creencia con algo a 10 que no compromete la creencia de que s es un cuadrado. a pesar del hecho de la cion de que s es agua no puede distinguirse de la mformacIOn de que s es H 20. 1 Pienso que es asf como debe ser.gua y la creencia de que s es H 20. el contenido de . ya que las estructuras que co. como un concepto que tiene una resolucion (conceptual) diferente de la de ser un equilMero de angulos rectos. Estamos tratando de dar ' explicacion de la intencionalidad de la creencia. podemos distinguir la creencia de que s es un cuadrado de la creencia de que s es un equilMero de angulos rectos con tal de que podamos tratar el concepto cuadrado como un conceptosimple (primitivo) para el sujeto en cuestion 0. es H 20 tuye una asimilacion de dos estructuras cogmtIvas dIferentes en terminos de su identidad de contenido. Pues aunque no hay mformaCion asoClada con el hecho de que el agua sea H 20 (0. la creencia de que s es un equilMero de gulos rectos compromete al sujeto. que todavfa no h.-. Sin embargo.i"}'1!1 1 "I 222 ' cial (y la unica propiedad esencial) del agua. dan do e. Tratar de ir mas lejos..unclonalmente). entonces las dos estructuras.eI co ntenido de que x es agua y una estructura cogm con ·t· Iva pueden tenido de que x es H 20. de una manera que las hace distinguibles funcIOSu diferencia funcional reside en el hecho de que dos estructuras estan compuestas de unidades (estructuras cogmtlvas) funcionalmente diferentes. no distinguimos creencias que implican conceptos semantica. constItuyen conceptos diferentes a pesa: de equivalencia semantlca. 2 . Esto nos da el nivel de intencionalidad que deseamos. estas estructuras son composlcl. Y esta diferencia en la creencia corresponde a una en la conducta (0 en la disposicion a comportarse) con respecto a s y a otras figuras. son e.ructuras deben ser ademas indistinguibles funcionalmente para el sistema del que forman parte. las estructuras cogmtIvas con las que se identl'fl':' . m. a pesar de la equivalencia semantica de las estructuras correspondientes. Lo que es imposible en la explicacion de las cosas que est. Tener yontenidos semanticos identicos no es suflclente para que dos essean la misma estructura cognitiva.:. Esas est. Por ejemplo.. pode '1110S senalar una clara diferencia entre una estructura . a no ser que podamos distinguir las creencias (y los conceptos) en terminos de su estructura composicional.o. puramente sobre bases de la teorfa de la informacion. a .' mantIcamente) equivalentes los hace ser identicos. al menos. en ambos casos ys que 0 conducta. en general. Si miraramos solamente a.s que sean equivalentes.' . de que el agua sea agua. Estas estructuras cogm Ivas con tal de que consideremos la una como .CONOCIMIENTO E INFORMACION LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO puede ser algo que no tiene partes mlsmo .qUlvalentes.

teniendo lugaresa expoen c?.j. se puede.. Pueden. optimo. La sensibilidad selectiva de una estructura a la informacion de que 5 es F es justamente otra forma de describir e l " ' hecho de que esa estructura se desarrolla como una representacion F.ndiciones en las que la informacion de que 5 es F. En tal caso eJ concepto se adquiere en ausencia de la informacion apropiada (a saber. no para adquirir informacion adicio. es igual de claro que no estamos en un caso de adquisicion de un concepto primitivo.t se pone a disposicion del sujeto. y el saber implica creer.. I t" . . Digo que serfa posible porque si se puede saber que 5 es un petirrojo (que se reconoce como un petirrojo) basandose solamente en su silueta y sus manchas. ser un sea una propledad esencIal de los petirrojos. Para una persona que aprendiese 10 que es un petirrojo en la forma indireda descrita antes. La gente sabe 10 que son los pajaros y 10 que significa tener la capacidad de volar.conocimiento de una verdad' necesari < que no se requiera informacion para que uno 10 obtenga (' aun: que 10 que se sabe tiene un informativo nulo) no es la cosa f' 'l d ' nVlal aCI 'I que t' e otra pudiera parecer. informacion al efecto de que 5 es un petirrojo.(normalmente) de cosas que no son F.s es un petirrojo). Incluso si que os pe IrroJos son paJaros necesariamente es decir que "'" _" < . a saber. pero en a medida en que el descubrimiento i I' ca saber. se les puede decir que un petirrojo es un zorzal que tiene el pecho de color naranja.. db' . mediante otras estructuras cognitivas. y la e dOS pe lrrOJOS s?n paJaros. 0 bIen en su totalidad 0 bien en parte.' fll son ya equivalentes en terminos de su contenido Por esta razon. Y la de que t no es F. smo para que se produzca una consolidacion de las representativas. . Se artIcula entonces la estructura interna que va a representar el que algo sea F. Si suponemos que los petirrojos son pajaros con una tisonomfa determinada. por asf decir. pero. . el problema de determinar cuales son (caso de hacognitivas que codifican informacion que ber ya esta codlfIcada. Es decir. Una vez se ha formado laestrudura. En el ultimo capftulo este proceso de adquisicion de un concepto primitivo fue ilustrado describiendo el aprenslizaje de 10 que es un petirrojo por parte de un sujeto hipotetico. 1 r este escu nmlento." cIon e las prople ades funClonales de varias estructuras. pueden mirar fotograffas de petirrojos 0 examinar petirrojos disecados. No se necesita informacion para hace 9 . ' . Al adquirir el concepto de estes modos mas 0 menDs indirectos. Supongamos. desde un punto de vista inSe aprende 10 que es un F (se adquiere eJ concepto F) cuando uno se ve expuesto a una multiplicidad de cosas que son . 224 LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO digital de la F-idad de las cosas en la clase de circunstancias caracterfstica de la situacion de aprendizaje. Un petirrojo es un pajaro con las manchas y la silueta caraderfsticas que se ilustran en esta fotograffa. es decir. que ensefiamos a un sujeto completamente lego 10 que es un petirrojo. por 10 explotar estes conceptos adquiridos previamente en su aprendlZaje de 10 que es un petirrojo.. en mi opinion. 3 Hemos dicho que se adquieren conceptos en un conjunto optimo de condiciones. fabricar el concepto petirrojo a partir de estes recursos conceptuales adquiridos previamente y de la informacion entonces asequible. Pero si ya se sabe 10 que son un pajaro y una fotograffa. puesto que la mayorfa de la gente que aprende a identificar ciertos pajaros es ya bastante refinada conceptualmente cuando emprende esta tarea. y'pu d q u e se necesl·e t · . entonces serfa posible condicionar aJ sujeto a Ja informacion 225 . Requiere una realinea . Este no es del todo un ejemplo realista. la investigacion puede ser nepara resolver 10 que basicamente es un problema de codificacJOn. Lo conflere un contenido apropiado a estas estructuras es su sensibili-. Por ejemplo. no se recibe.ncdla no es asunto trivial. :" de e sta cree.? tener este contenido semantico en a los mensajes sobre la F-idad de las cosas.CONOCIMIENTO E INFORMACION I ill :. Empezamos desde el principio.." nal a la que uno tIene cuando posee la informacion de que los obje. sf que se necesita la creenc:nPdl. el des b'·" de .. ...9 ue 5 es un petirrojo sin obtener la informacion de que s es un paJaro). los especfmenes subsiguientes de ella signiiican que 5 es F tanto si el estfmulo que los ocasiona lIeva esta informacion como si no. un concepto que tendrfa al concepto pajaro como uno de sus ingredientes. entonces serfa posible ensefiar a nuestro sujeto lego 10 que es un petirrojo sin hacerle saber que los petirrojos son pajaros. Si ya saben 10 que es un zorzal. la adquisi. al menos. Puede ser necesana la InvestIgaclon.. naturalmente.como ya hemos visto. observados son petirrojos (pues no se puede obtener la cIon de . Nuestro alum no no tiene ni el concepto de petirrojo ni el de pajaro.Ios petirrojos son pajaros puede constituir Un cognItIvo sIgnIficado. para ef e ectuar e ese cambio. 10 suficientemente caracterfstica como para que se puedan reconocer solo por su silueta y sus manchas. que va. el. dad durante el a un determinado componente mformatlvo. el concepto de petirrojo serfa un concepto complejo. sin embargo.

una caracterfstica de los conceptos (0 significados) que se ha aclarado recientemente a rafz de los trabajos (de los conceptos).. no digitaliza esta informacion. Se dijo que esto o que son pajaros. Si esto fuera necesario (supode afrontar esas dificultades. Hilary Putnam y otros. Como resultado de ello. 0 bien -si a uno no Ie agrada hablar de conceptos. eshabfan encontrado oro. Se tura con el contenido: x es un pajaro. sino que i1umina un hecho importante relativo a la la idea de que la diferencia que esta distincion registra es una diferencia que se origina en la naturaleza informacional del significado naturaleza de los conceptos. . sin saber 10 que es esencial para' vo) sea capaz de recibir. Aunque nuestro sujeto este recibiendo (necesariamente) la informaconceptual es revelar las propiedades esenciales de las cosas.que son pajaros. £1 origen informacional de los conceptos creencia de que esto es F. Pero la consecuencia no solo no es paradojica. de manera que no podamos comunicar to. sin saber que los petirrojos pueden volar aprendizaje). Sin embargo. sin emnal de que la tarea de la ciencia es descubrir las propiedades accidentales de las cosas mientras que la tarea del analisis lingufstico 0 bargo. La posesion de un concepto es algo bastante diferente del conos es un pajaro. no puedo esperar defenniendo que la unica candidata plausible a propiedad esencial del derme contra toda objecion pertinente. podemos. He aplazado varias objeciones a esta tesis para tener una imaempfrica para descubrir 10 que sOn . La distincion entre 10 que se puede saber a priori (mediante alguna forma de analisis conceptual) acerca de un tipo de especffica. 226 227 .. La originalidad del presente analisis (caso de que la Esta consecuencia concreta de una caracterizacion de los conhubiera) no estriba en esa distincion entre las propiedades esenciaceptos basada en la teorfa de la informacion puede parecerles parales de un F y 10 que se puede saber de alguna forma a priori (por la vfa de un analisis conceptual) sobre las cosas que son F. la clase adecuada de informacion. 0 nada. mantica con el contenido: x es un petirrojo. sino en dojica a algunos lectores. formar una estructura que codifique digitalmente la primera.. de Saul Kripke. Lo que hemos averiguado es algo totalmente diferente. 4 Se puede tener el concepto F. Aun cuando la informacion' puede tener un concepto y tener todavfa mucho que aprender sode que s es un pajaro este incluida en la informacion de que s es ' bre las cosas a las que se aplica. De ocurrir esto. Se puede tener el conHe argumentado que para la formacion de un concepto primiticepto de petirrojo. de 10 que es esencial para que algo sea oro do y ofrecer al lector una mejor idea del mismo:. podrfamos desarrollar una estructura \dmiento de las condiciones que se pueden considerar necesarias. Con todo. el sujeto pocosa y 10 que es necesario (esencial) para que una cosa sea de ese dra creer acerca de determinados pajaros que son petirrojos sin tipo es una distincion que ha efectuado con la maxima credibilidad Saul Kripke en sus conferencias sobre el nombrar y la necesidad creer e incluso sin estar capacitado para creer -puesto que carece del concepto pertinente.Y conjuntamente suficientes. sino que incluso no 10 creyeron.0. Mediante un cuida.:.. Uno no tiene que gen mas completa del marco conceptual que se estaba desarrollansaber todo. para la aplicacion del concepto.E INFORMACION . Hay aquf algunas dificultaoro sea su constitucion atomica). En realidad esto es 10 que hace posible creer era necesario para el desarrollo de la estructura semantica apropiaque algo es un petirrojo y sin embargo necesitar una investigacion da. LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO --'-i:!-e-que ses un petirrojo sin condicionarlo a la informacion de que. adquiere el concepto de petirrojo sin adquirir el concepto de pajaro. podemos seguir aceptando por mas tiempo la idea tradiciola ultima informacion sin comunicar la primera. AI analizar el cion de que s es un pajaro mientras adquiere el concepto de esta incluido en la informacion de que concepto de C que tiene un determinado sistema podemos no enrrojo (en virtud de que s es un petirrojo) . mucho que aprender sobre 10 que un petirrojo (suponiendo que el ser pajaros sea una propiedad es necesario para que una cosa sea una ejemplificacion del concepesencial de los petirrojos). y creer por 10 tanto que el ser que esta posado vo es necesario que el sistema (para el cual el concepto es primitien aquella rama es un petirrojo.la .contrar ninguna representacion cognitiva de las propiedades esendose programa de refuerzos logra digitalizar solo la informacion de C. (ver nota 4). y que haya recibido de hecho (durante el que algo sea un petirrojo. al discutir los que a mi californianos de anteriores generaciones no solo no supieron que entender son los problemas mas importantes de' este enfoque. entonces los buscadores de oro des que no van a desaparecer.Pero ya es hora para creer que ha encontrado oro. . sin conocer todas las propiedades esenciales de F (incluso sin conocer ninguna). Es decir. sin formar una e s t r u c .los petirrojos.

el concepto que expresa la palabra «rojo» que ahora usa. tanto el sujeto entrenado normalmente como el sujeto entrenado de manera no usual describiran ambos los objetos blancos (bajo luz roja) como rojos. esas informaciones. Si tales C cosas no existen (y no han existido nunca). 5 Dado que no voy a argumentar esta afirmacion es:. mento... selectiva a tal informacion. crefa que ciertos objetos rojos (en apariencia) eran hexagonales. contradice la tesis que se esta defendiendo: nuestro sujeto no adquirio el concepto en respuesta a la informacion sobre el color de los objetos..no habra ninguna diferencia aparente. se deb. podremos mostrar que nuestro sujeto no tiene el concepto rajo si podemos mostrar que el concepto que realmente tiene se aplica correctamente a los objetos blancos con los que aprendio. Cua! sea la palabra que se use para expresar 10 que uno cree no es pertinente para valorar 10 que alguien cree efectivamente (aunque en situaciones normales esa es ciertamente una informacion pertinente).. al menos momento. un milagro 0 un unicornio sin haber recibido jamas la de que algo sea un fantasma.CONOCIMIENTO E INFORMACION .. que tales conceptos siempre complejos. Puesto que al sujeto no se Ie' muestra nada que sea rojo (0. pectivamente. Una vez acabado el perfodo de aprendizaje. pero aclarar hasta donde se puede lIegar en la clarificacion de turaleza de los conceptos y el fenomeno asociado del significac. Y. de nosotros. Esto. estamos tratando solo de los conceptos primitivos. sin embargo. esto no vale para los conceptos complejosr' ' Es bastante obvio que alguien pueda creer que s es un fantasma . Incluso en circunstancias anormales -Ia clase de circunstancias que caracterizaban Ii'! situacion de aprendizaje para el sujeto entrenado de manera no usual. Aparte.rfa recordar que. 228 LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO cion ante objetos de diferente color. petirrojo». Preguntamos que concepto 0 creencia expresa el sujeto que aprendio de forma no usual al usar esta palabra. que es un ni desarrollara una respuestci '.t Antes de empezar. existe un tipo de situacion de. puede replicarse.: ".-::". un milagro 0 un unicornio. describira (bajo ilumi-:' nacion normal) los objetos rojos como . Puesto que supongo que debe haber algunos cono ceptos primitivos (y que los conceptos con extension nula no estanrt':. si ocurriera que el sujeto fuera una paloma. nada que sea'iun. Hay algo que parece claro: el concepto que tiene realmente nuestro sujeto (despues de esa clase de aprendizaje) no puede ser el concepto rajo si 10 aplica correctamente a cosas que no son rojas.' ·":1 . 0 bien... La cuestion es entonces si los objetos blancos (bajo luz roja) que a el se Ie mostraron durante el aprendizaje son realmente R. aprendizaje en la cual alguien concebir que un organismo adquirirfa un concepto primitvo sin :Ia . Afirmo.:.' mente igual que los petirrojos reales. pues.. sin embrago. la informacion' correspondiente al significado de ese concepto (su contenido se>'. igual debe concedersele al sujeto que aprendio de manera inusual. . toda vez que. sin embargo. al describirlos como «hexagonales». y de hecho que haya recibido ya.'. suponiendo que ninguno se da cuenta de la anormalidad. clase de informacion necesaria. es decir. La idea es la siguiente: ensenarle a alguien el concepto de rajo mostrandole objetos blancos bajo luz roja.'. Por supuesto.q semantico «x es rojo» 0 «x es un! '. se podrfa concepto rajo 0 el de petirrajo de esta forma tan poco ortodoxa'.. nadie ha recibido .. no va a recibir la informacion de que algo es rojo (0." cunstancias anormales y nuestro sujeto se confundira con el resta'. Le podrfamos haber ensefiado a decir «hexagonal». respectivamente.. parece que si hemos de conceder la posesion del concepto rojo a los sujetos que aprendieron normalmente. 6 La tesis sobre la necesidad de antecedentes informativos es una tesis sobre estos conceptos..rojos y retirara esta .-:. del recurso encubierto a conceptos complejos}'. que se forman a partir de estructuras cognitiva elementales. Lo primero que se debe hacer notar sobre este ejemplo es que la palabra que se ensena a usar al sujeto en respuesta a las cosas en apariencia rojas no tiene importancia alguna. Cuando el sujeto responde «rojo» a estos objetos blancos -algo 229 . no se desarrollara ninguna tructura que tenga el contenid. Por tanto. Si ha aprendido bien la leccion.. pero que sea 10 suficientemente plausible como para no .. Pero esto no mostrarfa que.'. Por 10 tanto.' desapareceran las cir. Lo hizo en respuesta a una informacion erronea. limitare mi atencion a conceptos que podrfan mente considerarse primitivos para algun organismo en algun moR... Sea R el concepto que el sujeto realmente ha adquirido durante el perfodo de aprendizaje descrito antes. un argumento.. ' petirrojo).. el ave en cuestion cogerfa con el pico los pedacitos rojos (bajo i1uminacion normal) y rehusarfa hacerlo con los pedacitos de otros colores. entre ellos). U concepto primitivo requiere que el sistema que 10 posea tenga la pacidad de recibir. No estamos ahora preguntando 10 que significa la palabra «rojo». 7 0 bien ensenarle a alguien 10 que es un petirrojo trandole copias mecanicas ingeniosas que pfen y vue len exacta..:''e. Puesto que esto es asf.. mantico).

pues. etc. (51 no se ta correcta. bien (para formular este ponder «rojo» ante objetos blancos que parecen rojos. smo 10 ?OS (. a1 objeto perceptivo s). solo hay H 20. Pera Tierra Gemela son de H 20. ' T i e r r a . en otras . . sin embargo. para las palabras que se ensefia a tiene en cuenta un analisis qurmico refinado). que (de un modo totalmente se adquirido el sujeto el concepto R. ' dos sustancias XYZ y H 20. que se Ie esta ensefiando a hacer incorrectamente es usar la palabra Puesto que no hay ninguna diferencia entre la Tierra Gemela y la «rojo» para expresar el concepto que el aplica. EI hecho de que exprese es: concepto .n n rojos) explica la dificultad de detectar su concepto y nos esta permitido que usemos este hecho. mente tanto a las cosas que son rojas como a las que parecen rojas La cuestion es. b 'r esta anomalra conceptual no se debena confundlr con la poslblhbien diferente de que exista tal anomalra conceptual. puesto que son indlstmgUlble:. 1a palabra «rojo» y el hecho de que actue en condlclono se apl.Ii?". por tanto. de los de otras. Algunos de los lagos.c"""". Las qUltan la sed. decir que los objetos blanc0S7' ' pue existe un lugar (llamemosle la Tierra Gemela) en el que hay que se utilizaron para el aprendizaje (bajo luz raja) no eran R? Esto". emigra a una parte de la Tierra Gemela donde no tenga sentido suponer que al sujeto se Ie ensefia a resunicamente se puede encontrar H 20. puesto que ninguna parte de la Tierra Gemela en la que habra tanto H 20 como XYZ. desde un de solo podrra tener sentido si suponemos que habra criterios para'la:· vista qurmico. Por prapiedades «superficiales» se entIende las jeto habra aprendido a usar. quizas. bastante diferentes.. se Ie este enpunto en terminos aun mas claros) suponer.ica a los objetos a los que el sujeto la esta aplicando.' ''. Y una vez ha Resulta. ' eetacular utilizando un ejemplo de Hilary Putnam. si es que en verdad se aplica. Pera la di!icultad hay en mos tratando de determinar cual es el concepto que expresa la pa. algun concepto que se aplica indiferente(usando igualmente la palabra «agua»). ya que entonces esta"f:s creencias correspondientes.fiIl!*' nas casas sale H 2 0. esto es precisamente 10 que no tiene sentido. Los habitantes de la a tuacion de aprendizaje la que define 10 que constituye una respuesambas sustancias «agua»... Todo 10 que Querrra decir. Es precisa---------· pars llueve H 20. 5 de iluminacion usuales (en las que los ob)etos blancos no paree cuando valoramos la correccion 0 incorreccion de la respuesta. De ahf que de sus maestros). En algun?s lugares hay mezcla mente la informacion a la cual se hace responder al sujeto en la de las dos sustancias. no . labra que usa el sujeto.c?n ta en el sentido de que esa respuesta implica el uso de una a que.'' . " > ° 230 231 . otros de XYZ. respuesta constituye una aplicacion de tal concepto. por supuesto.su respuesta es obviamente uponiendo que el concepto se aplica.del agua. En algunas partes del «rajo».al una aplicacion correcta de ese concepto. es decir. los hubiere) que aquel expresa con esas palabras. Tommy se habitua a esta sin ningun problema. la determinan las Despues de aprender 10 que es el agua (para satIsfacClon dades para representar las cuales se forma el concepto.:>ratono) puesta (0 el estado interno que la pravoca) tiene un significado in. XYZ.. A 10 sumo tiene el concepponde con 10 que sus nuevos amigos dicen y creen sobre el agua to parecer rajo 0.. la cuestion de cual sea el concepIe ha ensefiado a identificar el agua (0 10 que los habltantes de la to adquirido.para identificar algo como agua."-." . solo si suponemos que la resdes con las que corrientemente contamos (fuera del lab. . y no. la cuestion de que es 10 que constituye Tierra Gemela llaman «agua») exponiendosele unicamente. no hay respuesta que constitu(llamemosle Tommy) se Ie ha ensefiado 10 que es el agua en una ya una aplicacion correcta de ese concepto. dado su significado en el lenguaje publico del que forma parte . Hasta que el suConsideremos ahora que algun habitante de la Tierra Gemela jeto no ha adquirido el concepto R. que Tommy sefiando a aplicar incorrectamertte. y. hierven y se hieIan a la mlsma temperatura proferir al sujeto (pues estas son parte de un lenguaje publico con criterios independlentes de aplicacion). Lo es transportado milagrosamente a la Tierra. un concepto a estos objetos. pera que tienen ambas las correcta aplicacion de R que eran independientes de los que . XYZ.. sino para los conceptos (si (0 casi). tienen el mismo sabor. y nos de la dependiente del que adquiere en la situacion de aprendizaje. Supongamos GQue podrfa significar. De los gnfos de algusi dejamos a un lado el significado convencional de la . y no podemos suponer que este sea el concepto de rajo sin Esta misma observacion se puede hacer de un modo mas es8 circularidad. que el sujeto al que se ha ensefiado del Tommy dice sobre el agua (usando la palabra «agua») se corresmodo no usual nC! tiene el concepto rajo.. 10 que este quiere decir con la palabra «rojo». naturalmente. . no 10 que Tommy dice.CONOCIMIENTO E INFORMACION LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO que el ha aprendido a hacer.

Yo he vista rechazarlo par tener poco 0 nada que ver can la manera en que nosotros formam as conceptos 0 con la aplicacion de los conceptos que tenemos. " nqa d e que . los conceptos d istintos)i resu tan e Ia case cion a la que se vieron expuestos durante el aprendizaje. ble allf (al reves que en la Tierra) las senales llevaban la ir{:. la clase de informacion disponible en las senales a las que uno desarro!la una respuesta selectiva limita los conceptos (primitivos) que se adquieren. 2 Dado que las regularidades existentes en esos dos mundos son dife"rentes. durante el aprendizaje. la informacion de que esa sustancia era estaba. todos los detalles del caso0. I as! d":es 'b' . Una . No hay forma de descubrir esta diferencia mirando «dentro de d a d es f'lsicas d e sus . no de que s era H 2 0. como agua d mas cosas que para s us amlgos Ias. frsicamente indistinguibles eS'diferente. a por T ommy y sus amigos terrfeolas durante sus respectivos penodos de aprendizaje. no como 0 arra Tommy.. Puesto que no se puede encontrar XYZ en la Tierra (y. Tommy. Esta es la razon de que el concepto .. En la TIerra Gemela esta informacion no estaba .o de las que se. si no hay'otros pajaros que se parezcan y que canten exactamente igualque . algo cuya extension abarcarra a esos otros pajaros (0 a las replicas mecanicas). en condiciones normales de vision y audicion.esta os internos.c5US ca bezas» . que a I usar Ia pa Iab:a ' omrn. I h ' 0 es cn mamos. Nos dice que no se puede adquirir el concepto F viendose expuesto a senales que llevan unicamente . mientras que la creencia')<' sus amlgos terncolas de que es agua serra falsa.. H 2 0 0 Xyz. a LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO i d mbos usan Ia misma pa Ia b ra para expresar 0 que quieren ecir. la informacion de que las cosas son FoG.en la case 1 de · £ reci'b'd . .. pero no de' Tommy. Pero la cuestion esta en que Tommy cuentan .modo totalmente accidental. examinan d 0 asi propie d d i d .. agua». . que conocemos. Como mrnimo tienen conceptos . ero 10 que expresan es distinto.:. la informacion de que eso era H 0. rra algo de XYZ.. Probablemente asf es como las cosas son en nuestro mundo.' segun estamos suponiendo. por tand I d iferente d e in formato. desarrollan como respuesta estas senales es tamblen dlferente. Y esta diferencia conceptual es resultado de la diferencia entre estos mundos desde el punto de vista de la informacion: en el ultimo de ellos (aunque. el que aprendio a responder «rojo» ante objetos ° 232 233 . t ' Ias.'." yun5iva). para formular la misma observacion en terminos de la teorfa de la informacion. entonces 10 que se adquirirfa mirando y escuchando a los petirrojos no serra el concepto de petirrojo. es d ecir. La que la palabra «agua» quiere decir. y la identidad de los conceptos adquiridos de ese modo esta determinada por esa informacion. fue u. 'Pero si hubiera otros pajaros (0 replicas mecanicas) que fueran. probablemente. bien. Tommy y sus amigos terrrc'(. ' f 'Icclon " . la creencia de Tommy acerca de esa susta .ue. Serra un concepto mas amplio.\:" formaclon. la clase de informacion que se puede encontrar en senales" . para . Esto es un error. das que dominaban el entorno en el que aprendieron.na informacion distinta la que configura sus respuestas . L0 que Tommy cree cuando dice «Esto0 esque amlgos ernco no es 10 que creen sus amigos terrfeolas cuando dicen «Est.Ie esta diferencia que se base en una teorfa la mformaClon habra de encontrarse en la diferencia que ha :. que un sa bor d e ClenCla poco afor t una d 0.se trata . en ese caso puedo aprender 10 que es un petirrojo mirando y escuchando a los petirrof '" jos. los petirrojos. y aunque se formara (de hecho) asociado a la misma sustancia (H 2 0).on extensiones diferentes. los terrfeolas adquieren un concepto diferente . las se expuestos a la misma sustancia en el perrodo-':'" aprendlzaJe (a saber. pero Ia mora IeJa !leva consigo es bien pnktica.y d Ira quiere decir agua. La situacion de Tommy en la Tierra es identica a la de nuestro sujeto hipotetico. .Ie aunque se formara como respuesta al mismo tipo de estlmulos flslcos (el que asociamos con ver. en boca de T es cualquiera de las dos cosas H 20 0 XYZ Por supuest . Tommy no tiene el mismo concept . es decir. EI ejemplo tiene . no se puede traer a la Tierra si no es" de forma milagrosa). por ejemplo. S I··Imagmaramos que e repente se transporta tambien a Ia t. y esta diferencia no es una diferencia en 10 que hay en sus cabezas. dlscnmmatonas: a saber. ya .CONOCIMIENTO E INFORMACION que Tommy cree. saborear y sentir el agua).Ie agua sena verdadera. de . to a vez que as istintas extensiones (y. como nosotros. Por 10 tanto. a disposicion de los terrfcolas.- a: . Asr. no en elnuestro) no se obtendrra la informacion de que aque! pajaro es Uft petirrojo mirando y escuchando de forma casual. Aunque resiilta:: que. indistinguibles de los petirrojos genuinos. el contenido Semanti:. sino de que sera cualquiera dos casas. es claramente distinto del concepto de los terrfeolas. sino una diferencia en las regularidades informacionalmente relaciona-. .. Si Ie preguntamos ' . H 2 0). P?rq. y no hay de que eso es 10 que qUlere declr. lO Se puede juzgar de excesivamente fantasioso el ejemplo de Put-'ham. . reci-' • blo de modo selectivo esta ultima informacion (esencialmente dis-' .

en d ie pue d e creere que s sea C a menos que tenga e I concepto C . _ -. sera necesano. y. el que el expresa con la por rajas. No significa que no podamos. Si C es un concepto pries «rojo». Lo que realmente si9t:ifica es que.al) y en una gran variedad dEi (par ejemplo. al modo mente la informacion sobre la C-idad de las cosas. nunca podrfa tener creencias en recias mas 0 menDs lacion a que algo fuera C. es decir. cuando 10 unico que pasa es que parecen rojas. la mayorfa de los escepticos no han puesto en muestra que realmente tenga el concepto parecer rojo en vez del r?)o.. como se ensena a la mayorfa de los ninos los nombres de las colapuesto que eI conocimiento ha sido identificado con creencias que res. si no conocimiento. pracese y codifique la informacion sobre la C-idad de las copuede adqumr el concepto de rojo como un concepto primitivo sas. Su demostracion requiere (ademas de la aceptacion de la presente concepcion de la (uilhzando una i1uminacion selectiva con luz raja) que ciertas cosas son rojas. sean tan aprapladas y tan discriminativas como las de los SUO t fL___ Todo esto es consecuencia de nuestra caracterizacion del modo en · qu. a su alcance. naturalmente. un organismo nunca podrfa haber desarrallado circunstancias en las que el que s pael concepto C. por 10 tanto. si C es primitivo para K. Por 10 mismo se podrfa argumentar tambien que alduda esta premisa. que no son 2.. uno no puede creer que s sea C a no ser que este (0 estuviera) bien dotado para saber que las cosas eran C. EI no tiene el concepto roJO. Lo danina que esta consecuencia sea para la tesis esceptica tradicional dependera.. nadie puede adquirir este concepto a menDs que retenslvo con el que tienen sus semejantes. naturalmente. 11 / EI 0 jetos · bl ancos con Ios que apren d 10. al anochecer 0 con luz artifici. por decido asf. naTommy) que resulta que el esta actuando en un entomo -0 ' . apren d leron dice absolutamente nada sobre que se adquieren los conceptos primitivos. gUlen no tlene el concepto petirrojo porque podrfa ser enganado Probablemente. uno debe actuar en circunstanSin esta capacidad. i LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO b. de la cantidad de creeniluminacion (por ejemplo.. .d IClonesen que e I concepto que el realmente tiene es coexPor otra lado. rezca rajO lleva la mformaCIon de que s es rajo. Para desarrallar la semantica requerida.mo «x es rajo» (en contraste con «x parece da) nos asegura que el conocimiento requiere creencia. estaba adquiriendo el concepto. . r . d eCIr. to de roJO como concepto primitivo. Todo 10 que esto muestra es (como en el caso ... . Lo que ilene es un concepto que aplica a aquelJos b' ca.. que algunas creencias (aquellas que implican conceptos primitivos) requieren. El hecho de::. sin duda. hacer que el sujeto sea sensiahora. rioridad) es que cuando C es un concepto primitivo. usar el hecho de praducen informacion. la mayorfa de los conceptos que empleamos en 234 235 . H 0 gua es .lancos que parecfan :ojos.. se aplica a cosas que no son a (. Ademas.--.consecuencia epistemologica soprendente.color).\£'. or una ingeniosa replica mecanica 0 que un nino no tiene el 'concepto de distancia parque piensa que la Luna esta bastante cerclal en que se. labra «rajo». reque"riposibilidad del conocimiento por parte del sistema que tiene las ra entrenamiento en una gran variedad de condiciones de creencias. se aPblica a cosas que no sus respuestas ver ales ante objetos rajOS Jluminados normalment. y el concepto de nuestra sujeto.mitivo. Por 10 que se. Pera hay dlstmto . EI hecho de que con posterioridad pueda enganarse algo que puede afirmarse con seguridad: la opinion de que nada a sUjeto (el que ha aprendido normalmente) haciendole pensar puede saberse es falsa y puede demostrarse. no creencia y el conocimiento) solo la premisa de que tenemos creencias. Debe aplicarse (0 se ha aplicado) a algo. concepto de Tommy. En efecto. una este sale del ambito a". no puede te. aunque solo sea a los objetos disponibles en el perfodo en que se agua). Parece rajo») . cualquier organismo capaz de creer que que las cosas parezcan rajas para ensenar a alguien 10 que significa algo es C debe tener (0 haber tenido) suficientes recursos de praceser rajo. sin embargo.CONOCIMIENTO E INFORMACION "r. para adquirir el concepso de informacion como para saber que las cosas son (0 eran) C. con luz sola. Esto. no 10 que nosotros entendemos ner una extension vacfa. una estructura que tenga un conteLa formula ciasica (conocimiento = creencia verdadera justificanJ?O expr:sable cO..' a no ser que desarrolle un medio de codificar digitalcuando a uno se Ie presentan objetos de varios colores. al menos la ble a la informacion sobre el color del que son las cosas y no preci. fondos de cias que uno tenga que impliquen conceptos primitivos.. efectuo el aprendlzaje. Ahora bien. No se entender que esta discusion implica que no se ciba. K debe haber recibido informacion con respecto a que algo era C. el que el exUna consecuencia de este analisis (que ya se senalo con antepresa con la palabra «agua». con. 12 Tiene ademas una cual el concepto que esta aphcando cuando dice que un 'At".. sobre el color del que parecen ser.

y esto. 3) rojo solo si cuadrado. En virtud de esta coordinacion 0 emparejamiento heredado entre las estructuras funcionalmente significativas y su sensibilidad informativa. a su vez. el lenguaje del pensamiento. es decir.i drado. La sintaxis de este lenguaje interno.). Naturalmente. el objetivo de este ultimo capitulo ha sido suministrar una primera explicacion a grandes rasgos del modo en que este lenguaje interne (conjunto de estructuras internas con significado) adquiere su significado 0 interpretacion.. por asi de. formativos. sin necesidad de ningun aprendizaje.. perc no cuadrado. especialmente si se refieren al modo en que los usuarios del lenguaje son capaces de generar conceptos mas complejos a partir de _ . encubrimiento.. son todos conceptos diferentes. a ciertas informaciones vitales obtenidas en el entorno. basta sefialar que un lenguaje tiene tanto una sintaxis como una semantica. Naturalmente. =. par as! decir. 14 -". se dejen para los especialistas capaces de estun -. tales estructuras tienen un significado o contenido anterior a cualquier exposicion real a las sefiales que Ilevan la informacion pertinente._ todos tienen como constituyentes rajo y cuadrado. apenas parece una metafora hablar' de los mecanismos internos de composicion responsables de la generacion de conceptos complejos como si constituyeran ellos mismos un lenguaje. He argumentado que nuestros estados internos adquieren su significado en funcion de la informacion a la cual venia 'a responder su conformacion original en unidades funcionales. puede concebirse el concepto de un cuadrado rojo como una estructura compuesta que tiene C 1 y C z como componentes. puede ser solamente un reflejo del hecho de que los mecanismos conceptuales internos son. con anterioridad a la exposicion a sefiales 237 . Conceptos innatos 'He hecho hincapie en la situacion de aprendizaje porque. Algunas de estas se digitalizan automaticamente para determinar respuestas importantes (ocultaci6n. y 4) rojo. no pueden ser tan simples como 10 que sugiere este ejemplo. Las exigencias de la supervivencia han lIevado a la seleccion de individuos con medios cognitivos para responder. nos proveemos de un sistema mas rico de estados internos distinguibles por su capacidad representativa. pero::":'. como hemos visto. esto es verdad" especialmente cuando dirigimos nuestra mirada a los organismos que usan lenguaje.'. Por supuesto.+_ otros ya existentes. Realmente.. la---"==:." desarrollo conceptual. hablando en general. primitivos. la sintaxis de este lenguaje interne. Y sea la sintaxis de ese lenguaje interne la que fuere.1' 236 diarlas. la que suministra el contenido a esas estructuras internas. EI organismo esta preprogramado. Al adquirir un lenguaje. Son.:t=clase de mecanismos de composicion responsables de la formacion de conceptos complejos... es aqui donde tiene lugar el emparejamiento 0 coordinacion entre informacion y funcion caracter!sticos de los con c ceptos. Es mejor que las cuestiones que tienen que ver con la formacion de conceptos. turas que se construyen de varias formas a partir de elementos mih . Es la informacion expresada en estos estimulos originales. una internalizacion de los recursos de composicion y proyeccion inherentes allenguaje publico que aprendemos. Es tipicamente en la situacion de aprendizaje cuando los organismos desarrollan estados internos con un contenido semantico distintivo. las reglas que determinan la formacion de conceptos complejos. ._-'1'. Estos temas son demasiado tlknicos para que los analrcemos aquL AI menos desbordan mi competencia tecnica. selectivamente.. de como obtiene su semantica. Si C 1 es una estructura primitiva que tiene el contenido rajo y C z es una estructura primitiva que tiene el contenido cua. existe la posibilidad de que un organismo pueda liegar a este mundo «sintonizado» ya can ciertas unidades de informacion. elaborados con los mismos ingredientes (semanticos) segun diferentes recetas (sintacticas). etc. Los conceptos: 1) rojo y cuadrado.=-'="I"!'C cir. con un conjunto de estados internos que son sensibles de modo selectivo a ciertas informaciones que se reciben en lapercepcion y que contribuyen a configurar la conducta.. en parte al menos. debe ser extremadamente compleja si es que ha de dar cuenta de la variedad y la sutileza que encontramos en un sistema maduro de conceptos.. estamos hablando de los conceptos innatos: estructuras internas significativas que'. anteriores al aprendizaje. 13 Pero esto. 2) rojo 0 cuadrado. persecucion. hUida. Para mis limitados propositos. A pesar de tal enfasis. es la esencia del . un contenido que estas estructuras conservan incluso cuando mas tarde se actualizan mediante estimulos que carecen de la informacion pertinente. Aprendemos recetas mas sutiles para la construccion de conceptos complejos a medida que aprendemos el lenguaje porque (quiza) las recetas para elaborar estos conceptos complejos nos las proporciona la red de respuestas .(y discriminaciones) cada vez mas ricas y diferenciadas que la adquisicion del lenguaje implica..CONOCIMIENTO E INFORMAC!ON LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO la descripcion de nuestro entorno son conceptos complejos.

CONOCIMIENTO E INFORMACION que Ilevan la informacion de que s es C. aun cuando solo tuviera un dfa. sugieren que toda una serie de animales (entre ellos el ser human tienen un concepto de profundidad que se manifiesta muy pro' 15 to. Se negaban a bajar las patas y retrocedfan adoptando una postura de defensa. 0 bien consideremos la siguiente clase de exphcaclon plausible de por que los bebes tfpicamente fracasan aJ tratar de coger objetos cercanos. los cabritos. Al poner a uno de estos animales sobe el cristal del lado profundo. Los experimentos de Gibson y Walk con el precipicio vis . no pueda convertIr con eXIto estas creencias en una conducta adecuada. Estas precisamente las que han separado durante largo tiempo a los tistas y los empiristas en psicologfa evolutiva. LJamamos a este pr. !al creencia. se les puede someter a la prueba del precipicio visual en cuanto se puedan tener en pie. constituyen el rno que el sistema representa digitalmente el hecho de que algo s EI que un organismo tenga conceptos innatos y. los gatos y los perr de muy corta edad manifiestan una reaccion notablemente similar. los cerdos. 16 » Ademas: A los cabritos y los corderos. 17 Estos experimentos sugieren tq'ue una gran variedad de animales son capaces de reconocer algo como profundo antes de que el aprendizaje haya tenido lugar. Es consistente con la teona evolutlva el que tal capacidad vital (el reconocimiento de la profundidad) no dependa de accidentes fatales durante el aprendizaje en las vidas de los mdlvlduos. estudios recientes mas notables sobre percepcion de la profun dad. por plo. Pero para ilustrar el modo en que se sus ta este tema tradicional cuando se reformula en el lenguaje de presente teorfa de la informacion. La crucial esta en si la estructura emerge durante la maduraClon narmal independientemente del aprendizaje por prueba y error. Ninguna cabra 0 cordero piso el cristal dellado profundo. y que es (en parte al menos) responsable de esta clase especial de conducta innata. La respuesta de estos animales es facilmente predecible. No deseo tomar pa do en esta controversia. «Cuando eJ pollito tiene menos de 24 horas se Ie puede somete a la prueba del precipicio visual. sea en su pnmer dla (e! polio y la cabra). que un arganismo tenga un concepto de profundldad. si asf ocurri el que puedan ser identificados con los conceptos que posee en estado completamente maduro. podemos Ilamar concep'to innato a aquella estructura interna que codifica de modo selectIvo la informacion pertinente. por ejemplo. y podemos clasificarlo como una clase espeCIal de conducta innata. pero (por perfectamente comprensibles) su con4ucta es bastante a. Nunca (el enfasis es mfo) comete un "error" y siempre baja de la mesa por el lado poco profundO. Vienen a este mundo con un sistema de orientacion que es sensible ya de un modo selectivo a informacion acerca de la profundidad. no se debe confundir un concepto innato la conducta que manifiesta ese concepto. pero que. una estructura pertinente desde un punta de vista fun Clonal que sensible de modo selectivo a !a informacion acerca de la profundldad de las cosas. La edad en la que un animal presenta sta reaccion esta relacionada con su historia evolutiva: La supervivencia de una especie requiere que sus miembros desarrolen una discriminacion hacia la profundidad para el en que adquieran una locomocion independiente. Puede representar eJ despliegue natural de procesos innatos que estan presentes en el desarrollo psicologico de un individuo. Recuerdese el caso de la salamandra que tenfa las patas delanteras intercambiadas: cree que hay comida delante de ella. Cuando se los expone a un precipicio visual (informacio acerca de un rapido aumento de la distancia hacia abajo) los polio las tortugas. son cuestiones empfricas. «EI simple hecho de que aparezca una conducta despues de la infancia no significa necesariamente que sea aprendida. 19 » De la misma manera.os ha sido considerado a menudo como algo que mostraba que no podlan 239 . vamos a referirnos a uno de I. no es necesario que la estructura semantica nente desde un punta de vista funcional esta actuando en eJ iento para que pueda calificarse de concepto innato.'<antes de que sus respuestas hayan sido configuradas (par medio de varios procesos de realimentacion. Por supuesto. a las tres 0 cuatro semanas (la rata y el ga!o) 0 seis y diez meses (el ser humano). Puede suceder. caerse por eJ precipicio) en senales que contienen in'formacion sobre la profundidad.oceso maduracion. 'como a los pollos. a causa de incapacidades sarrollo retard ado 0 simple inmadurez. Por 10 tanto. Los diferentes animales manifiestan esta reaccion en edades ca238 LOS CONCEPTOS Y EL SIGNIFICADO eterIsticamente distintas. con las patas delanteras rfgidas " y flexionando las traseras. EI hecho de que los bebes a! principo fracasen al tratar de coger obje. mostraban una conducta estereotipada caracterfstica. las ratas.